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Guanambi-BA
Março/2013
MANTENEDORA
CESG - Centro de Educação Superior de
Guanambi
MANTIDA
Faculdade Guanambi
Diretor Geral
Felipe Gabriel Duarte
Vice-Diretor
Pedro Gomes Duarte
Diretor Financeiro
Joselito Batista Santana
Diretor Administrativo-Acadêmico
Georgheton Melo Nogueira
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
CPA
Coordenadora da CPA
Marcela Teixeira Duarte
Endereço: Av. Barão do Rio Branco, 317 Centro – Guanambi - Bahia Telefones: (77) 3451-8400/ 3451-8409 Home page: www.portalfg.com.br
3
LISTA DE TABELAS E FIGURAS
TABELA 1.1 - Cursos ofertados pela Faculdade Guanambi em 2012 .................................... 10
TABELA 1.2 – Membros que compõem a CPA ..................................................................... 13
TABELA 1.3 – População e amostra de alunos por curso ..................................................... 26
TABELA 1.4 – População e amostra de professores e funcionários ...................................... 27
FIGURA 1.1 – Cartaz de divulgação da Avaliação Institucional 2012 .................................. 21
FIGURA 1.2 – Reunião para sensibilização da comunidade acadêmica ................................ 22
FIGURA 1.3 – Aplicação dos questionários da Avaliação Institucional 2012 ....................... 22
4
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO ..................................................................................................................... 5
1 INTRODUÇÃO .................................................................................................................. 6
2 DADOS DA INSTITUIÇÃO .............................................................................................. 7
2.1 REGULAMENTAÇÃO ............................................................................................... 8
2.1.1 Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI .................................................... 8
2.1.2 Projeto Pedagógico Institucional – PPI ................................................................ 8
2.1.3 Cursos de Pós-Graduação ..................................................................................... 9
3 COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA ......................................................... 11
4 ESTRATÉGIA .................................................................................................................. 12
4.1 ATIVIDADES PRELIMINARES E PLANEJAMENTO ......................................... 13
4.2 SENSIBILIZAÇÃO ................................................................................................... 14
4.3 APLICAÇÃO DOS QUESTIONÁRIOS, COLETA E ESTUDO DE DADOS........14
4.4 CONSTRUÇÃO DO RELATÓRIO DA AVALIAÇÃO .......................................... 15
4.5 DIVULGAÇÃO DE RESULTADOS ....................................................................... 15
4.6 META-AVALIAÇÃO ............................................................................................... 17
5 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ................................................................................... 17
5.1 GERAIS ..................................................................................................................... 18
5.2 ESPECÍFICOS ........................................................................................................... 19
6 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL REALIZADA EM 2012............................................ 20
6.1 CONSIDERAÇÕES METODOLÓGICAS ............................................................... 22
6.2 CRITÉRIOS ADOTADOS PARA A ANÁLISE DOS RESULTADOS
QUANTITATIVOS .................................................................................................................. 23
6.3 CRITÉRIOS ADOTADOS PARA A ANÁLISE DOS RESULTADOS
QUALITATIVOS ..................................................................................................................... 24
7 DESCRIÇÃO DAS AÇÕES E RESULTADOS RELATIVOS A CADA UMA DAS
ANÁLISES DISCUTIDAS ...................................................................................................... 25
7.1 CARACTERIZAÇÃO INSTITUCIONAL ............................................................... 26
7.2 SÍNTESE QUALITATIVA DA CPA SOBRE A MISSÃO E O PLANO DE
DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI) ................................................................. 27
7.2.1 Políticas de Pesquisa e Extensão ........................................................................ 28
7.2.2 Políticas de Atendimento aos Discentes ............................................................. 28
7.2.3 Política de Estágio .............................................................................................. 33
7.2.4 Pesquisa, Extensão e Responsabilidade Social da Faculdade Guanambi ........... 34
8 ANÁLISE DOS PLANOS DE MELHORIAS.................................................................. 63
9 CONSIDERAÇÕES FINAIS .......................................................................................... 772
10 REFERÊNCIAS..............................................................................................................77
5
APRESENTAÇÃO
Este relatório apresenta os resultados referentes à Avaliação Institucional realizada
pela CPA em 2012 sobre a Faculdade Guanambi. Os resultados apresentados ao longo do
documento são provenientes de pesquisas realizadas, consultas públicas à comunidade
acadêmica da FG e informações adquiridas ao longo do ano.
A soma de todos os pequenos e grandes esforços, ora de avaliados, ora de avaliadores,
resultou num consolidado de informações que refletem o avanço da cultura da autoavaliação
institucional da FG.
É importante ressaltar que a avaliação institucional na FG não representa um
levantamento de informações e análise de dados que totalizam na produção de um relatório
final, mas funciona como um instrumento permanente de conhecimento de si que embasa o
planejamento para a melhoria da qualidade de ensino.
Comissão Própria de Avaliação
Marcela Duarte
Coordenadora da CPA
6
1 INTRODUÇÃO
“Constitui missão da Faculdade Guanambi, educar e formar cidadãos
conscientes de sua responsabilidade com os valores éticos, culturais e
profissionais, visando satisfazer as principais demandas sociais com a
eficácia exigida pelo mundo contemporâneo”. (Missão da FG - 2009).
É incontestável que nossa sociedade contemporânea, globalizada e tecnológica, é um
fenômeno presente e irreversível que demanda ações inovadoras e arrojadas praticamente em
todos os campos da atividade humana. Os mais diversos tipos de mídias estão cada vez
interligados e, em velocidade vertiginosa, dialogam entre si, chegando praticamente a todos os
cantos do mundo em apenas milésimos de segundos.
No que se refere à Educação especificamente, percebe-se que não há mais lugar para
ensino-aprendizagem pautado em padronização ou por processos “em massa” à moda do
Século XIX1. É preciso inovar, criar, refletir e fazer com que todos os profissionais da
instituição – comunidade interna e também externa a ela - comportem-se como sujeitos
atuantes como uma grande orquestra que não afina a Educação somente por procedimentos,
mas, principalmente por princípios. Esta afinação regida de forma harmônica e compartilhada
pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) da FG deve, então, atingir o objetivo supremo da
Educação que, segundo Rubem Alves, (...) “é a capacidade de pensar e descobrir coisas
novas” (Alves, 1999, p.121) e todos, em conjunto, podem alicerçar as bases para a
transformação da Faculdade Guanambi.
Acreditamos que tendo este cenário em mente, a Comissão Nacional de Avaliação
Superior – CONAES – por meio do SINAES (Sistema Nacional de Avaliação de Educação
Superior) e em busca de uma educação de alto nível, sistematizou instrumentos de avaliação
(das instituições de ensino superior, de cursos e do desempenho dos estudantes) que, de forma
integral e articulada, asseguram como enfatiza Aloizio Mercadante no seu discurso de posse
no Ministério da Educação (2012), “(...) somente a educação de qualidade pode gerar um
horizonte de longo prazo para o desenvolvimento e dar sustentáculo às políticas de
distribuição de renda, pois as desigualdades educacionais são as que originam e reproduzem
as nossas ainda profundas desigualdades sociais (...)”.
1CAMARGO, Luciana Moura Colucci de; CAPRIO, Marina. Prática reflexiva: um novo olhar do educador. Caderno de
Pedagogia, Ribeirão Preto, v. 8, n.8, p.106-117, 2003.
7
A lei nº 10.861, de 14 de Abril de 2004, que criou o Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior – SINAES, coordenada pelo Ministério da Educação (MEC), Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas (INEP) e CONAES, obriga as instituições de ensino superior
a implantar a avaliação institucional interna (autoavaliação) para corroborar com os
mecanismos avaliativos externos praticados pelos órgãos reguladores (BRASIL, 2009).
2 DADOS DA INSTITUIÇÃO
Mantenedora: Centro de Educação Superior de Guanambi
IES: Faculdade Guanambi
Endereço: Rua Vasco da Gama, nº 317 – Centro – Guanambi – Bahia
Credenciamento: Portaria MEC nº 3.081 de 08/11/2002
Código MEC: 2023
A Faculdade Guanambi nasceu como resposta a uma demanda que se estendeu
historicamente para além do Município que empresta seu nome. Em verdade uma demanda
que marcou as agendas sociais e políticas de parte significativa da população dos municípios
situados no centro-sul baiano, particularmente aqueles firmados em sua porção semiárida; que
definiu, em intensidade considerável, projetos políticos por mais de duas gerações,
movimentando articulações nos campos mais diversos das forças políticas locais, ora marcada
por avanços, ora por retrocessos, mas sempre capaz de incutir no imaginário regional a
viabilidade da cidade como polo potencial para educação superior e todos os seus
rebatimentos no campo do ensino, da extensão, da pesquisa, do debate ampliado das políticas
públicas, do desenvolvimento econômico, da inclusão social, da sustentabilidade ambiental e
todas as particularidades cruciais no delineamento do destino deste território e sua gente.
Não perdendo de vista a emergência da Faculdade Guanambi como resultante de uma
necessidade legítima das populações Guanambiense e regional, o momento de sua fundação
corresponde a mais importante inflexão positiva na história recente do Município de
Guanambi. Depois de amargar o final de um ciclo expansionista da economia com base na
produção algodoeira – experimentado durante os anos 80 - seguido de esvaziamento
econômico, de erosão social e perda da estima de seu povo, legando danos à sua vida cultural,
a cidade vivenciou a retomada de um processo de revitalização com a consolidação do
comércio regional, principalmente, entre a segunda metade da década de 90 do século passado
e início deste século. É nesse período que começa a tomar forma a Faculdade Guanambi.
8
Credenciada como instituição de ensino superior através da Portaria nº 3.081 de 07 de
novembro de 2002, tendo seu regimento aprovado através da Portaria nº 2.168, de 17 de junho
de 2004, podendo ser considerada um marco nessa virada histórica do Município.
A Faculdade Guanambi reconhecendo as particularidades do contexto onde se
encontra, atenta aos problemas históricos que precisam ser vencidos e posiciona-se como ator
social e político a não ofertar somente ensino, mas consolidar-se como espaço de produção de
saberes capazes de dialogar com estes novos desafios que definem novos tempos, e que
precisam de referências outras no campo da técnica, da pesquisa, do método, da articulação
social, da formação e que reivindicam posturas cidadãs de homens e mulheres e das
instituições por eles edificadas2.
2.1 REGULAMENTAÇÃO
A regulamentação institucional da FG baseia-se em um corpo de documentos que abrange:
Regimento Geral (Explica a estrutura organizacional da FG, bem como da
regulamentação fundamental quanto ao funcionamento de suas atividades básicas, no
ensino, pesquisa, extensão e gestão técnico-administrativa).
Resoluções (Instrumentos normativos, de caráter designativo, revogativo ou
autorizativo);
Portarias.
2.1.1 Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI
Os objetivos gerais da Faculdade Guanambi, traçados para o quinquênio 2009 -2013
constitui uma parte integrante tanto do Projeto Pedagógico Institucional (PPI) quanto do PDI
e estão categorizados nas seguintes instâncias: Gestão e Infraestrutura, Graduação e Pós
Graduação, Pesquisa e Extensão, Gestão de Pessoas e Avaliação e Acompanhamento.
2.1.2 Projeto Pedagógico Institucional – PPI
2Sobre o histórico da FG, a CPA recorreu às informações contidas no sítio da Faculdade, bem como em documento diversos
também da instituição.
9
O Projeto Pedagógico Institucional é a constituição pedagógica da proposta
educacional da FG. O atual PPI é do ano de 2009, devendo passar por revisões em 2013 para
que o mesmo esteja coerente com o momento administrativo e pedagógico vivenciado pela
FG com seus 10 cursos de graduação.
Administração
Biomedicina
Ciências Contábeis
Direito
Enfermagem
Farmácia
Fisioterapia
Nutrição
Psicologia
Turismo
TABELA 1.1 - Cursos ofertados em 2012.
Curso Vagas
Autorizadas
Vagas
Ofertadas Turno
Reconhecimento/
Autorização MEC/DOU
Administração 270
100 Noturno
Portaria nº 114, de 27/07/12.
Biomedicina 100 100
Diurno e
Noturno Portaria nº- 207, de 19/ 01/ 11.
Ciências
Contábeis 180 100 Noturno Portaria nº 109, de 25/06/12.
Direito 200 200 Diurno e
Noturno Portaria nº 1130, de 20/05/11.
Enfermagem 200 200 Diurno e
Noturno Portaria nº 58, de 11/01/11.
Farmácia 200 200 Diurno e
Noturno Portaria n° 345 de 07/04/10.
Fisioterapia 200 40 Diurno e
Noturno Portaria nº 188, de 19/01/11.
Nutrição 200 100 Diurno e
Noturno Portaria nº 279, de 19 /07/11.
Psicologia
200 200
Diurno e
Noturno Portaria nº 2.248, de 08/12/10.
FONTE: Pesquisa CPA da FG
2.1.3 Cursos de Pós-Graduação
A FG através de seu programa de Pós-Graduação disponibiliza a comunidade
vários cursos, nas áreas de Ciências Sociais Aplicadas, Saúde, Administração, Educação
10
e Direito. Estruturados de forma a atender à Resolução CNE/CES nº 1, de 8 de junho de
2007, concedendo aos aprovados certificado de conclusão de Curso de Pós-
Graduação “Lato Sensu”, acompanhados do respectivo histórico escolar, além da
relação das disciplinas, carga horária, nota ou conceito obtido pelo aluno e nome e
qualificação dos professores por elas responsáveis.
O Corpo Docente é formado por profissionais que estão vinculados a grandes
Instituições de Ensino do País, com vivência prática nos ensinamentos que estão
transmitindo, sendo em grande maioria pós-graduados ao nível de Mestrado, Doutorado
ou Pós-Doutorado.
Área Educacional
Docência no Ensino Superior
Psicopedagogia Institucional e Clínica
Libras e Educação de surdos
Área Administrativa/Ciências sociais aplicadas
Engenharia de Segurança do Trabalho
MBA em Finanças e Controladoria
Gestão Ambiental
Gestão, Segurança e Saúde no Trabalho
Gestão Tributária
MBA em Gestão de Pessoas
Área de Saúde
Enfermagem em UTI
Urgências e Emergências
Saúde Pública: ESF, NASF
Saúde Mental com Ênfase em CAPS e Dependência Química
Serviço Social e Saúde Pública
Auditoria em Serviços e Sistemas de Saúde
11
Nutrição Clínica e Saúde Pública
Fisioterapia Ortopédica – Traumatológica e Desportiva
Análises Clínicas
Saúde do Trabalhador e Enfermagem do Trabalho
Área da Ciência do Direito
Direito Trabalhista
3 COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA
A Comissão Própria de Avaliação (CPA) da Faculdade Guanambi é uma
construção coletiva, fruto de discussões entre os membros e a comunidade interna e
externa, que busca participar da condução do processo educativo. Essa ação está
pautada na tomada de decisões e no estabelecimento de compromissos ao privilegiar a
avaliação dos procedimentos como algo imprescindível para a melhoria da qualidade de
ensino e da formação profissional.
A busca pelo desenvolvimento institucional tem sido evidenciada à medida que
cresce a preocupação em oferecer uma formação consistente e condizente com as
necessidades surgidas, a partir das mudanças que se aceleram na sociedade. A prática
avaliativa cada vez faz-se mais presente em todos os setores e instâncias da vida em
sociedade exigindo clareza nas ações e processos e, no caso das instituições, o rigor em
função da prestação de contas é redobrado. Neste sentido, a CPA, tendo em vista o
aperfeiçoamento da Faculdade Guanambi, orienta suas estratégias de avaliação em
escalas diferenciadas, ora abarcando problemas pontuais relativos a um curso ou
relacionados a um setor da instituição, ora envolvendo processos de mobilização
ampliados, em que é avaliada a instituição em sua totalidade. Independente da
abordagem, a CPA atua de forma articulada e em observação aos registros constantes
nos processos de avaliação de curso e da instituição, na ouvidoria, bem como nos
colegiados de curso, captando, desta forma, as discussões geradas nas mais variadas
instâncias institucionais. Para, além disso, a atuação articulada da CPA fortalece o
12
processo de comunicação interna, dotando de integralidade muitos processos que se dão
de forma isolada.
