Lenguaje para todos

Hablemos del texto20

El texto es la unidad fundamental de la comunicación humana. En la vidadiaria interactuamos a través de diferentes tipos de textos orales y escritos.En este fascículo se intentará dar respuesta a muchas interrogantes: ¿cuálesson los tipos de textos que utilizamos en la comunicación escrita y oral?,¿en qué se parecen y en qué se diferencian?, ¿cómo se organizan? Transitare-mos los caminos de las formas discursivas: la narración, la exposición, ladescripción, la argumentación, las instrucciones. También entraremos en elmundo de los variados tipos de textos y daremos ejemplos, a través de loscuales estas formas discursivas se manifiestan: el cuento, la carta, la recetade cocina… Conocerlos es una oportunidad para desarrollar nuestrascapacidades de observación y análisis con la finalidad de comprender cómose combinan los textos y cómo se organizan en diversos contextos.

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Para compartirUna actividad que se asigna con frecuencia al alumno es el resumendel contenido básico de un texto, en el que se especifique el temacentral. Esta estrategia tiene mucha relevancia. El docente no puedeolvidar la complejidad del resumen. Realizar esta actividad es difícilpara los estudiantes, sobre todo cuando se trata de textos expositivos.En consecuencia, la orientación didáctica debe ser muy precisa: hayque seleccionar lecturas realmente significativas para los estudiantesy aceptar la variedad de sus interpretaciones.

La interacción comunicativa responde a lasmúltiples funciones que satisfacemos cuandohacemos uso de la lengua: preguntar, saludar,ordenar, informar... lo que se evidencia en elsiguiente diálogo:

-Hola, hermana. ¿Cómo estás? ¿Cómo estuvo lareunión?

-Estoy muerta de cansancio. Bueno, todo estuvobien, al principio hubo cierto enfrentamiento.Después se calmaron los ánimos y al final se llegóa un acuerdo. Estela fue una pieza clave. Tú sabes,su manera de hablar, su seguridad, su equilibrioinfluyen en el ánimo de todos.

Nos comunicamos a través del textoEl diálogo anterior es un ejemplo de un textode carácter oral. Esto lo podemos afirmar por-que se comprende fácilmente gracias a que serespeta la estructura de la lengua y se transmiteun contenido preciso en un contexto marcadopor la confianza. Se cumple aquí una comunica-ción efectiva, que se puede lograr también aldiscutir, al contar un chiste, al escribir unacarta, un cuento, una receta de cocina… El textoes, pues, la unidad fundamental de lacomunicación humana.

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Hay factores no relacionados con la lengua (extra-lingüísticos) que son determinantes en la cons-trucción del texto: lugar donde ocurre la inter-acción (contexto situacional); características delos hablantes: edad, sexo, profesión, conocimientocompartido (contexto psicológico); valores, tradi-ciones, costumbres (contexto sociocultural). Poresto, no es lo mismo escribir una carta a una ami-ga, que al director de la empresa en la que quere-mos trabajar; no es lo mismo el texto producidoen una asamblea de vecinos, que el texto produci-do en una reunión familiar. Estos factores sondeterminantes en la configuración del texto. Entreel texto y el contexto hay, pues, una relacióndinámica que permite afirmar que no existeuno sin el otro.

Texto y contexto

Cuando se escribe y se leeLa titulación es uno de los rasgos que diferencia los textos escritos de los oralesy esto tiene una razón. Los títulos anuncian el tema que se va a abordar en lacomunicación. En la oralidad, esos temas están en gran parte controlados por lasituación comunicativa: dependiendo de las personas con las que estamos hablando,diremos algo que interese y que pueda ser comprendido por todos. Pero, ¿cómoseleccionar el tema que nos interesa y que podemos comprender entre el vastísimoconjunto de materiales escritos? Para eso están los títulos.

Algunos textos escritos también llevan subtítulos, que son igualmente importantesporque permiten dividir y organizar la información, y atraen la atención del lectorhacia un aspecto específico. Un ejemplo son los títulos y subtítulos de éste fascículo.

Recuerda que después de un título o un subtítulo no se escribe punto.

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Diferentes tipos de textos

Todos narramos historiasTodos somos narradores porque acostumbramoscontar nuestras propias experiencias, nuestras pro-pias historias, dentro del contexto familiar y esco-lar. Muchos textos caracterizados por la narraciónpertenecen al mundo de la Literatura. Entre estosse incluyen los cuentos, las novelas, los mitos,fábulas y leyendas, las biografías. Pero tambiénen las noticias predomina la narración. La caracte-rística esencial que lleva a ubicar los textos seña-lados como narrativos es su referencia a una seriede acontecimientos que ocurren dentro de un tiem-po específico y en una situación determinada que,obviamente, puede ser cambiante.

