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2021-2022 Plan Académique de Formation
Consultation du PAF : http://difor.ac-besancon.fr/
Avertissement
Compte tenu de sa taille (plus de 400 pages), ce document pdf n'est pas destiné à être imprimé.
Il est conçu pour être consulté numériquement, en navigation par liens hypertextes.
Image de couverture FreePik : https://fr.freepik.com/
Avant-propos
Depuis mars 2020, notre École traverse une série d’épreuves inédites. Confinement, distanciation sociale,
port du masque obligatoire en classe dès le cours préparatoire, hybridation de l’enseignement au lycée : qui,
il y a un an, pouvait imaginer que ces notions et pratiques s’imposeraient au point de nous paraître
aujourd’hui presque banales ? Ce constat n’était pas prévisible ; ce qui l’était davantage, pour qui connaissait
bien la vie de nos établissements, c’est la capacité d’adaptation et de résilience des personnels d’éducation.
Il m’importe de saluer ici, une fois de plus, un professionnalisme, un engagement, un sens des responsabilités
qui sont, un an après, une source renouvelée de confiance, de force et de fierté.
La crise que nous traversons aura rendu plus tangible, pour beaucoup de parents, la première mission de
notre École, celle qu’elle a héritée, dans notre pays, du lien essentiel entre République et éducation nationale.
Cette mission consiste à faire acquérir à tous les enfants des connaissances qui les égalisent et les émancipent,
qui les préparent à la fois à devenir des citoyens éclairés et à s’adapter, en toutes circonstances, aux
transformations à l’œuvre dans la société. La crise aura aussi mieux fait mesurer à ceux qui n’en avaient pas
assez conscience que notre École est celle d’une société en évolution rapide, de plus en plus numérique, où
sont rendues accessibles à tous des données innombrables. Pour les transformer en connaissances, un tri
s’impose, des choix, une construction, fondés en raison. Aujourd’hui plus encore qu’hier, outre les
compétences à acquérir pour trouver sa place dans la société numérique, l’École doit donner à chaque élève
les moyens de développer ses compétences sociales, l’habituer à travailler en équipe et l’aider à faire preuve
d’esprit critique, d’initiative et de créativité. Il importe que les enseignants et, autour d’eux, tous les membres
de la communauté éducative accordent toujours plus de soin à l’épanouissement des talents de chacune et
de chacun, à la personnalisation de son parcours scolaire, pour mieux le ou la faire réussir, d’où qu’il ou elle
vienne.
La complexité accrue de ces apprentissages, le travail qu’ils réclament imposent de développer les
compétences des membres de la communauté éducative par la formation tout au long de la vie et un
accompagnement professionnel régulier. Le « parcours professionnel, carrières et rémunération » mis en
place dans la fonction publique nous en fait obligation, et c’est heureux. Car ainsi l’institution se reconnaît
le devoir de suivre celles et ceux qui la servent – enseignants, éducateurs, psychologues, cadres, personnels
de toute catégorie – au long d’un développement professionnel continu, comme ceux-ci doivent suivre les
élèves qui leur sont confiés. Dans cette perspective, pour les personnels de direction à l’évidence, mais ce
n’est pas moins vrai pour les corps d’inspection, l’échelle de l’établissement doit être, dans la mesure du
possible, privilégiée comme la plus opératoire.
À travers ce plan académique de formation, et en cohérence avec les priorités nationales comme avec celles
du projet académique, nous voulons relever le défi d’un accompagnement des personnels au plus près de
leurs besoins professionnels, dans le cadre des 13 réseaux d’éducation que nous avons mis en place à partir
de la rentrée 2019, tout en prenant en compte les besoins reconnus d’évolution de notre École.
Au demeurant, le besoin de professionnalisation inclut aujourd’hui une conception de la formation des
formateurs comme médiation des acquis de la recherche, ce qui confère à l’université une pleine légitimité
à intervenir davantage dans la formation continue. Il en va de même pour la relation à approfondir entre
l’innovation pédagogique, les expérimentations telles que les soutient le PARDIE et la recherche en
éducation. En somme, l’INSPE a un rôle déterminant à jouer pour que chaque enseignant, au premier
comme au second degré, quel que soit le type d’établissement où il exerce, se voit comme un praticien
chercheur, un pédagogue que les apports scientifiques aident à travailler plus efficacement à la réussite de
chaque élève.
Comme l’an dernier déjà, le recteur et le directeur de l’INSPE ont souhaité cosigner cet avant-
propos. Dans le contexte actuel de mise à œuvre de la réforme de la formation des enseignants, cette
intention n’est bien sûr pas seulement symbolique. L’académie et l’INSPE sauront créer des conditions
propices à la co-construction entre acteurs scolaires et universitaires du continuum de formation des
enseignants, de la pré-professionnalisation à la formation initiale, continuée et continue. C’est à cette
condition que nous pourrons atteindre ensemble le double objectif d’une école pleinement inclusive, qui
incarne la promesse républicaine d’émancipation personnelle par l’instruction, et d’une formation des
enseignants qui renforce leurs compétences transversales pour mieux les préparer aux défis de l’avenir. Jean-François Chanet Recteur de la région académique Bourgogne-Franche-Comté et de l’académie de Besançon, chancelier des universités
Frédéric Muyard Directeur de l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation de Besançon
Le plan académique élaboré pour la formation continue de l’ensemble des personnels du rectorat offre cette année environ 2000 modules de formation dont presque 700 ouverts à l’inscription individuelle. C’est cette offre qui vous est présentée ici.
Cette année, la DIFOR teste une nouvelle modalité de consultation du Plan académique de formation (PAF), qui vise à en améliorer la lisibilité et à faciliter les inscriptions individuelles.
Le présent document permet une navigation par liens hypertextes, donnant accès aux descriptions des formations ciblées par public et par thématique. Nous l’avons voulu centré sur l’usager. Les différentes rubriques sont ici à l’essai ; elles pourront évoluer à l’avenir.
Vous pouvez également explorer l’offre du PAF au moyen d’un site internet qui préfigure une possible application plus ergonomique. Il permet un tri multicritère favorable à une recherche plus efficace.
Ce site est accessible à l’adresse suivante : http://difor.ac-besancon.fr/
Une autre évolution concerne la campagne d’inscription. Jusqu’alors, elle n’était ouverte qu’une fois, pour l’ensemble des formations de l’année scolaire, ce qui était peu favorable à l’initiative des personnels.
Dorénavant, les personnels pourront s’inscrire au cours de trois périodes successives : - du 23 août au 19 septembre - du 16 octobre au 14 novembre - du 5 février au 6 mars
Toutes les formations qui n’auront pas encore eu lieu seront accessibles à chaque période. Il sera donc
possible de s’inscrire pour toute l’année dès la première campagne d’inscription, et d’ajouter des inscriptions supplémentaires aux campagnes suivantes.
