2020年度北海道スポーツ専門学校 MT・PH コース...コンディショニングの実践球技系コンディショニングの実践バレー② 2020年度北海道スポーツ専門学校

2020年度北海道スポーツ専門学校

担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□

対象年次・学期必修・選択区分必修単位数 4単位

授業形態授業回数（１回９０分） 30 時間数 60時間

授業目的

到達目標

評価割合（％）

50%

20%

％

20%

10%

履修上の留意事項

回数

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

スポーツトレーナー　学科ＡＴ・MT・PH　コース

競技場面でのあがりあがりの概要、兆候、あがりやすい競技者の特徴

心のコンディショニング①覚醒水準の違い最適な覚醒水準の違い・ピークパフォーマンスについて

心のコンディショニング②セルフモニタリングセルフモニタリングの種類・最適な自分の情動状態を知る

スポーツ選手の受傷後の心理の実際スランプ、オーバートレーニング等の対応・POMSの実際

自己決定理論と目標人間の欲求の段階や外発的動機づけの段階と目標の関係

摂食障害と競技摂食障害の概要と症状及び対応方法

スポーツ選手への心理的サポートの実際バーンアウトの心理的過程と対応方法

心理的サポートの必要性心理サポートを求める選手の特徴と傾向

チームワーク③チームビルディングチームビルディングの概要と効果的なアプローチ

個人差に応じた指導リーダーシップの要素　能力差、個人差の対応

ワークブックやプリントを配布し授業を行います。また、プロジェクターを活用したり実際に心理的技法を実習します。実技や心理分析を通じて、心理的スキルの理解を深めます。理解の状況によって内容が前後する場合があります。実技を行う際、グループワークをしたり、教室を移動して行う場合があります。積極的に参加する姿勢を評価ポイントとします。実際の競技場面の心理的質問をどんどんしてください。

チームワーク①集団とチームチームワークと集団の違い、チーム形成のプロセス

チームワーク②チームミーティングチームミーティング　役割を分担の理解と相互依存関係について

スポーツ心理学の概要スポーツ心理学の概説、歴史、意義と自己理解

履修主題履修内容

レポート

小テスト

提出物

その他

授業科目（科目ＩＤ）

スポーツ心理学

テキスト・参考図書等

基礎から学ぶスポーツ心理学　資格に役立つスポーツ心理学ワークブック　参考文献：スポーツメンタルトレーニング教本

評価方法・評価基準

評価方法評価基準

試験

試験、レポート、提出物、その他（受講姿勢、受講態度等）を総合的に評価する。

3年・通年

講義

スポーツ心理学の歴史から競技者に必要な心理的スキルをより効果的に活用するために、実践例や実技を交えて体感しながら学なんでいきます。よき指導者であるためには、自分を知ること、伝える、聴く技術が大切になります。自己分析をしながら、プレーヤーと同様に困難な状況でも最善の方策を考え表現できるように、コミュニケーションのスキルについても学習していきます。

①知識：スポーツ競技者に必要な心理的スキルや対処法を説明できる　②技能：スポーツ場面で起こる様々な心理的な諸問題を分析し、対処法を考え実施できる。③他：スポーツ場面のみならず、日常生活においても心理的スキルを応用し活用できる。

吉田　聡美

20t301 メンタルトレーナー

履修主題・履修内容

心理検査の種類と活用方法自己分析心理テストの種類と目的、注意するポイント

心理的技法の理解リラクセーション・イメージトレーニング等の効果と実技

✔

16

17

18

19

20

21

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23

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27

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30 トレーナーとしてのスポーツ心理これまでの確認と未来を見据えた対応

