775

eventsheets.com · 2019-03-10 · ﺏﺎﻄﳋﺍ ﻞﻴﻠﲢ ﺔﻳﺮﻈﻧﻭ ،ﺺ ﻨﻟﺍ - ﲎﻌﳌﺍ ﺔﻳﺮﻈﻧ ﻞﺜﻣ ﺮﻈﻨﻟﺍ ﻞﻫﺃ ﺪﻨﻋ ﻑﺮﻋ

  • Upload
    others

  • View
    5

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

  • ���� ���

    ����� ��� ����� ���� � ����� ������ � ��������−�� �� ��� ����

    ��������−�� �������� � ����� �������� ����− ���� ��� ����!

    ������� �� ���

    "�#$��� %& '� ��� (� �)*� ��)+ '� �!�� (�

    ���� �����

    ���,�� -.& (� '� ��� (�(/ 0��1 ���2� �3& ��45 (� ��� �)+ 6� ��)+ (� 7�� ��8�� (� (�7����3�� 9��� ��/ :;<

  • � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

  • � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    � �

    ���� ���

    ����� ��� ����� ���� � ����� ������

    � ��������−�� �� ��� ����

    ��������−�� �������� �

    ����� �������� ����− ���� ��� ����!

  • � �

    � �

    ��سא����و���

    =� "�#$��� %& '� ��� (� : ������?@�� A����������������������������������������������������������������������������

    � ���! B���/ �$C����� ����� D��EF�G; '�/ (� : ���������������������������������������������������������� �

    �H�� IJ� K���/ L�� ������� 0K�M6�� :N��� � ����� ������ :(�O ,"Q3�� ��6���3& (�(/R��S� '� T�3& ��� ��

    �3�!U� ����� D��EO B�#2� I�V ���#2� ���M6�� WX ������� ���M6�� '�Y����� ��O (� : ������������������ ��

    0�Z��� ���M� F�[4��� ����\ ]��� WX -���� '� ��^C � �)N��� :(/BO�N�� '���� _& (� �������������� ��

    �̀)��E ��̀�& ��̀�$C ������ ��̀^��� A�U� a��b�,�� '���� cGd �)+ (�(/ : �������������������������� ��

    ��� I��� e�G� %d��4���fQ�� g�h���� ������ D��E �:$�d i�& (� : ������������������������������ ��

    �fQ�� g�h���� ����� ����� D��E � jk/O l�����; mn o�C p�� I&�[� (/ :�0�q��� �1/ (� (/O ,� ������ ���

    ��� g� r��� DN��� 4� � �������ZsO I���� ����;�� l� O)& (� : �������������������������� ���

    ���H�� :&t4!u� Id��4�� ��^C mG '� ����� ����� A���Ev���3& 9C (� : ���������������������������� ��� ������ g�h���� Q�� �k��$�� D��E � Q6M4�� IwH x?�� R�.y (� :���� ����������������������������������������� ���

    �C�k ��� ����� D��EO zM�4�� ��C�.� ��� {#�� (� : ��������������������������������������������������� ���

    |�!}�)C/ '6�� ����! ,�fQ�� g�h���� ����� Dw��E � ~���� D��4�� �3#E k/ :���� ������ � ��������� ��� :&t4�u� B��4�u� �)�E � ~�_�� D��4�� ���4�� � g�h���� Qy ����� ����� :)��4� L��:

    �.�� :;< ����/ (� ������������������������������������������������������������������������������������������� ���

    ��

    6��

  • e�#8��O {��4��O 7����� #4���*� �3��� ���� �)+

  • � �

    � �� �

    �������������د�

    د.��د�ن��א���ط���

    ��د���دא��و��א�������

    �������א���س �

    يف جمال يسعدنا أن نقدم للباحثني والقراء جمموعة من البحوث املتخصصة يف اللغويات العربية وحتديداً غويات العربية ل"االجتاهات احلديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ". وهو عنوان املؤمتر الدويل الذي ينظّمه معهد ال

    هـ املوافق ١٤٣٥ ربيع اآلخر١٠،١١،١٢عة امللك سعود/ الرياض/ اململكة العربية السعودية أيام جبام م. ٢٠١٤فرباير ١٢، ١٠،١١

    على بناًء - حتددت معاملها بعد التحكيم والتعديل والتدقيق. وقد انتقيت حبثاً ٣٠يتضمن هذا الكتاب ع ونىل جلنة املؤمتر املنظمة . وتت مقترح تقدم ا أصحاا إمن أكثر من مخسني ومائيت -تقييم احملكّمني كذلك

    : ثالث عشرة جنسيةمن خارجها تتمثّل يف أخرىمشاركات من داخل اململكة و ما بنياملشاركات البحثية على البعدين يعد ذلك شاهداً و، واألوربية واألسترالية سبع منها عربية والباقي ينتمون إىل القارات األمريكية

    الوطين والدويل للمشاركات البحثية وللمؤمتر.من جديدةً فهي حبوث تسلّط أضواًء ؛خيتزل عنوان املؤمتر مضامني البحوث اليت يتألف منها هذا الكتابو

    أجل حتديث تعليم العربية لغة ثانية. وذلك بتجديد التفكري يف هذه املسألة املصريية بالنسبة إىل اللغة العربية: لغة ثانية لغري الناطقني ا والدة من غري العرب وتعليمها كذلك ملن اضطرم أسباب العيش إىل اإلقامة تعليمها

    ري البالد العربية من أبناء اجليل الثاين من العرب. وختتلف أضواء التحديث وتتعدد ألوانه بتعدد زوايا النظر غيف ية يف إثراء النظرية ووجهتها إىل االهتمام بدور النظر للمسائل البحثية. فقد تناولت هذه البحوث املفاهيم

    ز

    6��

  • ونظرية حتليل اخلطاب ،النص - خصت منها أحدث ما عرف عند أهل النظر مثل نظرية املعىناملناهج التعليمية ومن تركّزت على ما ميكن إفادته كما تناولت حبوثاً ونظرية األعمال اللغوية ونظرية الكلّيات اللغوية وغريها...

    منشوراتوخاصة منها لغة الصحافة وشبكات التواصل وما يتوفّر يف الشابكة من ،املدونات احلديثةوتوجه التفكري يف هذه البحوث إىل ما يقتضيه تعليم العربية لغة ثانية من ضرورة مشول التعليم إلكترونية...

    فضال عن اإلستراتيجيات ،دثة والقراءة والكتابةاملهارات اللغوية امع عليها عند احملقّقني: االستماع واحملاالبعد تبنياملطلوب مراجعتها يف مناهج التدريس. وال خيلو التفكري يف حتديث تعليم العربية لغة ثانية من ضرورة

    التقابلي. هلذا السبب اعتمدت البحوث أكثر من لغة أجنبية أم باعتبارها لغات مصادر يف العملية التعليمية. من مما ذلك ملن أدلّة انتشار العربية، و يزية واأللبانية والروسية والصينية وإنّتمثيل ال احلصر اإلجنلذلك على سبيل ال

    يدعو إىل تثبيت هذا االنتشار وتدعيمه من اجلهة العلمية وذلك ما يسعى هذا املؤمتر إىل حتقيقه.. ولعلّ وكماً ت الصلة بتدريس العربية لغة ثانية كيفاًإنّ من أهداف هذا املؤمتر أن تتم تغطية املسائل ذا

    ضمانة الكيف قد توفّرت مبا ذكرناه آنفا من عمليات التحكيم اليت أفضت إىل أنّ ما يتضمنه هذا الكتاب إنما بحثية هو ما توفّرت فيه الشروط األكادميية من جدة وطرافة وتعمق. أما ضمانة الكم فتتمثّل يف أنّ املسامهات ال حتاول اإلجابة عن اإلشكاليات اخلمس اليت حددا احملاور املذكورة يف الورقة العلمية للمؤمتر. وتلك هي:

    اجلديد يف نظريات تعليم اللغة واكتساا وتطبيقها على العربية. -

    تنمية الكفاءة يف العربية لغة ثانية. -

    التقنيات احلديثة يف تعليم العربية لغة ثانية. -

    عجم يف تعليم العربية لغة ثانية.صناعة امل -

    دراسات نقدية يف كتب تعليم العربية لغة ثانية. -

    هم من تكوين نظري متني وخربة يف االختصاص يف التعليم إلثراء املعارف ديوقد أتى املشاركون يف املؤمتر مبا ل مستحدثات.يف هذا اال واملسامهة يف مراقبة النظرية بواقع االستعمال وما يستجد فيه من

    ضمنإنّ نشر األعمال العلمية هلذا املؤمتر الدويل لفرصة بالنسبة إلينا للتأكيد على أنّ هذا احلدث يندرج ضمن). وهو يندرج كذلك ٢- ١- ٤إطار تنفيذ أحد بنود اخلطّة اإلستراتيجية للمعهد: وهو املشروع رقم (

    من داخلاجلهود إلتاحة الفرصة للباحثني - ربية سابقاًمعهد اللغة الع - إطار مواصلة معهد اللغويات العربية كلّ أرجاء العامل حتى جيدوا الفضاء الذي ييسر هلم االرتقاء يف مراتب املعرفة والرقي يف هخارجومن ،املعهد

    املؤمتر باللغويات التطبيقية املتصلة بتعليم العربية. ومل يكن ذلك ليتحقّق لوال ما دأب عليه أعضاء جلنة تنظيم

    ��

    ��

  • من أجل إجناح فعاليات املؤمتر. فإليهم بكلّ الشكر وأعضاء اللجنة العلمية واحملكمون من جهد مسترسل وتفانإىل جامعة امللك سعود ممثلة يف مديرها معايل األستاذ الدكتور/ بدران بن وأخرياً نتوجه. والشكر املوصول أوالً

    ما أويت من قوة على كلّ مسامهة علمية هدفها ترسيخ اللغة العربية عبدالرمحن العمر الذي ما فتئ يشجع بكلّ عند أبنائها من ناحية ونشرها عند غري أبنائها من ناحية ثانية.

