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2019·2020 Memoria Anual

45000989 – Gálvez (Toledo)

NOTA: Con el fin de facilitar la lectura del documento, todas las referencias para las que se utiliza la forma de

masculino genérico, deben entenderse aplicables, indistintamente, a mujeres y a hombres, como es obvio.

CEIP “San Juan de la Cruz”

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INTRODUCCIÓN A. ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS PROGRAMADOS A.1. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A.2. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA A.3 ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, INSTITUCIONES Y SERVICIOS

A.4 PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN

B. ANÁLISIS DE LAS ACTUACIONES DESARROLLADAS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS PREVISTOS

C. ANÁLSIS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO C.1. EDUCACIÓN INFANTIL C.2. EDUCACIÓN PRIMARIA C.3. ESTADÍSTICA GENERAL DE LOS RESULTADOS POR CURSOS C.3.1. ESTADÍSTICA POR MATERIAS C.3.2. ESTADÍSTICA POR COMPETENCIAS C.4. ESTADÍSTICA DE TODAS LAS EVALUACIONES DEL CURSO 2019-2020 C.5. ESTADÍSTICA DE PROMOCIÓN POR NIVELES D. ANÁLISIS DEL PERÍODO DE ENSEÑANZA NO PRESENCIAL

E. PROPUESTAS DE MEJORA

F. DEFICIENCIAS DETECTADAS Y PROPUESTAS DE MEJORA Y ARREGLOS PARA EL CURSO 2020-2021

ANEXOS MEMORIA DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN 2019-2020 MEMORIA RESUMEN ACTIVIDADES AMPA “VIRGEN DE LOS DOLORES” ESCRITO AL SR. ALCALDE DEL AYUNTAMIENTO DE GÁLVEZ ESCRITO AL SR. DIRECTOR PROVINCIAL DE EDUCACIÓN CERTIFICADO DE APROBACIÓN DE LA MEMORIA

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INTRODUCCIÓN

En base a las instrucciones recibidas por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, el día 5 de junio de

2020, se presenta esta Memoria abarcando los siguientes apartados:

Grado de cumplimiento de los objetivos de la PGA (apartados A y B).

Análisis del rendimiento escolar del alumnado (apartado C).

Análisis del período de enseñanza no presencial (apartado D).

Propuestas de mejora para el curso 2020-2021 (apartado E).

Además, en dichas instrucciones cabía la posibilidad de incluir, además de los apartados mencionados, aquellos otros que tradicionalmente forman parte de la Memoria Anual y que consideren relevante reseñar. De esta manera, consideramos que se deben incluir los siguientes:

Deficiencias detectadas y propuestas de mejora y arreglos para el curso 2020-2021 (apartado F).

Anexos.

La Memoria Anual de final de curso constituye un documento resultado del proceso realizado a lo largo de

todo el curso con las aportaciones de los diferentes órganos colegiados, pedagógicos, docentes y de

participación y teniendo en cuenta la Programación General Anual (PGA) y las indicaciones del Servicio de

Inspección Educativa (SIE).

Este documento va a tener la particularidad de tener como novedades las introducidas como consecuencia

de la declaración del estado de alarma en todo el territorio nacional mediante el Real Decreto 463/2020, de

14 de marzo, debida a la evolución de la epidemia por coronavirus COVID-19 a escala nacional e

internacional.

El obligado cumplimiento de este Real Decreto tenía como fin fundamental afrontar la situación de

emergencia sanitaria provocada por el coronavirus COVID-19, por lo que toda actividad educativa

queda supeditada, por lo tanto, a la consecución de este objetivo, adoptando, entre otras medidas,

la suspensión de la actividad educativa presencial en todos los centros y etapas, ciclos, grados,

cursos y niveles de enseñanza contemplados en el artículo 3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de

mayo, de Educación.

Nuestra MEMORIA ANUAL pretende cumplir tres funciones básicas:

Recoger la evaluación interna del Centro en un documento institucional que haga explícito el grado de

cumplimiento de la PGA.

Dar un juicio de valor sobre lo realizado al compararlo con lo previsto y planificado en la Programación

General Anual, concretando las disfunciones y logros más significativos.

Hacer propuestas de mejora de las principales conclusiones expresadas en los distintos informes o

planes de actuación de las estructuras organizativas del Centro para el próximo curso escolar 2020-

2021.

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Con la entrada en vigor de la Ley de Educación (LOMCE), hemos tomado como normativa de referencia el

Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad de

Castilla-La Mancha y la Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se

regulan la organización y la evaluación de la Educación Primaria en Castilla-La Mancha.

Estas son, en resumen, las líneas maestras que hemos seguido para esta Memoria Final que a continuación

desarrollamos.

Comenzaremos por los objetivos que fueron propuestos para este curso escolar, organizándolos en los

siguientes ámbitos:

Procesos de Enseñanza-Aprendizaje.

Organización de la Participación y la Convivencia.

Actuaciones y Coordinación con otros Centros, Servicios e Instituciones.

Planes y Programas Institucionales, del Centro y Servicios Complementarios.

La programación de objetivos sólo atiende a aquellos que son novedosos o profundizan en determinados

aspectos que se desean potenciar durante el presente curso. El resto de capítulos se exponen como tareas a

mantener después de su implantación en cursos anteriores, puesto que curso a curso se han ido

introduciendo gran cantidad de ideas, proyectos y metodologías de trabajo que, con el tiempo, han

reformado el día a día del colegio, convirtiéndolo en un foro continuo de nuevas experiencias y de renovación

constante.

Los objetivos generales para este curso escolar quedaron formulados en la Programación General Anual, los

objetivos temporalizados en el Programa de Dirección para este curso, las instrucciones recibidas de la

Administración educativa a principios de curso y las necesidades detectadas a lo largo del presente curso

escolar hasta su confección definitiva.

Estos objetivos eran los siguientes:

Continuar actualizando las programaciones didácticas y de aula, fundamentadas en la coordinación pedagógica a nivel de tutoría, nivel y etapa, con los datos aportados por la evaluación interna del centro y los resultados de la evaluación inicial de las competencias básicas.

Organizar el Plan de Lectura y Escritura en el presente curso escolar 2019-2020, para potenciar y mejorar la expresión y comprensión lectora y escrita, la expresión y comprensión oral tanto en Lengua Castellana como en Lengua Inglesa y el uso cotidiano de la biblioteca.

Continuar con la organización de las reuniones de los equipos de nivel, unificándolos del mismo modo que ocurría hace unos cursos cuando nos organizábamos por ciclos, de forma que se consiga enriquecer el debate al aumentar el número de miembros en la reunión.

Seguir con los modelos de actas para englobar a ambos niveles. Las actas serán firmadas por ambos coordinadores que se turnarán para elaborarla y enviarla a la Dirección lo antes posible.

Continuar potenciando el uso de las TIC’s utilizando el uso de pizarras digitales en las aulas de Educación Primaria y dotando a cada aula del Centro un ordenador portátil del Plan META como un recurso metodológico más para el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.

Prevenir, intervenir y llevar a cabo el seguimiento de las ausencias reiteradas del alumnado adaptando el protocolo de actuación regional de absentismo escolar.

Mejorar la competencia matemática en virtud de los resultados surgidos a partir de las evaluaciones iniciales de nuestros alumnos.

Mejorar la competencia social, ciudadana y emocional del alumnado para así favorecer las relaciones del grupo.

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Fomentar la participación del alumnado en las propuestas de trabajo.

Continuar con la difusión entre la comunidad escolar de los documentos programáticos del Centro a través de la página web y las redes sociales.

Implicar a las familias en la vida escolar del Centro fomentando la colaboración con el AMPA del colegio.

Coordinar actuaciones e informaciones con las instituciones administrativas, educativas, sociales, sanitarias y culturales de la zona.

Continuar con el desarrollo del Programa Escuela 2.0 en todos los niveles de Primaria afianzado con la dotación de portátiles del Plan META.

Potenciar la formación del profesorado a través de las vías formativas propuestas por el CRFP u otros organismos e instituciones.

Revisar el Plan de Emergencia y llevar a cabo las instrucciones de gestión para la prevención de riesgos laborales.

Continuar con el servicio de comedor atendiendo a aquellas familias que lo precisen así como coordinarse con la empresa de catering y los diferentes departamentos de la Dirección Provincial.

Para ver el desarrollo de cada uno de estos objetivos hemos planificado una serie de actuaciones concretas que los van a llevar a cabo y que se exponen a continuación.

A. ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS

PROGRAMADOS

A.1. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SE HA CONSEGUIDO

SI NO EN

VIAS

OBJETIVO 1 Actualizar las Programaciones Didácticas y de Aula. x

OBJETIVO 2 Organizar el Plan de Lectura y Escritura del Centro en el presente curso escolar 2019-2020, para potenciar la expresión y comprensión lectora y escrita, la expresión y comprensión oral y el uso cotidiano de la biblioteca.

x

OBJETIVO 3 Potenciar el uso de las TIC’s utilizando pizarras digitales en las aulas de Educación Primaria. x

OBJETIVO 4 Prevenir, intervenir y llevar a cabo el seguimiento de las ausencias reiteradas del alumnado adaptando el protocolo de actuación regional de absentismo escolar. x

OBJETIVO 5 Mejorar la expresión y comprensión oral y escrita tanto en Lengua Castellana como en Lengua Inglesa.

x

OBJETIVO 6 Mejora de la competencia matemática en base a los resultados obtenidos en las evaluaciones iniciales de nuestros alumnos.

x

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA: La irrupción de la crisis sanitaria ha provocado que se hayan tenido que

modificar las programaciones de aula modificando los contenidos mínimos programados para el tercer trimestre y los criterios de

evaluación y promoción cuyo documento se agregó como adenda a la PGA.

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A.2. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA SE HA CONSEGUIDO

SI NO EN

VIAS

OBJETIVO 7 Mejorar la competencia social, ciudadana y emocional del alumnado. x

OBJETIVO 8 Difundir entre la comunidad escolar los documentos programáticos del Centro a través de la página web. x

OBJETIVO 9 Implicar a las familias en la vida escolar del centro.

x

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA: Ha sido muy utilizada la plataforma Papás 2.0 como comunicación con las

familias a la hora de enviar/recibir las tareas, sobre todo, a partir de la suspensión temporal presencial al colegio.

A.3. ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, INSTITUCIONES Y SERVICIOS

SE HA CONSEGUIDO

SI NO EN

VIAS

OBJETIVO 10 Coordinar actuaciones e informaciones con las instituciones administrativas, educativas, sociales, sanitarias y culturales de la zona.

x

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA:

Hemos realizado actividades de coordinación con la Escuela Infantil de la localidad, el IES de referencia, la APAT, con el

SESCAM, con el Ayuntamiento y el AMPA a través de visitas, reuniones y correos electrónicos, además de centros de la zona.