Nous espérons que cela favorisera l’accès à une démarche de formation continue, et répondra aux attentes et aux besoins des personnels.
Des formations institutionnelles, à public désigné, feront l’objet de convocations sans inscription individuelle.
Les établissements et les réseaux peuvent toujours, en outre, demander le déploiement local de formations, qu’elles soient offertes par ailleurs, ou qu’elles nécessitent la définition de besoins non satisfaits et la recherche d’une réponse adaptée (FIL / FIR).
La DIFOR reste à votre disposition pour vous accompagner.
Augustin Guillot, Responsable académique de la formation
Aller au sommaire p.1 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
I. FORMATIONS OUVERTES À TOUS LES PERSONNELS - Ecole inclusive - Qualité de vie au travail - Connaissances juridiques - Valeurs de la République - Sécurité et prévention - Education à la citoyenneté - Mobilité professionnelle
II. FORMATION À DESTINATION DES PERSONNELS AESH - Analyse de pratique - Ecole inclusive
III. FORMATION À DESTINATION DES PERSONNELS ATSS
1. Personnels administratifs - Adaptation à l emploi - Préparation aux concours - Qualité de vie au travail
2. Personnels techniques - Personnels de laboratoire - Usages du numérique
3. Personnels sociaux - Persévérance scolaire - Education à la santé
4. Personnels de santé - Développement professionnel - Education à la santé - Climat scolaire
IV. FORMATION À DESTINATION DES PERSONNELS D ENCADREMENT - Education aux médias - Ecole inclusive - Pratiques pédagogiques transversales - Climat scolaire
1. Personnels de direction - Développement professionnel - Orientation - Persévérance scolaire - Relation école-entreprise - Education au développement durable
2. Personnels d inspection - Développement professionnel
V. FORMATION À DESTINATION DES PERSONNELS ENSEIGNANTS ET D EDUCATION
1. Formations ouvertes à tous les personnels enseignants et d éducation - Ecole inclusive - Orientation - Education à la citoyenneté - Education aux médias - Education à la santé - Préparation au concours des personnels d encadrement (Perdir, inspecteur) - Pratiques pédagogiques et éducatives transversales - Persévérance scolaire - Connaissances juridiques - Climat scolaire - Qualité de vie au travail - Relations internationales - Usages numériques - Education au développement durable
Aller au sommaire p.2 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
2. CPE - Développement professionnel - Climat scolaire
3. AED - Climat scolaire - Préparation aux concours
4. Psy-En - Ecole inclusive
5. Professeurs
5.1 Formations ouvertes aux professeurs de toutes les disciplines - Ecole inclusive - Pratiques pédagogiques et éducatives transversales - STMG - Education artistique et culturelle - Relation école-entreprise (REI) - Relations internationales - Qualité de vie au travail - Formations certificatives (CAFFA, CAFIPEMF, Certifications complémentaires, CAPPEI,
5.2 Arts appliqués
5.3 Arts plastiques
5.4 Audio-visuel, cinéma
5.5 Biotechnologie et STMS
5.6 Documentation
5.7 Eco-Gestion
5.8 Education physique et sportive
5.9 Education musicale et chant choral
5.10 Histoire-géographie
5.11 Langues vivantes
5.11.1 Inter-langues
5.11.2 Allemand
5.11.3 Anglais
5.11.4 Espagnol
5.12 Lettres
5.13 Lettres-Histoire
5.14 Lettres-Langues
5.15 Mathématiques
5.16 Mathématiques Physique-Chimie
5.17 Philosophie
5.18 Sciences biologiques et sciences sociales appliquées
5.19 Sciences économiques et sociales
5.20 Sciences numériques et technologie
5.21 Sciences et techniques industrielles
5.22 Sciences physiques-chimie
5.23 Sciences de la vie et de la terre
5.24 Technologie
VI. FORMATIONS À PUBLIC DESIGNÉ (SANS CANDIDATURE)
Aller au sommaire p.3 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
I. FORMATIONS OUVERTES A TOUS LES PERSONNELS
- Ecole inclusive
Permettre à notre École d être pleinement inclusive est une ambition forte de l académie. Un des axes premiers de cette ambition
repose sur la formation de tous les personnels qui accompagnent les élèves les plus fragiles et les plus vulnérables.
L objectif d accompagner l ensemble des professionnels de la communauté éducative et pédagogique à la prise en compte des besoins
éducatifs particuliers des élèves se traduit par l élaboration d offres de formations articulées et complémentaires, regroupant les
expertises académiques et départementales dans ce volet « scolarisations inclusives ».
Il recense différentes propositions contribuant à penser, construire et conforter des pratiques professionnelles centrées sur une
meilleure connaissance des publics mais aussi et surtout sur l acte d accompagner et d enseigner en considérant les besoins de tous
les élèves, sans aucune distinction, dans un cadre collectif.
Les actions de formations professionnelles proposées sont autant de perspectives permettant de considérer l École riche de la diversité
et de la singularité de ses élèves, de leurs compétences et de leurs parcours individuels dans une ambition collective renforcée.
Dispositif Identifiant
PUI Scolariser les élèves autistes 21A0030375
Objectif du dispositif
Participation à la journée d’étude du CRA du 1er avril 2022, sur les troubles du spectre autistique, qui se tiendra à Besançon.
Libellé du module1 Durée Code
Journée d’étude du CRA - 1/04/2022 6 h 58534
Objectif Participer à la journée d’étude du CRA sur les Troubles du spectre autistique. cette journée de conférences et d’échanges se tiendra le 1er avril 2020 à Besançon, et aura comme thème central la scolarisation des enfants avec autisme.
Contenu Journée d’étude du CRA, se tenant le 1er avril 2022
Modalité PRESENTIEL une journée de 6h, à Besançon
Public enseignants, et tout autre personnel EN.
Dispositif Identifiant
PUI Les mercredis de l’inclusion 21A0030794
Objectif du dispositif
Apporter des connaissances variées aux personnels sur un ensemble de thèmes portant sur l’inclusion scolaire
Libellé du module Durée Code
Les enfants à Haut Potentiel 1 h 59592
Objectif
- Donner la parole à un spécialiste du thème choisi - Permettre le questionnement sur le sujet choisi
Contenu
Entretien avec un spécialiste travaillant avec des enfants à haut potentiel. Conférence de 30 minutes, suivi de 30 minutes de questions
Modalité À DISTANCE 6 mercredis de 18 à 19h - De janvier à Juin 2022
Public Tous participants
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- Qualité de vie au travail
Dispositif Identifiant
MOI CSI Connaissance de soi et qualité relationnelle 21A0030713
Objectif du dispositif
2c.1 2C.2 2A.5 2d.3 Intégrer les notion essentielles de l’estime de soi pour améliorer la confiance en soi des élèves
Libellé du module Durée Code
Estime de soi fondement de l’équilibre personnel et social 18 h 59250
Objectif Construction de la confiance en soi de l’enfant à l’adulte
Contenu
Les piliers de l’estime de soi. L’importance de l’estime de soi dans la qualité des relations personnels et sociales, la réussite scolaire et professionnelle. Développer la conscience de soi, le respect de soi et d’autrui. Différencier être et faire pour générer de nouveau comportements constructifs, surmonter les épreuves de la vie et gérer la frustration.
