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PLAN DE DESARROLLO:
2010-2012
División de Ciencias
Económico Administrativas
CONTENIDO
I.- INTRODUCCIÓN 1
II.- PRINCIPIOS 3
Misión 4
Visión 5
Ideas Valor 7
III.- DIAGNÓSTICO 9
Plan de Desarrollo Institucional 2010-2020 11
Plan de Desarrollo Campus Guanajuato 2010-2020 11
Polos del Plan de Desarrollo: Recursos Humanos 12
IV.- ESTRATEGIAS 14
Las Cinco Estrategias 16
Las 25 Metas 17
Estrategia 1: Formación Integral 18
Estrategia 2: Calidad Curricular 20
Estrategia 3:Vinculación con el Entorno 26
Estrategia 4: Desarrollo del Profesorado 29
Estrategia 5: Infraestructura Académico - Administrativa 32
V.- INSTRUMENTACIÓN 36
Matrices de compromisos 36
Estructura 44
Mapa de Funciones 45
Funciones de las Direcciones y Enlaces 47
Vida Colegiada 48
Infraestructura Física 49
Financiamiento 50
Trabajo Conjunto 51
Integración 52
VI.- ANEXO: Trabajo en relación al PLADI Y PLADECG 53
VII.- BIBLIOGRAFÍA 54
1
I.- INTRODUCCIÓN
La División de Ciencias Económico Administrativas (DCEA) del
Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato (UG),
como institución sensible a su contexto, debe proyectarse en una
dinámica constante que involucre la adaptación, mejora e
innovación de sus procesos académicos y de gestión. Los estudios,
iniciativas y propuestas emprendidas en la última década por
organismos internacionales como la Organización de Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, entre otras,
manifiestan su preocupación por el impacto que deben tener las
acciones de las instituciones de educación superior en el
desarrollo de una nueva sociedad de corte mundial. No menos
importantes son los documentos generados por organismos
nacionales y estatales como la Asociación Nacional de
Universidades e Instituciones de Educación Superior, la Secretaría
de Educación Pública, la Comisión Estatal para la Planeación de
la Educación Superior, entre las cuales destacan: La Educación
Superior en el Siglo XXI, Líneas Estratégicas de Desarrollo, el Plan
Nacional de Desarrollo 2007-2012 y su consecuente Programa
Sectorial de Educación 2007-2012 y, el Plan Estatal de Gobierno
2006-2012, así como el Programa Estatal de Educación Superior
para el Estado de Guanajuato 2001-2025.
En las premisas de estos organismos e instrumentos, se presenta
como elemento común el señalamiento de la necesidad de
construir en México un sistema que acorte las brechas de acceso
educativo prevaleciente con respecto al alcanzado en los países
2
desarrollados, atendiendo los aspectos de cobertura, equidad,
pertinencia y calidad como condiciones prioritarias en su ejercicio.
México enfrenta dos realidades interconectadas: en primer lugar,
un entorno con apremiantes retos de desarrollo relacionados con
la generación y distribución de la riqueza, y en segundo lugar un
mundo globalizado y cambiante que requiere de soluciones
eficientes e innovadoras. La educación juega un papel central en
la superación personal y avance social, por ende, el diseño y
aplicación de políticas públicas y la toma de decisiones
empresariales, requiere de cuadros profesionales y de
investigación de vanguardia.
La UG, atendiendo a los retos que presenta el nuevo milenio, ha
tomado con responsabilidad el reto de transformar su estructura
académica como parte de su búsqueda para contribuir en su
quehacer cotidiano (en aulas, laboratorios, bibliotecas, espacios
deportivos, etc.), apoyando en la construcción de una sociedad
que busca equilibrios entre el respeto básico a la naturaleza, la
justicia social y los desarrollos científicos y tecnológicos, en el
marco de una globalización que involucra diversas culturas y
mercados. Bajo este contexto, la Educación Superior será una vez
más el factor que facilite la evolución y adaptación de los jóvenes
en su deseo por construir un mundo mejor. El presente proyecto
pone a consideración de la comunidad universitaria de la DCEA
las líneas estratégicas que deben abordarse en el proceso de
transformación que establece el nuevo marco normativo
institucional.
3
Por ello, la creación de la DCEA representa un detonador para
formar profesionistas y científicos de alto nivel, capaces de
generar y aplicar el conocimiento en el ámbito regional, nacional
e internacional, así como para reforzar los vínculos con los sectores
público y privado, buscando enfoques interdisciplinarios a la
resolución de problemas y necesidades, y para el
aprovechamiento de oportunidades económicas, sociales,
empresariales, organizacionales y humanas.
La Ley Orgánica de la UG indica que corresponde al Director de
División (Artículo 30, inciso I.) “Proponer al Consejo Divisional, previo
acuerdo con los Directores de Departamento, el Plan de Desarrollo
de la División…” Por otro lado, es competencia de los Consejos
Divisionales (Artículo 28, inciso II.) “Conocer y aprobar el Plan de
Desarrollo de la División, presentado por el Director de División, que
será turnado al Rector de Campus, una vez aprobado…”
II.- PRINCIPIOS
La UG tiene como misión1 ser un vehículo de transmisión y ejercicio
de los más altos valores creados por la civilización, es decir, de la
búsqueda de la verdad, del libre ejercicio de cátedra, de la
investigación y del pensamiento, y de respeto a la diversidad de
opinión y visiones del mundo, asumiéndose como espacio
permanentemente abierto a las ideas y al espíritu.
1 Plan de Desarrollo Institucional (PLADI) 2010-2020
4
En lo que corresponde a la DCEA, prevalecen los principios
paralelos de equidad, entendida como ampliación de las
oportunidades de acceso con base en el mérito y como
mejoramiento de la respuesta a la demanda social y de calidad,
asumida como criterio primordial de los procesos institucionales de
planeación y gestión, de la actuación de nuestros investigadores,
profesores y alumnos, así como de sus mecanismos de vinculación
social y de generación de respuestas.
La División debe adaptar sus procesos sin despojarlos de su rigor,
asumiendo la planeación de su futuro de manera flexible que le
permita lograr una adaptación abierta a la transformación, pero
enfrentando los riesgos que el cambio implica, sin perder de vista
la importancia de inscribir sus esfuerzos en redes regionales,
nacionales y mundiales, que funda su solidez no en figuras
personales sino en liderazgos concurrentes, colaborativos y
exigentes de responsabilidad individual: una División que es más
grande que la suma de sus individualidades.
Misión
Ser la mejor Escuela de Negocios2 del centro del país:
Construir, preservar y compartir el conocimiento en el área de las
ciencias económico administrativas con un sistema académico
innovador y de calidad.
2 Escuela de negocios, es la unidad académica de una Universidad que ofrece programas de docencia, investigación y extensión en ciencias económico administrativas.
5
Formar egresados de alta calidad académica adecuada a la
demanda laboral y visión humanista, así como desarrollar sus
capacidades de tal forma que les permita acceder a los mejores
posgrados internacionales.
Contar con una comunidad académica que se destaca por su
creatividad, iniciativa y ética profesional.
Generar productos académicos, de extensión y vinculación de
calidad.
Visión
Es una comunidad académica cuyos miembros se destacan por
su formación científica, humanística y empresarial, entendiendo
éstas como:
• Formación Científica: Visión científica de la realidad.
Conocimiento sistemático y coherente, derivado de la
observación y experimentación, para entender la naturaleza
mediante la razón.
• Formación Humanista: La Universidad, como inteligencia crítica
de la sociedad, se preocupa por atender los problemas y
necesidades de las personas que le conforman.
• Formación Empresarial: Visión práctica para solucionar los
problemas y necesidades de las organizaciones.
6
Es una comunidad con calidad académica del profesorado,
estudiantes con una formación integral, y un alto desempeño
avalado por estándares nacionales e internacionales.
Cuenta con una amplia producción académica reconocida a
nivel nacional e internacional.
Es reconocida como líder en la creación y desarrollo de modelos y
proyectos de vinculación con empresas e instituciones, trabajando
en redes productivas y de conocimiento.
Opera convenios con instituciones nacionales y extranjeras tanto
del ámbito académico como productivo y social para enriquecer
los programas académicos y favorecer la movilidad de los
miembros de la comunidad.
Cuenta con personal administrativo profesional y una
infraestructura académico-administrativa efectiva para apoyar las
funciones sustantivas.
7
Ideas Valor
Reconociendo su relevancia institucional, las ideas valor de la UG,
son rectoras para el proyecto de la DCEA. Como complemento
de las mismas y en particular para la División, se consideran las
siguientes ideas valor:
Competencia Científica:
• Conocimientos científicos de una persona y el uso de ese
conocimiento para identificar problemas, adquirir nuevos
conocimientos, explicar fenómenos y extraer conclusiones
basadas en evidencia científica.
• La ciencia como método del conocimiento y la investigación
humanas, percepción del modo en que la ciencia y la tecnología
conforman nuestro entorno material, intelectual y cultural, y la
disposición a implicarse en asuntos relacionados con la ciencia y
con las ideas de la ciencia, como un ciudadano reflexivo.