成人期、高齢者の対応・アジェンダ設定

発育発達の心理① ジュニア期特徴と対応、学習理論について

スポーツカウンセリング②質問他質問のねらいと種類、感情の転移・逆転移の理解・アンビバレンス

スポーツカウンセリング①基本姿勢

メンタルトレーニングの活用の実際メンタルトレーニング活用方法とサポートの実際

セルフトークとリフレーミング人の物事のみかたと意味の変化、認知的クセを知る

メンタルマネジメント、ストレスと認知変容ストレスの概要、ABC理論について

行動変容理論自己効力感、変容ステージ、変容過程への理解

運動学習と学習理論学習過程と運動学習　フィードバック制御、オペラント条件づけ

対象者に合わせた指導の心理スポーツスキル・運動指導の対象分析とミスマッチとは

発育発達の心理②

指導者による心理的サポート③演習コミュニケーションを用いた演習・傾聴スキルとは

コーチングの心理①基本概念コーチングの基本の理解と基本スキルとは

カウンセリングの基本姿勢、アセスメント・ラポールについて

指導者による心理的サポート②言語表現言語的コミュニケーションの理解と実際

指導者による心理的サポート①非言語表現非言語的・準言語コミュニケーションの理解と実際


担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□



授業目的

到達目標


40%

30%

％

％

30%


回数

1

2

3

4

5

6

7

8

9

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11

12

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30

スポーツトレーナー　学科MT・PH　コース

3年・通年


スポーツコンディショニングⅡ 土岐　政義

20t302 アスレティックトレーナー



試験

定期試験の結果、レポート、その他(授業態度等)を総合的に評価する。

レポート

小テスト

提出物

その他

講義

スポーツ選手のみならず、ジュニアから高齢者までどのような対象者でも対応できるコンディショニング方法を実践し、指導方法を理解することを目的とする。

アスリートに対するコンディショニング（特にトレーニング）が出来る。ジュニア、高齢者への運動指導が出来る。


公認アスレティックトレーナー　専門科目6　予防とコンディショニング

コンディショニングの実践球技系コンディショニングの実践　バスケ②

コンディショニングの実践球技系コンディショニング　野球①

コンディショニングの実践球技系コンディショニングの実践　野球②

コンディショニングの実践球技系コンディショニング　サッカー①

コンディショニングの実践球技系コンディショニングの実践　サッカー②

コンディショニングの実践球技系コンディショニング　バスケ①

特になし。

姿勢評価方法静的、動的姿勢評価

各競技におけるコンディショニングの注意点指導現場で必要な能力


オリエンテーション授業内容の説明、諸注意、その他

コンディショニングの実践球技系コンディショニング　バレー①

後期まとめ① 後期範囲のまとめ

高齢者への運動指導高齢者運動指導の実践

高齢者への運動指導高齢者運動指導のポイント、注意点

ジュニア世代におけるコンディショニングコーディネーショントレーニングの実践

ジュニア世代におけるコンディショニングコーディネーショントレーニングの計画

ジュニア世代におけるコンディショニングアジリティートレーニング実践

ジュニア世代におけるコンディショニング

コンディショニングの実践球技系コンディショニング　バドミントン①

コンディショニングの実践球技系コンディショニングの実践　バドミントン②

一般層への運動指導ダイエットの実践報告

一般層への運動指導運動への動機づけについて

一般層への運動指導指導ポイント、注意点について

一般層への運動指導ダイエット方法（食事療法、運動療法）について


各年代におけるコンディショニングの注意点指導現場で必要な能力

前期のまとめ② 前期範囲のまとめ

前期のまとめ① 前期範囲のまとめ

アジリティートレーニングの計画

ジュニア世代におけるコンディショニングスタビリティートレーニングの実践

ジュニア世代におけるコンディショニングスタビリティートレーニングの計画

後期まとめ② 後期範囲のまとめ

コンディショニングの実践球技系コンディショニングの実践　バレー②

✔

2020年度北海道スポーツ専門学校スポーツトレーナー　学科MT・PH　コース別紙1

担当教員若松　直斗

(実務経験）　　有　□　　　無　□

対象年次・学期担当教員

授業形態 (実務経験）　　有　□　　　無　□

担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□

担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□

担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□

担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□

担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□

担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□

担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□

担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□

講義


スポーツコンディショニングⅡ

20t302 アスレティックトレーナー

3年・通年

✔

2020度北海道スポーツ専門学校

担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□



授業目的

到達目標


60%

10%

10%

10%

10%


回数

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

テキストp136～138　代償動作とトレンデレンブルグ

グループ発表、ディスカッション

グループワーク③

あたり動作に影響を与える身体要因

あたり動作と外傷メカニズム

グループワーク③


履修主題

3年・通年


18t302

機能解剖と運動学の理解を深め、バイオメカニクスや運動力学へと応用していく。さらにAT筆記試験対策となるように、過去の出題傾向に沿いながら行う。


講義

グループ発表、ディスカッション

小テスト


アスレティックトレーナー、鍼灸師

前期：小林　大介

グループワーク②

運動力学と評価

評価基準

動作解析入門

グループワーク①

履修内容

テキストp153～

テキストp133～135　トレンデレンブルグの観察

テキストp151～

測定と評価Ⅱ

テキストp130～132　面と姿勢

アスレティックトレーナーテキスト⑤

機能解剖・運動学の理論への理解を深め、動作解析から的確な指導、アドバイスができる。

その他

提出物

レポート

試験

評価方法

期末試験結果を６０％として、出席、受講姿勢、理解度の応じて不定期に実施する小テスト、レポートなども評価の対象とする。

ストップ・方向転換動作のバイオメカニクス

プリントをベースに板書、実践、実技などを総合的に行う。1・2年で学んだことを少しずつ応用できるようにすることが目標です。言葉や教科書などの暗記ではなく、目で見て評価、触って評価がでいるように頑張りましょう。

