2018 - escuelasanrafael.files.wordpress.com · El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres o apoderados,

Establecimiento Educacional

Escuela San Rafael Pan de

Azúcar

Cursos Niveles y/o

Especialidades que postula a

JEC

Básica Completa (Primero a

octavo año básico)

(indicar si es Ingreso,

Ampliación o Reformulación)

REFORMULACIÓN

FORMULARIO DE POSTULACIÓN1

INGRESO / AMPLIACIÓN /REFORMULACIÓN

PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR COMPLETA

EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA Y ESPECIAL

2018 _________________________________________________

MEJOR TIEMPO ESCOLAR

1 Documento oficial en Word para presentar a Secretaria Ministerial Regional o Departamento Provincial

correspondiente a la comuna del establecimiento en triplicado. Art. 30º DS 755/97

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

_________________________________________________________________

2

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre Establecimiento Educacional : Escuela San Rafael Pan de Azúcar

RBD 631-9 IVE/SINAE: Año 2017: Año 2018: X

Curso (s) /Nivel(es) /Modalidad(es) /

Especialidad (es) que postula a JEC

Año 2018

1° a 8° año básico

(indicar claramente por curso , si es

ingreso, ampliación o reformulación) Reformulación

Domicilio: Ruta D 43 km 13 camino a Ovalle

Calle , Nº , Población o Villa

Localidad: Comuna:

Teléfono :

Mail:

Página Web :

Deprov : Región:

R E F O R M U L A C I Ó N ( S I / N O )

A Ñ O I N G R E S O J E C

S I N O

R E F O R M U L O A N T E R I O R M E N T E

1. Matrícula2 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al

30.06.2017)

Educación Parvularia:

Nº de cursos Nº de alumnos

1er Nivel de transición: ...........1......... ......35.........

2o Nivel de transición: ..........1......... ......45.........

Total 2017 ............2....... .........80.......

Educación Básica: Nº de cursos Nº de alumnos 1º ..........1....... ........45…....... 2º .….....1........ .......45..…...... 3º ..........1....... ........34........... 4º ..........1...... .........45…….. 5º …......1........ .......46....…... 6º …......1........ .......33....…... 7º ..........1..... ......…40…..... 8º ..........1....... …...38.......... Total 2017..........8.…... ........326.........

2 . El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres o apoderados, en el

que se consigne la identificación del alumno, el curso 2017, la causa del retiro, la identificación, dirección y firma de los padres o apoderados.

51-2-241864

[email protected]

ELQUI COQUIMBO

Coquimbo

SI

1999

X

Pan de Azúcar


_________________________________________________________________

3

Observación: Es importante señalar en el Nível que corresponda, la proyección de curso(s) y

matrícula que seria atendida con JEC, a partir de la aprobación del presente Proyecto Pedagógico

JEC.

Docentes:

Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, docentes directivos y docentes técnico-

pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional.

Horas de contrato Nº de Profesionales de la Educación

Titulados Autorizados

19 horas y menos 01 01

20 a 30 horas 02 02

31 a 38 horas 06 06

39 a 44 horas 11 11

Total 20 20

II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

(Todos los antecedentes que se presentan desde esta sección en adelante, deben corresponder solamente a los cursos niveles,

por los cuales se está presentando el Proyecto Pedagógico JEC. Todo lo demás ya ha sido previamente aprobado por otra

Resolución)

1. Antecedentes para fundamentar la formulación o reformulación de la Propuesta Pedagógica JEC Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, destacar la síntesis del mismo y sugerencias del

Consejo Escolar referida a: (marque de 1 a 6, considerando 1 “la de mayor importancia” y “6 la de menor importancia”)

PRIORIDADES:

(_4__) los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera mejorar;

(_4__) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes

desarrollen;

(_4__) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados;

(_4__) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo;

(_5__) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad;

(_6__) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente.

DESARROLLO:

a) Señalar Misión del P.E.I del Establecimiento Educacional.

Formar personas de manera integral a través de un enfoque pedagógico cultural, rescatando valores

asociados a la identidad cultural local y nacional, y respetuosos del medio ambiente y la sociedad.

b) Indicar característica que define la misión del E.E., que enfatiza el proceso educativo.

(Sello Educativo)

El Sello del establecimiento se el enfoque pedagógico cultural, rescate del patrimonio local y

nacional y cuidado del medio ambiente.

c) Registrar una breve caracterización del Establecimiento, fundamentar el por qué y el para qué se

requiere implementar JEC., establecer relación con otros Programas de apoyo MINEDUC

(SEP/PME, PACE, CRA, Enlaces, entre otros), nuevas capacidades profesional docente. Señalar


_________________________________________________________________

4

específicamente cuales son las necesidades educativas a compensar y cuáles son los principales

nudos a resolver; según las prioridades establecidas en el numeral II. pto.1.

San Rafael es una escuela que se ha planteado como misión formar personas de manera integra a través de

un enfoque pedagógico cultural (I.C.E. Integración de la Cultura en la Escuela), desarrollando un aprendizaje de

calidad que le permita enfrentarse al mundo, rescatando los valores asociados a la identidad local y nacional de

la cultura y a la protección del medio ambiente. Ciudadanos capaces de contribuir a la sociedad.