Modalité HYBRIDE
G1 : 8-9 mars et 1 avril G2 : 14-15 mars et 8 avril
Public Tout public
Dispositif Identifiant
MOI Communication empathique et responsable 21A0030712
Objectif du dispositif
Acquérir des savoirs faire et savoir être en communication pour prévenir les conflits et entretenir des relations apaisées
Libellé du module Durée Code
Communication empathique et responsable 18 h 59249
Objectif
Acquérir des savoirs faire et savoirs être en communication pour prévenir les conflits et entretenir les relations apaisées
Contenu
Les schémas de communication améliorant la compréhension mutuelle. L’impact positif d’une attitude empathique dans les relations. Savoir communiquer avec les différents modèles du monde des personnes. Apprendre à désamorcer et apaiser les comportement agressifs ou provocateurs de vos interlocuteurs. S’affirmer dans le respect réciproque.
Modalité HYBRIDE Formatrice : Dominique LECLERE, psychothérapeute, PNL, coach G1 : 21-22 octobre et 22 novembre G2 : 18-19 janvier et 7 février
Public Tout public
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Dispositif Identifiant
MOI Apprivoiser le stress pour UN mieux être dans la vie 21A0030715
Objectif du dispositif
Donner des outils aux enseignants pour réguler les conflits qui surviennent en classe Apprendre à gérer le stress des élèves et des enseignants pour un climat scolaire apaisé
Libellé du module Durée Code
Apprivoiser le stress pour un mieux-être N1 12 h 59253
Objectif
Prévenir les situations de stress négatif Trouver des solutions pour y faire face
Contenu
Définition du stress et des processus psychobiologiques Les indicateurs de stress : comportements, santé, motivation Les fonctionnements personnels générateurs de stress négatif Techniques mentales de gestion du stress Apprendre à se recentrer pour gérer ses émotions Développer des capacités d’adaptation Règles pour préserver une vie équilibrée
Modalité PRESENTIEL
Formatrice : Dominique LECLERE, psychothérapeute certifiée PNL - TCC - Places : 15 PAR GROUPE Lieu : Besançon + délocalisation possible - G1 :14 -15 octobre et 9 novembre - G2 : 25 -26 novembre et 15 décembre
Public Tout public
Libellé du module Durée Code
Gestion du stress pour un mieux-être N2 12 h 59254
Objectif Initiation à des techniques de relaxation afin de prévenir les situations de stress
Contenu Formation pour les personnes ayant suivies le niveau 1 Apprivoiser le stress pour un mieux-être avec Dominique LECLERE. Retour sur les processus psychobiologiques et la mise en application de la 1ère formation.
Modalité PRESENTIEL Formatrice : Dominique LECLERE, psychothérapeute certifiée PNL – TCC Places : 15 - Apporter une couverture et/ou un tapis de sol Lieu : Besançon + délocalisation possible
Public Tout personnel ayant suivi le niveau 1 Apprivoiser le stress pour un mieux-être avec Dominique LECLERE
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Dispositif Identifiant
MOI Gérer son temps pour une meilleure qualité de vie 21A0030717
Objectif du dispositif
* Les notions fondamentales de la QVT et réflexion sur la notion de « temps » * Les représentations du temps professionnel : perçues, réelles ? impact des « temps » professionnels sur les vies personnelles * Les voleurs de temps /Les maladies du temps * Quelles sont les stratégies utilisées pour réduire l’impact du stress au travail et hors travail ? * Les 5 domaines de vie qui existent pour chacun de nous * Les présentions d’une bonne qualité de VIE * Quelles sont les ressources dont les personnes peuvent disposer * Rééquilibrer vie professionnelle, vie extraprofessionnelle
Libellé du module Durée Code
Gérer son temps pour meilleure qualité de vie (niv1) 12 h 59257
Objectif P1- Faire le point sur ses pratiques, analyser ses comportements. - Changer de regard, prendre du recul sur son organisation personnelle et professionnelle pour mieux vivre son TEMPS travail et hors travail. - Retrouver du sens.
Contenu
- Identifier les notions fondamentales de la Qualité de vie au Travail et réflexion sur la notion de « temps » - Faire le point sur les représentations du temps professionnel : perçues, réelles et identifier l’impact des « temps » professionnels sur les vies personnelles - Analyser les voleurs de temps /Les maladies du temps - Identifier les stratégies utilisées pour réduire l’impact du stress au travail et hors travail - Présenter les 5 domaines de vie qui existent pour chacun de nous - Identifier ses ressources - Rééquilibrer sa vie professionnelle, et extraprofessionnelle
Modalité PRESENTIEL 2 sessions de 12 heures soit: 18 et 19 novembre 2021 ou 13 et 14 janvier 2022
Public
Les agents (tes) toutes catégories souhaitant faire le point sur leur vie quotidienne et leur façon de gérer l’équation temps établissement et hors établissement
Libellé du module Durée Code
Gérer son temps pour une meilleure qualité de vie (Niv2) 6 h 59386
Objectif P1 Les stagiaires sauront analyser leurs pratiques respectives pour concilier la vie professionnelle et extra-professionnelle: Analyser leurs réussites et leurs difficultés afin de déterminer un nouveau PAP (Plan d’Action Personnalisé)
Contenu
* Retour d’expérience sur les réussites, les progrès réalisés au cours de la période (première session niv1) * Mise à jour des pratiques sources de progression. Analyse des difficultés rencontrées et des freins au changement. Retour sur les domaines de Vie ou d’autres outils vus dans la première session. Identification des besoins « cachés » de l’individu. Les ressors des motivations qui sous-tendent l’action Évaluation et transformation de ses résistances en levier d’action ; comment s’appuyer sur ses ressources (interne ; externes) pour amorcer un nouveau rééquilibrage entre vie professionnelle et extra-professionnelle
Modalité PRESENTIEL Présence et/ou possibilité à distance le 12 avril 2022
Public Tous personnels
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Dispositif Identifiant
MOI Se découvrir soi par la découverte du théâtre improvisation 21A0030719
Objectif du dispositif
Objectifs : - Privilégier l’instant présent et travailler le lâcher prise - Développer la confiance en soi et dans le groupe Description : L’improvisation théâtrale est une discipline artistique issue du monde du spectacle vivant. La pratique de l’improvisation théâtrale peut apporter bien des effets positifs qui rejaillissent dans la vie quotidienne, au travail comme dans la sphère domestique. des échauffements puis des exercices simples et reproductibles.
