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8/13/2019 2 MA Especialidad
http://slidepdf.com/reader/full/2-ma-especialidad 1/102
INGENIERÍA EN TELEMÁTICA
PROGRAMACIÓN Y
ESTRUCTURA DE DATO
PED CV
REV00
8/13/2019 2 MA Especialidad
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II
DIRECTORIO
Mtro Alonso Lujambio Irazábal
Secretario de Educación Pública
Dr Rodolfo Tuirán Gutiérrez
Subsecretario de Educación Superior
Mtra Sayonara Vargas Rodríguez
Coordinadora de Universidades Politécnicas
8/13/2019 2 MA Especialidad
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III
PÁGIN LEG L
Participantes
MCC. Alejandro Fuentes Penna - Universidad Politécnica del Estado de Guerrero
Colaboradores
MC. Fco. Javier Ibarra Guel – Universidad Politécnica de DurangoMC. Porfirio Espejel Flores – Universidad Politécnica de PachucaDra. Karina Anaya Rivera – Universidad Politécnica de QuerétaroM.I. Gema Subías Gordillo – Universidad Politécnica Juventino RosasM.C.C. Eldamira Buenfil Alipuche – Universidad Politécnica del Edo. de GuerreroDr. Juan Antonio Cabrera Rico – Universidad Politécnica de S.L.P.
Mtra. Catalina Rodríguez Pérez–
Coordinación de Universidades Politécnicas
Primera Edición: 2010
DR 2010 Coordinación de Universidades Politécnicas.
Número de registro:
México, D.F.
ISBN-----------------
8/13/2019 2 MA Especialidad
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IV
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................. 1
PROGRAMA DE ESTUDIOS ........................................................................................................................... 2
FICHA TÉCNICA ............................................................................................................................................. 3
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA O PROYECTO ............................................................................................. 5
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................................. 12
GLOSARIO ................................................................................................................................................... 25
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................................. 29
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1
INTRODU IÓN
En programación, una estructura de datos es una forma de organizar un conjunto de datos
elementales con el objetivo de facilitar su manipulación. A su vez, una estructura de datos se define
la organización e interrelación de éstos y un conjunto de operaciones que se pueden realizar sobre
ellos, donde las operaciones básicas son: adicionar un nuevo valor; borrar un valor; búsqueda de un
determinado valor en la estructura para realizar una operación con este valor, en forma secuencial o
binario, ordenamiento de datos y actualizar los datos de la estructura.
Cada estructura ofrece ventajas y desventajas en relación a la simplicidad y eficiencia para la
realización de cada operación. De esta forma, la elección de la estructura de datos apropiada paracada problema depende de factores como la frecuencia y el orden en que se realiza cada operación
sobre los datos.
Al término de la asignatura de programación y estructuras de datos, el alumno será capaz de
conocer datos abstractos, las estructuras donde se pueden almacenar y manipular, y el papel que
desempeñan en la programación; esta asignatura tiene la justificación de mostrar a los alumnos la
forma de manipular algoritmos de ordenación y búsqueda, por medio de las técnicas necesarias
para adecuar los programas a las necesidades de un problema dado.
Las unidades de aprendizaje que contempla esta asignatura son: Unidad I: Introducción a las
estructuras de datos donde el alumno conocerá las características y la sintaxis de la estructura
básica de un programa estructurado y las instrucciones de decisión como: la condicional si,
condicionales cíclicas, entre otras; en la unidad II el alumno aplicará las estructuras de datos lineales
tales como: pilas, colas, listas, entre otras; y la unidad III estará enfocada a las estructuras de datos
no lineales como árboles, grafos, entre otros.
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2
PresencialNO
PresencialPresencial
NO
Presencial
Al completar la unidad de aprendizaje
el alumno será capaz de:
*Aplicarlasestructurasdedatosparalasolución deproblemasmediante el usodelacomputadora.
*Utilizar losconceptosy lasherramientasbásicasparala elaboración y usodeestructurasdedatos dinámicas.*Distinguirlosdiferentestipos deorganización delos datos, comosemanipulan y comoseemplean.
EC1: Cuestionariodelas estructurasdedatos
y el usode loslenguajesde programación.
ED1: Elaboración dedosprogramasque
utilicen laordenación y búsquedadedatos.
EP1: Resolverun problemamedianteeldesarrollodeprogramasaplicando losmétodosde búsqueday ordenamientoque
permitan larecuperación delainformación.
*Exposición del maestrocon sesión depreguntasyrespuestas*Desarrollode ejercicios(problemas) en clasey
extraclase*Trabajosdeinvestigacióndocumentada*Desarrollode prácticas
*Elaboración deprogramas*Evaluación delaboratorio*Tareasextra clase
NA X NA NA
X*Manejodecadenasyarreglos
*Representación dematrices
Lenguajedeprogramación
Pintarrón.
ComputadoraPersonal
y Proyector10 0 10 5
Documental
Campo
Cuestionariodelas estructurasdedatosy el usodeloslenguajesdeprogramaciónGuíade observación parareconocerlaimportanciadela ordenación dedatos
en dosdiferentesprogramasasí comolarecuperación delainformación. Rúbricasobrelos métodosdebúsqueday ordenamientoy larecuperación de lainformación.
Al completar la unidad de aprendizaje
el alumno será capaz de:
*Formularestructurasdedatos linealesparala representación devariables.
EC1: Cuestionarioparaidentificar las
estructurasdedatos dinámicasy su usoen lasolución deproblemasmediante herramientascomputarizadas.EC2: Cuestionario sobreel usoy lasdiferenciasdelas listas, pilasy colasparaelmanejode información en lasdiferentes
situacionesaresolver.
ED1: Desarrollode un programaparareconocerlaimportanciade lasestructurasde
datosdinámicasen losdiferentesprogramasy
su aplicación.
EP1: Realizardosprogramasdonde se
utilicen lasestructurasde datosdinámicas.
*Exposición Audiovisual
*Ejerciciosdentro delaclase
*PracticasdeTaller
*Ejerciciosprácticos
*Elaboración deprogramas*Evaluación delaboratorio
*Tareasextra clase
NA X NA NA
X*Colas *Pilas
*Listasenlazadas
LenguajedeprogramaciónPintarrón.
ComputadoraPersonaly Proyector
15 0 15 10Documental
Campo
Cuestionarioparaidentificarlasestructurasdedatos dinámicasy suusoen lasolución deproblemas
medianteherramientascomputarizadasCuestionarioparaconocerel usoy lasdiferenciasdelas listas, pilasy colas Guíade observación paradesarrollaryreconocerlaimportanciade las
estructurasdedatos dinámicasen losdiferentesprogramasy su aplicación.Rúbricaparacreary diseñaralgoritmos
parael mejoramientodel desarrollode
programasdondese utilicen lasestructurasdedatos dinámicas.
Al completar la unidad de aprendizaje
el alumno será capaz de:
* Identificarlasestructurasde datosno
linealesarbóreas, quelepermitan hacerunusomás eficientedel espaciodememoria yminimizarel tiempomemoria, así comotambién minimizarel tiempodeacceso, ydehacer operacionesefectivassobreestas
estructuras.
* Identificarlasestructurasno lineales(tipografo) quelepermitan hacerun usoeficientede espaciode memoria, yminimizarel tiempode acceso, así como
haceroperacionesmásefectivas en esasestructuras
EC1: Cuestionariosobrearboles, así comosusrespectivasoperaciones(creación , recorrido,
búsqueda, inserción y eliminación).EC2: Cuestionariosobregrafos, así comosusrespectivasoperaciones(clausulatransitiva,problemadel caminomas corto, problemasde
flujo, recorridode un grafo, profundidad,
amplitud).
ED1: Elaboración dedosaplicacionesdonde
seejemplifiqueel comportamientode las
estructurasnolineales
EP1: Diseñode un programaque utilice
diferentestiposde grafosy arbolesaplicadosalasolución deproblemas
*Exposición del maestrocon sesión depreguntasyrespuestas*Desarrollode ejercicios
(problemas) en claseyextraclase*Trabajosdeinvestigacióndocumentada*Desarrollode prácticas
*ExposiciónAudiovisual
*Ejerciciosdentrodela
clase
*PracticasdeTaller
*Ejerciciosprácticos
NA X NA NA X
*Árbolesbinarios
Lenguajede
programaciónPintarrón.
ComputadoraPersonal
y Proyector20 0 20 15
Documental
Campo
Cuestionariosobrearbolesy susrespectivasoperacionesCuestionariosobregrafosy susrespectivasoperaciones
Guíade observación en laelaboracióndedos aplicacionesdondeseejemplifiqueel comportamientode lasestructurasnolineales
Rúbricadel diseñodeun programaqueutilicediferentestipos degrafos yarbolesaplicadosa lasolución de
problemas
15/Julio/2010
Durango, Guerrero, JuventinoRosas, Pachuca, QuerétaroNIVERSIDADES PARTICIPANTES:
CONTENIDOS PARA LA FORMACIÓN
TEÓRICA
Ingenieríaen Telemática
Proponersolucionesinnovadoraseficientesy económicamenterentables, pararesolverproblemasrelacionadoscon laintegración desistemasque involucran laadquisición, manipulación y transmisión remotade información, utilizandorecursosde hardware, softwarey telecomunicaciones.
Programación y Estructurade Datos
PED-CV
El alumnoserácapaz deconocerdatos abstractosdedatos y el papel quedesempeñan en laprogramación
120
3. Estructuradedatos nolineales.
U N I DA D ES DE A PR E ND I ZA J E R E SU L TA D O S D E A P R EN D IZ A J E
1. Introducción alaestructurade datos.
PARA LA ENSEÑANZA
PROFESOR)
2. Estructurasde datoslineales
TECNICAS SUGERIDAS
PARA EL
APRENDIZAJE
ALUMNO)
TÉCNICA
PROGRAMA DE ESTUDIO
DATOS GENERALES
A UL A L AB OR AT OR IOPROYECTO
EVIDENCIAS
FECHA DE EMISIÓN:
ESPA CIO EDUCA TIVO MOVILIDA D FORMA TIVA TOTA L DE HORA S
PRÁCTICA
MATERIALES
REQUERIDOS
EQUIPOS
REQUERIDOSPRÁCTICA
OTRO INSTRUMENTO
ESTRA TEGIA DE A PRENDIZA JE EVA LUA CIÓN
O SERV CIÓN
NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO:
OBJETIVO DEL PROGRAMA EDUCATIVO:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
CLAVE DE LA ASIGNATURA:
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
TOTAL HRS. DEL CUATRIMESTRE:
PROGR M DE ESTUDIOS
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3
FICH TÉCNIC
PROGR M CIÓN Y ESTRUCTUR DE D TOS
Nombre: Programación y estructura de datos
Clave: PED-CV
Justificación:Para manipular algoritmos de ordenación y búsqueda, por medio de lastécnicas necesarias para adecuarlo a las necesidades de un problema dado
Objetivo:El alumno será capaz de conocer datos abstractos de datos y el papel quedesempeñan en la programación
Habilidades:Localización y clasificación de información, Aplicación de la tecnología,Relaciones en y con el entorno organizacional, Toma de decisiones, Lectura
en lengua extranjera, lectura, escritura, interlocución, ciencias básicas,
Competenciasgenéricas adesarrollar:
Comunicación oral y escrita
Razonamiento matemático
Capacidad de comprender
Seleccionar información
Uso de las tecnologías de Informática y comunicación
Capacidades a desarrollar en la asignatura Competencias a las que contribuye la
asignatura
Identificar La infraestructura tecnológica
para determinar el tipo de mantenimiento ysoporte a través de herramientas
tecnológicas para el manejo de datos.
Establecer la conectividad de un sistema de
comunicaciones para garantizar la
integridad de la información, mediante
pruebas de inspección.
Identificar opciones de comunicación de
datos para seleccionar el medio adecuado
que optimice su operación mediante la
comparación física y lógica de equipos de
enlace.
Localizar fallas en sistemas informáticos
para distinguir y evaluar problemas
mediante pruebas de monitoreo.
Corregir problemas del sistema informático
para asegurar el funcionamiento adecuado
Proporcionar soporte técnico para mantener
la disponibilidad física y lógica de lossistemas de comunicaciones mediante elaseguramiento de la satisfacción delusuario
Verificar sistemas informáticos para suadecuado funcionamiento y mantenimiento,mediante la aplicación de bitácoras deanálisis de resultados.
Comparar los estándares de sistemas deinformación con los procesos para sucorrecto funcionamiento mediante laaplicación de la normatividad vigente
Clasificar sistemas de comunicación paracalificar su confiabilidad mediante sucomparación con los estándares vigentes.
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del sistema mediante el manejo defunciones e instrucciones.
Seleccionar bienes y servicios de manejo dedatos para proponer, gestionar y rentar un
servicio confiable mediante laimplementación de sistemas informáticos.
Distinguir los insumos de información decada uno de los procesos que integran unsistema para su óptima operación mediantela obtención de un modelo de necesidadesde datos.
Elaborar un modelo de comunicaciones parael análisis de procesos mediante ingenieríaaplicada.
Interpretar diversos estándares de
comunicación para proponer el indicado aun sistema en específico mediante lasnormas vigentes.
Identificar los sistemas de comunicaciónpara su consideración según sus campos deaplicación, mediante la selección de losniveles funcionales y de operación.
Controlar el funcionamiento y rendimientode los equipos de comunicaciones paraelegir la mejor opción mediante la
comparación de estos.
Estimación de tiempo(horas) necesario para
transmitir el aprendizajeal alumno, por Unidad
de Aprendizaje:
Unidades deaprendizaje
HORAS TEOR A HORAS PR CTICA
presencialNo
presencial presencialNo
presencial
Introducción a lasestructuras de datos
10 0 10 5
Estructuras de datoslineales 15 0 15 10
Estructuras de datos no
lineales20 0 20 15
Total de horas porcuatrimestre:
120
Total de horas porsemana:
8
Créditos: 7
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5
Nombre de la asignatura:Programación y estructura de datos
Nombre de la Unidad deAprendizaje:
Introducción a estructura de datos
Nombre de la práctica o
proyecto: Manejo de cadenas y arreglos
Número:1
Duración (horas) :8
Resultado deaprendizaje:
Aplicar las estructuras de datos para la solución de problemas mediante eluso de la computadora.Utilizar los conceptos y las herramientas básicas para la elaboración y usode estructuras de datos dinámicas.Distinguir los diferentes tipos de organización de los datos, como semanipulan y como se emplean.
Requerimientos (Materialo equipo):
- Equipo de cómputo- Lenguaje de programación
- Procesador de textosActividades a desarrollar en la práctica:
- Análisis de la problemática planteada.- Diseño del algoritmo ó pseudocódigo del programa.- Declaración de la estructura general del programa.- Declaración de arreglos unidimensionales y cadenas.- Declaración de operaciones.- Declaración de salidas.- Ejecución del programa.
Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica:
EP1: Resolver un problema mediante el desarrollo de programas aplicando los métodos de búsqueday ordenamiento que permitan la recuperación de la información.
DES RROLLO DE L PRÁCTIC O PROYECTO
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7
Nombre de la asignatura:Programación y estructura de datos
Nombre de la Unidad deAprendizaje:
Estructuras de datos lineales
Nombre de la práctica oproyecto: Colas
Número:
1
Duración (horas) :
6
Resultado deaprendizaje: Formular estructuras de datos lineales para la representación de variables.
Requerimientos (Materialo equipo):
- Equipo de cómputo- Lenguaje de programación- Procesador de textos
Actividades a desarrollar en la práctica:
- Analizar la problemática planteada- Escribir el programa en el lenguaje seleccionado con la declaración de vectores y métodos de
búsqueda y clasificación de datos- Compilar- Corregir errores sintácticos y corregir errores lógicos- Ejecutar el programa
Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica:
EP1: Realizar dos programas donde se utilicen las estructuras de datos dinámicas.
DES RROLLO DE L PRÁCTIC O PROYECTO
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8
Nombre de la asignatura:Programación y estructura de datos
Nombre de la Unidad deAprendizaje:
Estructuras de datos lineales
Nombre de la práctica oproyecto: Pilas
Número:2
Duración (horas) :6
Resultado deaprendizaje:
Formular estructuras de datos lineales para la representación de variables.
