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2018 年镇江扬中，丹徒区教师招聘面试备考指导

第一部分 面试考情

2018年江苏省镇江 2县区（丹徒区、扬中区）教师招聘共 182人，本次考试两县区都采取笔试、面试、

技能测试这三种方式中的两项或三项方式进行，考试委托相关专业考试机构组织实施。笔试结束后，笔试

成绩将在结束后 10日内发布，请各位考生及时关注各区县官网或中公教师网查询。

在笔试成绩合格线内按具体招聘岗位计划数 3倍的比例确定进入面试、技能测试的人选。面试、技能

测试均采取百分制，60分为合格分数线，具体成绩占比如下图：

本次考试两县区的面试内容为考核相应岗位所需的业务能力和综合素质，技能测试内容为考核相应岗

位所需的专业技能。针对具体的面试考核形式，扬中区确定为说课，但丹徒区没有明确说明，考生们需要

参考往年的面试考情进行提前备考，近 3年的面试考情如下：

2016~2018年江苏省镇江 2县区教师招聘面试考情

年份 地区笔试出成

绩时间面试时间 面试形式 具体流程

2018年

扬中区 —— ——说课+技能测试 ——

说课 ——

丹徒区 —— —— —— ——

2017年

扬中区 7月 7日 ——说课+技能测试 ——

说课 ——

丹徒区 7月 7日 7月 23日说课+技能测试

（音、体、美学前）

备课 1小时，说课 10分钟

技能：音乐-钢琴弹唱 5分钟，舞蹈 5

分钟

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体育-队列与口令；足球（篮球）测试；

三选一测试

美术-素描 30分钟，色彩 60分钟

幼教-准备 3分钟，自弹自唱 2分钟；舞

蹈 2-3分钟；命题绘画 30分钟

说课 备课 1小时，说课 10分钟

2016年

扬中区 7月 15日 ——说课+技能测试

备课 50分钟，说课 8分钟

技能：学前-绘画 30分钟，钢琴弹唱 2~3

分钟，舞蹈 3~5分钟

音乐-乐器 3~5分钟，声乐 2~3分钟；

舞蹈

体育-指定内容 3~5分钟，个人体育特长

展示 3~5分钟

美术-素描 30分钟和命题创作 60分钟

说课 备课 50分钟，说课 8分钟

丹徒区 7月 7日 8月 4日说课+技能测试

备课 1小时，说课 10分钟

技能：音乐-钢琴弹唱 5分钟，舞蹈 5

分钟

体育-队列与口令；足球（篮球）测试；

三选一测试

美术-素描 30分钟，色彩 60分钟

幼教-准备 3分钟，自弹自唱 2分钟；舞

蹈 2-3分钟；命题绘画 30分钟

说课 备课 1小时，说课 10分钟

第二部分 备考指导

【说课】

一、说课简介

说课是在备课的基础上，要求考生在特定的时间内，以教育教学理论为指导，面对评委，以口头表达

的方式，系统阐述自己的教学设计及其理论依据，说明教什么、怎么教、为什么这么教。然后由评委根据

考生所展现的教育理念、教学基本技等方面统一评分。

二、说课流程

说课的基本流程包括：说教材、说学情、说目标、说重点难点、说教法学法、说教学用具、说教学过

程、说板书。考生们需要在各个环节体现教学设计意图。

1.说教材

教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。因此，教师要具备吃透教材、简析教材内

容、教学目的、教学重难点的能力。在这一部分，考生可从以下方面进行论述：

（1）篇目、章节、教材的主要内容和知识点概述。（必选）

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（2）本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学

习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础？（可选）

（3）对学生知识能力方面的培养有什么作用？教师拟采用的教学方法?（可选）

2.说学情

说学情是对教师掌握学生基本情况的考核。在这一部分，考生应依据学段、围绕学生的具体特点进行

阐述。可从以下角度展开：

（1）学生现已掌握的知识经验和社会体验；

（2）学生的兴趣爱好和思维特点；

（3）学生未知的知识体系；

（4）学生能知的知识框架等。

注意：融入有利因素和不利因素；可以试着和本地区的考情相结合；结合教师拟采用的教学方法

3.说教学目标

依据对教材与学情的理解和陈述，可主要从知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目

标三方面进行阐述。

【技巧】行为主体（+情景或条件）+行为动词+表现水平或者标准

4.说教学重难点

【写法一】重点难点+为什么这样设置重点难点

【写法二】重点难点+如何突破

【写法三】简略版，只写重点难点

5.说教法

【常用的教法举例】

（1）讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。

教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。

（2）实验法

实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的

某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自

然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。

（3）启发法

启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现，也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留

下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有指导意义的教学思想，启发

式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。

（4）情景教学法

情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行

综合、创造性地表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的操练为活泼、

生动的交际性练习。

6.说学法

过渡语示例：根据教学内容目标和教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性认识到理性认识的认

知规律，由宏观掌握到微观掌握的规律，教师主导作用与学生主体作用相统一规律，主要采取了……教学

方法。

【写法一】分开略长版

【写法二】合并缩减版

7.说教学过程

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说课堂教学程序应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是

贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而

要做到一个“精”字。

（1）提纲挈领说框架：介绍整个教学过程。

（2）精雕细琢说细节：具体说明教学活动的设计依据和意图。

8.说板书设计

“说板书”应主要包括板书的内容、特点及板书的作用。

三、说课稿撰写

课题名称

一、说教材

二、说学情

三、说教学目标

四、说教学重难点

五、说教学方法

六、说教学过程（包含设计意图）

1.导入新课

2.新课展开

3.巩固提升

4.小结作业

七、说板书设计

1.说教材

内容：说出教材地位作用（说单元），指出课文所在教材的位置、单元主题、单元教学作用、前后联

系、重要性。

书写方法：《》位于________（教材位置，版本、学段、册、单元），该单元以________为主题组织

教材，旨在使学生________（知识、能力、情感）。《》写了________（内容），其语言/结构/手法/情感

________（特点），学习本文，有助于学生________。

2.说学情

内容：学情分析可以从学生已有的知识储备、学生目前的学习能力、学生的年龄特点、学生的学习态

度、学生的学习风格等方面考虑。

书写方法：对________年级的学生来说，他们对________（知识）有了一定的积累，但对于________

（知识）还有待加强，学生________（能力）还需要提高。这一年级的学生________（思维、注意力、想

象力），能________。

3.说教学目标

内容：“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三维教学目标。

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书写方法：知识与能力目标________，过程与方法目标________，情感态度价值观目标_________。我

之所以这么设计，是因为________（新课标要求、课文内容、教学名言）

【技巧】行为主体（+情景或条件）+行为动词+表现水平或者标准

4.说教学重难点

内容：在众多的知识点中选出最重要的部分，即教学重点；学生最难接受的部分，即教学难点。

【思路一】重点难点+为什么这样设置重点难点

【思路二】重点难点+如何突破

【思路三】简略版，只写重点难点

书写方法：本课的教学重点是________；难点是________。（也可以换成：________是本课的教学重

点；________是本课的教学难点。）

5.说教学学法

【常用的教法举例】

（1）讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。

教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。

（2）实验法

实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的

某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自

然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。

（3）启发法

启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现，也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留

下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有指导意义的教学思想，启发

式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。

（4）情景教学法

情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行

综合、创造性地表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的操练为活泼、

生动的交际性练习。

书写方法：我采用的方法是________。这种方法主要通过________（具体的方法），能有效地帮助学

生________（能力、技巧的提升），从而深刻体会到________。

6.说教学过程

说课堂教学程序应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是

贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而

要做到一个“精”字。

（1）提纲挈领说框架：介绍整个教学过程。

（2）精雕细琢说细节：具体说明教学活动的设计依据和意图。

7.说板书设计

内容：“说板书”应主要包括板书的内容、特点及板书的作用。

书写方法：优秀的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，

设计了________（如：问题式、开放式、图标式）的板书,力求________（如：突出重点、展现教学目标），

做到________（如：简明,概括）。让学生获得________（如：更鲜明的印象、和本文相关知识、丰富的情

感）。

【温馨提示】说课稿常见的错误，要避免：

①教学目标和教学过程不对应。

②教学重难点和教学过程不对应。

③教法学法和教学过程不对应。

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④未表明“为什么要这么教”，理论依据未采用新课标的原句。

四、说课演练

说课的过程中要体现出考生与考官的交流感，体现出考生对于整节课的思考，因此表达的时候应起承

转合，过渡自然。说课过渡语示例：

1.说教材

过渡语示例：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理

解……

2.说学情

过渡语示例：合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对学生群体具有以下特点……

3.说教学目标

过渡语示例：根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标……

4.说教学重难点

过渡语示例：基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是……

5.说教法学法

过渡语示例：根据教学内容目标和教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性认识到理性认识的认

知规律，由宏观掌握到微观掌握的规律，教师主导作用与学生主体作用相统一规律，主要采取了……教学

方法。

6.说教学过程

【说教学过程的基本句式 1】

首先(接下来)是 XXXX的环节，在这一环节中，我打算采用 XXXX的方法。

……具……体……做……法……

之所以这样设计，是因为：……

【说教学过程的基本句式 2】

为了(由于、因为)……

我打算采用 XXXX的方法来进行（某一个环节 XXXX）

……具……体……做……法……

7.说板书设计

过渡语示例：板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂。因此，我设计了如下板书……

第三部分 案例展示

【语文】

【案例 1】《海伦 凯勒》说课稿

尊敬的各位考官：大家好！（鞠躬）我是语文组*号考生。

下面我将与各位分享一下我对课文《海伦 凯勒》的教学设想。

一、说教材

《海伦 凯勒》是苏教版 5年级下册第九篇课文，这篇课文简述了美国女作家海伦 凯勒早期的人生经

历，重点讲海伦凯勒幼年时求学的历程。海伦 凯勒在求学的路上不屈不挠，奋发图强，超越了人类的极限，

做出了很多正常人没做出的贡献，创造了奇迹。五年级学生年纪与文中学习说话的海伦 凯勒年纪相仿，这

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使他们更能理解海伦 凯勒渴望与人交流，与世界接触的愿望。海伦 凯勒对知识孜孜以求、对困难不屈不

挠的精神又会给学生很大的激励。

二、说学情

学生是课堂的主体，教师应本着“因材施教”的理念结合学生的基本情况进行备课。五年级的学生语

文知识有了一定的积累，但对修辞手法、标点符号的理解还不够深刻，对文章内容的归纳分析能力还需提

高。此外，这一阶段的学生已经有了一定的写作和口语表达能力，我将在本文的教学过程中设置口语表达

及写作的环节，学生可通过实践进一步强化这方面的能力。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三

个维度的教学目标：

1.知识与能力：学会本课 2个生字、正确读写“暴躁、脾气、干燥、盲哑、不屈不挠”等词语，正确、

流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过自主读文、讨论、交流等过程，可简述文章主人公海伦 凯勒的人生历程，可简述

文中所涉及的修辞和引号的作用。

3.情感态度与价值观：能从海伦 凯勒不屈不挠的奋斗精神中或得进步的激励。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过自主读文、讨论、交流等过程，可简述文章主

人公海伦 凯勒的人生历程，可简述文中所涉及的修辞和引号的作用为本课的教学重点；能从海伦 凯勒不

屈不挠的奋斗精神中获得进步的激励为本节课的教学难点。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用谈话、讨论法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

（一）导入新课

导入新课的目的是为了吸引学生的注意，将学生带进语文学习的氛围中来，因此，导入新课可以采用

情境法，将学生代入到特殊的情境中，让他们在这个情境里感受主人公的处境，这样才能对主人公的处境

感同身受。导入语：上课之前，请同学们先想象一下，如果把你们的眼睛蒙上，耳朵堵上，你们看不到听

不到，这样过一天，你们会有什么感觉呢？会觉得非常不方便，生活很枯燥无聊，也没法跟别人沟通，对

不对？一般人是很难想象这样的生活的，可是，就有一个人，她 1岁时就陷入这种无声无色的生活中，当

时她甚至还不会讲话，就这样一直到去世。可是她却成为了作家、教育家，作出了正常人都做不到的成就。

她就是海伦 凯勒。我们今天就来学习一下她的故事。（板书标题）

（二）初步感知

读是语文教学的重要方法，朗读可加强学生对文章语言的感受，可加强语感；默读可加强学生对文章

框架的整理能力，可训练学生的逻辑性。因此，在本课开始，我会给同学们 3分钟，用他们自己喜欢的方

式初读课文，同时用 PPT出示本文的生词“暴躁、脾气、干燥、盲哑、不屈不挠”。并进行范读和范写。

将生字放在词中教授，可以帮助学生记忆并体会生字的用法。

解决了字词的问题后，我会提出一个问题：文章写了几件事？是什么事？

这是一个框架型问题，通过归纳每段的段落大意，学生可以很容易地找到答案，而他们找到的答案就

是本文的主要内容。通过这个环节，学生可对文章框架有了整体上的把握，为我们下一步从细节上深入做

好了准备。

（三）深入研读

深入研读，意在通过文中的细节是如何支撑逻辑框架的，并且能够引导学生进一步认识到细节信息是

如何通过逻辑框架服务于主题。为此，在这一环节，我将用 PPT展示出几个互相关联、层层递进的问题给

学生，学生以同桌探讨，回答问题的方式力求突出重点、突破难点：

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1.重新阅读课文，结合上述事件，归结下海伦 凯勒的人生有几次转折？

2.两位老师各教会了海伦什么？

3.“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”这句话用了什么修辞手法？这样表达有什么

好处？

4.文中出现了很多引号，请大家同桌之前讨论一下，结合句子大意解释下列句子中引号的用法？

这些是需要结合全文来把握的问题，学生须回头去课文中找到与问题相关的部分重新阅读、提炼，在

了解文意的基础上理解修辞的含义和表达作用，辨析引号的作用。

（四）巩固提高

海伦 凯勒 1965年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。她超越了人类的

极限，创造了奇迹。为了突破本篇课文的难点，我会组织学生分组讨论他们自己知道或者听说过的不屈不

挠创造奇迹的故事。跟大家分享一下

这是口头表达的练习，学生学完课文，对文章主旨反映的精神有了自己的认识，结合自己学过或者听

说过的事迹，选择与主旨贴切的组织语言讲述出来。既练习了口语表达，又可检验学生对于本文的认识是

否准确到位。

（五）小结作业

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，对于文学性比较强的文章，还有一个重要的环节就是情感升华。

因此我会在回顾了内容和知识点之后，进行情感上的总结。如下：

在成长的过程中，很多人都可能会遇到这样或那样的挫折，当我们遇到挫折以后，不可以自暴自弃，

而是要不屈不挠，勇往直前地奋斗。作业课程实践性地拓展延伸，也是训练学生实践能力的重要方式。

基于此，我请学生将上一环节的口头表达进一步查阅资料，加工整理，写一篇 200-300字的小习作。

要求：记叙文，配合适当的外貌，神情和语言描写。下节课点评。

七、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生

理解和记忆，理清文章脉络。

海伦 凯勒

幼时生病，丧失视觉和听觉；

遇见安妮莎莉文：阅读、书写和算数，生活的勇气和信心；

遇见萨勒：发音、说话；

考上大学，服务残疾人。

以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。（鞠

躬擦黑板）

【案例 2】《小石潭记》说课稿

尊敬的各位考官：大家好！（鞠躬）我是语文组*号考生。

下面我将与各位分享一下我对课文《小石潭记》的教学设想。

一、说教材

《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记《永州八记》中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各

种景物，着意渲染它幽深冷寂的气氛，借景抒发自己在贬官失意时凄苦悲凉的心境。形似写景，实则写心，

是一篇难得的情景交融的佳作。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能

力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

二、说学情

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八年级的学生已经系统地学习了三个单元的文言文，已经有了一定的文言知识的积累，能够借助注释

和一定的文言知识初步读懂课文，对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。但是，学生学习文言文

的兴趣不是很浓厚，在教学时一定要注意培养学生学习文言文的兴趣。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三

个维度的教学目标：

1.积累常见的文言实词、虚词，疏通文意，背诵课文。

2.品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景。

3.理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。

四、说教学重难点

本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，同时本文文质兼美，是篇难得

的情景交融的佳作，因此积累常见的文言实词、虚词，学习本文写景的方法是本文的重点所在。由于年代

久远，加之本文情感流露的较为含蓄，理解文中作者的“乐”与“忧”就成了本文教学的难点。

五、说教法学法

教学千法，朗读为本。文言文教学中，朗读更是最基本的方法，也是最基本的任务，所以重点的突破

主要采用诵读法、质疑法和讨论法。在难点的突破上，引导学生知人论世，结合作家的经历、写作背景来

达成，用多媒体辅助教学。

在学法上，新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法”

“阅读浅近的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”因此，学习本文的方法主要是自主阅读法、质

疑探究法，这样有利于提高学生的阅读文言文的能力。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

（一）导入新课

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”以学过的《江雪》导入，引出唐代诗人柳宗

元，让学生有一种亲切感，从情感上拉近与作者的距离，引起学生的学习兴趣。由于本课是第二课时，先

让学生齐读课文，重温内容。教室在幻灯片上出示重点词句，随机检测学生的文言基础知识的掌握情况。

（二）初步感知

读一则游记，赏一幅美景，品一种情怀，诵一篇美文。本文是文言文游记中的佳作，作者对小石潭观

察入微，描摹细致。为了让学生能从整体上感知课文，我让学生小声轻读课文，并用一个字来形容小石潭，

并以“小石潭真……！”为题，谈谈对小石潭的印象。同时回顾课文，让学生说一说小石潭的写作思路。学

生有了朗读疏通的基础，加上对文章的准确理解，可以知道本文的写作思路是发现小石潭→潭中景物→小

潭源流→潭中气氛→交代同游者。

（三）深入研读

本文景物优美、写法精妙，新教材入选本文，意在让学生从名家名篇中学习文章的描写手法。在这一

环节我将提出一个主问题：说说你感受到了柳宗元游小石潭时怎样的心情？学生通读课文，可以明确为由

乐到忧。

接着按照这一思路，“由何而乐？”“因何而忧？”引导学生体会作者的“乐”与“忧”。

首先，体会作者之“乐”。让学生出声朗读第一自然段，思考作者是怎样发现小石潭的？自由读第二自

然段，组内讨论：柳宗元笔下的小石潭到底是个怎样的地方？用的是哪些写法？各有什么特点？

第一个问题比较简单，学生自读课文，可以在文中找到“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”，潭中水声悦耳

动听，引起作者好奇于是“伐竹取道”，“下见小潭”，发现了小石潭。并根据已有的游记文章写法的积累，

了解“先闻其声，后见其形”的移步换景的写法。

此时，教师引导提示文中“见”“如鸣珮环”等可以发现作者的快乐。这是一种探幽访胜的好奇心突然

得到满足的快乐！

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而第二个问题相对来说比较有难度，所以采用了小组讨论的形式，给学生 5分钟的时间组内交流，并

派代表进行发言，教师点评并补充总结，得出小石潭偏、石、清、活的特点。然后带领学生重点赏析文章

的第二自然段对水中游鱼的描写，学习手法：①动静相应。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。”既写出了

环境的幽寂，又表现了鱼儿的自由欢快。②恰当映衬。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影

布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽”等语映衬了水之澄澈，与“石潭”照应。③借景抒情。“似与游

者相乐”以及之前对鱼儿忽停忽去、怡然自得的描写，都反映了作者想在山水之中求得片刻欢乐。

短暂的山水之乐后，学生品读三、四自然段，让学生在文中找出蕴含作者忧伤的语句。“竹树环合，寂

寥无人”“凄神寒骨，悄怆幽邃”。顺势提出问题：作者的心情是什么时候开始变化的？细读之后，学生可

以找到“潭西南而望”一句。我将着重引导学生理解“望”的含义并想象“作者西南而望和环顾四周的时

候，想起了什么？”结合作者的生平经历、创作背景，去理解作者的“忧”。让学生明白“乐”是“忧”的

另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正

是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露

出来。

（四）巩固提高

新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社

会、人生的有益启示”。于是在这一环节，我介绍《江雪》的创作背景，让学生交流讨论《江雪》的内涵意

境；介绍本文同游者的身份，思考：都有谁读懂了柳宗元？让学生深入体会柳宗元在山水之外的孤寂。

（五）小结作业

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会结合学生所谈感受，进一步深化文章主旨。而记诵积累是

文言文学习的重点，因此我设计的课下作业是让学生课下背诵课文。同时阅读柳宗元的《渔翁》，进一步走

进柳宗元，体会诗中的那份孤寂。

七、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生

理解和记忆，理清文章脉络。

【案例 3】《大堰河——我的保姆》说课稿

各位老师：

大家好！我说课的题目是《大堰河——我的保姆》，对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。

一、说教材

《大堰河——我的保姆》是一首具有自传色彩的现代诗，诗人通过对儿时被寄养在乳母家的回忆，展

开了对情似母亲的乳母——大堰河的追忆。本诗运用反复和排比相结合的手法，将作者的情感回环往复地

突显在我们面前，同时也充满了音乐美、绘画美和建筑美。

二、说学情

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我们常说教学的主体是学生，高中一年级的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，

本首诗在内容理解上难度不大，我将在本文的教学过程中着重对诗人浓烈的情感加以引导，并且结合学生

的实际，引导学生走进作者的内心深处。

三、说教学目标

根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：

1.学习诗歌的诵读方法，体会排比反复修辞的好处和诗歌抒发的情感。

2.通过反复诵读和揣摩诗歌语言，锻炼朗读能力，培养鉴赏能力，体会诗人的情感。

3.激发创作热情，尝试着自己动手写一写自己心中的情愫。

四、说教学重难点

根据上述分析，我确定的教学重难点是：

体会作者对大堰河的感情和文中排比、反复等修辞运用的好处，激发创作热情。

五、说教学方法

诵读法、小组合作探究法、关键词句赏析法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

（一）导入新课

与学生共同回忆艾青的《我爱这土地》，引导学生回忆作者对国家深沉的爱，引出作者对于其保姆——

大堰河的爱，顺势导入本课《大堰河——我的保姆》。这样设计能够引导学生回顾之前所学的内容，同时可

以达到情感的有效迁移，激发学生的学习热情。

（二）整体感知

首先，让学生通读全诗，标出小节并试着划分出节奏读出自己的感受。引导学生初步感知艾青对大堰

河的情感。

其次，教师范读第六小节，划分节奏。引导学生体会诗人突出的描写了地主家庭的富足以及我的不适

感，与我之前的生活形成鲜明的对比。在诵读时，注意：“红漆雕花”“金色的花纹”“‘天伦叙乐’的匾”

