2017Guía del Desafío

Valores FLL • Los Valores FLL • El Póster de Valores FLL • Where to Learn More

El Proyecto en Profundidad • Piensa sobre ello • Identifica un problema • Diseña una solución • Comparte con otros

La Presentación del Proyecto

Glosario

Recursos • Videos • Sitios webs y artículos • Libros

Pregunta a un profesional • Ejemplos de profesionales • Cómo lo sabes • A quién preguntar • Qué cosas preguntar

El juego del Robot • Las Reglas del Juego del Robot • Las Misiones del Juego del Robot• Resumen Ejecutivo del Diseño del Robot• Dónde aprender más

Tabla de Contenidos

¿Eres nuevo en la FIRST LEGO League?Este documento te proveerá información específica sobre el Desafío de este año, ayudándote en el trabajo junto a tu equipo.

• Somos un equipo.

Trabajamos para encontrar soluciones con la guía de nuestros entrenadores y mentores.•

• Sabemos que nuestros entrenadores y mentores no tienen todas las respuestas; aprendemos juntos.

• Honramos el espíritu de la competición amistosa.

• Lo que descubrimos es más importante que lo que ganamos.

• Compartimos nuestras experiencias con otros.

• Mostramos Profesionalismo Cordial® y Coopertición® en todo lo que hacemos.

• Nos divertimos

El Póster de Valores FLL

Valores FLL

Los Valores FLL son el corazón de la FIRST® LEGO® League. Al incorporarlos, los participantes aprenden que la competición amistosa y la ganancia mutua no son objetivos separados y que ayudarse los unos a los otros es la base del trabajo en equipo. Revisa los Valores FLL con tu equipo y discute sobre ellos cada vez que sea necesario.

El póster de los valores FLL es diseñado para ayudar a los jueces de Valores FLL a aprender más sobre tu equipo y su única historia.

Sigue estos pasos con tu equipo para crear un póster de Valores FLL:

1. Discutan las formas en que el equipo usó los Valores FLL esta temporada, tanto en las reuniones como en otros aspectos. Hagan una lista de ejemplos.

2. Pide a tu equipo seleccionar ejemplos que realcen las áreas específicas detalladas abajo. Estas son, usualmente, las categorías más desafiantes que los jueces analizan durante la evaluación. El póster puede ayudar a que tu equipo se presente exitosamente, en una forma organizada.

a. Descubrimiento: Provee ejemplos de la temporada sobre cosas que tu equipo descubrió que

no estén centradas en ganar ventaja en la competición o en ganar un premio. Digan a los jueces cómo el equipo balanceó las tres áreas de la FLL (Valores, Proyecto y Juego del Robot), especialmente si estaban especialmente entusiasmados con una de ellas.

b. Integración: Provee ejemplos de cómo el equipo aplicó los Valores FLL y otras cosas aprendidas durante la FIRST LEGO League a situaciones fuera de las actividades del grupo. Deja que los jueces sepan cómo los integrantes unieron las nuevas ideas y habilidades a su vida diaria.

c Inclusión: Describe como tu equipo escuchó y consideró las ideas de todos e hizo que todos se sintieran parte. Comparte con los jueces cómo lograron más trabajando juntos que lo que cualquier integrante habría logrado solo.

El póster es una gran herramienta para ayudar al equipo a pensar en cómo se pueden implementar los Valores FLL en las reuniones y fuera de estas. Además es una excelente manera de organizar la presentación en sala el día del torneo y tener una mejor entrevista con los jueces de Valores.

¿Eres nuevo en la FIRST LEGO League?Este documento te proveerá información específica sobre el Desafío de este año, ayudándote en el trabajo junto a tu equipo.

d) Coopertición: Describe como tu equipo honra el espíritu de la competición amistosa. Incluye información acerca de cómo tu equipo asistió o recibió asistencia de otros grupos. Compar-te con los jueces sobre cómo los integrantes se ayudan el uno al otro y a otros equipos a prepararse para una experiencia potencialmente estresante.

e) Otros: Usa el medio del póster para resaltar algo más que tu equipo quiera compartir con los jueces sobre los criterios restantes de Valores FLL. Pueden considerar ejemplos como espí-ritu de equipo, respeto o trabajo en equipo.

3. Hagan el póster de Valores FLL usando el esquema de abajo. El tamaño del póster no debe ser más grande que lo mostrado pero sí puede ser más pequeño, especialmente para ajustarse a necesidades de viaje. El póster puede ser enrollado o armado en el lugar de la prueba.

Póster de Valores FLL (continuación)

¿Quieres aprender más?

•

•

•

Descubrimiento

Integración

Inclusión

(como ejemplo:respeto o espíritu

de equipo)

Coopertición

Nombre del equipo

No

pued

e se

r más

alto

que

90

cm

No puede ser más ancho que 120cm

Aprende sobre qué esperar de la evaluación de Valores FLL y lee consejos de entrenadores experimentados en el Manual de Equipo.

Tu equipo será evaluado mediante el uso de una rúbrica estándar. Revisa la información de evaluación y rúbricas de Valores FLL.

Si eres totalmente nuevo, revisa el Manual de Equipo y los Documentos en la sección materiales del sitio web www.firstlegoleague.cl

Otros Valores FLL

Piensa sobre ello

El Proyecto en profundidad

Las personas usan el agua todos los días, pero los integrantes del equipo probablemente no piensan mucho en cómo y por qué usan esa agua. Ya sea a través de un uso directo (bebiendo o lavándose) o indirecto (manufacturando productos o produciendo energía), hay muchas nece-sidades en las que interviene este elemento. El Proyecto de Investigación de esta temporada es mejorar la forma en que las personas encuentran, transportan, usan o desechan el agua.

Gadise vive en una pequeña aldea en las afueras de Kemba, Etiopía. El pozo de agua más cercano está a varios km de distancia y, en ciertas épocas del año hay muy poca lluvia para almacenar para beber, cocinar y lavar. Gadise y su hermano menor solían caminar varias horas al pozo, lo que muchas veces los hacía faltar al colegio. Hoy, la aldea instaló varias torres de agua en las que se pueden almacenar hasta 100 litros de agua limpia, directamente desde el aire. Cuando la gente de Kemba instaló estas torres, que recolectan agua de la condensación mediante un simple proceso, permitieron que Gadise y su hermano pudieran ir más a clases y perdieran menos tiempo haciendo el largo trayecto a otras aldeas en busca del líquido. Cuando pienses en una solución innovadora, no descartes alguna idea solo porque suena muy simple. ¡A veces la solución más simple es la mejor!

Samantha vive en Wichita Falls, Texas, en Estados Unidos. Su madre trabaja en una fábrica local que usa más de 75 millones de litros de agua al año, elaborando empaques y envases. Muchas familias en el pueblo, incluyendo la de Samantha, dependen de los empleos que genera la fábrica. El único problema es que la empresa estaba usando agua potable en la fabricación de sus productos. Este proceso generaba una permanente alza de los costos para el negocio y para la gente de Wichita Falls. La solución a este desafío fue usar aguas servidas de casas o negocios, filtradas para que pudieran ser devueltas al medioambiente, pero no lo suficientemente limpia como para beberse. Esta agua reemplazó la mayor parte de la costosa agua potable que se usaba en el proceso de fabricación y manufacturación. Debido a esta innovación, tanto los habitantes del pueblo como la fábrica ahorraron dinero, lo que permitió que la madre de Samantha y varios otros trabajadores pudieran continuar ayudando a sus familias y pagar sus cuentas de agua. Cuando el equipo haga una lluvia de ideas en busca de una solución innovadora, piensa en cómo unir esfuerzos con otros podría solucionar el problema.