TABELA 1.2 – Membros que compõem a CPA.
FONTE: Pesquisa CPA da FG.
MEMBRO SEGMENTO
Marcela Duarte Coordenadora da CPA
Rayana Ladeia Assistente Administrativa da CPA
Anna Paula Knopp Coordenadora do Curso de Nutrição
Edilson Ribeiro Alves Filho Coordenador do curso de Biomedicina
Cristiana Mota Coord. de Estágio dos cursos de Saúde
Jader Donato Docente do Curso de Farmácia
João Wilker Guimarães Docente do Curso de Administração
Vanderlei Marques Cardoso Docente do Curso de Administração
Járady Rannder Cotrim Teixeira Representante de Aluno
Kelly Cristina G. Teixeira Representante de Aluno
Simone Alcântara L. Magalhães Representante de Aluno
Lécia Fernanda Ramos Amaral Funcionária – Pós Graduação
Wilson Pereira Santos Funcionário – Secretaria
Selma Alves Amaral Funcionária – Coord. de Cursos
Gilmara Borges Rocha Representante Egresso
Tallis Cafieiro Representante Egresso
Laércio Fernandes Pereira Representante Egresso
Orville Teixeira Fernandes Representante da Comunidade
Dulina Dalva Pereira de Oliveira Representante da Comunidade
Eleneide Lourdes Silva
Malheiros
Representante da Comunidade
13
4 ESTRATÉGIA
Para legitimar a CPA e todas as etapas do processo avaliativo proposto, a
construção da avalição é caracterizada pelo envolvimento da gestão superior da IES
(diretores e membros com poder de decisão), pois percebemos que a avaliação, que visa
as mudanças e transformações nas práticas administrativas e acadêmicas, precisa do
envolvimento do grupo dirigente da instituição, com vistas a levantar informação para
tomada de decisão de caráter político, pedagógico e administrativo, que resultem em
melhorias institucionais.
Ao se construir o processo de autoavaliação institucional a CPA se preocupou
em considerar aspectos julgados imprescindíveis como a ética e a cultura
organizacional.
O processo avaliativo pressupõe um modo contínuo de observar, analisar,
criticar, definir possibilidades de melhorias e agir nesse sentido. A CPA trabalha esse
processo em ciclos anuais, subdivididos em avaliações (institucional e institucional
parcial) que são desenvolvidos seguindo um cronograma natural de atividades
distribuídas nas cinco etapas apresentadas a seguir:
4.1 ATIVIDADES PRELIMINARES E PLANEJAMENTO
A CPA inicia suas atividades organizando um cronograma capaz de comportar
todas as suas ações, buscando um planejamento sustentável e condizente com as suas
atribuições. Nesta etapa são observadas as necessidades colocadas ao processo de
avaliação, as referências de informações constantes nos registros dos processos de
avaliação; no âmbito da ouvidoria e relativas às discussões no interior dos Colegiados
de Cursos; reunião com líderes de turma, membros dos diretórios acadêmicos e
CONSEPE. Este conjunto de informações constitui, em verdade, o quadro de
referências básico que guia a compreensão do formato e das nuances que caracterizam o
processo de avaliação. De maneira geral, nesta etapa foram desenvolvidas as seguintes
ações:
Elaboração de cronograma de ação para o ano 2012;
Reuniões de análise e avaliação do ciclo anterior;
14
Discussão sobre as potencialidades e fragilidade identificadas;
Levantamento das atividades realizadas em prol das melhorias apontadas
como necessárias;
Análise e correção dos instrumentos de avaliação;
Identificação e discussão sobre as deficiências no sistema de divulgação dos
resultados.
4.2 SENSIBILIZAÇÃO
O momento de sensibilização reforça a importância da autoavaliação e do
envolvimento simultâneo de toda a comunidade acadêmica da Faculdade Guanambi.
Além de buscar estimular a participação dos membros representados nos segmentos da
comunidade acadêmica da Faculdade Guanambi, a etapa de sensibilização busca ainda
estimular o debate, entre os segmentos, acerca dos aperfeiçoamentos necessários ao
fortalecimento da instituição. O objetivo é instituir este momento como espaço para
elaboração das questões que dizem respeito ao futuro da instituição. E isto contribui
substancialmente para o fortalecimento e legitimidade da CPA, enquanto instância de
avaliação. Dentre as principais ações desenvolvidas na etapa de sensibilização, estão:
Reunião de mobilização para a sensibilização da CPA com os membros;
Visita às salas para sensibilização dos alunos;
Reunião com professores;
Reunião com funcionários;
Reunião com representantes de turma e membros dos DAs;
Informativos em redes sociais, no site institucional, em cartazes e panfletos.
4.3 APLICAÇÃO DOS QUESTIONÁRIOS, COLETA E ESTUDO DE DADOS
Esta etapa compreendeu a sistematização, o tratamento das informações e a
análise dos dados coletados na Avaliação Institucional. Estas informações são
apresentadas na forma de gráficos comparativos para cada quesito avaliado por alunos,
professores e corpo técnico-administrativo.
15
Os resultados serão divulgados em reunião com todos os membros da CPA a fim
de construir o relatório final que posteriormente será divulgado para toda comunidade
acadêmica e sociedade. As seguintes atividades foram desenvolvidas nesta etapa:
Tabulação dos dados obtidos;
Cálculo das notas médias;
Elaboração de gráficos;
Reuniões com coordenadores de curso e líderes de setores individualmente
para construção do plano de melhorias;
Reunião da CPA para elaboração do Relatório de Autoavaliação.
4.4 CONSTRUÇÃO DO RELATÓRIO DA AVALIAÇÃO
De acordo com Dias Sobrinho e Ristoff (2000), o relatório da avaliação
institucional tem como principal objetivo comunicar os resultados da avaliação a grupos
de interesse tais como: avaliadores externos, alunos, professores, coordenadores,
funcionários, dirigentes, sociedade, enfim, todos aqueles que estabelecem alguma
relação com a instituição de ensino.
O relatório apresenta os pontos fortes e fracos da instituição, expressando o
resultado do processo avaliativo e exercendo um caráter analítico-interpretativo dos
resultados obtidos.
4.5 DIVULGAÇÃO DE RESULTADOS
O processo de divulgação é o momento em que a comunidade acadêmica passa a
ter acesso à avaliação institucional como ferramenta para identificação dos seus anseios
ou de consulta na tomada de decisão, no caso dos gestores.
A publicação do relatório finalizado é disponibilizada no portal eletrônico da
instituição, em redes sociais, na biblioteca, no Laboratório de Análise Clínicas FG, no
Centro de Saúde FG e também apresentado em reuniões segmentadas com alunos,
professores, coordenadores, gestores e corpo técnico administrativo. Além disso, uma
cópia do relatório transita pelos setores administrativos e coordenações de cursos para
maior apreciação.
16
Os resultados do processo avaliativo serão reunidos num documento específico,
o relatório final de avaliação. Este relatório, construído pelos membros da CPA, será
apresentado e disponibilizado com o intuito de registrar os levantamentos realizados e
permitir a alimentação do processo de monitoramento das fragilidades e as respostas
institucionais correspondentes, através dos Planos de Melhoria. O processo de
divulgação de resultados compreende as seguintes ações:
Reuniões individuais com cada segmento (alunos, professores,
coordenadores, corpo técnico-administrativo, gestores e diretores) para
apresentação e divulgação dos resultados obtidos pela CPA;
Preparo de cópias para consulta disponibilizadas na biblioteca, no
Laboratório de Análises Clínicas FG e no Centro de Saúde FG;
Divulgação do relatório através do site www.portalfg.com.br, redes
sociais, salas de matrícula e departamento financeiro;
Cartazes e panfletos informando que o relatório encontra-se disponível,
destacando os locais para consulta.
A divulgação traz um aspecto de imparcialidade, pois os órgãos reguladores
como o CONAES, SINAES, MEC e INEP denominam que sensibilização é estar
presente tanto nos momentos iniciais quanto na continuidade das ações avaliativas,
oportunizando a apresentação pública e a discussão dos resultados alcançados nas
etapas anteriores. O esforço em divulgar a avaliação institucional justifica-se na crença
de que essa comissão tem no uso dos canais de comunicação o mediador das relações e
anseios da comunidade acadêmica.
A avaliação institucional ao ser apresentada a comunidade acadêmica, deve
conter elementos suficientes para o entendimento das ações avaliadas e as respostas
trazidas após análise. Cientes dessa necessidade, a CPA tem se esforçado, na medida do
possível, na prestação de contas de todas as suas atividades, estimulando as discussões
necessárias ao processo, pois consideramos que a avaliação só se justifica se a
comunidade acadêmica participar efetivamente de todas as etapas.
17
4.6 META-AVALIAÇÃO
Após finalização da avaliação institucional, os membros da CPA se reunirão para
realizar a meta-avaliação, visando uma melhora na qualidade dos instrumentos e dos
procedimentos adotados, os responsáveis por essa comissão farão uma análise de todo o
processo de autoavaliação do ano atual, destacando alguns pontos que devem ser
ajustados e outros que devem ser preservados para um melhor desempenho do processo
da autoavaliação do ano seguinte. Esse momento é dividido em duas ações:
Reunião da CPA para avaliação das deficiências e eficácias de todas as
etapas do ciclo;
Registro de ações previstas para o ciclo de autoavaliação 2013.
5 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
O Ministério da Educação (MEC) tem empreendido esforços e ações para que a
Educação Superior tenha um processo avaliativo sistêmico de destacada qualidade e que
seja capaz de construir instituições voltadas para uma educação de alto nível com
projeção em níveis nacional e internacional.
A Avaliação Institucional interna envolve toda a comunidade acadêmica, não
sendo, portanto, uma tarefa fácil, pois é necessário um olhar decisivo e ponderado sobre
a instituição e seus processos, para que possa contribuir efetivamente na melhoria dos
aspectos acadêmicos e administrativos.
A autoavaliação é um processo que permite que a instituição se conheça e que
seja conhecida por sua comunidade acadêmica, buscando contribuir para melhoria
contínua e para a formação de cidadãos críticos, detentores de saberes, capazes de
transformar sua realidade social e econômica.
A Comissão Própria de Avaliação (CPA) da Faculdade Guanambi defende a
ideia de uma avaliação formativa e pedagógica, visando à identificação dos valores
predominantes nas práticas institucionais, evitando o controle ou a punição, não se
restringindo em apenas operacionalizar pesquisas quantitativas ou qualitativas, mas
organizando e sugerindo ações que contribuam com a IES no processo de tomada de
decisão, correção de falhas ou canalização de forças.
18
Para se construir o processo avaliativo é necessário tempo, envolvimento e
entendimento da IES, pois a avaliação ultrapassa o limite entre a conformidade e a
inconformidade; entre o certo e o errado; entre o realizado e o não realizado;
desempenhando um papel de mediadora entre o que a comunidade acadêmica almeja e o
que a IES avaliada pode oferecer. Assim sendo, considera-se que seus efeitos não
atingem somente o sistema de educação superior, mas têm impactos diretos sobre a
sociedade (DIAS SOBRINHO, 2008).
A Avaliação Institucional tem sido executada em muitas instituições de ensino
superior, face sua obrigatoriedade, mas ainda percebe-se algumas dificuldades por
razões ideológicas, portanto são necessárias estratégias para romper as resistências que
ela desencadeia, buscando minimizar as dificuldades.
A avaliação não pode ser vista como um instrumento de controle burocrático e
centralizado, em conflito com a autonomia, mas como uma busca a ser
institucionalizada num processo necessário de melhoria da instituição nos aspectos de
ensino, pesquisa, extensão e de processos internos. Sordi e Ludke (2009), ao abordarem
a questão da resistência em relação à avaliação institucional, sugerem que o processo de
sensibilização deve começar na formação do docente, ou seja, quando este estabelece o
primeiro contato com a instituição. Apesar das dificuldades existirem, a Faculdade
Guanambi abrange uma amostra de participantes voluntários considerável, levando a
acreditar que o trabalho da CPA, através das sensibilizações, se faz bem quisto por
todos os segmentos que representamos.
A CPA busca superar as resistências para poder dar continuidade no processo de
avaliação e as estratégias dependem basicamente do feedback obtido em cada ciclo
avaliativo.
A comissão tem direcionado seus trabalhos na construção de um processo
avaliativo útil, permanente e transparente, como previsto nos parâmetros sugeridos
pelos órgãos reguladores, buscando auxiliar nas práticas organizacionais tanto nos
aspectos acadêmicos e administrativos. Sendo assim, o relatório apresentado trata,
sobretudo, de discorrer sobre os seguintes objetivos:
5.1 GERAIS
Implantar e disseminar na Faculdade Guanambi a cultura da autoavaliação
enquanto um princípio educativo, proporcionando à comunidade acadêmica
19
autoconsciência de suas qualidades, problemas e desafios para o presente, bem
como a previsibilidade de ações para o futuro. Instituindo dessa maneira,
mecanismos participativos voltados para um acompanhamento reflexivo e
permanente das ações institucionais com vistas a melhorar sua eficácia.
Desenvolver a avaliação da instituição, buscando uma totalidade integrada de
modo a possibilitar a autoanálise valorativa da coerência entre a missão e as
políticas institucionais implementadas, visando à melhoria da qualidade
acadêmica e o efetivo desenvolvimento institucional;
Implementar o processo de avaliação da Faculdade Guanambi em caráter
institucional e integrado, em sintonia com as diretrizes, critérios, estratégias e
instrumentos estabelecidas pelo Sistema Nacional da Educação Superior
(SINAES), instituído pela Lei nº 10861, de 14 de abril de 2004 e em
consonância com as diretrizes, princípios, padrões, indicadores e critérios
definidos pela Instituição.
5.2 ESPECÍFICOS
Sensibilizar a comunidade da Faculdade Guanambi para o significado e
importância da avaliação institucional e da disseminação da cultura da avaliação
interna;
Divulgar os procedimentos, instrumentos, indicadores, critérios e padrões
utilizados pelo SINAES nos processos de avaliação do ensino superior;
Impulsionar diferentes processos e procedimentos de autoavaliação de caráter
permanente que alimentem o planejamento e a gestão da Faculdade Guanambi;
Estruturar e formalizar os processos pelos quais as diferentes informações
relativas à autoavaliação, em suas várias instâncias e processos, circulem entre
os sujeitos envolvidos e a própria CPA, estabelecendo assim todos os elos
necessários entre a CPA e os órgãos da estrutura interna que permitam, da forma
mais otimizada possível, garantir o acesso aos dados e às informações
relacionadas à avaliação, para fins de sistematização e reflexão sobre os
mesmos;
Diagnosticar e acompanhar de forma permanente o desempenho da Faculdade
Guanambi nas dimensões do ensino, pesquisa e extensão. Propondo mudanças
20
que contribuam para a efetiva melhoria de desempenho das dimensões principais
que a constituem, bem como para aquelas que lhes dão suporte, em conjunto e a
partir da reflexão dos sujeitos envolvidos, fomentando assim, uma ação
reorientadora pautada na reflexão dos envolvidos e nos dados obtidos pela
avaliação;
Obter e organizar efetivamente as informações e dados específicos necessários
ao desenvolvimento da avaliação institucional em conformidade com o
SINAES;
Conhecer – a partir da análise de todas as informações e dados organizados –
como se realizam e inter-relacionam as tarefas acadêmicas em todas as suas
dimensões e a gestão institucional, oportunizando e dinamizando a apropriação
deste conhecimento pelos sujeitos envolvidos no sentido de permitir e estimular
a reflexão sobre estas informações para a efetiva proposição de mudanças,
acompanhando os Planos de Melhoria de todos os cursos e setores
administrativos;
Propiciar uma reflexão ampla sobre a compatibilidade das ações locais e gerais
com a missão e o Projeto Pedagógico da Faculdade Guanambi, refletindo
especialmente sobre o serviço prestado à sociedade, através da qualidade dos
egressos que a instituição vem formando, subsidiando a definição de políticas de
desenvolvimento humano e acadêmico da Instituição;
Sistematizar para disponibilizar ao SINAES, à faculdade e à sociedade como um
todo, nos prazos legais e regimentais, os frutos do processo de avaliação,
envolvendo as informações e dados levantados bem como as ações
reorientadoras a ele relacionados.
