Upload
others
View
5
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
78
LAMPIRAN
79
Lampiran 1. Surat Ijin Observasi
80
Lampiran 2. Lembar Wawancara Awal dengan Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana pelaksanaan kurikulum 2013
dikelas IV?
Sejauh ini sekolah sudah
menerapkan dan mengikuti
aturan pemerintah dengan
memberlakukan kurikulum
2013.
2. Apakah pembelajaran sudah membentuk
tematik?
Sesuai dengan instruksi
pemerintah saat ini
pembelajaran yang dilakukan
sudah dalam bentuk tematik.
3. Bagaimana antusias peserta didik dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran?
Mereka cukup menerima dan
cukup antusias dengan
pembelajaran tematik.
4. Bahan ajar apa saja yang tersedia di kelas IV? Buku tematik dan LKS
5. Apa sajakah bahan ajar yang digunakan oleh
guru dalam kegiatan pembelajaran?
Buku tematik dan LKS
6. Kendala apa saja yang dialami guru dalam
kegiatan pembelajaran?
Saat menjelaskan materi
terkait dengan budaya ada
kendala karena buku tematik
hanya menjelaskan budaya
luarlingkungan peserta didik.
7. Untuk menunjang pembelajaran, apakah ibu
memerlukan bahan ajara, media tambahan
yang didalamnya memuat unsur kearifan
lokal?
Iya saya butuh tambahan
bahan ajar yang bisa
membantu saya untuk
menyampaikan materi terkait
budaya. Jika berkenan
membuat modul yang memuat
kearifan lokal Jombang
tujuannya untuk menambah
wawasan pengetahuan peserta
didik, karena selama ini belum
ada bahan ajar yang memuat
materi kearifan lokal
dilingkungan peserta didk.
8. Apabila peneliti mengembangkan modul
tematik berbasis kearifan lokal Jombang
untuk menambah pengetahuan peserta didik?
Menurut saya akan membantu
dan memperkenalkan kearifan
lokal Jombang ke peserta
didik, bisa juga digunakan
tambahan literasi di
perpustakaan.
81
Lampiran 3. Pedoman Observasi Awal Penelitian
LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI AWAL
A. Tujuan Observasi
Mengetahui pembelajaran tematik yang dilakukan saat pembelajaran serta
mengetahui sarana dan prasarana yang digunakan dalam kegiatan
pembelajaran.
B. Observasi dilaksanakan pada
Hari, tanggal : Rabu, 23 Oktober 2019
Tempat : SDN Kampung Baru, Plandaan Jombang
No. Keterangan Ya Tidak
1. Apakah peserta didik sudah menggunakan buku √
Tematik dari pemerintah?
2. Apakah buku tematik yang digunakan ini dimiliki √
Sendiri oleh peserta didik?
3. Apakah buku tematik sudah memuat materi √
Tentang kearifan lokal?
4. Apakah buku yang digunakan peserta didik memuat √
Materi yang berkaitan dengan kearifan lokal Jombang?
5. Apakah buku yang digunakan peserta didik sudah √
Memberikan banyak materi tambahan?
6. Apakah buku yang digunakan peserta didik sudah berisi √
Tentang latihan soal yang memasukan kearifan Jombang?
7. Apakah buku yang digunakan peserta didik sudah berisi √
8. Tentang soal evaluasi dengan kearifan lokal? √
82
Lampiran 4. Hasil Observasi Implementasi Modul Tematik Kearifan Lokal
Jombang.
83
Lampiran 5. Surat Validasi Ahli Materi
84
Lampiran 6. Hasil Validasi Materi
A. Tahap I
85
86
B. Tahap II
87
88
Lampiran 7.Surat Validasi Desain
89
Lampiran 8. Hasil validasi Ahli Desain
90
91
Lampiran 9. Hasil Angket Respon Guru
92
Lampiran 10. Hasil Angket Respon Siswa
93
94
95
96
Lampiran 11. Surat Ijin Penelitian
97
Lampiran 12. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
98
Lampiran 13. Rancangan PembuatanModul
RANCANGAN PEMBUATAN MODUL
A. Tema : 8 (Daerah Tempat Tinggalku)
B. Subtema : 2 (Keunikan Daerah Tempat Tinggalku)
C. Pembelajaran : 1 sampai 3
D. Materi : 1. Teks fiksi
2. Gaya dorong
3. Gerak tarian kreasi daerah
4. Kegiatan ekonomi dengan berbagai bidang
Pekerjaan
5. Keberagaman karakteristik individu dalam
Kehidupan sehari-hari
E. Tujuan : 1. Siswa dapat memahami isi teks fiksi
2. Siswa dapat mengetahui gaya dorong dan
melakukan percobaan antara gaya dan gerak
3. Siswa dapat mengetahui gerak tari kreasi daerah
4. Siswa dapat mengetahui kegiatan ekonomi
dengan berbagai bidang pekerjaan
5. Siswa dapat mengetahui keberagaman
karakteristik individu dalam khidupan sehari-
hari
F. Rancangan Modul :
1. Nama Modul : Modul Kearifan Lokal Jombang
2. Kelas/Semester : IV/II
3. Kompetnsi Inti :1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
99
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang
jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
4. Kompetnsi Dasar dan Indikator
No. Mapel Kompetensi Dasar Indikator
1. Bahasa
Indonesia
3.9 Mencermati tokoh-tokoh
yang terdapat pada teks
fiksi.