Apon vive en Chittagong, una gran ciudad portuaria en el sur de Bangladesh. Por años, Chittagong ha sufrido una severa crisis de agua debido a un aumen-to incontrolable de su población. Un año atrás, Apon llevó a su madre al hospital para un tratamiento pero este había cerrado porque no tenía agua para pacientes, enfermeras y doctores. Los pozos de la ciudad habían sido tan utilizados que muchos se habían secado. Para usar agua del cercano río Karnaphuli, la ciudad necesitaba una moderna planta de tratamiento, que recién había sido terminada. La nueva planta, que puede tratar más de 100 litros de agua al día, no va a resolver todos los problemas que Chittagong tiene con el agua, pero permitió a muchas casas y negocios, el hospital incluido, tener una fuente más confiable del elemento. La madre de Apon pudo obtener el tratamiento que necesitaba. Cuando pienses en una solución innovadora trata de recordar que algunos problemas requieren que los ingenieros piensen en grande.

Amahle es de Mothibistad, Sudáfrica. Su colegio, que está a unos km al norte del pueblo, no tenía una fuente confiable o segura de agua, dado que las bombas y tuberías que llevaban el elemento al colegio estaban, usualmente, rotas. Esto significaba que, a veces, el colegio debía cerrarse, o que los estudiantes tenían que dedicar tiempo a recoger agua de pozos cercanos. Para solucionar este problema, el colegio instaló un sistema llamado "Playpum". Este consiste en la creación de una zona de juegos en la que un carrucel bombea agua hacia el colegio mientras los niños se divierten. Así, duran-te los recreos, Amahle y sus amigos juegan, al mismo tiempo en el que envían agua a un tanque de almacenaje. Esta agua es usada para mantener el colegio en funcionamiento. Los ingenieros aprendie-ron mucho al crear este sistema. Por ejemplo, descubrieron que las Playpum deben ser inspeccio-nadas y mantenidas para ser usadas. Igualmente, aprendieron que esta fórmula puede no ser la mejor solución para todas las comunidades pues requiere de muchas personas para ser operada y los niños no siempre van a tener el tiempo para jugar y bombear. Sin embargo, en algunos lugares, como el patio de un colegio, puede ser una gran solución para un problema presente en muchas partes del mundo. Siempre recuerda considerar los factores humanos que puedan mejorar las formas de aproximarse y enfocar la solución del problema.

Piensa sobre ello...

Identifica un problema

¿No estás seguro por dónde empezar?

Consideren preguntas como:• ¿De dónde viene el agua que uso?

• ¿Viene de un lago, un río o de un manantial? •

• ¿Adónde va el agua luego de que es usada?

•

•

•

•

Para el desafío HYDRO DYNAMICSSM, el ciclo del agua en los humanos describe la forma en que las personas encuentran, transportan, usan y desechan el agua para cumplir alguna necesidad o deseo.

Prueba con este proceso que ayudará al equipo a escoger y explorar un problema en el ciclo del agua.

Pide a tu equipo que dibuje un esquema que muestre el ciclo del agua en los humanos para una o más necesidades. Puede ser una necesidad que los integrantes del equipo tengan, o una necesidad de otra persona. La pregunta clave es: ¿Cómo será el agua utilizada para satisfacer esta necesidad?

¿El agua es purificada, transportada o almacenada durante el proceso? ¿Cómo?

¿Qué tipo de profesionales trabajan para proteger nuestros recursos de agua?¿Cómo obtienen su agua las personas de otras partes del mundo?¿Qué ocurre cuando las personas no tienen acceso a agua potable?¿Notas alguna forma en que este ciclo pueda mejorar?

IDEA: Tu equipo podría utilizar el método científico o el proceso de diseño ingenie-ril para abordar el problema. Puedes averiguar sobre este proceso en sitios como este o liderar tu propia investiga-ción para aprender más sobre cómo estas formas de resolver problemas pueden ayudar al grupo.

El inventor e ingeniero Dean Kamen ha trabajado toda su vida para ayudar a otros. Ha creado artefactos médicos, sillas de ruedas inteligentes e incluso fundó FIRST para ayudar a estudiantes de todo el mundo a aprender sobre carreras de ciencia y tecnología. Cuando Dean supo sobre las billones de personas que no tienen acceso a agua potable, se focalizó en crear una máquina que pudiera transformar el agua más sucia en potable. El resultado fue el “SlingShot,” una tecnología que copia el ciclo del agua en la naturaleza evaporando y re condensando el líquido. Este proceso, llamado "destilación de vapor a través de compresión" tiene una larga historia generando agua potable

para submarinos y barcos así como líquido para usos médicos. El SlingShot es una versión en una escala más pequeña y simple de esta tecnología ya probada, que puede producir cientos de galones de agua por días. Suficiente agua potable para una escuela, una clínica o una pequeña aldea. Este invento mostró como, pese a que los ingenieros están siempre intentando hacer mejor el futuro, pueden mirar hacia el pasado en busca de inspira-ción. No olvides estudiar los inventos que ya están funcionando en el mundo. A veces los ingenieros pueden mejorar una idea que ha estado en la socie-dad por años y, aun así, hacer una gran diferencia.

IDEA: El juego del Robot entrega varios

ejemplos de cómo las personas usan el agua.

Puedes pedirle al equipo que haga una lluvia de

ideas basada en las misiones.

Pide a tu equipo que piense en todas las formas en que usan el agua. Esto puede incluirlo todo, desde utilizarla para saciar tu sed hasta nadar en una piscina o lago. El agua puede ser parte del proceso para hacer comida, crear energía, manufacturar celulares u otros productos. Los usos que tenga tu equipo para el agua puede incluso incluir algo tan simple como tirar la cadena. Que el equipo elija una parte del ciclo del agua en los humanos que le interese. Luego, identifiquen un problema específico que quieran resolver.

(Continuación)

Identifica un problema (Continuación)

• Encontrar agua potable.

• Identificar y remover la contaminación.

• Usar agua para hacer comida.

• Encontrar problemas en las tuberías queestán bajo tierra.

• Transportar y almacenar agua limpia.

• Botar las aguas servidas.

• Controlar los desagues industriales de laagricultura hacia los cursos naturales de agua.

• Usar el agua responsablemente en manofacturas.

Luego de que tu equipo seleccione el problema, elpróximo paso es averiguar cuáles son las solucionesexistentes. Motívalos a investigar sobre su problemausando recursos cómo:

• Artículos y noticias.

• Documentales o películas.

• Entrevistas con profesionales que trabajenen terreno.

• Pregunta a tu bibliotecario local.

• Libros.

• Videos online.

• Sitios web.

Diseña una solución

Pregunta a tu equipo sobre•

¿Qué se podría hacer mejor? ¿Qué podríahacerse en una nueva forma?

•

¿Cómo podemos reimaginar la forma en laque limpiamos, transportamos, usamos odesechamos nuestra agua?

•

¿Puede su solución balancear las necesi-dades de las personas, el planeta yla prosperidad?

Esta puede ser una gran oportunidad para entrevistar a un profesional. Puede ser alguien que trabaje directamente con agua o investigue problemas relacionados con ésta. ¿Puede un profesional ayudar al equipo a aprender cómo es usada el agua para lavar, manufacturar comida, en tratamientos médicos o en la entretención?

IDEA: Excursiones a terreno son una gran forma de aprender sobre un tema

nuevo. Considera pedir un tour o entrevista con una empresa local,

institución educacional o otra entidad que trabaje con el agua. Sin embargo,

algunas locaciones pueden tener reglas y restricciones para los visitan-tes o pueden no tener a alguien para

entrevistas. Si dicen que no, pregunta sobre tours virtuales online o perso-

nas a las que contactar.

Pide a tu equipo que seleccione el problema que les gustaría investigar y resolver. Podrías seleccionar un problema de alguna de estas áreas. (O agregar alguna propia)

Pregunta a tu equipo interrogantes como esta: ¿Por qué existe aun este problema? ¿Por qué las soluciones existentes no son lo suficiente-mente buenas? ¿Qué se podría mejorar?

Luego, el equipo diseñará una solución al problema. Cualquier solución es un buen comienzo. El objetivo final es diseñar una solución innovadora que agregue valor a la sociedad mejorando algo que ya existe, usando algo que existe en una nueva manera o intentando algo totalmente nuevo.

