2018 年省高职教育精品在线开放课程

建设方案

学 校 名 称 深圳信息职业技术学院

课 程 名 称 激光加工设备

课 程 类 别 □创新创业教育课 □公共基础课 √专业课

所 属 专 业1 特种加工技术

课程负责人 肖海兵

申 报 日 期 2018年 11月 29日

推 荐 单 位 深圳信息职业技术学院

《激光加工设备》精品在线开放课程建设方案

《激光加工设备》是高等学校制造大类专业的主干课程之一。按照教高厅

〔2012〕2 号精品资源共享课建设工作实施办法、《教高[2011]8 号教育部关于国

家精品开放课程建设的实施意见》及国家精品视频公开课拍摄制作技术标准等相

关文件制定的内容和标准，2016《激光加工设备》课程列入深圳信息职业技术学

院第六批精品资源共享课程，2018《激光加工设备》教程列入深圳信息职业技术

学院教材质量工程项目。在此基础上，本课程申报广东省精品在线开放课程，为

了按计划有序开展课程的建设工作，特制定了本课程建设方案。

一、《激光加工设备》课程简介

《激光加工设备》是特种加工技术专业（原激光加工技术专业）学生必修的

一门专业核心主干课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程，本课程的目的

在于介绍构成激光基本知识、激光加工设备工作原理、光电组件的结构、工作原

理和激光加工工艺等。《激光加工设备》课程属于先进设计制造领域，前期需要

学习机械制图、电子电工、应用光学的专业基础课程，在学习《激光加工设备》

之后，开设《激光加工工艺》、《激光加工实训》等课程。《激光加工设备》课程

体系如图 1，激光加工应用如图 2。

激光加工设备课程体系

课程概

述

激光打标设

备

激光切割设

备

激光焊接设

备

激光内雕设

备

激光表面处理设

备

其他激光加工设

备

激光加工原理、设备操作、工艺

激光加工设备应用及开发

机械制图、电子电工、应用光学等

基础课

激光加工工艺、激光加工设备装调

等专业课

图 1《激光加工设备》课程体系

二、课程建设基础及条件

本课程由项目负责人肖海兵于 2015年在特种加工技术专业、机械设计专业中首次开设，

授课专业包括机械设计与制造专业（原计算机辅助设计与制造）及特种加工技术（原激光加

工技术）专业学生，年均授课对象 4个班级共约 160人，每班周 4课时共 54课时。

本课程为专业核心课，2016 年立项为深圳信息职业技术学院校级精品资源共享课，已

有一定的建设基础。该课程为专业核心课程，建立了课程标准，教学文件及视频、微课、网

站、三维扫描仪及激光加工设备等资源。

1. 资源建设情况

序号 项目名称 项目内容 资源状态

1 教材

《激光原理及应用项目式教程》 2018年 6月份出版，

已经在多个学校使用

《先进激光制造设备》

《先进激光加工技术》

《先进激光加工技能实训》

预计 1年内出版，已

与华中科技大学出版

社签订出版合同，校

本教材使用中

2 微课

激光改变未来

使用中（已上网）

激光加工设备介绍

激光加工软件的介绍

激光加工的应用

激光产业的介绍

3 项目案例及教

学视频

激光加工设备介绍 5个

使用中（已上校级精

品课程网）

激光加工设备介绍 10个

激光加工设备装调 20个

激光加工工艺 30个

4 各种先进的激

光加工设备

激光抛光设备

使用中

激光清洗设备

双光束维纳并行加工

三维机器人激光切割设备

先进激光焊接设备

2. 完备的激光加工实训室

本课程依托激光加工实训室，激光加工实训室已经建成较完善的激光加工实训室，目前

有 5台激光打标机（1台 CO2激光的打标机、3台光纤打标机、1台三维紫外激光打标机）；4

台激光切割机（1 台光纤激光切割机、1 台固体激光切割机、2 台紫外激光精密切割机）；2

台激光焊接机；2台激光内雕机；4套光路调试系统；1套激光智能焊接工作站、1套激光熔

覆加工设备和1套皮秒激光微纳加工系统和1套三维机器人光纤激光切割系统等先进的激光