4.9 Menyampaikan hasil
identifikasi tokoh-tokoh
yang terdapat pada teks
fiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
3.9.1 Membaca teks fiksi
yang berjudul Kebuk
Kicak
3.9.2 Menuliskan tokoh-
tokoh pada teks fiksi
3.9.3 Menjelaskan isi pada
teks fiksi
4.9.1Menampilkan hasil
diskusi tentang tokoh-
tokoh pada teks fiksi
2. IPA 3.4 Menghubungkan gaya
dengan gerak pada
peristiwa di lingkungan
sekitar.
4.4 Menyajikan hasil
percobaan tentang
hubungan antara gaya
dan gerak.
3.4.1 Mengidentifikasi
gambar gaya dengan
gerak
3.4.2 Menjelaskan dari
gambar yang sudah di
amati
4.4.1 Membuktikan dalam
percobaan hubungan
antara gaya dan gerak
4.4.2 Menampilkan dari
hasil percobaan antaar
gaya dan gerak
100
3. IPS 3.3 Mengidentifikasi
kegiatan ekonomi
dan hubungannya
dengan berbagai
bidang pekerjaan
serta kehidupan
sosial dan budaya di
lingkungan sekitar
sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil
identifikasi kegiatan
ekonomi dan
hubungannya dengan
berbagai bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial dan
budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi
3.3.1 Menyimpulkan dari
gambar kegiatan
ekonomi yang sudah
diamati.
3.3.2 Menjelaskan soal dari
kegiatan ekoomi yang
meliputi prodesen,
distributor, dan
konsumen
4.3.1 Menyusun berbagai
macam jenis pekerjaan
kemudian dikelompokan
termaksud kegaiatn ekonomi
produksi, distribusi,
konsumsi.
4.3.2 Menampilkan hasil dari
menyusun berbagai macam
jenis pekerjaan kemudian
dikelompokan termaksud
kegaiatan ekonomi produksi,
distribusi, konsumsi
4. PPKN 3.3 Menjelaskan manfaat
keberagaman
karakteristik individu
dalam kehidupan
sehari-hari.
4.3 Mengemukakan manfaat
keberagaman
karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-
hari.
3.3.1 Menyimpulkan
pendapat dari gambar
tentang keberagaman
karakteristik
4.3.1 Memberi saran dalam
menyikapi karaktersitik di
sekolah atau di lingkuangan
peserta didik.
4.3.2 Menampilkan hasil
saran dari menyikapi
karaktersitik di sekolah atau
di lingkuangan peserta didik.
101
5. SPdP 3.3 Mengetahui gerak tari
kreasi daerah
4.3 Meragakan gerak tari
kreasi daerah
3.3.1 Menjelaskan gerak tari
kreasi daerah
3.3.3 Memperagakan gerak
tari dari video tarian kreasih
daerah Jombang.
G. Langkah-langkah pengembangan
Pengembangan yang dilakukan oleh peneliti adalah modul kearifan lokal
daerah Jombang dengan tema 8 subtema 2 pembelajaran 1 sampai 3.
1. Setiap peserta didik diberikan satu modul
2. Pada saat kegiatan pembelajaran guru akanmemberikan penglokal
Jombangarahan tentang modul kearifan Jombang.
3. Untuk petunjuk penggunaan modul sudah dipaparkan di dalam modul,
nantinya guru hanya memberikan pengarahan
4. Dalam mata pelajaran SBdP memerlukan laptop dan LCD untuk
menampilkan video tarian daerah Jombang, sebelumnyaguru sudah
menyiapkan laptop dan LCD.
102
Lampiran 14. Strory Board
STORYBOARD
Tampilan awal
Pendahuluan
Isi
Judul
LOGO
Kata Pengantar
Daftar Isi
Glosarium
Tentang Modul Kearifan Lokal Jombang
Deskripsi
Waktu
Petunjuk Penggunaan Modul
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Uraian Materi
Pembelajaran 1
Kompetensi dasar
Tujuan
Uraian materi
103
Penutup
Tugas
Evaluasi
Pembelajaran 2
Kompetensi Dasar
Tujuan
Uraian materi
Tugas
Evaluasi
Pembelajaran 3
Kompetensi Dasar
Tujuan
Uraian materi
Tugas
Evaluasi
Kunci jawaban
Biografi penulis
Daftar pustaka
104
Lampiran 15. RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Kampung Baru, Plandaan, Jombang
Kelas / Semester : IV / II
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (6 x 35 Menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga,
serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anank sesuai dengan
tahap perkembangannya.
B. Kompetensi dasar dan Indikator
Muatan Kompetensi Dasar Indikator
Bahasa Indonesia 3.9 Mencermati tokoh-
tokoh yang terdapat
pada teks fiksi.
3.9.1 Mengidentifikasi teks
fiksi yang berjudul
Kebuk Kicak.
105
3.9.2 Menyebutkan tokoh-
tokoh pada teks fiksi.
4.9 Menyampaikan hasil
identifikasi tokoh-
tokoh yang terdapat
pada teks fiksi secara
lisan, tulis, dan visual
4.9.1 Menampilkan hasil
diskusi tentang tokoh-
tokoh pada teks fiksi
IPA 3.4 Menghubungkan
gaya dengan gerak
pada peristiwa di
lingkungan sekitar.
3.4.1 Mengidentifikasi
gambar gaya dengan
gerak
3.4.2 Menjelaskan dari
gambar yang sudah di
amati.
4.4 Menyajikan hasil
percobaan tentang
hubungan antara gaya
dan gerak.
4.4.1 Membuktikan
percobaan hubungan
antara gaya dan gerak
4.4.2 Menampilkan dari hasil
percobaan antaar gaya
dan gerak
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi, siswa dapat membaca teks fiksi yang berjudul kebuk kicak.
