Årsplan

2019-2020 Østerås barnehage,

Avd. Fururabben

Bærumsbarnehagen

1

Innhold Innledning .................................................................................................................................. 2

Årsplan ................................................................................................................................... 2 Barnehagen er en pedagogisk virksomhet ............................................................................. 2

Bærumsbarnehagen ................................................................................................................ 2 Presentasjon av barnehagen ....................................................................................................... 3 Vurdering av barnehagens pedagogiske praksis ........................................................................ 3 Barnehagens pedagogiske arbeid ............................................................................................... 5

Barnehagens verdigrunnlag ................................................................................................... 5

Barn og barndom................................................................................................................ 5 Demokrati .......................................................................................................................... 5

Mangfold og gjensidig respekt........................................................................................... 6

Likestilling og likeverd ...................................................................................................... 6 Bærekraftig utvikling ......................................................................................................... 6 Livsmestring og helse ........................................................................................................ 7

Barnehagens formål og innhold ............................................................................................. 8

Omsorg .......................................................................... Feil! Bokmerke er ikke definert. Lek ................................................................................ Feil! Bokmerke er ikke definert.

Danning ......................................................................... Feil! Bokmerke er ikke definert. Læring ........................................................................... Feil! Bokmerke er ikke definert.

Vennskap og fellesskap................................................. Feil! Bokmerke er ikke definert. Kommunikasjon og språk ............................................. Feil! Bokmerke er ikke definert.

Barnas medvirkning ............................................................................................................. 10

Samarbeid mellom hjem og barnehage ................................................................................ 10

Overganger ........................................................................................................................... 11 Når barnet begynner i barnehagen - tilvenning ................................................................ 11 Overgang innad i barnehagen og mellom barnehager ..................................................... 11

Fra barnehage til skole ..................................................................................................... 11 Planlegging, vurdering og dokumentasjon .......................................................................... 12

Planlegging ...................................................................................................................... 12 Vurdering ......................................................................................................................... 14 Dokumentasjon ................................................................................................................ 14

Barnehagens arbeidsmåter ................................................................................................... 15

Progresjon ........................................................................................................................ 15 Barnehagens digitale praksis............................................................................................ 17

Barnehagens fagområder ..................................................................................................... 17 Kommunikasjon, språk og tekst ....................................................................................... 17

Kropp, bevegelse, mat og helse ....................................................................................... 17 Kunst, kultur og kreativitet .............................................................................................. 18 Natur, miljø og teknologi ................................................................................................. 18

Antall, rom og form ......................................................................................................... 18 Etikk, religion og filosofi ................................................................................................. 18

Nærmiljø og samfunn ...................................................................................................... 19 Kompetanseplan ................................................................................................................... 19

2

Innledning

Årsplan Barnehagen skal utarbeide en årsplan. I tillegg skal det utarbeides planer for kortere og lengre

tidsrom og for ulike barnegrupper etter behov. Årsplanen er et arbeidsredskap for

barnehagepersonalet og dokumenterer barnehagens valg og begrunnelser. Årsplanen kan gi

informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til myndighetsnivåene, barnehagens

samarbeidsparter og andre interesserte.

Årsplanen inneholder informasjon om hvordan barnehagen arbeider med omsorg, danning,

lek og læring for å fremme barnas allsidige utvikling. Planen gir informasjon om hvordan

barnehagelovens bestemmelser om innhold (§ 2) og barns rett til medvirkning (§ 3) og

rammeplanen følges opp, dokumenteres og vurderes.

Barnehagen er en pedagogisk virksomhet Barnehagen er ifølge Rammeplan for barnehagen en pedagogisk virksomhet der

samfunnsmandatet er å ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning

som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal tilby barn under opplæringspliktig alder

et omsorgs- og læringsmiljø som er til barns beste. Dette skal gjøres i samarbeid og forståelse

med barnas hjem.

Bærumsbarnehagen I Bærum er det i tillegg til rammeplanen utarbeidet en barnehagemelding for

bærumsbarnehagen, Barnehagemelding 2015-2025.

Arbeidet med barnehagemeldingen skal bidra til at det blir et likeverdige og enhetlige

barnehagetilbud i alle Bærums barnehager, for alle barn og foreldre. Tidlig innsats,

mestringsperspektivet og samarbeid og samhandling skal vektlegges i bærumsbarnehagen.

Barnehagen skal ses på som første trinn i utdanningsløpet, og lek, språk og god helse er

spesielle faglige satsingsområder.

Som oppfølging av barnehagemeldingen utarbeides det kvalitetsplaner. Kvalitetsplanen skal

bidra til likeverdige barnehagetilbud i Bærum og sikre tidlig innsats og bedre læring for barna

i bærumsbarnehagen. Kvalitetsplanen, Lek og læring – rammeverk for bærumsbarnehagen,

som gjelder fra 2019 skisserer satsingsområdene:

Kommunikasjon og språk

Livsmestring

Digital barnehage

3

Presentasjon av barnehagen Fra august 2019 har Fururabben blitt en avdeling i Østerås barnehage.

Vi starter året med felles planleggingsdager, men har ulike årsplaner og satsningsområder.

Østerås barnehage består nå av:

- Avd. Østerås (Eiksveien 104)

- Avd. Fururabben (Eiksveien 100)

Avd. Fururabben ligger nært til Østerås T-banestasjon og bussterminal med gode

kollektivtilbud til andre deler i Bærum og Oslo.

Vi holder til i landlige omgivelser og har et uteområdet som både har naturlige og tilrettelagte

områder. Stor sklie, klatrestativ og sykler er gøy for de store, mens de minste har nylig fått et

eget område med motoriske utfordringer tilpasset småbarnsavdelingen.

Fururabben barnehage er en barnehage som ble bygget på 80-tallet og er tradisjonelt delt inn i

tre avdelinger:

- Blå (1-3år)

- Grønn (3-6år)

- Rød (3-6år)

Barneantallet totalt vil variere fra år til år ut i fra barnas alder, 2019-2020 er det 44 barn

Vurdering av barnehagens pedagogiske praksis

Vi er opptatt av barns og foreldres trivsel og tillit, og får gode tilbakemeldinger på dette i

barnehagens foreldreundersøkelser.

