Rui Pimenta 3ª prova escrita de avaliação de Geografia A (11º B) – Critérios de classificação ▪ Página 1 / 7

11º Ano de Escolaridade | Turma: B 3ª prova escrita de avaliação de:

Geografia A Duração da Prova: 80 minutos

Data da realização: 2016-02-12

CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO

COTAÇÕES

GRUPO I 1 …………………………………………………………... 5 pontos

2 …………………………………………………………... 5 pontos

3 …………………………………………………………... 5 pontos

4 …………………………………………………………... 5 pontos

5 …………………………………………………………... 5 pontos

6 …………………………………………………………... 5 pontos

30 pontos GRUPO II

1 …………………………………………………………... 5 pontos

2 …………………………………………………………... 5 pontos

3 …………………………………………………………... 5 pontos

4 …………………………………………………………... 5 pontos

5 …………………………………………………………... 5 pontos

6 …………………………………………………………... 5 pontos

30 pontos GRUPO III

1 …………………………………………………………... 5 pontos

2 …………………………………………………………... 5 pontos

3 …………………………………………………………... 5 pontos

4 …………………………………………………………... 5 pontos

5 …………………………………………………………... 5 pontos

6 …………………………………………………………... 5 pontos

30 pontos GRUPO IV

1 …………………………………………………………... 5 pontos

2 …………………………………………………………... 5 pontos

3 …………………………………………………………... 5 pontos

4 …………………………………………………………... 5 pontos

5 …………………………………………………………... 5 pontos

6 …………………………………………………………... 5 pontos

30 pontos GRUPO V

1 …………………………………………………………... 10 pontos

2 …………………………………………………………... 10 pontos

3 …………………………………………………………... 20 pontos

40 pontos GRUPO VI

1 …………………………………………………………... 10 pontos

2 …………………………………………………………... 10 pontos

3 …………………………………………………………... 20 pontos

40 pontos

Total ………………………… 200 pontos

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CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação os critérios gerais e dos critérios específicos de

classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto na grelha de

classificação.

A ausência de indicação inequívoca da versão da prova (Versão 1 ou Versão 2) implica a classificação com

zero pontos das respostas aos itens de escolha múltipla.

As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. No

entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for

possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.

Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s)

resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surge em

primeiro lugar.

ITENS DE SELEÇÃO

Escolha múltipla

A cotação total do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção

correta.

Em cada item de escolha múltipla, se o número do item e/ou a letra da opção escolhida forem ilegíveis, a

classificação da resposta é zero pontos.

Se o aluno, em vez de apresentar a letra que identifica a opção escolhida, transcrever o texto dessa opção, a

resposta deverá ser classificada.

São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada:

– uma opção incorreta;

– mais do que uma opção.

Não há lugar a classificações intermédias.

ITENS DE CONSTRUÇÃO

As respostas aos itens de construção (Grupos V e VI) que apresentem pontos de vista diferentes dos

mencionados nos critérios específicos de classificação e/ou que não utilizem uma terminologia igual à utilizada

nos critérios específicos de classificação devem ser classificadas se o seu conteúdo for considerado

cientificamente válido e estiver adequado ao solicitado. Nestes casos, as respostas devem ser classificadas

segundo procedimentos análogos aos previstos nos descritores apresentados.

Nos itens de construção, os critérios específicos de classificação estão organizados por níveis de desempenho,

devendo ser atribuída, a cada um desses níveis, uma única pontuação. No caso de, ponderados todos os dados

A classificação da prova deve respeitar integralmente

os critérios gerais e os critérios específicos a seguir apresentados .

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contidos nos descritores, permanecerem dúvidas quanto ao nível a atribuir, deve optar-se pelo nível mais

elevado de entre os dois tidos em consideração.

Resposta curta e resposta restrita

Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta curta podem apresentar-se organizados por

níveis de desempenho. Neste caso, a cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.

É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinge o nível 1 de desempenho.

Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta restrita apresentam-se organizados por níveis

de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. É classificada com zero

pontos qualquer resposta que não atinge o nível 1 de desempenho.

Nos itens de resposta curta e de resposta restrita, caso a resposta contenha elementos que excedam o

solicitado, só são considerados para efeito de classificação os elementos que satisfaçam o que é pedido,

segundo a ordem pela qual são apresentados na resposta, mesmo que os elementos em excesso contenham

elementos corretos. Porém, se os elementos referidos revelarem uma contradição entre si, a classificação a

atribuir é zero pontos.

Resposta extensa

Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta extensa apresentam-se organizados por níveis

de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. É classificada com zero

pontos qualquer resposta que não atinge o nível 1 de desempenho.

Nos itens de resposta extensa com cotação igual a 20 pontos que impliquem a produção de um texto, a

classificação a atribuir traduz a avaliação simultânea das competências específicas da disciplina e das

competências de comunicação escrita em língua portuguesa. A avaliação das competências de comunicação

escrita em língua portuguesa contribui para valorizar a classificação atribuída ao desempenho no domínio das

competências específicas da disciplina. Esta valorização corresponde a cerca de 10% da cotação do item e faz-

se de acordo com os níveis de desempenho a seguir descritos.