Dentro de esta misión la escuela, no solo quiere desarrollar habilidades, a través del conocimiento, sino que

además el espíritu de los alumnos, a través del desarrollo de sus valores esenciales e institucionales.

El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) de nuestra escuela, plantea que la educación que se imparte en

ella tiene como objetivo inicial y fundamental la formación de la persona, sin excepción alguna a que

fructifiquen y desarrollen su mayor potencial y capacidades con el propósito de que cada individuo pueda

responsabilizarse de sí mismo, adquiriendo herramientas que le permitan hacerlo, cumplir su proyecto de vida,

cooperando con los demás, con la sociedad y con el medio ambiente que les rodea.

De acuerdo a los objetivos planteados en el P.E.I de nuestro establecimiento educacional, consideramos

esencial el Mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y en nuestros logros institucionales.

La misión y la integración de la cultura en la escuela se trabajarán y reforzarán en todos y cada uno de

nuestros alumnos y alumnos fundamentalmente en la Identidad y Convivencia. Donde se desarrollaran

habilidades, actitudes y principios institucionales inscritos en nuestro Proyecto Educativo Institucional, A)

Esfuerzo: creemos firmemente que el esfuerzo es la antesala del éxito, sentirse motivado alcanzar un propósito,

luchar por conseguirlo. B) Perseverancia: Asumir la posición de perseverancia no solo reportará constancia, es

más bien la unión del propósito y la permanencia de la idea de que se puede lograr cualquier meta que nos

propongamos. C) Disciplina: No solamente basta con querer lograr cumplir un anhelo, es más que luchar por él,

la disciplina implica orden, estructura, rigurosidad y constancia para el logro de aquello que se ha trazado.

A su vez consideramos pertinente desarrollar A) Habilidades Sociales: Para que nuestros párvulos sean

capaces de tener comportamientos eficaces en sus relaciones interpersonales y en cada una de las actividades que

realicen. Que además, sean capaces de ser buenos interlocutores con la capacidad de escuchar, opinar y respetar

opiniones y fundamentos de los demás. Esto les facilitará tener una mejor comunicación emocional y la

capacidad de resolver situaciones en contextos diversos. B) Habilidades del pensamiento: Para estimular el

pensamiento crítico y creativo de nuestros estudiantes, desarrollamos estas habilidades con el objetivo de

transferirlas a los procesos de enseñanza aprendizaje, a la promoción de ideas, a la resolución problemas en

diversos contextos, ya sean cotidianos a no, siempre de acuerdo a su nivel.

Todas las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad se sintetizan

en la formación de niños y niñas integrales, disciplinados, bien preparados en lo académico y lo valórico, para

general una real vinculación entre los aprendizajes esperados en las bases curriculares y los objetivos de

aprendizaje del nivel básico.

Los alumnos y alumnos de nuestra escuela necesitan un mayor repertorio de experiencias de aprendizajes para

que se evite dar más de lo mismo, que se apliquen metodologías activo-participativas, novedosas y pertinentes,

que se respeten las particularidades del niño y niña y su diversidad sociocultural. Y que se consideren las

iniciativas que emergen de sus capacidades creativas e innovadoras.

Debemos dar respuesta a las necesidades de la familia, tanto en sus inquietudes pedagógicas y de servicios

variados que presta el establecimiento educacional favoreciendo los aprendizajes oportunos y pertinentes a sus

características y necesidades educativas.

Mejorar significativamente el aprendizaje en las asignaturas fundamentales, a través de diferentes

experiencias de aprendizaje.

Fortalecer el rol de los educadores ampliando su repertorio de experiencias de aprendizajes para fortalecer

el logro de los aprendizajes esperados propuestos.

Creación de propuestas didácticas seleccionadas y graduadas a partir de primer año básico.

Fortalecer el trabajo en equipo para consensuar y transferir las buenas prácticas.

Mantener las más altas expectativas de nuestros alumnos y alumnas para que aprendan y logren las metas

propuestas.

Mejorar la incorporación de las adecuaciones curriculares para la atención de los alumnos y alumnas con

Necesidades Educativas Especiales, apoyadas por los docentes del Proyecto de Integración.

Mejorar nuestros instrumentos de evaluación, para orientarlos no solo a la medición del conocimiento sino

que también hacia la aplicación y evaluación de habilidades y competencias de los alumnos y alumnas.

Perfeccionamiento en la aplicación de metodologías activo-participativas, e innovadoras para responder a

las necesidades, intereses y desafíos presentados por los estudiantes que acogemos en nuestro establecimiento

educacional. Metodologías que sean capaces de responder a las ideas planteadas en este proyecto. Implementar

y/o introducir nuevas estrategias y nuevas técnicas de enseñanza que apunten, también, a un mejor desarrollo de

estilo de cooperación y solidaridad con el alumno y alumna, para generar un aprendizaje autónomo en nuestros

niños y niñas.