“丝的和贝壳的”“油漆过”“安了火钵”“碾了三番”等修饰语都应适当强调，以符合作者突出地主家庭的

富足这一意图。作者自比为“新客”，比如在读“摸”“呆呆”“看着”“不认得”“不熟识”等词语时应用心

诵出“忸怩不安”之态，突出作者的不适感。

最后，提出问题：这首诗很长向我们讲述了怎样的故事？

引导学生得出以下的结论，1.分别介绍我和大堰河；2.雪天作者在囹圄中，触景生情，回忆起自己的保

姆大堰河；3.抒发对于大堰河的爱。

通过以上三个层层递进环环相扣的环节，将学生的思路与文本紧密联系起来，同时运用“以读促悟”

体现诵读指导法在学习诗歌时的重要地位，为下面的深入诗歌做好铺垫。

（三）深入研读

深入研读，意在通过诗中的细节来反映整首诗的情感，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。

首先，引导学生发现第 4节为我们描绘了怎样的画面？运用哪些修辞手法？

引导学生发现这是一幅充满温情的劳作画面，大堰河在一天的劳作之后抱起我、抚摸我，充满温情。

这样的文字让每一位读到的人都会感觉到温暖，比如“厚大的手掌”“怀里”“抚摸”“灶火”“煮熟”等，

与第 3节的“雪”“坟墓”“枯死”等词形成了鲜明的对比，反映出作者在困境中（入狱）触景怀人，引起

作者对于温暖的美好回忆。运用“在……之后”的排比和“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；”这

样的反复，通过排比的列举突出了“大堰河”的劳作辛苦，通过反复，突出的体现了大堰河对我的爱并不

会因为繁重的生活而有所减少，给幼小的作者带来了丰富的爱的感受。

其次，设置小组合作探究，讨论：作者后来回到了他的家里，他的感受是怎样的？为什么他会有这样

的感受呢？同时明确要求：小组内的成员都要积极发言并且认真倾听其他人的发言，可以联系自身的生活

实际去理解作者的心理变化。

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引导学生体会，“新客”将作者回到富足的自己家中的不适凸显了出来。面对家里华丽的装饰和物质生

活上巨大改变，我产生了强烈的陌生感，是缺乏亲情温暖的陌生，母亲怀里的妹妹是“不熟识”的，这些

都使我“忸怩不安”，这样的感觉足以让一个五六岁的孩子心理崩溃。

最后，通过刚刚分析过的两节，你认为排比和反复在“新诗”当中有怎样的作用？

引导学生从内容和形式两个维度上思考。例如：内容上，起到了强调突出的作用；形式上，与古体格

律诗比较起来，没有严密的韵脚和整齐的句式，但是通过排比和反复的运用让全诗节奏鲜明旋律回环，体

现出新诗的音乐美和建筑美。

通过这样的环节学生能够把握诗歌主旨，深入文本，通过以上环节达成了三维目标，突出了重点突破

了难点。

（四）延伸作业

课下布置了二选一的任务：

1.作者的两个家是“贫与富”“亲与疏”“简陋与华丽”的对立，如果你是作者，你更喜欢哪个“家”

呢，说说你的理由。

2.运用排比和反复的修辞手法，试着自己写一首现代诗，内容不限，有真情实感即可。

这样不同类型的作业能够满足不同学生的需求，体现了学生的主体地位。

七、说板书设计

大堰河——我的保姆

介绍 地主的儿子

雪天 怀里和灶火

抒发 新客与怀念

排比

反复

我的板书由本诗的脉络展开，紧密围绕着我的教学重难点，清晰直观便于学生理清思路，理解主旨。

以上就是我对于《大堰河——我的保姆》的教学设想，谢谢各位考官。

【数学】

【案例 1】《三位数乘两位数》说课稿

各位考官，大家好，我是 X号考生，今天我说课的内容是《三位数乘两位数》。新课标指出：数学课

程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都

能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念设计本堂课。

一、说教材

《三位数乘两位数》是苏教版四年级下册第三章第一节的内容，本节课的学生是在学生已经学习了两

位数乘两位数知识的基础上进行教学的，三位数乘两位数也为后期学习运算率奠定基础。

二、说学情

教学的基本前提是为了学生而进行的教学，其根本目的在于促进学生的主动发展。因此在备课时要充

分考虑所面对的学生特点。本节课的授课对象是四年级的学生，他们在学习本节课之前已经学习过了两位

数乘两位数，因此在学习三位数乘两位数时会容易些。但四年级的学生仍处于活泼好动，注意力不集中的

阶段，为了达到更好的教学效果我将会在课堂上穿插大量的生活实例。

三、说教学目标

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下教学目标：

（一）知识与技能

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掌握三位数乘两位数的计算方法，会计算三位数乘两位数。

（二）过程与方法

经历探究三位数乘两位数笔算方法的过程，提高计算能力。

（三）情感态度价值观

感受数学知识和方法的内在联系，提高数学学习的兴趣。

四、说教学重难点

结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，教学过程中的重点是掌握三位数乘两位数的

计算方法，而理解三位数乘两位数的算理是教学难点。

五、说教法和学法

依据新课程改革精神与学生认知发展现状，突破难点有效实现知识的巩固，我将采用讲授法、讨论法

等教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主探究能力，使之在真正意义上成为

学会学习的人。

六、说教学过程

在这节课的课程中我注重教学设计的紧凑合理，调理清晰。各项活动安排，也注重互动交流，最大限

度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。

（一）新课导入

在这一环节，我会先通过多媒体呈现两位数乘两位数例题，请学生用竖式计算：23×12=，24×22=，

25×45=，26×32=，说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法时什么？师生共同总结：两位数乘两位数，

先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，得数的末位与两位数的个位对齐；再用第二个因数的十位与第

一个数相乘，得数的末位与两位数的十位对齐；最后把两次乘的结果相加。提出疑问：三位数乘两位数怎

样计算呢？由此引出本节课的课题：三位数乘两位数。

（设计意图：通过递进式提问的方式帮助学生回顾旧知，可以激发学生求知欲。通过回顾两位数乘两

位数计算方法，为接下来的学习做好铺垫）

（二）新知探索

1．多媒体出示教材 27页例题

引导学生读题得出：

（1）已知条件：月星小区有 16幢楼，平均每幢楼住 128户。

（2）所求问题：月星小区一共住了多少户？

在分析完题意后我会请学生独立列出算式：128×16=

2．合作交流，探究算理

在这一环节，我会让学生以数学小组为单位进行讨论“128×16=”如何计算？讨论结束后派小组代表进

行回答，学生会给出不同的解决方法，请学生说出各自的理由，最后共同探讨列竖式计算的算理。提出问

题：请大家仔细观察计算的过程，说一说 768表示什么？128又表示什么？学生独立思考作答后师生共同

总结：768表示 128×6= ，128表示 128×10=。

3．深化三位数乘两位数的计算方法

提出问题：在计算过程中要注意什么？引导学生回答：用乘数哪位上的数乘，乘积的末尾就和乘数的

那位对齐。这时学生可能回答不全面，我会进行总结补充：不要忘记加进位的数，相同数位要对齐。最后

师生共同总结三位数乘两位数的计算方法：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位

数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位

与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

（设计意图：在这一环节是整个课堂的核心环节，为了突出重点突破难点，我通过带领学生读题分析

题意写出算式，然后请学生与学生之间自己探讨，再结合老师的适时引导以及讲解，帮助学生深刻的理解

三位数乘两位数的计算方法。这样既能全面的发挥了学生的主观能动性，又能提高学生的学习兴趣。）

（三）课堂练习

在合作交流，探究性质环节，我会通过 PPT呈现课后练一练，以此来巩固新学的知识。这些练习题我

会要求学生先独立完成，完成后同桌之间相互批改，我再进行统一讲评。

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（设计意图：通过课后练习，是想通过习题来检验他们对于知识的掌握情况，还能帮助学生及时巩固

三位数乘两位数的计算方法，培养学生的计算能力，采用学生自己做自己评价的方式也能全面发挥学生的

主体性，增强学生参与课堂的兴趣。）

（四）小结作业

在这一环节，我会引导学生同桌之间以“你问我答”的形式回顾本节课所学的主要内容，问题可以是：

三位数乘两位数的计算方法是什么？在计算过程中需要注意什么？（设计意图：让学生在回顾课堂所学知

识的基础上，以相互交流、相互启发的方式总结自己的收获，教师通过概括性引导提升学生对三位数乘两

位数计算方法的掌握）

在作业布置方面，我将出示一道例题：李叔叔从某城市乘火车去北京用了 12小时，火车每小时行 145

千米。该城市到北京有多少千米？请学生课后独立完成（设计意图：以生活实际问题为题布置作业，可以

较好的激发学生参与的积极性，又能达到学以致用的目的，让学生感受到生活中处处存在数学。）

七、说板书设计

课程板书既是科学又是艺术。本节课的板书精简明了，突出重点，体现本课时的内在联系，更进一步

加深了学生对三位数乘两位数计算方法的掌握。

三位数乘两位数

一、 128×16=

答：月星小区一共住了 2048户。

二、例题

【案例 2】《正数与负数》说课稿

尊敬的各位考官大家好，我是今天的 X号考生，今天我说课的题目是《正数与负数》。

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教

育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等

几个方面展开我的说课。

一、说教材

首先谈谈我对教材的理解，《正数与负数》是苏教版初中数学七年级上册第二章第一节的内容，本节

课的内容有正、负数的认识及其读写法，以及整数和分数的分类。学生在小学阶段已经学习过了正数、负

数、零以及整数和分数的概念，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用，本节课是在其基础上进行概念

的明确以及分类。同时本节课的内容为下一节学习有理数乃至后续在整个数学中都起到了铺垫作用。

二、说学情

接下来谈谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深

入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的分析能力，也能做出简单的逻辑推

理，而且在生活中也为本节课积累了很多经验。所以，学生对本节课的学习是相对比较容易的。

三、说教学目标

根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

（一）知识与技能

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掌握正、负数的读、写法，理解可以用正、负数表示相反意义的量，掌握整数和分数的分类。

（二）过程与方法

在理解正、负数在生活中的应用的过程中，提高数感。

（三）情感态度价值观

感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

四、说教学重难点

我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课

的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：正、负数的读写法，理解可

以用正、负数表示相反意义的量，整数与分数的分类。对于正、负数的读写以及整数、分数的分类，学生

一是在小学有过学习，二是本身比较简单，而对于正、负数在生活中的应用学生可能理解的不是很快，所

以本节课的教学难点是：理解可以用正、负数表示相反意义的量。

五、说教法和学法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切

活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的

年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。

六、说教学过程

下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

（一）新课导入

首先是导入环节，我先通过 PPT展示教材中的高程测量纪念碑、旅游纪念碑、资料卡片和新闻报道，

接下来让学生自己将上述材料中的数字提取出来并在黑板上写板书，之后提问学生：8844.43、100、357、

78和-154、-38.87、-117.3、-0.102%分别是什么数，从而引出课题——《正数和负数》。

这里我结合学生的学习能力，让其自己提取出材料中的数字，但是后续由我板书出数字时其实我自己

已经默认对数字进行了分类，这里之所以要这样操作是因为以上数字特点不一，让学生自己进行分类,可能

学生不光会从正负进行分类，还可能从整数和分数的角度，或者百分数的角度进行分类，故而我直接提出

问题，真正体现了我作为教师引导者的作用，也是学生主体和教师主导相结合的体现。

（二）新知探索

接下来是教学中最重要的新知探索环节。

学生通过小学的学习经验能够回答出刚才我提出的问题，8844.43、100、357、78都是正数，-154、-38.87、

-117.3、-0.102%都是负数。此时进一步进行追问：0是正数还是负数？我会进行明确，0既不是正数，也不

是负数。并且让学生自己回忆小学时所学的正、负数的读写法，我进行总结：“+”读作“正”，如“2+3

”

读作“正三分之二”，正号通常省略不写；“”读作“负”，如“ 117.3 ”读作“负一百一十七点三”。

紧接着给出例 1，指出下列数中的正数、负数：1 97, 9, , 4.5,998, ,03 10

。

学生做完例 1之后我再一次出示课前材料图，并提出问题：这里的 8844.43、-154、-117.3、-0.102%都

是什么意义？学生结合之前小学所学以及生活经验能够说出以上各个数的实际意义，我顺势总结：日常生

活中许多具有相反意义的量都可以用正数、负数来表示。这个知识点与之前的不同，在小学阶段并没有明

确提出，故而我将让学生自己尝试说一说生活中有哪些具有相反意义的量,从而加深学生的理解。

在此基础上顺势给出示例 2：（1）如果向北走 8km记作+8km，那么向南走 5km记作什么？

（2）如果运进粮食 3t记作+3t，那么-4t表示什么？

通过这样的问题让学生再一次巩固用正、负数表示相反意义的量，从自己举例到对例子的分析，提升

学生的分析能力。

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最后提出一个问题：咱们今天分类的数字中既有整数又有分数，你能不能从正数与负数的角度对整数

和分数进行分类？这里对于学生的分类需要进行强调 0的问题，这是学生容易忽略的。总结学生分类后我

们共同得出：正整数、负整数、零统称为整数。正分数、负分数统称为分数。

（三）课堂练习

接下来是巩固提高环节采用课本中练一练的内容。

（四）小结作业

在课程的最后我会引导学生回顾：正、负数的读写方法，正数和负数的应用以及整数和分数的分类。

本节课的课后作业我设计为：在生活中再找几组表示相反意义的量的数。

七、说板书设计

我的板书设计遵循简洁明了突出重点部分，以下是我的板书设计：

正数与负数

正数： 例 1：

负数： 例 2：

整数： 练一练：

分数：

【英语】

【案例 1】Unit3 I’m more outgoing than my sister.

(Section B 2a-2e) Reading

Good morning/afternoon, my dear judges. I'm the 3rdcompetitor. It's my great honor to have this opportunity

to share my teaching ideas with all of you. The lesson I’m going to talk about is “I’m more outgoing than my

sister”, the reading part. My presentation consists of the following aspects, the analysis of teaching procedures and

so on.I Analysis of teaching materials

Firstly, I will talk about the analysis of teaching materials. The unit is chosen from PEP English book, the

first semester of grade 8, section B, from 2a to 2e. The topic of this unit is to talk about personal traits. After

learning this lesson, students are able to compare people and express their opinion in using the target language.

Also, students will learn to observe and understand the differences among people. Meanwhile, students can respect

others.II Analysis of students

Secondly, let’s talk about students. As the students in Grade 8, they have learned English for several years

and they have mastered some words and phrases to express their opinions. They are active, curious and interested

in new things, but they still have difficulties in learning and understanding a foreign language. However, the topic

of this lesson is close to their daily life. They will be very excited about this topic and willing to express

themselves. At the same time, I will arrange various of activities, such as competition, pair work, group work, hot

potato, to help them maintain this kind of active attitude.III Analysis of teaching aims

According to the New curriculum standard in English, teaching materials and students in my class, I set the

following three teaching aims:

(1) Knowledge aims:

Students can understand comparative degree and know how to use it.

Students can compare their friends with themselves and know the similarities or differences.

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(2) Ability aims:

Students can use comparative degree to express their opinions.

Students can get the main information of the reading passage quickly and correctly.

(3) Emotional aims:

Students will know everyone is unique and they should respect everyone.

Students can learn from each other and care for others.IV Analysis of teaching key points and difficult points

According to the analysis above, I set the key points and difficult points as the followings.

Teaching key point is that students can compare and describe people correctly.

The difficult points are that students’ skill of reading can be improved by skimming and scanning, besides

students will cherish friendship and work hard to make them perfect.

V Analysis of teaching methods and learning methods

Now, I would like to talk about the teaching methods and studying methods. As to the teaching methods, I’ll

mainly use “Task-based teaching method” and “Audio-lingual method”. I think in this way, students can

understand the target language clearly and actively.

Based on the learning condition of my students, I arranged some activities to make the listening process more

attracted. For example, I will lead them to make a competition and discuss in groups in order to help them form a

good sense of cooperation.VI Analysis of teaching aids

As we all know teaching aids are very important for the class, so I will mainly use multimedia and traditional

teaching aids to catch students’ attention and help them master the target language.VII Analysis of teaching proceduresStep 1 Warming-up and Lead-in

Now, let’s come to the most important part of this lesson, the analysis of teaching procedures. It can be

divided into 5 steps, that is, warming-up, pre-reading while-reading, post-reading, summary and homework.

As for warming-up, I will sing a song with students first. It will be just like this :Sun will shine my friend,

won't let you cry my dear, seeing you shed tear make my world disappear, you’ll never be alone in darkness, see

my smile my friend, we are with you holding hands, you have got to believe, you are my destiny, we are meant to

be your friends, that's what a friendship be. Then I will divide the students into two groups and let them make a

competition in the whole class.

This song is about friends, which is related to this class. Besides, students like to compare and compete. In

this activity, students will be active and ready to have English class. They can also adapt to the class much more

quickly and pay their attention to the class.Step 2 Pre-reading

In pre-reading stage, I will have a free talk with students. I will show them some proverbs about friends: A

friend in need is a friend indeed. A faithful friend is hard to find. A friend without faults will never be found. A

friend is best found in adversity. Then, they should describe what their opinions are about friends. At last, I will

summarize based on their answer. It will be just like this:

Different people have different views. Some students believe the most important thing for a friend is the faith.

When we talk, communicate with our friends; we should use our heart by all means. Some students think that we

should be frank and care about our friends. All of you are good boys and girls. And I have some questions now

“Should friends be the same or different?” “What characters does a good friend should have?”. There are three

characters in the passage. Please find out what their opinions are.

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By this means, they can learn more proverbs about friends, which can broaden their horizon. Students can

have a deep thought of friends. Then I will move to the next step and let them read the passage naturally. This

activity can develop their interest and it is good for them further study.Step 3 While-reading

In the step of while-reading I will let them read the passage for three times.

For the first time reading, students should draw an outline of the passage.

For the second time reading, students will fill in the blanks.

For the third time reading, they should finish the exercise on 2c. That is an exercise to judge the statement

true or false.

From all the reading, students can have a better understanding of the reading passage and grasp the main idea

of the passage. Reading the passage to finish different kinds of activities can improve their interest of learning.

These exercise are easy to complete, so their confidence of learning can also be improved.Step 4 Post-reading

As the proverb goes, practice makes perfect. So after reading, students should practice more to deepen the

understanding of the new knowledge. And it comes to post-reading. First, I will let them work in pairs. They have

ten minutes to write five sentences to compare a classmate and themselves. Later, change the writing with their

partner and guess who the classmate is. The next activity is group work. Four students in a group, discuss which

proverb that is about friends they like best and illustrate the reason.

Students maybe shy and afraid of express themselves, so I will encourage them to have a try. In this step,

students can use what they have learned into daily life. These activities can help them cultivate the awareness of

cooperation and confidence.Step 5 Summary and homework

The last step is summary and homework. As for summary, I will play hot potato to choose one student to be a

little teacher and lead them to review what they have learned today. Then summarize the result of the competition,

clapping hands for the winner and encouraging the other group. For the homework, I will let students think about

their best friend, their similarities and differences between them, and write down the comparison.

These can help them consolidate today’s learning.VIII Analysis of blackboard design

Unit 3 I’m more outgoing than my sister.

(Purpose: This is the blackboard design. Clear and simple.)

【案例 2】Unit 5 Do you want to watch a game show?

Mary Smith

A good friend is like a mirror.

It is not necessary to be thesame.

quietJeff Green

Huang Lei

A friend in need is a friend indeed.A faithful friend is hard to find.A friend without faults will never be found.A friend is best found in adversity.

Don’t care if friends are thesame or different.

taller, more outgoing,less hard-working

kind, funnier

Friends’ character

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Section A 1a-1c

Good morning/afternoon, my dear judges. I'm number eight. It's my great honor for me to stand here to have

this opportunity to talk about my teaching ideas. Today my topic is “Do you want to watch a game show?”

According to the New Curriculum Standard, I’ll begin interpreting my teaching design from the following aspects.I Analysis of teaching materials

Firstly, please allow me to talk about the analysis of the teaching material. This lesson is chosen from PEP

English book of junior high school, the first semester of grade8, Unit 5. The topic of this unit is about TV shows.

After students finished this lesson, they could understand the differences between kinds of TV shows, and

meanwhile can talk about preference and make plans. Meanwhile, it’s the first part of this unit. If students can

learn it well, it is quite important for their further study.II Analysis of students

After analysis of teaching material, let’s move on to the next step: analysis of students. Our students are in

Grade 8. They have learnt English for many years, so they have got some basic skills of studying English.

However, speaking ability still needs to be developed. Thus the teacher should provide them more chances to

practice speaking ability. So I should attach more importance to the communication with them and provide them

more chances to speak English. For example, in the class, I’ll let my students have a discussion and encourage

them to open their mouth and become the real host of the class.III Analysis of teaching aims

According to the English curriculum standard, students are under the stage of growing and developing, they

are unique and independent. So I set the following teaching aims:

(1) Knowledge aims:

Students can master the basic meaning of some new words, such as soap opera, sitcom and so on.

Students can master the sentence structure: What do you think of talk show? I don’t mind them.

Students will understand the differences between the usage of the new words for preference.

(2) Ability aims:

Students can understand a series of instructions and questions, and can give the corresponding response

through listening.

Students can get the main idea about what they are talking about after listening, and can get some useful

information from the conversation.

(3) Emotional aims:

Students can improve the confidence of learning English, and not afraid of speaking English in public.

Students can foster the interest and desire of learning English, and are fond of taking part in kinds of class

activities.IV Analysis of teaching key points and difficult points

The key points:

Master the usage of expressions for preference.

Students can have an accurate classification about different types of TV shows.

Students can get the main idea about what they are talking about after listening, and can get some useful

information from the conversation.

Thy difficult points:

How to apply these words and sentences into their daily life to communicate with others.

Students can foster the interest and desire of learning English, and are fond of taking part in kinds of class

activities.V Analysis of teaching methods and learning methods

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The following part is the analysis of teaching methods and studying methods. In this lesson I’ll mainly use

“Task-based teaching method”, “CAI teaching method” and “Communicative language teaching method”. As to

the studying methods, I will encourage students to use cooperative study method to embody the role of first place

in instruction activities.VI Analysis of teaching aids

In order to catch students’ attention, I will prepare multi-media and pictures.VII Analysis of teaching proceduresStep 1 Warm-up and Lead-in

Firstly, I will greet students as usual. Just like this: “Good morning boys and girls. It’s very cold outside, isn’t

it? Yes, it’s raining cats and dogs. So please don’t forget to put on more clothes and take care of yourself.”

