ANTECEDENTES · 2018-11-21 · ANTECEDENTES Durante 2016, la Secretaría de Educación de Guanajuato desarrolló el Programa Estatal de Evaluación y Mejora Educativa (PEEME)1, a

ANTECEDENTES Durante 2016, la Secretaría de Educación de Guanajuato desarrolló el Programa

Estatal de Evaluación y Mejora Educativa (PEEME)1, a partir de una metodología

propuesta por el INEE, que inició con un diagnóstico de los indicadores educativos en

el estado, con base en un análisis de brechas que permitió jerarquizar las necesidades

de evaluación y sus causas para definir los Proyectos de Evaluación y Mejora

Educativa (PROEME), uno de

los cuales es el Módulo para la

Evaluación Institucional en

Media Superior (MEVIMS), el

cual a su vez forma parte del

Programa de Mediano Plazo

del Sistema Nacional de

Evaluación Educativa 2016-

2020 (PMP SNEE).2

El objetivo del MEVIMS es difundir y hacer uso de los resultados de las evaluaciones e

indicadores de trayectorias educativas, con el fin de implementar estrategias para la

mejora educativa en los planteles de educación media superior; y dar seguimiento

a las acciones realizadas y los resultados alcanzados.

1 El documento del PEEME del estado de Guanajuato se puede consultar en el siguiente enlace http://www.seg.guanajuato.gob.mx/Ceducativa/SIIE/PEEME/PEEME%20Guanajuato.pdf 2 El documento del PMP SNEE 2016-2020 se puede consultar en el siguiente enlace http://publicaciones.inee.edu.mx/buscadorPub/P1/E/304/P1E304.pdf

SEG. Presentación PEEME Guanajuato. 27 de Junio de 2017.

Como parte de este PROEME, durante noviembre y diciembre de 2017 se realizaron las

Jornadas para el análisis y uso de resultados de evaluaciones en MS (Jornadas

MEVIMS). Se llevó a cabo una Jornada estatal en la que participaron 32 planteles

prioritarios; y 8 jornadas regionales, con la asistencia de 45 planteles prioritarios de los

distintos subsistemas (estatales, federales y autónomos). En todas las Jornadas

participaron directivos y docentes de media superior, así como directores de

secundarias proveedoras de los planteles de media superior prioritarios.

Jornadas para el análisis y uso de resultados de evaluación en MS

SEG. Jornadas MEVIMS. Realizadas del 08 de noviembre al 04 de diciembre de 2017.

OBJETIVOS DE LAS JORNADAS MEVIMS

Difundir los resultados de Planea MS 2017 y los indicadores de trayectorias

educativas (reprobación, reprobación con regularizados y abandono escolar).

Promover buenas prácticas de uso de los resultados de las evaluaciones (Planea

MS y EXANI I)

En trabajo colaborativo, elaborar planes de mejora educativa por plantel, con

base en el análisis de los resultados de evaluaciones e indicadores educativos.

Mesas de trabajo colaborativo durante las Jornadas regionales.

Con la finalidad de determinar cuáles planteles participarían en las Jornadas MEVIMS,

se hizo un análisis de los resultados en Planea MS 2016 y 2017, y de los indicadores de

trayectorias educativas de cada plantel. Este análisis permitió identificar a los planteles

con áreas de oportunidad, los cuales tendrían que elaborar planes de mejora.

Para la elaboración de los planes, en las Jornadas se presentó la metodología del Ciclo

de Mejora, empleada por la COSDAC en el Proyecto de apoyo académico para

Directores, Cuerpos Directivos y Docentes para impulsar mejores prácticas en los

planteles MS.

SEG. Jornada Regional. Dolores Hidalgo, 24 de noviembre de 2017.

SEG. Jornada Regional. Guanajuato, 28 de noviembre de 2017.

Asimismo, en las Jornadas se conformaron mesas de trabajo integradas por directores

y docentes de planteles prioritarios (con áreas de oportunidad), y con docentes de

planteles con mejores resultados y de características similares (mismo subsistema y

delegación regional), además del director o docente de alguna secundaria proveedora

del plantel prioritario.

Elaboración de planes de mejora Como se mencionó, uno de los objetivos de las Jornadas MEVIMS era que, en mesas de

trabajo colaborativo, directivos y docentes de planteles prioritarios, planteles con

buenas prácticas y directores de secundarias proveedoras, analizaran los resultados de

EXANI I, Planea MS e indicadores de trayectorias educativas, y elaboraran un plan de

mejora por plantel prioritario.

Para la elaboración del plan se siguió la metodología del Ciclo de Mejora, la cual se

resume en cinco pasos:

1) Priorizar. Identificar un área de aprovechamiento donde el estudiante necesite

mejorar.

2) Analizar. En trabajo colegiado, analizar los resultados del plantel prioritario3,

identificando posibles causas y soluciones a las problemáticas detectadas.

3) Establecer objetivo. Dependiendo del área de prioridad y el análisis realizado,

especificar el objetivo de mejora (aprendizaje y trayectorias educativas), y

quiénes deberán lograrlo.

4) Actuar. Definir las acciones que se realizarán con el fin de alcanzar el objetivo

planteado (plan de acción).

3 En las Jornadas se entregaron reportes de resultados de EXANI I, PLANEA MS e indicadores de trayectorias educativas de los planteles prioritarios. Un ejemplo de estos reportes se puede ver en el Anexo 1. Asimismo, se compartió la app Planea MS, para la consulta y análisis de los resultados por reactivo de esta evaluación. La app se puede descargar en el siguiente enlace http://www.seg.guanajuato.gob.mx/Ceducativa/SIIE/Paginas/ELCE_2017.aspx

5) Evaluar. Establecer un mecanismo de evaluación que permita valorar si el plan

de acción logró el cambio esperado.

Por tanto, como producto de las Jornadas se generó un plan de mejora por plantel, en

el cual se especifican áreas prioritarias, objetivos, actividades, metas y mecanismos de

evaluación; así como quienes serían responsables del cumplimiento de cada objetivo.4

REVISIÓN DE LOS PLANES DE MEJORA

De los 77 planteles prioritarios que participaron en las Jornadas, se recibieron 63

planes de mejora, los cuales se revisaron y, en los casos necesarios, se hizo una

retroalimentación de acuerdo a lo establecido por la metodología explicada en las

Jornadas.

Tabla 1. Planes de mejora recibidos

Subsistema

Planteles prioritarios

participantes en la Jornada

Planes de mejora

recibidos

SABES 18 18

CONALEP 12 9

UEMSTAyCM 6 1

UEMSTIS 6 3

CECYTEG 12 12

EMSAD CECYTEG 5 5

TBC 14 11

UG 3 3

CEB 1 1

TOTAL 77 63 Fuente: SEG. Dirección de Evaluación de Logro y Procesos Educativos.

4 El formato de plan de mejora se puede consultar en el Anexo 2.

Derivado de la revisión de los planes de mejora, se seleccionaron aquellos que

cumplieran con la metodología de elaboración del plan, dividiéndolos por temática.

Tabla 2. Selección de planes de mejora por temática y subsistema

Subsistema EXANI I PLANEA MS Trayectorias

Educativas

CEB 1 1 1

CECYTEG 7 14 12

CONALEP 4 5 3

UEMSTIS 1 3 2

SABES 11 20 9

UG 3 4 5

TBC UVEG 1 3 2

UEMSTAyCM 1 1 1

Total 29 51 35 Fuente: SEG. Dirección de Evaluación de Logro y Procesos Educativos.

Dicha selección de planes de mejora, se revisó por los integrantes del equipo de calidad

de la Comisión Estatal para la Planeación y Programación de la Educación Media

Superior A.C. en Guanajuato (CEPPEMS), quienes validaron la difusión de los mismos.