Han existido sendas reuniones con el SIE y llamadas telefónicas para tratar diferentes aspectos relevantes con el

funcionamiento del centro. Reuniones con IES y Escuela Infantil por Teams.

A.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN

SE HA CONSEGUIDO

SI NO EN

VIAS

OBJETIVO 11 Desarrollar el Programa Escuela 2.0 en todos los niveles de Primaria. x

OBJETIVO 12 Potenciar la formación en el Centro a través de las vías formativas propuestas por el CRFP. x

OBJETIVO 13 Revisar y actualizar el Plan de Emergencia y llevar a cabo un simulacro de evacuación en el Centro. x

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA: Se ha participado en jornadas de formación organizadas por diferentes

editoriales. No se ha participado en el Plan de Consumo de frutas y hortalizas en la escuela debido a la suspensión de dicho

programa. Formación del coordinador de formación de la plataforma Teams. Se prevé organizar unas sesiones para compartir

los conocimientos de dicha plataforma al resto del profesorado.

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B. ANÁLISIS DE LAS ACTUACIONES

DESARROLLADAS PARA ALCANZAR LOS

OBJETIVOS PREVISTOS

En relación a los objetivos que nos marcamos al comenzar el curso y que se detallaron en la planificación de la

Programación General Anual, en las páginas siguientes se lleva a cabo una revisión detallada de cada uno de

ellos, indicando el calendario de realización, los responsables encargados y los recursos utilizados, así como su

grado de consecución y las propuestas de mejora que hemos de tener en cuenta para el curso o cursos

venideros, como resultado de la evaluación de los mismos.

Evaluación de los Objetivos del Centro para este curso escolar 2019-2020.

A continuación se evalúan los objetivos definidos para este curso que acaba y que se especificaron en octubre

en la Programación General Anual, indicándose en las observaciones todos aquellos aspectos que fuera

necesario comentar.

OBJETIVO 1 Actualizar las Programaciones Didácticas y de Aula.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos

Revisión de las PPDD Y PPAA de acuerdo con

la normativa vigente a través de los Equipos de

Nivel

A lo largo del

curso

Equipo Directivo

Claustro de profesores

Orientadora

Decretos de

currículo, PPDD y

otros materiales

curriculares

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA: Existe un calendario en el que el profesorado se reúne

sistemáticamente en diferentes reuniones de nivel y de coordinación pedagógica para abordar la programación de su grupo-

aula, así como aquellos posibles problemas que han podido surgir a lo largo del curso y elevarlas, si fuera necesario, al

Equipo Directivo. El calendario ha sufrido modificaciones, ya que se han llevado a cabo reuniones de coordinación entre el

profesorado de manera virtual sin seguir un calendario preciso.

Se ha llevado a cabo la modificación de los criterios de evaluación y promoción y de los contenidos programados previstos

para el tercer trimestre, así como los que no se han impartido, dejándolos para incorporarlos en las programaciones

didácticas y de aula para el curso 2020-2021..

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OBJETIVO 2 Organizar el Plan de Lectura y Escritura del Centro en el presente curso escolar 2019-2020,

para potenciar la expresión y comprensión lectora y escrita, la expresión y comprensión oral tanto en Lengua

Castellana como en Lengua Inglesa y el uso cotidiano de la biblioteca.


Constitución de la comisión del Plan Lectura en el Centro

y elaboración de un plan de trabajo.

Octubre

Coordinadores de nivel

Responsable de

Biblioteca

Libros

Cuentos

Obras de teatro

infantiles

Material diverso

Elección de diferentes centros de interés:

Programa de Estimulación del Lenguaje (EI)

Técnicas de Estudio (EP)

Orientación Académica (6º EP)

“La Prehistoria” (EI)

Marcapáginas solidario “Save the Children” (EP)

3T: Día del Libro (EI y EP)

A lo largo del

curso.

Coordinadores de nivel

Responsable de

Biblioteca

Diversos

Reuniones

Utilización de la biblioteca del Centro como fuente de

recursos y espacio útil de lectura. Quincenal

Tutores -Alumnos

Responsable de

Biblioteca

Biblioteca del Centro

Potenciación del uso de la biblioteca de aula.

A lo largo del

curso.

Tutores -Alumnos

Responsable de

Biblioteca

Biblioteca del aula

Colaboraciones con la biblioteca municipal. A lo largo del

curso.

Tutores -Alumnos

Responsable de

Biblioteca

Biblioteca del

municipio

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA: Tanto la actividad del Día del Libro (en colaboración con la editorial

SM) como la del marcapáginas solidario no se realizaron por coincidir con la suspensión presencial y lectiva.

OBJETIVO 3 Potenciar el uso de las TIC’s utilizando pizarras digitales en las aulas de Educación Primaria y

Educación Infantil.


Elección del coordinador de formación Septiembre

Claustro

Equipo Directivo

Reuniones

Utilización de la TIC’s en las programaciones de aula con

recursos, entre otros, los que ofrece la editorial SM A lo largo del curso

Tutores

Especialistas

Ordenador Portátil

Proyectores

PDI

Otros

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA: Se ha instalado un proyector en una de las aulas de 5 años de Infantil.

Se ha solicitado a la Consejería, y dentro del plan META 2, un panel interactivo digital para una de las aulas de Infantil. El

coordinador de formación ha hecho el curso del Uso de la plataforma Teams con el que se pretende trabajar de manera

colaborativa entre el profesorado para el curso 2020-2021.

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OBJETIVO 4 Prevenir, intervenir y llevar a cabo el seguimiento de las ausencias reiteradas del alumnado

adaptando el protocolo de actuación regional de absentismo escolar.


Control de la asistencia del alumnado Todo el curso Tutores Parte de faltas

Recogida de partes de faltas y grabación en el programa

Delphos Mensual Tutores

Secretaria

Parte de faltas

Programa Delphos

Requerimiento a las familias de la justificación de las

faltas Todo el curso

Tutores EOA

Justificantes

Comunicación de las faltas reiteradas del alumnado a

Jefatura de Estudios Todo el curso

Tutores Jefatura de Estudios

Partes de incidencia Comunicación a las familias

Identificación entre tutores/as, EOA y Equipo Directivo

de las posibles causas de absentismo escolar Todo el curso

Tutores EOA

Equipo Directivo Reuniones de coordinación

Información al SIE de la situación de absentismo o

abandono escolar Todo el curso Jefatura de Estudios

EOA Informe de comunicación de

actuaciones

Derivación a servicios sociales en caso de que el

absentismo no remita y realización del Plan de

Intervención Socioeducativa

Todo el curso EOA Equipo Directivo

Informe Servicios Sociales

Plan de Intervención Socioeducativa

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA: No se ha producido ningún caso de absentismo escolar. Todas las faltas de

asistencia del alumnado están debidamente justificadas al centro a través del profesorado.

OBJETIVO 5 Mejorar la expresión y comprensión oral y escrita tanto en Lengua Castellana como en Lengua Inglesa.


Dedicación de un tiempo diario a la realización de

actividades de lectura y escritura en clase A lo largo del curso

Tutores

Especialistas

Material de lectoescritura

variado

TIC’s

Realización de actividades relacionadas con la

comprensión lectora, ya sea oral o escrita A lo largo del curso

Tutores

Especialistas


variado

TIC’s

Trabajo de la expresión oral y escrita mediante la

participación activa del alumnado A lo largo del curso

Tutores

Especialistas


variado

TIC’s

Imágenes, fotografías...

Lecturas en inglés adaptadas a los diferentes

niveles.

Mensual

Quincenal

Especialistas

Alumnos

Biblioteca de aula

Biblioteca de Centro

Otros

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA: Se insiste en la necesidad de mejorar la competencia lingüística a través de

la lectura por lo que seguiremos en la presentación de un nuevo plan de lectura para el curso 2020-2021.

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OBJETIVO 6 Mejora de la competencia matemática en base a los resultados obtenidos en las evaluaciones iniciales

de nuestros alumnos


Dedicación de un tiempo diario a la realización de

actividades relacionadas con el cálculo A lo largo del curso

Tutores

Especialistas

Material de matemáticas y

cálculo variado

TIC’s

Realización de actividades relacionadas con la

resolución de problemas de manera integrada en

el resto de las asignaturas

A lo largo del curso

Tutores

Especialistas

Material de matemáticas

variado

TIC’s

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA: Se incide, sobre todo, en la resolución de problemas relacionado, además,

con la mejora de la comprensión lectora ya que se encuentra muy ligado.

OBJETIVO 7 Mejorar la competencia social, ciudadana y emocional del alumnado.


Conocimiento de las normas de convivencia,

organización y funcionamiento del Centro y de

las medidas correctoras por parte de la

Comunidad Escolar

Todo el curso

Dirección

Profesorado

NCOF del Centro

Página web

Elaboración de normas de aula de forma

democrática T1 Tutores y alumnado NCOF del Centro

Aplicación de partes de incidencias A lo largo del curso

Dirección

Profesorado

Orientadora

NCOF del Centro

Resolución de los conflictos a través del diálogo y

la negociación entre el alumnado A lo largo del curso Profesores y alumnado

Dinámicas de grupo

Asambleas de aula

Programación de actividades que desarrollen en

el alumnado la competencia emocional A lo largo del curso

Orientadora

Profesores Dinámicas de grupo

Activación del protocolo de maltrato entre iguales A lo largo del curso

Dirección

Orientadora

Profesores

Protocolo

Celebración de efemérides A lo largo del

Curso

Profesores

Alumnos Material didáctico y escolar

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA: En nuestro centro no se detectan casos de violencia ni de acoso escolar

pero sí se observan los típicos casos que conllevan la vida escolar del colegio y que forman parte del mismo, como pequeñas

riñas entre alumnos en el patio de recreo que se resuelven en ese mismo momento mediante la mediación del profesorado y la

reflexión del alumnado. Se pretenderá tener especial atención a aquel alumnado que pueda presentar algún tipo de problemas

desde el punto de vista emocional, tal y como se ha ido haciendo desde el inicio de la pandemia, para que le afecte lo menos

posible a su rendimiento en el proceso de aprendizaje.

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OBJETIVO 8 Difundir entre la comunidad escolar los documentos oficiales del Centro a través de la página web.


Cumplimentación por parte de las familias de la

autorización para publicación de imágenes. T1 Tutores

Circular presentación y

autorización

Inserción de contenidos educativos e

informativos. Todo el año Coordinador de formación Página web y documentos

Utilización de la plataforma Papás, de la página

web y redes sociales como medio de información

y comunicación entre todos los miembros de la

comunidad educativa.

