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2018-19
INFORME DE INSERCIÓN LABORAL
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ÍNDICE FINALIDAD DEL INFORME DE INSERCIÓN LABORAL .................................................................... 2
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................ 4
LA FP, FCT, EMPRESAS Y DESARROLLO SOCIO ECONÓMICO DE NUESTRO PAÍS ........................ 4
TITULACIÓN .................................................................................................................................. 5
TITULADOS EN FP EN CANTABRIA ................................................................................................ 5
SITUACIÓN DEL ALUMNADO A LOS SEIS MESES DE TITULAR ..................................................... 7
INCORPORACIÓN A LA EMPRESA EN QUE SE REALIZÓ LA FCT....................................................... 13
DISTRIBUCIÓN DE ALUMNOS POR GÉNERO Y FAMILIA PROFESIONAL .................................... 14
ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS ...................................................................................... 17
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN ................................................................................................. 19
AGRARIA .................................................................................................................................. 21
ARTES GRÁFICAS...................................................................................................................... 23
COMERCIO Y MARKETING ....................................................................................................... 25
EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL ...................................................................................................... 27
ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA ............................................................................................... 29
ENERGÍA Y AGUA ..................................................................................................................... 31
FABRICACIÓN MECÁNICA ........................................................................................................ 33
HOSTELERIA Y TURISMO ......................................................................................................... 35
IMAGEN PERSONAL ................................................................................................................. 37
IMAGEN Y SONIDO .................................................................................................................. 39
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS .................................................................................................... 41
INFORMÁTICA Y TELECOMUNICACIONES ............................................................................... 43
INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO .......................................................................................... 45
MADERA, MUEBLE Y CORCHO ................................................................................................. 47
MARÍTIMO PESQUERA ............................................................................................................ 49
QUÍMICA .................................................................................................................................. 51
SANIDAD .................................................................................................................................. 53
SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD ............................................................... 55
TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL .................................................................................................... 57
TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS ................................................................. 59
EL RETO DE LA EMPLEABILIDAD ................................................................................................. 61
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FINALIDAD DEL INFORME DE INSERCIÓN LABORAL
En el siguiente estudio se muestran los datos obtenidos durante el curso escolar 2018/19 en centros sostenidos con fondos públicos y que sirven como referencia para analizar la situación de la FP de Grado Medio y Grado Superior en Cantabria. Estos datos nos permiten obtener una radiografía precisa sobre la evolución del alumnado durante los estudios y su absorción por el mercado laboral al que pretenden acceder.
La finalidad es, por tanto, servir como herramienta para observar los esfuerzos que
realizan las administraciones en la formación de los jóvenes y las posibilidades de su inserción y actualización laboral.
De los datos obtenidos se observa una tendencia estable de crecimiento en relación al
número de titulados, 2867 en total, que se distribuyen en 22 Familias Profesionales y que obtienen una de las 88 titulaciones existentes. Como en años anteriores, las familias profesionales más demandadas son cinco, las cuales concentran casi el 65% del alumnado total: Sanidad, Servicios Sociales y a la Comunidad, Administración y Gestión, Informática y Comunicaciones y Electricidad y Electrónica.
Las estadísticas muestran que la tasa de alumnos que continúan estudios o trabajan a
los seis meses de titular es del 91%, es decir una alta inserción laboral comparada con otras titulaciones.
Existen algunas diferencias destacables en cuanto a la comparación entre Grado Medio
y Grado Superior siendo una de las más significativas el porcentaje de alumnos que continúa estudios en Grado Medio con respecto al Grado Superior. Del mismo modo, el porcentaje de alumnos de Grado Superior que trabajan es más elevado que en Grado Medio. Estos datos muestran el interés por continuar los estudios en Grado Superior ya que gracias a su alta cualificación profesional confirman una mayor tasa de inserción laboral.
Con respecto a la inserción laboral efectiva, en términos generales se puede afirmar
que aquellas familias profesionales que presentan una tasa de inserción laboral menor tienen también un mayor porcentaje de titulados estudiando, es el caso del 31% del alumnado de FP. Las familias con mayor porcentaje son: Marítimo Pesquera, Instalación y Mantenimiento, Fabricación Mecánica, Informática y Comunicaciones, Servicios Sociales y a la Comunidad, Energía y Agua y Agraria, entre otras.
