2010 매류초 학력 향상 목표 관리 계획

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작성자 확인자교감( ) 확인자교장( )







요 약 서요 약 서

목 적목 적 기 본 방 향기 본 방 향

실 태 분 석실 태 분 석

학 력 향 상 책 임 지 도 제 확 립 으

로 학 습 부 진 학 생 완 전 구 제

개 별 화 교 육 과 정 으 로 전 교 생

학 력 이 상 향 상2 0 %

학 습 부 진 요 인 에 대 한 예 방 ․진 단 관 리 시 스 템 구 축․개 인 별 학 력 향 상 프 로 그 램 제 공

전 일 제 교 시 자 율 선 택 제 를1 0

통 한 자 기 주 도 적 학 습 시 간 확 보

농 촌 소 규 모 학 교 로 서 고 학 년 으 로 올 라 갈 수 록 부 진 학 생 발 생 률 이 높 음

학 생 과 학 부 모 의 요 구 를 반 영 한 개 인 별 맞 춤 형 교 육 으 로 학 력 을1 : 1

관 리 할 필 요 가 있 음

학 생 교 사 인 턴 교 사 관 리 자 가 함 께 하 는 학 력 결 손 예 방 그 물 망 제 실 시 로- - -

학 력 향 상 에 관 한 관 심 과 인 식 의 제 고 가 필 요 함

운운

영영

과과

제제

학습부진 예방 진단․학습부진 예방 진단․관리 시스템 구축․ 관리 시스템 구축․

개별화 학습1:1 개별화 학습1:1

서비스 강화서비스 강화공동 지원 체제 구축공동 지원 체제 구축

학 력 종 합 적 진 단

서 비 스 제 공

학 력 결 손 예 방 그 물 망 제

개 인 별 성 취 목 표 카 드 제

학 력 다 지 기 캠 프

인 턴 교 사 활 용 개 인

개 별 지 도

자 기 주 도 적 학 습 을 위 한

스 스 로 학 습 장 제 작 활 용

평 가 방 법 의 개 선

학 력 향 상 환 경 조 성 지 원

탐 구 학 습 협 동 학 습 적,

용 교 원 전 문 성 신 장

학 부 모 지 역 사 회 와 의,

연 계 지 도

기기

대대

효효

과과

학 습 부 진 요 인 을 조 기 에

진 단 하 여 예 방 지 도

그 물 망 제 를 통 한 학 력

관 리 책 임 의 식 고 취

다 음 학 년 에 도 연 계 지

도 할 수 있 는 자 료 제 공

캠 프 를 통 해 방 학 을 포 함

연 중 학 력 결 손 지 도 가 능

인 턴 인 력 충 원 으 로 학

력 향 상 여 건 마 련

자 체 개 발 스 스 로 학 습

장 종 활 용 으 로 자 기4

주 도 학 습 력 신 장

학 력 향 상 도 전 후 비 교 를

위 해 교 육 활 동 포 트 폴 리

오 가 정 발 송 학 생 자 기,

평 가 반 영 가 정 통 지

교 사 업 무 경 감 노 력

을 통 해 학 습 지 도 에

전 력 할 수 있 는 시 간

확 보

교 수 학 습 방 법 개 선 을․통 해 학 력 향 상 에 노 력

여 주 대 인 력 지 원 인 프

라 구 축 과 학 부 모 의 관

심 과 참 여 가 높 아 짐







목적.Ⅰ ····························································································1

기본방향.Ⅱ ····················································································1

실태분석.Ⅲ ····················································································1

학생실태1. ···································································································1

학부모실태2. ·······························································································2

교사실태3. ···································································································2

종합의견4. ···································································································2

세부 실행 전략.Ⅳ ········································································2

운영과제 실천 전략. 1Ⅴ ······························································3

학습 저해요인에 대한 진단 서비스 체계화1. ·····································3

관리자 담임 인턴교사 학력결손예방 그물망제 운영2. , , ·····················3

개인별 맞춤형 자기 목표 카드 제작 활용3. ·······································4

학력 다지기 캠프4. ···················································································5