Todo el año

Coordinador de formación

Profesores

Página web y documentos

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA: La página web del centro tiene una estructura muy cerrada y es poco

ágil e intuitiva a la hora de incluir documentos, avisos o informaciones varias. Aun así, a lo largo de las próximas semanas se

prevé publicar los documentos referidos a este apartado: Memoria y Proyecto Educativo del Centro.

OBJETIVO 9 Implicar a las familias en la vida escolar del Centro.


Utilización de la página web como herramienta de

información, conocimiento y difusión de las actividades

formativas realizadas por el Centro a las familias

A lo largo del

curso

Coordinador de

formación

Profesores

Calendario de actividades de

Centro

Uso de las redes sociales para informar de actividades

complementarias.

A lo largo del

curso

Coordinador de

formación Medios informáticos

Continuación del uso de Papás 2.0 A lo largo del

curso Tutores y profesorado Tutores y profesorado

Reuniones informativas de carácter general e individual

con las familias.

A lo largo del

curso Tutores y profesorado Calendario de reuniones

Desarrollo de la Escuela de Padres para 6º de

Educación Primaria: “El paso a Secundaria: Cambios y

miedos. Cómo abordarlos y superarlos”.

A lo largo del

curso Orientadora

Material didáctico

Aula de medios audiovisuales

Participación en charlas, debates de diferente temática:

peligros de internet, drogas, alimentación,...

A lo largo del

curso

Equipo Directivo

Instituciones

Material didáctico

Aula de medios audiovisuales

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA: Se suspendió la chocolatada y el concierto de villancicos previstos para

el día 20 de diciembre por lluvias. Se propone hacer una merienda para todo el alumnado coincidiendo con el desfile de

carnaval del día 21 de marzo. En el mes de junio se envía a los padres información relevante sobre el cambio de etapa de

Primaria a Secundaria.

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OBJETIVO 11 Desarrollar el Programa Escuela 2.0 en todos los niveles de Educación Primaria.


Continuación con el desarrollo del Programa

Escuela 2.0 Todo el curso

Equipo Directivo

Coordinador de formación

Portátiles

PDI y proyector

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA: Gracias al programa META, se dotó a las aulas de un portátil para el

seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.

OBJETIVO 10 Coordinar actuaciones e informaciones con las instituciones administrativas, educativas,

sociales, sanitarias y culturales de la zona.


Coordinación, asesoramiento, traspaso de

información y en su caso reuniones con los servicios

sociales de la localidad.

A lo largo del

curso, cuando

sea necesario

Orientadora

Director

Tutores

Reuniones, contactos telefónicos,

e-mail

Coordinación y traspaso de información con la

USMIJ de Toledo. A lo largo del

curso Orientadora Contactos telefónicos, e-mail.

Coordinación con el IES “Montes de Toledo” para el

traspaso de información y orientación del alumnado

de 6º.

A lo largo del

curso

Equipo Directivo

EOA

Reuniones, contactos telefónicos,

e-mail

Coordinación con la Escuela Infantil “Garbancito” para el traspaso de información y visita al Centro de

alumnado de 3 años.

T3 Equipo Directivo

EOA Reuniones

Participación y colaboración en actividades de

convivencia entre Centros. (Jornadas de

convivencia, actividades deportivas, culturales,

diversas, realizadas en conjunto).

A lo largo del

curso, cuando

esté

planificado

Equipo Directivo

Tutores Los necesarios según actividad

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA: Se han realizado sendas reuniones con el IES de la zona, la Escuela

Infantil de la localidad y con el centro de servicios sociales de San Pablo para intercambio de información del alumnado.

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OBJETIVO 12 Potenciar la formación en el Centro a través de las vías formativas propuestas por el CRFP u

otras instituciones.


Comunicación del modelo de formación del

profesorado T1 Coordinador de formación

Reuniones

Comunicación de los diferentes talleres,

seminarios y grupos colaborativos del CRFP

A lo largo del

curso Coordinador de formación

Reuniones

e-mail

Comunicación de los cursos y seminarios

organizados por diferentes instituciones

A lo largo del

curso Coordinador de formación

Reuniones

e-mail

Formación interna relacionada con el uso de la

plataforma Delphos Papás T1 Coordinador de formación

Reuniones

Plataforma de formación

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA: De manera efectiva se ha ido informando al claustro de las propuestas

formativas presentadas por el CRFP, sindicatos y otras instituciones u organizaciones. Se prevé formación del profesorado

en cuanto al uso de la plataforma Teams como entorno colaborativo entre los profesores, además de la posibilidad de uso

con el alumnado y familias (tutorías).

OBJETIVO 13 Revisar el Plan de Emergencia y llevar a cabo un simulacro de evacuación en el Centro.


Revisión del Plan de Emergencia T1 Equipo Directivo Plan de Emergencia del Centro

Realizar simulacro de evacuación T1 Equipo Directivo Plan de Emergencia del Centro

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA: Tanto el alumnado como el profesorado tienen asumido el plan de

evacuación del centro. Posibilidad de modificaciones en función de la reestructuración de disposición de aulas para el curso

que viene.

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C. ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

DEL ALUMNADO

C.1. Educación Infantil

CONCLUSIONES

EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS A

Valoración del grupo atendiendo a sus resultados

Los resultados del tercer trimestre son difíciles de valorar debido a la situación vivida por la Covid-19. El grupo es inquieto, movido, con faltas de atención pero a la vez es un grupo-clase trabajador. Se les ha mandado plan de trabajo semanal para trabajar online. En cuanto al lenguaje oral los alumnos/as que estaban más inmaduros, han evolucionado positivamente. Propuestas para el próximo curso Repasar los contenidos que en este tercer trimestre han tenido que trabajar en casa y seguir haciendo actividades para mejorar la atención del grupo en general. Tener semanalmente una sesión de estimulación del lenguaje por la especialista de audición y lenguaje. Observaciones

En general los padres han respondido bastante bien desde casa con la tarea propuesta por la tutora, cuatro alumnos que no se sabía nada de ellos la tutora se ha puesto en contacto con ellos telefónicamente y se ha podido hacer un seguimiento del trabajo realizado.

EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS B

Valoración del grupo atendiendo a sus resultados

Es un grupo muy movido por sus inquietudes y curiosidades lo que hace que sea un grupo de alumnos muy participativo además de ser muy trabajador. Curricularmente, alcanzan con éxito los objetivos planteados en este curso salvo alguna excepción pero en general es un grupo con ganas de trabajar, todo les motiva y les entusiasma.

EDUCACIÓN INFANTIL

CURSOS ALUMNOS A.Ref.Ord.* PT AL Fisio SIN RELIGIÓN RELIGIÓN

I3A 14 1 2 12

I3B 13 1 4 9

I4A 14 1 13

I4B 14 5 9

I5A 14 1 1 13

I5B 13 1 12

TOTAL 82 1 2 0 14 68

16

Propuestas para el próximo curso Mi propuesta de mejora para para el próximo curso sería poder llevar a cabo una sesión a la semana de estimulación del lenguaje con la especialista de AL.

Observaciones

Ha sido un trimestre complicado por la situación motivada por la COVID 19 pero aun así algunas familias me han hecho llegar algunas actividades de los planes de trabajo que he planteado, de otras familias he sabido muy poco y de otras nada, han sido una minoría.

EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS A Valoración del grupo atendiendo a sus resultados

El resultado obtenido, teniendo en cuenta las circunstancias actuales, es difícil de valorar, ya que el trabajo se ha realizado online y aunque ha habido una buena respuesta por parte de todos los alumnos, no ha sido posible visualizar todo el trabajo propuesto.

Propuestas para el próximo curso

Dada la situación actual, se debería reforzar en el primer trimestre los contenidos trabajados en este tercero.

Observaciones

Hay que destacar también que cada uno ha realizado el trabajo atendiendo a las circunstancias personales de cada familia.

EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS B Valoración del grupo atendiendo a sus resultados

La valoración general dadas las circunstancias excepcionales que hemos tenido es complicada, ya que se ha trabajado de manera online en casa y aunque nos han enviado trabajos, los resultados son difíciles de valorar porque no sabemos el grado de autonomía del alumno al realizar la tarea. En general es un grupo que trabaja muy bien, aunque sigue habiendo alumnos con distintos ritmos de aprendizaje, pero al ser un grupo reducido se puede llevar a cabo un seguimiento más individualizado de los alumnos que más lo necesitan. La convivencia en el grupo es buena y entre ellos se respetan y ayudan.


Reforzar y trabajar contenidos básicos de 4 años en el primer trimestre del curso 2020/2021 (sobre todo los del tercer trimestre) para asegurarse que están alcanzados.

Observaciones EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS A Valoración del grupo atendiendo a sus resultados

Ante las circunstancias que hemos vivido con la pandemia del COVID19 es muy difícil dar una valoración objetiva de los resultados de esta tercera evaluación, aunque hemos seguido trabajando, más que nunca, enviando programaciones detalladas a las familias de cómo realizar la tarea escolar programada con sus hijos/as, dando instrucciones y consejo de cómo enseñar, los resultados no los hemos podido visualizar en toda su totalidad.

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Iniciar el próximo curso con una programación partiendo de los contenidos del 2º trimestre de 5 años y volver a repetir los del tercer trimestre de 5 años para después iniciar los de primaria.

Observaciones EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS B Valoración del grupo atendiendo a sus resultados

Los resultados este tercer trimestre son difíciles de valorar debido a la situación derivada por la COVID 19 en la que nos encontramos.

Los resultados del primer y segundo trimestre de este curso fueron muy positivos en general, pero es difícil hacer una evaluación acertada de este tercer trimestre porque aunque los alumnos han realizado las actividades propuestas para casa, falta el contacto personal que es imprescindible en Educación infantil (aunque se han realizado vídeo conferencias y revisión de algunos trabajos).


Reforzar y trabajar contenidos básicos del tercer trimestre de 5 años que por la situación por la que hemos atravesado no se han trabajado ni reforzado como si hubiéramos tenido clase presencial en las aulas.

Reforzar la lectoescritura a un ritmo adecuado a los alumnos. Teniendo en cuenta que durante este tercer trimestre no todos los alumnos han trabajado igual desde casa.

Incidir en los hábitos y autonomía de trabajo.

Observaciones

En las entrevistas con los padres/madres nos han comentado que han tenido muchos problemas de interés, motivación, esfuerzo., ritmo…

He mantenido contacto con todas las familias pero no todas han facilitado los trabajos realizados en casa, quizás porque no se han realizado o por falta de interés (para enviarlos).