加工设备，建立较完善的激光仿真实训室，有激光打标仿真软件、激光切割仿真软件、激光

焊接仿真软件、激光熔覆仿真软件等。

图 2 激光加工实训室

图 3 激光仿真加工实训室

激光加工设备仿真系统 TY-RJ-JGJ-V1.0激光焊接机实训系统分为仿真加工、光学调整、

电源设置、故障维修、CNC软件操作、维护保养六个模块。

激光焊接机

仿真加工 部件介绍 光学调整 维护保养故障维修

讲

解

训

练

考

核

光学系

统

冷却系

统

控制系

统

讲

解

训

练

考

核

讲

解

训

练

考

核

电源系

统

运动系

统

参数设置

系统开

机

装载操

作

参数设

置

清零操

作

系统关

机

讲

解

训

练

考

核

无激光出

现

面板无显

示

整机维护保

养

光学系统保

养

运动系统保

养

冷却系统保

养

电源系统保

养

操作注意事

项

图 4 激光加工设备仿真系统结构

3、对外交流与培训

专业教师在多家企业常年进行工作实践，为企业提供技术服务、解决技术难题、培训新

老员工。现有职业技能鉴定资格，可以进行激光加工、机床维修工、激光机装调工、电工、

3D 打印造型师、CSWA（Solidworks 助理工程师级别）等鉴定。近 3年内，专业举办了全国

激光加工技术师资培训及《激光加工装调工》高级工考证 2次，全国 3D 打印造型师及高级

共考证培训 1次。

图 5 特种加工技术专业承办 2016年全国职业院校激光技术专业师资培训

图 6 特种加工技术专业承办 2017年全国职业院校激光技术专业师资培训

图 7特种加工技术专业承办 2017 年全国 3D打印造型师培训

4. 学生竞赛情况

竞赛是一个归纳总结和自我学习的阶段，目的是将课程所有的知识点和拓展的知识点应

用到竞赛中。以“以赛促教、以赛促训、以赛促用、 以赛促新”为宗旨，推动本专业三维

数字化技术应用与专业人才培养，促进就业，推动创新，并对日常培训、教学工作和实践水

平进行检阅。结合本课程教学领域，现有的比赛包括：激光加工设备竞赛。项目负责人带领

学生参加了 2015 以及 2016 年全国职业院校技能大赛高职组广东省选拔赛 “工业产品造型

设计与快速成型”赛，取得了 2项二等奖的成绩。

图 8指导学生获得荣誉证书

4. 创客项目培育及创客活动

围绕课程建设及对外服务，课程组带领学生开展创客项目活动，创办了知吾工坊。知吾

工坊以“互联网+教育”为核心，为校内外广大用户提供激光加工设备产品建模及工艺教学，

开展公益课、微课制作、创客比赛指导培训。上述科研成果已经被申请单位的创客创业学生，

用于三维曲面激光多彩美术画及屏墙项目的开发与生产经营。2016年 11月，深圳市委书记

马兴瑞（现任广东省省长）来到申请单位考察，重点了解学校社会服务及创新创业情况，项

目团队向马书记汇报了科研成果及指导学生创新创业的成果（图 9）。

图9 省市领导马兴瑞现场观看三维紫外激光标记设备的加工

图 10 是学生创新创业团队利用教学团队研究成果制作的三维曲面激光多彩美术画作品。

图 10 三维曲面激光多彩美术画

5.实践教学条件

（1）本课程校内实训教学主要依托校内“教学工厂”进行。

“教学工厂”共计约 2000 m2。目前拥有 5 台激光打标机（1 台 CO2 激光的

打标机、3 台光纤打标机、1 台三维紫外激光打标机）；4 台激光切割机（1 台光

纤激光切割机、1 台固体激光切割机、2 台紫外激光精密切割机）；2 台激光焊接

机；2 台激光内雕机；4 套光路调试系统；1 套激光智能焊接工作站、1 套激光熔

覆加工设备和1套皮秒激光微纳加工系统和 1套三维机器人光纤激光切割系统等

先进的激光加工设备，建立较完善的激光仿真实训室，有激光打标仿真软件、激

光切割仿真软件、激光焊接仿真软件、激光熔覆仿真软件等。

表 1激光加工设备清单

序号 设备名称 价格（万元）

1 微纳加工系统 466

2 激光微细加工系统 416.5

3 三维激光切割系统 375

4 激光精密加工机 191

5 精密激光打孔机 148

6 激光精密切割机 122

