2015-2019 STRATEJ İK PLANkadikoyanadolulisesi.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/... · yöntemlerle hazırlanan ve 2015-2019 yıllarını kapsayacak olan “Stratejik Plan”ımızı yürürlüğe

Kadıköy Anadolu Lisesi 2015 – 2019 Stratejik Planı

1

2015-2019 STRATEJİK PLAN


2

T.C.

M.E.B.

KADIKÖY İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

KADIKÖY ANADOLU LİSESİ

2015-2019 STRATEJİK PLANI

İSTANBUL - 2015


3

“Çalışmadan, öğrenmeden, yorulmadan rahat yaşamanın yollarını alışkanlık

haline getirmiş milletler; evvela haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonra da

istikballerini kaybetmeye mahkumdurlar.”

Mustafa Kemal ATATÜRK


4


5

ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa

etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli

hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî

bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen,

vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu

imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine

kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler.

Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün

orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten

daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve

dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini,

müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr-ü zaruret içinde harap ve bîtap

düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl

ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

Mustafa Kemal ATATÜRK

20 Ekim 1927


6

TAKDİM İnsan, sevgi ve saygı, şeffaflık ve demokratlık, katılımcılık ve paylaşımcılık, bilimsellik ve

gerçekçilik, yaratıcılık ve yenilikçilik değerlerini ilke edinerek; ülkesine, topluma ve tüm insanlığa

bağlılık duygusu gelişmiş bireyler yetiştiren ve köklü bir geçmişi ve geleneği olan Kadıköy Anadolu

Lisesi; Toplam Kalite Yönetimini işleyişe alan ilk devlet lisesi ve Ulusal Kalite Başarı Ödülü takdim

edilen ilk orta öğretim kurumu olma kimliği ile eğitim-öğretim kalitesinin arttırılması için tüm

birimleriyle gayretli bir şekilde çalışmaktadır.

Bugün yönetim biliminin söylediği üzere en küçüğünden en büyüğüne tüm kurumlar

amaçlarına ulaşmak için planlama yapmak zorundadır. 21. Yüzyıl; çevre şartlarının hızla değiştiği,

esnek, uzun vadeli ve dış çevredeki değişimi temel alan planlamayı zorunlu kılan bir dönemdir. İşte bu

planlama şekli günümüzde “stratejik planlama” olarak adlandırılmaktadır.

Ülkemizde yönetimler, tüm devlet kurumlarında da stratejik planlamanın zorunlu olduğunu

anlamışlar ve bu konuda yasal düzenlemeler yapmışlardır. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrol

Kanunu ile tüm kamu kurum ve kuruluşlarının Stratejik Planlama yapması yasal zorunluluk haline

gelmiştir.

Kadıköy Anadolu Lisesi, M.E.B. 2013/26 sayılı genelgede açıklanan hususlar ışığında 2015-

2019 yıllarını kapsayan yeni stratejik planı hazırlama çalışmalarına başlamış ve ilgili genelgede

belirtilen takvim gereği 2014 yılı sonunda yeni plan tamamlanmıştır.

Yeni planın uygulama aşamasında katkısı olacak tüm paydaşlara şimdiden teşekkür ederken;

stratejik planın hazırlanmasında görev alan tüm arkadaşlara şükranlarımı arz ederim.

Halit CİTTIR

OKUL MÜDÜRÜ


7

SUNUŞ Bilindiği gibi 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu, "MEB Eğitimde Stratejik

Planlama Yönergesi" ve 2013/26 sayılı Genelge doğrultusunda tüm kurumlarda stratejik planlama

çalışmaları yapılmaktadır. Bakanlığımız, okullarda stratejik plan çalışmalarına esas olmak üzere

"Planlı Okul Gelişim Modeli-Okulda Stratejik Yönetim" kitapçığı hazırlamış ve kurumların

istifadesine sunmuştur.

Stratejik plan; hızla değişen 21. Yüzyıl’da, kurumların önlerini iyi görebilmeleri, kaynaklarını

etkili ve verimli kullanabilmeleri için önemli bir araçtır. Eğitim yöneticilerinin bu süreçte değişim

olgusunu doğru algılamaları gerekmektedir. Bilimsel düşünceye sahip olanlar; bugünden hareket

ederek geleceği anlamaya, geleceğin şartlarını oluşturmaya ve uygulayıcılara sunmaya çalışanlardır.

Stratejik planlama bir kültür, bir planlama, bir yönetim ve bir bütçeleme felsefesidir. Bu anlayışın okul

yöneticileri olarak benimsenmesi ve eyleme dönüştürülmesi eğitim-öğretim hizmetinin bugünü ve

geleceği için büyük önem arz etmektedir. Sorunların çözümünde öncelikle çok ayrıntılı ve bilinçli bir

planlama ile ince stratejiler yatmaktadır. Kendi haline bırakılmış bir ortamda, plânlı okul gelişiminin

bakış açısı, yapıları, ilkeleri, değerleri, yöntemleri, amaçları, hedefleri, vizyonları ve araçları bilin-

meden gelişmek mümkün değildir. Okul gelişimi; bilinçli, programlı, planlı, amaçlı karar ve

uygulamalara bağlıdır.

Okulumuzda da eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma,

sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2011-2014 stratejik

planı hazırlanmış ve başarıyla uygulamıştır.

Bu anlayış içerisinde değişen çevresel şartlar göz önünde bulundurularak katılımcı

yöntemlerle hazırlanan ve 2015-2019 yıllarını kapsayacak olan “Stratejik Plan”ımızı yürürlüğe

koymuş bulunmaktayız. Müdüründen, en alt kademedeki çalışanına kadar tüm personelimizle, planda

yer alan amaç ve hedefleri uygulamak suretiyle, her alanda başarıya sahip ve kurumsal kapasitesini

artırmış bir okul olma vizyonunu sürekli kılmak gayretinde olacağız. Bu plan, aynı zamanda “Hedef

2023 Vizyonu”nu içinde barındıracak olan 2020 - 2024 Stratejik Planımıza da sağlam bir kaynak teşkil

edecektir. Bu vesile ile planlama çalışmalarında emeği geçenlere teşekkürü bir borç biliyor; plan hazırlama sürecinde olduğu gibi, uygulama sürecinde de aynı başarıyı sağlayabileceğimize inanıyorum. Saygılarımla…

Bilge ÖZER

MÜDÜR YARDIMCISI


8

ÖNSÖZ

Günümüzde eğitim; binlerce okulda milyonlarca öğrenci, öğretmen ve daha da fazlası

eğitim-öğretimin organizasyonu ile ilgilenen yöneticiler, karar vericiler, müfettişler,

destekleyici kişi ve kurumlar, araştırmacılar ve velilerden oluşan büyük çapta bir sistemdir.

Şüphesiz ki bu denli geniş bir ağa sahip eğitim sisteminden beklenen, zamanın ruhuna uygun

hareket kabiliyetine sahip, 21. Yüzyılın ihtiyaçlarına cevap veren bir yapıya kavuşmasıdır.

Son dönemlerde okullarda yapılan birçok değişikliğe rağmen okulların davranış ve

organizasyon özellikleriyle eğitimin temel yapısında sorunların bittiğini söyleyemeyiz. Eğitim

sistemimizin 21. Yüzyılın öğrenme ihtiyaçlarına ne kadar uygun olup olmadığı sorusu

güncelliğini korumaktadır. Günümüzde kısaca tarif edecek olursak “bilgi tabanlı öğrenme

organizasyonlarına” dönüşüme ihtiyaç vardır. Hala var olan baskın model mi yoksa okulların

yerine toplumların bugün ve yarınının bilgi tabanlarına uygun “öğrenme organizasyonları” mı

kullanılmalıdır? Ne dereceye kadar okullar, okul sistem didaktiklerini ve geleneksel sınıf

kalıplarını kırmaya isteklilerdir? Yaratıcı bilgi kadar bilgi-dağıtımı ile ilişkili olan “öğrenme

organizasyonlarına” ne kadar yakınlar? Bizler hayati önem taşıyan bu sorunların çözümünde

okulların “dinamik bir yapıya” dönüşmesinin zorunlu olduğunu düşünüyoruz.

Bu dinamik dönüşüm sürecinde okullardan beklenen çevreye uyum sağlayabilmeleri

ve çevreyi değişime hazırlayabilmeleri, açık ve dışa dönük stratejiler geliştirmeleridir. Bu

anlamda, 5018 Kamu Mali Yönetim ve Kontrol Kanunu ile tüm kamu kurum ve

kuruluşlarının Stratejik Planlama yapması bir fırsat olmuştur.

Stratejik planlama doğrultusunda bir organizasyon olarak okulumuzun gelecekte

varmak istediği ölçülebilir hedefleri ve bu hedeflere nasıl ulaşılacağını, bulunduğumuz nokta

ile ulaşmayı arzu ettiği durum arasındaki yolu gösteren süreci analiz etmeye çalıştık.

Stratejik Planı hazırlarken en çok üzerinde durduğumuz nokta başta öğrenci ve

öğretmenler olmak üzere velilerimiz, okul destek kuruluşları ve okul çalışanlarının arasındaki

uyumu mümkün olan en yüksek seviyeye çıkarmak ve bu paydaşlardaki kurum aidiyet

kültürünü üst seviyelere taşımaktı. Çünkü bu unsurların eşgüdümlü çalışması öngörülen

hedeflerin gerçekleşebilirliğini olanaklı kılacaktır.

Öğretmenlerin profesyonel olarak işlerinin doğal bir parçası olan meslektaşlarıyla bilgi

alışverişinde bulunmaları, meslektaşlarına ait değişik fikirlere ve bilgi ürünlerine olan inancı

içeren psikolojik bir dönüşüme ihtiyaç vardır. Sistem seviyesinde, öğretmenleri ve okul

çalışanlarını bir araya getirecek bunun gibi aktivitelerin bulunması gerekir. Bu tip

organizasyonların kurum kültürünün benimsenmesinde etkin rol oynayacağını düşünüyoruz.

Öğretim boyutunda yer alan çalışanların kurumla aidiyet ilişkisinin sağlanması temel

motivasyonlarımızdan biridir.


9

Eğitimdeki organizasyon ve yapıdaki önemli değişiklikler olarak adlandırılan birçok

faktör bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğrenimdeki yaygın etkisidir. İnternet ve bilgisayar

kullanımında günümüzde esaslı bir büyüme vardır. Birçok okul etkileşimli tahta ve internet

gibi iyi ekipmanlarla donanmasına rağmen, geleneksel öğrenme teknikleri kullanıldığı için

beklentiler tam olarak karşılanamamaktadır. Bu yüzden ekipmanlara yapılan yatırımlardan

daha da önemlisi, materyaller ve insan uyumudur. Bu anlamda öğretmenlerin sahip olduğu

becerilere, davranışlara ve öğrenme çevrelerine yoğunlaştık. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin

yaratıcı ve anlayışlı kullanımının bu sayede mümkün olduğunu düşünüyoruz. Bilgi ve iletişim

teknolojilerinin eğitim ve yatırımlarının derecesi yenilik ve reform için güçlü bir etki

sağlamaktadır. Bu öğrenciler ve öğretmenler arasında değişen bir ilişki anlamına gelir, her

ikisi için de farklı yaklaşımlara fırsat yaratır.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi


10

İÇİNDEKİLER

TAKDİM ................................................................................................................................................................ 6

SUNUŞ ............................................................................................................................................................... 7

ÖNSÖZ .............................................................................................................................................................. 8

TABLOLAR DİZİNİ ........................................................................................................................................ 11

ŞEKİLLER DİZİNİ .......................................................................................................................................... 11

KISALTMALAR ............................................................................................................................................. 12

TANIMLAR ..................................................................................................................................................... 14

I. STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ VE YÖNTEM ..................................................................... 17

GİRİŞ ............................................................................................................................................................... 17

STRATEJİK PLANIN HAZIRLANMA SÜRECİ .......................................................................................... 18

STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU .................................................................................................... 19

II. DURUM ANALİZİ ........................................................................................................................................ 22

A. TARİHSEL GELİŞİM ................................................................................................................................. 22

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ ........................................................................ 24

C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLERİ .......................................................................... 28

D. PAYDAŞ ANALİZİ .................................................................................................................................... 31

E. KURULUŞ İÇİ VE DIŞI ANALİZ .............................................................................................................. 32

KURUM İÇİ

ANALİZ……………………………………………………………………………………………………….35

KURUM DIŞI ANALİZ ................................................................................................................................... 39

Üst Politika Belgeleri .................................................................................................................................. 40

Paydaş Matrisi............................................................................................................................................. 40

Paydaşların Önceliklendirilmesi ................................................................................................................. 43

Paydaşların Değerlendirilmesi .................................................................................................................... 44

Güçlü ve Zayıf Yönler .................................................................................................................................. 45

PEST Analizi ................................................................................................................................................ 47

F. GELİŞİM VE SORUN ALANLARI ............................................................................................................ 50

G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ .................................................................................................................. 51

III. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM……………………….…………………………………………… .55

A.MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER............................................................................................ 54

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU .................................................................................................... 56

C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER......................................................................................... 73

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM .................................................................................................................. 73

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE .............................................................................................................. 77

KURUMSAL KAPASİTE ............................................................................................................................... 80

IV.BÖLÜM :MALİYETLENDİRME .......................................................................................................... 82

V. BÖLÜM: İZLEME DEĞERLENDİRME............................................................................................... 84

A. KAL 2010-2014 STRATEJİK PLANININ DEĞERLENDİRİLMESİ……………………………….…84

B. 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ: ................................... 87

KAYNAKÇA ....................................................................................................................................................... 89


11

TABLOLAR DİZİNİ

TABLO 1: KAL BAĞLI BULUNDUĞU KANUN VE YÖNETMELİKLER ............................................................................. 24 TABLO 2:FAALİYET ALANLARI VE HİZMETLERİ ................................................................................................................... 28 TABLO 3:KURUMUN TÜM PERSONELİNİN EĞİTİM DURUMU ............................................................................................... 37 TABLO 4:TEKNOLOJİK ALTYAPI ...................................................................................................................................... 37 TABLO 5:YERLEŞİM ALANI ............................................................................................................................................ 37 TABLO 6:SOSYAL ALANLAR .......................................................................................................................................... 38 TABLO 7:FİZİKİ MEKANLAR .......................................................................................................................................... 38 TABLO 8: GÜÇLÜ YÖNLER ............................................................................................................................................ 45 TABLO 9: ZAYIF YÖNLER .............................................................................................................................................. 46 TABLO 10: FIRSATLAR ................................................................................................................................................. 46 TABLO 11: TEHDİTLER ................................................................................................................................................. 47

ŞEKİLLER DİZİNİ ŞEKİL 1: KADIKÖY ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA MODELİ………..…16 ŞEMA 1 : KADIKÖY ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ ..........................................

ŞEMA 2 : DİSİPLİN ŞEMASI .............................................................................................................................. 32

ŞEMA 3 : OGYE ................................................................................................................................................... 40

ŞEMA 4 : ORGANİZASYON ŞEMASI ............................................................................................................... 41

ŞEMA 5: PLANLAMA GİDERLERİ .................................................................................................................. 46


12

KISALTMALAR

AB Avrupa Birliği

BŞK Başkan

BL Bölüm

GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat ve Tehdit

HİE Hizmet İçi Eğitim

İK İlköğretim Kurumları

İE İyileştirme Ekibi

KAL Kadıköy Anadolu Lisesi

MEB Millî Eğitim Bakanlığı

MEM Millî Eğitim Müdürlüğü

OAB Okul Aile Birliği

OGYE Okul Gelişimi Yönetim Ekibi

ÖM Öğrenci Meclisi

ÖMA Öğrenci Memnuniyet Anketi

YGS Yüksek Öğretime Geçiş Sınavı

LYS Lisans Yerleştirme Sınavı

ÖDB Ölçme Değerlendirme Birimi

PG Performans Göstergesi

PEST Politik, Ekonomik, Siyasal, Teknolojik

PDR Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Servisi

OYP Ortaöğretime Yerleştirme Puanı

SRÖ Sınıf Rehber Öğretmeni

STK Sivil Toplum Kuruluşları

SPE Stratejik Plan Ekibi

SPÜK Stratejik Planlama Üst Kurulu

TKY Toplam Kalite Yönetimi

TÜBİTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu

VMA Veli Memnuniyet Anketi

ZM Zümre


13

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı KADIKÖY ANADOLU LİSESİ

Kurum Kodu 160991

Kurum Statüsü Kamu Özel

Kurumda Çalışan Personel

Sayısı

Okul Müdürü 1

Müdür Başyardımcısı 1

Müdür Yardımcısı 4

Öğretmen 95

Memur 1

Sözleşmeli Memur 0

Kadrolu Hizmetli 2

Sözleşmeli Aşçı 1

Sözleşmeli Teknisyen 1

Sözleşmeli Hizmetli 26

Kurumun Hizmete Giriş Tarihi 1955

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / Faks Tel

+90 216 345 09 44 – 45

Faks +90 216 337 05 98

Kurum Web Adresi www.kadikoyanadolulisesi.meb.k12.tr

Mail Adresi [email protected]

Kurum Adresi Dr. Esat Işık Cad. No : 68

Posta Kodu

İlçe

İli

34710

KADIKÖY

İSTANBUL

Kurum Müdürü HALİT CİTTIR +90 216 349 49 49


14

TANIMLAR

Bütünleştirici Eğitim (Kaynaştırma Eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin

eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel

örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim

uygulamalarıdır.

Destek Eğitim Odası: Okul ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı

sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli

öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği

verilmesi amacıyla açılan odaları ifade eder.

Genel Bütçe: Devlet tüzel kişiliğine dâhil olan ve 5018 sayılı Kanuna ekli (I) sayılı cetvelde

yer alan kamu idarelerinin bütçesidir.

Hesap Verebilirlik: Kendilerine kaynak tahsis edilenlerin ya da yetki verilenlerin bu

kaynakları ve yetkileri ne kadar iyi kullandıklarını sergileme sorumluluğunu ifade etmektedir.

İnformal Öğrenme: Bilinçli bir öğrenme sürecine girmeksizin içgüdüler (merak, gözlem)

veya ihtiyaçlar sonucunda doğal olarak gerçekleştirilen öğrenme.

Kamu Hizmet Envanteri: Etkin, verimli, hesap verebilir, vatandaş beyanına güvenen ve

şeffaf bir kamu yönetimi oluşturmak; kamu hizmetlerinin hızlı, kaliteli, basitleştirilmiş ve

düşük maliyetli bir şekilde yerine getirilmesini sağlamak üzere, idarelerin uyması gereken

usul ve esaslardır.

Katılımcılık: Vatandaşların karar mekanizmasına ve yönetim sürecine temsil yolu ile ya da

doğrudan dâhil olmaları.

Kurumsal Aidiyet Duygusu: Kurumun temel değerleri kurum aidiyetinin çekirdeğini

oluştururken, kurum çalışanlarının mutluluğu, davranış ve ilişki kurma biçimleri kurum

aidiyetinin dışa yansıyan yüzüdür.

Literatür Taraması: Var olan kaynaklar içerisinde belirli bir konunun detaylı biçimde

araştırılması ve o konuya ait verilerin sistemli biçimde toplanması sürecidir.

Öğretmenlik Mesleği Genel ve Özel Alan Yeterlilikleri: Öğretmenlik mesleğini etkili ve

verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile

alanlara özgü olarak sahip olunması gereken bilgi, beceri ve tutumlardır.

Önceki Öğrenmelerin Tanınması: Bireyin eğitim, iş veya diğer hayat tecrübeleri aracılığıyla

hayatlarının bütün dönemlerinde gerçekleştirdikleri öğrenme için yeterlilik belgesine sahibi

olmalarına imkân tanıyan bir sistem olup, örgün, yaygın ve/veya serbest öğrenme çerçevesinde

elde edilen belgelendirilmemiş öğrenme kazanımlarının belirli bir standart çerçevesinde tanınması

sürecidir.

Örgün Eğitim Dışına Çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi

birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir.


15

Örgün Eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış

programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi,

ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar

Özel Politika veya Uygulama Gerektiren Gruplar (Dezavantajlı Gruplar): Diğer gruplara

göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun süreli işsizler,

engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder.

Özel Yetenekli Bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel

akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder.

Stratejik Yönetim: Stratejik yönetim bir organizasyonun hedeflerine ulaşabilmesi için doğru

stratejiler geliştirmesini, bu stratejileri etkin bir şekilde uygulamasını ve sonuçlarını

değerlendirerek hedefine doğru gidip gitmediğini belirlemesini sağlayan yönetim sürecidir.

Üstün Yetenekli Bireyler: Zekâ, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi veya özel akademik

alanlarda yaşıtlarına göre yüksek düzeyde performans gösterdiği uzmanlar tarafından belirlenen

çocuk/öğrencilerdir.