Cuando describimos…Observemos el paisaje ubicado a la derecha deeste texto. ¿Cuáles son sus propiedades y cualida-des? Cuando se enumeran las características delpaisaje, se describe. No interesan los cambios, losacontecimientos, sino los elementos que lo caracte-rizan en un momento específico. El contenidobásico está referido a lo que puedes ver, captar,percibir mediante tus sentidos. Igual ocurre cuandodescribimos a una persona, a nuestra mascota, anuestra mejor amiga, a nuestra maestra. También

Las características de los textos con los queinteractuamos en la vida diaria (el cuento, lareceta de cocina, la carta, el texto publicitario,el examen, el informe, el proyecto, entre otros)se observan claramente no sólo en su contenido,sino también en su organización formal, de laque nos ocuparemos más adelante. Para com-prender su caracterización general como expre-sión de las diferentes formas discursivas (narra-

ción, descripción, exposición, instrucción yargumentación), se presentará a seguidamenteuna información que nos permitirá entenderlos diferentes tipos de textos que se incluyenen cada una de ellas. Es oportuno aclarar queen muchos textos las formas discursivas señala-das se presentan de manera combinada, lo queocasiona la construcción de textos que puedendenominarse mixtos.

hay descripción en el diccionario, cuando se define de manera muy clara una palabra o cuandoprecisamos las partes que constituyen cualquier texto.

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¡Qué complejo es exponer!Los textos con características expositivas (artícu-lo científico, conferencia, ponencia, tesis…)están marcados por la formalidad. A través deellos se desarrolla información más o menosamplia sobre aspectos de interés en diversasáreas del saber. En la exposición se aplican pro-cesos que tienen que ver con nuestras capacida-des para analizar, sintetizar, resumir, compa-rar… Es decir es una forma de discurso en laque se evidencia si somos capaces de generali-zar, ejemplificar, precisar causas y consecuen-cias de un hecho.

Si no leemos las instrucciones...Cuando queremos participar en un juego desco-nocido nos vemos obligados a leer los diferentespasos que debemos realizar para tener éxitoen el mismo. Las instrucciones, presentadasde manera lineal, orientan nuestra conductapara armar algo (un avión, un carro, un muñe-co); para consumir un producto, una medicina;para instalar y usar un teléfono, una computa-dora, un televisor; y para preparar una comidade acuerdo con una receta de cocina. Siemprees de suma importancia seguir las instruccionesen pro de nuestra seguridad y bienestar.

A muchos de nosotros nos gusta lograr el apoyoa nuestros puntos de vista. Esto se puede alcan-zar a través de la construcción de argumentosrealmente sólidos que permitan convencer aquienes nos leen o nos escuchan. Con estosargumentos hacemos valer nuestras opiniones,lo que no se hace en una exposición en la quesólo interesa transmitir una información demanera neutral. Cuando argumentamos, encambio, nos orientamos hacia la precisión deuna conclusión muy clara que deje en evidencianuestra manera de pensar. En los llamados tex-tos académicos (examen, proyecto, informe,monografía, tesis) es frecuente la combinaciónde la exposición con la argumentación. Estetipo de texto orienta el trabajo escolar, razónpor la cual han de ser atendidos de manera es-pecial por quienes aún cursan estudios.

¡Cómo nos gusta convencer a la gente!

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Cuando se analiza un texto se observa que tiene una forma, una estructura que permite identifi-carlo. Cada uno tiene su propio formato, sin el cual no puede hablarse de texto. Esto permiteconocerlos y diferenciarlos. A continuación se presentan algunos ejemplos:

¿Cómo organizamos un texto?

El formato del cuentoDe tanto escuchar y leer cuentos captamos su estructurabásica. Por esa razón llegamos a manejarla de manera intui-tiva: construimos la introducción, que permite ubicarnosen una situación, en un tiempo y en un espacio; plantea-mos los conflictos y situaciones centrales del relato, queconstituyen el nudo y diseñamos la culminación del cuento,es decir, su desenlace.