7 智能激光工作站 18.9

8 激光精密焊接机 107

9 激光切割机 70

10 紫外激光精密雕切系统 56.6

11 激光标记系统 48.5

12 激光加工中心 48

13 激光切割系统 44.92

14 三维动态激光打标系统 37.8

15 多功能激光加工系统 37

16 三维玻璃内雕机 33

17 金属激光切割机 26

18 激光打标机 25.5

19 激光内雕机 19.7

20 激光内雕实训机 18

21 连续激光光路实训系统 15.8

22 连续激光光路实训系统 15.8

23 三维雕刻机 15

24 激光焊接实训机 11.9

25 光纤打标实训机 11.48

26 光纤打标实训机 11.48

27 光纤打标实训机 9.8

28 激光光路装调实训系统 8.5

29 激光光路装调实训系统 8.5

30 光束质量检测分析系统 8.5

31 光束质量检测分析系统 8.5

32 激光光束质量检查系统 7.8

33 激光光束质量检查系统 7.8

34 工业三维相机 7.60

35 激光切割打标机 7.5

36 三维雕刻机 6.8

37 激光加工工厂教学系统 6.5

38 平面光学系统试验台 6.2

39 平面光学系统试验台 6.2

40 激光加工中控实训平台 5.8

41 激光加工中控实训平台 5.8

42 激光裁剪机 5.6

43 光学监视校正教学平台 4.9

44 激光裁剪机 4.9

45 激光器调试试验台 4.9

46 激光器调试试验台 4.9

47 控制平台系统 35

48 扩束镜 1.45

49 紫外激光器系统 25

50 紫外激光器系统 25

51 紫外激光器 24.6

52 紫外激光器 24

53 基准激光调试仪套件 2.98

54 三维动态振镜 15.2

55 光纤激光器 14

合计（万元） 2725.19

依托行业与企业，以工学结合为出发点，将校内实训基地按照机械加工企业

进行布局，建成集教学、生产、服务于一体的校内“教学工厂”。寓学于工、以

研促学，在工作中充分发挥学生主体作用，自主探究学习，突出学生职业能力、

职业道德、职业精神、创新创业能力与可持续发展能力的培养。

“教学工厂”特色引领的核心是以工学交融为出发点，将原有多个校内实训

室按照企业标准整合建成具有真实企业氛围的教学与生产环境。设置企业组织架

构，配备企业级生产设备，引入企业高级管理人员和能工巧匠，生产企业真实产

品或教师研发产品，实施企业化运作管理，追求教学效益最大化，以培养学生综

合职业岗位能力为主要目标，为完成讲训一体化教学、轮岗训练、顶岗生产提供

了完善的学习平台；为师资培训、社会培训与职业鉴定、产学研合作等提供了较

好的服务平台，成为专业推行“学、导、训、产、研”一体化改革的有力保障。

（2）校外实习基地的建设与利用

专业群与多家业内知名企业签署合作协议，成立了联合实习实训/培养培训

教育基地，如表 2 所列。

表 2校外实训基地

序号 名 称

1 深圳华工激光设备有限公司

2 深圳海目星激光股份有限公司

3 大族激光科技股份有限公司

4 深圳市银宝山新实业发展有限公司

5 深圳创维精密科技有限公司

6 深圳市正亚激光科技有限公司

7 深圳市华建数控科技有限公司

8 深圳市冰海科技有限公司

序号 名 称

9 东莞市建升压铸科技有限公司

三、课程建设目标

根据《激光加工设备》课程的特点及目前课程的实际情况，课程建设项目组

计划在建设期内将本精品在线开放课程建设成具有现代教育教学理念，拥有一流

教师队伍；符合现代科学技术和适应社会发展进步需要的一流教学内容，促进学

生的全面素质提高。通过对本课程的建设，使得学生在深入学习本课程的专业知

识后，能够掌握职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习

打下良好的基础。为将来从事产品的创新创意设计、首板快速原型制造与产品测

量工作进一步打下良好的基础，并拓展职业技能。

本课程坚持“以学生为本”的现代教育思想，课程设计中采用“项目驱动”