_________________________________________________________________

5

Perfeccionamiento en la formulación de indicadores y en la construcción, diseño y diagramación de

instrumentos de evaluación, y en la elaboración de quías de trabajo, basados en los niveles de desempeño para

su aplicación sistemática en el proceso de aprendizaje.

El desarrollo de talleres que respondan al interés y necesidad de nuestros alumnos y alumnas para reforzar

y profundizar objetivos de aprendizajes, les da a nuestros educandos la posibilidad de desarrollar habilidades y

destrezas, tales como la lectura, la comprensión lectora, el conocimiento de su entorno social y cultural, la

deducción e inferencia aplicada a cualquier aprendizaje, el espíritu de superación, el trabajo en equipo, conocer

y respetar las reglas, diseñar estrategias y resolución de conflictos presentados en el momento y que requieran

de respuestas inmediatas, asertivas, eficientes y eficaces según su nivel de desarrollo.

Es importante agregar que estas ideas contenidas han sido elaboradas en conjunto con todos los integrantes

de nuestra comunidad escolar y además se realizó un grupo focal consultivo y propositivo a miembros de la

comunidad circundante de la escuela. Todos los participantes en la formulación de este Proyecto de Jornada

Escolar Completa, han manifestado su acuerdo, complacencia y compromiso de reformular la Jornada Escolar

Completa en Educación básica, con el claro propósito de que la escuela pueda dar respuesta a las necesidades,

inquietudes y expectativas de nuestros alumnos y alumnas, educadores, padres y apoderados y asistentes de la

educación.

Consideramos importante señalar también, que nuestros alumnos y alumnas pertenecen a un nivel

socioeconómico bajo, con algunos de ellos en riego social.

La mayor permanencia de nuestros alumnos y alumnas en la escuela asistiendo a los talleres formulados

para cada uno de los niveles escolares, bajaría los riegos a los cuales ellos están expuestos.

Nuestra reformulación de la JEC en Educación Básica nos dará oportunidad de brindarles mayor apoyo educativo a

nuestros alumnos y alumnas, para que puedan continuar estudios con mejores rendimientos.

2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del

establecimiento educacional, para alumnos(as)

Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o

cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a través de la formulación y/o

reformulación del proyecto pedagógico de JEC.

2.1 RESULTADOS ESPERADOS Y/O METAS A LOGRAR A 4 AÑOS

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los niños/as, alumnos/as?

(Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa, de tal forma sea posible verificar el nivel

de logro de cada meta).Redactar en términos de meta.

Al redactar esta sección, considere los aspectos específicos de cada nivel de enseñanza impartido en el

establecimiento.

1.- Mejorar el proceso de lectura y escritura optimizando en los estudiantes el desarrollo de

habilidades de pensamiento que les permita superar su rendimiento escolar logrando un 90% de

aprobación en la asignatura de lenguaje donde la distribución de estudiantes será de un 10% en

nivel insuficiente, 30 % en nivel elemental y un 60% en nivel adecuado.

2.- Instalación efectiva del idioma Ingles logrando un 75% de aprobación de la asignatura por

parte de los estudiantes de 1° a 4° básico (25% insuficiente, 20% elemental, 55% adecuado) y un

85% de aprobación en la asignatura por parte de los estudiantes de 5° a 8° básico (15%

insuficiente, 25% elemental, 60% adecuado).

3.- Desarrollo del pensamiento lógico matemático y la resolución de problemas a través del uso

de Tic’s logrando como resultado un 90% de aprobación en la asignatura de matemáticas en los

estudiantes de 1° a 4° año básico (10% insuficiente, 30% elemental, 60% adecuado) y un logro en

los resultados de 95% de aprobación en la asignatura de matemáticas en los estudiantes de 5° a

8° año básico (5% insuficiente, 35% elemental, 60% adecuado).

4.- Rescatar, valorar y promover el patrimonio cultural a nivel local y nacional, logrando el

100% de participación de los estudiantes de 1° a 8° año básico en las actividades de la

programación ICE del establecimiento.

5.- Participación del 100% de los estudiantes de 5° a 8° básico en ferias y muestras científicas al

interior del establecimiento.


_________________________________________________________________

6

2.2. OBJETIVOS PRIORITARIOS

Los Objetivos Prioritarios deben responder ¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de los alumnos (as) se

asignará mayor relevancia, según la evaluación realizada?)

1.- Mejorar el proceso de lectura y escritura optimizando en los estudiantes el desarrollo de

habilidades de pensamiento que les permita superar su rendimiento académico.

2.- Implementar la enseñanza del idioma ingles de 1° a 4° básico por medio de un programa

actualizado e innovador con el fin de desarrollar habilidades y competencias para el manejo de la

lengua de acuerdo a su nivel.

3.- Desarrollar una cultura digital incorporando el uso de las Tic’s tanto en la sala de clases como

en los laboratorios móviles computacionales, de forma creativa, reflexiva y eficaz potenciando el

desarrollo del pensamiento lógico matemático.