El planteamiento señalado anteriormente se evidencia enel siguiente cuento:

TOTÓ

Un día mamá nos reunió y nos dijo: “La felicidad de Totódepende de nuestra discreción, no debemos nuncadesampararlo, soporta muy mal la soledad y es muy sensiblea las impresiones que conmueven a las almas nobles.Además no debemos olvidar que siendo el más indefenso,es también el más talentoso de la familia. Pero sobre todomantengan el secreto, defiendan el secreto como vuestravida”. Eso dijo mamá. Papá se limitó a reforzar: “Sobretodo el secreto”. Desde ese día fuimos mucho más celososen su protección. Totó, a pesar de su fragilidad, era elverdadero duende familiar, tenía un humor festivo ycontagioso, a veces cáustico o dulcemente irónico perojamás cruel; eso sí, despreciaba toda solemnidad, era unutopista educado en el estilo libertario del Conde de SaintSimon. Recuerdo (ahora con nostalgia) su hermosa voz debarítono bajo la ducha, su canción predilecta era aquelladulce napolitana vibrante de romanticismo (“O sole mio”,“O sole mio”), si lo aplaudíamos, decía humildemente:“Gracias al compositor, al compositor...”. Cursó la escuelacon nosotros (Miguel y yo) y obtuvo las calificaciones mássobresalientes. Fue un golpe endemoniado cuando Totó,por una celada del destino, encontró el espejo descubierto.Comprendió que era un loro y conservando toda su dignacompostura decidió suicidarse. (Liendo, 1994, p. 31).

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Algo para recordarEn los textos académicos (exposición, examen, informe…) se desarrolla, generalmente, un tema sobreel cual hay que dar, de manera sucesiva, información nueva. Esto lleva a la realización de una serie de

actividades: leer bibliografía, indagar, consultar con expertos... Asílogramos el dominio del contenido. Si no hacemos esto, es posibleque se construyan textos incoherentes. Estas acciones nos llevarán

a culminar de una manera exitosa cualquier proyecto. En lapresentación del trabajo hay que hacer referencia a las ideas tomadas

de diversos autores y prepararnos para aceptar la crítica constructiva denuestros oyentes o lectores. De esta manera, dejamos evidencia de que nuestra

conducta está marcada por la ética y la honestidad, valores fundamentalesdel ser humano.

El formato de la cartaEn la actualidad, la carta existe como texto usado en situa-ciones formales marcadas por funciones de tipo empre-sarial, administrativo, etc. Utilizada hoy con diferentesintenciones, es un tipo de texto que puede calificarsecomo mixto porque puede incluir párrafos en los quese narra, se describe, se informa, se argumenta... Secaracteriza por un formato compuesto de las siguientespartes: fecha, identificación del destinatario (obli-gatoria en una carta formal), frase afectiva o de cortesíade entrada, texto central (puede incluir uno o más párrafos),frase de despedida, firma.

El formato de la receta de cocinaYa que estamos celebrando los 400 años del Quijote ofrecemos una de las recetas mencionadasen esa novela inmortal.

“Duelos y quebrantos"

Ingredientes (para cuatro personas):

200 gramos de tocino fresco

1 chorizo

2 sesos de cordero

4 huevos

sal y pimienta

Preparación:

Saltear el chorizo y el tocino, picados en trozos, en una sartén, y se deja que suelten la grasa.Aparte se cocinan los sesos en agua y sal durante cinco minutos. Se dejan enfriar en agua conhielo; luego se quitan las venas y se cortan en trozos. Se añaden los huevos al salteado, serevuelven y, en el último momento se incorporan los sesos. Al final se agregan la sal y la pimienta.

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Juegos, sueños y sonrisasEl chiste ilustrado:un texto para la recreación

El chiste en directoSe encuentran dos amigos en un camino.

Uno de ellos viene cansado y mojado. Empiezana hablar:

- Compadre, ¿vienes cansado?

- Claro, es que vengo de lejos y andé, andé,andé por mucho trecho,

- Compadre, no se dice andé, se dice anduve.

- Ah, bueno. Y eso no fue lo peor, sino que meencontré con un río que estaba crecido yentonces, hermano, naduve, naduve, naduvey naduve como por media hora…

- ¿!!!!!!!!!!!!!!!?

Investiga con tus amigos y familiares sobre el significado de expresiones popularescomo: estás caído de la mata; estás más asustado que perro en autopista; esa mujer es unatumba; eres oro en polvo; por si las moscas; caradura; más difícil que matar un burro a pellizcos.

Creatividad: ¡Atrévete aconstruir una estrofa!Observa el texto que te presentamos a conti-nuación, escrito por el poeta venezolanoAndrés Eloy Blanco. Analiza su formato einventa uno parecido.

De Chachopo a Apartadero,

caminas, Luz Caraballo,

con violeticas de mayo,

con carneritos de enero...

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