为主的教学模式，使学生在获得适应岗位的职业素养和职业能力的同时，获得自

主学习能力、创新的方法能力，协作沟通的社会能力和可持续发展能力。以行业

职业岗位资格标准为参考，不断跟进企业研究教学内容和方法，在教学内容和过

程方面实现与企业的无缝对接，构造课程体系，安排教学内容，制定考核标准，

实现教学环节的质量管理。根据课程建设的需要，课程建设目标如下：

（1）进一步对教学内容进行研讨，制定科学合理的课程教学纲要；

（2）加强师资队伍建设，优化师资结构；

（3）推行案例教学和实践教学，强化学生实际应用能力培养；

（4）采用先进的教学手段，扩大多媒体教学授课范围。

（5）完善网络课程资源，提高网络教育比重；

（6）推进教学资源的立体化建设。

四、建设内容

(一) 师资队伍建设

1．课程师资队伍现状

师资队伍建设是教学的最基本建设，也是实施课程教学的重要保证。课程组

采用老中青相结合的原则，定向培养该课程的主讲和实训教师，目前本课程教学

团队由 6 名专职教师和 2 名企业兼职教师组成，年富力强，梯队合理，老中青结

合，实践经验丰富，其中：

（1）双师型：6 名专职教师均有双师资格

（2）学历结构：博士 5 人，

（3）年龄结构：25～40（5 人）教学以中青年教师为主。

（4）职称及职业资格结构： 高级职称 3 人，中级职称 4 人。

课程组是一支朝气蓬勃，富有创新能力，学历、职称、年龄结构合理的师资

队伍。

2．师资队伍规划

精品在线开放课程建设是一项长期的工作，因此必须将精品资源共享课建设

与教师队伍建设和提高师资队伍整体教学水平相结合。我们在目前师资队伍现状

基础上，做出如下规划：

（1）加强师资队伍的理论学习。既要深刻学习领会教育改革的文件精神，

提高教师思想品德素质，树立高度的社会责任感和历史使命感，又要加强师德的

培养，培养严谨的治学态度和务实的工作作风，爱岗敬业，注重培养高度的团结

协作精神。更要重视专业知识的更新和学习，想方设法、多种途径寻求再学习提

高之路，通过提高和保证教师的专业知识水平与知识结构，实现本专业教学目标。

（2）科学合理的安排师资结构。在师资结构的安排上实行老中青三结合，

以中青年业务骨干为主的师资搭配。尤其为保证师资梯队建设的质量，对青年教

师采取导师制培养方法，通过一老带一青，完成对青年教师的全过程培养；在职

称结构上，实现以高级职称为龙头，高中低职称合理搭配的队伍建设；在学历结

构上，实现全部均是副教授或博士研究生的高层次队伍。

（3）提高教师的实际业务能力。为了适应企业改革和培养高级专门性应用

人才的需要，提高教师对实际业务的认识和操作能力，努力强化教师队伍的“双

师”型人才培养。应每年安排教师进行专业培训，并到企业参加各种社会实践活

动，了解实际情况，灵活运用所掌握知识，提高实际动手工作能力，以便更好的

在教学中指导学生。

（4）主讲教师积极参加校内外有关激光加工设备的科研活动，及时了解本

学科的最新发展动态。

（二）教学内容和课程体系改革

精品资源共享课程建设是国家深化教学改革、提高教学质量的重大举措，必

须遵循高等教育发展规律和市场经济规律，适应大学教学发展趋势，与时俱进，

开拓创新。以精品资源共享课程建设为突破口，深化教育教学改革，推进教育创

新，促进教学方法、教学手段及管理方式的深刻改革，全面提高教育教学质量。

《激光加工设备》课程的教学内容和体系，首先要在现代教育思想的指导下，

吸收本学科相关的新制度和新体制、新发现、新技能，充分体现课程的前沿信息，

还要把体现当代课程发展特征的、学科交叉与渗透的相关知识反映到教学内容中

来。课程教学内容和体系的改革与完善，是从整体优化课程体系和教学内容入手，

并同时研究和改革课程的教学手段和教学方法，使之成为一门融教学内容、课程

体系和教学方法为一体的新型教学课程体系。

学习性工作任务

任务驱动教学做一体化组织

实施能力训练过程

职业岗位实际工作任务

课程改革思路

知识点 技能点

项目训练

职业素养

以学生为主体

任务驱动

任务单引导

图 11《激光加工设备》课程改革思路

（三）建设立体化教学资源库

课程已开发了部分教学媒体资源并在授课中进行应用，这些资源将在课程的

网站上进行共享，主要包括资源库（项目教学视频、项目虚拟实训、项目实施指