4.- Implementar el método científico en los estudiantes de 5° a 8° año básico, fortaleciendo la

comprensión de la ciencia y la relación de los elementos con el entorno.

5.- Promover el rescate y la valoración del patrimonio materia e inmaterial local, nacional e

internacional.

3 ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL TIEMPO LECTIVO DE LOS ALUMNOS Y

ALUMNAS QUE AGREGA LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA

3.1 Distribución de horas del plan de estudio ( Con JEC y sobre la base de un año escolar de

38 semanas de duración)

ASIGNATURAS

(Dexto. Nº 2960/2012)

HRS.PEDAG.

ANUALES DExto.

MINEDUC

(1º a 4º básico)

HRS.PEDAG.

SEMANALES

ESTABLECIMIEN

TO

EDUCACIONAL

HRS.PEDAG.

ANUALES

ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL

1.Lenguaje y Comunicación 304 8 304

2.Matemática 228 6 228

3.Historia,Geografía y Ciencias Sociales 114 3 114

4.Ciencias Naturales 114 3 114

5.Artes Visuales 76 2 76

6.Música 76 2 76

7.Educación Física y Salud 152 4 152

8.Orientación 19 1 19

9.Tecnología 38 1 38

10.Religión 76 2 76

Total horas Asignaturas Obligatorias 1197 32 1197

TIEMPO DE LIBRE DISPOSICIÓN (LD) 247 6 247 Nombre Talleres JEC y Nº de Hrs. Talleres JEC (1)

Taller de inglés / taller de patrimonio/taller de

literatura infantil

247

6

247

TOTAL TIEMPO ESCOLAR 1444 38 1444 NÚMERO DE SEMANAS ANUALES

DURACIÓN AÑO LECTIVO MINEDUC /

ESTABLECIMIENTO

38

38

38

(1) Señalar claramente, Nº de las Hrs. de LD, que se distribuyen en Talleres JEC y/o en extensión horaria asignaturas y a la vez,

completar la carga horaria del plan de estudio completo, que desarrolla su establecimiento.


_________________________________________________________________

7

ASIGNATURAS (Dexto. Nº 2960/2012)

HRS. PEDAG.

ANUALES Dexto.

MINEDUC

(5º a 6º básico)

HRS. PEDAG.

SEMANALES

ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL

HRS. PEDAG.

ANUALES

ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL

1.Lenguaje y Comunicación 228 6 228

2.Idioma Extranjero: Inglés 114 3 114




6.Artes Visuales 57 3 57

7.Música 57 57





Total horas Asignaturas Obligatorias 1216 1197

TIEMPO DE LIBRE DISPOSICIÓN (LD) 228 6 228 Nombre Talleres JEC y Nº de Hrs. Talleres JEC (1)

Taller de ed. Ambiental / taller de patrimonio / taller

de vida saludable

228 6 228

TOTAL TIEMPO ESCOLAR ( anual y semanal) 1444 38 1444 NÚMERO DE SEMANAS ANUALES DURACIÓN

AÑO LECTIVO MINEDUC/ ESTABLECIMIENTO 38 38 38

(1)Señalar claramente, Nº de las Hrs. de LD, que se distribuyen en Talleres JEC y/o en extensión horaria asignaturas y a la

vez, completar la carga horaria del plan de estudio completo, que desarrolla su establecimiento.

ASIGNATURAS (Dexto. Nº1265/2016)

HRS.PEDAG.

ANUALES DExto.

MINEDUC

(7º y 8º básico)

HRS.PEDAG.

SEMANALES

ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL

HRS.PEDAG.

ANUALES

ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL

1.Lengua y Literatura 228 6 228

2.Idioma Extranjero: Inglés 114 3 114





7.Artes Visuales y Música 114 57




SUB TOTAL TIEMPO MÍNIMO ANUAL 1216 2 76

TIEMPO DE LIBRE DISPOSICIÓN (LD) 228 6 228

Nombre Talleres JEC y Nº de Hrs. Talleres JEC (1)

Taller de ed. Ambiental / taller de patrimonio / taller de

vida saludable

228 6 228

TOTAL TIEMPO MÍNIMO (anual y semanal) 1444 38 1444

NÚMERO DE SEMANAS ANUALES DURACIÓN

AÑO LECTIVO MINEDUC/ ESTABLECIMIENTO

38 38 38

(1) Señalar claramente, Nº de las Hrs. de LD, que se distribuyen en Talleres JEC y/o en extensión horaria

asignaturas y a la vez, completar la carga horaria del plan de estudio completo, que desarrolla su establecimiento.


_________________________________________________________________

8

OBSERVACIÓN:

En consideración a los principios de autonomía y flexibilidad curricular, la determinación del Plan de

Estudio, queda a elección del establecimiento, según sus prioridades y Proyecto Educativo Institucional

(PEI). En consecuencia, y en el marco de cada decreto que fija los planes y programas de estudios respectivos, se

deberá velar por el cumplimiento de una distribución mínima de horas pedagógicas semanales /anuales y de

una totalidad de 247 horas anuales de libre disposición de 1º a 4º Año Básico y de 228 horas anuales de libre

disposición de 5º Año Básico a 4º Año Medio HC y TP, en conformidad al decreto respectivo. Para los restantes

niveles y/o modalidad, la cantidad de horas semanales está determinada, según los decretos que fijan los planes y

programas de estudio respectivos.