Otro dato destacado es la polarización por géneros en ciertas familias profesionales que
tienden, un año más, a estar concentradas en su matrícula bien por hombres, bien por mujeres. En el caso de familias como Imagen Personal, Servicios Socioculturales y a la Comunidad o Sanidad el número de mujeres es sensiblemente superior al de hombres. En el caso de Transporte y Mantenimiento de Vehículos, Instalación y Mantenimiento, Electricidad y Electrónica o Fabricación Mecánica (entre otras) el caso es el contrario, alta matrícula de hombres y casi nula de mujeres.
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Este hecho lleva a una reflexión en cuanto a modelos sociales y culturales que aún no se
han alterado y que desde el entorno educativo es primordial reconducir. Quedan excluidos del informe los siguientes Ciclos: Acondicionamiento Físico (AFD),
Enseñanza y Animación Sociodeportiva (ADF) y Actividades Ecuestres (AGR), puesto que, aunque ya están implantados en la Comunidad de Cantabria aún no ha titulado la primera promoción.
Como conclusión podemos afirmar que la Formación Profesional es una alternativa real
a las necesidades del sistema productivo y por tanto sensible a los cambios en la actividad económica. Por lo tanto, uno de sus retos más importante en el futuro será ajustarse a la nueva sociedad del conocimiento y la tecnología. La innovación, adaptación y calidad de las enseñanzas de FP contribuirá a mejorar las condiciones de empleabilidad de las personas a corto y largo plazo.
Dotar a estos estudios de mecanismos eficaces para conseguir este objetivo es el reto de la Formación Profesional en Cantabria.
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INTRODUCCIÓN
El presente informe es un elemento fundamental de trabajo en la conjunción de esfuerzos por parte de los centros de enseñanza, los docentes, las familias, las empresas y las administraciones para hacer de los estudios de Formación Profesional en Cantabria una herramienta cada vez más eficaz en la formación de los jóvenes y en la promoción de empleo de calidad para ellos.
La Formación Profesional engloba todos aquellos estudios y aprendizajes encaminados a la inserción, reinserción y actualización laboral, cuyo objetivo principal es aumentar y adecuar el conocimiento y habilidades de los actuales y futuros trabajadores a lo largo de toda la vida. Su finalidad es la preparación del alumnado para la actividad en un campo profesional, proporcionándole una formación polivalente que les permita adaptarse a las modificaciones del mercado laboral, a la comprensión de la organización y características del sector correspondiente y a la adquisición de una identidad y madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes.
El papel estratégico de la Formación Profesional se apoya en dos pilares básicos: su capacidad para reducir el abandono escolar temprano, por una parte y, por otra, su valor como motor de cambio en la estructura del mercado laboral, aumentando la proporción de profesionales cualificados para su función. Ambas dimensiones tienen un impacto relevante en la competitividad del sector productivo de cualquier país.
Los títulos de FP de nuestro Sistema Educativo se ordenan en Cantabria en 22 familias
implantadas organizadas en Ciclos Formativos de Formación Profesional Básica (no incluida en este informe), Grado medio y Grado Superior. Dichos Ciclos tienen una organización modular (Módulos Profesionales que incluyen un Módulo Profesional de Formación en Centros de Trabajo, FCT) con una duración variable y contenidos teórico-prácticos adecuados a los diversos campos profesionales. Estos Ciclos formativos responden cada uno a niveles de cualificación diferente conforme a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales (SNCFP).
LA FP, FCT, EMPRESAS Y DESARROLLO SOCIO ECONÓMICO DE NUESTRO PAÍS
El Módulo Profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT) que se incluye en el diseño de las enseñanzas de FP tiene una importancia vital dentro de este contexto. En los Títulos publicados al amparo de la Ley Orgánica de Educación (LOE), la duración del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo es de 410 horas y en aquellos casos de Ciclos Formativos que aún no han sido adaptados la duración puede oscilar entre 380 y 440 horas dependiendo de cada título.
