2003--insuccesul scolar

Embed Size (px)

Text of 2003--insuccesul scolar

  • UNIVERSITATEA VALAHIA DIN TRGOVITEFACULTATEA DE TEOLOGIE I TIINE ALE DUCAIEISTRATGII DIDACTICE DE COMUNICARE I NVARE EFICIENTDE LA INSUCCES LA SUCCES COLAR.STUDII DE CAZ I METODOLOGIECoordonator:Lect.univ.dr., Maria Savu Cristescu Absolvent: Mihaela Nu

    Trgovite2014

  • Lucrarea de disertaie este alctuit din introducere, patru capitole, concluzii, bibliografie i anexe.

    n introducere am prezentat scopul lucrrii i am argumentat alegerea temei. Astfel, lucrarea de fa abordeaz o tem important pntru actorii cmpului educaional, att profesori, ct i lvi: etichetarea elevilor n clas. Ceea ce m-a preocupat n mod deosebit a fost prezentarea acestei problematici la nivel teoretic, ci i realizarea unei cercetri avnd ca principal scop identificarea preznei fenomenelor de tichetare n relaia profesor elev, precum i identificarea efectelor acestor fenomene, n spe, ale efectelor negative ce influeneaz obiectivitata evalurii.

  • n primul capitol, ASPECTE TEORETICE PRIVIND CONCEPTELE DE SUCCES COLAR, RESPECTIV INSUCCES COLAR, am ncercat s definesc conceptul de succes colar, respectiv pe cel de insucces colar i de asemenea am urmrit s expun factorii care influeneaz aceste dou procese.

    Succesul colar este expresia performanelor elevilor la nivelul standardelor colare n pregtirea colar i, implicit, n dezvoltarea personalitii.

    Succesul colar sau succesul n activitatea colar exprim de fapt concordana ntre abilitile i interesele elevului i xigenele sau normele colii.

  • Insuccesul colar este expresia performanelor sub standardele colare minime.I. Etapa iniialn aceast etap se observ primele scderi ale rezultatelor colare nsoite de sentimente de nereuit i de scderea motivaiei pntru nvare. Rezultatele sczute se manifest discrt i din aceast cauz nu sunt remarcate i remediate prompt.

    II. Etapa insuccesului instalatSunt acumulate goluri mari n competene, se observ nscrierea elevului pe curba descendent a performanelor colare.

    III. tapa insuccesului consacrat formalEtapa recunoatrii oficial, cnd insuccesul elevului este notat n documetele colare ca performan sub standardele minime (nepromovabilitate), de exemplu: nepromovabilitatea la sfritul anului colar, la una din discipline (corigena) sau la majoritatea disciplinelor (repetenia).

  • Factorii care influnez succesul colar sunt: -Factorii sociopedagogici- Factori familiali- Factorii biopsihologici- Factorii intelectuali- Factorii nonintelectualiFactorii care influeneaz insuccesul colar:-factori psihologici-factori economici-factori sociali

  • n al doilea capitol, DE LA INSUCCES LA SUCCES COLAR. FORME DE MANIFESTARE, am prezentat formele n care se manifes succesul i insuccesul colar.

    Astfel, insuccesul colar se manifesta prin analfabetism, repetenie, subrealizare colar i n final abandon colar, iar succesul colar prin excelen i competen.

  • Al treilea capitol, MODALITI DE STIMULARE/PREVENIRE A SUCCESULUI/INSUCCESULUI COLAR, este tratat att din punct de vedere teoretic ct i metodologic.

    n acest capitol am urmrit s scot n eviden strategii de stimulare a succesului colar, strategii de prevenire a insuccesului colar i modaliti de adaptare n cadrul succesului/insuccesului colar.

  • Strategii de stimulare a succesului colarCunoaterea i dezvoltarea particularitilor psihologice ale elevilorCunoaterea condiiilor reuitei / nereuitei ntr-o sarcin de nvare orienteaz predictiv profesorul, care adopt msuri pentru creterea abilitilor cognitive, sociale i emoionale ale elevului sau pentru tratarea i mai als prevenirea dificultilor colare.Atribuirile raionale sunt:- capacitatea - atribuirea unei cauze interne i stabile ;- efortul atribuirea unei cauze intrne i instabile;- dificultatea sarcinii atribuirea unei cauze externe i stabile;- ansa atribuirea unei cauze externe i instabileGndira critic presupune competene cognitive prin care o persoan s poat evalua i decide independent asupra unei situaii, de exemplu: curiozitate, inters, competena de explorare complx prin observare corect, competena de a desfura raionamnte logic corecte, pornind de la idei raionale, de a evalua mai multe variante de rezolvare, de a prevedea riscuri i avantaje, de a proicta strategii de rezolvare.Prevenirea contaminrii psihologiceContaminarea psihologic, are consecinele unei poluri informaionale prin contagiune incontient / involuntar, de tip:- cognitiv, ducnd la decizii eronate;- comportamental, prin comportamente dezadaptative;- emoional, ducnd la stres.Stratgii de prevenire a insuccesului colara) lipsa parteneriatului coal familie va viza intensificarea relaiilor optime dintre profesori i prini;b) n cazul tulburrilor nervoase trbuie apelat la psihologul colar i la psihoterapia;c) cauzele de natur pedagogic (stratgii didactice inadecvate) vor avea n vedere o nvare centrat pe elev.Adaptarea colar se realizeaz, de fapt, n dublu sns:- prin adecvarea elevului la activitatea i viaa colar;- prin adecvarea activitii i cerinlor sistemului educaional la nevoilei cerinele elevului.

