2016- 2017 LABE PROG INFANZIA DEF - … · mese di maggio; a seconda dell’esigenza dei bambini, ... bambino attraverso la scoperta del racconto impara a conoscere alcune modalità

POF Scuola dell’Infanzia paritaria – San Giuseppe del Caburlotto ____________________________________________________________________________

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Scuola dell'Infanzia paritaria

San Giuseppe del Caburlotto

PROGETTI DIDATTICI A.S. 2016-2017

PER L’ATTUAZIONE DEL PTOF

Via Rabbello, 15 - 00178 ROMA

Tel. 06.718.81.38 – Fax. 06.718.21.10

e-mail: [email protected] - sito: www.sangiuseppecab.it


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Scuola dell’Infanzia - paritaria San Giuseppe del Caburlotto

DATI ANAGRAFICI E SITUAZIONE ATTUALE

DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

DISTRETTO SCOLASTICO XVIII

MUNICIPIO X

ORDINE DI SCUOLA DELL’INFANZIA

TIPOLOGIA PARITARIA

CITTA’ E CAP ROMA 00178

VIA RABBELLO, 15

PROVINCIA ROMA

TELEFONO 067188138

FAX 067182110

E-MAIL [email protected]

SITO INTERNET http://www.sangiuseppecab.it

N° TOTALE SEZIONI 3

N° TOTALE ALUNNI 75

N° TOTALE DOCENTI 3 e Coordinatrice Didattica

N° TOT. PERS. NON

DOCENTE 3

DATI AGGIORNATI AL 02 SETTEMBRE 2016


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PREMESSA

Per Piano dell’Offerta Formativa (P.T.O.F.) intendiamo la risposta, conforme alle leggi, che la nostra scuola offre alla domanda educativa dei genitori e dei ragazzi, secondo il Progetto Educativo dell’Istituto (P.E.I.), in armonia con i principi della Costituzione, ai sensi delle disposizioni del DPR n.275/1999, art. 3 e della legge n.62/2000, art. unico, comma 4, lettera a. Il P.T.O.F. è elaborato in coerenza con la proposta culturale ed antropologica del P.E.I., con attenzione alla domanda di formazione dei genitori e degli alunni, nell’ambito dell’autonomia delle istituzioni scolastiche, riconosciuta dalla L. n. 59/1997, art. 21 e dal Regolamento applicativo (DPR n.275/1999).

SITO E STORIA

La Scuola dell’Infanzia paritaria facente parte dell’Istituto San Giuseppe del Caburlotto, è situata nel Quartiere di IV Miglio, a sud-est di Roma. E’ gestita dalla Congregazione Religiosa delle Suore Figlie di San Giuseppe del Beato Monsignor Luigi Caburlotto, che ha sede a Venezia, D.D.1690/A. Ha iniziato l’attività nel 1951 nel plesso in Via Annia Regilla, 60 insieme alla Scuola Elementare. Nel 1986 sono iniziate le attività della Scuola Media e del Liceo Linguistico e nell’anno scolastico 2000–2001 del Liceo Scientifico. Le cinque scuole, ubicate in un unico plesso adibito ad uso scolastico, hanno ottenuto il Decreto di parità il 28 febbraio 2001.


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OBIETTIVO EDUCATIVO ANNUALE GENERALE

EDUCARE ALLA LEGALITA’

per costruire una società più giusta e fraterna

… il vostro parlare sia sì, sì, no, no. (Mt 5,37) Signore hai fatto tanto per me è ben giusto che io faccia qualcosa per Te (Beato Padre Luigi)

1. Premessa Il tema scelto per le attività che saranno svolte nelll’anno scolastico 2016-2017 dall’istituto San Giuseppe del Caburlotto è quello della Lealtà. Lealtà è una parola che deriva dal latino legalitas e che indica una componente del carattere, per cui una persona sceglie di obbedire a particolari valori di correttezza e sincerità anche in situazioni difficili. Le maestre della scuola dell’infanzia utilizzeranno la lettura di alcune fiabe come strumento per parlare di lealtà.