DIFUSIÓN DE LOS PLANES DE MEJORA En el marco del PROEME 2. MEVIMS, se elaboró la Estrategia de Difusión y Uso de los

Resultados de Evaluaciones Educativas (EDYUREE), en la cual se establece como

objetivo difundir los planes de mejora, con el fin de que docentes y directivos puedan

consultarlos, conocer las acciones que se están implementando en otros planteles, y

puedan focalizar en sus planteles las acciones que consideren apropiadas de acuerdo a

su contexto.

Considerado lo anterior, enseguida se presenta el compendio de los planes de mejora,

distinguiendo entre las acciones para atender los resultados de EXANI I y Planea MS,

así como los indicadores de trayectorias educativas.

EXANI I

CCT SUBSISTEMA TEMÁTICA (ÁREA DE

PRIORIDAD)

PARTICIPANTES OBJETIVOS ACTIVIDADES

(PLAN DE ACCIÓN) MATERIAS RESPONSABLE META EVALUACIÓN

11ETH0086D SABES Pensamiento

analítico

Estudiantes 1er

semestre

Los estudiantes del primer semestre serán capaces de resolver ejercicios de razonamiento

matemático aplicables a su

entorno.

1. Definir y reunir el material de razona-

miento matemático en Enero de 2018.

2. Trabajar el material en tutorías de 30

minutos, tres días por semana.

3. Los estudiantes elaborarán un cuaderno

de trabajo que entregarán al finalizar el

semestre. 4. Preparar la

exposición de un modelado matemático

que involucre los conocimientos

adquiridos hacia su entorno.

5. Elaborar y enviar temario de conoci-

mientos básicos requeridos para ingreso

a bachillerato, a las secundarias provee-

doras de este plantel en Enero de 2018.

Álgebra I y II

Docentes de la materia

Realizar una exposición de un

modelado matemático al

finalizar el semestre.

Aplicar prueba con reactivos tipo

EXANI. Entregar cuaderno de

trabajo.


PRIORIDAD)

PARTICIPANTES OBJETIVOS ACTIVIDADES (PLAN DE

ACCIÓN) MATERIAS RESPONSABLE META EVALUACIÓN

11ETH0131Z SABES Comprensión

Lectora Estudiantes

2do semestre

Que los alumnos adquieran el hábito

de la lectura.

Elegir 2 o 3 libros por semestre y que los

alumnos diariamente lean mínimo 20 minutos, y el lunes de cada semana

entreguen un reporte de la lectura.

Taller de Lectura y

Redacción y Literatura

Docente que imparte las

materias Aide Alejandra

Rodríguez Tafolla

Lectura individual de mínimo 2 libros

por semestre.

Al final del semestre se aplicará un examen

tipo EXANI con reactivos sobre la

comprensión lectora de los libros leídos.

11ETH0082H SABES Estructura de

la Lengua Estudiantes

1er semestre

Fortalecer la práctica de la lectura de

comprensión dentro y fuera de clase.

Implementación de círculos de lectura para la

práctica externa. Asignación de tareas de

redacción de artículos de opinión por cada lectura

trabajada en clase.

Comunica-ción y

Lingüística.

L. L. M. Victoria Alejandra

Juárez Márquez

Conformación de 6 círculos de lectura inclusivos, durante

el primer semestre.

Asignación de 16 artículos de

opinión al término del semestre.

Prueba escrita donde reporten sus

conclusiones en cada parcial.

11ETH0057I SABES Pensamiento

analítico Estudiantes

1er semestre

Los estudiantes del segundo semestre, podrán integrar y

analizar información de tipo textual y

gráfica; además de comprender e

interpretar relaciones lógicas y patrones.

1. Ejercicios grupales de resolución de secuencias

lógicas (gráficas y numéricas).

2. Solicitar lecturas donde el alumno comprenda información explícita e

implícita en textos informativos, así como su

propósito y características.

Álgebra I. Razonamien-

to Crítico. Comunica-

ción Lingüística

Docente

5 ejercicios por parcial en el

primer y segundo semestre de cada

una de las actividades propuestas.

Aplicar prueba con reactivos tipo EXANI


PRIORIDAD)



11ETH0061V SABES Comprensión

Lectora Estudiantes 1er grado

Que los estudiantes al término del

segundo semestre, logren comprender

información explícita en un texto.

Lectura y análisis de diferentes textos.

Comunica-ción y

Lingüística Taller de Lectura y

Redacción I

Ma. Carmen Ortiz Valadez

Entregar tres reportes del

análisis y comprensión de

textos.

Aplicar prueba con reactivos tipo EXANI I

11ETH0069N SABES Comprensión


Los estudiantes de 2do semestre pueden

comprender información explícita e implícita en textos

narrativos e informativos, así

como sus características y

lenguaje.

Trabajar proyectos interdisciplinarios con

base en infografías.

Líneas curriculares

de lenguaje y comunica-

ción, ciencias experimenta-les y exactas.


3 proyectos interdisciplinarios

Empleo de rúbricas de evaluación

11ETH0079U SABES Pensamiento Matemático

Estudiantes 1er grado

Los estudiantes del segundo semestre

podrán comprender y resolver situaciones que implican el uso

de razonamiento estadístico descriptivo.

Exposiciones por equipo donde se apliquen los

conceptos básicos de la estadística a situaciones cotidianas. Por ejemplo: calificaciones, lotes de

producción, votaciones, etc.

Probabilidad y estadística

Docente 5 exposiciones al

término del semestre



PRIORIDAD)



11ETH0079U SABES

Proceso comunicativo

y comprensión

lectora

Estudiantes de 2do

semestre

Definir y ejecutar actividades de

comprensión lectora y el proceso

comunicativo.

Ejercicios de mejoramiento de lectura

por minuto, dinámicas referentes al tema.

Taller de Lectura y

Redacción I

Sofía Badillo Gómez

40 ejercicios resueltos

Cuestionario, participación y

actividades

11ETH0155J SABES Pensamiento

Analítico

Estudiantes 2do

semestre

El alumno debe demostrar su

competencia a nivel básico para

integrar y analizar información de tipo

textual y gráfica; también debe ser

capaz de comprender e

interpretar relaciones lógicas y patrones, así como

reconocer y analizar las

coincidencias en la representación

espacial de objetos en diferentes

planos.

Realizar sumas y restas de polinomios. Cambiar

los signos de los términos del sustraendo

al aplicar la propiedad distributiva de la

multiplicación y suma de los polinomios

resultantes. Resolver problemas que impliquen la relación de

variación de proporcionalidad directa. Resolver

problemas de semejanza de triángulo empleando los criterios

básicos.

Álgebra I y II

Ing. Rafael Gerardo Albarrán Martínez

Problemario 5 ejercicios de

cada tema.

Aplicar la prueba con reactivos tipo

EXANI I


PRIORIDAD)



11ETH0173Z SABES Pensamiento Matemático

Estudiantes 2do semestre

Los estudiantes del segundo semestre,

podrán comprender y resolver situaciones que implican el uso de razonamiento en

el desarrollo de matemáticas básicas.

Resolver correctamente y entregar los problemas resueltos de la Guía de

Ingreso a la EMS.

Álgebra II Prof. Jorge de Jesús MacÍas

Torres

Entregar los cuadernillos resueltos del

trabajo colaborativo en

binas.


11ETH0173Z SABES Comprensión

Lectora Estudiantes

2do semestre


podrán comprender textos literarios de

nivel básico de Bachillerato.

Responder correctamente a preguntas de acuerdo al

nivel de comprensión óptima.