Libellé du module Durée Code
Se découvrir soi par la découverte du théâtre d’improvisation 12 h 59259
Objectif
Objectifs : - Privilégier l’instant présent et travailler le lâcher prise - Développer la confiance en soi et dans le groupe
Contenu
L’improvisation théâtrale est une discipline artistique issue du monde du spectacle vivant. La pratique de l’improvisation théâtrale peut apporter bien des effets positifs qui rejaillissent dans la vie quotidienne, au travail comme dans la sphère domestique. Pour y parvenir, nous passerons successivement par des échauffements puis des exercices spécifiques et à la fois simples et reproductibles.
Modalité PRESENTIEL 2 journées 16-17 décembre 2021
Public intercatégoriel - tout type de public
Dispositif Identifiant
MOI Gérer les personnalités difficiles 21A0030724
Objectif du dispositif
COMPRENDRE LES TYPES DE PERSONNALITÉ DIFFICILES Gérer les situations difficiles immédiates Apprendre à s’exprimer de manière ferme et constructive Gérer les paramètres liés à l’organisation ou aux circonstances
Libellé du module Durée Code
Gérer les personnalités difficiles 6 h 59266
Objectif COMPRENDRE LES TYPES DE PERSONNALITÉ DIFFICILES Gérer les situations difficiles immédiates
Contenu
Apprendre à s’exprimer de manière ferme et constructive Gérer les paramètres liés à l’organisation ou aux circonstances
Modalité PRESENTIEL Suivant contexte sanitaire
Public Tous publics
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Dispositif Identifiant
MOI Bien-être au travail 21A0030728
Objectif du dispositif
2d3 La qualité de vie au travail: améliorer le bien-être au travail. - adaptation en fonction de la problématique du groupe, travail en équipe avec des FIR - meilleure confiance en soi - augmenter l’estime de soi coaching de groupe - sophrologie caycédienne
Libellé du module Durée Code
Coaching pour un mieux être 12 h 59270
Objectif 2D3 La qualité de vie au travail: améliorer le bien-être au travail
Contenu
Permettre aux participants d’augmenter la confiance en eux, d’améliorer l’estime d’eux-mêmes, lâcher-prise.... Possibilité d’un objectif particulier en fonction de la demande, adaptation au groupe.
Modalité HYBRIDE
1) 4 demi-journées de 3h en présence en individuel, ou 2) 8 séances de 1h30 à distance (possibilité sur pause méridienne). 3) 8 séances de 1h30 en FIL/FIR en présence dans rayon géographique sur Grand Besançon (possibilité sur pause méridienne).
Public Public intercatégoriel
Libellé du module Durée Code
Sophrologie : améliorer son bien-être au travail 12 h 59271
Objectif 2D3 La qualité de vie au travail: améliorer le bien-être au travail
Contenu Séances de sophrologie caycédienne progressives pour apprendre à mieux se connaitre soi-même, mieux s accepter, permettre une meilleure gestion du stress et des émotions ; possibilités de séances spécifiques d’amélioration du sommeil ou de préparation d’examen ou d’objectif particulier.
Modalité HYBRIDE
1) À distance, 12 séances d’1h en inscription individuelle, idéalement sur pause méridienne. Suivi d’un groupe par trimestre. 2) Possibilité en FIR ou FIL, si en présence sur Besançon.
Public Tout public
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Dispositif Identifiant
MOI Activation de conscience pour mieux vivre au quotidien 21A0030731
Objectif du dispositif
Grâce à l’activation de conscience : - Gagner en sérénité, en énergie et en confiance en soi - Nettoyer des tensions ou des émotions désagréables - Mieux gérer son stress - Augmenter ses capacités en ré-accédant à des ressources profondes, etc...
Libellé du module Durée Code
Activation de conscience pour un mieux vivre personnel et professionnel 12 h 59378
Objectif
- Gagner en sérénité, en énergie et en confiance en soi. Un état légèrement modifié de conscience (entre méditation profonde et auto-hypnose). Dans cet état, il est possible d’activer de nombreuses capacités et ressources. On peut alors réaliser des choses inaccessibles en état ordinaire de conscience comme par exemple : - nettoyer des tensions ou des émotions désagréables - mieux gérer son stress - augmenter ses capacités en ré-accédant à des ressources profondes - et bien d’autres choses...
Contenu - Fonctionnement du cerveau - Point sur les états de conscience modifiée (de la méditation à l’hypnose) - Comment entrer dans l’état désiré (transe consciente légère) - Apprentissage de techniques utilisables au quotidien
Modalité PRESENTIEL
ATTENTION - Déconseillé aux personnes faisant l’objet d’un suivi psychiatrique. Stage en présence. Deux journées de 6h les jeudis 6 et 27 janvier 2022.
Public Tous personnels
Dispositif Identifiant
MOI Etre acteur de son changement professionnel 21A0030733
Objectif du dispositif
- Initier une réflexion sur son parcours professionnel. - Être acteur.rice de son évolution professionnelle. - Découvrir les étapes de la mise en perspective de son avenir professionnel.
Libellé du module Durée Code
Etre acteur de son changement professionnel 18 h 59380
Objectif P1- À l’issue de ce stage, les participants sauront: - Initier une réflexion sur leur parcours professionnel. - Être acteur.rice de leur évolution professionnelle. - Découvrir les étapes de la mise en perspective de leur avenir professionnel.
Contenu - Identifier les différentes composantes d’une évolution professionnelle et la notion de changement professionnel. - Analyser sa posture personnelle et l’identifier ses ressources. - Anticiper le changement et visualiser un futur attractif. - Appréhender une méthodologie de planification de son projet professionnel.
Modalité PRESENTIEL 27 janvier-28 janvier + 1er mars 2022
Public Tout public
Aller au sommaire p.10 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Dispositif Identifiant
MOI Développer capacités résilience période crise /changement 21A0030734
Objectif du dispositif
Trouver ses ressources pour rebondir en période de transition
Libellé du module Durée Code
Développer capacités résiliences période crise / changement 12 h 59381
Objectif Trouver ses ressources pour rebondir en période de transition.
Contenu Les freins au processus de résilience. Apprendre à surmonter les épreuves comme autant d’opportunités d’évolution en redécouvrant ses ressources personnelles. Déterminer des objectifs atteignables porteurs de sens pour avancer dans la vie avec confiance en soi
Modalité HYBRIDE
G1 : 6-7 décembre et 14 janvier G2 : 27 -28 janvier et 1 mars
Public Tout public
Dispositif Identifiant
MOI Anticiper sa retraite : écrire le prochain chapitre de sa vie 21A0030736
Objectif du dispositif
- Comprendre le cycle du changement. - Préparer la « séparation » avec le monde professionnel. - Mettre en perspective positivement un nouveau projet de vie.