Requerimientos (Materialo equipo):
- Equipo de cómputo- Lenguaje de programación- Procesador de textos
Actividades a desarrollar en la práctica:
Implementar el concepto de pila mediante arreglos multidimensionales y definir las operaciones de laspilas para la solución de problemas.
- Analizar la problemática planteada- Identificar la funcionalidad que tendrá la pila con respecto a la problemática planteada.- Compilar- Corregir errores sintácticos y corregir errores lógicos- Ejecutar el programa
Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica:
EP1: Realizar dos programas donde se utilicen las estructuras de datos dinámicas.
DES RROLLO DE L PRÁCTIC O PROYECTO
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9
Nombre de la asignatura:Programación y estructura de datos
Nombre de la Unidad deAprendizaje:
Estructuras de datos lineales
Nombre de la práctica o
proyecto: Listas enlazadas
Número:3
Duración (horas) :6
Resultado deaprendizaje:
Formular estructuras de datos lineales para la representación de variables.
Requerimientos (Materialo equipo):
- Equipo de cómputo- Lenguaje de programación- Procesador de textos
Actividades a desarrollar en la práctica:
Elaborar programas para ejemplificar el comportamiento de listas (ordenadas, circulares, doblementeligadas, anillos, pilas, colas, etc.).
- Analizar la problemática planteada- Identificar el tipo de listas de acuerdo a las características del problema- Desarrollar el algoritmo- Desarrollar el programa que dará solución a la problemática planteada- Compilar- Corregir errores sintácticos y corregir errores lógicos- Ejecutar el programa
Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica:
EP1: Realizar dos programas donde se utilicen las estructuras de datos dinámicas.
DES RROLLO DE L PRÁCTIC O PROYECTO
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10
Nombre de la asignatura:Programación y estructura de datos
Nombre de la Unidad deAprendizaje:
Estructuras de datos lineales
Nombre de la práctica oproyecto: Árboles binarios
Número:1
Duración (horas) :18
Resultado deaprendizaje:
Identificar las estructuras de datos no lineales arbóreas, que le permitanhacer un uso más eficiente del espacio de memoria y minimizar el tiempomemoria , así como también minimizar el tiempo de acceso, y de haceroperaciones efectivas sobre estas estructuras.
Identificar las estructuras no lineales (tipo grafo) que le permitan hacer unuso eficiente de espacio de memoria, y minimizar el tiempo de acceso, asícomo hacer operaciones más efectivas en esas estructuras
Requerimientos (Materialo equipo):
- Equipo de cómputo
- Lenguaje de programación- Procesador de textos
Actividades a desarrollar en la práctica:
Representar una estructura de árbol binario a través del uso de apuntadores en la solución deproblemas cuya solución sea a través de programación estructurada.
- Analizar la problemática planteada- Definir el orden del recorrido del árbol (inorden, preorden, postorden)- Desarrollar el algoritmo considerando el tipo de recorrido- Definir los apuntadores a utilizar.- Desarrollar el programa que dará solución a la problemática planteada
- Compilar- Corregir errores sintácticos y corregir errores lógicos- Ejecutar el programa
Representar una estructura de árbol para el desarrollo de búsquedas binarias a través del uso deapuntadores
- Analizar la problemática planteada- Definir el árbol binario.
DES RROLLO DE L PRÁCTIC O PROYECTO
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- Definir los parámetros de búsqueda- Desarrollar el algoritmo considerando el tipo de recorrido- Definir los apuntadores a utilizar.- Desarrollar el programa que dará solución a la problemática planteada- Compilar
- Corregir errores sintácticos y corregir errores lógicos- Ejecutar el programa
Representar una estructura de árbol para el desarrollo de búsquedas binarias a través del uso deapuntadores
- Analizar la problemática planteada- Identificar las características de la aplicación de árboles binarios en la solución- Desarrollar el algoritmo.- Desarrollar el programa que dará solución a la problemática planteada- Compilar- Corregir errores sintácticos y corregir errores lógicos- Ejecutar el programa
Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica:
EP1: Diseño de un programa que utilice diferentes tipos de grafos y arboles aplicados a la solución deproblemas
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12
8/13/2019 2 MA Especialidad
http://slidepdf.com/reader/full/2-ma-especialidad 17/102
8/13/2019 2 MA Especialidad
http://slidepdf.com/reader/full/2-ma-especialidad 18/102
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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA _________________________NOMBRE DE LA ASIGNATURA PROGRAMACIÓN Y ESTRUCTURAS DE DATOS
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
INSTRUCCIONES
Revise los documentos ó actividades que se solicitan y marque en los apartados “Si” cuando laevidencia a evaluar se cumple; en caso contrario marque “No” En la columna “OBSERVACIONES”indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuáles son las condiciones no cumplidas, sifuese necesario.
VALORDEL
REACTIVO
Característica a cumplirCUMPLE OBSERVACIONE
SI NO
5 .
Presentación. El documento entregado cumple con losrequisitos de:
a. Portada
b. Planteamiento del caso
c. Solución propuesta
d. Codificación
e. Conclusión
f. No tiene faltas de ortografía
5 . Planteamiento del Caso. Describe la problemática
20Solución propuesta. Plantea una solución con el uso deestructuras de datos lineales.
50Codificación. Realiza un diagrama de flujo ópseudocódigo, y dos programas desarrollados endiferentes lenguajes de programación estructurada.
10Conclusiones. El alumno compara la solución quepropuso con el caso planteado y justifica el mejor
programa
10Responsabilidad. La exposición fue clara con el uso delos medios adecuados
CALIFICACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA DESARROLLO DE UN PROGRAMA
QUE ORDENE DATOS
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
UniversidadPolitécnica:
Nombre de laasignatura: Programación y estructura de datos
Unidad deAprendizaje: Introducción a la estructura de datos
Aspecto a Evaluar Competente10
Independiente9
Básicoavanzado
8Básico Umbral
7Insuficiente
0
Identifica lascaracterísticas de la
programaciónestructurada
10
Identifica lascaracterísticasde programaciónestructurada.
Identifica lascaracterísticasesenciales deprogramaciónestructurada
Describe lascaracterísticasdeprogramaciónestructuradade manerageneral
Conoce lascaracterísticasdeprogramaciónestructuradabásica
No conoce lascaracterísticasde laProgramaciónestructurada
Sintaxis del
programa40
No tiene erroresde sintaxis
Tieneadvertenciasen laprogramación
Tiene erroreslógicos
Tiene errores
lógicos ysintácticos
No se ejecutael programa
Solución de laproblemática
50
Resuelvetotalmente laproblemática
detectada con eluso correcto delos métodos debúsqueda,ordenamiento yrecuperación de
la información
No emplea las
estructuras deforma correctapero resuelvelaproblemática
Resuelveparcialmentelaproblemáticaen un 90%
Resuelveparcialmentelaproblemáticaen un 70%
El programano tienerelación con laproblemática
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RÚBRICA SOBRE METODOS DE BUSQUEDA, ORDENAMIENTO Y
RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN
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16
UniversidadPolitécnica:
Nombre de laasignatura: Programación y estructura de datos
Unidad deAprendizaje: Estructuras de datos lineales
Evidencia:Cuestionario para identificar las estructuras de datos dinámicas y su usoen la solución de problemas mediante herramientas computarizadas
Instrucciones: contesta las siguientes preguntas:
1. Describe los conceptos de cola, pila y lista.2. Define las diferencias entre los conceptos de pila, cola y lista.3. Se tienen dos pilas (stacks) que contienen números enteros; la primera ordenada
ascendentemente desde el tope hacia el fondo, y la segunda ordenadadescendentemente desde el tope hacia el fondo. Si se cuenta con la clase CPila quecontiene las operaciones básicas definidas para pilas, elabore un programa quefusione ambas pilas en una tercera ordenada descendentemente desde el tope hacia
el fondo. NOTA: no debe utilizar pilas auxiliares.4. Simular una cola utilizando 2 pilas.5. Se tiene un almacén donde se encuentran las neveras fabricadas por una planta, las
primeras neveras que fueron fabricadas están de últimas, dentro del almacén y lasúltimas neveras fabricadas, aparecen de primeras dentro del almacén. Los datos decada nevera son código y descripción. El almacén dispone de una sola puerta, pordonde entran las neveras a ser almacenadas y salen las neveras que se van adistribuir a las tiendas. Adicionalmente, se tiene una cola de solicitudes de neverasrealizadas por las tiendas, donde aparece el nombre de la tienda y la cantidadsolicitada de neveras, elabore un método que permita asignar a cada tienda lasneveras, generando una nueva estructura que contenga la tienda y el código de las
neveras asignadas.6. De las siguientes estructuras cuál es más eficiente para almacenar la información delúltimo censo de cada estado de Venezuela.
Una pila
Una cola
Una lista simple
Un vector
INSTRUMENTO DE EV LU CIÓN
CUESTION RIO SOBRE ESTRUCTUR S DINÁMIC S
8/13/2019 2 MA Especialidad
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UniversidadPolitécnica:
Nombre de laasignatura: Programación y estructura de datos
Unidad deAprendizaje: Estructuras de datos lineales
Evidencia:Cuestionario para conocer el uso y las diferencias de las listas, pilas ycolas.
Instrucciones: lee las siguientes preguntas, escribe la respuesta y ejemplifica cadarespuesta.
En una escuela primaria se tiene un grupo de 40 alumnos y es necesario ordenarlos deforma ascendente hasta el lugar 20 y de forma descendente del lugar 21 al lugar 40.Resuelve los siguientes puntos del problema:
1. ¿Cuál es el método que utilizarás para resolver este problema?
2. ¿Cuáles son las estructuras de datos que emplearás?
3. Escribe el algoritmo correspondiente
4. Desarrollar un programa
5. Realiza una prueba de escritorio
6. Escribe un problema que se pueda resolver con listas
7. Desarrollar el algoritmo y programa correspondientes
8. Para este problema, ¿se puede resolver con pilas ó colas? ¿Por qué?
INSTRUMENTO DE EV LU CIÓN
CUESTION RIO SOBRE ESTRUCTUR S DINÁMIC S
8/13/2019 2 MA Especialidad
http://slidepdf.com/reader/full/2-ma-especialidad 22/102
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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA _________________________NOMBRE DE LA ASIGNATURA PROGRAMACIÓN Y ESTRUCTURAS DE DATOS
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
INSTRUCCIONES
Revise los documentos ó actividades que se solicitan y marque en los apartados “Si” cuando la
evidencia a evaluar se cumple; en caso contrario marque “No” En la columna “OBSERVACIONES”
indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuáles son las condiciones no cumplidas, sifuese necesario.
VALORDEL
REACTIVOCaracterística a cumplir
CUMPLE OBSERVACIONE
SSI NO
5 .
Presentación. El documento entregado cumple con losrequisitos de:
g. Portada
h. Planteamiento del caso
i. Solución propuesta
j. Codificación
k. Conclusión
l.
No tiene faltas de ortografía
5 .Planteamiento del Caso. La descripción de la problemáticaes la correcta.
20Solución propuesta. Se plantea una solución con el uso de
estructuras de datos lineales.
50Codificación. Se entrega un diagrama de flujo ópseudocódigo, y el programa desarrollado.
10Conclusiones. El alumno compara la solución que propusocon el caso planteado
10Responsabilidad. La exposición fue clara con el uso de losmedios adecuados
CALIFICACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA DESARROLLO DE UN PROGRAMA DE
ESTRUCTURAS DINÁMICAS
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19
Universidad Politécnica:
Nombre de la asignatura: Programación y estructura de datos
Unidad de Aprendizaje: Estructuras de datos no lineales
Evidencia: Cuestionario sobre arboles y sus respectivas operaciones
Instrucciones: lee las siguientes preguntas.
Árboles binarios Supongamos que los elementos siguientes están correctamente almacenados en un árbolbinario externo (llaves únicamente en las hojas) correctamente con vértices de ruteoadecuados en balance perfecto: 45, 23, 38, 79.
a) Dibuje un posible árbol inicial.b) Inserte el elemento 13 sin balancear el árbol.c) Elimine el elemento 38 sin balancear el árbol.d) Busque en el árbol por un elemento 55 y detalla cada paso de la búsqueda hastaobtener el resultado.
a Dibuje un posible árbol inicial.
Tenemos un árbol repartido de menor a mayor, el cual se divide en 2 condiciones: menor a40 y mayor igual a 40.
23,138,45,79
b Inserte el elemento 13 sin balancear el árbol.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CUESTIONARIO SOBRE ÁRBOLES Y SUS OPERACIONES
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20
El elemento 13 pasa al lado izquierdo del 23, ya que se organiza de menor a mayor.
Insertar 13,23,38,45,79
c Elimine el elemento 38 sin balancear el árbol.
Simplemente se elimina el elemento.
Eliminar 13,23,45,78
d Busque en el árbol por un elemento 55 y detalla cada paso de la búsqueda hasta obtener
el resultado.
Se busca el elemento 55 se busca a la derecha, ya que es mayor que 40. Se llega a 79, y se
busca a la izquierda, ya que es menor que 79. Y el resultado es falso.
Buscar13,23,45,(falso),79
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Universidad Politécnica:
Nombre de la asignatura: Programación y estructura de datos
Unidad de Aprendizaje: Estructuras de datos no lineales
Evidencia: Cuestionario sobre grafos y sus respectivas operaciones
Instrucciones: lee el siguiente planteamiento y contesta lo correspondiente.
1. Se desea conectar 8 ordenadores en una red hamiltoniana de forma que cada
máquina se conecte con otras 3. ¿Hay más de una solución? ¿Puede haber solución
1-conexa? Si se colorean los cables de conexión de forma que conexiones
adyacentes reciban diferente color, ¿cuántos colores se necesitan?
2. Hallar el diámetro y el radio del grafo de la figura. ¿Qué relación existe entre el radio y
el diámetro de un grafo simple?
3. Construir un árbol cuyo código de Prüfer sea [4, 1, 4, 2, 3, 1, 5
4. Demostrar que G es un grafo 2-conexo si y sólo si para cada terna de vértices x, y, z
de G existe un camino de x a y que no pasa por z]
INSTRUMENTOS DE EV LU CIÓN
CUESTION RIO SOBRE GR FOS Y SUS OPER CIONES
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5. En el grafo de la figura se representa, en forma esquemática, la red de suministro de
agua de un barrio. La etiqueta de cada arista indica el caudal en litros por segundo
que circula por el tramo. Para reparar la red se interrumpe el suministro en el mayor
número posible de tramos con las siguientes condiciones:a. No puede quedar ningún nodo sin suministro
b. El caudal de los tramos en los que prosiga el suministro debe ser lo más
uniforme posible, para evitar roturas por cambio de presión
c. Se pide:
i. Describir un algoritmo que determine en qué tramos de la red debe
proseguir el suministro.
ii. Comprobar su funcionamiento en la red de la figura.
iii. Analizar la complejidad del algoritmo.
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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA _____________________
NOMBRE DE LA ASIGNATURA PROGRAMACIÓN Y ESTRUCTURAS DE DATOS
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
INSTRUCCIONES
Revise los documentos ó actividades que se solici tan y marque en los apartados “Si” cuando la
evidencia a evaluar se cumple; en caso contrario marque “No” En la columna “OBSERVACIONES”
indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuáles son las condiciones no cumplidas, sifuese necesario.
Valordel
reactivoCaracterística a cumplir
CUMPLEOBSERVACIONES
SI NO
5 .
Presentación. El documento entregado cumple con losrequisitos de:
a. Portada
b. Planteamiento del caso
c. Solución propuesta
d. Codificación
e. Conclusión
f. No tiene faltas de ortografía
5 .Planteamiento del Caso. La descripción de la problemáticaes la correcta.
20Solución propuesta. Se plantea una solución con el uso deestructuras de datos no lineales.
50 .Codificación. Se entrega un diagrama de flujo ópseudocódigo, y el programa desarrollado.