Pide a tu equipo que piense en el problema como si se tratara de un puzzle. ¡Hagan lluvia de ideas! Luego, den vuelta al problema y enfoquen la discusión desde un punto de vista totalmente diferente. ¡Imaginen! ¿Sean ridículos! Incluso una idea “tonta” puede inspirar la solución perfecta. Motiven a todos los integrantes a jugársela con una idea (o más), pero estén preparados para aceptar que todas las ideas pueden necesitar mejoras.

Diseña una solución

Asegúrate de que el equipo piense en las formasen que la solución puede ser una realidad. Pruebapreguntándoles esto:• ¿Por qué esta solución funcionaría si otras han fallado?

• ¿Necesitan alguna tecnología especial paradesarrollar la solución?

• ¿Qué información necesitarían para estimar el costo?

• ¿Serán capaces de usarla?

Compartan con otrosUna vez que el equipo haya diseñado una solución,el próximo paso es compartirla.

Pide a tu equipo pensar en a quién está dirigida tu solución. ¿Cómo puedes informarles que solucionas-te su problema?

• ¿Puedes presentar tu investigación y solución apersonas que transportan, limpian, recogeny usan el agua?

• ¿Pueden compartir con un profesional o alguienque los haya ayudado con el problema?

•

¿Puedes pensar en otras personas que puedanestar interesadas en la idea?

No importa el estilo de presentación que escojan.¡Recuerda ponerle diversión!

Los equipos solo serán elegibles para obtenerpremios en Proyecto si:• Identifican un problema de acuerdo a los

criterios de esta temporada.

• Explican su solución innovadora..

• Describen la forma en que compartieron susdescubrimientos con otros antes del torneo.

Requerimientos para la presentación:• Todos los equipos se deben presentar en vivo.

Pueden técnicas multimedia solo para mejoraro realzar la presentación.

• Incluir a todos los miembros del equipo. Cadaintegrante del equipo debe participar en lasesión con los jueces.

• Instalar y completar la presentación en 5minutos o menos, sin ayuda de un adulto.

.

(Continuación)

Recuerda, la solución de tu equipo no necesita ser totalmente nueva. Los inventores suelen mejorar una idea que ya existe o usar algo que ya existe de una nueva forma.

Puede ser de ayuda para el equipo si comparten su solución con personas que puedan dar su opinión y comentario. Obtener información para mejorar la solución es parte del proceso de cualquier inventor. Está bien revisar una idea si el equipo recibe retroalimentación útil.

Todos los países de la FLL exigen que los equipos preparen una presentación del Proyecto. Siempre que se incluya la información básica solicitada, la presentación puede tener cualquier estilo que los niños deseen. Chequeen con el organizador del torneo si es que hay restricciones de tamaño o ruido en las salas de presentación.

Cuando el equipo planee su presentación, motí-valos a usar el talento de cada integrante. Los equipos muchas veces exploran estilos de presentación creativa, pero también es impor-tante mantener el foco en el problema y la solu-ción. Compartir puede ser un proceso simple o elaborado, serio o diseñado para hacer reír a la gente mientras aprende.

La presentación del equipo puede incluir posters, muestras en diapositivas, modelos o maquetas, videos cortos, escenografía, disfra-ces y más. La creatividad en la presentación es recompensada, pero incluir toda la informa-ción esencial es aun más importante.

Todo inventor debe presentar su idea a personas que puedan ayudarlo a llevarlas a la realidad, como ingenieros, inversionistas o fabricantes. Como sucede con los inventores adultos, la presentación del proyecto es la oportunidad del equipo para compartir tus grandes ideas con los jueces.

Los equipos que sobresalen en los torneos también usan la presentación de Proyecto para informar a los jueces sobre sus fuentes de información, el análisis del problema, la revisión de las soluciones existentes, los elementos que hacen de la idea innovadora y cualquier idea o plan que tengan sobre la implementación.

Palabra Definición

Acuífero

Aireación

Agua fresca

Agua potable

Agua salada

Agua salobre

Agua residual

Agua negra

Agua gris

Agua subterránea

Agua superficial

Alcantarillado pluvial

Alcantarillado sanitario

Bomba de agua

Calidad del agua La calidad del agua describe las características químicas, físicas y biológicas del agua, usualmente respecto de su utilidad para un propósito particular. Varias formas detratamiento de agua son requeridas para lograr una calidad de agua particular.

Es un sistema de tuberías subterráneas que llevan el agua residual de las casas a plantas de tratamiento.

Agua que corre abajo de la tierra y satura el suelo o la roca, creando termas o pozos.

Es agua residual contaminada por desperdicios humanos o animales.

Agua que es segura para beber, cocinar u otros usos hogareños.

Proceso de agregar oxígeno al agua residual para devolverla a un estado más natural.

Glosario

Fuente de agua subterránea en la forma de suelo, arena o roca que está saturada de agua. Los acuíferos son capaces de albergar suficiente agua para el uso humano. Se suelen cavar o taladrar para crear pozos.

Agua que contiene niveles muy bajos de sustancias disueltas en ella. La mayoría de la gente usa el término para definir al agua que tiene poca o nada de sal.

Agua que tiene una alta concentración de sales en ella. Los oceános de la tierra están llenos de agua salada, pero el agua salada no puede ser tomada por la gente a menos que las sales sean removidas a través de un tratamiento de aguas.

Esta agua no es considerada ni fresca ni salada, sino que una mezcla de ambas. El agua salobre se suele encontrar en estuarios donde el agua fresca (ríos y arroyos) corren hacia el oceáno.

Agua que ha sido usada en hogares, industrias y negocios que no es normalmente reutilizada a menos que reciba un tratamiento.

Agua residual de máquinas lavadoras de ropa, duchas, tinas y lava platos. En algunos casos, si no está muy contaminada, el agua gris se puede reutilizar para actividades como tirar la cadena o regar plantas.

El agua superficial incluye todas las fuentes de agua a nivel de suelo que tiene la Tierra, como arroyos, ríos, lagos y océanos.

Un alcantarillado pluvial transporta desechos tales como los líquidos con que se limpian las calles o la nieve derretida, desde la superficie hasta un punto de descarga. Los alcantarillados pluviales funcionan en un sistema de redes totalmente separados de los alcantarillados sanitarios, y desechan sus contenidos en lagos, ríos, arroyos o mares. Sin embargo, algunas ciudades o pueblos envían las aguas de los sistemas pluviales a plantas de tratamiento, con el objetivo de proteger el medioambiente de los desechos peligrosos, como el aceite de motor en las calles o los fertilizantes de los jardines.

Una bomba de agua es una máquina diseñada para transportar agua ponién-dola bajo presión. Diferentes tipos de bombas usan una variedad de mecanis-mos para mover agua y pueden ser utilizadas a mano, con electricidad, viento u otras formas de energía.

Cloración

Contaminación

Ciclo del agua deHombre

Ciclo natural delagua

Depuración

Desalinización

Filtración

Fluoración

Hidrología

Huella hídrica

Irrigación

Infiltración

Tipo de tratamiento de agua donde el cloro es agregado al agua potable, principalmente para matar organismos dañinos.

La presencia de materiales no deseados o inseguros. La contaminación del agua puede incluir bacterias dañinas, parásitos, químicos u otros materiales que pueden dañar a los seres humanos o al medio ambiente.

En el desafío Hydro Dynamics, el ciclo del agua del Hombre describe la forma en que las personas encuentran, transportan, usan y desechan el agua para cumplir una necesidad específica.

Proceso natural en el que el agua se evapora, se condensa en nubes y luego cae al suelo en forma de precipitación. El agua nunca desaparece completamente. Recorre el ciclo natural del agua una y otra vez.

Mezcla de sólidos y líquidos producto de un tratamiento en un sistema séptico. Es la materia sólida que ha sido separada de las aguas residuales y puede contener contaminación. Es desechada a través de incineración.

Es un proceso para remover las sales del agua salada y transformarla en agua fresca. Está transformándose en un método popular debido a la gran cantidad de agua salada. Pero puede ser muy caro y requerir una gran cantidad de energía.

Filtración es el proceso de remover contaminación sólida del agua,a través del uso de filtros.