テキストp160～　動作の分解と分析②投動作と外傷メカニズム②

テキストp158～　動作の分解と分析①投動作と外傷メカニズム①

テキストp155～157投動作に影響を与える身体要因

投動作のバイオメカニクス②

投動作のバイオメカニクス①

ストップ・方向転換動作と外傷・障害

ストップ・方向転換動作のバイオメカニクス

スポーツトレーナー　学科AT　コース

テキストp169～170　フォームスキル

ストップ・方向転換・投球・あたり動作のアスリハ作成と測定と評価

ストップ・方向転換・投球・あたり動作のアスリハ作成と測定と評価

テキストp166～168　あたりの原則と力学

✔

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30

ケーススタディ①

オリエンテーション後期オリエンテーション

外傷の発症機転となるような跳動作の特徴とメカニズム

テキストp117～122




テキストp106～110歩行のバイオメカニクス

後期のまとめ

ケーススタディ②

歩行動作に影響する要因


跳躍動作に影響を与える機能的、体力的要因

走動作のバイオメカニクス

走動作のバイオメカニクス

歩行動作に影響する要因


復習、試験対策

外傷の発生機転となるような走動作の特徴とメカニズム

テキストp139～141跳動作のバイオメカニクス

テキストp142～145跳躍動作に影響を与える機能的、体力的要因



ケースを通して実際の評価の流れを学ぶ

ケースを通して実際の評価の流れを学ぶ

走動作に影響を与える機能的、体力因子

2020年度北海道スポーツ専門学校スポーツトレーナー学科AT専攻

別紙1

担当教員後期：木田　貴英

(実務経験）　　有　□　　　無　□

対象年次・学期担当教員

授業形態 (実務経験）　　有　□　　　無　□

担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□

担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□

担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□

担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□

担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□

担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□

担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□

担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□

測定と評価Ⅱ

1A13


講義

3年・通年

アスレティックトレーナー、理学療法士✔

3


担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□



授業目的

到達目標


60%

％

％

％

40%


回数

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

3年／2年・後期


各種トレーニング法の理論とプログラム菊池　諒

20t304／20ｓ209 トレーニング指導者




試験

試験、その他(受講姿勢、受講態度等)を総合的に評価する。

レポート

小テスト

提出物

その他

講義

トレーニング指導者として、科学的根拠に基づいた、筋力トレーニングのプログラム作成をできるようにする。JATI認定トレーニング指導者に必要な知識を習得する。

科学的根拠に基づいたトレーニングプログラムを作成できること。

オーバーロード、特異性、プログラム変数

筋力トレーニングのプログラム作成1 エクササイズの分類、マシンの種類、エクササイズの配列



オリエンテーション、トレーニング計画の立案1授業の目的、到達目標、JATI認定試験について、超回復、フィットネス－疲労理論、ディトレーニング