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2. OBIETTIVI DEL PROGETTO

• Stimolare il bambino all’ascolto attivo della fiaba

• Sviluppare attività sociali

• Fare emergere potenzialità che ciascun bambino possiede

• Rielaborare i principi morali che emergono nelle fiabe

3. MODALITA’

Il progetto avrà inizio tra ottobre e novembre e terminerà nel mese di maggio; a seconda dell’esigenza dei bambini, ciascuna sezione proporrà la lettura di fiabe contenenti il valore della leatà. Le fiabe infatti permettono lo sviluppo della socialità e della moralità, intesa come capacità di convivenza sociale. Il bambino attraverso la scoperta del racconto impara a conoscere alcune modalità relazionali positive come la collaborazione e la solidarietà oppure negative come la frode, l’inganno e l’invidia; ciò gli permette di avviare anche un dialogo interiore, rispetto a come è giusto essere e come è meglio relazionarsi nei confronti del mondo e degli altri. Al termine di ogni lettura ci sarà una rielaborazione della fiaba e i bambini potranno confrontarsi tra di loro riportando anche esempi di vita quotidiana. Nel mese di maggio le tre sezioni si riuniranno al fine di verificare quanto ogni singolo bambino abbia interiorizzato questo grandissimo valore.


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LABORATORI

LABORATORIO DI RELIGIONE La nostra è una scuola cattolica cristiana. Il nuovo decreto sull’insegnamento della religione cattolica mantiene i temi fondamentali già previsti, ma colloca i traguardi di sviluppo delle competenze all’interno dei campi di esperienza. Questo sottolinea la trasversalità dell’insegnamento cattolico e il suo inserimento nelle finalità della scuola. Indica inoltre la necessità di partire dai vissuti dei bambini per arrivare al significato religioso. Durante il lavoro daremo rilievo alle esperienze fatte vivere o rievocate dai vari ambienti di vita. Seguiremo il filo conduttore delle parole ispirate dal nostro Padre Luigi Caburlotto approfondendo la lettura del Nuovo Testamento .

LABORATORIO DI PSICOMOTRICITA’ L’incontro tra bambini con l’ambiente è soprattutto un incontro corporeo che si costruisce giorno dopo giorno attraverso la nostra offerta didattica specifica, la cui qualità pone ogni bambino nelle condizioni di sviluppo per sé e per gli altri identità, autonomia e salute. Ai bambini di tre anni offriamo attività a sostegno di una positiva identità corporea, che parte dal piacere di stare insieme con gli altri in un ambiente favorevole al movimento. Con i bambini di quattro e cinque anni consolidiamo e sviluppiamo la capacità di leggere ed interpretare i messaggi provenienti dal proprio corpo e quello altrui e ne comprendiamo il valore comunicativo che, insieme alla parola, esprime significato ed elabora informazioni in modo integrato ad altre forme espressive


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LABORATORIO DI MUSICA

La musica è un fondamentale momento di gioco e di maturazione psicologica ed emotiva per i bambini. Le attività musicali non mirano all’acquisizione di competenze teorico-pratiche, ma piuttosto alla stimolazione delle innate capacità espressive e creative di ogni bambino. Fare musica dà a ciascun bambino la possibilità di esprimere se stesso attraverso un linguaggio spontaneo e divertente. Le attività coinvolgono ciascun bambino in prima persona e lo incoraggiano al lavoro di gruppo. Ogni attività musicale ha come ulteriore obiettivo principale l’ascolto cosciente di sé e dell’altro. Le attività musicali sono differenziate per ciascuno dei tre gruppi omogenei di bambini. Con i piccoli si lavora principalmente sul movimento e sul ritmo, in particolare attraverso piccole danze e canzoncine mimate. Il fine è la scoperta del proprio corpo e la coordinazione dei movimenti nello spazio su uno sfondo sonoro. I mezzani amano esplorare le possibilità che vengono offerte dallo strumentario Orff: legnetti, tamburi, maracas, ma anche metallofoni e xylofoni. Le principali attività svolte riguardano dunque l’improvvisazione ritmica, l’esecuzione di semplici ritmi, prove di orchestra ritmica. I grandi vengono maggiormente stimolati nella loro immaginazione da storie e racconti fantastici. Un racconto è lo spunto ideale per la drammatizzazione e la creazione di sfondi sonori, canzoncine e tanto altro ancora.