18

C.2. Educación Primaria

CONCLUSIONES PRIMERO A Valoración del grupo atendiendo a sus resultados

En esta tercera evaluación para valorar el rendimiento académico y el proceso de enseñanza aprendizaje del grupo de alumnos/as he tenido en cuenta las instrucciones dadas por la Conserjería de Educación de acuerdo con la situación especial que hemos tenido debido a la pandemia de la COVID19.

He valorado los resultados obtenidos en la 1ª y 2ª evaluación, el esfuerzo y seguimiento del trabajos individualizados, fichas de repaso…. realizados durante este tercer trimestre.

En general los resultados han sido positivos. La mayoría ha conseguido los mínimos propuestos para este curso escolar. Pero con grandes diferencias dentro del grupo clase.

Propuestas para el próximo curso Promociona todo el grupo clase al segundo de primaria.

Se tendrán en cuenta:

Las diferencias individuales en la adquisición de contenidos en cada una de las áreas adaptándonos a las necesidades del grupo-clase.

Plan de refuerzo para los alumnos que promocionan con áreas pendientes

EDUCACIÓN PRIMARIA

CURSOS ALUMNOS A.Ref.Ord.* PT AL Fisio SIN RELIGIÓN RELIGIÓN

1º A 22 3 2 4 3 19

2º A 14 2 2 2 3 11

2º B 15 3 2 3 12

3º A 19 2 1 2 3 16

3º B 18 1 1 2 2 16

4º A 21 4 1 6 15

5º A 18 2 1 6 12

5º B 17 4 1 3 14

6º A 20 3 3 3 1 7 13

TOTAL 164 24 13 14 1 36 128

19

La evaluación inicial por áreas a principio de curso nos dará información desde donde debemos partir y los contenidos básicos y fundamentales que debemos reforzar o trabajar para iniciar los contenidos propios del 2º Curso de primaria.

Observaciones

Este grupo debería desdoblarse porque es muy numeroso y esta situación se ve agravada por las grandes diferencias individuales en el proceso de aprendizaje.

Dentro del grupo nos encontramos al menos con cinco subgrupos diferentes atendiendo tanto a diferentes ritmos de aprendizaje, dificultades en la adquisición…

Este curso además contamos con un alumno más que repite curso.

Hay que añadir que es un grupo muy movido y con grandes faltas de atención.

Todo esto hace que el rendimiento no sea el deseado y el ritmo de aprendizaje se ve muy perjudicado con lo que esto supone para la preparación y formación de habilidades y estrategias básicas y necesarias para cursos posteriores (3º de primaria), ya que es en el primer ciclo donde se asientan los contenidos básicos en cuanto a lectoescritura, expresión oral y escrita, estrategias en la resolución de problemas, operaciones, numeración.

SEGUNDO A Valoración del grupo atendiendo a sus resultados

Debido a las suspensión de las clases presenciales en los centro y siguiendo las instrucciones de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte hemos pretendido que el trabajo realizado sirva para reforzar y consolidar los aprendizajes realizados en los dos primeros trimestres del curso, fomentando las rutinas de trabajo, manteniendo el hábito de estudio y ayudando a las familias a llevar este confinamiento de la mejor manera posible.

Para garantizar la continuidad del curso escolar de forma no presencial hemos llevado a cabo las siguientes actuaciones:

o A través de la Plataforma Delphos Papás hemos mantenido contacto con las familias para informar en todo momento del trabajo realizado y remitir los planes de trabajo.

o Creamos un correo Gmail de clase para agilizar la corrección de las tareas que los alumnos tenían que remitirnos para ser corregidas

o Contactos telefónicos de forma continuada con las familias para ayudar y aclarar dudas sobre el trabajo de sus hijos.

o Grabación de vídeos en Youtube para explicar de forma sencilla y simplificada contenidos difíciles y sobre todo, dar un apoyo emocional a nuestros alumnos.

o Videollamadas diarias en grupos reducidos para intercambiar aprendizajes, experiencias, aclarar dudas...

En general el grupo ha trabajado muy bien. Todos promocionan menos uno. Propuestas para el próximo curso

Aunar esfuerzos en la colaboración y coordinación con el profesorado y las familias transmitiendo tranquilidad y ofreciendo ayuda, colaboración y formación en el uso y manejo de las TIC.

La programación del curso 2020-2021 deberá adaptarse a estas circunstancias, adoptándose las medidas precisas de inclusión educativa, individuales o grupales, a responder a las necesidades educativas concretas de los alumnos y las alumnas y a la consecución de los resultados de aprendizaje vinculados a los aprendizajes imprescindibles, que la situación excepcional del curso 2019-2020 les hubiera dificultado adquirir.

Vamos a llevar a cabo, para todo o parte del curso 2020-2021, una organización curricular excepcional, que garantice la consolidación, adquisición, refuerzo o apoyo de los aprendizajes afectados por la situación del tercer trimestre del presente curso, por parte de todo el alumnado.

Observaciones

20

En el listado de material para el próximo curso hemos eliminado el cuaderno de actividades de lengua de SM para cada uno de los trimestres. Consideramos oportuno, teniendo en cuenta las circunstancias actuales, reducir la carga de trabajo para el próximo curso, fomentando y haciendo hincapié en el cuaderno de clase Lamela.

SEGUNDO B Valoración del grupo atendiendo a sus resultados El rendimiento ha sido positivo a pesar de la situación tan complicada, hemos elaborado planes de trabajo semanales y los alumnos han respondido positivamente. Hemos estado en contacto vía papás, por teléfono y gmail con las familias.

En líneas generales, los resultados son positivos, los alumnos logran los objetivos marcados para este curso, en grado satisfactorio, aunque debido a la situación excepcional del COVID19 algunos contenidos del tercer trimestre se tendrán que retomar al curso que viene.

Hay tres alumnos que deberán mejorar el hábito de estudio y la realización de tareas de clase y casa.


Se incluirán en las Programaciones didácticas del año que viene los contenidos que no han sido tratados debido a la situación excepcional que vivimos.

Se proponen fichas de refuerzo de expresión escrita, problemas y cálculo que hagan hincapié en esos contenidos.

TERCERO A Valoración del grupo atendiendo a sus resultados El rendimiento académico del grupo en esta tercera evaluación ha sido bastante positivo en todas las áreas, a pesar de la situación actual que estamos viviendo. El trabajo que han realizado los alumnos de forma no presencial ha sido muy bueno. Han respondido los alumnos de forma muy positiva a los planes de trabajo semanales enviados por el tutor. Si ha habido alguna duda se ha aclarado por la plataforma PAPÁS, por el correo electrónico y por teléfono. En estos planes de trabajo se han repasado contenidos del primer y segundo trimestre y se han tratado la mayor parte de los contenidos básicos del tercer trimestre, aunque de una manera más superficial. La valoración por parte del tutor y de los especialistas del grupo ha sido positiva. Hay un grupo mayoritario de alumnos que tienen mucho interés en el aprendizaje, muy buen hábito de estudio y se esfuerzan bastante en el trabajo diario. Un grupo muy reducido de alumnos debe mejorar el hábito de estudio y el trabajo diario. Propuestas para el próximo curso

Se incluirán los contenidos básicos programados para el tercer trimestre en este curso que no se han podido impartir, y otros que se han impartido de manera más superficial a causa de la situación actual.

Se trabajará más la expresión escrita, la ortografía y la resolución de problemas mediante fichas de refuerzo. Estas fichas irán

encaminadas a mejorar el rendimiento de los alumnos.

Se hará hincapié en mejorar el hábito de estudio y de trabajo en casa en un grupo muy reducido de alumnos. Para ello, el

tutor pedirá más responsabilidad a los padres de estos alumnos en las tutorías.

21

TERCERO B Valoración del grupo atendiendo a sus resultados El rendimiento general del grupo ha sido satisfactorio a pesar de las condiciones excepcionales que han condicionado el proceso de enseñanza-aprendizaje durante el final del segundo trimestre y la totalidad del tercero.

Solo una alumna no ha conseguido alcanzar los objetivos en el área de Matemáticas, todos los demás alumnos superan el curso con el 100% de las materias aprobadas. Para esta alumna se ha establecido un programa de refuerzo que será punto de partida en el desarrollo de un plan de trabajo personalizado el próximo curso. Propuestas para el próximo curso

Se añadirán los contenidos no trabajados en este tercer trimestre del curso 2019/20 en las programaciones a desarrollar en el próximo curso 2020/21, para tratar así de evitar las posibles lagunas que su ausencia podría ocasionar en el conjunto de aprendizajes del alumno.

Observaciones

Poner de manifiesto el esfuerzo extra que para todos ha supuesto las clases no presenciales, tanto para alumnos y familias, como para nosotros mismos, los profesores. Las extraordinarias circunstancias que ha propiciado el estado de alarma y por ende el arduo confinamiento, ha supuesto para nosotros, los docentes, una dedicación intensiva, invirtiendo una cantidad ingente de horas de trabajo dirigidas a la preparación de planes de trabajo, corrección de trabajos remitidos por los alumnos, atención burocrática y otros aspectos que entendemos que finalmente han tenido una recompensa desde el punto de vista de la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje y por tanto del rendimiento académico del alumno.

CUARTO A Valoración del grupo atendiendo a sus resultados

Realizada la tercera evaluación, y después de la información recabada de informes y profesores del curso que imparten

áreas, señalar que en el área de Lengua , de forma general, los alumnos deberán seguir poniendo en práctica y afianzando los

contenidos trabajados en gramática, ortografía y expresión escrita sobre todo, durante el próximo curso escolar.

En Matemáticas, la dificultad ha seguido estando en el razonamiento, en la resolución de problemas y operaciones, en parte,

debido a que tienen una lectura comprensiva un tanto deficiente, lo cual les hace más difícil comprender problemas de la

vida diaria.

Y en CCNN, los resultados han sido mejores que en CCSS.

Ha habido dos alumnos suspensos en CCNN, y cinco que no han superado todos los objetivos marcados en CCSS. Éstos

deberán tratar de dedicar más tiempo al estudio, sobre todo comprendiendo lo que tienen delante, no memorizando

simplemente. Además estos suspensos también fallan en las actividades diarias, en una presentación limpia y ordenada. Les

falta hábito de estudio y trabajo.


Observados los resultados, realizarán más repaso y refuerzo en cada una de las áreas, aquellos alumnos que no han

superado alguna de las competencias, intentando con ello alcanzarlas.

En el caso de Lengua, insistiremos en los dictados, repasaremos ortografía, gramática, mejoraremos la expresión oral y

escrita y, por supuesto, la comprensión, elaborando fichas de comprensión lectora después de lecturas más o menos largas.