    ��

    ط

    ��

  • ���و����و���د�د�������מ�א����א������ �

    د. ألن كالرك الواليات املتحدة األمريكية –جامعة امليسيسيب

    � ������ ������ ������ ����� ����� ����� ���� ��� � �!"#� $%�� &��'(� &���) * +�,-.� ��/0 ������� ��1��#� $2��� *���3 $45 ,���7-�� 89��!�� :;5�7-�� �����< ������� ���� ,��� ,

    �������� ��� �%�=> ;��� ,���� ��#� ?�@��� A����� � 8���B� C;7 DE, F�GH I�J KL��M;.� NO P�=��� �45 $Q �� ,���!�� RS�� D���H TU �VW� X ,��Y�E�� Z�7� �H��� TU �4[\ �� D���

    ���] &����=�H� �7-�� ��� ^� &8;5�� ��!�;�_� A(O�5 `��; N�1 ����� ��V TU K������� Z1��a � &��[�� &� b� �� �U�H RSY 8�. X��;�Y� 9��� �U�� $-[.� ���c ;���� ��d �e K8�U f;� �7-�� g�!�a

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٢

    ������

    �4�5 $1 �a �h����� ;)� �h� ��u_� 8���> �%H�a �N7�� ��Y�E�� �7-�� $�-[1 F�v �4> ��� ,k�w ��Y�E�� �7-�� ������ F�v 9�(Y0����: ,� L��'�� �U�����w 8x�.� ����-���� ���;��� �� &����Y� L

    s;) ��%�-[1 f;j 8�[ &��;� ���;���w /0 &� ����� ����� �[ �_� ����� ���[� � �h�"�.� Za�@Y AY��r [ �n�B ��%-[�� �,"��

  • حنو أسلوب جديد يف تعليم اللغة العربية٣

    P�U ��� � A(O�5 `��Y; ���� g�� p0 ,!� f�5 x5 }�%�.� s���� $4h� %��� ��-o�1 �� $4h� % TU P���.� s���.�� h%�Y KLA(O�5 `��Y; ����w f�5 x5 TU }�%��� s���� TU ��-Sa $4h� %

    c * F�[��� ���� �4h.� ��V h"�1 D��� �VNO ��!�;�_� �[��@-� ��4] ��[� K�44"(� �� `M��h�� k�Y � 9�h l Dh4.� =(�� g�!�a ;���w ��Y�E�� �7-������ ��

    /0 &��h��� ������ F�@.� ��V �%Y � $V��� �� q����� X�� � X��� ,"�� * Xl1;Y ,���}�� m�V ���E�� �7-�� ������ � ����� �,"�� � ��Y$�% & -1 �� �Y���.� N"=-� �[ ���� ��hV��� �%Y_� � f;���

    ��H�� $-[��� F�v � }�%�.� P���.� s���.� /0 ��-o�1 �� ����� �H����� � ��� ,X�� �o��� ���,.� � ��Y�E�� �7-�� P_� �7-�� $-[1 � f;��� �a ��w �� �E�� A���'�� ��[�_� � ,L����� D[����

    ���!1 � &����r &��� A[-1 F�}1< "[� �h[�� m�V b� * R�� ,Zr��) RS�� � �c D��� ���7-�� K�U�h�.� ZY��� Z��!>l �[��� $�-[��� TU &�;) &< ��h".� ��%�-[��� A(O�5 ��)

    �� �� ����� � ������� ������� �������

    ���] ZYl �hV �V Z5 ;[Y X��� �[��� $�-[��� ��u ��[� � ,"�� ��V � /_� �h1��) zn�1 $-[.� m��a �� ��� ;O ?�@YB ��;5 ��H /0 �Q�Q �� ���G� �U�%v � ����� [ �2 P��� ��'(�

    �5 Z�-U ,RS�� ���� &�4r�� &��� &��>;� m�� z"S� X��� ��-%[�� �� *NS� ���#� m�V � ���� ,X�� ;��w ��%-[������� k-�� b1�� A�a ZY_ �[��� ��-!�� s���� � $�-[�-� ����E.� ���;��� ^�[� L

    ��� m��S X;r ZY TU &8�U LD!�1�7��5 D������V X�� TU ����.�w ����"���� ��;h�� � H'� L �' (��� ���� ,k-��w D%-U i, ���� �4u ���M;�� q��".� [ TU �[��� $-[��� P�4�� R���� KL

    k-�� �, A�a���� $H���� ,����: �− K$ �;�.� �� ?�@YB ���;j bE� ��(��h� D� Zr�� &�4r ����� k-d

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٤

    �− K�� ?�@Y0 ���G�� �U�%@.� ��;5 �� �;5 b� $H���� �− �� �;5 b� K�Ux� �V X�;��� Z5�V ��c �U FG �− /0 ��h�� X�G� �, �dB� bo����� g���0�xQ0 Kb!�� � �4��%[1 �5;[.� �− Z���� X��� �@h�� s�� � b�l�� �U�%@.� Z���a X��� b%[�� �U�%@.� ��;5 �� �;5 b� `��[�

    KP�@�Y ���!1 ,F�[��� DhV��� $��h��� ¤��� p0 &��hVp �5;[.� $-[�� N"� � ���h[� ���U �� ���G��� �,-..� N"� *¥5 ,9�^� NO 8��� �� �Y���.� K� �[ ���� ��a��� ��5;[

    /� �-�-�»V��.� b�!�� �� ��� ^� t �;�� �4[�� b�!�� ¦;[§1 ,;E� IM�S) ���[ 8;����� � ��%��2�(�.� b�!�� {�r'H� � ����[5 f;��� ;E� �l b�!�� � « �,mNO �����Y�; ����: ,�! *�!1 �� KL

    �� ���� �-%� � �%-� $V’{�r'H�‘ -�H Z�5 P�[h1 {�r'H� P�Y *� $-[�� * ��"�U� �� ,Z��0 bo���� �� � �"� �%Qw mNO �����Y�; N(� K��� ¡� � /0 8;�������� ���4� RS�� N"� �5;[� P�Y * /0 L

    K�Y}=.� ��hV��� ���[.� /0 bo���� � ��4� F� P�U ��M��-��� �� {�Y TU F�� ��V ���-[.� {�r'H�

  • حنو أسلوب جديد يف تعليم اللغة العربية٥

    * &�� Dh[� < ��V * �� �U � �rB� � { *�!� * �� Z� � < N"�_� P���.� q��".� A����� �� �-¨H ,mNO �����Y�; w �� ba ��d0 F�3 �a ��#� ���#� �)l� N"� *_���� ��

    ��!5 mNO �����Y�; F��� *08�� f;��1 {�r'H {�r'H�" P�U Z""�� �� L

    ��;�� �-�Sa * /0 �5�\B� Lf��� ��-[�.� NO ��1���-[.� b�!�� Xw R���.� x�H < �7-�� g�!�a

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٦

    P�}��

  • حنو أسلوب جديد يف تعليم اللغة العربية٧

    /0 �4!!�� * F�3 < D[����� �4���H � 8��[� ��5;[� b�!� /_� �7-�� $-[�� ;[�� �a ,D%-[���������� �[ Z�H��� � {y X��� ��Y�E�� �7-�� $-[�� �"� xh� ��r �o�) F��a �

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٨

    P��Y ��� ,{x�H ���4.� ���,�� Z� �o;���

    ;����-� 8l�4.� �h�V���D��� ,g; ;hO�w �"�;��� �%h�� ���h� � ;��H� -)�� ��

    �"��a *�%-[.� P�=��� �a D"����� �[��r � ��E!.� �� ;[�� �H��� `��Y; � Z-[�Y �� ��V� P ��1 �4�5 *�-@�� `��Y; � X�7-�� $-[�."b��" *l ;���� ��d KL��Y��"�� P�H;�� F��@-� ;[.�w

    [ ���1 ��� ��-%[�� m�V

  • حنو أسلوب جديد يف تعليم اللغة العربية٩

    *� 0 �a�.��- ��.� AU����5 ±a�� s;� �a A����� P�� 9�n� ��� TU � ��� �� $-[.� Z-[�� �� P��� Z����� $M�� N"[1 �"H�h� �%-� *l( ������H

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ١٠

    ��V b,%n� ±#� ��# KRS�� � ZM��? p��H_� P�� �,��� A����� F�3 �a ��S�� �� NE� ���.� �� ��;�Y

  • حنو أسلوب جديد يف تعليم اللغة العربية١١

    $4[� ��-o����� �;U ��j �� *�[%�d �a �hv�Y; ���� 8;5��.� X���h�� �� �Q��,.� X��Y *0Y^�� ��j �� �7-�� �H��� ;[�� �U����� m�V F�) �� ,���7-�� �����.� �5�� �� ��;)¡� `��

    Vx�1 �� ;h�� �4r �U�h�.� 8��[�.� �¬�5��Q �=H�;�� �¬��na �4Q�;1 �� ;[�� $V��!5 �� ·�h�1 �V�Y $4�� ;1 $4[%�v �� 8�%��.� $V�M��U'�-M�V ��%� b�_� ��_� � ��.� �¬�"[(� ��\��

    �"� TU X��h�� ��V ¸(Y �� K�¬�U;�1»N!���� ��-%U �Q��,.� b��!1« ,��Y��Y ��H��� ��-a P�5 8�V�(� �»� b%( ��(Y_� �U $@h� KF�E.� b�"H TU ��.�[�� �hj��.� 8;!�� ,$¬�SS �!1 x4� �@h�� ��l ����� �� ��;)¡� °�[�� Dhj��� �� ���U ���!�� �o;��� z��� ����� �!H � X��a �r ��Ux�r

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ١٢

    ��hVp &���7� ¼���1 R(!��1 �;� 8N7S�� D�h a< * �[ ,X;j�) TU ;�) �� {�h�� ��V �"�1 8;!5 ,���o�h�� �h%h% �4�"[� F�) �� ����� �4h.� � �"[-��

    �-¨H �[n a;�5 K8�[.� ��� ����-���� `V�h.� � &��M� AM�O 9}r � &�o�S) *�!1 �� �p�� ?��[��� C���� � ����.� �4��4�% �"[-�� -)� �� �3 �p�� :�Y TU

    /0 ?��4� �7� �H��� b)�� F��a $¬�U�"�Y� ����� F�[5 ��� ��V �H�� �� s�� X ��#� �7-�� ?�@�1 C�H_� ��V TU 8��#� /0 �7-�� b��,� ���7-�� C����� f�5 b)�.�

    KRS�� �;�.� D���H � ���H;.�

    w X; A�a���� �� ;[�� �7-�� �4h� � ���7-�� ��[�_� P��=�H� ;Q *l( ZE, � L »7 *¥U�5 ;E� �"-��� b[� ��[�_� 8��#� R���� Z"(1 R���� � $4[n1 ,D%�-[��� R��.� � ����(� ��-