Yöneltme/Yönlendirme: Öğrencilerin, ilgi, istek, yetenek ve kişilik özelliklerini dikkate alarak;

olumlu bir benlik kavramı geliştirebilmelerine, seçeneklerden haberdar olmalarına,

potansiyellerinin farkında olarak onu geliştirmeye çalışmalarına, bu doğrultuda kararlar

alabilmelerine, aldıkları kararların sonuçlarını görebilmelerine ve sorumluluğunu almalarına

yönelik bilimsel hizmetlerin düzenli ve sürekli bir biçimde verilmesidir.

Zorunlu Eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı

programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan

ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel,

mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.


16

1. BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ ve YÖNTEM


17

I. STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ ve YÖNTEM

GİRİŞ

Kamu kurumlarında stratejik planlamanın gündeme gelmesi, yönetim anlayışının, arz ve

taleplerdeki değişimlerin bir sonucu olarak ortaya çıkmıştır. Stratejik plan çalışmalarıyla

kurumlar dış çevrede oluşan fırsatları kullanabilmeyi, oluşabilecek tehditlere karşı tedbirlerini

almayı, örnekleri içerisinde farklı olmayı amaçlamaktadır. Bu yönüyle planlama, kurumun

gelecek öngörüsünü tespit etmek ve hedefler koymak için de önemli bir yol haritası

oluşturmaktadır.

Kurumların değişen dünyaya ayak uydurabilmek için uzun dönemli bir vizyona sahip olmaları

ve gerekli stratejileri belirleyerek uygulamaya koymaları gerekmektedir. Bu şekilde

hazırlanmış bir plan sayesinde kurumlar, hedeflerini belirleyerek değişim doğrultusunda bir

yön belirleyip hedeflerine doğru yol alacaklardır.

Yasal düzenlemeleri ve üst politika belgelerini dayanak alan Kadıköy Anadolu Lisesi

Müdürlüğü, değişime liderlik etmek, kurumsal kapasitesini daha da geliştirmek; değişen

koşullara ayak uydurabilmek; bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği nokta arasında giden

yolu belirlemek için Stratejik Plan’ını hazırlamıştır.

Stratejik Plan’ın başarıya ulaşması için, mevcut durumun gözden geçirilerek

gerçekleştirilecek amaç ve hedefler oluşturulması önem arz etmektedir. Planlama sürecinin

hazırlık aşamasından sonra belirli aralıklarla yapılacak olan izleme ve değerlendirme

çalışmaları da amaçların gerçekleşme ve sapma değerlerini öğrenmek adına önemli bir

aşamadır.

Stratejik planlama; bir yandan kamu mali yönetimine etkinlik kazandırırken, diğer yandan

kurumsal kültür ve kimliğin gelişimine de destek olacaktır.

Müdürlüğümüz, stratejik yönetimin ilk safhası olan planlamayı, sadece bir belge olarak değil

vizyona giden önemli bir araç olarak görmektedir.


18

3. STRATEJİK PLANIN HAZIRLANMA SÜRECİ

Müdürlüğümüzde MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 66968699/602.04/2498734 sayı

ve 16.09.2013 tarihli yazısı ve MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 no’lu genelgesi

doğrultusunda 2015-2019 stratejik plan hazırlama süreci başlatılmıştır.

Kadıköy Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planının hazırlanmasında

Kalkınma Bakanlığı tarafından yayınlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu temel

alınmış ve aşağıdaki model benimsenmiştir.

Şekil 1: Kadıköy Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planlama Modeli


19

Müdürlüğünün2015-2019 dönemi stratejik planının hazırlanması sürecinin temel

aşamaları şunlardır: Kurul ve ekiplerin oluşturulması, çalışma takviminin hazırlanması,

uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak çalışmaların belirlenmesi.

Kadıköy Anadolu Lisesi 2015–2019 Stratejik Plan Üst Kurulu: Okul Müdürü, Müdür

Başyardımcısı, Rehber Öğretmen, Okul Aile Birliği Başkanı ve Okul Aile Birliği Yönetim

Kurulu üyesi ) olmak üzere toplam 5 üyeden oluşmuştur.

Stratejik Plan Üst Kurulu tarafından durum analizi raporu incelenmiş ve üst kurulun

durum analizi ile ilgili görüş ve önerileri doğrultusunda düzenlemeler yapılmıştır. kurumun

taslak olarak hazırlanan misyon, vizyon, temel ilke ve değerleri ile ilgili çalışma da üst

kurulun görüşüne sunulmuş ve kuruma ait misyon, vizyon, temel ilke ve değerler üst kurulun

değerlendirmesi sonucunda belirlenmiştir. Stratejik Plan Üst Kurulu müdürlüğümüze ait

2015-2019 stratejik planın taslak metnini inceleyerek değerlendirmiş, taslak planla ilgili görüş

ve önerilerini stratejik plan hazırlama ve koordinasyon ekibine iletmiştir.

MEB 2013/26 nolu genelge kapsamında öncelikle Kadıköy Anadolu Lisesi Stratejik

Plan Hazırlama Üst Kurulu ve Stratejik Plan Hazırlama ekibi oluşturulmuştur.

1. STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU

Halit CİTTIR (Okul Müdürü)

Ahmet LEVENT (Müdür Başyardımcısı)

Hatice YILMAZ (Rehberlik)

Elif KUŞPINAR (Okul-Aile Birliği Başkanı)

Nuray DİLEK (Okul-Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi)


20

Tablo : Kadıköy İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

Bilge ÖZER Müdür Yardımcısı Başkan

Coşkun AKBULUT Rehberlik Üye

İlhami AKSOY Matematik Öğretmeni Üye

Gönül Gurbet YILMAZ Edebiyat Öğretmeni Üye

Canan GÜLPINAR Tarih Öğretmeni Üye

Sema AKGÜL Biyoloji Öğretmeni Üye

Sedef YAZICI ÖZGÜLE Felsefe Öğretmeni Üye

Funda ÖZKAN Biyoloji Öğretmeni Üye

Ali Rıza YEŞİLYURT Fizik Öğretmeni Üye

Aslı TURAN İngilizce Öğretmeni Üye

İbrahim BÜYÜKDEMİR Almanca Öğretmeni Üye

Mustafa KENDİRCİ Görsel Sanatlar Öğretmeni Üye

Zeynep Ebru DÖKMEN Müzik Öğretmeni Üye

Aynur TOP Beden Eğitimi Öğretmeni Üye

Sema ÇOKYİĞİT Coğrafya Öğretmeni Üye

H. Aysel YÜCE Bilişim Teknolojileri

Öğretmeni

Üye

Semiha METE Öğrenci Velisi Üye

Deniz FIRAT Öğrenci Temsilcisi Üye

Bilge EKŞİ Öğrenci Temsilcisi Üye


21

BÖLÜM 2 DURUM ANALİZİ


22

II. DURÜM’

BÖLÜM 2: DURUM ANALİZİ

Müdürlüğümüz, amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti,

güçlü ve zayıf taraflar ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin

saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapmıştır.

A. TARİHSEL GELİŞİM

Kadıköy Maarif’ten Kadıköy Anadolu Lisesi’ne

Gelenekleri olan Köklü Bir Camia

Burası Kadıköy Anadolu, Amacımız Fark Yaratmak…

Kadıköy Anadolu Lisesi, Milli Eğitim Bakanlığı’nın “Eğitimde

Fırsat Eşitliği Amacıyla Yabancı Dille Eğitim Yapan Devlet

Okulları Açılması” projesinde yer alan Türkiye’deki altı ve

İstanbul’daki tek Maarif Koleji olarak, Maarif Vekaleti Kadıköy

Koleji adıyla 1955 yılında kurulmuştur.

Binanın ilk restorasyonu Ankara ve İstanbul Yapı Sanat Enstitüleri

tarafından yapılarak, 1955-1956 öğretim yılı başlangıcında, 4 Kasım

1955 tarihinde, dönemin Milli Eğitim Bakanı Sn. Celal

Yardımcı’nın da katıldığı bir törenle "Kadıköy Koleji" adı ile eğitim

ve öğretime başlamıştır.

Başta yabancı dil “İngilizce” olmak üzere

"matematik" ve "fen" derslerine ve kültürel sosyal çalışmalara büyük önem verilmiştir. Bunun

sonucu olarak da, okulun ilk mezunlarını verdiği 1961-1962 ders yılından bu yana önemli

başarılar sağlanmıştır. Bu başarıda, eğitime gönülden bağlı idealist öğretmenlerin ve

öğrencilerin inanç birliği büyük rol oynamıştır.

İlk yıllarda sadece erkek yatılı okulu iken, 1964-65 eğitim

yılından başlanarak kız ve erkek gündüzlü öğrencilerde

alınmaya başlamıştır.

1968 yılında okulun pansiyon binası açılmıştır. 1976 yılının

ikinci döneminde şu anda kullanılan yeni bina, 1977 yılında

ise spor salonu hizmete girmiştir.

1975 yılında diğer Maarif Kolejleri ile birlikte Anadolu Lisesi

statüsüne dahil edilerek Kadıköy Anadolu Lisesi ismini

almıştır.

1993 yılında Türkiye’de ayrıcalıklı statüye getirilen üç Anadolu Lisesinden biri olmuş hazırlık

sınıfı iki yıla çıkarılmıştır.

Yabancı dil eğitiminde kendi özgün tarzını belirleyip hayata geçiren

Kadıköy Anadolu Lisesi, Haziran 2002 de KALDER Ulusal Kalite Ödülü

yarışmasında Jüri Özel Ödülü, 2004 yılında ise Ulusal Kalite Başarı

Ödülü’nü almıştır. Türk Milli Eğitim Camiasında bir ilki başarmanın haklı


23

onuru ve gururu ile Kadıköy Anadolu Lisesi yönetimi, öğretmenleri, öğrencileri, velileri ve

mezunları daha iyiye ulaşmak için çalışmalarına devam etmektedirler.

Ülkemizdeki liselerin öğrenim süresi dört yıl olmasına rağmen, Talim Terbiye Kurulu’nun

kararı ile ilk yıl hazırlık sınıfı olmak üzere 5 yıl olarak korunmuştur. 2005-2006 öğretim

yılından itibaren kız öğrenciler için de pansiyon kısmı hizmete açılmıştır.

KAL, 1955 ten bu yana her alandaki kaliteli eğitim öğretim faaliyetleri, sportif faaliyetler ve

sosyal-kültürel faaliyetler başta olmak üzere çeşitli alanlarda yakaladığı başarıyı yıllar boyu

geliştirerek sürdürecek ve farklı olmaya, fark yaratmaya devam edecektir.

Okul Müdürlerimiz;

1. Macit KILIÇERİ

2. Kamil GÜREL

3. Vehbi GÜNEY

4. Süleyman ÖZYİĞİT

5. Selçuk EROĞLU

6. Yunus Emre ÖZULU

7. Hikmet DEMİRÇELİK

8. Yüksel KANYA

9. Mustafa TÜRKÖZ

10. Orhan TEKİN

11. Turan Cavit ÖZ

12. Velittin DEMİRKOL

13. Osman Nuri EKİZ

14. Semiha GEZER

15. Mustafa Kamil ÖNALAN

16. Halit CİTTIR’dır.


24

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

MEB’e bağlı bir devlet okuludur. Bu sebeple eğitim felsefemizi ve hedeflerimizi oluştururken

1739 sayılı yasa ile belirtilen “Milli Eğitimin Genel Amaçları ve Temel İlkeleri” ne uygun

olması zorunluluğunu tüm yaklaşımlarımızda dikkate almaktayız.

Tablo 1: KAL BAĞLI BULUNDUĞU KANUN VE YÖNETMELİKLER

KANUNLAR

Kanun Adı Kanun No Kabul Tarihi

Milli Eğitim Temel Kanunu 1739 14.06.1973

Devlet Memurları Kanunu 657 17.07.1965

Meb Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde

Kararname 652 25.08.2011

Yabancı Dil Eğitimi ve Öğretimi Kanunu 2923 18.06.1983

Meb Okul Pansiyonları Kanunu 2698 13.07.1982

İlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı veya Burslu

Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal

Yardımlara İlişkin Kanun 2684 17.06.1982

T.C. Anayasası 2709 7.11.1982

Kamu Malî Yönetimi Ve Kontrol Kanunu 5018 10.12.2003

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/136.html


25

YÖNETMELİKLER

Yönetmelik Adı Sayı Yayınlandığı Resmi Gazete Tarihi

Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları

Yönetmeliği 28758 07.09.2013

Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Öğrencilerinin

Kılık Ve Kıyafetlerine Dair Yönetmelik 28480 27.11.2012

Ulusal Ve Resmi Bayramlar İle Mahalli Kurtuluş

Günleri, Atatürk Günleri Ve Tarihi Günlerde Yapılacak

Tören Ve Kutlamalar Yönetmeliği

28283 05.05.2012

Milli Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği 28199 09.02.2012

Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama Ve Yer

Değiştirme Yönetmeliği 27573 06.05.2010

İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız

Yatılılık, Burs Ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği

26932 10.07.2008

Millî Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği 26254 09.08.2006

Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği 26184 31.05.2006

Millî Eğitim Bakanlığı Yabancı Dil Eğitimi Ve

Öğretimi Yönetmeliği

Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme

Yönetmeliği 25905 13.08.2005

Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Ve Orta Öğretim

Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği 25699 13.01.2005

Millî Eğitim Bakanlığı Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği 24501 22.08.2001

Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik Ve Psikolojik

Danışma Hizmetleri Yönetmeliği 24376 17.04.2001

Millî Eğitim Bakanlığı Aday Memurlarının

Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik 2423 30.01.1995

Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları

Yönetmeliği 18206 30.10.1983

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ortaogrkurumyon_0/ortaogrkuryon_1.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ortaogrkurumyon_0/ortaogrkuryon_1.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/kılıkkıyafet/kilikkiyafet.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/kılıkkıyafet/kilikkiyafet.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ulusalbayram/ulusbayram_1.html



http://mevzuat.meb.gov.tr/html/okulailebirligi/okulaile.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/27573_1.html


















26

YÖNERGELER

Yönergenin Adı Sayı Yayınlandığı Resmi Gazete Tarihi

Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş

Yönergesi 2676 01.01.2014

Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimde Kalite Yönetim

Sistemi Yönergesi 2014/2676 31.12.2013

Millî Eğitim Bakanlığı İzin Yönergesi 34932 16.01.2013

Millî Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı

Belgesi ve Ödül Verilmesine Dair Yönerge 626476 16.04.2013

Millî Eğitim Bakanlığı Merkezî Sistem Sınav Yönergesi 25822 17.12.2010

Millî Eğitim Bakanlığı Bayrak Törenleri Yönergesi 2594 00.03. 2007

Millî Eğitim Bakanlığı Okul Kütüphaneleri Standart

Yönergesi 2590 00.11.2006

Millî Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul

Meclisleri Yönergesi 2564 00.09.2004

Millî Eğitim Bakanlığı Öğrencileri Yetiştirme Kursları

Yönergesi 2559 23.09.2014

Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim ve Öğretim

Çalışmalarının Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge 2551 00.08.2003

Millî Eğitim Bakanlığı Toplam Kalite Yönetimi

Uygulama Yönergesi 2506 00.10.1999

Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim

Kurulları Yönergesi 2506 00.11.1999

Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Örgün ve Yaygın

Eğitim Kurumlarında Bilgisayar Laboratuarlarının

Düzenlenmesi ve İşletilmesi ile Bilgisayar ve Bilgisayar

Koordinatör Öğretmenlerinin Görevleri Hakkında

Yönerge

2378 15.03.1993

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ogr_gecis_1/ogr_gec_0.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ogr_gecis_1/ogr_gec_0.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/kaliteyonsis_1/kaliteyonsis_1.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/kaliteyonsis_1/kaliteyonsis_1.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/izinyönerge/izinyönerge.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ödülyöner/ödülyöner.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ödülyöner/ödülyöner.html





















27

BAKANLAR KURULU KARARLARI ve TEBLİĞLER

Kararın/ Tebliğin Adı Sayı Yayınlandığı Resmi Gazete Tarihi

Millî Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin

Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar 26378 16.12.2006

Taşınır Mal Yönetmeliği Genel Tebliği 26637 08.09.2007

BAKANLIK GENELGELERİ

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/derssaatleri/derssaat_1.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/derssaatleri/derssaat_1.html



28

C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLERİ

Kadıköy Anadolu Lisesinin faaliyet alanları ve sunmuş olduğu hizmetler aşağıdaki şekilde

belirlenmiştir;

Tablo 2:Faaliyet Alanları Ve Hizmetleri

FAALİYET ALANI 1 : YÖNETİM

Hizmet 1 : Planlama

Hizmet 2 : Görev Dağılımı

Hizmet 3 : Ölçme Değerlendirme

Hizmet 4 : Tedarikçi Kuruluşları Koordinasyonu

Hizmet 5: Denetim

Hizmet 6: Kaynak İhtiyacı ve Bütçeleme

Hizmet 7: Organizasyon ve İş Tanımı

FAALİYET ALANI 2: EĞİTİM ÖĞRETİM

Hizmet 1: Kitap ve Yardımcı Materyal Seçimi

Hizmet 2: Haftalık Ders Programı ve Öğretmen Sınıf Dağılımı

Hizmet 3: Zümre Başkanları Toplantıları ve Zümreler Arası İşbirliği

Hizmet 4: Müfredata Uygun Olarak Yıllık Planların Yapılması

Hizmet 5: Zümre Toplantılarının Yapılması

Hizmet 6: Ölçme ve Değerlendirme-Ortak Sınavların Uygulanması

FAALİYET ALANI 3: EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ

Hizmet 1: Öğrenci İşleri

Hizmet 2:Rehberlik

Konferans ve Paneller

Mesleki Rehberlik

Bireysel ve Grup Rehberliği

Veli Bilgilendirme Toplantıları

Rehberlik Çerçeve Programının Uygulanması

Hizmet 3:Ödül Disiplin/ Onur Kurulu

Hizmet 4: Törenler

Hizmet 5: Arşiv


29

Hizmet 6: Sosyal ve Kültürel Faaliyetler

Geziler

Turnuvalar

Yarışmalar

Paneller

Konferanslar

Festivaller

Seminerler

Bilim Olimpiyatları

FAALİYET ALANI 4: DİĞER HİZMETLER

Hizmet 1: Fiziksel Tesisler ve Stok Yönetimi

Hizmet 2: Temizlik Hizmetleri

Hizmet 3: Bakım, Onarım

Hizmet 4: Taşınır Mal ve Envanter yönetimi

Hizmet 5: Bağışlar

Hizmet 6: Kurs, Kantin, Spor Salonu ve Diğer Tesislerin Kiralanması

Hizmet 7: Genel Bütçeden Gelen Ödenekler

Hizmet 8: Ayniyat ve Satın Alma İşlemleri

Hizmet 9: Servis ve Taşımacılık Hizmetleri

Hizmet 10: Yemek ve Yemekhane Hizmetleri

Hizmet 11 : Barınma ve Pansiyon İşlemleri

Faaliyet Alanı 1: Yönetim; Okul genelindeki yönetsel etkinlikler MEB mevzuatı

doğrultusunda Okul Yönetimi ve OGYE tarafından planlanır. Planlama yapılırken, dağıtılacak

olan görev ve sorumluluklarda çalışanların bu konudaki yetkinliği göz önünde bulundurulur.

Bu etkinlikleri yürüten çalışanların görev ve sorumluluk alanları yönetim tarafından belirlenir.

Okul çalışanlarının görev ve sorumluluk alanlarındaki performansı yöneticiler tarafından

izlenerek, sene sonunda düzenlenen sicil defterlerine yansıtılır. Ayrıca tüm çalışanların PDY

doğrultusunda belirlenen performansına bakılarak verimliliği artırmak için görev bölümü

yeniden gözden geçirilir ve görev dağılımında değişiklikler gerçekleştirilebilir.