Visando atender os objetivos descritos, foi necessário acompanhar o
desenvolvimento da avaliação na instituição, bem como a compilação da percepção da
comunidade acadêmica sobre os processos institucionais.
6 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL REALIZADA EM 2012
A Avaliação Institucional para ser contemplada é necessário um número
expressivo de participantes da comunidade acadêmica para corroborar as percepções
qualitativas e quantitativas do instrumento de avaliação.
21
O momento de conscientização reforça a importância da autoavaliação e do
envolvimento sinergético de toda a comunidade acadêmica da Faculdade Guanambi, a
CPA adota como estratégia de conscientização e divulgação as seguintes ações:
Publicação, em parceria com o marketing, de cartaz divulgando a
avaliação institucional, em redes sociais e no site institucional, além da
divulgação nos murais da IES;
Envio de e-mails para coordenadores de cursos, de setores, representantes
de turma e membros dos DAs;
Reuniões para sensibilização de toda a comunidade acadêmica, tendo
como uma das pautas a divulgação das ações da CPA e as melhorias
ocorridas na faculdade após a avaliação institucional.
FIGURA 1.2 - Reuniões para Sensibilização da Comunidade Acadêmica.
FIGURA 1.1 – Cartaz de Divulgação da Avaliação Institucional 2012.
22
Na avaliação institucional de 2012 datada entre os dias 06/08 a 24/08/2012,
implantou-se a sistemática de aplicação do instrumento de avaliação por turma e com a
presença do professor, que também respondeu ao questionário no mesmo período
disponibilizado para os alunos. Houve um agendamento de turmas com a colaboração
dos coordenadores de curso para que esse momento ocorresse de forma organizada, com
a preocupação de não interferir no desempenho da aula do professor. Em relação à
aplicação dos questionários para os funcionários, foram agendados seis momentos para
que todo o corpo técnico tivesse a oportunidade de participar de acordo com a sua
disponibilidade e, principalmente, evitando transtornos na rotina dos setores.
A CPA disponibilizou a todos os envolvidos na avaliação (alunos, professores e
corpo técnico) uma ficha de opinião, permitindo uma avaliação qualitativa que buscou
especificar as respostas do questionário objetivo (sistematizado), nos dando maior
clareza para uma real busca de melhorias, identificando mais rapidamente as
problemáticas a serem corrigidas, além de fortalecer o que foi considerado positivo na
instituição.
6.1 CONSIDERAÇÕES METODOLÓGICAS
Para a realização de cada etapa do ciclo avaliativo são utilizados instrumentos
que vão desde as informações coletadas pelo Censo da Educação Superior, realizado
pelo INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira,
até as estatísticas produzidas pelo estudo dos dados levantados através da aplicação de
questionários. Cabe destacar que são realizadas diversas reuniões envolvendo todos os
FIGURA 1.3 – Aplicação dos Questionários da Autoavaliação 2012.
23
setores da Faculdade Guanambi, sendo algumas delas por setor (grupos focais), outras
em reuniões gerais. Na primeira, discutem-se as fraquezas e as potencialidades de cada
setor, buscando levantar as causas dessas fraquezas, as possibilidades de correção, a
definição de ações corretivas ou paliativas, quando não se consegue corrigir
definitivamente essas causas e reforçar os comportamentos e atitudes que produzem as
potencialidades positivas. Nas reuniões gerais, os representantes de setores manifestam
seus pontos de vista sobre os resultados de cada um dos demais setores, numa espécie
de assembleia simulando uma avaliação externa, baseando no instrumento de avaliação
utilizado pelo Ministério da Educação.
Em ambas as reuniões são convocados os representantes de cada setor, incluindo
representantes dos egressos e da comunidade.
6.2 CRITÉRIOS ADOTADOS PARA A ANÁLISE DOS RESULTADOS
QUANTITATIVOS
Os dados apurados com a aplicação dos questionários são trabalhados
estatisticamente, com cálculos de médias ponderadas, a fim de definir a cada indicador
avaliativo uma qualificação. O tratamento desses dados é realizado com a utilização de
um sistema próprio de coleta e tabulação preliminar e com o uso do software Excel na
tabulação setorizada, cálculo das médias e elaboração dos gráficos.
Os dados foram coletados considerando as qualificações: Totalmente
Satisfatório, Satisfatório, Não sabe ou tem dúvida, Insatisfatório, Totalmente
Insatisfatório às quais foram atribuídas, respectivamente, notas 4, 3, 0, 2 e 1. Através
da quantidade de respostas a cada qualificação foi calculada a média ponderada de todas
as questões que foram multiplicadas por 2,5 (dois e meio) transformando assim as
médias de 1 a 4, em médias de 2,5 a 10. Logo, as médias apresentadas a seguir
representam as mesmas qualificações correspondendo a intervalos, quais sejam:
Totalmente Insatisfatório de 0,0 a 2,5; Insatisfatório de 2,6 a 5,0; Satisfatório de 5,1 a
7,5 e Totalmente Satisfatório de 7,6 a 10,0. As respostas ponderadas quanto: Não sabe
ou tem dúvida foram desconsideradas estatisticamente, sendo avaliada de forma
qualitativa a fim de expressar as fragilidades até então desconhecidas.
Entretanto, tendo em vista as consequências práticas a partir dos processos de
avaliação, no momento de recomendação de ações pela CPA, os professores que forem
24
avaliados com a nota entre 6,0 e 7,0 na avaliação institucional serão encaminhados aos
coordenadores de curso e Núcleo de Atendimento Psicopedagógico (NAP) para um
trabalho de acompanhamento, sendo este um Indicador de Qualidade desejável. Os
professores avaliados com nota inferior a 6,0 foram encaminhados para os
coordenadores e NAP para um trabalho mais minucioso, sendo essa avaliação
considerada um Indicador de Correção, nessa situação os docentes estarão sujeitos ao
acompanhamento de outras instâncias (CONSEPE e CONSUP), em casos de
reincidência das avaliações institucional-parcial e institucional. O CONSEPE, Conselho
de Ensino e Pesquisa verificará junto ao NAP, Coordenação e CPA nova proposta,
assinando inclusive como órgão acompanhador dessa instância para frente. O CONSUP,
Conselho Superior de Administração, assumirá a responsabilidade das diretrizes finais
para resolução dos casos encaminhados.
No caso em que os professores obtiveram média geral acima de 7,0, mas que em
uma das suas disciplinas ficou com nota abaixo de 7,0, a CPA solicitou que o
coordenador converssasse com o mesmo no intuito de identificar as possíveis razões
que refletiram na nota dessa disciplina (Avaliação Institucional). Caso necessário, o
coordenador poderá encaminhar o docente para um acompanhamento junto ao Núcleo
de Atendimento Psicopedagógico. Em casos de notas inferiores a 7,0 para os setores
administrativos avaliados, o responsável pelo segmento terá uma conversa com a
coordenadora da CPA a fim de apontar os questionamentos mais ponderados durante a
avaliação institucional, solicitando o Plano de Melhorias que será monitorado pela
Comissão e apresentado para a Direção Administrativa e Acadêmica.
O objetivo desta forma de quantificação foi possibilitar à comunidade acadêmica
variedade de faixas para qualificação dos itens avaliados, mas, independente dos
resultados aferidos, marcar com maior rigor o nível de exigência sobre as questões
avaliadas.
6.3 CRITÉRIOS ADOTADOS PARA A ANÁLISE DOS RESULTADOS
QUALITATIVOS
Considerando que a análise qualitativa demanda um olhar apurado sobre as
áreas, a CPA, no uso de suas atribuições, definiu os seguintes procedimentos para fazer
suas objeções:
25
Compilação da Análise das ações preventivas e/ou corretivas preenchidas
pelos coordenadores de curso e líderes de setores a partir da ciência de
seu desempenho na avaliação institucional (Plano de Melhorias);
Participação nas reuniões setoriais com coordenadores, dirigentes e
discentes, para conscientizá-los quanto à importância dos processos de
avaliação institucional;
Acompanhamento das ações institucionais de cunho acadêmico tais
como: eventos e semanas de cursos;
Triagem das fichas de opinião para transcrever os pontos positivos e
negativos apontados, a fim de sinalizar para as coordenações de cursos e
líderes de setores as propostas de mudanças e melhorias;
Omissão dos nomes de professores, coordenadores ou funcionários
técnicos-administrativos para preservar os profissionais e para fins de
publicação dos relatórios, pois consideramos que estes recebem a
devolutiva da avaliação de suas respectivas chefias imediatas.
7 DESCRIÇÃO DAS AÇÕES E RESULTADOS RELATIVOS A CADA UMA
DAS ANÁLISES DISCUTIDAS
Em complemento aos instrumentos e visando agregar mais formas avaliativas,
analisaram-se documentos institucionais que em conjunto com os instrumentos
(questionários) formaram o suporte técnico para a leitura crítica sobre dimensões
analisadas.
Especificamente em relação aos instrumentos de consulta, participaram do
processo 1.235 pessoas, sendo 76 docentes, 1097 discentes, 62 técnicos administrativos.
Dentre as questões abordadas foi possível quantificar e caracterizar os
segmentos envolvidos no processo de avaliação interna da FG. As informações obtidas
servem como embasamento para análises futuras dos fatores que podem estar
relacionados ao desempenho institucional e serão apresentadas a seguir:
26
7.1 CARACTERIZAÇÃO INSTITUCIONAL
Segundo informações da Secretaria Acadêmica e do Setor de Recursos Humanos
da Faculdade Guanambi a comunidade acadêmica é composta de 98 docentes, desse
universo, 77% dos professores responderam ao questionário. Verificando-se uma adesão
maior ao instrumento de avaliação em relação a 2011 (<6%), portanto, o resultado
percentual é considerado satisfatório.
Os cursos de graduação contam com 1380 alunos, desse segmento 79%
responderam ao questionário, verifica-se que a adesão ao instrumento proposto foi
maior em relação ao ano de 2011 (<5%). Analisando esse resultado e observando a
demanda dos cursos de graduação, o curso de maior adesão foi o de Fisioterapia (92%)
seguida pelos cursos de Nutrição (90%), Administração (87%), Enfermagem (85%),
Psicologia (80%), Farmácia (78%), Direito (71%), Biomedicina (70%) e Ciências
Contábeis (69%).
A Faculdade Guanambi possui um total de 67 servidores técnicos
administrativos. Desse universo, 62 responderam ao questionário representando 92% do
total. As tabelas abaixo apresentam os dados descritos acima.
TABELA 1.3 – População e Amostra de Alunos por curso.
FONTE: Pesquisa CPA da FG
POPULAÇÃO E AMOSTRA DE ALUNOS POR CURSO
Curso População Amostra %
Administração 105 92 87%
Biomedicina 114 80 70%
Ciências contábeis 62 43 69%
Direito 406 292 71%
Enfermagem 238 203 85%
Farmácia 117 92 78%
Fisioterapia 142 131 92%
Nutrição 71 64 90%
Psicologia 125 100 80%
Total 1380 1097 79%
27
TABELA 1.4– População e Amostra de Professores e Funcionários.
POPULAÇÃO E AMOSTRA DE PROFESSORES E FUNCIONÁRIOS
Curso População Amostra %
Professores 98 76 77%
Funcionários 67 62 92%
Total 165 138 83%
FONTE: Pesquisa CPA da FG
7.2 SÍNTESE QUALITATIVA DA CPA SOBRE A MISSÃO E O PLANO
DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI)
De acordo com o documento referencial do Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior (SINAES), é imprescindível na avaliação características básicas do
PDI e suas relações com os contextos sociais e econômicos e, por fim, a articulação
entre o PDI e o Projeto Pedagógico Institucional.
Para realizar a análise da Missão e do PDI a CPA utilizou como fonte de
consulta os seguintes documentos: PDI e PPI os resultados quantitativos e qualitativos
apurados na Avaliação Institucional. Em conduta aos documentos pertinentes do
indicador mencionado, verifica-se a articulação unilateral entre o PDI e PPI, a
conversão das ações no que tange às Políticas de Ensino para a graduação, pesquisa e
extensão estão em conformidade com os preceitos legais propostos pelo MEC e
SINAES.
Dentre os 1.097 alunos que participaram da Avaliação Institucional, 371 não
atribuíram nenhuma nota por não conhecerem a Missão e o PDI representando 33%
desse total, o que indica uma carência na comunicação institucional, havendo a
necessidade de se trabalhar essa sinalização. Dentre os 69 docentes participantes apenas
04 (5,2%) responderam não conhecer a Missão e o PDI, enquanto que o corpo técnico
administrativo representado por 62 partícipes, somente 03 (4,4%) diz não conhecer o
grau de execução e acompanhamento das politicas do PDI. Com base nos resultados
alcançados e após reunião com a CPA, a Diretoria Acadêmica-Administrativa,
primando por uma participação ativa e efetiva dos colaboradores na revisão do PDI,
organizou um Planejamento de Ação com oficinas setorizadas nas quais fez uma breve
explanação sobre o documento e as vertentes de direto envolvimento do setor para que
pudessem discutir sobre a atual situação e necessidades de alteração. Desta forma,
28
acredita-se conseguir um documento ainda mais fiel à realidade e em total consonância
aos objetivos organizacionais e pessoais dos envolvidos, impactando assim na
motivação dos colaboradores e nos resultados dos trabalhos. O Planejamento acontecerá
anualmente, de modo que as metas sejam definidas e monitoradas. É imprescindível
ressaltar que o conceito atribuído a esse questionamento foi considerado satisfatório, de
acordo barema apreciado pela CPA. Além disso, objetivando tornar o documento mais
familiar à comunidade acadêmica, a CPA sugeriu a produção de cartazes para serem
espalhados pela FG contendo as principais informações sobre o PDI.
7.2.1 Políticas de Pesquisa e Extensão
Mediante a leitura do PDI, no que diz respeito a Políticas de Extensão, há uma
preocupação da Faculdade Guanambi em desenvolver atividades de extensão que
atendam à comunidade regional em termos sociais, culturais, ambientais e outros.
Segundo o PDI, a Faculdade Guanambi entende a necessidade de incentivar a pesquisa
como apoio necessário à qualificação do ensino. É perceptível após análise de
documentos do Núcleo de Pesquisa e Extensão (NUPEX), que para o desenvolvimento
da pesquisa na vida acadêmica, algumas ações foram colocadas em prática, porém é
necessário mais trabalho para evidenciar o real potencial da FG. A Faculdade vem
perseguindo as metas propostas em seu PDI, referentes ao ensino, pesquisa e extensão,
por outro lado, a CPA constatou que a implantação de um processo de Pesquisa exige
comprometimento tanto institucional como o de docentes e discentes para a sua
consolidação e manutenção; e que este processo se consolida em longo prazo. Dessa
forma, buscou-se, na análise, evidenciar os esforços institucionais no fortalecimento
desse processo, por meio da acareação das políticas institucionais que tratam do assunto
e ações efetivas da FG que atendem o escopo desta dimensão.
7.2.2 Políticas de Atendimento aos Discentes
Os programas de Monitoria desenvolvidos pela FG estão vinculados ao
NUPEX e são acompanhados pelos respectivos responsáveis por área de conhecimento
(professores das disciplinas solicitadas). Os alunos contemplados pelo Programa de
Monitoria recebem um auxílio financeiro (Bolsa Monitoria), desde que se dediquem as
29
horas semanais estabelecidas pelo professor da disciplina efetivamente, no cumprimento
ao exercício das funções de monitor.