Det er viktig for oss å huske på at barndommen har en egenverdi og barnehagen skal ha en

helhetlig tilnærming til barns utvikling.

Vi skal bidra til at alle barn som går i barnehage får en god barndom preget av trivsel,

vennskap og lek.

Leken er en grunnleggende livs- og læringsform som barn kan utrykke seg gjennom. Barn

leker ut fra sin virkelighet. Gjennom leken utvikler barn kunnskap, ferdigheter og holdninger

de trenger nå og for fremtiden. Vi ser på barna som selvstendig tenkende mennesker. For oss

betyr det at de er kreative og kunnskapssøkende individer som skal behandles unikt og ulikt.

Barn har egne meninger som skal møtes med respekt, og vår holdning skal være at alle barn

kan mestre ut fra sine forutsetninger. Å oppleve å bli sett, likt og akseptert som den du er, er

helt grunnleggende for trivsel, mestring og læring.

Heftet «Velkommen til Fururabben» barnehage må ses i sammenheng med Årsplan for

barnehagen.

Temaene innen alle fagområdene i Rammeplanen for barnehagen kan variere fra år til år og

ofte bestemmes disse etter hva barna på de forskjellige aldere er spesielt opptatt av.

Fururabben har et årshjul der det er hevet ut hvilke fagområder som blir fokusert på til hvilke

tider av året. Vi bruker også Grønt flagg programmet aktivt i vår hverdag. I år er

fokusområdet til Grønt flagg: Sunt kosthold og fysisk aktivitet.

4

Barnehagens verdier er de de samme som for kommunen:

SAMMEN SKAPER VI FREMTIDEN

«MANGFOLD – RAUSHET – BÆREKRAFT»

5

Barnehagens pedagogiske arbeid

Barnehagens verdigrunnlag

Barn og barndom

Barnehagen skal anerkjenne og ivareta barndommens egenverdi. Å bidra til at alle barn som går i barnehage, får en god barndom preget av trivsel, vennskap og lek, er fundamentalt. Barnehagen er også en forberedelse til aktiv deltakelse i samfunnet og bidrar til å legge grunnlaget for et godt liv.

Barna skal få gode erfaringer i lek og samspill med andre. Vi vil at de skal få venner i

barnehagen og at de skal lære å omgås på en hensiktsmessig måte.

Sosial samhandling er derfor alltid et fokusområde hos oss og en viktig del av livsmestring.

Våre mål er:

• Barn skal ha tro på seg selv

• Ha lyst til å lære og trives

• Få gode venner i barnehagen

• Møte voksne som har tid til omsorg for dem

• Føle glede og kunne slappe av, spøke og ha det moro

• Stå på egne krav når det er på sin plass

Demokrati

Gjennom å delta i barnehagens fellesskap skal barna få mulighet til å utvikle forståelse for samfunnet og den verden de er en del av. Barnehagen skal fremme demokrati og være et inkluderende fellesskap der alle får anledning til å ytre seg, bli hørt og delta. Alle barn skal kunne få oppleve demokratisk deltakelse ved å bidra og medvirke til barnehagens innhold, uavhengig av kommunikasjonsevner og språklige ferdigheter.

En måte å forstå demokrati på, er at det finnes mange synspunkter på en sak, og at barn og

voksne kan diskutere seg fram til løsninger i fellesskap. Det handler ikke bare om meg, men

om oss. Vi jobber aktivt med sosiale ferdigheter i alt vi gjør, men særlig med at vi skal vise

hverandre respekt, lytte og ta hensyn til andre.

Barnehagens arbeid med demokrati og medvirkning handler ikke først og fremst om at barn

skal få bestemme. Barns medbestemmelse gir seg til utrykk i samhandling med hverandre og

i barnehagens mange aktiviteter og læringssituasjoner. Barna skal få forståelsen av at de er en

i et fellesskap og at alle har innflytelse på innholdet i barnehagen. Barns medvirkning vil for

oss si at det skal prege vårt arbeid, alle skal få delta ut ifra eget nivå.

6

Mangfold og gjensidig respekt

Barnehagen skal fremme respekt for menneskeverdet ved å synliggjøre, verdsette og fremme mangfold og gjensidig respekt. Barna skal få oppleve at det finnes mange måter å tenke, handle og leve på.

Vi vil skape et fellesskap hvor det er rom for alle, der alles meninger skal bli hørt.

Barnehagen skal synliggjøre det mangfold som finnes av kulturer, levesett og familieformer i

barnegruppen, slik at alle kjenner seg igjen. Barnehagens minoriteter skal synliggjøres og gis

oppmerksomhet.

Likestilling og likeverd

Barnehagen skal fremme likeverd og likestilling uavhengig av kjønn, funksjonsevne, seksuell orientering, kjønnsidentitet og kjønnsuttrykk, etnisitet, kultur, sosial status, språk, religion og livssyn. Barnehagen skal motvirke alle former for diskriminering og fremme nestekjærlighet. Barnehagen skal bygge sin virksomhet på prinsippet om likestilling og ikke-diskriminering og bidra til at barna møter og skaper et likestilt samfunn. Alle skal ha like muligheter til å bli sett, hørt og oppmuntret til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen. Personalet må reflektere over sine egne holdninger for best mulig å kunne formidle og fremme likeverd og likestilling.

Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for

diskriminering.

Personalet må reflektere over sine egne holdninger og samfunnets forventninger til gutter og

jenter. Alle barn skal bli møtt på en likeverdig og respektfull måte og personalet skal være

bevisste voksne i kommunikasjon med barna. Vi ønsker å tilby et mangfold av forbilder og

lekemateriell for å fremme likeverdighet i forhold til kjønn og kulturer. Barnehagen skal være

et miljø hvor ulike individer og ulike kulturelle ytringer møtes i respekt for det som er

forskjellig. Det er et mål for oss å legge vekt på språklig og sosial kompetanse som grunnlag

for barns aktive deltakelse i fellesskapet.