Faaliyet Alanı 2: Eğitim - Öğretim; Kilit sürecimizdir. Bu süreç de diğerleri gibi yasa,

yönetmelik ve yönergeler çerçevesinde yürütülür. Ayrıca okulumuzu ve çevrenin olanaklarını

da göz önüne alarak okul genelinde bütün çalışanlar tarafından daha iyi başarı elde etmek için

özel çaba gösterilir. Her öğretim yılı sonunda zümre / bölümler tarafından MEB Tebliğler

Dergisinde, Talim Terbiye Kurulunun onayından geçen ders kitabı, yardımcı ders kitabı

kaynak olarak gösterilebilecek bütün yayınlanmış yazılı eserlerin incelenerek okutulması veya


30

yararlanılması kararlaştırılarak Okul Müdürü’nün onayına sunulur. Seçilen eserler listelenerek

bakanlığımıza iletilir. MEB’in tavsiye etmediği hiçbir eser öğrenciye okutulamaz. Haziran

ayında ya da okul açılmadan önceki Öğretmenler Kurulu’nda Zümre/Bölüm başkanları aynı

dersleri okutan zümre/bölümü toplayarak yeni öğretim yılında okutmak istedikleri sınıf

düzeylerini gösteren yazılı görüşlerini alırlar. Dilekçeleri, okuldaki meslekî kıdem süresi ve

dikey dağılıma göre değerlendirilir. Bu değerlendirmeyi yaparken ders saati sayısı için kıdem,

gireceği sınıflar için bilgi birikimi esas alınır. Müdür Baş Yardımcısı Eylül ayı başında

öğretmen dağılımını okul ders programında gösterir. Bölüm Başkanı bu programı imza

karşılığı zümre öğretmenlerine dağıtır. Ders programları hazırlandıktan ve sınıf öğretmen

dağılımları yapıldıktan sonra rehberlik servisi şube, sınıf rehber öğretmeni dağılımını hazırlar

ve Müdür Başyardımcısı’na iletir. Rehber öğretmen o sınıfa giren öğretmenler içinde ders

saati sayısı fazla olanlardan seçilir. İlk zümre/bölüm toplantısında yönetmelikler

doğrultusunda müfredat yıllık planı hazırlanır. Yıllık planlarda okutulacak ders ve konuların

genel amaçları, kullanılacak araç-gereçler, uygulanacak yöntem ve teknikler, sınav tipleri ve

sayıları,proje ve performans konuları, Atatürk İlke ve İnkılâpları yönergesi doğrultusunda

yapılacak çalışmalar belirlenir. Yapılan planlamalarda alınan kararlar bütün

Zümre/Bölümlerde, Öğretmenler Kurulu’nda gözden geçirilerek öz değerlendirme yapılır,

aksayan yönler için zümrelerde planlar doğrultusunda gerekli önlemler alınır. Öğrencinin

başarısı dersin niteliğine göre yazılı, uygulamalı sınav, performans değrlendirme, proje

uygulamaları ve diğer alternatif ölçme araçları ile değerlendirilir.

Faaliyet Alanı 3: Eğitim-Destek Hizmetleri; Devam- devamsızlık/ sınıf geçme defterlerinin

düzenlenmesi, karneler-ödüller, öğrencilerin sınıflara dağılımı ve alan seçimleri, kayıt,

mezuniyet işlemleri gibi öğrenci işlerini kapsar. Müdür yardımcıları tarafından yürütülür.

Rehberlik hizmetleri rehberlik yönetmeliği doğrultusunda yürütülür. Bu yönetmeliğin amacı

rehberlik araştırma merkeziyle okul rehberlik hizmetlerinin kuruluş ve işleyişine ilişkin

esasları düzenlemektir. Bu doğrultuda eğitim öğretim yılının başında yapılan öğretmenler

kurulunda rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu üyeleri seçilir. Bu komisyon yılda 4 kez

toplanır.

Bu çalışmaların amacı bireyin kendini tanıması, gerçekçi kararlar alması, kapasitesini kendine

en uygun düzeyde geliştirmesi, çevresiyle sağlıklı bir iletişim kurması ve böylece kendini

geliştirmesidir. Varsa sorunlu öğrenciler ve velilerle birebir görüşmeler yapılır.

MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’ne göre okul ortamı içinde ve okulun paydaşları

arasındaki ilişkileri düzenleyen kurallar çerçevesinde oluşturulmuş disiplin / onur kurulları

bulunmaktadır. Kurulların amacı iyi bir okul ortamı ve öğrenci olumsuz davranışlarının

düzeltilmesi ile ilgili okulumuzdaki yaklaşımların oluşturulması, öğrenci-öğretmen, öğrenci-

çalışanlar arasındaki ilişkilerde, öğrenci davranışlarını yönetmede göz önünde bulundurulması

gerekli kuralları saptama, eğitimin ve öğretimin sağlıklı yürümesi ve olumlu sonuç alınması

için gerekli çalışmaları yapar .

Faaliyet Alanı 4: Diğer Hizmetler; MEB mevzuatı , okul yönetimi ve OGYE bünyesindeki

Fiziksel Alt Yapı İE tarafından planlanır ve yürütülür. Fiziksel tesisler, stok yönetimi,

ödemeler, taşıma hizmetleri, yemek ve barınma alt süreçlerini içerir. Okul müdürü, müdür baş

yardımcısı ve pansiyon müdür yardımcısı süreç sorumlularıdır.


31

D. PAYDAŞ ANALİZİ

Paydaş analizi çalışması ile müdürlüğün sunduğu hizmet alanlarına ilişkin bilinirlik, kullanım,

faydalanma ve memnuniyet düzeyi ve bu hizmetlerde müdürlüğün algılanan başarısı

ölçümlenmiştir.

Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından yapılan toplantılarla kurumumuzun güçlü ve zayıf

yönlerini tespit etmek için müdürlüğümüz çalışanları, yöneticileri ve öğretmenleriyle Paydaş

analizi ve GZFT yapılmıştır.

Müdürlüğümüzün gelecek beş yılının planlandığı Stratejik Plan hazırlıkları çerçevesinde

katılımcılık üst düzeyde tutulmuş ve gerçekleştirilmiştir. Paydaş analizleri sonucunda ön plana

çıkan görüşlerden yararlanılarak GZFT Analizleri ile sorun alanlarının tespiti yapılmıştır. Çıkan

sonuçlar doğrultusunda Müdürlüğümüzün öncelikleri tespit edilmiş ve bunlarla ilgili geleceğe

yönelim bölümünde amaç-hedeflerle ilgili tedbirlere yer verilmiştir.

Okulumuzda eğitim-öğretim hizmetleriyle ilgili olarak doğrudan ya da dolaylı yollarla ilişki

içerisinde olduğumuz paydaşlarımız belirlenmiş ve çalışmalarımızda katkı sağlama durumlarına göre “Paydaş Matrisi” oluşturulmuştur.


32

E. KURULUŞ İÇİ VE DIŞI ANALİZ

Organizasyon Şeması

Okul Aile

Birliği Okul Müdürü

Öğretmenler

Kurulu

Rehberlik Hizm.

Yürütme Kurulu

Müdür Baş

Yardımcısı

OGYE Tedarikçiler Uluslararası

Eğitim Birimi

Ödül ve Disiplin

Kurulu Onur Kurulu Sayım Kurulu Memurlar ve Destek

Personel

Zümre Bşk.

Kurulu Zümreler

Rehberlik

Müdür

Yardımcısı

Müdür

Yardımcısı Müdür

Yardımcısı

Pansiyon Mdr.

Yrd.

Öğrenci İşleri

Sos.Etk.Kurulu

& Kulüpler

Komisyonlar

Öğrenci İşleri

Öğrenci Meclisi

Komisyonlar

Öğrenci İşleri

Tören Komisyonu

Komisyonlar

Öğrenci İşleri

Pansiyon İşleri

Komisyonlar


33

2015 – 2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI KURULAN EKİP / KURUL VE

KOMİSYONLAR

KURUL SEKRETERYA

ERDAL ALTUN NİHAL AZAP

İHALE KOMİSYONU

ASİL YEDEK

NECATİ GÖKALP (BŞK.) M.MUSTAFA KENDİRCİ

MUSTAFA ÖZTÜRK ŞULE FATMA GÜVENİR

KADİR KINACI EMİN TÜRK

SÜLEYMAN BAĞLAMAÇ ORHAN CİHAN DOLAPCI

E.MERİH ÇAM TEMREN BUDAK

METİN TEVETOĞLU

AHMET LEVENT (Gerçekleştirme Görevlisi)

SATINALMA KOMİSYONU (PANSİYON ÖDENEĞİ)

ASİL YEDEK

AHMET LEVENT

(BŞK.) İBRAHİM BÜYÜKDEMİR

M.MUSTAFA KENDİRCİ NESRİN HADİMLİ

MERAL EKİMCİ

MUHAMMET ALİ ÇERGEL (Gerçekleştirme Görevlisi)

SATINALMA KOMİSYONU (GENEL BÜTÇE)

ASİL YEDEK

NECATİ GÖKALP (BŞK.) İBRAHİM BÜYÜKDEMİR

M.MUSTAFA KENDİRCİ NESRİN HADİMLİ

MERAL EKİMCİ

AHMET LEVENT (Gerçekleştirme Görevlisi)

MUAYENE ve TESLİM ALMA KOMİSYONU

ASİL YEDEK

BİLGE ÖZER (BŞK.) BAHTİYAR UZUNOĞLU

İLHAMİ AKSOY BAYRAM ERAY

ORHAN CİHAN DOLAPCI

KANTİN DENETLEME KOMİSYONU

ASİL YEDEK

BİLGE ÖZER (BŞK.) GÖNÜL GURBET YILMAZ

SEMA AKGÜL FUNDA ÖZKAN

FULYA KEPSUTLU

YETER AYDIN BAYIR

OKUL AİLE BİRLİĞİ-ÜYE


34

KONTENJAN BELİRLEME KOMİSYONU

HALİT CİTTIR (BŞK.)

ZAKİRE ALP (MD. YRD.)

HATİCE YILMAZ (REHBER ÖĞRETMEN)

İLHAMİ AKSOY (ÖĞRETMEN)

OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

SERVİS DENETLEME KOMİSYONU

ASİL YEDEK

NECATİ GÖKALP (BŞK.) BUKET FİLİZ KÖMÜR

SEMİHA IŞIK METE

İBRAHİM GÜMÜŞ

İNCELEME KURULU SEÇME KURULU

SEÇME KURULU YAZI İNCELEME KURULU

BİLGE ÖZER (BŞK.) BİLGE ÖZER (BŞK.)

GÖNÜL GURBET YILMAZ EMİNE AKARDAŞ

GÜLÇİN SAYIN F. NEVİN NECEF

TUBA YEŞİL İBRAHİM BÜYÜKDEMİR

MUSTAFA KENDİRCİ

MUSTAFA ÖZTÜRK

SOSYAL ETKİNLİKLER KURULU


GÖNÜL GURBET YILMAZ

3 KULÜP TEMSİLCİSİ ÖĞRENCİ

2 VELİ

PARASIZ/PARALI YATILI ve BURSLULUK BELİRLEME KOMİSYONU

MUHAMMET ALİ ÇERGEL (MD. YRD.)

MEHMET BADEMLİ

ÇOŞKUN AKBULUT

NEVİN ALKAN

OKUL AİLE BİRLİĞİ BŞK.

DEĞERLER EĞİTİMİ PROJESİ KOMİSYONU


ERHAN ÖZDEMİR

ERDAL ALTUN

KEVSER DANIŞMAN

YAŞAR DEMİRCAN

SERDAR HASAN ELMAS

ALİ GÜVEN

COŞKUN AKBULUT

OKULLARDA ŞİDDETİ ÖNLEME VE ZARARLI ALIŞKANLIKLARLA MÜCADELE EKİBİ

BİLGE ÖZER (MD. YRD.)

ÜLKİYE GÖKKAYA

AYSIN BAŞYAZICIOĞLU

SEDEF YAZICI ÖZGÜLE

COŞKUN AKBULUT (REHBERLİK)

HATİCE YILMAZ (REHBERLİK)

YETER AYDIN BAYIR (REHBERLİK)


35

OKUL AİLE BİRLİĞİ DENETLEME KURULU ÜYELERİ

ASİL YEDEK

YAŞAR DEMİRCAN ALİ GÜVEN

EMİNE MERİH ÇAM AYŞEGÜL G. DURUYÜREK

ÖĞRENCİ ÖDÜL ve DİSİPLİN KURULU

ASİL YEDEK

AHMET LEVENT (BŞK.) ALİ GÜVEN

ALİ RIZA YEŞİLYURT SEMİHA IŞIK METE

EMİNE AKARDAŞ

OKUL AİLE BİRLİĞİ BŞK.

ONUR KURULU 2. BŞK.

ONUR KURULU

ASİL YEDEK

MESUDE ARIYAN (1. BŞK) S. NEVİN GEÇGİL

ONUR KURULU 2. BŞK

(12. SINIF ÖĞRENCİSİ)

TÜM SINIFLARDAN BİR

ÖĞRENCİ

KİTAP SEÇİMİ VE KİTAP TOPLAMA KOMİSYONU SEÇİMİ


H.AYSEL YÜCE

TUBA YEŞİL

AYŞE SEMERCİ

HAKAN AKÇİÇEK

SEZGİN ALBAYRAK

ZEYNEP EBRU DÖKMEN

TABLDOT HAZIRLAMA KOMİSYONU

ASİL YEDEK

M. ALİ ÇERGEL (BŞK) BİRSEN KOÇAK

FUNDA ÖZKAN

TÖREN –KUTLAMA - ANMA ve TERTİP KOMİSYONU


KADİR KINACI

PINAR YAVUZ HACIOĞLU

LALE ALKAN

CANAN GÜLPINAR

ZEYNEP EBRU DÖKMEN


36

TAŞINIR SAYIM ve TESPİT KOMİSYONU


BİRSEN KOÇAK

BAYRAM ERAY

NURCAN GAYGUSUZ

FULYA KEPSUTLU

FERYAL BULUT TANRIVERDİ

İBRAHİM GÜMÜŞ

BAHTİYAR UZUNOĞLU

ORTAK SINAV PLANLAMA ve UYGULAMA KOMİSYONU

NECATİ GÖKALP (MD. YRD.)

ÜLKİYE GÖKKAYA

METİN TEVETOĞLU

TEMREN BUDAK

GÖNÜL GURBET YILMAZ

BAHTİYAR UZUNOĞLU

İBRAHİM GÜMÜŞ

OKUL WEB SAYFASI KOMİSYONU

Ahmet LEVENT (Md.BşYrd.)

Hatice Aysel YÜCE

Pınar Yavuz HACIOĞLU

Ayçe SEMERCİ

Mustafa M.KENDİRCİ

ÖĞRENCİ MECLİSİ BAŞKANLIĞI SEÇİM KOMİSYONU

BİLGE ÖZER (MD. YRD.)

İLHAMİ AKSOY

MUSTAFA ÖZTÜRK

2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

KADIKÖY ANADOLU LİSESİ ZÜMRE BAŞKANLARI LİSTESİ

S.N ZÜMRELER ÖĞRETMENLER

1 EDEBİYAT ERDAL ALTUN

2 MATEMATİK YAŞAR DEMİRCAN

3 İNGİLİZCE ASLI TURAN

4 ALMANCA İBRAHİM BÜYÜKDEMİR

5 BİYOLOJİ SEMA AKGÜL

6 FİZİK METİN TEVETOĞLU

7 KİMYA MERAL EKİMCİ

8 TARİH CANAN GÜLPINAR

9 COĞRAFYA SEMA ÇOKYİĞİT

10 FELSEFE SEDEF ÖZGÜLE

11 BEDEN EĞİTİMİ AYNUR TOP

12 MÜZİK ZEYNEP EBRU DÖKMEN

13 RESİM MUSTAFA M.KENDİRCİ

14 REHBERLİK COŞKUN AKBULUT

15 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ H.AYSEL YÜCE

16 DİN KÜLTÜRÜ ALİ GÜVEN


37

İNSAN KAYNAKLARI

Kurumumuzda kadrolu 92 idareci ve öğretmen olmak üzere toplamda 95 personel görev

yapmaktadır (6 idareci, 86 öğretmen, 1 memur, 2 hizmetli). Aşağıda verilen tablolar kadrolu

personelin dağılımını göstermektedir.

Tablo 3:Kurumun Tüm Personelinin Eğitim Durumu

Eğitim Düzeyi 2010 yılı itibari ile

Kişi sayısı %

İlköğretim 1 1,05

Ortaokul 0 0

Lise 2 2,10

Yüksekokul (iki Yıllık) 0 0

Yüksekokul (Üç Yıllık) 5 5,26

Lisans 74 77,89

Yüksek Lisans 16 16,84

TEKNOLOJİK KAYNAKLAR

Müdürlüğümüz, sunmuş olduğu hizmetlerin yararlanıcılara daha hızlı ve etkili şekilde

ulaştırılmasını sağlayacak nitelikte güncel teknolojik araçları kullanmaktadır. Müdürlüğümüz

Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS), MEİS, TEFBİS, Dokuman Yönetim

Sistemi (DYS), BİMER, MEB Bilgi Edinme, Alo 147 gibi sistemleri kullanmaktadır.

Milli Eğitim Bakanlığı Okul Yönetimi Bilgi Sistemi (Veli Bilgilendirme Sistemi, e-Okul

Yönetim Bilgi Sistemi) gibi sistemleri kullanmaktadır. Ayrıca Müdürlüğümüz kendi

bünyesinde okul ve kurumlar arası iletişimi için Kurum Net Doküman Yönetim sistemi

kullanmaktadır.

Tablodaki sayılar 05/05/2014 tarihli KBS Taşınır Mal Modülü sisteminden elde edilmiştir.

Fiziksel Kaynaklar

Tablo 4:Yerleşim Alanı

Toplam alan(m2) Bina alanı(m2) Bahçe alanı(m2)

30,220 22,537 7,683


38

Tablo 5:Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi(kişi sayısı) Alanı(m2)

Yemekhane 450 350

Toplantı Salonu 50 70

Sınav Salonu 300 250

Tablo 6:Fiziki Mekanlar

Fiziki Mekan Mevcut Durum Fiziki Mekan Mevcut Durum

Müdür Odası 1 Sınav Salonu 1

Müdür Yard. Odası 5 Laboratuvar 7

İdari işler Odası 6 Kütüphane 1

Danışma 1 Yemekhane - Mutfak 1

Bilgi İşlem Ağ

Merkezi

4 Konferans Salonu 1

Depo 5 Teknisyen Odası 1

Toplantı Salonu 1 WC - Lavabo 22 – 66

Öğrenci Kulüp Odası 10

MALİ KAYNAKLAR

Tablo 9: Mali Kaynaklar Gider Tablosu

GİDERLER OCAK-

KASIM 2015

ARALIK

TAHMİNİ

2015 YIL

SONU

TAHMİNİ

PAY

OCAK-

EYLÜL 2016

TAHMİNİ

OCAK-

ARALIK

2016

TAHMİNİ

PERSONEL

GİDERLERİ 352.425,84 42.000,00 394.425,84 52% 396.000,00 530.000,00

BAKIM/ONARI

M GİDERLERİ 162.506,70 45.000,00 207.506,70 27% 190.000,00 255.000,00

EĞİTİM

GİDERLERİ 129.438,34 12.000,00 141.438,34 19% 140.000,00 187.000,00

GENEL

GİDERLER 10.500,46 1.000,00 11.500,46 2% 11.000,00 15.000,00

TEMSİL VE

AĞIRLAMA

GİDERLERİ

4.038,65 1.000,00 5.038,65 1% 5.000,00 70.000,00

TOPLAM 658.909,99 101.000,00 759.909,99 742.000,00 1.055.000,00


39

KURUM DIŞI ANALİZ

Okulumuz bulunduğu coğrafi konum, demografik yapısı ve ülke ekonomisindeki rolü

ile genel anlamdaki politik, ekonomik, sosyolojik ve teknolojik eğilimlere, bununla birlikte

eğitim öğretim uygulamalarına yönelik beklentileri etkilemekte ve değişime öncülük

etmektedir.

Bilgi okuryazarlığı; günümüzde bilgi iletişim teknolojilerindeki gelişmeler

kapsamında incelendiğinde geleneksel eğitim anlayışını değiştirmiştir. Fırsat eşitliği ve

hizmet sunumunun iyileştirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim ve öğretim ortamlarına

transferi hayati önem taşımaktadır.

Kadıköy Anadolu Lisesi müdürlüğü olarak yaptığımız faaliyet alanlarını etkileyen dış

faktörlerin etkisini ölçmek için yapılan kurum dışı analizde, ulusal ve uluslararası eğitim

konularında yaşanan gelişmeler, Kalkınma Planları, Milli Eğitim Bakanlığı, İstanbul Valiliği,

İstanbul Kalkınma Ajansı ve İstanbul Büyükşehir Belediyesi planlarında ve programlarında

yer alan amaç, ilke ve politikalar dikkate alınmıştır. Bu incelemeler sonucunda: trafik

yoğunluğu, demografik dağılımın dengesizliği, plansız yapılaşma, sürekli göç alması ve

deprem kuşağında olması ilimiz için risk unsuru oluşturmaktadır. Ticari kuruluşların varlığı

Tablo 10: Mali Kaynaklar Gelir Tablosu

Kira Gelirleri Aylik Tutar Periyod Yıllık Kira

Geliri

Gelir/Gider

Payi

Servis Gelirleri 10.500,00 8 Ay 84.000,00

Kantin Gelirleri 10.800,00 8 Ay 86.400,00

Spor Salonu

Kira Geliri 4.500,00 9 Ay 40.500,00

Duru Tiyatro

Kira Geliri 3.200,00 7 Ay 22.400,00

Kira Gelirleri

Toplam 28.700,00 233.300,00 22%

BAĞIŞLAR 240.888,00 23%

Tablo 11: 2015-2016 Eğitim Öğretim Yılı Genel İstatistiki Bilgiler

SINIFLAR

ÖĞRENCİ

ŞUBE

DERSLİK

BAŞINA

DÜŞEN

ÖĞRENCİ

SAYISI

DEVAMSIZ

ÖZEL

EĞİTİM

K E

HAZIRLIK 174 156 10 33 -------------- ----------------- 9.SINIF 189 149 10 34 -------------- ----------------- 10.SINIF 189 145 10 33 -------------- ----------------- 11.SINIF 135 135 10 27 -------------- ----------------- 12.SINIF 153 130 10 28 -------------- ----------------- TOPLAM 840 715 -------------- -----------------


40

ve iş kollarının çok, tarihi ve turistik konuma sahip, yükseköğretim kurumlarının fazla, yerel

yönetimlerin eğitim ve eğitim kurumlarına destek veriyor olması da fırsat olarak karşımıza

çıkmıştır.