A Faculdade Guanambi disponibiliza Oficinas de Aperfeiçoamento FG das
disciplinas: Matemática, Língua Portuguesa e Química aos alunos ingressantes e
interessados que se enquadrem nas normas estabelecidas pela instituição, tendo como
objetivo a integração e a generalização de conhecimentos e saberes pertinentes aos
cursos de graduação; bem como melhorar o aproveitamento do aluno, no transcorrer da
sua vida acadêmica. As aulas são presenciais e programadas para acontecerem em
horários alternativos e aos sábados em datas divulgadas pela IES. Os métodos utilizados
nas aulas são adequados a cada disciplina ministrada. No final dos cursos os alunos do
programa recebem certificado, com 30 horas/aula por disciplina, desde que cumpram a
frequência mínima de 75% da carga horária.
O Programa de Financiamento Próprio da FG (PRO-FG) é um programa
especialmente criado para alunos matriculados em cursos de Graduação da FG,
ingressantes através do vestibular e vagas remanescentes, para cursar o primeiro
semestre curricular.
O PRO-FG tem por objetivo proporcionar o acesso de alunos de baixa renda,
mediante participação no programa PRO-FG para todos, propagado pela CESG, aos
cursos de nível superiores oferecidos pela FACULDADE GUANAMBI – FG,
mantendo-os, se necessário, até a conclusão destes, observado o tempo de duração
dos cursos e as cláusulas e condições firmados por meio de contrato.
O espaço de Ensino Superior FG está em contínuo processo de crescimento e
renovações, o ensino-aprendizagem é um instrumental significante neste espaço para
realizar conquistas com a aquisição de saberes e posturas humanas de profissionais
críticos, criativos, conscientes de seu papel, inserido na sociedade como mediadores,
reconciliadores e assim contribuir de forma equilibrada e sadia no processo
humanizador desta sociedade.
As exigências do mercado de trabalho das ciências da sociedade são gritantes e
não podem estar aquém dessas exigências, por isso é necessário um ensino-
aprendizagem libertário, emancipador, dialético no qual instituição, corpo docente,
corpo discente e colaboradores interajam de forma que enriqueça suas práticas e
provoque novas práticas.
30
O Núcleo de Atendimento psicopedagógico - NAP é um setor que lida com
ações preventivas, curativas e resignificativas no processo de ensino aprendizagem
sempre com o foco no aprender a aprender, na saúde mental para que cada indivíduo
tenha seu modelo de aprendizagem no qual as integrações das áreas cognitivas, afetivas,
sociais, biológicas e espirituais se harmonizam, tendo como principal objetivo
desenvolver procedimentos de apoio psicopedagógico preventivo, curativo, reeducativo
no processo de ensino aprendizagem.
O NAP trabalha a partir de programas elaborados para atender toda a
comunidade acadêmica sendo eles:
1. Programa de acompanhamento ao aluno: atendimento clínico,
individual e em grupo para verificar, diagnosticar possíveis dificuldades,
transtorno, déficit na aprendizagem e tratar;
2. Programa de acompanhamento aos cursos: promover ações na área
psicopedagógica, pedagógica para o corpo docente focando sua prática e
assim promover as relações internamente, com cursos, professores e
alunos;
3. Programa de acompanhamento aos coordenadores: subsidiar a prática
de coordenadores visando o corpo docente e discente;
4. Programa de acompanhamento aos professores: promover encontros
por cursos para colher às queixas dos professores e propor alternativas.
Acompanhamento individual ao professor quanto obtiver nota abaixo de
7,0 na avaliação institucional ou quando for encaminhado pelo
coordenador de curso.
Após análise do questionário da autoavaliação foi possível perceber que parte
dos alunos dos cursos de graduação disse não conhecer o trabalho realizado pelo
Núcleo de Atendimento Psicopedagógico (NAP) e suas atribuições, totalizando 389
alunos (35%), enquanto que 326 (29%) dos 1097 alunos disseram não saber como ter
acesso aos serviços do NAP. Os discentes pontuaram um conceito Satisfatório, mas
com a necessidade de uma melhora na questão da divulgação de suas ações, o que leva
a CPA sinalizar um trabalho mais expressivo nesse ato. O NAP apresentou em 2012 as
ações a serem desenvolvidas no decorrer do ano e que foram cumpridas
categoricamente, sendo:
31
Dia Pedagógico;
Calourada para recepção de todos os alunos;
Encontro com professores por curso para subsidiar a prática docente;
Encontros grupais com o alunado para colhimento de queixas e
orientações de aprendizagem;
Oficinas de Aperfeiçoamento para o corpo docente.
Essas ações, segundo os alunos, foram divulgadas, podendo ser notada durante
a avaliação institucional.
“Podemos procurar o NAP nos momentos de dificuldade. É importante
contar com o ajuda de um profissional especializado.” (aluno da FG do curso de
Farmácia).
Os professores ao responderem sobre o NAP apontaram que o seu trabalho é
importante para a solidificação de práticas pedagógicas que promovam o efetivo
ensino e a efetiva aprendizagem, atribuindo um conceito Totalmente Satisfatório para
essa instância.
“Com o acompanhamento do NAP pude melhorar a minha prática.”
(professor do curso de Enfermagem).
O Corpo Técnico Administrativo pontuou que a atuação do NAP ao funcionário
é Totalmente Satisfatório.
“O NAP é muito importante para o corpo técnico administrativo”
(funcionário da FG).
A CPA, ao se reunir com o NAP, apresentou as colocações oriundas dos alunos,
e como resposta, o mesmo apresentou o Plano de Melhorias para 2013, destinado a
32
efetuar estratégias de acompanhamento e assessoria psicopedagógica aos discentes,
docentes e funcionários, objetivando-se:
O aperfeiçoamento dos processos de ensino aprendizagem;
Fornecer aos acadêmicos subsídios para a integração no contexto de
graduação;
Elaborar procedimentos para orientação de estudos (organizar tempo,
disciplinas,
metodologia de
estudos);
Possibilitar em
horário
extracurricular aos
alunos, docentes e
funcionários o acesso
a um espaço de
informação e reflexão sobre temas relacionados à melhoria da qualidade
de vida e do processo de ensino-aprendizagem.
Com o intuito de divulgar o trabalho realizado pelo NAP, foram distribuídos
cartazes em todas as salas de aula, site institucional, murais e protocolo (local de
agendamento para consultas psicopedagógicas) de modo que toda a comunidade
acadêmica pôde acompanhar as atividades desenvolvidas pelo NAP.
O PDI traz em sua política de atendimento ao discente a questão do
acompanhamento aos egressos. A Faculdade Guanambi tem em sua web site um
canal de contato direto com o egresso, onde além de manter seu cadastro atualizado,
posicionando a instituição com relação a sua situação profissional atual, ele pode se
manter informado quanto aos eventos desenvolvidos pela instituição e outras IES;
informar-se quanto às possíveis vagas de treinne, empregos e principais noticias da sua
área. Além disso, os egressos que retornam para obtenção de novo título ou para uma
pós-graduação tem descontos especiais em suas mensalidades.
O objetivo do Portal do Egresso, considerado pela CPA como uma das
referências para a melhoria da qualidade do ensino e das pesquisas realizadas na
33
Faculdade, será oferecer um mecanismo acadêmico que represente a continuidade na
relação entre a Instituição e seus ex-alunos. Assim, o portal foi desenvolvido para
permitir a realização desse acompanhamento e oportunidade de ampliação de outros
vínculos acadêmicos e profissionais entre a FG, Empresas Conveniadas e seus ex-
alunos.
Na página dos egressos, já estão disponíveis informações sobre oportunidades
de empregos, palestras, congressos e artigos de cada área profissional, cabendo lembrar
que essas informações serão disponibilizadas pela coordenação dos cursos, até o dia 15
de todo mês, sendo atualizado pelo setor de Comunicação e Marketing.
Para a FG, o mais importante é que o ex-aluno se cadastre e participe,
mantendo sempre atualizado seus dados no Portal, pois precisamos da colaboração e
acreditamos que conhecer a trajetória do ex-aluno e manter esse vínculo contínuo é uma
maneira de avaliar a qualidade dos cursos que são oferecidos, proporcionando
oportunidades aos que fizeram e que continuarão a fazer parte de nossa história.
7.2.3 Política de Estágio
De acordo o PDI, no momento em que se relata sobre a Organização Didático-
Pedagógica da Instituição, é descrito em atividades práticas e estágio que para
promover uma formação profissional competente é preciso levar em consideração o
contexto no qual o profissional deve atuar. Dessa forma, o estágio assume um lugar de
destaque, promovendo a interação da teoria com o campo de trabalho. Nesse sentido,
esta comissão buscou analisar os indicadores institucionais, que legitimam o discurso
institucional e preconizam o estágio curricular obrigatório como norteador do contexto
na futura atuação profissional.
No que diz respeito às oportunidades de oferta e consecução de parcerias e
encaminhamento de alunos, existem alguns setores e serviços diretamente ligados à
coordenação de cursos e coordenação de estágio, em que são assinados contratos e
parcerias com empresas e instituições concedentes de estágios.
Uma parte dos discentes é encaminhada para instituições públicas e privadas
para realizar seus estágios. A coordenação de estágio dos cursos de saúde, objetiva ser
uma ponte entre as solicitações de vagas na região possibilitando, assim, o
encaminhamento dos alunos.
34
7.2.4 Pesquisa, Extensão e Responsabilidade Social da Faculdade Guanambi
Laboratório de Análises Clínicas FG: Localizada à Praça Manoel Novaes, nº 232,
Centro; Guanambi - Bahia. O funcionamento acontece de segunda à sexta-feira
proporcionando serviços de Análises laboratoriais como: Exames Bioquímicos,
Hematológicos, Líquidos corporais, Microbiológicos e Citológicos.
Centro de Saúde: Localizada à Praça José
Ferreira, nº33, Centro; Guanambi - Bahia. O
funcionamento acontece de segunda à sexta-
feira proporcionando serviços de Fisioterapia
Convencional, RPG, Terapia Ocupacional e
Avaliação Nutricional. Além disso, em 2012
o Centro de Saúde firmou parceria com
PLANSERV.
Núcleo de Prática Jurídica: O NPJ da FG
está localizado na Avenida Barão do Rio
Branco, na própria instituição. O
funcionamento acontece das 08:00 às 18:00
horas nos dias de segunda, quarta, quinta e
sextas-feiras, proporcionando serviços à
comunidade de orientação jurídica e de ações
judiciais nas áreas: cível, penal, trabalhista e previdenciária, bem como o convênio
firmado com o Tribunal de Justiça para mediações e conciliações na cidade de
Guanambi e região.
Brinquedoteca: Em 2008, a Faculdade
Guanambi doou à Sociedade Assistencial
Espírita Edgar Teixeira Casa de Passagem de
Guanambi e à Fundação Hospitalar Senhora
Santana de Caetité-BA uma brinquedoteca
que busca a utilização do espaço como
35
instrumento de prevenção e/ou desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e
emocionais. O projeto foi idealizado pelos acadêmicos e docentes do curso de
enfermagem.
Além dos serviços destinados ao
atendimento dos discentes, docentes,
colaboradores e comunidade externa,
de forma gratuita, a FG apoia ações
afirmativas de inclusão social como
Programas de FIES, PROUNI, além
de ofertar bolsas de estudos e
financiamento próprio como o PROFG
citado no tópico de políticas de atendimento aos discentes. O tema de responsabilidade
social também está incorporado nas diferentes atividades do ensino, da pesquisa e da
extensão da FG, o que pode ser constatado por meio de componentes curriculares
específicos; já que alguns cursos oferecidos pela instituição possuem em suas matrizes
curriculares disciplinas relacionadas à ética.
Ginástica Laboral - Uma atividade desenvolvida no ambiente e horário de
trabalho com participação livre espontânea dos trabalhadores.
Tem como objetivos promover as
relações interpessoais, melhorar a
autoestima, reduzir o estresse
ocupacional, melhorar a postura,
diminuir as tensões musculares e
contribuir com a melhoria da qualidade
de vida do trabalhador.
Na FG foi implantada em 2009
através do projeto de extensão Motivação e Ginástica Laboral na FG, idealizado
pelos professores Mauro Cesar Ribeiro e Neyla Ladeia. A ginástica laboral é
desenvolvida pelos professores e monitores do curso de fisioterapia, duas vezes por
semana, em horário e turno diferentes, tendo como público alvo os docentes, a equipe
técnico-administrativa e de apoio. Ciente da importância desse projeto para a saúde e
bem- estar dos seus colaboradores, a proposta da FG para 2013 é ampliar e adequar os
horários para contemplar também o corpo docente.
36
II AMOSTRA DE ARTE FG - II AMART FG
A Faculdade Guanambi compreende que uma formação transdisciplinar é
fundamental para a formação da vida acadêmica de seus alunos. Incentivar a
manifestação artística é uma estratégia que vem sendo largamente utilizada nos
processos educacionais, seja em que nível for.
Apostando na potencialidade de seus alunos, a FG organiza, anualmente, a
Mostra de Arte FG, mais conhecida como Amart. O evento tradicionalmente abre a
Gincana FG, mobilizando não apenas os alunos, professores e funcionários da FG, mas
toda a cidade.
Tendo como fio condutor o incentivo às manifestações artísticas em suas
múltiplas facetas, o Amart desperta o interesse da comunidade acadêmica, e reúne
diversas linguagens artísticas como exposição de artes plásticas, fotografia, música,
teatro, poesia e dança.
Podem participar do Amart os alunos, ex-alunos, professores e funcionários da
FG. Por ter como objetivo primeiro a promoção artística, cultural e cidadã, não há
premiação ou incentivo financeiro aos participantes.
Sem dúvida, é um dos projetos mais esperados do ano, atraindo um público que
cresce a cada edição. A II Mostra, que aconteceu em 2012, foi prestigiada pela
comunidade local, que lotou o espaço onde o evento aconteceu. Para 2013, fica a
expectativa da próxima edição do Amart, que sem dúvida vai superar a anterior.
MESTRADO EM DIREITO NA
FACULDADE GUANAMBI
Foi aprovado pela CAPES o
Mestrado interinstitucional em Direito da
UNESA e Faculdade Guanambi. O
programa detém conceito 5 (excelência) na
CAPES e será implantado na Faculdade Guanambi através de parceria com a
Universidade Estácio de Sá, do Rio de Janeiro. Com área de concentração em Direito
Público e Evolução Social e tendo duas linhas de pesquisa, Acesso à Justiça e
Efetividade do Processo e Direitos Fundamentais e Novos Direitos, o programa
representa uma conquista para todo o interior baiano e fortalece o papel da Faculdade
37
Guanambi na democratização da ciência como estratégia de superação das distorções
que marcam as relações do nordeste brasileiro de maneira geral, e do semiárido
nordestino em particular, com as demais regiões brasileiras.
Foram ofertadas 25 vagas. E os candidatos aprovados passaram por prova de
conhecimentos específicos, apresentação de pré-projeto, entrevista e prova de
conhecimento em língua estrangeira.
MESA REDONDA NUTRIÇÃO E SAÚDE SOCIAL: Uma Abordagem Crítica
Foi realizada uma mesa-redonda sobre
Nutrição social com o intuito de promover
ambiente de discussão sobre a área de
atuação. Sendo uma das convidadas uma
nutricionista egressa da FG, atualmente
parte do quadro do NASF (Núcleo de
Apoio à Saúde da Família). O evento teve como
objetivo de informar aos discentes sobre os programas de
saúde pública disponíveis para a área de nutrição e comemorar o
dia do nutricionista.
FG COMEMORA O DIA DO FISIOTERAPEUTA
Em comemoração ao Dia do Fisioterapeuta (13 de
outubro), o Diretório
Acadêmico de
Fisioterapia Dr. Waldo
Rolim de Moraes deu
continuidade aos
Projetos: III Feira de
Fisioterapia e II dia da valorização do profissional.