南等）、课程的电子版教案、授课计划、介绍及项目作业等，这些资源为教师实

施现代化教学提供了丰富的内容，为高职学生和社会学习者自学提供参考。

目前已经编写了 4 本校本教材《激光原理及应用项目式教程》、《激光加工设

备》、《激光加工技术》、《激光加工实训》。此外还包括工学结合自编讲义、课程

项目指导书等。正式出版教材《激光原理及应用项目式教程》一书 2018 年 6 月

份出版，已在多个高职院校中实用。

表 2 课程资源建设计划

序号 项目名称 项目内容 计划完成时间

1 教材 激光加工技术项目教程、激光加工设

备、激光加工实训教程 3本 2019年

2 微课 激光加工相关微课≥30个 2020年

3 教学视频 开发动画视频≥100个 2020年

4 试题库 开发试题库≥1000题，包含填空题、

选择题、判断题及问答题等 2019年

5 模型库 开发三维模型库≥5000模型 2020年

6 竞赛指导模块 竞赛项目指导资源 1套 2019年

7 项目案例开发 企业项目案例≥10个 2020年

课程整体教学设计是针对激光加工设备的教学对象和教学目标，确定合适的

项目教学起点与终点，将项目教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过

程。课程的总体教学设计运用了系统方法科学地解决了项目教学中出现的各种问

题，体现了以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨的目标。

项目单元设计以项目为一个教学单元，提取出实际项目中所涉及的不同知识

点，综合利用教材、PPT、项目实践、项目演示视频等资源和教学策略，通过一

个阶段的学习让学习者完成一个相对完整的知识单元的学习。课程以一个个真实

的工作任务为载体安排和组织教学，课程根据职业岗位能力要求划分教学模块，

每个教学模块均安排一个设计实训项目，在设计项目的完成过程中进行教学内容

的讲解与学习，在教学中引进先进的技术和内容，使课程内容紧贴工业产品设计

前沿。学习情境以学生兴趣为导向，排序由浅入深、从简到繁、先易后难，形成

一个完整的过程。

（1）每个教学模块的学习均采用“输入—消化—输出”的方法进行，输入

即教授学生具体的产品设计方法；消化即理性知识的提升，学生对项目中的技术

知识，带着问题学习，有的放矢，学习体会碰到问题解决问题的方法；输出即在

输入消化的基础上进行的优化，按照类似主体制作一个属于自己的作品，将输入

消化中的设计方法，学习方法应用到作品中去，激发学生的创新思维和批判性思

维，培养学生严谨治学和不畏艰险的工作精神。每个作品都是开放性的设计品，

其中优秀作品可作为下届学生课程的样本。这样就会有一大批原创作品产生，除

指明作品的名称和作者的姓名（名称）外，均已获得许可使用的授权，知识产权

清晰，符合技术标准。可以作为本课程和本专业的教学资源。

（2）学生参加技能大赛作品，在教学中开展三维设计竞赛及职业技能竞赛。

竞赛以“以赛促教、以赛促训、以赛促用、 以赛促新”为宗旨，推动本专业逆

向技术应用与专业人才培养，促进就业，推动创新，并对日常培训、教学工作和

实践水平进行检阅，为全国大赛选拔人才。项目负责人于 2017 年带领学生参加

广东省大学生挑战杯大赛“三维紫外激光精密标识系统”，获得一等奖。

（3）学院开展的现代师徒项目，对学生的专业知识和技能、综合职业能力、

可持续发展能力、创新能力均有一定的提高。现代师徒的优秀作品可以作为本课

程和本专业的教学资源，这样将会有一大批原创作品产生，可以作为本课程和本

专业的教学资源。

（四）创新创意模块建设（与“师徒制”项目及创新创业项目的结合）

2017 年 6 月，本专业启动了“师徒制”项目，学生与导师结对成师徒，进

行产品项目研制。专业教师利用业余时间义务带学生作为学徒从事技能训练、科

学研究、创业训练等活动；学生自愿报名当学徒，向导师学习做人、做事，学习

技能和研究。

“师徒制”项目取得的成果包括：“全国三维数字化创新设计大赛”获得广

东赛区特等奖 1 项，“防伪三维码”代表学校参加 2013 年第十二届“挑战杯”广

东大学生课外学术科技作品竞赛，获得广东省特等奖 1 项，同时“防伪三维码”