Bærekraftig utvikling

Barna skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal få naturopplevelser og bli kjent med naturens mangfold, og barnehagen skal bidra til at barna opplever tilhørighet til naturen.

Bærum - en klimaklok kommune

Bærum kommune har satt klima på dagsorden. For å nå de internasjonale og nasjonale

klimamålene og styrke arbeidet mot «det grønne skiftet» har Bærum kommune igangsatt et

flerårig utviklingsprogram – Klimaklok kommune. Det er en målsetting å involvere alle deler

av Bærumssamfunnet – enkeltpersoner, barn og unge særskilt, næringsliv, organisasjoner og

folkevalgte. Dette gjelder selvfølgelig også kommunens barnehager, som en drivkraft i

miljøarbeidet ønsker vi derfor å arbeide videre med miljøsertifisering Grønt flagg for skoler

og barnehager. Denne perioden er fokusområdet: Sunt kosthold og fysisk aktivitet

Fururabben barnehage ble første gang sertifisert i mars 2014.

7

Hovedmålet for oss er å utvikle en ny generasjon bærekraftig, tenkende, miljøbevisste

mennesker.

Vi ønsker å øke bevisstheten om hvordan små tiltak kan gi stor gevinst med tanke på miljøet.

Vi ønsker at barna skal utvikle kunnskap, respekt og forståelse for naturen. Dette gjennom

samarbeid med foreldrene.

Det er også viktig for oss voksne å ha fokus på vår rolle som modeller for barna.

Delmålene

Lære om kildesortering – hvordan og hvorfor

• Se og oppleve hvordan vi kan bruke gamle materialer om igjen på nye måter

• Få se og lære hva gjenvunnet materiale kan bli til

• Nytten av vann og strømsparing

• Øke bevissthet for at mennesker er en del av naturen og at alt henger sammen

Alle barna i barnehagen har rutine på hva som skal i hvilke beholdere for gjenvinning og vet

hva som skal være hvor.

Rutiner er nå godt innarbeidet og fungerer bra og er en naturlig del av barnehagehverdagen.

Vårt mål er:

• Utvikle en ny generasjon bærekraftig tenkende og miljøbevisste mennesker

• Gjøre barn kjent med naturens mange sanseerfaringer som barn trenger for en

helhetlig utvikling

I kommende periode vil temaet være kosthold og fysisk aktivitet.

Dette vil omhandle:

- Læren om næringsrik og bærekraftig matproduksjon, samt matsvinn

- Å få mulighet til å sanse oppleve, leve, leke, lære og skape med kroppen som

utgangspunkt.

- Barna får innsikt i matens opprinnelse, produksjon av matvarer og veien fra mat til måltid

- Barn og ansatte arbeider i fellesskap med å minske mengden matsvinn

- Barn og ansatte vil arrangere felles aktivitetsdager

- Våren 2020 vil vi sette opp en pallekarm til enkel grønnsaksdyrking

Livsmestring og helse

Barnehagen skal ha en helsefremmende og forebyggende funksjon og bidra til å utjevne sosiale forskjeller. Barnas fysiske og psykiske helse skal fremmes i barnehagen. Barnehagen skal bidra til barnas trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd og forebygge krenkelser og mobbing. Måltider og matlaging i barnehagen skal gi barna et grunnlag for å utvikle matglede og sunne helsevaner.

Livsmestring er en av punktene Bærum kommune trekker frem i Kvalitetsplanen: Lek og

Læring, rammeverk for kvalitet i bærumsbarnehagen. Planen gjelder fra 2019 og fremover.

Kvalitetsplanen trekker frem hvordan mestring i stor grad handler om opplevelsen av å være

kompetent og følelsen av å kunne håndtere omgivelsene, herunder små og store hendelser i

eget liv. For å møte barn på en måte som gir de god selvfølelse og styrke til å møte

utfordringer må vi i Fururabben barnehage være tolerante, i møte kommende og ha god

kjennskap til hvert enkelt barns behov og utfordringer. Alle barn møter hindringer og

8

utfordringer forskjellig og dette krever en voksen som fanger opp hvert enkelt barns uttrykk

og behov.

Bærum kommunes PLAN FOR Å SIKRE BARNA ET GODT PSYKOSOSIALT MILJØ -

Handlingsplan mot mobbing i Bærumsbarnehagen er et verktøy for alle kommunale og

private barnehager i arbeidet med å forebygge og forhindre krenkende ord og handlinger mot

barnehagebarn.

Vi voksne som jobber i barnehagen må være varme, tydelige, tilstedeværende og

samarbeidene voksne. Mobbing er de voksnes ansvar i barnehagen. Det å forebygge,

avdekke, håndtere og stoppe mobbing er alltid de voksnes ansvar.

Barnehagens formål og innhold

Barnehagens innhold skal være allsidig, variert og tilpasset enkeltbarnet og barnegruppen. I barnehagen skal barna få leke og utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Arbeidet med omsorg, danning, lek, læring, sosial kompetanse og kommunikasjon og språk skal ses i sammenheng og samlet bidra til barns allsidige utvikling.

Barnehagen skal være en kulturarena hvor barna er medskapere av egen kultur i en atmosfære preget av humor og glede.

Barnehagens fysiske miljø skal være trygt og utfordrende og gi barna allsidige bevegelseserfaringer. Personalet skal utforme det fysiske miljøet slik at alle barn får muligheter til å delta aktivt i lek og andre aktiviteter, og slik at leker og materiell er tilgjengelig for barna.

Omsorg

Barn er selvstendige tenkende mennesker. For oss betyr det at de er kreative og

kunnskapssøkende individer som skal behandles unikt og ulikt. Barn har egne meninger som

skal møtes med respekt og vår holdning skal være at alle barn kan ut fra sine forutsetninger.

Dette utgjør vårt barnesyn, som igjen sier mye om hva vi legger i omsorg.