El módulo FCT se cursa una vez superados todos los demás módulos profesionales, a
excepción del módulo de proyecto en los Ciclos Formativos de Grado Superior (el cual no existe en los Ciclos Formativos del Sistema LOGSE). Su realización abarca diferentes periodos del curso escolar, dependiendo del Ciclo Formativo y se desarrolla en empresas o entidades, en situación
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real de trabajo, pero sin relación laboral. Por lo tanto, es un bloque de formación específica, cuyos contenidos están organizados alrededor de actividades procedimentales propias de cada perfil profesional.
El hecho de disponer de prácticas y tener formación en un ámbito real de trabajo,
consigue que los titulados que la FP provee, sean los recursos humanos idóneos y los más eficientes para poder competir en una economía abierta y global, favoreciendo así la creación de riqueza y el desarrollo económico y social.
Los análisis económicos muestran que el mercado va a demandar perfiles que, además
del conocimiento técnico especializado, tengan capacidad para desarrollar habilidades y conocimientos relacionados con la propia lógica del negocio. Este tipo de habilidades requieren, para su desarrollo, la práctica profesional, por lo que es necesario insistir en promover la relación continuada entre empresas y centros educativos, a través de los módulos de prácticas en centros de trabajo.
Como conclusión, durante el periodo de Formación en Centros de Trabajo se completan
las cualificaciones obtenidas en el centro educativo, se entra en contacto con el mundo empresarial y se aprende el desenvolvimiento en el entorno laboral correspondiente.
TITULACIÓN La titulación obtenida por el alumno que supere un Ciclo Formativo de Grado Medio
será de Técnico y el que finalice satisfactoriamente un Ciclo Formativo de Grado Superior obtendrá el Título de Técnico Superior.
TITULADOS EN FP EN CANTABRIA
Durante el curso 2018/2019 el alumnado de Formación Profesional en Cantabria, en centros sostenidos con fondos públicos, se distribuye en 22 Familias Profesionales diferentes y un total de 88 titulaciones distintas las cuales quedan repartidas de la siguiente manera:
- Ciclos de Grado Superior: 20 familias y 52 ciclos diferentes. - Ciclos de Grado Medio: 20 familias y 36 ciclos diferentes.
En el curso académico 2018-2019 titularon un total de 2867 alumnos y alumnas un 1,4% más que en el curso anterior, siendo la distribución entre las diferentes familias profesionales la siguiente:
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CÓDIGO FAMILIA PROFESIONAL Nº TÍTULADOS %
TOTAL %
ACUM.
SAN Sanidad 554 19% 19% SSC Servicios socioculturales y a la comunidad 432 15% 35%
ADM Administración y gestión 389 14% 48% IFC Informática y comunicaciones 262 9% 57% ELE Electricidad y electrónica 210 7% 65%
TMV Transporte y mantenimiento de vehículos 134 5% 69% FME Fabricación Mecánica 128 4% 74% COM Comercio y marketing 124 4% 78% IMP Imagen personal 115 4% 82% HOT Hostelería y Turismo 89 3% 85% AFD Actividades físicas y deportivas 87 3% 88% AGR Agraria 83 3% 91% IMA Instalación y mantenimiento 77 3% 94% QUI Química 45 2% 95% INA Industrias alimentarias 36 1% 96% ART Artes graficas 21 1% 97% ENA Energía y agua 21 1% 98% EOC Edificación y obra civil 15 1% 98% IMS Imagen y Sonido 15 1% 99% TCP Textil, confección y piel 11 <1% 99%
MAM Madera, Mueble y Corcho 10 <1% 99% MAP Marítimo Pesquera 9 <1% 100%
TOTAL 2.867 100%
0
100
200
300
400
500
600
SAN
SSC
ADM IFC EL
ETMV
FME
COM
IMP
HOT
AFD
AGR
IMA
QUI
INA
ART
ENA
EOC
IMS
TCPMAM
554
432
389
262
210
134 128 124 11589 87 83 77
4536 21 21 15 15 11 10
Titulados por familia profesional
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Las cifras de acceso a la FP en Cantabria siguen aumentando de forma sostenida, siendo las titulaciones más demandadas por el alumnado las de las familias profesionales de “Sanidad”, “Servicios Sociales y a la Comunidad”, “Administración y Gestión”, “Informática y Comunicaciones” y “Electricidad y Electrónica”.