DISTRIBUCIÓN DE HORAS DE LIBRE DISPOSICIÓN (LD) AÑO 2018 Establecimiento Educacional: ESCUELA SAN RAFAEL PAN DE AZÚCAR COQUIMBO RBD: 631-9

Curso Nivel/Modalidad

Horas de Libre Disposición (LD) implementadas como

Talleres JEC

Horas de Libre Disposición (LD) extensión horaria para reforzar

Asignaturas

Total Hrs. de Libre Disposición (LD)

(Hrs. Talleres JEC+ Hrs. Ext. Asignaturas)

Nombre Taller

JEC

Nº de Hrs. Nombre Asignatura Prioritaria o Deficitaria

Nº de Hrs. Semanales Anuales

Semanales Anuales Semanales Anuales

Educ. Parvularia “Juego y cuido mi cuerpo” /

“Escucho, leo, escribo y aprendo”

/ Mi Patrimonio

6 228 6 228

1º Año Básico TALLER DE INGLES/ TALLER DE RESCATE

PATRIMONIAL/ LITERATURA

INFANTIL

6 228 ORIENTACION 45’ 19 6.5 247



INFANTIL

6 228 ORIENTACION 45’ 19 6.5 247



INFANTIL

6 228 ORIENTACION 45’ 19 6.5 247



INFANTIL

6 228 ORIENTACION 45’ 19 6.5 247

5º Año Básico TALLER ED. AMBIENTAL/ TALLER DE PATRIMONIO/ TALLER DE VIDA SALUDABLE

6 228 6 228


6 228 6 228

7ª Año Básico TALLER ED. AMBIENTAL/ TALLER DE PATRIMONIO/ TALLER DE VIDA

6 228 6 228


_________________________________________________________________

9

SALUDABLE


6 228 6 228

Se sugiere completar en forma correcta lo que corresponda; pues esta información deberá registrarse en la respectiva Resolución de Reformulación

Obs.: Si se requiere, para el caso de JEC en Educación Parvularia y en Educación Especial, se deberá adaptar el presente formulario. Se

deberá registrar en forma correcta y completa la denominación de cada Taller JEC, como asimismo, de las Asignaturas y/o Subsectores de

Aprendizaje; según corresponda.

(1) Según el DExto. de Educación Nº 2960/2012, el cual Aprueba Planes y Programas de Estudio de 1º a 6º Año

Básico, las horas de las asignaturas y de libre disposición de los cursos de 1º a 6º, se deben expresar

oficialmente en horas pedagógicas anuales; no obstante, para efectos de la JEC también interesa la

organización semanal de las horas de Asignaturas y de Libre Disposición (LD).

(2) Las Horas de las asignaturas y Las Horas de Libre Disposición, de 7º y 8º Año Básico (Dexto. Nº

1265/2016), 1º y 2º Año Medio (Dexto. Nº 1264/2016 y Modif. ) ,3º y 4º Año Medio HC (Dexto. Nº

27/2001 y sus Modifs. Nº 102/2002, Nº 459/2002) y Dexto. Nº 1147/2015.En 3º y 4º Año Medio TP

(Dexto. Nº 954/2015 y Modif Nº 467/2016)), las cuales se deben expresar en horas semanales y anuales,

conforme a sus respectivos decretos de planes y programas de estudio. Cabe recordar, que si el

establecimiento educacional adscrito a la JEC funciona en 38 semanas de clases al año, el promedio

mínimo semanal de las horas de libre disposición de 1º a 4º año básico serían 6.5 horas (247 horas

pedagógicas anuales de LD divididas en 38 semanas= 6.5 horas promedio semanales).En cambio, de 5º Año

Básico a 4º Año Medio HC y TP las Horas de Libre Disposición (LD) serían como mínimo, 6 horas semanales

(228 horas pedagógicas anuales). Igualmente en Educación Parvularia (NT1 y NT2) y en Educación Especial,

respecto a las horas de Libre Disposición. Si el establecimiento educacional JEC funciona en 39 semanas,

se deberá efectuar la equivalencia necesaria, para cumplir con las horas de libre disposición establecidas

por la normativa vigente.

3.2 Actividades a desarrollar con las horas de libre disposición:

Describa en qué utilizará el mayor tiempo escolar al Plan de Estudios obligatorio del establecimiento

educacional, señalando el curso correspondiente, identificando si se trata de una actividad que

enriquece un Subsector o Asignatura o si se trata de otro tipo de actividades, tales como, Talleres JEC.

De igual forma, indicar la actividad y el número de horas semanales que destinará a ella, especificando

los casos en los que la estructura del curso se mantiene y en cuáles no. Utilice una hoja del formulario

por cada curso (s) ; según corresponda.