Tipo de tratamiento en donde se añade flúor al agua potable para reducer efectos negativos en los dientes.

Rama de la ciencia que investiga el ciclo hidrológico en el medio ambiente, incluyendo tierra, suelo y atmósfera.

La cantidad de agua que una persona, familia u otro grupo (como un negocio)usa en un día.

Uso del agua para asistir el crecimiento de cosechas o mantener areas recreacionales como campos de golf.

Proceso en el que el agua entra en el suelo. Puede ser a través de la precipitación, la irrigación o los vertidos. También es un término que describe cuando un vertido entra, por accidente a un alcantarillado sanitario, colapsando el sistema y contaminándolo.

Osmosis inversa Desalinización que remueve la sal usando una membrana. El agua salada es forzada a pasar a través de una fina membrana que atrapa la sal disuelta.

Pozo Un pozo es un agujero hecho por el hombre en el suelo para sacar aguas subterráneas. Los pozos son realizados con máquinas para alcanzar acuíferos profundos. Dependiendo de la calidad del agua, lo que se saque del pozo podría tener que ser tratado antes de su uso.

Planta detratamientode aguas

Complejo diseñado para mejorar la calidad del agua. Los tipos más comunes de tratamiento son aquellos usados para hacer de las aguas subterráneas o superficiales proclive a ser usada hogares y empresas y los que buscan convertir el agua residual en algo suficientemente limpio como para retornar al ambiente. Los tratamientos para aguas residuals incluyen varios pasos como filtración y sedimentación.

Precipitación

Sequía

Sistema dedistribuciónde agua

Sedimento

Sedimentación

Sistema séptico

Tapa de alcantarilla

Toma de agua

Torre de agua

Tuberías

Turbiedad

Tratamientodel agua

El agua llega a la atmósfera de la tierra en forma de lluvia, nevazón, granizo, aguanieve, rocío y escarcha. La precipitación puede ser recolectada para el uso de humanos, con estanques, pero también recarga a las aguas superficiales y subterráneas.

Período de escasez de agua que puede generarse por causas naturales o humanas. Las causas naturales pueden ser cambios climáticos. Factores humanos pueden ser el sobreuso de acuíferos el desvío de ríos para irrigación o control de inundaciones.

Un sistema de distribución de agua está compuesto por una variedad de elementos como bombas de agua, torres de agua y tuberías que mueven el agua de un lugar a otro para el uso humano.

Material sólido, a menudo arena o arcilla, que se mueve o está suspendido en el agua. El agua alta en sedimento usualmente tendrá una alta turbiedad.

Es el proceso de usar gravedad o químicos para sacar grandes contaminantes sólidos durante el tratamiento y reducir la turbiedad.

Método de tratamiento que usa un tanque séptico. El sistema permite que los sólidos se hundan o queden atrapados y que los líquidos puedan ser distribuidos.

Placa remobible que permite el acceso a los alcantarillados sanitarios. Están en las calles y son hechas de acero muy pesado.

Son estructuras diseñadas para recolectar agua para el uso humano. Idealmente, el agua superficial pasa por algún tipo de tratamiento antes de que sea usada por humanos.

Parte del sistema de distribución de agua urbano o suburbano que incluye una torre sujetando un tanque en altura. La altura crea la presión requerida para distribuir el agua a través de tuberías.

Una tubería tiene la mission de mover el agua a través del sistema de distribución. Pueden estar hechas de varios materiales, incluyendo plástico, cobre, acero, concreto, arcilla o plomo.

Es la forma de medir la cantidad de partículas sólidas suspendidas en el agua. La turbiedad es una medida importante para la calidad del agua.

Es el proceso de hacer agua que cumpla un propósito particular, como ser bebestible, tener uso industrial o fines purificadores para que puedan regresar a los lagos y ríos y volver a ser parte del ciclo. Algunos tipos de tratamientos son requeridos para que las aguas superficiales o subterráneas sean aptas para el uso humano.

Vertidos Precipitación que corre hacia lagos u otros cuerpos de agua como resultado de lluvia, derretimiento de nieve o irrigación. Dependiendo de las condiciones, puede llevar sustancias que provoquen contaminación en el agua superficial o subterránea.

VideoNational Science Foundation Ingenieros ambientales: Perfiles de científicos e ingenieros

https://www.youtube.com/watch?v=k2epvAUEdCI

The University of Maryland, Baltimore County (UMBC) ¿Qué hacen los ingenieros ambientales?https://www.youtube.com/watch?v=MUT8zya53Vg

The Open University: FIltración de Agua fresca: Reservas de agua y tratamientos en el Reino Unido. https://www.youtube.com/watch?v=dtHw5_5z51w

The Open University: Filtración de aguas residuales: Reservas de agua y tratamientos en el Reino Unido https://www.youtube.com/watch?v=5J7Cysnluv0&list=P -L361A68D81AAB6162&index=7

Ciudad de Winnipeg Tour virtual a una planta de tratamiento de agua potable https://www.youtube.com/watch?v=20VvpASC2sU

Grand Island, Nebraska Tour a planta de tratamiento de aguas residuales. "Flush to Finish"https://www.youtube.com/watch?v=pRaptzcp9G4

The Water Project – Canal de YouTube https://www.youtube.com/thewaterproject

water.org® – Canal de YouTubehttps://www.youtube.com/water

National Science Foundation Science 360 Cómo un diseño de un edificio puede energizar el reciclaje de agua.https://news.science360.gov/obj/video/b515996a-6699-44a1-babd-8e94dffe714d/transformational-building-design-energiz -es-water-recycling-literally

Sitios web y artículosAquapedia Mira los temas sobre agua y las secciones de la Water EducationFoundation para aprender más de este tema en California,USA y más allá.

http://www.watereducation.org/water-topics

Calcula tu huella hídrica Contesta algunas preguntas para tener una estimación decuánta agua usas todos los días.http://www.gracelinks.org/1408/water-footprint-calculator

Aprende sobre el agua La Agencia de Protección del Medioambiente de EstadosUnidos provee recursos para aprender sobre cuerpos de agua,agua potable, agua residual y calidad del agua. https://www.epa.gov/learn-issues/learn-about-water

Glosario de términos de la ciencia del agua El Servicio Geológico de Estados Unidos (USGS) tiene una lista de términos relacionados con el agua que pueden ayudarte aentender nuestros recursos.

https://water.usgs.gov/edu/dictionary.html

Melbourne Water Melbourne (Australia) Water tiene numerosos recursos que describenla disponibilidad de agua, la infraestructura y recursos al respecto.

https://www.melbournewater.com.au/Pages/home.aspx

Práctica Global de Agua del Banco Mundial Lanzado en 2014, este sitio del Banco Mundial discute elconocimiento y la implementación de proyectos sobre el aguaalrededor del mundo.

http://www.worldbank.org/en/topic/water

Las Naciones Unidas y el agua Este sitio de las Naciones Unidas explora la crisis global causadapor las insuficientes reservas de agua para satisfacer las necesidadeshumanas y las crecientes demandas.http://www.un.org/en/sections/issues-depth/water/index.html

National Geographic’s Environment: Sitio de Agua Potable Este sitio incluye numerosos casos de estudio alrededor del mundopara ayudar a entender los desafíos globales de encontrar yproteger el agua.

http://environment.nationalgeographic.com/environment/ freshwater/

Recursos

Prueba química paraprobar la calidad del agua

Encuentra acá algunos contenidos que pueden ser relevantes para tu investigación. Por favor, asegúrate que el contenido es apropiado para el nivel y madurez del equipo.