    {�� B� ��!�

  • حنو أسلوب جديد يف تعليم اللغة العربية١٣

    ����� �#� '�"+� ��(�� ,#�

    -�� $4���1 �[ ��� br �� �-¨H_� [ �4�-U ���!� ��� `��Y^�� ���� &��U�"H ��� ,X�7 :�H���-� �%4� �¬^�U�

    � − L�"[-�� � 8��;5 ���;j A��j b!� *_w ��S�)� �"[� I

    � − ?P���� �"[-�� "[� ���� �� $�

    � − ?��O �p�� ½ -[5 �p��

    � − K�"[� ��c ����� � g��!5 �V

    ,����� bS��� ��� � :��1¡� �-¨H_� �4�-U ���!� ��� $ ���

    � − ?RS�� �5;O �;�.� D���H ��) �� ;[�� ��=�H� R��

    � − * �����1 h� �e �-E�_� [ �V K����� bS��� ���� � �� ;[�� � ���7-�� 1���4� Ro KF��1

    � − �_� [ �V K����� bS��� ��� � �� ;[�� � ���7-�� 1���4� Ro KF��1 * �����1 �e �-E

    � − 2 %� 8�M�5 ��H��� 8��U ;E� ��� ?����� bS��� �

    �ª��� �ª� `��ªY^�� ��ªj �� A��j b� P��1 s�� *l( �-��!�� 8��o b�!(1 ����H h� ,���;��� m�2 �� ;[�� �7-�� �H��� ���(� b�o��1 ��a� �"��a P��=�H� ��H�� Z��� /0 ����� bS��� K$4h� b� s��

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ١٤

    ����

    �� ;1 :DV < �h�%.� b4��� ���-5 TU &�;) &< ��!�;�_� A(O�5 `��; ����[5 P��1 ,P��� � $¬��a � ���M;�� bo����� �-�H�� �5�4��.� �7-�� P��=�H� �4�5 *�[���� �, `��Y^�� ��j � �5��Q

    Z� X�7� �%�v ���!1 �p TU A1'� ��r��) ��[5�� m��;5 ��%�� D���a X�7� �%�v �� Z �(1 Zr V TU $V�U��1 b ,P_� �7-�� bU����� $4�"O� t"E1���?0 ��#���M;.� NO �p ��Y�E�� �7-�� TU �U�\�.�

    0 C����� [�� ,�5��E�� m�V � K������� Z1��a � Z�7-� �7-�� � � P��=�H� ��-H �� ����� �o;5 b� ?�4�Y� / ���-� :;5 �¨�¬ �����Y KRS�� �5;O �;�.� D���H ��) x�H < &��-%U &����] �4���=�H< Z� ��1 �9��� ���7� i���Y ���7� 8�M�� ��U�"H � ��� �� Z�5 x A�(O�5 `��Y; � x� ��Y�E�� �7-�� g�!�a��

    �7-�� 9�h ���� P��=�H� ����7-�� m� IS ���-� �!H � �7- �

    `��Y; � �V�Y?;a D��� �[@(.� `M��h�� [ TU �h-Sa ,F�[��� ����� �4h.� ��V �"�1 �[ /0 �E��E�� �h��� � A��j bo�1 ��5 ,Z�h"1 �� ��hH � � �[ D"����� �[��r � RE!.� �� ;[��.� s���.� ���-

    �h��� � �"��j /0 �[ �;��.� s���.� P���_� /0 ��Y�E�� �h��� � *�"��j TU.� s���.� P���_� �Q�Q tH /0 �E��E�� �h��� � ��j.� s���.� P���_� /0 ��Y�E�� �h��� � ��j 8U tH.� s���.� W -_� �Q'

    ��-5 *�h"�� �� �� �hv�Y; ��j [ *0 F��Y *l �Y� $V«��? $V�;� �a �� ;[�� �7-�� bo����� � 8;!5 $4-)�� � �%h1 ����U NO ��M�5 �U �2 *�h�,�� *������"�!e ��V" �

  • حنو أسلوب جديد يف تعليم اللغة العربية١٥

    78�-��

    1. Bakhtin, M. M. (1986). The problem of speech genres. In Speech genres and other late essays (pp. 60-102). Austin: University of Texas Press.

    2. Bell, N. D. (2005). Exploring L2 Language Play as an Aid to SLL: A Case Study of Humour in NS-NNS Interaction. Applied Linguistics 26(2): 192-218.

    3. Biber, D. & Finegan, E. (1994). Situating Register in Sociolinguists. In Biber, D. and Finegan, E. (Eds.) Sociolinguistic Perspectives on Register. New York, NY: Oxford University Press, Inc.

    4. Bransford, J. D., Brown, A. L., & Hocking R. R. (Eds.). (2000). How experts differ from novices. In How people learn: Brain mind, experience, and school (pp. 31-50). Washington, DC: National Academy Press.

    5. Brown, A.L., Metz, K.E., & Campione J.C. (1996). Sociatl interaction and individual understanding in a community of learners: The influence of Piaget and Vygotsky. In Piaget-Vygotsky: The Social Genesis of Thought (pp. 145-169). East Sussex, UK: Psychology Press.

    6. Byrnes, H. (2005). Locating the Advanced Learner in Theory, Research, and Educational Practice: An Introduction. In H. Byrnes, H. D. Weger-Guntharp, & K. Sprand (Eds.) Educating for Advanced Foreign Language Capacities (pp. 1-14). Washington, D.C.: Georgetown University Press.

    7. Byrnes, H. (2006). What kind of resource is language and why does it matter for advanced language learning? In H. Byrnes (Ed.) Advanced Language Learning: The Contribution of Halliday and Vygotsky. (pp. 1-28). New York, NY: Continuum.

    8. Caffarel, A. (2006). Learning advanced French through SFL: learning SFL in French. In H. Byrnes (Ed.) Advanced Language Learning: The Contribution of Halliday and Vygotsky. (pp. 204-224). New York, NY: Continuum.

    9. Cottell, P. G. Jr. & Millis, B.J., (1994). To Improve the Academy. Paper 304.

    10. http://digitalcommons.unl.edu/podimproveacad/304

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ١٦

    11. Currant, P. & Schmitt, N. (2010). Adult learners' retention of collocations from exposure. Second Language Research, 26(2), 163-188.

    12. Ellis, N.C. (2001). Memory for language. In Robinson, P., (Ed.) Cognition and Second Language Instruction. (pp. 33-68) Cambridge: Cambridge University Press.

    13. Ellis, N.C. (2003). Constructions, chunking, and connectionism: the emergence of second language structure. In Doughty, C.J. and Long, M.H., (Eds.) The handbook of second language acquisition. (pp. ). Oxford: Blackwell.

    14. Halliday, M.A.K. (1993). Towards a Language-Based Theory of Learning. Linguistics and Education, 5, 93-116.

    15. Jennings, C. M. & Di X. (1996). Collaborative Learning and Thinking: The Vygotskian Approach. In L. Dixon-Krauss, Vygotsky in the Classroom: Mediated Literacy Instruction and Assessment (pp. 77-92). White Plains, N.Y.: Longman Publishers USA.

    16. The Language Flagship's 2011 Annual Report. Retrieved from 17. http://www.thelanguageflagship.org/about-us/annual-report on 3/17/2013

    18. Lantolf, J. P. (2006). Re(de)fining language proficiency in light of the concept of ‘languaculture’. In H. Byrnes (Ed.) Advanced Language Learning: The Contribution of Halliday and Vygotsky. (pp. 72-91). New York, NY: Continuum.

    19. Leaver, B. L., & Shekhtman, B. (2002). Principles and practices in teaching Superior-level language skills: Not just more of the same. In L. Leaver & B. Shekhtman (Eds.) Developing Professional-Level Language Proficiency (pp. 3-33). New York: Cambridge University Press.

    20. Matthiessen, C. M. (2006). Educating for advanced foreign language capacities: exploring the meaning-making resources of languages systemic-functionally. In H. Byrnes (Ed.) Advanced Language Learning: The Contribution of Halliday and Vygotsky. (pp. 31-57). New York, NY: Continuum.

    21. Millis, B. J. (2003). Using New Technologies to Support Cooperative Learning, Collaborative Services, and Unique Resources. Retrieved from http://www.tltgroup.org/resources/rmillis3.html

  • حنو أسلوب جديد يف تعليم اللغة العربية١٧

    22. Naiman, N., Frohlich, M., Stem, H. H., & Todesco, A. (1996). The good language learner. Clevedon: Multilingual Matters.

    23. Official Flagship Website. Retrieved from http://www.thelanguageflagship.org/overview on 3/17/2013

    24. Samimy, K. (2009). Achieving the Advanced oral Proficiency in Arabic: A Case Study. Foreign Language Annals 41(3). pp. 401-414.

    25. Swain, M. (2006). Languaging, agency and collaboration in advanced second language proficiency. In H. Byrnes (Ed.) Advanced Language Learning: The Contribution of Halliday and Vygotsky. (pp. 95-108). New York, NY: Continuum.

    26. Vygotsky, L.S. (1978). Internalization of higher psychological functions. In L. S. Vygotsky, Mind in society: The development of higher psychological processes (pp. 52-57). Cambridge, MA: Harvard University Press.

    27. Vygotskii, L. S., & Kozulin, A. (1986). Thought and Language. MIT Press.

    28. Wagner, L.R., & Brock, D. (1996). Using Portfolios to Mediate Literacy Instruction and Assessment. In L. Dixon-Krauss, Vygotsky in the Classroom: Mediated Literacy Instruction and Assessment (pp. 161-174). White Plains, N.Y.: Longman Publishers USA.

    29. Wray, A. (2002), Formulaic Language and the Lexicon. Cambridge, CUP.

    ��� w Kf ,X^������ KL s�� ���7-�� ©xY_� ��%h1 � �� ;[�� �7-�� �4h� � ���7-�� ��[�_� P��=�H� ;QK ��H�H_� �-a;.� �"-j������� ���� � ������ ���� (,S� ��U ,� ,�� −��

    ��� w Km ,X�� ;����� �"�1 ;Q L��@�1�'H0 �-a;.� � ��}�-!YB� �7-�� k���1 � �[��� $-[���

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ١٨

  • اللغة العربية يف املهجر١٩

    �א����א���������א�����:��א�������א��و��� �

    ���� �د �������א���ل�א� عباس بن مأمونأ.د. عبد الكايف البرييين د.