2. Melalui membaca teks fiksi, siswa dapat menuliskan tokoh-tokoh pada teks
fiksi.
3. Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan isi teks pada teks fiksi yang
berjudul kebuk kicak.
106
4. Melalui diskusi, Siswa dapat menampilkan hasil dari menuliskan tokoh-
tokoh pada teks fiksi dengan percaya diri.
5. Melalui diskusi, siwa dapat mengamati gambar hubungan antara gaya dan
gerak.
6. Melalui pengamatan, siswa dapat menjelaskan hasil dari gambar tentang
gaya dan gerak.
7. Melalui pengamatan, siswa dapat melakukan percobaan hubungan antara
gaya dan gerak.
8. Melalui percobaan, siswa dapat menampilkan hasil dari percobaan dengan
percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
1. Bahasa Indonesia: Teks fiksi
2. IPA : Gaya dorong
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Metode : Ceramah, Tanya jawab, penugasan, diskusi
Model : Pembelajaran Langsung
F. Sumber Belajar
Modul Tematik Berbasis Kearifan Loka
G. Langkah-langkah pembelajaran
No. Deskripsi Kegiatan Waktu
1. Prakegiatan
1. Guru mengucapkan salam dilanjutkan
ndengan berdo’a. (Mengomunikasikan)
2. Guru menanyakan kabar siswa.
(Menanya)
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
(Menanya).
4. Guru memberikan informasi
pembelajaran pada hari itu yaitu tema 8,
15 Menit
107
subtema 2 pembelajaran 1
(Mengomunikasikan).
2. Kegiatan Awal 30 Menit
Apersespi
1. Guru menggali pengetahuan siswa
tentang materi yang akan dipelajari,
2. Siswa diarahkan untuk menjawab
pertanyaan dari guru:
“Anak-anak, disini siapa yang pernah
berlibur di wisata yang ada di Jombang,
silahkan akan tangan ya anak-anak dan
jelaskan ke ibu”
Eksplorasi Materi
Guru menjelaskan ke siswa tentang materi
yang akan dipelajari hari itu, yaitu tentang
kearifan lokal Jombang.
Eskplorasi Tujuan
Siswa mendapatkan pengetahuan materi
tentang kearifan lokal Jombang.
3. Kegiatan Inti 190 Menit
1. Tahap 1 guru mempersiapkan gambar-
gambar sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
a. Guru mengarahkan ke siswa untuk
membuka modul.
(Mengomunikasikan)
b. Dalam modul tersebut guru sudah
menyediakan gambar wisata yang
108
ada di Jombang.
(Mengomunikasiakan).
2. Tahap 2 guru memberi petunjuk dan
memeberi kesempatan ke siswa untuk
memperhatikan atau menganalisa
gambar.
a. Guru meminta siswa untuk
mengamati gambar wisata yang ada
di Jombang. (Menanya)
b. Guru bertanya ke siswa untuk
memberikan pendapat dari gambar
tersebut. (Menanya, Mengumpulkan
data).
c. Guru menjelaskan terkait dari
gambar tersebut.
3. Tahap 3 guru memberikan bahan materi
ajar dengan mempresentasikan materi
pembelajaran sesuai dengan tujuan
pembelajaran
4. Tahap 4 melakukan bimbingan,
bimbingan ini dilakukan dengan cara
memberikan pertanyaan ke peserta didik
untukmenguji siswa dalam materi.
5. Tahap 5 Siswa diberikan tugas dengan
mengamati teks fiksi yang berjudul
“kebuk Kica”. (Mengamati)
a. Siswa menjawab pertanyaan yang
terkait dengan teks fiksi.
(Mengumpulkan data).
b. Guru meminta siswa mengamati
gambar tentang hubungan gaya dan
109
gerak pada modul tersebut.
(Mengamati).
c. Guru meminta siswa memberikan
kesimpulan dari gambar tersebut.
(Mengumpulkan data).
d. Setelah siswa mengetahui hubungan
gaya dan gerak, siswa melakukan
percobaan yaitu mendorong meja
dengan teman sebangkunya.
(Mencoba)
e. Siswa dengan temannya untuk
memberikan kesimpulan dari hasil
percobaannya. (Mengumpulkan
data)
6. Tahap 4 setiap siswa diberi kesempatan
untuk menampilkan hasil diskusinya.
a. Guru meminta siswa siswa untuk
menampilkan hasil jawabannya.
( Mengomunikasikan)
b. Setiap siswa bergantian, dan
memberikan pendapat.
4. Kegiatan Penutup 30 Menit
1. Guru memberikan pertanyaan tentang
materi yang sudah dipelajari hari ini.
(Menanya)
2. Guru memberikan lembar evaluasi
untuk mengetahui kemampuan
pengetahuan siswa. (Mengumpulkan
data)
3. Guru memberikan tindak lanjut dalam
bentuk tugas.
110
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian : - Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis
- Penilaian Sikap : Pengamatan
- Penilaian Keterampilan : Bercerita
2. Alat Penilaian : - Penilaian Pengetahuan : Lembar Soal
- Penilaian Sikap : Lembar Pengamatan
-Penilaian Keterampilan :Rubrik Penilaian
Bercerita.