En Matemáticas, incidiremos en las operaciones, en el planteamiento de los problemas donde intervengan varias de estas

operaciones, haciendo entender lo que leen y se les pide, y seguiremos afianzando los contenidos anteriores.

22

En ambas áreas, aquellos alumnos que más lo precisen, necesitarán Refuerzo Educativo con el fin de ayudarles a superar las

deficiencias y problemas que tengan.

No obstante, debido a la pandemia que hemos sufrido a lo largo de la 3ª evaluación, y la no asistencia presencial a las clases,

priorizaremos el trabajo, atendiendo a su carácter continuo, diagnóstico y formativo, a partir de las actividades

desarrolladas.

QUINTO A Valoración del grupo atendiendo a sus resultados

Para valorar el rendimiento académico y el proceso de enseñanza aprendizaje del grupo de alumnos/as he tenido en cuenta las instrucciones dadas por la consejería de Educación respecto a la situación especial de la COVID-19.

Para este tercer trimestre he tenido en cuenta los resultados obtenidos en la 1º y 2º evaluación así como los exámenes, trabajos individualizados, fichas de repaso... realizados durante este tercer trimestre junto el esfuerzo de cada uno de los alumnos/as durante este periodo.

Loa resultados en general han sido positivos en todas las áreas, aunque es lengua y matemáticas donde han existido más problemas para su consecución debido a la complejidad para explicar los contenidos en estas áreas a través de videollamadas, enlaces…..La mayoría de los alumnos han conseguido los mínimos propuestos para este curso escolar.

Hay un alumno que pasa al siguiente curso con tres asignaturas suspensas y por ello con su correspondiente plan de refuerzo.

Eso sí hay una gran diferencia dentro del grupo-clase.

Dentro del grupo-clase hay dos niveles muy diferenciados, un nivel bastante alto y otro que consiguen los objetivos propuestos pero con un nivel mucho más bajo.

En general la mayoría ha mantenido el ritmo de trabajo, enviando los trabajos y las tareas propuestas cada semana, si bien cabe mencionar, que algunos alumnos han tenido problemas para enviar estas tareas por falta de medios, problemas en el acceso de la plataforma Papás…

Para la adquisición de los contenidos se han utilizado diferentes vías metodológicas: libro de texto del alumno, tutoriales, videollamadas grupales e individuales, fichas de repaso….


Para el próximo curso se propone hacer hincapié en los contenidos que este año con motivo de la pandemia por el COVID-19 no se han trabajado, así como reforzar aquellos contenidos que se han tratado durante el confinamiento y que no han quedado asimilados del todo, bien por su dificultad, bien por falta de tiempo, como son la voz pasiva en lengua y las áreas de los polígonos así como el área de la circunferencia y el círculo.

Para ello se incluyen estos contenidos en la programación como prioritarios dentro del próximo curso así como los que no hemos trabajado.

También se dará importancia y se incluirá dentro de las programaciones didácticas aspectos metodológicos como trabajo individualizado para aquellos alumnos que han tenido ciertas dificultades dentro del periodo de confinamiento para asimilar determinados contenidos.

QUINTO B Valoración del grupo atendiendo a sus resultados

Después de realizar la tercera evaluación, decir que los resultados en general han sido positivos. La mayoría han conseguido los mínimos propuestos para este curso escolar, a excepción de dos alumnos que no han superado dos y tres asignaturas, respectivamente.

23

En general, todos se han implicado y esforzado en mantener el ritmo de trabajo adquirido en el primer y segundo trimestre, y han entregado, en la medida de lo posible, las tareas propuestas cada semana. He de mencionar que el contacto con tres alumnos al principio de la pandemia provocada por el COVID-19, no tuvo lugar por diferentes motivos (falta de dispositivos, conectividad a través de la plataforma Papás…).

Es un grupo con buen comportamiento y participativo. Con distintos niveles de aprendizaje, destacando en alguno de ellos, la falta de atención.

Para la adquisición de contenidos se han utilizado diferentes vías metodológicas: libro de texto del alumno, fichas de repaso, tutoriales y videollamadas grupales e individuales.

Por último y siguiendo las instrucciones de la Viceconsejería de Educación para la organización final de curso, la evaluación ordinaria refleja una alumna más que no ha superado dos asignaturas, con lo cual, tres alumnos promocionan con programas de refuerzo.


Para el próximo curso se incluirán en las áreas de lengua y matemáticas aquellos contenidos mínimos imprescindibles, que con motivo de la pandemia, no se han podido trabajar como ha quedado anotado en las modificaciones de las programaciones didácticas de dichas áreas.

Del mismo modo, se incluirán los contenidos que, aun siendo trabajados, no se han adquirido en su totalidad. En el área de lengua: la voz pasiva. Y en el área de matemáticas: el área de polígonos de tres y cuatro lados, el área de polígonos regulares y el área del círculo y la circunferencia.

También se dará importancia y se incluirá dentro de las programaciones didácticas aspectos metodológicos como trabajo individualizado para aquellos alumnos que han tenido ciertas dificultades dentro del periodo de confinamiento para asimilar determinados contenidos.

SEXTO A Valoración del grupo atendiendo a sus resultados Se ha realizado la 3ª evaluación y hemos analizado alumno por alumno. Destacar que a nivel general el grupo se ha esforzado y ha mantenido un buen ritmo de trabajo, entregando las tareas día a día, a excepción de dos alumnos que no han trabajado y por lo tanto se han descolgado del grupo.

Grupo muy heterogéneo.

Los resultados han sido muy parecidos a los de la segunda evaluación. Para este tercer trimestre he tenido en cuenta los resultados obtenidos en la 1º y 2º evaluación, así como los exámenes, trabajos individualizados, fichas de repaso... realizados durante este periodo. Para la adquisición de contenidos se han utilizado diferentes vías metodológicas: libro de texto del alumno, fichas de repaso, tutoriales y video llamadas grupales e individuales.

Para valorar el rendimiento académico del grupo he tenido en cuenta las instrucciones dadas por la Consejería de Educación respecto a la situación especial de la COVID-19


Desarrollar la expresión escrita a través de textos donde, sobre todo, se potencie la expresión personal. Por ejemplo realizando actividades como: invención de historias, redacciones, resúmenes…

Favorecer la exposición oral en todas las áreas, aprovechando algunas actividades de clase.

24

C.3. ESTADÍSTICA GENERAL DE LOS RESULTADOS POR CURSOS C.3.1. Estadística por materias TERCERA EVALUACIÓN

25

26

27

EVALUACIÓN ORDINARIA

28

29

30

C.3.2. Estadística por competencias

13% 17%

9% 9% 9% 9% 9% 9%

22% 22% 22% 22% 22% 22%

39% 48%

78%

48% 48% 48% 48%

22% 22% 22% 22% 22% 22% 22%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

ComunicaciónLingüística

CompetenciaMatemática y

competencias básicasen Ciencia yTecnología

Competencia digital Aprender a aprender Competenciassociales y cívicas

Sentido de iniciativa yespíritu emprendedor

Conciencia yexpresionesculturales

Po

rcen

taje

s

Competencias Clave

PRIMERO A

IN SF BI NT SB

7% 7% 14% 14%

7% 14%

7% 7% 7% 7% 7% 7% 14%

7% 14%

21%

7% 14% 14%

28% 28%

14% 14% 21% 21%

14%

44% 51%

58% 51%

58%

44%

58%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%







Po

rcen

taje

s

Competencias Clave

SEGUNDO A

IN SF BI NT SB

20% 13%

20%

7%

20%

7% 13% 13% 13% 13%

27% 33%

27% 33% 33% 33% 33%

47%

33%

47% 53% 53% 53% 53%

00.10.20.30.40.50.60.70.80.9

1




Competencia digital Aprender a aprender Competencias socialesy cívicas


Conciencia yexpresiones culturales

Po

rcen

taje

s

Competencias Clave

SEGUNDO B

IN SF BI NT SB

31

5% 5% 10%

5% 11%

5% 16%

5% 5% 10% 10%

22%

5%

42%

32%

48%

38% 37%

26%

48% 42%

58%

42% 42% 48%

42% 42%

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1




Competencia digital Aprender a aprender Competencias socialesy cívicas



Po

rcen

taje

s

Competencias Clave

TERCERO A

IN SF BI NT SB

5% 11% 11%

17% 17% 17% 17% 17% 11%

17% 11% 11% 11% 11% 11%

28%

11% 22% 22% 22% 22% 22%

50% 55% 50% 50% 50% 50% 50%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%







Po

rcen

taje

s

Competencias Clave

TERCERO B

IN SF BI NT SB

28% 23%

9% 4%

23% 23%

42% 42% 33%

42% 42%

14% 19% 23% 23%

9% 19%

28% 28% 19% 23% 23%

30% 23% 23%

4% 14%

9% 9% 9% 9% 4%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%







Po

rcen

taje

s

Competencias Clave

CUARTO A

IN SF BI NT SB

32

6%

33% 22% 22% 22%

17% 22% 22%

6% 11%

22% 22% 28%

22% 22% 28%

22% 22% 22% 22% 22% 22% 33%

39% 34% 34% 33% 34% 34%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%







Po

rcen

taje

s

Competencias Clave

QUINTO A

IN SF BI NT SB

6%

24% 24% 12%

34% 24%

34%

18% 12%

34%

18% 24%

18%

53%

24% 24% 12%

18% 24%

18% 11%

34% 34% 42%

30% 28% 30% 36%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%







Po

rcen

taje

s

Competencias Clave

QUINTO B

IN SF BI NT SB

10% 10% 10% 10% 5% 5%

20% 15% 15% 15% 15% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 10%

50%

35% 30%

15% 15% 20% 30% 30%

45% 55% 55% 60%

50% 45%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%


CompetenciaMatemática ycompetencias

básicas en Ciencia yTecnología


Sentido de iniciativay espíritu

emprendedor


Po

rcen

taje

s

Competencias Clave

SEXTO A

IN SF BI NT SB

33

C.4. Estadística de todas las evaluaciones del curso 2019-2020

1ª EVALUACIÓN

ÁREAS

1º CURSO 2º CURSO 3ER CURSO 4º CURSO 5º CURSO 6º CURSO

AP% SP% AP% SP% AP% SP% AP% SP% AP% SP% AP% SP%

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

100 0 96,6 3,4 94,6 5,4 100 0 88,6 11,4 85 15

CIENCIAS SOCIALES 95,5 4,5 96,6 3,4 100 0 95,2 4,8 88,6 11,4 95 5

LENGUA CASTELLANA Y LIT.

