2010-11-24_BPSH Modul Orientasi.doc

8/18/2019 2010-11-24_BPSH Modul Orientasi.doc

1/25

Modul Program Orientasi Dan Mentoring Guru Permulaan

MODUL PROGRAM ORIENTASI DAN MENTORING GURU PERMULAAN (BARU)

1. PENDAHULUAN

1.1 Definisi Guru Permulaan

Guru permulaan merujuk kepada guru baru yang dikategorikan sebagai Guru

Sandaran Terlatih (GST) dalam Pekeliling Perkhidmatan KPM Bil 1/1!"# Guru

permulaan ditempatkan di sekolah setelah tamat menjalani latihan keguruan

sama ada di $nstitut Perguruan Guru atau $nstitusi Pengajian Tinggi# Guru

permulaan perlu berkhidmat selama satu hingga tiga tahun sebelum boleh

dipertimbangkan untuk disahkan dalam ja%atan sebagai Pega%ai

Perkhidmatan Pendidikan Sis%a&ah pada Gred 'G1#

1.1 Dasar Guru Permulaan

isi dan misi Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) adalah untuk

melaksanakan sistem pendidikan guru yang bertara* dunia mengikut a+uan

Malaysia bagi memenuhi aspirasi pendidikan negara# Standard Guru Malaysia

(SGM) yang telah dibangunkan oleh KPM adalah bertujuan untuk melahirkan

guru permulaan yang berkualiti, mempunyai tahap amalan pro*esionalisme

keguruan, berpengetahuan dan berkemahiran#

. PERANAN DAN TANGGUNG!A"AB

.1 PERANAN !ABATAN PELA!ARAN NEGERI

i# Mengagihkan penempatan guru permulaan mengikut keperluan sekolah-

ii# Memastikan guru permulaan yang ditempatkan di sekolah telah melapor

diri-

iii# Menganjurkan sesi orientasi dengan guru permulaan-

i.# Menatarkan Program rientasi Guru Permulaan kepada PP' dan

sekolah-


2/25


3/25


ii# Mengadakan sesi taklimat dan perbin+angan dengan mentor yang telah

dilantik-

iii# Memastikan guru permulaan dibimbing oleh mentor (guru pembimbing)#

i.# Menetapkan seorang mentor membimbing seorang guru permulaan

mengikut mata pelajaran yang diajar oleh guru permulaan-

.# Memastikan program orientasi bagi guru0guru permulaan di sekolah

dilaksanakan sebaik guru permulaan melapor diri di sekolah-

.i# Bekerjasama dengan PP' / P6 dan pentadbir sekolah yang berhampiran

bagi membentuk kumpulan pembimbing yang lebih e*isien dan seterusnya

dapat membimbing guru permulaan bersesuaian dengan budaya dan

komuniti sekolah-.ii# Melaksanakan program perekayasaan dan pengurusan pembangunan

kepada guru permulaan-

.iii# Memastikan bimbingan yang diberikan kepada guru permulaan men+apai

standard yang ditetapkan

i7# Mengadakan perbin+angan dan sesi re*leksi dengan guru permulaan-

7# Melaksanakan pemantauan dan penilaian untuk setiap guru permulaan-

.% Men&'r

.%.1 Tuas

i# Memberi bimbingan dan tunjuk ajar kepada guru permulaan berkenaan2

a) jadual %aktu

b) sukatan pelajaran,huraian sukatan pelajaran dan buku panduan guru#

+) peran+angan tahunan dan persediaan mengajar harian

d) sumber pengajaran dan pembelajaran

e) pengurusan bilik darjah

*) re*leksi

g) pengelolaan kokurikulum

ii# Membimbing guru permulaan se+ara *ormal dan tidak *ormal dalam aspek

pengajaran dan pembelajaran-


4/25


iii# Membimbing guru permulaan dengan menggunakan pendekatan re*leksi

untuk membina keyakinan diri melalui proses re*leksi kendiri-

i.# Membimbing guru permulaan mengaplikasi teori kepada amalan sebenar

di bilik darjah-

.# Melestarikan moti.asi guru permulaan supaya mempunyai jati diri dan

menjadi guru yang berkualiti serta beretika-

.i# Membimbing guru permulaan ke arah perkembangan sahsiah pendidik

terutama daripada segi pergaulan yang sihat, peningkatan jati diri dan

pemupukan nilai pro*esionalisme keguruan-

.ii# Membimbing guru permulaan untuk men+ari maklumat/ panduan yang

berkaitan dengan akti.iti/ program sekolah daripada guru/ personel lain-.iii# Membimbing guru permulaan melalui pemerhatian pengajaran dan