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LABORATORIO DI INGLESE

Per la 3^ sezione Il quadro pedagogico, richiede che l’attività in lingua inglese si configuri come sensibilizzazione del bambino ad un codice linguistico diverso da quello materno; questo attraverso attività didattica basata su un approccio di tipo ludico: l’ascolto, la ripetizione, mimica, memorizzazione, giochi, rime e filastrocche. L’insegnamento della lingua straniera ha inoltre un valore interculturale in quanto favorisce l’incontro con una cultura diverse, evidenziando le differenze delle festività tradizionali e degli usi e costumi.

GROWING UP WITH ENGLISH - CRESCENDO CON L’INGLESE

Growing up with English 1a e 2a sezione della Scuola dell’Infanzia. OBIETTIVI � Ascoltare e comprendere semplici

messaggi contestualizzati (vocaboli, frasi, brevi testi)

� Produrre e riprodurre semplici frasi funzionali alla comunicazione

� Imitare e ripetere le espressioni verbalizzate dall’insegnante � Riprodurre autonomamente il lessico appreso � Ripetere canzoni, filastrocche, rime � Sviluppare attività strumentali all’apprendimento linguistico:

ascolto, memorizzazione, ripetizione � Promuovere un atteggiamento positivo verso una lingua ed

una cultura diversa.


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FINALITA’ Crescere potenziali bilingui conferisce vantaggi linguistici e cognitivi che rendono i bambini capaci di gestire con più facilità situazioni diversificate della vita quotidiana. Il progetto sarà impostato su metodologie proprie di questa fascia d’età: il gioco, l’arte, il canto, la drammatizzazione, ecc. Tramite la presenza quotidiana di un’insegnante di lingua madre i bambini inizieranno, nelle attività semplici, il percorso di comprensione di suoni, parole e frasi della lingua inglese

PRIMA SEZIONE

PROGETTO ACCOGLIENZA

FINALITÀ L'obiettivo del progetto è di rendere piacevole l’ingresso o il ritorno a scuola dei bambini, superare quindi serenamente la paura della separazione e la lontananza dall’ambiente familiare, ma anche instaurare o consolidare amicizie, favorire la graduale comprensione dei ritmi della vita scolastica e consentire una sempre maggiore autonomia negli spazi della scuola. Coinvolge tutti i bambini e le insegnati fin dal primo giorno di scuola. Il Progetto prevede anche l’inserimento graduale dei bambini con un orario flessibile che dia modo di abituarsi ai ritmi della giornata scolastica, fino al raggiungimento della frequenza.

OBIETTIVI FORMATIVI

• Rafforzare l’identità personale e l’autostima

• Vivere in modo equilibrato i propri stati affettivi

• Assumere regole di comportamento sociale

• Istaurare prime relazioni comunicative

• Vivere l’ ambiente scolastico come positivo ed accogliente


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COMPETENZE da acquisire • Accettare di stare a scuola senza i genitori

• Conoscere il nome dei compagni e degli adulti

• Farsi conoscere dagli altri

• Essere disponibile a giocare ed a conversare con tutti gli altri bambini

• Maturare l’autonomia legata all’uso dei servizi igienici, alla fruizione dei pasti ed al riordino del materiale usato

• Rispettare il proprio turno durante le attività

• Verbalizzare semplici richieste

• Comprendere semplici messaggi

• Sapersi muovere con disinvoltura nell’ ambiente scolastico

• Utilizzare gli spazi secondo la funzione alla quale sono destinati.