Lembar Penilaian
1. Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Sikap Siswa
Pelaksanaan pengamatan: di dalam kelas saat pembelajaran
No. Nama
Siswa
Aspek yang Dinilai
Skor Disiplin
Rasa Ingin
Tahu
Tanggung
Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
4. Guru meminta siswa berdo’a.
(Mengomunikasikan)
111
Rubrik Penilaian Sikap
Kriteria Bagus Sekali
(4) Bagus (3) Cukup (2)
Perlu
Latihan Lagi
(1)
Disiplin Selalu
disiplin dalam
mengikuti
proses
pembelajaran
Sering
disiplin dalam
mengikuti
proses
pembelajaran
Kadang-
kadang
disiplin dalam
mengikuti
proses
pembelajaran
Tidak pernah
disiplin dalam
mengikuti
proses
pembelajaran
Rasa Ingin
Tahu
Selalu
berusaha
mengetahui
pelajaran
dengan cara
bertanya
Sering
berusaha
mengetahui
pelajaran
dengan cara
bertanya
Kadang-
kadang
berusaha
mengetahui
pelajaran
dengan cara
bertanya
Tidak pernah
berusaha
mengetahui
pelajaran
dengan cara
bertanya
Tanggung
Jawab
Selalu
bertanggung
jawab dalam
bersikap dan
bertindak
terhadap guru
dan teman.
Sering
bertanggung
jawab dalam
bersikap dan
bertindak
terhadap guru
dan teman.
Kadang-
kadang
bertanggung
jawab dalam
bersikap dan
bertindak
terhadap guru
dan teman.
Tidak pernah
bertanggung
jawab dalam
bersikap dan
bertindak
terhadap guru
dan teman.
Rumusan Penilaian Sikap
𝑁𝑃 = (𝑁𝑘 + 𝑁𝐼 + 𝑁𝑇
9 ) 𝑥 100
Keterangan :
NP : nilai penilaian sikap
NK : Nilai Kedisiplinan
NI : Nilai ingin tahu
NT: Nilai Tanggung jawab
112
2. Penilaian Pengetahuan
Lembar Penilaian Diskusi ( Bahasa Indonesia)
No. Nama Siswa
Aspek yang Dinilai Skor
Akhir Pengetahuan Keaktifan
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Rubrik Penilaian diskusi menuliskan tokoh-tokoh teks fiksi
Kriteria Bagus Sekali
(4) Bagus (3) Cukup (2)
Perlu
Latihan
Lagi (1)
Pengetahuan Siswa mampu
menyebutkan
tokoh-tokoh
pada teks
fiksi sangat
rinci
Siswa
mampu
menyebutka
n tokoh-
tokoh pada
teks fiksi
dengan baik
Siswa kurang
lengkap
menyebutkan
tokoh-tokoh
pada teks
fiksi
Siswa
dibimbing
menyebutkan
tokoh-tokoh
pada teks
fiksi
Keaktifan Sangat aktif
mengeluarka
n pendapat
saat kegiatan
diskusi
dengan teman
berlangsung
Aktif
mengeluarka
n pendapat
saat kegiatan
diskusi
dengan
teman
berlangsung
Kurang aktif
mengeluarka
n pendapat
saat kegiatan
diskusi
dengan
teman
berlangsung
Tidak aktif
mengeluarka
n pendapat
saat kegiatan
diskusi
kelompok
berlangsung
113
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria
Penilaian (penskoran) : 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 10
3. Penilaian Ketrampilan
Percobaan (IPA)
No.
Nama Siswa
Aspek yang Dinilai
Skor
Akhir
Pengetahuan
Pengaruh
gaya
terhadap
gerak
benda.
Keterampilan
Penyampaian
hasil
percobaan
pengaruh gaya
terhadap gerak
benda.
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
Rubrik Penilaian Percobaan gaya
Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan
Pengaruh
gaya
terhadap
gerak
benda.
Menjawab
pertanyaan
berdasarkan
percobaan
mengenai
gaya dan
gerak pada
modul dapat
menjawab
lengkap dan
Menyimpul
kan
pengaruh
gaya
Menjawab
pertanyaan
berdasarkan
percobaan
mengenai
gaya dan
gerak pada
modul
dengan tepat
Menyimpulk
an
pengaruh
gaya
Menjawab
pertanyaan
berdasarkan
percobaan
mengenai
gaya
dan gerak
pada modul
kurang tepat.
Menyimpulka
n
pengaruh
gaya
Belum dapat
menjawab
pertanyaan
berdasarkan
percobaan
mengenai
gaya dan
gerak pada
modul
Belum dapat
menyimpulka
n
pengaruh
gaya
114
terhadap
gerak
benda
berdasarkan
percobaan
dengan
tepat dan
rinci.
terhadap
gerak
benda
berdasarkan
percobaan
dengan
tepat.
terhadap
gerak
benda
berdasarkan
percobaan
dengan
kurang tepat.
terhadap
gerak
benda
berdasarkan
percobaan
dengan
tepat.
Keterampila
n
Penyampaia
n
hasil
percobaan
pengaruh
gaya
terhadap
gerak
benda.
Mempresent
asikan
hasil
percobaan
pengaruh
gaya
terhadap
gerak
benda
dengan
percaya diri,
jelas,
dan lengkap
di
depan guru
dan
teman-
teman.
Mempresent
asikan
hasil
percobaan
pengaruh
gaya
terhadap
gerak
benda
dengan
percaya diri
dan
jelas di
depan guru
dan teman-
teman.
Mempresenta
sikan
hasil
percobaan
pengaruh
gaya
terhadap
gerak
benda dengan
kurang
percaya diri
dan kurang
jelas
di depan guru
dan
teman-teman.
Tidak dapat
mempresenta
sikan
hasil
percobaan
pengaruh
gaya
terhadap
gerak
benda dengan
percaya diri
dan
jelas di depan
guru
dan teman-
teman.
115
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Kampung Baru, Plandaan, Jombang
Kelas / Semester : IV / II
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (6 x 35 Menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
anank sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar
Muatan Kompetensi Dasar Indikator
116
Bahasa Indonesia 3.9 Mencermati tokoh-
tokoh yang terdapat
pada teks fiksi.