Libellé du module Durée Code
Anticiper sa retraite: écrire le chapitre de sa vie 12 h 59384
Objectif
Le départ à la retraite, qu’il soit ou non attendu avec impatience, suscite des interrogations, des craintes, de nouvelles envies, de nouveaux engagements. Les mois qui précédent cette « nouvelle vie » peuvent être utilement mis à profit pour réfléchir à ce changement et ses conséquences afin de bien vivre cette période de transition. Ce cycle est conçu en 2 séances pour vous donner les repères nécessaires d’une réflexion sereine.
Contenu
- Comprendre le cycle du changement. - Préparer, anticiper sa « séparation » avec le monde professionnel - Mettre en perspective positivement un nouveau projet de vie. - Analyser les différentes phases du changement et ses composantes émotionnelles. - Comprendre le processus de deuil et verbaliser ses émotions. - Identifier ses ressources et se connecter à ses valeurs. - Comprendre les étapes nécessaires à la fixation du projet de vie.
Modalité PRESENTIEL
Deux stages sont prévus aux dates suivantes : 25 et 30 novembre 2021 - 31 mai et 7 juin 2022 Inscriptions Individuelles
Public
Tout.e agent.e Éducation Nationale préparant son départ en retraite. Stage à réaliser dans l’année précédant le départ.
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- Connaissances juridiques
Dispositif Identifiant
CJI Les réseaux sociaux dans la fonction publique 21A0030208
Objectif du dispositif
Les agents de la Fonction Publique de l’Éducation nationale utilise les réseaux sociaux dans le cadre de leur profession. Il est nécessaire de travailler sur les droits et devoirs du fonctionnaires afin de construire des modalités opératoire en rapport avec la protection des données.
Libellé du module Durée Code
Les réseaux sociaux dans la fonction publique 3 h 58061
Objectif Sensibiliser les agents de la fonction publique (éducation nationale) à l’utilisation des réseaux sociaux.
Contenu
L’utilisation de réseaux sociaux est au cœur de nos pratiques professionnelles et en même temps, il doit être utilisé de façon encadrée. En effet, le cadre de la fonction publique nous impose de respecter des règles de bon usage. Il peut être utilisé comme un outil de communication positive dans le lien avec les usagers mais il peut aussi devenir un objet de conflit entre les élèves, parfois entre adultes. Comment peut-on accompagner les élèves et leurs parents ? Comment doit-on les utiliser dans le cadre de notre pratique d’agents de la fonction publique ? Nous aborderons l’utilisation de certains réseaux sociaux et les aspects de la transmission de données à caractère personnel. Quelles sont les limites dans le cadre des établissements scolaires ou de l’administration ?
Modalité PRESENTIEL
3 heures de formation. Trois groupes possibles soit en novembre 21, soit en février ou mai 22
Public Tous les personnels de l’éducation nationale
- Valeurs de la République
Dispositif Identifiant
ECI Parcours national - la laïcité 21A0030222
Objectif du dispositif
Ce parcours vous permet d’acquérir ou d’actualiser les connaissances requises sur le sens et les enjeux de la laïcité. Il vous dote d’un certain nombre d’outils fondamentaux pour son explication et à sa transmission.
Libellé du module Durée Code
Parcours national - la laïcité 2 h 58151
Objectif
Ce parcours vous permet d’acquérir ou d’actualiser les connaissances requises sur le sens et les enjeux de la laïcité. Il vous dote d’un certain nombre d’outils fondamentaux pour son explication et à sa transmission.
Contenu Parcours en auto-formation de deux heures sur la laïcité
Modalité À DISTANCE
Parcours m@gistère en auto-formation de deux heures. Ouverture au début de l’année scolaire 21-22
Public Tout public concerné par la laïcité
Aller au sommaire p.12 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Dispositif Identifiant
ECI Parcours national - valeurs République 21A0030223
Objectif du dispositif
Ce parcours d’autoformation est destiné à l’ensemble des professeurs et de tous les personnels de l’Éducation nationale. Il propose une initiation d’une durée de 2/6 heures, conçue en articulation avec la formation en académie. Le parcours se décline en 4 modules, dont 2 destinés à l’ensemble des personnels et 2 plus spécifiquement réservés aux professeurs.
Libellé du module Durée Code
Parcours national - valeurs République 6 h 58152
Objectif
Les valeurs de la République : Comment les définir, quels sont les cadres conceptuels et institutionnels ? (pour tous les personnels) Les enjeux : pourquoi enseigner les valeurs de la République ? (pour les professeurs) Scénarios pédagogiques : comment enseigner les valeurs de la République ? (pour les professeurs) En cas d’atteinte aux valeurs de la République : comment résoudre une situation difficile ? (pour tous les personnels)
Contenu Parcours en auto-formation de 2 à 6 heures sur les valeurs de la République
Modalité À DISTANCE
Parcours m@gistère en auto-formation de deux à six heures. Ouverture du parcours en début d’année scolaire 21-22.
Public
Tout public concerné par les valeurs de la République. Certains modules davantage orientés pour les enseignants.
Dispositif Identifiant
ECI Formations thématiques laïcité valeurs République 21A0030744
Objectif du dispositif
Proposer aux équipes des formations qui abordent différentes thématiques en lien avec les valeurs de la République afin d’approfondir leurs connaissances Proposition de pistes pédagogiques
Libellé du module Durée Code
Prévenir la radicalisation 6 h 59408
Objectif
C1 C2 C6 : Comprendre le processus de radicalisation pour mieux l’endiguer Aider les équipes à identifier les signes d’une éventuelle radicalisation chez un élève et leur fournir les conseils de posture
Contenu Quelques grandes notions et définitions pour comprendre le phénomène de radicalisation Réflexion sur les signes de radicalisation Travail sur des cas concrets et sur la posture à adopter.
Modalité PRESENTIEL
4 sessions décentralisées d’une journée chacune en présence de formateurs entre le 31 janvier et le 11 février 2022.
Public Professeurs et membres du personnel (CPE, infirmières, assistantes sociales, AED...)
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Libellé du module Durée Code
Agir contre l’antisémitisme et le racisme 6 h 59409
Objectif accompagner les enseignants confrontés à des propos et actes antisémites et racistes
Contenu
* Définir les notions-clefs * Connaître les grandes références juridiques relatives à la lutte contre l’antisémitisme et le racisme * Conseils en termes de posture * Pistes pédagogiques
Modalité PRESENTIEL 4 sessions de formation d’une journée chacune entre le 4 et le 15 avril 2022.