pembelajaran dalam bilik darjah yang dilaksanakan oleh mentor- dan

i7# Membuat pemerhatian pengajaran dan pembelajaran guru permulaan

dalam bilik darjah serta memberi maklum balas#

.%. Tanun*a+a,

i# Memberi peluang kepada guru permulaan memerhati pengajaran guru

berpengalaman yang lain sebagai model pengajaran yang boleh di+ontohi-

i# Membimbing dan memberi nasihat kepada guru permulaan tentang semua

aspek berkaitan pendidikan-

ii# Menjaga dan mengambil berat kebajikan dan kesejahteraan guru

permulaan-

iii# Membantu guru permulaan mengatasi +abaran dan rintangan yang

dihadapi-

i.# Memberi sokongan moral serta bimbingan kepada guru permulaan dalam

menghadapi +abaran dunia pendidikan- dan

.# Melaksanakan akti.iti kokurikulum sebagaimana yang diarahkan oleh

pentadbir#

.- Guru Permulaan


5/25


.-.1 Tuas

i# Melaksanakan tugas sebagai guru seperti 2

• memasuki kelas tepat pada %aktunya

• menyiapkan buku rekod pengajaran

• mengurus kelas

• memeriksa tugasan pelajar

• memastikan kehadiran murid

• menyimpan semua maklumat berkaitan latar belakang murid

•

hal0hal lain yang berkaitan dengan tugas yang diarahkanii# Meningkatkan pengetahuan untuk pembangunan pro*esionalisme berterusan

se+ara *ormal dan in*ormal- dan

iii# Menghindari perkara0perkara di luar bidang pendidikan seperti politik, unsur

perkauman, berkelakuan tidak senonoh yang men+emarkan pro*esion

keguruan dan sebagainya#

.-. Tanun*a+a,

i# Memberikan kerjasama terhadap pentadbir dan rakan sekerja yang

memerlukan bantuan-

ii# Menunjukkan sikap keprihatinan kepada keperluan pembelajaran murid#-

iii# Berperanan akti* dalam pembangunan masyarakat terutama masyarakat

sekeliling-

i.# Sentiasa peka terhadap persekitaran sekolah sebagai satu ka%asan yang

selesa, selamat, bersih dan +eria yang dapat me%ujudkan suasana

pengajaran dan pembelajaran yang kondusi* dan e*ekti*-

.# Meneroka dan melaksanakan pelbagai pendekatan pengajaran dan

pembelajaran-

.i# Membina jaringan dengan rakan, murid, ibu bapa dan komuniti sekolah-

.ii# Mengurus hal eh%al peribadi berkaitan pengurusan stres, teknik belajar,

moti.asi kendiri dan pembentukan sahsiah-


6/25


.iii# Mempamerkan tingkah laku yang boleh menjadi model atau +ontoh bagi

pelajar-

i7# Menjaga kebajikan dan keselamatan murid-

7# Me%ujudkan hubungan yang baik dengan ibu bapa- dan

7i# Me%ujudkan hubungan mesra dan kerjasama dengan rakan sekerja#

#. PELA$SANAAN PROGRAM ORIENTASI GURU PERMULAAN

#.1 PROGRAM ORIENTASI

rientasi merupakan satu prosedur bagi menyediakan maklumat latar belakang

asas organisasi kepada sta* baru ('essler, 1")# Setiap guru permulaan mestimelalui peringkat orientasi bagi membolehkan mereka mengenali serta