3.9.1 Mengidentifikai teks fiksi
yang berjudul Candi
Rimbi.
3.9.2 Mepertanyaan dari teks
fiksi yang berjudul candi
rimbi.
3.9.3 Menjelaskan tentang jenis
cerita fiksi dan
contohnya.
4.9 Menyampaikan
hasil identifikasi
tokoh-tokoh yang
terdapat pada teks
fiksi secara lisan,
tulis, dan visual
4.9.1 Menampilkan hasil
diskusi tentang tokoh-
tokoh pada teks fiksi
IPA 3.4 Menghubungkan
gaya dengan gerak
pada peristiwa di
lingkungan sekitar.
3.4.1 Mengidentifikasi gambar
gaya dengan gerak
3.4.2 Menjelaskan dari gambar
yang sudah di amati
4.4 Menyajikan hasil
percobaan tentang
hubungan antara
gaya dan gerak.
4.4.1 Membuktikan dalam
percobaan hubungan antara
gaya dan gerak
4.4.2 Menampilkan dari hasil
percobaan antaar gaya dan
gerak
117
SBdP 3.3 Mengetahui gerak
tari kreasi daerah.
4.3 Meragakan gerak
tari kreasi daerah
3.3.1 Mengidentifikasi gerak
tari kreasi daerah yaitu tari
remo Jombangan.
3.3.2 Memperagakan gerak tari
dari video tarian kreasih daerah
Jombang.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui mengamati gambar tari remo Jombangan, siswa dapat memahi
gerakan.
2. Dengan pehaman gerakan tari, siswa dapat mengikuti gerakan tari remo
Jombangan.
3. Melalui diskusi, siswa dapat menuliskan contoh tari tradisional pada tabel.
4. Melalui diskusi, siswa dapat membaca teks fiksi yang berjudul candi rimbi
5. Melalui membaca teks fiksi, siswa dapat mengerjakan soal dengan jawaban
yang benar.
6. Melaluli diskusi, siswa dapat menjelaskan jenis cerita fikis dengan benar.
7. Dengan hasil diskusinya, siswa mampu menampilkan hasilnya.
8. Melalui pengamatan gambar tentang gaya dan gerak, siswa mampu
menjawab soal dengan benar.
9. Melalui diskusi, siswa dapat menampilkan hasil diskusinya.
10. Melalui percobaan gaya, siswa mampu membuktikan hubungan gaya dan
gerak.
11. Melalui membuktikan percobaan, siswa mampu menyampaikan hasil dari
percobaan gaya.
D. Materi Pembelajaran
1. SBdP : Tari kreasi traisional
2. Bahsa Indonesia :Teks fiksi
3. IPA : Hubungan gaya dan gerak
118
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan
Model : Examples Non Example
F. Sumber Belajar
Modul Tematik Berbasis Kearifan Lokal
G. Langkah-langkah pembelajaran
No. Deskripsi Kegiatan Waktu
1. Pra Kegiatan
1. Guru mengucapkan salam dilanjutkan
ndengan berdo’a.
(Mengomunikasikan)
2. Guru menanyakan kabar siswa.
(Menanya)
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
(Menanya).
4. Guru memberikan informasi
pembelajaran pada hari itu yaitu tema
8, subtema 2 pembelajaran 2
(Mengomunikasikan)
15 Menit
2. Kegiatan Awal 30 Menit
Apersepsi
1. Guru menggali pengetahuan siswa
tentang materi yang akan dipelajari.
2. Siswa diarahkan untuk menjawab
pertanyaan dari guru:
“anak-anak kalian pernah melihat tarian
tradisional? Jika kalian pernah melihat
tari coba jelaskan ke ibu!
Eksplorasi Materi
119
Guru menjelaskan ke siswa tentang materi
yang akan dipelajari hari itu, yaitu tentang
kearifan lokal Jombang.
Ekplorasi Tujuan
Siswa mendapatkan pengetahuan materi
tentang kearifan lokal Jombang.
3. Kegiatan Inti
1. Tahap 1 siswa mengamati gambar.
a. Guru meminta siswa untuk
mengamati gambar tarian remo
Jombangan. (Mengamati)
b. Setelah siswa mengamati tarian
tersebut, ssiwa juga mengikuti
gerakannya. (Mencoba)
2. Tahap 2 siswa membentuk kelompok
terdiri 4 kelompok.
a. Guru meminta siswa untuk
berhitung, setelah membentuk
kelompok sesuai dengan nomor
yang sudah didapatkan.
(Mengomunikasikan)
b. Siswa berdiskusi dengan
kelompok untuk menuliskan di
tabel yaitu menyebutkan contoh
tarian tradisional.(Mengumpulkan
data)
c. Setiap siswa membaca teks fikis
yang berjudul “Candi rimbi”.
(Mengamati)
d. Sisw diskusi dengan kelompoknua
untuk mengerjakan soal yang
190 Menit
120
terkait dengan teks tersebut.
(Mengumpulkan dat)
e. Setelah siswa mengetahui materi
teks fiksi siswa akan menyebutkan
jenis cerita fiksi dan contohnya.
(Mengumpulkan data)
f. Siswa mengamati gambar yang
berkaitan dengan hubungan gaya
dengan gerak. (Mengamati)
g. Setelah itu siswa menjawab
pertanyaan terkait dengan
hubungan gaya dengan gerak.
(Mengumpulkan data)
h. Siswa melakukan percobaan
dengan menendang dan
mengehentikan bola. (Mencoba)
i. Siswa menjawab pertanyaan
terkaitan dengan percobaannya.