O evento aconteceu no dia 09/10/2012 no
auditório da FG, dando início às 8:00 na praça do
38
Bradesco com uma Feira Expositiva, e logo após, dando continuidade na própria IES
com ciclo de palestras com diversos profissionais de várias áreas, mesa-redonda,
apresentação de trabalhos e bate papo com especialistas. O DA ainda aproveitou a
oportunidade para expor os projetos em andamento ainda para esse semestre e contou
também com a apresentação da extensão do Projeto Baiano FISIOTERAPEUTAS DA
ALEGRIA.
BLITZ EM COMEMORAÇÃO DIA DA ÁRVORE
Os alunos do curso de Fisioterapia e Biomedicina da Faculdade Guanambi – FG
desenvolveram, no dia 18/09/2012, uma ação
relacionada ao “consumo consciente”, visando
comemorar o Dia da Árvore. Houve a mobilização da
população acadêmica e local, que passava próxima ao
campus da FG, com a entrega de adesivos e
marcadores que faziam referência às questões
ambientais.
O projeto consistiu, ainda, na aplicação do
questionário “Teste do Consumo Consciente”, pelos
alunos dos referidos cursos, ao público alvo. Para
aqueles que responderam aos questionários
enfatizou-se a perspectiva crítica sobre o consumo
na contemporaneidade, e, aos que o aplicaram, representou uma aliança da prática e
teoria, pois, subsidiou discussões referentes à disciplina que cursam, de
Responsabilidade Social e Ambiental.
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UNEB E FACULDADE GUANAMBI DESENVOLVEM PROJETO VOLTADO
À SAÚDE DO TRABALHADOR
UNEB e Faculdade Guanambi
desenvolvem projeto voltado à saúde do
trabalhador. Intitulado “Perfil
Ergonômico dos Trabalhadores do
Sudoeste da Bahia”, o projeto visa
contribuir para a identificação de fatores no
ambiente de trabalho que possam gerar alterações na saúde dos trabalhadores de
diferentes profissões exercidas no Sudoeste da Bahia.
O projeto tem um caráter social, intervencional, sendo realizado em diferentes
municípios da Mesorregião Centro-Sul Baiano – Microrregião Guanambi, através de
oficinas direcionadas aos trabalhadores de diferentes profissões exercidas nesta região.
Coordenado pelo Professor Mauro César Ribeiro dos Santos, o projeto pretende
incentivar a prática de atividades de prevenção de acidentes de trabalho, indicar as
mudanças ergonômicas necessárias para a melhoria da qualidade de vida do trabalhador,
difundir o conhecimento sobre as Normas Regulamentadoras do Trabalho e contribuir
para a formação crítica e participativa do acadêmico, incentivando-o a ser um agente
promotor de saúde.
OFICINAS DE APERFEIÇOAMENTO 2013.1 DA FG
As Oficinas de Aperfeiçoamento são
um procedimento acadêmico na Faculdade
Guanambi, que visa suprir a carência de
conhecimentos em determinadas disciplinas.
Para o período 2013.1, a Faculdade
Guanambi oferece gratuitamente o
nivelamento das disciplinas de Português,
Redação/Atualidades, Matemática e Química, tendo, cada uma, 30h.
Ao discente, funcionário e egresso que participarem das aulas e tiverem
frequência igual ou superior a 75% da carga horária total da disciplina, será emitido
certificado de participação na referida oficina de aperfeiçoamento.
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CONSTRUÇÃO DE MAQUETE DE HOSPITAL EMBASADO NAS TEORIAS
DE ENFERMAGEM
A enfermagem vem ganhando espaço
com o advento da pesquisa e uso das teorias de
enfermagem, a mesma passa a ser vista como
uma disciplina respeitável na área de saúde,
enquanto realiza importante papel na promoção,
prevenção e reabilitação da saúde.
Teorias compreendem um conjunto de
julgamentos e suposições, relacionados entre si, envolvendo o campo da prática, do
ensino e da pesquisa. As teorias de enfermagem trazem conceitos e proposições
relacionados á enfermagem e unidos a uma visão de mundo.
Apesar da importância das teorias, seu
estudo ainda causa desconforto entre os
enfermeiros, devido à inexistência de uma
familiarização. Diante disso, é que foi proposto
aos acadêmicos de enfermagem do 4º período
de 2012.1, a construção de uma maquete de
hospital que levasse em consideração os
cuidados prestados aos pacientes segundo uma teoria. O trabalho foi orientado pela
docente Enfª Karla Patrícia M. Silva.
DIA 31 DE AGOSTO COMEMORA-SE O DIA DO NUTRICIONISTA
O Nutricionista exerce um papel
fundamental na vida em sociedade. Ele
utiliza a ciência da nutrição e interpreta
fatores culturais, biológicos, sociais e
políticos, com vistas a melhorar a
alimentação, bem como a saúde e a
qualidade de vida das pessoas, em todas as
fases da vida.
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O profissional de Nutrição é responsável por planejar programas de alimentação,
preparar dietas e cardápios, supervisionar a produção de alimentos em cozinhas de
indústrias e restaurantes, assim como acompanhar o regime alimentar de atletas.
O evento permitiu que os alunos trocassem experiências e adquirissem novos
conhecimentos referentes à profissão.
CURTA CIRCUITO DE CINENA
O Colegiado de Psicologia da FG
realizou no dia 31 de agosto, às 18h, no
Memorial de Dona Dedé, o Projeto “Curta
Circuito de Cinena” que teve na sua abertura
a mostra do Filme: NO LIMITE DO
SILÊNCIO.
O evento contou com a presença de
vários alunos do colegiado de Psicologia e de
outros cursos que curtem a arte cinematográfica.
TERÇA LEGAL - 1ª Edição
A Coordenação do Curso de Direito da
Faculdade Guanambi realizou o Projeto
Semana Legal, trazendo nesta 1ª Edição a
TERÇA LEGAL, com o Dr. Harrison
Ferreira Leite, que proferiu a Palestra "A lei
orçamentária e a proteção dos direitos
fundamentais: proporcionalidade como critério de
resolução de conflitos". Como debatedores tivemos os professores Adir Pinheiro Junior
e João Hélio.
A FACULDADE GUANAMBI PREMIA ESTUDANTES CONCLUINTES EM
DIREITO
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A principal premiação concedida pela FG,
com entrega de certificado e laurel solene na
cerimônia de colação de grau do curso de Direito,
que ocorreu em 10 de agosto, no Recreio Tênis
Clube, “Prêmio Teixeira de Freitas”, modalidade
“Láurea Acadêmica”, contemplou o aluno
Maurício Lima de Castro, em reconhecimento ao
mérito acadêmico e disciplinar na modalidade “Melhor Aluno”, que no decorrer do
curso obteve destaque histórico-acadêmico-escolar. E o “Prêmio Teixeira de Freitas”,
modalidade “Melhor Monografia”, foi concedido à aluna Núbia Zélia Carvalho
Teixeira. Esses prêmios têm em sua homenagem o nome de Augusto Teixeira de
Freitas, baiano, principal jurista brasileiro do séc. XIX, que foi autor da consolidação
das Leis Civis do Império.
A FG, através de todos os professores que
compõem seus colegiados, continua planejando
políticas educacionais que visam a valorização
do seu corpo discente, reconhecendo e
premiando a dedicação e o desempenho dos
estudantes que, ao longo de sua vida acadêmica,
se dedicarem em prol do estudo, das atividades
acadêmicas e da sociedade.
SELEÇÃO DE MONITORIA DE ENSINO DE
GRADUAÇÃO
A monitoria é um procedimento acadêmico na
Faculdade Guanambi, que possibilita a experiência
da vida acadêmica promovendo a integração de alunos
de períodos mais avançados com os demais, a participação em diversas funções da
organização e desenvolvimento das disciplinas do curso, além de treinamento em
atividades didáticas. Essa deverá ser desenvolvida por um monitor que será um
acadêmico selecionado mediante processo seletivo.
43
REALIZAÇÃO DO I CONGRESSO MULTIDISCIPLINAR
FG: INTERAÇÃO E COMUNICAÇÃO ENTRE ÁREAS
As atividades
propostas pela Faculdade
Guanambi durante o I
Congresso
Multidisciplinar FG
obteve, na proporção do
número de participantes,
a comprovação que foi sua importância social, educacional e cultural no meio
acadêmico guanambiense a realização deste evento.
O tema central da estreia do congresso não poderia ser mais relevante e
fundamental para os universitários: “Pesquisa e Sociedade”. Durante os minicursos, foi
oportunizado aos discentes, docentes e comunidade acadêmica a possibilidade de
vivenciar o meio científico teórico e prático a partir das apresentações de trabalhos
científicos (pôsteres), mesas redondas, palestras e minicursos.
Na noite do dia 23, houve a abertura oficial
do evento, com a participação de mais de 600
universitários inscritos no congresso e nos
minicursos. Estudantes estes, além da FG, de outras
faculdades da cidade e da universidade do estado,
que mostraram presentes e entusiasmados com as
atividades do congresso.
Entre os dias 23 e 25 houve uma verdadeira
maratona de minicursos na FG, em diversas áreas de atuação, resultando em multi
especializações para a formação do profissional que esteja atento às possibilidades de
intervenção social, econômica ou cultural para alcançar a melhoria da qualidade de vida
e da sociedade.
Diante da multidisciplinaridade entre as áreas acadêmicas, a FG externa, através
deste congresso, que encantou pela participação dos estudantes e superou expectativas
quanto ao público durante os minicursos, o papel do ensino superior, que é fornecer
ferramentas importantes para a atuação profissional fomentando a construção teórica e
44
prática da aprendizagem acadêmica. A indissociabilidade do tripé ensino-pesquisa-
extensão faz com que juntos, cumpra-se um papel social, cultural e econômico na
produção e construção dos saberes necessários para a atuação acadêmica e profissional.
ENCERRAMENTO DO CURSO DE LIBRAS NA FACULDADE GUANAMBI
A Faculdade Guanambi, em parceria
com a APADA – Associação dos Pais e
Amigos dos Deficientes Aditivos,
organização da sociedade civil de interesse
público atuante na defesa dos direitos das
pessoas surdas e na promoção da sua
acessibilidade, desenvolveu palestras
preventivas de apoio à inclusão social para a
comunidade surda de Guanambi e Região.
Além da grande qualidade dos professores e instrutores presentes no curso de
LIBRAS da FG, estes profissionais estão prestando um fundamental serviço de
cidadania para a educação e integração dos surdos-mudos, seja através do ensinamento
ao próprio pela língua de sinais, seja capacitando não-surdos para lidar com esses
sujeitos, que serão sempre importantes dentro de uma sociedade.
Com esse trabalho, a FG ratifica o compromisso com a igualdade de
oportunidades e com o processo de inclusão das pessoas com necessidades especiais na
sociedade, dessa maneira colaborando para a garantia dos direitos das pessoas surdas
como cidadãos capazes.
SALA DO EMPREENDEDOR LANÇA, COM SUCESSO, SEU PROGRAMA DE
AÇÕES PARA 2012
O Fórum Municipal da Micro e Pequena Empresa promoveu em 22 de maio, o
lançamento do programa de ações 2012 para a
Sala do Empreendedor. Com o auditório
repleto, a solenidade de lançamento contou
com a presença da gestora do SEBRAE
Guanambi, Josinete Viana, da Presidente da
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CDL de Guanambi, Alvisa Prates, do Secretário de Indústria e Comércio de Guanambi e
representante do Conselho Regional de Administração, Fabrício Lopes, do Presidente
da Câmara de Guanambi, Hugo Costa, e vereadores Vítor Bonfim e Sivaldo Martins, da
Vice-diretora acadêmica da Faculdade Guanambi, Juliana Gerab, do delegado do
Conselho Regional de Contabilidade, Fabrício Neves, representantes da UNEB e
demais autoridades.
O Secretário de Indústria e Comércio, Fabrício Lopes, realizou a abertura do
evento trazendo para o público as vantagens que a sala traz para o empreendedor
guanambiense, citando o envolvimento de todas as organizações participantes do Fórum
para a realização de atividades que promovam o crescimento do empresário local.
A noite foi de crescimento, pois as discussões foram muito proveitosas para
todos os presentes.
III GINCANA FG – CULTURA E
CIDADANIA
Foi mais um acontecimento de sucesso,
participação acadêmica e integração social a III
Gincana FG – Cultura e Cidadania, que teve
este ano o tema “O bom mesmo é ser criança”.
O objetivo da FG com a criação da gincana é envolver toda sua comunidade
acadêmica em atividades educativas, culturais e de entretenimento, e, além disso,
desenvolver e estimular os valores sociais de solidariedade e interação comunitária.
O evento aconteceu este ano na Praça do Feijão em Guanambi com o apoio dos
Gestores e Direção, e possibilitou aos alunos, egressos, professores e funcionários a
oportunidade de vivenciar a prática da cidadania e valorização da cultura.
Todas as provas e atividades da
Gincana FG tiveram caráter lúdico, cultural
e/ou socioeducacional, mantendo o objetivo
fundamental de despertar a sensibilidade e a
solidariedade de seus alunos, egresso e
colaboradores.
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As equipes se desdobraram durante a semana para conseguir doações de
alimentos, agasalhos, brinquedos, fraldas e conseguiram superar a marca do ano
passado. A elaboração de paródias e as provas culturais educativas possibilitaram aos
alunos o contato com tradições do novo tema mais amplo, além de instigar a
criatividade na criação de danças e interpretações. As provas mais aguardadas da
gincana foram a quadrilha, um exemplo de tradição e criatividade dos envolvidos – este
ano homenageando o centenário de Rei do Baião Luis Gonzaga, a encenação do clássico
da literatura infantil, João e Maria, e o Handebol Feminino, estreante nesta edição.
A intenção da instituição com a Gincana
FG – Cultura e Cidadania – é, além do
entretenimento, do lazer e da diversão, promover
ações sociais concretas, colaborando para a
criação de um ambiente acadêmico e comunitário
mais saudável e harmonioso, valorizando o
exercício da plena cidadania pelos alunos e colaboradores da instituição na
disseminação de boas ações comportamentais na comunidade, em prol de todos os
cidadãos.
DOAÇÕES DE PRODUTOS ARRECADADOS NA III GINCANA FG
O sucesso de arrecadação obtido em
conjunto pelas equipes, Balão Mágico, Lobo
Mau e Liga da Justiça na III Gincana Faculdade
Guanambi – Cultura e Cidadania -, que teve
tema deste ano “o bom mesmo é ser criança”,
foi acima das expectativas, se tornando um
marco na comunidade acadêmica de Guanambi.
Além da proposta pedagógica e acadêmica que dispõe a Gincana FG, existe a
produção de ações sociais que estimulam a promoção de benefícios para nossa
comunidade. É o caso da arrecadação de produtos que serão doados para entidades,
associações e comunidades, concretizando o trabalho institucional que visa à comunhão
de projetos solidários que são prioritários nesta gestão, com inclusão social e
integralidade da educação.
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Os alunos da Faculdade Guanambi integrantes das equipes deram um show de
cidadania nesta III Gincana, a mobilização solidária ajudou a conscientizar ainda mais a
comunidade em relação às ações sociais de doações de produtos alimentares, de
vestuário, de higiene básica e brinquedos.
Essa campanha de arrecadação feita durante as provas da Gincana FG tem o
objetivo de despertar nos estudantes o espírito da cidadania e da solidariedade. Assim,
todos os donativos foram doados durante a gincana, para algumas instituições
escolhidas pelas próprias equipes participantes.
Foram arrecadados e doados 3.709 kg de alimentos não perecíveis, 3.224 peças
de roupas e calçados infantis, 9.407 fraldas infantis e 1.957 brinquedos.
De acordo o Diretor Geral, Felipe Duarte, “a campanha de arrecadação durante a
gincana foi um sucesso, entusiasmante, pois contou com o envolvimento de toda
comunidade acadêmica, que se sensibilizou e se mobilizou para o cumprimento mais
gratificante possível desta prova, porque era em prol das instituições que cuidam de
crianças que seriam beneficiadas”.
Promover ações deste tipo faz com que
a FG e seus alunos, de diversos cursos de
atuação, colaborem para a criação, de forma
objetiva, de um ambiente mais solidário entre
os estudantes no exercício da cidadania em
nossa cidade.