    Utah state Un. USA University of Illinois at Urbana-Champaign

    :�� :���

    ?; _� ����[�� � � � �!�;� � �;[�� ��;r�4.� 9�h �7� TU }�;1 D��� �H����� �� �U�%v ��N) ����B� �- �7� Z�5 ���1 DUx�r� t� � �E�� b�� 9�h ¿�[� K�E�� b�� 9�h l %�� �� ,s;) F�

    �wX � ¹��(��V &��� L�� ;[��w P_� �_� �7� A[-1 xh� ��%H� ���M� �7� �4�o� L&�E� ���Y;��� ��}�-!Y TU �4���=�H� W��� ���[�� 8��#������ ��;5 � ~M�[�� $4�� ,��Y�Q �7� �� ;[�� �7-�� z"S1 ��

    $¬��a �� F_� ��[�� � �o�) $[� * �� K 9�hQ b"� L�� ;[��w $4M� �7� *�"��!� �E�� b�� 9�h

    ��0 ����M;�� �¬xH �� ��[ P�.B� �4���=�H� TU 8����� *���� `������ $¥5 ,��}�-!YB� �7-� $4%-[1

    b)�.� TU $�Sa P�[�(input) �"1 K��}�-!YB� �Y���� �4���=�H� 8��h� ��!�� X�7-�� �;U_� m�V bE� 8�U �7-� �E�� b�� 9�h TU ���U ��S ���#� m�V "�h1 K��M���

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٢٠

    �E�� b�� s�� �o�) ��!�;�_� 8�,�.� ��

  • اللغة العربية يف املهجر٢١

    D!�;�_� 9�SaB� A�!� ;�;������� �� ;E� *¥5 ,!���� �H f�5 :�=>_� �� %� �� ��,h� �e� ;U F�o� �;� 60 ]��,.-�� � ;[�� A-O_� TUw s;)�� D!�;�_� 9�SaB� A�!�w F}h.� � L���� ��

    $-[��� $4%[� 9�r �E�� b�� 9�h �� $V �� ;[�� �7-�� ��j �� ���[�� * s;Y �hY¥5 ,�[��� s���� TU ��

    [1 ��[�� �� ;[�� �7-�� C ��1 ��!�;�_� �[��� $[� * x K�4h� 8 �U AY��r ��5 * �[ 9� ¡� �7� $-

    ��!1 �� ;[�� �7-�� $4�5;[� *_ �� ;[�� �7-�� ��o � � �[o *�4r��� 9

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٢٢

    �� �h1� X�hU �Y L

    ��8?�?0 �> � �V 8�a� P�� L

    9�h ;4§� &�n� �hU ;� ;a �a � &�"��O $V«��) T@�1 K ;� ;a P��=�H� � &9��) �E�� b��� � x� ,AH�h.� NO ;� ;a P��=�H� �45�a P}� �hU �4�5�\0 �4���=�H� ��rY:������� �-E�

    ���%H��� ? �@�� L

    ����r���h!��� �� �-7�(� L

    ��!�;� �� �Y L

    �� *�!.� ;] P��=�H� ��!-.� �U N"[��� *�h��� < �E�� b�� 9�h * &�n�"(R'" ;� �;a"��" "/0":

    ��*�V $[�� �[� � �V L

    �!N"� ´ X�hU L

    � �7-�� /0 F���Y

  • اللغة العربية يف املهجر٢٣

    �n.� R�;[� -[�� x�5 �o�) �5�\ x���=�H� Z��0:������� ���E.� � x� ,Z-"� 8��>

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٢٤

    � b"� �� &� ����� ����� {��Y F ZY�� mNOY ;%Uw �;[�� F��j��� *�� �� �� Z��Y A"��� ��V KL�E�� b�� 9�h �hU ����� 9��) �� 8N"� �"�Y K;��.� �;�.� �7�o P��=�H� 8;E� /0 ��[1

    TU �E�� b�� 9�h _ ���7-�� 8���.� �H��� m«��? *��l� � P�� f���>� H {�%� �� ��-� Á�o °���� ;��.� �� L�\ ;ew b��[-� °���� YG.� �� L;1��"���w b��[�� N7� °���� YG.� �� b%(1

    LC�h4�w L �rw �� [n� ��r �p 9xH_ N�!��� �� L$-�w �,�,o ��r �p 9xH_ N�!��� ��w 9�5�r ��r �p 9xH_ N�!��� ��8�" �S�w S��� ��� :*�9�;r0 ,"�� ��V � P�=§�H� KL

    TU ,"�� �h�U -%�>� KL�%� $Q �;�.� �w ��S�� ��%�1 L{��n���� 9�h �� &�"��j $4-E� �E�� b�� YG.� �� P��=�H� *�h��� �E�� b�� 9�h * ,"�� `M��Y ;4] �� K P �7-� �� ;[�� �7-�� ��j�h�� ��

    d xh� b��U NO &���U {�%@.� *�� �U ;h�� 7 °����( K°���� ;��.� �� P��=�H� � � �[o $4n[ �.� �� *�� /0 �p �r;� TU 8��r 8��� �E�� b�� 9�h ;4§� ��� Kt�5 b��[�� TU F�� °���� ;�

    &���%U �4-[d &��5�\0 &�� �c ��[n.� 9�5�� ��� bE| xh� �.�H �V��r 9xH_ N�!��� �� P��=�H�M��) $[� * �E�� b�� 9�h 9��) b�-c ;4] x� K$ �"�h�� A[o_� YG.� �� P��=�H� � T@�1 $4

    N�!��� �� �7�o F��"�H� &�Y��a *����� ��Y�� x� KL��H;�w �%� �� {�h�� ��V b"�1 < 9xH �� °����w F�[5 :������� *�?_� �o�) ,s;) �7�S ���� �� V(���w F�[5 ,L��� �� &

  • اللغة العربية يف املهجر٢٥

    &�n� x4h!� ,�E�� b�� 9�h _ ���7-�� 89��!�� �[�"j TU �u}��;1 �a �� �� ���� �H���-� &���;%�H� $V9�� *�Y���1 K��Y�Q �7-� �� ;[�� �7-�� *�H��� ����� ��!�;�_� ����� 9��l

    (�&�����C ���D�C��:

    I5-.� f���> y W�� *�}�� ZY_ ,�r�a x� Z��0 , X�7� X�,Y �� ,�� ;[�� �7-�� �-7�(.� ��� ���a� Z5y �"� X���5 :x4n%O

    K�� ;[��"

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٢٦

    -��1���23��4� 56 73�� &81� 9: :

    D���a $H� �� �;�.� ��[�� �%� Á�o

    �H ��� �H ��� 5 B��' c� M�#�

    �3�"�;1� �& �3�" 5 B��' >J c� M�#�

    ��� H� P� H� 5 c� �"d�

    >e ��¶ 5 z�,o ��r p N�!1 ��

    C���Lw 8�" 5 �r ��r p N�!1 ��

    ��r �r 5 R[n� ��r p N�!1 ��

  • اللغة العربية يف املهجر٢٧

    ��� ? 5�� -�@�A �� KL%one way ANOVA �� �g�� x� KL w ��M�hE�� �Y���.� ;4]multiple comparisons � �w s;)_� �U�%v b� � &��M�Sa0 ���� f;5 ��r /0 D��1 ���;j P��=�H� > �g�� �� * �"1 ��

    D��� xh� b��U NO &���U �%� *�� �U ;h�� 7 °���� YG.� �� P��=�H� *�h��� �E�� b�� 9�h

    ]�hA� �� P��=�H� TU 8��r 8��� �E�� b�� 9�h ;4] ��� K°���� ;��.� �� P��=�H� � � �[o

    �� K��[n.� 9�5�� ��� �p 9xH_� {�� � �,\� � �[o ��4r� xh� �.�H �V��r 9xH_ N�!���

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٢٨

    b�!(1 � 8��4� ;E� ��Y�� ��5 ��Y�Q �7-� �� ;[�� �7-�� ��j x� K°���� YG.� {�� �� °���� ;��.� {�� ] KN�!��� {�� {��Y b� � � �[o ��4r�

    w $4M��) $[� * �E�� b�� 9�h 9��) b�-c ;4] x��!g� �� °���� YG.� �� P��=�H� � T@�1 L%¥5 P�-[� �V x� KL��H;�w �%� �� {�h�� ��V b"�1 < 9xH D��� �%� Á�o F DV °���� YG.� �7�o *

    �7-�� ��j �� Ks;)_� Á�S�� $4�5;[� P�U ��[�� ����=��� D��� �7�S�� �;[�� F��j_� �4%-[��w �M� b!( °���� ;��.� �� P��=�H� /0 ����� ��5 ��Y�Q �7-� �� ;[���g�� {�� 9�;rB �"�h�� KL%

    �#� NO 9xH_� {�� b�!(1 � ��� ;E� P �7-� �� ;[�� �7-�� ��j�h�� �E�� b�� 9�h * ;4] ��5 ���� ;��.� {�� � 8��S *�!1 ��!1 �%� b�!(1 � ��Y�Q �7-� �� ;[�� �7-�� ��j �@Y �"�Y xh� ,°���� YG.�

    � 9�h �5;[� * �"�� ��U�%@.� �1�V �Y���% K°���� �� P_� �7-�� 9�h �� �;� DV �%� Á�S �E�� b� K��Y�Q �7-� �� ;[�� �7-�� ��j

    D�@�� /0�� /0 ,"�� ��V � K��}.� � ;@.� DQ�E�� ��S.� b[��� f���>� �V �hV Z�-U }�;Y * ��;Y X��� �7-�� ��j �E�� b�� 9�h �� b� P�.0 s�� TU 9�n�� 9���0 TU $¬��� ��� P�4�% ��Y�Q �7-� �� ;[��

    �5;[� TU $¬��� s�� �1 /0 ,"�� D�;� x� K��S.� �� b[��� b[��� �� ��S.� f���>� � Z���=�H� K8�� ���S� F�[5l �o�� *�?_� � ���"��� Z �(��� Zr DV �� :²���� F�G��� TU ,"�� }�;� 9�h

    �� b�� i�j �a �� ��Y�Q �7-� �� ;[�� �7-�� ��j� TU $¬���f���>� �� F�[5_� F�[5_� �� ���S.� ?���S.� �� ,�� ;[�� �7-�� ��j�h-� ���7-�� ���4.� s�a0 X�7-�� f���>

