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2017年
一年级家长工作坊
家长如何引导孩子
华文学习
听 说
读 写
主要内容
第一部分
听/说/写
我们常听/说…… 其实应该这样说…… 你去先 你先去
我吃饭在客厅 我在客厅吃饭
你大大力拉 你用力拉
旁晚 傍bànɡ晚
他说我可以回家了，就我走了
他说我可以回家了，我就走了
而已我一个人去 我一个人去而已
我喜欢吃面，也是妈妈喜欢。 我喜欢吃面，妈妈也喜欢。
1）发音不准确 2）句式错误（英译） 3）用词错误（英+华）
存在的问题
• 从我做起，使用正确的句式和发音
• 利用现有的资源与孩子一起学习规范
的华文
如何克服
课本
1.主题图
2.句式
3.词语（至少会“认读”）
4.“你说我说”：使用句式+词语，进行对话
5.“读写乐园”：通过图片，认识词语
“读一读”：朗读文章
“我会认”：知道词语的发音
“我会写”：知道汉字的书写和笔顺
欢乐伙伴：如何使用
听说剧场：观看视频短片
1.家长问，孩子答
5 W 1 H
2. 播放一句，孩子跟读一句
3. 角色扮演
听录音， 学习发音 蓝色：
识读字-读音
紫色： 识写字 -读音 -书写
学乐：学拼音
学乐：学拼音
欢乐伙伴 - 促进听、说技能
学乐视频短片：
1.家长问，孩子答（5 W 1 H）
2. 播放一句，孩子跟读一句
3. 角色扮演
课本主题图：
1. 使用句式进行对话练习
欢乐伙伴- 促进读、写技能
1. 跟着学乐朗读课文
2. 去掉拼音，朗读课文
3. 跟着学乐朗读字、词
4. 跟着学乐练习笔顺
5. 每天朗读课文、每天练字
-比较法：把容易写错的字拿出来比较
-真实语境：善用日常生活常见的文字符
号，如商店招牌、指示牌、
车站名称、餐厅菜单、广告单
日常认字
-翻字卡：利用字卡来复习学过的字
－朗读课文：熟悉课文里的字词
日常认字
小比赛
-看谁找出的词语多
方法 举例
图画（象形字） 羊（像羊头）
联想法 休：人靠在树旁休息
部首归类法
扫、拉、推、扶 （与手有关）
音近/形近字家族 包、抱、鲍
部件拼图 积木拼字
其它记字法
多制造讲华文的环境
好好利用现有的资源
鼓励孩子多看多听多说
• 让孩子讲故事或是复述故事给家长听，增进孩子的创造力和组织能力。
• 在家里进行模仿秀，借着有趣的模仿方式练习说话。
小总结
不经一番寒彻骨 哪儿来梅花扑鼻香……
第二部分
阅读
增加独立阅读时间
-睡前阅读习惯
-学校的晨读时间
(周四和周五定为华文书籍阅读时间)
如何培养孩子的阅读习惯
请为孩子大声朗读
-给孩子朗读有助于培养他们热爱读书的
习惯。
-听父母朗读是一段特殊的亲密时刻。
如何培养孩子的阅读习惯
-增进感情
-经验传承
-共享阅读乐趣
-提升语言技能
-增强思考能力
亲子阅读的好处
亲子阅读
亲子阅读
图画书是…… 一座小小的美术馆 呱呱坠地后的第一本书 一种直触心灵的温暖与感动 很快读完，却值得永久回味
从图画书讲起
封面和封底都在讲故事
寻找细节
图画和文字一起讲故事
语句的重复-符合少儿的心理
我的手举得有多高，就有多爱你。
这可真高，我要是有那么长的手臂就好了。
我跳得有多高，就有多爱你！
这真是跳得太棒了，我要是能跳得这么高
就好了。
我爱你，一直到我的脚趾头。
我爱你，像这条小路到小河那么远。
我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。
我爱你，一直到月亮那里。
我爱你，一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。
-从图里提取讯息 例如：你看到了什么？ -进行推论 例如：猜猜看接下来会怎样？ 为什么会这样？ 他/她是怎么想的？心情怎样？
从图文感知到理解的学习途径
-线索的连结与整合 例如：从前面到这里，你有什么发现？ 他/她会有什么改变？ -说出主旨 例如：你从这个故事中明白了什么？
从图文感知到理解的学习途径
亲子阅读更多的方法
1. 亲子听读 2.猜猜认认
3. 角色扮演 4.讲诉提问
5. 移情思考 6.改编情节
7. 延伸想象
不要把阅读作为一种惩罚
不要把阅读作为一种惩罚或者孩子想获得其他他喜欢的东西的一种交换条件。
-对于孩子的阅读，不要矫枉过正或给孩
子安排很多的阅读量。
-选择与孩子阅读能力、阅读兴趣相称的
书籍。
不要忘记让孩子看到你阅读的
乐趣哦！
想让孩子培养良好的阅读习惯，自己也要经常看书，让孩子看到你经常读书，在读书的过程中，你获得了乐趣。孩子们也会以你为榜样，渐渐爱上阅读。
最后
（Higher Chinese for Primary Schools
Small Reader 1A）
如何选择故事书
如何选择故事书
• 图画鲜明，有趣
• 不要阻止小孩阅读图画
• 孩子们在用眼睛去感受图象时，理解了知识，体验生活、体会生命。
如何选择故事书
问答时间