Creatividad:
• Promoción permanente de la creatividad para inventar el
futuro.
Trabajo en equipo:
• Fomento de la responsabilidad y confianza mutua.
• Promoción de un estilo de trabajo consultivo y participativo.
• Capacidad de ejercer un liderazgo solidario
8
Educación para la Ciudadanía:
• Educación como diálogo.
• Libertad, búsqueda personal de la felicidad.
• Autonomía: estudiantes convencidos de la importancia de
educarse.
• Habilidades críticas, analíticas y de lecto-escritura
indispensables para un ciudadano.
• La iniciativa privada [en sentido amplio] y ciudadana como
motor de la economía y la sociedad.
Ética Profesional:
• Responsabilidad Personal.
• Reflexión del papel del ciudadano y la empresa en la
sociedad.
• El interés de los demás como límite de la libertad individual.
• Cuidado del medio ambiente.
• La institución como modelo y ejemplo a seguir.
Excelencia Académica:
• Mejora continua del aprendizaje, la enseñanza y la
investigación.
• Programas académicos y egresados altamente cotizados.
• Producción académica de calidad.
• Dominio del idioma Inglés.
No-Discriminación:
• Educación como diálogo, entre iguales.
• Diálogo fortalecido y congruente con la visión científica y
humanista del mundo.
9
• Promoción de la participación internacional, la competitividad
y el uso pleno del talento humano.
III.- DIAGNÓSTICO
La DCEA es una de las divisiones que cuenta con mayor diversidad
de programas académicos, matrícula y profesorado de la UG y
está integrada por los Departamentos de:
• Economía y Finanzas
• Estudios Organizacionales, y
• Gestión y Dirección de Empresas.
Capacidad Académica
De los 69 profesores de tiempo completo3, 38 cuentan con
maestría y 26 con doctorado. 11 pertenecen al Sistema Nacional
de Investigadores (S.N.I.) y 31 obtuvieron el perfil deseable por el
Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP). Se
agrupan en ocho Cuerpos Académicos, de los cuales uno está en
Consolidación y los demás en Formación. La División también
cuenta en promedio con 350 profesores de tiempo parcial por
semestre que, a partir de su experiencia práctica y visión
“profesionalizante”, contribuyen de manera importante a la
formación de nuestros estudiantes.
3 Datos de referencia, Enero 2010
10
Competitividad Académica
Se atienden siete programas de licenciatura, seis de maestría y tres
de técnico superior universitario. El 75% de los programas está
reconocido por su calidad (Comités Interinstitucionales para la
Evaluación de la Educación Superior CIEES o acreditado) y el 89%
de la matrícula actual está inscrita en programas de calidad.
0
20
40
60
80
100
% PTC con PerfilPROMEP
% PTC en el S.N.I.
% PTC conDoctorado
% de CAEF/CAEC
Capacidad Académica
0
20
40
60
80
100% PE Calidad
% PE CalidadLicenciatura
% PE CalidadPosgrado
% PE CalidadT.S.U.
Competitividad Académica
11
Plan de Desarrollo Institucional 2010-2020
El Plan de Desarrollo Institucional 2010-2020 (PLADI) de la UG se
presenta en torno a “15 atributos que se asocian en el documento
a políticas y estrategias concretas, algunas de las cuales incidirán
en más de uno de los atributos4…”, así como de los “15 programas
prioritarios que se pondrán en marcha a efecto de atender las
políticas y reforzar las estrategias establecidas5...”.
Plan de Desarrollo Campus Guanajuato
2010-2020
“La focalización del esfuerzo institucional marca la directriz
esencial de la planeación del Campus Guanajuato y, por su
transversalidad, permean y orientan en seis estrategias de
desarrollo6…”. “De cada una de estas estrategias, además de
establecer su vinculación con los atributos correspondientes y con
los programas estratégicos del PLADI 2010-2020, se formulan sus
propios objetivos, las metas asignadas por el mencionado
documento orientador, e incorpora otras, derivadas de su
especificidad, prospectiva y prioridades7…”.
4 Una nueva etapa en la UG,. Extraído desde: http://www.pladi.ugto.mx/inf_gral.htm.
5 Ídem.
6 Síntesis, anteproyecto del Plan de Desarrollo del Campus Guanajuato, 2010.
7 Ídem.
http://www.pladi.ugto.mx/inf_gral.htm
12
Polos del Plan de Desarrollo: Recursos
Humanos
El Plan de Desarrollo se sustenta en el marco institucional de la
Universidad de Guanajuato. Mantiene correspondencia con el
PLADI, PLADECG y la legislación universitaria.
Un aspecto fundamental para un proyecto de educación es la
formación de recursos humanos, tanto los estudiantes quienes se
empeñan a alcanzar el perfil de egreso deseado y transitar así a
una carrera prometedora, como los profesores que aspiran, a
través de sus actividades de investigación y vinculación, a
extender las fronteras del conocimiento y detonar el avance
económico, social, empresarial, organizacional y humano de su
entorno. El apoyo del personal administrativo preparado es
esencial para el logro de este proyecto.- Los tres polos de
desarrollo humano: - alumnos, profesores y personal administrativo,
se presentan a continuación.
Polo de los Alumnos
Con el apoyo de una formación integral, se busca la integración
exitosa y productiva del egresado en la sociedad, con base en la
aplicación del pensamiento crítico, el análisis de problemas, la
toma de decisiones, el desarrollo de habilidades deportivas, así
como fomentar la participación en actividades culturales. Se
requiere además una formación académica sólida que permita a
los egresados que así lo deseen, continuar con éxito sus estudios
13
en programas de posgrado de prestigio internacional, y proveer
las herramientas analíticas y técnicas que faciliten su adecuada
inserción en el mercado laboral, en instituciones tanto públicas
como privadas. Con el fin de vincular al alumno con la sociedad,
es indispensable su involucramiento en proyectos de investigación
y en actividades emprendedoras con el objetivo de fortalecer el
aprendizaje basado en competencias, y así desarrollar capital
humano crítico e innovador.
Polo del Profesorado
Se requiere apoyar la formación de los profesores de tiempo
completo a nivel doctoral y propiciar su actualización a partir de
diversas modalidades de educación continua, con el fin de
ampliar la proporción de profesores con reconocimiento de perfil
deseable por el PROMEP, incrementar la proporción de profesores
que son miembros del S.N.I., y mejorar sus capacidades de
enseñanza-aprendizaje. Paralelamente, se requiere apoyar la
actualización de los profesores de tiempo parcial, tanto en temas
disciplinares, como en habilidades docentes. Con base a la
participación de profesores en foros académicos y en proyectos
con financiamiento externo, se procura de manera activa la
vinculación con sectores privado y público. Por ende, se requiere
fortalecer las redes de investigación para consolidar Cuerpos
Académicos productivos y pertinentes con los requerimientos
científicos de la sociedad. La colaboración entre Cuerpos
Académicos dentro y fuera de la División se vuelve imprescindible
con el fin de consolidarlos.
14
Polo del Personal Administrativo
Se requiere emplear la capacitación para reforzar las habilidades
del personal administrativo en las prácticas más modernas de
apoyo académico, poniendo énfasis en la incorporación de la
tecnología, mejora continua de los procesos y especial cuidado
en fortalecer un clima organizacional adecuado que genere un
ambiente armónico de trabajo.
IV.- ESTRATEGIAS
Un mundo laboral cuyas exigencias van en aumento requiere de
alumnos con formación integral, apoyados por programas de
calidad y una vinculación multifacética con el entorno. Por ende,
es indispensable que los profesores tengan una amplia formación
científica y docente, y cuenten con una experiencia profesional
destacada. El enlace entre alumno y profesor se vuelve eficiente y
productivo al contar con personal administrativo de vanguardia
en términos de manejo de tecnología educativa y organizativa.
Las cinco estrategias de la DCEA se desprenden de los tres polos
de desarrollo individual y grupal, previamente identificados como
los alumnos, los profesores y el personal administrativo. El polo
correspondiente a los alumnos, se promueve a través de tres
estrategias. Primera estrategia: Formación Integral, segunda
estrategia: Calidad Curricular y tercera estrategia: Vinculación
con el Entorno. El polo del profesorado, se promueve a través de la
cuarta estrategia: Desarrollo del Profesorado. Respecto polo del
15
personal administrativo, se promueve a través de la quinta
estrategia: Infraestructura Académico - Administrativa.
16
Las Cinco Estrategias
Se presentan las estrategias en forma matricial con sus
correspondientes metas, mismas que se desarrollan enseguida.