menghayati budaya dan persekitaran sekolah di samping memahami tugas dan

tanggungja%ab yang akan mereka laksanakan# Mereka juga perlu diberi peluang

untuk memajukan diri dan mempertingkatkan pro*esionalisme keguruan dengan

persekitaran sekolah baru# rientasi guru permulaan merupakan titik tolak bagi

mereka untuk menyesuaikan diri dengan sistem pendidikan negara selain dapat

meran+ang strategi bagi menghadapi pelbagai masalah yang sering dihadapi

oleh guru permulaan#

#.1.1 O,*e&if

i# memastikan guru permulaan mendapat pendedahan berhubung budaya

kerja sekolah bagi melonjakkan potensi dan pembangunan pro*esional

guru-

ii# membolehkan guru permulaan mendapat bimbangan daripada guru

berpengalaman untuk meningkatkan keyakinan diri dalam melaksanakan

kemahiran pro*esionalnya-

iii# membina kolaborasi dengan %arga sekolah termasuk Persatuan $bu Bapa

dan Guru (P$BG) bagi mengembangkan lagi pembangunan pro*esional

dan kerjaya se+ara berterusan-


7/25


i.# membangunkan guru yang berpengetahuan dan berkemahiran supaya

dapat membantu meningkatkan kualiti pendidikan negara- dan

.# memastikan setiap guru permulaan dapat menghayati dan mengamalkan

nilai0nilai keguruan#

#.1. Tem/'0 Orien&asi

Tempoh pelaksanaan adalah dalam jangka masa 8 bulan#

#.1.# $aea0 Pelasanaan Orien&asi

i# Pengetua perlu melaksanakan program orientasi dengan meman*aatkan

Teori Kepimpinan Situasi melalui arahan terus kepada guru baru bagimembolehkan mereka menguasai kemahiran keguruan dengan pantas dan

meningkatkan moti.asi seterusnya bersedia untuk menjadi guru yang

berkesan bagi sesi persekolahan 9:1:# rientasi ini akan dilaksanakan

dengan menggunakan beberapa kaedah2

a) penerangan-

b) pemerhatian dan +atatan-

+) pengumpulan maklumat-

d) bimbingan-

e) perbin+angan-

*) +eramah dan bengkel- dan

g) penyediaan laporan orientasi#

ii# 'alam tempoh orientasi, guru permulaan akan didedahkan dan diberi

peluang oleh pihak sekolah untuk mengaplikasi perkara0perkara berikut2

a) Pekeliling Perkhidmatan 3%am, Pekeliling KPM, 'asar dan program KPM

serta haluan kerjaya keguruan-

b) Budaya, organisasi dan persekitaran sekolah-

+) Pentadbiran dan pengurusan sekolah- dan

d) Pengurusan kurikulum (P;P)#


8/25


iii# Guru permulaan perlu menyediakan an+angan Pelajaran 4ariandan >an+angan PelajaranTahunan

@# Pengurusan Buku >ekodMengajar

"# rganisasi sekolah Mengumpul maklumat

!# rganisasi PP',P6 dan KPM Mengumpul maklumat

!# Kemudahan Perkhidmatan

(urusan pelantikan, gaji dsbnya)

Sumber maklumat 2 Pembantu Tadbir

# Pelaksanaan sesi mentoring(Bil#1)

• Mentor

Minu $eua

1# Penyediaan port*olio • Mentor

9# Pekeliling/'asar/Program/3kti.iti • Mengakses internet


9/25


KPM dan Perintah 3m • Mengumpul maklumat

8# rganisasi P$BG • Sumber maklumat2 PK 3kademik/

Setiausaha P$BG

• Mengumpul maklumat

• Pemerhatian dan +atatan

# Budaya kerja dan tak%im

sekolah

?# Pelaksanaan sesi mentoring(Bil#9)

Minu $e&ia

1# Pengurusan dan Tugas0tugasa%atankuasa Sekolah

• Sumber maklumat2 PK 3kademik

• Mentor 9# Polisi dan peraturan sekolah

8# Pengurusan Headcount

# Pelaksanaan sesi mentoring(Bil#8)

Minu $eem/a&

1# Pengurusan dan pengendalianakti.iti kokurikulum

• Sumber maklumat2 PK KKA

9# Pengurusan ujian danpeperiksaan

• Sumber maklumat2 SA Peperiksaan

• Menyediakan senarai nama murid

8# Pelaksanaan sesi mentoring(Bil#8 dan )•

Mentor

(BULAN $EDUA)Minu Per&ama

1# Pengurusan dan prosedurke%angan sekolah

• Pembantu Tadbir

9# Pengurusan organisasi, pejabatdan in.entori

• Pembantu tadbir dan guru in.entori

8# Pelaksanaan sesi mentoring

(Bil#8 dan ?)• Mentor

Minu $eua

1# Pengurusan dokumen murid • Sumber maklumat2 PK 45M

• Mengumpul bahan berkaitan

9# Pengurusan kerja rumah • Sumber maklumat2 GKMP/Ketua Panitia


10/25


8# Pelaksanaan sesi mentoring(Bil#8 dan @)