筋力トレーニングのプログラム作成2 RM、様々なセット法、トレーニングシステム

筋力トレーニングのプログラム作成3 セットの組み方、特殊なトレーニングシステム

練習問題 JATI－ATI練習問題の実施

筋力トレーニングのプログラム作成演習1 トレーニングプログラムの作成1

筋力トレーニングのプログラム作成演習2 トレーニングプログラムの作成2

トレーニング計画の立案3

スポーツトレーナー／スポーツ健康　学科AT・MT・PHⅢ／TR・IN・CO・SBⅡ　コース

まとめ学習内容の復習、定期試験に向けて

筋力トレーニングのプログラム作成4 スローリフティング、スピードリフティング、専門的エクササイズ

パワー向上トレーニング理論1 パワーの概念、要素、RFD

パワー向上トレーニング理論2 トレーニングプログラム変数

ピリオダイゼーション1

トレーニング計画の立案4 ピリオダイゼーション2

パワー向上トレーニング理論3 パワー向上エクササイズ

講義形式にて、テキストを中心に、板書・説明を交えながら授業を展開していきます。トレーナー、インストラクターにとって、科学的根拠に基づいたトレーニングプログラム作成能力は必要不可欠な要素です。トレーニングを自分で実践できることは勿論、対象者のニーズに合ったプログラム作成能力が求められます。この授業を通じて、「分かる」ことの楽しさや、「できるようになる」ことの充実感を味わってほしいと思います。JATI認定資格保有者である教員が授業を担当します。

トレーニング計画の立案2

✔


担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□



授業目的

到達目標


50%

％

％

％

50%


回数

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

3年／2年・前期


トレーニングにおけるエクササイズテクニック大菅　貴広

20t305／20s210 トレーニング指導者




試験


レポート

小テスト

提出物

その他

講義

レジスタンストレーニングにおけるエクササイズテクニックのガイドラインを理解し、安全で効果的なトレーニングエクササイズの方法を理論的に習得するとともに、指導現場での活用法を学ぶ。

トレーニング指導の際、トレーニングエクササイズを考え説明できるようになる。

トレーニング指導者の資質、行動と倫理

筋力トレーニングの実際1エクササイズと動作スピード、補助者の役割、HIT：ハイインテンシティトレーニング、LMT：ローデッドムーブメントトレーニング



オリエンテーション、トレーニング指導者論1 学習到達目標、JATIについて、トレーニング指導者の活動フィールド

筋力トレーニングの実際2 バーの握り方、呼吸テクニック、ベルトの使用

筋力トレーニングの実際3 胸部のエクササイズ～肩甲骨と胸郭の重要性～、トレーニングマシンの種類

筋力トレーニングの実際4 背部のエクササイズ～背部エクササイズが難しい理由～

筋力トレーニングの実際5、理解度確認テスト肩部のエクササイズ～障害との関わり～、理解度確認テスト、ケーススタディ

筋力トレーニングの実際6 上腕のエクササイズ1、～オーバーヘッド動作との関わり～

前講義までの復習

スポーツトレーナー／スポーツ健康　学科AT・MT・PHⅢ／TR・IN・CO・SBⅡ　コース

講義のまとめ、復習復習プリント②、定期試験に向けて

筋力トレーニングの実際8 大腿部及び股関節周辺部のエクササイズ1

筋力トレーニングの実際9 大腿部及び股関節周辺部のエクササイズ2

パワー向上トレーニングの実際1 クイックリフト（クリーン、スナッチ、ジャーク）

復習プリントへ①

筋力トレーニングの実際7上腕のエクササイズ2～より効果を引き出すために～、サルコペニア、高齢者に対するトレーニングプログラム

パワー向上トレーニングの実際2 クイックリフト（クリーン、スナッチ、ジャーク）

JATIテキストに沿って授業を展開していきます。指導現場の動画や画像を使用しイメージしやすく、自分で考えて仕事に結びつけれるように様々なツールも使用します。現場では様々な理不尽があり、タフなトレーナーでなくてはいけません。授業で学んだことを即実践できるように取り組みましょう。