Then, I will tell a story to my students like this: “Boys and girls, do you know a famous basketball player

called Kobe Bryant? He once said: Have you ever seen Los Angeles at 4:00 am?” Since Kobe is well known to all

of us, the students will give me their answers and have a hot discussion about him. Then I will tell students the

importance of persistence and patience. What’s more, Kobe Bryant is a sports star. And we know him through

sports show---NBA (National Basketball Association). Additionally, we know his deeply through the talk show.

This free talk is related to today’s topic and it can create a relaxing English learning atmosphere for students

and lay a foundation for the next step of the new lesson.Step 2 Pre-listening

In this part, I’ll show some pictures on the PPT which are some TV shows. Ask students two questions:

a. What program is it?

b. What kind of TV show it belongs to?

Then lead them to say “sitcom, soap opera and so on” And meanwhile tell them the differences between these

TV shows by giving them more examples. For example, talk show is a chat show, especially one in which listeners,

viewers, or the studio audience are invited to participate in the discussion. Ellen Show is a kind of Talk show.

Then I will use the same way to teach my students the other new phrases. I think they can master these new words

because it is so related to the students’ real life experience.

The purpose of this step is to clear the obstacles of the new words, and lay a solid foundation for the listening

part.Step 3 While-listening

Then it comes to the listening activities. When they listen to the tape for the first time I will leave them the

following questions: “What program is it? What kind of TV show it belongs to?” And they will tell me that the

conversation is about two people who are talking about the TV shows. And then listen again and ask students more

detailed questions:

a. What’s the boy’s favorite TV show?

b. Why the boy doesn’t like the news?

c. Who can’t stand the soccer game?

After several minutes, I will choose some of them to give me the answer, then I will write down the sentences

like: “Do you want to watch a game show? I love/ like to watch it. I don’t mind.” And I will give more examples

to let them consolidate the sentence patterns. Next listen to the tape for the third time, and they are required to read

after the tape and imitate the sound of it.

This activity can give students some listening strategies, such as when you want to find the answer quickly,

you can get the key words in the questions and in the text. Besides, these questions include the target language, and

can make it easy for students to learn them. Students listening and speaking abilities will be improved.Step 4 Post-listening

学员专用 请勿外泄

21

In this step, I will let them have a role-play. Divide the whole class into several groups, and each group

includes 4 people. They are asked to practice the dialogue with the expressions and the sentence structures. They

invite some of the groups to the front of the classroom to share their performance with us.

Another activities is to do a survey. Students work in a group of five, each group need to do a survey about

their favorite shows and finish the chart on the blackboard. Then some representatives will be invited to make a

report. Then I will give them some positive evaluations. Task-based teaching method and communicative language

teaching approach are adopted in this activity. By doing this, students’ abilities of communication and cooperation

can be developed.Step 5 Summary and homework

Invite one of the students to act as an assistant teacher to review what we have learned and others make a

supplement together.

Homework: According to what we have learned today, surf the Internet and find out at least 3 popular TV

programs in each category and try to find the reasons why they are so popular and impressive and share with us

tomorrow.

This can make the most students have chance to join the class, and find their weakness, then help them

consolidate today’s learning.VIII Analysis of blackboard design

Unit 5 Do you want to watch a game show?

Vocabulary: Extensive listening: Main idea sitcom Intensive listening: soap opera -What do you want to watch? talent show -I love/ like to watch….

-What do you think of…?-I don’t mind. / I don’t like.

Survey:

Name Love Don’t mind

Purpose: This could help students to understand the important words and target language ofthis lesson clearly.

【音乐】

【案例 1】《西风的话》说课稿

尊敬的各位考官：

大家上午（下午）好！（鞠躬）我是 XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为

克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

学员专用 请勿外泄

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一、说教材

首先，说说我对教材的理解。《西风的话》是人音版四年级上册第五课风景如画主题中的一篇歌唱课。

它是一首 G大调，4/4拍的歌曲。歌曲旋律优美抒情，表现了黄自先生希望我们珍惜时光、热爱生活、憧

憬光明的殷切希望。通过本节课的学习，学生能够提高演唱的能力。

二、说学情

深入教材的分析，了解学情是上好一堂课的基础。小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇

有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与

课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导

他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针

对性地进行教学。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维

目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感态度与价值观：通过对歌曲的学习和理解，感受秋天的美好，树立学生珍惜时间的意识。

过程与方法：运用听唱、范唱相结合的方式，提升学生的歌唱能力。

知识与技能：能够有感情的背唱歌曲，并能掌握双声部合唱的演唱形式以及力度记号在歌曲中的应用。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是能用自然流畅的声音完整

的演唱歌曲《西风的话》；难点是掌握双声部合唱的演唱形式以及力度记号在歌曲中的应用。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为四个环节：创设情境，导入新课——学唱歌曲、

感受体验——巩固提高，为歌曲创编节奏——课堂小结，点题升华。下面，我将分别来介绍这四个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

首先，我会给学生播放一组美丽风景的图片。提问学生从图片中看到了什么？这是哪一个季节？学生

通过观察后得出，是秋天，看到了满地金黄的落叶、看到了满树熟透了的果实。教师给予肯定性评价，并

顺势引入今天的新课《西风的话》。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到

课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

首先，通过多媒体播放音频，请学生初步聆听音乐。边聆听，边思考两个问题歌曲的速度是什么样的？

情绪是什么样的？学生通过仔细聆听，互相讨论后得出，歌曲的速度是缓慢的，情绪是优美抒情的。我会

给予学生肯定性的评价。

接着，再次聆听歌曲，聆听歌曲时思考歌曲的演唱形式是什么样的？学生通过聆听及对之前音乐知识

的掌握能够回答出是合唱的形式。我会给予学生鼓励性的评价。

通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，

为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是探究学习环节

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探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美

能力的重要途径。

在接下来，进入学唱环节，我会先请同学们聆听一段秋风的声音，然后请他们模仿秋风“hu”的声音

进行发声练习，发声练习时，我会提醒学生注意气息的连贯，注意保护嗓音。接着，我会通过教师范唱，

学生哼唱，先唱谱在唱词的方式进行我的新歌教授。首先引导学生对于力度极好的把握。其次，在进入第

二部分合唱部分的时候，我会请学生分成两个声部练习。练习好后，将学生分成两个小组，一个小组是高

声部，一个小组是低声部，然后合唱，演唱时我会提醒低声部的学生注意音准。出现低声部跑调的情况后，

我会请低声部的学生们在跟着琴，多演唱几次自己的旋律。最后，在与高声部合在一起演唱。这时，学生

们就已经能很好的掌握二声部的演唱了。我会给予学生肯定性的评价。最后我会让学生有感情的朗读歌词，

感受歌曲的情感，学生朗读后得出是对秋天的喜爱之情，并要珍惜时间。之后我会带领学生完整的演唱一

边歌曲。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投

入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。

第四环节是巩固提升环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，在这一环节中，我将采用小组

合作法，这样学生对音乐的体验与感受有所加深，并提高了学生良好的团队合作能力。我会请学生以前后

四人为一小组对歌曲进行一个编创，把低声部的旋律换成自己编配的，然后组内演唱，最后上台展示。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固

对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是课堂小结环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容增加学

生的记忆。并进行情感升华，树立学生珍惜时间的意识。在作业的设置上，我会采用开放式的作业，请学

生回家后画一幅关于秋天美景的图画。

七、说板书设计

最后，就是我今天的板书设计，主要罗列出本节课的难点上滑音的内容，通过这个板书学生可以直观

的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正！谢谢大家！

【案例 2】《赶圩归来啊哩哩》说课稿

尊敬的评委老师：

大家上午（下午）好！（鞠躬）我是 XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为

克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

我今天说课的内容是人音版九年义务教育小学音乐六年级上册第 2课的一节歌唱课《赶圩归来啊哩哩》。

《赶圩归来啊哩哩》是一首描写彝族姑娘赶圩归来时的欢乐心情，旋律舒情优美。古笛和黄有异写出了《赶

圩归来啊哩哩》这个舞蹈的主题曲。

二、说学情

西风的话

力度记号

二声部合唱

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作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施

教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪

的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教

学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要

多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维

目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感态度与价值观：演唱歌曲，抒发彝家人民对家乡的赞美和热爱。

过程与方法：培养学生对音乐的兴趣，养成乐于参与音乐活动的良好习惯。

知识与技能：初步培养学生感受音乐、表现音乐的能力。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点是感受歌曲活泼、热烈的情绪特点并表现出来。

难点是有感情的演唱歌曲、感受歌曲情绪和速度。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入、感受体验、学唱歌曲、

巩固提高、课堂小结。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

我将采用情景导入，上课之前放视频《中华大家园》，同学们，我们国家是一个有着 56个民族的大家

庭，每个民族都有着不同的风俗。每个民族的歌舞都有着独特的魅力。今天我们就来学习一首民族风格浓

郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》这究竟是哪个民族的呢，同学们可要仔细啊，(播放歌曲)

学生自由回答。

我会进行总结：同学们很聪明一下就猜到了，是我们云南彝族的歌曲，那我们今天就学唱这首彝族《赶

圩归来啊哩哩》顺势导入本课。

我之所以这样设计，是因为情景的导入方式更能够激发学生的好奇心及关注，同时又为后面内容的学

习埋下伏笔。

第二环节是初步感知环节

聆听是欣赏音乐的前提条件，视听结合的方式更有利于学生们感知作品，因此在这一环节中我借助多

媒体视频音频资料，对于歌曲《赶圩归来啊哩哩》选段引导学生聆听。

并设问：同学们在听歌曲时，仔细聆听有哪一些唱的不一样。刚才听完这首曲子你们听到了什么？

学生自由发言。

我会总结：同学们说有“赶圩”这个词经常出现，那他是什么意思，赶圩就是我们这儿说的赶集。

复听歌曲，并设问：歌曲给你什么样的感觉？

学生自由发言。

我会总结：歌曲轻松活泼，稍快，给人一种欢乐、愉悦的感觉。

接着，我会简介彝族。

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彝族具有悠久的历史和古老的文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、四川、贵

州三省和广西壮族自治区的西北部。彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息，神奇秀美而广

袤丰饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。彝族人民能

歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊、跳呀。气氛非常热烈，

彝族的服饰十分精美，花包头是姑娘服饰的重要组成部分，为心灵手巧的姑娘亲手制成，一条黑布作底，

上面绣有数条彩色图纹，制作十分精致美丽，在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月

二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活

幸福，人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。

第三环节是探究学习环节

这一环节是整堂课在感知基础上的深入，学唱的方式不仅仅只有聆听，歌曲的演唱可以帮助学生拉近

与作品的距离，更好的感悟作品。

1.播放《赶圩归来啊哩哩》，大家说说，这首歌曲的情绪是什么样的，学生自由发言。

我会总结：非常欢快、活泼，富有动感，大家愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢；

那好，老师唱同学们为我伴奏，好吗，请大家用手为我伴奏好么，老师跟伴奏演唱歌曲，学生按节奏为老

师伴奏。

下面老师弹琴同学们再次欣赏，大家听这首歌曲时，根据情绪的变化可以分成几部分，他们之间有什

么不同呢，学生自由发言。

我会总结：分为两部分，这两部分在音高上不同，第二部分比第一部分的音调更高一些。

学习歌曲旋律，同学们我们第 4小节有一个什么记号，它应该和哪个音结合起来呢，学生自由发言。

我会总结：波音，这是一个上波音，唱的时候速度再快些就好，同学们跟老师来唱一唱(连着教唱两遍)。

学习歌词

全班有感情的朗读歌词，在朗读时注意赶圩的语气。

完整演唱歌曲

全班齐唱歌曲，在演唱时体会彝家姑娘是用什么样的声音、什么样的情绪来演唱。学生自由发言。

我会总结：音调高、欢快、热烈，正如歌中第二段唱的那样，(蜜一样的啊哩哩，好生活啰啊哩哩)所

以我们要珍惜美好的生活。

我之所以这样设计，是因为学生在实践过程中可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同

时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够学以致用。

第四环节是拓展延伸环节

在拓展延伸环节，为了体现学生的主体性以及“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的理念，我会以表演

情景剧的活动组织学生们分组进行表演，无论学生们展现的是否完美我都会给予相应的肯定和鼓励，树立

学生的自信心。

第五环节是课堂小结环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我采用师生共同回顾本节课，并再次演唱歌剧选段的

方式为本堂课画上圆满的句号，并呼吁同学们热爱民族尊重少数民族。

七、说板书设计

最后，就是我今天的板书设计，通过板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识

点呈现较为清晰明了。

赶圩归来啊哩哩

活泼、较快、快乐的、高兴地

倚音

热爱生活

以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正！谢谢大家！

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【体育】

【案例 1】《400米耐久跑》说课稿

现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活

动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点；根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年

龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明。

一、指导思想

首先来谈一谈我的指导思想。本课以“健康第一”为指导思想，以身体练习为主要手段，以学习体育

与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标。在本

课的设计中落实以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习及关注学生的个体差异，保证每一位学

生受益的课程基本理念。

二、教材分析

教材是沟通教师和学生之间重要的桥梁，我所教授的 400 米耐久跑具有参与性强、竞争激烈、客观条

件限制小等特点。通过练习可以发展学生耐力、力量等身体素质，特别是对增强下肢力量、耐力有显著作

用，为以后学习接力跑打下坚实的基础。

三、学情分析

教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下，水平三的的学生自我意识有

所发展，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，开始有独立见解，但缺少克服困难的意志和毅力，且

自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，容易产生动摇。思维过程已能在表象和概念的基础上

进行抽象的分析与综合，比较能力也随之提高。在生理发育方面，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶

段快要过去，力量、耐力等素质的敏感期即将到来。

四、教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿，根据教材和学情确定了以下三维目标：

【知识与技能】

学生能够说出 400 米耐久跑的动作要领，85%的学生能跑的更快、自然、协调。

【过程与方法】

通过分组练习，学练结合，发展学生耐力、力量等身体素质。

【情感态度与价值观】

在练习过程中逐步养成勇于克服困难和坚强的优良品质。

五、教学重难点

为了课堂教学能够达到最优化，我将教学的重难点确定为：

【重点】

跑时动作协调，呼吸自然有节奏，步幅均匀。

【难点】

动作协调，节奏稳定，合理分配体力。

六、教学方法

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，要求教师在教学过程中注重教学方法，因此我采用了：

教法：讲解法、示范法、纠正错误法

学法：分组练习、合作学习

七、教学过程

我认为钻研教材，研究教学法是上好一门课的前提和基础，而合理的安排教学程序则是最关键的一环，

为了使学生学有所获，我将从以下几个方面开展我的教学过程：

（一）开始部分

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1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。然

后我会通过谈话并结合学生的生活经历，提问长时间跑动的感受是什么样的，然后从最 400 米耐久跑的技

术学起。之所以这样设计能够引起学生的好奇与求知欲望从而激发学生兴趣，并为新课教学做准备。

2.队列队形练习：进行原地转法练习，可以使学生养成良好的课堂常规习惯，培养学生正确的身体形

态、认真练习的态度和良好的组织纪律性。

（二）准备部分

为了降低肌肉粘滞性，防止运动中损伤，我将带领学生进行以下热身活动：

1.游戏“桃花朵朵开”

方法：全班手拉手以教师为圆心成圆形站立，当教师发出跑的信号后，学生逐渐加速，跑的过程中教

师会说“桃花朵朵开”，学生需要说“几朵开”，教师回答“3朵开”，学生迅速 3人为一组抱在一起。游戏

中教师可逐渐加大难度，如 1+3 朵开。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理

运动，促进体温升高，提高机体兴奋性与灵活性，调动学生的积极性；把徒手操配上音乐，乐与律的结合，

造成艺术的氛围，给学生以美的感受。

3.专项练习

为了更加适合本堂课的的学习，使身心达到非常好的状态，我将进行专项性的练习：高抬腿跑 15米。

（三）基本部分

1.示范

首先，我会组织学生呈四列横队站好，我在队伍的前方做侧面示范。示范结束后并针对进行提问：注

意观察老师在跑的过程中摆臂和摆腿的幅度跟上节课快速跑有什么区别？帮助学生建立正确的动作要领以

及明确本节课的重难点。

2.学生前后两人为以小组进行讨论，讨论结束后请小组代表进行回答，符合新课标新型学习方式自主、

合作、探究。

3.教师讲解动作要点：节奏稳定，动作协调，步幅均匀，呼吸有节奏，合理分配体力。

帮准学生生化对动作概念的理解。

4.练习

为了将动作表象回归到实际的动作技术上我设置了以下的练习环节：

（1）复习原地摆臂摆腿动作，教师强调耐久跑前后摆臂与快速跑的简单区别。

（2）60 米跑练习，帮助学生体会摆幅和呼吸节奏。

纠错：我发现很多同学呼吸的时候节奏都有问题，我们尝试“两三步一吸、两三步一呼”的方法，大

家先在原地慢跑中体会，逐步过渡到在较快的跑速中体会。

（3）100 米跑练习，帮助学生纠正加速过快、途中跑的问题。

纠错：在刚刚的练习中老师发现很多同学在练习时有前面发力过猛，速度过快的情况，导致后面出现

速度明显下降，过早出现胸闷。

（4）定时跑，帮助学生纠正动作细节，比如跑姿，呼吸。通过循序渐进的练习，学生在富有趣味性的

练习中逐渐的掌握该动作要领，通过教师鼓励性的话语极大的激发了学生学习的兴趣，使课堂氛围达到高

潮。

5.为了达到身体素质全面发展的目的，我将安排游戏—打野鸭，具体方法为：将学生分成男、女两组。

两组同学各分成两拨，一拨当猎手一拨当野鸭。当猎手同学分别站好，用一个排球去丢当野鸭的同学，如

果野鸭被打中就离开队伍站到一边。当野鸭被全部打中后两组交换。

（四）结束部分

为了帮助学生恢复疲劳，为下节课做好身心准备，我将带领学生进行放松活动—配乐放松操，之后回

引导学生说出本节课的收获，教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。教师的针对学练情况给予鼓

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励、肯定帮助学生建立学习自信，提出的希望为学生指明了努力的方向和要求。最后宣布下课、师生再见、

回收器材，养成良好的体育习惯。

八、场地器材

田径场、排球两个、音乐播放器。

九、预计负荷

练习密度：33%～40%；平均心率：128～136 次/分；运动强度：中等。

【案例 2】《运球转身》说课稿

现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活

动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点；根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年

龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明：

一、指导思想

以“学生发展为本”、以培养与激发学生对体育活动的兴趣和参与体育活动的积极性、主动性为指导

思想，结合教材特点和初中学生心理、生理特点，通过多种手段和方法激发学生积极参与体育活动的兴趣，

充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的快乐；在体育活动中培养学生自主探讨、互相合作

和克服困难的能力，使学生真正成为学习的主人，为学生的健康成长打下良好的基础，从而树立终身体育

的意识。

二、教材分析

教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析：

运球转身球选自人教版水平四篮球的内容，该动作的重点在于转身时身体协调，拉球靠近。难点为摆

脱后的加速练习。运球转身教学对于培养中学生的学习兴趣，发展力量、协调、灵敏等身体素质有着积极

的作用，学习运球转身球技术之前，学生已经学习了直线运球、体前变向运球等相关的知识和技能储备。

为本堂课打下良好的基础，由于篮球运球转身技术本身是一项实用技术，教师在教学中应当实战运用教学，

以提高学生的成就感，以便于学生更好的掌握动作。

三、学情分析

教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下：

初中学生，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，同学之间团结合作，学生求

知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动。组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能

力、创造能力，善于学习，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖

的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，

更好地促进学生努力达到教学目标。

四、教学目标

从课程标准中“学生为本”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：

【知识与技能】

学生能够理解运球转身技术动作要领及运用时机，85%能够做出该动作。

【过程与方法】

通过分组练习，学练结合，发展灵活性及应变能力，提高运球突破能力。

【情感态度与价值观】

在练习过程中形成坚强意志品质，提高合作学习的能力，感悟获得成功的乐趣。

五、教学重难点

教学目标已经确立，教学重难点就显而易见：

【重点】

转身时身体重心平稳，拉球靠近身体。

【难点】

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转身后加速摆脱防守。

六、教学方法

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”要注重教学方法，因此我采用了：

教法：讲解示范法、纠正错误法、观察评价法、游戏法

学法：探究法、观察法、分组练习法

七、教学过程

围绕以上教学目标，教学重难点，根据“教师指导—学生主体—训练主线”的原则，设计以下几个教

学环节：

（一）开始部分

1.良好的开始是保证上好课的前提条件，在开课之初首先进行课堂常规。

体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。课堂常规是促进

学生由下课状态转变为上课状态的过渡，并明确本节的学习目标。队列练习进一步集中学生的注意力，使

身心都做好上课准备。下面我将进行导入环节，我会采取比赛导入：组织三对三篮球教学比赛。提问同学

们，同学们，老师刚才和同学们比赛过程中快速的摆脱防守，大家说一说我运用到那些突破方式，对！有

持球交叉步突破、运球假动作突破、体前变向突破、运球转身突破。大家要掌握多种突破方法才能在实战

中游刃有余，提高篮球技术，今天老师就交给大家一种突破方法——运球转身突破。通过教学比赛，学生

直接参与，能够激发学生学习兴趣，为学会提供思考的空间。为后面的教学做好准备。

（二）准备部分

针对本课教学内容的特点，准备活动我将采用游戏、徒手操、专项准备三种练习

1.游戏—听数接球

方法：学生分成 5个小组，8人一个小组围成一个圆，选出一名同学站在中央喊数，喊道这个数的同

学出来跑进来接球。如没有接住，角色互换。

2.专项练习

（1）篮球操：颈部绕球、腰部绕球、膝部绕球，伸展运动、绕环运动、指拨球运动

（2）原地高低运球、换手运球、胯下运球

通过游戏激发学生学习的热情，热身的同时与专项相结合，不仅提高中枢神经系统的兴奋性，降低肌

肉粘滞性，加大关节灵活性，也为新授技术的学习奠定基础。

（三）基本部分

下面进行课程最核心的部分基本部分，我将从教师复习回顾、总结讲解技术动作、循序渐进练习、优

生展示、游戏竞赛几个环节展开：

1.示范

我会引导提问：刚刚老师做运球转身时，拉球时球与身体的距离？转身后是怎样摆脱防守的？通过教

师直接示范技术动作，给学生呈现动作直观并引导提问运球转身技术的重难点，能够启发学生的思考，为

后面课程做好准备。

2.讲解

在有一定动作表象后，我会讲解动作要领，最后一次按拍球要加力，后转身迅速，重心不要起伏，手

型正确，屈肘拉球有力。通过教师讲解示范技术动作让学生把握技术原理，准确理解技术环节和注意事项。

3.练习

俗话说，白看不如一练，我将逐层深入开展练习：

（1）原地无球徒手模仿练习。（10次）

（口令练习：数 1时转身，数 2时加速突破。）

（2）有球的慢速运球转身练习。（10次）

（纠错：身体重心不稳，转身不能控球。）

（3）运球绕标志物练习。（3组）

（纠错：转身时离球太远，球不易控制，转身后不换手）

学员专用 请勿外泄

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（4）消极防守情况下进行运球转身练习。（3组）

（5）正常防守情况下进行运球转身练习。

（纠正：转身换手，推放球加速）

学生在有了一定的技术表象后，采取循序渐进和限制练习，符合水平四认知水平特点和动作技能形成

规律，更加准确掌握技术动作要领。同时在练习中加入学生自主思考探究极大加强学生学习兴趣。满足新

课程标准要求，以教师为主导，学生为主体。

4.教师选出优生进行展示师生进行自评、互评。

5.游戏——实战对抗

方法：学生分成 3人为一组，在场地上进行实战对抗，多运用今天的运球转身加入比赛中。在游戏中

强调安全的同时，并在游戏中运用本节课的动作的要领，将所学知识运用到实践中，能够极大的增加学生

的成就感和自信心。

（四）结束部分

为了使学生能够从激烈的比赛状态中过渡到相对稳定的状态，我会带着学生随着音乐进行拉伸性的练

习，放松结束后，我会引导学生说出本节课的收获，教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。教师

针对学练情况给予鼓励，肯定帮助学生建立学习自信，提出下一步要求和努力方向。最后宣布下课、师生

再见、回收器材，养成良好的体育习惯。

八、场地器材

篮球 10个、标志物 20个、录音机 1台、磁带 2盒、篮球场。

九、预计负荷

练习密度：30%～35%；平均心率：120～130次/分；运动强度：中等偏上。

【美术】

【案例 1】《点彩游戏》说课稿

一、说教材

我说课的内容是苏少版小学美术三年级上册第 2课。本课属于造型表现的学习领域。本课要求同学了

解点彩的绘画特点及简单技巧，认识色彩混合的原理，创作一幅画点彩画。通过赏析探究，认识点彩画基

本特点。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在创作中表现美、创造美。

二、说学情

三年级的学生是想象力和创造力非常活跃的时期，以形象思维为主，并且好动、好奇、好表现，在知

识上已具备了基本的绘画知识与技巧。所以在这一课的教学中应运用直观生动的形象，紧密的联系实际，

引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表个人见

解，展现有个性的表现能力，充分发挥学生学习的主动性。

三、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2011 年版）》确立的阶段目标，为通过看看、画画、做做等方法表现