Comunidad de la División
17
Las 25 Metas
14. Perfil deseado del profesorado 15. Consolidación de CA y redes de investigación 16. Creación de redes de gestión del conocimiento
1. Becas 2. Desarrollo integral del alumno 3. Sistema de manejo ambiental 4. Tutorías
17. Calidad de procesos
18. Espacios y equipos
19. Finanzas
20. Materiales y suministros
21. Personal
22. Eventos
23. Sistemas (cómputo y telecomunicaciones)
24. Comunicación social
25. Recursos institucionales
8. Educación continua 9. Egresados 10. Emprendedores
11. Idiomas e internacionalización 12. Prácticas 13. Servicio profesional
5. Desarrollo educativo 6. Evaluación y acreditación de Programas Educativos 7. PE administrados eficientemente
Me
tas
Estrategia 2
Calidad curricular
Estrategia 3
Vinculación con el entorno
Estrategia 1
Formación integral
Estrategia 4
Desarrollo del profesorado
Estrategia 5
Infraestructura
Académico-Administrativa
Alumnos Personal
Administrativo Profesores
Estr
ate
gias
18
Estrategia 1: Formación Integral
Enlace con:
PLADI 2010-2020 PLADECG 2010-2020
Atributo Programa Prioritario Estrategia
12 9,10 y12 3 y 5 * Ver Anexo: Trabajo de la DCEA en relación al PLADI Y PLADECG
Responsable: Enlace de Servicios Académicos
Metas
1) Becas:
1.1 La Universidad de Guanajuato al igual que otras instituciones
públicas cuenta con recursos y programas que favorecen la
igualdad de oportunidades educativas para la construcción
de una sociedad más equitativa. Considerando que la
conclusión oportuna y exitosa de una carrera universitaria
depende en parte del entorno socioeconómico del alumno y
de los apoyos económicos o en especie que se le puedan
brindar, el programa de becas institucional tiene como
finalidad generar procesos de promoción y selección que
permitan la asignación de los recursos a los alumnos que
realmente lo necesitan. Aunado a lo anterior se proporciona
información sobre distintos programas de beca que ofrecen
otras instancias.
Objetivo: incrementar el número de alumnos beneficiados por los
distintos tipos de becas, así como aumentar el número de becas
patrocinadas que beneficien tanto a alumnos como a
organizaciones receptoras.
19
2) Desarrollo Integral del Alumno:
2.1 El desarrollo integral del alumno depende de una serie de
factores físicos, psicológicos, sociales y culturales que
condicionan tanto el entorno en el que los alumnos se
desarrollan como las problemáticas que enfrentan y cuyo
abordaje a través de diferentes disciplinas científicas y estudios
sociales, tienen la finalidad de generar procesos de cambio
individual y colectivo encaminados a la construcción de una
sociedad más democrática, justa y libre donde el ejercicio de
los derechos humanos sea una práctica cotidiana que permita
al alumno participar activamente en sus procesos de
autonomía, autocuidado y empoderamiento encaminados
hacia la construcción de su ciudadanía.
Objetivo: ampliación de estrategias y servicios de calidad que
incidan en la salud integral y formación humana del alumno así
como en su desarrollo cultural y artístico, que consoliden su
identidad universitaria y fomenten su compromiso hacia la
sociedad.
3) Sistema de Manejo Ambiental:
3.1 La implementación de este sistema dentro de la Universidad
crea y fortalece una conciencia ambiental en la comunidad
universitaria, a través de una educación integral de los
alumnos que fomenta un desempeño respetuoso hacia el
medio ambiente, reduciendo un impacto negativo en el
entorno; de igual manera promueve una gestión racional en
todas las actividades académicas y administrativas que se
realizan cotidianamente.
20
Objetivo: Promover un consumo responsable de recursos naturales,
impulsando la separación, el reúso, el reciclaje y la valorización de
los recursos sólidos no peligrosos, así como su canalización a
tratamiento y disposición final.
4) Tutorías:
4.1 Pretende a través del acompañamiento, contribuir
satisfactoriamente en elevar el nivel del aprovechamiento
académico y el desarrollo personal del estudiante, así como la
eficiencia en la inserción a la vida laboral, todo esto a través
de la tutoría presentada en tres acepciones: personal,
académica y transición profesional.
Objetivo: incrementar el número de profesores involucrados en
ofrecer este acompañamiento a los alumnos de licenciatura y
posgrado.
Estrategia 2: Calidad Curricular
Enlace con:
PLADI 2010-2020 PLADECG 2010-2020
Atributo Programa Prioritario Estrategia
1, 2, 6 y 9 1, 3, 8 y14 1 y 6 * Ver Anexo: Trabajo de la DCEA en relación al PLADI Y PLADECG
Responsable: Enlace de Planeación con respecto al diseño
curricular y procesos de acreditación; Enlace de Programas
Educativos con respecto a la operación eficiente de los mismos, a
nivel licenciatura y T.S.U.; Secretaría Académica, con respecto a la
administración eficiente de los posgrados, y Enlace de
21
Administración con respecto a la medición de asistencia y
puntualidad de los profesores.
Metas
5) Desarrollo Educativo:
5.1 Iniciativas en el área de enseñanza y aprendizaje.
Objetivo: consolidar el enfoque de competencias en las
actividades de enseñanza–aprendizaje de los profesores en el
contexto de los programas educativos. Necesariamente este rubro
deberá considerar el Modelo Educativo de la UG. Actualmente se
realiza un trabajo que sistematiza la experiencia previa de los
diseños curriculares realizados en los diversos programas
educativos que la integran.
5.2 De la misma forma, se estudian las propuestas relevantes a
nivel nacional e internacional de modelos educativos por
competencias, ya que éste enfoque es considerado en el
Modelo Educativo que proyecta la institución.
Objetivo: generar las estrategias a seguir para el rediseño de los
programas de estudios vigentes y el diseño de programas nuevos.
5.3 Programa de diseño/rediseño curricular de los programas.
Objetivo: mejorar la calidad de los programas y su pertinencia
social; diversificar la oferta educativa, creando en el proceso un
“sello” divisional que pone énfasis en el desarrollo integral de los
alumnos, sobretodo en su capacidad de liderazgo solidario, el
intercambio académico entre programas dentro y fuera de la UG,
y el involucramiento de los alumnos en prácticas profesionales en
empresas.
22
5.4 Atención en el diseño/rediseño con flexibilidad curricular.
Objetivo: Contar con programas educativos flexibles y
transversales, que permitan el desarrollo de los alumnos a través de
la movilidad y el intercambio.
5.5 Con respecto a los objetivos “profesionalizantes” de los
programas, tanto de licenciatura como de posgrado, se
pretende fortalecer el enfoque de aprendizaje basado en
prácticas y proyectos aplicados. Por otro lado, los objetivos
científicos de los mismos programas requieren una
participación activa de los alumnos en proyectos de
investigación de los Cuerpos Académicos.
Objetivo: asegurar la calidad y desarrollo integral del alumno, así
como su vinculación y adaptación con el entorno.
5.6 En el verano del 2009, se abrieron dos maestrías en la
modalidad de tiempo completo en Economía y
Administración; para nuestra proyección se estudiará la
factibilidad de abrir los siguientes programas: 1) licenciatura en
Finanzas y los subsecuentes programas de maestría: 2) Alta
Gestión (Master in Management, impartido en Inglés y de
doble titulación con la Southern Oregon University), 3)
Comercio Internacional, 4) Turismo, 5) Calidad, y 6)
Administración, Preparación y Evaluación de Proyectos. Se
prevé también la posibilidad de abrir un programa doctoral del
área Económico Administrativa, esta última de carácter
interdivisional. Actualmente se cuenta con 2,800 alumnos en
los cursos de licenciatura. Se proyecta un aumento moderado
de la población estudiantil.
23
Objetivo: asegurar la calidad de la oferta, apoyado por la
operación de programas colaterales de desarrollo integral del
alumno y su vinculación con el entorno. Con respecto al
posgrado, se cuenta con 550 alumnos, pero se planea un
aumento de esta población a través de la diversificación de la
oferta arriba señalada.
5.7 Actualmente los tres programas de Técnico Superior
Universitario (T.S.U), Asistente de Negocios Internacionales,
Control de Costos en Servicios Turísticos y Ofimática atienden a
100 alumnos.
Su objetivo: analizar la escasa demanda de los tres programas con
el fin de establecer la pertinencia de su continuidad, y en su caso
hacer el rediseño correspondiente, previa corroboración con un
estudio de mercado.
6) Evaluación y Acreditación de Programas Educativos:
6.1 Programa de evaluación continua de los tres programas de
TSU: 1) Asistente de Negocios Internacionales. 2) Control de
Costos en Servicios Turísticos y 3) Ofimática.
Objetivo: Mantener la calidad de los programas educativos
24
6.2 Reacreditación de los siete programas de licenciatura. 1)
Administración de la Calidad y Productividad con 280 alumnos
inscritos. 2) Administración de Recursos Turísticos con 480
alumnos inscritos. 3) Sistemas de Información Administrativa
con 180 alumnos. 4) Comercio Internacional con 740 alumnos.
5) Contador Público con 470 alumnos. 6) Economía con 95
alumnos y 7) Relaciones Industriales con 520 alumnos inscritos.