운영과제 실천 전략. 2Ⅵ ······························································5

기초학습 교과학습 학습 우수아 지도 강화1. , , ·····································5

학습보조 인턴교사를 활용한 학생별 개인지도2. ·······························7

사이버 가정학습 다높이 활용 교육3. ( ) ·················································7

교육 포토 폴리오 제작 활용4. ·······························································8

독서논술교육의 강화5. ·············································································9

평가 방법의 개선6. ···················································································9

운영과제 실천 전략. 3Ⅶ ····························································10

교원의 인식제고 및 역량 강화1. ·························································10

학력 향상을 위한 교원의 전문성 신장 방안2. ·································10

기대 효과.Ⅷ ················································································11

차차차 례례례ContentsContentsContents




목적. 목적.

1 학 력 향 상 책 임 지 도 체 제 확 립 으 로 기 초 학 력 미 달 학 생 학 습 부 진 학 생 완 전 구 제. ( )

교 육 과 정 개 별 화 운 영 으 로 학 년 별 기 초 학2 . 력 이 상 향 상2 0 %

다 중 지 원 체 제 구 축 을 통 한 학 력 단 계 향 상 목 표 성 취3 . 1

기본방향. 기본방향.

기 초 학 력 향 상 을 위 한 인 적 물 적 여 건 조 성 으 로 책 임 지 도 제 강 화1 . ․학 습 부 진 에 대 한 총 체 적 예 방 진 단 관 리 시 스 템 구 축2 . - -

개 별 학 생 의 특 성 을 고 려 한 맞 춤 형 학 력 향 상 프 로 그 램 제 공3 .

4 . 학 습 부 진 학 생 에 대 한 교 사 의 적 극 적 관 심 과 지 도 를 이 끌 어 낼 수 있 도 록 교

사 의 역 량 결 집 지 원

학 부 모 및 지 역 사 회 연 계 를 통 한 기 초 학 력 향 상 지 원 체 제 구 축5 .

실태분석. 실태분석.

학생실태1. 학생실태1.

성격검사 결과 대부분의 아동들이 성실형 및 친화형 성향으◦로 명 정도의 아동은 주의력 결핍 및 과잉행동 성향으로 나3타남지능 학습능력 창의성 검사 결과 대부분 보통 이상이고 우, , ,◦수한 아동 및 수준이 낮은 아동은 소수인 것으로 나타남




학력결손예방 그물망제를 통한 개인별 기초학력 다지기SOS

세종닮기 실천으로 바르고 실력있는 미래 큰사람을 육성하는 매류초등학교 ∥ 2

학부모 실태2. 학부모 실태2.

◦ 자 녀 교 육 에 관 심 은 많 으 나 낙 후 된 지 역 여 건 으 로 인 해 학 교 교 육 에 대 한 의 존 도 가 높 음방 과 후 학 교 에 서 학 생 들 의 학 력 향 상 을 위 한 다 양 한 교 육 을 운 영 해 주 기 를 바 람◦학 교 에 서 사 교 육 비 를 절 감 할 수 있 는 체 험 위 주 의 교 육 활 동 을 확 대 해 주 기 를 원 함◦학 생 들 의 종 합 적 인 학 습 실 태 를 보 다 상 세 하 게 가 정 으 로 통 보 하 여 가 정 과 연 계◦한 지 도 를 원 함

교사 실태3. 교사 실태3.

초 빙 교 장 부 임 으 로 인 해 낙 후 된 농 촌 학 교 를 의 욕 적 으 로 바 꿔 보 려 는 마 인 드 가 강 함◦혁 신 학 교 지 정 으 로 교 원 들 이 자 발 적 으 로 함 께 학 교 의 특 색 을 살 린 교 육 환 경 을◦만 들 어 보 려 는 의 욕 이 높 음소 인 수 학 급 에 맞 는 개 별 교 육 과 정 운 영 을 통 해 학 생 수 준 에 맞 는 맞 춤 형 지 도 를◦위 해 노 력 하 며 수 업 의 전 문 성 신 장 을 위 한 연 수 를 보 다 많 이 받 기 를 원 함

종합의견4. 종합의견4.