De voksne skal skape trygghet og gi omsorg gjennom å være gode rollemodeller for barna. Vi

skal være tilstede i leken og veilede og støtte barna slik at de har mulighet til å få venner,

gode relasjoner og sosiale erfaringer.

Vi skal lytte til barna og la de være med å bestemme.

De voksne i Fururabben skal være anerkjennende i forhold til barns læring og barna skal føle

seg sett, hørt og forstått. Det skaper godt grunnlag for læring. Personalet i barnehagen har

ansvar for at det er et godt arbeidsmiljø på arbeidsplassen og at foreldresamarbeidet er preget

av respekt og dialog. Vi er rollemodeller for barna og alt vi gjør påvirker barnets

omsorgsituasjon.

Lek

Leken er en grunnleggende livs og læringsform som barn kan utrykke seg gjennom. Barn

leker ut fra sin virkelighet. Gjennom leken utvikler barn kunnskap, ferdigheter og holdninger

som de trenger for å lykkes på skolen og i livet. I lek med andre barn prøver barnet ut ulike

måter å kommunisere på. Leken bidrar dermed til å utvide ordforrådet, og å lære nye

begreper. Leken gir barn unike læringsmuligheter. Lek utvikler barnas pragmatiske

9

kompetanse som handler om språket i bruk. De lærer ikke bare å bruke det ekspressive

talespråket, men også det nonverbale språket. Det som handler om forståelse og kroppsspråk,

og å forstå sosiale lekekoder. I leken vil barna også kunne bearbeide opplevelser og

vanskelige følelser. I sosial lek, rollelek, der barna samarbeider om ulike leketemaer, legger

mye av grunnlaget for barnets sosiale ferdigheter. I rolleleken stilles det krav til fleksibilitet

og god fantasi. I rolleleken spiller kommunikasjon en sentral rolle.

I barnehagen vil vi at leken skal ha gode kår. Leken har en egenverdi og er en viktig side ved

barnekulturen. Personalet skal veilede barna hvis leken medfører uheldige samspillsmønstre.

Vi skal ivareta barnas behov for lek gjennom å legge til rette for at barna får god tid til å leke.

Personale skal berike leken gjennom fysisk tilrettelegging, stimulerende og fantasifremmende

lekemateriell, eventyr, fortellinger, bøker og ved bruk av drama og konkreter.

Å leke er en kompleks oppgave. Man må kunne de samme notene, man må kunne gi og ta

signalene. Voksne i barnehagen må gi rom og tid til leken. Ved å være tilstedeværende kan

den voksne komme med innspill eller bidrag, for eksempel materiale som de ser trengs, og

ikke minst for å kunne støtte dem som sliter litt med å komme inn i leken. Derfor er det så

viktig at vi voksne beskytter leken, at vi verner om den, og at vi er tilstede.

Danning

Vi skal tilrettelegge for meningsfulle opplevelser og støtte barnas identitetsutvikling og

positive selvforståelse. Støtte barnas aktivitet, engasjement og deltakelse i fellesskapet. Vi

skal også synliggjøre og fremheve mangfold og ulikhet som grunnlag for opplevelser,

utforskning og læring.

Læring

Begrepet livslang læring viser til at læring skjer på ulike arenaer gjennom hele livet. Læring

foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet, og er nært

sammenvevd med lek, oppdragelse og omsorg. Barn lærer gjennom alle opplevelser og

erfaringer på alle områder. Barnehagen skal styrke barns læring i formelle og uformelle

læringssituasjoner. De formelle situasjonene er planlagt og ledet av personale. Uformelle

læringssituasjoner skjer i lek, veiledning og annen samhandling.

Vennskap og fellesskap

Noen barn finner hverandre, de bare blir venner. Andre trenger hjelp til å bygge

vennskapsrelasjoner. I barnehagen er dette barnehagens ansvar. I dialog med hjemme skal

man legge til rette for at alle barn skal få mulighet til gode sosiale relasjoner. Vennskap er

viktig. Det handler om kvaliteten i barns liv. Vennskap spiller blant annet en viktig rolle for å

fremme evnen til kommunikasjon. Men vennskap er ingen selvfølge. I barnehagen ønsker vi å

legge til rette for at vennskap skal kunne oppstå og utvikles. Ved å legge til rette for lek og

være tilstedeværende voksne som kan støtte og eventuelt gå inn i leken. Dette gjør vi for å

hjelpe dem som trenger det.

Kommunikasjon og språk

Språklige ferdigheter er viktig både for barnets liv her og nå og for barnets muligheter for

framtiden. Språket er et redskap for tankene og ved hjelp av språket uttrykker barna egne

meninger og følelser. Barna bruker språket til å delta i leken og å komme i kontakt med andre

barn. Språklige ferdigheter er viktig i samspill med andre.

Fokus på språk, på språklig bevissthet og utvikling er stor del av barnehagehverdagen

gjennom fortellinger, samtaler, vers, sanger, bøker osv.

10

Personale oppmuntrer barna til å fabulere og leke med språk, lyd, rim og rytme og gir støtte

til barnas lek og utforskning med skriftspråket.

Gjennom synliggjøring kan språklig mangfold bli en ressurs i språkutviklingen for alle barna

i barnehagen, ikke bare de som er flerspråklige. De yngste barna kommuniserer gjennom

kroppsspråk, lyder og gester og de voksne har et stort ansvar for å forsøke å forstå. De eldre

barna vil gradvis utvikle det verbale språket, og ved å møte voksne som lytter, anerkjenner og

undrer seg, vil også gleden ved å kommunisere med andre barn utvikles.

Kommunikasjon, språk og tekst er satsningsområdet i år og vi vil heve kompetansen i

personalgruppen med kurs og midler til språkmateriell i barnehagen.

Barnas medvirkning

Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for og oppmuntre til at barna kan få gitt uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barna skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planleggingen og vurderingen av barnehagens virksomhet. Alle barn skal få erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen.