• Mentor

Minu $e&ia

1# Penda*taran dan pertukaranmurid

• Sumber maklumat2 PK 45M


9# 'isiplin murid • Sumber maklumat2 PK 45M


8# Pelaksanaan sesi mentoring(Bil#")

• Mentor

Minu $eem/a&

1# Pengurusan Teknologi Maklumatdan Komunikasi (TMK)

• =eramah dan Bengkel2 'iuruskan oleh

PP'/P6

• Mengumpul maklumat9# >e*leksi, perbin+angan dengan

guru0guru permulaan

8# Pelaksanaan sesi mentoring(Bil#" dan !)

• Mentor

(BULAN $ETIGA)Minu Per&ama

1# Kemudahan Perkhidmatan(urusan selain urusanpelantikan)

• Sumber maklumat2 Pembantu Tadbir

8# Pelaksanaan sesi mentoring(Bil#8 dan ")

• Mentor

Minu $eua

1# Pengurusan akti.iti P$BG dankomuniti

• Menerapkan hubungan komuniti dalam

akti.iti kurikulum atau kokurikulum Setiausaha P$BG

Melibatkan ibu bapa dalam akti.iti

persatuan/ sukan/ sambutan hari0hari atau perayaan tertentu

9# Pelaksanaan sesi mentoring(Bil#" dan )

• Mentor


11/25


Minu $e&ia

1# Bimbingan dan Kaunseling

• Pertemuan dengan Kaunselor

• Mengumpul maklumat

9# Kemahiran asilitator 8# Moti.asi murid

# Pengurusan kebajikan murid

?# Perkembangan potensi diri dankerjaya

@# Pelaksanaan sesi mentoring(Bil#" dan )

Minu $eem/a&

1# Melengkapkan port*olio orientasi • Pendokumentasian9# >e*leksi, perbin+angan dengan

guru0guru permulaan• Mentor

%. PEMENTORAN

Setiap guru permulaan mesti melibatkan diri se+ara akti* dalam program

mentoring bagi meningkatkan dan memantapkan penguasaan pengetahuan,

kemahiran dan nilai berkaitan pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan

sekolah# Pementoran merujuk kepada hubungan serta komunikasi se+ara

pro*esional iaitu seseorang guru yang lebih berpengalaman atau lebih

berpengetahuan membantu guru permulaan yang baru berkhidmat di sekolah#

Mentoring melibatkan komunikasi dua hala dalam tempoh masa yang tertentu

antara seorang indi.idu yang berpengalaman, berpengetahuan serta mempunyai

kebijaksanaan yang tinggi (mentor) dengan seorang yang dianggap kurang

berpengalaman, berpengetahuan serta kurang berkemahiran (mentee)#

%..1 O,*e&if

i# Memupuk sikap positi*, meningkatkan daya ketahanan diri serta

mengamalkan nilai pro*esional keguruan-

ii# Membina daya suai, daya tahan, daya saing dan daya +ipta-


12/25


iii# Meningkatkan kemahiran memerhati, keprihatinan dan kepekaan terhadap

pelajar-

i.# Menyesuaikan diri dengan budaya sekolah-

.# Menyepadukan teori dengan amali pengajaran dan pembelajaran-

.i# Menguasai strategi pengajaran-

.ii# Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran

dan seterusnya memperkembangkan potensi mereka sebagai guru- dan

.iii#Membuat re*leksi dan penilaian kendiri dalam semua aspek tugas guru#

%.. Pemili0an Men&'r

Mentor hendaklah terdiri daripada seorang guru yang berkemahiran yang sesuai

dengan peranannya sebagai mentor# Kualiti serta +iri0+iri mentor yang berkesan

adalah seperti berikut2

%...1 S3ara&4s3ara& asas /emili0an men&'r

i# Guru yang berpengalaman mengikut mata pelajaran yang

diajar oleh guru permulaan#

%... S3ara&4s3ara& &am,a0an /emili0an men&'r

i# Per+aya baha%a setiap indi.idu boleh berkembang-

ii# 'ihormati oleh rakan0rakan sekerja dan ketua atas sebab

kemahiran0kemahiran dan pengetahuan se+ara pro*essional-

iii# Mengambil inisiati* dan mengikuti perkembangan pendidikan

dengan penuh tanggungja%ab-

i.# >e*lekti* dan memiliki kemahiran melatih-

.# Boleh mengurus masa dengan baik-

.i# Memperlihatkan rasa ke+intaan terhadap pengajaran dan

pembelajaran serta komitmen terhadap masa depan

pendidikan- dan

.ii# Menerima tanggungja%ab dengan hati yang terbuka#


13/25


14/25


• Tempat tinggal

• Penyesuaian dengan

rakan sekerja dan

komuniti

• Pengurusan gaji

• Pengangkutan

• Ka%alan emosi

• Menghubungi sekurang0

kurangnya seorang guru

permulaan di sekolah

lain#

• Menyertai akti.iti yang

melibatkan kerjasama

rakan sekerja sukan#

• Guru permulaan

• Guru permulaan

9#

Penyediaan bilik darjah

yang kondusi*, selesa,

menarik dan persekitaran

pembelajaran yang e*isien

• Strategi pengurusan bilik

darjah yang berkesan#

• 5kspektasi dan rutin bilik

darjah#

• Mengadakan mesyuarat

dan perbin+angan#

• Membuat pemerhatian

terhadap kelas0kelas

yang lain#

• Mentor dan guru

permulaan

• Guru Permulaan

8#

Strategi pengajaran dalam

bilik darjah#

• Pemerhatian pengajaran

dan pembelajaran dalambilik darjah oleh mentor

dan memberi maklum

balas#

• Pemerhatian pengajaran

dan pembelajaran

mentor oleh guru

permulaan

• >akaman .ideo

pengajaran

pembelajaran C buat

perbin+angan

• Mentor

• Guru permulaan

• Mentor dan guru

permulaan


15/25


# Pendedahan kepada

pelaksanaan dan

pengurusan akti.iti

kokurikulum

• Mengadakan taklimat

kokurikulum

• Melibatkan diri dan

memberi kerjasama

dalam akti.iti

kokurikulum

• PK Kokurikulum

• Mentor

• Guru permulaan

?# Peningkatan moti.asi dan

penghargaan kendiri murid

• Mengenali murid dengan

lebih mendalam

• okus kepada

pendidikan berasaskan

pelbagai budaya dalam

bilik darjah

• Pengurusan disiplin

murid#

• Meneliti sumber0sumber

• Berkongsi pengalaman

dengan mentor dan

guru0guru lain

• Membuat pemerhatian

terhadap pelajar dalam

bilik darjah

• Mengumpul maklumat0

maklumat daripada

pelbagai sumber seperti

internet , jurnal dan lain0

lain#

• Guru permulaan

• PK 45M

@# Kaedah pelaksanaan

penilaian terhadap pelajar

• Mengumpul sampel0

sampel tugasan/latihan

pelajar

• Mentor mengatur sesi

sumbangsaran dengan

rakan0rakan sekerja

untuk membin+angkan

kaedah0kaedah

penilaian

• Guru permulaan

• Mentor

• Panitia


16/25


"# Kajian tindakan

(Lam/iran )