10 . Conclusiones. El alumno compara la solución que propusocon el caso planteado
10 .Responsabilidad. La exposición fue clara con el uso de losmedios adecuados
CALIFICACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓNGUÍA DE OBSERVACIÓN PARA ELABORACIÓN DE APLICACIONES
QUE EJEMPLIFIQUEN EL COMPORTAMIENTO DE ESTRUCTURAS NOLINEALES
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24
Universidad Politécnica:
Nombre de la asignatura: Programación y estructura de datos
Unidad de Aprendizaje: Estructuras de datos no lineales
Evidencia:Diseño de un programa que utilice diferentes tipos de grafos y arboles aplicados ala solución de problemas
Aspecto aEvaluar Competente
10
Independiente
9
Básicoavanzado
8
Básico Umbral
7
Insuficiente
0Identifica las
característicasde la
programaciónestructurada
10
Identifica lascaracterísticas deprogramaciónestructurada.
Identifica lascaracterísticasesenciales deprogramaciónestructurada
Describe lascaracterísticasdeprogramaciónestructurada demanera general
Conoce lascaracterísticasdeprogramaciónestructuradabásica
No conoce lascaracterísticasde laProgramaciónestructurada
Sintaxis delprograma
40
No tieneerrores desintaxis
Tieneadvertenciasen la
programación
Tiene erroreslógicos
Tiene erroreslógicos ysintácticos
No se ejecutael programa
Solución de laproblemática
50
Resuelvetotalmente laproblemáticadetectadacon el uso degrafos yárboles
Resuelveparcialmente laproblemáticaen un 90% conárboles y grafos
Resuelve laproblemáticasin emplearárboles nigrafos
Resuelveparcialmentelaproblemáticaen un 70%
El programa notiene relacióncon laproblemática
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RÚBRICA DEL DISEÑO DE PROGRAMAS CON ÁRBOLES Y GRAFOS
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25
GLOSARIO
ABSTRACCIÓN Capacidad que tiene un objeto para cumplir sus funcionesindependientemente del contexto en el que se lo utilice.
ALGORITMO Palabra que viene del nombre del matemático árabe Al-Khwarizmi (780 - 850aprox.). Define el conjunto de instrucciones que sirven para ejecutar una tarea o resolver unproblema. Los motores de búsqueda usan algoritmos para mostrar los resultados debúsquedas.
APLICACIÓN Cualquier programa que corra en un sistema operativo y que haga una funciónespecífica para un usuario. Por ejemplo, procesadores de palabras, bases de datos,agendas electrónicas, etc.
ARCHIVO Archivo es el equivalente a 'file', en inglés. Es data que ha sido codificada para ser
manipulada por una computadora. Los archivos de computadora pueden ser guardados enCD-ROM, DVD, disco duro o cualquier otro medio de almacenamiento. Usualmente losarchivos tienen una 'extensión' después de un punto, que indica el tipo de data que contieneel archivo. Dependiendo del sistema operativo usado, se cargan los programas necesariospara manejar los archivos según su extensión. Ejemplo, panamacom.txt se refiere a unarchivo de texto, imagen.jpg a una imagen JPEG, documento.odt a un archivo Open Office, yun word.doc a Word de Microsoft Office.
ASCII American Standard Code for Information Interchange, es un estándar para el códigoutilizado por computadoras para representar todas las letras mayúsculas, minúsculas, letraslatinas, números, signos de puntuación, etc. El código ASCII es de 128 letras representadaspor un digito binario de 7 posiciones (7 bits), de 0000000 a 1111111, y es el estándarusado en el World Wide Web.
BUCLE Un bucle o ciclo, en programación, es una sentencia que se realiza repetidas veces aun trozo aislado de código, hasta que la condición asignada (bucle) deje de cumplirse.Generalmente, un bucle es utilizado para hacer una acción repetida sin tener que repetirvarias veces el mismo código, lo que ahorra tiempo, deja el código más claro y facilita sumodificación en el futuro.
CLASE Es el elemento básico de la programación orientada a objetos. Una clase define laforma y comportamiento de un objeto.
CLASE ABSTRACTA Clase de apoyo que construimos solo para derivar de ella otras clases,pero de la que no se puede hacer ninguna instanciación.
CONSTRUCTOR Es un tipo específico de método que siempre tiene el mismo nombre que laclase y se utiliza para construir objetos de esa clase. No tiene tipo de dato específico deretorno, ni siquiera void.
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DATO: Es una unidad mínima de información, sin sentido en sí misma, pero que adquieresignificado en conjunción con otras precedentes de la aplicación que las creóDefinición de Sentencia de programaciónProgramación, una sentencia es una línea de código en algún lenguaje de programación. Unprograma está constituido por múltiples sentencias de programación, lo que es llamadocódigo fuente.
DESTRUCTOR: Método que libera cualquier recurso requerido por el objeto durante sucreación o existencia.
ERROR DE LÓGICA: Se produce cuando los resultados obtenidos no son los esperados
ERROR DE SINTAXIS: Se produce al escribir incorrectamente, alguna parte del código fuentede un programa. De forma que, dicho error impedirá tanto al compilador como al intérprete,traducir dicha instrucción.
EVENTO: Reacción que puede desencadenar un objeto, es decir la acción que genera.
FICHERO: Un fichero es un conjunto de datos estructurados que pueden estar almacenadosen un soporte de datos de forma que puedan ser tratados o utilizados de forma individual oglobal.
IDE: Son entornos de desarrollo integrado que permiten implementar programas.
IDENTIDAD: Hace que un objeto pertenezca a un conjunto, por cuanto dichos objetos tienenentre ellos algo en común
IDENTIFICADORES: Nombran variables, funciones, clases y objetos; cualquier cosa que elprogramador necesite identificar o usar.
INTERACCIÓN: Repetición de una operación mientras se cumple una condición.
INTEFAZ: Conexión física y funcional entre dos aparatos o sistemas independientes.
INTERPRETE: Nombre genérico con el que se designa a los programas que se utilizan parainterpretar, en el momento de la ejecución, un programa de alto nivel como si fuera lenguajemaquina. Se diferencia del compilador en que este transforma el lenguaje de alto nivel enlenguaje maquina y luego lo ejecuta en lugar de realizar este proceso en tiempo real como
hace el interpretador
LENGUAJE DE ALTO NIVEL Lenguaje de programación en el que las instrucciones enviadaspara que la PC ejecute ciertas órdenes son similares al lenguaje humano. Dado que la PC noes capaz de reconocer estas órdenes, es necesario el uso de un intérprete que traduzca ellenguaje de alto nivel a un lenguaje de bajo nivel que el sistema pueda entender.
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LENGUAJE DE BAJO NIVEL: Lenguaje de programación que la computadora puede entendera la hora de ejecutar programas, lo que aumenta su velocidad de ejecución, pues nonecesita un intérprete que traduzca cada línea de instrucciones.
LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN: Conjunto de normas lingüísticas que permiten escribir unprograma y que éste sea entendido por la computadora y pueda ser trasladado acomputadoras similares para su funcionamiento en otros sistemas
LENGUAJE MAQUINA: Son aquellos cuyas instrucciones son directamente entendibles por lacomputadora y no necesitan traducción posterior para que la CPU pueda comprender yejecutar el programa. Las instrucciones en lenguaje máquina se expresan en términos de launidad de memoria más pequeña el bit (dígito binario 0 o 1).
MÉTODO: Son funciones que pueden ser llamadas dentro de la clase o por otras clases. Laimplementación de un método consta de dos partes, 1) una declaración, 2) un cuerpo.
OBJETOS: Es un elemento bien definido y una representación verdadera de objetos quetenemos en la vida real. Es una entidad que tiene unos atributos particulares, datos y unasformas de operar sobre ellos, los métodos o procedimientos
P O O: Acrónimo de programación orientada a objetos. Dícese de los sistemas deprogramación en los que cada elemento del programa esta tratado como si fuera un objetopara que pueda así interrelacionarse con los demás elementos del programa
PALABRAS RESERVADAS: En el entorno de los lenguajes informáticos dícese de la palabraque es propia del lenguaje y, por tanto, no puede utilizarse para dar nombre a una variable oa una instrucción.
PARÁMETRO: Dato o factor que se tiene que dar, ya que el mismo es necesario para analizaro valorar una situación.
POLIMORFISMO: Propiedad que indica la posibilidad de definir varias operaciones con elmismo nombre, diferenciándolas únicamente en los parámetros de entrada.
PROCEDIMIENTO: Es un grupo de instrucciones, variables, constantes, etc. que estándiseñados con un propósito particular y tienen su nombre propio.
PROGRAMA: Es el conjunto de instrucciones escritas de algún lenguaje de programación y
que ejecutadas secuencialmente resuelven un problema específico.
VARIABLE: Estructura de programación que contiene datos. Puede contener números ocaracteres alfanuméricos y el programador le asigna un nombre único. Mantiene los datoshasta que un nuevo valor se le asigna o hasta que el programa termine.
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VARIABLES GLOBALES Se les puede utilizar en cualquier parte del programa al cualpertenecen
VARIABLES LOCALES son variables dentro del modulo, procedimiento o función que solosirven dentro de la función y procedimiento al cual pertenecen.
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29
BIBLIOGR FÍ
TÍTULO: Fundamentos de Programación: Algoritmos, Estructuras de Datos y Objetos
AUTOR:Joyanes Aguilar, Luis
AÑO:2003
EDITORIAL O REFERENCIA: McGraw-Hill
LUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN: McGraw-Hill , México, 2da Edición, 1999
ISBN O REGISTRO: 8448139860
TÍTULO: Fundamentos de Programación: Algoritmos y Estructuras de Datos
AUTOR:Joyanes Aguilar, Luis
AÑO: 2008EDITORIAL O REFERENCIA: McGraw-Hilledición, 1992LUGAR Y A O DE LA EDICI N: McGraw-Hill, México, 1raedición, 1992
ISBN O REGISTRO: 9788448161118
TÍTULO: Estructuras de Datos
AUTOR: Cairo, Osvaldo
AÑO:2006
EDITORIAL O REFERENCIA: McGraw-HillLUGAR Y A O DE LA EDICI N: Prentice Hall, México, 1raEdición, 1990
ISBN O REGISTRO: 9701059085
COMPLEMENT RI
TÍTULO: Programación en C++. Algoritmos, Estructuras de Datos y objetos
AUTOR:Joyanes Aguilar, LuisAÑO:2006
EDITORIAL O REFERENCIA: McGraw-Hill
LUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN: McGraw-Hill, México, 2006
ISBN O REGISTRO:
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INGENIERÍA EN TELEMÁTICA
Mediciones Eléctricas
MEE CV
REV00
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II
DIRE TORIO
Mtro Alonso Lujambio Irazábal
Secretario de Educación Pública
Dr Rodolfo Tuirán Gutiérrez
Subsecretario de Educación Superior
Mtra Sayonara Vargas Rodríguez
Coordinadora de Universidades Politécnicas
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III
PÁGIN LEG L
Participantes
Mtro. Víctor Hugo Mancilla García - Universidad Politécnica de Juventino Rosas
Primera Edición: 2010
DR 2010 Coordinación de Universidades Politécnicas.
Número de registro:
México, D.F.
ISBN-----------------
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IV
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................ 1
PROGRAMA DE ESTUDIOS .......................................................................................................................... 2
FICHA TÉCNICA ............................................................................................................................................. 3
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA O PROYECTO........................................................................................... 5
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................................... 9
GLOSARIO ................................................................................................................................................... 18
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................................ 21
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1
INTRODU IÓN
La asignatura de Mediciones Eléctricas habilita al alumno con la capacidad de realizar
mediciones eléctricas y electrónicas empleando los aparatos apropiados. El propósito fundamental del presente manual, es proporcionar un documento que sirva de
guía al profesor en la impartición de la asignatura, y que facilite el desarrollo de
competencias en el alumno.
El presente manual contiene siete apartados que guían al profesor en el desarrollo de
competencias del alumno. En la ficha técnica se describe la justificación, el objetivo general,
y se definen las capacidades y habilidades que se desarrollan en la asignatura; incluyeademás las unidades de aprendizaje y la bibliografía recomendada para el curso.
Posteriormente, en el apartado de identificación de resultados de aprendizaje, se indican los
saberes que debe adquirir el alumno, como son: el saber, saber ser, saber hacer, además de
los requerimientos mínimos que el alumno debe desarrollar, y la evidencia que permita
demostrar el desarrollo de competencias.
Se presenta también, el programa de estudios donde se señalan los contenidos, estrategias
e instrumentos de evaluación sugeridas para alcanzar el resultado de aprendizaje, y se
proponen actividades y prácticas que el profesor podrá adoptar en el desarrollo de las
competencias. Finalmente, se incluye el glosario que clarifica la terminología empleada en el
curso.
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2
Sep 1
P re se nc ia l N O P re se nc ia l P re se nc ia l N O P re se nc ia l
Al completar la unidad de aprendizaje
el alumno será capaz de: Identificarlas
característicasquedefinen el sistema
internacional deunidades.
EP1. ElaboraCuadrosinópticodel sistema
internacional deunidades.
ED1. Exponedemaneragrupal las
característicasprincipalesdel sistema
internacional deunidades.
EC1. Resuelvecuestionariosobrelas
característicasdel sistemainternacional de
unidades.
*Actividad focal paraidentificar
lascaracterísticasdel sistema
internacional deunidades.
*Trabajode investigación sobre
el sistemainternacional de
unidades.
*Exposición audio-visual sobre
el sistemainternacional de
unidades.
*Instrucción Programada.
*Experienciaestructurada.
*Resolución deproblemas
x x N/A N/A N/A
• Pizarrón.
• Manuales. Equipo de cómputo 8 0 12 4
• Documental
• Campo
• RúbricaparaCuadro
sinópticodel sistema
internacional deunidades.
• Guíade observación para
Exposición delas
característicasprincipalesdel
sistemainternacional de
unidades.
• Cuestionariosobrelas
característicasdel sistema
internacional deunidades.
Al completar la unidad de aprendizaje
el alumno será capaz de: Utilizarlos
diferentesinstrumentosdemediciones
electricasasi comocomprendersus
caracteristicasdel instrumento
ED1: Realizapracticasobrelautilizacion de
multimetroy osciloscopio.
EP1: realizarmapaconceptual sobrelas
magnitudeselectricas
*Actividad focal paraidentificar
losinstrumentosdemediciopn
electrica
*Ejerciciosen clase
*Trabajode investigación sobre
losinstrumentosdemedicion
electrica
*Exposición audio-visual sobre
losinstrumentosdemedicion
electrica
Tallery prácticamediantela
acción
Resolversituaciones
problemáticas
Elaboración deredes semánticas
y mapasconceptuales
Estudiodecaso.
Experienciaestructurada.
x x N/A N/A
Utilizacion demultimetroy
osciloscopio.
Medicion decoorientey voltaje
en un circuitoen serie
• Pizarrón.
• Manuales.
• Equipodecómputo
• Multímetro
• Osciloscopio6 0 9 3
• Documental
• Campo
• Guíade observación para
practicasobrelautilización de
multimetroy osciloscopio.
• Rúbrica paracuadro
sinóptico
Al completar la unidad de aprendizaje
el alumno será capaz de: Utilizarlos
diferentesinstrumentosdemediciones
mecanicasasi comocomprenderlas
caracteristicaspricipalesdel instrumento
ED1: Realizamedicionesdeun objetopara
establecersusdimensionesutilizandoel
verniery manometro.
EP1: DiseñaCuadrosinópticosobrelas
magnitudesmecanicas
• Analogías
• Elaboración conceptual
• Mapasconceptuales
Tallery prácticamediantela
acción
Resolversituaciones
problemáticas
Elaboración deredes semánticas
y mapasconceptuales
Estudiodecaso.
Experienciaestructurada.
x x N/A N/A
Medicionesde diametrode
diferentesobjetospara
establecersusdimensiones
• Pizarrón.
• Manuales.
• Equipodecómputo
• vernier
• manometro8 0 12 4
• Documental
• Campo
• Guíade observación para
practicapracticasobrela
utilizacion devernier y
manometro.