(Mengempulkan data)
4. Kegiatan Penutup
5. Guru memberikan pertanyaan tentang
materi yang sudah dipelajari hari ini.
(Menanya)
6. Guru memberikan lembar evaluasi
untuk mengetahui kemampuan
pengetahuan siswa. (Mengumpulkan
data)
7. Guru memberikan tindak lanjut dalam
bentuk tugas.
8. Guru meminta siswa berdo’a.
(Mengomunikasikan)
30 Menit
121
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian : - Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis
- Penilaian Sikap : Pengamatan
- Penilaian Keterampilan : Bercerita
2. Alat Penilaian : - Penilaian Pengetahuan : Menjawab soal
- Penilaian Sikap : Lembar Pengamatan
- Penilaian Keterampilan : Rubrik Penilaian
Bercerita.
Lembar Penilaian
4. Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Sikap Siswa
Pelaksanaan pengamatan: di dalam kelas saat pembelajaran
No. Nama
Siswa
Aspek yang Dinilai
Skor Disiplin
Rasa Ingin
Tahu
Tanggung
Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Rubrik Penilaian Sikap
Kriteria Bagus Sekali
(4) Bagus (3) Cukup (2)
Perlu
Latihan Lagi
(1)
Disiplin Selalu
disiplin dalam
Sering
disiplin dalam
Kadang-
kadang
Tidak pernah
disiplin dalam
122
mengikuti
proses
pembelajaran
mengikuti
proses
pembelajaran
disiplin dalam
mengikuti
proses
pembelajaran
mengikuti
proses
pembelajaran
Rasa Ingin
Tahu
Selalu
berusaha
mengetahui
pelajaran
dengan cara
bertanya
Sering
berusaha
mengetahui
pelajaran
dengan cara
bertanya
Kadang-
kadang
berusaha
mengetahui
pelajaran
dengan cara
bertanya
Tidak pernah
berusaha
mengetahui
pelajaran
dengan cara
bertanya
Tanggung
Jawab
Selalu
bertanggung
jawab dalam
bersikap dan
bertindak
terhadap guru
dan teman.
Sering
bertanggung
jawab dalam
bersikap dan
bertindak
terhadap guru
dan teman.
Kadang-
kadang
bertanggung
jawab dalam
bersikap dan
bertindak
terhadap guru
dan teman.
Tidak pernah
bertanggung
jawab dalam
bersikap dan
bertindak
terhadap guru
dan teman.
5. Penilaian Pengetahuan
Lembar Penilaian Diskusi menuliskan jenis cerita fiksi dan contohnya ( Bahasa
Indonesia)
No. Nama Siswa
Aspek yang Dinilai Skor
Akhir Pengetahuan Keaktifan
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
Rumusan Penilaian Sikap
𝑁𝑃 = (𝑁𝑘 + 𝑁𝐼 + 𝑁𝑇
9 ) 𝑥 100
Keterangan :
NP : nilai penilaian sikap
NK : Nilai Kedisiplinan
NI : Nilai ingin tahu
NT: Nilai Tanggung jawab
123
3.
4.
5.
Rubrik Penilaian diskusi menuliskan jenis cerita fiksi dan contohnya
Kriteria Bagus Sekali
(4) Bagus (3) Cukup (2)
Perlu
Latihan
Lagi (1)
Pengetahuan Siswa mampu
menyebutkan
jenis cerita
fiksi dan
contohnya
sangat rinci
Siswa
menyebutka
n jenis cerita
fiksi dan
contohnya
dengan baik
Siswa kurang
lengkap
menyebutkan
jenis cerita
fiksi dan
contohnya
Siswa
dibimbing
menyebutkan
jenis cerita
fiksi dan
contohnya
Keaktifan Sangat aktif
mengeluarka
n pendapat
saat kegiatan
diskusi
dengan teman
berlangsung
Aktif
mengeluarka
n pendapat
saat kegiatan
diskusi
dengan
teman
berlangsung
Kurang aktif
mengeluarka
n pendapat
saat kegiatan
diskusi
dengan
teman
berlangsung
Tidak aktif
mengeluarka
n pendapat
saat kegiatan
diskusi
kelompok
berlangsung
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria
Penilaian (penskoran) : 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 10
6. Penilaian Ketrampilan
Rubrik Membaca Cerita Fiksi (Bahasa Indonesia)
Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan
Tokoh-tokoh
dalam cerita
fiksi.
Mampu
mengidentifikasi
ketiga kriteria
berikut.
• Tokoh-tokoh
dalam cerita
fiksi.
• Tokoh
Mampu
mengidentifikasi
dua dari tiga
kriteria yang
ditentukan.
Mampu
mengidentifikasi
satu dari tiga
kriteria yang
ditentukan.
Tidak mampu
mengidentifikasi
kriteria yang
ditentukan.
124
protagonis
dalam cerita
fiksi.
• Tokoh
antagonis
dalam cerita
fiksi
Keterampilan
Penulisan
Hasil
identifikasi
ditulis
dengan
benar,
sistematis
dan
jelas, yang
menunjukkan
keterampilan
penulisan
yang
baik.
Keseluruhan
hasil
penulisan yang
sistematis dan
benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan yang
sangat baik, di
atas
rata-rata kelas.
Keseluruhan
hasil penulisan
yang sistematis
dan benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan yang
baik.
Sebagian besar
hasil penulisan
yang sistematis
dan benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan yang
terus
berkembang
Hanya sebagian
kecil hasil
penulisan yang
sistematis dan
benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan yang
masih perlu
terus
ditingkatkan.