100 0 93,1 6,9 100 0 57,1 42,9 100 0 90 10

MATEMÁTICAS 100 0 96,6 3,4 97,3 2,7 81 19 88,6 11,4 90 10

INGLÉS 100 0 89,7 10,3 100 0 95,2 4,8 74,3 25,7 80 20

ED. ARTÍSTICA 100 0 100 0 100 0 100 0 97,1 2,9 100 0

ED. FÍSICA 100 0 100 0 100 0 100 0 100 0 100 0

VALORES SOCIALES Y CIVICOS

100 0 100 0 100 0 100 0 100 0 100 0

RELIGIÓN CATÓLICA 100 0 100 0 100 0 100 0 100 0 100 0

2ª EVALUACIÓN

ÁREAS




95,7 4,3 96,6 3,4 97,3 2,7 76,2 23,8 94,3 5,7 95 5

CIENCIAS SOCIALES 91,3 8,7 89,7 10,3 100 0 57,1 42,9 88,6 11,4 90 10


87 13 93,1 6,9 100 0 66,7 33,3 97,1 2,9 90 10

MATEMÁTICAS 91,3 8,7 96,6 3,4 94,6 5,4 66,7 33,3 88,6 11,4 90 10

INGLÉS 87 13 89,7 10,3 100 0 85,7 14,3 82,9 17,1 85 15

ED. ARTÍSTICA 100 0 100 0 100 0 100 0 100 0 100 0

ED. FÍSICA 100 0 100 0 100 0 100 0 100 0 100 0


100 0 100 0 100 0 100 0 100 0 100 0


34

3ª EVALUACIÓN

ÁREAS




100 0 96,6 3,4 97,3 2,7 100 0 100 0 90 10

CIENCIAS SOCIALES 100 0 93,1 6,9 100 0 100 0 91,4 8,6 90 10


87 13 93,1 6,9 100 0 100 0 100 0 85 15

MATEMÁTICAS 100 0 96,6 3,4 100 0 100 0 91,4 8,6 80 20

INGLÉS 95,7 4,3 89,7 10,3 100 0 95,2 4,8 77,1 22,9 75 25

ED. ARTÍSTICA 100 0 100 0 100 0 100 0 100 0 100 0

ED. FÍSICA 100

0 100 0 100

0 100 0 100 0 100 0


100 0 100 0

100 0 100 0 100 0 100 0

RELIGIÓN CATÓLICA 100

0 100 0 100

0 100 0 100 0 100 0

EVALUACIÓN FINAL

ÁREAS




100 0 96,6 3,4 97,3 2,7 90,5 9,5 100 0 90 10

CIENCIAS SOCIALES 100 0 93,1 6,9 100 0 81 19 88,6 11,4 95 5


87 13 93,1 6,9 100 0 71,4 28,6 100 0 90 10

MATEMÁTICAS 100 0 96,6 3,4 97,3 2,7 76,2 23,8 94,3 5,7 85 15

INGLÉS 95,7 4,3 89,7 10,3 100 0 90,5 9,5 77,1 22,9 85 15

ED. ARTÍSTICA 100 0 100 0 100 0 100 0 100 0 100 0

ED. FÍSICA 100 0 100 0 100 0 100 0 100 0 100 0


100 0 100 0 100 0 100 0 100 0 100 0


35

C.5. Estadística de Promoción por niveles

NIVELES TOTAL ALUMNOS

PROMOCIONA CON TODAS LAS ÁREAS APROBADAS

PROMOCIONA CON ALGUNAS ÁREAS SUSPENSAS

NO PROMOCIONA

Alumnos Porcentaje Alumnos Porcentaje Alumnos Porcentaje

PRIMERO 23 21 91,3% 2 8,7%

SEGUNDO 29 26 89,6% 2 6,9% 1 3,5%

TERCERO 37 35 94,6% 2 5,4%

CUARTO 21 15 71,4% 4 19,1% 2 9,5%

QUINTO 35 27 77,1% 8

SEXTO 20 17 85% 2 10% 3 15%

TOTAL 165 141 85,4% 20 12,1% 6 2,5

D. ANÁLISIS DEL PERÍODO DE ENSEÑANZA

NO PRESENCIAL

La Organización Mundial de la Salud estableció el 11 de marzo de 2020 que la epidemia provocada por el coronavirus COVID-19, pasaba a ser una pandemia, con alcance global en el mundo. En España, al igual que en otros países, se adoptaron medidas inmediatas para hacer frente a esta grave emergencia sanitaria. Así, el Gobierno de España, aprueba el Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, por el que se declara el estado de alarma para la gestión de la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19. El objetivo de este real decreto es luchar contra el COVID-19, dado su tremendo impacto en la vida y en la salud de las personas. Siguiendo las instrucciones de la Viceconsejería de Educación para la organización del final del curso 2019-2020

de los centros docentes que imparten enseñanzas no universitarias en la comunidad autónoma de Castilla-La

Mancha, de 5 de junio de 2020, se integra este nuevo apartado a la Memoria Final.

El establecimiento del estado de alarma proclamado por el Gobierno de España entró en vigor el 15 de marzo.

Sin embargo, la suspensión lectiva presencial se produjo el viernes, 13. Este mismo día se convocó a todo el

profesorado para reunirnos en Claustro extraordinario e informar de cómo se iba a proceder desde ese

momento y cómo se iba a llevar a cabo el proceso de información con las familias, entre nosotros y, sobre

todo, cómo se debía proceder en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el alumnado.

La premisa principal era que ningún alumno/a se quedara atrás en este proceso, por lo que habría que hacer lo

posible para continuar con el trabajo que se estaba realizando en clase hasta el momento. Para ello, desde el

primer día se informó al profesorado de cómo debían actuar para enviar los planes de trabajo a las familias

36

que, siguiendo instrucciones de la Consejería, se debería hacer telemáticamente a través de la plataforma

Papás (principalmente) pero que se podrían utilizar otros recursos, del mismo modo, de tipo informático. Al

mismo tiempo, esos planes de trabajo se enviaban al Director del colegio que, posteriormente, se remitían al

Inspector de referencia.

La primera dificultad que nos encontramos fue el uso de la plataforma Papás tanto para el profesorado como

para las familias. Para el profesorado, ya que, a la hora de adjuntar documentos la capacidad de éstos

superaba en creces a lo permitido. Con el tiempo, se subsanó pasando de 3MB a 10 MB. No obstante, parte del

profesorado ya había optado por la creación de nuevos correos para la remisión de las tareas a su alumnado.

La siguiente actualización con la modificación del editor de textos tampoco convenció al profesorado.

Por otra parte, algunas familias no tenían (por extravío) las claves de usuario de acceso a la plataforma.

Problema que se solucionó dotándoles de nuevas credenciales. Otras familias, en cambio, tenían dificultades a

la hora de descargar las tareas del profesorado, por lo que se buscó alternativa para hacérselas llegar.

Aunque de manera prioritaria se ha utilizado la plataforma Papás para la comunicación entre el profesorado y

el alumnado, también se ha llegado a utilizar el correo institucional, correo de Gmail, la aplicación de

Whatsapp u otras específicas para videollamadas (Skype, Hangouts o Jeet.si meet, por ejemplo) e incluso se

han vuelto a activar los blogs de Educación Física y de Inglés.

Igualmente, aun no siendo obligatorio para la etapa de Infantil, las maestras del Centro acordaron como

apropiado enviar tareas a su alumnado no perdiendo, así, su relación mantenida en los últimos meses o años.

Relación que se afianzó con videollamadas para continuar con el proceso de enseñanza-aprendizaje de los

más pequeños.

Entre el profesorado se ha empezado a hacer uso de la plataforma Microsoft Teams como herramienta de

trabajo y con la previsión de actualizar la formación de este medio en el curso 2020-2021.

A modo de conclusión, entendemos que ha sido una situación inédita para toda la comunidad educativa

presentándose dificultades en cada uno de los sectores. Familias con conectividad pero con dispositivos

inapropiados o anticuados en muchos casos, profesorado con portátiles del año 2008, caducos e inoperantes

teniendo que hacer uso de los portátiles del programa META y que se pusieron a disposición de las aulas. Esta

decisión se adoptó por acuerdo unánime en la reunión del claustro del día 13 de marzo de 2020. Sin esta

medida, se hubiera incrementado mucho más la dificultad de “dar clase” online a su alumnado.

Por último, nos gustaría resaltar la actitud, interés e implicación de toda la comunidad educativa por sacar

adelante este curso tan particular desde un punto de vista meramente educativo. Gracias al esfuerzo y

dedicación de todos hemos intentado que ningún alumno se quedara atrás con el convencimiento de que se

ha hecho todo lo posible para que siguieran las indicaciones dadas por el profesorado, el cual ha hecho un

sobresfuerzo dejando de lado, en muchas ocasiones, su vida personal para dedicarle la mayor parte de su

tiempo a la preparación de tareas, correcciones, elaboración de exámenes, llevar a cabo comunicaciones

continuas con las familias y, en definitiva, cumpliendo con su labor de profesionales de la educación.

En definitiva, esta experiencia nos ha servido, entre otras cosas, para valorar el trabajo del maestro/a

entendiéndolo como actor principal, fundamental e incluso imprescindible de toda sociedad que se cree

democrática, en favor de la igualdad y en busca de una futuro más justo ayudando a crear ciudadanos más

libres y críticos con los tiempos que les tocará vivir.

37

E. PROPUESTAS DE MEJORA

Las siguientes propuestas de mejora provienen tanto de los aspectos evaluados por el Equipo Directivo, como

de las sugerencias recogidas realizadas por los diferentes equipos de nivel a través de la CCP.

Todas estas se tendrán en cuenta a comienzo de curso y se debatirán para dar forma, junto con lo ya

programado por el Equipo Directivo para el nuevo curso en la próxima PGA.

Son estas:

Previsión de agrupamientos flexibles (tiempos y espacios) para adaptar la enseñanza a las

peculiaridades del alumnado y a las circunstancias provocadas por la pandemia.

Poner en marcha el plan inicio de curso según instrucciones enviadas por Consejería a tal efecto,

aludiendo a los principios básicos de: limitación de contactos, medidas de prevención personal,

limpieza y ventilación del centro y gestión de los casos.

Preparar un plan de contingencia teniendo en cuenta los posibles escenarios que puedan producirse

en el curso 2020-2021.

Estudiar los espacios susceptibles de poder ser utilizados como aulas para la posible reubicación del

alumnado en el caso de reajustar la ratio como consecuencia de un nuevo brote provocado por el

COVID-19.

Colocación de carteles informativos, mantenimiento de la distancia social de seguridad, señalización,

dotación de geles hidroalcohólicos en todas las dependencias (aulas, aseos, despachos, salas,…).

Adquirir equipamiento para las aulas de Educación Infantil relacionado con el juego simbólico.

