2014-15 (5) TESTE 10º GEOG A [MAR - CRITÉRIOS CORREÇÃO] (RP)

Rui P im enta 5ª prova de avaliação escrita de Geografia A (10º B) – Critérios de classificação ▪ Página 1 / 8

10º Ano de Escolaridade | Turma: B 5ª prova de avaliação escrita de:

Geografia A Duração da Prova: 80 minutos

Data da realização: 2015-03-11

CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO

COTAÇÕES

GRUPO I

1 …………………………………………………………… 5 pontos

2 …………………………………………………………… 5 pontos

3 …………………………………………………………… 5 pontos

4 …………………………………………………………… 5 pontos

5 …………………………………………………………… 5 pontos

6 …………………………………………………………… 5 pontos

30 pontos

GRUPO II

1 …………………………………………………………… 5 pontos

2 …………………………………………………………… 5 pontos

3 …………………………………………………………… 5 pontos

4 …………………………………………………………… 5 pontos

5 …………………………………………………………… 5 pontos

6 …………………………………………………………… 5 pontos

30 pontos

GRUPO III

1 …………………………………………………………… 5 pontos

2 …………………………………………………………… 5 pontos

3 …………………………………………………………… 5 pontos

4 …………………………………………………………… 5 pontos

5 …………………………………………………………… 5 pontos

6 …………………………………………………………… 5 pontos

30 pontos

GRUPO IV

1 …………………………………………………………… 5 pontos

2 …………………………………………………………… 5 pontos

3 …………………………………………………………… 5 pontos

4 …………………………………………………………… 5 pontos

5 …………………………………………………………… 5 pontos

6 …………………………………………………………… 5 pontos

30 pontos

GRUPO V

1 …………………………………………………………… 10 pontos

2 …………………………………………………………… 10 pontos

3 …………………………………………………………… 20 pontos

40 pontos

GRUPO VI

1 …………………………………………………………… 10 pontos

2 …………………………………………………………… 10 pontos

3 …………………………………………………………… 20 pontos

40 pontos

Total ………………………… 200 pontos


CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação os critérios gerais e dos critérios específicos de

classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto na grelha de

classificação.

A ausência de indicação inequívoca da versão da prova (Versão 1 ou Versão 2) implica a classificação com

zero pontos das respostas aos itens de escolha múltipla.

As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. No

entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se

for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.

Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s)

resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surge em

primeiro lugar.

ITENS DE SELEÇÃO

Escolha múltipla

A cotação total do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção

correta.

Em cada item de escolha múltipla, se o número do item e/ou a letra da opção escolhida forem ilegíveis, a

classificação da resposta é zero pontos.

Se o aluno, em vez de apresentar a letra que identifica a opção escolhida, transcrever o texto dessa opção, a

resposta deverá ser classificada.

São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada:

– uma opção incorreta;

– mais do que uma opção.

Não há lugar a classificações intermédias.

ITENS DE CONSTRUÇÃO

As respostas aos itens de construção (Grupos V e VI) que apresentem pontos de vista diferentes dos

mencionados nos critérios específicos de classificação e/ou que não utilizem uma terminologia igual à

utilizada nos critérios específicos de classificação devem ser classificadas se o seu conteúdo for considerado

cientificamente válido e estiver adequado ao solicitado. Nestes casos, as respostas devem ser classificadas

segundo procedimentos análogos aos previstos nos descritores apresentados.

Nos itens de construção, os critérios específicos de classificação estão organizados por níveis de

desempenho, devendo ser atribuída, a cada um desses níveis, uma única pontuação. No caso de, ponderados

A classificação da prova deve respeitar integralmente

os critérios gerais e os critérios específicos a seguir apresentados .


todos os dados contidos nos descritores, permanecerem dúvidas quanto ao nível a atribuir, deve optar-se pelo

nível mais elevado de entre os dois tidos em consideração.

Resposta curta e resposta restrita

Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta curta podem apresentar-se organizados por

níveis de desempenho. Neste caso, a cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.

É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinge o nível 1 de desempenho.

Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta restrita apresentam-se organizados por

níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. É classificada com

zero pontos qualquer resposta que não atinge o nível 1 de desempenho.