Sitios web y artículos (continuación)

The Water Sustainability and Climate Project (WSC) en la the University of Wisconsin-MadisonEste proyecto es un esfuerzo integrado para entender cómoel agua y los otros beneficios que la gente recibe de la naturalezapodrían cambiar en el tiempo. El proyecto está basado en lacuenca de Yahara, en Wisconsin, pero tiene muchos escenariosy casos que son útiles.

https://wsc.limnology.wisc.edu/

¿Qué es un ingeniero ambiental? issues.EnvironmentalScience.org' contiene información sobrelas carreras y educación disponible en las ciencias ambientales.http://www.environmentalscience.org/

Water Resources Research Center, Universidad de Arizona Unidad de investigación y extensión del College of Agricultureand Life Sciences, la WRRC es el centro de investigación de aguasdesignado en el estado de Arizona. El sitio tiene muchos recursospara profesores y estudiantes.

http://wrrc.arizona.edu/

Academia Nacional de Ingeniería (NAE) La NAE compiló una lista de 14 grandes desafíos para la ingeniería.Proveer agua para una de cada seis personas que no tienen unacceso adecuado y una de cada tres que no tienen buenos serviciossanitarios, ha sido designado como un “gran desafío”.

http://engineeringchallenges.org/

Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos (EPA) – La pagína sobre el agua de EPA prove información detalladasobre cómo prevenir la contaminación de agua, tratamientos y conservación.

https://www.epa.gov/environmental-topics/water-topics

The Water Project

https://thewaterproject.org/

The Water Project: Mostrando herramientas y recursos. Este proyecto tienenumerosas lecciones para estudiantes del grado K-12.

Es una organización que trata de encontrar soluciones a losproblemas de agua en África. El sitio web contiene informaciónsobre los desafíos que enfrentan muchas comunidades de esecontinente y la innovadora forma en que muchos estánenfrentándolos.

https://thewaterproject.org/resources/

water.org ®

http://water.org/

LibrosHow Did That Get to My House? Water

water.org es una ONG dedicada a encontrar soluciones de agua potable para las comunidades en África, Asia, América Latina y el Caribe. Esto sitio tiene estudios de casos y otros recursos que detallan la lucha por mantener una fuente confiable de agua limpia en muchas partes del mundo.

por Nancy Robinson Masters, Cherry Lake Publishing (2014)

What’s Up With Conserving Water Channing Bete Company

National Geographic Kids: Water Melissa Stewart, National Geographic Society (2014)

Agitador de agua residual

Planta de tratamiento de agua

Hablar con profesionales (personas que trabajan en el campo del desafío de este año) es una granforma en la que tu equipo puede:

• Aprender más del tema de esta temporada.• Encontrar ideas para el problema. • Descubrir recursos que puedan ayudarlos con su investigación.• Obtener retroalimentación sobre su solución innovadora.

Ejemplos de profesionales

Trabajo Qué hacen Dónde trabajanIngenieroambiental

Ingeniero civil

Especialista encumplimientoambiental

Administradorde planta detratamiento

Director deutilidades públicas

Hidrólogo

Pregunta a un profesional

Consideren contactar a personas que trabajen en las siguientes profesiones. Hagan una lluvia de ideas para agregar otras a la lista. Muchas compañías, asociaciones profesionales, gobier-nos y universidades incluyen en sus sitios web información de contacto de sus profesionales.

Los ingenieros ambientales usan la ingeniería, ciencias de suelo, biología y química para desarrollar soluciones a los problemas ambientales y de recursos naturales.

Diseñan, construyen, supervisan, operan y mantienen grandes infraes-tructuras, incluyendo represas, puentes y sistemas de almacena-miento de agua y alcantarillado.

Ayudan a asegurar que las compa-ñías y gobiernos sigan las leyes y regulaciones diseñadas para prote-ger el agua, el medioambiente y los recursos naturales.

Administran los complejos diseñados para mejorar la calidad del agua.

Supervisan la distribución de agua potable para una ciudad o región.

Es un científico que estudia cómo el agua corre e interactúa con la tierra.

Oficinas de gobierno, compañías privadas

Oficinas de gobierno, compañías privadas.

Oficinas de gobierno, departamentos de salud pública, compañías privadas.

Oficinas de gobierno local.

Oficinas de gobierno local.

Agencias gubernamentales, universidades, consultorías ambientales y agencias

Se debe preparar una lista de preguntas para la entrevista. Cuando lo hagas:

Usa la investigación que ya han hecho para crear preguntas sobre el área de expertise del profesional. Es importante hacer preguntas que esa persona pueda responder. Mantén el objetivo del proyecto en mente. Pregunta cosas que ayudarán al equipo a aprender más sobre el tema y a diseñar una solución innovadora. Mantengan las preguntas cortas y específicas. Mientras más directos puedan ser, más probabilidades hay de tener una respuesta útil.No le pidan diseñar una solución innovadora para el equipo. La solución deber salir del trabajo de los integrantes del equipo. Si ya tienen una solución pensada, entonces está bien que el profesional dé feedback sobre esta.

Al final de la entrevista, pregunta al profesional si tu equipo puede contactarlo de nuevo pues se les podrían ocurrir más preguntas después. Quizás la persona estaría dispuesta a juntarse con ustedes de nuevo o darles un tour. No tengan miedo de preguntar.

Finalmente, asegúrense de mantener su Profesionalismo Cordial durante la entrevista y agradecer al profesional por su tiempo.

(Continuación)Ejemplos de profesionales

¿Qué saben sobre?

¿Cómo debes preguntar?

¿Qué preguntar?

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Usen la lista de profesionales para hacer una lluvia de ideas. Piensen sobre la gente que estudia, transporta, limpia o usa agua en sus trabajos. Piensen en la tecnología que se usa para administrar el agua. ¿Quién la fabrica?

Una de las mejores herramientas de reclutamiento para tu Proyecto es tu propio equipo. Piénsalo. ¿A quién conoces? Hay buenas opciones de que alguien de tu equipo conozca a algún profesional que trabaje con agua de alguna manera. Pide a los integrantes del equipo que piensen en sus familiares, amigos o mentores que puedan estar trabajando en algo así. Elabora una lista de personas que tu equipo quiera entrevistar

Como equipo, hablen sobre la lista de profesionales y elijan uno o más que crean que los podría ayudar a aprender sobre cómo se usa el agua. Que el equipo haga una pequeña investigación sobre cada profesional. Averigua sobre cómo calza esa persona con el tema del proyecto de investigación y piensa sobre qué preguntas querrían hacerle.

A continuación, trabajen entre los integrantes del equipo para contactar al profesional elegido. Expliquen un poco sobre la FIRST® LEGO® League. Cuéntenle sobre los objetivos de la investigación y pregunten si lo pueden entrevistar.

2017 Reglas del Juego del RobotPRINCIPIOS GUÍAS

PG 1 – PROFESIONALISMO CORDIAL®

PG 2 – INTERPRETACIÓN• Si un detalle no es mencionado, ese detalle

no es relevante.El texto del Juego del Robot significa sólo yexactamente lo que dice.Si a una palabra no se le da una definición enel juego, usen su significado común.

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PG 3 – BENEFICIO DE LA DUDA

PG 4 – VARIABILIDAD

PG 5 – PRECEDENCIA DE LA INFORMACIÓN

DEFINICIONES

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El Juego del Robot

D01 - JUEGO - Un “Juego” es cuando dos equipos juegan, frente a frente, en dos Campos de Juego orientados espalda contra espalda.

Su Robot es Lanzado desde la Base e intentará realizar la mayor cantidad de Misiones posibles. Los Juegos duran 2 ½ minutos y el cronómetro nunca se detiene.

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D02 - MISIÓN - Una “Misión” es una oportunidad para el Robot de obtener puntos. Las Misiones son descritas en forma de requerimientos.

La mayoría de los requerimientos son resulta-dos que deben ser visibles para el Árbitro al final del Juego.Algunos requerimientos son métodos que deben ser vistos/aprobados por el Árbitro mientras ocurren.Si una Misión tiene varios requerimientos, todos ellos deben ser satisfechos. En caso contrario, la Misión entregará “0” puntos.

Ustedes son “Profesionales Cordiales”, compiten duramente contra PROBLEMAS, mientras tratan a TODAS LAS PERSONAS con respeto y amabilidad. Si se unieron a la FIRST LEGO League con el objetivo principal de “ganar un torneo de robótica”, ¡están en el lugar equivocado!