Üst Politika Belgeleri

2015 – 2019 Stratejik Planımızı incelerken üst politika belgelerini de inceledik. Uyum

sağlaması, kendi çalışmalarımıza rehberlik etmesi amacıyla aşağıda belirtilen üst politika

belgelerinden yararlanılmıştır.

Üst Politika Belgeleri

İSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı

Kadıköy Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı

MEB 2015-2019 Taslak Stratejik Planı

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

62. Hükümet Programı

Millî Eğitim Şura Kararları

10. Kalkınma Planı

Avrupa Birliği Müktesebatı Uyum Programı

Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

İstihdam ve Mesleki Eğitim İlişkisinin Güçlendirilmesi Eylem Planı

Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

VİZYON 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi

AB Müktesebatına Uyum Programı (Eğitim ve Kültür)

Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (DPT)

Millî Eğitim İle İlgili Mevzuat

Paydaş Matrisi

Paydaşlar, KAL’ın hizmetleri ile ilgisi olan, KAL’dan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da

olumsuz yönde etkilenen veya KAL’ı etkileyen kişi, grup veya kurumlardır.

Paydaş analizi aşağıda belirtilen taraflar dikkate alınarak yapılmıştır.

Girdi sağlayanlar

Hizmet sunulan kesimler

İş birliği yapılan kesimler

Kurum faaliyetlerinden etkilenenler

Kurumu etkileyen kesimler

KAL’ın ilişkili olduğu gerçek ve tüzel kişiler, yukarıdaki gruplandırma esas alınarak;

İç Paydaşlar

Dış Paydaşlar olarak sınıflandırılmıştır.


41

İç Paydaşlar: İç paydaşlar, kurumdan etkilenen veya etkileyen kuruluş içindeki kişi, grup

veya ilgili/bağlı kuruluşlardır.

Eğitim ve öğrenme uzun yıllar süren zorlu bir süreçtir. Eğitimde “iç paydaşlar” kavramının

özel bir konumu vardır. Bu nedenle her sınıf ve düzeyde görev yapan eğitimciler ve öğrenciler

bir sonraki eğitim sürecinin iç paydaşı konumundadır. Örneğin; hazırlık sınıflarında yeterince

güçlü bir İngilizce altyapısı oluşturulmadığı sürece üst sınıflarda daha yoğun İngilizce

eğitimini sürdürmek mümkün olmayacaktır. Eğitim kadromuz bu gerçeğin bilincindedir ve bu

yaklaşımımız tüm dersler için geçerlidir. İç paydaşlarımız ; Öğrenci, Öğretmen, Okul İdaresi

olarak belirlenmiştir.

Dış Paydaşlar: Kurumun faaliyetlerinden etkilenen veya etkileyen KAL dışındaki kişi, grup,

kurum ve kuruluşlardır: Ayrıca KAL’ın faaliyet alanlarını kullanan veya bunlardan

yararlanan kişi, grup, kurum ve kuruluşlardır.

Öğrencilerimizi eğitim hizmeti sürecinin “sosyal ürünleri” olarak düşündüğümüzde iş dünyası

ve en genelde sorumlu birer yurttaş olarak yetiştirdiğimiz öğrencilerimizin içinde yer aldığı

toplum da dış paydaş olarak algılanmaktadır. Dış paydaşlarımız; Veli, MEB, İl MEM, İlçe

MEM, Üniversiteler, Destek Kuruluşları, Sivil Toplum Kuruluşları, Destek Veren

Firmalar, Toplum olarak belirlenmiştir.


42

( √ ) YARARLANIYOR ( O ) YARARLANMIYOR ( Ǿ ) KISMEN YARARLANIYOR

PAYDAŞ

ÜRÜN-

HİZMET ÖĞ

RE

NC

İ

ÖĞ

RE

TM

EN

VE

Lİ

OK

UL

İD

AR

ES

İ

ME

B

İL M

EM

İLÇ

E M

EM

ÜN

İVE

RS

İTE

DE

ST

EK

KU

RU

LU

ŞL

AR

I

SİV

İL T

OP

LU

M

KU

RU

LU

ŞL

AR

I

DE

ST

EK

VE

RE

N

FİR

MA

LA

R

SPORTİF

ETKİNLİKLER

( TURNUVALAR ) √ Ǿ Ǿ √ O Ǿ Ǿ O Ǿ O O

SPORTİF

YARIŞMALARA

KATILIM √ Ǿ O √ O O O O Ǿ O O

BİLGİ/KÜLTÜR

YARIŞMALARINA

KATILIM √ Ǿ O √ Ǿ Ǿ Ǿ Ǿ Ǿ O O

YARIŞMA

DÜZENLEME √ √ O √ Ǿ Ǿ Ǿ Ǿ Ǿ O O

ÜNİVERSİTE

GEZİLERİ √ √ Ǿ Ǿ O O O √ Ǿ O O

BÖLGESEL

GEZİLER √ √ O Ǿ O O O O Ǿ O O

KÜLTÜREL

GEZİLER √ √ O Ǿ O O Ǿ O Ǿ O O

KONFERANS-

SEMİNERLER √ √ √ √ O O O √ √ √ O

PSİKOLOJİK

DANIŞMANLIK √ Ǿ √ √ Ǿ Ǿ Ǿ √ √ Ǿ O

ŞİDDETİ ÖNLEME

ÇALIŞMALARI √ Ǿ √ √ Ǿ Ǿ Ǿ Ǿ Ǿ Ǿ O

FİZİKİ

ŞARTLARIN

İYİLEŞTİRİLMESİ √ √ Ǿ √ O O O O Ǿ O √

TANITIM

HİZMETLERİ √ Ǿ O √ O O Ǿ O √ Ǿ O

MESLEK

TANITIMLARI √ Ǿ O Ǿ O O O √ √ O O


43

Paydaşların Önceliklendirilmesi

PAYDAŞ ADI İÇ PAYDAŞ/ DIŞ

PAYDAŞ

NEDEN PAYDAŞ ÖNCE

LİĞİ

ÖĞRENCİ İÇ PAYDAŞ KURUMDAN DİREKT YARARLANDIĞI

İÇİN

ÖĞRETMEN İÇ PAYDAŞ KURUMDAN DİREKT YARARLANDIĞI VE

YARAR SAĞLADIĞI İÇİN

VELİ DIŞ PAYDAŞ KURUMDAN DOLAYLI OLARAK

YARARLANDIĞI İÇİN

OKUL İDARESİ İÇ PAYDAŞ KURUMDAN DİREKT YARARLANDIĞI VE

YARAR SAĞLADIĞI İÇİN

MEB DIŞ PAYDAŞ EĞİTİM VE ÖĞRETİM POLİTİKALARINI

OLUŞTURDUĞU İÇİN

İL MEM DIŞ PAYDAŞ EĞİTİM VE ÖĞRETİM POLİTİKALARINI

OLUŞTURDUĞU VE YÖNETİM, DENETİM

SAĞLADIĞI İÇİN

İLÇE MEM DIŞ PAYDAŞ EĞİTİM VE ÖĞRETİM POLİTİKALARINI

OLUŞTURDUĞU VE YÖNETİM, DENETİM

SAĞLADIĞI İÇİN

ÜNİVERSİTE DIŞ PAYDAŞ ÖĞRENCİLERLE VE MEZUNLARLA

DİREKT İLETİŞİM İÇİNDE OLDUĞU İÇİN

DESTEK

KURULUŞLARI

DIŞ PAYDAŞ KURUMA DOLAYLI OLARAK YARAR

SAĞLADIĞI İÇİN

SİVİL TOPLUM

KURULUŞLARI

DIŞ PAYDAŞ KURUMDAN DOLAYLI OLARAK

YARARLANDIĞI İÇİN

DESTEK VEREN

FİRMALAR

DIŞ PAYDAŞ KURUMA DOLAYLI OLARAK YARAR

SAĞLADIĞI VE KURUMDAN DOLAYLI

OLARAK YARARLANDIĞI İÇİN

PAYDAŞ ÇALIŞAN MÜŞTERİ TEMEL

ORTAK

STRATEJİK

ORTAK TEDARİKÇİ

ÖĞRENCİ √ √ ÖĞRETMEN √ √ VELİ √ √ √ OKUL İDARESİ √ √ MEB √ √ √ √ İL MEM √ √ √ √ İLÇE MEM √ √ √ √ ÜNİVERSİTE √ √ √ DESTEK

KURULUŞLARI √ √ √

SİVİL TOPLUM

KURULUŞLARI √ √ √

DESTEK VEREN

FİRMALAR √


44

Paydaşların Değerlendirilmesi

PAYDAŞLAR

NİTELİĞİ :

TEMEL ORTAK(TO)

STRATEJİK ORTAK

( SO )

TEDERİKÇİ ( T )

MÜŞTERİ ( HA )

ÇALIŞAN ( Ç )

BAĞLANTILI

OLDUĞU ÜRÜN/

HİZMET / İŞ

PAYDAŞIN

KURULUŞU

ETKİLEME

GÜCÜ

KURULUŞUN

PAYDAŞIN

BEKLENTİLERİNE

VERDİĞİ ÖNEM

ÖNCELİĞİ

1G :1

1Z :2

0G:3

0Z :4 ZAYIF

( Z )

GÜÇLÜ

( G )

ÖNEMSİZ

( 0 )

ÖNEMLİ

( 1 )

İÇ PAYDAŞLAR

ÖĞRENCİ HA / TO EĞİTİM-

ÖĞRETİM G 1 1

ÖĞRETMEN Ç / TO EĞİTİM-

ÖĞRETİM G 1 1

OKUL İDARESİ Ç / SO YÖNETİM-

DENETİM G 1 1

DIŞ PAYDAŞLAR

VELİ HA / SO / T

EĞİTİME

DESTEK/

FİNANS

G 1 1

MEB Ç/ SO / TO / T YÖNETİM-

DENETİM G 1 1

İL MEM Ç/ SO / TO / T YÖNETİM-

DENETİM G 1 1

İLÇE MEM Ç/ SO / TO / T YÖNETİM-

DENETİM G 1 1

ÜNİVERSİTE HA / SO

EĞİTİM/

EĞİTİME

DESTEK

Z 1 2

DESTEK

KURULUŞLARI HA / SO / T

EĞİTİME

DESTEK/

FİNANS

G 1 1

SİVİL TOPLUM

KURULUŞLARI HA / SO / T

EĞİTİME

DESTEK Z 1 4

DESTEK VEREN

FİRMALAR T

FİNANS/

SPONSOR Z 1 4

GZFT Analizi

2010-2014 Stratejik Planında yer alan GZFT(Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) analizi ile 2015-

2019 Stratejik planının GZFT analizi karşılıklı olarak incelenmiştir. Bir önceki planda yer alan

Güçlü Yönlerin ve Fırsatların bu plan döneminde de aynı şekilde olduğu ve benzer özellikler

gösterdiği tespit edilmiştir.

Müdürlüğümüz GZFT Analizi çalışmaları kapsamında; Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz Formu bölümlerle

paylaşılarak,

Zümre başkanlarıyla yapılan bilgilendirme toplantıları,

Okul/Kurum stratejik plan ekiplerine yapılan toplantılarla alınan görüşler ile

Kadıköy Anadolu Lisesi Müdürlüğünün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti

yapılmıştır. Yapılan çalışmalara göre müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile fırsatlar ve

tehditleri aşağıda yer almaktadır.


45

Güçlü ve Zayıf Yönler

Tablo 7: Güçlü Yönler

Eğitim Öğretime Erişim Eğitim Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Okul öğrencilerinin ders dışı

etkinliklerde motivasyon ve

isteklerinin yüksek olması

Okul tanıtım faaliyetleri ve

halkla ilişkiler faaliyetlerinin

varlığı

Öğrenci merkezli, demokratik

ve katılımcı kurum kültürü

Seçilmiş öğrencilerin varlığı ve

öğrencilerin yüksek

hedeflerinin olması

Spor, sanat ve bilim konusunda

meraklı, yetenekli ve bu

alanlarda başarılı öğrencilerin

olması

Öğrenciler arası iletişim

kuvvetli olması

Öğretmenlerin çoğunluğu ve

öğrenciler arasındaki iletişimin

iyi olması

Öğrenci, okul yönetimi

iletişiminin güçlü olması

Öğrencilerin okula ve okul

kültürüne bağlılığı

Öğrenci meclisi ve onur kurulu

çalışmalarının aktif ve verimli

olması

Öğrenci ailelerinin sosyo -

ekonomik kültürel düzeyinin

yüksek olması

Sosyal, kültürel, sportif ve

sanatsal faaliyetleri

destekleyen okul kültürü

Okul kulüplerinin etkin ve

verimli çalışması

Üniversiteler ve STK’larla güçlü

işbirliği

Kurumsallaşan ve gelenekleri

olan köklü bir eğitim kurumu

olması

Müdür yardımcısı sayısının yeterli

olması ve yöneticilerin deneyimli,

istekli olmaları

Pansiyonun ve yatılı öğrencilerin

varlığı

Okul Aile Birliği desteği

Akademik kadronun yeterli olması ve

öğretmen açığının olmaması

Deneyimli, yenilikçi ve gelişime açık

eğitim kadrosunun varlılığı

Bir grup öğretmenin işinde çok

başarılı olması

Motivasyonu yüksek destek personel

kadrosu

Okulun merkezi bir konumda

bulunması

Okulda hijyene gereken önemin

verilmesi ve beyaz bayrak ödülü

Okul bahçesinin geniş olması

(Etkinlikler, Kalthefest vs.)

Güvenli bir okul ortamının olması

Konferans salonu, laboratuarlar,

kütüphane, revir, spor salonu, resim

ve müzik odaları, ortak sınav salonu

gibi fiziksel birimlerin olması

Hafta sonu ilköğretim öğrencilerine

yönelik yabancı dil kursunun olması

Okulda revir, kütüphane, büro ve

muhasebe vb. işlerde profesyonel

çalışanların bulunması

Teknolojik altyapı ile donatılmış

derslik ve öğretim birimleri

Önemli mevkilerde bulunan okul

mezunlarının okul öğrencilerine örnek

teşkil etmesi


46

Tablo 8: Zayıf Yönler


Okul yönetimi– öğretmen ve

diğer paydaşlarla iletişiminde

yaşanan problemlerin varlığı

Demokratik, şeffaf ve eleştiriye

açık okul ortamının ve katılımcı

yönetim anlayışının eksikliği

Öğretmen görev dağılımlarının

ve haftalık ders programının

yeterince etkin ve verimli

olmaması

Okulumuzda uluslar arası ve

ulusal proje, yarışma

çalışmalarına ilginin beklenen

düzeyde olmaması

STK’larla işbirliği konusundaki

eksiklikler

İnsan kaynağı performansının adil

olarak değerlendirilmesindeki

eksiklikler ve ödüllendirme ve

motivasyon sistemlerindeki

yetersizlikler

Okul nöbet görevinin istenilen

düzeyde olmaması

Ortak sınavların yeterince sağlıklı

uygulanamaması

Öğrenci devamsızlıkları, derse

devamsızlıklar ve geç kalmalar

Öğrencilerin not adaklı

düşünmeleri ve eğitim - öğretim

süreçlerine karşı olan ilgilerinin

az olması

Öğretmenler arasında iletişim

problemleri

Bazı öğretmenlerin dinamizm ve

motivasyon eksikliği

Zümreler arası işbirliğinin yeterli

düzeyde olmaması

Değerlendirmede öğrencilerin

sosyal- kültürel- sanatsal-sportif

başarılarının yeterince dikkate

alınmaması

Okul binasının eski olması

Okulun teknolojik altyapısındaki

eksiklikler ve yetersizlikler,

okulun bu duruma yeterli kaynak

ayıramaması

Finansal kaynakların yetersizliği

Güvenlik ve kontrol açısından

okulun büyük olması

Tablo 9: Fırsatlar


Okulun merkezi yerde olması

ve ulaşımın kolay olması

Bulunduğu ilçenin sanatsal ve

kültürel faaliyetler bakımından

zengin olması

Velilerin sosyo- ekonomik,

kültürel ve eğitim düzeylerinin

yüksek olması

Sağlık merkezlerinin yakın

olması

İlçe MEM gibi resmi

kuruluşların yakın olması

Orta Öğretime Geçiş Sistemi ve

öğrencilerin yüksek puanla

seçilerek gelmesi

Aynı bölgede benzer okulların

yakın olması ve işbirliği kurma

imkanı

Okulun toplumdaki imajı ve

köklü geçmişinin olması

Farklı illerden gelen öğrencileri

birleştiren pansiyon olması

Sivil toplum kuruluşlarının, destek

kuruluşlarının varlığı ve desteği

Üniversitelerin işbirliğine açık olması

Üniversitelerin burs imkanlarının

olması

Mezun profilinin geniş olması ve

okula destek vermeleri


47

Tablo 10: Tehditler


Trafik yoğunluğu

Parçalanmış ailelerin fazlalığı

Sosyo-ekonomik eşitsizliklerin

varlığı

Özel eğitim konusunda yeterli

bilgi ve duyarlılığa sahip

olunmaması

Bazı okul türlerine yönelik

olumsuz toplumsal algının

varlığı

Orta öğretime Geçiş Sistemi ve

sınav sistemlerinin çok sık

değişmesi

Öğrencilerin ilgi ve

dikkatlerini dağıtacak sosyal

alanların fazlalığı Okul

çevresinde zararlı madde

kontrollerinin yeterli düzeyde

yapılamaması

Çok sık mevzuat değişikliği

yapılması

Mesleki yöneltmede yeterli

rehberlik hizmetlerinin

yapılamıyor olması

Bireylerde oluşan teknoloji

bağımlılığı

İnternet ortamında oluşan bilgi

kirliliği, doğru ve güvenilir

bilgiyi ayırt etme güçlüğü

Toplumda kitap okuma, spor

yapma, sanatsal ve kültürel

faaliyetlerde bulunma

alışkanlığının yetersiz olması

İlçe genelindeki plansız

yapılaşma

Şehrin sürekli göç alması

Deprem riskinin varlığı

Okul yapılacak alanların azlığı

Gelişen ve değişen teknolojiye

uygun donatım maliyetinin

yüksek olması

Medyada eğitim ve öğretime

ilişkin çoğunlukla olumsuz

haberlerin ön plana çıkarılması

PEST Analizi

Kadıköy İlçemiz, kentin tarihsel geçmişi, coğrafi konumu, kurumsal birikimi, insan ve madde

kaynaklarının yüksek kapasitesi nedenleri ile çekim cazibe ve hızlı değişimin merkezi

durumundadır. Özellikle ticari kapasitesi nüfus hareketliliği ekonomik ve teknolojik

değişimlere daha açık hale gelmesine ve bununda beraberinde getirdiği fırsatları kurumlarının

değişimlerini olumsuz etkileyecek tehditleri de bulunmaktadır.


48

POLİTİK VE HUKUKİ FAKTÖRLER

EKONOMİK FAKTÖRLER

Uluslar arası İlişkiler-AB Müktesebatı ve Ulusal Program; mesleki ve hizmet

standartların uyumlu hale getirilmesi, kalitenin yükselmesi, mevzuatın yenilenmesi,

hareketliliğin artması motivasyonun yükselmesi.

Vergi Sistemi- Harcamalar-Eğitime Merkezi Bütçeden ayrılan pay; kalite

beklentisindeki artış, bütçeden kalitenin yükseltilmesine düşen paydaki değişim,

kaliteli eğitim talebi, kaynak oluşturmada çevre katkısı mecburiyetleri ve baskısı.

Hükümet Politikaları - Devlet Müdahaleleri; piyasa ekonomisi gereği özel sektörün

teşviki ve desteklenmesi, ücret eşitsizliklerinin giderilmesi, rekabetin artması insan

kaynağı hareketliliği.

Çocukların hayat başarıları üzerindeki etkilerinin farkındalığındaki artış.