TURMA DE BIOMEDICINA DA FG EM VISITA À INB
A turma de Biomedicina da Faculdade
Guanambi, acompanhada pelo professor Msc. Daniel
Santana de Souza, viajou à INB para uma visita
técnica com foco na área ambiental onde os discentes
tiveram acesso às instalações, da única exploração de
urânio da América Latina, avaliando o os projetos de
48
monitoramento ambiental, dentre eles o programa de reflorestamento, tratamento de
resíduos e demais questões no tocante ao meio ambiente.
Num momento incrível de aprendizado, os alunos puderam tirar dúvidas com os
responsáveis técnicos que acompanharam a aula de campo.
Por fim, visitou-se o espaço INB no centro da cidade de Caetité, em mais um
momento de aprendizagem.
OFICINA DE LIBRAS – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
A língua de sinais é a forma de comunicação
dos surdos, no Brasil ela foi oficializada em 24 de
abril de 2002 pela Lei Federal nº 10.436 com o
nome de Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS.
Essa lei, também conhecida como a Lei de
LIBRAS, é um marco histórico na trajetória de
construção da identidade surda e luta pelos direitos
humanos dos surdos em nosso país.
Entendendo essa necessidade, a Faculdade Guanambi, em conjunto
com a Prof.ª Danila Ramos, Pós-Graduada em LIBRAS, com conhecimento e
experiência na área, apta a oferecer à comunidade acadêmica e a quem se interessar, a
Oficina da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS – que busca apresentar princípios
básicos para aprendizagem e utilização da LIBRAS na comunicação e interação com os
surdos „sinalizantes‟, e reafirmar a importância do conhecimento da mesma para a
inclusão do surdo na sociedade como um todo.
A FG reconhece que a utilização da língua de sinais é extremamente relevante
para a comunicação, educação e vivência social dos surdos, por isso faz-se necessário
que os profissionais que estão sendo formados tenham conhecimento sobre a LIBRAS e
possam fazer uso da mesma afim de facilitar o acesso da comunidade surda aos serviços
e benefícios que tem direito.
A inclusão vem tomando força cada vez mais, a realidade é esta, é inegável e
deve acontecer. Dentro deste contexto encontra-se o aluno, o cliente, o paciente, o
profissional, o familiar ou mesmo o amigo surdo, que por Lei, tem o direito de ser
incluído, atendido, recebido, em todas as esferas da sociedade, no entanto, possui língua
e cultura diferentes daquelas que estamos acostumados a lidar.
49
Todos os Acadêmicos, Egressos, Professores, Familiares de Surdos e
Funcionários da Faculdade Guanambi interessados em conhecer o idioma dos surdos
brasileiros, ou seja, a LIBRAS, puderam participar das oficinas.
CINE PIPOCA FG E ANIVERSARIANTES DO MÊS
O Cine Pipoca FG é um projeto da CPA – Comissão
Própria de Avaliação com a produção do Dep. De
Comunicação e Marketing FG e tem por objetivo a
interação da comunidade FG, alunos, professores,
funcionários e colaboradores com a nobre arte
cinematográfica.
A sessão inaugural do dia 16.03 no
auditório da FG teve a apresentação do filme Brasileiro indicado ao Oscar de Melhor
Música Original, “RIO”, uma obra prima dos desenhos gráficos modernos que conta a
história de uma Arara-Azul, legitimamente tupiniquim, numa aventura na cidade
maravilhosa.
Para encerrar a seção do Cine Pipoca FG, houve a comemoração dos
aniversariantes do mês. O momento foi repleto de alegria e descontração de modo que
ficou definido que haverá mensalmente a seção de cinema e a comemoração dos
aniversariantes do mês.
GINÁSTICA LABORAL
Uma atividade desenvolvida no ambiente e horário de trabalho com participação
livre espontânea dos trabalhadores.
Tem como objetivos promover as relações
interpessoais, melhorar a autoestima, reduzir o
estresse ocupacional, melhorar a postura,
diminuir as tensões musculares e contribuir
com a melhoria da qualidade de vida do
trabalhador.
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Na FG, a atividade foi implantada em 2009 através do projeto de extensão Motivação e
Ginástica Laboral na FG, idealizado pelos professores Mauro Cesar Ribeiro e Neyla
Ladeia.
A ginástica laboral é desenvolvida pelos professores e monitores do curso de
fisioterapia, duas vezes por semana, em horário e turno diferentes, tendo como público
alvo a equipe técnico-administrativa e de apoio. Ciente da importância desse projeto
para a saúde e bem-estar dos seus colaboradores, em 2012 conseguiu ampliar e adequar
os horários para contemplar também o corpo docente.
AULA MAGNA DO CURSO DE DIREITO DA FACULDADE GUANAMBI
O evento contou com a presença dos discentes do
curso de Direito de todos os semestres
correspondendo a um número aproximado de 350
pessoas bem como a presença dos docentes.
O ilustre palestre Dr. e Juiz de Direito da
Vara Crime da Comarca de Guanambi Roberto
Paulo Prohman Wolff explanou brilhantemente o tema,
focando de maneira descontraída os desafios da magistratura apontando com clareza as
benesses e os principais problemas enfrentados em razão do número de juízes
disponíveis para a ocupação do cargo no Estado da Bahia.
Enfatizou também a responsabilidade e dedicação aos estudos e principalmente
o comprometimento e foco para alcançar um resultado positivo diante da complexidade
do referido concurso.
Encerrou a palestra falando sobre o papel
do CNJ (Conselho Nacional de Justiça) e a
atuação frente à fiscalização dos trabalhos dos
magistrados e o cumprimento de metas.
Em seguida os alunos fizeram algumas perguntas
que foram prontamente respondidas pelo
palestrante.
51
FG PUBLICA PORTARIA QUE CONCEDE BENEFÍCIOS
A Faculdade Guanambi publica Portaria que adota a Política de Benefícios e
Estímulo à Qualificação destinada ao corpo técnico-administrativo e ao corpo docente
da Faculdade Guanambi.
Diante deste novo contexto organizacional, em que os colaboradores são o foco
principal na relação trabalho x produção, o desafio da FG gira em torno de como
motivar e manter seus funcionários, considerando a necessidade do aspecto harmonioso
com a gestão e a cultura organizacional para relações dentro da organização no processo
motivacional do empregado.
O colaborador de talento seja ele auxiliar administrativo ou professor configura-
se como peça-chave para alcançar o sucesso institucional que a FG galga tomando
conhecimento quanto às práticas adotadas
realmente evidencia a relevância das pessoas
para a instituição. Considerando também que é
crescente a conscientização por parte dos
próprios colaboradores sobre a importância da
gestão do conhecimento organizacional para
que alcancem resultados positivos, e como tais
práticas refletem na cultura da FG.
A prática de benefícios adotada pela Instituição gera resultados positivos no
processo produtivo, sendo direcionada para a manutenção de bons colaboradores.
Por isso, administrar o talento do colaborador torna-se a mais importante e a
mais desafiadora tarefa dos gestores e da instituição, porque profissionais altamente
qualificados que fazem parte do corpo técnico-administrativo e docente da FG
transformam-se em ganho para a organização.
52
CAMPANHA DO EGRESSO FG 2012
Criado para ser um canal permanente de comunicação e interação entre a
Faculdade Guanambi e seus egressos, o “Portal do Egresso” tem por objetivo
estabelecer um vínculo contínuo e de estreitar a relação de confiança já estabelecida em
outros momentos de sua vida acadêmica.
Para a Faculdade Guanambi, o sucesso de seus egressos no mercado de trabalho
representa o cumprimento de sua missão de “Educar com excelência e produzir
conhecimento, formando profissionais competentes e comprometidos com valores
éticos e com a construção de uma sociedade justa e democrática”, assim como as
dificuldades encontradas por seus antigos alunos representam motivo de preocupação e
ação.
Da mesma forma e em consonância com sua visão de futuro, a Faculdade
Guanambi evidencia a importância de ser reconhecida nos vários segmentos “pela
formação de profissionais competentes, em sintonia com as necessidades da sociedade
e pela produção de conhecimento” e, para isso, o acompanhamento do seu egresso é
atividade fundamental.
FACULDADE GUANAMBI
EMPOSSA MEMBROS DO
CONSEPE E CONSUP
53
A Faculdade Guanambi vem procurando implementar ações que visam fortalecer
o processo de gestão compartilhada e descentralizada, buscando novo desenho
institucional melhor definido e mais adequado à gestão do Ensino Superior. Assim, na
manhã de 17 de fevereiro foi consolidada um dos mais importantes passos para a
legitimidade na tomada de decisões e deliberações sobre o fazer pedagógico da FG,
sendo diplomados os membros das mais importantes instâncias decisórias desta
instituição a saber: CONSEPE e CONSUP. Instituídos pela Portaria nº 11 ACD/ADM,
de 26 de outubro de 2011, O CONSEPE – Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão é
órgão deliberativo e consultivo em matéria de ensino, pesquisa e extensão, já o
CONSUP - Conselho Superior, também de caráter consultivo e deliberativo, é o órgão
máximo da instituição. Pertencer a um desses conselhos significa ter em suas mãos
muitas das vezes o destino da Faculdade Guanambi.
Os membros empossados no CONSEPE e CONSUP exercerão a função no
período de 2012 a 2013.
50 ANOS DE PSICOLOGIA, 50 ANOS DE CONSTRUÇÃO...
O dia 27 de agosto foi muito especial para os
psicólogos e psicólogas brasileiras. Nesse ano, a
profissão completa 50 anos de regulamentação.
Para comemorar, o curso de Psicologia da FG
realizou um “bagunçaço” na Praça Gercino Coelho
pela manhã. O evento coordenado pela Prof. Camilla
Costa, contou com a participação dos alunos do curso
de Psicologia, professores e uma participação especial do CRAS e APAE.
O PROGRAMA DE FINANCIAMENTO PRÓPRIO DA FG
O PRO-FG para todos é um programa
especialmente criado para alunos matriculados em
cursos de Graduação da FG, ingressantes através do
vestibular para cursar o primeiro semestre
curricular.
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Este programa tem por objetivo proporcionar o acesso de alunos de baixa renda,
mediante participação no programa PRO-FG para todos, propagado pela CESG, aos cursos de
nível superiores oferecidos pela FACULDADE GUANAMBI – FG, mantendo-os, se
necessário, até a conclusão destes, observado o tempo de duração dos cursos e as cláusulas e
condições firmados por meio de contrato.
CHAPEUZINHO VERMELHO CONTRA A DENGUE
O curso de Enfermagem da Faculdade de
Guanambi vem desenvolvendo atividades de Educação
em Saúde com grande relevância social, como: peça
teatral “Chapeuzinho Vermelho no combate a Dengue”;
para as crianças de colégios de Guanambi, passeata e
panfletagem no combate a Tuberculose na Praça do
Bradesco, comemoração do dia internacional da Mulher com atividades voltadas para a saúde
da mulher (câncer de mama, glicemia capilar, aferição de pressão arterial, tipagem sanguínea
– juntamente com os estagiários do curso de Biomedicina). Participação na campanha de
Influenza no 1º Centro de Saúde. Os estagiários participaram da feira de saúde e proferiram
palestra sobre a Humanização no atendimento.
PROJETO: “HUMANIZAÇÃO: DESENVOLVIMENTO GLOBAL DOS SERES
HUMANOS”
A humanização em saúde é uma das políticas prioritárias do setor da saúde, atualmente
em implementação em nosso país.
A atuação do fisioterapeuta encontra-se
articulada à Política Nacional de Humanização, uma
vez que, através da melhoria da qualidade de vida da
população, por meio da implantação de ações que
permitam aos cidadãos conhecer, mecanismos de
prevenção, instalação e atuação fisioterapêutica. Tal
fato propicia a percepção de um campo de atuação
pouco explorado, em que o leque de possibilidades de intervenção fisioterapêutica e as
necessidades detectadas fazem crer que a participação da Fisioterapia na Atenção Básica, bem
55
como nos demais níveis de complexidade do sistema de saúde, constitui-se em uma
contribuição imperativa, que poderá viabilizar maior resolutibilidade nas intervenções
interdisciplinares, junto ao que o SUS considera porta de entrada do sistema
O projeto tem como objetivo promover conhecimento, por meio da educação e
comunicação em saúde, para estes usuários em relação aos mecanismos de prevenção,
instalação, atuação fisioterapêutica.
PROJETO ESCOLA DE POSTURA NO PROJETO "INCLUSÃO DIGITAL E
SOCIAL - CRESCENDO COM CIDADANIA"
O Projeto "Inclusão Digital e Social -
Crescendo com Cidadania" é realizado na Faculdade
Guanambi, em parceria com a Secretaria de
Assistência Social, de modo que cada curso elaborou
sugestões de atividades a serem aplicadas
juntamente com as crianças do mesmo. Desta forma,
o curso de Fisioterapia desenvolveu o projeto de
Escola Postural, junto com os alunos do 5º semestre, onde atividades preventivas sobre
postura foram realizadas entre as crianças. A apresentação foi feita de forma bastante
dinâmica, e os alunos encenaram a turma do Chaves.
As atividades visam ainda oportunizar uma melhor qualidade de vida para aqueles que
forem portadores de desvio e dores de coluna vertebral, prevenindo desvio postural corrigindo
os maus hábitos posturais.
PROJETO HUMANIZA TRÂNSITO
No Brasil, a cada ano, 610 mil pessoas morrem, e aproximadamente 400 mil pessoas
ficam feridas ou inválidas devido aos acidentes de trânsito, sendo considerado o segundo país
do mundo em vítimas fatais em acidentes envolvendo moto. Na grande maioria dos casos o
trauma atinge indivíduos jovens no seu momento mais importante como força de trabalho.
Sua incapacidade ou morte traz para a sociedade um custo social altíssimo.
56
Sendo assim, diante da elevada
taxa de mortalidade constatada no trânsito, vê-
se a grande necessidade de inserir na sociedade
políticas públicas que objetivam a
conscientização e prevenção da população, a
fim de reverter este quadro.
O projeto apresentado tem como
principal objetivo a interação do acadêmico com a comunidade por meio de ações no trânsito
que despertem a atenção da população para a prevenção, uma vez que foi comprovado através
de dados estatísticos um alto índice de acidentes no trânsito.
PROJETO FISIOTERAPEUTAS DA ALEGRIA
“Um sorriso custa menos que um remédio”,
este é o lema principal do projeto Fisioterapeutas da
Alegria que objetiva levar um pouco de alegria para
pessoas como idosos e crianças que vivem em asilos e
creches, ou mesmo em hospitais.
PASSEATA CONTRA A TUBERCULOSE
O projeto
da tuberculose foi realizado pelos acadêmicos
do 8º e 9º semestre do curso de Enfermagem da
Faculdade Guanambi, sob a orientação da
docente Wilma Xavier em parceira com
secretaria de saúde e do 1º centro. Foi
realizada uma passeata na praça do Bradesco
com o objetivo esclarecer os riscos e agravos que
a Tuberculose pode acarretar na vida da população e também a reconhecer os sintomas e o
tratamento da Tuberculose.
57
PROJETO: A MELHOR IDADE É HOJE E SEMPRE
Os principais objetivos desenvolvidos nesse
trabalho foram de melhorar a qualidade de vida dos
idosos, proporcionando momentos de lazer e bem
estar, estimular a todos no intuito de buscarem maior
compreensão do processo de envelhecimento e suas
peculiaridades de forma a direcionarem esforços na
construção de um futuro digno e humano a todos os
idosos, aproximar a vivência do processo de humanização.
Foram realizadas ações educativas e promoção da saúde junto aos idosos
institucionalizados no Lar dos Velhinhos, respeitando-os no seu espaço
político/sócio/cultural, através da implantação e implementação de atividades e dinâmicas que
visaram estimular autonomia e favorecer o autocuidado através do conhecimento sobre sua
saúde.