Si se analiza la distribución por Familias profesionales, casi el 65% de los alumnos se
concentran, como en años anteriores, en estas cinco familias:
Sanidad, 554 titulados (19,43%)
Servicios Sociales y a la Comunidad, 432 titulados (15,15%)
Administración y Gestión, 389 titulados (13,64%)
Informática y Comunicaciones, 262 titulados (9,18%)
Electricidad y Electrónica, 210 titulados (7,36%)
1847 titulados (64,76%)
Si a estas cinco familias les añadimos cuatro familias más, “Transporte y Mantenimiento de Vehículos”, “Comercio”, “Fabricación Mecánica”, e “Imagen Personal” nos encontramos con 501 alumnos (17,47 %), que sumados a los números anteriores hacen un total de 2348 alumnos, con un porcentaje de 81,89% de titulados en Cantabria que se concentran en nueve familias profesionales.
SITUACIÓN DEL ALUMNADO A LOS SEIS MESES DE TITULAR Las estadísticas muestran que tras seis meses después de la titulación, el 91% de los
alumnos está estudiando o trabajando, es decir, tanto la progresión académica, como la inserción laboral de los titulados de FP es alta respecto a otras titulaciones.
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Al diferenciar entre Grado Medio y Grado Superior los datos generales muestran
algunas diferencias significativas. Con respecto a los alumnos que trabajan en el Grado Medio hay un aumento de 2 puntos en el porcentaje según los datos del curso anterior.
Con respecto a los alumnos que continúan estudiando el porcentaje se eleva a 3 puntos. Pero el dato más significativo es el descenso que se produce precisamente en el número de alumnos que se encuentra en paro.
En el caso de los alumnos de Grado Superior hay un aumento de 4 puntos en el número
de alumnos que trabajan, desciende 1 punto el porcentaje de alumnos que decide continuar con sus estudios y desciende 3 puntos el porcentaje de titulados que se encuentra en paro, siendo ya inferior en 2 puntos con respecto al curso 16-17.
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COMPARATIVA DE INSERCIÓN LABORAL CON DOS CURSOS ANTERIORES A continuación, podemos ver con más detalle cómo ha evolucionado la inserción laboral de las diferentes familias profesionales en los últimos años de acuerdo con la siguiente tabla:
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La inserción laboral más alta a los 6 meses de titular se da en las familias profesionales
de Instalación y Mantenimiento (76%), Fabricación Mecánica (75%), Transporte y Mantenimiento de Vehículos (72%), Sanidad (69%) y Edificación y Obra Civil (67%). Todas estas familias se repiten con respecto al curso pasado con la excepción de “Madera, Mueble y Corcho”.
En este análisis sólo se ha contemplado la posibilidad de que el alumnado que ha
finalizado un Ciclo Formativo inicie después su vida laboral. Ahora bien, si éste es uno de los objetivos de este tipo de enseñanza, no es la única posibilidad que existe para los titulados. Para un correcto análisis de inserción laboral esta tasa debe ser contemplada simultáneamente con la tasa de titulados que continúan estudiando, puesto que la progresión académica también es uno de los objetivos de estas enseñanzas sin lugar a dudas. El 31% del alumnado de Formación Profesional opta por continuar sus estudios profesionales o de otra naturaleza. Así que aquellas familias que presentan una tasa de inserción laboral menor tienen también un porcentaje mayor de titulados estudiando.
A continuación, aparece la tabla de inserción laboral efectiva por familias profesionales:
Promedio Curso 18-19: 81%
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En primer lugar, destacamos las familias con mayor índice de inserción laboral efectiva:
Marítimo Pesquera (100%)
Instalación y Mantenimiento (97%)
Fabricación Mecánica (95%)
Informática y Comunicaciones (93%)
Servicios Sociales y a la Comunidad (92%)
Energía y Agua (92%)
Agraria (92%)
Actividades Físicas y Deportivas (91%)
Comercio y Marketing (90%)
Administración y Gestión (89%)
Sanidad (89%)
Comparando la inserción laboral con otros años se observa cómo hay familias profesionales con unos valores altos y estables, sin apenas variaciones en todos los cursos, tales como:
Marítimo Pesquera
Instalación y Mantenimiento
Fabricación Mecánica
Electricidad y Electrónica
Del mismo modo se observa un crecimiento destacado en las siguientes:
Actividades Físicas y Deportivas
Servicios Socioculturales y a la Comunidad
Energía y Agua
Transporte y Mantenimiento
Energía y Agua
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En cuanto al porcentaje de incorporación de los recién titulados al mercado de trabajo en las propias empresas en las que realizaron el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT), podemos observarlo en la siguiente tabla y gráfico respectivamente, en la que se muestran además los datos equivalentes de los dos cursos académicos anteriores.