농 촌 소 규 모 학 교 로 대 부 분 의 아 이 들 이 보 통 정 도 의 학 력 을 갖 고 있 으 며 몇 몇◦학 생 은 학 습 수 준 이 낮 음

저 학 년 에 서 고 학 년 으 로 올 라 갈 수 록 교 과 학 습 부 진 학 생 이 발 생 함 .◦◦ 학 생 개 인 별 맞 춤 형 교 육 으 로 관 심 과 의 욕 을 신 장 시 켜 학 력 을 관 리 할 필 요 가 있 음

학 부 모 지 역 사 회 의 의 견 을 반 영 하 여 맞 춤 형 학 습 지 도 로 자 기 주 도 적 학 습 능 력,◦을 향 상 시 켜 개 개 인 의 학 습 수 준 을 한 단 계 씩 높 힐 필 요 가 있 음 .

◦ 고 학 년 으 로 갈 수 록 학 습 결 손 이 누 적 된 학 생 이 많 으 므 로 기 초 기 본 학 력 신 장 을 위 해․서 는 학 습 자 의 학 습 의 욕 고 취 와 학 습 습 관 형 성 을 위 한 방 안 이 마 련 되 어 야 함

학 급 내 학 력 격 차 가 크 므 로 효 과 적 개 별 화 지 도 를 위 한 프 로 그 램 개 발 과 학 교◦의 인 적 자 원 을 효 과 적 으 로 활 용 할 수 있 는 방 안 이 마 련 되 어 야 함

세부 실행 전략. 세부 실행 전략.

운영운영과제1과제1

운영운영과제2과제2

운영운영과제 3과제 3






운영과제 실천전략. 1운영과제 실천전략. 1

학습 저해요인에 대한 종합적 진단 서비스 체계화1. 학습 저해요인에 대한 종합적 진단 서비스 체계화1.

,

2 - 6▶

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▶( )▶

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관리자 담임 인턴교사 학력결손예방 그물망제 운영2. , ,관리자 담임 인턴교사 학력결손예방 그물망제 운영2. , ,






개인별 맞춤형 자기성취 목표 카드 제작 활용3. 개인별 맞춤형 자기성취 목표 카드 제작 활용3.

개인별 자기성취 목표 카드 양식






학력 다지기 캠프4. 학력 다지기 캠프4.

개인별 추수지도 양식

운영과제 실천 전략. 2운영과제 실천 전략. 2

기초학습 교과학습 학습 우수아 지도 강화1. , ,기초학습 교과학습 학습 우수아 지도 강화1. , ,






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학습보조 인턴교사를 활용한 학생별 개인지도2. 학습보조 인턴교사를 활용한 학생별 개인지도2.

∘.

학습보조인턴교사 활용 단계별 지도 계획

사이버 가정학습 다높이 활용 교육3. ( )사이버 가정학습 다높이 활용 교육3. ( )






매류 사정관제 포토폴리오 제작 활용4. 매류 사정관제 포토폴리오 제작 활용4.

개인별 학력 환경 게시판 예시

) ,

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독서논술 교육의 강화5. 독서논술 교육의 강화5.

1 )

- ( - 0 9 : 0 0 )

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2 )

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3 ) ( , )

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평가 방법의 개선6. 평가 방법의 개선6.

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운영과제 실천 전략. 3Ⅶ 운영과제 실천 전략. 3Ⅶ

교원의 인식제고 및 역량강화1. 교원의 인식제고 및 역량강화1.

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학력 향상을 위한 교원 전문성 신장 계획2. 학력 향상을 위한 교원 전문성 신장 계획2.






기대효과. 기대효과.

소규모 학교에 맞는 종합적인 학력시스템 구축 운영

을 통해 학습부진아를 체계적으로 지도할 수 있는 여

건을 마련할 수 있을 것임.

학력결손예방 그물망제 운영을 통해 학습부진 학생에

대한 맞춤식 학습지도 방법으로 학생 개별 학력이

신장될 것임

개인별 자기성취 목표 카드 활용으로 학생들의 종합

적인 학습 상황을 확인할 수 있으며 다음 학년에도,

연계하여 운영함으로써 지속적인 학습 서비스 지원활

동이 이루어질 수 있을 것임.