Globalleşme, küresel ekonomi, uluslar arası ekonomik kuruluşlar ve alınan

kararlar; küresel piyasa ekonomisine entegre önde gelen küresel bir ekonomik

kapasite, küresel etkilere açık oluş ve hızlı ekonomik büyümenin dengeli dağılımı

oranında eğitime yatırım ve yerel katkı farklılaşmaları. Özel sektörün yatırım

yapmada çekinceleri, devlet kurumlarının payındaki düşük değişim.

Küreselleşme rekabet; verimlilik ve insan kaynağındaki esnek ancak çoklu

becerilerdeki beklentilerin yükselmesi, hızla değişen mesleklerin becerilerini

kazandırmak için ihtiyaca cevap verecek esnek programlı eğitim fırsatların

yaratılması.

Ailelerin daha fazla işgücü piyasasın katılım istem/mecburiyetleri çocuklara

odaklanmadaki değişim.

Piyasa ekonomisi tüketim alışkanlıkları ve eğilimlerindeki hızlı değişim.


49

SOSYAL –KÜLTÜREL FAKTÖRLER

TEKNOLOJİK FAKTÖRLER

Kentsel yapıdaki değişim nedeniyle kent içindeki göç hareketliliği, yine kent

dışından gelen göçler ve sosyolojik çeşitlilik, hizmetin çeşitlenmesi ve kalitesi.

Kentsel değerler ve tüketim eğilimlerindeki değişim, tüketim cazibe alanlarının

zenginliğinin uyaran etkileri, eğitsel motivasyon araçlarındaki değer değişimleri.

Kentsel yaşam stilleri aile çevre ve insan ilişkilerindeki hızlı değişim, sosyal

yapıdaki bu değişimin rehberliği.

Kırsal değerlerin kente göçü ve kentsel değerlerle etkileşimi, sosyal çatışmalar ve

popüler kültür eğilimlerine açıklık.

Teknolojinin hızla gelişerek ilerlemesi, hayatın her alanında kullanımının artarak

yayılımı. Hızlı etkin küresel iletişim ve etkileşimi.

Bilginin üretimi ve hızlı yayılımı çoğalması ve üretimin artışına katkısı teknoloji -

bilgi üretimi paylaşımı ve refaha katkısı.

Teknolojinin kullanımı yaygınlaşması e-devlet ve e-hizmetin standartlarını

geliştirmesi, hizmet alıcı ve sunucularının kapasite gelişimi.

Hızlı bilgi eskimesi ve bilgi kirliliği, bilgi güvenilirliği bilgi bankalarının

korunması ve güvenliği.

Teknoloji gelişimin yeni öğrenme, iş, istihdam ve esnek çalışma fırsatları sunması.

Hizmet kalitesinde beklentilerin yükselmesi, verimlilik, sürdürebilinirlik, işgücü

piyasasındaki değişim, risk algıları.


50

F. KADIKÖY ANADOLU LİSESİ GELİŞİM VE SORUN ALANLARI Müdürlüğümüzün GZFT, Kurum dışı (PEST) Analizi çalışmaları, paydaş anketleri, birebir

yapılan görüşmeler, bölümlerden alınan görüşler doğrultusunda katılımcı bir yaklaşım

kapsamında; Eğitime Erişimin Artırılmasında 18; Eğitimde Kalitenin Artırılmasında 31;

Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesinde 31 olmak üzere toplam 80 (seksen) Gelişim ve Sorun

Alanı tespit edilmiştir.

1.TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM

1 Bedensel engelli öğrenciler için okul ve kurumların fiziki yetersizliği

2 Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algının olması

3 Ortaöğretimde devamsızlık oranının yüksek olması

4 Hayat boyu öğrenmeye katılımın yeterli düzeye erişememiş olması

5 Hayat boyu öğrenmenin tanıtımının yeterli düzeyde olmaması

2.TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİM DE KALİTE

1 Ulusal ve uluslararası proje çalışmalarına katılan öğretmen ve öğrenci sayılarının yeterli

olmaması

2 Okul sağlığı ve temizliği konusunda yetersizliklerin olması

3 İlimizde öğrencileri zararlı alışkanlıklara özendirecek ortamların

4 Öğretmenlere yönelik Hizmetiçi eğitimlerin nitelik ve nicelik bakımından yetersiz olması

5 Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımının yetersiz olması

6 Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kurslarının nitelik ve nicelik bakımından

yetersiz olması

7 Yabancı dil yeterliliğinin düşük olması

8 Uluslararası hareketlilik programlarına katılımın bölgesel düzeyde dengeli olmaması

9 Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

1 Çalışan memnuniyet düzeyinin belirlenmesine yönelik çalışma yapılmaması

2 Okul ve kurumlarımızda yeterli iş güvenliği kapsamında risk analizlerinin yapılmaması

3 Çalışanların yönetim süreçlerine katılımlarının yeterli düzeyde sağlanmaması

4 Çalışanların motivasyonunu artıracak unsurların yetersiz olması

5 Çalışanların ödüllendirilmesinin yeterli düzeyde olmaması

6 Hizmetiçi eğitim kalitesinin yetersizliği

7 Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersiz olması

8 Müdürlüğümüze ait tek bir hizmet binasının olmaması (Dört ayrı binada hizmet verilmesi)

9 Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmesine yönelik faaliyetlerin yetersiz olması

10 Stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması

11 Genel bir izleme-değerlendirme sisteminin olmaması

12 İstatistik ve bilgi temini konusunda veri tabanının yeterli düzeyde olmaması


51

G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi ve

eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019

Stratejik Planı’nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari

çerçevesinde yapılandırılmıştır.

1. Eğitim ve Öğretime Erişim

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.2. Hayat boyu öğrenmeye katılım

1.1.3. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi

1.1.4. Yurt dışında ikamet eden vatandaşların eğitim ve öğretime erişimi

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri

2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi

2.1.5. Rehberlik

2.1.6. Ölçme ve değerlendirme

2.1.7. Okul türleri ve programlar arası geçişler

2.2. Yabancı Dil ve Hareketlilik

2.2.1. Yabancı dil yeterliliği

2.2.2. Uluslararası hareketlilik

3. Kurumsal Kapasite

3.1. Beşeri Altyapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması

3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi

3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Altyapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

3.2.2. Okul bazlı bütçeleme

3.2.3. Eğitim tesisleri ve altyapı

3.2.4. Donatım

3.3. Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.1.1. Bürokrasinin azaltılması

3.3.1.2. İş analizleri ve iş tanımları

3.3.1.3. Mevzuatın güncellenmesi

3.3.2. İzleme ve değerlendirme

3.3.3. Avrupa Birliğine uyum ve uluslararasılaşma

3.3.4. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.4.1. Çoğulculuk

3.3.4.2. Katılımcılık

3.3.4.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.5. Kurumsal iletişim


52

3.3.6. Bilgi Yönetimi

3.3.6.1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması

3.3.6.2. Veri toplama ve analiz

3.3.6.3. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı


53

BÖLÜM 3 GELECEGE YÖNELİM


54

A.MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

1. MİSYON

Atatürkçü düşünce sistemini davranış haline getirmiş, ülkesine ve insanlığa bağlılık duygusu

gelişmiş gençler yetiştirmektir. KAL olarak bu ilkeden hareketle onları hem milli hem de

çağdaş değerlerle donatılmış, özgüveni gelişmiş, sosyal kişilikli ve başarılı bireyler olarak

hayata hazırlamak için varız.

2. VİZYON

Kadıköy Anadolu Lisesi’ni, tüm paydaşlarının katılımıyla ortaöğretim giriş sınavlarında

öncelikli tercih edilen, demokrat, katılımcı, paylaşımcı, duyarlı gençler yetiştiren, sosyal ve

kültürel etkinliklerle adından söz ettiren, en iyi eğitimi vererek ülkemizin ve dünyanın seçkin

üniversitelerine her yıl artan sayıyla öğrenci yerleştiren güçlü bir eğitim kurumu haline

getirmektir.

3. TEMEL DEĞERLER

Şekil ve kalıpçılığa değil, KİŞİLİK GELİŞTİRMEYE ;

Başarısızlığı ölçmeye değil, BAŞARIYI ÖLÇMEYE ;

Toplum dışına itmeye değil, İSTEĞE VE YETENEĞE GÖRE

DEĞERLENDİRMEYE VE

YÖNLENDİRMEYE ;

Sorgulamadan kabul etmeye ve itaat

anlayışına değil,

ÖZGÜR VE BİLİMSEL DÜŞÜNMEYE VE

MANTIĞA ;

Baskıya dayalı değil, İSTEKLENDİRMEYE ;

Korkuya ve otoriteye dayalı değil, SEVGİYE, DEĞER VERMEYE VE

DEMOKRATİKLİĞE DÖNÜK

BİR EĞİTİM ANLAYIŞI UYGULAMAKTIR.


55

TEMEL DEĞERLER

1955’den günümüze eğitim – öğretim hizmeti veren KAL, köklü bir geçmişe sahip olması

nedeniyle sağlam bir kurum kültürüne de sahiptir. Amacımız gücünü bilgiden alan, kendine

güvenli, farklı görüşlere saygılı, öğrenmeyi öğrenmiş, yüzü geleceğe dönük bireyler

yetiştirmektir. Bu amacımızı hayata geçirmek için ana değerlerimizi;

İNSAN

SEVGİ VE SAYGI

AÇIKLIK VE DEMOKRATLIK

KATILIMCILIK VE PAYLAŞIMCILIK

BİLİMSELLİK VE GERÇEKÇİLİK

YARATICILIK VE YENİLİKÇİLİK olarak belirledik. Bu bağlamda

okulumuzda;

İnsan; Her şeyde insanı temel değer olarak ele alırız. Bütün paydaşlarımızın sağlığı,

mutluluğu ve başarısı için gayret gösteririz. Özellikle gençlerimizi bu doğrultuda yönlendirip,

motive ederek hayata hazırlarız.

Sevgi ve saygı; Bütün paydaşlarımız için vazgeçilmez iki değerimizdir. Bütün paydaşlarımızı

korku, güvensizlik ve karamsarlığın dışında karşılıklı sevgi ve saygıya dayalı bir dünya içinde

yaşatarak memnuniyetlerini sağlamak esastır. Bunun için birbirimizi dinlemeye ve anlamaya

varsa, sorunları çözmeye özen gösteririz.

Açıklık ve demokratlık; Güvenin ve adaletin sağlanmasında temel ölçütler olarak kabul

ederiz. Güvenin sağlandığı yerde huzura ve başarıya ulaşılması kaçınılmazdır. Bizler şeffaf,

açık ve demokrat yaklaşımlarımızla tüm paydaşlarımızın güvenini kazanıp onları kalplerinden

yakalayarak motive eder, onların başarı grafiğinin yükselmesini sağlarız.

Katılımcılık ve paylaşımcılık; Ekip anlayışımızın ve takım olarak çalışma ruhumuzun

göstergesidir. Paydaşlarımızın alınan kararlara ve yapılan etkinliklere katılımı ve bunların

sonuçlarının paylaşımı yönetimde yayılmayı, verimde ve başarıda artışı getirmektedir.

Bilimsellik ve gerçekçilik; Kurumumuz için olmazsa olmaz olarak kabul edilen ana

değerlerimizdendir. Ulu Önder Atatürk’ ün “Hayatta en hakiki mürşit ilimdir” sözünden

hareketle bilimsel ve gerçekçi düşünceyi tüm paydaşlarımıza özellikle, öğrencilerimize

benimsetip, davranış haline getirterek, yine Ulu Önderimizin gösterdiği hedef olan ülkemizi

çağdaş uygarlık seviyesinin üzerine çıkarma idealini gerçekleştirmek temel ülkümüzdür.

Bunun için gerek ders, gerekse ders dışı etkinliklerde bilimsel verileri ve gerçekçi

yaklaşımları öne çıkararak öğrencilerimizi bilimsel ve gerçekçi düşünceye alıştırırız.

Yaratıcılık ve yenilikçilik; Öğrencilerimizi yaratıcı düşünmeye ve yenilikçi olmaya özendirir

ve teşvik ederiz. Okulumuzda yürütülen projeler, yapılan yarışmalar bu hedefimize ulaşmada

başvurulan araçlardır.


56

1. EĞİTİM VE ÖĞRETİM

2. EĞİTİM – ÖĞRETİME DESTEK HİZMETLER

3. KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

4. ÇALIŞANLAR

5. VELİLER

6 . PROJELER VE SOSYAL SORUMLULUK ÇALIŞMALARI

7. EĞİTİM KURUMLARI İLE İŞBİRLİĞİ

8. EKOLOJİK ÇEVREYE KATKI

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Temalarımız


57

Amaç Hedef Performans

Göstergeleri Faaliyet Sorumlu Kişi/Kurum

1:

EĞ

İTİM

- Ö

ĞR

ET

İM

1.1: Eğitim-öğretim

kalitesini yükseltmek ve

ölçme-değerlendirmenin

niteliğini artırmak

amacıyla ortak sınav

uygulamasında

iyileştirmeler yapmak;

uygulamayı olumsuz

etkileyen etkenleri ortadan

kaldırmak.

1.1.1: Sınıflar arasında birlikteliği

sağlamak için plan dönemi sonuna

kadar tüm zümrelerde ortak ders

materyallerinin hazırlanarak,

derslerde müfredat birlikteliğinin

devam etmesini sağlamak.

Ortak ders materyalleri

hazırlanan bölüm sayısı

1.1.1.1: Sene başı öğretmenler kurulunda başarıyı

artırmak için yapılacak çalışmalar konusunda bilgileri

paylaşmak.

Okul Yönetimi

Öğretmenler

1.1.1.2: Zümre çalışmalarında ahengi sağlamak ve

zümre toplantılarının daha sık aralıklarla yapılabilmesini

sağlamak için ortak zümre saatini haftalık ders

programına koymak.

Okul Yönetimi

1.1.2: Değerlendirmede birlikteliğin

oluşması amacıyla gerçekleştirilen

ortak değerlendirme sisteminin tüm

zümrelerde devam etmesini

sağlamak.

Ortak değerlendirme

yapılan zümre sayısı

1.1.2.1: Ölçme değerlendirme konusunda uzman kişileri

araştırmak, iletişime geçip gerekli onay ve izinler alarak,

ölçme değerlendirme konusunda zümreler düzeyinde

çalıştaylar düzenlemek.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi

1.1.2.2: Düzenlenen çalıştaylara tüm öğretmenlerin

katılımını sağlamak.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi

1.2: Ölçme ve

Değerlendirme Biriminin

oluşturulması ve gelişimini

sağlamak.

1.2.1: 2015 yılı sonuna kadar

Ölçme Değerlendirme Birimi

( ÖDB ) oluşturmak.

ÖDB birim sayısı

1.2.1.1: Öncelikle görev almak isteyen okulumuz

öğretmenlerini tespit etmek. Okul Yönetimi

1.2.1.2: Belirlenen öğretmenlerin ihtiyaç listesini

oluşturmak ve okul yönetimine sunmak. ÖDB Birimi

1.2.1.3: 1 ÖDB Birimini faaliyete geçirmek ve sınav

analizleri ve değerlendirme raporlar sunmasını

sağlamak.

ÖDB Birimi

1.3: Ortak sınav

sonuçlarının

değerlendirmesini

öğrenme aracı olarak

kullanmak.

1.3.1: Ortak sınav sonucunda,

sınıflar arasındaki farklılıkları

incelemek; farklılığın 4 – 8 (100

puan üzerinden) puan aralığında

olmasını sağlamak.

Derslerin sınav puan

ortalamaları

1.3.1.1: Sınav sonuçlarının ders puan ortalamasını ÖDB

birimince değerlendirmek, raporları tüm zümrelerle

paylaşmak.

ÖDB Birimi

1.3.1.2: Sınıflarda raporlar sonucunda gerekli görülen

iyileştirme çalışmalarını gerçekleştirmek.

Bölüm Başkanları

Öğretmenler

1.4: Sınav takvimi

uygulamalarının en iyiye

ulaşmasını sağlamak.

1.4.1: Sınav takvimi uygulaması

için her yıl 3 adet okulu ziyaret

etmek.

Ziyaret edilen okul

sayısı

1.4.1.1: Ziyaret edilecek okulları tespit etmek. ÖDE Birimi,

Rehberlik Servisi

1.4.1.2: Okulları ziyaret etmek ve sonrasında

değerlendirme raporunu OGYE’ye sunmak. ÖDB Birimi

1.4.1.3: Çıkan raporun değerlendirmesi yapılarak


OGYE


58

Amaç Hedef Performans Göstergeleri Faaliyet Sorumlu

Kişi/Kurum

1:

EĞ

İTİM

- Ö

ĞR

ET

İM

1.5: Yükseköğretime öğrenci seçme

ve yerleştirme sisteminde

öğrencilerimizin gösterdiği

başarıları artırmak.

1.5.1: Üniversite Seçme ve

Yerleştirme Sınavında

üniversiteye yerleşme oranını

% 91’den % 98 e çıkarmak.

Üniversite Seçme ve

Yerleştirme Sınavı

sonucundaki üniversiteye

yerleşme oranları

Tercih konusunda yapılan

rehberlik görüşme sayısı

1.5.1.1: Tüm sınıflar düzeyinde önceki yıllarda

çıkmış sınav sorularını ilgili konular geldikçe

çözmek, sınav sorularında yaşanan yaklaşım

farklılıklarını öğrencilerle paylaşmak.

Öğretmenler ve

Zümreler

1.5.1.2: Özellikle 12. Sınıflarda Üniversite Seçme

ve Yerleştirme Sınavına yönelik zümrelerin

belirledikleri çalışmaları gerçekleştirmek.

Öğretmenler ve

Zümreler

1.5.1.3:Özellikle üniversite tercih döneminde

öğrencilerimize ve velilerine rehberlik yapmak. Rehberlik Servisi

1.5.2: Mezunlarımızın ülkemizin

ve dünyanın önde gelen

üniversitelerine yerleşme oranını

plan dönemi sonuna kadar

yükseltmek.

Okulumuz öğrencilerinin

ülkemizin önde gelen

üniversitelerine yerleşme

oranı.

Okulumuz öğrencilerinin

dünyanın önde gelen

üniversitelerine yerleşme

oranı.

İmzalanan protokol sayısı

Burs sağlanan öğrenci sayısı

1.5.1.1: Tüm sınıflar düzeyinde önceki yıllarda

çıkmış sınav sorularını ilgili konular geldikçe

çözmek, sınav sorularında yaşanan yaklaşım

farklılıklarını öğrencilerle paylaşmak.

Öğretmenler

1.5.1.2: Özellikle 12. Sınıflarda Üniversite Seçme

ve Yerleştirme Sınavına yönelik zümrelerin

belirledikleri çalışmaları gerçekleştirmek.

Bölüm/Zümre

Başkanları

Öğretmenler

1.5.1.3: Özellikle üniversite tercih döneminde

öğrencilerimize, velilerine rehberlik yapmak. Rehberlik Servisi

1.5.1.4: Türkiye ve dünyada bulunan

üniversitelerin hangi alanlarda iyi olduklarını

araştırmak ve öğrencileri bu alan ve üniversitelere

yönlendirmek.

Rehberlik Servisi

ve Uluslararası

Eğitim Ofisi

1.5.1.5: Dünyanın önde gelen üniversiteleri ile

protokoller imzalayarak öğrencilerimizin bu

üniversitelere yerleşme olanaklarını ve fırsatlarını

artırmak.

Uluslararası

Eğitim Ofisi

1.5.1.6: Dünyanın önde gelen üniversitelerinin

kabul koşullarını araştırmak ve öğrencileri bu

yönde hazırlık sınıfından başlayarak hazırlamak ve

yönlendirmek, burs imkanı sağlamak.

Uluslararası

Eğitim Ofisi


59

Amaç Hedef Performans Göstergeleri Faaliyet Sorumlu

Kişi/Kurum

1:

EĞ

İTİM

- Ö

ĞR

ET

İM

1.6: Başarıyı artırmaya yönelik

olarak zümrelerin özelliklerine göre

haftalık ders dağılımlarını yapmak.

1.6.1: Tüm zümrelerin

özelliklerine göre haftalık ders

dağılımı yapmak.

Özelliklerine göre ders

dağılımı yapılan zümre sayısı.

1.6.1.1: Bölümlerin isteklerinin sene başında

alınarak, okul yönetiminin görüşleri ile haftalık

ders dağılımını yapmak.

Okul Yönetimi ve

Zümreler

1.7: İngilizce konuşmayı pratik hale

getirmek amacıyla yabancı

öğretmenlerin derse girmesini

sağlamak.

1.7.1: Tam olarak doğru telaffuz

ve akıcı konuşma sağlamak

amacıyla en az 3 adet yabancı

öğretmenin derse girmesini

sağlamak.