• Rúbrica paramapa
conceptual demagnitudes
electricas
Al completar la unidad de aprendizaje
el alumno será capaz de: * Utilizarlos
diferentesinstrumentosdemedición de
temperatura
*Desarrollarun proyectodeaplicación
EP1 : Elaboraun instrumentodemedición
electricoomecánico*Exposicion Audivisual
Tallery prácticamediantela
acción
Resolversituaciones
problemáticas
Elaboración deredes semánticas
y mapasconceptuales
Estudiodecaso.
Experienciaestructurada.
x x N/ASoldaduray ensambladode
circuitos eléctricosN/A
• Pizarrón.
• Manuales.
• Equipodecómputo
• termometro
• termopar8 0 12 4
• Documental
• Listacotejo paraproyecto
(generación deun instrumento
demedición eléctricoo
mecanico)
• Rúbricadeproyecto
(generación deun instrumento
demedición eléctricoo
mecánico)
PRÁCTICA
ESPACIO EDUCATIVO MOVILIDAD FORMATIVA
DATOS GENERALES
A UL A L AB OR AT OR IO
MATERIALES
REQUERIDOSPARA EL APRENDIZAJE
ALUMNO)
ESTRATEGIA DE APREN DIZAJE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
U N I DA D E S D E A P R EN D IZ A JE R E S UL T A DO S D E A P R EN D IZ A JE
I N S TRUMEN TOARA LA ENSEÑANZA
PROFESOR)
PROYECTO
TOTAL HRS. DEL CUATRIMESTRE:
TOTAL DE HORAS
NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO:
OBJETIVO DEL PROGRAMA EDUCATIVO:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
CLAVE DE LA ASIGNATURA:
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
15/Julio/2010
PROGRAMA DE ESTUDIO
90
Ingenieríaen Telemática
Proponersolucionesinnovadoras, eficientesy debajocosto pararesolverproblemasrelacionadoscon lantegración desistemasque involucran laadquisición, manipulación y transmisión remotadeinformación, utilizandorecursosdehardware, softwarey telecomunicaciones.
MedicionesEléctricas
MEE-CV
El alumnoserácapaz de desarrollarlacapacidad de realizarmedicioneseléctricasy electrónicasempleandolosaparatosapropiados
3. Medicionesmecánicas
4. Medicionesdetemperatura
1. Sistemainternacional deunidades
Durango, Guerrero, Juventino Rosas, Pachuca, Querétaro
FECHA DE EMISIÓN:
UNIVERSIDADES PARTICIPANTES:
2. Medicioneseléctricas
EQUIPOS REQUERIDOS
CONTENIDOS PARA LA FORMACIÓN
TEÓRICA PRÁCTICAEVIDENCIAS
TECNICAS SUGERIDAS
OTRO TÉCN ICA
PROGR M DE ESTUDIOS
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3
Nombre: Mediciones Eléctricas
Clave: MEE-CV
Justificación: Para obtener conversiones de unidades entre los sistemas ingles y métrico
Objetivo:El alumno será capaz de desarrollar la capacidad de realizar mediciones
eléctricas y electrónicas empleando los aparatos apropiados
Habilidades:
Localización y clasificación de información, Aplicación de la tecnología,Relaciones en y con el entorno organizacional, Toma de decisiones
Lectura en lengua extranjera, Lectura, Escritura, Interlocución (a futuro).Ciencias básicas.
Competenciasgenéricas adesarrollar:
Capacidad de análisis y síntesis; para resolver problemas; para aplicar losconocimientos en la práctica; para gestionar la información; y para trabajar enforma autónoma y en equipo.
Capacidades a desarrollar en la asignatura Competencias a las que contribuye la
asignatura
Corregir problemas del sistema informático para
asegurar el funcionamiento adecuado del
sistema mediante el manejo de funciones e
instrucciones.
Relacionar las funciones de un sistema de
comunicación para la integración de recursos y
sus funciones, mediante los estándares
establecidos.
Estructurar los métodos e instrumentos de
información para ser utilizados en la
implantación de un sistema de comunicación,
mediante el uso de tecnologías de información y
comunicación.
Diagnosticar requerimientos de sistemas
Verificar sistema informáticos para su adecuado
funcionamiento y mantenimiento, mediante la
aplicación de bitácoras de análisis de resultados.
Planear sistemas de comunicación para
proponer soluciones de vanguardia, mediante su
valoración.
Evaluar la situación actual de una empresa para
mejorar su funcionamiento mediante la
detección de necesidades
FICH TÉCNIC
MEDICIONES ELÉCTRIC S
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4
telemáticos empresariales para mejorar la
comunicación de la información mediantepruebas de desempeño.
Estimación de tiempo(horas) necesario para
transmitir el aprendizaje alalumno, por Unidad de
Aprendizaje:
Unidades deaprendizaje
HORAS TEOR A HORAS PR CTICA
presencialNo
presencial presencial
Nopresenci
alSistema internacional
de unidades 8 0 12 4
Mediciones eléctricas 6 0 9 3
Mediciones mecánicas 8 0 12 4
Mediciones detemperatura
8 0 12 4
Total de horas porcuatrimestre:
90
Total de horas por semana: 6
Créditos: 5
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5
Nombre de la asignatura:Mediciones Eléctricas
Nombre de la Unidad deAprendizaje:
Mediciones Eléctricas
Nombre de la práctica oproyecto: Utilización de Multímetro y osciloscopio.
Número:1
Duración (horas) :2
Resultado deaprendizaje:
Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de:Utilizar los diferentes instrumentos de mediciones eléctricas así comocomprender sus características del instrumento
Requerimientos (Materialo equipo):
• Equipo de cómputo• Multímetro
• Osciloscopio
Actividades a desarrollar en la práctica:
Encender Multímetro y osciloscopioFunciones del Multímetro y osciloscopio
Ajuste de Multímetro analógico y osciloscopio
Medición de voltaje con osciloscopio y Multímetro
Medición de corriente y resistencia con Multímetro
Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica:
ED : Realiza practica sobre la utilización de Multímetro y osciloscopio
DES RROLLO DE L PRÁCTIC O PROYECTO
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6
Nombre de la asignatura: Mediciones Eléctricas
Nombre de la Unidad deAprendizaje:
Mediciones eléctricas
Nombre de la práctica oproyecto: Medición de corriente y voltaje en un circuito en serie y paralelo
Número: 1 Duración (horas) : 2
Resultado de aprendizaje:Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de:Utilizar los diferentes instrumentos de mediciones eléctricas asícomo comprender sus características del instrumento
Requerimientos (Material oequipo):
• Equipo de cómputo• Multímetro
• Osciloscopio
Actividades a desarrollar en la práctica:
Realizar circuito en serie con tres resistencias de diferentes valores
Realizar circuito en serie con tres resistencias del mismo valor
Alimentar los dos circuitos a 12vMedir resistencia, corriente y voltaje en todos los circuitos
Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica:
ED : Realiza practica sobre la utilización de Multímetro y osciloscopio.
DES RROLLO DE L PRÁCTIC O PROYECTO
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7
Nombre de la asignatura: Mediciones Eléctricas
Nombre de la Unidad deAprendizaje:
Mediciones mecánicas
Nombre de la práctica oproyecto:
Mediciones de diámetro de diferentes objetos para establecer susdimensiones
Número:1
Duración (horas) :2
Resultado de aprendizaje: Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de:Utilizar los diferentes instrumentos de mediciones mecánicas asícomo comprender las características principales del instrumento
Requerimientos (Material oequipo):
• Equipo de cómputo • vernier
• manómetro
Actividades a desarrollar en la práctica:
Realizar simulación de medidas de vernier y manómetro mediante software para obtenerdiferentes valores(mitutoyo)
Realizar medición con vernier de diferentes calibres de cable y tubos para observar diámetrointerno y externo. (En pulgadas y milímetros)
Realizar medición de presión con manómetro de diferentes presiones de agua, gas y aireEvidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica:
ED : Realiza mediciones de un objeto para establecer sus dimensiones utilizando el vernier ymanómetro.
DES RROLLO DE L PRÁCTIC O PROYECTO
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8
Nombre de la asignatura: Mediciones Eléctricas
Nombre de la Unidad deAprendizaje:
Mediciones temperatura
Nombre de la práctica oproyecto: Soldadura y ensamblado de circuitos eléctricos
Número:1
Duración (horas) :2
Resultado de aprendizaje: Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de:Utilizar los diferentes instrumentos de medición de temperaturaDesarrollar un proyecto de aplicación
Requerimientos (Material oequipo):
• Equipo de cómputo • termómetro
• termopar
Actividades a desarrollar en la práctica:
Realizar instrumento de medición de unidades mecánicas, eléctricas y temperatura con suspropios medios e instrumentos que no excedan el costo de 100 pesos
Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica:
EP : Elabora un instrumento de medición eléctrico o mecánico
DES RROLLO DE L PRÁCTIC O PROYECTO
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INSTRUMENTOS
DE
EV LU CIÓN
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10
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE __________________________
D TOS GENER LES DEL PROCESO DE EV LU CIÓN
Nombre(s) del alumno(s): Matrícula: Firma del alumno(s):
Tema:Conceptos básicos del procesador de texto.
Unidad de Aprendizaje:Procesador de Texto
Fecha:
Asignatura: Periodo cuatrimestral:
Nombre del profesor: Firma del profesor:
INSTRUCCIONES
Estimado usuario:
Usted tiene en las manos un instrumento de evaluación que permitirá fundamentar las actividades que ha
demostrado a través de su desempeño o en la entrega de sus productos.
Conteste los siguientes planteamientos de manera clara.
Le recordamos tomar el tiempo necesario para contestar y desarrollar su contenido.
SPECTO
Cuestionario sobre las sobre las características del sistema internacional de unidades
1. Hertz o hercio (Hz). Unidad de frecuencia. a
Definición:
2. Newton (N). Unidad de fuerza.
Definición:
3. Pascal (Pa). Unidad de presión. Definición:
4. Joule o julio (J). Unidad de energía, trabajo y calor.
Definición:
INSTRUMENTOS DE EV LU CIÓN
CUESTIONARIO SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS
DEL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES
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5. Watt o vatio (W). Unidad de potencia.
Definición:
6. Coulomb o culombio (C). Unidad de carga eléctrica.
Definición:
7. Volt o voltio (V). Unidad de potencial eléctrico y fuerza electromotriz.
Definición:
8. Ohm u ohmio (Ω). Unidad de resistencia eléctrica.
Definición:
9. Siemens (S). Unidad de conductancia eléctrica. Definición:
10. Farad o faradio (F). Unidad de capacidad eléctrica.
Definición:
11. Tesla (T). Unidad de densidad de flujo magnético e intensidad de campo magnético.
Definición:
12. Weber o weberio (Wb). Unidad de flujo magnético.
Definición:
13. Henry o henrio (H). Unidad de inductancia.
Definición:
14. Radián (rad). Unidad de ángulo plano.
Definición:
15. Estereorradián (sr). Unidad de ángulo sólido.
Definición:
16. Lumen (lm). Unidad de flujo luminoso
Definición:
17. Lux (lx). Unidad de iluminancia
Definición:
18. Becquerel o becquerelio (Bq). Unidad de actividad radiactiva
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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE __________________________
NOMBRE DE LA ASIGNATURA _____________________________________
D TOS GENER LES DEL PROCESO DE EV LU CIÓN
Nombre(s) del alumno(s): Matrícula: Firma del alumno(s):
Tema a Exponer: Fecha: Periodo cuatrimestral:
Nombre del profesor: Firma del profesor:
INSTRUCCIONES
Revisar los documentos o actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia a evaluar
se cumple; en caso contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” ocúpela cuando tenga que hacer
comentarios referentes a lo observado.
Valor delreactivo
Característica a cumplir (Reactivo)CUMPLE
OBSERVACIONESSI NO
10% Puntualidad para iniciar y concluir exposición.
30%Manipula herramientas de acceso Utiliza adecuadamente
las unidades del sistema internacional de unidades.
30%Fluidez: Se comunica correctamente con sus compañeros
de clase
10%Tiempo de comunicación: realiza exposición en fecha y
hora establecida por el profesor.
20%
Resultado: Obtiene retroalimentación solicitada, a través
de la adecuada comunicación.
a. Utiliza las diapositivas como apoyo, no lectura total
100% CALIFICACIÓN
INSTRUMENTOS DE EV LU CIÓN
GUIA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIONESINDIVIDUALES/EQUIPO DE LASCARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL SISTEMA
INTERNACIONAL DE UNIDADES
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14
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE __________________________
NOMBRE DE LA ASIGNATURA _____________________________________
D TOS GENER LES DEL PROCESO DE EV LU CIÓN
Nombre(s) del alumno(s): Matrícula: Firma del alumno(s):
Tema a Exponer: Fecha: Periodo cuatrimestral:
Nombre del profesor: Firma del profesor:
INSTRUCCIONES
Revisar los documentos o actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia a evaluar
se cumple; en caso contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” ocúpela cuando tenga que hacer
comentarios referentes a lo observado.
Valor del
reactivo
Característica a cumplir (Reactivo)CUMPLE
OBSERVACIONES
SI NO
10% Puntualidad para iniciar y concluir practica.
30%Manipula herramientas de medición Utiliza
adecuadamente a la herramienta de medición.
30%Desarrolla : identifica y aplica los conceptos vistos en
clase en la practica en el laboratorio
10%Tiempo de realización: desarrolla la práctica en la fecha y
hora establecida por el profesor.
20%
Resultado: Obtiene los resultados correctos, a través de los
adecuados pasos prácticos.
100% CALIFICACIÓN
INSTRUMENTOS DE EV LU CIÓN
GUIA DE OBSERVACIÓN PARA PRACTICAS INDIVIDUALES/EQUIPO
Unidad 2. ED1
Unidad 3. ED1
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Universidad Politécnica de___________________________________________________
Nombre de la Asignatura ______________________________________________________________
Aspecto a evaluar Competente Independiente Básico avanzado Básico
Uso de conceptos yTerminología(2 puntos)
Muestra un entendimiento del
concepto o principio y usa una
lenguaje técnico y claro
Comete algunos errores en
la terminología empleada y
muestra algunos vacíos en
el entendimiento del
concepto o principio
Comete muchos errores
en la terminología y
muestra vacíos
conceptuales profundos
No muestra ningún
conocimiento en
torno al concepto
tratado
Conocimiento de lasrelaciones entreconceptos(3 puntos)
Identifica todos los conceptos
importantes y demuestra un
conocimiento de las relaciones entre
estos
Identifica importantes
conceptos pero realiza
algunas conexiones
erróneas
Realiza muchas
conexiones erróneas
Falla al establecer en
cualquier concepto o
conexión apropiada
Habilidad paracomunicarconceptos a través
del mapa conceptual(4 puntos)
Construye un mapa conceptual
apropiado y completo, incluyendo
ejemplos, colocando los conceptos en
jerarquías y conexiones adecuadas y
colocando relaciones en todas las
conexiones, dando como resultado
final un mapa que es fácil de
interpretar
Coloca la mayoría de los
conceptos en una jerarquía
adecuada estableciendo
relaciones apropiadas la
mayoría de las veces,
dando como resultado un
mapa fácil de interpretar
Coloca sólo unos pocos
conceptos en una
jerarquía apropiada y usa
sólo unas pocas
relaciones entre los
conceptos, dando como
resultado un mapa difícil
de interpretar
Produce un resultado
final que no es un
mapa conceptual
Puntualidad(1 punto)
Entrega el trabajo en la fecha y hora
estipulada.
Entrega el trabajo en la
fecha estipulada con un
retraso en la hora.
Se retrasa 1 día en la
entrega del trabajo.
Se retrasa más de 1
día en la entrega del
trabajo o no lo
entrega.
INSTRUMENTOS DE EV LU CIÓN
RÚBRICA PARA CUADRO SINÓPTICO
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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE __________________________
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Nombre(s) del alumno(s): Matrícula: Firma del alumno(s):
Producto: Nombre del Proyecto:
instrumento de medición eléctrico omecánico
Fecha:
Asignatura Periodo cuatrimestral:
Nombre del profesor: Firma del profesor:
INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia se cumple; en caso
contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuáles
son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.
Valor delreactivo
Característica a cumplir Reactivo)CUMPLE
OBSERVACIONES SI NO
10Presentación.