  • MICROCERCETARE PSIHOPEDAGOGIC

    Demersul de microcercetare a pornit din din urmtorul motiv: tratarea individualizat rmne o imperioas nevoie care se leag de particularitile psihopedagogice individuale ale copiilor, dar i de caracteristicile mediului din care provin copiii. n proiectarea didactic accentul se pune pe tratarea difereniat din acest unghi al management-ului educaional, interrelaiile din grupul clasei favoriznd elovuia fiecrui copil dup puterea lui.Mi-am propus s urmresc printr-un experiment psiho-pedagogic, aplicat n cadrul disciplinei matematic, posibilitatea mbuntirii rezultatelor colare prin aplicarea unor sarcini difereniate a elevilor precum i aplicarea strategiilor evaluative continue.

    Ipotezele cercetrii:Dac se folosesc mai multe modaliti de realizare a activitii didactice difereniate, atunci nvarea se realizeaz intr-o msur integrant, efectele fiind evidente n randamentul optim al elevilor n nvare.Dac elevii sunt tratai difereniat conform particularitilor individuale, n ceea ce privete nvarea, atunci performanele lor se mbuntesc.

  • Obiectivele cercetrii:1.Identificarea unor strategii de difereniere cu ajutorul crora s se deplaseze accentul spre activitatea de nvare a leciilor n clas, de munc efectiv2.Utilizarea difereniat a coninutului leciilor n funcie de capacitile de nvare ale elevilorMetodele de cercetare folosite au fost: experimentul, observarea , studiul documentelor colare i a produselor activitii, testele docimologice.Pentru msurarea datelor am folosit: numrarea, clasificarea sau ordonarea, compararea.Prezentarea i prelucrarea matematico-statistic a datelor cercetrii am realizat-o prin: ntocmirea tabelelor de rezultate, a unor histograme i a unor poligoane de frecven.Eantionul cercetrii Cercetarea are ca eantion elevii clasei a II-a, din coala Gimnazial elaru. S-a desfurat n perioada 12.04-10.05.2014, la disciplina Matematic, la unitatea de nvare Adunarea i scderea numerelor naturale 0-1000 cu trecere peste ordin. Cercetarea a cuprins dou etape:a) constatativ b) ameliorativConcluziile cercetriinregistrarea i interpretarea rezultatelor a fost o preocupare permanent pe tot parcursul experimentului.Analiznd n aceste grafice curbele pe care se nscrie frecvena calificativelor obinute se observ saltul fa de rezultatele anterioare, ceea ce relev nc o dat faptul c metodele active folosite n predare, tratarea difereniat a elevilor n funcie de particularitile lor individuale i evaluarea formativ cu funcie stimulativ sunt factori i a progresului fiecrui elev n parte.

  • BibliografieBlndul, V. (2013), valuara progrsului colar, n Psihopdagogi pntru formara profsorilor - diia a III-a rvzut i adugit Oradea: ditura Univrsitii, Crghit, I., Ncu, I., Dobridor, I., Pnior, I. (2001), Prlgri pdgogic, Bucurti: Editura Polirom,Cerghit,I,(2007), Metode de nvmnt, Bucurti: Editura Polirom,Cosmovici, A., Iacob, L.(1999) , Psihologi colar, Iai: ditura Polirom.Fotolea, D., Neacu, I., Iuhu, R., Pnioar, O.(2008), Pregtirea psihopedagogic. Manual pentru definitivat i grade didactice, Iai: Editura Polirom,Golu, M. (2000), Fundmntl psihologii, Bucureti: ditura Fundii Romni d Min,Manolescu, M. (2006), Evaluarea colar. Metode, tehnici, instrumente, Bucureti: Editura Meteor,Mihilescu, M. , (2010), Metode activ-participative aplicate n nvmntul primar, Didactica Publishing Houte,Ncu, I. (1990), Mtod i thnnici d nvr ficint, Bucurti: ditura Militr,Ncu, I. (1999), Instruire i nvare, Bucureti: ditura Didactic i Pdagogic,Neagu, M., Mocanu, M.(2007), Metodica predrii matematicii la ciclul primar, Iai: Editura PoliromNgovn, Vlri, (2004), utonomi n nvr cdmic- fundmnt i rsurs, Bucurti, ditura Curt Vch.Pnioar, I.O., (2004), Comunicara ficint, Iai: ditura Polirom.Pun, ., Potola, D.,(2002), Pdagogi. Fundamntri tortic i dmrsuri aplicativ, Iai: ditura Polirom.Pu, V. A., (2010), Comunicar intrtnic i intrcultural, Bucureti: Editura Ars Docndi, Popa, M. (2008), Statistic pntru psihologi, Iai: ditura PoliromPopscu, V. V. (1991), Succsul i incuccsul scolar prcizari trminologic, form d manifstar, cauz n Rvista d pdagogi.Radulian, V., (1967), Contra insuccslor colar, Bucureti: ditura Didactic i Pdagogic,Rala, M., Hariton, T.,(1962), Sociologia succsului, Bucureti: ditura tiinific,Rist, R.,(1970) Studnt social class and tachr xpctations: Th slf-fulfilling prophcy in ghttoducation, Harvard ducational Rviw, N40,Rosnthal, R., Jacobson, L.,(1968), Pygmalion in th classroom, Tachr xpctation and studntintllctual dvlopmnt, Nw York : Holt, Rinhart t Winston,Savu Cristescu, M.(2004), Factorii psihologici ai performanei colar