  • اللغة العربية يف املهجر٢٩

    � m�V ��;5 b� K��[��� $¬�H��� Fx�� �[ �!�;� � � ;��H� ��[��� $¬�H��� Fx�B � ��� �U�%@. ;[�� �j���b�1 < 8�. Z�5 ��>�U �'�� K�!�;� /0 $¬���7� b"� �hH

    ��S.� �;=�H� �E�� � ��S.� �� b[��� �;=�H� x � *��'(.� P��� �M�;r0 TU �H����� -%�>� :DV ��S.� b[�-� Á�o � � TU *�9�;rB� }�� Kb[��� ��

    − w �;@.� DQ�E����� }�;Y KDUxH �V;E� 8NE� m���S� L �u �4h� �hQ� TU ,"�� ��VEF#G� Lb Å�w���#H�� L89�;�w

    − w tH��� R[n.� DQ�E��EC#� m��S� L

    ��� KLk���1w

    − w b[��� 9�5 �[ R�_� ;, ��}.� DQ�E����� m��S� L ����� I� L����(�wA -�#H� KLF��Æ�

    − w 9�1 8}%2 ��}.� DQ�E��E#3�� m��S� L -�#3���KL{x�r�

    9�;rB� � *��'(.� P�� K, � ,"�� ��V ;O *_ �4�Y�[� Á�S�� m�V � �U �Q�Qw ,"�� ��V �4-%(� < Á�S� �"���1 �-E� ��H ��'(.� 9��U¥ �h%� ,� ;@��� KL��S.�

    ���K;%U ��� ,�5;[.� ��}1 89�;��� L��

    ���KKK P��0 F��U ��� ,�, ;� �h4� b�E%��� L

    ��� �a�� $H;� P� H;�� *_KK ª�� DV Z���]�

    ��� �H_� L� KKKª�� DV Z�[�"j *_ s;)_� �Y���#� C'�

    � Lg'(.� �@ A�aw ����[�� �7-�� �h��=�H� �� �7-�� �h��=�H� xh� �;[�� �hj��.� ;@4.� 9�h �� ����� �� ,S���Yk�.��� �� ;U NO F�o �� D��� ���S.� F�[5_� b� * �hV m�hY * Ad K

    KL�;[�� ��'(.� ��@w ��W.� ����(�� �����[�� ,S��� � Á�S�� k�Y � ,"�� ��V � �V�h��=�H�

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٣٠

    �P5-� �R�� 9��) �h--a x� Kb��0 R-� � �47�;�1 �[ ��'(.� � �r0 �h--a ��%�� �-@�� TU �� ;@��� b Kf���>� �"�Y 7- &�E%5 K��!�;�

    !g� b ��� %��g!� f���>� � ��!�;�_� ����� �� &9�� ��a ;@4.� ��j *�� &���%U K��S%-� % K��-�=.� x47�o f���>� ��S.� b[���

    � ��4r��� D��� � �[S�� �[�"j TU ;[��� ��7 ��!�;�_� ����� ;@4.� 9�h 9��) b�-,� �h%�M��Y ��> �� Kb[��� ��S.� f���>� �[�"j A�a ��U�%v /0 ;@4.� 9�h $���1 ��Y�!�0 /0 b�-,��� `

    NO *?��� P�=��1 �Y��a �4h!� f���>� &�E� $4n["5 K��S.� b[�-� AH�h.���� ��S.� ��"#$%� �� &

  • اللغة العربية يف املهجر٣١

    �� b[��� 3 � ��4��S.� ��5$1�� b[��� ��6�1� ,��!�;�_� ����� ;@4.� 9�h TU "�h� ��V * �� K��r �%n�1 D��� �����> �� K P �7-� �� ;[�� �

    ;4§1 ����#� �H����� �!� K�E�� b�� 9�h � À�-"�� �H � ��Y�E�� �7-�� D%-[�� � 8 �U �Y���� Zr /0�-� �E�� b�� 9�h * �\� *� � 9�h l5 K��Y�Q �7-� �� ;[�� �7-�� D%-[�� �U N"� �a /0 *�!-�%� �E�� b�

    �-� �U ���Y $4M��) $[� *�!1 x � ,L�0 , ����� {�%� *�?_� ��� P�4��w �7-� ����M;�� kH_�� �7-�� NQl1 X�7-�� b)�.� 8��Y �� ;[�� �7-�� P��=�H�X �����,.�

    � m�V `M��h� 8�U ��� ;1 ��Ux�r� ��;Y ��[ g�hVY� &�E%5 K�, X�7-�� b)�.� �� ?^� ��;h�� ��a�h�� � X�7-�� b)�%-� * s;1 X�7-�� ������ ��;Y [ K/_� �7-�� �H� ��;��H� TU +��#� �

    (linguistic input) ��;���� 8����� }��c � ���� ��V bE%�� �V���1 /_� �7-�� ������ � &���Y�Q &���"� $-[1 TU "�� s��°�[�� �7� b� �4�5 g'(1 ����M� ���7� 9s�� ,�.5� E&�� K�� ���R.�, ؛�

    D!���(1 P�[Y X�7-�� °�[�� ��\;��� m�V X;h� ;4> �nativist view�s;) ��;Y �!� K �connectionist, interactionist and use-based theories� �7-�� Fx[�H� X�7-�� b)�.� * s;1

    �����hV��� ��5;[.� ��� ���[�� �cognitive� � ���� �Y� �7-�� ��;��H� ������ � ^�Y/ ,b�9������Y�, ؛�!� ;Y;, ؛��-!� ��4-���!

    �0.�* (;*, ؛ , ,��� & ;����� �� ��V ,

    /0 ��3 {�\�.� ��V �!� K�E�� b�� 9�h �H��� $[� m��G1 K ,"�� �� ��}�

    b���U �� x4� ���U �� ;[�� �5��E�� 9�h � bo����� bM�H �� ����M� �-�H �7-�� bE| ��Ux�r

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٣٢

    * �!%� L�4h� ��}.� /0 �h�r�a ��w �H����� m�V K;@4.� 9�h �7� � 8���� R[n�� AY��r [ �"1� b !(1Y�5�,%-� ;@4.� � �� ;[�� ����� ��4r Z�-U h"1 X��� C�H b�� 9�h � �� ;[�� �7-�� TU

    * DV < ,�%4� ��l�� ?^1 ��� ;1 ��%�-[1 ��a�Y �� K�E�� �"�� � ����� �4"��!� D��� �7-�� �' ;,-l ��o � C ��§1 D��� �7-�� ,S��� �� ;[�� �7-�� � ���Q �j�"1�� g�hV * �h%-H �p0 K�[��� C���.�

    ����[�� � ,S��� �� ,S��� $-[1 b�4�1 � ����[�� �� �"1 �H��� /0 ��,Y �hY¥5 ,�r����� K9� ¡� �7� TU +��#�

  • اللغة العربية يف املهجر٣٣

    /0�� &J��� ���#��

    �� ~�">B� ���SU � � ,��#� �� F' :N K8�"� ����� ;=5 K� ��c KR�W��� � N"!�� ��%.� K ,*y�Y *�h"� �"�!���

    �� H � � ,;M�("�� ��� :(�� K���n�� z��o $1�a ��c KR�W��� M��� K$H���� � ,��G.� ��[�����

    FG��� 78�-� �

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٣٤

    10. Elman, J. L., Bates, E.A., Johnson, M., Karmiloff-Smith, A., Parisi, D., & Plunkett, K. (1996). Rethinking Innateness: A Connectionist Perspective on Development. Cambridge, MA: MIT Press.

    11. Montrul, S. (2002). Incomplete acquisition and attrition of Spanish tense/aspect distinctions in adult bilinguals. Bilingualism: Language and Cognition 5, 1, 39-68.

    12. Montrul, S. (2008). Incomplete Acquisition in Bilingualism: Re-examining the Age Factor. Amsterdam: John Benjamins.

    13. Omar, M. (2007). The Acquisition of Egyptian Arabic as a Native Language. Washington, D.C.: Georgetown University Press.

    14. Piaget, J. (1959). The Language and Thought of the Child: London: Routledge & Kegan Paul Ltd.

    15. Pinker, S. (1994). The Language instinct: How the mind creates language. New York: Harper Collins.

    16. Polinsky, M. (1997). American Russian: Language loss meets language acquisition. In Browne W et al. (eds.). Formal Approaches to Slavic Linguistics (pp. 370-407). Ann Arbor, MI: Michigan Slavic Publications.

    17. Polinsky, M. (2006). Incomplete acquisition: American Russian. Journal of Slavic Linguistics. 14:191-262.

    18. Polinsky, M. (2008b). Heritage language narratives. In D. Brinton, O. Kagan, & S. Bauckus (Eds.), Heritage language education: A new field emerging (pp. 149-164). New York: Routledge.

    19. Ravid, D. & Farah, R. (1999). Learning about noun plurals in early Palestinian Arabic. First Language, 19, 187-206.

    20. Rouchdy, A. (1992). The Arabic Language in America. Detroit, Wayne State University Press.

    21. Rumelhart, D., & McClelland, J. (1986). On learning the past tenses of English verbs. In Rumelhart, D., McClelland, J., & the PDP Research Group (Eds.), Parallel Distributed Processing Vol 2, pp. 216-271. Cambridge, MA: MIT Press.

    22. Suleiman, M. (1999). Arabs in America: Building a New Future. Philadelphia: Temple University Press.

    23. Tomasello, M. (2005). Constructing a language: A usage-based theory of language acquisition. Harvard University Press.

    24. Toribio, A. J. (2001). Spanish language decline. Proceedings of the 25th Annual Boston University Conference on Language Development, I-II, pp. 768-779. Somerville, MA: Cascadilla.