Barnas medvirkning er et viktig tema og det er noe vi jobber med hver dag. Et barn som

opplever medvirkning kan lettere utvikle det å bli undrende, tenkende, lekende, skapende,

selvstendig, sosial, omsorgsfull og fantasifull. En omsorgsfull relasjon er preget av lydhørhet,

nærhet, innlevelse, og evne og vilje til samspill. Barn skal både tilpasse seg og oppmuntres til

å forholde seg selvstendig og kritisk til normer og ulike former for påvirkning.

Vi ønsker å møte barna med anerkjennelse og respekt for den de er, det vil si at vi tar barnas

følelsesmessig utrykk på alvor.

Barn i barnehagen skal ha rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet

og de skal få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens

virksomhet. Hvert barn skal bli hørt og tatt med på råd og avgjørelser og de skal føle

gruppetilhørighet og se seg selv som en verdifull del av et større fellesskap. Vi skal gi

mulighet for barna til å delta aktivt i sin egen hverdag.

Samarbeid mellom hjem og barnehage

Barnehagen skal legge til rette for foreldresamarbeidet og god dialog med foreldrene og ivareta foreldrenes rett til medvirkning. Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Foreldrene og barnehagens personale har et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling. Samarbeidet mellom hjemmet og barnehagen skal alltid ha barnets beste som mål.

Vi vil i forståelse og samarbeid med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og

fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Personalet skal informere

foreldrene om barnehagens virksomhet og om det enkelte barns situasjon i barnehagen og hva

de mener er best for barnet. Barnehagen ønsker å bistå foreldre med råd og veiledning i

oppdragelsesspørsmål. Det er foreldremøte for alle foreldre på høsten. Foreldre med

skolestartere får da informasjon om hvordan det jobbes opp mot overgangen mellom

barnehage og skole. Det blir etter ønske holdt et foreldremøte i januar med skolen til stede.

Foreldrene får tilbud om to foreldresamtaler i løpet av barnehageåret og ellers når foreldrene

ønsker eller oppfordres til samtale fra pedagogene.

11

Overganger

Når barnet begynner i barnehagen - tilvenning

Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene legge til rette for at barnet kan få en trygg og god start i barnehagen. Barnehagen skal tilpasse rutiner og organisere tid og rom slik at barnet får tid til å bli kjent, etablere relasjoner og knytte seg til personalet og til andre barn. Når barnet begynner i barnehagen, skal personalet sørge for tett oppfølging den første tiden slik at barnet kan oppleve tilhørighet og trygghet til å leke, utforske og lære.

Familiene som skal starte i barnehagen skal få en besøksdag før oppstart der de kan få hilse

på og se både de som jobber der og avdelingen. I tilvenningsperioden vil det være et tett

samarbeid mellom barnehage og hjem som vil legge grunnlaget for barnets tilvenningsbehov.

Å starte i barnehage er nytt for både foreldre og barnet, så god informasjon og en trygg start

som baserer seg på god dialog vil være noe vi etterstreber.

Overgang innad i barnehagen og mellom barnehager

Personalet skal sørge for at barn og foreldre får tid og rom til å bli kjent med barna og personalet når de bytter barnegruppe.

Barn som bytter barnehage til oss, vil få mulighet til å komme på besøk før tilvenning. En

god dialog mellom barnehage og hjem vil legge grunnlaget for en trygg tilvenning. Det skal

også sendes et overføringsskjema fra gammel til ny barnehage.

Barn som bytter gruppe internt vil gjennom våren ha samlinger på den nye avdelingen og bli

kjent med barn og voksne i den nye gruppen.

Fra barnehage til skole

Barnehagen skal i samarbeid med foreldre og skolen legge til rette for at barna kan få en trygg og god overgang fra barnehage til skole og eventuelt skolefritidsordning.

Bærum kommune har fastsatte rutiner for overgang fra barnehage til skole.

Hensikten er å sikre barna en god start på skolen. Skape et helhetlig og sammenhengende

opplæringsløp for barn og unge i Bærum kommune. Overføre nødvendig informasjon til

beste for barnet og dets videre opplæring i samarbeid med foresatte.

Læring av sosiale ferdigheter, motoriske ferdigheter, språket, å bli selvhjulpne og mye mer er

viktig før skolestart. I barnehagen øker derfor kravene til barna og utfordringene de møter

med barnas alder. I overgangen mellom barnehagen og skolen samarbeider avdelingene med

de ulike skolene barna skal begynne på.

Karakterdannelse og robusthet er viktigere enn noensinne, fordi barn i dag får rikelig med

påvirkning og trenger mot til å stå ved sine meninger og ha evnen til å si nei.

Barnehagen skal være et trygt og utfordrende sted der barna kan prøve ut ulike sider ved

samspill, fellesskap og vennskap. Vi vil at barna skal få støtte i å mestre motgang, håndtere

utfordringer og bli kjent med egne og andres følelser.

12

Planlegging, vurdering og dokumentasjon

Planlegging

Planlegging gir grunnlag for å tenke og handle langsiktig og systematisk i det pedagogiske arbeidet. Planleggingen skal bidra til kontinuitet og progresjon for enkeltbarn og barnegruppen. Planleggingen er utgangspunkt for refleksjon og utvikling av barnehagens pedagogiske praksis. Planleggingen er med utgangspunkt i kunnskap om barns trivsel og utvikling, og den baseres på observasjon, dokumentasjon, refleksjon, systematisk vurdering og samtaler med barn og foreldre.

Personalet deltar aktivt i utviklingen av våre planer på planleggingsdager, personalmøter og

avdelingsmøter.

Årsplanen er en virksomhetsplan for hele personalet.

Hver avdeling lager en plan for arbeidet på avdelingen i form av månedsbrev til foreldrene.

Planer som støtter vårt arbeid med rammeplan gjennom barnehageåret 2019-2020

Hva Hvorfor Hvordan

Barnehagemelding 2015-

2025

Mandatet peker ut de

overordnede grepene og de

temaene som det skal legges

særlig vekt på i perioden.

