中等學校學生輔導與管教經驗談

教訓輔三合一 教師輔導與管教學生辦法

報告人南投縣立旭光高中

校長陳江水

壹、前言•社會變遷快速•家庭功能式微•醞釀於家庭 , 顯現於學校 , 惡化於社會•學校任重道遠

貳、教師輔導與管教學生 辦法一、時代背景二、常見的迷思( 一 ) 不了解相關規定( 二 ) 以自己的經驗做法則( 三 ) 缺乏專業素養( 四 ) 混淆教師角色三、努力方向

四、重要的條文第三條教師輔導與管教學生應符合左列之目的：一、鼓勵學生優良表現，培養學生自尊尊人、 自治自律之處世態度。二、導引學生身心發展，激發個人潛能，培養 健全人格。三、養成學生良好生活習慣，建立符合社會規 範之行為。四、確保班級教學及學校教育活動之正常進 行。

第四條教師輔導與管教學生時，應依左 列原則處理：一、尊重學生人格尊嚴。二、重視學生個別差異。三、配合學生心智發展需求。四、維護學生受教權益。五、發揮教育愛心與耐心。六、啟發學生反省與自制能力。七、不因個人或少數人錯誤而懲罰全體 學生。

第五條凡經學校或教師安排之教 育活 動，教師應負起輔導與管 教學生之責任。第八條學生干擾或妨礙教學活動正常進行，違反校規、社 會規範或法律，或從事有害身心健康之行為者，教師應施 予適當輔導與管教。前項輔導與管教無效時，得移請學校訓

輔單位或其他相關單位處理。第九條教師管教學生，應事先瞭解學生行為動機，並明示必要管教 之理由。師不得為情緒性或惡意性之管教。第十條教師因實施輔導與管教學生所獲得之個人或家庭資料，非依 法律規定，不得對外公開或洩漏。第 十一 條教師輔導與管教學生，不得因學生之性別、能力或成績

、 宗教、種族、黨派、地域、家庭背景、身心障礙、或犯罪紀錄

等，而為歧視待遇。第 十二 條教師應秉客觀、平和、懇切之態度，對涉及爭議之學生

為 適當勸導，並就爭議事件為公正合理處置，力謀學生當事人

之 和諧。

• 第十六條教師管教學生應依學生人格特質、身心健康、

• 家庭因素、行為動機與平時表現等，採取左列措施：

一、勸導改過、口頭糾正。二、取消參加課程表列以外之活動。三、留置學生於課後輔導或矯正其行為。四、調整座位。五、適當增加額外作業或工作。六、責令道歉或寫悔過書。七、扣減學生操行成績。八、責令賠償所損害之公物或他人物品等。九、其他適當措施。• 前項措施於必要時，教師除通知家長或監護人外，得請訓導處、輔導室或其他相關單位協助之。

第十七條依前條所為之管教無效時，或違規情節重大 者，教師得移請學校為左列措施：一、警告。二、小過。三、大過。四、假日輔導。五、心理輔導。六、留校察看。七、轉換班級或改變學習環境。八、家長或監護人帶回管教。九、移送司法機關或相關單位處理。十、其他適當措施。• 高級中等學校除前項之措施外，必要時得為輔導轉學之處分。

• 第十九條學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干• 擾教學活動進行者，教師或學校得保管之，• 必要時得通知家長或監護人領回。

• 第廿條學生攜帶或使用左列物品者，教師或訓輔人員• 應立即處置，並視其情節移送相關單位處理：一、具有殺傷力之刀械、槍砲、彈藥及其它危險物品。二、毒藥、毒品及麻醉藥品。三、猥褻或暴力之書刊、圖片、影片、磁碟片或卡帶。四、菸、酒、檳榔或其他有礙學生身心健康之物品。五、其他違禁品。

參、教訓輔三合一新體制

一、為何要實施教訓輔三合一新體制( 一 ) 當前十二項教改行動方案之一。( 二 ) 引進輔導工作初級預防、二級預防、三級預防觀念。

( 三 )本諸發展重於預防，預防重於治療的教 育理念，激勵一般教師全面參與輔導學生 工作。( 四 ) 結合社區資源，建構學校輔導網路，為學

生統整規劃一個更為周延的輔導。

教 .訓 . 輔三合一 最佳互動模式與內涵

社區輔導資源

三級預防

二級預防

初級預防

社區輔導資

源訓導

輔導

教學

訓導

輔導

教學

教學

輔導

訓導

全體教師 (含導師 )

三、何謂三級預防

( 一 )初級預防是針對一般學生及適應

困難學生進行的一般輔導。( 二 ) 二級預防是針對瀕臨偏差行為邊

緣及比較嚴重適應困難的學生， 進行較為專業之輔導諮商。( 三 ) 三級預防及針對嚴重行為偏差及

嚴重適應困難學生，進行專業的矯治諮商及身心復健。

四、三級預防中教師們的互動模式( 一 )初級預防，是由所有一般教師（教

學人員）針對一般學生進行教學輔導。( 二 ) 二級預防，是由具輔導專業的老師

或輔導人員，針對行為偏差及嚴重適應困難學生，進行專業的輔導與諮詢。

( 三 ) 三級預防，輔導人員應結合輔導網路

資源，針對行為偏差及嚴重適應困難學生，進行專業矯治之諮詢及身心復健。

五、教師的角色任務在初級預防工作層面包含一般教師（教學人員）導師、訓導人員、輔導人員A 、一般教師（教學人員）（一）各科任課教師1 了解學生學習情形、觀察辨識學生行為，提供導師及