所闻所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

本课要面对的教学对象是三年级的学生，这一年龄的学生想象力和创造力是非常丰富和活跃的，结合

学生的特点，本着使学生提高美的感受能力和艺术的创造能力，确立本课教学目标：

知识与技能：了解点彩的绘画特点及简单技巧，认识色彩混合的原理，学会用点彩法创作一幅画。

过程与方法：通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，学会运用色彩及点彩绘

画的技巧创作点彩画。

情感态度与价值观：通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，

激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。

学员专用 请勿外泄

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四、说教学重难点

基于我的教学目标，我设置了如下重难点：

教学重点：充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。

教学难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。

五、说教学方法

在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生体验过程，针对

小学三年级学生的年龄特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。我主要采用情景教学、引导教学

的教学方式。

在学习方式上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，主要通过欣赏、观察、思考、对话等形式，

启发诱导学生自主探究，鼓励学生自主探究，发表自己见解，师生互动，形成和谐的课堂氛围。

六、说教学准备

为了更好的达成本课的教学目标，突出教学重点解决教学难点，我特意做了如下准备：课件、水彩笔、

油画棒、水粉颜料等。

七、说教学过程

（一）设置实验、导入新课

首先出示一张打满密集洞洞的纸张，让学生观察纸张上面有什么图案。然后在这张纸下面衬上不同颜

色的纸张，再让学生用眼睛余光观察画面，看看发生了什么变化。此时画面会呈现出一个狗狗图案，由此

让学生发现点彩的魅力导入课题——《点彩游戏》。营造出一个轻松和谐的教学氛围，充分调动学生学习的

主动性和积极性，使学生敢想、敢说，思维异常活跃。

（二）欣赏作品、感知技法

教师展示点彩画作品，引导学生赏析，通过观察发现点彩画跟我们以往的作品有什么不同？有怎样的

特点？

学生观察回答

教师总结：点彩画是用点构成的画面，其特点从结构方面来看无轮廓线，色彩只用原色，笔触是由小

点堆砌而成，作品完成效果清新悦目，装饰性强。

教师前后拨动点彩画作品，引导学生观察，并提问远看和近看色点组成的画面，画面色彩发生了怎样

的变化？为什么会发生这样的变化？

学生观察回答

教师总结：红点蓝点，点出一束紫花；蓝点黄点，点出一块绿地；黄点红点，远看橙黄一片。点彩画

是一种用细小的彩点堆砌，创造整体形象的油画绘画方法，创始人是修拉和希涅克，他们不用轮廓线条划

分形象，而用点状的小笔触色点堆砌，通过合乎科学的光色规律的并置，让无数小色点在观者视觉中混合，

从而构成色点组成的形象。

通过欣赏点彩画作品，拓展学生艺术视野，增加对点彩画的了解，同时对点彩画的特点色彩原理形成

基础的认知。

（三）具体分析，掌握技法

1.教师展示三幅不同工具点出来的作品，引导学生对比分析，并结合图片猜一猜他们是用什么工具点

的？除了这些工具还有哪些工具我们可以用来进行点彩？

学生观察回答

教师总结：--画棒、水彩、水粉、蜡笔等

2.教师继续展示法国新印象主义画家保罗·西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛星期天的下

午》。引导学生赏析，并提问画面的笔触形状有什么不同？你更喜欢哪种笔触，为什么？

小组讨论回答（大碗岛星期天的下午，色彩变化奥妙，画面层次感强。）

教师总结：笔触：修拉圆形笔触。西涅克：长方形笔触。

通过名画名作的欣赏，激发学生对点彩画的丰富想象、对绘制材料创造性的选择。

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（四）动手实践，展示评价。

教师演示绘制点彩画作品，学生实践练习画一幅点彩花卉作品。

要求：1.设计花瓶的外形并画上美丽的花束。2.用点彩的方式涂色，注意色彩的渐变以及点的排列。

展评：以比赛的形式展评。展评者展示作品说明创作想法。其他学生给与评分。设置奖项：最佳创意

奖、最佳色彩奖、最佳造型奖。

教师演示制作协助同学实践练习，鼓励每个同学根据自身的特点提高学习美术的兴趣和能力，并采用

多角度评价的方式组织学生展示作品，学生在评价自己作品或其他作品时，就能取他人之长补已这短。让

学生共同参与交流，提高审美能力。同时也能感受到自己完成作品之时的成功与喜悦。

（五）小结拓展，巩固提高

1.小结：学生总结为主，谈谈对于点彩画的学习感受。

2.拓展：课后尝试其他绘画工具绘制点彩画，体验绘画乐趣，感受不同作画工具的区别。

五、说板书设计

美术课要突出““美”的原则，因此在板书设计上，我力求简洁、形象，并充分体现课文重点，并通过

多媒体课件展示出来，具体设计如下：

点彩游戏

1.点彩画

2.点彩画的特点：结构无轮廓线；色彩只用原色；笔触由小点堆砌

3.色彩混合效果：红点蓝点，点出一束紫花；蓝点黄点，点出一块绿地；黄点红点，远看橙

黄一片。

4.绘制工具：画棒、水彩、水粉、蜡笔等

【案例 2】《变迁中的家园》说课稿

一、说教材

《变迁中的家园》是苏少版初中八年级上册第 3课。本课按照学生的学习方式划分属于“造型·表现”

学习领域，这一课主要是引导学生如何去画家园，教材选取了各种不同表现技法、不同角度的房屋建筑图

作示范，引导启发学生去发现身边的美。本节课主要面对的是八年级的学生，在上两课进行了风景画欣赏、

写生，为本节课的再创作打下了基础。通过看看、画画等方法表现日常的所见所闻、所感所想，激发学生

的想象力与创造愿望，体验创造美的乐趣。

二、说学情

八年级的学生有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，产生了与评价艺术作品的艺术性、感

染力、表现力等艺术手段有关的情感体验，审美观念正逐步形成。初中生的兴趣广泛，精力旺盛，思维活

跃，理解力、设计能力、动作制作能力都随年龄的增长而不断提高。且对物体形状、体积特征有更强的感

受力，对于空间、运动、观察等知觉过程有更好的判断力。

三、说教学目标

结合学生和教材的特点，我从以下三个维度制定了本课的教学目标：

知识与技能：通过对新旧建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美情趣。

过程与方法：在欣赏、观察、分析、讨论中初步掌握基本的透视规律，学会运用一定的美术工具表现

建筑物。

情感态度和价值观：通过对新旧建筑的欣赏，感受身边房屋的变化，懂得去珍惜现在的美好生活，体

会生活中的艺术美，培养学生热爱家园。

四、说教学重难点

明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：

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重点：通过观察、欣赏和感受，运用一定的绘画技巧表现有个性的家园，抒发对家园的热爱，体验美

术创作的快乐。

难点：掌握速写风景画的绘画步骤和技巧。

五、说教法、学法

依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采用如下教学方法：讨论法、情境

法、实践练习指导法。

在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进

行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生自主学习的意识。

六、说教学准备

“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：PPT

课件、实物展台、铅笔、速写本等。

七、说教学过程

从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，

融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节

如下：

环节一：设置情境，导入新课

精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活

动中去，达到事半功倍的效果。为此我通过课件展示一些建筑风景的旧容新貌，让学生谈谈自己的感受。

引导学生观察并交流：今天就让我们一起循着时间的线索去了解，用手中的画笔描绘居处的变迁，畅想未

来的家园。从而揭示课题：《变迁中的家园》。

环节二：观察分析，直观感知

（一）寻访的踪迹

首先，出示油画作品《林中的小屋》，提问：描绘了怎样的画面？学生思考回答，然后我会和学生共同

总结出：枝叶清晰的深绿树丛中透出白色的水泥公寓，轻盈的笔法描摹出房屋密集的窗户，形成了有趣的

反差。接着我将出示油画作品《六月的小区》，并提问：描绘了怎样的画面？引导学生体会画中暖色的光影

笔触强化了阳光直射的感觉。与《林中的小屋》对比，有哪些变化？引导学生回答出：随着城市的发展，

到处都是密集的楼群，当房屋一栋栋增加以后，绿树便逐渐减少。

然后我将带领学生回忆上节课布置的课后作业：向家中的老人了解家乡的旧貌，有何变化？并说一说。

师生共同总结：以前的建筑物——土坯房、茅草屋等，简陋、拥挤、不合理、不卫生；今天的建筑物——

公寓、别墅等，美观、舒适、实用、健康等特点。

（二）感受速写

魅力首先，我会请学生谈谈我们家乡变化的因素，说一说自己的构思，打算用什么样的形式、构图和

方法来表现家园？周围有什么样的景色来衬托？请学生四人为一小组讨论，并回答出平行透视、成角透视。

接着我将出示柯布西埃的旅行速写作品，引导学生赏析速写本上记下的变迁，并分享柯布西埃的故事，引

导学生感受速写的魅力。

环节三：示范操作，实践练习

《新课标》中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实

践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以我会演示速写绘画

的一般步骤：观察描绘对象、确定构图比例、勾勒物象基本形态、基本要素具体表现、深入描绘细节。让

学生仔细观察，通过直观的方式让学生掌握创作的方法。为学生独立创作解决技法上的难点。

教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此，结合学生的实际水平、课堂练

习时间和教学重难点，我设计了这样的练习：用自己喜欢的材料以及颜色形状根据自己准备的礼物设计制

作一个作品，设计的作品美观新颖又充满趣味的创作练习，提高学生动手实践的能力和观察能力。寻找老

照片或旧图片，画一幅描绘过去家乡的速写作品；或通过摄影、文字等多种形式感受并记录家乡的变化。

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在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从选景的透视关系及构图等几个方面

进行自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结，在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生

的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学

生发现问题、理解问题、解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

环节四：交流评议，拓展提高

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“交流评议——拓展延伸”

环节，在课程即将结束时，以回顾的形式引导学生利用所学知识记录家乡的变化，并试着用手工制作工具

或是废旧材料表现家园，学生会对本节课的知识有更加系统和全面的认识。

八、说板书设计

变迁中的家园

透视：平行透视、成角透视

速写的特点：工具简单、不受场地的约束

【物理】

【案例 1】《运动的描述》说课稿

今天，我说课的内容是《运动的描述》，根据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为

思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。

（过渡句）教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定

的分析：

一、说教材

《运动的描述》选自人教版初中物理八年级上册第一章第二节，本节课的知识点主要包括：机械运动、

参照物两个知识点。全文始终与日常生活紧密联系，从而在使用教材时体现了从生活的实际出发，以学生

为主体，充分发挥学生的自主性的教学理念。

（过渡句）教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施

教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。

二、说学情

我所面对的是初中八年级的学生，他们根据生活上的经验对运动有了表面的认识，但并不知道物理学

中对运动的严谨描述。本节课也是学生进入物理学习的第二节课，通过本节课的学习，学生的分析问题的

能力和解决问题的能力都会有所提高。

（过渡句）结合教材内容特点和八年级学生的认知水平、心理特点，确定本课时教学目标如下：

三、教学目标

【知识与技能目标】

初步认识机械运动和参照物的选定来判断物体的运动状态。

【过程与方法目标】

通过学习参照物这个知识点，学生能够对物体的运动状态有正确的认识并会做出说明。

【情感态度价值观目标】

通过本节课的学习，了解一切物体都是运动的。

（过渡句）根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这

也确定了本节课的重点、难点为：

四、教学重、难点

【重点】

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初步认识机械运动并会根据参照物的选定来判断物体的运动状态。

【难点】

能够理解参照物的选择不同，物体的运动状态有可能不同。

五、教学方法

（过渡句）为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材和年级学生思维活跃特点，本

堂课中主要采用以下几种方法：讲授法、情境教学法、谈话法、练习题法。

（过渡句）在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重

互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

六、教学过程

首先是导入环节：

在这个环节中我会在多媒体展示一些图片：节日燃放的烟花、草原上奔腾的骏马、布朗运动，并解释

说明：宇宙无时无刻都在运动着，而如何正确描述这些物体的运动状态，进而引出今天的课程——运动的

描述（板书）

【设计意图】我之所以采用这种举生活实例的方法，是因为本节课是对物理学习的初步认识，它们都

是离生活很近的例子，这样的例子能够引起学生学习的好奇心和求知欲望，并且能够将例子与本节课知识

很好的结合，不显突兀。

接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。

首先是第一个知识点的讲解，顺着导入的过渡。学生会举出常见的运动现象：从家里到学校或从学校

回家都是运动，老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动。在此基础上，我会总结出：这样物体的位

置随时间变化而变化的运动叫机械运动。（板书）

接下来是第二个知识的讲解——参照物（板书），我会先说这样一句话：公路上行驶的汽车是运动的，

而路旁的树木是静止的。这样的说法严谨吗？学生回答有所不同，我会引导学生看教材中的图片，并带着

这样几个问题阅读内容：这是怎么回事？，他们在生活中见到过或者能想到类似的例子吗？

学生回答：有。比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作

标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动。

对于学生的回答，我会进行指导，在选择不同的物体作为“标准”时，物体的运动状态可能不同，而

这个标准就是我们所说的“参照物”。

最后我会将参照物这个知识点进行深化，进行 5分钟的小组讨论，回答以下问题：（1）是不是只要说

到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的？（2）参照物应该怎样选择呢？时间到后找小组代表来

回答问题。总结小组的答案为：运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于

某一个作为标准的参照物来说的；参照物的选择是任意的，但不能选被研究的物体本身作参照物；—般应

选择地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便。

最后我将补充说明：研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被

研究的物体相对于参照物的运动情况。

【设计意图】之所以这么做是因为初中学生好表达，设置小组讨论可以让学生畅所欲言、集思广益、

同时学生之间可以互相借鉴分析问题的思路，这为培养学生分析问题、解决问题的能力大有裨益，同时可

以突出学生学习的主体地位。

接下来是巩固提高环节：

在这个环节中，我会在多媒体出示常见的生活实例让学生来说明选取的参照物不同，其运动状态可能

不同的例子。

【设计意图】这个环节的目的在于检验学生是否掌握本节课的知识点，并且通过这个题目也能将本节

课知识与生活中的实际问题进行相结合，真正做到学以致用。

最后是小结作业环节：

在小结时，我将请学生来总结本节课的知识点，这样能加深对本节课知识的掌握和系统化。

在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：看电视转播的百米赛跑，我们常常感觉运动员跑的很快，

但实际上他们始终处在屏幕内。人们怎么会认为他们是运动的呢？谈谈你的看法。

七、板书设计

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（过渡句）最后说说我的板书设计，我的板书注重直观系统的设计，知识点由易到难的排布，重难点

突出，能够让学生一目了然抓住本节课的核心。

运动的描述

一、机械运动：物体位置随时间变化而变化的运动

二、参照物：衡量物体运动状态的标准

三、物体的运动和静止是相对的，选择的参照物不同，运动状态有可能不同。

【案例 2】《功》说课稿

今天我说课的题目是《功》，我将依据新课标的理念，按照教什么、怎么教、为什么这样教的思路，

从说教材、说学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这七个方面展开我的说课。

一、说教材

首先，我先谈一谈对教材的理解。

《功》选自人教版高中物理必修二第七章第二节。这节课的主要内容为：功的概念。

功和能的概念是物理学中重要的基本概念，且贯穿在全部物理学中。这节课之前，学生在初中阶段对

功的概念有了初步了解，知道做功的两个条件。本节课内容是对初中学习的继续和提高，通过实例说明做

功的两个不可缺少的因素，并得出力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式，再通过分析、推理的方

式得出功的一般计算公式，最后分情况讨论了功的意义。

二、说学情

了解学情，掌握学生的基本情况，才能进行有针对性的教学，接下来我谈谈对学情的分析。

学生在初中阶段已经学习了功的初步概念，对做功的两个必要因素已有所了解，同时还懂得了力的方

向跟物体运动方向相同时，功的计算式，这都为本节课的学习奠定了基础。

高中学生的认知能力、注意力和记忆力提升，在知觉和观察事物时比以前更全面、更深刻。在教学中，

教师要引导学生从实际问题出发，引导学生分析问题、解决问题，以期达到触类旁通、举一反三的效果。

三、教学目标

基于按照教材和课程标准的教学要求，和我对学情的理解与分析，我将教学目标设计如下：

【知识与技能目标】

1.能说出做功的两个必要因素，知道 cosW Fl 公式的适用范围及各物理量的含义。

2.能从计算的角度认识功是标量这一概念。

【过程与方法目标】

1.通过探究当力与物体位移间不同夹角时力做功的情况，掌握分解力或分解位移的分析方法，得出功

的计算公式 cosW Fl ，构建对功的计算公式的完整知识结构。

2.通过分析功的正负及公式的适用范围，深化对“功”概念的认识，认识建立物理概念的一般方法。

【情感态度价值观目标】

建立化难为简、化变力为恒力的物理思想，体会功能转化的关系，培养物理解决问题的思维方式。

四、教学重点难点

基于教材和学生的分析以及制定的教学目标，我确定了本节课的教学重难点：

【重点】功的计算公式 cosW Fl 推出和理解。

【难点】理解功是标量这一概念。

五、教学方法

为达到我的教学目标，突破教学重难点，我将要采用以下教学方法：

情境创设、实验演示、分组讨论、问答、讲授等。

六、教学过程

以上的所有准备均是为新课打下基础，让新课有更佳的效果。具体如下：

环节一：导入新课

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在导入环节我会用多媒体出示如下情景：“货物在起重机的作用下重力势能增加了”、“列车在机车