Yabancı öğretmen sayısı

İmzalanan protokol sayısı

1.7.1.1: Farklı ülkelerin eğitim bakanlığı yada

okullarıyla protokoller imzalayarak, gerekli

onayları almak koşuluyla yabancı öğretmenlerin

derse katılımları sağlamak.

Okul Yönetimi

Uluslararası

Eğitim Ofisi

1.8: AP sisteminin okulumuzda

uygulanabilmesini sağlamak.

1.8.1: 2015-2016 yılından itibaren

AP uygulamasına başlayabilmek

için çalışmalar yapmak.

AP uygulaması

AP dersi alan öğrenci sayısı

AP sınavına giren ve başarı

gösteren öğrenci sayısı

1.8.1.1: AP konusunda araştırmalar yapmak,

olumlu veya olumsuz yanlarını değerlendirmek ve

uygulamaya karar vermek.

1.8.1.2: College Board kuruluşuna başvurmak ve

AP sınav merkezi ve okulu olmak için çalışmaları

başlatmak.

1.8.1.3: MEB ile AP derslerinin verildiği

1.8.1.4: 2015-2016 yılında istekli olan öğrencilere

Fizik, Kimya, Biyoloji ve Matematik derslerinin

İngilizce yapılarak Pre-AP uygulamasına geçmek.

1.8.1.5: 2016-2017 yılında istekli olan 11. sınıf

öğrencilerinin, AP derslerini almalarını sağlamak

buna yönelik ilave yetiştirme kursları vb.

düzenlemek.

Okul Yönetimi

OGYE

Uluslararası

Eğitim Ofisi

Rehberlik Servisi


60


Göstergeleri Faaliyet

Sorumlu

Kişi/Kurum

2:

EĞ

İTİM

– Ö

ĞR

ET

İME

DE

ST

EK

HİZ

ME

TL

ER

2.1: Öğrencilerin ödül ve disiplin kuruluna

olumsuz davranış nedeniyle sevk edilmesini

en aza indirmek için önleyici rehberlik

çalışmaları yapmak.

2.1.1: Önleyici rehberlik konusunda

gerçekleştirilen artırmak ve

çeşitlendirmek.

Gerçekleştirilen faaliyet

türü ve sayısı

2.1.1.1: Rehberlik servisince bireysel ve

grup çalışmaları yapmak. Rehberlik Servisi

2.1.1.2: Sınıf rehber öğretmenlerin istekli

ve deneyimli öğretmenlerden

oluşturulmasını sağlamak.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi

2.1.1.3: Sınıf rehber öğretmenlerinin

çalışmalarında sık sık olumlu ve istendik

öğrenci davranışları konularına

değinmesini sağlamak.

Sınıf Rehber

Öğretmenleri

2.2: Kulüplerin öğrenci merkezli olarak

yürüttükleri çalışmaların devamlılığını

sağlamak.

2.2.1: Yıllık planda belirlenen

kulüp çalışmaların

organizasyonunda öğrencilerin en

az % 40’nın aktif katılımını

sağlamak.

Gerçekleştirilen

organizasyon sayısı

Aktif görev alan öğrenci

sayısı

2.2.1.1: Kulüp organizasyonlarının

öğrenciler tarafından planlanmasını ve

gerçekleştirilmesini sağlamak

Kulüp Rehber

Öğretmenleri

Sosyal Etkinlikler

Kurulu

Rehberlik Servisi

2.2.2: Resmi yazışma ve onay

işlemlerin kulüp rehber öğretmen

işbirliği ile yürütülmesine yardımcı

olmak için bir tane memurun bu

işlere yardımcı olmasını sağlamak.

Görevlendirilen memur

sayısı

2.2.2.1: Bir tane memurun

görevlendirilmesini sağlamak. Okul Yönetimi

2.2.2.2: Memurun tüm işlemler hakkında

bilgi sahibi olmasını ve kulüp rehber

öğretmenleri ile ortak çalışmasını

sağlamak.

Okul Yönetimi

2.2.3: Kulüp faaliyetlerinin

derslerin işlenişini etkilemeyecek

şekilde planlanması ve

gerçekleştirilmesini sağlamak.

Onaya bağlanan etkinlik

sayısı

2.2.3.1: Sosyal etkinlik onay formu

geliştirmek ve faaliyetlerin sosyal

etkinlikler kurulunca planlanmasını

sağlamak

Okul Yönetimi

Sosyal Etkinlikler

Kurulu

2.2.3: Kulüp faaliyetlerinin

tamamının dijital olarak sistematik

şekilde arşivlenmesini sağlamak.

Etkinlik değerlendirme

raporu sayısı

2.2.3.1: Sosyal etkinlik değerlendirme

formu geliştirmek.

2.2.3.2: Her faaliyette fotoğrafçılık ile

sinema kulübü öğrencilerinin görevli

olmasını sağlamak.

Okul Yönetimi

Kulüp Rehber

Öğretmenleri

Sosyal Etkinlikler

Kurulu


61



Sorumlu

Kişi/Kurum

2:

EĞ

İTİM

– Ö

ĞR

ET

İME

DE

ST

EK

HİZ

ME

TL

ER

2.3: Yatılı öğrencilerin yatakhane ortamlarını

iyileştirmek, onların ev ortamında

yaşamalarına destek vermek.

2.3.1: Yatılı öğrencilerin

sorunlarına yardımcı olabilmek için

16:00 – 21:00 arasında çalışacak en

az bir adet rehberlik uzmanının

çalışmasını sağlamak.

Görevlendirilen rehber

uzman sayısı.

2.3.1.1: Öncelikle okul rehber

öğretmenlerimizden başlayarak,

görevlendirilecek rehberlik uzmanını

belirlemek ve yazışmaları yaparak

görevlendirilmesini sağlamak.

Okul Yönetimi

2.3.2: Yatılı öğrencilerin daha

verimli ders çalışmaları için etüt

odalarının iyileştirilmesini

sağlamak.

İyileştirilen etüt odası

sayısı

2.3.2.1: Gerekli finansal kaynağı sağlamak

için çalışmalar yapmak ve bütçe

oluşturmak.

Okul Yönetimi

2.4: Bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel

yönden sağlıklı gelişimi için güvenli eğitim

ortamları oluşturmak.

2.4.1: “Eğitim Ortamlarında

Şiddetin Önlenmesi ve Azaltılması

Strateji ve Eylem Planı”

kapsamında çalışanların ve

öğrencilerin plan dönemi sonuna

kadar bir adet HİE almalarını

sağlamak.

HİE faaliyeti sayısı.

HİE faaliyetine

katılanların sayısı.

2.4.1.1: Eğiticileri tespit etmek, ve HİE

gerçekleştirmek. Rehberlik Servisi

2.4.2: Güvenli ve şiddetten uzak

eğitim ortamının varlığını

sürdürmek.

Okulda yaşanan yıllık

vaka sayısı.

2.4.2.1: Şiddet ve şiddete kaynaklık eden

olay sayısını, önleyici tedbir olan şiddet

eylem planını uygulama boyutunda takip

etmek ve denetlemek.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi

2.4.2.2: Şiddet Eylem Planı verilerini

eşdeğer diğer okullarla karşılaştırarak

durum tespiti yapmak.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi

2.5: Konferanslarda, kulüp çalışmalarında

destek sağlayabilmek amacıyla geniş

kapsamlı veli envanterini oluşturmak.

2.5.1: Tüm sınıflar bazında veli

envanter dağılımı değerlendirmesini

yapmak.

Veli envanteri yapılan

sınıf düzey sayısı

2.5.1.1: Veli envanteri formu oluşturmak,

öğrenciler aracılığıyla formların

doldurulmasını sağlamak

SPE

Sınıf Rehber Öğrt.

OAB

2.5.1.2: Rehberlik servisi tarafından sınıflar

bazında değerlendirme yapılarak okul yönetimi

ve derse giren tüm öğretmenlerle paylaşmak. Rehberlik Servisi


62



Sorumlu

Kişi/Kurum

2:

EĞ

İTİM

– Ö

ĞR

ET

İME

DE

ST

EK

HİZ

ME

TL

ER

2.6: Web sitesinin sürekli güncellenmesini

sağlayarak, iletişim akışında sürekliliği

sağlamak.

2.6.1: Web sitesinin her hafta

pazartesi günü güncellenmesini

sağlamak için o hafta

gerçekleştirilen faaliyetlerin cuma

günü görevli bilişim teknolojileri

rehber öğretmene teslim edilmesini

sağlamak.

Güncelleme yapılan hafta

sayısı

2.6.1.1: Güncellemeleri gerçekleştirmek

için bilişim teknolojileri rehber öğretmeni

yoksa başka birini görevlendirmek.

Okul Yönetimi

2.6.1.2: Her hafta Cuma günü yapılan

faaliyetleri bilgi ve fotoğraflarla görevli

memura iletmek.

Okul İdaresi

Kulüp Rehber

Öğretmenleri

2.6.2: Faaliyetlerden tüm paydaşları

bilgilendirmek, web sitesinde

etkinlik takvimi oluşturmak ve

aktiviteleri zamanında işlemek.

Etkinlik takvimi

Takvime işlenen faaliyet

sayısı

2.6.2.1: Web sitesinde bir yılı kapsayacak

şekilde faaliyet takvimi oluşturmak.

Bilişim

Teknolojileri

Rehber Öğretmeni

Okul Yönetimi

2.6.2.2: Gerçekleştirilecek faaliyetleri

resmi onayı geldiği anda etkinlik

takvimine işlemek.

Web sitesinden

sorumlu kişi

2.7: Tüm paydaşların memnuniyet oranlarını

öğrenmek, önerilerini almak amacıyla

memnuniyet anketleri düzenlemek.

2.7.1: Çalışan memnuniyet oranını

% 88 dan % 92’e çıkarmak

Çalışanlara uygulanan

memnuniyet anketi

sonuçları

2.7.1.1: Anket formlarını güncellemek ve

uygulamaya hazır hale getirmek

ÖDB Birimi,

Rehberlik Servisi

2.7.2: Öğrenci memnuniyeti oranını

% 92’dan % 95’e, veli memnuniyet

oranını % 93’den % 95’ e

çıkarmak.

Katılan öğretmen sayısı

ÖMA sonuçları

VMA sonuçları

2.7.1.2: Anket formlarını uygulamak ve

değerlendirmek

Okul Yönetimi,

Zümre Başkanları,

ÖDB Birimi

2.7.1.3: Memnuniyet oranı % 60 altında

olanları öncelikli olmak üzere iyileştirme

çalışmalarını başlatmak.

Okul Yönetimi,

OGYE

2.7.2.1: Anket formlarını güncellemek ve

uygulamaya hazır hale

getirmek,uygulamak ve değerlendirmek

Okul Yönetimi,

SRÖ

ÖDB Birimi,

OAB, Rehberlik

Servisi


63



Sorumlu

Kişi/Kurum

2:

EĞ

İTİM

– Ö

ĞR

ET

İME

DE

ST

EK

HİZ

ME

TL

ER

2.8: Kütüphane, revir gibi bölümlerin verimli

çalışmalarının devamlılığını sağlamak.

2.8.1: Kütüphaneden yararlanan

öğrenci sayısını 800’den plan dönemi

sonuna kadar 1200’e çıkarmak.

Yararlanan

öğrenci sayısı

2.8.1.1: Kütüphane çalışma sisteminin

devamlılığını sağlamak. Okul Yönetimi

2.8.1.2: Öğrencileri kitap okumaya teşvik etmek

için etkinlikler düzenlemek. Öğretmenler

2.8.2: İhtiyaç duyulması anında

revirin daima açık olmasını

sağlamak.

Revir çalışma

saatleri

2.8.2.1: Revirin çalışmalarının devamlılığını

sağlamak. Okul Yönetimi

2.9: Okulun mali kaynaklarını ve gelirlerini

artırmak.

2.9.1: Elde edilen veli bağışında

yıllık %10’luk artışın olmasını

sağlamak.

Veli bağışları

2.9.1.1: Kermes, yemek ve benzeri

organizasyonlar gerçekleştirmek.

Okul Yönetimi

Okul Aile Birliği

2.9.1.2: Gerçekleştirilen faaliyetlerin velilere

duyurulmasını sağlamak.

Okul Yönetimi

2.9.2: Mali kaynakların sayısının her

yıl 1 adet artırılmasını sağlamak.

Gerçekleştirilen

etkinlik türü

sayısı

2.9.2.1: Sosyal ve kültürel etkinlikler, gezi gibi

faaliyetler düzenlemek.

Okul Yönetimi

O.A.B

Kulüp Rehber

Öğretmenleri

2.9.2.2: Kurs, yurtiçi ve yurtdışı yaz okulu gibi

etkinlikler düzenlemek. Okul Yönetimi

2.10: Kulüp çalışmalarının sergilenmesi için

“Paylaşım Buluşması” düzenlemek.

2.10.1: Yılsonunda KALtheFEST

kapsamında her yıl en az 8 adet

kulübün çalışmalarını sergilemesini

sağlamak.

Düzenlenen

etkinliklerin

paylaşım sayısı

Katılan, sunum

yapan öğrenci

sayısı

2.10.1.1: " Paylaşım Buluşması"nı planlamak ve

gerçekleştirmek.

Okul Yönetimi,

Öğrenci Meclisi

O.A.B

Kulüp

Öğretmenleri


64

Amaç Hedef Performans Göstergeleri Faaliyet Sorumlu Kişi/Kurum

3:

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

EN

İN G

EL

İŞT

İRİL

ME

Sİ

3.1: Teknolojik alt

yapıdaki eksikliklerin

giderilmesini sağlamak ve

FATİH projesinden en iyi

şekilde yararlanmak.

3.1.1: Ders hazırlama konusunda

öğretmenlerin ihtiyaç duydukları alanları

belirleyerek, teknoloji kullanımı konusunda

yılda en az 3 adet HİE veya kurs gibi

faaliyetler düzenlemek.

Düzenlenen HİE, kurs sayısı

3.1.1.1: Ders hazırlama konusunda

öğretmenlerin ihtiyaç duydukları alanları

belirlemek.

Okul Yönetimi, ÖDB Birimi

3.1.1.2: Belirlenen teknolojik konular

hakkında kurs ya da HİE düzenlemek için

gerekli yazışmaları yapmak veya kursun

açılmasını sağlamak.

Okul Yönetimi,

Bilişim Teknolojileri Rehber

Öğretmeni

3.1.2: Etkileşimli tahta ve tablet kullanımını

yaygınlaştırmak.

Etkileşimli tahta kullanan öğretmen

sayısı

Tablet kullanan öğretmen ve öğrenci

sayısı

Düzenlenen HİE ve kurs sayısı

3.1.2.1: Etkileşimli tahta ve tablet kullanımı

ile ilgili HİE düzenlemek.

3.1.2.2: Öğrencilerin tabletleri eğitim

öğretim amaçlı kullanmasını sağlamak

amacıyla bilgilendirme çalışmaları yapmak.

3.1.2 .3: Öğretmen ve öğrencilerin EBA ve

diğer teknoloji tabanlı eğitim ağlarını, etkin

bir şekilde kullanmasını sağlamak için

eğitimler düzenlemek.

3.1.2.4: Öğretmenlerin teknoloji tabanlı

eğitimde sınıf yönetimi, sosyal paylaşım

ortamları, öğrenme ortamları yönetimi

yazılımları konusunda gelişimini sağlamak

amaçlı HİE’ler yapmak.

Okul Yönetimi,

Destek Kuruluşlar

3.2: Yerleşkemizdeki

binaların tadilatlarının

gerçekleşmesini

sağlamak.

3.2.1: Binaların fiziki yapısından kaynaklanan

sorunları her yıl % 10 oranında azaltmak ve

güçlendirme ve iyileştirme çalışmalarını

başlatmak

Çözülen problem sayısı

3.2.1.1: Ortaya çıkan veya sorun yaratmaya

başlayan birimlerin tespit edilip sorunların

giderilmesi yönünde çalışmalar

gerçekleştirmek ve güçlendirme ve

iyileştirilme çalışmaları için gerekli

başvurularda bulunmak.

Okul Yönetimi,

OAB


65

Amaç Hedef Performans Göstergeleri Faaliyet Sorumlu Kişi/Kurum

3:

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

EN

İN G

EL

İŞT

İRİL

ME

Sİ

3.3: Yatılı öğrencilerin yatakhane

ortamlarını iyileştirmek, onların ev

ortamında yaşamalarına destek

vermek.

3.3.1: Yatakhane odalarının

tamamını genç odası

formatına dönüştürmek.

Genç odasına dönüştürülen

oda sayısı

3.3.1.1: Odaların aynı formatta olması için

yatılı öğrencilerin katılımı ile oda formatını

belirleyip, odaların değişimini sağlamak.

Okul Yönetimi, Öğrenci

Meclisi, OAB

3.3.2: Tüm etüt odalarının

yatılı öğrencilerin ihtiyaçlarına

göre düzenlenmesini

sağlamak.

Düzenlenen etüt odası sayısı

3.3.1.2: Etüt odalarının aynı formatta olması

için yatılı öğrencilerin katılımı ile oda

formatını belirleyip, odaların değişimini

sağlamak.

Okul Yönetimi, Rehberlik

Servisi Öğrenci Meclisi,

OAB

3.4: Sınıflardaki fiziksel ortamları

iyileştirmek.

3.4.1: Tüm sınıflardaki

öğretmen kürsülerini işlevsel

olacak şekilde iyileştirmek.

Öğretmen kürsüleri

değiştirilen sınıf sayısı

3.3.3.1: İhtiyaçları belirleyerek, sınıf

kürsülerinin değiştirilmesi çalışmalarını

gerçekleştirmek.

Okul Yönetimi,

OAB,

SPE.

3.4.2: Tüm sınıflardaki

perdeleri, kapıları iyileştirmek. Yenilenen sınıf sayısı

3.4.2.1: İhtiyaçları belirleyerek, sınıfların


Okul Yönetimi,

OAB

3.5: Okul binasının iç bölümlerinin

okula farklı bir hava vermesi

amacıyla çalışmalar gerçekleştirmek.

3.5.1: Okulun duvarlarına

ödüllü öğrenci resimlerini,

okulun eski fotoğraflarını,

Türk ve dünya sanatından

örnek resimleri vb. asmak.

Kullanılan fotoğraf ve resim

sayısı

3.5.1.1: Asılacak fotoğrafların ve resimlerin

yerlerini tespit ederek, fotoğraf ve resimlerin

asılmasını sağlamak.

SPE

OAB, Kulüpler

3.6: Okul müzesinin kurulmasını

sağlamak

3.6.1: Plan dönemi sonuna

kadar okulun eski

eşyalarından, kupalarından

belgelerinden oluşan müzeyi

oluşturmak.

Açılan müze

3.6.1.1: Müze açılması için gerekli

yazışmaları yapmak, eşyaları toplamak ve

müze açılışını gerçekleştirmek.

Okul Yönetimi,

OAB, Eski Mezunlar


66



3:

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

EN

İN G

EL

İŞT

İRİL

ME

Sİ

3.7: Okul binaları dışında kalan

alanların doğal ortamlarını

bozmadan fiziksel iyileştirmeleri

gerçekleştirmek.

3.7.1: Yemekhane arkasını

düzenlemek. Düzenleme sayısı

3.7.1.1: İhtiyaçları belirlemek.

Okul Yönetimi,

OAB, Eski Mezunlar,

Belediyeler

3.7.1.2: Velilerimizin, mezunlarımızın

desteği ile proje çizimini gerçekleştirmek.

Okul Yönetimi,

OAB, Eski Mezunlar,

Belediyeler

3.7.1.3: Sponsor desteği ile iyileştirmenin

yapılmasını sağlamak.

Okul Yönetimi,

OAB, Eski Mezunlar,

Belediyeler

3.7.2: Çamlık bölgesini

düzenlemek. Düzenleme sayısı

3.7.2.1: İhtiyaçları belirlemek.

Okul Yönetimi,

OAB, Eski Mezunlar,

Belediyeler

3.7.2.2:Velilerimizin, mezunlarımızın

desteği ile proje çizimini gerçekleştirmek.

Okul Yönetimi,

OAB, Eski Mezunlar,

Belediyeler

3.7.2.3: Sponsor desteği ile iyileştirmenin

yapılmasını sağlamak.

Okul Yönetimi,

OAB, Eski Mezunlar,

Belediyeler

3.8: Okul ve çevresinde bulunan

kameraların sayısını artırmak ve

çevre aydınlatılmasını sağlamak.

3.8.1: en fazla 2 yıl içinde

okulun tüm alanlarının kamera

ile görüntülenmesini sağlamak

için mevcut kamera sistemini

iyileştirmek ve aydınlatma için

gerekli tedbirleri almak.

Yapılan çalışma sayısı 3.8.1.1: İhtiyaçları belirleyerek, iyileştirme

çalışmalarını gerçekleştirmek.