Promedio Curso 18-19: 81%
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INCORPORACIÓN A LA EMPRESA EN QUE SE REALIZÓ LA FCT
FAMILIAS PROFESIONALES 2016-2017 2017-2018 2018-2019
TMV Transporte y Mantenimiento de Vehículos 38% 48% 54%
QUI Química 64% 54% 54%
IMS Imagen y Sonido 0% 50% 50%
FME Fabricación Mecánica 53% 79% 49%
IFC Informática y Comunicaciones 49% 52% 48%
EOC Edificación y Obra Civil 79% 38% 38%
INA Industrias Alimentarias 43% 39% 37%
ADM Administración y Gestión 34% 35% 34%
ENA Energía y Agua 63% 67% 33%
MAP Marítimo Pesquera 0% 33% 33%
ELE Electricidad y Electrónica 30% 33% 28%
SAN Sanidad 33% 31% 27%
COM Comercio y Marketing 32% 31% 27%
IMP Imagen Personal
60% 37% 27%
IMA Instalación y Mantenimiento 40% 34% 26%
HOT Hostelería y Turismo 91% 26% 22%
SSC Servicios Socioculturales y a la Comunidad 34% 29% 21%
MAM Madera, Mueble y Corcho 56% 14% 20%
AFD Actividades Físicas y Deportivas 26% 30% 17%
AGR Agraria 18% 13% 15%
ARG Artes Gráficas 31% 5% 5%
TCP Textil, confección y piel 80% 0% 0%
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DISTRIBUCIÓN DE ALUMNOS POR GÉNERO Y FAMILIA PROFESIONAL
En términos generales, la distribución por sexo dentro de la FP es bastante equilibrada en Grado Medio y en Grado Superior en relación al número total de matrícula y titulación. Sin embargo, esta proporcionalidad en los datos generales de ambos Grados desaparece al hacer un análisis por familias profesionales. Así, existen familias donde las mujeres representan un porcentaje muy elevado de la matrícula, como es el caso de:
Imagen Personal
Servicios Socioculturales y a la Comunidad
Sanidad
0
50
100
150
200
250
300
350
Sanidad Servicios Socioculturales y a laComunidad
Imagen Personal
GRADO MEDIO POR GÉNERO
MUJERES HOMBRES
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
Sanidad Servicios Socioculturales y a laComunidad
Imagen Personal
GRADO SUPERIOR POR GÉNERO
MUJERES HOMBRES
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Por el contrario, los hombres acaparan las familias de Grado Medio y Grado Superior de:
Transporte y Mantenimiento de vehículos
Instalación y Mantenimiento
Electricidad y Electrónica
Fabricación Mecánica
Marítimo Pesquera
Informática y Comunicaciones
Esos datos aparecen pormenorizados en las gráficas dentro de cada familia profesional.