的牵引力作用下动能增加了”、“握力器在手的压力下弹性势能增加了”。让学生从这两个情境中分析能

量变化与做功的关系，引出本节课的课题《功》。

通过这样的导入，能够帮助学生体会物理来源于生活，激发学生的学习兴趣，同时能够帮助学生初步

体会功与能的关系。

环节二：建立概念

接下来，我会引导学生总结做功的两种特殊情况：①力与位移方向一致（W=Fs）；②力与位移方向垂

直(W=0)。然后出示情景：在生产生活中，经常看到作用于物体的力与位移方向成一个夹角的情况（牛拉

犁），那功又该如何计算呢？

组织学生讨论环节，提出解决的思路和方法。学生根据已有的正交分解的方法，可能会根据力 F的作

用效果把力 F沿两个方向进行分解，或沿力的方向和垂直于力的方向分解位移，教师与学生共同得出结论，

并板书： cosW Fl 。功的单位是焦耳（J），简称焦。1 1J N m 。

环节三：深化概念

学生已经掌握了功的计算公式后，我会提问： cos 的取值有正有负，那做功有正负之分，我们该

如何理解正功与负功。因为问题有一定的深度，我会设置学生小组协作来讨论解决此问题。

通过师生互动，从功与能的联系，矢量与标量的运算方法的不同角度等方法帮助学生明确：功是标量，

功的正负表示力对物体的作用效果这一结论，以此突破难点。

之所以这样设计，是因为学生通过讨论的形式进行学习，能够增强其合作学习的能力，加深其对知识

的理解，加深对知识的印象，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。

对于合力做功的知识点，我采用的方法是通过一个多力共同作用下物体的运动的例题的讲解来进行教

学的。要求学生先独立完成，然后抽几名学生板书其解答过程，然后总结求解合力做功的方法：

之后师生互动总结合力做功的方法：

（1）几个力对物体做得总功等于各个力分别对物体做功的代数和： 1 2 3=W W W W 总

（2）几个力对物体做的总功等于合外力对物体做的功： =W F s总 合

采用习题的方式来让学生感受合力做功的求解方式，能够让学生自己完成对合力做功的理论推导，同

时通过将复杂问题拆解开来，分布完成，能够体现教学的层次性，让学生更加轻松的接受知识。

环节四：小结作业

小结是一节课的综合与汇总，我会让学生回到我们刚开始展示的图片，大家思考做功和能量变化之间

有什么关系？以此为针，串联出这节课各知识点之间的线。

延展作业是请学生思考：我们已经知道了求恒力做功的方法，如果是变力做功，应该如何求解？这样

的问题可以激发学生的思维，也为后续内容的学习埋下伏笔。

七、板书设计

我的板书本着简介、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。

功

一、功

1.做功两个基本要素：力和力方向上的位移。

2.计算公式

cosFsW ，适用条件(α、s、F)二、功是标量

1.正功与负功

2.合力做功

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+++= 321 WWWW总

sFW 合总 =

【化学】

【案例 1】《分子和原子》说课稿

各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《分子和原子》第 1 课时的内

容。接下来，我将从以下几个方面开始我的说课。

一、说教材

本节内容属于人教版九年级上册第三单元课题 1的内容。本节课从学生熟悉的典型生活经验

出发，运用宏观现象帮助理解微观的原理。反过来，微观的原理也可用于解释这些宏观现象。将

探究活动聚焦于“物质由微观粒子构成”这一核心问题。本节课对于培养学生的抽象思维、分析

解决问题的能力有着极其重要的作用。

二、说学情

学生根据已有的生活经验已经认识了物质发生的不少奇妙变化，并且有了“物质之间为什么

会发生变化”“物质到底由什么构成”等疑问。这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的

动力。对初学化学的中学生来说，分子、原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确非常抽

象，因此在本节课的授课中应该注意形象直观，帮助学生建立微粒的观点。

三、说教学目标

1.知道物质是由微观粒子构成的；能说出分子的三条性质。

2.能够运用微粒的观点解释生活中某些常见的现象。

3.通过运用微粒的观点解释日常现象，学习日常现象与课本理论相结合的方法。

4.通过数据、音像资料等分析分子的性质，提高对奇妙的化学世界的探索兴趣，认识到化学

与生活的密切联系。

四、说教学重难点

【重点】分子的性质。

【难点】运用分子的性质特点，解决生活中常见的现象。

五、说教学方法

实验探究法、情境创设法、讲授法

六、说教学过程

教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。我将会这样展开我

的教学：

环节一：新课导入

在这一环节中，我会结合实际创设问题情境：在学习氧气的性质时，做过硫在氧气中燃烧的

实验，虽然实验是在实验台上完成的，但是很多人都闻到了二氧化硫的刺激性气味。不仅如此，

生活中还存在很多类似的现象，由此引导学生思考为什么会出现这样的现象，提起学习本节课内

容的兴致。

环节二：新课讲授

学员专用 请勿外泄

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1.物质由微观粒子构成

在这里我会向学生演示品红在水中扩散的实验，他们通过观察品红分子在水中运动的现象和

特点，会得出物质是由看不见的微小粒子构成的猜想。接着我会肯定他们的猜想，提出物质是由

分子或者原子等微观粒子构成的，并且会通过出示苯分子、硅原子图片，说明肉眼不能直接观察

到分子和原子，但是目前人类已经能利用现代科学技术直接观察到分子、原子，使学生感受到科

学进步可以推动人类文明的发展。

接下来我将帮助学生进一步认识和理解微观粒子及其运动特点。

2.分子的性质

（1）分子的质量和体积都很小

首先通过 1滴水中分子数目的介绍让学生意识到分子的质量和体积都很小。

（2）分子间有间隔

接着提出水、酒精都是由分子构成的物质，那么 50ml水和 50ml 酒精混合，总体积是否等

于 100ml，请学生观看视频并解释原因。之后通过分析实验现象可知酒精分子和水分子之间是存

在空隙的。我会通过具体的实例让学生来分析固体、液体、气体分子之间的空隙大小关系，通过

物质热胀冷缩的现象判断物质分子间的间隔与温度有关。

接下来是分子的第三个性质，我会通过演示实验来引导学生。

（3）分子总是在不断运动着，运动的快慢与温度有关。

首先根据生活中衣服晒干、酒精蒸发等现象提问学生“分子还具有什么性质”引发学生猜想，

接下来我会通过氨分子扩散现象来检验学生的猜想。

由于氨分子扩散现象需要的时间较长，所以我会采用视频播放的形式来进行。通过实验现象

的分析可以得到结论：分子在不断运动。并且利用这一结论解释品红在水中扩散、水蒸发、桂花

飘香等现象。在这一过程中学生透过现象看本质，认识生活中的化学，感受化学的奇妙。

接下来补充事例：炒菜只需要几分钟菜就可以变咸，腌萝卜需要很多天，引发学生思考：分

子运动的快慢与哪些因素有关，最终得到分子运动快慢与温度有关，温度越高，分子运动越快的

结论。

环节三：巩固提升

提出一些生活中的实例让学生用本节课学过的知识来解释，让学生在熟悉的生活情景和社会

实践中感受化学的重要性。了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学相关的

一些简单的实际问题。

环节四：小结作业

化学学习不仅要关注学生学习的结果，还要关心学生学习的过程。课程最后，我会请学生回

答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。

最后布置作业：预习下一节内容并思考，从分子的角度来说，水的蒸发和水的分解两种变化

有什么不同。为下节课的知识做好铺垫。

七、说板书设计

最后说一下我的板书，根据我的板书设计，学生很明显能看出来本节课的知识内容有哪些，

便于学生抓住要领。

分子和原子

1.物质由分子、原子等构成

2.分子的性质

（1）质量和体积都很小

（2）分子之间有间隔

（3）分子在不断运动，温度越高，运动越快。

谢谢各位老师，我的说课到此结束！

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【案例 2】《溶解度》说课稿

各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《溶解度》第 2课时的内容。

接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计几个方面

开始我的说课。

（过渡：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的

理解。）

一、说教材

本节内容属于人教版九年级下册第九单元课题 2的内容，本节课重点是对溶解度的概念以及

分析溶解度的曲线进行讲解。通过溶解度曲线的绘制、分析和应用溶解度曲线、比较溶解度数据

表和溶解度曲线的区别等内容，引导学生体验数据处理的过程，学习数据处理的方法。

（过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到

因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。）

二、说学情

学生在之前已经学习过了有关直角坐标系中曲线等数学知识，对于本节课中数据及曲线的分

析不会造成学习障碍，但是对于溶解度的概念学生容易忽视条件，缺乏科学全面的分析，所以在

进行本课教学时，我会根据教材呈现次序进行启发教学，激发学生的学习兴趣，并通过一系列的

探究活动启发学生思考，使学生不断感受科学探究的方法，并内化成自己的逻辑思维。

（过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：）

三、说教学目标

1.了解溶解度的定义；初步绘制和分析溶解度曲线。

2.通过溶解度曲线的绘制，体验数据处理的过程，学习数据处理的方法。

3.通过溶解度定义及溶解度曲线的绘制，养成严谨的科学态度。

（过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：）

四、说教学重难点

【重点】固体物质溶解度的含义。

【难点】利用溶解度曲线获得相关信息。

（过渡：现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引

导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合

本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用如下教学方法：）

五、说教学方法

讲授法、数据分析法

（过渡：合理安排教学程序是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展

开我的教学过程。）

六、说教学过程

环节一：导入新课

先让学生回顾之前在 20mL水中溶解氯化钠或硝酸钾的质量都会有的一个最大值是什么，根

据这个最大值确定形成它的饱和溶液时所能溶解的质量是多少。讲述一定温度下，一定量溶剂里

溶质的溶解量是有一定限度的。提出疑问：在化学上如何来定量地表示这种限度，引入“溶解度”的概念。

以复习旧知识为桥梁，符合学生的认知规律，激发了学生的求知欲望，调动了学生的积极性。

运用该方法，既复习了学过的知识，又降低了本节的难度，顺利地导入新课。

环节二：新课讲授

1.溶解度

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先让学生阅读教材，回答什么叫做溶解度以及如何表示固体物质的溶解度，得到某固态物质

在 100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量就叫做溶解度。接下来提问学生，溶解度概念中限

定的温度、溶剂量、饱和状态的原因以及溶解度的单位是什么。在学生对溶解度的概念有了深刻

理解之后给出一道例题，让学生解答在 20℃时，100g水里最多能溶解 36g氯化钠，那么在该温

度下，氯化钠在水里的溶解度是多少来检验学生是否能够灵活运用溶解度的概念。

在这里，我通过采用引导学生自主阅读的方式进行教学，既能培养学生独立阅读的能力，又

能帮助学生提高自学能力。

2.绘制溶解度曲线

创设学生活动，给学生 15分钟的时间来根据表格“几种物质在不同温度时的溶解度”，尝试

绘制 NaCl、KCl、NH4Cl、KNO3、Ca(OH)2五种物质的溶解度曲线。绘制完毕后我会针对学生绘

制的溶解度曲线提出两个问题：根据曲线能否查出五种物质在 25℃、85℃时的溶解度大小？根

据绘制的溶解度曲线，观察这些物质的溶解度随温度的变化有什么规律？学生通过曲线的观察不

难得出，从溶解度曲线中可以查出某物质在某温度时的溶解度数值，以及物质溶解度随温度的变

化情况。

通过两个问题引导学生观察分析溶解度曲线，从溶解度曲线中，还能获得哪些信息。学生还

能观察出同一温度下不同物质的溶解度大小不同，两条溶解度曲线的交点是两个物质在此温度下

相同的溶解度数值等信息。

这一环节我的设计好处在于通过让学生进行溶解度曲线的绘制及分析，培养了学生的探究问

题意识，以问题来激发学生的学习兴趣，学生以探究问题为学习动力，在我的引导启发下进行分

析问题、揭示问题、解决问题。

环节三：拓展提高

在这一环节中，我会请学生来对比分析溶解度数据表、溶解度曲线，既然两者都可以表示物

质在不同温度时的溶解度，那么二者的区别在哪里，来拓展学生的知识面。

环节四：小结作业

化学学习不仅要关注学生学习的结果，还要关心学生学习的过程。课程结束时，我会请学生

回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。

布置作业：预习气体溶解度的部分。

七、说板书设计

好的板书能够体现教学重难点，方便学生梳理课堂中学到的知识，我的板书直观而简明，请

各位老师看我的板书：

溶解度

1.含义：温度、溶剂量、饱和状态、单位（g）2.溶解度曲线

谢谢各位老师，我的说课到此结束！

【生物】

【案例 1】《生物与环境组成生态系统》说课稿

一、说教材

本课选自人教版《生物学》七年级上册第一单元第二章第二节。从宏观的生态学角度展示生物与环境、

生物与生物之间相互依赖、相互制约的关系。通过本节课的教学，学生能够掌握生态系统的概念和组成，

食物链和食物网，生态系统的自动调节能力，树立人与自然和谐发展的观点，并为下节课“生物圈”的学

习打下良好的基础。因此本节课起到了承上启下的作用。

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二、说学情

我所面对的是初一新生。从知识基础上来说，学生已经知道了生物因素和非生物因素对生物的影响，

但是学生对环境与生物之间的内在关系还不是很了解，这也正是学生感兴趣的内容。从认知角度上分析，

初一的学生具体形象思维占主体，他们对于直观具体的知识比较容易掌握，所以在教学活动中要充分利用

学生的具体形象思维特点，通过直观的多媒体教学来展示生物与环境的关系。

三、说教学目标

1.掌握生态系统的概念和组成；理解食物链和食物网的相关知识内容；能够说明生态系统的自动调节

能力是有限的。

2.通过小组交流讨论，培养发现问题、思考问题、解决问题的能力。

3.培养爱护动物、保护生物的情感，提高环境保护意识。

四、说教学重难点

根据课程标准对知识目标的要求，本课的教学重点是生态系统的组成，食物链和食物网以及生态系统

的自动调节能力。但对于学生来说，生态系统中有害物质会通过食物链不断积累，生态系统具有的自动调

节能力是有限的等知识理解起来比较困难，因此将这些内容确定为本课的难点。

五、说教法学法

为了完成教学目标，突破教学重难点，构建民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，本节课以学生观察、

讨论为主，在充分准备图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体教学法、启发式教学法来组织和引导学

生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

六、说教学过程

1.导入新课

多媒体直观导入，激发学习兴趣。

通过多媒体播放草原上部分生物的图片，向学生介绍有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区

用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好的情况，

并提问出现这种现象的原因。学生对该现象十分感兴趣，思考后积极发言。我给出有效评价后，适时追问

本事件说明了什么原理？通过展示图片和我的提问，激发了学生的学习兴趣与求知欲望，学生的注意力很

快指向课堂，导入本课内容。

2.新课展开

本环节包三个知识点的讲解。

（1）生态系统的概念和组成

根据导入的问题，由学生阅读课本上的相关内容，明确生态系统的概念：一定空间范围内生物与环境

所形成的统一的整体。接着我会给出一些例子请学生判断哪些是生态系统，哪些不是，原因是什么。学生

在辨析的过程中能够更加清楚的把握生态系统的概念。

为了讲解生态系统的组成，我会在多媒体上展示啄木鸟捕食和腐烂树桩上真菌的图片，并提问学生树、

昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系以及腐烂的树桩最终会消失吗？它们分别扮演了什么角色等问题，学生思

考后可以自由发言，从而引出生产者、消费者、分解者的概念。学生自由阅读课本并讨论三者各自的作用

以及关系。我会请学生代表发言。接下来我会向学生强调，生态系统中除了生物部分外，还有非生物部分，

帮助学生进一步掌握生态系统的组成。

（2）食物链和食物网

对于食物链和食物网的学习，我会利用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的谚语，引导学生列出由于吃与被吃

的关系形成的生物之间的链状结构，得出食物链的定义。接下来引导学生自己写出食物链，了解食物链的

成分组成和如何正确的书写食物链。为了强化食物链中各种生物之间是彼此关联的、各条食物链彼此交错

连接形成食物网这一重要概念，教师可采取以下策略：充分利用好教材中的“观察与思考”活动，引导学

生动手连线，确定食物链及其条数，并且提问其中的数量变化，从而帮助学生理解食物链和食物网之间的

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关系。接下来大屏幕展示有毒物质积累资料，组织学生讨论，得出营养级别越高的生物，体内的有毒物质

积累的越多。

（3）生态系统具有一定的自动调节能力

关于这方面的内容，我将相学生出示相应实例，学生根据教材和实例自学知识，培养自学能力。

3.小结作业

师生共同总结本节课，深化本课知识体系，并安排课后任务：课下搜集资料，为生态系统的保护出谋

划策。

七、说板书设计

本节课，我采用提纲式板书，这样可以帮助学生理解生态系统的有关内容，同时有助于学生记忆和复

习，板书如下：

【案例 2】《免疫调节》说课稿

一、说教材

《免疫调节》选自人教版高中生物必修 3第 2章第 4节，包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、

免疫系统的监控和清除功能及免疫学的应用四部分内容。分 2 课时学习：第 1课时，免疫系统及免疫的类

型；第 2 课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。今天我说明的是第 1课时的教学内容。本节课是在

学生学习了神经调节与体液调节的基础上的进一步深入，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性

具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之

间的普遍性。

二、说学情

免疫调节的内容在初中教材中就已经涉及，学生已经初步认识到艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用

的相关知识。但是对其中的生物学知识还缺乏深入了解。学生在生活中有生病的经历，所以他们对免疫有

一定的了解和接触。本节课的知识内容比较复杂，而且发生在体内的免疫调节过程，我们并不能直接地感

知观察到，所以本节课我将结合学生已有的认知结构，遵循学生的认知发展规律，结合直观教学法，帮助

学生形成完善的知识体系。

三、说教学目标

1.概述免疫系统的组成和免疫的类型；理解体液免疫和细胞免疫的机制。

2.通过将体液免疫与细胞免疫的过程总结成概念模型，体会建模的方式在生物学习中的重要作用；提

高归纳概括的能力。

3.认同免疫调节是一个复杂有序的过程，感受生命的奥妙。

四、说教学重难点

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基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本节课的教学重点设为体液免疫的过程。同时

也是本节课的教学难点。

五、说教法学法

为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用直观教学法、模型建构法、讨论法相结合的

教学方式来激发学生对新知的学习兴趣。在学法上，我贯彻的指导思想是“教师为主导，学生为主体”，

把“学习的主动权还给学生”。所以我采用的学习方法是：自主探究法、合作交流法、观察归纳法。

六、说教学过程

1.导入新课

在授课伊始我会提出问题：同学们打过哪些预防针？学生可能回答：乙肝、流脑、腮腺炎等等。我继

续追问：这些预防针预防我们生病的原理是什么？让学生带着疑惑开始新知的学习，导入新课《免疫调节》。

这样的导入方式体现了课堂的开放对话与动态生成，活跃了课堂气氛，同时体现了知识与生活的紧密联系。

2.新课展开

我将遵循引导——发现教学模式，经历提出问题——解决问题的过程，并根据教学内容，我将本环节

分为如下两部分。

第一部分：免疫系统的组成

我承接导入的问题启发学生思考：预防针是通过免疫调节实现预防功能的，而免疫调节又依靠免疫系

统起作用，免疫系统是由哪些要素组成的呢？

随即出示图片：完整的人体免疫系统图，包括人体免疫器官及其分布的免疫细胞、免疫物质。引导学

生从器官、细胞、物质三个维度认识免疫系统的组成，培养学生识图能力，构建从宏观到微观认识生命的

观点。

学生对免疫系统的构成有了整体认识后，我提出问题：我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，

但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？让学生带着这一问题展开对“免疫的类型”的探究。

第二部分：免疫的类型

（1）非特异性免疫：第一、二道防线

由于学生在初中阶段已经学习了人体免疫的三道防线，因此我首先请学生自主阅读教材总结各种类型

免疫的特点。

（2）特异性免疫：第三道防线

随后我将组织学生对“艾滋病死因和免疫系统受损的关系”资料分析进行探讨，使学生认识到 T 细胞

在免疫中的重要作用和第三道防线的重要性。紧接着我提出问题：第三道防线是如何起作用的呢？从而进

入本节课重难点的学习。

①体液免疫

学生带着问题自主阅读教材体液免疫和细胞免疫的内容，明确抗体、抗原的概念并对这两种免疫作用

有大致了解——体液免疫：依赖 B细胞产生抗体作战；细胞免疫：依赖 T细胞直接接触淋巴细胞作战。

接下来我播放体液免疫过程 Flash，请学生用自己的语言描述 B 细胞参与的免疫反应过程。我则利用

板书梳理：

②细胞免疫

对细胞免疫的教学我引导学生自主构建概念模型，培养学生的建模学习能力。

通过以上处理，使得体液免疫和细胞免疫复杂、抽象的过程变得形象、具体，既突出了重点，解决了

难点，又培养了学生的综合分析、概括能力以及合作精神。

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为了加深学生对细胞免疫和体液免疫的理解，我会让学生列表比较两者的区别与联系。认同免疫调节

是一个复杂有序的过程，感受生命的奥妙。

3.小结作业

在学生整体回顾了本节课内容的基础上，我进一步引导学生自主绘制知识概念图。

关于作业，则安排学生课后搜集有关艾滋病及其防治方面的资料，了解艾滋病发展的严峻形势，关爱

艾滋病患者，树立预防艾滋病传播的责任意识。

七、说板书设计

我本着简洁、直观、清晰的原则，设置了如下的板书，直观地体现了本节课的重点内容。

【政治】

【案例 1】《传统文化的继承》说课稿

尊敬的各位评委老师：

上（下）午好！

我是 XX 号考生。今天我要说课的题目是《传统文化的继承》。我将从说教材、说学情、说教学目标、

说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计 7个方面进行说课。

一、说教材

教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。本课是人教

版高中政治必修 3 文化生活第二单元第四课第一框的内容，本单元的核心是从文化的传播、继承与创新方

面分析人类文化的发展。围绕此问题，教材设计了三课，第三课“文化的多样性与文化传播”是文化横向

积累的过程，第四课“文化的继承性与文化发展”是文化纵向积累的过程。因此，本课在整个教材中起到

了承上启下的作用。

二、说学情

教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。高中阶段的学生，正处于逻辑抽象思维能力占优势

的阶段。学生在之前已经学习了文化的多样性与文化传播，这为本节课的学习打下了一定的理论基础。但

是，相当一部分的同学对传统文化的认识不够清晰，还不能全面认识传统文化在当今社会的作用，因此，

在教学过程中我注重采用与同学们的生活密切相关的案例，帮助同学们更好地理解本框内容。

三、说教学目标

依据《思想政治课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，

我制定了以下的教学目标：

【知识目标】

1.我国传统文化的含义及特点。

2.传统文化要与时俱进的四个方面具体内容、重要意义。

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3.对待我国传统文化的正确态度。

【能力目标】

1.感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文

化的积极作用。

2.逐步具备分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继

承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。

【情感、态度与价值观目标】

通过分析传统文化的特点及其作用，领悟我国传统文化的价值，学生热爱、学习和继承优秀传统文化。

树立正确“看待传统文化价值的态度”。

四、说教学重难点

依据《思想政治课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。

【重点】

我国传统文化的含义、特点及影响。

【难点】

1.分辨我国传统文化中的精华与糟粕。

2.我国传统文化的特点。

五、说教学方法

为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了案例教学法、情

境探究法、讨论法等教学方法。

六、说教学过程

环节一：导入新课

我会通过 PPT 展示第二季《中国诗词大会》的相关内容，通过引导同学们“思考为什么要寻文化基因”

导入本节课的内容。这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，引发同学们的思考，迅速地引出本节课的主