Nos itens de resposta curta e de resposta restrita, caso a resposta contenha elementos que excedam o

solicitado, só são considerados para efeito de classificação os elementos que satisfaçam o que é pedido,

segundo a ordem pela qual são apresentados na resposta, mesmo que os elementos em excesso contenham

elementos corretos. Porém, se os elementos referidos revelarem uma contradição entre si, a classificação a

atribuir é zero pontos.

Resposta extensa

Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta extensa apresentam-se organizados por

níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. É classificada com

zero pontos qualquer resposta que não atinge o nível 1 de desempenho.

Nos itens de resposta extensa com cotação maior ou igual a 20 pontos que impliquem a produção de um

texto, a classificação a atribuir traduz a avaliação simultânea das competências específicas da disciplina e

das competências de comunicação escrita em língua portuguesa. A avaliação das competências de

comunicação escrita em língua portuguesa contribui para valorizar a classificação atribuída ao desempenho

no domínio das competências específicas da disciplina. Esta valorização corresponde a cerca de 10% da

cotação do item e faz-se de acordo com os níveis de desempenho a seguir descritos.

Níveis Descritores

3 Composição bem estruturada, sem erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, ou com erros esporádicos, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido.

2 Composição razoavelmente estruturada, com alguns erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido.

1 Composição sem estruturação aparente, com erros graves de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, cuja gravidade implique perda frequente de inteligibilidade e/ou de sentido.

No caso de a resposta não atingir o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina, não é

classificado o domínio da comunicação escrita em língua portuguesa.

Até ao ano letivo 2014/2015, na classificação das provas, continuarão a ser consideradas corretas as grafias

que seguirem o que se encontra previsto quer no Acordo de 1945, quer no Acordo de 1990 (atualmente em

vigor), mesmo quando se utilizem as duas grafias numa mesma prova.


CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

São consideradas corretas as seguintes opções.

VERSÃO 1

GRUPO I

VERSÃO 2

VERSÃO 3

GRUPO I

1. (A) 1. (D) 1. (B)

2. (C) 2. (A) 2. (D)

3. (D) 3. (C) 3. (A)

4. (A) 4. (B) 4. (D)

5. (B) 5. (D) 5. (C)

6. (D) 6. (C) 6. (B)

GRUPO II

GRUPO II

1. (D) 1. (A) 1. (C)

2. (B) 2. (C) 2. (A)

3. (A) 3. (D) 3. (B)

4. (C) 4. (A) 4. (D)

5. (B) 5. (D) 5. (C)

6. (D) 6. (B) 6. (A)

GRUPO III

GRUPO III

1. (C) 1. (B) 1. (D)

2. (A) 2. (C) 2. (B)

3. (D) 3. (A) 3. (C)

4. (A) 4. (D) 4. (B)

5. (C) 5. (B) 5. (D)

6. (D) 6. (C) 6. (A)

GRUPO IV

GRUPO IV

1. (C) 1. (D) 1. (B)

2. (D) 2. (B) 2. (C)

3. (B) 3. (A) 3. (D)

4. (D) 4. (C) 4. (A)

5. (A) 5. (B) 5. (D)

6. (C) 6. (D) 6. (A)


GRUPO V

1. . .............................................................................................................................................................. 10 pontos

A definição do conceito deve conter as seguintes palavras-chave

Espaço (terrestre, marítimo e aéreo)

órgãos políticos

país

poder(es)

podendo enunciar-se da seguinte forma, ou outras consideradas relevantes:

- Território corresponde ao espaço (terrestre, marítimo e aéreo) sobre o qual os órgãos políticos de um país exercem os seus poderes.

Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação

2 Na resposta, o conceito é definido de forma completa utilizando linguagem científica adequada. 10

1 Na resposta, o conceito é definido de forma incompleta através de uma ou duas palavras-chave. 5

2. . .............................................................................................................................................................. 10 pontos

São consideradas vantagens/inconvenientes da adesão de Portugal à União Europeia, ou outras consideradas relevantes:

Adesão à União Europeia

Vantagens Inconvenientes

Livre circulação de pessoas, bens, mercadorias e

capitais

Aumento da diversidade, da cultura e do intercâmbio de

ideias/conhecimentos

Existência de novos mercados

Apoios ao desenvolvimento da economia sob a forma

de subsídios

Existência de uma moeda única para todos os países

Aumento da qualidade de vida dos cidadãos europeus,

devido à adoção de políticas comunitárias ao nível do

ambiente, da luta contra o crime, da imigração ilegal, …

[…]

Maior exigência concorrencial associada à

internacionalização da economia nacional, em especial

para produtos provenientes da agricultura e de alguns

setores industriais

Dificuldade na concretização de critérios de

convergência económicos

[…]


2 Aponta corretamente uma ventagem e um inconveniente que decorre da adesão à União Europeia. 10

1

Aponta um tópico correto e outro incorreto, mas que não contradiz o correto.