Public Professeurs et membres du personnel (CPE, infirmières, assistantes sociales, AED...)
Libellé du module Durée Code
La laïcité à l’Ecole : des origines aux enjeux actuels 4 h 59410
Objectif Connaître le socle fondamental sur le principe républicain de laïcité
Contenu Explicitation du principe de laïcité Origine de la laïcité Application du principe dans les écoles, les établissements scolaires et enjeux actuels
Modalité PRESENTIEL
Conférence de 3h à 3h30 animée par des membres du conseil des Sages de la laïcité, le mardi 7 décembre (14h00 à 17h00)
Public Professeurs et membres du personnel (CPE, infirmières, assistantes sociales, AED...)
Libellé du module Durée Code
Les valeurs de la République 6 h 59411
Objectif Liberté, Égalité, Fraternité : du concept à la valeur.
Contenu Approche conceptuelle des trois grandes valeurs de la République en mobilisant philosophie et histoire.
Modalité PRESENTIEL deux sessions d’une journée chacune qui auront lieu entre le 28 février et le 4 mars.
Public Professeurs et autres personnels des établissements.
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Dispositif Identifiant
ECI Lutter contre discriminations liées à migration 21A0030754
Objectif du dispositif
- Approfondir les connaissances sur la migration et la demande d’asile en France - Questionner les préjugés et stéréotypes sur les migrations internationales - Acquérir des outils et techniques d’animation participatives et ludiques sur les questions du vivre ensemble et des relations interculturelles
Libellé du module Durée Code
Lutter contre discriminations liés à migration 6 h 59427
Objectif
- Approfondir les connaissances sur la migration et la demande d’asile en France - Questionner les préjugés et stéréotypes sur les migrations internationales - Acquérir des outils et techniques d’animation participatives et ludiques sur les questions du vivre ensemble et des relations interculturelles
Contenu
Réflexion de fond et présentation d’outils pédagogiques sur la migration et la rencontre interculturelle comme : - Jeu des définitions - La procédure de demande d’asile - Parcours de migrant·es - Migrant’Chiffres - Jeu des citrons - Jeu des 10 Mythes - Photolangage
Modalité PRESENTIEL Formation de 6h en présence sur une journée complète, le mardi 11/01/22
Public Professeurs d’établissement du second degré, CPE, infirmiers, personnels administratifs
- Sécurité et prévention
Dispositif Identifiant
2AA Formations secourisme 21A0030030
Objectif du dispositif
Sensibiliser les divers personnels des services académiques et des établissements à l’hygiène et à la sécurité
Libellé du module Durée Code
Formation initiale de Sauveteur Secouriste du Travail 14 h 57439
Objectif Savoir protéger et assurer des gestes de premiers secours : obtention de l’attestation S.S.T.
Contenu
Apports théoriques et exercices pratiques : le participant doit être capable d’exécuter les gestes de premiers secours destinés à protéger la victime et les témoins, alerter les secours d’urgence adaptés, empêcher l’aggravation de l’état de la victime. À l’issue de la formation les stagiaires jugés aptes par le moniteur, sont titulaires du diplôme de S.S.T.
Modalité PRESENTIEL 2 groupes de 12 personnes - durée 2 fois 7 heures
Public Tout personnel n’ayant pas l’attestation S.S.T.
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Dispositif Identifiant
2AA Formation secourisme 21A0030031
Objectif du dispositif
Remise à jour du SST
Libellé du module Durée Code
Recyclage Sauveteur Secouriste du Travail (MAC) 6 h 57441
Objectif Remise annuelle du niveau de qualification des agents titulaires du S.S.T.
Contenu
Reprise de tous les gestes techniques - Mise en situation dont position latérale de sécurité (P.L.S.), réanimation cardio pulmonaire - utilisation du défibrillateur - révision et études de cas pratiques dans différentes situations (inconscience, étouffements, saignements, électrocution, plaies, brûlures, traumatismes divers...).
Modalité PRESENTIEL 2 groupes de 12 personnes - durée 6 heures
Public
Agents ayant la qualification de Sauveteur Secouriste du Travail (justificatif de la qualité de S.S.T. impérative à l’inscription)
Dispositif Identifiant
SEC Formation initiale de formateurs PSC1 21A0030601
Objectif du dispositif
Au terme de la formation, le formateur PSC1(Prévention Secours Civiques de niveau 1) sera capable de dispenser auprès des élèves et personnels de l’Education nationale, les formations PSC1 et GQS (Gestes qui sauvent).
Libellé du module Durée Code
Formation initiale formateurs PSC1 54 h 59022
Objectif
Au terme de la formation, le formateur PSC1 sera capable de dispenser auprès des élèves et personnels éducation nationale, les formations PSC1 et GQS (Gestes qui sauvent).
Contenu
Formation organisée en cinq domaines de compétences : - Maitriser les recommandations PSC1 de la DGSCGC (Direction Générale de la Sécurité Civile et de la Gestion des Crises) ; - Organiser une formation PSC1 ou GQS ; - Appliquer la pédagogie du référentiel interne de formation PSC1 de l’Education nationale ; - Animer un groupe en formation PSC1 ou GQS ; - Évaluer en formation PSC1.
Modalité PRESENTIEL
Formation pour laquelle la présence est obligatoire pour valider la formation. 3 groupes de 14 personnes max. Etre titulaire du PSC1 depuis moins de trois ans. La copie de l’attestation doit être adressée spontanément à [email protected], en indiquant n° de dispositif et de module faute de quoi la candidature ne sera pas étudiée.
Public Tout public, à condition d’être titulaire du PSC1 depuis moins de trois ans. La copie de l’attestation doit être adressée spontanément à [email protected], en indiquant n° de dispositif et de module faute de quoi la candidature ne sera pas étudiée.
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Dispositif Identifiant
SEC Formations secourisme tout public 21A0030605
Objectif du dispositif
Former au PSC1 et aux GQS des adultes de l’Education nationale
Libellé du module Durée Code
Formations au PSC1 7 h 59030
Objectif Former au PSC1 les adultes de l’Education nationale
Contenu Apprentissage du PSC1
Modalité PRESENTIEL Présence obligatoire pour la validation de la formation - 1 groupe de 10 personnes max.
Public Tout public
Libellé du module Durée Code
Formation GQS (Gestes Qui Sauvent) 2 h 59031
Objectif Apprentissages des Gestes qui Sauvent (GQS)
Contenu Apprentissages des Gestes qui Sauvent (GQS)
Modalité PRESENTIEL Présence obligatoire pour la validation de la formation - 1 groupe de 10 personnes max.
Public Tout public
Dispositif Identifiant
SEC Formation initiale de formateurs GQS 21A0030606
Objectif du dispositif
Au terme de la formation, le formateur GQS (Gestes qui sauvent)sera capable de dispenser auprès des élèves et personnels de l’Education nationale, les formations GQS (Gestes qui sauvent).