Objetivo: Mantener acreditados de los programas educativos
6.3 Programa de evaluación continua de seis maestrías: 1)
Administración con 170 alumnos inscritos. 2) Administración de
Personal con 90 alumnos. 3) Desarrollo Organizacional con 165
alumnos. 4) Fiscal con 100 alumnos, 5) Economía de tiempo
completo con 10 alumnos inscritos y 6) Alta Gestión (Master in
Management), estas dos últimas de reciente creación.
Objetivo: comprobar la pertinencia de los posgrados de tiempo
parcial a través de su aceptación en el mercado y obtener su
certificación respectiva por los Comités Interinstitucionales para la
Evaluación de la Educación Superior (CIEES), y así como el ingreso
de los posgrados de tiempo completo en el Padrón Nacional de
Posgrados (PNP).
Se ha logrado la incorporación de la Maestría de Administración,
de corte “profesionalizante” dentro del PNP con base en el
desarrollo de proyectos de investigación entre alumnos y
profesores con líneas de investigación consolidadas; así como la
Maestría en Economía que es actualmente un posgrado de
tiempo completo e inscrito en el PNP.
25
7) Programas Educativos Administrados Eficientemente:
Promoción de la calidad en el apoyo de servicios académico -
administrativos por parte de los enlaces de Programas Educativos
y de Administración.
7.1 Coordinación de la Dirección de División con los Directores de
Departamento para que los programas educativos tengan un
profesor que funja como responsable académico.
Objetivo: verificar la pertinencia académica de los contenidos de
los programas educativos que se ofrecen y realizar las sugerencias
de mejora correspondientes.
7.2 Simplificación de la administración escolar, implementando
una ventanilla única.
Objetivo: establecer procedimientos y realizar difusión de los
lineamientos para exámenes a títulos de suficiencia, titulación,
fechas de exámenes, etc.
7.3 Distribución equilibrada de los horarios para las clases utilizando
los espacios de lunes a sábado, así como los servicios de
apoyo académico.
Objetivo: mejorar la calidad de los programas educativos desde el
punto de vista administrativo.
26
Estrategia 3:Vinculación con el Entorno
Enlace con:
PLADI 2010-2020 PLADECG 2010-2020
Atributo Programa Prioritario Estrategia
3, 7, 8 y 11 2, 3, 4, 5, 9 y11 5 * Ver Anexo: Trabajo de la DCEA en relación al PLADI Y PLADECG
Responsable: Enlace de Vinculación
Metas:
8) Educación continua:
8.1 Incrementar de manera sustancial en el número de
diplomados, cursos y propedéuticos ofrecidos al igual que el
número de matrícula en los mismos. Actualmente se ofrecen
Diplomados en Derecho Aduanero, Fiscal y Cocina
Internacional, Formación de Guía de Turistas y un
propedéutico semestral para licenciatura, además se prevé
una oferta en áreas de contabilidad, comercio internacional,
estudios organizacionales, mercadotecnia, administración
turística e informática, entre otros.
Objetivo: proporcionar una oferta de educación continua que sea
diversificada y enfocada en las necesidades del entorno,
aprovechando las especializaciones de los profesores, con el fin
de construir con enlaces institucionales de docencia e
investigación, además de generar recursos propios.
27
9) Egresados:
9.1 Programa de Seguimiento de Egresados.
Objetivo: construir una base de datos de egresados.
10) Emprendedores:
10.1 Asistencia de alumnos a cursos y talleres de liderazgo
empresarial a través de un programa de iniciativas que
involucre a expertos de los sectores público, privado y social.
Objetivo: desarrollar un espíritu y cultura emprendedora en los
alumnos, proporcionándoles los conocimientos, habilidades y
herramientas necesarias para convertir sus ideas en empresas
rentables y duraderas, a través de pláticas, conferencias, talleres,
concursos y otros, así como en los propios contenidos curriculares
de cada uno de los programas.
11) Idiomas e internacionalización:
11.1 Cursos y actividades de auto aprendizaje de idiomas para
aproximadamente 800 alumnos de licenciatura y posgrado.
Objetivo: fortalecer la capacidad de comunicación de los
alumnos en un segundo o tercer idioma, con el fin de potencializar
su éxito profesional y académico; así como gestionar la expansión
del servicio de idiomas con el fin de atender una proporción más
alta de la matrícula divisional.
11.2 Actualmente la División envía a sus alumnos a 21
universidades en 11 países y a 10 universidades nacionales, así
como recibe alumnos de 11 universidades extranjeras y 9
nacionales. En los últimos 10 años, más de 50 alumnos han
obtenido la doble titulación con universidades extranjeras,
28
mientras que 30 alumnos del extranjero han logrado la doble
titulación con la UG.
Objetivo: fortalecer la colocación de alumnos y profesores en
programas de intercambio a través de la consolidación de
convenios activos y buscar la posibilidad de obtener apoyos
económicos que incentiven su participación.
12) Prácticas:
12.1 Programas de Prácticas que forman parte de los planes
curriculares vigentes de las siete licenciaturas y las estadías en
empresas para los programas de T.S.U.
Objetivo: reforzar la cooperación con las organizaciones de los
sectores público, privado y social, para fortalecer la experiencia
vocacional del alumno, y por ende, facilitar su integración en el
mercado laboral mediante la incorporación de las cuatro
modalidades de prácticas (familiarización, observación,
especialización y simulación). Se pretende además detonar el
enfoque del aprendizaje basado en simuladores y proyectos reales
a través de un rediseño curricular, particularmente de los
programas de maestría.
13) Servicio social:
13.1 Programas de Servicio Social Universitario y Profesional dirigido
a reforzar la cooperación con organizaciones externas.
Objetivo: Involucrar a los alumnos en proyectos aplicados y así
potencializar sus aptitudes profesionales con experiencias
retadoras, generando un impacto real en la sociedad, mismo que
le permita al alumno adquirir conciencia sobre su entorno,
contribuyendo con esto a fortalecer su formación integral.
29
Estrategia 4: Desarrollo del Profesorado
Enlace con:
PLADI 2010-2020 PLADECG 2010-2020
Atributo Programa Prioritario Estrategia
13 6 y7 2 y 4 * Ver Anexo: Trabajo de la DCEA en relación al PLADI Y PLADECG
Responsable: Directores de los Departamentos de Economía y
Finanzas, Estudios Organizacionales y Gestión y Dirección de
Empresas.
Metas:
14) Perfil deseable del profesorado:
14.1 Formación y actualización, tanto disciplinar como
pedagógica de la totalidad de profesores de tiempo
completo y de tiempo parcial.
Objetivo: contar con cuadros de profesores capacitados para
realizar las actividades sustantivas de la UG en docencia,
investigación y extensión.
14.2 Contratación de nuevos profesores de tiempo completo
(incluyendo generaciones de reemplazo) que cuenten con
las competencias y perfiles del área disciplinar acordes a los
programas educativos de la División, ya que se atiende una
población de 3,500 estudiantes, generando un cociente de
alumnos por profesor de tiempo completo superior a 49, y de
los 69 profesores de tiempo completo, 13 tendrán la
posibilidad de retirarse en el 2012.
30
Objetivo: reemplazar e incrementar la plantilla de profesores con
el fin de atender los requerimientos de los programas educativos
de acuerdo a los parámetros de los organismos acreditadores, así
como fortalecer las líneas de investigación de los Cuerpos
Académicos.
14.3 Elaborar y operar un programa de generaciones de
reemplazo mediante un diagnóstico y análisis de los PTC
actuales, identificando a los profesores de tiempo parcial y
alumnos con perfiles potenciales para prepararlos en estudios
de posgrado en instituciones distintas a la UG con el fin de
incorporarlos posteriormente en la División.
Objetivo: fortalecer la planta de profesores y evitar la “endogamia
académica”.
14.4 Diagnosticar el área de experiencia profesional y de
investigación de los profesores relacionados con el área de
conocimiento en la cual se desempeñan.
Objetivo: fortalecer los cuerpos académicos aprovechando los
talentos individuales de sus miembros y actualizándolos en sus
respectivas áreas disciplinares.
14.5 Implementar un programa interno de inducción, formación y
evaluación de profesores.
Objetivo: contar con un sistema integral de formación y
evaluación del desempeño de los profesores, mismo que
contemple un programa de desarrollo consecuente.
31
14.6 Desarrollar las habilidades del profesorado respecto de su
nivel de dominio de un segundo o tercer idioma.
Objetivo: establecer un programa de formación y desarrollo de
habilidades en idiomas.
15) Consolidación de los Cuerpos Académicos y Redes de
Investigación:
15.1 Adaptación de los cuerpos académicos reconocidos, para
mejorar sus posibilidades de categorización ante PROMEP.
Objetivo: incrementar la producción académica a través de la
promoción de talleres, seminarios y conferencias, la asistencia
como ponentes en congresos, la participación en proyectos tanto
teóricos como aplicados con financiamiento externo, la
publicación de libros y artículos en revistas con arbitraje, y el
involucramiento de los alumnos en los proyectos de investigación.