Okul Yönetimi,

OAB, Eski Mezunlar,

Belediyeler


67



4:

ÇA

LIŞ

AN

LA

R

4.1: Öğretmenler arası

iletişimi artırmak.

4.1.1: Okul idaresi ile öğretmenler

arasında her dönem en az iki adet iletişim

buluşması gerçekleştirmek.

Gerçekleştirilen

toplantı sayısı

4.1.1.1: Sohbet ve paylaşım amaçlı

toplantıyı planlamak ve duyuruyu bir hafta

önceden yapmak.

Okul Yönetimi

4.1.1.2: Sohbet ve paylaşım amaçlı

toplantıları sistematik hale getirmek. Okul Yönetimi

4.1.2: Ortak çalışma kültürünü

oluşturmak için her dönem en az bir adet

olmak üzere çalıştaylar düzenlemek.

Gerçekleştirilen

çalıştay sayısı

4.1.2.1: Öğretmenlerin ihtiyaçlarını

belirlemek ve ihtiyaçlara göre belirlenen

konularda çalıştayları gerçekleştirmek.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi

4.1.3: E-posta, haberleşme grubu

oluşturmak. Kullanım oranı

4.1.3.1: İnternet üzerinde haberleşme

grubu oluşturmak ve duyurulmasını

sağlamak.

Bilişim Teknolojileri Rehber

Öğretmeni

4.1.4: Öğretmenlerin katılımı ile tiyatro,

konser, gezi gibi faaliyetler düzenlemek.

Düzenlenen faaliyet

sayısı,

Katılım oranı

4.1.4.1: Düzenlenecek faaliyetleri

belirlemek, gerçekleştirmek ve zamanında

yapılan duyurularla katılımı sağlamak.

Okul Yönetimi

4.2: Öğretmenlerin aidiyet

duygusunu geliştirmek.

4.2.1: Nöbet günleri, ders programları

gibi eğitim – öğretim süreçlerinde, eğitim

öğretimin niteliği de dikkate alınarak

çalışanların isteklerine göre planlama

yapmak.

İsteklere göre

program ve planlama

gerçekleştirme oranı

4.2.2.1: Sene başında zümre başkanları

aracılığıyla öğretmenlerin isteklerini

alarak, bu istekleri azami ölçüde

gerçekleştirmek.

Okul Yönetimi

4.3: Zümrelere yönelik HİE

faaliyetleri düzenlemek.

4.3.1: Zümrelerin ihtiyaçlarına göre yılda

en az 2 adet HİE faaliyeti

gerçekleştirmek.

Düzenlenen HİE

sayısı

4.3.1.1: İhtiyaçları belirlemek, gerekli

onay ve izinleri almak, katılımı sağlamak.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi

4.4: Memur, hizmetli gibi

okul personelinin

verimliliğini artırmak.

4.4.1: Çalışanlardan kaynaklanan

problemleri her yıl %10 azaltarak plan

dönemi sonuna kadar sıfıra indirmek.

Yaşanan problem

sayısı

4.4.1.1: Personel ile en az 4 ayda bir

toplantı yapmak ve ihtiyaç duyulan

konularda eğitimler düzenlemek.

Okul Yönetimi


68



5:

VE

LİL

ER

5.1: Eğitim – öğretimle ilgili

süreçlere dair kurumun

beklentilerini velilere aktarmak.

5.1.1: Okulun iş ve işleyişi

hakkında bilgi sahibi olan % 35

veli oranını plan dönemi sonuna

kadar % 65’e çıkarmak.

Kurallar ve işleyişle

ilgili veli anket

sonuçları

5.1.1.1: Sınıflar düzeyinde Aralık ve nisan

aylarında bilgilendirme toplantıları düzenlemek. Okul Yönetimi

5.1.1.2: Zamanında yapılacak duyurular ile

katılımı sağlamak.

Okul Yönetimi,

OAB

5.1.1.3: İş ve işlemler konusunda teknolojik

araçları kullanarak bilgilendirme yapmak.

Okul Yönetim,

OAB

5.1.2: Veli toplantılarına

katılımı % 62’den plan dönemi

sonuna kadar % 86’e çıkarmak.

Katılan veli sayısı

5.1.2.1: Eğitim-öğretimden sorumlu olan tüm

paydaşlara zamanında duyurular yapılarak,

katılımı artırmak.

Okul Yönetimi,

OAB

5.2: Okul tarafından düzenlenen

tüm faaliyetlere veli katılımını

artırmak.

5.2.1: Veli katılımı %37’den

plan dönemi sonuna kadar %

79’a çıkarmak.

Katılan veli sayısı 5.2.1.1: Etkinlik duyurularının zamanında ve çok

kanaldan yapılmasını sağlamak.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi,

OAB

5.2.2: Okulda yayımlanan her

türlü yazılı yayınlarda veli

katılımını sağlamak.

Katılan veli sayısı

5.2.2.1: Yayımlar hakkında tanıtım yapılarak,

isteklilerin yazılarının ilgili birime ulaşmasını

sağlamak.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi,

OAB

5.3: Velilere yönelik “Kurumsal

Beklenti Anketi”ni uygulamak,

değerlendirme sonuçlarına göre

etkinlikler düzenlemek.

5.3.1: Uygulanan ankette,

gerçekleştirilebilecek

faaliyetlerin % 80’ini

gerçekleştirmek.

Belirtilen faaliyet

sayısı,

Gerçekleştirilen

faaliyet sayısı

5.3.1.1: Velilere yönelik “Kurumsal Beklenti

Anketi”ni oluşturmak ve uygulamak.

Rehberlik Servisi,

ÖDB Birimi

5.3.1.2: Değerlendirme sonucunu OGYE’ye

sunmak ve düzenlenecek faaliyetleri belirlemek.

Rehberlik Servisi,

ÖDB Birimi,

OGYE

5.3.1.3: Faaliyetleri düzenlemek, duyuruları

zamanında yapmak ve katılımı sağlamak.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi,

OGYE


69



6 :

PR

OJ

EL

ER

VE

SO

SY

AL

SO

RU

ML

UL

UK

ÇA

LIŞ

MA

LA

RI

6.1: Proje tabanlı öğrenmenin

tüm süreçlerini kapsayan, hedef

ve davranışları geliştirmeye

yönelik buluş ve patent

geliştirmek, proje çıktılarını

paylaşarak eğitimin kalitesini

yükseltmeye yönelik çalışmaları

yaygınlaştırmak ve

kurumsallaştırmak.

6.1.1: Ortaöğretim Kurumları

“TÜBİTAK Bilimsel Proje

Yarışması”na her yıl en az bir

proje ile katılımı sağlamak.

Yarışmaya katılan proje

sayısı.

Bölge ve Ankara’da

sergilenen proje sayısı.

6.1.1.1: TÜBİTAK tarafından hazırlanan

bilgilendirme toplantılarına katılımı sağlamak,

duyuruları takip etmek.

Okul Yönetimi,

Zümre Başkanları

6.1.1.2: TÜBİTAK yarışmalarında jüri üyeliği

yapmış olan üniversite öğretim görevlileri ile

bilgilendirme toplantılarını planlayıp

gerçekleştirmek.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi

6.1.1.3: Katılım yönünde paydaşları telkin ve teşvik

etmek. Okul Yönetimi

6.2: STK ve gönüllü kuruluşların

işbirliği ile sosyal sorumluluk

projeleri üretmek, proje üretme

alışkanlık ve kültürünü

yerleştirip kurumsallaştırmak.

6.2.1: Okul dışındaki alanlarda

sosyal desteğe ihtiyaç duyulan

açık alanları iyileştirmeye

yönelik olarak her yıl en az bir

proje gerçekleştirilmesine liderlik

yapmak.

Okul çevresine yönelik

gerçekleştirilen faaliyet

sayısı.

6.2.1.1: STK, gönüllü kuruluşların temsilcileri ve

okul çevresi kaynakları ile bir toplantı yaparak,

ortak proje fikirleri geliştirmek.

Okul Yönetimi,

Kulüp Öğretmenleri

6.2.1.2: İşbirliği yapılabilecek gönüllü kuruluşlar ve

STK envanterini güncellemek.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi,


6.3: Ulusal ve Uluslararası

eğitim, yönetim, bilim, sanat,

sportif ve kültürel etkileşim

amacıyla düzenlenen yarışmalara

ve organizasyonlara katılmak ve

ev sahipliği yapmak.

6.3.1: Katılım sağlanan uluslar

arası organizasyon sayısını her

yıl 1 adet artırarak plan dönemi

sonuna kadar 6 adet yapmak.

Katılım sağlanan


6.3.1.1: Organizasyonların duyurularını takip edip,

okul paydaşları ile paylaşmak.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi,


6.3.1.2: Belirlenen kriterlere göre daha fazla sayıda

öğrenci ve öğretmenin faydalanmasını sağlamak.

6.3.1.3: Gerçekleştirilen faaliyetlerde elde edilen

kazanımların okul ortamında paylaşılmasını

sağlamak. (sunum)

6.3.1.4: Yapılan protokol gereği Kanada Nova

Scotia Eyaleti eğitim kurumları ile ortak projeler

geliştirmek.

6.3.2: Plan dönemi sonuna kadar

kültürel etkileşim kapsamında;

eğitim, bilim, sanat, kültür ve

spor alanlarında uluslararası

kuruluşların katıldığı en az 2

organizasyon gerçekleştirmek.

Gerçekleştirilen


6.3.2.1: Organizasyonları belirleyerek düzenlemek

ve duyuruları yaparak katılımı sağlamak.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi,



70



6 :

PR

OJ

EL

ER

VE

SO

SY

AL

SO

RU

ML

UL

UK

ÇA

LIŞ

MA

LA

RI

6.4: AB tam üyelik perspektifi

çerçevesinde üye devletlerle

işbirliği içinde eğitimin kalitesini

yükseltmek, eğitim fonlarından

daha fazla yararlanmak, uyumlu

hale getirilen mevzuatı ve ulusal

dil eğitimi politikasını amacına

uygun şekilde sağlamak.

6.4.1: Plan dönemi sonuna kadar yönetici

ve öğretmenlerimizin her yıl %10’unun

yabancı dil eğitimi almalarını ve yabancı

dili kullanma becerilerini geliştirmelerini

sağlamak.

Kurslardan yararlanan

yönetici sayısı,

Kurslardan yararlanan

öğretmen sayısı.

6.4.1.1: Eğitimde sosyal sorumluluk projesi

kapsamında uluslararası geçerliliği olan

yabancı dil kursları ile işbirliği yaparak

yönetici ve öğretmenlerin dil kurslarına

devamını sağlamak.

Okul Yönetimi,

Destek Kuruluşlar

6.4.2: Eğitim kalitesini yükseltmek amaçlı

proje başvurusunu, HİE ve çeşitli

organizasyonlara katılımı plan dönemi

sonuna kadar en az 4 adete çıkarmak.

Projelere katılan

kurum / kuruluş sayısı.

Eğitimlere katılan


6.4.2.1: Okul/Kurumlarda proje ekiplerini

oluşturmak ve bu ekiplerin HİE’ler ile proje

geliştirme ve hazırlama eğitimleri almasını

sağlamak.

Okul Yönetimi

6.4.3: Plan dönemi sonuna kadar en az bir

adet merkezi proje gerçekleştirmek. Merkezi proje sayısı.

6.4.3.1: Proje konusunun tespit edilmesi için

ihtiyaç analizi ve alan taraması yaparak İlçe

MEM Projeler Bölümü’nden destek almak.

Okul Yönetimi,

Kulüpler,

Ulusal Ajans 6.4.3.2: Proje deneyimi olan okulları ziyaret

edip, paylaşımlarda bulunmak.

6.4.3.3: Belirlenen projeleri hazırlayarak,

Brüksel Eğitim ve Kültür programları

bölümüne müracaat etmek.

6.5: Karşılıklı dostluk ve

işbirliğini geliştirmek, eğitim

deneyimlerini paylaşmak; kültürel

etkileşim amaçlı eğitim, sanat,

bilim, spor alanlarında işbirliği

yapmak amacıyla ülkemizde ve

uluslararası alanda kardeş okul

çalışmaları gerçekleştirmek.

6.5.1: Plan dönemi sonuna kadar Türkiye

sınırlarında en az 1, ülkeler arası en az 1

kardeş okul çalışması gerçekleştirerek daha

fazla sayıda öğrenci ve öğretmenin

faydalanmasını sağlamak.

İşbirliği yapılan

kardeş okul sayısı.

Gerçekleştirilen

faaliyet ve proje

sayısı.

Ziyaretçi ve kabul

edilen öğrenci,


6.5.1.1: Kardeş okul çalışmalarını yürüten

okul temsilcilerinden bir komisyon kurularak,

faaliyet ve proje alanlarını geliştirici planlama

ve araştırma çalışmaları yapmak.

Okul Yönetici,

Kulüpler

6.5.1.2: Planlamaya göre komite toplantılarını

yapmak ve kararlar almak.

Okul Yönetici,

Kulüpler

6.5.1.3: Çalışmaları amacına uygun devam

ettirmek ve değerlendirme raporları

hazırlamak.

Okul Yönetici,

Kulüpler


71



7:

EĞ

İTİM

KU

RU

ML

AR

I İL

E İ

ŞB

İRL

İĞİ

7.1: Öğrencilerimizin

üniversite seçiminde daha

bilinçli tercih yapmalarını

sağlamak, öğretmenlerin

kişisel gelişimlerine destek

olmak amacıyla

üniversitelerle yapılan

işbirliğini artırmak.

7.1.1: Meslek Tanıtım, Kariyer Günleri

gibi organizasyonlardan yılda en az 2

adet yapmak.

Gerçekleştirilen

faaliyet sayısı

7.1.1.1: Yapılması planlanan

organizasyonlar için gerekli yazışmaları

gerçekleştirmek.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi

7.1.1.2: Organizasyona katılacak

üniversiteleri tespit etmek, organizasyonu

gerçekleştirmek.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi

Destek Kuruluşlar ve Üniversiteler

7.1.1.3: Organizasyon sonrası

değerlendirme yaparak, bu tür

uygulamaların sistematik devamlılığını

sağlamak.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi

Destek Kuruluşlar ve Üniversiteler

7.1.2: Düzenlenen seminer, çalıştay,

panel gibi faaliyetler plan dönemi

sonuna kadar % 50 artırmak.

Gerçekleştirilen

faaliyet sayısı

7.1.2.1: Ortak projeler üretmek. Rehberlik Servisi,

Kulüpler

7.1.2.2: Gerçekleştirilecek

organizasyonlar için gerekli yazışmaları

gerçekleştirmek.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi

7.1.2.3: Organizasyon sonrası

değerlendirme yaparak, bu tür

uygulamaların sistematik devamlılığını

sağlamak.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi

7.1.3: Faaliyetlere katılan üniversite

sayısını planlama dönemi sonuna kadar

%50 artırmak.

İşbirliği yapılan

üniversite sayısı

7.1.3.1: Organizasyona katılacak farklı

üniversiteleri tespit etmek, organizasyonu

gerçekleştirmek.

Rehberlik Servisi,

Kulüpler

Destek Kuruluşları

7.2: Ortaöğretim Kurumlarına

Öğrenci Seçme Sınavı

sonucunda yüksek puanlı

öğrencileri okulumuza

kazandırmak.

7.2.1: Sınav sonucunda %0.3 olan

öğrenci alımını, %0.2 dilime çıkarmak.

Okulumuza giren

öğrencilerin

yüzdelik dilimleri

7.2.1.1: İlköğretim ve öğretime destek

veren kuruluşların rehber uzmanlarına

okul tanıtımı yapmak için toplantı

düzenlemek.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi

7.2.1.2: Okulumuzu ziyarete gelen

ilköğretim öğrencilerine ve velilerine

okulumuzu tanıtım organizasyonunu

gerçekleştirmek.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi


72



8:

EK

OL

OJİK

ÇE

VR

EY

E K

AT

KI

8.1: Ekolojik düzeni korumak

için çevre bilincini artırmak.

8.1.1: Aylık elektrik, su ve doğalgaz

sarfiyatını her yıl % 5 oranında

azaltarak plan dönemi sonuna kadar %

25 oranında azaltmak.

Aylık elektrik

sarfiyatı,

Aylık su ve doğalgaz

sarfiyatı

8.1.1: Tüm paydaşların çevre bilincini

artırmak için film gösterimi, broşür,

uyarıcı yazılar gibi çalışmalar

gerçekleştirmek.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi,

Kulüpler

8.1.2: Geri dönüşüme kazandırılan ürün

miktarını artırmak.

Geri dönüşüme

kazandırılan kağıt

miktarı

Geri dönüşüme

kazandırılan pil

miktarı

Geri dönüşüme

kazandırılan

elektronik atık

miktarı

8.1.2.1:Okulun tüm birimlerinde geri

dönüşüm kutularının olmasını sağlamak.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi,

Kulüpler

8.1.2.2: Atık pil ve elektronik atık

toplama yerlerinin olmasını sağlamak.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi,

Kulüpler

8.2: STK ve gönüllü

kuruluşların işbirliği ile

çevreye katkı projeleri

üretmek, proje üretim

alışkanlık ve kültürünü

yerleştirip kurumsallaştırmak.

8.2.1: Okul dışındaki alanlarda ihtiyaç

duyulan açık alanları iyileştirmeye

yönelik olarak her yıl en az bir proje

gerçekleştirilmesine liderlik yapmak.

Okul çevresine

yönelik

gerçekleştirilen

faaliyet sayısı.

8.2.1.1: STK, gönüllü kuruluşların

temsilcileri ve okul çevresi kaynakları

ile bir toplantı yaparak, ortak proje

fikirleri geliştirmek.

Okul Yönetimi,


8.2.1.2: İşbirliği yapılabilecek gönüllü

kuruluşlar ve STK envanterini

güncellemek.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi,


8.2.1.3: Çevreye katkı projelerine

katılım ve desteği artırmak.

Okul Yönetimi,

Rehberlik Servisi,



73

C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından

etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime; eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu

eğitimi tamamlayabilmesine yönelik gerçekleştirilecek tedbirler eğitim ve öğretime erişim

teması altında değerlendirilmektedir.

Stratejik Amaç 1:

Fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda dezavantajlı gruplara pozitif ayrımcılık

yaparak; eğitimin tüm kademelerindeki bireylerin; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve mesleki

gelişimlerini gerçekleştirmek amacıyla eğitime katılımlarını ve tamamlamalarını, öğrenim

çağı dışındaki bireylerin ise hayat boyu öğrenmeye katılımlarını artırmak

Stratejik Hedef 1.1 Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama

Plan dönemi sonuna kadar bireylerin örgün ve yaygın eğitime katılım oranını artırarak,

tamamlamalarını sağlamak.

Hedefin Mevcut Durumu

Sosyolojik ve ekonomik kalkınmamızı sağlayacak en önemli etkenlerin başında insan

faktörü gelmektedir. Kalkınmamıza destek olacak olan beşeri kaynağımızın iyi bir eğitim

alabilmesi için öncelikle eğitim kurumlarımıza erişimlerini artırmamız gerekmektedir. Bu

nedenle toplumun bütün kesimlerine adil ve kolay erişilebilir bir eğitim imkânı sunulmalıdır.

Nitelikli insan gücünün artmasında eğitim ve öğretimin tüm kademelerindeki bireylerin

eğitim ve öğretimlerini tamamlamaları eğitime erişim kadar önemli bir etkendir. Bu nedenle

ilimiz genelinde eğitim ve öğretimi örgün eğitim dışına çıkmadan tamamlama ve hayat boyu

öğrenmede yeterlilik belgesi kazandırma hedeflenmektedir.

Örgün ve Yaygın eğitimde okullaşma oranlarımızın yükseltilmesi ve hayat boyu

öğrenime katılımın yaygınlaşarak artması, eğitim kurumlarımızda da devamsızlık ve okul

terklerinin en aza indirilerek eğitim sürelerinin örgün eğitim içerisinde tamamlanması

beklenmektedir.