• Membin+angkan

isu/masalah semasa

menjalankan

pengajaran0

pembelajaran dalam bilik

darjah untuk membuat

kajian tindakan

• PK 3kademik

• Mentor

• Panitia

• Guru permulaan

!# Penglibatan ibu bapa dan

komuniti dengan sekolah#

• Mengatur pertemuan

dengan ibu bapa untuk

membin+angkan prestasi

pelajar#

• Pentadbir

• Mentor

• Guru permulaan

# Meneliti dan menilai semula

akti.iti0akti.iti/program0

program yang telah

dilaksanakan, seperti2

• Persatuan/ sukan dan

permainan

• Pengajaran dan

pembelajaran

• Penilaian

• Melaksanakan re*leksi

• Menulis pelaporan

• Mentor

• Guru permulaan

Guru permulaan perlu menyediakan


17/25


%.%.1 O,*e&if

i# Memastikan semua akti.iti yang diran+ang dalam Program rientasi

laksanakan oleh semua pihak yang terlibat-

ii# Memastikan hubungan yang baik dan kerjasama yang erat antara mentor

dengan guru permulaan yang dibimbing-

iii# Memastikan standard dan prosedur orientasi dipatuhi-

i.# Meningkatkan kualiti pendidikan melalui sokongan dan bimbingan kepada

guru0guru permulaan di sekolah-

.# Mengekalkan tahap kualiti guru bermula dari peringkat a%al-

.i# Membantu guru permulaan melalui transisi tahun pertama mengajar dengan lan+ar-

.ii# Meningkatkan sahsiah serta tahap pro*esionalisme guru permulaan-

.iii# Menyediakan serta memberi pengetahuan tambahan, meningkatkan

kemahiran dan membina sikap positi* guru permulaan-

i7# Membantu guru permulaan berdasarkan kepada keperluan serta

kehendak mereka-

7# Meningkatkan kemahiran pengajaran dan pembelajaran dalam kalangan

guru permulaan- dan

7i# Memberi bimbingan kepada guru permulaan tentang teknik pengurusan

kelas dan interaksi dengan pelajar#

%.%. $aea0 Peman&auan

i# Pemantauan dijalankan oleh pihak KPM, P6, PP' dan pentadbir

sekolah-

ii# Pemantauan boleh dibuat se+ara *ormal atau in*ormal dan berterusan

sepanjang tempoh Program $orientasi berjalan- dan

iii# 4asil pemantauan perlu dibin+angkan dengan guru permulaan#

%.%.# Pela/'ran


18/25


i# 4asil pemantauan dibuat se+ara bertulis dikumpulkan sebagai e.idens

dalam port*olio guru permulaan (Lam/iran %)-

ii# Pelaporan disemak oleh pentadbir sekolah- dan

iii# Guru permulaan yang telah tamat menjalani program orientasi akan

menerima e.idens/ laporan pemantauan untuk membantu guru permulaan

meningkatkan pro*esionalisme diri#

%. PENUTUP

Program rientasi Guru Permulaan diharap dapat membantu meningkatkan kualiti gurupermulaan yang baru ditempatkan di sekolah dan seterusnya dapat membina modal

insan guru yang berkesan bagi memastikan pelaksanaan 6ational Key >esult 3rea

(6K>3) dan misi KPM dapat dijayakan#

FORMAT LAPORAN PROGRAM ORIENTASI GURU PERMULAAN

Bil Perkara : Keterangan

1 Tarikh :

2 Masa :

3 Bidang :


19/25


4 Aspek :

5 O!ekti" : 1

2

3

# Akti$iti : 1

2

3

% Penilaian :

& 'umusan :

(((((((((((((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((((((((((((((((

Tandatanganguru

Tandatangan Mentor

LAMPIRAN B

PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN KERTAS CADANGAN DAN LAPORAN KAJIAN TINDAKAN(PERINGKAT SEKOLAH UNTUK DISIMPAN DALAM FAIL PANITIA)

Nama pengka! " ################################ Tajuk : ________________________________

Ta$k " ################################ MERE6LE$


20/25


MERANCANGPanduan maklumat yang perlu ditulis di bahagian ini. ilangan akti!iti"inter!ensi adalah bergantung kepada masalah yang

guru hadapi dan #ara guru menyelesaikannya. Apa yang penting di sini setiap akti!iti"tindakan"inter!ensi yang akan

dijalankan perlu dipejelaskan jenis dan pelaksanaannya dengan terperin#i.

Jen!% pe&an'angan

Mengubah suai cara/kaedahyang sedia ada

Mencipta cara baru (inovasiP&P guru terhasil dari sini)

PROJEK P&P ER!"#!"$(Kaedah P&P untuk%eraat %asalah)

Saya merancang akan mendapatkan data bagitinjauan masalah

menggunakan kaedah:

1. ………………………………………………….

2. ………………………………………………….

Pelaksanaan tindakan yang akan saya dijalankan ialah :

i. Akti!iti $ :……………………………………………………………………………………………………

Langkah 1 : …………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………......