16) Creación de redes de gestión del conocimiento:
16.1 Promoción de convenios de colaboración interinstitucionales
que impulsen fundamentalmente la investigación y el
intercambio con el fin de fortalecer las redes académicas.
Objetivo: potencializar la relevancia e impacto de los proyectos
de investigación a través de enlaces que, por su productividad,
generan prestigio académico a nivel local e internacional en las
áreas de microeconomía, desarrollo económico, estudios
organizacionales y desarrollo turístico, entre otras.
32
Estrategia 5: Infraestructura Académico - Administrativa
Enlace con:
PLADI 2010-2020 PLADECG 2010-2020
Atributo Programa Prioritario Estrategia
4, 5, 10, 14 y 15 9 y13 6 * Ver Anexo: Trabajo de la DCEA en relación al PLADI Y PLADECG
Responsable: Coordinación de Administración, Enlace de Sistemas,
Enlace de Comunicación Social, comités y comisiones del Consejo
Divisional.
Metas:
17) Calidad de procesos:
17.1 Mejora de los procesos administrativos a través de la
elaboración de manuales de organización y procedimiento.
Objetivo: fortalecer la eficiencia y eficacia académico –
administrativa.
17.2 Definición de funciones y reglas para trámites internos de la
División; desarrollo de un plan de mejora continua en
concordancia con los lineamientos del programa de calidad
institucional.
Objetivo: Mejorar y facilitar la gestión de trámites académico –
administrativos.
18) Espacios y equipos
18.1 Favorecer el desarrollo de las actividades sustantivas a través
de una administración eficiente y del mejoramiento de sus
espacios y equipos.
33
Objetivo: mejorar la planeación y programación de los espacios y
equipos destinados a las actividades académicas y
administrativas.
19) Finanzas:
19.1 Gestión eficiente de los trámites financieros.
Objetivo: establecer políticas y procedimientos internos que
permitan reducir los tiempos de gestión, acorde a los lineamientos
institucionales.
20) Materiales y suministros:
20.1 Suministro de materiales, elaboración de contratos y
preparación de licitaciones.
Objetivo: mantener abastecido el almacén de suministros con los
materiales necesarios y suficientes a fin de apoyar de manera
puntual las actividades sustantivas.
21) Personal:
21.1 Administrar de manera eficiente el capital humano.
Objetivo: Buscar un mejor equilibrio en las cargas de trabajo, tanto
de personal docente como administrativo, mediante un
diagnóstico organizacional y un programa acorde al mismo.
22) Eventos y promoción:
22.1 Ejecución de los eventos en los ámbitos de docencia,
investigación, extensión y administración.
Objetivo: atender con profesionalismo, cordialidad y sentido
académico las reuniones, eventos y festejos de la División y de la
institución.
34
22.2 Promover y difundir los Programas Educativos.
Objetivo: difundir la información de nuestros programas entre el
posible mercado potencial, generando con ello un incremento en
nuestra matrícula.
23) Sistemas (Cómputo y Telecomunicaciones):
23.1 Servicios de cómputo e Internet dentro de las salas de
cómputo, cubículos y espacios diversos, así como brindar
soporte técnico a los usuarios.
Objetivo: optimizar las condiciones de los servicios de cómputo e
Internet para el desarrollo de las actividades sustantivas de la
DCEA a través de programas eficaces de Apoyo Técnico y de
Seguridad.
23.2 Diseño y soporte de la Página Web y el desarrollo de un
sistema de información unificada.
Objetivo: mantener un sistema de comunicación fluida y creativa
hacia la comunidad universitaria y a la sociedad en general.
24) Comunicación Social:
24.1 Difusión de la información referente a las actividades, eventos
y acontecimientos más relevantes, enfocados hacia la
comunidad universitaria y la sociedad.
Objetivo: establecer canales de comunicación efectivos a fin
mantener informada a la comunidad universitaria, mediante
contenidos revisados, veraces y oportunos.
35
25) Recursos Institucionales:
25.1 Integración del Programa Operativo Anual (POA) y del
Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI).
Objetivo: elaborar un proceso presupuestal integral y transversal,
consensuado entre los Departamentos y Enlaces que prevé el
desarrollo de las actividades sustantivas.
36
V.- INSTRUMENTACIÓN
Matrices de compromisos
A continuación se presentan las estrategias en forma matricial,
con sus correspondientes acciones, responsables, indicadores y
registro. Las metas cuantifican distintos elementos de las
estrategias, pero a la vez, requieren de acciones específicas para
su logro. Con el fin de ejecutar una acción se necesita un
responsable, que mida el éxito de sus acciones a través de uno o
más indicadores debidamente registrados. Un indicador deberá
identificar de manera sucinta el grado de cumplimiento de la
acción.
Cada una de las cinco estrategias, a su vez se traduce en cinco
metas. Cada meta contiene una o más acciones y cada acción
cuenta con uno o más indicadores, un responsable y un registro.
37
Formación Integral
Metas Acciones Responsable Situación Inicial Visión 2010 Visión 2011 Visión 2012 Indicadores Registro
1)Becas 1.1 Promover
distintos programas
de becas
Enlace de
Servicios
Académicos 112 15 nuevas
becas 5 nuevas becas 5 nuevas becas
número de
nuevas becas
patrocinadas
Archivos de Becas
2)Desarrollo
Integral del
Alumno
2.1Fortalecer
programa de
deportes de la
DCEA
Enlace de
Servicios
Académicos
635
Aumento del
20% en el
número de
participaciones
Aumento del
5% en el
número de
participaciones
Aumento del
5% en el
número de
participaciones
porcentaje de
incremento en
las
participaciones
Archivos de
Desarrollo Integral del
Alumno
2.Fortalecer
programa de
cultura de la DCEA
Enlace de
Servicios
Académicos
760
Aumento del
20% en el
número de
participaciones
Aumento del
5% en el
número de
participaciones
Aumento del
5% en el
número de
participaciones
porcentaje de
incremento en
las
participaciones
Archivos de
Desarrollo Integral del
Alumno
3. Aplicar
programas que
inculquen en los
alumnos la
importancia de la
salud y el bienestar
Enlace de
Servicios
Académicos
610
Aumento del
20% en el
número de
participaciones
Aumento del
5% en el
número de
participaciones
Aumento del
5% en el
número de
participaciones
porcentaje de
incremento en
las
participaciones
Archivos de
Desarrollo Integral del
Alumno
3)Sistema de
Manejo
Ambiental
1.Fortalecer
programa de
medio ambiente
Enlace de
Servicios
Académicos 363
Incremento del
20% en la
participación
Incremento del
5% en la
participación
Incremento del
5% en la
participación
porcentaje de
incremento en
las
participaciones
Archivos del Sistema
de Medio ambiente
38
Formación Integral
Metas Acciones Responsable Situación Inicial Visión 2010 Visión 2011 Visión 2012 Indicadores Registro
4)Tutorías 1.Sensibilizar y
comprometer a los
profesores sobre el
programa de
tutoría
Enlace de
Servicios
Académicos 71 89 90 95
número de
Profesores
participando en
programa de
tutorías
Archivos de Tutorías
2.Fomentar la
participación de
los alumnos en el
programa de
tutorías
Enlace de
Servicios
Académicos 290 15% 5% 5%
porcentaje de
alumnos que
participan en
actividades de
tutoría
Archivos de Tutorías
Calidad Curricular
Metas Acciones Responsable Situación Inicial Visión 2010 Visión 2011 Visión 2012 Indicadores Registro
5)Desarrollo
Educativo
1. Rediseño
curricular
Enlace de
Planeación 0 7 7 4
número de
programas en
rediseño
Archivos de
Desarrollo Educativo
2. Diseño curricular
de Lic. en
Finanzas; y
posgrados en Alta
Gestión (Master in
Management);
Comercio
Internacional;
Turismo; Calidad;
administración,
preparación y
Evaluación de
Proyectos, y
Doctorado en
área de la
Administración
Enlace de
Planeación
0 1 3 3
número de
nuevos PE
Archivos de
Desarrollo Educativo
39
Calidad Curricular
Metas Acciones Responsable Situación Inicial Visión 2010 Visión 2011 Visión 2012 Indicadores Registro
6)Evaluación y
acreditación
de PE
1.reacreditación
de los PE de
licenciatura
Enlace de
Planeación 0 7 7 7
número de PE
con
reacreditación
Archivos de
Evaluación y
Acreditación de PE
2. inserción de
programas de
posgrado al PNP o
CIEES
Enlace de
Planeación 0 1 1 4
número de
posgrados en
PNP o CIEES
Archivos de
Evaluación y
Acreditación de PE
7)PE
administrados
eficientemente
3. Asegurar
actualización del
acervo
bibliográfico de
los PE
Coordinación de
PE
ND 16 16 19
número de PE
con material
bibliográfico
actualizado
Archivos de
Coordinación de PE
Vinculación con el Entorno
Metas Acciones Responsable Situación Inicial Visión 2010 Visión 2011 Visión 2012 Indicadores Registro
8)Educación
Continua
1. Expandir
educación
continua
Enlace de
Vinculación 2 3 3 3
número de
nuevos proyectos
Archivos de
Educación Continua
9)Egresados 1. Actualizar base
de datos de
egresados
Enlace de
Vinculación 0 1 1 1
sistema y base de
datos de
egresados
Archivos de
Egresados
10)
Emprendedores
1. Promover
programa de
Emprendedores
Enlace de
Vinculación 17 20 20 20 número de
eventos
Archivos de
Emprendedores
543 600 600 600 número de
participantes
11)Idiomas e
Internacionali-
zación
1. Mejorar
capacidad de
comunicación en
Enlace de Idiomas
e
Internacionalización
700 1200 1300 1400
número de
estudiantes
inscritos
Archivos de Idiomas
e
Internacionalización
40
Vinculación con el Entorno
Metas Acciones Responsable Situación Inicial Visión 2010 Visión 2011 Visión 2012 Indicadores Registro
idiomas de los
alumnos de la
DCEA 80 200 1000 1000
número de
estudiantes
registrados en el
CAADI
2. Aumentar
número de
intercambios
Enlace de Idiomas
e
Internacionalización
ND 40 40 40
número de
alumnos con
intercambio
Archivos de Idiomas
e
Internacionalización
3. Incrementar la
movilidad de los
docentes
Enlace de Idiomas
e
Internacionalización 0 2 2 2
número de
docentes con
movilidad
12)Prácticas 1.Fortalecer
calidad y
cubertura de
prácticas en
empresas
Enlace de
Vinculación
20 5 5 5
número de
nuevos convenios
de colaboración
con instituciones y
empresas para
prácticas
Archivos de
Prácticas
13)Servicio
Social
1.Promover
proyectos de
servicio social
universitario y
profesional
Enlace de
Vinculación
0 6 30 60
número de
proyectos de
colaboración
Archivos de Servicio
Social
Desarrollo del Profesorado
Metas Acciones Responsable Situación Inicial Visión 2010 Visión 2011 Visión 2012 Indicadores Registro
14)Perfil
deseado del
profesorado
1.Formar PTC y PTP Directores de
Departamento 25 31 34 40
número de PTC
con doctorado
Título de grado
31 41 39 45
número de PTC
con Perfil
PROMEP
Archivos de
Directores de
Departamento
11 17 20 23
número de PTC
en S.N.I.