Si al Árbitro General le parece que algo es “difícil de determinar” y nadie es capaz de citar un texto oficial convincente para apoyar una alter-nativa, ustedes obtienen el Beneficio de la Duda. Esta cortesía de buena fe no debe ser usada como parte de una estrategia.

Nuestros proveedores, auspiciadores y voluntarios se esfuerzan arduamente para que todos los Campos de Juego estén correctos y sean idénticos, pero siempre se debe esperar variabilidad o pequeñas diferencias. Los mejores equipos diseñan su estrategia teniendo en cuenta esta condición. Algunos ejemplos incluyen: variación de altura y grosor de los muros, cambios en la iluminación y ondulaciones o irregularidades en la superficie de la mesa y tapete.

En caso de conflictos entre las fuentes de información, la precedencia/autoridad en orden descendiente es (#1 es el más importante)…#1 = Actualizaciones del Juego del Robot.#2 = Misiones y Campo de Juego.#3 = Reglas.#4 = Decisiones del Árbitro General – En situa-ciones poco claras, éste tomará decisiones bien intencionadas, con el PG 3 en mente.

• Fotos y videos no tienen autoridad, a menos que sean referidas por un texto en #1, #2 o #3.

D04 - ROBOT - Su “Robot” es su controlador LEGO MINDSTORMS y todo el equipamiento que hayan acoplado a éste manualmente y que no esté diseñado para separarse, excepto manualmente.

D05 - MODELO - Un “Modelo” (también conoci-do como “Modelo de Misión”) es cualquier elemento o estructura LEGO que ya se encon-traba en el Campo de Juego cuando llegan a competir. Los Modelos no son lo mismo que el Equipamiento.

D06 - CAMPO DE JUEGO - El “Campo de Juego” es el ambiente en que el Juego del Robot se lleva a cabo. Consiste en Modelos hechos con LEGO sobre un tapete y se encuen-tra rodeado perimetralmente por Muros. Para más detalles pueden consultar el documento Campo de Juego.

D03 - EQUIPAMENTO - “Equipamiento” es todo lo que ustedes traen a un Juego para activida-des relacionadas a las Misiones (Ver R06).

• Los emails y comentarios no tienen autoridad, incluso si provienen de fuentes oficiales. Considérenlas meras opiniones.

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D08 - LANZAMIENTO - Cuando ustedes terminan de manipular al Robot y lo hacen partir, es un “Lanzamiento”.

D09 - INTERRUPCIÓN - Cada vez que interactúan con el Robot luego de haberlo lanzado, es una “Interrupción”.

D09 - TRANSPORTADO - Cuando algo (cualquier cosa) esta a propósito y/o estraté-gicamente siendo:• Tomado de su lugar, y/o• Movido a un lugar nuevo y/o• Liberado en un lugar nuevo,está siendo “Transportado”. El proceso de ser Transportado termina cuando el objeto ya no se encuentra en contacto con lo que sea que lo estaba movido.

SÍ(COMPLETAMENTE

DENTRO)

SÍ NO(PARCIALMENTE

DENTRO)

NO NO NO(FUERA)

NO(FUERA)

Equipamiento, Software y Personas

EV3 NXT RCX

EV3 “GRANDE” EV3 “MEDIANO” NXT RCX

Definiciones... (continuación)D07 - BASE - La “Base” es el cuarto de cilindro que se encuentra en la esquina SUROESTE. Se extiende hasta los Muros SUR y OESTE desde el final de la línea gruesa exterior del cuarto de círculo, pero no más allá. Los diagramas más adelante definen “Completamente dentro de” la Base”, pero aplican de forma general a cualquier área.

R01 – TODO EL EQUIPAMIENTO - Todo el equipamiento debe estar hecho completamente de elementos LEGO en sus condiciones originales de fábrica.• Excepción: Tubos y cuerdas LEGO pueden ser cortados a medida.• Excepción: Recordatorios de la programación escritos en papel están permitidos (fuera del Campo de Juego).• Excepción: El Robot puede tener una marca para ser identificado solo en áreas ocultas a la vista.

R02 – CONTROLADORES - Solamente tienen permitido 1 controlador en cualquier Juego.• Debe ser exactamente alguno de los tipos mostrados más abajo (excepto cambios de color).• Todos los otros controladores deben ser dejados en el área de pit durante el Juego.• Todas las formas de control remoto y/o transferencia de información con los Robots (incluido Bluetooth) en el Área de Competición son ilegales.• Esta regla los limita a solo un Robot individual en cualquier Juego.

R03 – MOTORES - Tienen permitido hasta un máximo de 4 motores en cualquier Juego.• Cada uno debe ser exactamente alguno de los mostrados más adelante.• Pueden incluir más de uno del mismo tipo, pero nuevamente, el total final no debe superar 4 motores.• Todos los otros motores deben ser dejados en el área de pit durante el Juego, SIN EXCEPCIONES.

(COMPLETAMENTE DENTRO)

(PARCIALMENTEDENTRO)

(PARCIALMENTEDENTRO)

R04 – SENSORES EXTERNOS - No hay límite en la cantidad de sensores que pueden utilizar.• Cada uno debe ser alguno de los mostrados más adelante.• Pueden incluir más de uno de cada tipo.

R05 – OTROS OBJETOS ELÉCTRICOS / ELECTRÓNICOS - No hay límite en la cantidad de senso-res que pueden utilizar.Ningún otro objeto eléctrico o electrónico está permitido en el Área de Competición para actividades relacionadas con las Misiones.Excepción: Cables LEGO están permitidos en la medida que sean necesarios.Excepción: Las fuentes de energía permitidas son 1 batería de controlador o 6 pilas AA.

R06 – ELEMENTOS NO ELÉCTRICOS - Pueden usar la cantidad que deseen de elementos LEGO no eléctricos, de cualquier set.Excepción: No están permitidos motores a cuerda prefabricados por LEGO.Excepción: No están permitidos motores a cuerda prefabricados por LEGO.Excepción: No están permitidos Modelos adicionales o duplicados.

R07 – SOFTWARE - El Robot solamente puede ser programado usando LEGO MINDSTORMS RCX, NXT, EV3 o RoboLab (cualquier distribución). Ningún otro software está permitido. Parches, add-ons y nuevas versiones del software permitido, hechas por los creadores (LEGO y National Instruments), están permitidas. Sin embargo tool kits, incluyendo el LabVIEW tool kit, no están permitidos.

R08 – OPERADORES - • Solamente 2 integrantes del equipo, llamados “Operadores”, tienen permitido estar en el Área de Competición en un determinado momento. Excepción: Otros 2 integrantes pueden entrar para reparaciones de emergencia durante el Juego y luego salir.• El resto del equipo debe mantenerse lejos o atrás, según determinen los organizadores. Otros Operadores pueden cambiar de lugar con los que están en ese momento en el Área de Competición si así lo desean.

Equipamiento, Software y Personas... (continuado)

EV3 TACTO EV3 COLOR EV3 ULTRASONIDO EV3 GIROSCÓPIO

NXT TACTO NXT LUZ NXT COLOR NXT ULTRASONIDO

RCX TACTO RCX LUZ RCX ROTACIÓN

R09 – PREPARACIÓN PREVIA AL JUEGO Luego de llegar al Campo de Juego a tiempo, tendrán al menos un minuto para prepararse. Solamente durante este tiempo podrán…

Pedirle al Árbitro que confirme que los Modelos está correctamente preparados, y/o…Calibrar sensores de luz/color en cualquier lugar de su Campo.

R10 – MANIPULACIÓN DURANTE EL JUEGO

No tienen permitido interactuar con nada en el Campo de Juego, a menos que esté COMPLETAMENTE dentro de la Base.Excepción: Pueden interrumpir el Robot en cualquier momento.Excepción: Pueden recuperar equipa-miento que se ha roto y caído del Robot inintencionadamente, en cualquier lugar, en cualquier momento.No tienen permitido causar que algo se mueva o extienda más allá del límite de la Base, incluso parcialmente.Excepción: Por supuesto, pueden Lanzar el Robot.Excepción: Pueden mover/manipular/Al-macenar cosas fuera del Campo en todo momento.Excepción: Si algo accidentalmente cruza la línea de la Base, simplemente tómenlo de vuelta de forma tranquila – no es problema.Cualquier cosa que el Robot altere (¡para bien o para mal!) o mueva completamente fuera de la Base, se queda tal como está, a menos que el mismo Robot lo cambie. Nada es reposicionado tal que puedan “intentar nuevamente”.