Taller de Lectura y

Redacción I.

Prof. Eduardo Yahir Cortes

Serratos

Entregar los cuadernillos resueltos del

trabajo colaborativo


11DCT0016O DGETI Pensamiento Matemático


Los alumnos de segundo semestre al

término del ciclo escolar, podrán comprender y

resolver situaciones que implican

estrategias de razonamiento algebraico y geométrico.

Presentación de situaciones de la vida

diaria donde se apliquen expresiones algebraicas y geométricas, donde los

alumnos tengan que resolverlas aplicando los

conocimientos adquiridos en el ciclo.

Geometría y Trigonometría

Docentes Realización de dos

ejercicios por semana

Evaluación

11ETC0026U CECYTEG Pensamiento


de 1er grado

El alumno sea capaz de integrar, analizar,

comprender e interpretar relaciones

lógicas y patrones.

Plantear problemas con base a situaciones

cotidianas relacionadas con su contexto.

Matemáticas Docente 1 ejercicio por

bimestre (en total 5).



PRIORIDAD)



11EMS0006Y EMSAD

CECYTEG Comprensión

Lectora Estudiantes

2do semestre

Los estudiantes del segundo semestre

comprenderán información implícita y explícita en textos

narrativos, informativos,

propósito, características y

lenguaje.

Escribir cuentos, y hacer ejercicios de redacción

mediante preguntas guía.

Taller de Lectura y

Redacción. Docente

Escribir y exponer un cuento por

parcial.

Aplicar prueba con reactivos tipo EXANI.

11EMS0004Z EMSAD

CECYTEG Pensamiento Matemático



desarrollarán las habilidades para

comprender y resolver ejercicios que impliquen una solución algebraica.

Resolución de ejercicios que impliquen problemas

de razonamiento algebraico, de manera individual y en equipo.

Matemáticas II


Aplicación de 20 ejercicios durante

el semestre

Pruebas objetivas tipo EXANI I

11ETC0002K CECYTEG Comprensión


Aumentar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de primer año, mediante

la observación, análisis, síntesis y la

argumentación de los diferentes textos.

1.- Círculos de Lectura. 2.- Implementar cuadernillos de comprensión lectora.

3.- Uso de las TIC. 4.- Elaboración y aplicación de

reactivos tipo EXANI I.

* Lectura, Expresión,

oral y escrita. * Asesorías

Académicas. *En todas las asignaturas

Personal docente,

Encargado de Biblioteca. Dirección

1 actividad de comprensión

lectora por semana en todas las asignaturas.

Aplicar exámenes tipo EXANI I


PRIORIDAD)



11ETC0007F CECYTEG Pensamiento


2do semestre

Que los alumnos de segundo semestre

resuelvan situaciones que impliquen el uso

de estrategias de razonamiento geométrico y

trigonométrico; que lo sepan aplicar al

campo matemático.

Resolver problemas de situaciones de su vida

cotidiana, donde utilicen triángulos, rectángulos y

oblicuángulos; así como el uso de las funciones

trigonométricas, leyes de senos y cosenos: en el

cálculo de alturas y áreas de edificios, árboles, casas,

terrenos, etc. Exposición y explicación de

cálculos por parte de los alumnos.

Geometría y Trigonometría


Entregar 10 productos

terminados de casos prácticos al final del semestre.

Aplicar un examen con reactivos tipo

EXANI I

11ETC0003J CECYTEG Estructura de

la Lengua Estudiantes 1er grado

Lograr el razonamiento de

comprensión lectora en los alumnos de Educación Media

Superior.

Dedicar en clase veinte minutos para realizar

actividades de comprensión lectora.

LEOyE I y II Docentes Leer al menos dos

libros por semestre.

Sumativa

11ETC0045I CECYTEG Pensamiento


2do semestre

Los estudiantes sean capaces de integrar y analizar información

textual y gráfica, comprender e

interpretar relaciones lógicas y patrones.

Realizar ejercicios en los que los alumnos

desarrollen sus habilidades para integrar y analizar información textual y gráfica, comprender e interpretar relaciones

lógicas y patrones.

Álgebra Docentes de Geometría y

Trigonometría

5 exposiciones al término del semestre.



PRIORIDAD)



11DBH0003Q CEB Pensamiento Matemático

Estudiantes 1er semestre

Los estudiantes del primer semestre

podrán comprender y resolver situaciones que implican el uso

de estrategias de razonamiento

aritmético, algebraico, estadístico,

probabilístico y geométrico.

Concurso de pensamiento matemático y lógico verbal

con retos deportivos.

Matemáticas y Taller de lectura y

redacción

Docentes

Realizar ejercicios de pensamiento

matemático durante todos los

parciales.

Realizar el concurso con rúbrica en el

examen final.

11DPT0012W CONALEP Estructura de

la Lengua Estudiantes

2do semestre

Los estudiantes de segundo semestre serán capaces de

estructurar oraciones gramaticales a través

de la escritura de textos.

Elaboración individual y en equipo de prototipos

textuales. Elaboración de un documento (reporte) en el cual describa sus

actividades de prácticas.

Al menos en 3 módulos

Docentes

Por cada alumno, 3 reportes por

asignatura durante el semestre.

Seleccionar reactivos de la prueba EXANI I para reelaborar una

evaluación al final del semestre.

11DPT0010Y CONALEP Pensamiento Matemático


Resolver problemas utilizando

operaciones aritméticas y

geométricas básicas.

Uso de la clase invertida a través de Khan Academy, y

actividades lúdicas en clase.

Representa-ción

simbólica y angular del

entorno

Docente 10 actividades de

clase invertida

Informes de desempeño en Khan

Academy


PRIORIDAD)



11DPT0009I CONALEP Estructura

de la Lengua

Estudiantes 1er

semestre

Que los estudiantes de

primer semestre logren identificar y aplicar elementos de la lengua, que

permitan la creación y

organización de mensajes con

sentido.

Realizar exposiciones, textos argumentativos,

paráfrasis y mapas mentales.

Comunica-ción en los

ámbitos escolar y

social

Docente

Realizar 8 actividades al

final del semestre

Incluir este tipo de reactivos en la

actividad de evaluación

programada

11DPT0015T CONALEP Estructura

de la Lengua

Estudiantes 2do

semestre

Los estudiantes de segundo semestre

lograrán identificar, crear y organizar

mensajes para diferentes contextos,

mediante la innovación de estrategias de

enseñanza-aprendizaje.

Fomento de la lectura con el uso de artículos

de interés personal, semanales.Elaboración de ensayos, paráfrasis,

derivados de las lecturas

realizadas.Fomentar el uso de la lectura de auditorio.Generar

exposiciones de temas de interés para el

alumno.

Comunica-ción para la interacción

inicial y comunica-ción en los

ámbitos escolar y

profesional.

Docentes integrantes

de la Academia de Comunica-

ción.

Incrementar al 75.40 % los

resultados de los estudiantes de

primer semestre que lograrán

identificar, crear y organizar

mensajes para diferentes contextos,

mediante la innovación de estrategias de

enseñanza-aprendizaje, al

término del ciclo 2017-2018.

Aplicar evaluaciones tipo EXANI I al término del semestre 2.17-

18


PRIORIDAD)



11UBH0006D UG Pensamiento Matemático


Mejorar el razonamiento lógico-

matemático de los educandos en el nivel

medio superior empezando a

trabajar desde el primer semestre.

Ejercicios. Aplicación de exámenes lógico-

matemático con valor numérico en la evaluación.

Desarrollo de proyectos donde el educando

desempeñe y desarrolle las competencias

aplicando cuestiones teóricas en la práctica.