Archivos de
Directores de
Departamento
41
Desarrollo del Profesorado
Metas Acciones Responsable Situación Inicial Visión 2010 Visión 2011 Visión 2012 Indicadores Registro
2.Formar y
actualizar PTC y
PTP en habilidades
de enseñanza -
aprendizaje
Directores de
Departamento 4 11 13 13
número de cursos
de capacitación
impartidos
Archivos de
Directores de
Departamento.
53 60 70 80
número de
profesores
participantes
15)
Consolidación
de los CA y
redes de
investigación
1.Redefinir y
fortalecer CA
Directores de
Departamento 1 1 1 2 número de CA en
Consolidación
Archivos de
Directores de
Departamento
0 0 1 1 número de CA
Consolidados
3.Aumentar
asistencia a
eventos
académicos
Directores de
Departamento ND 62 64 65
número de
ponencias en
congresos
Archivos de
Directores de
Departamento
4.Aumentar
número de
publicaciones
Directores de
Departamento 26 21 23 26
número de
artículos
arbitrados
Archivos de
Directores de
Departamento
6 6 7 7 número de libros
publicados
5.Aumentar
número de
eventos
académicos
organizados en la
DCEA
Directores de
Departamento
15 12 12 12
número de
eventos
académicos
organizados
Archivos de
Directores de
Departamento.
16)Redes de
gestión del
conocimiento
1. Establecer redes
de gestión del
conocimiento
entre otras IES e
instituciones.
Directores de
Departamento
ND 5 6 7
número de
convenios o
redes
interinstitucionales
establecidos
Archivos de
Directores de
Departamento.
42
Infraestructura Académico – Administrativa
Metas Acciones Responsable Situación Inicial Visión 2010 Visión 2011 Visión 2012 Indicadores Registro
17)Calidad de
procesos
1.Establecer
funciones y
procesos eficientes
Coordinación
Administrativa 0 30% 60% 100%
porcentaje de
avance del
Manual de
Procedimientos
Archivos de la
Coordinación
Administrativa
0 1 1 1 Manual de
Organización
18)Espacios y
equipos
1.Asegurar
condiciones de
aulas, laboratorios,
salas de juntas, salas
de cómputo y
CAADI
Coordinación
Administrativa
ND 90% 90% 90%
porcentaje de
espacios
adecuadamente
equipados
Archivos de la
Coordinación
Administrativa
2.Asegurar
condiciones de
cubículos de PTC y
personal
administrativo
ND 90% 90% 90%
Porcentaje de
espacios
adecuadamente
equipados
19)Finanzas 1.Asegurar
eficiencia en los
trámites
Coordinación
Administrativa 0 1 1 1
políticas de
operación del
gasto
Archivos de Finanzas
20)Materiales
y Suministros
1.Asegurar
abastecimiento
eficiente de
materiales y
suministros
Coordinación
Administrativa
100% 100% 100% 100%
porcentaje de
solicitudes
atendidas
Archivos de
Materiales y
Suministros
21)Personal 1. Sistema de
evaluación del
personal
administrativo
Coordinación
Administrativa 0 1 1 1
sistema
informático para
evaluación
Archivos de Personal
y Prefecturas
22)Eventos 1.Asegurar
ejecución eficiente
de eventos
Coordinación
Administrativa 100% 100% 100% 100%
porcentaje de
eventos
atendidos
Archivos de Eventos
43
Infraestructura Académico – Administrativa
Metas Acciones Responsable Situación Inicial Visión 2010 Visión 2011 Visión 2012 Indicadores Registro
23)Sistemas
(cómputo y
telecomuni-
caciones)
1.Mejorar sistema de
cómputo y
telecomuni-
caciones
Enlace de
sistemas
ND 100% 100% 100%
porcentaje de
equipos de
cómputo de la
División en
funcionamiento
Archivos del Enlace
de Sistemas
ND 100% 100% 100%
porcentaje de
software con
licenciamiento
instalado en las
máquinas de las
salas de
cómputo
ND 100% 100% 100%
porcentaje de
solicitudes de
apoyo técnico
atendidas
2.Diseñar y
mantener la página
Web de la División
Enlace de
sistemas
0 100% 100% 100%
porcentaje de
solicitudes
atendidas
Archivos del Enlace
de Sistemas
24)
Comunicación
Social
1. Difundir la
información
relevante entre la
comunidad de la
DCEA y la sociedad
Enlace de
Comunicación
0 100% 100% 100%
porcentaje de
solicitudes
atendidas
Archivos del Enlace
de Comunicación
25)Recursos
Institucionales
1.Obtener
requerimientos de
recursos
institucionales
Enlace de
Planeación
ND 100% 100% 100%
porcentaje de
recursos POA y
PIFI planeados
eficientemente y
en plazos
designados
Archivos de Recursos
Institucionales
ND / información no disponible
44
Estructura
La estructura de la DCEA se esboza entendiendo las estrategias
enfocadas en la formación de profesionistas, el desarrollo de
profesores y una infraestructura académico - administrativa
eficiente y efectiva.
Las actividades de la Secretaría Académica concentran los
enlaces de Servicios Académicos que promueven la formación
integral del alumno. Programas Educativos orientados a la
flexibilidad curricular. Vinculación con un conjunto de actividades
que relacionan a la DCEA y sus alumnos con el entorno, e Idiomas
e Internacionalización que trabajan en brindar las habilidades de
comunicación en diversos idiomas, así como procurar los
intercambios académicos internacionales.
Los Departamentos son directamente responsables de la
consolidación de los Cuerpos Académicos y, por ende, del
desarrollo de las redes de investigación. Sus profesores apoyan a
las actividades docentes, de vinculación y de administración
académica de la DCEA.
La Coordinación Administrativa y el enlace de Sistemas utilizan la
tecnología educativa aplicada a procesos para lograr, de
manera eficiente y efectiva, el desarrollo de las actividades
sustantivas de la DCEA.
El enlace de Planeación programa la mejora continua de las
actividades de la División en acuerdo con la Dirección.
45
El enlace de Comunicación Social mantiene informada a la
comunidad de la DCEA y el Campus Guanajuato de la UG con
respecto a las principales iniciativas y acontecimientos
universitarios.
Organigrama de la DCEA
COORDINADOR
ADMINISTRATIVO
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
.
DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS
CAMPUS GUANAJUATO
ENLACE DE
PLANEACIÓN
ENLACE DE
VINCULACIÓN
ENLACE DE
SERVICIOS
ACADÉMICOS
ENLACE DE
SISTEMAS
SECRETARIA
ACADÉMICA
DIRECTORES DE
DEPARTAMENTO
DIRECTOR DE
DIVISIÓN
CONSEJO DIVISIONAL
ENLACE DE
PROGRAMAS
EDUCATIVOS
ENLACE DE
COMUNICACIÓN
SOCIAL
PROYECTOS
ESPECIALES
POSGRADOSENLACE DE IDIOMAS E
INTERNACIONALIZACIÓN
Mapa de Funciones
Una serie de funciones se desprende de cada área. Servicios
Académicos desarrolla programas de deportes, cultura, bienestar,
valores y liderazgo, además de becas y tutoría. Programas
Educativos incluye coordinaciones de las licenciaturas, posgrados
y estudios de Técnico Superior Universitario (TSU), además de
funciones afines, como el manejo del Tronco Común de
licenciatura y la gestión de titulaciones. El área de Vinculación
46
maneja programas de educación continua, emprendedores,
prácticas, servicio social y relaciones con egresados.
Idiomas e Internacionalización ofrece los distintos programas de
idiomas, administra las actividades de reforzamiento de los mismos
a través del CAADI y fomenta los intercambios académicos
internacionales. Los Departamentos son responsables del
desarrollo de sus profesores, tanto de carrera como de asignatura,
y la consolidación de Cuerpos Académicos a través del desarrollo
de redes de investigación, congresos y seminarios. El área de
Sistemas opera servicios de telecomunicaciones, computación e
información institucional. La Administración maneja los trámites
financieros, la contratación de personal, los espacios físicos y
equipos, materiales y suministros, eventos y promoción de los PE. El
área de Planeación se responsabiliza por el diseño y rediseño
curricular, la evaluación y acreditación de programas y la gestión
de recursos institucionales. Finalmente, el área de Comunicación
Social mantiene informada a la comunidad de la DCEA, el
Campus Guanajuato y el entorno con respecto a noticias y
actividades de relevancia universitaria.
47
Funciones de las Direcciones y Enlaces
WEB MASTER
(PÁGINA WEB)BECAS
EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN
DE PROGRAMAS
EDUCATIVOS
DESARROLLO
EDUCATIVO
EMPRENDEDURÍA
RELACIONES CON
EGRESADOS Y BOLSA
DE TRABAJO
EDUCACIÓN
CONTINUA
SERVICIO
SOCIAL
COORDINADOR
ADMINISTRATIVO
ESPACIOS Y
EQUIPOS
DESARROLLO
DIVISIONAL
RECURSOS
FINANCIEROS
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
.
DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS
CAMPUS GUANAJUATO
PRÁCTICAS
ASISTENTE 1SECRETARÍA
TÉCNICA
ASISTENTE 2
SECRETARIASECRETARIA
ASISTENTESECRETARIA
MATERIALES Y
SUMINISTROS
RECURSOS HUMANOS
ENLACE DE
PLANEACIÓN
ENLACE DE
VINCULACIÓN
ENLACE DE
SERVICIOS
ACADÉMICOS
ENLACE DE
SISTEMAS
SECRETARIA
ACADÉMICA
DIRECTORES DE
DEPARTAMENTO
DIRECTOR DE
DIVISIÓN
CONSEJO DIVISIONAL
SECRETARIA
SECRETARIA
SECRETARIA
ASISTENTE
ASISTENTE
ASISTENTE
CUERPOS
ACADÉMICOS
CUERPOS
ACADÉMICOS
CUERPOS
ACADÉMICOSESTUDIOS
ORGANIZACIONALES
GESTIÓN Y DIRECCIÓN DE
EMPRESAS
ECONOMÍA
Y FINANZAS
PROMOCIÓN Y
EVENTOS
DESARROLLO INTEGRAL
DEL ALUMNO (2)
MEDIO AMBIENTE
ASISTENTE DE
SISTEMAS (3)
ASISTENTE
(2)
ASISTENTE
(3)
ASISTENTE
GESTIÓN
INSTITUCIONAL
ASISTENTE
ASISTENTE
TUTORÍAS LICENCIATURA EN
RELACIONES
INDUSTRIALES
LICENCIATURA EN
ADMINISTRACIÓN DE LA
CALIDAD Y
LA PRODUCTIVIDAD
LICENCIATURA EN
SISTEMAS DE
INFORMACIÓN
ADMINISTRATIVA
LICENCIATURA EN
ECONOMÍA
LICENCIATURA EN
ADMINISTRACIÓN DE
RECURSOS TURÍSTICOS
LICENCIATURA EN
COMERCIO
INTERNACIONAL
LICENCIATURA EN
CONTADOR PÚBLICO
TRONCO
COMÚN
APOYO AL
LABORATORIO
APOYO AL
LABORATORIO
APOYO AL
LABORATORIO
TÉCNICO SUPERIOR
UNIVERSITARIO
SECRETARIAASISTENTE
ENLACE DE
PROGRAMAS
EDUCATIVOS
TITULACIONES
ASISTENTEASISTENTE Y
PREFECTURA
ASISTENTE
ASISTENTE
ASISTENTE
ASISTENTEASISTENTE
ASISTENTE
POSGRADO
EN FISCAL
POSGRADO EN
DESARROLLO
ORGANIZACIONAL
POSGRADO EN
ECONOMÍA
POSGRADO EN
ADMINISTRACIÓN
MASTER IN
MANAGEMENT
ASISTENTE
ASISTENTE
ENLACE DE
COMUNICACIÓN
SOCIAL
PROYECTOS
ESPECIALES
POSGRADOS
RECURSOS
DOCUMENTALES
ADMINISTRADOR DE
BASES DE DATOS
ASISTENTE
POSGRADO
ADMINISTRACIÓN
DE PERSONAL
INTERCAMBIO
ACADÉMICO (2)
ENLACE DE IDIOMAS E
INTERNACIONALIZACIÓN
APOYO AL CAADI
(2)
48
Vida Colegiada
El Consejo Divisional, integrado8 por el Director de División, quien lo
presidirá; el Secretario Académico de la División, los Directores de
Departamento adscritos a la División, así como profesores
representantes del personal académico y alumnos representantes
de la División, se apoya en los siguientes Cuerpos Colegiados:
Comisiones 1 Evaluadora
2 Honor y justicia
3 Modalidades y titulación
4 Recusación de profesores
Comités
1 Becas
2 Ingreso y permanencia (miembros internos)
3 Ingreso y permanencia (miembros externos)
4 Exámenes orales
5 Admisión a licenciatura y posgrado
6 Exámenes de ubicación de nivel
7 Evaluación de cursos con alto nivel de reprobación
8 Apoyo a la docencia
9 Extensión y educación continua
10 Investigación
11 Publicaciones y propiedad intelectual
12 Programas de servicio social
13 Cursos de actualización para profesores
14 Intercambios
15 Viajes de prácticas
16 Tutorías
17 Rediseño curricular de la licenciatura en Relaciones Industriales
18 Rediseño curricular de la licenciatura en Economía
19 Rediseño curricular de la licenciatura en Comercio Internacional
20 Rediseño curricular de Contador Público
8 Ley Orgánica de la Universidad de Guanajuato, 2007.
49
21 Rediseño curricular de la licenciatura en Administración de la
Calidad y la Productividad
22 Rediseño curricular de la licenciatura en Administración de
Recursos Turísticos
23 Rediseño curricular de la licenciatura en Sistemas de
Información Administrativa
24 Diseño curricular de la licenciatura en Finanzas
25 Rediseño curricular de la maestría en Desarrollo Organizacional
26 Rediseño curricular de la maestría en Administración
27 Rediseño curricular de la maestría en Fiscal
28 Rediseño curricular de la maestría en Economía
29 Rediseño curricular de la maestría en Administración de Personal
30 Diseño curricular de la maestría en Turismo
31 Diseño curricular de la maestría en Competitividad y Comercio
Internacional
32 Diseño curricular de la maestría en Preparación, Administración
y Evaluación de Proyectos
33 Maestría en Alta Gestión (Master in Management) *Datos suministrados a enero de 2010
El Consejo se apoya en los diversos comités y comisiones para
solventar las necesidades de la comunidad académica, desde la
planeación a la evaluación de las actividades sustantivas en
forma sistemática, así como resolver las problemáticas que se
presenten; en todo caso con una representación democrática de
los alumnos y los profesores.
Infraestructura Física
Se cuenta con aproximadamente 60 aulas compartidas entre las
siete licenciaturas, el tronco común de licenciatura, los seis
posgrados, los tres T.S.U. e idiomas. Otros servicios especializados
incluyen tres laboratorios (de Alimentos, de Sistemas y de Calidad),
el centro de Auto Acceso para el aprendizaje de Idiomas, dos
auditorios, cuatro salas de juntas, siete salas de cómputo, un
50
restaurante estudiantil, un servicio de impresión y fotocopiado, un
archivo, y cerca de ciento ochenta cubículos que albergan a los
profesores, administrativos y otros servicios académico –
administrativos.
Se planea desarrollar la infraestructura y equipamiento hasta
alcanzar los niveles óptimos exigidos de acuerdo a estándares
nacionales para el desarrollo de las actividades sustantivas
universitarias, según los organismos acreditadores y CIEES para el
caso de las licenciaturas y el PNP y CIEES en el caso de los
posgrados.