トレーニング指導者論2

✔


担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□



授業目的

到達目標


60%

10%

％

10%

20%


回数

1

2

3

4

5

6

7

8

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14

15履修主題・履修内容

まとめ前期のまとめ　等

競技種目における動作特性と体力特性 11．スキー競技②

競技種目における動作特性と体力特性 9．格闘技（柔道、レスリング）

10．体操

競技種目における動作特性と体力特性 11．スキー競技①

競技種目における動作特性と体力特性 8．ラクビー

競技種目における動作特性と体力特性

■ATテキスト（7）アスレティックリハビリテーション。■スポーツ外傷・障害の理学診断・理学療法ガイド。■スライドおよびプリントで主にすすめます。■グループ討議も積極的に行います。■積極的に身体を動かしてもらいます。■考えてもらう講義を展開していきます、どのような対象にも即対応出来るように学習し、現場において即戦力となれるようがんばりましょう。

競技種目特性に基づいたアスリハアスリハにおける種目特性

競技種目における動作特性と体力特性 1．陸上競技


オリエンテーション授業の目標、授業の進め方、注意事項など

競技種目における動作特性と体力特性 2．水泳

競技種目における動作特性と体力特性 3．サッカー

競技種目における動作特性と体力特性 4．バスケットボール

競技種目における動作特性と体力特性 5．バレーボール

競技種目における動作特性と体力特性 6．ハンドボール

競技種目における動作特性と体力特性 7．野球

講義

■フィールドやトレーナーズルームを想定した環境下で適切な治療およびエクササイズのデザインを提示できるスキルを修得する。■AT実技試験に対応できる知識・技術の習得を目指す。■既成概念にとらわれることなく、自らの考えを相手理解しやすいように伝えるスキルを修得する

■様々な環境下で、エクササイズのデザインを提示し、学んだことを述べることが出来る。




試験

試験、レポート、提出物、その他(受講姿勢、受講態度等)を総合的に評価する。

レポート

小テスト

提出物

その他


3年・通年


アスレティックリハビリテーションⅢ 工藤　貴彦

20t306 アスレティックトレーナー、鍼灸師✔

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30

競技種目における動作特性と体力特性 11．スキー競技③

12．スケート競技

競技種目における動作特性と体力特性 11．スキー競技⑤

競技種目における動作特性と体力特性 11．スキー競技④

まとめ後期のまとめ　等

グループ討議・シミュレーション下肢疾患


グループ討議・シミュレーション体幹疾患

グループ討議・シミュレーション体幹疾患


グループ討議・シミュレーション上肢疾患

グループ討議・シミュレーション上肢疾患

競技種目における動作特性と体力特性 15．トライアスロン

競技種目における動作特性と体力特性 14．アメリカンフットボール

競技種目における動作特性と体力特性 13．テニス

競技種目における動作特性と体力特性


担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□



授業目的

到達目標


80%

％

％

％

20%


回数

1

2

3

4

5

6

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14


前期のまとめ前期のまとめ／試験解答・解説

前期のまとめ前期のまとめ／試験対策


ガイダンス／スポーツ外傷学総論講義の説明、諸注意／スポーツ外傷学とは何か

3年・通年


スポーツ外傷学Ⅱ 谷本　光

20t307 アスレティックトレーナー、柔道整復師



試験


レポート

小テスト

提出物

その他

講義

スポーツによる外傷を専門に研究する学問である「スポーツ外傷学」を学ぶことにより、アスレティックトレーナーとしての知識をより深め、幅広い視野と専門的知識を持ってトレーナー活動、スポーツ指導を行えるようにする。

各スポーツ外傷・障害の概要を説明できる。スポーツ外傷・障害の予防策を述べることができる。


アスレティックトレーナー専門テキスト③

スポーツ外傷学総論（3）スポーツ外傷発生要因を考える／足部機能について

スポーツ外傷学総論（4）代表的なスポーツ動作を考える／《ジャンプ動作》

スポーツ外傷学総論（5）代表的なスポーツ動作を考える／《キック動作》

スポーツ外傷学総論（6）代表的なスポーツ動作を考える／《スイム動作》

スポーツ外傷学総論（7）代表的なスポーツ動作を考える／《投球動作①》　絞扼性神経障害

スポーツ外傷学総論（8）代表的なスポーツ動作を考える／《投球動作②》　絞扼性神経障害

テキスト及び配付プリントにそった授業展開。パワーポイントを使用しての授業が中心となる。、これまで学習してきた部位・疾患別のスポーツ外傷・障害について、より深く学習していきます。授業だけではテキスト全てを網羅できませんので、積極的な自己学習を期待します。☆1・2年次で使用したノート・プリントを用意して下さい☆