Álgebra I Docente

Desarrollo de un proyecto donde el educando refleje

los conocimientos adquiridos en la

materia.

Rúbrica donde se especifique los

lineamientos a cubrir, y las competencias.

11UBH0004F UG Comprensión

Lectora Estudiantes

3er semestre

Reforzar la lectura de comprensión mediante la

realización en el aula de un mayor número

de ejercicios que involucren el análisis de casos y la lectura

crítica de obras literarias.

Elaborar en colegiado, material didáctico de

apoyo para el análisis de casos y lectura crítica de

obras literarias.

Lectura y Redacción

Coordinadores de área y de

materia. Docentes de la

asignatura.

1 material de apoyo con 10

casos y 5 guías de lectura crítica, elaborados y

aplicados durante el semestre AD

2018.

Incluir reactivos tipo EXANI I en

evaluaciones parciales.

11UBH0004F UG Pensamiento Matemático


Reforzar el pensamiento matemático mediante la

elaboración de problemarios para los

alumnos.

Elaborar un problemario con un mínimo de 50

ejercicios donde se aplique el pensamiento

matemático e incluirlo como material didáctico

en todos los grupos.

Álgebra

Coordinadores de área y de

materia. Docentes de la

asignatura.

Elaborar 2 problemarios (uno

para álgebra I y otra para álgebra II). Aplicarlo en el

aula durante el semestre AD 2018.

Incluir reactivos tipo EXANI I en

evaluaciones parciales.

11ETK0038H TBC Comprensión

Lectora Estudiantes

2do semestre

Los estudiantes de segundo semestre

podrán comprender, analizar y emitir un

juicio en relación a la habilidad lectora.

Organizar grupos colaborativos para el

análisis de lectura.

Taller de lectura y

redacción Docente

4 sesiones durante el semestre

Desarrollar un debate final de la sesión.


PRIORIDAD)



11DCM0003A

UEMSTAyCM (CETAC)

Pensamiento matemático

Estudiantes 1er

semestre

Al desarrollar el pensamiento

matemático, los alumnos podrán

contar con los elementos básicos

para que interpreten su

entorno al incorporar las competencias

genéricas, disciplinares y

estrategias centradas en el aprendizaje y

razonamiento.

Trabajo en equipo. Trabajos de

investigación individual. Ejercicios en el pizarrón.

Álgebra

Docentes, presidente de la academia, subdirección académica,

departamen-to académico

3 evaluaciones durante el semestre

Evaluaciones parciales

PLANEA MS

CCT SUBSISTEMA COMPETENCIA ÁREA DE PRIORIDAD


(PLAN DE ACCIÓN)

MATERIAS RESPONSABLE META EVALUACIÓN

TEMÁTICA REACTIVO

11ETK0038H TBC Matemáticas

Sentido numérico

y pensamien

-to algebraico

34 Estudiantes de 2do Semestre

Identificar las ecuaciones

lineales con dos incógnitas, e identificar el valor de cada

una.

Realizar ejercicios de ecuaciones lineales, 10

minutos previos al finalizar la

clase.

Matemáti-cas II

Docente

Realizar ejercicios durante 3 semanas.

En la evaluación semestral incluir dos reactivos

sobre este tema.

11ETK00371 TBC Lenguaje y

Comunicación Texto

Literario 7

Estudiantes de 3er Semestre

Lograr que los estudiantes identifiquen el tipo de narrador en una lectura (autodiegético, intradiegético o extradiegético).

Leer fragmentos de cuentos, historias u obras literarias de forma individual y mediante la participación grupal, al finalizar, comentar en plenaria el tipo de narrador.

Literatura I Docente de

Comunicación

Leer 2 lecturas de

manera individual y 3 lecturas de manera

grupal durante el semestre.

Aplicar cuestionarios

de comprensión.

CCT SUBSISTEMA COMPETENCIA ÁREA DE PRIORIDAD (Temática / Reactivo)


(PLAN DE ACCIÓN)


11ETK00371 TBC Matemáticas Cambios y relaciones

9 Estudiantes 1er

semestre

Analizar y valorar las relaciones de variación de proporcionali-dad directa e inversa, usando porcentajes y la regla de tres.

Realizar un conjunto de 25 reactivos de variaciones de proporcio-nalidad directa e inversa al final de la semana y revisar en horas de asesoría.

Matemáti-cas I

Docente de ciencias exactas

Realizar el desarrollo

de los reactivos

durante las primeras 4 semanas

iniciando el semestre.

En la evaluación del

semestre, incluir 3 reactivos

sobre este tema.

11ETH0086D SABES Matemáticas Manejo de la informa-

ción 12


Los estudiantes resolverán ejercicios de razonamiento matemático al finalizar el semestre.

1. Reforzar las fracciones de manera gráfica y analítica durante el semestre. 2. Elaborar un problemario con ejercicios. 3. Integrar en las evaluaciones ejercicios de fracciones equivalentes.

Álgebra I Docente

Resolver tres

ejercicios de razona-

miento lógico

matemáti-co cada semana.

Entregar problemario de ejercicios al finalizar el

semestre.



(PLAN DE ACCIÓN)


11ETH0086D SABES Lenguaje y

Comunicación

Manejo y construcci

ón de la informa-

ción

8 Estudiantes 1er

semestre

Los estudiantes serán capaces de identificar ideas principales, dar y argumentar una opinión sobre un texto.

1. Realizar un ejercicio de lectura de comprensión cada semana. 2. Leer y debatir un artículo cada semana. 3. Analizar los diferentes tipos de textos. 4. Organizar mesas de discusión de un tema.

Comunica-ción y

Lingüística Docente

Analizar y argumen-tar un tipo

de texto diferente

cada semana.

Organizar una mesa

de discusión por mes.

Entregar un compendio de los diferentes

tipos de textos al

finalizar el semestre,

incluyendo los resultados de las mesas de

discusión.

11ETH0003E SABES Lenguaje y

Comunicación

Texto argumen-

tativo 47


Que los alumnos lean diferentes textos para conocer la opinión de autores y crear sus propios conceptos expresándolos por escrito y oralmente.

Realizar investigación de un tema consultando diferentes fuentes de información con el objetivo de que el alumno genere sus propios argumentos

Taller de Lectura y

Redacción

Profesores de Lectura y

Redacción

80% de alumnos

realizan las actividades programa-

das.

Texto escrito y

exposiciones.



(PLAN DE ACCIÓN)


11ETH0003E SABES Matemáticas Cambios y relaciones

43 Estudiantes 2do

semestre

Implementación de ejercicios prácticos donde el alumno lo relacione con su vida cotidiana, que sean aplicables.

Ejercicios relacionados con temas de: costos de producción, administración, biología y física.

Geometría analítica

Profesores del área de

matemáticas

Realización de un

proyecto multidisci-plinario en

cada parcial.

Realización de la práctica, por equipo.

11ETH0204B SABES Lenguaje y

Comunicación Texto

expositivo

1,2,3,4,9,28,29,30,31,3

2,34

Estudiantes 6to semestre

Los estudiantes de sexto semestre mejorarán la comprensión y expresión de diferentes textos científicos e informativos.

1) Aplicación de pruebas de comprensión lectora a través de diferentes artículos científicos e informativos. 2) Mejora del vocabulario por medio de glosarios de términos.

Métodos de Investiga-

ción, Ética y Estética, Historia

Universal, Ecología,

Teoría de la Comunica-

ción, Cálculo

Integral.

Leticia Juárez González,

María Elizabeth Lara

Arellano, Ma del Rocío

Gutiérrez Guzmán.