Curso:

1º, 2º, 3º y 4º

Actividades Asignaturas y

Talleres JEC

Indicar donde corresponda, el nombre de la

Asignatura y/o del Taller JEC, registrando

algunas Actividades y sus Estrategias

Metodológicas más relevantes, en ambos

casos.

Mantención

de la

estructura

curso

Nº de horas

Semanales Anuales

Distribución Horas de

Libre Disposición (1)

SI NO


_________________________________________________________________

10

A) Subsector de

Aprendizaje o

Asignatura

Registrar las actividades adscritas a

ALGUNOS SUBSECTORES

O ASIGNATURAS en las

cuales se asignan Horas de Libre

Disposición, esto es, se

incrementan las horas

en asignaturas

prioritarias, y/o

Asignatura(s) en la(s) cual(es) se asignan

Horas de Libre Disposición

B) Talleres JEC

Registrar los Talleres JEC que

funcionan en el establecimiento,

los cuales se han implementado con las Horas de Libre

Disposición, o parte de ellas.

Talleres JEC (2)

TALLER DE LITERATURA INFANTIL:

(LENGUAJE)

Actividades de fomento con los niños y niñas

Actividades desde la Literatura del yo

Actividades de Fomento de Lector

Actividades de promoción y valoración del libro y

la lectura

TALLER DE INGLES

(ASIGNATURA DE INGLES)

Implementación y uso de la propuesta curricular

Mineduc basado en el desarrollo de cuatro

habilidades del idioma: comprensión oral,

comprensión de lectura, expresión oral y expresión

escrita.

Uso de estrategias metodológicas basadas en el

juego, canto, tic’s, entre otras.

Planificación de la enseñanza en 04 unidades.

TALLER DE RESCATE PATRIMONIAL

(LENGUAJE – HISTORIA – MUSICA)

Salidas pedagógicas orientadas al enriquecimiento

documentado y no documentado del patrimonio

local, regional inmaterial y material.

Exposiciones con material documentado del

patrimonio cultural local.

X

X

X

01

03

02

38

114

76

Curso:

5º, 6º, 7º y 8º

Actividades Asignaturas y

Talleres JEC

Indicar donde corresponda, el nombre de la

Asignatura y/o del Taller JEC, registrando

algunas Actividades y sus Estrategias

Metodológicas más relevantes, en ambos

casos.

Mantención

de la

estructura

curso

Nº de horas

Semanales Anuales

Distribución Horas de

Libre Disposición (1)

SI NO


_________________________________________________________________

11

A) Subsector de

Aprendizaje o

Asignatura

Registrar las actividades adscritas a

ALGUNOS SUBSECTORES

O ASIGNATURAS en las

cuales se asignan Horas de Libre

Disposición, esto es, se

incrementan las horas

en asignaturas

prioritarias, y/o

Asignatura(s) en la(s) cual(es) se asignan

Horas de Libre Disposición

ORIENTACIÓN

X

02

B) Talleres JEC

Registrar los Talleres JEC que

funcionan en el establecimiento,

los cuales se han implementado con las Horas de Libre

Disposición, o parte de ellas.

Talleres JEC (2)

TALLER DE RESCATE PATRIMONIAL

(LENGUAJE – HISTORIA – MUSICA)

Salidas pedagógicas orientadas al enriquecimiento

documentado y no documentado del patrimonio

local, regional inmaterial y material.

Exposiciones con material documentado del

patrimonio cultural local.

Crear rutas patrimoniales, confección de dípticos

informativos y presentación de material

documentado en actividades propias del

establecimiento.

TALLER DE EDUCACION AMBIENTAL

(CIENCIAS NATURALES, TECNOLOGIA)

Actividades vinculadas con el medio natural,

conocimiento del cambio climático, salidas

pedagógicas en articulación con entidades

pertinentes medioambientales, exploración entorno

a las energías renovables y limpias, promoción de

la sustentabilidad, campañas de reciclaje y

reutilización de desechos.

TALLER DE VIDA SALUDABLE

(EDUCACION FISICA, CIENCIAS

NATURALES)

Vida activa y saludable, alimentación equilibrada,

desnutrición, obesidad, higiene, actividad física,

recomendaciones para compartir con la familia,

descanso.

X

X

X

02

03

02

(1) Se debe recordar, que las Horas de Libre Disposición, se pueden distribuir en Asignar más horas a algunas asignaturas prioritarias

del plan de estudio o bien, desarrollar Talleres JEC, o ambas situaciones a la vez.

(2) En los Talleres JEC, describir algunas Estrategias o Actividades Opcionales, si se cuenta con alumnos(as) que presentan

necesidades educativas especiales (NEE).

4. Actividades propuestas en relación con los docentes

Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y la

estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento

docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y

formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento

educacional deberá destinar como mínimo dos (2) horas semanales o su equivalente quincenal o

mensual.


_________________________________________________________________

12

Horario semanal quincenal otro

Día miércoles Horario: De 15:45 A 18:00 hrs.

Prioridades temáticas Estrategia metodológica Nº de docentes

Cumplimiento en el

tratamiento de contenidos

por taller.