Libellé du module Durée Code
Formation initiale de formateurs GQS 9 h 59032
Objectif
Au terme de la formation, le formateur GQS sera capable de dispenser auprès des élèves et personnels éducation nationale les formations GQS (Gestes qui sauvent).
Contenu
Formation organisée en cinq domaines de compétences : - Maitriser les recommandations GQS de la DGSCGC (Direction Générale de la Sécurité Civile et de la Gestion des Crises) ; - Organiser une formation GQS ; - Appliquer la pédagogie du référentiel interne de formation GQS de l’Education nationale ; - Animer un groupe en formation GQS ; - Évaluer en formation GQS.
Modalité PRESENTIEL
Formation pour laquelle la présence est obligatoire pour valider la formation. 2 groupes de 16 personnes max.
Public Tout public.
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- Education à la citoyenneté
Dispositif Identifiant
ECI Tuteurs des Volontaires du Service Civique 21A0030258
Objectif du dispositif
Créé par la loi du 10 mars 2010, le Service Civique est un engagement citoyen avant tout, et ne doit pas être confondu avec un emploi, un stage, ni même avec un dispositif d’insertion professionnelle. Les premiers acteurs de la réussite de cet engagement sont les organismes d’accueil, en particulier les tuteurs et toutes les personnes concernées par le dispositif. Ainsi, pour accompagner au mieux cette étape de vie, ils auront à questionner leur pratique, leur manière d’accueillir et de suivre les volontaires dans leur mission et leur parcours citoyen.
Libellé du module Durée Code
Tuteurs des VSC Doubs 4 h 58233
Objectif Contribuer directement à la réussite de la mission de Service Civique par la formation d’un acteur clé : le tuteur. Répondre aux obligations légales de formation du tuteur pour accompagner un volontaire.
Contenu
- Se former au cadre règlementaire du Service Civique, - Comprendre le statut du volontaire (en comparaison du statut d’AVS, d’ATSEM, d’AED, de stagiaire) - Comprendre le rôle du tuteur et son importance dans la réussite du Service Civique. - Réfléchir sur les solutions à apporter à des études de cas présentant des difficultés ou des craintes dans l’accueil d’un volontaire en service civique - Réfléchir autour du positionnement du tuteur et de sa posture - Rencontrer une communauté de tuteurs sur son territoire et échanger des expériences.
Modalité PRESENTIEL 3,5 h de stage
Public
Tuteurs n’ayant jamais accompagné de volontaires et tuteurs ayant déjà suivi des volontaires sans être formés au Service Civique, ouvert aux coordinateurs souhaitant comprendre le rôle du tuteur.
Libellé du module Durée Code
Tuteurs des VSC Jura 4 h 58234
Objectif Contribuer directement à la réussite de la mission de Service Civique par la formation d’un acteur clé : le tuteur. Répondre aux obligations légales de formation du tuteur pour accompagner un volontaire.
Contenu
- Se former au cadre règlementaire du Service Civique, - Comprendre le statut du volontaire (en comparaison du statut d’AVS, d’ATSEM, d’AED, de stagiaire) - Comprendre le rôle du tuteur et son importance dans la réussite du Service Civique. - Réfléchir sur les solutions à apporter à des études de cas présentant des difficultés ou des craintes dans l’accueil d’un volontaire en service civique - Réfléchir autour du positionnement du tuteur et de sa posture - Rencontrer une communauté de tuteurs sur son territoire et échanger des expériences.
Modalité PRESENTIEL 3,5 h de stage
Public
Tuteurs n’ayant jamais accompagné de volontaires et tuteurs ayant déjà suivi des volontaires sans être formés au Service Civique, ouvert aux coordinateurs souhaitant comprendre le rôle du tuteur.
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Libellé du module Durée Code
Tuteurs des VSC Hte-Saône 4 h 58235
Objectif Contribuer directement à la réussite de la mission de Service Civique par la formation d’un acteur clé : le tuteur. Répondre aux obligations légales de formation du tuteur pour accompagner un volontaire.
Contenu
- Se former au cadre règlementaire du Service Civique, - Comprendre le statut du volontaire (en comparaison du statut d’AVS, d’ATSEM, d’AED, de stagiaire) - Comprendre le rôle du tuteur et son importance dans la réussite du Service Civique. - Réfléchir sur les solutions à apporter à des études de cas présentant des difficultés ou des craintes dans l’accueil d’un volontaire en service civique - Réfléchir autour du positionnement du tuteur et de sa posture - Rencontrer une communauté de tuteurs sur son territoire et échanger des expériences.
Modalité PRESENTIEL 3,5 h de stage
Public
Tuteurs n’ayant jamais accompagné de volontaires et tuteurs ayant déjà suivi des volontaires sans être formés au Service Civique, ouvert aux coordinateurs souhaitant comprendre le rôle du tuteur.
Libellé du module Durée Code
Tuteurs des VSC T. Belfort 4 h 58236
Objectif Contribuer directement à la réussite de la mission de Service Civique par la formation d’un acteur clé : le tuteur. Répondre aux obligations légales de formation du tuteur pour accompagner un volontaire.
Contenu
- Se former au cadre règlementaire du Service Civique, - Comprendre le statut du volontaire (en comparaison du statut d’AVS, d’ATSEM, d’AED, de stagiaire) - Comprendre le rôle du tuteur et son importance dans la réussite du Service Civique. - Réfléchir sur les solutions à apporter à des études de cas présentant des difficultés ou des craintes dans l’accueil d’un volontaire en service civique - Réfléchir autour du positionnement du tuteur et de sa posture - Rencontrer une communauté de tuteurs sur son territoire et échanger des expériences.
Modalité PRESENTIEL 3,5 h de stage
Public
Tuteurs n’ayant jamais accompagné de volontaires et tuteurs ayant déjà suivi des volontaires sans être formés au Service Civique, ouvert aux coordinateurs souhaitant comprendre le rôle du tuteur.
- Mobilité professionnelle
Dispositif Identifiant
ARI Maîtriser les outils de la mobilité professionnelle 21A0030206
Objectif du dispositif
Proposer à l’agent qui est dans une démarche d’évolution professionnelle de participer à des ateliers visant à s’approprier les différents outils de la mobilité : le CV, la lettre de motivation, l’entretien de recrutement, l’utilisation de l’outil informatique et la question de la transition professionnelle.