輔導教師參考。2培養學生的學習興趣及良好的學習態度與習慣，並協

助解決學生的學習因難3掌握學生出席情形，學生缺席應詳實記錄並立即通報。4發現學生問題，協助解決並知會導師及行政人員。5認輔學生並參與個案會議。6實施高效能的教學，個別差異。性與補救性教學，以

適應學生學習上的提供學生獲得成就怠的學習。7實施班內充實性與補救性教學，以適應學生學習上的

個別差異。

8實施公平公正的學習評量，落實精熟學習效果。　

（二）導師1 積極經營班級，建立班級常規，並協同各處室管理班

級事務。2協助處理並指導班級學生各類活動及競賽。3時時關懷、鼓勵學生，積極輔導學生之學業品行。4蒐集並建立學生的基本資料，充分了解學生。5與學生晤談，進行初級輔導工作。6與學生家庭聯繫，常做家庭訪問及家長座談。7調查了解班級學生的生活狀況、學習情形及生活表現。8處理班級學生一般的困難間題。9處理班級學生偶發事件及違規問題。10配合輔導教師處理班級個案及個別諮商。11 參與個案輔導會議。12進行班級團體輔導。

B、訓導人員（一）召開導師會報。（二）依據學生身心發展特質，培養學生正確的價值觀及人

生觀。（三）依據「教師輔導與管教學生要點」，「學生獎懲辦法」

輔導管教學生，並明確、公正地施行賞罰。（四）班會研討生活主題，導師時間規畫運用。（五）協助學生適應環境，增進自我認識及生活適應能力。（六）認輔學生並參與個案會議。（七）辦理新生始業輔導及幹部訓練。（八）落實班會、周會、聯課等團體活動的規劃參與執行。（九）實施安全教育宣導及防制訓練（含性教育及性侵害防

治）。（十）培養學生正當休閒活動、辦理社團活動、休閒活動、

戶外教學及各類師生活動。

（十一）實施疾病預防宣導、健康系列講座、健康檢查及維護環境整潔。

（十二）從事各類宣導與生活教育活動，如安全防護、人際互動、生活美學、法律常識等。

C、認輔人員（一）認輔教師1 輔導資料之蒐集建立，整理與運用。2利用輔導活動科教學，進行各種輔導工作及初級預防服務。3負責學生的個別諮商與團體輔導。4進行個案研究，參與個案研究討會議，擔任個案研究討會

記錄。5與家長聯繫及會談。6與社會團體、社會資源的聯繫，請求協助輔導學生。7參與學校輔導工作的執行與評鑑。

（二）輔導行政人員1 規劃辦理全校性輔導工作。2從事學生初級預防輔導工作。3研訂學校教師輔導工作手冊。4出刊教訓輔三合一實驗方案系列報導及實驗手冊。5辦理親職教育活動暨家長座談會，建立親師共識。6建立學生基本資料。7實施各項心理測驗。8辦理主題輔導週活動，倡導兩性教育，情緒管理，人

際溝通，有效學習，生涯規劃等正確觀念。9協助學生適應環境，增進自我認識及生活適應的能力。10建立學生申訴系統。11 定期舉行班級輔導股長座談會。12辦理教師輔導佑能研習。13辦理父母及教師成長班，讀書會。14建立及組訓愛心媽媽，教師認輔，社區義工。

在二級預防工作層面包含導師、訓導人員、輔導人員

A、教學人員（導師）（一）配合輔導室中輟通報系統，遇有不明原

因連續曠課達三日以上者，送交輔導室進行通報，並配合追蹤輔導。

（二）配合輔導教師的班級輔導與個別諮商。（三）輔導適應不良學生，並參與個案會議。（四）配合各處室進行相關事件與個案之處理

B 、訓導人員（一）建立校園危機處理小組，並訓練學生各項傷害之

應變措施。（二）建立班及危機通報系統，訓練幹部危機意識及應

變處理。（三）辦理中輟通報及配合輔導中輟生。（四）糾舉違規行為，並勸導學生改正，嚴重問題及適

應不良學生，送請輔導處與予矯正。（五）辦理學生健康檢查並追蹤矯正。（六）認輔學生並參與個案研討。

C 、輔導人員（一）適應不良行為偏差學生之個案建立諮商及輔導。（二）中輟學生之追蹤輔導。（三）對需加強關懷學生實施密集輔導。（四）個案之家庭訪視及約談。（五）成立個案輔導群（訓輔仁員教師實習老師家長長

義工）。（六）特殊家庭的訪問協助與輔導。（七）辦理團體輔導。

（八）接受並處理學生申訴案件。

（九）提供親師輔導資訊與輔導策略。（十）建構輔導資源網路。

三級預防服務層面包含訓導人員、輔導人員

A、訓導人員（一）校園緊急事件之危機處理。（二）精神疾病、傳染病、食物中毒等

事件之處及追蹤。（三）學生嚴重行為問題轉介與追蹤。（四）違法行為之送警法辦。（五）醫療互助金、平安保險之申請。

B、輔導人員（一）精神疾病及心理疾病學生之轉介

、矯正與追蹤。（二）學生嚴重行為問題之轉介、矯正

與追蹤。（三）長期中輟學生之追蹤與輔導。（四）校內輔導效能不佳之個案轉介或

請求支援。（五）意外事件發生後之心理復健及團

體輔導。

•六、輔導實務• ( 一 )接納尊重 - 有教無類 - 大家都是寶• ( 二 )建立無障礙環境• ( 三 )強化個案依附關係• ( 四 )爭取支持與協助資源• (五 )應用行為改變技術• (六 )鼓勵自我成長 - 培養榮譽感 .責任心• (七 )協助生涯規劃 - 掌握希望• (八 )愛護而不姑息 .嚴格而不苛求• (九 )給一個溫暖的窩 - 同理心與包容心

五、結語教育無他－愛與榜樣而已

簡報完畢

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