题，让同学们带着问题进入课堂。

环节二：新课讲授

在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等

问题。本框主要讲解传统文化的表现、特点、对待传统文化的正确态度 3个方面的内容。

1.传统文化面面观

传统文化包含的内容是广泛的，本课从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，引导学生

分小组分别讨论，感受我们现实生活中的传统文化的内容。

（1）传统习俗。通过 PPT 展示中国传统节日的图片，请同学们讨论：这些习俗为什么能够保留至今？

通过学生的讨论、思考，使同学们明白传统习俗对人们生活方式的影响，传统习俗是传统文化的基本形式

之一。

（2）传统建筑。通过 PPT 展示四合院、吊脚楼、故宫等传统建筑的图片，请同学们思考：这些建筑展

现了哪些传统文化特色？通过学生的讨论，使同学们明白传统建筑是传统文化的重要标志。

（3）传统文艺。通过播放京剧表演的视频，请同学们观看视频后讨论：京剧至今仍能活跃在文艺舞台

上的原因是什么？通过学生的讨论、思考，使同学们明白传统文艺是中华民族灿烂文化的重要组成部分。

（4）传统思想。我会通过 PPT 展示孙中山手书“大同书”，毛泽东说“从孔夫子到孙中山，我们应当

给以总结，承继这一份珍贵的遗产”，并请同学们谈一谈对毛泽东这句话的理解。通过学生的讨论、思考，

使同学们明白传统思想已经成为中华文化中一个非常重要的组成部分，对今天中国人的价值观念、生活方

式和中国的社会发展具有深刻影响。

在这一环节，我之所以这样设计，是因为通过设置情境与问题，引发同学们的思考，以问带学，组织

小组讨论的方法，提高学生参与课堂的积极性，加深学生对教材知识的理解，营造民主、平等、和谐的学

习氛围。

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2.传统文化在今天

（1）传统文化具有相对稳定性。

在这一环节，我会请同学们思考：“和谐社会”的思想与传统文化中的“君子和而不同”、“和实生物”、

“和为贵”、“家和万事兴”、“天人合一”中的“和”、“合”思想是什么关系？

学生思考、讨论、交流，选派小组代表发言。我在学生回答问题的基础上进行小结，使同学们明白“和

谐社会”的思想既继承了传统文化中的“和”、“合”思想，又融入了新的时代内容。这表明我国的传统文

化具有相对稳定性。通过设置问题，引起学生的思考，有利于提高学生学习的主动性和效率。

（2）传统文化具有鲜明的民族性

2016 年是奥运之年，我会请同学们欣赏北京奥运会会徽和巴西奥运会会徽。并请同学们思考以下问题：

北京奥运会会徽和巴西奥运会会徽有哪些不同？这些不同体现了哪些文化上的差异？这些文化差异反映了

什么文化生活道理？

请同学们以小组为单位，思考、讨论、交流，每组选派小组代表发言。我根据同学们的发言情况进行

总结，使同学们在比较中思考、在比较中得出结论。即：传统文化具有鲜明的民族性。

通过案例分析，加深学生对教材知识的理解，同时提高同学们解读图片、理解有效信息的能力。

3.取其精华，去其糟粕

（1）传统文化的双重作用

在这一环节，我会请同学们就教材第 43 页的两种观点“观点 1，传统文化是财富；观点 2，传统文化

是包袱”进行辩论。在同学们思考、辩论的基础上，使同学们明白传统文化的双重作用。

（2）对待传统文化的正确态度

我与学生共同总结：继承传统文化要“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。对于传统文化中

符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、

落后的、腐朽的东西，要自觉地加以改造和剔除。

通过辩论活动，能够充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生的求知欲望，在辩论的过程中迸发

创造性思维的火花，有利于同学们学会用一分为二的观点看问题。

环节三：巩固提高

在巩固提高环节，我会请同学们就“如何才能更好地弘扬优秀传统文化”进行自主发言，这样做既有

利于充分发挥学生的主体地位，有利于对本节课的主题进行升华。

环节四：小结作业

小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，

使同学们对本节课形成更清晰的认识。

内容讲授完毕，我会给学生布置作业：课下请同学们以《传统文化的继承》为主题，写一篇小论文，

下节课跟同学们分享。布置这样的作业可以培养同学们的研究能力与文字表达能力，并深化学生对教学重

难点的理解。

七、说板书设计

板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。所以，我特别重视对板

书的设计。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下所示：

传统文化的继承

一、传统文化面面观

二、传统文化的特点

1.鲜明的民族性

2.相对稳定性

三、传统文化的双重作用

“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用

结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。

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【案例 2】《在品味情感中成长》说课稿

尊敬的各位评委老师：

上（下）午好！

我是 XX号考生。今天我要说课的题目是《在品味情感中成长》。我将从说教材、说学情、说教学目标、

说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计 7个方面进行说课。

一、说教材

《在品味情感中成长》这部分内容选自人教版道德与法治七年级下册第五课第二框，本课内容主要包

括了解生活中的美好情感，认知生活中美好情感的作用，学会通过各种合理的方式获得美好的情感。通过

本课的学习可以促进学生的精神发展，增强精神力量，提高在生活中发现美创造美的能力。

二、说学情

本节课的授课对象是七年级的学生，该学段学生个性普遍突出，对新鲜事物有强烈的好奇心、思维敏

捷、求知欲强。但是他们注意力不够集中，易分散，因此在教学过程中，教师应加以适时的引导，顺应学

生的特点，采用生动直观的教学形象，将学生注意力转移到课堂上来。

三、说教学目标

【情感态度价值观目标】

体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。

【能力目标】

理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量、改变周围环境的能力。

【知识目标】

认识和掌握获得美好情感的途径。

四、说教学重难点

结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下教学重点和教学难点。

【重点】

美好情感获得的途径。

【难点】

传递情感正能量需要付出热情和行动。

五、说教学方法

为了突破重难点，实现教学目标，我将采用情境教学法，活动教学法，讨论法等教学方法，通过多元

化的教学方法，增强课堂趣味性，提升学生解决问题的能力。

六、说教学过程

环节一：导入新课

好的导入可以活跃课堂气氛，我将采用多媒体导入法，通过呈现四幅自然美景图片吸引学生注意力，

同时请学生思考在这些美景中感受到了什么？现实生活中美好的人或者事是否也能带来美好的感受呢？从

而顺利导入新课。

通过请学生欣赏图片有效刺激学生感官，将学生注意力快速吸引到课堂上来，丰富了课堂教学手段，

有效提高课堂教学质量。

环节二：新课讲授

1.体味美好情感

接下来，我会引导学生进行活动一，阅读课本 47页的王老师的故事。边看边思考：

（1）这个故事中表达了哪些美好情感？

（2）对你的启示是什么？

（3）生活中你有哪些美好的情感体验？和同学们分享。

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学生自由发言，然后我进行总结：师生情是世界上美好的情感。生活中美好的人和事让我们身心愉悦，

丰富我们对生活和人生的美好情感。美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展，我们要仔细品味

美好情感，在品味情感中成长。

通过此环节，学生对积极情感的作用已有了深刻认识，通过请学生自主思考提高了学生解决问题的能

力。

在学生知道了品味美好情感的重要性后，我将继续引导学生进行活动二，我将创设三个情境，分别是：

洋洋在阅读侦探小说中获得快乐；我以优异成绩考上师范大学走出山区，老师送我出校门，我带着对老师

的爱走向人生之路。某中学举办青春仪式，学生读出自己的青春誓言，最后家长与孩子在横幅上签字携手

走过青春之门，并请他们思考这样的问题：

（1）三则情景中表达的美好情感分别是通过什么方式获得的？

（2）思考他们的情感体验是什么？是否有助于个人的成长？

（3）三则材料告诉我们美好情感来自哪里呢？

在此环节我会设置小组讨论，请学生以前后四人一组的形式用 10 分钟的时间进行探讨，在学生讨论过

程中我会走到学生中间参与他们的交流，必要时予以点拨。

我与学生共同总结：这些情感体验分别是从阅读、交往、参与有意义的活动获得的。美好情感不是被

动获得的，而是在人的社会交往互动中自然引发、形成的。由于生活并不是一帆风顺的，因此我们在积极

获得正面情感体验的同时，也要注意从负面的情感体验中获取力量，使生命变得更加丰盈。

通过小组讨论的形式，突出本节课重点的同时锻炼了学生团队合作的意识及探究精神。

2.传递情感正能量

这一环节主要通过活动三，设置一个问题情境，引导学生回答：如果你处在一个冷漠的环境中，你将

怎么做？

请同学们分小组讨论，并派代表发言。我与学生共同总结：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。

在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动影响环境。我们在

生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围

的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

通过问题设置引导学生了解我们可以通过自己的力量改变周围的环境，平凡的人也可以带给他人美好

的情感体验，学以致用，解决课本的难点。

环节三：巩固提高

新课讲授之后，我会趁热打铁进一步激发学生对于美好情感的感知能力，请学生一起欣赏歌曲《我相

信》，在励志歌曲当中感受美好情感。

环节四：小结作业

接下来我会请学生畅谈本节课的收获，真正实现将课堂还给学生，请他们体验收获的喜悦。

此后我会通过知识的延伸请他们搜集关于人与人之间美好情感的故事，做成手抄报，下节课一起进行

分享。

七、说板书设计

板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。所以，我特别重视对板

书的设计。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下所示：

结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。

在品味情感中成长

一、体味美好情感

1.情感形式：师生情、同学情等

2.作用：促进精神发展

3.获得途径：阅读、交往、参加有意义活动等。

二、传递情感正能量

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【历史】

【案例 1】《人类迈入“电气时代”》说课稿

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

我说课的题目是《人类迈入“电气时代”》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样

教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《人类迈入“电气时代”》是人教版《初中历史》九年级上册第 20课的教学内容，包括“电气时代”

的到来、“发明大王”爱迪生、汽车和飞机的问世三个子目的内容。本课主要讲述了第二次工业革命的兴

起、成果及这些成果所带来的影响。上承第一次工业革命，下启垄断资本主义的时代。第二次工业革命改

变了整个世界的格局，造成了帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡，最终引发了第一次世界大战。因

此，学好本课为《第一次世界大战》的学习作了铺垫，同时也使学生认识到科技对于生产力发展的巨大推

动作用。

二、说学情

要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

九年级的学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们已具备接受较系统的知识、理解一些问题的能力，

但看问题不深刻、不全面。所以在本课内容的处理上可以适当补充一些史实，精简抽象理论，在不增加学

生负担的前提下加深对课文的理解。

三、说教学目标

新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：

1.知识与能力：了解人类进入“电气时代”的原因。知道电力的广泛应用、爱迪生的发明成就、飞机

和汽车的发明和使用等基本史实。理解两次工业革命的异同。

2.过程与方法：通过小组讨论，归纳总结第二次工业革命产生的重大影响，提高自主学习、合作探究

的能力。

3.情感态度与价值观：通过了解电力的广泛应用给人类带来的巨大变化，认识科学技术对推动社会进

步发挥的巨大作用，激发学习科学文化知识的热情。

四、说教学重难点

在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点：重点是电力的广泛应用、发明家爱迪生和他的发

明成就、汽车和飞机的发明和使用等基本史实。难点是两次工业革命的比较。

五、说教学方法

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中

特别重视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、史料分析法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生

积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

六、说教学过程

接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生

之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习

内容中去。为此，我采用生活实例法导入新课。

我会出示问题：如果某天没有了电，我们的世界会变成什么样？引导学生发言，认识到电对我们生活

的重要性，进而对电的发现及应用产生疑问，顺势导入新课。

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【设计意图】采用经验导入，从生活入手，拉近了大家日常生活和历史的距离，更容易引起学生的共

鸣，激发学生的兴趣。

环节二：新课教学

针对本节课的知识特点，我对于本节课的知识内容进行了整合，主要从第二次工业革命的兴起、第二

次工业革命的成果、两次工业革命的比较三个层面构建本课的知识框架。

（一）第二次工业革命的兴起

针对这一部分的内容，我主要采取了启发式谈话法的教学方法。根据教学目标，结合课本内容，我设

计了这样几个问题：1.阅读教材的小字部分，说一说电是如何被发现的？2.电力为什么能够取代蒸汽动力，

成为生产和生活的主要动力呢？学生通过这些问题的回答，可以了解电被发现及应用的史实以及电气时代

到来的原因。

【设计意图】通过启发式谈话法，循序渐进地引出问题的答案，有利于加深学生对所学知识的理解、

思考和探索，培养了学生的理性思维。

（二）第二次工业革命的成果

这一部分是本课的重点内容，整合了教材第二三子目的内容，但是线索比较清晰，内容也较为简单，

因此我主要采取了播放视频的方式，让学生通过看视频，回答以下问题：1.和第一次工业革命相比，第二

次工业革命的成果主要体现在哪些领域呢？2.我们日常常用的电器有哪些？给我们的生活带来了怎样的改

变？3.我们家家户户使用的电灯是由谁发明的？爱迪生有什么优秀的品质值得我们学习？4.与第一次工业

革命相比，交通工具的动力有哪些新突破？有哪些新成果？这些新成果给我们的生活带来了什么影响？学

生通过对问题的回答，能够逐步了解到电灯、汽车和飞机的发明过程及对我们生活带来的重要的影响。

【设计意图】这样设计的优点在于能够直观的看到历史，提高学生的学习兴趣，同时也方便学生记忆，

简单而实用。同时对爱迪生发明电灯知识的学习，能够逐步引导学生认识到爱迪生的优秀品质，实现本课

的情感态度价值观目标。

（三）两次工业革命的比较

两次工业革命的比较是本课的难点知识，理论性较强。因此在教学方法上，我主要采取史料分析与合

作探究相结合的方法进行。

我先利用多媒体课件展示两次工业革命的内容，然后让学生以历史学习小组为单位来讨论：两次工业

革命的异同点，及从中能够给我们哪些有益的启迪？之后派代表发言，最后我会根据学生的讨论结果作适

当的总结点拨，让学生明白两次工业革命的异同点，及认识到科学技术对社会进步的巨大推动作用。

【设计意图】通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而

掌握这一难点知识。

环节三：小结作业

1.小结

课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环

节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解，以达到巩固知识的

目的，同时完成本课教学目标。

2.作业

在课程的最后我设置了开放性的作业：搜集第二次工业革命的成果，举办一期第二次工业革命成果展。

【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的历史学习兴趣，让同学们积极主动的投入到历史

课堂的学习中来。

七、说板书设计

我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计：

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人类迈入“电气时代”

（一）兴起

（二）成就

电气的广泛应用

汽车和飞机

（三）两次工业革命的比较

科学技术是巨大的生产力

以上是我说课的全部内容，谢谢各位考官！

【案例 2】《洋务运动》说课稿

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

我说课的题目是《洋务运动》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这

样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提和基础，因此我先谈一谈对教材的理解。

《洋务运动》是部编《初中历史》八年级上册教材第二单元第 4 课的教学内容。本课由洋务运动的兴

起、创办近代军事和民用企业、建立新式海陆军三个子目构成，主要讲述了洋务运动的背景、过程及评价

等知识。洋务运动是洋务派发动的一场地主阶级的自救运动。洋务运动虽说失败了，但洋务派主张引进西

方的先进技术，在运动中创办了一批近代工业，创建了近代海军，同时也兴办了一批新式学堂，这些措施

客观上促进了中国民族资本主义的产生和发展，为中国的近代化开辟了道路。因此，在近代化的历程中占

有重要的地位。

二、说学情

要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

八年级学生刚刚接触历史不久，知识层次较低，理解能力都较差。但是他们对历史充满兴趣，对历史

知识有无限的探索欲望。因此在授课过程中要提供大量的学生感兴趣的材料，顺应学生的特点，从而激发

学生的积极性。

三、说教学目标

新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：

1.知识与能力：了解洋务运动的背景；说出洋务运动的时间、代表人物、口号、内容；正确评价洋务

运动。

2.过程与方法：通过小组讨论，正确评价洋务运动，提高自主学习、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：理解洋务运动是中国近代化的起步，增强面向世界的国际化意识以及辩证看待

历史问题的观念。

四、说教学重难点

在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点：重点是洋务运动的过程，难点是正确评价洋务运

动。

五、说教法学法

在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、史料分析法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生

积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生

参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

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众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习

内容中去。为此，我采用创设情境导入法导入新课。

我会播放关于《鸦片战争》和《甲午中日战争》的视频片段，请学生观察清军所用武器的变化，提出

问题：为什么会发生这种变化？进而导入新课。

【设计意图】播放视频的方式能够给学生强烈的感官刺激，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入

课堂。同时，我设置的思考问题又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而

进入新课的学习。

环节二：新课教学

为了提升本课的教学效果，根据历史知识的内部逻辑我将本课内容合理处理成背景、过程和评价三个

部分。

（一）洋务运动的背景

从心理学的角度说，提问可以激发学习动机，启迪求知的欲望，点燃智慧的火花。在讲述洋务运动的

背景时我设计了这样的一系列问题：

（1）在 19 世纪 50 年代末的中国发生了什么战争，给中国带来了怎样的影响？（2）面对清政府的腐

败统治和西方列强的侵略，中国人民又进行了什么反抗？对清政府的统治带来了什么影响？（3）面对内忧

外患，清政府是如何应对的？其目的是什么？（4）洋务运动的代表人物有哪些？学生通过对问题的回答，

可以很容易理解洋务运动的背景及目的。

【设计意图】这一系列问题的设计，能够逐步引导学生全面理解洋务运动的背景，培养学生的历史问

题分析能力。

（二）洋务运动的过程

这一部分的内容是本节课的重点内容，但是条理比较清晰，主要包含了工业、军事和教育三方面的内

容。对于比较复杂的工业方面的措施，我主要采取了图示教学法，让学生通过列表格的方式，对比洋务运

动前期和后期的时间、口号、兴办的工业和兴办者以及工业部门等方面的内容，对知识点进行梳理、归纳

和总结。对于军事和教育方面的措施，因为内容较为简单，主要采取问答法，引导学生找出答案，并进行

记忆。

【设计意图】这样设计的优点，一方面能便于记忆，另一方面能够容易发现知识点之间的联系与区别，

简单而实用。

（三）洋务运动的评价

这一部分的知识是本课的难点，理论性较强。因此在教学方法上，我主要采取史料分析与合作探究相

结合的方法进行突破。

我先利用多媒体课件展示相关史料，然后让学生以历史学习小组为单位来讨论该如何对洋务运动进行

评价，之后派代表发言，最后我会根据学生的讨论结果情况作适当的总结点拨，让学生明白其进步性与局

限性。

【设计意图】这样，通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，

从而掌握这一难点知识。

环节三：小结作业

1.小结

课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环

节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解，以达到巩固知识的

目的，同时完成本课教学目标。

2.作业

在课程的最后我设置了开放性的作业：请同学们回去搜集洋务运动代表人物的相关事迹，创办一期洋

务运动的主题板报。

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【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的历史学习兴趣，让同学们积极主动的投入到历史

课堂的学习中来。

七、说板书设计

这堂课的板书设计我本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计：

洋务运动

（一）洋务运动的背景

内忧外患

（二）洋务运动的过程

工业（自强、求富）、军事、教育

（三）洋务运动的评价

【地理】

【案例 1】《地球的内部圈层结构》说课稿

各位评委老师，下午好！

现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：地球的内部圈层结构。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学

目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

本节选自人教版高中地理必修一第一章《行星地球》第四节《地球的圈层结构》的第一部分这部分在

编排上首先讲了地球内部圈层的划分依据，接着讲了各个圈层的划分，包括划分界线、圈层特征等，引导

学生读图分析。

二、说学情

【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

我所面对的学生是高中的学生，这个学龄段的学生已经有了初中学习的基础，已经具备了一定的读图、

析图能力，能够从地图中提取有效的地理信息。但是，如何对地理信息进行分析，处理以及地理探究的能

力还有待提高。所以，需要教师采取自学探究式的教学方法，让学生不仅学到地理知识，同时还能够提高

自身的地理学习能力以及，归纳、迁移的地理思维。

三、说教学目标

【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

【知识与技能】

1.了解并能说出地震波的波速及传播特点，能区分横波与纵波；

2.能结合地震波波速随深度变化示意图划分地球内部圈层结构，并绘制出示意图；

3.掌握地球内部各圈层特点，能用图表对其进行归纳总结；

【过程与方法】

通过分析地震波与深度变化示意图，总结归纳地球内部圈层结构及特点，提高学生读图能力和分析问

题能力。

【情感态度与价值观】

了解研究地球内部结构的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，增强学科学、爱科学的

兴趣及责任感。

四、说教学重难点

【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这

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也确定了本节课的重点、难点为：

【重点】

地球内部各圈层的划分依据及具体特征。

【难点】

通过地震波波速与深度变化关系划分地球内部圈层结构并分析圈层结构的性质。

五、说教法方法

【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：

地图法、小组合作法。

六、说教学过程

环节一：导入新课

我采用多媒体导入的方法，我会介绍科幻小说《地心游记》的主要内容。提问学生——你觉得我们地

球内部是什么样的呢？进而导入新课。

【设计意图】之所以采取创设情境的方法，是为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们

进入想学、愿意学习的境界。引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。

环节二：新课教学

1.划分依据

我会请同学们结合课前收集的资料和书上内容，学生思考以下问题。

【问题】

（1）地球内部圈层是依据什么来划分？

（2）为什么可以通过这个物质来划分？

【学生回答】

（1）地震波。

（2）地震波有纵波（P）和横波（S）。纵波和横波的传播速度随着所通过物质的性质变化而变化。纵

波可以通过固体、液体、气体，而横波只能通过固体。

在学生回答之后，我会进行适当的补充总结

【教师总结】

为什么能用地震波来探测地球内部空间结构？总体来说还是由于地球内部物质性质不均一，不同深度

上性状、组成不同。

【设计意图】增强学生独立探究的创新能力及总结知识能力。

2.地球内部圈层的划分

我会在 PPT展示图 1.26“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”，请学生读图回答问题。

【问题】

（1）地震波在传播的过程中发生过几次明显的变化？发生明显变化的深度是多少？名称是什么？

（2）描述地震波变化后的状态，并分析其原因？

【学生回答】

（1）两次，一次在地下 33千米处，另外一次在地下 2900千米处，分别叫莫霍面和古登堡面。

（2）地震波通过莫霍面之后，横波和纵波速度都增加；在通过古登堡面之后，横波消失，纵波速度突

然下降。原因不同深度的性质不同，古登堡面之下横波消失，纵波降速，2900千米以下可能是液体，之上

是固体。

在学生回答完之后，我会进行总结。

【教师总结】

（1）从地球内部的地震波曲线图上，可以看出地震波在一定深度发生 2次突然变化，这种波速发生突

然变化的面叫不连续面。其中第一次发生明显变化发生在地下平均 33千米处（大陆部分），将这个不连续

面称为莫霍界面。不连续面的深度是一个平均值，不同的地方深度不一样，陆地上厚，海洋上薄，平均厚

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度为 17千米。

（2）在莫霍界面下，纵波和横波的传播速度都有明显增加。第二次发生明显变化发生在地下 2900千

米处，将这个不连续面称为古登堡界面。而在古登堡界面下，纵波的传播速度突然下降，而横波完全消失。

所以据此我们可以推测在 2900千米可能液体。

（3）不连续面深度的判断标准是观察地震波的传播速度有没有发生突然地变化。

为了更加深刻的理解不同圈层的特征，我组织学生分小组读图讨论问题。

【课堂活动】随着我们地球内部圈层认识的不断深入，结合地球内部圈层结构图分小组讨论以下问题。

【问题】

（1）地球内部分为几个圈层？

（2）各层的范围物质组成及基本特征是什么？

在学生讨论之后，我会请学生代表发言。

【学生回答】

（1）莫霍面和古登堡面为界，可以将地球的内部划分为三个圈层地壳，地幔和地核。

（2）地壳位于莫霍面之上，由岩石组成的坚硬的外壳，是固态；地幔介于莫霍面和古登堡面之间，根

据地震波的变化将其划分为上地幔和下地幔，在上地幔的上部存在一个软流层，是岩浆的发源地；古登堡

面以下属于地核，根据地震波波速变化，将其划分成内核和外核

在学生讨论发言之后，我会进行总结，帮助学生梳理知识框架，查漏补缺。

【设计意图】之所以这样设计不仅有利于学生突破本节难点：震波波速与深度变化关系划分地球内部

圈层结构并分析圈层结构的性质，同时还能够锻炼学生从图中获取信息的能力和团队协作能力。

环节三：巩固提高

【问题】试想可以用生活中的哪个物质来类比地球的圈层结构

【回答】半熟的鸡蛋——蛋壳为地壳；蛋白为地幔；蛋黄为地核

【设计意图】锻炼学生的思维能力、知识的迁移能力。

环节四：小结作业

小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。

【设计意图】总结式的结课方式，让学生在试验中思考本节课所学知识，自我归纳，自主学习，培养

学生的地理思维和良好的学习习惯。

作业：课下收集资料想想我们还可以通过哪些方法获取地球内部信息？

【设计意图】提高收集和处理信息的能力。

七、说板书设计

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是纲目

式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书

设计：

地球的内部圈层结构

一、划分依据

二、地球内部圈层的划分

地壳、地幔、地核

我的说课到此结束，谢谢各位老师！

【案例 2】《干旱为主的自然特征》说课稿

各位评委老师，下午好！

现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：干旱为主的自然特征。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学