Barnehagemeldingen skal

være med å bidra til at vi får:

- Likeverdig

barnehagetilbud

- Et strategisk

grunnlagsdokument

- God informasjon til

foresatte om

satsningsområdene i

perioden

Vi skal:

- Satse på tjenester som

bidrar til å styrke

trygghet og tilhørighet

for barn, unge og deres

foreldre

- Handle raskt når vi er

bekymret for barn og

unge livssituasjon, og

sørge for rask hjelp til å

mestreegne liv (tidlig

innsats)

- Sikre at alle får et godt

tilrettelagt

opplæringstilbud (bedre

læring)

Kvalitetsplanen (fra 2019)

Lek og læring –

rammeverk for kvalitet i

bærumsbarnehagen

1. Kommunikasjon,

språk og tekst

Gi et tydelig rammeverk i

bærumsbarnehagene og som

sikrer et likeverdig og

enhetlig barnehagetilbud

Språkutvikling handler om å

lære å bruke språket som

verktøy i samspill med andre

og for utvikling av

ferdigheter og kunnskaper

En tydelig sammenheng

mellom barnehagens

pedagogiske arbeid og

kommunens innsatser og

satsningsområder

God kompetanse blant alle

ansatte(kurs).

Personalet jobber

systematisk for å styrke

språkmiljøet

13

2. Livsmestring:

3 Digital barnehage

Å oppleve mestring er også

avgjørende for utvikling av

en god selvfølelse og et

positivt selvbildet

Personalet skal utøve digital

dømmekraft og bidra til at

barna utvikler en

begynnende etisk forståelse

knyttet til digitale medier

Å arbeide med barnas

livsmestring i barnehagen

innebærer å hjelpe barna til å

utvikle ferdigheter og

kunnskaper som hjelper den

enkelte til å håndtere

medgang, motgang,

personlige utfordringer,

alvorlige hendelser,

endringer og konflikter på

best mulig måte. Det handler

om å skape en trygghet og

tro på egne evner til å mestre

også i fremtiden.

Ved bruk av digitale verktøy

skal personalet være aktive

sammen med barna for å

bidra til at barna leker, lærer

og skaper noe nytt

Grønt flagg Det handler om å ivareta

menneskers behov i dag

uten å ødelegge

mulighetene for at

kommende generasjoner

skal få dekket sine behov.

Bevisstgjøring av miljøtiltak

i hverdagen, samtidig som

samtaler og undring om

miljøet er viktig.

Plan for å sikre barna et

godt psykososialt miljø-

handlingsplan mot

mobbing i

Bærumsbarnehagen

Forskning viser at både

barn som mobber og barn

som har opplevd mobbing

har en forhøyet risiko for å

utvikle psykiske vansker

senere.

Planen er et verktøy for

alle kommunale og private

barnehager i arbeidet med

å forebygge og forhindre

krenkende ord og

handlinger mot

barnehagebarn

Handlingsplan for

forebygging av vold,

seksuelle krenkelser og

overgrep 2019-2022

Bærum kommune skal

forebygge, avdekke og

håndtere når barn og unge

utsettes for vold, seksuelle

krenkelser og overgrep

Sikre at barn og unge, fra

svangerskap til fullført

videregåendeskole, foreldre

og ansatte får tilstrekkelig

informasjon og kunnskap om

vold, seksuelle krenkelser og

overgrep, rettigheter og

hjelpeapparatets tilbud slik at

de kan forstå og melde fra

dersom de blir utsatt for

vold.

Handlingsplan mot

mobbing

Barnehagen skal være en

helsefremmende og

forebyggende arena og skal

Barnehagene i Bærum skal

handle sammen med

foresatte raskt og ta de grep

14

handle raskt og ta de grep

som er nødvendige for at

eventuell mobbing opphører.

som er nødvendige for at

eventuell mobbing opphører.

Helhetlig opplæring

For at overgangene skal

oppleves som gode, er det

avgjørende at barn og unge

opplever sammenheng og

trygghet. Da er god

informasjon og godt

samarbeid mellom de

voksne rundt barnet viktig.

Informasjon sendes fra

barnehage til skole.

Hensikten med

overføringsskjemaene er å

sikre at informasjon

overføres til beste for barnet

og dets videre opplæring.

Det er kun nødvendig

informasjon som skal

overføres

Trafikksikker

barnehage

Barn har rett på en trygg og

god oppvekst, der

trafikksikkerhet inngår.

Ved å være

kunnskapsformidlere og

rollemodeller viderefører vi

holdninger og vaner tidlig i

barns liv. Det vil være med å

Hvis holdninger og vaner

etablerers tidlig vil det være

letter å tenke trafikksikkerhet

videre i livet.

Vurdering

Barnehagen skal jevnlig vurdere det pedagogiske arbeidet. Det betyr at det pedagogiske arbeidet skal beskrives, analyseres og fortolkes ut fra barnehagens planer, barnehageloven og rammeplanen.

For å sikre god kvalitet blir det pedagogiske arbeidet vurdert jevnlig. Denne vurderingen

bidrar til at vi er i endring hele tiden. Vurderingen gjøres på avd. møter, personalmøter

planleggingsdager og foreldreundersøkelser. Gode konstruktive tilbakemeldinger fra foreldre

og barn er også en stor del av vårt vurderingsarbeid.

Dokumentasjon

Dokumentasjon av personalets arbeid synliggjør hvordan personalet arbeider for å oppfylle kravene i barnehageloven og rammeplanen.

Ved hjelp av dokumentasjon ønsker vi å synliggjøre for foreldre og andre samarbeidspartnere

så mye som er mulig fra barnehagehverdagen og arrangementer som vi har i barnehagen. På

denne måten synliggjør vi for oss selv og foreldre at vi arbeider i tråd med de føringer som er

pålagt oss.

15

Barnehagens arbeidsmåter

Arbeidsmåtene skal ivareta barnas behov for omsorg og lek, fremme læring og danning og gi barn mulighet for medvirkning. Personalet skal ta i bruk varierte arbeidsmåter, og de skal tilpasses til enkeltbarn, barnegruppen og lokalmiljøet. Valg av arbeidsmåter gir muligheter for å gjøre barnehagens innhold spennende og variert.