Langkah 2 : …………….……………………………………………………………………………………

…………..…………………………………………………………………………………….

ii. Akti!iti % :…………………………………………………………………………………………………….

Langkah 1 :…………… …………………………………………………………………………………….

…………. …………………………………………………………………………………….

Langkah 2 : ………….…………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………..

iii. Akti!iti & .:………………………………………………………………………………………………….

Langkah 1 : ………………………………………………………………………………………………..

……….. ……………………………………………………………………………………..

Langkah 2 : …………..……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Langkah 3 : ………………..……………………………………………………………………………….

………………. ………………………………………………………………………………


21/25


BERTINDAKPan$an mak$ma* +ang pe&$ !*$!% ! ,a-ag!an !n!

Sema%a men$!% a .&an !n!/ n a*akan *a&!k- an !*$!% aam ,en*$k &e0ek%!1!a&!

indakan yang telah saya 'alankan ialah seperti berikut

Ak*!2!*! 3 *

+angkah , *

+angkah - *

Pe%erhatian yang saya 'alankan %enun'uukkan bahaa kaedah ini/aktiviti ini

Re.leksi yang saya boleh nyatakan apabila aktiviti ini di'alankan %enun'ukkan bahaa

!!4 Ak*!2!*! 5 *

+angkah , *

+angkah - *

Pe%erhatian yang saya 'alankan %enun'uukkan bahaa kaedah ini/aktiviti ini


!!!4 Ak*!2!*! 6 *

+angkah , *

+angkah - *

+angkah *

Pe%erhatian yang saya 'alankan %enun'ukkan bahaa kaedah ini/aktiviti ini



22/25


MEMER'AT(Panduan maklumat yang perlu ditulis di bahagian ini

)*emasa menulis lap+ran ini, nyatakan tarikh dan ditulis dalam bentuk re-leksi"diari


23/25


LAMPIRAN 2

Berdasarkan keputusan ujian-ujian dan analisis yang telah dilaksanakan, saya mendapati, teknik …………………………

yang diperkenalkan kepada pelajar ………………………….merupakan kaedah yang

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

asil kajian tindakan ini juga telah menunjukkan hasil dan perkembangan yang ………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

!tas kesedaran dan keyakinan yang telah saya per"leh hasil daripada kajian tindakan ini, saya berasa masih perlu melakukankajian tindakan dalam mengatasi masalah pembelajaran terutamanya dalam tajuk yang sukar di#ahami "leh pelajar. $leh itu,

saya bercadang untuk menjalankan kajian yang seterusnya berkaitan

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………


24/25


LAMPIRAN 2

/0AN: %%%%%%%%%%%%%%%

TAR(1': %%%%%%%%%%%%%%

A1T(2(T( $: %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

1AE3A' PE0A1*ANAAN: %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%% %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

PR4*E* PE0A1*ANAAN:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

RE50E1*(:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

R/M/*AN:

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

…………………………………………. ………………………………………. Tarikh: ………………………

Tandatangan Guru Tandatangan Ment+r

Nama: Nama:


25/25


LAMPIRAN D

PROGRAM ORIENTASI GURU PERMULAAN ( POGP)

FORMAT LAPORAN PEMANTAUANPENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

DAPATAN PEMANTAUAN PELAKSANAAN POGP

"a%a dan ala%at 0ekolah *

Kod 0ekolah *

arikh *

"a%a Pe%antau *

Ob'ekti. Pe%antauan *

, Me%astikan pelaksanaan progra% PO$P ber'alan lancar - Me%astikan pentaksiran dilakukan %engikut prosedur dan 'adual yang ditetapkan 1ntuk %endapatkan %aklu%at pelaksanaan progra% PO$P dan %enya%paikan laporan kepada urus setia di KPM

DAPATAN PEMANTAUAN

K.men an Caangan

!spek yang perlu diberi .okus dala% %elaporkan dapatan *

, Kekuatan *

- Kele%ahan *

indakan *

2 #adangan *

andatangan Pe%antau +uar / 3ala%an andatangan Pengetua / $uru 4esar

"a%a * ("a%a dan cop 0ekolah)

arikh *

Documents

2010-11-24_BPSH Modul Orientasi.doc