  • اللغة العربية يف املهجر٣٥

    25. US Census Bureau. (2005). We the People of Arab Ancestry in the United States. Census 2000 Special Reports.

    26. Watson, J. 2002. The Phonology and Morphology of Arabic . Oxford: Oxford University Press.

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٣٦

  • من الكفاية اللغوية إىل الكفاية اخلطابية حتليل اخلطاب وتعليم اللغة األجنبية٣٧

    ����ل�א�#ط���و����מ�א����א!�����

    ��ن�א�������א��و���%�$�א�������א�#ط���� �

    عنايتد. وليد ال

    األردن -جامعة البترا

    M NO� P�

    ��"hr_� �7-�� $�-[1 � Ih�� $-U ���� b�-c �xE�H� m�r *��"� ��U���H

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٣٨

    ��ª�1 � $4ªH �ª� �ª��.� 9�ªn��� ³D��UB� ¹���� ³* >< K &��U� �5;[� ���� b�-,�� ¹��Y�%n.�"���� b�-c" K&����U &��-c

    �%��� xY0"���� b�-c" ,{x�r

  • من الكفاية اللغوية إىل الكفاية اخلطابية حتليل اخلطاب وتعليم اللغة األجنبية٣٩

    TªU }ª�;� ZªY ��ª�E�� X�ª7-�� bª�-,��� � `4hª� �V �a �� ���� b�-c $-[� &�?����� b¦E%� �eK&���� & w P�@�Y �hU TU �%M���� :�Sh�� -1 ��M;�� $���1 N��[� ,F��j®� �4%���1 ����� ,�V����)� Ihª�� $ª-U ¹*lª> ZM�U0 /0 �p �� D4�h� K�0KKKKKKKKK��;�.� ��[1 s�� �-%� F��� ��,�H

    �"hr_� �7-�� ���7-�� ���4.� $�-[1 X� '�� {.� A-� � Z-[r��

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٤٠

    �� Zh��Vw ��" " ,�P�o��7�� $ª-U ª�"�1 m�ªr TªU x2�ª�� �� N)_� bS��� � �r ³;U ��5 L ���� b�-c Ih�� $-U `M��Y ��u �hU ����1 ,��"hr_� �7-�� $�-[1 �4h� 8��[�� � �� $V b[� ,��"hr_� �7-�� $�-[1 � Ih�� $-U" DQ��!� b�(��" " ;1�� ���Y�" ��ª�� bª[� ;" �Z���� 7Z8�#� ��Z(K� EZ�L" m}ª@Y X�ª��"

    DQ��!�" �McCarthy (M.(2006). �ª["j ��U � �;� �"j ��5 ;b�#� ��V � ���� $V *�!��[� K8;� F Y �h� bª�-,��� `M��Y R�]�1 ����� �&h�"� f��h.� ���!.� ���� b�-,� ���!�� Dh

    � �4��]�1 �"���� m�r $45 ¦�1 D��� Z"����1 Z1�h�;| 8;E! ���!�� }�%�� ,��"hr_� �7-�� $�-[1 �KRS�� �5;O

    b[5 Z-E�" ;1��� ���Y�" ���� � m«��?" [�\"��� -��3OQ�" p0 TªU �ª �;�� bªS��� � }ª�� Rª�� ,ªh�� {�h�� }��| ����� ,P�@�Y

  • من الكفاية اللغوية إىل الكفاية اخلطابية حتليل اخلطاب وتعليم اللغة األجنبية٤١

    ����8%� ���� ����Q� ��R�� )��S

    < �ª ª�p ;��Y��-�� ��Y_� s«;�� ���"�1 �� NE� �U , &x�%[1 ,���� b�-c ���"�1 f'�1 <�c xY0 ,�VN7 ��j�h-� �4M�h _ �7-�� $�-[1 � y�"� b!( ² �,Y TU §³" ¹�§1 ª5���� b��[1 ����1 /0 �

    �� ¹F���Y

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٤٢

    �− {��ªY :�Sh-� s^� IM�S) ��h /0 bo���� ��� �a �� D[����� X�7-�� Fx[�H�� ;jG� �����0 ,���#� 9�"� m *�!1 �� ,������ �h�[�� ��;,� ����r ��;, N ����� m�V �"1 �� K�Q��,.� � P�4H¾� G�4��� ;)¡� �"Y * �hh!%� ZY �p F�E� K���#� �� �H 9}r 8��U0 ,���#� � 9�"�� /0 N(1 8��"[ 9�"��� �S��) ���7�

  • من الكفاية اللغوية إىل الكفاية اخلطابية حتليل اخلطاب وتعليم اللغة األجنبية٤٣

    &���r � &���a D%�-[��� D�S�� ���� � KP�!�� 9�"�� Ad *¡� :;)Ë� F��1 Yl� ;LA¦�¹j w �%-� Fx[�H� � ;8���r s;)l 9�"�� �h�[� ��%-[1 �%4� 9�0 /0 &8��>0 F�G��� �[ Lh�a ,?��e w$������ x-� b%[��1

    ,b%[�� ½F�G��� ��V �� �h�4�Y� KKKKK?��e :F��� $¦-[.� *l� K���r ib%U ½ iF�GH /0 Åb Æ�¹�Åh¹hÆ� �− A ��(K� &83`Discourse community�

    � &�� �&�h4� �&�5;[� �&�%-U � & ��) *�5��[�� $V ,�� DÆh Å4 Æ� D%-U b�a � ��'(.� �5',.� C�h�� �U�%v &�� ��) i�[%�v *�-E%� *�H��.� *�H�h4.� 9�"j_�5 ;$4o�S�)� F�v � ��'ª(� �;ªU ª5 bo���1

    �ª�%���� �;ªO_ �ª�}�-@YB� $�-[1 f��H � x�H< D%����_� f����� � z-�S.� ��V §b ¹% Å[¹� Å� §� K$4h� x�5�EAP �ª�� �ª%�@.� �;U ©� A�@��1 ��5;[� �� ��� :�SY ��Y0 ���� * $-[�.� TU D7"h� p0 ;L

    K &�"���� Z��0 D%�h�H X��� �− a4���� ^b%G�c�� ^& H8G3 FdI�� �Audience�

    D�5 K��"hr_� �7-�� $�-[1 ���� b�-c ����"���� ��Y��-�� � �1���� 9�,Y TU z-�S.� ��V b ¹% Å[¹� Å�§� X ; §bÆ"�¹� Å�§.� �V bo����� �;j �� �E�� ;��� TU ¹-Å� §� ��Ux�r

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٤٤

    �[�H� �Q��,.� ���� b�-c �� 8��[��.� �-E�_� m�V * TU TªU �ª���"���� F�ª�#� ��S��� Dh[1 < 8y�"� 8� �ª\��� �ª"-��� 5���1 8���r �,-�S� �\ /0 �V?�@�1 xY0 A�,5 8;���.� �,-�S.� $�V��.� �h!� , D�S�� ���� ��"hr_� �7-�� $�-[1 b�a ���� F�)� �4\;5 D��� �,-�S.� �� K���� D��"����

    KKKKKKKKKK����K�0

    C7�\�� ��(K� ��� �Classroom discourse ���ªS�� Rª���.� � �-%[��.� �7-�� /0 N(� z-�S� ZY¥5 L KKKKKKKZª-��}� $V�a� �"-��� ���) ,$-[%-� �"-��� ���) ,�"-�-� $-[.� ���) :�¬���c ��%@ ��%-[���

    � R-�J KRS�� �5;O � D%-[��� D%�-[��� �#� ��h X ��ª)< �ª ��� �ª� mNªO �U D�S�� ���K���� ��2 } ¹@Åh §1 C ¹�� §| D��� P�4.� �[�"j /0 �5�\0 �"-��� $-[.� ���U TU �%M���� Z���]

    Z1��o �� ,�S��� ��Y��-�� Z1��o � ���#� ½�Q��,.� b�-,�� �����#� ����"�� D�S�� ���� b�-c Ê�[�'5 �-�o_�K��5�;O�hQB� ��Ux�r

  • من الكفاية اللغوية إىل الكفاية اخلطابية حتليل اخلطاب وتعليم اللغة األجنبية٤٥

    �]��� TU }��'�� ,���x[�H

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٤٦

    :������ TU ��;�.� ���� F�h��

    − j]�� k�3d� �ª�Y0 � P�4ªHB� /0 Dª4�h� &�ª�� ��5 KZ��"��H� ���� ��Y L�ª�a X�ª���Vw bª[r ��5 KIh�� 9�h ��j0 � ��r��� ��-)���� �4�M�] ��;�.� �(!�H< �� ;7��

    ��� �%-� ,P�U $H� ��;� Z"> Z� ��;� �� , D%@[� WhU 8��U0 :��;!��� �− K�� ���[ �4j�"1�< &�;Y 8���� b[��� x-!�� �� ? ����1 : P�n���

    ;ªE� *�ª� �ª� K�ª�a �ª��;� 8;)l�.� pxh�� � �a &8NE� i�[r�;� �4> ���[�� m�V �!� }ª��'�� ª[ � ª4�Y� ������ªH� �(��h� �4> p0 ;D�-�� P?���� �� l(h� X��� Hx��� /0 &�4r�� ��h��

    L�0KKK,��n��� ,���

  • من الكفاية اللغوية إىل الكفاية اخلطابية حتليل اخلطاب وتعليم اللغة األجنبية٤٧

    ;Mxn�� m�V *�!1 , ib��j ÌIY $Q i�-� ib��� f��H �

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٤٨

    Ê- §� �p �Y���� i�� ��) ¹z��� /0 Z:&�E� Z1��� �� �h� b45 ,»�a DU *� �V;[(��Y �-%@-� − K� &���Y 8S�� ���=l� ,Ihª�� bª)�� �ª¬��[r;� L�ª� ;[�� � w �-S�.� ;Mxn�� }��| TU �%-[�.� A���1 ;

    � ;Mxn��

  • من الكفاية اللغوية إىل الكفاية اخلطابية حتليل اخلطاب وتعليم اللغة األجنبية٤٩

    ��JW�� B��2=

    ���[�� m�V D%�h1 K� ��!.� :�Sh�� � �7-�� *��j�h�� �4-%[��� ��5;U ��-!> ?��� $��'�� ���U���U � Dh[� < �p �!� ,�[-� 8;V�] ���U DV �a �� :�Sh-� ��-!(�� ��h"�� /0 ?��;��

    IM�S� z��.� TU ÊF�1 DV ;Zh���n� Ih�� ��h � � &�r �%4� RM�] X�G1 D45 ;����� ��h��}1 :��-�=.� ���7-�� A���H_� TU ÊF�1 K�0KKKKR���� ,$�7h���� �7-�� �� � &5;a ��� D��� ����h�� ��1�S��

    *0 x�H< ,*�@4�H� ����� /0 $V;Y �-� * ,Z%�h1 Ih�� 9�h � ��G1 D��� RM�]��� /0 �4��0