スポーツ外傷学総論（1）スポーツ外傷学とは何か／アスリートの外傷・障害と対策

スポーツ外傷学総論（2）スポーツ外傷学とは何か　目的と活動

スポーツ外傷学総論（9）代表的なスポーツ動作を考える／《投球動作③》　インピンジメント症候群etc


スポーツ外傷学総論（10）代表的なスポーツ動作を考える／《歩行動作・走動作・ストップ・方向転換①》

スポーツ外傷学総論（11）代表的なスポーツ動作を考える／《歩行動作・走動作・ストップ・方向転換②》

スポーツ外傷学総論（12）代表的なスポーツ動作を考える／《コンタクトと頭部外傷①》

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30

スポーツ外傷学総論（13）代表的なスポーツ動作を考える／《コンタクトと頭部外傷②》

腸脛靭帯炎

スポーツ外傷学総論（15）代表的なスポーツ動作を考える／《コンタクトと頭部外傷④》

スポーツ外傷学総論（14）代表的なスポーツ動作を考える／《コンタクトと頭部外傷③》

スポーツ外傷学　各論（1）

まとめ 1年のまとめ／試験対策、練習問題配布

スポーツ外傷学　各論（10）主訴、主症状から想定すべき疾患②

スポーツ外傷学　各論（9）主訴、主症状から想定すべき疾患①

スポーツ外傷学　各論（8）下腿部　シンスプリント・コンパートメント症候群

スポーツ外傷学　各論（7）肩関節前方脱臼、インピンジメント症候群②

スポーツ外傷学　各論（6）肩関節前方脱臼、インピンジメント症候群①

スポーツ外傷学　各論（5）

まとめ 1年のまとめ

TFCC損傷

スポーツ外傷学　各論（4）鼠径部痛症候群③

スポーツ外傷学　各論（3）鼠径部痛症候群②

スポーツ外傷学　各論（2）鼠径部痛症候群①


担当教員

(実務経験）　　有　□　　　無　□



授業目的

到達目標


60%

％

％

％

40%


回数

1

2

3

4

5

6

7

8

9

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11

12

13

14


検定試験対策模擬試験模擬試験の実施

検査・測定と評価出題傾向分析、重要ポイント、確認テスト


出題傾向分析、重要ポイント、確認テスト



検査・測定と評価

公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト、参考資料などを中心に、要点説明を行っていきます。また、実際の検定を想定した授業形式で行っていきます。検定合格に近づけるように、みなさんの積極的な取り組み方と継続的な努力に期待しています。早期よりクラス一丸となり、検定に向けてお互い切磋琢磨し頑張って行きましょう！！




オリエンテーション、授業について授業内容説明、諸注意等







講義

公認アスレティックトレーナー検定合格に向け、過去の出題傾向を十分考慮し、幅広い知識の習得を目指すと共に、あらゆる問題にも柔軟に対応できる能力を身につける。

ＡＴ理論試験合格。


全公認ＡＴテキスト



試験

定期試験、その他(受講姿勢、受講態度等)を総合的に評価する。

レポート

小テスト

提出物

その他


3年・通年


AT対策Ⅲ 池田　祐真

20t117 アスレティックトレーナー、理学療法士✔

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30

スポーツ科学出題傾向分析、重要ポイント、確認テスト

出題傾向分析、重要ポイント、確認テスト



検定試験対策模擬試験模擬試験の実施











スポーツ科学

Documents

2020年度 北海道スポーツ専門学校 MT・PH コース...コンディショニングの実践 球技系コンディショニングの実践 バレー② 2020年度 北海道スポーツ専門学校

2020年度北海道スポーツ専門学校 MT・PH コース...コンディショニングの実践球技系コンディショニングの実践バレー② 2020年度北海道スポーツ専門学校