Lembar Penilai ketrampilan
No. Nama Siswa
Aspek yang Dinilai Skor
Akhir Pengetahuan Keaktifan
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
125
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Kampung Baru, Plandaan, Jombang
Kelas / Semester : IV / II
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (6 x 35 Menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
anank sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Muatan Kompetensi Dasar Indikator
IPS 3.3 Mengidentifikasi
kegiatan ekonomi
dan hubungannya
dengan berbagai
bidang pekerjaan
serta kehidupan
3.3.1 Menyimpulkan
dari gambar kegiatan
ekonomi yang sudah
diamati.
3.3.2 Menjelaskan soal
dari kegiatan
126
sosial dan budaya di
lingkungan sekitar
sampai provinsi.
ekonomi yang
meliputi prodesen,
distributor, dan
konsumen.
4.3 Menyajikan hasil
identifikasi kegiatan
ekonomi dan
hubungannya dengan
berbagai bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial dan
budaya di lingkungan
sekitar sampai
provinsi
4.3.1 Menyusun
berbagai macam
jenis pekerjaan
kemudian
dikelompokan
termaksud kegaiatn
ekonomi produksi,
distribusi, konsumsi.
4.3.2 Menampilkan
hasil dari menyusun
berbagai macam
jenis pekerjaan
kemudian
dikelompokan
termaksud kegaiatan
ekonomi produksi,
distribusi, konsumsi.
PPKN 3.3 Menjelaskan
manfaat
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan sehari-
hari.
3.3.1 Menyimpulkan
pendapat dari
gambar tentang
keberagaman
karakteristik
127
4.3 Mengemukakan
manfaat keberagaman
karakteristik individu
dalam kehidupan
sehari-hari.
4.3.1 Memberi saran
dalam menyikapi
karaktersitik di
sekolah atau di
lingkuangan peserta
didik.
4.3.2 Menampilkan
hasil saran dari
menyikapi
karaktersitik di
sekolah atau di
lingkuangan peserta
didik.
Bahasa Indonesia 3.9 Mencermati tokoh-
tokoh yang terdapat
pada teks fiksi.
3.9.1 Membaca teks
fiksi yang berjudul
Kebuk Kicak
3.9.2 Menuliskan tokoh-
tokoh pada teks
fiksi
3.9.3 Menjelaskan isi
pada teks fiksi
4.9 Menyampaikan hasil
identifikasi tokoh-tokoh
yang terdapat pada teks
fiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
4.9.1Menampilkan hasil
diskusi tentang tokoh-
tokoh pada teks fiksi
C. Tujuan Pembelajaran
128
1. Melalui pengamatan gambar, Siswa dapat menyimpulkan kegiatan ekonomi
yang di lakukan di daerah Jombang.
2. Melalui memperhatikan lingkungannya yang pernah mereka temui, siswa
dapat menyusun berbagai macam jenis pekerjaan kemudian dikelompokan
termaksud kegaiatn ekonomi produksi, distribusi, konsumsi.
3. Melalui pengamatan gambar tentang keragaman karakteristik, siswa dapat
menyimpulkan pendapat dari gambar tersebut dengan bahasa sendiri.
4. Melalui memperhatikan perbedaan yang ada di lingkungannya, siswa dapat
memberikan saran dalam menyikapi keberagaman karakteristik du
sekitarmu.
5. Melalui diskusi, ssiwa dapat menampilkah hasil dari Menyimpulkan
pendapat dari gambar tentang keberagaman karakteristik.
6. Melalui membaca teks fiksi “Candi Rimbi”, siswa dapat menuliskan tokoh-
tokoh pada teks fiksi tersubut dengan jawaban yang benar.
7. Melalui memahami teks fiksi, siswa dapat menjelaskan isi pada tejs fiksi.
8. Melalui diskusi, siswa dapat menampilkan hasil diskusinya di depan teman-
temannya.
D. Materi Pembelajaran
4. IPS : Kegiatan Ekonomi
5. PPKn :Keberagaman karakteristik
6. Bahasa Indonesia : Teks fiksi
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan
Model : Examples Non Example
F. Sumber Belajar
Modul Tematik Berbasis Kearifan Lokal
G. Langkah Pembelajaran
129
No. Deskripsi Kegiatan Waktu
1. Prakegiatan
5. Guru mengucapkan salam dilanjutkan
ndengan berdo’a.
(Mengomunikasikan)
6. Guru menanyakan kabar siswa.
(Menanya)
7. Guru mengecek kehadiran siswa.
(Menanya).
Guru memberikan informasi pembelajaran
pada hari itu yaitu tema 8, subtema 2
pembelajaran 3 (Mengomunikasikan).
15 Menit
2. Kegiatan Awal 30 Menit
Apersespi
3. Guru menggali pengetahuan siswa
tentang materi yang akan dipelajari,
4. Siswa diarahkan untuk menjawab
pertanyaan dari guru:
“Anak-anak, disini siapa orangtuanya
berangtuanya bekerja sebagai guru,
dokter dan sebagainya”
Eksplorasi Materi
Guru menjelaskan ke siswa tentang materi
yang akan dipelajari hari itu, yaitu tentang
kearifan lokal Jombang.
Eskplorasi Tujuan
Siswa mendapatkan pengetahuan materi
tentang kearifan lokal Jombang.
5. Kegiatan Inti 190 Menit
130
1. Tahap 1 siswa mengamati gambar.
a. Siswa mengamati gambar kegiatan
ekonomi pada modul.(Mengamati)
b. Siswa menjawab pertanyaan yang
terkait dengan gambar yang sudah
diamati. (Mengumpulkan data)
2. Tahap 2 siswa membentuk kelompok 4
sampa.
a. Guru meminta siswa untuk
berhitung.
b. Siswa berkumpul membentuk
kelompok sesuai dengan nomor
yang diperoleh.
c. Siswa mengamati gambar
keberagaman karakteristik.