0
20
40
60
80
100
120
Transporte yMantenimiento
de Vehículos
Instalación yMantenimiento
Electricidad yElectrónica
FabricaciónMecánica
MarítimoPesquera
Informática yComunicaciones
GRADO MEDIO POR GÉNERO
MUJERES HOMBRES
0
20
40
60
80
100
120
140
Transporte yMantenimiento
de Vehículos
Instalación yMantenimiento
Electricidad yelectrónica
FabricaciónMecánica
MarítimoPesquera
Informática yComunicaciones
GRADO SUPERIOR POR GÉNERO
MUJERES HOMBRES
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ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS
62,1%
37,9%
% respecto a la familia
TS Animación de Actividades Físicas y Deportivas
T Conducción de Actividades Físico-Deportivas en elMedio Natural
Distribución de titulados en la familia profesional
18
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
TS Animación de Actividades Físicas y Deportivas T Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural
Inserción laboral atendiendo al perfil profesional
Insercción perfil propio
Insercción otro perfil
Sin inserción
19
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
45,0%
50,4%
4,6%
% respecto a la familia
T Gestión Administrativa
TS Administración y Finanzas
TS Asistencia a la Dirección
Distribución de titulados en la familia profesional
20
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
T Gestión Administrativa TS Administración y Finanzas TS Asistencia a la Dirección
Inserción laboral atendiendo al perfil profesional
Insercción perfil propio
Insercción otro perfil
Sin inserción
21
AGRARIA
22
23
ARTES GRÁFICAS
24
25
COMERCIO Y MARKETING
26
27
EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL
28
29
ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
30
31
ENERGÍA Y AGUA
32
33
FABRICACIÓN MECÁNICA
42%
27%
6%
21%
4%
% respecto a la familia
T Mecanizado
T Soldadura y Calderería
TS Construcciones Metálicas
TS Programación de la Producción enFabricación Mecánica
T Diseño en Fabricación Mecánica
Distribución de titulados en la familia profesional
34
35
HOSTELERIA Y TURISMO
18,0%
2,2%
14,6%
19,1%
33,7%
12,4%
% respecto a la familia
TM Cocina y Gastronomía
TM Servicios en Restauración
TS Agencias de Viajes y Gestión de Eventos
TS Dirección de Cocina
TS Guía, Información y Asistencia Turísticas
TS Gestión de Alojamientos Turísticos
DDistribución de titulados en la familia profesional
36
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
TM Cocina y Gastronomía TM Servicios enRestauración
TS Agencias de Viajes yGestión de Eventos
TS Dirección de Cocina TS Guía, Información yAsistencia Turísticas
TS Gestión deAlojamientos Turísticos
Inserción laboral atendiendo al perfil profesional
Insercciónperfil propio
Insercciónotro perfil
Sin inserción
37
IMAGEN PERSONAL
38
39
IMAGEN Y SONIDO
40
41
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
42
43
INFORMÁTICA Y TELECOMUNICACIONES
44
45
INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO
46
47
MADERA, MUEBLE Y CORCHO
48
49
MARÍTIMO PESQUERA
50
51
QUÍMICA
52
53
SANIDAD
54
55
SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD
56
57
TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL
58
59
TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS
60
61
EL RETO DE LA EMPLEABILIDAD
La Formación Profesional da una respuesta directa a las necesidades del sistema
productivo y, como consecuencia de ello, es la parte del sistema educativo más vulnerable y sensible a los cambios en la actividad económica. Uno de los primeros retos a los que deberá hacer frente en el futuro es, por tanto, ajustarse a la nueva sociedad del conocimiento y la tecnología. Sólo así será posible promover e impulsar la empleabilidad real de los alumnos de FP, uno de elementos que resultan más relevantes a la hora de atraer alumnos.
Para mejorar la capacidad de dar respuesta a las necesidades del mercado laboral deben implantarse mecanismos permanentes de cooperación y comunicación entre el mundo empresarial y los centros educativos, así como otros agentes del entorno educativo. Una vez más, como ocurre en otros niveles y ámbitos educativos, la comunicación entre los sistemas productivo y educativo se hace imprescindible. Comunicación y además puesta en marcha de pasarelas flexibles que permitan la entrada y salida del mercado laboral y de la formación en diferentes momentos de la trayectoria profesional del individuo.
En este sentido, la FP puede contribuir a mejorar las condiciones de empleabilidad de
las personas a medio y largo plazo, ya que su sistema modular y flexible permite combinar ciclos de formación y de empleo para progresar en la trayectoria profesional.
Contar con una mayor proporción de profesionales procedentes de la FP en el mercado
laboral tendría ventajas también para las propias empresas y el mercado. En concreto, la UE prevé que, para mantenerse competitiva a nivel global, necesitará que la mitad de sus puestos de trabajo los desempeñen profesionales con una cualificación intermedia (el 15% y el 35% restantes con una cualificación simple y superior, respectivamente).
Estos cambios van a exigir a nuestras empresas dotarse de los mejores profesionales en
todos los niveles y, específicamente como hemos indicado, de técnicos intermedios con formación técnica y clara capacidad de innovación, entre otras destrezas. Ese es el reto de nuestra Formación Profesional en Cantabria.