1) Una prueba de compren-

sión lectora de

textos científicos e informa-

tivos. 2) Realiza-ción de un

glosario por parcial

en las materias

antes mencio-nadas.

1) Prueba. 2) Glosarios.



(PLAN DE ACCIÓN)


11ETH0204B SABES Matemáticas

Sentido numérico

y pensamien

to algebraico

1,4,7,8,26,27,28,29,32,

34

Estudiantes 6to semestre

Los estudiantes de sexto semestre serán capaces de resolver problemas aritméticos y algebraicos, así como comprender e interpretar relaciones lógico-matemáticas.

1) Realización de ejercicios lógico-matemáticos cuya solución sea a través del razonamiento, análisis, interpretación, etc. 2) Aplicación de pruebas matemáticas.

Métodos de Investiga-

ción Temas

Selectos de Biología, Temas

Selectos de Química, Cálculo

Integral.

Leticia Juárez González,

María Elizabeth Lara

Arellano, Ma del Rocío

Gutiérrez Guzmán

1) 50 ejercicios

matemáti-cos

(aritmética, álgebra,

etc.). 2) Dos

aplicacio-nes de las pruebas

PLANEA de otros años.

1) Ejercicios. 2) Pruebas PLANEA.

11ETH0082H SABES Lenguaje y

Comunicación

Manejo y constru-

cción de la informa-

ción

47 Estudiantes 3er

semestre

Realización de un debate

organizado por diferentes equipos.

Integración de equipos.

Organización y asignación de

roles. Asignación e investigación

del tema. Realización de un debate por

equipo.

Taller de Lectura y

Redacción.

L. M. M. Victoria

Alejandra Juárez

Márquez.

Realización de un

debate por equipo de alumnos al

término del

semestre.

Rúbrica



(PLAN DE ACCIÓN)


11ETH0082H SABES Matemáticas Cambios y relaciones

43 Estudiantes 3er

semestre

Resolver ejemplos

prácticos que permitan a los

alumnos identificar el uso

de las pendientes, en la vida cotidiana.

Construcción física de

diferentes pendientes.

Geometría analítica.

Ing. Marlene Lárraga Palomo

Constru-cción de una

pendiente por equipo al término

del semestre

Lista de cotejo.

11ETH0057I SABES Lenguaje y

Comunicación

Texto argumenta-

tivo 27


Fortalecer y reforzar el

conocimiento y las funciones de

los diferentes textos. Primero, para conocer la

diferencia uno de otro; y segundo,

para poder comprender el significado del

texto partiendo de su función.

Dedicar 20 minutos

después de las 14:00 hrs. para hacer repaso

sobre este tema,

recapitulando el tema ya visto.

Comunica-ción y

Lingüística

Profesor de comunicación

Realizar los ejercicios

durante dos semanas.

En la evaluación semestral incluir dos

reactivos sobre este tema.

11ETH0057I SABES Matemáticas

Sentido numérico y pensamien-

to algebraico

27 Estudiantes 1er

semestre

Fortalecer y reforzar en los alumnos, los

conocimientos en los procesos para la resolución de operaciones con

fracciones y proporciones.

Ejercicios de reforzamiento

sobre fracciones (sumas, restas,

multiplicaciones, divisiones).

Álgebra I y II Profesor de

exactas

Realizar los ejercicios

durante los 3 parciales.

En la evaluación semestral incluir dos

reactivos sobre este tema.



(PLAN DE ACCIÓN)


11ETH0061V SABES Lenguaje y

Comunicación Texto

expositivo 4


Que los estudiantes al

término del segundo

semestre logren comprender información

explícita en un texto.

Lectura y análisis de diferentes

textos.

Comunica-ción y

Lingüística Taller de Lectura y

Redacción I

Ma. Carmen Ortiz Valadez

Entregar tres

reportes de análisis y compren-

sión de textos.

Aplicar prueba con

reactivos tipo Planea

11ETH0061V SABES Matemáticas Espacio y

forma 22


Que el estudiante sea

capaz de identificar los

criterios de semejanza en

figuras geométricas.

Problemas que involucren los

temas de forma, espacio

y medida.

Álgebra I y II

Emilia Morales

Hernández

Tres problemas resueltos

por parcial planeados y resueltos por cada alumno.

Aplicar prueba con

reactivos tipo Planea

11ETH0069N SABES Lenguaje y

Comunicación

Manejo y construcci

ón de la informa-

ción

12 Estudiantes 1er

grado

El estudiante tenga en cuenta la selección de las fuentes de

consulta idóneas que contenga la información

sobre el tema de interés.

Realizar investigacio-nes con su reporte de diferentes

tipos de fichas.

Línea curricular

de comunica-

ción y lenguaje

Docentes

3 investiga-ciones

durante el semestre

Utilización de rúbricas



(PLAN DE ACCIÓN)


11ETH0069N SABES Matemáticas

Manejo y construcci

ón de la informa-

ción

42 Estudiantes 1er

grado

El estudiante sea capaz de

resolver problemas en contextos en

donde requiera determinar la

media aritmética y moda para

datos agrupados.

Solución de ejercicios

aplicados a la vida cotidiana.

Probabili-dad y

Estadística

Docente de la línea de

matemáticas.

1 ejercicio a la

semana durante el segundo parcial.

Empleo de lista de cotejo

y control

11ETH0079U SABES Lenguaje y

Comunicación Texto

expositivo 34


Lograr que los estudiantes de 2do semestre

comprendan la información e

identifiquen los componentes

del texto.

Realizar ejercicios donde el alumno

relacione las ideas

principales con la parte de la estructura de

un texto.

Taller de Lectura y

Redacción I

Sofía Badillo Gómez

Ejercicio para

identificar la

estructura del texto.

Incluir un ejercicio para identificar la

estructura del texto en la evaluación

parcial.

11ETH0079U SABES Matemáticas Cambios y relaciones

50 Estudiantes 4to

semestre

Que los alumnos de 4to

semestre interpreten y analicen los

datos estadísticos de un problema.

Realizar ejercicios para que el alumno comprenda la importancia y aplicación en su vida diaria.

Estadística y

Probabilidad

Ricardo Molina Salinas

Resolución de

ejercicios de

promedio.

Incluir ejercicios de promedio en la evaluación

parcial.



(PLAN DE ACCIÓN)


11ETH0155J SABES Matemáticas Cantidad 7, 20 y 22 Estudiantes 2do

semestre

El alumno debe demostrar su

competencia a nivel básico

para integrar y analizar

información de tipo textual y

gráfica; también debe ser capaz de

comprender e interpretar relaciones lógicas y

patrones, así como

reconocer y analizar las

coincidencias en la

representación espacial de objetos en diferentes

planos.

Realizar sumas y restas de polinomios. Cambiar los signos de los términos del sustraendo al

aplicar la propiedad

distributiva de la

multiplicación y suma de los

polinomios resultantes.

Resolver problemas que

impliquen la relación de variación de

proporcionali-dad directa.

Álgebra I y II

Rafael Gerardo Albarrán Martínez

Problema-rio.

5 ejercicios de cada tema.

Aplicar evaluaciones con reactivos tipo Planea



(PLAN DE ACCIÓN)


11ETH0173Z SABES Lenguaje y

Comunicación

Manejo y constru-


ción

5 Estudiantes 2do

semestre

Fortalecer los elementos de

una investigación de

campo, sus características y

lo que la diferencia de

otras investigaciones.

Realizar investigación

sobre las características

de la investigación

de campo.

Taller de Lectura y

Redacción I

Prof. Eduardo Yahir Cortes

Serratos

Entregar cuadro

sinóptico.

En la evaluación

parcial incluir reactivos del

tema.