ATTIVITÀ • Giochi all’aperto, canzoncine mimate, girotondo;

presentazione dei bambini per nome durante la conversazione; drammatizzazioni

• Visita alla scuola dei nuovi iscritti, accompagnati dai genitori;

• attività di vita pratica e quotidiana, giochi imitativi, canzoncine e filastrocche

• Guida alla conoscenza degli ambienti scolastici

• Scambi verbali: adulto - bambino, bambino-bambino

• Ascolto di semplici racconti


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• Verbalizzazione delle proprie esperienze da parte di ciascun bambino

• Attività di vita scolastica

• Percorsi per osservazione e localizzazione nello spazio-ambiente di persone, oggetti e servizi

• Guida all’accettazione da parte del bambino del nuovo ambiente e del personale che in esso opera

TEMPI

• I mesi di settembre ed ottobre 2016

SPAZI

• Utilizzo delle sezioni, e di tutti gli spazi interni ed esterni alla scuola.

MODALITA’ DI VERIFICA

• La valutazione dei bambini verrà effettuata attraverso osservazioni conversazioni, verbalizzazione delle esperienze vissute

FASI DEL PROGETTO

I fase: Assemblea dei genitori con la Coordinatrice e le Maestre giovedì 5 settembre 2016 alle ore 17:30, prima dell’inizio della scuola. In questa sede i genitori avranno la possibilità di conoscere l’organizzazione scolastica ed il regolamento della scuola. Le insegnanti potranno acquisire informazioni sui comportamenti, sulle abitudini e preferenze dei bambini. II fase: Inserimento – I tempi dell’inserimento sono rigidi ma ridotti per quanto concerne le prime due settimane, mentre possono essere abbreviati o allungati in base ai bisogni dei bambini nelle settimane successive.


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INGRESSO DEI BAMBINI

L’organizzazione dell’ingresso dei bambini a scuola avverrà in due gruppi e con gradualità sul piano temporale seguendo tali modalità: 7-8 settembre 2016 - Primi giorni di scuola (solo 1^ sezione) • ore 08:30–10:00 metà sezione (bambini e i genitori)

• ore 10:30–12:00 metà sezione (bambini e i genitori) 9 settembre 2016 (solo 1^ sezione) • ore 08:30–11:00 tutti i bambini accompagnati dal genitore

I bambini di 1^ primaria accolgono i bambini della 1^ sezione dedicando loro un piccolo concerto musicale. Attraverso la continuità didattica i bambini ed i genitori saranno aiutati ad affrontare i sentimenti di preoccupazione per essere rassicurati circa i cambiamenti che vedranno nei loro bambini nel percorso dei tre anni. 12-14 settembre 2015 (tutte le sezioni) • ore 08:30-11:15 tutti i bambini della Scuola dell'Infanzia Dal 15 settembre 2016

• ore 08:30–15:45 tutti i bambini che non avranno problemi di inserimento, secondo una valutazione condivisa tra maestra e genitori, si potranno fermare a scuola per pranzo

N.B. Per quei bambini che mostreranno difficoltà d’inserimento si adotterà un orario consono alle loro esigenze in accordo con i genitori.


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PRIMA SEZIONE

PROGETTO

Il percorso sui colori ha lo scopo di offrire ai bambini supporti scientifici e le nozioni tecniche adeguate per portarli a d esprimersi liberamente nel linguaggio grafico pittorico e manipolativo. Avviare i bambini al riconoscimento dei colori primari serve a percepire il colore come caratteristica degli oggetti diversi e variabili rispetto alla forma per poi attribuire ad ogni colore la denominazione esatta. Obiettivi:

• Sperimentare tecniche pittoriche su consegna

• percepire e riconoscere colori ed aspetti dell'ambiente

naturale

• orientarsi nello spazio del foglio rispettando forme e

dimensioni.

Competenze

• conoscere i colori primari

• effettuare raggruppamenti in base al colore

• utilizzare diverse tecniche pittoriche e manipolative

Traguardi:

• Sviluppare la propria espressione creativa

• Usare il colore in maniera autonoma

• scoprire i colori , sfumature varie


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SECONDA SEZIONE PROGETTO DRAGHETTO PILÙ

L'educazione alla sicurezza nella scuola dell'infanzia costituisce un formidabile strumento per lo sviluppo di comportamenti corretti e responsabili, individuali e di gruppo. I bambini sono portati per natura alla curiosità, alla sperimentazione e all'esplorazione degli spazi. pertanto sensibilizzarli ad " APRIRE GLI OCCHI" ed "AVERE NASO" a scuola, a casa in strada e nel tempo libero. Obiettivi :

• Riconoscere comportamenti pericolosi in ambienti diversi.