Vi lærer best i situasjoner hvor vi opplever en god balanse mellom mestring og utfoldelse. Mulighetene i det fysiske miljøet og progresjon i tilbudet av aktiviteter, er med på å tilrettelegge for dette.

Her er vår progresjonsplan

Progresjonsplan

Kommunikasjon, språk og tekst Kommunikasjon, språk og tekst

Barn i alder 1-3 år:

Nærhet og omsorg Ord får innhold gjennom

direkte her og nå erfaringer, og gjennom

gjentakelse. Bruk av konkreter og visuelt

materiale som bilder, tegninger, bøker, sanger,

pekebøker og billedbøker. Bruk av sanser som

lukt, smak og berøring. Samspill barn-voksen,

gjennom å sette ord på det vi gjør og de følelser vi

har.

Barn i alder 3-6 år:

Bruker språket i samtaler om hva vi ser, hører og

gjør.

Setter ord på følelser.

Prøver ut ord vi kjenner og bruker disse i så mange sammenhenger som mulig. Utvikler den språklige

bevisstheten.

Høytlesing og dramatisering,

rim, regler, sanger og bevegelsesleker.

Stimulerer til alle typer lek, særlig rollelek som utvikler språket og gir mange erfaringer.

Voksne som hjelper barn til å sette ord på følelser.

Bruk av litteratur og bilder, gjenfortelling av felles

opplevelser.

Beskrive, undre seg og møte åpenhet for spørsmål

Kommunikasjon rundt div. spill

16

Kropp, bevegelse mat og helse Kropp, bevegelse mat og helse

Barn i alder 1-3 år:

Fysiske miljø tilrettelagt for

barn som øver seg på å gå

Forståelse av egen kropp Går selv på små turer i nærmiljøet

Møter variasjon og utfordringer på utelekeplassen

Barn i alder 3- 6 år:

Utelek i barnehagen og på turer

Øve opp grovmotoriske ferdigheter for å oppnå

trygghet på egen mestring

Hinderløyper

Øver opp utholdenhet i form

av etter hvert lengre turer i

skog og mark

Barnehagens uteområder til skigåing når det er nok

snø

Kunst, kultur og kreativitet Kunst, kultur og kreativitet

Barn i alder 1-3 år:

Male

Bygge med div.

Tegne

Forme med div.

Bli kjent med farger

Rim og regler

Eventyr og fortellinger

Dramatisering av konkreter

Barn i alder 3-6 år:

Male, div. teknikker Bli kjent med ulike formingsteknikker og materialer

Dramatisere eventyr og

fortellinger

Lek med bokstaver og skrift Leser

fortsettelsesbøker og kunne holde den røde tråden

gjennom boken

Øve på å stå frem for hverandre og publikum

Natur, miljø og teknologi Natur, miljø og teknologi

Barn i alder 1-3 år: Mestre barnehagens uteområde

Små turer i nærmiljøet Bli kjent med fugler, dyr,

planter og småkryp Korte turer i nærmiljøet Oppmuntre til løping, hopping, klatring, hopp og

bevegelse

Innsamling av div.

Barn i alder 3-6 år:

Lengre turer

Øve utholdenhet

Mange typer utelek

Undersøke, undre seg over naturfenomener Vi introduserer bruk av fagbøker om planter og

dyr for å fremme nysgjerrighet og forskertrang

17

Antall, rom og form Antall, rom og form

Barn i alder 1-3 år:

Telle

Sortere leker

Eventyr

Regler

Lære enkle begreper

Konstruksjon

Klosselek

Sanger

Rim og regler

Puslespill

Barn i alder 3-6 år:

Skape nysgjerrighet for matematiske

sammenhenger

Telle, kjennskap til geometriske former og

førmatematiske begreper

Barnehagens digitale praksis

Personalet skal være aktive sammen med barna ved bruk av digitale verktøy og at digitale

verktøy brukes med omhu og ikke dominere læringsprosessene i barnehagen.

Våre mål er:

• Utøve digital dømmekraft når det gjelder informasjonssøk, ha et bevisst forhold til

opphavsrett og kildekritikk og ivareta barnas personvern

• Legge til rette for at barn utforsker, leker, lærer og selv skaper noe gjennom

digitale uttrykksformer

Barnehagens fagområder

Fagområdene gjenspeiler områder som har interesse og egenverdi for barn i barnehagealder, og skal bidra til å fremme trivsel, allsidig utvikling og helse. Barnehagen skal se fagområdene i sammenheng, og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold. Barna skal utvikle kunnskaper og ferdigheter innenfor alle fagområder gjennom undring, utforsking og skapende aktiviteter.

Kommunikasjon, språk og tekst

I barnehagen vil barna møte ulike språk. Det er svært ulikt hvordan barn mestrer sin

flerspråklige situasjon, og dette avhenger både av barnet selv, men også av omgivelsene rundt

barnet. I Fururabben vil vi derfor legge til rette for et språkmiljø som stimulerer alle barn til

læring med utgangspunkt i deres ulike språkbiografier. Språklige ferdigheter er viktig i

samspill med andre. I Fururabben setter vi fokus på språk, på språklig bevissthet og utvikling

er stor del av barnehagehverdagen gjennom fortellinger, samtaler, dikt, vers sanger, litteratur,

og rim og regler.

For mer informasjon og digital versjon se Språksenterets nettside

Kropp, bevegelse, mat og helse

Viser til Kosthold og fysisk aktivitet i barnehagen- overordnede føringer. Retningslinjer

for fysisk aktivitet for alle barn.

18

Kunst, kultur og kreativitet

For de minste barna vil det si å delta i enkle formingsaktiviteter som maling, forming med

plastelina, leke med vann. Kle seg ut. For de større barna ønsker vi å gi dem opplevelsen og

gleden av å skape. Gjenkjenne eventyr og historier. Kunne utrykke seg gjennom musikk, dans

drama og rollespill. De største barna skal få eksperimentere med farger og ulike utrykk.