11ETH0173Z SABES Matemáticas

Manejo y constru-


ción

26 Estudiantes 2do

semestre

Fortalecer el análisis de la

relación que se tiene entre dos o más variables de un proceso

para estimar su comportamien-

to.

Realizar gráficas de funciones

matemáticas en excel.

Álgebra II Prof. Jorge de Jesús Macías

Torres

Entregar libro de excel.

En la evaluación

parcial incluir reactivos del

tema.

11ETH0263R SABES Lenguaje y

Comunicación

Manejo y constru-


ción

37 Estudiantes 1er y 2do semestre

Fortalecer conceptos de

lenguaje y comunicación con ejemplos: Reproduce las

mismas palabras que

utilizó un determinado autor en "X" momento.

Investigar sobre un tema

de un autor para la

siguiente clase.

Comunica-ción y

lingüística Docente

Investigar textos en

tres ocasiones.

Incluir reactivos tipo Planea en el

primer parcial.



(PLAN DE ACCIÓN)


11DCM0003A

UEMSTAyCM (CETAC)

Matemáticas

Sentido numérico

y pensamien

to algebraico

3 Estudiantes 1er

semestre

Que el estudiante

desarrolle el razonamiento matemático y haga uso del

lenguaje algebraico, a partir de la

resolución de problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera del contexto matemático,

representados en modelos

donde se apliquen

conocimientos y conceptos

algebraicos.

Realizar ejercicios en el salón de clase y en casa, de

multiplicación y división,

leyes de los exponentes y

radicales, productos notables,

factorización.

Álgebra Docente,

departamento académico.

Llevar a cabo los

ejercicios de 2 a 3

semanas.

Reforzar el tema con

ejercicios al aplicar las

evaluaciones parciales y al

final del semestre.

TRAYECTORIAS EDUCATIVAS

CCT SUBSISTEMA INDICADOR PARTICIPANTES OBJETIVOS ACTIVIDADES (PLAN

DE ACCIÓN) RESPONSABLE META EVALUACIÓN

11ETK0032N TBC Abandono

escolar Estudiantes 2do

semestre

Disminuir el abandono

escolar del 7.4% al 6%

Realizar viajes escolares a empresas o a universidades bien

equipadas. Implementar talleres

para padres y alumnos.

Licenciada en Psicología

Educativa Erika Hernández Ortiz

Disminuir el 1.4% del

abandono escolar durante

el semestre Enero - Julio.

El indicador de abandono escolar

en mi P.M.C.

11ETK0038H TBC Abandono

escolar Estudiantes 1er

semestre

Disminuir deserción

escolar en el primer semestre.

Pláticas motivacionales y

creación de grupos en redes sociales.

Tutor

Invitar a 2 alumnos

egresados durante el

semestre para que compartan su proyecto de

vida.

Indicador de deserción.

11ETH0086D SABES Reprobación Estudiantes 2do

semestre

Disminuir la reprobación 5%

(pasar de 35 a 30 %) para Junio de

2018

1. Detectar los alumnos con más bajo

rendimiento en español y/o

matemáticas para brindarles asesorías. 2. Tomar en cuenta

los resultados PINO y PINTA para su análisis y toma de acciones en

Enero de 2018. 3. Dar seguimiento a

las actividades de Planea y EXANI I.

Docentes del plantel

Brindar dos asesorías por semana a los

alumnos canalizados.

Indicador de reprobación de

segundo semestre.

CCT SUBSISTEMA INDICADOR PARTICIPANTES OBJETIVOS ACTIVIDADES

(PLAN DE ACCIÓN) RESPONSABLE META EVALUACIÓN

11ETH0131Z SABES Abandono escolar Estudiantes 2do semestre

Disminuir el abandono escolar con los alumnos

de segundo semestre.

Motivar a los alumnos para que no abandonen sus estudios, mediante

actividades de integración, viajes de

estudios y pláticas con casos de éxito de

alumnos egresados de la institución.

Docente Hugo Sandoval Escobar

Lograr que en esta generación

puedan egresar más del 65%

Indicador de abandono escolar.

11ETH0082H SABES Abandono escolar Estudiantes 1er semestre

Concientizar a los alumnos de primer semestre sobre la

importancia de construir un plan

de vida.

Vincular al departamento

psicopedagógico para el trabajo con el grupo del primer semestre sobre la construcción del plan

de vida.

Ing. Marlene Lárraga Palomo

Disminuir el índice de deserción

escolar a 20 %.

Tablero de indicadores educativos.

11ETH0061V SABES Abandono escolar Estudiantes 1er grado Disminuir el

abandono escolar.

1. Detectar en todos los grados, alumnos con problemáticas extra-áulicas, a través de la

observación o entrevista.

2. Canalizar al orientador educativo

(psicopedagogo) a aquellos alumnos con

problemas fuertes.

Docentes y coordinador

Disminuir el abandono escolar

en un 10% durante el ciclo escolar.

Tablero de indicadores

11ETH0069N SABES Reprobación Estudiantes 1er grado

Disminuir en 3 puntos

porcentuales el índice de

reprobación.

Implementación de tutorías grupales de

regulación. Docentes

Una tutoría grupal de regularización

por semana Lista de control



11ETH0079U SABES Abandono escolar Estudiantes 1er semestre

Mantener el 12 % o menos, de

abandono escolar por ciclo.

Fomentar el sentido de pertenencia a través de

actividades extracurriculares, con la

participación de la comunidad educativa.

Directivo y cuerpo docente.

Festejar al cumpleañero del

mes, y dar pláticas motivacionales.

Registro de tabla comparativa.

11ETH0173Z SABES Reprobación Estudiantes 1er semestre

Disminuir el índice de reprobación en

los alumnos de primer semestre.

Mediante el examen diagnóstico, analizar las

materias en las que exista una probabilidad

de reprobación y brindar asesoría.

Profa. Alejandra Fajardo Castorena

Brindar las asesorías

personalizadas a los alumnos detectados.

Índice de reprobación al

segundo semestre.

11ETH0182G SABES Reprobación Estudiantes 1er semestre


los alumnos de primer semestre.

Mediante el examen diagnóstico, analizar las

materias en las que exista una probabilidad

de reprobación y brindar asesorías.

Docentes

Brindar las asesorías

personalizadas a los alumnos detectados.

Índice de reprobación al

segundo semestre.

11ETH0263R SABES Reprobación Estudiantes de 2do

semestre


el segundo semestre.

Identificar las materias con mayor grado de

reprobación para asignar horarios de

regularización.

Docentes y alumnos tutores

Proporcionar asesorías a todos los alumnos con mayor grado de

reprobación.

Disminución en el índice de

reprobación del siguiente semestre.

11DCT0016O UEMSTIS Reprobación Estudiantes 2do semestre

Disminuir la reprobación desde el primer semestre

en las diferentes asignaturas.

Detectar a los alumnos con riesgo de reprobar

alguna asignatura, y canalizarlos a la asesoría

correspondiente.

Docentes

Brindar asesoría de las diferentes asignaturas de

segundo semestre.

Indicador de reprobación en las

diferentes asignaturas.



11DCM0003A UEMSTAyCM

(CETAC) Abandono


semestre

Disminuir la reprobación y evitar que los alumnos que

cursan el primer semestre

abandonen sus estudios por esta

causa.

Posterior al EXANI I, realizar una prueba

diagnóstica para evaluar el nivel

matemático de los jóvenes y apoyar con

tutorías grupales e individuales.

Departamento académico,

academia de matemáticas.

Brindar tutorías grupales e

individuales a todos los

alumnos de nuevo ingreso.

Dar seguimiento a los grupos de

nuevo ingreso en el porcentaje de

reprobación en el semestre

subsecuente.