R11 – MANIPULACIÓN DE MODELOSNo tienen permitido desarmar Modelos, ni siquiera temporalmente.Si acoplan un Modelo con algo, el acople debe estar lo suficientemente suelto para que, si es que se los piden, ustedes puedan levantar el Modelo.

R12 – ALMACENAMIENTOCualquier cosa completamente en la Base puede ser movida/almacenada fuera del Campo de Juego, pero debe permanecer a la vista del Árbitro.Todo aquello almacenado fuera del Campo cuenta como completamente en la Base.

R13 – LANZAR EL ROBOT - Un Lanza-miento (o re Lanzamiento) adecuado es más o menos así:• LISTOS PARA LANZARo Su Robot y todo lo relacionado a su

inminente Lanzamiento está preparado como es deseado y todo está comple-tamente dentro de la Base y no mide más de 30.5 cms de altura.

o El Árbitro puede ver que nada en el Campo se está moviendo o siendo manipulado.

• ¡YA!o Acérquense y toquen el botón de parti-

da o den una señal a un sensor para activar un programa.

Primer Lanzamiento del Juego - En este caso, el momento exacto para Lanzar es el comienzo de la última palabra o sonido en la cuenta regresiva. Por ejemplo: “Tres, Dos, Uno, ¡LEGO!”

R14 – INTERRUMPIR - Si ustedes Interrum-pen al Robot, deben detenerlo inmediata-mente y llevarlo de forma calmada para un relanzamiento (si así lo desean). Estos son los efectos al Robot y a cualquier objeto que estuviera Transportando, dependiendo de donde estaba cada cosa en el momento:

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R15 – EXTRAVÍO - Si el Robot No Interrum-pido pierde algún material que estaba Trans-portando, se debe esperar a que este se detenga completamente. Una vez que lo haya hecho, esto es lo que sucederá, dependiendo de su locación:

Juego

• ROBOT o Completamente dentro

de la base Relanzar

o NO completamente

dentro de la base

Completamente dentrode la baseNO completamentedentro de la base

Relanzar +Penalidad

• OBJETO TRANSPORTADO o Pueden

conservarlo

o Entréguenselo

al Árbitro

Entréguenseloal Árbitro

• OBJETO TRANSPORTADO

o Consérvenlo

o

o

Déjenlo comoestá

La Penalidad es descrita en el documen-to de Misiones.

Completamente dentrode la base

Completamente fuerade la base

Parcialmente dentrode la base

R16 – INTERFERENCIA• No tienen permitido afectar negativa-

mente al otro equipo excepto como se describa en una Misión.

• Los puntos que el otro equipo intenta obtener, pero no consigue debido a una acción ilegal hecha por ustedes o su Robot, les serán otorgados.

R17 – DAÑO AL CAMPO DE JUEGO• Si el Robot separa el Dual Lock o

rompe un Modelo, las misiones que obviamente se vuelven posibles o más fáciles debido a este daño o la acción que lo causó, no otorgarán puntos.

R18 – FINAL DEL JUEGO - Cuando el Juego termina, todo debe mantenerse exactamente como quedó.• Si el Robot se está moviendo, detén-

ganlo lo más pronto posible y déjenlo en ese lugar (los cambios hechos después del final no cuentan).

• Luego de eso, no toquen nada hasta que el árbitro permita que el Campo de Juego sea vuelto a preparar.

Juego

-

CAMBIOS IMPORTANTES PARA 2017

R19 – PUNTOS • HOJA DE PUNTOS – El árbitro conversa

sobre el desempeño e inspecciona el Campo de Juego con ustedes, Misión por Misión…Si ustedes están de acuerdo con el Árbitro en todo, firmarán la hoja y con ello el puntaje es definitivo.Si no están de acuerdo, el Árbitro Gene-ral tomará la determinación final.

• IMPACTO – Solamente el mejor de los tres puntajes en los Juegos cuenta.

• EMPATES – Los empates son determi-nados usando el segundo y luego el tercer mejor puntaje. Para los raros casos en que hay un empate en los tres Juegos, los organizadores del torneo decidirán qué hacer.

•La palabra “Objetos” ha sido reemplazada por la palabra “cosas” para obtener un paralelismo con el término “cualquier cosa”.

•La definición de “Transportado” está abierta a situaciones que no involucran directamente al Robot.

•Altura máxima del equipamiento al momento de lanzamiento está ahora limitada (30.5 cms).

Misiones del Juego del Robot 2017

PARA LAS MISIONES...

PUNTAJE

*Los asteriscos indican que un método específico es requerido, y debe ser observado por el árbi-tro. Las condiciones subrayadas deben siempre estar visibles al FINAL del juego.

PUNTAJE

PUNTAJE

PUNTAJE

PUNTAJE

PUNTAJE

M01 - REMOCIÓN DE TUBERÍAMuevan la tubería rota de manera que esté completamente dentro de la Base. 20 puntos

M04 - LLUVIAProduzcan que al menos un modelo de Lluvia salga de la Nube de Lluvia. 20 puntos

M05 - FILTROMuevan el Filtro hacia el norte hasta que el pestillo de la cerradura caiga. 30 puntos

M06 - TRATAMIENTO DE AGUAHagan que el modelo de Tratamiento de Agua expulse su Agua Grande, *solamente a través de movimiento de la palanca del inodoro. 20 puntos

M02 - FLUJO*Muevan un Agua Grande (sola una vez) al campo del otro equipo *solamente a través del giro de la válvula del sistema de bombeo.25 puntos

M03 - BOMBAADICIONALMuevan la Bomba Adicional de manera que esté en contacto con el tapete y dicho contacto está comple-tamente dentro del objetivo de la Bomba Adicional. 20 puntos

M07 – FUENTEHagan que la capa media de la Fuente se levante una cierta altura evidente y se mantenga ahí, solamente debido al Agua Grande dentro del tubo gris. 20 puntos

M09 – TRÍPODEMuevan el Trípode de la cámara de inspección de manera que esté: PARA PUNTAJE PARCIAL: Parcialmente dentro de su objetivo, con todos sus pies tocando el tapete. 15 puntos. PARA PUN-TAJE COMPLETO: Completamente dentro de uno de los objetivos del Trípode, con todos sus pies tocando el tapete. 20 puntos

M10 – REEMPLAZO DE TUBERÍA (Si lo desean, instalen el lazo opcional primero en la Base)Muevan una nueva tubería de manera que esté dónde la tubería rota estaba en un comienzo, en total y plano contacto con el tapete. 20 puntos

M08 – TAPAS DE ALCANTARILLADen vuelta la(s) tapa(s) de alcantarilla, notoriamen-te más allá de la posición vertical *sin que esta(s) alcancen la Base en ningún momento. 15 puntos cada una. Cada tapa obtiene un puntaje individual.