학력다지기 캠프 운영으로 학기중 뿐만 아니라 방학

기간에도 학력결손을 예방할 수 있을 것임

기초학습 교과학습 학습 우수아 지도를 통하여 한, ,

단계씩 학력이 향상될 수 있는 기초가 마련될 것임

학급별 인턴교사 배치 활용을 통하여 정규시간에는

목표 미도달 학생들을 집중적으로 지도하고 아침시간,

점심시간 방과후시간 등을 활용하여 부족한 학생들을,

개별 지도함으로써 학습결손을 사전에 예방할 수 있

을 것임.

사이버 가정학습 활용으로 학생들의 수준별 학습을

실시하고 교육 포토폴리오를 활용함으로써 자기주도

적 학습력을 신장할 수 있을 것임.

독서논술교육 강화를 통해 학생들의 사고력을 신장

시키고 다양한 평가방법을 통해 기존의 지필위주의

평가방법을 탈피하여 학생에 대한 종합적인 평가를

실시할 수 있을 것임

교원의 인식제고 및 역량강화를 통해 교수학습방법을.

개선하고 수업 전문성 향상을 위한 노력을 통해 공교

육을 신뢰하는 풍토가 조성될 수 있을 것임






예산집행계획 년도 학력중점학교 예산에 준함(2009 )예산집행계획 년도 학력중점학교 예산에 준함(2009 )

순 내 용 산 출 기 초 금 액비

고

1 인 건 비

인 턴 교 사 급 여 명 개 월 원( 4 × 6 × 1 , 2 0 0 , 0 0 0 )• 원2 8 , 8 0 0 , 0 0 0

학 년 재 량 수 학 지 도 강 사 비1 ~ 6•명 시 간 원( 6 × 6 0 × 2 5 , 0 0 0 )

원9 , 0 0 0 , 0 0 0

2 교 재 구 입국 어 수 학 사 회 과 학 영 어 학 습 교 구 구 입, , , ,•과 목 당 원( 5 0 0 , 0 0 0 )

원2 , 5 0 0 , 0 0 0

3학 력 및 적 성

검 사 비학 력 적 성 검 사 비 회, ( 3 )• 원1 , 0 0 0 , 0 0 0

4 교 육 자 료 구 입화 일 파 일 원 명( A 4 : 5 , 0 0 0 × 6 5 )•

파 일 원 명( B 4 : 8 , 0 0 0 × 6 5 )원8 4 5 , 0 0 0

5 간 식 비 명 월 회2 5 × 1 0 , 0 0 0 × 6• 원1 , 5 0 0 , 0 0 0

6각 종 평 가

시 상 비

평 가 회 중 간 기 말 각 회 수 학 경 시 회4 ( , 1 , 2 )•상 품 권 구 입 문 화 상 품 권 원 장- ( 5 , 0 0 0 × 1 0 0 )

원5 0 0 , 0 0 0

7 교 원 연 수 비선 진 지 견 학 교 과 연 구 회 운 영 유 명 인 사, ,•

초 청 특 강 도 서 구 입 등,원2 , 0 0 0 , 0 0 0

8자 료 제 작 및

인 쇄 비

복 사 지 잉 크 토 너 등 복 사 지 원 박, ( 2 5 , 0 0 0 ( 1•스 상 자 토 너 잉 크 젯 원 복 사 기) × 8 , ( : 2 5 , 0 0 0 × 6 ,

원 레 이 저 원2 5 0 , 0 0 0 , : 1 5 0 , 0 0 0 × 4 )

원1 , 2 0 0 , 0 0 0

9 기 관 부 담 금인 턴 교 사 보 험 료•월 원 명 개 월( 1 7 5 , 0 0 0 × 2 × 6 >≒

원1 , 0 5 0 , 0 0 0

1 0 예 비 비 업 무 추 진 비 지 도 교 사 인 센 티 브 비 용 등( )• 원6 0 5 , 0 0 0

계 4 9 , 0 0 0 , 0 0 0




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