(Mengamati)
d. Siwa berdiskusi untuk megerjakan
soal dari gambar yang sudah
diamati. (Mengumpulkan data)
e. Siswa membaca teks fiksi yang
berjudul “Legenda Joko Mujung
Sang Boklorobubuh dari
GunungAnjasmoro”. (Mengamati)
f. Siswa berdiskusi menjawab
pertanyaan yang berkaitan dengan
teks fiksi yang sudah dibaca.
6. Kegiatan Penutup
9. Guru memberikan pertanyaan tentang
materi yang sudah dipelajari hari ini.
(Menanya)
30 Menit
131
10. Guru memberikan lembar evaluasi
untuk mengetahui kemampuan
pengetahuan siswa. (Mengumpulkan
data)
11. Guru memberikan tindak lanjut dalam
bentuk tugas.
12. Guru meminta siswa berdo’a.
(Mengomunikasikan)
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
3. Teknik Penilaian : - Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis
- Penilaian Sikap : Pengamatan
- Penilaian Keterampilan : Bercerita
4. Alat Penilaian : - Penilaian Pengetahuan : Menjawab soal
- Penilaian Sikap : Lembar Pengamatan
- Penilaian Keterampilan : Rubrik Penilaian
Bercerita
Lembar Penilaian
7. Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Sikap Siswa
Pelaksanaan pengamatan: di dalam kelas saat pembelajaran
No. Nama
Siswa
Aspek yang Dinilai
Skor
Disiplin Rasa Ingin
Tahu
Tanggung
Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
132
1.
2.
3.
4.
5.
Rubrik Penilaian Sikap
Kriteria Bagus Sekali
(4) Bagus (3) Cukup (2)
Perlu
Latihan Lagi
(1)
Disiplin Selalu
disiplin dalam
mengikuti
proses
pembelajaran
Sering
disiplin dalam
mengikuti
proses
pembelajaran
Kadang-
kadang
disiplin dalam
mengikuti
proses
pembelajaran
Tidak pernah
disiplin dalam
mengikuti
proses
pembelajaran
Rasa Ingin
Tahu
Selalu
berusaha
mengetahui
pelajaran
dengan cara
bertanya
Sering
berusaha
mengetahui
pelajaran
dengan cara
bertanya
Kadang-
kadang
berusaha
mengetahui
pelajaran
dengan cara
bertanya
Tidak pernah
berusaha
mengetahui
pelajaran
dengan cara
bertanya
Tanggung
Jawab
Selalu
bertanggung
jawab dalam
bersikap dan
Sering
bertanggung
jawab dalam
bersikap dan
Kadang-
kadang
bertanggung
jawab dalam
Tidak pernah
bertanggung
jawab dalam
bersikap dan
133
bertindak
terhadap guru
dan teman.
bertindak
terhadap guru
dan teman.
bersikap dan
bertindak
terhadap guru
dan teman.
bertindak
terhadap guru
dan teman.
8. Penilain Pengetahuan
Rubrik penulisan pendapat dari pengamatan keberagaman
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Informasi
yang termuat
dalam
tulisan.
Menuliskan
pendapatnya
tentang
keberagaman
karakteristik
berdasarkan
gambar dan
menuliskan
cara
menyikapi
keberagaman
karakteristik
di
Memuat
75% dari
keseluruhan
pendapat
yang
harus
dituliskan.
Memuat
50% dari
keseluruhan
pendapat
yang
harus
dituliskan.
Hanya
memuat
25% dari
keseluruhan
pendapat
yang harus
dituliskan.
Rumusan Penilaian Sikap
𝑁𝑃 = (𝑁𝑘 + 𝑁𝐼 + 𝑁𝑇
9 ) 𝑥 100
Keterangan :
NP : nilai penilaian sikap
NK : Nilai Kedisiplinan
NI : Nilai ingin tahu
NT: Nilai Tanggung jawab
134
sekolahnya.
Keterampila
n
Penulisan:
Informasi
ditulis
dengan
benar,
sistematis
dan
jelas, yang
menunjukka
n
keterampilan
penulisan
yang baik
Keseluruhan
hasil
penulisan
yang
sistematis
dan benar
menunjukka
n
keterampilan
penulisan
yang
sangat baik,
di
atas rata-rata
kelas.
Keseluruhan
hasil
penulisan
yang
sistematis
dan benar
menunjukka
n
keterampilan
penulisan
yang
baik.
Sebagian
besar
hasil
penulisan
yang
sistematis
dan benar
menunjukka
n
keterampilan
penulisan
yang terus
berkembang.
Hanya
sebagian
kecil
hasil
penulisan
yang
sistematis
dan benar
menunjukka
n
keterampilan
penulisan
yang masih
perlu terus
ditingkatkan.
Lembar penilain pengetahuan
No. Nama Siswa
Aspek yang Dinilai Skor
Akhir Pengetahuan Keaktifan
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
135
Lampiran 16. Dokumentasi Uji Coba Produk
Dokumentasi Kegiatan Implementasi
No. Gambar Deskripsi
1.
Peneliti menjelaskan
terkait dengan modul
kearifan lokal
Jombang.
2.
Peneliti menjelaskan
materi pembelajaran.
3.
Peserta didik
mengerjakan tugas
dengan dibimbing guru.
136
4.
Hasil pekerjaan peserta
didik.
5.
Penyerahan Modul
kepada guru wali kelas
IV.
137
Lampiran 17. Hasil Uji Plagiasi