Financiamiento
Se generan ingresos propios (brutos) aproximadamente 5 millones
de pesos por año, principalmente provenientes de cuatro
maestrías de tiempo parcial (que son autofinanciables), y de
diplomados y cursos propedéuticos. Se plantea la creación de
nuevos posgrados y una expansión significativa en la oferta de
educación continua, un objetivo importante considerando la
generación de recursos propios. En 2009, la División contaba con
un Presupuesto Ordinario de aproximadamente de 4.2 millones de
pesos anuales, recursos PIFI por 3.2 millones de pesos y recursos
POA, de 7.0 millones de pesos. En otras palabras, los recursos
propios representan aproximadamente el 25 por ciento de los
recursos totales de la División.
51
Trabajo Conjunto
Es importante mencionar que la División de Ciencias Económico
Administrativas mantendrá de manera conjunta con el Campus
Guanajuato, la constante colaboración en materia de calidad de
procesos para fortalecer la eficiencia y eficacia académico –
administrativa. De igual manera, dicha cooperación se manifieste
en la planeación y programación del uso de los espacios y
equipos destinados a las actividades académicas, de tal manera
que permita su eficiente gestión y aprovechamiento.
Por otra parte se considera el trabajo conjunto a través del
mantenimiento de los servicios de Internet y telecomunicaciones,
para de esta manera optimizar las condiciones para el desarrollo
de las actividades sustantivas tanto de la DCEA como del
Campus; Igualmente el esfuerzo conjunto se transfiere a la mejora
de la infraestructura por medio no solo del acondicionamiento de
los espacios, sino en el mantenimiento de los mismos siendo su
objetivo primario que se encuentren en correcto funcionamiento,
limpios y dignos para su aprovechamiento.
A la par se concibe la colaboración en la mejora de servicios para
los estudiantes, que cuente con un comedor que sirva mejores
opciones alimenticias; igualmente espacios deportivos y de recreo
que contribuyan a su desarrollo y esparcimiento, así como la
mejora en servicios de biblioteca, siendo todos éstos, elementos
que fomenten un desarrollo integral; no menos importante será
gestionar un mejor sistema de transporte público, que les permita
como usuarios obtener un servicio óptimo en tiempo, además de
cómodo y seguro.
52
Integración
El desarrollo de la DCEA con sus estructuras, procesos, programas y
cuerpos académicos, requiere la integración de los talentos y
vocaciones de los estudiantes, profesores de carrera, de tiempo
parcial y del personal administrativo.
Para que tenga éxito, el desafío debe ser asumido por su
comunidad como tarea y responsabilidad de todos, en un marco
de respeto por la diversidad y heterogeneidad de los
departamentos y las capacidades de las personas que las
integran.
En tal consideración y previo conocimiento de los Directores de
Departamento, este documento constituye la propuesta que
respetuosamente presento a la comunidad a través de su
representación, el Consejo Divisional, para ser enriquecida y en su
caso aprobada, con el fin de dar cumplimiento a lo establecido
por los artículos 28 fracción II y 30 fracción I de la Ley Orgánica de
la Universidad de Guanajuato.
53
VI.- ANEXO: Trabajo en relación al PLADI Y PLADECG
DCEA
PLADCEA
ATRIBUTOS ESTRATEGIAS Y METAS
ESTRATEGIA 1: FORMACIÓN INTEGRAL
9 PROGRAMA DE DESARROLLO DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA: PROGRAMA DE DESARROLLO ESTUDIANTIL 3 DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNO METAS:
ATRIBUTO 12 10 PORGRAMA DE INCREMENTO DE LA MATRÍCULA 5 FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD UNIVERSITARIA BECAS
12 PROGRAMA DE CULTURA Y ARTE DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNO
SISTEMA DE MANEJO AMBIENTAL
TUTORÍAS
ESTRATEGIA 2: CALIDAD CURRICULAR
ATRIBUTO 1 1 PROGRAMA DE INFORMACIÓN, PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO INSTITUCIONAL METAS:
ATRIBUTO 2 3 PROGRAMA DE ESTUDIOS SOBRE LA UNIVERSIDAD 1 AMPLIACIÓN Y DIVERSIFICACIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA DESARROLLO EDUCATIVO
ATRIBUTO 6 8 PROGRAMA DE ADECUACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO 6 IMPULSO A LA GESTIÓN EVALUACION Y ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
ATRIBUTO 9 14 PROGRAMA DE GESTIÓN EFECTIVA PE. ADMINISTRADOS EFICIENTEMENTE
ESTRATEGIA 3: VINCULACIÓN CON EL ENTORNO
2 PROGRAMA DE COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA DE LA UNIVERSIDAD METAS:
ATRIBUTO 3 3 PROGRAMA DE ESTUDIOS SOBRE LA UNIVERSIDAD EDUCACIÓN CONTÍNUA
ATRIBUTO 7 4 PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN SOCIAL 5 FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD UNIVERSITARIA EGRESADOS
ATRIBUTO 8 5 PROGRAMA DE COLABORACIÓN, INTERCAMBIO ACADÉMICO E INTERNACIONALIZACIÓN 3 DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNO EMPRENDEDORES
ATRIBUTO 11 9 PROGRAMA DE DESARROLLO DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA: PROGRAMA DE DESARROLLO ESTUDIANTIL IDIOMAS E INTERNACIONALIZACIÓN
11 PROGRAMA DE EDUCACIÓN CONTINUA PRÁCTICAS
SERVICIO SOCIAL
ESTRATEGIA 4: DESARROLLO DEL PROFESORADO
METAS:
ATRIBUTO 13 6 PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA 2 DESARROLLO DEL PERSONAL ACADÉMICO PERFIL DESEADO DEL PROFESORADO
7 PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA PLANTA ACADÉMICA 4 MEJORA DE LA CALIDAD DEL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS CONSOLIDACIÓN DE CA Y REDES DE INVESTIGACIÓN
CREACIÓN DE REDES DE GESTIÓN DE CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA 5: INFRAESTRUCTURA ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA
METAS:
ATRIBUTO 4 CALIDAD DE PROCESOS
ATRIBUTO 5 9 PROGRAMA DE DESARROLLO DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA: PROGRAMA DE DESARROLLO DE PERSONAL 6 IMPULSO A LA GESTIÓN ESPACIOS Y EQUIPOS
ATRIBUTO 10 13 PROGRAMA PARA LA AMPLIACIÓN, MODERNIZACIÓN, MANTENIMIENTO Y UTILIZACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA FINANZAS
ATRIBUTO 14 MATERIALES Y SUMINISTROS
ATRIBUTO 15 PERSONAL
EVENTOS
SISTEMAS (CÓMPUTO Y TELECOMUNICACIONES)
COMUNICACIÓN SOCIAL
RECURSOS INSTITUCIONALES
UG
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO
PLADECG
CAMPUS
PROGRAMAS INSTITUCIONALES PRIORITARIOS
PLADI 2010-2020
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VII.- BIBLIOGRAFÍA
• Plan Nacional de Desarrollo 2007- 2012, Presidencia de la Republica, México, 2007.
• Programa Sectorial de Educación 2007-2012, SEP, México, 2007.
• Plan Estatal de Gobierno 2006-2012, Gobierno del Estado de Guanajuato, México,
2006.
• Programa Estatal de Educación Superior para el Estado de Guanajuato 2001-2025,
SEG-COEPES, México, 2002.
• La Educación Superior en el Siglo XXI, Líneas Estratégicas de Desarrollo, ANUIES,
México, 2000.
• Documento estratégico para La Innovación en la Educación Superior, ANUIES,
México, 2003
• Consolidación y Avance de la Educación Superior en México, ANUIES, México,
2006
• Análisis Temático de la Educación Terciaria, OCDE, México, 2006
• Hacia las Sociedades del Conocimiento, UNESCO, Francia, 2005
• Construir Sociedades de Conocimiento: Nuevos Desafíos para la Educación
Terciaria, Banco Mundial, EU, 2003
• Ley Orgánica de la Universidad de Guanajuato, 2007
• Plan de Desarrollo Institucional (PLADI) 2010-2020
• Plan de Desarrollo del Campus Guanajuato (PLADECG) 2010-2020
• Síntesis, Anteproyecto del Plan de Desarrollo del Campus Guanajuato, 2010
• Proyecto de Desarrollo de la División de Ciencias Económico Administrativas,
Sebastián Sanzberro Lastiri, Septiembre 2008
• Proyecto de Desarrollo de la División de Ciencias Económico Administrativas,
Domingo Herrera González, Septiembre 2008
• Proyecto de Desarrollo de la División de Ciencias Económico Administrativas,
Jeremy Heald, Septiembre 2008
• Una nueva etapa en la UG, Extraído desde: http://www.pladi.ugto.mx/inf_gral.htm
http://www.pladi.ugto.mx/inf_gral.htm