74

TABLO 13: KADIKÖY ANADOLU LİSESİ 2015 - 2019 ÖĞRETİM YILI SÜREÇ PERFORMANS GÖSTERGE VE

HEDEFLERİ

TE

MA

SÜ

RE

Ç A

DI

PE

RF

OR

MA

NS

PA

RA

ME

TR

EL

ER

İ

NO

İZL

EN

EC

EK

GÖ

ST

ER

GE

BİR

İM

VE

Rİ

TO

PL

AM

A

SO

RU

ML

US

U

20

10

- 2

01

4

GE

RÇ

EK

LE

ŞE

N

HE

DE

F

SO

RU

ML

US

U

ST

RA

TE

JİK

HE

DE

F

NU

MA

RA

LA

RI

20

15

- 2

01

9

HE

DE

F

1

EĞ

İTİM

ÖĞ

RE

TİM

1. OKUL VE

DERS

PROGRAMI

* PLAN VE

PROGRAMDA

KONULAN HEDEF

SAPMASINDA

AZALMA

1

YILLARA GÖRE

SAPMA SAYISI

TESPİTİ İLE YENİ

HEDEF

ADET MÜDÜR BAŞ

YARDIMCISI 7

OKUL

MÜDÜRÜ

EĞİTİM

ÖĞRETİM

5

2. YILLIK

PLANLARIN

YAPILMASI

* PLAN VE

PROGRAMDA

KONULARI

HEDEFLERE

ULAŞMA

2

YILLARA GÖRE

PROGRAM

DEĞİŞİKLİK

SAYISI

KARŞILAŞTIRMA

SINA GÖRE

HEDEF

ADET MÜDÜR BAŞ

YARDIMCISI 17

OKUL

MÜDÜRÜ 12

3. ÖĞRETİMİN

YÜRÜTÜLME

Sİ

* HİE ETKİNLİĞİ

VE YAYILIMI

3

GEÇMİŞ YILLAR

HİE SAYISINA

GÖRE YENİ

HEDEF

HİE

SAYISI ODE 15 OGYE 20

4

GEÇMİŞ YILLAR

KİŞİ / SAAT HİE

SEMİNERLERİNE

GÖRE YENİ

HEDEF

KİŞİ /

SAAT ODE 30 OGYE 40

4.

YARIŞMALAR

PROJELER

* PROJE VE

YARIŞMALARA

KATILIM

ORANININ

ARTIRILMASI

5

YILLARA GÖRE

KATILIM

ORANINA GÖRE

YENİ HEDEF

% ODE 75 OKUL

MÜDÜRÜ

PROJELER VE

SOSYAL

SORUMLULUK

ÇALIŞMALARI

78

* ALINAN BAŞARI

ORANININ

ARTIRILMASI

6

YILLARA GÖRE

ALINAN BAŞARI

ORANINA GÖRE

YENİ HEDEF

% ODE 32 OKUL

MÜDÜRÜ 35

* KULÜPLERE

KATILIM

ORANININ

ARTIRILMASI

7

YILLARA GÖRE

KATILIM

ORANINA GÖRE

YENİ HEDEF

% ÖDE 61 OKUL

MÜDÜRÜ 63

TEDBİRLER

Öğrencilerin akademik başarılarını artırmaya ve üst öğrenime hazırlanmalarına

yönelik ücretsiz destekleyici kurslar açılarak bu kursların verimliliğini artıracak proje ve

faaliyetler geliştirilecektir.

Üniversitelerle yapılacak işbirliği çerçevesinde LYS Tercih dönemlerinde

öğrencilerimize doğru tercihte bulunmalarını sağlamak için rehberlik tercih hizmetleri

verilecektir.


75

Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik:

Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlar kullanarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini

ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak.


Gerek ekonomik, gerek kültürel etkileşim açısından bakıldığında küreselleşen dünyada

uluslararası hareketliliğin önemi her geçen gün daha da artmaktadır. Bireylerin uluslararası

hareketlilikte etkin şekilde yer alabilmeleri için en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmiş

olması gerekmektedir. Elde edilen tüm verilerden, ülkemizde olduğu gibi ilimizde de bu

anlamda önemli bir eksikliğin olduğu göz ardı edilemez.

Bu sebeple yabancı dil öğretiminde yeni yaklaşımlar geliştirilerek bireylerin yabancı dil

yeterliliğin artırılması ve buna paralel olarak çeşitli program, faaliyet ve projeler ile de

uluslararası hareketliliğe katılım oranlarının yükseltilmesi hedeflenmektedir.

Kültürlerarası Öğrenci Değişim Programı gibi projelerle öğrencilerimizin ve

öğretmenlerimizin hareketliliği desteklenmiştir. AB projelerine başvuru ve katılım konusunda

öğretmenlerimiz, personelimiz ve öğrencilerimiz teşvik edildi.

Öğrencilerimizin ve öğretmenlerimizin uluslararası platformlarda yarışma, sosyal,

kültürel, sportif faaliyetlere katılımı özendirilmiştir.

KURUMSAL KAPASİTE

Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik olarak fiziki, mali ve teknolojik altyapının

geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim ve organizasyon yapısının

geliştirilmesine yönelik tedbirler bu tema altında ele alınmaktadır.

Stratejik Amaç 3: Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen

bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim

ve organizasyon yapısını iyileştirmek.

Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı Müdürlüğümüz hizmetlerinin kalitesini yükseltmek

üzere personelin yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği işlevsel bir insan kaynakları

yönetimi sağlanarak insan kaynağının niteliğini ve verimliliğini artırmak.


Kurumların hizmet faaliyetlerini etkin ve verimli bir şekilde yerine getirebilmesi için

yeterli ve nitelikli bir işgücüne sahip olması gerekmektedir. Kurum personelinin nitelikli

hizmet üretmesinde hizmet tanımları ve görev alanlarının kapsamlı bir şekilde düzenlenmiş

olması, iş ve işlemlerin yürütülmesinde kolaylık ve verimliliği beraberinde getirecektir.

Bu bağlamda kurumumuzda işlevsel bir insan kaynakları yönetimi ile nitelikli hizmet

üretme ve kurum kültürü ile çalışan motivasyonun artırılması hedeflenmektedir.


76

Müdürlüğümüzün insan kaynağı planlaması yapılarak personelin okul genelinde adil

ve dengeli dağılımını sağlayan, insan kaynakları yönetim sistemi kurmaya yönelik çalışmalar

yapılmıştır.

TABLO14: OKUL NORM DAĞILIMI

Sır

a N

o

Bra

nş

Ad

ı

Der

s S

aati

Norm

Kad

ro

Ka

dro

lu

Sözl

eşm

eli

Aylı

ksı

z İ

zin

de

Ücr

etli

/

Gö

revle

nd

irm

e

TO

PL

AM

Norm

İhti

yaç/

fazl

a

1 Okul Müdürü 1 1 1

2 Müdür Baş Yardımcısı 1 1 1

3 Müdür Yardımcısı 5 4 4 1

4 Türk Dili ve Edebiyatı 267 13 13 13

5 Tarih 90 4 5 5 1

6 Coğrafya 62 3 2 1 4 1

7 Felsefe 33 2 4 4 2

8 Matematik 270 12 11 1 12 1

9 Fizik 126 6 5 6 1

10 Kimya 106 5 5 5

11 Biyoloji 128 6 6 6

12 İngilizce 380 18 16 2 18 2

13 Beden Eğitimi 140 6 5 1 5 1

14 Rehber Öğretmen ___ 3 3 3

15 Almanca 160 7 6 1 7 1

16 Din Kültürü ve Ahlak

Bilgisi 40 1 1 1 1

17 Bilgisayar 0 1 1 1

18 Görsel Sanatlar (Resim

Müzik) 94 4 4 4

TOPLAM 294 98 93 7 100 11

TABLO15: 2015-2016 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI İTİBARİYLE

ÖĞRETMENLERİN EĞİTİM DURUMU

SIRA EĞİTİM DÜZEYİ SAYI YÜZDESİ

1 LİSANS 73 %78.5

2 YÜKSEK LİSANS 20 %21.5

3 DOKTORA - -


77

TABLO 16: Okul/Kurum Personel Durumu

Kadrolu Aylıksız

İzinde

Sözleşmeli

Görevlendirme

Ücretli

Toplam

İhtiyaç

Yönetici 6 6 1

Öğretmen 87 7 94

Hizmetli 2 19 21

Memur 1 1

4

TOPLAM 96 19 8 125

TABLO 17: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL

Toplam Öğretmen Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

87 1554 16,90

TABLO 18: Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı

Yillar Öğrenci Sayisi Mezun Olan Öğrenci Sayisi Başari Orani

2013 1325 238 100

2014 1402 170 100

2015 1481 249 100

TABLO 19: DİSİPLİN DURUMU

YIL

DİSİPLİN

KURULUNA

ÇAĞRILAN

ÖĞRENCİ

SAYISI

DİSİPLİN

KURULU

TOPLANMA

SAYISI

DİSİPLİN

CEZASI

ALAN

ÖĞRENCİ

SAYISI

DİSİPLİN CEZALARININ DAĞILIMI CEZA

ALAN

ÖĞRENCİ

ORANI

% KINAMA

KISA SÜRELİ

UZAKLAŞTIRMA

OKUL

DEĞİŞİKLİĞİ

ÖRGÜN

EĞİTİMİ

TERK

2011-

2012 15 15 15 1 12 --- --- %1,1

2012-

2013 39 39 26 3 23 --- --- %1,2

2013-

2014 26 26 26 14 12 --- --- %3

2014-

2015 23 23 23 22 1


78

TABLO 20: ÖDÜL DURUMU

TEŞEKKÜR TAKDİR ONUR BELGESİ

YIL

ÖĞ

.RE

NC

İ

ME

VC

UD

U

I.D

ÖN

EM

ÖĞ

RE

NC

İ %

II.D

ÖN

EM

ÖĞ

RE

NC

İ %

I.D

ÖN

EM

ÖĞ

RE

NC

İ %

II.D

ÖN

EM

ÖĞ

RE

NC

İ %

I.D

ÖN

EM

ÖĞ

RE

NC

İ %

II.D

ÖN

EM

ÖĞ

RE

NC

İ %

20

11-2

01

2

1271 418 352 685 737 106 105

20

12-2

01

3

1205 561 540 333 368 84 117

20

13-2

01

4

1271 286 285 899 882 195 197

20

14-2

01

5

1481 290 298 940 1101 175 155


79

Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı:

Eğitim kademelerinde standartlara uygun, eğitim-öğretim ortamları oluşturarak yeni

eğitim ortamları kazandırmak, etkin ve verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.


Eğitim ve Öğretimde kalitenin artırılmasının önemli faktörlerden biri de eğitim

öğretim kurumlarımızın fiziki kapasiteleri ile donanım ihtiyaçlarının giderilmesidir. Bu

nedenle eğitim kurumlarımızın fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek

düzeye getirilmesi, fiziki ve mali kaynakların kullanımında etkinliğin ve verimliliğin

sağlanması hedeflenmektedir.

TABLO 21: ÖĞRENCILERIN YGS/LYS BAŞARILARINA İLIŞKIN BILGILER

12

.SIN

IF Ö

ĞR

EN

CI

SA

YIS

I

ME

ZU

N Ö

ĞR

EN

CI

SA

YIS

I

SIN

AV

A G

IRE

N T

OP

LA

M

ÖĞ

RE

NC

I S

AY

ISI

(KIZ

+E

RK

EK

)

YG

S S

ON

RA

SI

LY

S’Y

E

GIR

ME

YE

HA

K K

AZ

AN

ÖĞ

RE

NC

I S

AY

ISI

EK

YE

RL

EŞ

TIR

ME

YL

E

KA

ZA

NA

N (

YE

DE

KL

ER

DÂ

HIL

YE

RL

EŞ

EN

) Ö

ĞR

EN

CI

SA

YIS

I

GE

NE

L B

AŞ

AR

I O

RA

NI

(%)

LIS

AN

S B

ÖL

ÜM

LE

RIN

E

YE

RL

EŞ

EN

ÖĞ

RE

NC

I S

AY

ISI

ÖN

LIS

AN

S B

ÖL

ÜM

LE

RIN

E

YE

RL

EŞ

EN

ÖĞ

RE

NC

I S

AY

ISI

AÇ

IKÖ

ĞR

ET

IME

YE

RL

EŞ

EN

ÖĞ

RE

NC

I S

AY

ISI

2011-2012

Kız 100 100 100 100 84 89 89 - -

Erkek 97 97 97 97 94 92 94 - -

Oran 100 100 100 100 90 90 90 - -

2012-2013

Kız 1125 125 125 125 110 90 110 - -

Erkek 113 113 113 113 101 89 89 - -

Oran 100 100 100 100 89 89 89 - -

2013-2014

Kız 92 92 92 92 80 91 80 - -

Erkek 78 78 78 78 74 89 74 - -

Oran 100 100 100 100 100 100 100 - -

2014-2015

Kız 128 128 124 124 120 98 120 - -

Erkek 121 121 121 121 110 98 110 - -

Oran 100 100 100 100 100 100 100 - -


80

Eğitim kurumlarımızın fiziki kapasitelerinin geliştirilmesi ve imkânlar dâhilinde sosyal

alanlar oluşturulması yoluyla kullanıcı memnuniyetinin artırılması için Eğitim-Öğretime

destek sağlayabilecek hayırseverlerin teşviki sağlanarak; özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin

eğitim kurumlarının fiziki imkânlarından daha rahat yararlanabilmesi, böylelikle fiziki ve mali

kaynakların etkin kullanımı beklenmektedir.

FATİH Projesi, bilişim teknolojisi araçlarının öğrenme-öğretme sürecinde etkin kullanımı

için temel eğitim ve ortaöğretim okullarındaki tüm dersliklere, etkileşimli tahta ve internet

altyapısı, her okula çok fonksiyonlu yazıcı ve her öğretmen ile 9. sınıftan 12. sınıfa kadar

eğitim kademesinde yer alan tüm öğrencilerimize tablet bilgisayar seti dağıtımını

amaçlamaktadır.

TEDBİRLER

STK'lar, Yerel Yönetimler, hayırseverler ve bağışçılarla yapılacak işbirliği ile nüfus artış

hızı ve bölgesel ihtiyaçlar baz alınarak her tür ve kademedeki derslik ve fiziki mekân ihtiyacı

azaltılacak, bakım onarım ve donatım ihtiyaçlarının karşılanması için çalışmalar yapılacaktır.

Öğrenci yurt ve pansiyonlarının hizmet kalitesinin artırılmasına yönelik çalışmalar

yapılacak ve fiziki ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor şartları dikkate

alınarak geliştirilecektir.

Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuar araç-gereçleri, makine teçhizat dâhil her türlü

donatım malzemesi ihtiyaçlarını, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun

olarak planlama doğrultusunda tedarik edilmesi ile ilgili bakanlık ile gerekli işlemlerin

yapılması sağlanacaktır.

Stratejik Hedef 3.3: Yönetim ve Organizasyon:

Katılımcı, çoğulcu, şeffaf; bürokrasinin azaltıldığı, hesap verilebilir, denetim ve rehberlik

faaliyetleriyle desteklenen, etkin bilgi-yönetim sistemiyle hizmet veren; bir yönetim ve

organizasyon yapısı oluşturmak.


Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonlarını verimli hale getirmiş olan kurumlar

incelendiğinde, katılımcı, çoğulcu, şeffaf, hesap verilebilir bir yöntemin etkisi öne

çıkmaktadır. Eski anlayışların yerine, günün koşullarına uygun çağdaş bir yönetim anlayışının

gereği kaçınılmazdır. Bu nedenle Müdürlüğümüzün de kurumsal yapı ile yönetim

organizasyon yapısının etkin bir yapıya kavuşturulması hedeflenmektedir.

TEDBİRLER

Kurumsal ve idari kapasitenin geliştirebilmesi için tüm paydaşların görüş ve önerilerinin

alınacağı anket/görüşmeler yapılacaktır.

Yönetici, öğretmen, personelin (şef, memur, hizmetli) performanslarının değerlendirilmesi

için çalışmalar yapılacaktır.


81

4. BÖLÜM MALİYETLENDİRME


82

BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME

Müdürlüğümüz hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için faaliyet

ve proje bazında kaynak tahsisleri ile bütçesinin stratejik planına, yıllık amaç ve hedefleri

ile performans göstergelerine dayandırılması gerekmektedir.

Müdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik Planının maliyetlendirilmesi sürecindeki temel

gaye stratejik amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle

karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmaktır. Bu sayede, stratejik plan

ile bütçe arasındaki bağlantı güçlendirecek ve harcamaların önceliklendirilmesi süreci

iyileştirilecektir.

Bu kapsamda, belirlenen tedbirler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler

ile bunların tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir.

Müdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların

gerçekleştirilebilmesi için bir yıllık süre için tahmini 1.055.000,00 TL’lik kaynağa ihtiyaç

duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın

tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine

ulaşılmıştır.


83

5 . BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME


84

BÖLÜM 5: İZLEME DEĞERLENDİRME

A. KADIKÖY ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2010-2014 STRATEJİK

PLANININ DEĞERLENDİRİLMESİ

5018 sayılı kanununun 9. maddesinde kamu idarelerine kalkınma planları, programlar

ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin vizyon ve

misyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını

önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve uygulamanın izleme ve

değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama görevi

verilmiştir.

Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın yayınladığı “Eğitimde Stratejik Planlama” kitabında

yer alan stratejik planlama rehberine uygun olarak hazırlanan Kadıköy Anadolu Lisesi 2015-

2019 Stratejik Planlama’nın önemli adımlarından birisi de izleme değerlendirmedir.

Öncelikle her temanın lideri OGYE’den seçilecektir. Tema liderleri kendi sorumlu

oldukları alanlar için çalışan, öğrenci ve velilerden oluşacak ekiplerini kuracaklardır. Her ekip

kendi çalışma planlarını oluşturacaktır. Çalışma planları OGYE’de sunulacak ve okul çalışma

planı meydana getirilecektir. Çalışma ekiplerinin faaliyetleri, aylık OGYE toplantılarında

izlenecektir. Planda yer alan stratejik amaç ve hedeflere ulaşabilmek için belirtilen faaliyetler

ve performans göstergeleri dikkate alınarak, aylık periyotlar da faaliyetler takip edilerek,

aksayan yönlerde hemen işbirlikleri gerçekleştirilecektir.

Her dönem sonunda, stratejik planlama ekibi tarafından veriler değerlendirilerek,

ilerleme sağlanan ve sağlanamayan alanların ortaya konulacağı rapor hazırlanacak ve

OGYE’de sunacaktır.

Her yıl eylül ayının ilk iki haftasında yapılacak toplantılar ile stratejik planının varsa

revizyonlarıyla birlikte gözden geçirilmesi sağlanacaktır.


85

B. İSTANBUL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME

VE DEĞERLENDİRME MODELİ

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.

Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu

amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Kadıköy Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme

Model’inin çerçevesini;

1. Kadıköy Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı ve performans

programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması Süreçleri oluşturmaktadır.

Kadıköy Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans

göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık

dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, Strateji Geliştirme Ekibi tarafından harcama

birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler

toplanarak konsolide edilecektir.

Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak

ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli

görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme

dâhilinde Strateji Geliştirme Ekibi tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları

göstergeler ile ilgili yıl sonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide

edilecektir.

Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların

nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli

tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme

raporu hazırlanarak paydaşlarla ile paylaşılacaktır. Ayrıca, okul, kurum ve müdürlük

düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi izleme ve değerlendirme sistemi

üzerinden takip edilecek ve göstergelerin gerçekleşme durumları düzenli olarak kamuoyu ile

paylaşılacaktır.


86

Kadıköy Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı; kalkınma planları ve

programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve

verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak

üzere hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin

zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için geliştirilen söz konusu model kapsamında

belirlenen performans hedeflerine ulaşılıp ulaşılmadığı ‘Performans Göstergesi İzleme

Formu’ kullanılarak tespit edilip, varsa hedeften sapma analizleri yapılacak ve ilgili

bölümlerin iyileştirme önerileri alınacaktır.


87

C. 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ:

I. DÖNEM (Ocak / Temmuz)

Yapılacak İşler

Strateji Geliştirme Bölümü tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile

ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi.

Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması.

Raporlama Zamanı: Her yılın Temmuz ayı içerisinde.

II. DÖNEM (Bütün Yıl)

Yapılacak İşler

Strateji Geliştirme Bölümü tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile

ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

Üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin,

gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin

alınması.

Raporlama Zamanı: İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar.


88


89

Kaynakça

MEB 2010 – 2014 Stratejik Planı, Ankara 2009

İstanbul MEM 2010 – 2014 Stratejik Planı

Kadıköy İlçe MEM 2011 – 2014 Stratejik Planı

Kadıköy Anadolu Lisesi Özdeğerlendirme Raporları

MEB Eğitimde Stratejik Planlama “Okul / Kurumlar İçin”

ÖSYM Sınav Sonuçları İstatistik Kitapları

DPT Kamu İdaresi İçin Stratejik Planlama Kılavuzu.

MEB Türkiye 2009-2013 Hayat Boyu Öğrenme Faaliyet Planı.

MEB Mevzuat Arşivi.

Resmi Gazeteler.


90

Kadıköy Anadolu Lisesi

Dr. Esat Işık Cad. No : 68 Kadıköy/İstanbul

Tel: +90 (216) 345 09 44 +90 (216) 345 09 45

E-posta: [email protected]

mailto:[email protected]


91

Documents

2015-2019 STRATEJ İK PLANkadikoyanadolulisesi.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/... · yöntemlerle hazırlanan ve 2015-2019 yıllarını kapsayacak olan “Stratejik Plan”ımızı yürürlüğe