Buena presentación
25
Prototipo.originalidad (10%)
material utilizado (5%)
fácil manejo (5%)medición de la magnitud (5%)
10
Introducción y Objetivo. Introducción (5%)
Objetivo dan una idea clara del funcionamiento del
instrumento. (5%)
10Sustento Teórico. Presenta un panorama general del temaa desarrollar y lo sustenta con referencias bibliográficas.
20Desarrollo. Sigue una metodología y sustenta todos los
pasos que se realizaron al aplicar los conocimientos
obtenidos, es analítico y bien ordenado.
15 Resultados. Cumplió totalmente con el objetivo esperado
mide la magnitud con un rango de error menor al 5%.
5Conclusiones. Las conclusiones son claras y acordes con lamedición esperada.
5Responsabilidad. Entregó el reporte en la fecha y horaseñalada.
100 CALIFICACIÓN
INSTRUMENTOS DE EV LU CIÓN
LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN DE REPORTE DE PROYECTO
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Universidad Politécnica de__________________________________________________
Nombre de la Asignatura ______________________________________________________________
Aspecto a evaluar Competente Independiente Básico avanzado BásicoUso de conceptos yTerminología(2 puntos)
Muestra un entendimiento de las
unidades y simbología de los
conceptos o principios y usa una
lenguaje técnico claro
Comete algunos errores de
entendimiento de las
unidades y simbología de
conceptos o principios y
usa una lenguaje técnico
claro
Comete muchos errores
de entendimiento de las
unidades y simbología de
conceptos o principios y
usa una lenguaje técnico
claro
No Muestra un
entendimiento de las
unidades y simbología
de los conceptos o
principios y usa una
lenguaje técnico claro
Conocimiento deldiseño del proyecto(3 puntos)
Identifica todas las partes importantes
del instrumento y demuestra un
conocimiento de las relaciones entre
estos
Identifica todas las partes
importantes del
instrumento y no
demuestra un
conocimiento de las
relaciones entre estos
No Identifica todas las
partes importantes del
instrumento
Falla al establecer
una conexión
congruente entre las
partes del
instrumento
Habilidad paracomunicar
conceptos a travésdel proyecto(4 puntos)
Construye un instrumento de medición
eléctrico o mecánico apropiado y
completo, colocando los conceptos en
jerarquías y conexiones adecuadas y
colocando relaciones en todas las
conexiones, dando como resultado
final un instrumento que es fácil de
utilizar.
Coloca la mayoría de los
conceptos en una jerarquía
adecuada estableciendo
relaciones apropiadas la
mayoría de las veces,
dando como resultado un
instrumento de medición
eléctrico o mecánico fácil
de utilizar
Coloca sólo unos pocos
conceptos en una
jerarquía apropiada y usa
sólo unas pocas
relaciones entre los
conceptos, dando como
resultado un instrumento
de medición eléctrico o
mecánico difícil de utilizar
Produce un resultado
final que no es un
instrumento de
medición eléctrico o
mecánico
Puntualidad(1 punto)
Entrega el trabajo en la fecha y hora
estipulada.
Entrega el trabajo en la
fecha estipulada con un
retraso en la hora.
Se retrasa 1 día en la
entrega del trabajo.
Se retrasa más de 1
día en la entrega del
trabajo o no lo
entrega.
INSTRUMENTOS DE EV LU CIÓN
RÚBRICA PARA PROYECTO
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GLOSARIO
A:
Armónicos inter: Frecuencias múltiplos de la frecuencia fundamental de trabajo del
sistema, cuya amplitud va decreciendo conforme aumenta el múltiplo. En el caso de
sistemas alimentados por la red eléctrica de 50 Hz, pueden aparecer armónicos de 100Hz,
150Hz, 200Hz, etc.
Antiarco: Dispositivo que evita la aparición de descargas eléctricas.
C:
Cardán cardánico: Componente mecánico que permite unir dos ejes que giran en ángulo
uno respecto del otro. Su objetivo es transmitir el movimiento de rotación de un eje al otro
a pesar de ese ángulo.
CBEMA: La curva CBEMA (Computer & Business Equipment Manufacturer's Association) describe qué variaciones de voltaje pueden ser típicamente tolerados sin interrupción de
funcionamiento.
Chispómetro: Equipo que mide la rigidez dieléctrica del aceite, dispone de una vasija con
dos electrodos sumergidos en aceite, se va elevando la tensión a velocidad constante
hasta que se produce la ruptura, así hasta 6 veces, se tiene en cuenta el valor medio.
Cresta valor: El factor o valor cresta de una forma de onda es la proporción del valor pico
de la forma de onda a su valor RPC.
D:
Dieléctrica capacidad: Así se denomina a los materiales aislantes eléctricos que no
conducen electricidad.
Dieléctrica rigidez: Valor límite en el que un material pierde su propiedad aisladora y pasa
a ser conductor. O la máxima tensión que puede soportar un aislante sin perforarse.
Disyuntor: También conocido como interruptor diferencial, detecta la diferencia de
potencial entre la entrada y la salida de la corriente eléctrica.
DNP 3.0: (Distributed Network Protocol) es un conjunto de protocolos de comunicación
usado entre componentes en procesos de sistemas de automatización. Su uso es común
en compañías eléctricas y/o de agua. Desarrollado especialmente para facilitar las
comunicaciones entre varios tipos de equipos de adquisición de datos y equipos de control.
E:
EEPROM: "Electrical Erasable Programmable Read-Only Memory" . La memoria EEPROM es
programable y borrable eléctricamente.
Las celdas de memoria EEPROM son similares a las celdas EPROM a diferencia de que se
encuentran en la capa aislante la cual es más delgada y no es fotosensible.
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20
R:
RS 232: Interfaz para el intercambio serie de datos binarios entre un equipo terminal de
datos y un equipo de comunicación de datos), por ejemplo, existen ocasiones en que
interesa conectar otro tipo de equipamientos, como pueden ser ordenadores.
RS 485: Sistema en bus de transmisión multipunto, ideal para transmitir a altas
velocidades en largas distancias y a través de canales ruidosos, ya que reduce los ruidos
que aparecen en los voltajes producidos en la línea de transmisión.
S:
SCADA: Acrónimo de Supervisory Control And Data Acquisition. Un sistema SCADA permite
supervisar y controlar una instalación a distancia, proceso o sistema de características
variadas. El fenómeno físico que deseamos medir debe traducirse a una variable inteligible
para SCADA, es decir, en una variable eléctrica. Para ello, se utilizan sensores otransductores, éstos convierten las variaciones del fenómeno físico en variaciones
proporcionales de una variable eléctrica. Las variables eléctricas más utilizadas son:voltaje, corriente, carga, resistencia o capacitancia. Sin embargo, esta variedad de tipos de
señales eléctricas debe ser procesada para ser entendida por el computador digital.
Además, provee aislamiento eléctrico y filtraje de la señal con el objeto de proteger el
sistema de ruidos originados en el campo.
Shunt: Un shunt es una carga resistiva a través de la cual se deriva una corriente eléctrica.
La resistencia de un shunt es conocida con precisión y es utilizada para determinar la
intensidad de corriente eléctrica que fluye a través de esta carga, mediante la medición de
la diferencia de tensión o voltaje a través de ella.
T:Transductor: Un transductor es un convertidor de energía.
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21
BIBLIOGR FÍ
TÍTULO: Instrumentación Electrónica Moderna y Técnicas de Medición
AUTOR: Cooper David William & Albert Helfeick
AÑO: 2007EDITORIAL O REFERENCIA: Prentice-Hall
LUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN 2007
ISBN O REGISTRO: ISBN 9688802360
TÍTULO: Metrología Dimensional, Primera Edición
AUTOR: Carlos González González
AÑO: 2007
EDITORIAL O REFERENCIA: Mcgraw-HillLUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN 2007
ISBN O REGISTRO: 9701023870, 9789701023877
TÍTULO: Metrología
AUTOR: González G, Zeleny
AÑO: 2007
EDITORIAL O REFERENCIA: Mcgraw-Hill
LUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN 2007ISBN O REGISTRO: 9701020766, 9789701020760
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SEMICONDUCTORES Y
CIRCUITOS ELECTRICO
SCE ES
REV00
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8/13/2019 2 MA Especialidad
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III
PÁGIN LEG L
Participantes
Mtro. Oscar Enrique García Duarte - Universidad Politécnica de Juventino Rosas
Primera Edición: 2010
DR 2010 Coordinación de Universidades Politécnicas.
Número de registro:
México, D.F.
ISBN-----------------
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8/13/2019 2 MA Especialidad
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1
INTRODU IÓN
En la asignatura de Semiconductores y Circuitos Eléctricos, el alumno será capaz de
conocer los componentes básicos y analizar las características de respuesta en el tiempo y
en la frecuencia de los circuitos y componentes analógicos habilita al alumno en la
aplicación de los sistemas electrónicos de transmisión de señales de analógicas y digitales.
El propósito fundamental del presente manual, es proporcionar un documento que
sirva de guía al profesor en la impartición de la asignatura, y que facilite el desarrollo de
competencias en el alumno.
El presente manual contiene cuatro apartados que guían al profesor en el desarrollo
de competencias del alumno. En la ficha técnica se describe la justificación, el objetivo
general, y se definen las capacidades y habilidades que se desarrollan en la asignatura;
incluye además las unidades de aprendizaje y la bibliografía recomendada para el curso.
Posteriormente, en el apartado de desarrollo de la practica o proyecto, se abarcan los
saberes que debe adquirir el alumno, como son: el saber, saber ser, saber hacer, además de
los requerimientos mínimos que el alumno debe desarrollar, y la evidencia que permita
demostrar el desarrollo de competencias.
Se presenta también, los instrumentos de evaluación donde se señalan las técnicas,
instrumentos y métodos de evaluación sugeridas para alcanzar el resultado de aprendizaje,
donde el profesor podrá adoptar en el desarrollo de las competencias. Finalmente, se
incluye el glosario que clarifica la terminología empleada en el curso.
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2
P r es e nc i al N O P r es e nc i al P r es e nc i alNO
P resen ci a l
A l c o m p l e ta r l a un i da d de a p re nd i za j e
e l a l um no s e rá c a p a z de :
*Determinarlaestructurad eun elemento
semiconductor.
*Categorizarlosdiferentesti posde
semiconductores.
*Compararlosdispositivoselectrónicos
utilizadospara larectificación deseñales
eléctricas.
EP1 : Elaborareporteescrito de
loselementos semiconductores
•Elaboración conceptual
sobreloselementos
semiconductores.
Prácticasobrelas
característicasde los
dispositivos
semiconductores.
Elaboración deredes
semánticasy mapas
conceptualesdela
rectificación deuna
señal.
x x N/A N/A
S e m i c o nduc to re s : Realiza
medicioneseléctricaspara
compararlosparámetrosde
lossemiconductores.
• Pizarrón.
• Manuales. Equipo de cómputo 5 2 5 3
•Documental • Rúbricasobrereporte de
loselementos
semiconductores
A l c o m p l e ta r l a un i da d de a p re nd i za j e
e l a l um no s e rá c a p a z de :
-Categorizarl aoperación del:
DiodoZener,diodoemisordeluz, diodo
láser,diodo Schottky,diodoVaristor, diodo
túnel,diodoVaricap,fotodiodo.
EP1 : Elaboración deun cuadro
comparativosobrelos diferentes
tiposdediodos.
• Mapasconceptualesde los
parámetrosdelos diferentes
tiposde diodos.
Prácticasobrela
característicasde los
diferentestiposd e
diodos.
Estudiodecasodelos
parámetrosdecada uno
delosdiodos.
x x N/A N/A
Análisiseléctricode las
característicasde los
diferentestiposde diodos
semiconductores
• Pizarrón.
•Manuales.
Equipo de cómputo 5 2 5 3
• Documental
• Rúbricaparacuadro
comparativosobrelos
diferentestiposdediodosy
suscaracterísticas.
A l c o m p l e ta r l a un i da d de a p re nd i za j e
e l a l um no s e rá c a p a z de : -Categorizar
lascaracterísticasdeun transistorbipolar en
losparámetrosde:*Modeloteórico.
*Polarización.
*Diferentestip osde polarización.
ED 1 : Exposición del circuitodepolarización deun transistor.
•Elaboración conceptual los
diferentestiposde
polarización detransistor.
• Mapasconceptualesde los
diferentestiposde
configuración el transistor.
Mapasconceptuales
sobrelos transistores
bipolaresde unión.
x x N/A N/A
Compruebatensionesen el
circuitode polarización deun transistor
• Pizarrón.
•Manuales. Equipo de cómputo 5 2 5 3 • Campo • Guíade observación paraexposición del circuitode
polarización deun transistor
A l c o m p l e ta r l a un i da d de a p re nd i za j e
e l a l um no s e rá c a p a z de :
*Categorizarloselementosde un circuitoy
tiposde circuitos.
*Compararcircuitos equivalentes.
Transformación defuentes.
EC 1 : Cuestionariodeejercicios
decircuitos eléctricosen seriey
paralelo.
• Actividad focal
introductoria
•Discusión Guiadasobre el
análisisde circuitoscon
nodos.
• Mapasconceptualesde
circuitoscombinados.
Elaboración deredes
semánticasy mapas
conceptualesdelos
circuitos eléctricos. x x N/A N/ADiseñoy ensamblede
circuitosen seriey paralelo.
• Pizarrón.
•Manuales.Equipo de cómputo 5 2 5 3 •Documental
*Cuestionariod eejercicios
decircuitos eléctricosen serie
y paralelo
A l c o m p l e ta r l a un i da d de a p re nd i za j e
e l a l um no s e rá c a p a z de :
*Resolverejerciciosu tilizandoel métodode
nodos,métodode mallasy el teorema
Thevenin y Norton.
EP1 : Realizarel análisisde
voltajede un circuitoeléctricode
dosotresmallas
• Analogíasentreel método
demallas y nodos.
•Elaboración conceptual de
teoremadetevenin y Norton.
Estudiode casosobre
lascaracterísticasdelos
diferentesmétodosde
análisisde circuitos.x x N/A N/A
Análisisdevoltajey
ensambledeun circuito
eléctricodedos y tresmallas.
• Pizarrón.
•Manuales.Equipo de cómputo 5 2 5 3
•Documental
• Listacotejoparaanálisis
análisisdevoltajedeun
circuitoeléctricodedosotres
mallas
EV ID ENC IAS
TEC NIC AS S UG ERID AS
OTRO
ES PAC IO ED U CA TIVO M O VIL IDA D F OR MAT IV A
PROGRAMA DE ESTUDIO
DATOS GENERALES
A ULA LAB OR ATO RI O
M AT E R I AL E S
R E Q U E R I DO SARA EL
APREND IZ AJEA L U M N O)
ES TR AT EG IA DE A PR EN D IZAJE EV AL UA CIÓN
O SERV C IÓN
U N ID AD ES D E AP R EN D IZ AJ E R E SU L TA DO S DE A P RE N DI ZA JE
INS TRUM ENTOARA LA ENS EÑANZ A
PR OF E S OR )
P R O YE CT OTÉC NIC A
PRÁC TIC AEÓ RIC AQ U I P O S
R E Q U E R I DO SP R ÁCT I CA
TO TAL D E H O RAS
NO M BRE D EL PRO G RAM A ED UC ATIVO :
O BJET IVO D EL PRO G RAM A ED UC ATIVO :
NO M BRE D E LA AS IG NATURA :
C LAVE D E LA AS IG NATURA :
O BJET IVO D E LA AS IG NATURA :
3.Transistoresbipolaresd eunión.
2.Diodos.
1.Semiconductores.
5.Métodosde análisisde circuitos.
4.Definicionesy CircuitosSencillos.
C O NTENID O S PARA LA FO RM AC IÓ N
TO TAL H RS . D EL C UATRIM ES TRE:
FEC H A D E EM IS IÓ N:
UNIVERS ID AD ES PARTIC IPANTES :
Ingenieríaen Telemática
Proponersolucionesinnovadoras,eficientesy debajo costopararesolverproblemasrelacionados con laintegración desistemasque involucran laadquisición, manipulación y transmisión remotadeinformación,u tilizandorecursosde hardware,softwarey telecomunicaciones.