    ,Y � � &� �,�� < �� �V ;�a���� Ih��K�-%� � �− ���(K� ����*�� WX ������� ����*�� )� :������� ��4�2�� �8"6

    TU Z��

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٥٠

    ªH�.� w�ªQ�Q �hU � �4-[@5 ����!�� m�V H�.� �� � ³;r ������ :���−��� �ªU��� F�)��ªH� :L�� � �7-�� �ª� V�h�� < �� ��Y0 ,L�0KKKK��"��'�� ���,h�� ��5W�� ��1�S�� w����]��� ��-!(�� �¬����

    K�4"��S1 9��)_� �(��� ;���S�� �� l�� }��| � �r;� ,�,�,S�� ���7-�� �9��_�

    -� ¹4 ¦r § �����Y� f��H � ��h�� �� $¹- Å�¹1 ° ���7-�� ����!�� 8;!5 �!� 'ªU� �ª�5 ;��-��,��� �H��%" ÅFÆ�����

  • من الكفاية اللغوية إىل الكفاية اخلطابية حتليل اخلطاب وتعليم اللغة األجنبية٥١

    Kh�� t �'�� Hx��� �S� ���� �U��� b[r ��

    wL L* � ���w ��( Carter ,R . and McCarthyM177 :� bE%�1 �� ��� ����!�� -[r ��5

    − KLX�����V X� A�aw ���aB� h�� t �'��

    − KL�0KKKIh�� �� �%4� ���-[� �;=�H� ,Ih�� ��H�1 ,C�"��

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٥٢

    �4\�;O f;��� -1 ��@4h. � &�5 ��"hr_� �7-�� $�-[1 f;j � ���1 89�;��� 8��4� ��u * P�-[�TU *�!1 89�;��� b[� K8��[�.� *_ �p ;��[��� Zr TU �o�) �;O_ �7-�� $�-[1 f��H � ��}h�

    ����M;�� �Y�.� bE| DV ,��a�Y �� LIS=��� w 8��S�.� �5;[.� D�-�� �M;�� b)�.� bE| � ��!.� :�Sh��,Y TU �4%�h1 f;j :�Sh�� ��h F�)��H� � �%�[� �4�-U �7-�� $-[�� � ;[�� D���K��S�� i{� �

    IM�S) bE| TU Z1��� TU R���� xY0 �4% Ê4�1 :�Sh�� m�V �!�1 TU $-[�.� ������ *¥5 �p TU � &��Hl1 �V�,Y ,�¬��;�� :�5;[.� ���7-�� �V�h[ &9�4�Y� ,�¬���-[� A�1;1 ����� ,�4M�h f;j :�Sh�� m�V

    K�0KKKKKKKKKKKK�45

    ��� * A�a g�" :�4h� ,�U�h�� 8��[�� �hU bE| ¤��1 89�;��� 8��4� � �� ��� ����!��

    − ,� &�� � &SY �&��o � &SY *�!� *l� ;�[� Y {�Y TU Z��

  • من الكفاية اللغوية إىل الكفاية اخلطابية حتليل اخلطاب وتعليم اللغة األجنبية٥٣

    − KIh�� TU �"��7�� ���7-�� A���H_�

    − K�0 KKKKKKK8�Y ��n# 8�U� ,� &���� �&Y�U0 &�5 Å;§j :Ih�� {�Y

    − K &��S=> &8�U� < � &���� �&Y�U0 Ih�� ��V b[d X��� �� ;Ih-� 8}�%.� ��-!(�� IM�S�?�0KK

    KZ���H Z\;O Ih�� $4�� ��a��� ���n�� DV ��E� �h[�� m�V

    ,�Y�;O� wR��1 ����!� :�� −�

    i�\�'U� 'U� ��5 ;89�;��� $�-[1 � ���� b�-c �xE�H� �hU L�o¾� �%�-��� kH_� �� * s� ,��%�-[��� `V�h.� � �r��.� :�Sh�� 9���Y� f;j TU &��;V�r X� '��

    ƪ� �h��� kH TU Dh".� 9���Y � �&h%\ ¤��� �p *¥5 ��-o����� ����!�� �� � &;�> �� ��� ����!�� Y�� �. �� ��� ����!�� R�;[1 �!%� ZY¥5 �p TU ;�� �7-�� �;U DU�;1 :�SY ��Y0 TU �����

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٥٤

    :* $-[�.� �� ¤��� ��M�(YB� ����!�� f��H � �� ��) ����� g���� b[�

    − .� ���7-�� ����!�� �hU -�%�K�0KKKK�� �-H_� , ���,h�� ,��5W�� ,��%@[.� :8��[�

    − ���� � ��� � }�%�5 ;;) �� �&�SY � &U�Y � &SY }�%� x :�Sh�� {��Y_ 8;���.� �� ��!�� �;U_� bE%��� �p TU A1'� �� ,�0KKKKmp��H_ s;) Z���S� ���H� � ��� � � &�;5 $��� ,����� 8�U� ���r �

    K:�Sh�� 9�h f;j ,���7-�� A���H_�

    − �� ,;Mxn�� ,�� �;�� b%� t ;�� �� P�=��� �45 ;�V}@h� D��� :�Sh-� ~!(�� Hx��� �3K��-�=.� X�,h�� D%@[.� Hx���

    − K�4%�h1 ���;j Ih�� ���-[� 9�h � P�@�Y

  • من الكفاية اللغوية إىل الكفاية اخلطابية حتليل اخلطاب وتعليم اللغة األجنبية٥٥

    ³�ª §U �ª�5 P�@�Y

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٥٦

    ��4.� �� {x�H

  • من الكفاية اللغوية إىل الكفاية اخلطابية حتليل اخلطاب وتعليم اللغة األجنبية٥٧

    :����

    ,"�� ;4] �ª�"hr_� �ª7-�� $�ª-[1 �ª�;Y � �%4� �5��[Y� *�E%� Ih�� $-U ���� b�-c *

    ��,�� 8}r�Y � &o�SY �4�o� ��h1 /0 8�;�h� ���7-�� �h[�� TU }��'�� �� -��Y� �0 �a �� �¬���"�1

    KD[�"��� ���E�� DUx�r<�� Ih�� $-U ���� b�-" X;h��" /0" D��"����" $�ª-[1 ��;h ;Ql�� Z-[r z-�S� f�E"Y� �NQl��� m�V $V b[� ,����"���� ��;h�� �¬��-�h� �7-��" �Z��(K� �Z���*��" ª�p TªU ,

    -[�.� ����0 � ��"hr_� �7-�� $�-[1 � ���� b�-c R�]�1 �o��� Å ¹} Ær§ ����1 DV�n1 �� ��) ����� $K�4@�h� � ��� :�Sh�� �-�� �a b�o_� j�h�� �����

    �ª&Y��� �ªVp�� � Ï�ªr Nª�[�� �ª� ZªY¥5 �� ��� ����!-� X;Y R�;[1 ��;� ,�&�"�Y ,�&"[o �"� *�� �p0����� ����!�� �Y�!� �� �&�H�H �&Y�!� bE| D45 ;Z1�� &xM�� &�S�h� ���� � DV ,;[.� �4rp�%Y � ��-o

    �ª���!�� �Y�ª� �p¥ª5 ;s;)_� ��5��E�� ��Ux�r

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٥٨

    �ª2 ,�-� i�-��!�� i�����U0 ¹̀ ��; ?�@Y0 ¤��� ��"hr_� �7-�� $�-[1 b�a � ���� b�-c �xE�H� * �o���%¦��.� *�%-[.� ��%�-[��� ���.� �[ §�K*

  • من الكفاية اللغوية إىل الكفاية اخلطابية حتليل اخلطاب وتعليم اللغة األجنبية٥٩

    78�-�� �����

    �� ,���}O � $4.� w, ~U �¶ ,b�-) ,� ��;h� ���"�1KKKIh�� �7� $-U /0 b)�� ,L© ,;-����@Y�@�� �Y�;O�"��1; ��K8;V���� ,���!-� ���[�� ��W.� �¨�� ,

    �� w,��a ��[H ,XN, ��© ,�V������© ,�"���� ��;h��KKKIh�� �7� $-U L�K8;V���� ,���¡� �"�!� ,

    ��� w, ��% ,���h�� X�>� ,�%�[j��� B� `V�h.� � KKK&����S1� �7-�� $�-[1 L��@�1�'H ,K�5��E�� P�-[�� �� '-� ����HB� �%h.� ���(h�

    ��� w,b�� ,��@.� �"U�!K���!-� ���[�� ��W.� �¨�� ,��Sh�� ��Y��-�� �� ;[�� �O�"�� � ���"�� ,L

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٦٠

    ��� w,�¶ ,D���U������� � ���r m��� Ih�� �,Y ,L© ,X�,h�� C��K8;V���� ,f�� 9�;V? �"�!� ,

    ��� w ��� ,´�h[������ b�-c Ih�� ��Y��� � F_� ;|G.� ,��"hr_� �7-�� $�-[1 ���� b�-c ,L© ,�����K*��_� ,*xU ,�5;[.� ?�h� ��� ,

    �� w ��� ,´�h[������� �7-�� 9�(YB� � ��!�� $�-[1 ����"���� ��Y��-�� ,L � ��Y��_� �-@.�,��"hr_P ,�2�� �� ;[�� �7-��!{½��

    ��� − w,��� ,´�h[������ ,� 8�xU ,;M�S"�� �-v ,�VN7 ��j�h-� �� ;[�� ��;�� $�-[1 ���� b�-c*��_� ,�'"�� �[��@ D%-[�� ,"�� �-@.� ,����[�� ½��

    �!� w ,��� ,´�h[������o � X��@��� *�UB� �7� ,L ;|G� �M�� ,��Y��_� X;�� ���," � �� ;[�� �7-��P�UB� bM�H" ,8;V���� �[��@ P�-[�� ��� ��-� ,��−�!^��^�����

    �� −w ,f�?;�� �"U ,;%U � ����� h� ;j_� �%v ,�� ;[�� k������� �7-�� � ���-�� ��?��.� LKkY�1 ,Z[�?�1 I�=.� ���!��

    ��� w ,��h� ,µ��U���� © ,���� b�-c �� �-H_� L�KX��n#� 9xYB� }�;� ,

    ��� w, ��a ,���}O�!b�l��� �� �-H_� L ��[�� ,��;�� ���� �-�-H ,$�-[���� ��x��� ��HG� ,����[��� ,���,S���

    ��� w ,XK�@h����� ,�E�� 9}� ,���7-�� �U�H�.� ,L�� Ð� �"U X��¶ ����� D� ��;1 ,#� ,��;�� ,� ��.� D%-[�� h�� ,��[H -.� �[��r ,*���%�����/<

    ��� w ,�[H ,�-S�����© ,��Y��-�� �� �-H_� �� ;[�� �O�"�� � ,L� �[��@ D%-[�� h�� k-v ,K��!�� ,��!��

    ��� w,�� ,H�.�����© ,�� ;[�� �7-�� $�-[1 � A���H_� L�K*xU ,f�� ��� ,

    ��� ��� ,X�V�,B.���� � � �"U � � �Y ��;1 ,���!.� ���� b�-,�� ����� KKh�� bU����� ,L�w�J���K��;�� ,��[H -.� �[��r ,� ��.� D%-[�� h�� ,L

    �� w ,����1? ,g��Y?���!� ��[H ��;1 , ,Ih�� 9�h �!(�KKKKIh�� �7� $-U /0 b)�� L© ,XN, ��a��=.� ��HG� ,K��?���� h-� ��

  • من الكفاية اللغوية إىل الكفاية اخلطابية حتليل اخلطاب وتعليم اللغة األجنبية٦١

    ���������

    1. Crndall,JoAn (Jodi), (2000), Language Teacher Education, Annual Review of Applied Linguistics, 20,34-55, USA.

    2. Carter, R. (2007). Vocabulary, Applied linguistic Perspectives, Routledge , London.

    3. Carter, R. (1997). Investigating EnglishDiscourse,Routledge , London. −

    4. - Carter, R, and others. (2001). Working With Texts,Routledge , London.

    5. Carter ,R . and McCarthy ,M. (1994). Language As Discourse, Longman. Inc New York.

    6. Carter , R. and McCarthy ,M. (1988). Vocabulary and Language Teaching, Longman. Inc New York.

    7. -Cook, Guy. (1992).Discourse ,Oxford University Press, Printed in Hong Kong.

    8. Coulthard,M. (1993). An Introduction To Discourse Analysis, Longman. Inc New York.

    9. - Hall,D.R, Hewings ,A. (2001) Innovation in English Language Teaching, editors, Routledge ,the Open University, and Macquarie university, , London and New York.

    10. Hatch,E. (1992). Discourse and the Language Education, Cambridge University Press, U.S.A.

    11. Hoey, M. (2001). Textual Interaction… an introduction to written discourse analysis, ,Routledge , New York

    12. Freeman, D.L.(1980). Discourse Analysis in Second language Research, Newbury House Publishers, . Inc.

    13. -Jack C. Richards and Richard Schmidt, (2002), Longman Dictionary of Language Teaching. Applied linguistics&

    14. Lomax,H. (2002). Language in Language Teacher Education, John Benjamins Publishing Company, Amsterdam.

    15. Raily,P.(editor).( 1985). Discourse and Learning, Longman, Inc New York.

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٦٢

  • وأثرها يف تعليم األلسنة مفهوم الوحدة املعجمية يف نظرية من املعىن إىل النص إليغور مالتشوك٦٣

    �ن�א����$�%�$�א��ص�'�����)�����������وמ�א�و�د��א���و��

    �����+و* �

    ������מ�א!������,���و� �

    عز الدين ادوبد.أ.

    السعودية العربية اململكة - القصيم جامعة

    ����

    ���_� Bjr.� �� xRA Ih�� /0 ,�ª��}�� Dª%-U s�ªo �p 8���r ��%-U ��;Y g�(-� ����0 ;�� °�[-�U b%3 , }�;� � F��;Y�� �[��r SS) �a &��.�U 8�%�[�ªh[� ��;Y �o;� *��h− Z/�OLST ,

    $r�ª[� 9�h ,��-� �h��_ ��SY �U��� ;����� ��\��;�� �"H�#� ��Y��-�� � ����U �9��� � ;=HK���¡� ��'�� TU �U��1 8��

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٦٤

    �ª4h� ;��ª�� Iª=Y ,����"���� ��Y��-�� s���� TU W�� X;h�� s���.� TU 9��ªH ,�hª��_� $�ª-[1 �4-V /0 �"�h�� �6� k1@�R,0�

    h[�w ��;Y b[�− y�A,0 �Z�k �H;��� wg�(-� ��7�0 D!�5�!�? bo_�·Zolkovskij & Igor Mel'·cuk $ªV $��ª�1 ª,"�� ��ª �ªa��.� ��#� � F�,hH ��� ,D.�[�� ��[S�� TU ��;h�� m�V $V L

    h�� m�V �5�\0:������� �[ �_� P���_� � �h��_� $�-[1 � �V;Q ��%@[.� 8�a��� P�4�� F�a ��;

    �− K��;h-� s^!�� q��".�

    �− K��%@[.� 8�a��� P�4��

    �− K$@[.� � �\'�.� ����h�� ���[�� C�H DV K��%@[.� ���]��� P�4��

    �− K��Y�E�� �7-�� $�-[1 TU ��;h�� ;Q � − � ������ B��X-V������ �����− ��

    ,Zª� �ª¨5�!� F��ª� /0 F�ª� X bª�l1 y TU �� *��-� ���-��� $-!�� b� 8��� �� ��;h�� m�V -�h1 K��"�� �h��®� ��H�H ��o�) �V^�[1

    ,�"H�,-� b �� F��h� b!> � *�!� ,�� *��� � ���7-�� �!-%-� �-!(� z� Ro 9�h /0 ��;h�� �¬�� ^�[1K��"� ��;h�� a�� &��H�H &�jy AH� �"�1 ?�@Y0 � �@h

    bªS�1 �ª%7�� k"-�� �� ����) ����� L�7�����w ��o� �7� 9�h 8�» D@4h.� ����)

  • وأثرها يف تعليم األلسنة مفهوم الوحدة املعجمية يف نظرية من املعىن إىل النص إليغور مالتشوك٦٥

    -!�� �ªH���-� s�ªS��� 8�a��� DV �-%� *l ;�1 Y�� *0 ,�,h�� TU < $@[.� TU }�;1 ,�-%� TU < �%, g�(-�w �%-!�� Ro ��j0 ���,h���� ,����

    � − ��"Y��� >�ZI�� [I+V�

    Z����1 ��U Z�S ��%@[.� 8�a��� P�4�� TU �V��4r }�� � ��;h�� m�V �5�\0 $V �� ��% �ª� �ª��� ,$ª@[%-� &����Y &���S1 �2 H� ,��5;[.� M��[�� �� NE� �� �2 S- ,����o ����4�� �!"> &��"ª\ ��ªS��� ��V ;%Q �� ,��-� �U��� �2 t�c < p��(�� �� �%M�� $@[.� ^�[1 Y�� D��� �� ���� ��;h��

    �%-!�� P�4�� �U &

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٦٦

    �� �5W.� Á�S�� b� *0 :�h-� b�� �%-� �� �h�-�Y� �p0 ,��r���� ;#� ��%@[.� 8�a��� � ��� B/j�} B/-��� b��� b�§� -��KKK �� b�{ Dª45 �ª�%@[.� 8�ªa��� �� ,±�-�� ���,�� ��h�U ��a DV ,�%-� �"� bE|

    ��r���� ;#� �4"�!Y � ��-� Á�o �".� R-� * '�Y D��� ��;h�� 8�a���z���{

    ��-[��� �7�S�� TU 8��1 -�� �%-� ��-� X��[�� Fx[�H

  • وأثرها يف تعليم األلسنة مفهوم الوحدة املعجمية يف نظرية من املعىن إىل النص إليغور مالتشوك٦٧

    � �ªu �ªh!e �-!ª> Dª%@[.� b)�ª%-� �"�h�� g�(-� ;�� }��%��� ��V �� A�;�7��Z3�� E*Z�� D%@[.� b)�%-�j�03�� E*����

    �� ,�a� h"� � �,�1 D��� ��%@[.� ��a��� � D���l��� b!(�� T@�� �� ���ªW1 8�U �� R�l�� �� N"[1 ^�[�[.� 8�a��� F�!> ���P� �ª� �����ªH ���ªW1 *�ª� �p0 t�5 �p0� {Iªo :Zª��Y ��ªS.�w���−��� ,�

    b!ª(�� bªE%� D���l��� b!(�� F_� b!(�� bE%� �a ������� �?_� �� ;[�� � ��M�hE�� m� bE%Y * �!%�:~�-,��� b!(�� �E��

    7��3�� E*�� j�03�� E*��

    4h�H� �4h�� A-j

    b)� AUBa(� b,

    C�h�� §{ �U $V §;E�

    Q` 8�S�� s�

    $�� $���� s�

    }' ��S[� 1 � ������� 78#�� >#3��vocable vs Phrasème

    �� R�l�1 D��� ��%@[.� N �[��� ��[��H� �V ��%@[.� 8�a�-� ~�-,��� b!(�� P�4�� �V;%Q �@��Y $V b[� &�U;5 �V��"�U� 8��[�� +��� P�4�% ©�"1�

  • اجتاهات حديثة يف تعليم العربية لغة ثانية ٦٨

    �� Y���� ��"Y��� >�ZI��\ ]I����� )^��� :�"

    P�ª4�% �ª���"�) ��;@��� �a �� ��%@[.� 8�a��� P�4�� $U�1 �� K� P?�.� k"-�� �5� ��"�� �h��_� �"H�a � ��Y��-�� ��4r 8;%Q DV ,�%@[��

    @[� 8�a �4hU ^[1 D��� ��-�=.� �[.� � }��%��� �2 ��;� �ª� ªh[� bª! :�) $�� ��hH0 ,8�� ��% K���Y;��� X'�� ��}�-@Y

  • وأثرها يف تعليم األلسنة مفهوم الوحدة املعجمية يف نظرية من املعىن إىل النص إليغور مالتشوك٦٩

    ��� �� �h�-�Y� �p0z�» {:��%@[.� �4h���n� � N"!�� ��)�� ������� �[.� � �h-S5

    �− K8;!�� ��? �»

    �− K;%U �� TU ��? �»

    �− KtM�#� ;U ;%U F�� ��? �»

    �− K��? C� �@#� �»

    �− K&�E� D[%o_� �»