Taxonomas y tabla de especificacionesDa 2

TaxonomaEl ordenamiento o jerarquizacin de procesos de aprendizaje (secuenciacin, encadenamiento, etc.) principalmente de orden cognitivo.Da 2

La Taxonoma de Bloom revisada por AndersonNiveles originales de Bloom (1965):ConocimientoComprensinAplicacinAnlisisSntesis EvaluacinNiveles revisados por Anderson (2001):MemorizarComprenderAplicarAnalizarEvaluarCrear

La Taxonoma de dominios cognoscitivos Bloom-Anderson

Bajo nivel

Alto nivel

Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson

MemorizarRecordar, reconocer informacin especfica tales como: hechos, sucesos, fechas, nombres, smbolos, teoras, definiciones y otros.ComprenderEntender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se presenta la informacin de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta(explica o resume).AplicarUsar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones.AnalizarDescomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del conocimiento adquirido y razonar.EvaluarEnjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos.CrearCrear, mejorar, optimizar o hacer algo original

Ejemplos de Palabras Indicadoras- define - lista - rotula - nombra - identifica - repite - quin - qu - cundo - dnde - cuenta - describe - recoge - examina - tabula - cita- predice - asocia - estima - diferencia - extiende - resume - describe - interpreta - discute - extiende - contrasta - distingue - explica - parafrasea - ilustra - compara- aplica - completa - ilustra - muestra - examina - modifica - relata - cambia - clasifica - experimenta - descubre - usa - computa - resuelve - construye - calcula

CATEGORAMEMORIZAR Recoger InformacinCOMPRENDER Confirmar explicacinAPLICAR Hacer uso del conocimiento

Ejemplos de Palabras Indicadoras- separa - ordena - explica - conecta - divide - compara - selecciona - explica - infiere - arregla - clasifica - analiza - categoriza - compara - contrasta- decide - establece gradacin - prueba - mide - juzga - explica - valora - critica - justifica - apoya - convence - concluye - selecciona - predice - argumenta-combina - integra - reordena - planea - inventa - que pasa si? - prepara - generaliza - compone - modifica - disea - plantea hiptesis - inventa - desarrolla - reescribe

CATEGORAANALIZAR (orden superior) Dividir, DesglosarEVALUAR (orden superior) Juzgar el resultadoCREAR (orden superior) Reunir, Incorporar

TABLA DE ESPECIFICACIONES

TABLA DE ESPECIFICACIONESEs indispensable que las especificaciones para la prueba objetiva sean hechas cuidadosamente antes de iniciar cualquier trabajo que conduzca a la formacin de la prueba, y slo posteriormente debern seleccionarse los materiales a fin de ponerlos de acuerdo con el plan preconcebido

PROCESO DE CONSTRUCCIN DE XAMENES ESCRITOSDefinir aprendizajes por medirElaborar tabla de especificacionesConstruir reactivosEspecificar respuestasa los reactivos

TABLA DE ESPECIFICACIONES Es una forma de planificacin sistemtica que permite orientar la confeccin de un instrumento de evaluacin.

TABLA DE ESPECIFICACIONESPretende lograr una seleccin tanto de objetivos como de contenidos que constituyan una muestra representativa de los aprendizajes ms relevantes.Puede usarse para evaluaciones:diagnsticasformativassumativas

TABLA DE ESPECIFICACIONESFundamentalmente se evala a travs de pruebas escritas para comprobar aprendizajes intelectuales relativos a la disciplina en cuestin, que generalmente se circunscriben a las manifestaciones conductuales del rea cognoscitivaTambin a las reas de aprendizaje afectivo y psicomotriz.

TABLA DE ESPECIFICACIONESNotas: Pn: Ponderacin de la importancia de los contenidos temticos; #: Total de reactivos por contenido/aprendizaje, T: Tipo de reactivo; RR: Respuesta restringida; OM: Opcin mltiple; RB: Resuesta breve; CR: Correlacin MM: Multitem; G: Graficacin; E: Ejecucin, P: nmero de la pregunta; PT: ponderacin total.- valor en puntos segn importancia

Datos de la escuelaAsignaturaProfesorTipo de examenFecha de elaboracin Aprendizajes

ContenidosDeclarativos ProcedimentalesActitudinalesTotalesPn#TPPtPn#TPPtPn#TPPt

Totales

ObjetivoLos alumnos resolvern sumas, restas, multiplicaciones y divisiones aritmticas, de dgitos, sin decimales y sin llevar

Aprendizajes declarativos-saber decir-

Aprendizajesprocedimentales-Saber hacer_Aprendizajesactitudinales-Saber ser- Identificar los conceptos de suma,resta, multiplicaciny divisinaritmticas

Resolver sumas, restas,multiplicaciones y divisiones aritmticas,de dos dgitos, sindecimales y sin llevar

Resolver problemasaplicando las sumas,resta, multiplicacionesy divisiones aritmticas, de dos dgitos, sin decimales y sin llevar No aplica

Notas: Pn: Ponderacin de la importancia de los contenidos temticos; #: Total de reactivos por contenido/aprendizaje, T: Tipo de reactivo; RR: Respuesta restringida; OM: Opcin mltiple; RB: Respuesta breve; CR: Correlacin; MM: Multitem; G: Graficacin; E: Ejecucin, P: nmero de la pregunta; PT: ponderacin total.-valor en puntos EJEMPLO DE TABLA DE ESPECIFICACIONES

aprendizaje reactivoscontenidos Identificar el conceptoResolver operaciones Resolver problemasPN#TPPT#TPPT#TPPTTSuma30 - -1E1 c/u1E2 c/u2Resta31om11E1 c/u1E2 c/u3Multiplicacin21om12E2 c/u2E3 c/u5Divisin11om13E3 c/u3E4 c/u7Totales -3om37E157E2217

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