• Sperimentare comportamenti corretti e pratiche da evitare.

• Assumere idonee abitudini nelle varie situazioni.

Il mio nome è … Il progetto sulle emozioni nasce dalla riflessione che esse fanno parte delle nostre esperienze quotidiane . La finalità di questo progetto è quello di educare ai sentimenti, di creare nella scuola un ambiente sereno che consente al bambino di comprendere i propri sentimenti e quelli degli altri. obiettivi:

• Riconoscere ed esprimere emozioni e sentimenti

• esprimere valutazioni personali su fatti , eventi e

situazioni.

• valorizzare la collaborazione.


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TERZA SEZIONE PROGETTO EMOZIONARTE

Il progetto sulle emozioni si propone di offrire ai bambini la possibilità di manifestare i propri stati d'animo, conoscere e riconoscere le emozioni rispetto a se stessi e gli altri, raccontare sensazioni. L'emozione della rabbia , della felicità, della pace, della tristezza

sono alcuni aspetti emotivi su cui ruoterà l'intero percorso e che vedrà le diverse emozioni trattate da un punto di vista ludico, creativo, espressivo e musicale. Finalità: Favorire una competenza emotiva per abituare i bambini a riconoscere anche le ragioni dell'altro

Obiettivi: • esprimere il proprio stato emotivo

• conoscere e discriminare le emozioni fondamentali

• Favorire le cure delle relazioni

• riconoscere le emozioni altrui

TERZA SEZIONE PROGETTO CONTINUITA’

La lettura del libro i Sogni di Agata, con la reinterpretazione di un’opera d’arte inerente il sogno, ci farà da sfondo anche per il progetto continuità con la Scuola Primaria.


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OBIETTIVI • Favorire una maggiore consapevolezza del cambiamento

condividere esperienze significative con i bambini più grandi

• Confrontarsi con modalità relazionali diverse

• Familiarizzare con il nuovo ambiente MODALITA’ Laboratori di Pittura Come concordato anche con l’insegnante della classe 5^ della Scuola Primaria, il progetto verrà strutturato in tre incontri che si svolgeranno nel corso della mattinata. Le date fissate per questi laboratori sono nell’ordine 3 novembre 2016, 12 gennaio e 20 aprile 2017. In ciscuno di questi i bambini della Scuola dell’Infanzia insieme a quelli della Primaria con i rispettivi insegnanti, prenderanno in visione un’opera d’arte, verrà aperto un dibattito su di essa ed infine la si realizzerà tutti insieme. Alla fine del progetto i diversi lavori verranno esposti in una mostra nei locali dell’istituto.

Laboratori di Lettura Nel mese di febbraio verranno organizzati due incontri tra i bambini della Scuola dell'Infanzia e quelli della 1^ classe della Primaria, nei quali questi ultimi si cimenteranno nella lettura di brevi racconti. Lo scopo è quello di creare un ponte verso la Scuola Primaria attraverso l’esperienza vissuta insieme ai “vecchi” compagni di scuola. Questa ha il duplice effetto di rassicurare i più piccoli e prepararli al prossimo cambiamento e nello stesso tempo è fonte di gratificazione per i più grandi, poiché mettono a frutto quanto imparato in pochi mesi fungendo da esempio per i propri amichetti.


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PARTECIPAZIONE ALLA SETTIMANA SCIENTIFICA, DELLE LINGUE, DELL’ARTE E DELLO SPORT

PROGRAMMATE DALL’ISTITUTO INSIEME ALLA SCUOLA PRIMARIA, SECONDARIA ED I LICEI.

Letto ed approvato dal Collegio dei Docenti della Scuola dell’Infanzia.

Roma, 02 settembre 2016

La Coordinatrice delle

Attività Educative Didattiche

F.to Valeria Varì


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