11ETC0026U CECYTEG Abandono

escolar Todos los alumnos. Padres de familia

Identificar a los alumnos con

riesgo de abandono

escolar.

Entrevistas con alumnos y padres de familia. Canalización

de alumnos con riesgo de abandono escolar, detectados

en el diagnóstico inicial.

COE padres de familia

Disminuir un 4% del índice de

abandono escolar.

Revisión semestral del

índice de reprobación. Análisis por parcial de

posibles causas de abandono

escolar.

11EMS0006Y EMSAD

CECYTEG Reprobación


Disminuir la reprobación

desde el primer semestre.

Detectar a los alumnos con riesgo de reprobación. Dar retroalimentación

sobre los temas con dificultades de

aprendizaje.

Academia de EMSAD.

Reducir la reprobación en

un 2%.

Indicador de reprobación en matemáticas y comprensión lectora de la generación intervenida.



11ETC0030G CECYTEG Reprobación Estudiantes 1er grado

Lograr reducir los índices de

reprobación en los primeros semestres,

especialmente en las áreas de matemáticas y

español.

Analizar los indicadores académi-

cos y detectar a los alumnos que estén en

riesgo de reproba-ción. Realizar reunio-nes de academia para proponer acciones de

recuperación de alumnos.

Reuniones con padres de familia para sensi-

bilizarlos sobre la situación académica de sus hijos y dar a

conocer el reglamen-to de evaluación.

Academias locales

Abrir espacios de asesoría para

que el 100% de alumnos que

estén en riesgo de reprobar,

puedan asistir.

Indicadores académicos

11ETC0017M CECYTEG Reprobación Estudiantes 1er grado Reducir índice de

reprobación.

Realizar trabajo colegiado unificando

planeaciones, actividades y criterios

de evaluación

Docentes Disminuir al 26%

el índice de reprobación.

Análisis de indicadores por

parcial (dirección-docente).

11EMS0004Z EMSAD

CECYTEG Reprobación


Disminuir la reprobación en

el área de matemáticas, en

los primeros semestres.

Aplicar ejercicios de aplicaciones Planea anteriores, durante los parciales para ir

observando el desarrollo de las

habilidades matemáticas.

Docentes de la materia.

Aplicar al 100% de alumnos de

2° semestre este tipo de

ejercicios.

Incremento en el índice de

aprobación en matemáticas, en

alumnos de 2° semestre.



11ETC0002K CECYTEG Abandono


semestre

Disminuir la deserción en los alumnos de 1er

semestre.

Implementar el programa Yo no abandono "ABC"

Personal docente,

administrativo y directivo.

Disminuir al 11% el abandono

escolar.

Indicador de abandono escolar

11ETC0007F CECYTEG Abandono


semestre

Disminuir el abandono

escolar en el segundo

semestre.

Pase de lista diario a los alumnos de segundo

semestre. Reporte a padres de

familia de alumnos con faltas recurrentes. Tutorías virtuales y

presenciales para los alumnos.

Subdirector académico y Orientación Educativa

Atender el 100% de los

estudiantes que se detecten en

riesgo de abandono

escolar.


11ETC0029R CECYTEG Abandono


semestre

Disminuir el abandono escolar en segundo

semestre.

Detección y atención oportuna de alumnos en riesgo de desertar, con base en los datos

de la encuesta de salud estatal.

Departamento de Orientación

Educativa

Brindar atención personalizada al

100% de los alumnos

detectados en situación de

riesgo de abandono

escolar.


del plantel.

11ETC0006G CECYTEG Reprobación Estudiantes 2do, 4to y

6to semestre

Incrementar el porcentaje de aprobación en las asignaturas de formación

básica de segundo, cuarto

y sexto semestre.

1. Implementación de instrumentos de

evaluación formativa semanal (lista de

cotejo, rúbrica, entre otros).

2. Fomentar el hábito de estudio a través

del trabajo colaborativo Escuela -

padres de familia.

Docentes de asignaturas

básicas.

Incrementar el porcentaje de aprobación en

asignaturas básicas de 2do,

4to y 6to semestre a 75%

Índices de aprobación en las

asignaturas básicas de

segundo, cuarto y sexto semestre.



11ETC0025V CECYTEG Abandono escolar Personal directivo,

docentes, padres de familia, alumnos.

Disminuir el abandono escolar.

Detectar alumnos en riesgo de abandono

escolar, desde el primer semestre para dar

seguimiento personalizado.

Dirección de plantel, docentes,

orientación educativa, padres

de familia.

Disminuir el abandono escolar

en un 10% respecto al ciclo

anterior.

Indicador de abandono escolar.

11ETC0045I CECYTEG Reprobación Estudiantes 1er grado


matemáticas desde el primer

semestre.

Identificar a alumnos con problemas de

reprobación, y buscar estrategias para abatir la

reprobación y evitar el abandono, por ejemplo:

asesorías y tutorías.

Departamentos de orientación educativa y

servicios docentes

Brindar asesorías personalizadas al 100% de alumnos con problemas de

reprobación.

Indicador de reprobación en

matemáticas de la generación intervenida.

11EMS0010K EMSAD

CECYTEG Abandono escolar Estudiantes 1er semestre

Disminuir el índice de deserción del

plantel.

1.-Visita domiciliaria a padres de alumnos con

problemas de deserción. 2.- Análisis por

academia, de alumnos con problemas de reprobación, y de

estrategias docentes adecuadas a cada uno. 3.-Análisis por semana,

de ausentismo de alumnos.

Comunidad educativa y padres

de familia

Disminuir el índice de deserción a un

27% en ciclo escolar 2017-2018

Evaluación de indicador por

parcial

11DBH1006U CEB Reprobación Estudiantes 2do grado


matemáticas desde el segundo

semestre.

Detectar alumnos con bajo nivel académico, y

realizar retroalimentación

académica y regularización antes de reportar calificaciones a

Control Escolar.

Academia de matemáticas

Brindar asesorías grupales al 100% de los alumnos detectados con

bajo nivel académico.

Indicador de reprobación en matemáticas.



11DCT3218E DGETI Reprobación Estudiantes 1er

semestre

Disminuir la reprobación al 40%, siguiendo las metas de las

unidades de aprendizaje

como Álgebra.

*Trabajo colegido *Socializar el objetivo

*Planeación *Retroalimentación

*Cursos de retroalimentación

*Presidencia Académica. *Jefatura. *Docente

Disminuir en 5% la reprobación.

Indicador de reprobación.

11DPT0012W CONALEP Reprobación Estudiantes 2do

semestre

Disminuir el índice de

reprobación.

Durante el semestre, realizar círculos de

lectura en el módulo de Comunicación, en el ámbito personal y profesional. Realizar una tarde literaria.

Coordinación ejecutiva, formación

técnica, servicios escolares,

orientación educativa y

academia de comunicación.

100% de asistencia en las actividades de

alumnos en riesgos de

reprobación.

Asistencia y participación de

los alumnos.

11DPT0010Y CONALEP Reprobación Estudiantes 4to

semestre

Disminuir la cantidad de

alumnos irregulares.

Detectar, sensibilizar y regularizar a

alumnos que deben módulos de otros

semestres.

Docentes

Regularizar al 85% de los alumnos

irregulares.

Reportes del sistema de

administración escolar.

CCT SUBSISTEMA INDICADOR PARTICIPANTES OBJETIVOS ACTIVIDADES (PLAN

DE ACCIÓN) RESPONSABLE META EVALUACIÓN

11DPT0015T CONALEP Reprobación con

regularizados Estudiantes 5to

semestre

Disminuir la reprobación mediante el

desarrollo de un plan de trabajo que permita la atención de los

alumnos en riesgo.