OU

Aponta corretamente apenas uma ventagem ou um inconveniente que decorre da adesão à União Europeia.

5

3. . ................................................................................................................................................... 20 pontos

Na resposta, a justificação que a cooperação de Portugal com os países do espaço lusófono pode assumir nos planos cultural e económico deve abarcar os seguintes aspetos, ou outros considerados relevantes.

Quando utilizamos a expressão “espaço lusófono” referimo-nos ao espaço cultural português, ou seja, não só ao espaço da lusofonia, isto é, os países onde a língua oficial é o português, que desde 1996 se agruparam na Comunidade de Países de Língua Portuguesa (CPLP), mas também àquilo que vulgarmente se designa por Comunidades Portuguesas, que são, nem mais nem menos, uma numerosa população de emigrantes portugueses e lusodescendentes que encontramos espalhados pelo mundo, em muitos países da Europa, África, América, Ásia e mesmo na Austrália.

Através da cooperação de Portugal com os países do espaço lusófono, o nosso país não só marca presença a nível internacional como:


- se afirma no plano cultural, na medida em que as referidas comunidades (portuguesas) se assumem como uma ferramenta única na difusão da língua e da cultura portuguesa. Ferramenta única porque, no estrangeiro, cada português atua de uma forma específica que é reveladora do modo como ele se apropriou da sua língua e cultura, forma essa que se ajusta/adapta aos mais variados contextos (diferentes países/culturas) quando a transmite, ampliando assim os horizontes do nosso país;

- promove o seu próprio desenvolvimento, não só através das remessas dos emigrantes (depósitos bancários de poupanças/investimentos), mas também por intermédio de investimentos, geralmente nas regiões de origem dos emigrantes, com os mais diversos fins: construção de habitação própria, criação de um negócio (restauração, construção civil, …), etc. Além disso, externamente, sobretudo no âmbito da CPLP, Portugal tem hipótese de ampliar as suas relações comerciais, o que em termos económicos configura uma situação muito favorável, sobretudo em termos das possibilidades que cria/abre à exportação de produtos nacionais.

Descritores do nível de desempenho do domínio da

comunicação escrita em língua portuguesa

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina

Níveis *

1 2 3

Níveis **

5

Na resposta:

contextualiza-se o conceito de “espaço lusófono” e desenvolvem-se os 2 restantes aspetos;

os conteúdos são organizados de forma coerente;

é utilizada a linguagem científica adequada.

18 19 20

4

Na resposta:

contextualiza-se o conceito de “espaço lusófono” e desenvolvem-se os 2 restantes aspetos;

existem falhas na organização dos conteúdos e/ou na linguagem científica.

OU

Na resposta:

desenvolvem-se os 2 aspetos propostos mas não se contextualiza o conceito de “espaço lusófono”;


utilizada a linguagem científica adequada.

14 15 16

3

Na resposta:

desenvolvem-se os 2 aspetos propostos mas não se contextualiza o conceito de “espaço lusófono”;


OU

Na resposta:

contextualiza-se o conceito de “espaço lusófono” e desenvolve-se apenas 1 dos restantes aspetos;



10 11 12

2

Na resposta:

contextualiza-se o conceito de “espaço lusófono” e desenvolve-se apenas 1 dos restantes aspetos;


OU

Na resposta:

desenvolve-se apenas 1 dos aspetos propostos mas não se contextualiza o conceito de “espaço lusófono”;



6 7 8

1

Na resposta:

desenvolve-se apenas 1 dos aspetos propostos mas não se contextualiza o conceito de “espaço lusófono”;


OU

Na resposta surgem apenas aspetos genéricos relativamente ao solicitado, com falhas graves na organização dos conteúdos e/ou na linguagem científica.