Actividades a partir de las

sesiones de trabajo.

Evaluación de talleres como

fortaleza para el proyecto

educativo institucional.

Revisión de cronogramas de trabajo.

Análisis de actividades de cada

taller, además de la revisión de la

programación ICE y su

incorporación en el plan de trabajo

de cada taller.

21

III. VIABILIDAD DEL PROYECTO

1. Infraestructura:

En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las

actividades propuestas, ¿Qué alternativa(s) de solución se considerarán?

Actividad(es)

Dificultad(es) Soluciones

2. Equipamiento

Indicar el equipamiento que NO EXISTE (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para

desarrollar las actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional

y la manera como se obtendrá.

Actividad (es)

Equipamiento necesario

(cantidad, tipo y especif.técnicas)

Curso

Estrategia para obtenerlo


_________________________________________________________________

13

3.- Recursos Humanos

Indique el número de docentes y horas de contrato de 2017 y el proyectado para el año 2018, en función

de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el número de paradocentes,

auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el

sostenedor del establecimiento educacional.

2017 Proyección 2018

Nº Total hrs.

Contrato

Nº Total hrs.

Contrato

2017 2018

Docentes Directivos 4 176 4 176 Paradocentes 11 16

Educador (a) de Párvulos 2 86 2 86 Administrativos 3 3

Docentes Básica 12 438 12 442 Monitores o

ayudantes de

docentes

2 1

Docentes Media HC 0 0 0 0 Auxiliares 3 3

Docentes Media TP 0 0 0 0 Total

Docentes Ed. Especial 0 0 0 0

Total 18 672 18 704 19 23

4.- Almuerzo de los alumnos (as); de 325 alumnos (matricula a junio de 2017)

Estrategias de solución

Cantidad de alumnos(as)

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del

establecimiento educacional)

263

Colación aportada por la familia 42

Alumnos almuerzan en sus casas 20

Colaciones adquiridas por el Centro de Padres 0

Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional 0

Otros 0

Total alumnos (as) 325

Nº de turnos de almuerzos 3

Metraje del comedor 66 mts2

5. Apoyo Externo

Señalar y adjuntar a modo de evidencia, los compromisos concretos y documentados de apoyo con

que cuenta el establecimiento educacional para la implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada

Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos

al establecimiento educacional. (ANEXAR compromisos firmados, señalando claramente en qué

consistirá la colaboración. Por ej.: Convenios de Cooperación, Cartas de Respaldo, Oficios, Actas

de Acuerdo, etc.)


_________________________________________________________________

14

6.- Cambios en la gestión del establecimiento educacional

¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que

se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de jornada

escolar?

1.- Implementación de nuevas dependencia para el desarrollo de clases y talleres. 2.- Modificación de roles y funciones del personal docente para su mejor desempeño en las actividades de la

jornada escolar completa y asistentes de la educación. 3.- Postulación de recursos y dispositivos de apoyo al aprendizaje específicos para educación parvularia. 4.- Aumento de la planta de asistentes de la educación con recursos SEP. 5.- Sectorizar por patios al personal docente y a las asistentes de la educación para el cuidado y control de

los estudiantes durante los momentos de recreo y esparcimiento. 6.- Asignación de tareas específicas para el personal directivo y asistentes de la educación en la entrada y

salidas del establecimiento, cautelando y resguardar la integridad de los estudiantes por carretera peligrosa.

IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR

4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes:

(“…destinen un tiempo no inferior a 2 hrs. cronológicas semanales, o su equivalente quincenal o

mensual, para la realización de actividades de trabajo técnico pedagógico en equipo, tales como

perfeccionamiento, talleres, generación y evaluación de proyectos curriculares y de mejoramiento

educativo.” Art. 26º DS 755)

Día de la semana Horario

semanal

Horario

quincenal

Horario

mensual

Nº de docentes

Miércoles x - - 12

4.2. Estructura horaria semanal

Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o

subciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la

jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al almuerzo de los

estudiantes. (Según Art. 18º, D.S Nº 755/98, son 5 minutos de recreo por hora de clase y como mínimo

45 minutos para el almuerzo escolar, por un turno)

Curso (s):

1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6°, 7° y 8°

Día Hora

inicio

Hora término Nº de horas

pedagógicas

Tiempo recreos

(minutos)

Tiempo almuerzo

(minutos)

Lunes 08:15 15:45 7:30 30 45

Martes 08:15 15:45 7:30 30 45

Miércoles 08:15 15:45 7:30 30 45

Jueves 08:15 15:45 7:30 30 45

Viernes 08:15 13:40 5:25 30 45

TOTAL 35:25 2:30 3:45


_________________________________________________________________

15

V. PARTICIPACIÓN

1. En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de Jornada Escolar

Completa

Señalar la manera cómo los docentes, estudiantes, padres y apoderados y Consejo Escolar

participaron en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto

Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma la manera cómo fueron consultados o

informados y los resultados de estos procesos. (Fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas)

DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES

Durante talleres técnicos pedagógicos los docentes fueron participes en la selección y priorización

de las necesidades educativas del establecimiento en pos de mejorar proceso y resultados

académicos, además de dar respuesta a los requerimientos de la comunidad en general,

permitiéndoles ser partícipes de la toma de decisiones.