OUTUBRO ROSA
O Outubro Rosa tem o objetivo
de dar visibilidade à causa do câncer de
mama no mundo, fortalecendo a
importância do diagnóstico.
NOVEMBRO AZUL
O “Novembro Azul” visa alertar a
população masculina da necessidade de
prevenir o câncer de próstata
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FG E GENERAL ELETRIC
O Curso de Enfermagem da Faculdade Guanambi
em parceria com a General Electric (GE) realizou
importante parceria visando o treinamento de 1º
Socorros aos funcionários da Empresa.
INCLUSÃO DIGITAL E SOCIAL: CRESECENDO COM CIDADANIA
O projeto nasceu em 2005 e já atendeu a mais de 700 crianças que tiveram a
oportunidade de descobrir os mistérios da informática e conquistar novos espaços na
sociedade. Os bairros atendidos foram São Sebastião, Beija Flor, Belo Horizonte, Tabuinha,
Monte Pascoal, Sol Nascente, Alto Caiçara, Brasília, Santo Antônio, Santa Catarina, Vila
Nova, Lagoinha, Ipiranga, Candeal, Alvorada, Araújo, Marabá, Santa Luzia, BNH, São João e
Novo Horizonte.
Neste ano o programa apresentou novas propostas, pois todas as famílias serão
beneficiadas com cursos e palestras nas áreas de direito, administração, ciências contábeis,
biomedicina, enfermagem, farmácia, fisioterapia, nutrição e psicologia.
A instituição acredita que cada jovem que fizer parte desta ação, dará novos passos
para a conquista de uma vaga na universidade e, consequentemente, a garantia de um futuro
promissor.
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DIA DA RESPONSABILIDADE SOCIAL
A Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES) promoveu
mais uma edição da campanha do “Dia da Responsabilidade Social do Ensino Superior
Particular – Ensino Responsável 2012”, realizada neste ano no dia 24 de setembro.
Trata-se de um grande evento nacional que reúne instituições de ensino superior (IES)
de todo o Brasil, num só dia, para organizar uma mostra de ações resultantes de projetos de
ensino, pesquisa e extensão desenvolvidos ao longo de todo o ano.
A Faculdade Guanambi participou da campanha e recebeu o “Selo Instituição
Socialmente Responsável”, certificando a FG como uma IES comprometida com a educação e
com a sociedade, pela adesão ao Dia da Responsabilidade Social 2012.
8 ANÁLISE DOS PLANOS DE MELHORIAS
A seguir estão relatados os Planos de Melhorias elaborados pelas coordenações de cursos
e setores administrativos da Faculdade Guanambi. Os documentos foram cuidadosamente
analisados por essa comissão.
O Plano de Melhorias é um importante instrumento de gestão visto que permite a
tomada de decisões na busca de adequações curriculares e na melhoria da qualidade das
atividades acadêmicas. Sendo assim, essa estratégia foi aprovada pelas Coordenações de
Curso e Setores Administrativos que reconheceram sua importância para que a avaliação
institucional tenha um retorno rápido e positivo. Faz-se necessário ressaltar que estes planos
são monitorados pela CPA e Direção-Administrativa e que no momento de entrega do
documento, os Coordenadores de Curso e Setores Administrativos se comprometem com os
prazos e metas elencadas.
60
Foi perceptível durante a análise das Fichas de Opinião que os alunos de diferentes
cursos, identificam uma falha na comunicação, dessa forma a CPA propôs juntamente com os
coordenadores de curso mais reuniões com representantes de turma para expor de forma mais
clara o trabalho da coordenação. Outra alternativa foi o uso do e-mail que, além de ser uma
ferramenta de comunicação, funciona como canal para a disponibilização de materiais
didáticos.
Além disso, o Núcleo de Atendimento Psicopedagógico promoveu um encontro com
os representes de turma a fim de discutirem sobre suas atribuições, bem como o papel que
exercem enquanto mediadores entre o corpo discente e docente.
No que diz respeito às reuniões de colegiado, elas acontecerão com a presença de um
representante de aluno que possui cadeira obrigatória. Sabemos que os discentes contribuem
significativamente para a tomada de decisões, pois eles vivenciam as dificuldades que surgem
no dia a dia.
Com o objetivo de monitorar as ações implementadas pelos cursos, a CPA solicitou as
atas de todas as reuniões de líderes de turma, colegiado, NDE e CONSEPE logo após a
realização. Assim, é possível buscar, sem demora, alternativas para as dificuldades
apresentadas.
“Houve um avanço na comunicação entre alunos e coordenação. Entretanto precisamos
que essa relação seja alimentada continuamente.” (aluno do curso de Fisioterapia).
Diante disso, ficou definida também uma política mais intensa de divulgação e
atualização dos eventos e atividades dos cursos no portal FG, assim os alunos poderão
acompanhar todas as novidades acadêmicas.
Os alunos da FG deixaram transparecer em algumas citações que os professores
deveriam incentivar mais a ida à Biblioteca e isso foi trabalhado com os professores em
oficinas e durante o Dia Pedagógico a fim de que os docentes mostrem aos alunos a
importância dos estudos em livros bem como a diversificação das bibliografias propostas nas
ementas.
“Temos um bom acervo na biblioteca, mas praticamente não frequentamos o espaço...”
(aluno do curso de Direito).
61
Em outros depoimentos os alunos parabenizaram a FG pelo I Congresso
Multidisciplinar: Pesquisa e Sociedade, pois tiveram oportunidade de trocar experiências com
estudantes de todos os cursos. Diante disso, ficou definido que o congresso acontecerá
anualmente com o intuito de oportunizar momentos de discussão e pesquisa.
“O Congresso Multidisciplinar foi um sucesso! Precisamos de muitos eventos como esse.”
(aluno do curso de Ciências Contábeis)
Para atender às necessidades do corpo discente os Coordenadores e o NUPEX se
empenharam para promover mais palestras e cursos de capacitação de modo que o aluno
adquira mais conhecimento e se prepare para as exigências do mercado de trabalho. Portanto,
em 2012 houve uma intensificação na quantidade de eventos promovidos pelos
Coordenadores.
Outro aspecto ressaltado pelos discentes da FG é o anseio de participarem mais das
ações realizadas pela IES de modo que possam aumentar a sua colaboração durante as
discussões e sugerir alternativas que atenda à instituição e demais setores. É importante
lembrar que já existem quatro segmentos – CPA, Colegiado, Diretório Acadêmico e
CONSEPE - que proporcionam o envolvimento destes alunos. Buscando alternativas para
sanar essa insatisfação, a direção fortaleceu o processo de gestão compartilhada e
descentralizada e buscou um novo desenho institucional.Instituídos pela Portaria nº 11
ACD/ADM, de 26 de outubro de 2011, O CONSEPE – Conselho de Ensino, Pesquisa e
Extensão é órgão deliberativo e consultivo em matéria de ensino, pesquisa e extensão, já o
CONSUP - Conselho Superior, também de caráter consultivo e deliberativo, é o órgão
máximo da instituição. A partir desse momento, os educandos que participam de um desses
conselhos terão a oportunidade de propor alterações que muitas vezes mudarão o destino da
Faculdade Guanambi.
“Agora que temos um representante no CONSUP E CONSEPE, acredito que poderemos
dar contribuições mais diretas.” (aluno do curso de Administração).
No que se refere à metodologia de alguns professores, a CPA sinalizou algumas
estratégias para que o Núcleo de Apoio Psicopedagógico (NAP) trabalhe ações diretas com os
docentes como: sessões de atendimento individual ou em grupo para estruturação da prática
pedagógica em sala de aula, introdução de novas metodologias avaliativas e aprimoramento
62
da relação interpessoal professor-aluno. É importante lembrar que esses aspectos também
foram ressaltados no Dia Pedagógico.
“Alguns professores precisam ser mais dinâmicos durante as aulas. Às vezes a aula
expositiva cansa.” (aluno do curso de Enfermagem)
Com relação à questão 5 (o professor estabelece de forma clara os critérios de
avaliação) do questionário de autoavaliação em que o aluno avalia o professor, foi arguido por
alguns alunos que determinados professores não estabelecem de forma clara e objetiva os
critérios de avaliação, sendo então proposto pela CPA que será incluso como pauta das
reuniões de colegiado a necessidade do professor avaliar a distribuição de notas, e solicitar
que a mesma seja informada aos alunos desde o primeiro dia de aula.
“Alguns professores não estabelecem de forma clara os critérios de avaliação do semestre.”
(aluno do curso de Farmácia).
Após reunião com o NAP, o mesmo encaminhou o Plano de Melhorias para 2013
contendo as ações que serão trabalhadas no decorrer do ano, são elas:
1. Atuação Pedagógica com os docentes: O NAP atuará na reorientação
pedagógica de docentes, seguindo os seguintes indicadores:
Indicador de Correção: Estruturação da prática pedagógica em sala de aula, introdução de
novas metodologias avaliativas, aprimoramento da relação interpessoal professor-aluno.
Indicador de Qualidade: Rever os pontos deficientes na atuação da docência e oferecer
estruturas pedagógicas para saná-los.
2. Fórum de orientação de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC): Solicitar ao
NUPEX um momento entre orientadores de metodologia e de conteúdo para
alinhar prática e os discursos sobre os TCCs. Esse é o momento oportuno para
se definir o manual do TCC de acordo com os parâmetros da IES;
3. Após uma sinalização da CPA, serão organizadas Oficinas de Oratória para os
concluintes;
63
4. Oficina “Coordenador Gestor”: Informar sobre o perfil do coordenador-gestor
FG, conscientizar sobre o programa do ENADE e ações junto ao corpo docente
e discente.
Coordenação de Estágio dos cursos de saúde - Os resultados da Avaliação apontam
problemas referentes à comunicação, tendo em vista que as indagações e sugestões
apresentadas sinalizam ações, que na prática, já são adotadas pela Instituição. Nota-se que as
informações veiculadas pelo setor através do site da FG, dos murais e pelos próprios
Supervisores de Estágio não estão atingindo a todos como almejamos.
Assim, no intuito de melhor responder às demandas que envolvem o processo de
comunicação, a CPA, juntamente com a Coordenação de Estágios, propõe a inserção dos
representantes de turmas nas reuniões com os Supervisores de Estágios. Essa ação, além de
favorecer a oferta de informação de maneira mais direta, ainda permitirá aos alunos uma
participação mais efetiva nas tomadas de decisões, podendo também, contribuir com a
mobilização e conscientização do corpo discente para as questões que devam ser trabalhadas e
que necessitam da colaboração de todos.
Para tanto a CPA e a Coordenação de Estágios sugere que a cada semestre sejam
realizadas três reuniões com a Coordenação, Supervisores e Representantes de turmas, além
da participação de um representante de aluno nas reuniões de colegiado de acordo o
agendamento de cada curso. Propõe ainda a criação de e-mail para cada semestre em estágio e
este será utilizado como principal veículo de comunicação entre a Coordenação, Supervisores
e alunos.
No que se refere à qualidade do ensino, a Coordenação de Estágios já iniciou a
articulação e diálogo quanto à promoção de minicursos e oficinas com a finalidade de
atualizar e capacitar ainda mais os nossos docentes. E também visa manter em 2013 o
encontro com foco pedagógico envolvendo os Supervisores de Estágios e os Enfermeiros dos
PSF que recebem estágios. O encontro tem a finalidade de alinhar os discursos e inserir os
gestores das unidades no processo ensino-aprendizagem, os quais passam a ter ciência da
importância da sua contribuição para a formação de profissional dos nossos acadêmicos.
Os Laboratórios de Saúde da FG foram avaliados pela comunidade acadêmica como
satisfatório. A CPA se reuniu com a coordenação do FG LAB para discutirem estratégias de
divulgação do laboratório e, consequentemente, explorara a sustentabilidade financeira da
empresa. Sendo assim o responsável por esse setor se comprometeu em preparar um material
institucional explorando a qualidade dos laboratórios para ser divulgado pela cidade.
64
No ano de 2012 o FG Laboratório realizou o dobro de exames particulares que o ano
de 2011. Acompanhando esta tendência, já atendemos nos primeiros meses deste ano (2013)
mais do que o dobro de pacientes atendidos no mesmo período dos anos anteriores. Avaliando
uma média mensal de exames realizados por ano, percebemos claramente esse avanço que
parte de 74 exames/mês em 2010 para 1008 exames/mês em 2013.
Ainda no primeiro semestre estaremos estendendo nossa qualidade em serviços
laboratoriais aos pacientes do Sistema Único de Saúde, em parceria com a Secretaria de Saúde
e Prefeitura de Guanambi.
Após analisar os Planos de Melhorias encaminhados pelos setores administrativos,
abordaremos de forma mais objetiva as ações providenciadas por cada setor para que sejam
executadas em 2013, com o intuito de melhorar a qualidade dos serviços prestados por todos
os seguimentos avaliados.
Segundo os professores da FG e o corpo técnico, o atendimento dos Recursos
Humanos (RH) e o seu horário de funcionamento acontecem de forma satisfatória. Contudo,
sugeriram que houvesse mais cursos de capacitação para os funcionários, assim, estarão cada
vez mais aptos para atender à comunidade interna e externa.
“Treinamentos periódicos para os funcionários e palestras (Curso de Aperfeiçoamento)”.
Os Recursos Humanos em sua plenitude de função elencou as devidas ações:
Implantação de planejamento sistêmico com definição de políticas de
recrutamento, seleção e manutenção pessoal;
Desenvolvimento de programas de treinamento e capacitação para todos os
setores com foco no atendimento ao aluno, ao professor, aos funcionários e a
comunidade;
Continuação e ampliação do programa de ginástica laboral;
Criação e implantação de calendário de eventos recreativos e culturais,
proporcionando maior socialização e melhora do ambiente organizacional;
Elaboração e implantação de programa de inserção e adaptação de novos
funcionários e professores;
Sistematização de divulgação das decisões tomadas nas reuniões
administrativas;
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Orientação de pessoal para o uso adequado dos sistemas internos de
comunicação.
O protocolo foi avaliado pelos discentes como satisfatório no que diz respeito à
rapidez no atendimento e no horário de funcionamento, mas sendo necessária a ampliação do
horário de funcionamento do setor. A sinalização citada acima já foi providenciada e o horário
de atendimento já foi alterado sendo ele: 07h às 12h horas e das 13:00 às 22:00 horas.
Após reunião com a CPA, o Protocolo encaminhou em seu Plano de Melhorias as
ações a serem trabalhadas em 2013:
Treinamento (curso) visando à melhoria de atendimento do setor;
Adequação na escala de horários das funcionárias para não permitir horários
sem atendimento.
A Secretaria Acadêmica da FG foi avaliada pelos alunos como totalmente
satisfatório no que diz respeito à cortesia no seu atendimento, já os professores atribuíram o
conceito totalmente satisfatório para os serviços realizados pela secretaria e os prazos dados
pela mesma para a demanda do trabalho docente.
A secretaria geral encaminhou a CPA o plano de melhorias a ser executado no
decorrer de 2013, como segue abaixo:
Melhoraria no atendimento presencial, telefônico e virtual da Secretaria Acadêmica;
Uniformizar a comunicação com todos os colaboradores utilizando o mesmo discurso
frente à comunidade interna e externa, certos de que todos os componentes da equipe
tenham acesso à mesma informação;
O setor vai melhorar cada vez mais para oferecer um atendimento diferenciado ao
nosso estudante e àqueles que precisam dos nossos serviços;
Devemos continuamente aprimorar nossos recursos humanos e materiais visando o
atendimento adequado e eficaz, diante dos desafios e exigências da comunidade;
Desenvolveremos em parceria com o Departamento de Recursos Humanos programas
de capacitação continuada para os funcionários da Secretaria Acadêmica, visando uma
melhoria no atendimento;
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Cultivar espírito de equipe. Sempre existem inter-relações dos trabalhos executados,
dúvidas e principalmente soluções. Devem-se observar limites no relacionamento, não
permitindo que questões pessoais influenciem no atendimento;
Buscar o aprimoramento dos processos de registros e controle acadêmico para melhor
viabilizar os procedimentos.