Reunión con padres de familia para informar

sobre la situación de los alumnos.

Atención personalizada por el docente tutor de

cada módulo. Seguimiento de asisten-

cias a las asesorías. Generar reportes

semanales del trabajo de los alumnos en el periodo de asesorías,

para generar estrategias que nos permitan obte-ner mejores resultados.

Seguimiento con los docentes para realizar la evaluación en tiempo y

forma. Reunión con padres de familia de los alumnos que no acreditaron las

asesorías.

Formación Técnica, Servicios Escolares, Depto. Psicopedagógico

y Docentes

Incrementar a un 70% de

aprobación de alumnos

irregulares durante el periodo de

asesoría AC.

Análisis de los resultados de

alumnos regulares vs

alumnos irregulares al término del

semestre 1.17-18.

11UBH0006D UG Reprobación Estudiantes 3er

semestre

Disminuir el índice de

reprobación en el nivel medio superior en el área matemá-

tica, pensamien-to lógico

matemático.

Identificar a los alumnos reprobados en el primer parcial e

implementar asesorías extra clase

para ellos.

Docente

Aumentar el índice de aprobación en

un 3% con la implementación de asesorías a los

educandos, reflejándose en los resultados del 2do

parcial.

Exámenes parciales

departamentales



11UBH0004F UG Reprobación Padres de familia

Integrar a todas las partes

involucradas en el aprendizaje de los

alumnos.

Mayor difusión del programa de asesorías

académicas, involucrar a los padres de familia en

el desempeño acadé-mico de sus hijos y los hábitos de estudio que

están presentando.

Coordinación académica, de

tutoría y de SSU

Disminuir en un 20% el índice de

reprobación.

Consulta en SIIA Escolar, listado de los alumnos que

asisten al programa de asesoría académica.

11UBH0002H UG Reprobación Estudiantes 1er semestre

Disminuir el índice de reprobación en alumnos de primer

semestre.

Detección de alumnos que presenten rezago o

problemáticas con la materia de matemáticas y reforzar conocimiento

por medio de actividades y problemas

dentro del aula.

Docentes del área de matemáticas

Disminuir un 1% el índice de

reprobación

Indicador de reprobación


Atender a los alumnos que

requieran regularización en temas de álgebra

En colaboración con los profesores del área y

alumnos tutores, brindar asesorías

personalizadas para la regularización oportuna

del alumnado.

Docentes del área de matemáticas

Lograr el 100% de las asesorías a

estudiantes con rezago o bajo rendimiento académico.

Resultados de las evaluaciones

parciales.


Disminuir el índice de reprobación en alumnos de tercer

semestre.

Homologar la actividad final de la clase de Taller de Lectura y Redacción

para los estudiantes. Reforzar el conocimien-

to por medio de una aplicación práctica del

mismo (realizar una investigación).

Docentes del área de comunicación

Disminuir un 1% el índice de

reprobación

Indicador de reprobación

ANEXO 1 EJEMPLO DE REPORTE DE RESULTADOS

CCT: Subsistema: Municipio: Región: 5 Este V

CelayaMatrícula Ciclo

2016-20171er grado: 2do grado: 3er grado:

Índices Global (ICNE)

Nacional (2016) 999

Estatal 981

Subsistema* 974

Plantel 951*Refiere al puntaje obtenido por alumnos de secundaria que presentaron EXANI I en planteles de este subsistema.

Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV Nivel I Nivel II Nivel IV

Nacional 33.9 28.1 28.7 9.2 66.2 23.3 2.5

Estatal 32.2 29.4 29.2 9.2 61.7 25.3 2.9

Subsistema 35.1 32.2 26.6 6.0 65.0 24.7 2.4

Plantel 42.1 27.6 27.6 2.6 68.4 21.1 1.3

Resultados por reactivo consultar en la app Planea, o en: http://planea.sep.gob.mx/ms/

Nota: En la escala del EXANI I, el puntaje mínimo es 700 y el máximo 1300. Con base en los cortes del 2016, se establecieron los siguientes grupos: debajo de 902 es muy bajo, de 903 a 1095 es el

esperado, y de 1 096 para arriba es muy alto.

PROEME 2. MÓDULO PARA LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EMS

REPORTE DE RESULTADOS GUANAJUATO: EXANI I, PLANEA EMS Y TRAYECTORIAS EDUCATIVAS

10.1

8.0

PLANEA EMS 2017

PROGRAMA ESTATAL DE EVALUACIÓN Y MEJORA EDUCATIVA

978 970 981 996

997 996 1004 1002

Nombre del plantel:

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE PLANTEL

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE GUANAJUATO PLANTEL COMONFORT II

11ETC0029R CECYTE Comonfort

951934958

Comprensión Lectora

(ICLE)

962

Pensamiento

Matemático (IPMA)

7.9

Habilidad Matemática

Nivel III

Habilidad LectoraPorcentaje

EXAMEN NACIONAL DE INGRESO A LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (EXANI I)

RESULTADOS 2017

974 959 982 982

Pensamiento Analítico

(IPAN)

Estructura de la Lengua

(IELE)

9.2

Plantel

Nacional

Estatal 15.9

Indicadores 2015-2016

Subsistema

TRAYECTORIAS EDUCATIVAS

15.9

14.5

16.3

4.5

Nacional

Indicadores

Abandono escolar

Reprobación

Reprobación con

regularizados Subsistema

Estatal

Subsistema

Plantel

Nacional

Estatal

Plantel

12.1

18.2

47.8

28.8

30.7

27.4

4.5

ANEXO 2 FORMATO DE PLAN DE MEJORA

CCT: SUBSISTEMA: MUNICIPIO: REGIÓN:

PARTICIPANTES MATERIAS META EVALUACIÓN

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL I NIVEL II NIVEL IV

2017 0 0

2020 0 0

TEMÁTICA REACTIVO

PARTICIPANTES RESPONSABLE

PROGRAMA ESTATAL DE EVALUACIÓN Y MEJORA EDUCATIVA

PROEME 2. MÓDULO PARA LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EMS

PLAN DE MEJORA DEL LOGRO Y TRAYECTORIAS EDUCATIVAS

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL

NOMBRE DEL PLANTEL:

2. RESULTADOS EXANI I

TEMÁTICA (ÁREA DE PRIORIDAD) OBJETIVOS ACTIVIDADES (PLAN DE ACCIÓN) RESPONSABLE

3. PLANEA EMS

METAS POR NIVEL DE DESEMPEÑO

META

HABILIDAD MATEMÁTICA HABILIDAD LECTORA

NIVEL III

PLAN DE MEJORA PLANEA EMS

AREA DE PRIORIDADPARTICIPANTES OBJETIVOS ACTIVIDADES (PLAN DE ACCIÓN) MATERIA RESPONSABLE META EVALUACIÓN

3. TRAYECTORIAS EDUCATIVAS

INDICADOR OBJETIVOS ACTIVIDADES META EVALUACIÓN

NOMBRE Y FIRMA

DIRECTOR/RESPONSABLE DEL PLANTEL

NOMBRE Y FIRMA

DOCENTE

NOMBRE Y FIRMA

DOCENTE

Para mayor información, comunicarse a la

Dirección de Evaluación de Logro y Procesos Educativos, al teléfono (473) 735 1000 ext. 1625 o a los correos

[email protected] [email protected]

mailto:[email protected]

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ANTECEDENTES · 2018-11-21 · ANTECEDENTES Durante 2016, la Secretaría de Educación de Guanajuato desarrolló el Programa Estatal de Evaluación y Mejora Educativa (PEEME)1, a