BONUSObtengan los 30 puntos de las tapas de alcantari-lla descritas arriba CON ambas tapas completa-mente dentro, una en cada uno de los objetivos del Trípode. 30 puntos adicionales en total

Misiones del Juego del Robot 2017 (continuación)

NO

COMPLETAMENTE

CONTACTO TOTAL Y PLANO

PARCIAL

PARCIAL

NO

NO

BONO SUMADO

NO BONO

PUNTAJE

PUNTAJE

PUNTAJE LOGRADO

PUNTAJE

PUNTAJE

M11 – CONSTRUCCIÓN DE TUBERÍA (Si lo desean, instalen el lazo opcional primero en la Base)Muevan una Nueva Tubería de manera que esté: PARA PUNTAJE PARCIAL: Parcialmente dentro del objetivo, en total y plano contacto con el tapete. 15 puntos. PARA PUNTAJE COMPLETO: Completamente dentro del objetivo, en total y plano contacto con el tapete. 20 puntos

M12 – LODOMuevan el Lodo de manera que esté tocando la madera visible de cualquiera de las seis cajas de jardín dibujadas. 30 puntos

M13 – FLORHagan que la Flor se levante hasta una altura evidente y que se mantenga ahí, debido al Agua Grande dentro de la vasija café. 30 puntos

M14 – POZO DE AGUAMuevan el Pozo de manera que tenga contacto con el tapete y ese contacto esté…PARA PUNTAJE PARCIAL: Parcialmente dentro del objetivo del Pozo. 15 puntosPARA PUNTAJE COMPLETO: Completamente dentro del objetivo del Pozo. 25 puntos

BONUSObtenga el puntaje por la Flor como se describe arriba con al menos un modelo de Lluvia en la parte morada, tocando nada más que el modelo de For. 30 puntos

Misiones del Juego del Robot 2017 (continuación)

NO

COMPLETO

PARCIAL

NO

PARCIAL

PUNTAJE PUNTAJE

PUNTAJE

PUNTAJE

PUNTAJE

BONO

COMPLETO COMPLETO

Misiones del Juego del Robot 2017 (continuación)

M15 – INCENDIOHagan que el Fuego caiga *sola-mente haciendo que el camión de bomberos aplique fuerza directa sobre la palanca de la Casa. 25 puntos

M16 – RECOLECCIÓN DE AGUAMuevan o recolecten el Agua Grande y/o modelo de Lluvia (una Lluvia máximo; no Agua Sucia) de forma que esté tocando el tapete en el Objetivo de Agua, *sin que el objetivo alcance en ningún momento la Línea blanca fuera de los límites mostrados abajo. El Agua podría estar tocando el objetivo, y/u otra agua, pero no estar tocando ni ser guiado por nada más. Cada modelo de agua obtiene puntaje de forma individual.Al menos una Lluvia: 10 puntos Agua Grande: 10 puntos cada una

NO HAY PUNTAJE NO HAY PUNTAJE

NO HAY BONUS NO HAY BONUS

PUNTAJE

PARA BONOS: Obtengan puntaje por al menos un Agua Grande dentro de su objetivo como se describe anterior-mente CON otra arriba, la cual está tocando nada excepto otra agua. 30 puntos (Máximo solo un Bono puede obtener puntaje)

BONO SUMADOBONO SUMADO

LÍNEA FUERA DE LÍMITES SE EXTIENDE DE NORTE

A SUR INCLUYENDO BAJO LAS RAMPAS

PUNTAJE DOS AGUAS GRANDES

PUNTAJE LOGRADO DOS AGUAS GRANDES

PUNTAJE LOGRADO UNA AGUA GRANDE

PUNTAJE LOGRADO AL MENOS UNA LLUVIA

PUNTAJE LOGRADO DOS AGUAS GRANDES

PUNTAJE AL MENOS UNA

LLUVIA

PUNTAJE

BONUS: Obtengan el puntaje por el Slingshot® como se describe arriba CON el Agua Sucia y una Lluvia completamente dentro del objetivo del Slingshot®. 15 puntos adicionales

BONO

NONO NO

Misiones del Juego del Robot 2017 (continuación)

PUNTAJE LOGRADO PUNTAJE LOGRADOPUNTAJE LOGRADO PUNTAJE LOGRADO

BONO SUMADO BONO SUMADO

M17 – SLINGSHOT® (Sistema de Destilación por Vapor de Agua)Muevan el Slingshot® para que esté completa-mente dentro de su objetivo. 20 puntos

M18 – LAVAMANOSHagan que el agua se vuelva claramente más azul que blanco al ver la taza desde arriba, *solamente a través del giro de la llave del Lavamanos.25 puntos

PENALIDADES – Antes de que el Juego comience, el árbitro remueve los seis discos rojos de Penalidad del Campo y se queda con ellos. Si ustedes interrumpen el Robot, el árbitro coloca una de las muestras removidas en el triángulo blanco ubicado en el sureste como una Penalidad perma-nente e intocable por interrupción. Ustedes pueden obtener hasta seis de dichas penalidades, las cuales tienen un valor de -5 puntos cada una.

Resumen Ejecutivo Diseño del Robot

Un “resumen ejecutivo” es usado frecuentemente por ingenieros para bosquejar brevemente los elementos claves de un producto o proyecto. El propósito del Resumen Ejecutivo del Diseño del Robot (REDIR) es darles a los Jueces del Diseño del Robot un rápido resumen del Robot de su equipo y todo lo que éste puede hacer.

En algunos países/regiones se requiere que todos los equipos preparen un Resumen Ejecutivo del Diseño del Robot, mientras hay otras en que no. De cualquier manera, el REDIR es una buena herra-mienta para ayudar a organizar los pensamientos de tu equipo acerca del Robot y el proceso de diseño que usaron. Verifica con el organizador del torneo si es que se espera que su equipo presente su REDIR en la sesión de evaluación del Diseño del Robot.

A diferencia del Póster de Valores FLL, los equipos no necesitan crear un póster o escri-bir materialpara el REDIR. Sin embargo, si el equipo quisiera compartir imágenes del proceso de diseño, grabaciones de las reunio-nes de estrategia, o ejemplos de programa-ción (impresas o en un notebook), la presenta-ción del REDIR es un momento apropiado para eso.¿Tu equipo ha preparado una breve presenta-ción (no más de 4 minutos) cubriendo los elementos descritos aquí abajo?

Qué incluir en un REDIR:

1. Datos del Robot: Compartan un poco acerca de su Robot, como el número y tipo de sensores, detalles de accionamiento, número de partes, y número de aditamen-tos. A los jueces también les gustará saber qué lenguaje de programación utilizaron.

2. Detalles de Diseño: a. Diversión: Describan la parte más diver-

tida o interesante del diseño del Robot al igual que las partes más desafiantes. Si su equipo tiene una historia divertida acerca de su Robot, por favor, siéntanse libres de compartirla.

b. Estrategia: Expliquen la estrategia y razonamiento de su equipo para escoger y cumplir con las misiones. Hablen un poco sobre qué tan exitoso fue el Robot completando las misiones escogidas.

c. Proceso de Diseño: Describan cómo su equipo diseñó su Robot y qué procesos usaron para hacer las mejoras durante el tiempo. Brevemente, compartan cómo los distintos miembros del equipo contri-buyeron al diseño. Indiquen también si se han inspirado en Robots de otros equipos destacados.

d. Diseño Mecánico: Expliquen la estructu-ra básica del Robot. Expliquen a los jueces cómo el Robot se mueve (accio-namiento), qué aditamentos y mecanis-mos usa para operar y completar las misiones, y cómo su equipo se asegura de que sean fáciles son de adherir/remo-ver.

e. Programación: Describan cómo su equipo programó el Robot para asegurar resultados consistentes. Expliquen cómo el equipo organizó y documentó los programas. Mencionen si los programas usan sensores para saber la posición del Robot en el campo.

f. Innovación: Describan cualquier carac-terística del diseño del Robot que el equipo crea especial o inteligente.

3. Lanzamiento de Prueba: Lancen el Robot brevemente para demostrar cómo comple-ta la(s) misión(es) que escogió tu equipo. Por favor, no realicen una ronda completa. Los jueces necesitan tiempo para preguntar sobre el REDiR.

¿Quieren aprender más?

• Vean las actualizaciones del Juego del Robot frecuentemente en www.fll.cl• Su equipo será evaluado en la sala de jueces usando una rúbrica estándar. Revi-

sen la información y rúbrica de la evaluación del Diseño del Robot.• Su equipo competirá en tres rondas del Juego del Robot. Aprendan más del des-

empeño del Robot, cómo abordar el Juego del Robot con su equipo, y tips de Entrenadores con experiencia en el Manual de Equipo.

• Si son completamente nuevos, vean la sección materiales de la página: http://www.fll.cl/.

Notas

http://www.firstlegoleague.clhttp://www.sparktalents.org

Traducción realizada por Fundación Sparktalents, para FIRST LEGO League en Chile. www.sparktalents.org