Níveis Descritores

3 Composição bem estruturada, sem erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, ou com erros esporádicos, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido.

2 Composição razoavelmente estruturada, com alguns erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido.

1 Composição sem estruturação aparente, com erros graves de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, cuja gravidade implique perda frequente de inteligibilidade e/ou de sentido.

No caso de a resposta não atingir o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina, não é

classificado o domínio da comunicação escrita em língua portuguesa.

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CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

São consideradas corretas as seguintes opções.

VERSÃO 1

GRUPO I

VERSÃO 2

1. (B) 1. (D)

2. (A) 2. (B)

3. (D) 3. (C)

4. (C) 4. (A)

5. (C) 5. (D)

6. (A) 6. (B)

GRUPO II

1. (C) 1. (B)

2. (B) 2. (A)

3. (D) 3. (D)

4. (A) 4. (C)

5. (A) 5. (C)

6. (B) 6. (A)

GRUPO III

1. (D) 1. (C)

2. (A) 2. (B)

3. (B) 3. (D)

4. (C) 4. (A)

5. (B) 5. (A)

6. (A) 6. (B)

GRUPO IV

1. (D) 1. (D)

2. (B) 2. (A)

3. (C) 3. (B)

4. (A) 4. (C)

5. (D) 5. (B)

6. (B) 6. (A)

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GRUPO V

1. . .............................................................................................................................................................. 10 pontos

Na resposta, o conceito sistema de cultura pode ser definido como:

o modo como a sociedade tira partido das suas terras e pode caracterizar-se segundo vários aspetos:

. a combinação e variedade de culturas – policultura/monocultura;

. o aproveitamento da terra – intensivo/extensivo;

. a utilização ou não de rega – sequeiro/regadio.

Níveis Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina Pontuação

2 Na resposta, a definição do conceito clarifica numa frase com sentido, os vários aspetos que ele

comporta. 10

1 Na resposta, é proposta numa frase com sentido, uma definição incompleta do conceito. 5

2. . .............................................................................................................................................................. 10 pontos

Na resposta, são identificadas duas das seguintes características, ou outras consideradas relevantes:

- monocultura (vinha);

- cultura intensiva;

- cultura permanente;

- cultura de sequeiro;

- dificuldades no recurso à mecanização.

Níveis Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina Pontuação

2 Na resposta, são identificadas duas características consideradas relevantes. 10

1 Na resposta, apenas se identifica uma característica considerada relevante. 5

3. . ................................................................................................................................................... 20 pontos

Na resposta, é explicada a forma como a Política Agrícola Comum (PAC) contribui para a valorização das áreas rurais, desenvolvendo-se, para cada um dos tópicos de orientação, dois dos aspetos apresentados abaixo, ou outros considerados relevantes:

– Dinamização da economia local

• fomento da agropecuária;

• apoio ao sector florestal;

• estímulo à transformação de produtos agropecuários e silvícolas;

• incentivo ao turismo em espaço rural;

• apoio à certificação da qualidade dos produtos;

• valorização dos produtos endógenos;

• incentivo à produção de energias renováveis nas áreas rurais, por exemplo, através da utilização de biomassa.

– Gestão dos recursos naturais

• incentivo ao modo de produção biológico;

• apoio ao modo de produção integrado;

• adequação das culturas ao clima;

• adequação das culturas ao tipo de solo;

• preservação de muros e sebes;

• apoio ao cultivo dos terrenos incultos;

• conservação dos aquíferos.

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Descritores do nível de desempenho do domínio

da comunicação escrita em língua portuguesa

Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina

Níveis *

1 2 3

Níveis **

5

A resposta apresenta quatro aspetos desenvolvidos, com:

• organização coerente dos conteúdos;

• linguagem científica adequada.

18 19 20

4

A resposta apresenta quatro aspetos desenvolvidos, com:

• falhas na organização dos conteúdos e/ou na utilização da linguagem científica.

OU

A resposta apresenta três aspetos desenvolvidos, com:

• organização coerente dos conteúdos;

• linguagem científica adequada.

14 15 16

3

A resposta apresenta três aspetos desenvolvidos, com:

• falhas na organização dos conteúdos e/ou na utilização da linguagem científica.

OU

A resposta apresenta dois aspetos desenvolvidos, com:

• organização coerente dos conteúdos;

• linguagem científica adequada.

10 11 12

2

A resposta apresenta dois aspetos desenvolvidos, com:

• a 2 aspetos;

• falhas na organização dos conteúdos e/ou na utilização da linguagem científica.

OU

A resposta apresenta apenas um aspeto desenvolvido, com:

• linguagem científica adequada.

6 7 8

1 A resposta apresenta apenas um aspeto desenvolvido, com:

• falhas na utilização da linguagem científica. 2 3 4

* Descritores apresentados nos Critérios Gerais de Classificação.