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目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

本节选自人教版高中地理必修 3第二章第一节《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》。教材首先分

析了西北地区干旱为主的自然特征；其次从自然因素和人为因素两个方面分析荒漠化的成因，并指出人类

活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作用；接着介绍西北地区不同时期荒漠化土地的分布特点；最

后根据荒漠化形成的背景、成因和过程的差异，指出需要采取相应的对策和措施。本课干旱为主的自然特

征是荒漠化形成的自然因素，是学习区域可持续发展模块的第一部分内容，因此，本节课的学习能够为学

习后面的区域可持续发展奠定基础。

二、说学情

【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

对于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解；同时

学生通过看报刊、广播、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化已有一定的感性认识，但对荒漠化的成因及防

治的了解尚不够系统和深入，对信息提取和整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。

因此教师需要在教学过程中通过小组讨论和教师讲解等帮助学生理解。

三、说教学目标

【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

【知识与技能】

能说出西北地区的位置、范围、自然特征及其成因，能说明荒漠化发生的自然原因。

【过程与方法】

读图分析我国西北地区的自然特征及其成因，解释荒漠化发生的自然原因。

【情感态度和价值观】

认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。

四、说教学重难点

【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这

也确定了本节课的重点、难点为：

【重点】

荒漠化形成的自然原因。

【难点】

西北地区干旱的成因、干旱与荒漠化关系。

五、说教法方法

【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：

地图法、自主学习法、小组合作法。

六、说教学过程

环节一：导入新课

我会利用多媒体导入。首先我会向学生展示 2006年世界环境日的主题“国际沙漠和荒漠化年”，并通

过资料展示世界及我国荒漠化现状及问题。提出问题：什么是荒漠化，荒漠化是如何形成的？面对日益严

峻的荒漠化问题，我们应做何应对？进而导入新课。

【设计意图】通过多媒体给学生呈现直观形象的荒漠化问题，激发学生的求知欲和好奇心。

环节二：新课讲授

（一）荒漠化的概念

荒漠化的概念要配合荒漠化进程来理解，我会让学生现在教材中找出对荒漠化概念的描述，同时结合

板书将荒漠化的进程进行讲解，结合教材描述和讲解，学生能较快地理解荒漠化的含义。为了防止学生对

荒漠化的理解不够全面，我会向学生补充强调：荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在

干旱半干旱地区，形成原因是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、石质荒漠化和次生盐

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碱化，所谓“沙漠化”只是荒漠化的表现形式之一。

【设计意图】培养学生提取地理信息进而总结概括的能力，树立生态保护的意识。

（二）西北地区的位置及地形

学生经过了初中两年区域地理的学习，已经掌握了学习一个地区地理位置和自然特征的方法。因此，

对于这部分，我会让学生自主学习为主。

首先我会在课件上展示“西北地区的位置和地形图”，引导学生读图，并引导其说出西北地区的位置和

概括其地形特点。学生通过读图和思考，能够归纳概括出西北地区是位于非季风区年均降水量在 400毫米

以下的我国西北内陆干旱半干旱地区；其地形特点：东部高原，西部山脉和盆地相间。

【设计意图】通过让学生自主学习归纳概括其地理位置和地形，能够锻炼和提高学生的归纳概括信息

的能力。

（三）干旱的自然特征

这部分内容是本节课的重难点所在，因此我会结合教师讲解、地图法和学生讨论探究的方法来突出重

点、突破难点。

1.干旱的成因

首先，我会用课件展示“西北地区自东向西降水和植被景观的变化图”，让学生读图的同时提出以下两

个问题：

（1）西北地区的降水和景观从东到西有什么变化？

（2）它们之间有什么关系？

通过问题的引导，学生基本能够读出图中降水和景观的变化，之后我会再进行总结：西北地区深居内

陆，原理海洋，受夏季风的影响程度不同，自西向东随着距海里程的增加而降水减少；同时也受到地形的

影响，高山环绕盆地的地形和青藏高原的隆起都阻隔了水汽的进入，形成干旱。

【设计意图】通过读图分析和问题引导，提高学生分析问题的能力，同时也能启发学生思维，提高课

堂效率。

2.干旱与荒漠化的关系

此部分是教学内容的难点。我首先让学生阅读教材内容，并用自己的话描述，之后我在进行讲解和补

充，让学生真正掌握干旱的环境特征本身就包含着荒漠化的潜在威胁。

其次，为了让学生理解荒漠化形成过程中各自然要素之间的相互作用，我会结合教材活动，让学生进

行小组讨论，引导学生分析荒漠化的形成不是单一要素影响的结果，是各自然地理要素之间相互作用而形

成的。我国西北地区的荒漠化中，水分是最重要的制约因素。

最后，我还会想学生补充讲解，气候异常可以是脆弱的生态环境失衡，特别是在持续少雨的年份，能

加剧荒漠化的进程。

【设计意图】通过小组讨论，学生自己描述，教师再进行补充的方式，能够让学生进一步掌握干旱与

荒漠化的关系，突破难点。

环节三：小结作业

课堂最后我会请请学生回顾本节课的知识要点。并布置下面作业：请学生思考-人类对荒漠化的形成有

无影响？哪些活动影响到荒漠化的形成？

【设计意图】总结式的结课方式，让学生自我归纳，自主学习，作业的布置能让启发学生思考，培养

学生的地理思维和良好的学习习惯。

七、说板书设计

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是综合

式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书

设计：

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干旱为主的自然特征

一、荒漠化

二、位置和地形

三、干旱的自然特征

四、荒漠化形成的自然原因

我的说课到此结束，谢谢各位老师！

【信息技术】

【案例 1】《文字的输入与保存》说课稿

一、说教材

教材作为知识的载体是教育专家多年心血的结晶，我在讲课前总会悉心研读，常读常新。

我说课的内容选自青岛出版社小学信息技术四年级上册第 1单元第 2课。本课属于实践操作课，主要

讲述了如何利用Word2003进行文字的输入与保存，属于Word当中最基础的应用。在本课中引导学生通过

动手操作的方式对其进行练习和掌握，一方面可以培养学生动手实践的学习习惯，另一方面也为后续学习

Word的其他功能奠定了基础。

二、说学情

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放

矢。接下来我将对学情进行分析。

四年级的学生已经开始接触计算机，并且也遇到过一些文字输入生活实例，所以对本节课所讲知识并

不陌生，但是对于如何亲自利用计算机对文字进行输入还尝试得比较少。因此我将通过教师演示、结合教

材、小组合作等方式让学生尽可能多地去动手操作，逐渐对本课的知识点从熟悉，到熟练，再到掌握。

三、说教学目标

新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教

学目标：

知识与技能：能说出在 Word2003 中输入文字、保存和打开 Word2003 文件、以及可以用

Word2003对指定内容进行数字统计的知识，会利用 Word2003输入文字、打开和保存文件，学

会字数统计的方法。过程与方法：通过动手输入文字，保存指定文件等操作，学生能够熟练运用 Word2003进行文字的输

入与保存。

情感态度与价值观：在自主学习中学生能够初步建立分类管理文档的意识，感受成功的愉悦，体会学

习的乐趣。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本节课的重难点定位为：

重点：用Word2003输入文字、保存和打开Word2003文件

难点：用Word2003对指定内容进行字数统计。

五、说教学方法

教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”

的教学思想，我将采用多媒体法、谈话启发法、示范教学法和任务驱动法。从而引导学生自主、合作、探

究的方式进行学习。

六、说教学过程

环节一：创设情境，导入新课

我将给学生讲述一段春秋时期王寿抄书的故事，故事中讲述了在古时候人们是如何保存文字的。之后

请学生结合目前的情况说一说有哪些更好的保存文字的手段？学生思考后回答可以利用计算机将文字输入

后进行保存。结合学生的回答引入到今天的课题。

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通过这种创设情境提问的导入方式，既能够让学生在信息技术的课堂上感受到不一样的知识积累，体

现学科的综合性；又能够通过讲述历史故事的形式，吸引学生的听课兴趣。

环节二：任务驱动，讲授新知

任务一：输入文字。

在导入到新课之后，我将利用 PPT出示学生写的作文，并且在作文中摘录出第一和第二自然段的内容

放在 PPT上。同时提出第一个任务：请学生以此为例选择自己喜欢的文章学习输入文字。在学生输入的过

程中，我会向学生强调输入的步骤，并且巡视学生的完成情况。当学生都掌握了文字输入的基本方法后，

我会提出问题：在输入的过程中如果遇到了特殊符号该怎么输入？并请学生动手尝试。学生经过尝试和讨

论得出答案：使用软键盘。

从简单的启动软件，到选择输入法，再到输入文字，在学生能够接受的难度范围中鼓励学生多动手尝

试，并且在基础的操作上增设问题，学生既能够体会到动手操作带来的乐趣，同时又能够挑战自己，培养

勇于探索和尝试的精神。

任务二：字数统计。

在学生刚刚完成的基础上我会提出问题：刚才输入的内容一共有多少个字？除了一个一个数的办法之

外，还有没有更好的办法？学生思考之后并没有找到更快捷的方法，此时我介绍Word2003中的“字数统

计”工具，并且进行演示操作。在演示中我会跟学生强调操作的步骤，演示完之后请学生自己动手操作，

学生操作后发现对于输入内容的字数、字符数、段落数以及行数等都进行了统计。

由于本知识点属于本课的难点，因此通过教师演示的方法，可以清晰明了地向学生展现出问题的解决

方法。之后学生再自主进行操作，能够对该难点知识再次巩固，加深印象，同时也能够让学生感受到

Word2003中的一些巧妙功能，从而激发学生去探索更多的功能。

任务三：保存文件。

在完成了输入的基本操作之后，我向学生提出任务：为了方便我们以后查阅、编辑和修改，需要我们

将这些输入的文字进行保存，请大家把它保存在自己的文件夹中。学生参照教材上的步骤进行文件保存，

同时根据教材内容得知：Word2003会每隔一段时间自动保存一次文档，这样当电脑突然断电或出现故障时，

还会自动保存最后一次存盘的内容。

将课堂练习和课本知识相结合，学生既能够根据自己现有的知识积累尝试自主学习，同时也能够回归

到教材当中去，学会充分利用课本知识。通过我后来的知识补充，也能够给学生在今后使用 Word2003时提供方便，让他们对办公软件有更多的了解。

任务四：打开保存过的文件。此时我会再次利用 PPT展示出修改之后的作文选段，请学生在刚才保存

过的文件的基础上对相应的地方进行修改，要求以小组的形式共同完成修改任务，之后进行追问：如何快

速找到需要修改的文件，学生通过合作学习，掌握利用快速查找的方法，并且总结出打开保存过的文件步

骤。学生以小组形式进行探究，之后在组内进行总结。

将比较难的操作部分以小组合作的形式进行解决，既能够降低整体任务的难度，同时也能够培养学生

团队协作的能力，体会到成功的喜悦。

环节三：巩固知识，拓展提升

这一过程体现出了信息技术学科的操作性和创新行，并且能够提升学生的文学素养和实操能力。利用

自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果，同时也能够帮助我自己发现问题，总结改进。

在本节课教学任务的基础上，请学生自由选择一首喜欢的故事，用诗的题目作为文件名，将该文档保

存在自己的文件夹中，之后在班级范围内结合内容，格式等方面进行评比。

环节四：课堂总结，开放作业

课程最后，我会带领学生一起回顾本节课所学知识，来对本课知识进行梳理，让学生认识到 Word在我们的学习和工作中起到非常大的作用。开放性的作业可以让学生进一步去探索Word中其他的功能，感

受信息技术带来的全新美感和办公方式。所以课后我给学生布置开放性的作业：请学生给所输入的文字进

行配图。

七、说板书设计

为充分体现课程内容，以便于学生能够理解掌握，我的板书清晰、直观、明了，重难点突出：

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文字的输入与保存

一、输入文字

二、字数统计

三、保存文件

四、打开保存过的文件

【案例 2】《互联网基础》说课稿

一、说教材

要想把新课标理念贯彻落实在课堂中，那么就要对教材有一个整体的理解和把握，首先我来谈一谈对

于教材的理解。本节课是青岛版信息技术七年级下册第二单元《网络技术基础》中的第二课，本节课的内

容是学生了解互联网的基础，学生能够分析常见的域名，设置正确的 IP地址，了解 IP地址与域名的关系，

能判断网络接入方式，分析其优缺点，强化保护知识产权的法律意识，感受互联网内部的完美结构。使学

生对网络有更深的了解，有助于学生更好地使用网络去共享资源，利用网络资源解决问题。

二、说学情

只有掌握学生的基本情况，才能进行有针对性的教学，所以接下来我来谈一谈我所教授的学生情况。

大部分学生上课兴趣都比较浓，因此差不多全部能掌握计算机的基础知识，会开、关机，会熟练使用键盘、

鼠标等的操作。大部分能上网浏览网页，且学生对于网络知识的学习有一定的自主性，较强的求知欲，但

是有些学生对于网络知识的接触很少，时间很短，可能会有一定的困难。网络的基础运用这部分内容的学

习既吸引了学生积极参与到课堂学习中，也充分展示了他们的个性。

三、说教学目标

教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：

知识与技能：能复述 IP地址的含义，学会 IP地址的表示方法；知道 IP地址与域名之间的关系和 Internet中域名的构成和我国域名结构；熟悉常见的互联网接入方式。

过程与方法：通过小组讨论、自主探究，能够分析常见域名类型，能判断 IP地址是否正确，能够判断

网络接入方式，并分析其优缺点。

情感态度与价值观：感受互联网内部结构的完美组合；提高学生采用不同方式来解决问题的创新精神；

强化保护知识产权的法律意识。

四、说教学重难点

本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础上我确定了以下重难点，教学过程中的重点是 IP地

址与域名的知识，而网络接入方式及其优缺点我确定为本节课的教学难点。

五、说教学方法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切

活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的

年龄特征，本节课我采用：任务驱动法、谈话法、小组讨论法等教学方法。

六、说教学过程

环节一：创设情境，导入新课

在这一环节中我会以端午节吃粽子、赛龙舟设疑，让学生思考并讨论，吃粽子、赛龙舟是纪念哪位名

人的？我会让学生通过互联网查找答案并交流讨论。进而总结：互联网给我们的生活带来了很大的便利，

那今天我们就一起学习《互联网基础》这节课，来了解基础的网络知识。

采用设置疑问的方式来导入新课，可以激发学生的学习兴趣，也可以拓宽学生的思维，激发大家积极

动手查找知识。

环节二：任务驱动，讲授新知

在这一环节中，我会给大家出示学习任务，让学生分小组自主探究，充分地发挥学生的主体地位。

1.IP地址

（1）IP地址的结构

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这时我会给大家布置第一个任务：什么是 IP地址？我会让学生通过阅读教材找到答案，在学生回答的

基础上，解释 IP 地址，并强调 IP 地址的唯一性。在了解了 IP 地址的含义之后，我会让大家继续探究 IP地址的构成；学生会再次通过阅读教材找到答案：IP地址由两部分构成，即网络号和主机号。网络号用来

标识一个逻辑网络，主机号用来标识网络中的一台计算机。

（2）IP地址的表示

趁热打铁我会让大家继续思考第三个问题：IP地址是如何表示的？学生阅读教材，可以总结出 IP地址

是由 32 位二进制数组成。接下来我就会借助多媒体给大家展示用 32 位二进制数值组成的 IP 地址：

0100000000000000000001，并询问这样的地址给你什么样的感觉？学生会给出类似于“感觉很长，难以记

住”的答案。进而过渡到把 4个字节的二进制数转换成十进制数(同样的用多媒体展示转换出的十进制数

10.0.0.1)，并询问大家现在感觉怎么样？学生这时会给出“现在感觉看起来容易看懂，也容易记住”。

这时我会告诉同学们，我们这种将 32位的二进制转换成 4位十进制的形式就是“点分十进制”的方法，

接下来让大家思考：构成点分十进制的四个数值的大小范围是多少？学生思考，并在我的提示和帮助下，

找到正确的范围：0~255。00000000转换为十进制为 0；11111111转换为十进制为 255。最后知识讲解完之

后，我会借助多媒体在黑板中出示一个习题来帮助大家巩固今天所学的新知识：

下列 IP地址正确的是：（ ）

A.193,168,132,66B 192 168 288 89C.192 168.132D.192.168.0.0

IP地址作为一个在网络中最重要也是最基础的概念，理解起来相对困难，所以在新课讲授过程中采用

任务驱动法配合教师的引导，通过布置一个个的小任务，层层递进地让学生对这样一个抽象的概念“IP地

址”进行了解，可以减轻学生的压力，促进学生学习的积极性；同时在新知识讲解之后，出示一道练习题：

让学生来判断正确的 IP地址，可以达到活学活用的效果。

2.域名

接下来我会继续讲解在生活中，我们可以使用 IP地址访问互联网中的资源，但是由于 IP地址只是一

串数字，记忆起来十分困难，所以，几乎所有的网站都可以通过域名来访问。进而引出我本节课接下来要

讲述的知识：域名。

（1）INTERNET的域名结构

这一环节中我依旧会将课堂交给学生，所以我会布置这一环节的第一个任务：在课本中找出 Internet的域名结构；学生阅读教材，回答 Internet的域名结构：采用层次结构、每个域名用圆点分开，每个组成部

分称为子域名，从右向左看各部分，范围从大到小。顺势我会在黑板中出示一个完整的域名结构：

news.sina.com.cn，让学生分析一个具体的域名结构来判断各个子域名的名称，从而加深对于域名结构的深

入学习。

（2）我国的域名结构

接下来我会继续让学生阅读教材，小组讨论总结我国域名结构的特点：中国互联网信息中心（CNNIC）负责管理我国的顶级域，它将整个域名划分成多个二级域，划分方式有两种：组织模式和地理模式，并借

助多媒体展示我国“按地理模式划分的二级域名”来熟悉常见的地理域名。

采用小组自主探究总结 Internet的域名结构的方式一方面可以锻炼学生总结归纳能力，另一方面可以加

强学生合作交流沟通的能力；结合任务驱动法，让学生带着任务去阅读，认真、积极地回答问题，将书本

的知识联系到具体的应用中，使学生对知识的理解更全面，记忆更深刻；在知识讲解之后，出示例题来让

学生判断域名的各个部分，可以有利于对于知识的巩固和学习。

3.Internet的接入方式

接下来我会继续提问：那知道了 IP地址和域名之后，我们就可以上网了吗？我们要是想访问 Internet上的资源，如何将自己的计算机与 Internet连接起来，常见的接入 Internet的方法有几种呢？这时我会给大

家 3分钟的时间进行小组探究学习。之后找学生代表发言，师生共同总结出：常见的上网方式有拨号上网、

ISDN上网、ADSL上网、宽带上网、局域网上网、无线上网这几种方式。接下来我就会借助课本和多媒体

课件的视频展示这几种常见的上网方式，并在需要注意的地方给予相应的提醒。

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通过布置任务让学生了解常见的接入网络的方式，可以调动学生的积极性，促进学生之间的交流和合

作，也可以大大提升学生自主学习的能力；接着在学生知道接入网络的方式有多种之后，随即由教师介绍

这几种接入方式的特点，可以加深学生对于每一种接入方式的了解，以便学生在今后的生活中选择合适的

Internet的接入方式。

环节三：巩固提升

这一环节中我会指导学生动手操作完成课本“实践与创新”：一般情况下，学校计算机教室中的计算

机都是通过局域网接入互联网的，让学生试着设置使用的计算机的 IP地址和 DNS等参数，使其能顺利连

入互联网。在学生完成之后进行相应的展示操作，并给予相应的评价。

利用本节课学过的知识进行练习，在深化对知识理解的同时还能够培养学生主动动手解决问题，体会

信息技术与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。

环节四：小结作业

课程最后，我打算以让学生自己来总结、教师补充的师生共同总结的方式来进行。

这样既可以发挥学生的主体性，又可以提高学生的总结概括能力，也可以让我在第一时间得到学习反

馈，及时加以疏导。

在作业布置上，课下思考并搜集 IP地址与域名之间的联系，这两者之间又是如何进行解析的呢？

布置一个思考作业，可以激发学生学习的兴趣，主动地去探索今天所学的知识之间的联系，更加深入

地了解互联网基础的知识，把知识延伸到第二课堂。

七、说板书设计

为了帮助学生搭建一个更清晰的知识体系，我的板书力求简洁明了，框架清晰，以便于学生能够理解

掌握：

互联网基础

一、IP地址

1.含义：唯一标识

2.构成：网络号+主机号

3.表示：32位二进制，点分十进制，0~255二、域名

1.news.sina.com.cn：主机名.新浪网.商业组织.顶级域名

2.我国域名结构：中国互联网信息中心（CNNIC）三、Internet的接入方式

拨号上网；ISDN上网；ADSL上网；宽带上网；局域网上网；无线上网

【案例 3】《插入表格》说课稿

一、教材分析

《插入表格》是人民教育出版社出版发行《信息技术基础分册》高中第三章第四节的内容，本课从实

用和操作的角度介绍了插入表格的相关知识；插入表格是信息技术课上的重要学习内容。本节课也符合中

学信息技术课程指导纲要，学生要学会使用与实际生活直接相关的工具和软件，要学会信息技术中的各种

软件。前面我们已经学习了Word软件的内容，为本节课的学习打下了良好的基础，从学生已有的知识经

验出发，引导学生发现问题、解决问题，为进一步学习Word起到了铺垫的作用。

二、学情分析

教学是为了学生的主动发展，因此在备课过程中要充分考虑学生的基本特征。这一阶段的学生观察能

力、概括能力都已经得到了一定的发展，同时，这一阶段的学生还具有能独立思考和乐于实践的特点。所

以教学过程中充分利用学生这一特点，采用灵活多样的教学方式进行教学。

三、教学目标

1.学会输入表格中的数据并修饰表格，学会在文稿中插入表格。

2.通过自主探究和小组合作的方式，能够独立地在文稿中插入表格，并学会修饰表格的方法。

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3.通过插入表格的学习，由理论结合实际，激发学习信息技术的兴趣，体会实践与理论相结合的乐趣。