Teater, museumsbesøk og besøk på biblioteket for de større barna.

Natur, miljø og teknologi

Barna skal lære om endringer i naturen i løpet av hele barnehageåret. Sanseopplevelser i

forhold til de fire årstidene. Få kunnskap om dyr og vekster og vise varsomhet i naturen.

Barna skal få vite hvor viktig det er å ta vare på naturen og at det er viktig med kildesortering

og hvorfor. Naturen er også en fantastisk plattform der barn og voksne kan filosofere likestilt

over ulike fenomener.

Antall, rom og form

Fagområdet antall, rom og form handler om å oppdage, utforske og skape strukturer og

hjelper barna til å forstå sammenhenger i naturen, samfunnet og universet. Barnehagen skal

legge til rette for at barna kan utforske, og oppdage matematikk i dagligliv, i teknologi, natur,

kunst og kultur, og ved selv å være kreativ og skapende.

Vi har som mål at alle barn skal oppleve undring og glede knyttet til matematikk og naturfag.

Som voksne vil vi møte barna der de er i sin undring og nysgjerrighet for deretter å følge

dette opp og utvide barnas forståelse og delta i deres utforskning. Personalet er sammen med

barna i samtaler og opplevelser og undringen blir viktig.

Fagområdet er et gjennomgående tema gjennom hele barnehagehverdagen. Det kan være i

barnehagens rutinesituasjoner, aktiviteter og oppholdelse ute i naturen.

Etikk, religion og filosofi

Barnehagen skal skape kjennskap til grunnleggende verdier i kristen og humanetisk arv og

tradisjon og bli kjent med religioner og livssyn som er representert i barnehagen. Tilegne seg

samfunnets grunnleggende normer og verdier. Vi vil at barna skal få en forståelse for at det

finnes mange ulike måter å forstå ting på og leve sammen på.

Våre mål:

• Bidra til å utvikle barnas toleranse, interesse og respekt for hverandre og for

mennesker med ulik kulturell, religiøs eller livssynsmessig tilhørighet

• Gi barna kjennskap til og markere merkedager, høytider og tradisjoner i den norske

kulturarven og andre religioner og livssynsom er representert i barnehagen

• Kommunikasjon med barna om religiøse og kulturelle utrykk og være bevisst på

hvordan egen deltakelse kan støtte og utvide barnas tenkning

• Samarbeide med barnas hjem

• Tid til undring og kommunikasjon sammen med barna

• Voksne som lytter

19

Nærmiljø og samfunn

Det er et ønske at barna i Fururabben skal være glade i og stolte over å tilhøre sitt nærmiljø.

De skal få opplevelser av tilhørighet og erfaringer som tilsier at de er en del av et fellesskap.

Turer i barnehagens nærmiljø og en bevissthet om at det må tas vare på for og av alle.

Samarbeid med nærliggende skoler, sykehjem og seniorsenter

Kompetanseplan

Gjennom ulike kompetansetiltak kan de ansatte styrke sin kompetanse og pedagogiske praksis i tråd med rammeplanen

.

I Bærum kommune utarbeider Barnehagekontoret hvert år kompetanseplaner i

forbindelse med barnehagemeldingen og de nasjonale føringer for

kompetanseutvikling. Alle ansatte i barnehagene får tilbud om forskjellige kurs og

velger ut ifra den enkelte barnehages behov.

Ståstedsanalysen i regi av Utdanningsdirektoratet, Udir, bidrar til gode refleksjonsprosesser

og er et hjelpemiddel for barnehagebasert vurdering.

God kompetanse hos personalet utvikles best ved at kompetanseutviklingen foregår i

barnehagen og ved at alle ansatte er involvert.

Vi starter høsten 2019 med å gi hele personalt en flerspråklig kompetanseløft ved å delta på

Barnehagens veiledningssenter sitt kurs om Flerspråklig utvikling og språkstøttendetiltak.

Når vi drar ut av barnehagen på tur • Ansatte som er med på tur med barna skal ha godkjent

førstehjelpskurs.

• Barnehagen arrangerer førstehjelpskurs annethvert år.

• Både barn og voksne har på seg vester, uavhengig av lengde på

turen. Vesten skal ha barnehagens navn og nummer påskrevet.

• De voksne deler antall barn mellom seg og har spesielt ansvar

for «sin» gruppe slik at alle blir tatt særlig vare på når vi ferdes i trafikken.

• Maksimalt 3-4 barn pr voksen under 3 år og 6-7 barn pr voksen over 3 år. Dette må

sees i sammenheng med hvilke barn man har med seg, eks: er det barn som trenger

ekstra tilsyn?

• På tur går barna to og to på rekke. Ved bilvei går det minste barnet innerst.

• Det går minst en voksen foran og en voksen bakerst

• De voksne har alltid med seg førstehjelpspakke og telefon med foresattes

telefonnummer lagret.

Reiser med kollektivtransport og bil • Vi bruker som regel kun kollektivtransport og bruker bussenes setebelter.

• Dersom barnehagen selv bestiller buss er det et krav at bussen skal ha setebelter og

ellers være sikkerhetsgodkjent.

• Når vi venter på kollektivtransport må barna stå i ro.

20

• Ved av – og påstigning går en voksne inn først, en står i døra og en venter til alle har

gått på eller av. Og en voksen sjekker buss/t-bane som siste person ut.

• Dersom vi må ta i bruk personbil, sitter barna i godkjente barneseter med setebelte.

Trafikkopplæring i barnehagen

• Barna lærer hvordan man ferdes i trafikken for å være trygg

• Barna lærer å se seg for før de går over veien, og alltid være i følge med en voksen når

de går i trafikken.

• På tur går barna to og to på rekke. Ved bilvei går det minste barnet innerst.

• Det går minst en voksen foran og en voksen bakerst

• De voksne har alltid med seg førstehjelpspakke og telefon, samt adresse – og

telefonliste til alle barn.