** Sempre que, ponderados todos os dados contidos nos descritores, permaneceram dúvidas quanto ao nível a atribuir, optou-se pelo mais

elevado dos dois em causa.

GRUPO VI

1. . .............................................................................................................................................................. 10 pontos

Na resposta devem identificar-se dois dos problemas urbanos ilustrados pelas imagens:

Versão 1

(Imagens) Problemas urbanos

Versão 2

(Imagens)

A envelhecimento da população | abandono | solidão D

B degradação dos edifícios em áreas mais antigas C

C bairros de lata | habitação precária | pobreza | marginalidade A

D congestionamento | problemas de trânsito | poluição atmosférica | poluição sonora B

A cotação a atribuir obedece aos seguintes critérios:

- Identificação de um problema urbano com associação à respetiva imagem - 5 pontos.

- Identificação correta de um problema urbano sem associação a qualquer imagem - 3 pontos;

- Identificação de um possível problema urbano (representado nas imagens) mas sem correta associação à respetiva imagem - 1 pontos.

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2. . .............................................................................................................................................................. 10 pontos

Na resposta sobre o conceito de reabilitação urbana devem ver-se considerados os seguintes aspetos:

Primeiramente, com caráter de obrigatoriedade, que corresponde ao melhoramento das condições físicas (internas e externas) de imóveis,

mas com manutenção do seu uso,

bem como o estatuto dos residentes e atividades instaladas.

A cotação a atribuir obedece aos seguintes critérios:

- 2 pontos sempre que haja referência ao aspeto destacado como tendo “caráter de obrigatoriedade”;

- 4 pontos quando se aluda à questão da “manutenção do uso” do imóvel intervencionado;

- 4 pontos pela menção simultânea ao estatuto dos residentes e das atividades instaladas que se mantém inalterado.

3. . .............................................................................................................................................................. 20 pontos

Na resposta, independentemente do exemplo apresentado, deve justificar-se a importância das intervenções de renovação urbana numa perspetiva de revitalização das cidades, clarificando os seguintes aspetos, ou outros considerados relevantes:

o conceito de renovação urbana, ou seja, a demolição total ou parcial de edifícios e/ou estruturas de uma determinada área que passa a ser ocupada por classes sociais de estatuo mais elevado e onde vão ser exercidas novas funções;

se o objetivo se prende com o exercício de novas funções por parte da área intervencionada, então, fica clara a intenção de revitalização desse(s) espaço(s) na cidade, tanto mais que sempre que tal se verifica, está subjacente a ideia de uma maior dinâmica, não só económica como funcional, a qual seria garantida não só pela nova população residente – classes sociais de estatuto mais elevado –, como também pela maior capacidade catalisadora das novas funções relativamente ao espaço envolvente, quer no que diz respeito às pessoas como às atividades.

por último, que este conjunto de ações tem por objetivo a resolução de problemas futuros (planeamento), logo, é de esperar que os constrangimentos pré-existentes dêem lugar aos benefícios esperados, como aconteceu no caso da EXPO 98 (assunto abordado nas aulas), com ganhos ao nível de infraestruturas (Pavilhão Atlântico, Oceanário, Ponte Vasco da Gama, …), áreas residenciais, etc.

Descritores do nível de desempenho do domínio

da comunicação escrita em língua portuguesa

Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina

Níveis *

1 2 3

Níveis **

5 Justifica, de forma completa, a importância das intervenções de renovação urbana numa

perspetiva de revitalização das cidades. 18 19 20

4

Justifica, de forma menos completa com falhas na organização dos conteúdos, a

importância das intervenções de renovação urbana numa perspetiva de revitalização das cidades

OU

Justifica a importância das intervenções de renovação urbana numa perspetiva de revitalização das cidades, referindo-se de forma completa a aspetos de dois dos pontos

considerados, sendo um deles o conceito de renovação urbana.

14 15 16

3 Justifica a importância das intervenções de renovação urbana numa perspetiva de

revitalização das cidades, organizando os conteúdos de forma coerente mas omitindo a

definição do conceito de renovação urbana.

10 11 12

2

Justifica a importância das intervenções de renovação urbana numa perspetiva de

revitalização das cidades, referindo-se a aspetos de dois dos pontos considerados, mas

com falhas na organização dos conteúdos e/ou na linguagem científica

OU

Justifica a importância das intervenções de renovação urbana numa perspetiva de

revitalização das cidades, referindo-se a aspetos de três dos pontos considerados, mas com falhas na organização dos conteúdos e/ou na linguagem científica.

6 7 8

1 Justifica a importância das intervenções de renovação urbana numa perspeti6va de

revitalização das cidades, referindo-se a aspetos de um dos pontos considerados. 2 3 4

* Descritores apresentados nos Critérios Gerais de Classificação.

** Sempre que, ponderados todos os dados contidos nos descritores, permaneceram dúvidas quanto ao nível a atribuir, optou-se pelo mais

elevado dos dois em causa.