申请 1 项发明专利并已受理，“可折叠式三角板及白板圆规”申请 2 项实用新型

专利并已受理。其他项目均制作出了相应的实物，是专业培养特色的一个重要尝

试及突破，并将在我院长期执行，这种效果也已辐射到学校其他专业，开展了类

似的活动。

经过实践，“师徒制”人才培养辅助模式已经证明是本专业人才培养模式的

补充和拓展，能够更好的提升学生综合职业素质、提升学生创新创业能力。本课

程项目负责人结合广州优路加公司的产品，带领学生进行产品的设计及快速制造，

在教学方面取得了良好的效果。因此，本课程将继续结合企业产品开发，培育“师

徒制”项目及创客项目，在产品开发过程中进一步提升学生的技能水平。

（五）基于教学过程信息化管理系统的网络课程资源整合及应用共享

本教学过程信息化管理系统为硬件与软件的集成解决方案，系统将数据集中

保存在服务器上，软件系统运行的底层平台为 PDM 系统。在此平台基础上，系

统扩展了专业课程体系建设协同管理系统、工程教学应用库建设及云管理、R-PPR

项目化教学实训系统、网络课堂学习系统、作业系统、考试系统、专业教学数据

智能化汇总及分析系统等 6 个子系统。从教学体系建设、教学实施管控、教学知

识成果管理、教学方式升级这 4 个方面对传统教学模式进行了优化和管理。图

11 为教学过程信息化管理系统架构。

因此，结合《激光加工设备》的课程建设，将本课程的所有资源整合于教学

过程管理系统。在项目化教学过程中使用本系统解决方案所提供的项目教学流程

及资源，使得老师可以在平台上发布相关教学任务，学生可以在同一网络平台下

完成项目任务并管理设计数据。其应用描述如下：

教师工作内容：

1）发布项目相关的产品、应用场景及相关知识背景；

2）将项目过程所涉及的知识点用 PPT、微课或者视频的方式作简介，对项

目任务进行描述；

3）列出本项目所涉及的参考资源案例，供学生学习；

4）对学生的项目结果进行评价打分。

学生工作内容：

1）课前学习产品相关知识；

2）按照老师提供的教学资源自主学习相应的任务模块

3）完成任务并提交项目数据及技术文档。

系统功能

模块

教学计划教学计划

工程教学应用库建设及

云管理

R-PPR项目化

教学实训系统

网络课堂学

习系统

作业系统 考试系统教学数据总汇

及分制系统

系统基础平

台

底层数据库

PDM工程数据管理系统

SQL关系数据

库Archive数据库 SNL数据库 Web数据库

教学实施教学实施 教学评价教学评价

作业发放

作业收集

作业批改

作业评价

实时反馈

试卷管理

题库管理

成绩管理

学生管理

在线考试

查询以往

考试成绩

留言板

三维模型

在线浏览

学习交流

教学素材

网络学习

导入企业

作业收集

作业批改

作业评价

实时反馈

学科库建设

作业发放

作业收集

作业批改

作业评价

实时反馈

考勤实时录

入及汇总平时成绩汇

总考试成绩汇

总课程评价模

块

图 12 教学过程信息化管理系统架构

（六）结合校内“教学工厂”下属“激光加工实训室”的建设，实现平台共享

特种加工技术专业、机械设计与制造专业依托行业与企业，以工学结合为出