Implantação do Manual de Procedimentos Acadêmicos.
A Gerência de Crédito é um setor novo e vem se fortalecendo a cada dia, buscando
agilidade nas informações e a transparência nos processos de recuperação de crédito,
realizado através de negociação e cobrança via telefone e carta.
Segundo o responsável pelo setor supracitado, os discentes às vezes trazem situações
que fogem as regras instituídas pela FG, e na maioria das ocasiões são casos que precisam de
levantamento de dados de outros setores, análises minuciosas (deferido ou indeferido) pela
diretoria. O tempo para conclusão das situações apresentadas com suas particularidades está
sujeito à própria demanda. Sendo assim, com parceria aos outros setores deliberamos todas as
dificuldades apresentadas ao nosso setor, porém o tempo de resolução destas situações não
depende somente da gerência de créditos. Os alunos ao avaliarem esse setor atribuíram um
conceito satisfatório para os serviços prestados. A Gerência de Crédito firma o compromisso
com a instituição de analisar todas as insatisfações e buscar, dentro das suas possibilidades,
responder com mais prontidão e clareza as dúvidas e as inconstâncias surgidas no decorrer do
ano.
O Núcleo de Pesquisa e Extensão (NUPEX) visa apoiar projetos multidisciplinares
de pesquisa e extensão, proporcionando aos alunos e professores da Faculdade Guanambi um
ambiente adequado para a pesquisa, extensão, cursos e eventos técnico-científicos. É de
responsabilidade do NUPEX, entre outras, a seleção de Monitores e da Oficina de
Aperfeiçoamento, que são políticas de atendimento aos discentes, como já descritos.
Os alunos, ao serem questionados sobre sua participação efetiva em programas e
projetos de extensão, avaliaram como satisfatório à atuação do NUPEX, ressaltando, no
entanto que deveria haver mais incentivo às bolsas de monitoria.
“A monitoria é muito importante para o aluno, temos que valorizar cada vez mais essa
política.” (aluno do curso de nutrição)
Os professores ao avaliarem as questões que envolvem o NUPEX pontuaram como
totalmente satisfatório a participação efetiva dos alunos em programas e projetos de extensão
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e satisfatório à existência do incentivo ao envolvimento dos alunos como bolsas de monitoria
e demais modalidades.
As ações encaminhadas pelo NUPEX para serem trabalhadas em 2013 são:
1. PROGRAMA DE INSENTIVO À PESQUISA E EXTENSÃO
1.1 Programa de Bolsa de Monitoria da FG;
1.2 Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica – PIBIC/FG;
1.3 Programa de Fomento a Projetos de Pesquisa e Extensão;
1.4 Formação de grupo de pesquisa multidisciplinar interno (Docente);
1.5 Formação de grupo de pesquisa a ser credenciado no CNPq (Docente);
1.6 Formação de grupo de pesquisa com Professores e Pesquisadores de outras IES
(UESB/UNEB);
1.7 Implantação de projetos de pesquisa e extensão e parcerias com outras IES em suas
diversas áreas de atuação;
1.8 Premiação de melhores artigos científicos (01/curso uma vez ao ano);
1.9 Política de bonificação para produção científica;
1.10 Implantação do periódico CAPES.
A prioridade da Pesquisa Científica é a formação do aluno e o professor que orienta.
Trata-se, portanto, de um instrumento de formação, caracterizado como uma forma de apoio
teórico e metodológico para a realização de um projeto de pesquisa. Sendo assim, a
possibilidade de parcerias com outras instituições de ensino superior (IES), UNEB, UESB e
IFbaiano, dentre outras, somar-se-á e dará suporte para as atividades de ensino, pesquisa e
extensão na Faculdade Guanambi.
O Marketing foi avaliado como totalmente satisfatório pelos docentes que ressaltou
as contribuições desse departamento para as atividades que são promovidas pela IES. Tendo
em vista a Dimensão 4, da Auto Avaliação Institucional, que trata da Comunicação com a Sociedade,
a Faculdade Guanambi objetiva em seu Plano de Marketing ampliar e fortalecer os instrumentos de
comunicação com seu público interno e externo.
Dentre as ações a serem realizadas em 2013, destacam-se:
Ampliação da Comunicação Interna, com a criação do jornal para estudantes e
funcionários e envio periódico de e-mails do marketing para um fluxo de informações
veloz e eficiente;
Criação dos blogs dos cursos;
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Estreitamento do relacionamento da faculdade com a imprensa com o envio de
releases e realização de eventos específicos para jornalistas;
Reestruturação do site, favorecendo a navegabilidade e a velocidade da
disponibilização das informações;
Criação de um programa de rádio em um veículo regional que levará ao ar,
semanalmente, informações de utilidade pública, especialmente ligadas ao tema da
educação;
Incentivo e apoio na realização dos eventos organizados pelos colegiados de cursos;
Padronização da comunicação interna, com a criação da identidade visual e campanhas
de endomarketing;
Campanha para atração de novos alunos, através de ações nas escolas de ensino
médio, com a realização de testes vocacionais, entre outras.
A infraestrutura da FG foi avaliada com um conceito satisfatório pelos alunos,
quando questionados se o tamanho das salas de aula corresponde ao número de alunos, o
ambiente da sala de aula apresenta condições apropriadas ao bem estar físico e se o auditório
da FG atende as atividades realizadas. O corpo docente atribuiu o conceito totalmente
satisfatório a essa dimensão, ressaltando ainda que a sala dos professores é bem iluminada,
com ventilação apropriada e sanitários individuais, além de ser equipada com computadores
que atendem às necessidades.
O Corpo Técnico questionou, através da Ficha de opinião, a necessidade de um espaço
físico e ambientação apropriada para o horário de intervalo dos funcionários, mesmo com esse
impasse, atribuiu o conceito totalmente satisfatório. A Direção Administrativo-Acadêmica
deixou claro em suas falas que o campus da instituição que já está sendo construído, em
terreno com 30 mil m2, terá este espaço de forma ampla, confortável suprindo as necessidades
dos funcionários, além de manter como ação para 2013 os eventos recreativos sugeridos pela
CPA – Cine Pipoca e Aniversariantes do mês – que promovem um momento de descontração
e de maior integração entre os colaboradores.
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Fotos da construção do novo campus da FG.
Segue abaixo as ações que serão realizadas pela Infraestrutura em 2013:
Adequar e remanejar os funcionários para garantir uma melhor
higienização nas dependências da FG;
É válido ressaltar que o setor de Infraestrutura já começou a providenciar todas as
adequações referentes às sinalizações feitas através da avaliação institucional da CPA, no que
se refere à climatização, número de bebedouros e murais.
A partir das informações colhidas através da avaliação institucional, os alunos
avaliaram como satisfatório o setor de Tecnologia em Informação (TI), pois os laboratórios
podem ser utilizados no diurno e noturno.
A Biblioteca da Faculdade Guanambi ocupa uma área de 312m2, sendo 73,6m²
destinados à guarda do material bibliográfico. Compreende sala do acervo, cabines de estudo
em grupo e cabines de estudo individual. Conta ainda com espaço exclusivo de 21m² para o
processamento técnico, onde são realizadas todas as tarefas pertinentes ao tratamento técnico
70
do acervo, visando colocá-lo à disposição do usuário, desde a seleção e aquisição do
documento até a sua liberação para empréstimo.
Através da Diretoria Acadêmica-Administrativa, o acervo da biblioteca é
complementado numa periodicidade semestral ou, em casos extraordinários, quando por
necessidade das coordenações dos cursos de graduação e pós-graduação. As bibliotecas
apresentam em média de 15 a 20 volumes para os títulos básicos e 5 volumes de títulos da
bibliografia complementar dos cursos de graduação, totalizando mais de 8 mil títulos e mais
de 28.996 mil volumes.
De todo modo, a orientação política da faculdade expressa preocupação em cumprir e
superar, observadas a distribuição do alunado pelos cursos de graduação e a correspondente
demanda, todas as metas estipuladas pelos órgãos oficiais de regulação.
Em consonância com as falas dos discentes em relação à Biblioteca, a CPA sinalizou
todos os argumentos qualitativos expostos pelos alunos na Ficha de opinião. No que diz
respeito ao horário de atendimento da biblioteca e adequação às necessidades dos usuários
(diurno e noturno), os alunos mostraram-se satisfeitos, uma vez que o horário de
funcionamento da biblioteca é compatível com o horário de aula.
Os professores, ao responderem sobre a Biblioteca, mantiveram um conceito
satisfatório, sinalizando como totalmente satisfatório o atendimento do setor, por ser rápido e
cortês.
Em relação à avaliação das lanchonetes (cantinas), os alunos e professores atribuíram
um resultado satisfatório no que diz respeito aos serviços oferecidos. Buscando alcançar uma
melhoria na qualidade desses serviços, a CPA sinalizou para a instituição a necessidade de
uma oficina de capacitação nos aspectos de atendimento ao cliente e manutenção dos
alimentos e os resultados obtidos foram bastante satisfatórios.
No que diz respeito ao Xerox, tanto os alunos quanto os professores avaliaram o setor
como totalmente satisfatório. Em se tratando do atendimento, ambos revelaram que após o
curso de capacitação houve uma melhora considerável no atendimento ao público. Os alunos
do prédio sede demonstraram através da Ficha de opinião a satisfação pela aquisição da
máquina de Xerox para o prédio sede após a intervenção da CPA, pois facilitou a vida
acadêmica dos alunos.
No que se refere aos Cursos oferecidos pela FG, os alunos expuseram nas fichas de
opinião a necessidade de ampliar os canais de comunicação e de aumentar o número de
eventos promovidos pelas coordenações e colegiados. Após a triagem das fichas, a
Coordenadora da CPA se reuniu com os Coordenadores de Cursos e definiram uma política
71
mais intensa de participação dos discentes nas questões referentes à parte acadêmica. Além
disso, organizaram um calendário em que as atividades específicas serão mais frequentes.
É importante lembrar que houve um Planejamento Estratégico em que foram definidas
as ações anuais, bem como pontuadas questões como, por exemplo, criação de Diretório
Acadêmico e encontro com líderes de turma. Nesse encontro definiram as seguintes metas:
Atualização do manual do aluno;
Atualização do regulamento de monitoria;
Articulação com o Regional (Estágio);
Planejamento (adequação do calendário);
Hierarquização do atendimento ao discente;
Proposta de redimensionamento dos setores: secretaria e coordenação.
Manual/treinamento do sistema e suas funcionalidades;
Propostas de readequação de matriz e carga horária dos cursos;
Reformulação da carga horaria e ementa de metodologia científica
(proposta inicial fórum de coord.);
Reformulação para matriz curricular para quebra de pré-requisito;
Monitoramento das agendas de trabalhos;
Planejamento e de divulgação das ações;
Manutenção e continuidade das decisões/ações planejadas – monitoração;
Socialização das rotinas e agendas de trabalho;
Mapeamento das necessidades tecnológicas;
Reformulação do portal do egresso;
Estruturação de prazos e procedimentos administrativos (direção e
jurídico);
Oferta de Oficinas de Aperfeiçoamento;
Criação de uma política de comunicação para avisos internos e externos;
Maior contato - comunicação / coordenação x líder de turma;
Estreitamento do relacionamento com os campos de estágio;
Publicação periódica do Jornal do Nupex;
Atualização da revista científica;
Manual do TCC.
72
A Comissão Própria de Avaliação entende que para se avaliar é necessário que seja
avaliado, portanto o questionário da autoavaliação de 2012 apresentou questões referentes ao
trabalho que a CPA vem desenvolvendo frente à instituição. Os alunos atribuíram o conceito
satisfatório a essa comissão, ressaltando através das fichas de opinião que o relatório da
avaliação institucional 2011 foi mais acessível aos alunos. A CPA disponibilizou o
documento nas reuniões de representantes de turma, na biblioteca, no Laboratório de Análises
Clínicas da FG, no Centro de Saúde FG e no portal FG, como forma de corrigir a falha
mencionada na avaliação 2011. Os professores pontuaram como totalmente satisfatório o
trabalho desenvolvido pela CPA. O corpo técnico administrativo também avaliou essa
comissão através da ficha de opinião, então, concluímos que os funcionários acreditam e
reconhecem o trabalho desenvolvido, elucidando em algumas falas sugestões e elogios.
“A CPA é um setor transparente que está preocupado em defender e lutar pelos nossos
interesses.” (funcionário da FG).
É importante salientar que os Planos de Melhorias elaborados, juntamente com a CPA,
serão analisados e monitorados por essa comissão, a fim de buscar cada vez mais avanços no
âmbito acadêmico e administrativo da instituição.
9 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Segundo o PDI a complexidade e a diversidade de uma instituição exigem a utilização
combinada de instrumentos que permitam utilizar procedimentos qualitativos e quantitativos
adequados à análise de suas potencialidades e carências, por isso, a sua correta elaboração
fundamenta-se no princípio da integração, tendo em vista a necessidade de articulação das
reflexões, análises e valorações na produção de elementos para a compreensão global da
instituição.
Embora o relatório não seja conclusivo, com seu resultado é possível desenvolver uma
visão panorâmica da FG a partir da avaliação institucional realizada em 2012.
Internamente a instituição tem demonstrado preocupação em pautar as suas ações no
planejamento de atividades que venham a sanar certas fragilidades e investir cada vez mais
em seus pontos fortes.
É possível observar que quando a avaliação institucional está consolidada no
envolvimento da comunidade acadêmica, as informações são demonstradas de forma mais
73
pertinente e fiel, além de provocar a melhoria acadêmica e administrativa, convergindo com
os pressupostos do SINAES, que emprega que a avaliação deve ser acima de tudo, uma ação
transformadora, pois é o momento em que a comunidade acadêmica passa a se reconhecer.
Fazer essa transposição não foi uma tarefa simples, foi uma modificação de
mentalidade e postura profissional de todos os envolvidos, pois significou assumir o risco de
fracassar publicamente. A tarefa de analisar uma instituição é complexa e exige dedicação,
seriedade e muita cooperação de toda a comunidade acadêmica, mostrando a todos que esse
trabalho se faz necessário para o crescimento institucional.
A CPA reconhece que está no caminho certo, em se tratando de avaliação
institucional, visto que os resultados apurados promovem mudanças, e isso é motivador; a
comissão está ciente de que sua trajetória é longa, há muito por fazer e este é o seu trabalho:
trabalhar continua e incessantemente. E essa situação apresenta-se como um grande desafio
considerando o atual contexto de crescimento e expansão da FG. Além disso, o relatório aqui
constituído caracteriza-se como um importante instrumento de gestão, uma vez que identifica
as potencialidades e fragilidades institucionais apontadas pelos docentes, discentes e corpo
técnico. A partir destes dados foi possível construir um planejamento estratégico que englobe
toda a comunidade acadêmica e, em última instância, o desenvolvimento de uma instituição
marcada pela excelência acadêmica e social. Para finalizar, a Comissão agradece a dedicação
e a importante contribuição de todos neste processo de avaliação institucional e acredita que,
apesar das inúmeras dificuldades, juntos alcançaremos novas conquistas e importantes
resultados no cumprimento de nossa missão e na construção de uma nova Faculdade e de uma
sociedade mais justa e igualitária.
REFERÊNCIAS
ALVES, Rubem. O amor que acende a lua. Campinas: Papirus, 1999.
BRASIL, Comissão Especial de Avaliação (CEA). Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior: Bases para uma nova proposta de avaliação da educação superior.
2003. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/sinaes.pdf. Acesso em 10 de
janeiro de 2013.
____, MEC/Inep. Lei nº. 10.861, de 14/04/2004, DOU Nº 72, 15/4/2004, SEÇÃO 1, P.3-4.
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/lei/L10.861.html .
Acesso em 11 de janeiro de 2013.
CAMARGO, Luciana Moura Colucci de; CAPRIO, Marina. Prática reflexiva: um novo
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Fonte de fotos e algumas matérias: Departamento de Marketing e Comunicação da Faculdade
Guanambi.
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