Semiconductoresy CircuitosEléctricos
SCE-ES
El alumnoserácapaz deconocerlos componentesbásicosy analizarlas característicasde respuestaen el tiempoy en lafrecuenciad elos circuitosy componentesanalógicos.
75
24de septiembre2010
Durango,Guerrero,Juventino Rosas,Pachuca,Querétaro
PROGR M DE ESTUDIOS
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3
FICH TÉCNIC
SEMICONDUCTORES Y CIRCUITOS ELÉCTRICOS
Nombre: Semiconductores y Circuitos Eléctricos.
Clave: SCE-ES
Justificación: Para diseñar e implementar circuitos electrónicos en sistemas analógicos.
Objetivo:El alumno será capaz de conocer los componentes básicos y analizar lascaracterísticas de respuesta en el tiempo y en la frecuencia de los circuitos ycomponentes analógicos.
Habilidades: Localización de información, Aplicación de principios tecnológicos, Relacionesen y con el entorno organizacional, toma de decisiones, lectura en segundalengua, lectura, escritura, interlocución (a futuro).
Competenciasgenéricas adesarrollar:
Capacidades para análisis y síntesis; para aprender; para resolver problemas;para aplicar los conocimientos en la práctica; para adaptarse a nuevassituaciones; para cuidar la calidad; para gestionar la información; y paratrabajar en forma autónoma y en equipo
Capacidades a desarrollar en la asignatura Competencias a las que contribuye la
asignatura
Identificar los sistemas de
comunicación para su consideración
según sus campos de aplicación,
mediante la selección de los niveles
funcionales y de operación.
Clasificar los estándares de sistemas de
comunicación con los procesos para su
correcta operatividad mediante la
aplicación de la normatividad vigente.
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4
Estimación de tiempo(horas) necesario paratransmitir el aprendizaje al
alumno, por Unidad deAprendizaje:
Unidades deaprendizaje
HORAS TEOR A HORAS PR CTICA
presencialNo
presencial presencialNo
presencial
1. Semiconductores. 5 2 5 3
2. Diodos. 5 2 5 3
3. Transistoresbipolares de unión.
5 2 5 3
4. Definiciones yCircuitos sencillos.
5 2 5 3
5. Métodos de análisisde circuitos.
5 2 5 3
Total de horas porcuatrimestre:
75
Total de horas por semana: 5
Créditos: 5
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Nombre de laasignatura:
Semiconductores y Circuitos Eléctricos.
Nombre de la Unidad deAprendizaje:
1. Semiconductores.
Nombre de la práctica oproyecto:
Mediciones eléctricas para comparar los parámetros de lossemiconductores.
Número:1
Duración (horas) : 5
Resultado deaprendizaje:
*Determinar la estructura de un elemento semiconductor.*Categorizar los diferentes tipos de semiconductores.*Comparar los dispositivos electrónicos utilizados para la rectificación deseñales eléctricas.
Requerimientos(Material o equipo):
Pizarrón, Manuales y Equipo de Cómputo.
Actividades a desarrollar en la práctica:
1. Se prepara el multímetro dispuesto en la posición de comprobación de diodos.
2. Aplicando las tomas del multímetro en bornes del diodo primero en una posición y luego en lacontraria, pueden darse tres casos:
a) En ambas posiciones el multímetro marca 0Ω. El diodo está cortocircuitado.b) En ambas posiciones el multímetro marca infinito (no hay continuidad). El diodo está encircuito abierto.c) En una posición marca infinito y en la contraria marca una tensión muy pequeña, que nollega a 1V (lo que marca es la tensión umbral, que está entre 0,5V y 0,8V). El diodo está bien.
En este tercer caso cuando marca la tensión, la toma del multímetro que utiliza cable negro(común) está aplicada sobre el cátodo del diodo. El otro extremo del diodo será el ánodo.
El diodo LED que utilizamos en las prácticas tiene:
• Una intensidad normal de funcionamiento entre 10mA y 20mA. • Una tensión normal de 1,50V aproximadamente.
Sabiendo la tensión de alimentación y la tensión e intensidad de funcionamiento del diodocalculamos la resistencia limitadora. Esto es:
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6
a) Si la tensión de alimentación (VT) es 9V y en el diodo deben caer (VD) 1,5V, la diferenciaserá la tensión que deberá soportar la resistencia limitadora (VL). VL = VT – VD = 9V –1,5V =7,5 V.b) Si la intensidad que atravesará el circuito es de 15mA y la tensión de la resistencia es de7,5V, calculamos la resistencia:
RL = VL / I = 7,5V / 15mA = 0,5kΩ = 500Ω.
1. Montar el circuito de la figura. El diodo es el diodo LED rojo., La resistencia limitadora laconseguiremos combinando las resistencias de la caja para que nos de un valor aproximadode 500Ω (por ejemplo: 2 de 220 en serie = 400, 2 de 1000 en paralelo = 500,…).
2. Medir la intensidad que circula. Anotarla en la tabla.3. Medir la tensión en la resistencia limitadora. Anotarla en la tabla4. Medir la tensión en el diodo LED. Anotarla en la tabla.5. Observar y razonar las diferencias entre lo calculado y lo medido.
EP1: Elabora reporte escrito de los elementos semiconductores.
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Nombre de laasignatura:
Semiconductores y Circuitos Eléctricos.
Nombre de la Unidad deAprendizaje:
2. Diodos.
Nombre de la práctica oproyecto:
Análisis eléctrico de las características de los diferentes tipos de diodossemiconductores.
Número:1
Duración (horas) : 5
Resultado deaprendizaje:
Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será capaz decategorizar la operación del:Diodo Zener, diodo emisor de luz, diodo láser, diodo Schottky, diodoVaristor, diodo tunel, diodo Varicap, foto diodo.
Requerimientos(Material o equipo):
Pizarrón, Manuales, Equipo de cómputo.
Actividades a desarrollar en la práctica:
Calcular la resistencia limitadora para los diodos zener, emisor de luz, laser, schottky, varistor, túnel,varicap, y foto diodo.
Diseñar un circuito que con un voltaje de 9V y un interruptor. Accionemos alternativamente losdiferentes tipos de diodos.Determinar el valor de la resistencia limitadora del diodo.En el circuito se va a medir la intensidad que atraviesa cada uno de los diodos, por tanto se debenincluir los aparatos de medida en el circuito.Montar el circuito resultante y medir la intensidad que circula con cada diodo (para ver si haydiferencias entre los diferentes tipos de diodos). Anotar los resultados en la tabla.
Tipo de Diodo Resistencia
ZENER
EMISOR DE LUZ
LASER
SCHOTTKY
VARISTOR
TUNEL
VARICAP
FOTO DIODO
EC1: Elaboración de un cuadro comparativo sobre los diferentes tipos de diodos.
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Nombre de laasignatura:
Semiconductores y Circuitos Eléctricos.
Nombre de la Unidad deAprendizaje:
3. Transistores bipolares de unión.
Nombre de la práctica oproyecto:
Comprueba tensiones en el circuito de polarización de un transistor
Número:1
Duración (horas) : 5
Resultado deaprendizaje:
Categorizar las características de un transistor bipolar en los parámetrosde:
Modelo teórico.
Polarización.
Diferentes tipos de polarización: Base Común, Emisor Común yColector Común.
Requerimientos(Material o equipo):
Pizarrón, Manuales, Equipo de Cómputo.
Actividades a desarrollar en el diseño:
OBJETIVO:Construir un amplificador en base común y otro en colector común; y comprobar prácticamente suscaracterísticas eléctricas tales como Zi, Zo, Av y Ai.
BASE COMUNLa configuración en base común. Esta configuración no produce ganancia de corriente, pero sí de latensión y además tiene propiedades útiles en altas frecuencias.
En la práctica, los valores de los parámetros no se obtienen necesariamente por medio de laspendientes de las curvas. Frecuentemente se usan valores tabulados de los parámetros, para unpunto de operación dado. Se puede observar que para cada parámetro se da un valor central dediseño como también valores máximos y mínimos. Los intervalos de valores para cada parámetro
indican que en la práctica es razonable hacer algunas aproximaciones. Las hojas de datossuministradas por los fabricantes, generalmente no muestran curvas características de entrada(Base o Emisor), pero contienen las curvas características estáticas de colector de las conexionesemisor y base común, para una temperatura ambiente dada.
En nuestro caso se realizarán todos los cálculos apoyándonos en nuestras curvas característicasdel transistor a utilizar y con la curva de transconductancia.
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MODELO DEL AMPLIFICADOR EN B.C.
A continuación se mostrará el amplificador en base común:
Figura 4.1(a) y (b) Amplificador B.C. con transistor npn.
Ahora mostraremos el circuito equivalente de CC.
Figura 4.2(a) y (b) Circuito equivalente de C.C.
El circuito de la figura 4.2 corresponde al análisis de circuito de polarización por divisor devoltaje.
A continuación se mostrará el circuito equivalente de CA
(a) (b)
(a) (b)
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Figura 4.3 Circuito equivalente de C.A.Figura 4.4 circuito equivalente del amp. Base Común de CA
A continuación se muestra la lista del material y equipo a utilizar para esta práctica
Osciloscopio
Generador de señales
Fuente de alimentación Vdc
La lista de valores de los componentes (resistencias y capacitores) variará respecto a lascurvas del transistor que se utilice para realizar este amplificador (se recomienda utilizar eltransistor 2N3904).
EJEMPLODiseñar un amplificador en base común con un transistor 2N3904, que contenga los cálculosde las impedancias y ganancias así como el cálculo de los capacitores para el buenfuncionamiento del amplificador.
Determinar los valores de los componentes para el circuito de la figura 4.5.
Cabe aclarar que para poder calcular los componentes a utilizar en el circuito debemos realizar
lo siguiente:
Obtener con ayuda del trazador de curvas la familia de curvas correspondiente al transistora utilizar.
Identificar en las curvas los valores ICQ, VCEQ y hfe (véase en la figura 4.6).
Elegiremos las siguientes condiciones de polarización para el circuito de ejemplo:
Transistor 2N3904RL = 3.3k ohm
ri = 50 ohmVcc = 12v
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ICQ = 2.34mAVCEQ = 6VF = 10kHzhfe = 234VBE = 0.7v
Figura 4.5 Circuito en base común
DESARROLLOSe describirá el procedimiento para:
Calcular los valores de los componentes que formarán el amplificador en basecomún.
Calcular los parámetros del amplificador.
Calcular además el valor mínimo de capacitancia de cada uno de los capacitorespara el buen funcionamiento del amplificador en una frecuencia de 10kHz.
SOLUCIÓN:
Como las condiciones de c.c. para obtener los siguientes parámetros son iguales que enemisor común entonces tendremos que:
Para determinar RE recordamos que10
)(1CC
E
V V
k I
V
I
V R
CQ
E
EQ
E E 7.2
Ahora calcularemos Rc con VE=1.2
k I
V V V
I
V R
CQ
E CEQCC
CQ
RC C 2.2
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Con hfe tendremos la resistencia de base:
k R R E B 18.6310
1
La VBB se determina por lo tanto:
BE E B
CQ BB V R R
I V
y R1 resultará :
k
V
V
R R
CC
BB
B174
1
1
también R2 se obtendrá con:
k RV
V R B
BB
CC 6.98
2
para poder calcular nuestra Zi tendremos primero que determinar hie:
250025
CQ I
mV hfehie
Calcularemos la impedancia de entrada del amplificador de la siguiente forma:
63.1011 CQ
T CQ
T
I
V
hfe
I
V hfe
hfe
hiehib Zi
hib Rhib Zi E
Para hfb y hib:
995.1 hfe
hfehfb 6.10
1 hfe
hiehib
La ganancia del circuito se obtendrá así:
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13
hibi
Rhfbi
V
V Av
e
e
eb
cb )( 2
a partir de lo anterior:
hie
Rhfe
hfe
hie
hfe
Rhfe
hib
hfbRc Av L
L
'
1
1
)(
'
donde:
L R Rc Rc'
6.10
)3.32.2(995.0 k k AV
Av =123.9
Ahora nuestra ganancia de corriente es:
i
e
e
L
i
i
i
i Ai
entonces:
hfb R Rc
Rc
i
i
Li
L
por lo tanto:
hib R
R
i
i
E
E
i
e
debido a lo anterior se tiene:
3964.)(2
hfb R R
R
hib R
R Ai
C
C
E
E
Cálculo de los CapacitoresCon los siguientes cálculos obtendremos el valor de los capacitores que serán de gran ayudapara nuestro amplificador.
Capacitor Ci:
55.60/hib Rri RTH E
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14
05.610
)(1 TH R Xci
F fXCi
Ci 162
1
Capacitor Co:
RTH = RC + RL = 5500
55010
1TH R Xco
nF
fXco
Co 9.28
2
1
Capacitor CB:
113751 E BTH Rrihfehie R R
5.113710
1TH CB R X
C B = 13.9nF
SEGUIDOR DE EMISOR
Un amplificador también puede utilizar un transistor con el colector conectado como terminal común.Este circuito se denomina generalmente con el nombre de emisor-seguidor, seguramente porque esanálogo al seguidor catódico del tubo de vacío. Se podría creer que el procedimiento de análisisseria el mismo que el seguido para las conexiones en emisor común y en base común, pero este noes el caso. En este circuito, la terminal de entrada es el de la base y la terminal de salida es elemisor. Para encontrar los parámetros del amplificador del colector común gráficamente, serequieren las curvas características del transistor a utilizar.
La configuración en seguidor de emisor se caracteriza por una ganancia de tensión ligeramente
menor que la unidad, una elevada impedancia de entrada y una baja impedancia de salida.Generalmente se utiliza como transformador de impedancia en los circuitos de entrada y salida desistemas amplificadores. Cuando se sitúa en el circuito de entrada, su elevada impedancia deentrada traduce la carga aplicada a la fuente de señal. Cuando se sitúa en el circuito de salida sirvepara aislar de la carga la etapa precedente del amplificador y además, da una baja impedancia desalida.
MODELO DEL AMPLIFICADOR EN C.C.
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A continuación se mostrará el amplificador en colector común:
Figura 4.7. Circuito seguidor de emisor
Ahora mostraremos el circuito equivalente de CORRIENTE ALTERNA.
Figura 4.8 Circuito equivalente en CA
Impedancia de Entrada del amplificador:
E L R Rhfe I hie Zi ')( Impedancia de salida del amplificador:
E i R
hfe
hier Zo
1 donde ri=ri||RB
La ganancia de voltaje se determina por:
')1(
')1(
Lb
Lb
bC
CC
Rhfehiei
Rhfei
V
V Av
'
'
')1(
)'(1
L
L
L
L
Rhib
R
Rhf hie
Rhfe Av
Ganancia de corriente en el transistor:
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b
b
b
e
i
hfei
i
i Ai
)1(
entonces:
Ai = 1+hfe
Ganancia de corriente del amplificador:
i
b
b
e
b
L
i
L
i
i
i
i
i
i
i
i Ai
así resultará qué:
hfei
i
R R
R
i
i
b
e
L E
E
e
L 1;
y también tendremos qué:
hfei
i
R R
R
i
i
b
e
L E
E
e
L
1;
Así la ganancia de corriente estará dada por:
B L
B
L E
E
R Rhfehie
Rhfe
R R
R Ai
')1()1(
A continuación se muestra una lista del material y equipo a utilizar en esta práctica:
Osciloscopio.
Generador de señales.Fuente de alimentación Vdc.
La lista de valores de los componentes (resistencias y capacitores) variará respecto a lascurvas del transistor que se utilice para realizar este amplificador (se recomienda utilizar eltransistor 2N3904).
EJEMPLODiseñar un amplificador en colector común con un transistor 2N3904, que contenga los
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cálculos de las impedancias y ganancias así como él cálculo de los capacitores para el buenfuncionamiento del amplificador.
Determinar los valores de los componentes para el circuito de la figura 4.9.
Cabe aclarar que para poder calcular los componentes a utilizar en el circuito debemos realizarlo siguiente:
Obtener con ayuda del trazador de curvas la familia de curvas correspondiente al transistora utilizar.