Prever el gasto en el presupuesto del centro para las actividades complementarias y extraescolares.

Continuar con la revisión de las PPDD, redefiniendo los EAE demasiado generales, para distribuirlos en

otros más concretos y mejorar la redacción de aquellos repetidos en su definición que pertenecen a

diferentes criterios de evaluación.

Adaptar las PPDD del nuevo curso incluyendo los contenidos no tratados en el curso 2019-2020.

Formase en la plataforma Teams con el objetivo de comunicarse entre el profesorado y entre éste y

las familias y el alumnado.

Crear un modelo de autorización de las familias para poder trabajar con el alumnado a través de

videoconferencias para continuar con su proceso de aprendizaje en el caso de que la docencia se

tenga que llevar a cabo de manera no presencial o semipresencial.

Revisar las normas de aula elaborando también una lista de consecuencias en el incumplimiento de las

mismas, consensuado con los alumnos.

38

Realizar más actividades que fomenten más la cohesión entre los alumnos y trabajar la competencia

emocional para así favorecer las relaciones del grupo.

Fomentar la participación del alumnado en las propuestas de trabajo.

Continuar con la colaboración con diferentes asociaciones e instituciones para organizar actividades

que fomenten la experimentación y creatividad de los alumnos.

Continuar con las actividades de animación a la lectura y cuentacuentos por parte de la Biblioteca

Municipal.

Mejorar la organización de la Jornada de Puertas Abiertas para las familias del nuevo alumnado de 3

años de Infantil.

Repintar las zonas de juegos tradicionales del patio de recreo de 1º, 2º y 3º de Primaria.

Volver a solicitar las visitas culturales que no pudieron celebrarse este curso a causa de la interrupción

temporal lectiva derivada de la pandemia (visita a las Cortes de CLM y visita cultural a Guadamur), así

como la realización de la ruta de senderismo “Camino de Guadalupe” (de Totanés a Gálvez).

Parte de estas propuestas de mejora se podrán llevar a cabo considerando las circunstancias que haya

en cada momento relacionado con el grado de afectación de la pandemia.

F. DEFICIENCIAS DETECTADAS Y PROPUESTAS

DE ARREGLOS PARA EL CURSO 2020-2021

J.1. PARA REMITIR AL AYUNTAMIENTO

En esta ocasión, y aprovechando el cese temporal de la actividad lectiva presencial, el 17 de abril de 2020

se remite escrito al Ayuntamiento con relación de petición de arreglos a realizar en las próximas semanas.

J.1.1.EDIFICIO DE EDUCACIÓN INFANTIL:

Repaso de pintura (pequeños desconchones y roces) en aulas, pasillos, despacho y aseos (sobre todo,

la parte baja).

Limpieza general en aulas, pasillos y dependencias.

Humedades en pared de salida al patio y en despacho de profesoras.

Revisar alumbrado en aulas, baños y pasillos.

Sustitución de inodoros en aseos del alumnado de 5 años.

Rellenar de arena el patio de recreo.

39

J.1.2. EDIFICIO EDUCACIÓN PRIMARIA:

Repaso de pintura en aulas (sobre todo, la parte baja), dependencias y pasillos (pintura plástica).

Repasar la pintura de zócalos y escaleras (interior).

Limpieza general de aulas, pasillos, baños y demás dependencias.

Revisar alumbrado en aulas, pasillos, baños y demás dependencias.

J.1.3. PATIOS DE RECREO Y ZONAS EXTERIORES:

Limpieza de patios y riego de plantas.

Limpieza de tejados en edificio de Primaria.

Pintura de barandillas y puertas exteriores de acceso a los edificios (negro).

Pintura de barandilla y puertas exteriores de acceso al Centro (verde).

J.2. PARA REMITIR A LA UTE DE LA D.P. DE EDUCACIÓN

Se vuelve a remitir escrito a la Unidad Técnica Educativa con relación de deficiencias y propuesta de

soluciones.

Mejora de la entrada al edificio de Educación Infantil.

Adecentamiento de patio de recreo de arena de 3º y 4º de Primaria. Se propone construcción de

pista polideportiva.

Cubrir pista de patio principal de Primaria.

40

ANEXOS

41

MEMORIA DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO 2019-2020

La presente memoria se basa en el plan de actuaciones programado a principio de curso que supone la

concreción para el curso 2019-2020 del apartado de Respuesta a la Diversidad del alumnado y

Orientación Educativa que forma parte del PEC. Dicho apartado fue modificado y adaptado a la

situación, con la declaración del estado de alarma en Marzo

1. Composición y Horario:

Orientadora: Definitiva en centro. Almudena de la Peña Díaz. Compartida con el CEIP Santísimo Cristo de la Luz de San Martín de Montalbán donde acude los jueves

Maestra especialista en Pedagogía Terapéutica: Definitiva en centro: Victoria Mego Pérez. A tiempo completo en el centro

Maestra especialista en Audición y Lenguaje: Interina: Vanesa Corroto Martín. Compartida con el CEIP Inmaculada Concepción de Totanés.

Fisioterapeuta: Marta Castro Gutiérrez. Atiende a los centros de la zona. Este curso ha atendido a un alumno de nuestro centro.

Auxiliar Técnico educativo: Felisa González Martín, sustituyendo a Yolanda Gutiérrez Gómez (de baja por enfermedad). A tiempo completo en el centro

2. Ámbitos de actuación:

Debido a la situación excepcional, la programación de actuaciones de ha visto afectada

sustancialmente a partir del 13 de Marzo. Se han adaptado, en la medida de lo posible las

actividades propuestas desde el EOA pero la atención al alumnado se ha visto alterada.

La mayor parte de actuaciones propuestas se han podido realizar de manera online con las

correspondientes modificaciones y adaptaciones.

La atención al alumnado se ha realizado utilizando todas las vías a nuestro alcance tratando de

facilitar lo máximo posible el trabajo de las familias en casa y un seguimiento eficaz y de calidad

de nuestro alumnado.

Las sesiones y trabajo de PT se han respetado en su mayoría y se ha trabajado mediante tareas

online. Se ha enviado planificación semanal de trabajo y se ha mantenido contacto online

diariamente en algunos casos y semanalmente en otros.

Las sesiones de AL, debido a sus características se han visto igualmente afectadas, adaptando

las sesiones online en la mayoría de los casos y sustituyéndose por actividades y orientaciones

para poder trabajar desde las familias en otros casos.

Las sesiones de Fisioterapia han sido sustituidas por orientaciones para casa sobre ejercicios de

estimulación y seguimiento online con las familias.

42

ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Actuaciones curso 19-20

(N.I: No iniciado//E.P: En proceso// C: Conseguido// A(adaptado a partir del 13 de marzo)

Objetivos Actuaciones N.I E.P C Observaciones

1. Actuaciones

de orientación y

atención a la

diversidad.

Coordinación con EOA X

A

Coordinación quincenal de todo el

EOA y semanalmente para casos

excepcionales

Detección de acneae: Guía de

escolarización. X

Evaluación de necesidades de

todos los alumnos derivados hasta

el 13 de Marzo

Dictámenes de escolarización. E.I 5

años y 6º E.P prioritariamente X

2 dictámenes de permanencia

extraordinaria en educación

primaria

Organización de medidas de Atención

a la Diversidad

X

A

Asesoramiento a padres,

profesores y a alumnos

Presencialmente y a partir del 13

de marzo por plataforma papas y

correo electrónico

Programas de tutoría, apoyo al proceso

E-A

X

A

Asesoramiento a tutores y

adaptación de materiales por parte

de PT y AL

2. Asesoramiento

y apoyo al

Equipo Directivo

Asesoramiento en Normativa y revisión

de planes de Centro.

X

A

Información a claustro sobre

normativa actualizada. Adaptación

de documentos por situación

COVID-19

Organización de apoyos y Refuerzos

de acneaes.

X

A

Trimestralmente el EOA en

coordinación con tutores

Criterios de Escolarización

X

Alumnos temporeros, sin

escolarización anterior, si idioma,

Criterios de evaluación y promoción X

A

Asesoramiento sobre casos

excepcionales de acnaes

Este curso se han adaptado los

criterios de promoción siguiendo

las instrucciones del SIE por la

situación de COVID-19

3. Actuaciones

de coordinación

con profesores.

Detección de acneaes/ acnees, según

demanda.

X

A

Se han atendido todas las

demandas realizadas por tutores y

familias hasta el 13 de Marzo. En el

tercer trimestre no ha sido posible

esa detección

Intercambio de información de acneae:

derivación.

X

A

Coordinaciones trimestrales y

puntuales según necesidades.

Presencialmente y mediante

43

TEAMS

Desarrollo de programas de tutoría

X Según demanda de tutores

Información de situaciones socio-

familiares X

En coordinación con los SS.SS de

la localidad

Elaboración de P.T. y adaptación a

situación de covid-19

X

A

Elaboración, programación y

evaluación de todos los PT de

acnees y acneaes por parte del

EOA con tutores. Presencialmente

y mediante TEAMS a partir del 13

de marzo

Elaboración documento de información

final individualizada

X

A

Siguiendo instrucciones y

normativa

Elaboración documento programa de

refuerzo para alumnos que

promocionan con asignaturas

pendientes

X

A

Siguiendo instrucciones y

normativa

Informes de seguimiento final de

etapas de acneae.

X

A

La actualización del informe del

alumnado acneae que pasa a

secundaria se hará en coordinación

con el IES debido a la situación de

covid-19

Informe de 6º (final Etapa de Primaria)

paso a ESO

X

A

Elaboración, revisión y paso de

informes al IES. Mediante TEAMS

Programa de escolarización en

Secundaria.

X

A

Las Coordinaciones con tutores y

EO del IES y visitas del IES a los

alumnos de 6º curso no han podido

realizarse

La orientadora ha enviado

documentación informativa de

cambio de etapa a los padres y

alumnos de 6º curso vía Papás

4. Actuaciones

con alumnos

Evaluaciones Psicopedagógicas, según

demanda. X

Se han realizado todas las

evaluaciones que han sido

necesarias, atendiendo a las

demandas de padres y maestros

Elaboración de Informes y Dictámenes. X

Derivados de las evaluaciones

psicopedagógicas se han

redactado los pertinentes informes

y dictámenes

Informes de Seguimiento de acneae

(final de etapa o nivel). X

Informe de alumnado paso IES.

Traspaso de información en

reunión con el orientador del IES

44

Informes de AL y PT de alumnos

atendidos en EI5 años y 6º de EP

Programa de Escolarización en

Secundaria.

X

A

Charla Profesores de IES a

alumnos de 6º durante el segundo

trimestre.