发点，将校内实训基地按照先进制造企业进行布局，建成集教学、科研、生产、

服务于一体的校内“教学工厂”，并实现信息化管理。寓学于工、以研促学，在

工作中充分发挥学生主体作用，自主探究学习，突出学生职业能力、职业道德、

职业精神、创新创业能力与可持续发展能力的培养。为教学、师资培训、社会培

训与职业鉴定、产学研合作等提供良好的服务平台，成为专业推行“学、导、训、

产、研”一体化改革的有力保障。

发展特色是针对现代制造企业生产所涉及的先进技术技能，在目前其他院校

尚属于起步或待建阶段，而需大力构建的产品设计、检测技能培训和结合深圳产

业特色开展实训，做到人无我有，人有我先。目前在“教学工厂”的主要建设任

务有：

（1）构建以产品三维设计为主的 CAD/CAM、快速制造实训条件，提升技能

培养层次；

（2）构建较为完整的产品精密检测中心，培养学生的质量意识，提升应用

先进检测技术对复杂产品的检测能力。

建设“产品快速数字化设计与制造实训中心”，以现有专业建设为基础，以

先进制造技术的应用为核心，以实际项目联合开发为主线，以培养社会紧缺技能

型人才为原则。引进激光技术、快速制造、精密检测等技术，构建实现六位一体

功能的实训中心。即：实训、培训、生产、鉴定、竞赛、科研等六位一体功能的

实训中心，在现有装备的基础上，补充配置相关设备，梯次配套，依次发展以满

足实训、培训、竞赛以及生产、科研等需要。以达到以下目标：

（1）教学目的：完善产品开发生产过程中各种技术的应用环节，建立相关

先进制造技术教学模块，通过各种软硬件的应用以及浙江大学等高校、企业在技

术方面的支持，参与实际产品项目的开发过程，锻炼、培养一批具有创新能力和

工程实践能力的现代综合型师资和人才，提升学校的教学能力，并打造精品课程

和省级示范性专业。

（2）生产目的：应用“教学工厂”平台，建立与社会企业的合作机制，为

企业提供技术支持、项目应用开发等服务，逐步取得社会和经济效益。

（3）科研目的：应用“教学工厂”平台，开展与高校、社会企业、科研院

所等的合作，建立“校企”、“校际”、“校所”的多方位合作机制，将企业的实际

项目贯穿于教学过程中，依托高校和科研院所的科研协助，促进教学、生产、科

研的良性互动。

“产品快速数字化设计与制造实训中心”以企业产品实际生产环节为主线，

整合构建一个三维立体产品创新造型设计与快速制作、精密检测的平台。

在检测功能上，分为加工产品（模具）的精密检测和机床设备类（数车、数

铣、加工中心、三坐标等）精密检测两部分。产品（模具）检测主要指：学生在

公差测量基础上，掌握先进的检测设备及测量方法，特别针对现代产品（模具）

其形状复杂，自由曲面、曲线越来越多，能高效实现测量工作，通过测量结果改

进加工工艺、改进产品设计方法；同时不仅可以承担模具产品、数控产品的检测，

也可以对实物进行数据采集，为逆向造型设计提供数据。机床类产品的检测主要

指：应用激光干涉仪等对机床的线性、回转轴、直线度、角度等实施检测，可配

合数控维修装调专业使用。可以对外承接各类产品检测任务及逆向设计任务。

可见，本课程所涉及的激光加工领域正是“产品快速数字化设计与制造中心”