Identificar en las curvas los valores ICQ, VCEQ y hfe (véase en la figura 4.10).
Elegiremos las siguientes condiciones de polarización para el circuito de ejemplo:
Transistor 2N3904RL
Vcc = 12vICQ = 2.28mAVCEQ = 6VF = 10kHzhfe = 228VBE = 0.7v
En seguida se muestra el circuito amplificador en colector común:
Figura 4.9 Circuito amplificador colector común
DESARROLLOSe describirá el procedimiento para:
Calcular los valores de los componentes que formarán el amplificador en colectorcomún.
Calcular los parámetros del amplificador.
Calcular además el valor mínimo de capacitancia de cada uno de los capacitorespara el buen funcionamiento del amplificador en una frecuencia de 10kHz.
Solución:
Como las condiciones de c.c. para obtener los siguientes parámetros son iguales que enemisor común entonces tendremos que:
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V CEQ = 6v
entonces VRE=6v
k I
V
I
V
RCQ
RE
EQ
RE E 6.2
Con esto deduciremos que RB es:
k R R E B 6010
1
Por lo tanto con RB y RE obtendremos
vV R R I V BE E E CQ EE 296.7)/(
Ahora calcularemos R1:
k
V
V R R
CC
BB
B 153
11
entonces:
K V
RV R
BB
BCC 67.98)(
2
para él cálculo de la impedancia de entrada se obtendrá:
k I
mV hfehie
CQ5.2
)25(
ya con esto podremos calcular la Zi:
9.101 hfe
hiehib Zi
por lo tanto la Zo será:
13.111 hfe
hie Rri Zo
B
y la ganancia de voltaje es:
992.)3.36.6(25
3.36
' k k
k k
R Rhib
R R
Rhib
R Av
L E
L E
L
L
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Cálculo del capacitor Ci:
k Ziri RTH 91.60 1 Xci k RTH 09.6
nF fXCi
Ci 61.22
1
Cálculo del capacitor Co:
3311 LTH R Zo R
1 Xco 1.331TH R
nF fXCo
Co 482
1
TABLA DE PARÁMETROS MÁS IMPORTANTES DE LAS TRES CONFIGURACIONES BÁSICAS.
CONFIGURACIÓN
Emisor común Seguidor de emisor Base común
Ganancia Ai hfe Av hfe
hfe
hfb Ai 1
Impedancia deentrada
EQ I
hfehie
310*25 Re)1(hfehie Zi
hfe
hiehib
1
Impedancia de salida 410
10
1
1
'
hfe
rihib Zo
hoe
hfe
hob
11
Circuito equivalentemás sencillo
ED1: Exposición del circuito de polarización de un transistor.
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Nombre de laasignatura:
Semiconductores y Circuitos Eléctricos.
Nombre de la Unidad deAprendizaje:
4. Definiciones y circuitos sencillos.
Nombre de la práctica o
proyecto:
Diseño y ensamble de circuitos en serie y paralelo.
Número:1
Duración (horas) : 5
Resultado deaprendizaje:
Categorizar los elementos de un circuito y tipos de circuitos.Comparar circuitos equivalentes.Transformación de fuentes.
Requerimientos(Material o equipo):
Pizarrón, Manuales, Equipo de Cómputo.
Actividades a desarrollar en la práctica:
Práctica 1: Dibuja el siguiente circuito, realiza los apartados b) y c), y contesta a las cuestiones a) yd) en un cuadro de texto. Guárdalo como práctica1 en tu carpeta
a) ¿Qué tipo de circuito es?b) Dibuja un amperímetro en el circuito queindique el valor de la intensidad.c) Dibuja voltímetros que indiquen el valor de lacaída de tensión en cada resistencia.d) Calcula el valor de la resistencia total delcircuito
Práctica 2: Dibuja el siguiente circuito, realiza los
apartados b) y c), y contesta a las cuestionesa),d) y e) en un cuadro de texto. Guárdalo comopráctica2 en tu carpeta
a) ¿Qué tipo de circuito es?b) Dibuja un amperímetro en cada resistenciaque indique el valor de la intensidad en ella.c) Dibuja un amperímetro que indique el valor de
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la intensidad total del circuito.d) ¿Cuál es el valor de la tensión en cada resistencia?e) Calcula el valor de la resistencia total del circuito.
Práctica 3: Dibuja el siguiente circuito, realiza el apartado b) y contesta a las cuestiones a) y c) enun cuadro de texto. Guárdalo como práctica3 en tu carpeta
a) ¿Qué tipo de circuito es?b) Dibuja el circuito con el programa y almismo tiempo inserta los amperímetrosy voltímetros necesarios para conocer latensión y corriente en cada resistencia.c) Calcula la resistencia total delcircuito.
Práctica 4:
a) Dibuja el circuito con el programa, con I1, I2 e I3 abiertos, después, activar desde la barra deherramientas, y seleccionar electrónica, después en Propiedades – Simulación poner Componentesindestructibles en Activado. Guárdalo como Ejercicio4b) Cierra I1 (manteniendo abiertos I2 e I3). ¿Qué observas en L1, L2 y L3? Anota la lectura delamperímetro.c) Cierra I1 e I2 (manteniendo abierto I3). ¿Qué observas en L1, L2 y L3? Anota la lectura delamperímetro.d) Cierra I1, I2 e I3 ¿Qué observas en Ll, L2 y L3? Anota la lectura del amperímetro.e) Explica el ¿por qué de lo que ocurre en los apartados b, c y d?f) Calcula la potencia que consume el circuito en el apartado b, así como la resistencia.g) Calcula la potencia que consume el circuito en el apartado d, así como la resistencia.
Inserta las solucionesen un cuadro de texto
Práctica 5:
a) Dibuja con el programa el circuito y explica lo siguiente:b) ¿Por qué está encendida la bombilla si el interruptor está abierto?c) Desactiva componentes indestructibles y a continuación cierra el interruptor ¿qué pasa?, explica
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¿por qué pasa esto?d) ¿Cómo resolverías el problema? Dibuja el circuito correcto.
Inserta las soluciones en un cuadro de texto y
guárdalo como Ejercicio5
Práctica 6:
a) Dibuja el esquema de un punto de luz activado desde dos sitios distintos.b) Explica el funcionamiento, observando lo que ocurre al actuar sobre Cl y C2c) ¿Dónde podemos encontrar una instalación de éste tipo?
Inserta las soluciones en un cuadro de texto yguárdalo como Ejercicio6
Práctica 7:Disponemos de los siguientes elementos: una pila de 6V, un interruptor y tres resistencias R1, R2 y
R3 cuyos valores son de 1500, 1000 y 500 ohmios. A continuación deberás realizar lo siguientecon los componentes mencionados:
a) Utilizando el programa simulación de circuitos, realiza un circuito serie.b) Insertar un amperímetro que indique el valor de la corriente total y los voltímetros necesarios paraindicar la tensión en cada resistencia.c) Guarda el circuito con el nombre Ejercicio7 en tu carpetad) Abre un documento de Word con encabezado en el que figurará tu nombre que llamarás: croclip1en el que insertarás el circuito serie realizado con simulación de circuitos.En este documento:Calcula el valor de la potencia en cada resistencia Pr1, Pr2, Pr3 y PTValor de la resistencia total del circuito RT
Práctica 8: Observa el circuito de la figura y realiza lo siguiente en el documento de Wordanterior:
a) Utilizando el programa de simulación de circuitos y dibuja el circuito añadiéndole un interruptorcerrado.
b) Dispón los voltímetros necesarios para conocer la tensión en cada resistencia.c) Dispón de los amperímetros necesarios para conocer la intensidad en cada resistencia.Únicamente los que sean imprescindibles.Guárdalo como Ejercicio8d) Calcular la potencia total del circuito.e) Calcular la potencia que consume cada resistencia.f) Calcular la resistencia total del circuito.
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EC1: Cuestionario de ejercicios de circuitos eléctricos serie y paralelo.
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Nombre de laasignatura:
Semiconductores y Circuitos Eléctricos.
Nombre de la Unidad deAprendizaje:
5. Métodos de análisis de circuitos.
Nombre de la práctica oproyecto:
Análisis de voltaje y ensamble de un circuito eléctrico de dos y tresmallas.
Número: 1 Duración (horas) : 5
Resultado deaprendizaje:
Resolver ejercicios utilizando el método de nodos, método de mallas y elteorema de Thevenin y Norton.
Requerimientos(Material o equipo):
Pizarrón, Manuales, Equipo de Cómputo.
Actividades a desarrollar en la práctica.
Montar el circuito representado en la figura, utilizando las resistencias indicadas en la tabla
(Cualquier conector o cable de conexión puede servir como interruptor.)
DES RROLLO DE L PRÁCTIC O PROYECTO
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Mantener todos los interruptores abiertos (desconectados) y proceder a medir con el
voltímetro la tensión en los bornes de cada generador. Dichas tensiones representan,
aproximadamente, los valores de las f.e.m. Anotar los resultados.
Cerrar los interruptores. Abrir el interruptor S1 y conectar el amperímetro en serie en la
primera rama para medir la intensidad de corriente. Anotar el resultado (con su signo, de
acuerdo con el sentido indicado en la figura).
Cerrar todos los interruptores. Medir y anotar la caída de tensión en cada uno de las
resistencias así como la tensión entre los puntos ay b.
Volver a dibujar la figura indicando ahora los sentidos correctos de las intensidades de
corriente y polaridad en los extremos de cada resistencia.
esultados
En este apartado se deben comparar los resultados experimentales con las predicciones teóricas.
Núm. de elemento orama
1 2 3
Resistencia R1 R2 R3
F.e.m.(V)
Intensidad (mA)
ddp de cada resistencia(V)
Tensión entre a y b: Vab=
Cálculos y Conclusiones.
1.- Compruebe las leyes básicas respecto a resistencias equivalentes, intensidades y tensiones delos modos de conexión con respecto a los valores experimentales.
2.- Calcule la intensidad para el circuito de las tres intensidades de las tres ramas del circuito.Compare estos cálculos con los valores experimentales.
3.- Realice los cálculos para el circuito montado según la figura y compare las medidas obtenidas.
EP1: Realizar análisis de voltaje de un circuito eléctrico de dos y tres mallas.
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INSTRUMENTOSDE
EV LU CIÓN
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Universidad Politécnica de___________________________________________________Nombre de la Asignatura: ______________________________________________________________
Aspecto aevaluar
Competente10
Independiente9
Básico avanzado8
Básico7
Coherencia en laredacción y usocorrecto deortografía(2 puntos)
Muestra claridad en la
redacción, y un correcto uso
de la ortografía.
Comete algunos
errores ortográficos
en la terminología
empleada y
muestra algunos
vacíos en elentendimiento del
concepto o principio
Comete muchos
errores
ortográficos en la
terminología y
muestra vacíos
conceptualesprofundos
Muestra
demasiados
errores
ortográficos y
ningún
conocimientoen torno al
concepto
tratado
Organización deltema yPresentación deldocumento(3 puntos)
Organiza todos los
conceptos importantes y
demuestra un conocimiento
de las relaciones entre estos
Organiza los
conceptos
importantes pero
realiza algunas
conexiones erradas
Realiza muchas
conexiones
erradas
Falla al
establecer en
cualquier
concepto o
conexión
apropiada
PertinenciaConceptual ySecuenciaLógica(4 puntos)
Construye una secuencia del
texto apropiada y completa,
incluyendo ejemplos,
colocando los conceptos en
jerarquías adecuadas,
dando como resultado final
un texto que es fácil de
interpretar
Coloca la mayoría
de los conceptos
del texto en una
jerarquía adecuada
estableciendo
relaciones
apropiadas la
mayoría de las
veces, dando como
resultado un texto
fácil de interpretar
Coloca sólo unos
pocos conceptos
en una jerarquía
apropiada u usa
una secuencia
lógica entre los
conceptos, dando
como resultado un
texto difícil de
interpretar
El texto no es
pertinente al
tema y carece
de una
secuencia
lógica.
FundamentaciónManejo de citas
y notas(1 punto)
Entrega el trabajo con citas
y hace referencia a la
bibliografía estipulada.
Entrega el trabajo
con citas pero
faltan relacionesbibliográficas.
El trabajo no
contiene
bibliografía.
El trabajo no se
fundamenta en
ninguna teoríay por lo tanto
no contiene
bibliografía.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNRUBRICA PARA EVALUAR UN REPORTE ESCRITO
EP1: Elabora reporte escrito de diodos semiconductores.
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Universidad Politécnica de___________________________________________________Nombre de la Asignatura: ______________________________________________________________
Aspecto aevaluar
Competente10
Independiente9
Básico avanzado8
Básico7
Uso de
conceptos yTerminología(2 puntos)
Muestra un entendimiento
del concepto o principio yusa una lenguaje técnico y
claro
Comete algunos
errores en laterminología
empleada y muestra
algunos vacíos en el
entendimiento del
concepto o principio
Comete muchos
errores en laterminología y
muestra vacíos
conceptuales
profundos
No muestra
ningúnconocimiento
en torno al
concepto
tratado
Conocimientode lasrelacionesentre losdiferentesdispositivos(3 puntos)
Identifica todos los
conceptos importantes y
demuestra un conocimiento
de las relaciones entre estos
Identifica
importantes
conceptos pero
realiza algunas
conexiones erradas
Realiza muchas
conexiones
erradas
Falla al
establecer en
cualquier
concepto o
conexión
apropiada
Habilidad paracomunicarconceptos através delcuadrocomparativo(4 puntos)
Construye un cuadro
comparativo apropiado y
completo, incluyendo
ejemplos, colocando los
conceptos en jerarquías y
conexiones adecuadas y
colocando relaciones en
todas las conexiones, dando
como resultado final un
cuadro que es fácil de
interpretar
Coloca la mayoría
de los conceptos en
una jerarquía
adecuada
estableciendo
relaciones
apropiadas la
mayoría de las
veces, dando como
resultado un cuadro
fácil de interpretar
Coloca sólo unos
pocos conceptos
en una jerarquía
apropiada y usa
sólo unas pocas
relaciones entre
los conceptos,
dando como
resultado un
cuadro difícil de
interpretar
Produce un
resultado final
que no es un
cuadro
comparativo
Puntualidad yLimpieza en eldocumento(1 punto)
Entrega el trabajo con
limpieza en la fecha y hora
estipulada.
Entrega el trabajo
en la fecha
estipulada con
tachaduras y un
retraso en la hora.
Se retrasa 1 día en
la entrega del
trabajo y con
tachaduras y
enmendaduras.
Se retrasa más
de 1 día en la
entrega del
trabajo o no lo
entrega limpio.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNRÚBRICA PARA CUADRO COMPARATIVO
EC1: Elaboración de un cuadro comparativo sobre los diferentes tipos de
diodos.
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UNIVERSID D POLITÉCNIC DE
Nombre del alumno______________________________________Grupo_____________
Responda las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son los tipos de error en las mediciones de voltaje, corriente y resistencia?
2. Describir y explicar las relaciones existentes entre las corrientes, tensiones ypotencias de circuitos resistivos serie y paralelo.
3. ¿Cuáles son las características de un circuito serie y de un circuito paralelo? Explique.
4. Explique la ley de ohm para los circuitos eléctricos.
5. Según las leyes de Kirchhoff de los circuitos serie y paralelo, explique y justifiquecómo se debe conectar un voltímetro, amperímetro y ohmímetro. Para este finconsidere las características eléctricas de dichos instrumentos.
INSTRUMENTOS DE EV LU CIÓNCUESTION RIO DE CIRCUITOS ELECTRÍCOS EN SERIE Y P R LELO
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C
CA Corriente Alterna): Corriente eléctrica que cambia su amplitud en forma periódica con el tiempoVer: Corriente alternaCapacitor condensador) de paso: Es un capacitor que tiene por finalidad mantener la alta ganancia
en c.a. y la ganancia en c.c. es reducida con ayuda de una resistencia de realimentación (Re)Ver: Amplificador a transistor emisor común,Circuito Equivalente de fuentes y resistencias): Circuito en donde todas las fuentes de alimentaciónson representadas por una sola fuente equivalente y todas las resistencias de carga sonrepresentadas por una sola resistencia equivalente.Ver: Teorema de Thevenin, Teorema de MillmanCircuito paralelo: Circuito que permite mas de un paso posible para la corriente, cada paso o caminocon diferentes elementos.Ver: Resistencias en paralelo, Condensadores en paralelo,Bobinas en paraleloCircuito Serie: Circuito que sólo permite un solo paso posible para la corriente, el paso o camino conuno o más elementos.