2 3 4

* Descritores apresentados nos Critérios Gerais de Classificação.

** Sempre que, ponderados todos os dados contidos nos descritores, permaneceram dúvidas quanto ao nível a atribuir, optou-se pelo mais

elevado dos dois em causa.


GRUPO VI

1. . .............................................................................................................................................................. 10 pontos

A definição do conceito pode enunciar-se da seguinte maneira (uma forma mais simples e outra mais elaborada) ou outras consideradas relevantes:

- Plataforma continental representa o prolongamento submerso da região litoral (forma mais simples)

OU

- Plataforma continental corresponde à área que surge no prolongamento do continente e apresenta uma profundidade média de 200 metros e declives em geral pouco acentuados (forma mais elaborada).


3 Na resposta, o conceito é definido segundo uma forma mais elaborada e de forma completa, utilizando

linguagem científica adequada. 10

2

Na resposta, o conceito é definido:

- de forma incompleta, quando se trate de forma elaborada, e/ou existem falhas na organização dos

conteúdos e/ou na linguagem científica

OU

- corretamente mas segundo uma forma mais simples.

6

1 Refere apenas aspetos genéricos relativamente ao solicitado, com falhas na organização dos conteúdos e/ou na linguagem científica.

3

2. . .............................................................................................................................................................. 10 pontos

Na caraterização da plataforma continental portuguesa devem ver-se focados os seguintes aspetos:

Portugal continental:

- a plataforma continental é relativamente estreita ao longo de todo o litoral

Regiões Autónomas

- plataforma continental quase inexistente (caraterística acentuada devido à origem vulcânica das ilhas)


3 Refere dois tópicos corretos. 10

2

Refere um tópico correto e outro incorreto, mas que não contradiz o correto.

OU

Refere apenas um tópico correto.

6

1 Refere apenas aspetos genéricos relativamente ao solicitado, com falhas na organização dos conteúdos e/ou na linguagem científica.

3

3. . ................................................................................................................................................... 20 pontos

Na resposta, a explicitação da importância da plataforma continental deve abarcar os seguintes aspetos, ou outros considerados relevantes, em cada um dos tópicos de referência.

Quantidade/diversidade de fauna marinha

Tendo em conta o conceito de plataforma continental explanado na questão 1, podemos começar por afirmar que esta possui condições que favorecem uma maior abundância de recursos piscatórios, nomeadamente:

. a sua baixa profundidade (200 metros, em média) que garante condições de maior iluminação (zona fótica);

. a maior agitação que potencia situações para uma maior oxigenação das águas;

. o menor teor de sal junto de áreas situadas na foz dos rios, pela mistura de água doce deles proveniente, bem como, nestas mesmas áreas, a diversidade de nutrientes minerais e orgânicos transportados pelas águas fluviais.

Os aspetos referidos configuram condições favoráveis à formação de grandes quantidades de plâncton, o qual, como sabemos, constitui a base da cadeia alimentar marinha.

Percentagem dos fundos oceânicos que representa vs. capturas da pesca mundial que proporciona

Atestando o que afirmamos antes, apesar de as plataformas continentais constituírem somente cerca de 10% dos fundos marinhos, verificamos que elas proporcionam mais de 80% de capturas totais da pesca mundial.


Descritores do nível de desempenho do domínio da

comunicação escrita em língua portuguesa

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina

Níveis *

1 2 3

Níveis **

5

Na resposta:

desenvolvem-se os 2 tópicos;



18 19 20

4

Na resposta:

desenvolvem-se os 2 tópicos;


14 15 16

3

Na resposta:

desenvolve-se apenas 1 dos tópicos;



10 11 12

2

Na resposta:

desenvolve-se apenas 1 dos tópicos;


6 7 8

1 Na resposta surgem apenas aspetos genéricos relativamente ao solicitado, com falhas graves na organização dos conteúdos e/ou na linguagem científica.

2 3 4

* Descritores apresentados nos Critérios Gerais de Classificação.

** Sempre que, ponderados todos os dados contidos nos descritores, permaneceram dúvidas quanto ao nível a atribuir, optou-se pelo mais

elevado dos dois em causa.

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