里面的主要模块。本课程的建设将为此提供技术手段、资源及企业项目的支撑。

五、建设举措

（一）项目组织管理

规范化、科学化的项目组织管理是顺利实施课程建设的重要环节。为搞好课

程建设工作，需制定一系列课程建设管理规范和章程。

（1）制定师资团队工作规范

明确师资团队各成员的任务和要求，从项目调研、资源整理、资源开发以及

教学应用等各方面做出明确的规定。

（2）精心编制教学纲要

课程教学纲要是实施课程教学的标准和准绳，是课程教学的法规性纲领和依

据。按照课程的建设要求编制出课程标准化课程纲要。从课程体系、教学内容、

教学要求、教学进度、重点难点、教学流程、教学方法和手段，到课程的考核，

成绩评定等进行明确规定。

（3）规范教学管理，加强教学督导建设

教学督导和反馈是科学化教学管理中的重要一环。为切实做好教学管理的规

范化、科学化，将定期对课程建设及教学进行督察和反馈，发现问题，及时纠正

和改进。

（4）挖掘利益点，驱动校企通力合作。

根据行业企业需求适时调整实践教学计划；为企业提供智力支持，帮助企业

解决技术难题，为企业培训员工。成立由合作企业高级技术或管理人员为主的专

业教学指导委员会，共定课程培养目标。校企双方互兼互聘，专业教师做企业技

术顾问，提供技术服务与支持，聘请企业能工巧匠为兼职教师，指导课程建设及

教学，并在政策允许范围内支付一定报酬。

校企双方签订协议，明确双方的权利、义务和责任；制定和完善相应的管理

制度，规范管理，如实习实训基地管理制度、学生实习实训管理办法等。

此外还应加强校企信息的交流和沟通；重视相关人员的相互交往，如经常走

访企业相关人员，定期不定期召开校企合作相关人员座谈会，讨论解决课程建设

及教学中存在的问题。

（二）进度安排

表 3 项目进度安排

子项目名称 基础 2019年 6月

（预期目标）

2020年 6月

（预期目标）

1.课程基本教

学资源建设

已开发部分课程的

基本教学资源，但格

式和细节要求与精

品资源共享课有差

异，需进行修改；

建设教学大纲 、教学日

历 、演示文稿 、文献资

源 、教学案例 、作业/

试卷课程标准、微课、视

频等基本教学资源

微课新增 30个；

动画视频新增 100个；

试题库新增 1000题；

三维模型库新增 5000模型

2.教材建设 已编写校本教材 3

本，出版教材 1本 正式出版教材 2本 正式出版教材 1本

3.课程原创性

资源开发

开发出了 20 个教学

项目

开发出 5 个典型的原创

性教学项目

1.进一步再开发出 5个典

型的原创性教学项目；

2.对所有基于原创性教

学项目进行相应指导材

料的编写。

4.课程拓展资

源建设

已有部分项目训练

题库、技能题库、企

业案例库

继续开发完善项目训练题

库、技能鉴定题库、企业

案例库，与时俱进

1.继续完善

2.与课程相应的教材一

本

5.课程教学网

站的规划和建

设

已建设课程网站

按照国家精品资源共享

课的要求，建设符合规范

的课程教学网站，建设任

务量基本完成

结合教学过程信息化管

理系统的建设，将网络课

程资源整合及应用共享

6.师徒制及技

能大赛培育

已企业联合进行项

目开发

结合课程建设，培育 1个

师徒制项目

结合课程建设，培育 1个

师徒制项目或者获得省

技能大赛项目名次

7.用户使用 已使用 2 届学生约

220 人 使用人数达到 400人 使用人数达到 600人

（三）经费预算

表 4 项目经费预算

子项目名称 经费预算（万元）

2018年 2019年 2020年 小计

1.课程基本教学资源建设 0 0.5 0 0.5

2.教材建设 0 2 2 4

3.课程原创性资源开发 0.5 1 1 2.5

4.课程拓展资源建设 0 0.5 0.5 1

5.课程教学网站的规划和建设 0.5 0.5 0 1

6.师徒制、创客项目及技能大赛培

育 0 0.5 0.5 1

合计（万元）： 1 5 4 10

（四）保障措施

（1）领导小组

组建特种加工技术专业、机械设计专业精品课建设团队，成立“激光加工设

备”精品开发共享课程建设领导小组，负责项目的组织协调工作。对项目建设过

程进行管理，确保建设项目科学、高效、有序开展。

（2）人员队伍

以特种加工技术专业教师和知名激光企业专家为主体，组建了一支既懂技术

又懂教学的高素质工作人员队伍。该教学团队不仅具有实践教学能力，还具有较

强的教研、科研能力。

（3）过程管理

建立完善的管理制度和实施办法，在课程的建设、运行、推广等阶段，提供

制度保障，确保措施到位。将教学资源建设任务细化，发挥联合建设单位的优势，

保证项目按时、保质保量的完成。

（五）预期效益

（1）出版教材 3 本，并将相关电子文档及资源挂网共享；

（2）新开发原创性教学资源项目案例不少于 10 个；

（3）建设覆盖课程主要领域的优质数字化资源，新建微课≥30 个，教学视

频≥100 个，试题库≥1000 题，模型库≥5000 模型；

（4）建成开放性网络资源，并教学过程信息化管理系统的建设，将网络课

程资源整合及应用共享；使用用户达到 600 人，推广至本校 2 个专业相关课程使

用，并推广至其他学校相关专业用户以及相关专业技术领域工程人员；

（5）培育师徒制或创客项目 1～2 项，获得相关技能大赛省赛或同类赛项奖

项 1-2 项；

（6）申请激光加工设备相关专利 2～5 项。