四、教学重难点

【重点】学会输入表格中的数据并修饰表格，能熟练地在文稿中插入表格。

【难点】能熟练地在文稿中插入表格，并会修饰表格。

五、教学方法

演示教学法、任务驱动法、小组讨论法。

六、教学过程

（一）导入新课

上课前我会利用多媒体出示班级学生的通讯录，提出问题“运用给我们上节课学习的 Word文档能不

能设计出像这样的表格呢？”学生给出的回答有的是“不能”，有的是“能”。

接下来我会向学生解释，其实在Word里，可以方便地制作和编排表格，今天我们就以通讯录为例，

一起来学习一下，如何在Word里插入表格。

引入新课——插入表格。

【设计意图】通过多媒体，进行复习导入，既能巩固学生之前的学习，也能引起学生的好奇心，从而

激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授

1.创建表格

在激发了学生学习兴趣之后，进入新课教学的第一个任务，创建表格。我会让学生根据自己平时的理

解，并阅读教材中的内容，引导学生观察通讯录表格的组成，学生发现表格是 8行 6列组成的，并根据教

材相关内容进行自主的探究，让学生插入一个 8行 6列的表格，并请学生演示他们的方法，最后给出评价

并进行总结插入表格的步骤，并且总结完步骤后，向学生提问如何直接选择一行或一列？以及选定整个表

格，学生很容易就得出能利用鼠标所放的位置出现的图表进行选定，我会给出评价并做总结。

【设计意图】在教学过程中，我充分发挥学生的主动性和积极性，提出问题，引导学生用多种途径进

行自学，并且鼓励学生交流、讨论，激发学生学习的乐趣。

2.输入文字

接下来我会给学生 5分钟的时间，让学生结合教材内容和已经打开的软件两人一小组，输入通讯录的

文字并做相应的调整，然后向学生提问，如果行和列不够，要如何添加，学生通过操作，可以发现，可以

打开表格菜单中的插入子菜单，执行其中相应的命令，就可以在插入点所在行的上方或下方插入新行、列

的左侧或右侧插入新列。

【设计意图】在信息技术课堂中，应该注意学生的直观体验。才能够让学生深刻理解计算机的相关知

识，进而提升学生的信息素养。

3.调整行高和列宽

在学生创建表格和输入文字之后，我会继续向学生提问，如果表格的文字过多，超过表格的行高或列

宽，要如何调整到合适的行高和列宽，我会演示并让学生操作总结。

【设计意图】在这一环节中，我从知识到操作；从书本到实践；一步步衔接，引导学生在实际操作中

加深对插入表格的理解。

（三）巩固提高

第三环节是修饰表格，基于本节课的知识点和学生的特点，让学生根据教材自己操作，最后我进行评

价总结。

【设计意图】这样可以放开手，让学生自主操作和感受。

（四）小结作业

小结：师生共同总结本节课所学习的内容。

作业：请学生课后思考是否可以利用 Word 进行简单的计算和排序。

七、板书设计

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插入表格

一、创建表格

二、输入文字

三、调整行高和列宽

四、修饰表格

【幼儿】

【案例 1】中班体育活动《送信》说课稿

一、说教材

《纲要》曾指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的年龄阶段特

点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”动作发展是儿童活动发展的直接前提，幼

儿的动作发展促进其心智发展。

信封在我们当代生活中已经不是那么常见了，但是作为的一种传统的大众传媒，有必要让幼儿了解送

信。中班幼儿大肌肉群以及骨骼已经有了较大水平的发展，他们在这个时期活泼好动，思维活跃，对于生

活中的事物总是充满好奇和兴趣。因此我设计此次体育活动，利用《送信》这个主题，锻炼幼儿的平衡感、

跳和折返跑的动作，提高他们动作的协调性、灵活性。

二、说学情

中班幼儿具有一定的力量和耐力，大肌肉动作已经逐步开始发展，根据《送信》和中班幼儿年龄特点、

阶段目标以及幼儿的情感发展需要，我设计了本次活动，让幼儿在活动中发展动作的协调和灵活性，增强

大肌肉动作的不断发展，既贴合幼儿现在的发展水平，又有一定的挑战性，贴近幼儿的生活，有助于拓展

幼儿的经验和视野。

三、说活动目标

中班幼儿活泼好动，并且能从各种有趣的活动中，发展动作协调性和灵活性。我在活动中开展关于送

信的创造性体育活动，通过小组竞赛的方式，锻炼幼儿多种动作技能。根据以上的分析，我将从情感、技

能、认知三个方面来考虑，确定本次活动的目标为：

1.情感目标：在送信任务完成后体验团队合作的力量和成功的喜悦。

2.技能目标：在送信游戏中，能够跳起，完整折返跑，准确投掷信封，身体协调性、灵活性得到发展。

3.认知目标：感知在送信游戏中保持身体平衡的重要性。

四、说活动重难点

1.活动重点：了解运动过程中的动作要领，掌握跳、跑、投掷的动作要领，并坚持到底。

2.活动难点：体验游戏中团队合作的重要性以及享受成功的喜悦。

五、说活动方法

《纲要》健康领域指出，对中班幼儿的体育锻炼活动应以“喜爱并积极参加体育活动，体验运动带来

的乐趣”为目标，为增强幼儿对体育活动的喜爱，培养幼儿积极参与体育锻炼的兴趣，我选择了以下教学

方法：

1.说教法

（1）情境创设法：幼儿的知识不是单纯通过教师的传授得到的，而是他们在一定的情境中，在教师的

引导下自主构建并习得。“让幼儿在生动具体的情境中去学”是新课改所倡导的重要理念之一。在本次活

动中，我将创设给森林里小动物们送信的情境，让幼儿在情境中去参与活动，锻炼身体动作。

（2）讲解示范法：具体形象思维是中班幼儿的主要思维方式，正如夸美纽斯说过的：“一切知识都是

从感官开始的。”在活动中，对具体游戏规则、动作，教师进行讲解示范，有助于幼儿的理解，符合幼儿

思维特点。

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2.说学法

（1）示范模仿法：幼儿天生具有良好的模仿性，幼儿对任何事物都想亲自模仿。本次活动中，我将在

自己讲解示范之后，让幼儿模仿练习，从而掌握参与本次体育活动的动作要领。

（2）合作式学习法：幼儿期是人生的初级阶段，也是培养其良好习惯，促进他们社会性发展的重要时

期。幼儿之间的合作，既体现幼儿社会性发展的水平，又是人生存的基本条件。本次活动中，引导幼儿与

同伴合作来完成游戏活动，让他们体验同伴的合作力量。

六、说活动准备

《纲要》中指出教师要充分灵活运用教育教学材料，来组织与实施教育教学活动。为了能够实现此次

的教育目标和活动重难点，圆满完成此次教学任务，我根据大班幼儿的年龄特点和实际经验水平，采取了

如下的活动准备：

1.物质准备：音乐《健康歌》，足够量的折叠好的信封，信封分成给两类小动物送的信，两个信箱。

2.经验准备：已经具备了关于邮递员送信的相关生活经验，并且已经能够完成简单的跳、跑动作。

七、说活动过程

本次活动设计以幼儿最大程度参与为基本原则，提供愉快的游戏氛围环境，让幼儿在一个轻松、有趣

的氛围中锻炼身体动作的协调性和灵活性，为此，我设计了环环相扣、层层递进的以下几个环节：

环节设置 基本内容 解决策略&预期目标

（一）导

入部分

律动导入，引

起兴趣。

教师带领幼儿做

《健康歌》的热身操，

帮助幼儿做运动前的

热身。

热身运动作为体育活动的重要环节，在

身体活动之前，以较轻的活动量，先行活动

肢体，为随后更为强烈的身体活动做准备，

目的在于提高随后体育运动的效率及激烈

运动的安全性，同时满足人体在生理和心理

上的需要。

我采用《健康歌》律动导入，符合中班

幼儿的年龄特征，为接下来的体育活动做准

备。

（二）基

本部分

1.猜谜语，引

出主题。

教师说关于信封

的谜语，调动幼儿原有

经验，以《小信封》的

谜语情境，激发幼儿参

与活动的兴趣。

“小小纸一张，话

语全能装，住在邮箱

里，哪里都能去。”

谜语原本就是幼儿喜闻乐见的一种形

式，用猜谜语的方式既能使孩子们的注意力

高度集中，又能使他们的思维得到发展，还

可以轻松愉快地带领他们进入活动过程中。

本环节通过猜谜语，能够概括信封的主

要特征，帮助幼儿理解本次活动内容，引发

幼儿的学习兴趣，为实现本次活动的目标做

铺垫。

2.教师设置

情境，讲解游

戏规则和注

意事项。

规则：两小组竞

赛，跳过“河”，走过

“平衡木”，跑到邮箱

投信，然后原路返回。

注意事项：（1）

听到老师的哨声出发。

（2）前面的幼儿

拍第二名幼儿的手，第

二名才可出发。

（3）在玩游戏过

程中注意安全。

《纲要》中指出教师要采用幼儿感兴趣

的方式发展基本动作，提高动作的协调性、

灵活性。游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏规

则和注意事项又是游戏指导中的重点，所以

我采用情境创设的教学方法，以儿童化的语

言来说明游戏规则和注意事项，让幼儿在具

体情境中去参与活动，锻炼身体动作，为下

一环节实现本次活动的目标和重点做好准

备。

学员专用 请勿外泄

67

3.教师示范，

幼儿练习，教

师做个别指

导。

（1）教师以自身

做示范，鼓励幼儿大胆

练习尝试。

（2）幼儿自主尝

试练习，教师观察幼儿

活动情况，进行重点指

导。

在这一环节，我采用讲解示范法。在活

动中，对具体游戏规则、动作，进行讲解示

范，有助于幼儿理解动作的要领，符合幼儿

思维特点。同时幼儿天生具有良好的模仿

性，任何事物都想亲自去模仿。我将在自己

讲解示范之后，让幼儿模仿练习，感知送信

游戏中保持身体平衡的重要性，实现本次活

动的认知目标。同时，幼儿在练习过程中，

教师给予重点指导，初步实现技能目标和活

动重点。

4.游戏《送

信》，帮助幼

儿巩固练习。

师：小邮递员们，

开始你们的工作吧，咱

们来比一比，看哪一个

队伍的信送的又快又

准确。教师小结。

《指南》中明确提出，在进行体育锻炼

的同时要培养幼儿喜爱并积极参加体育活

动，使幼儿体验运动带来的快乐。

通过游戏练习，采取小组竞赛和组内成

员合作的形式，幼儿对于动作要领的掌握和

运用，再次巩固本活动的技能目标。同时，

在游戏中体验合作的力量和享受成功的喜

悦，来实现活动情感目标，教师小结，情感

升华，再次巩固活动目标，突破活动难点。

（三）结

束部分

播放音乐，幼

儿做放松运

动。

教师播放舒缓音

乐，带领幼儿做放松运

动。

音乐不仅能够让幼儿放松下来，而且可

以陶冶幼儿的情操。

所以为幼儿创设舒缓优美的音乐环境，

缓解体育活动给幼儿带来的疲惫感。在音乐

声中结束此次活动。

八、说活动延伸

环节设置 基本内容 解决策略&预期目标

美工区

教师引导幼儿来

到美工区进行美术创

作，做出自己喜欢的小

信封。

《纲要》中指出各个领域活动是相互渗

透的，教育活动必须要有延展性。将活动延

伸到区角活动中，可以扩展幼儿的经验，让

幼儿把活动所学到的内容，进行更广阔的延

伸。

九、说活动评价

老子《道德经》言：“天下难事、必作于易；天下大事，必作于细”。然而在活动中关注细节不是每

一个人都能做到的，它是个人文化素质的沉淀，是综合能力的体现，教师在活动中需要具有善于发现的眼

睛，关注幼儿在《送信》活动中的不同表现与个体差异，因材施教，个性化指导，最大化的促进每位幼儿

体育能力的发展。

【案例 2】中班语言领域活动：《金色的房子》说课稿

一、说教材

《金色的房子》讲述的是小姑娘从拒绝到主动邀请其他小动物们去金色的房子里玩耍的故事。故事富

有转折、充满趣味性，容易引起幼儿的兴趣，符合幼儿强烈的好奇心和充满求知欲的年龄特点，进一步引

导幼儿体会和学习小姑娘的主动分享精神。

学员专用 请勿外泄

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依据《纲要》中语言领域的内容与要求“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、

描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”以及《指南》中幼儿语言的发展贯穿于各个领域，

也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、

理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。我选择了语言活动《金色的房子》旨在让幼儿在

欣赏、理解作品的基础上，可以用语言简单复述故事的内容并感知小姑娘的心理变化过程，提高表达能力

的同时体验分享的快乐，学会分享。

二、说学情

中班幼儿需借助表象进行思维，处于具体形象思维阶段，想象力丰富且有意性水平有所提高，需要更

大的表达与创作的空间。随着道德感的不断发展，明辨是非能力逐步增强，在交往过程中尚未具备独立处

理矛盾的能力，进而移情能力的提升便显得重要，学会分享并体验分享的快乐会大大促进同伴关系的发展，

中班幼儿在交往和运用的过程中，实现口语表达能力和同伴交往能力双提升。

三、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，现代儿童观认为“幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的

结果”，因此在本次活动中，我积极营造幼儿感兴趣的环境氛围，根据中班幼儿想象力丰富而理解水平和

语言表达能力有限的特点，参照《纲要》的要求，从三个维度出发制定本次活动目标：

1.认知目标：理解故事中小动物到小姑娘家做客从不被允许到被邀请的过程，学说主要对话，学习词：

亮堂堂、闷、热闹。

2.技能目标：尝试看图说出故事中小姑娘和小动物们之间发生的故事，分角色进行简单对话表演。

3.情感目标：感受分享带来的快乐，体验朋友在一起的快乐。

四、说活动重难点

基于以上对设计意图、幼儿年龄特点的分析和活动目标的设立，我确定本课的重点和难点是：

1.活动重点：幼儿尝试说出故事内容，分角色进行简单对话表演。

2.活动难点：体验故事中小姑娘和小动物们在一起玩耍的快乐，学会分享。

五、说活动方法

《纲要》中内容与实施部分提到：教师应该成为学习活动的支持者、合作者和引导者。活动中，我利

用多种教学形式，充分调动幼儿各种感受，帮助幼儿理解故事的主题、情节等，具体如下：

1.教法

（1）直观教具法：夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”借助直观的演

示，可以使得一些较为抽象的知识具体化、形象化，促使幼儿很快的进入教学情境中。我结合教学挂图来

讲故事，不但能吸引幼儿的注意，而且更有利于幼儿理解故事内容。

（2）启发提问法：将单一性、回忆性、封闭式的提问方法换成多样性、开放性提问。这样的问题既能

启发幼儿的思维，又能让幼儿根据问题理解故事的情节，理清故事发展的脉络。

（3）游戏法：游戏是幼儿的基本活动，通过角色扮演游戏，为幼儿提供一个宽松自由的氛围，以便幼

儿自由表达、体验小姑娘的心理变化过程，解决重难点。

2.学法

（1）观察法：观察是最好的老师。巴甫洛夫认为：“观察，观察，再观察。”可见观察的重要性。幼

儿对生动的图片总是有兴趣的，让幼儿观察挂图上的人物，他们之间发生了什么，这样不仅吸引幼儿的注

意力，同时也帮助幼儿抓住故事线索，了解故事内容。

（2）角色扮演法：通过对故事角色的扮演，了解故事中小姑娘以及小动物们的情感行为表现，符合《纲

要》中提到的“激发幼儿想说，敢说的愿望”。让幼儿在游戏过程中巩固对故事的记忆，锻炼他们的口语

表达能力并激发他们积极参与活动中的兴趣。

六、说活动准备

为了更好地完成本次活动，实现活动目标，突破重点、难点，体现教法、学法，我进行了以下准备：

1.经验准备：对房子构造有简单的了解。

学员专用 请勿外泄

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2.物质准备：背景音乐《清晨》；小姑娘、小鸟、小狗、小猴、小山羊头饰；多种房子的图片；《金

色的房子》教学挂图；视频短片。

七、说活动过程

活动过程应围绕活动目标来设计，为了让幼儿快乐学习，达成目标，在本次活动中，我采用的是循序

渐进、环环相扣的以下几个环节：

环节设置 基本内容 解决策略&预期目标

（一）导入部

分

歌曲导入

歌曲导入，引出故事。

教师演唱歌曲：“有个

房子，它转呀转呀转，转到

你身边……”

小朋友们都喜欢这个

房子，那我们一起去看看这

是谁的房子吧！

本次活动以歌曲的形式导入，充分

调动幼儿的视听觉，使幼儿对活动产生

浓厚的兴趣，在活动中保持高度活跃的

情绪。不仅如此，有趣的图片和悦耳的

歌曲，可以吸引幼儿的注意力，使幼儿

进入活动的准备状态，产生参与活动的

欲望。

（二）基本部

分

1.播放背景音

乐，教师引导

幼儿观察图片

①，激发幼儿

听 故 事 的 兴

趣。

教师跟随背景音乐以

提问的方式出示图片①吸

引幼儿的注意力，激发幼儿

的兴趣。

提问：图片上有什么？

房子是什么颜色的？

霍姆林斯基说“儿童是用形象、色

彩、声音来思维的。”我运用出示一张

图片的方法，结合生动的背景音乐，进

一步激起幼儿的好奇心。运用提问法，

使幼儿充满要去了解故事大体内容的

求知欲。为活动的顺利进行做好铺垫。

2.教师继续出

示 图 片 ② ～

⑦，完整讲述

故事，并伴以

提问的方式，

帮助幼儿理解

故事中小动物

们到小姑娘家

做客从不允许

到被邀请的过

程。

教师根据图片的不同

内容提出不同的问题：

（1）小动物们见了小

姑娘漂亮的房子怎么说

的？小姑娘听了心里怎么

样？请幼儿找找说说生活

中哪些地方亮堂堂。

（2）小山羊、小鸟、

小狗和小猴想到小姑娘的

房子里玩，他们是怎么说

的？小姑娘是怎么拒绝

的？

（3）小姑娘一个人在

房子里的感觉怎么样？房

子外面的她看到了什么？

体验闷的感受和热闹的情

境。

《指南》中语言领域的教育建议指

出：引导幼儿仔细观察画面，结合画面

讨论故事内容，学习建立画面与故事内

容的联系。在这一环节中，我运用直观

教具法和启发提问法相结合的方式，通

过出示具体、形象、生动的图片帮助幼

儿进行具体形象思维；通过引发幼儿对

重点故事情节的思考，帮助幼儿将挂图

中的画面与故事内容紧密相连、理清故

事脉络，引导幼儿感受故事中小动物们

到小姑娘家做客从不允许到被邀请的

过程，突破认知目标。

3. 幼 儿 观 看

《 金 色 的 房

子》视频短片，

听 故 事 第 二

遍，分析小姑

娘态度转变的

教师：小姑娘不让小动

物们去房子里玩，她一个人

在房子里心情怎样？小姑

娘后来邀请小动物们到房

子里玩，大家在房子里心情

怎样？为什么？

动画大师迪斯尼说过：“动画片的

首要责任就是把生活卡通化。他强调的

是在动画片中充分发挥幻想和夸张的

特性。”动画片的生动、夸张、色彩鲜

明符合幼儿的具体形象思维特点。在这

一环节中，我采用动画片的形式帮助幼

学员专用 请勿外泄

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原因，帮助幼

儿知道好朋友

之间应该友好

相处。

儿进一步记忆和思考，在幼儿回忆和回

答开放性问题的基础上，进一步分析小

姑娘的心理变化，为达到情感目标和突

破难点奠定基础。

4.请幼儿佩戴

头饰，分角色

表 演 故 事 内

容。

（1）提问：你喜欢小

姑娘吗？为什么？

（2）师幼共同讨论，

故事中各个角色的动作、表

情、语气。

（3）教师请幼儿自由

选择头饰，5个人一组，分

角色表演，教师巡回观察指

导。

蒙台梭利认为：“儿童对活动的需

要几乎比对事物的需要更为强烈。”幼

儿的基本活动形式是游戏，在这一环节

中，我运用游戏法为幼儿创设一个宽松

自由的环境氛围，鼓励幼儿在角色游戏

中自由表达，在角色对话中简单复述故

事内容，在角色扮演中体会小姑娘的心

理变化，感受分享的快乐，学会分享，

进而突破本次活动的难点，达到活动的

技能目标和情感目标。

（三）结束部

分

教师总结并引

导幼儿学会分

享。

教师引导幼儿说说表

演中的感受，鼓励幼儿向小

姑娘学习，学会分享，学会

和小伙伴们快乐友好的相

处。对幼儿给予肯定和奖

励。

遵循《指南》的教育建议：

1.尊重和接纳尊重和接纳幼儿的

说话方式，无论幼儿的表达水平如何，

都应认真地倾听并给予积极的回应。教

师对幼儿的肯定能增强他们的自信心，

让幼儿大胆的在同伴面前勇敢表达，深

刻体会小姑娘学会分享后的快乐。

2.幼儿的发展是一个整体，要注重

领域之间、目标之间的相互渗透和整

合，促进幼儿身心全面协调发展。因此，

我借助故事中的情节引导幼儿学会分

享、提高人际交往能力。突破活动的难

点。

八、说活动延伸

环节设置 基本内容 解决策略&预期目标

区域活动

幼儿自由选择合作

伙伴，或到美工区画房

子，或到拼叉区拼房子，

或到建筑区搭房子。作品

完成后分享、介绍给其他

小朋友。

区域活动可以为幼儿创设自由、

宽松的语言交往环境，将活动延伸到

美工区、拼叉区、建筑区，幼儿在完

成任务的过程中体验合作的喜悦，在

想说、敢说、喜欢说的作品介绍中感

受分享的快乐。进一步实现难点的突

破。

九、说活动评价

在活动中关注细节是教师思想素质的一种体现，细节不是孤立存在的，就像浪花显示了大海的美丽，

但是必须依托于大海才能生存一样，细节也依存于一个人的思想观念和行为举止之中。教师对于细节的关

注，对本次活动目标的达成、活动过程的顺利实施至关重要。