La charla informativa a los padres

por parte de la orientadora se

adaptó por medios online

Información previa a la Eval.

Psicopedagógica y autorización de

familias.

X Mediante entrevistas y

cuestionarios

Derivación de acneae a otras

instituciones para completar

diagnósticos, si surgen.

X

Derivación y coordinación con

casos nuevos y ya atendidos, con

USMI-J, APAT, SS.SS, “más que

palabras”, Gabinetes psicología, …

Salida al entorno con acnees y otras

actividades.

Se han realizado las siguientes actividades para sustituir a las planificadas:

- Cuentacuentos con caja de luz para el día del libro

- Video docentes (buscar las diferencias para trabajar la atención)

- Celebración del día de la familia con propuesta de actividades para comunidad educativa

X

X

A

-Salida a correos para entregar

cartas escritas por ellos

-Salida al supermercado para

practicar lo trabajado en

matemáticas y elaborar el

desayuno saludable

-Taller de cocina (no se ha podido realizar)

-Jornadas de sensibilización sobre

el TEA con la colaboración de un

alumno con TEA (No se ha podido realizar)

-Actividades fechas señaladas,

(navidad, semana santa,

constitución, teatro día del libro)

4.1. Actuaciones

directas con

Intervención directa con alumnos,

tratamiento, seguimiento, altas,…

X

A

Seguimiento acnees y acenaes

Evaluación externa de 3ºNo se ha

45

alumnos podido realizar este curso

Prueba AEI con alumnos E.I 5 años. X

A

Debido a la situación de covid-19

este curso se ha sustituido la

prueba por la elaboración de

material voluntario enviado a los

padres para reforzar aprendizajes

básicos para el paso a Primaria

Elaboración de numeroso material

interactivo para trabajar desde casa

con los alumnos (PT y AL)

X

A

PT y AL han elaborado numero

material para trabajar con sus

alumnos a distancia

5. Actuaciones

con familias

Entrevista previa a la Evaluación

Psicopedagógica y autorización de

Apoyo.

X Mediante documentos diseñados al

efecto

Información de la evolución del proceso

de enseñanza-aprendizaje de sus hijos. X

Al termino de cada evaluación

psicopedagógica y trimestralmente

Recabar información de hábitos,

conducta y comportamiento de los

niños en casa.

X Previos a la valoración

Recoger información e informes

clínicos de acneae y acnee. X

En coordinación con familias y

USMI-J y asociaciones,

principalmente

Información y asesoramiento sobre el

acceso a Secundaria de los alumnos

de 6º.

X

A

En coordinación con el D.O del IES

mediante TEAMS

Información y asesoramiento sobre el

acceso al centro por primera vez de los

alumnos de E. Infantil 3 años.

X

A

Este curso la Charla informativa y

jornadas de puertas abiertas

llevada a cabo por la AL y la

orientadora se han sustituido por

orientaciones por escrito y online.

Las dudas son respondidas por

teléfono

Asesoramiento sobre temas de su

interés (hábitos, alimentación,

incorporación EI, estimulación del

lenguaje,.)

X

A

Se ha incluido asesoramiento

puntual sobre adaptación al trabajo

en casa y se han enviado

actividades para entretenerse y

jugar en familia

Asesorar sobre derivación a otros

servicios e instituciones sanitarias,

educativas, SS.SS, Centro de la Mujer,

…

X Seguimiento exhaustivo de casos

ya atendidos

6. Asesoramiento

a la orientación

educativa y

profesional

Coordinación con el IES X

A

Mediante reuniones a lo largo del

primer trimestre y online en el

tercer trimestre

Revisión de Informes de final de Etapa

(EI, Primaria, 1º de la ESO) X

No se ha modificado el modelo

anterior

46

7. Colaboración

en Proyectos de

Formación

Colaboración en proyectos de

formación del centro X

Ese curso no se ha llevado a cabo

ningún proyecto a nivel de centro

Derivación a otras Instituciones

públicas (Pediatría, USMIJ, …) X USMI-J, Neurología, SS.SS,.APAT,

Altas capacidades,

8. Organización

de la

participación y la

convivencia

Asesoramiento sobre los cauces de

participación en centro X Mediante asesoramiento en CCP

Seguimiento protocolo absentismo X No ha habido casos significativos

9. Coordinación

con otros

recursos del

entorno

Coordinación con la Escuela Infantil y

Servicios Sociales

X

A

Mediante reunión presencial y

telefónicamente cada vez que ha

sido necesario. Este curso la

reunión con la Escuela Infantil no

ha sido posible de la manera que

se venía realizando

Coordinación con la Inspección

Educativa. X

En los momentos que se ha

requerido

Coordinación con otros Orientadores

en reuniones programadas

X

A

La orientadora ha asistido a todas

las reuniones a las que se le ha

convocado hasta la declaración del

estado de alarma

Coordinación con APAT, CRECER,

CEE, etc X

Se ha solicitado asesoramiento al

centro de estimulación del lenguaje

“más que palabras” en dos

ocasiones este curso

47

MEMORIA RESUMEN ACTIVIDADES AMPA “VIRGEN DE LOS DOLORES” 2019-2020

LIBROS DE TEXTO: Se ha realizado la gestión de los libros para los socios del AMPA, el cual supone un ahorro del

30%, por cada alumno.

3ª FERIA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: En el patío del colegio, se realizó una exposición de toda la

propuesta de actividades extraescolares que se ofertaron, donde los responsables de las misma se encargan de

Zumba kids EXCURSIÓN CIRCO DEL HIELO: Actividad realizada fuera de horario escolar. LOTERIA DE NAVIDAD: Se

ha procedido a la venta de participaciones de Navidad, cuyo beneficio o donación se estudiará en la próxima

asamblea, debido a la situación vivida en el curso. CARNET DE SOCIO: Se ha realizado un carnet de socio de AMPA

con el cual se obtienen beneficios en distintos comercios colaboradores de la localidad.

LIBROS/ CUENTOS NAVIDAD: Se ha procedido a la adquisición y reparto de cuentos (los cuales han pagado las

familias), para lo cual hemos buscado a padres y amigos que han querido colaborar con el AMPA y han sido los

pajes reales que han recogido las cartas de los niños para los Reyes magos y les han dado los cuentos e ilusión.

MERIENDA CARNAVAL: Se ofrece a todos niños de manera gratuita una merienda con bocadillos y zumos.

SUBVENCION AMPAS: Se solicitó la subvención la cuál fue adjudicada y paralizada por no poder realizar las

actividades debido a la suspensión del curso

Se nos han quedado un listado de actividades y talleres tanto para padres como para niños pendientes de hacer,

así como excursiones, y la tan deseada fiesta de fin de inicio de verano para los niños.

Todas las actividades pendientes junto con una ampliación que presentaremos para el próximo curso, esperemos

que se puedan realizar.

48

ESCRITO AL SR. ALCALDE DEL AYUNTAMIENTO DE GÁLVEZ

Gálvez, 17 de abril de 2020.

Estimado Sr. Alcalde:

En estas circunstancias tan especiales que estamos padeciendo, espero que estén bien, tanto Vd. como el

resto del equipo del Ayuntamiento que preside.

Esta situación, como bien sabe, ha provocado que previsiblemente ya no se vuelva al Centro por lo que

me dirijo a Vd. para comunicarle las necesidades de arreglos y mejoras a realizar aprovechando el periodo de

inactividad presencial, con el fin de poder comenzar el trabajo con la nueva normalidad el próximo mes de

septiembre.

EDIFICIO DE EDUCACIÓN INFANTIL:

Repaso de pintura (pequeños desconchones y roces) en aulas, pasillos, despacho y aseos (sobre todo,

la parte baja).

Limpieza general en aulas, pasillos y dependencias.

Humedades en pared de salida al patio y en despacho de profesoras.

Revisar alumbrado en aulas, baños y pasillos.

Sustitución de inodoros en aseos del alumnado de 5 años.

Rellenar de arena el patio de recreo.

EDIFICIO EDUCACIÓN PRIMARIA:

Repaso de pintura en aulas (sobre todo, la parte baja), dependencias y pasillos (pintura plástica).

Repasar la pintura de zócalos y escaleras (interior).

Limpieza general de aulas, pasillos, baños y demás dependencias.

Revisar alumbrado en aulas, pasillos, baños y demás dependencias.

PATIOS DE RECREO Y ZONAS EXTERIORES:

Limpieza de patios y riego de plantas.

Limpieza de tejados en edificio de Primaria.

Pintura de barandillas y puertas exteriores de acceso a los edificios (negro).

Pintura de barandilla y puertas exteriores de acceso al Centro (verde).

Agradeciendo el interés que el Ayuntamiento que preside ha mostrado sobre los asuntos del colegio le

deseo mucho ánimo y fuerza.

Juan Carlos Ortega Álvarez

Director

49

ESCRITO AL SR. DIRECTOR PVAL. DE LA DIRECCIÓN PVAL. DE EDUCACIÓN DE TOLEDO

Gálvez, 30 de junio de 2020.

Estimado Sr. Director Provincial:

Reunido el Consejo Escolar del CEIP “San Juan de la Cruz” y, tras valorar las deficiencias detectadas

en algunas zonas comunes exteriores del Centro, como es la entrada al edificio de Educación Infantil y el patio de recreo de arena de 3º y 4º de Primaria, solicita a la Dirección Provincial de Educación que usted dirige, realice los estudios necesarios para el adecentamiento adecuado de dicha entrada y la

construcción de una pista polideportiva para el patio mencionado o, en su defecto, alguna alternativa

para arreglar el suelo, ya que éste se inunda cuando llueve.

Asimismo, al carecer nuestro Centro de gimnasio, se solicita cubrir la pista existente para la práctica de las sesiones de Educación Física en días con inclemencia meteorológica.

Agradeciendo, de antemano el interés mostrado por este asunto, aprovecho para saludarle muy cordialmente.


Director

50

CERTIFICADO DE APROBACIÓN DE ESTA MEMORIA

Una vez elaborado el documento por el Equipo Directivo, recogidas las propuestas de mejora para el

curso que viene por parte de los Equipos de Nivel,

D. Juan Carlos Ortega Álvarez, como director del Colegio Público de Infantil y Primaria “San Juan de

la Cruz” de Gálvez,

CERTIFICA: Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del

Centro, de fecha 30 de junio de 2020, este órgano ha sido informado de esta Memoria Anual de Fin

de Curso.

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de fecha 30

de junio de 2020, este órgano ha sido informado de esta Memoria Anual de Fin de Curso.

Por todo ello,

APRUEBA la presente Memoria de Fin de Curso correspondiente al curso escolar 2019/2020.

En Gálvez, a 30 de junio de 2020.


Director

Documents

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