Ver: Resistencias en serie, Condensadores serie, Bobinas serieColector común: También llamado seguidor emisor. La entrada de señal se hace en la base y lasalida se obtiene en el emisor. Tiene una alta ganancia de corriente y una ganancia de tensiónligeramente menor a 1.Ver: Amplificador a transistor seguidor emisorConductancia: = 1/R o 1/ Resistencia, La inversa de la resistencia. La unidad de medición es elSiemens o Mho.Ver: ResistenciaD
Darlington Transistor): Tipo especial de transistor de alta ganancia de corrienteVer: Transistor DarlingtonDesfase: La diferencia de fase entre dos ondas senoidales, usualmente debido a la presencia de uninductores o capacitores en el circuitoDistorsión: Es la alteración de una forma de onda original en algún punto del circuito.Disipador de calor heatsink): Dispositivo metálicos utilizado para disipar el calor generado porcomponentes electrónicosVer: Disipadores de calor (heatsinks)Divisor de tensión: Arreglo en serie de resistencias, en donde la tensión aplicada al conjunto esdividida entre las resistencias de manera proporcional a los valores de estas.Ver: Ley de tensiones de KirchoffDMM: abreviatura común de Voltímetro digitalVer: Multímetro, VOM, polímetro
E
ECL: Lógica de acoplamiento por emisor. la familia de dispositivos más rápida hecha con silicioVer: Electrónica DigitalElectrolito: Un líquido o pasta por donde la conducción se produce por un flujo de ionesEmisor común: Configuración de un amplificador a transistor en donde la entrada de la señal seaplica a la base y la salida se obtiene del colector: Las ganancias de tensión y corrientes son muyaltas, obteniéndose una alta ganancia de potencia
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Ver: Amplificador a transistor emisor comúnEquivalente de Thevenin: Circuito formado por una fuente de tensión en serie con una resistencia,que es equivalente a un circuito.Ver: Teorema de TheveninEstática Electricidad): Carga eléctrica que no fluye (como la corriente)
Ver: Electricidad estática
F
Faradio (F): Unidad de capacidad en los condensadoresVer: Condensador (capacitor)Fase: Posición de una forma de onda con respecto a otra de la misma frecuencia, expresado engrados. 360° representa un ciclo completo.Fuente común: Modo de operación de un FET (transistor de efecto de campo) en que la entrada estomada entre compuerta y fuente, y la salida entre drenaje y fuente. Se obtiene una gran gananciatanto de tensión cono de corrienteVer: FET de juntura o JFET
Fusible: Dispositivo de protección que abre el circuito cuando hay un consumo de corriente mayor alesperado.
G
G: (Conductancia), inverso de la resistencia, mide la capacidad de un elemento de conducir corrienteG = 1 / RVer: ResistenciaGanancia de corriente: Relación entre la corriente de salida y la corriente de entrada en un circuitoamplificador.Ver: Amplificador, ganancia de tensión, corriente y potenciaGanancia de Tensión (voltaje): Relación entre la tensión (voltaje) de salida y de entrada en un circuitoamplificadorVer: Amplificador, ganancia de tensión, corriente y potenciaGunn (diodo): Diodo que produce oscilaciones del orden de los Gigahertz cuando es polarizado con latensión adecuada
H
Hertz: (hz), Unidad de medida de la frecuencia, equivalente a 1/segundoHeterodino: La mezcla de dos señales a.c. de frecuencias f1 y f2 en un dispositivo no lineal,produciendo frecuencia de salida adicionales (f1+f2) y (f1-f2)
I
Impedancia de entrada: Impedancia medida al observar un circuito entre sus terminales de entrada.Usualmente se representa como ZiVer: ImpedanciaInductor: (bobina) Elemento que reacciona contra los cambios en la corriente a través de él,generando una tensión que se opone a la tensión aplicada y es proporcional al cambio de lacorriente
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Ver: InductorInstrumentación: Término utilizado para referirse a todas aquellas aplicaciones que exigen altaprecisión, como telemetría, control de procesos, etc.Intrínseco (semiconductor): Es en esencia un semiconductor puro, cuyas propiedades no sondeterminadas por las impurezas.
Inversor: Dispositivo que convierte tensión c.d. a tensión c.a.Inversor digital: circuito que invierte señales digitales, convirtiendo “0” en “1” y viceversa. Ver: Compuerta NOT o "No" o inversoraIon: Átomo o molécula que adquiere una carga ganando o perdiendo uno o más electrones
K
Kilohertz: [Kilociclo], Khz, mil Hertz, 1 Khz = 1000 Hz. Unidad de frecuencia.Ver: Corriente alterna (C.A.)Kilohm: [Kilohmio], KΩ; mil Ohms, 1 KΩ = 1000 Ω Ver: ResistenciaKilovolt: [Kilovoltio], KV, mil voltios. 1 KV = 1000 voltios
Ver: TensiónKilowatt: [Kilovatio], KW, mil watts, 1 KW = 1000 vatiosVer: Potencia en una resistencia (Ley de Joule), Energía y potencia
L
Lazo abierto: Una configuración mediante la cual un amplificador opera si realimentaciónVer: Amp. Op.: Características, ganancia a lazo abiertoLazo cerrado: Una configuración mediante la cual una muestra de la salida es sumada a la entradaVer: Amp. Op.: Ganancia a lazo cerrado (realimentación)LED: Light Emitting Diode. Diodo emisor de LuzVer: Diodo LEDLey de Ohm: Ley que afirma que en un conductor, el cociente entre la tensión (voltaje) y la intensidad(corriente) es una constante conocida con la resistencia.Ver: Ley de OhmLineal sistema lineal): Sistema o circuito en que la salida crece o decrece proporcionalmente a laentrada.LPT: Forma que se denomina al puerto paralelo. Normalmente utilizado para la impresora. LPT1,LPT2, etc. (comp.)Luz: Es una combinación de "tonos" (colores) que dan diferentes frecuencias. La luz es entonces unacombinación de colores.Ver: Luz: características y estructura
M
Máxima transferencia de potencia: es una condición en la cual una resistencia de carga no puedeobtener mas potencia de la fuente. Este caso se presenta cuando la resistencia de carga es igual ala resistencia interna de la fuenteVer: Teorema Máxima transferencia de potenciaMegaohms: 1 millon de Ohms = 1000 000 ohmsVer: Resistencia (resistor)
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MHz: Megahertz. Megahercio. Igual a un millón de hertzMonolítico: Circuito integrado construido completamente en una pastilla semiconductora. Se le llamausualmente "chip"Multímetro: instrumento de múltiples propósitos, que se puede usar para medir resistencias,voltajes, corrientes, etc.
Ver: Multímetro, VOM, polímetro
O
Ohm: (Ohmio) Unidad de medición de la resistencia eléctrica, representada por la letra griega Ω. Ver: Resistencia, Definición de unidades comunes
Óhmetro: instrumento que mide la resistencia. Este instrumento hace circular una corriente por laresistencia y mide el voltaje a través de ella obteniendo su valor.Ver: Resistencia (resistor)Onda cuadrada Onda de corriente alterna (C.A.) que alterna su valor entre dos valores extremos sinpasar por los valores intermedios (l contrario de lo que sucede con la onda senoidal y triangular, etc.)Onda triangular Onda de corriente alterna (C.A.) en la que la variación de la amplitud en función del
tiempo puede ser descrita mediante segmentos rectos, creándose la imagen de un triángulo de basehorizontalOperacional: (Amplificador). Dispositivo amplificador de la diferencia de sus dos entradas con unaalta ganancia, una impedancia de entrada muy alta, y una baja impedancia de salida.Ver: Amplificador OperacionalOsciloscopio: Instrumento utilizado para la medición de la amplitud y período de señales de corrientealterna. El osciloscopio muestra en la pantalla la forma de onda medida, su forma y su periodo
P
Polarización: Uso de fuentes externas de alimentación, para proveer de energía a un amplificador yestablecer sus límitesVer: Amplificador Operacional con fuente única., Amplificador a transistor emisor comúnPolarización en directa: en el diodo es cuando el voltaje en el ánodo es superior al voltaje del cátodo.Ver: DiodoPolarización en inversa: en el diodo es cuando el voltaje en el cátodo es superior al voltaje en elánodo.Ver: DiodoPortadores minoritarios: Portador que tiene menor presencia en una área dada en unsemiconductor. En áreas tipo N hay huecos y en la áreas P, electrones.Ver: DiodoPotencia: La velocidad con la que se consume o suministra energía de un sistema.Potencia = Energía / tiempo. La unidad de medición de la potencia es el Watt o Vatio (W)Ver: Potencia en c. a., Potencia en una resistencia, Energía y potenciaPotenciómetro: Es un elemento de 3 terminales que funciona como 2 resistencias variables, pero la
suma de ellas siempre permanece constante.Ver: Resistencia variablePunto de operación Conjunto de condiciones de polarización de un transistor. Suele ser dada condos tensiones. El caso de transistor bipolar con tensiones colector emisor y base emisor y en el FETcomo tensiones compuerta fuente y drenaje fuenteVer: FET de juntura o JFET, Transistor bipolar
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R
Reactancia: Oposición que presenta un dispositivo almacenador de energía (capacitor–condensadoro inductor - bobina) al flujo de la corriente alterna. Se mide en Ohms.Ver: Condensador y la corriente alterna, La bobina y las corrientes
Realimentación: La realimentación permite tomar una muestra de la salida y sumarla a la entrada.Mediante la realimentación se puede mantener el control de un amplificador y forzarlo a trabajar enla zona activaRealimentación negativa: Es el uso de componentes pasivos con el propósito de mejorar laestabilidad y la respuesta en frecuencia de un sistema o circuito sin sacrificar, si es posible, laganancia.Ver: Ganancia a lazo cerrado (realimentación)Rectificador: circuito que convierte la corriente Alterna (C.A.) en corriente continua (C.C.).Ver: Rectificador de 1/2 ondaRegión activa en un transistor: Región en que la juntura BE (base-emisor) está polarizada en directa yla región BC (base-colector) está polarizada en inversa.Ver Transistor bipolar
Región de ruptura: Región en la que el diodo semiconductor se haya polarizado en inverso mas alláde la tensión de ruptura. Un diodo común se destruiría, pero un diodo zener aprovecharía lacaracterística para regular a una tensión fija.Ver Diodo semiconductor, Diodo ZenerRegulación: Es una medida de la calidad de la señal en C.C. entregada por un regulador antevariaciones de la carga. Se mide como la variación en la tensión de salida en condiciones extremasde carga (carga máxima y carga nula)Regulador conmutado: Regulador que usa técnicas de formado de ondas para proveer regulación enCC, incrementando la eficiencia de la fuente de alimentación.Regulación de tensión: Es la capacidad de mantener una tensión dada, aún con cambios en la carga.Regulador de tensión: circuito diseñado para mantener una tensión constante, independientementedel valor de la carga.Regulador zener Regulador basado en el diodo zener cuando trabaja en la zona de rupturaVer: Diodo Zener
S
Saturación: Región de funcionamiento de un transistor en que ambas junturas del transistor sehallan polarizadas en directo, lo que causa que la tensión entre colector y emisor sea muy pequeña(casi 0 voltios)Seguidor emisor: Amplificador transistorizado donde la salida es igual a la de entrada, incluyendo lafase. Por eso el nombre "seguidor"Ver Amplificador a transistor seguidor emisorSobrecarga: Es la condición en que la carga pide más corriente que la que puede suministrar lafuente de alimentación. Si el circuito no tiene protección contra sobrecargas se puede dañar.
Ver: Fuente de alimentaciónSuperposición: es un principio que comparten todos los sistemas lineales, que afirma que la salidacausada por varias entradas a la vez es la suma de las salidas de cada entrada por separado.Ver: Teorema de superposición
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T
Tensión de ruptura: Tensión en la que un diodo polarizado inversamente causa la ruptura de la uniónPNVer: Diodo semiconductor
Tensión RMS: Valor de tensión en corriente continua que producirá la misma potencia disipada enuna resistencia.Ver: Valor RMS, Valor Pico, Valor PromedioTermistor: Dispositivo sensible a la temperatura, que tiene una resistencia con coeficiente detemperatura negativa. Si la temperatura se incrementa su valor de resistencia disminuyeThevenin (equivalente): Circuito formado por una fuente de tensión en serie con una resistencia, quees equivalente a un circuito.Ver: Teorema de TheveninTiempo de subida: Tiempo en que la salida de un circuito pasa de un 10% a un 90% de su valor final,cuando a su entrad se aplica un escalónTransformador: Un arreglo de 2 o mas bobinados diseñados para permitir que el campo magnéticoproducido en uno de ellos genere una tensión (voltaje) en el otro
Ver: Transformador
Transistor: Dispositivo semiconductor con tres terminales que funciona como amplificador y comointerruptorVer: Transistor bipolar, FET de juntura o JFETTransistor Bipolar: Transistor que consta de 3 zonas semiconductoras NPN o PNP, donde la corrientees transportada por dos tipos de portadores: electrones y huecosVer: Transistor bipolarTTL (Transistor-transistor Logic): Familia de circuitos integrados digitales bipolares muy popularTunnel (diodo): Diodo que muestra resistencia negativa entre los 0.2 y 0.4 voltios cuando se polarizaen directo.Ver: Diodo Tunnel
V
Varactor (diodo): Diodo semiconductor cuya capacitancia disminuye con la polarización inversaVatio: Medida de potencia. 1 Vatio = 1 julio / segundoVer: Energía y potencia, Definición de unidades comunesVoltio Volt: Unidad de medición de la diferencia de potencial o tensión eléctrica.Ver: Tensión, Tensión eléctrica (diferencia de potencial), Definición de unidades comunesVoltímetro: Instrumento de medición que mide la tensión (voltaje) en un componente. El instrumentose coloca en paralelo con el elemento al que hay que medir su tensiónVer: Multímetro, VOM, polímetro.VOM: Volt - Ohm - Miliampere.Ver Multímetro, VOM, polímetro
Watt: Medida de potencia. 1 Watt = 1 julio / segundoVer: Energía y potencia, Definición de unidades comunesWeber (Wb): Unidad de medida del flujo magnéticoVer: ElectromagnetismoWheatstone (Puente): Circuito puente muy sensitivo que sirve para medir resistenciasVer: Puente de Wheatstone, Resistencia (resistor)
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(impedancia): Oposición al paso de la corriente alterna c.a. que tiene un circuito.Ver: Impedanciain (impedancia de entrada): Oposición a la corriente alterna que tiene los circuitos a la entrada de
una señal, vista desde la entrada.Ver Amp. Op. no inversor, ganancia, impedancia de entrada y salida
out (impedancia de salida): Oposición a la corriente alterna que tiene los circuitos, visto desde lasalida de estos.Ver Amp. Op. no inversor, ganancia, impedancia de entrada y salida
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BIBLIOGR FÍ
Básica
TÍTULO: Fundamentos de Circuitos Eléctricos.
AUTOR: Charles K. Alexander & Matthew N. O. Sadiku.
AÑO: 2008
EDITORIAL O REFERENCIA: Mc Graw Hill.
LUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN. 2002
ISBN O REGISTRO:
TÍTULO: Análisis de Circuitos Eléctricos en Ingeniería.
AUTOR: Williams H. Hayt & Jack E. Kemmerly. & Steven M. Durban.AÑO: 2007
EDITORIAL O REFERENCIA: McGraw Hill
LUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN 6ª. Edición, 2003
ISBN O REGISTRO:
TÍTULO: Circuitos Micro electrónicos Análisis y Diseño
AUTOR: Muhammad H. Rashid
AÑO: 2000
EDITORIAL O REFERENCIA: Internacional Thomson
LUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN
ISBN O REGISTRO: 968-7529-79-2