PADRES Y APODERADOS

En las reuniones de sub-centros, así como en las reuniones de apoderados, se recogieron las

diferentes propuestas, intereses y necesidades planteadas por este importante grupo de nuestra

comunidad educativo, se les presento diversas propuestas para el uso del tiempo de libre elección,

de esta manera es como se recogen las diferentes propuestas e iniciativas de los padres y

apoderados.

ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTES

A través del gobierno escolar se recopilaron los requerimientos de los estudiantes, quienes a su

vez recolectaron la información de los diferentes cursos para dar forma a la propuesta de los

estudiantes. El consenso permitió obtener el interés y motivación de los estudiantes en la

reformulación de la JEC de educación Básica.

CONSEJO ESCOLAR

CONSEJO ESCOLAR

Los representantes de los diferentes estamentos analizaron las diferentes propuestas, tomaron

acuerdos y elaboraron un informe para la reformulación de la JEC a la dirección del

establecimiento.


_________________________________________________________________

16

VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR

COMPLETA:

a) Proyectando la Evaluación:

Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso?

Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos; defina

el procedimiento que utilizará para evaluarlos, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y

sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres y alumnos. Considere

que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar

el régimen de Jornada Escolar Completa.

Resultados esperados3

(Registrar los mismos del

numeral II, pto 2.1)

Procedimiento de

evaluación que se

utilizará

Momento o

periodicidad

Responsables a cargo de

la actividad de

evaluación

1.- Mejorar el proceso de

lectura y escritura

optimizando en los

estudiantes el desarrollo

de habilidades de

pensamiento que les

permita superar su

rendimiento escolar

logrando un 95% de

aprobación en la

asignatura de lenguaje

2.- Implementar la

instalación efectiva del

idioma Ingles con un

logrando un 75% de

aprobación de la

asignatura por parte de

los estudiantes de 1° a 4°

básico y un 85% de

aprobación en la

asignatura por parte de


básico.

3.- Desarrollo del

pensamiento lógico

matemático y la

resolución de problemas a

través del uso de Tic’s

logrando como resultado

un 90% de aprobación en

la asignatura de

matemáticas en los

estudiantes de 1° a 4° año

básico y un logro en los

resultados de 95% de

aprobación en la

asignatura de

Medición con

pruebas de

dominio lector

Lista de cotejo

con indicadores

Mineduc

Lista de control

Abril

Mayo

Agosto

Noviembre

Noviembre

Julio

Diciembre

UTP

UTP

UTP

3 . En concordancia con los resultados esperados definidos en el NUMERAL II. pto.2.1


_________________________________________________________________

17

matemáticas en los

estudiantes de 5° a 8° año

básico.

4.- Rescatar, valorar y

promover el patrimonio

cultural a nivel local y

nacional, logrando el

100% de participación de


año básico en las

actividades de la

programación ICE del

establecimiento.

5.- Participación del 100%

de los estudiantes de 5° a

8° básico en ferias y

muestras científicas al

interior del

establecimiento.

Lista de Cotejo

Lista de control

Noviembre

Noviembre

UTP

UTP

b) Uso de los resultados de la Evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada

Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, a

los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué

manera se entregará esa cuenta.

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?

Consejo de Profesores

Padres y Apoderados

Consejo escolar

Sostenedor

En el 3er Taller técnico

pedagógico de junio y

noviembre

Al término de cada semestre

Al iniciar el segundo

semestre y al finalizar el año

respectivo

Al iniciar el año escolar

siguiente

El Jefe de UTP a través de

presentaciones PPT,

retroalimentando a los docentes

responsables de talleres.

Se adjuntara al informe

semestral de notas un reporte

conceptual de la participación

de los estudiantes en talleres.

Toma de conocimiento y cuenta

estadística

Reporte anual de resultados del

establecimiento.


_________________________________________________________________

18

VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL Y CONSEJO ESCOLAR

1.Sostenedor

JAIME VALENZUELA CARRASCO

Nombre completo

AV.COSTANERA 253, COQUIMBO

Dirección, teléfono y correo electrónico

13650259-K

Firma y RUT

Nota : la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el

establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para

funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente

idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la

alimentación de los alumnos), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y

de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de

Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. Director

CARMEN GLORIA MORALES LOEZAR

Nombre completo

10769472-2

Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa

y suscribo sus contenidos.

3. Representante del Consejo de Profesores

RODRIGO ANDRES COLLAO VEGA

Nombre completo

13537277-3

Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este proyecto de Jornada Escolar Completa y suscribo

sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores

4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

PAOLA ALVARADO DIAZ

Nombre completo

15596047-7

Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada

Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres

5. Representante del Centro de Estudiantes:

Juan Pablo Ruiz

Nombre completo

21417538-K

Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa

y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Alumnos de Enseñanza Media

Documents

2018 - escuelasanrafael.files.wordpress.com · El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres o apoderados,