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Libellé du module Durée Code
Rédiger un CV personnalisé 6 h 58055
Objectif
Montrer que le CV est un outil essentiel dans la recherche d’emploi, qu’il traduit le parcours professionnel et met en avant les atouts du candidat Quitter l’atelier avec des éléments concrets pour rédiger son CV Compétences professionnelles visées : C14
Contenu
Les représentations du CV Les enjeux du CV Sa structuration et son organisation Trouver son modèle de CV et choisir sa présentation
Modalité HYBRIDE 1ère 1/2 journée à distance asynchrone 2ème 1/2 journée en présence Groupe 1 : mercredis 13/10 et 10/11 après-midi Groupe 2 : mercredis 12/01 et 09/02 après-midi Groupe 3 : mercredis 13/04 et 11/05 après-midi
Public Toute catégorie de personnel du 1er et du second degré
Libellé du module Durée Code
Rédiger une lettre de motivation 3 h 58056
Objectif Être capable de rédiger une lettre de motivation personnalisée en adéquation avec le poste recherché et en complémentarité du CV Compétence professionnelle visée C14
Contenu Les attendus de la lettre de motivation Le contenu et la structuration Les erreurs à éviter et les points à mettre en valeur
Modalité PRESENTIEL Durée : 3h Session 1 : 02/03 après-midi Session 2 : 01/06 après-midi
Public Toute catégorie de personnel du 1er et du second degré
Libellé du module Durée Code
Se préparer à l’entretien de recrutement 3 h 58057
Objectif Se donner toutes les chances de réussir son entretien grâce à une bonne préparation
Contenu
Comment se préparer à un entretien ? Formaliser les questions qui peuvent vous être posées pour mieux connaître le candidat, détecter ses motivations, mettre en valeur ses compétences... Travail sur l’élocution, sa façon de s’exprimer : comment poser sa voix, comment faire passer ses idées, ses besoins ?... Travail sur la posture, ce qui relève de la communication non verbale. Jeux de rôle.
Modalité PRESENTIEL 3h Session 1 : 26/01 après-midi - Session 2 : 16/03 après-midi
Public Toute personne toute catégorie du 1er et du second degré
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Libellé du module Durée Code
Se familiariser avec l’outil informatique 9 h 58058
Objectif
L’outil informatique est devenu indispensable quel que soit le secteur d’activité ou le niveau de responsabilité dans lequel on exerce sa profession. Qu’il s’agisse de préparer un courrier, de créer un tableau ou d’envoyer des courriels, nous avons recours en permanence aux outils numériques. Cette formation est une initiation à la pratique de ces différents outils. Compétence professionnelle visée C14 : développement personnel et professionnel
Contenu
Découvrir les applications de base de Windows (word, excel...) Apprendre à utiliser Internet, à rechercher des informations, à gérer sa boite mail...
Modalité PRESENTIEL 3 demi-journées à un mois d’intervalle environ Dates : 20/10, 24/11 et 05/01 après-midi
Public
Toute personne, toute catégorie du 1er et du second degré impliquée dans une démarche de mobilité professionnelle
Libellé du module Durée Code
Construire son projet de transition professionnelle 12 h 58059
Objectif
L’atelier s’adresse aux agents qui souhaitent construire ou approfondir un projet de mobilité choisie. Les objectifs : *établir un diagnostic de ses compétences, potentiels et aspirations pour construire un nouveau projet professionnel *acquérir une méthodologie d’élaboration de son projet *confronter son projet à la réalité du métier *définir et présenter son plan d’action
Contenu
*la notion de projet professionnel *la prise en compte de son parcours *la valorisation de sa formation et de son expérience *le repérage des compétences dans son parcours *l’identification de ses motivations au travail, ses points forts et ses points de vigilance *la prise en compte de ses centres d’intérêts, de ses aspirations et de son environnement *les premières hypothèses de projet *les étapes de construction de son projet *les personnes ressources dans son environnement professionnel *les enjeux, objectifs et méthodologie de l’enquête métier *la formalisation d’un plan d’action
Modalité PRESENTIEL
1 jour + 2 demi-journées avec un travail intersessions Dates : 20/10, 01/12 après-midi et 02/02 après-midi
Public
Toute personne, toute catégorie du 1er et du second degré ayant rencontré au moins une fois un CRH de proximité
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II. Formations à destination des AESH
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
Pour les consulter, suivez les liens ci-dessous :
Consulter les offres ouvertes à tous les personnels
- Analyse de pratique
Dispositif Identifiant
Analyse de la pratique – AESH 21A0030797
Objectif du dispositif
Groupes d’analyse de pratique. S’entrainer à l’analyse de situations professionnelles Se préparer (se former) à affronter des situations semblables à l’avenir
Libellé du module Durée Code
Analyse de la pratique AESH – Jura 15 h 59614
Objectif
Par l’analyse de la pratique, s’entrainer à la l’analyse de situations professionnelles pour se préparer à affronter d’autres situations similaires dans le futur.
Contenu
Par l’analyse de la pratique, s’entrainer à la l’analyse de situations professionnelles pour se préparer à affronter d’autres situations similaires dans le futur.
Modalité HYBRIDE
Formateurs de l’ASH INSPE Lons-le-Saunier 2h30 par journée (J). Périodes : J1 et J2 : Décembre - J3 et J4 : Février - J5 et J6 : Mai
Public AESH du Jura
Libellé du module Durée Code
Analyse de la pratique AESH – Doubs 15 h 59615
Objectif
Par l’analyse de la pratique, s’entrainer à la l’analyse de situations professionnelles pour se préparer à affronter d’autres situations similaires dans le futur.
Contenu
Par l’analyse de la pratique, s’entrainer à la l’analyse de situations professionnelles pour se préparer à affronter d’autres situations similaires dans le futur.
Modalité HYBRIDE
Formateurs de l’ASH INSPE Besançon 2h30 par journée (J). Périodes : J1 et J2 : Décembre - J3 et J4 : Février - J5 et J6 : Mai
Public AESH du Doubs
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Libellé du module Durée Code
Analyse de la pratique AESH - T de Belfort 15 h 59616
Objectif
Par l’analyse de la pratique, s’entrainer à la l’analyse de situations professionnelles pour se préparer à affronter d’autres situations similaires dans le futur.
Contenu
Par l’analyse de la pratique, s’entrainer à la l’analyse de situations professionnelles pour se préparer à affronter d’autres situations similaires dans le futur.
Modalité HYBRIDE
Formateurs de l’ASH INSPE Belfort 2h30 par journée (J). Périodes : J1 et J2 : Décembre - J3 et J4 : Février - J5 et J6 : Mai
Public AESH du T de Belfort
Libellé du module Durée Code
Analyse de la pratique AESH - Haute Saône 15 h 59617
Objectif
Par l’analyse de la pratique, s’entrainer à la l’analyse de situations professionnelles pour se préparer à affronter d’autres situations similaires dans le futur.
Contenu
Par l’analyse de la pratique, s’entrainer à la l’analyse de situations professionnelles pour se préparer à affronter d’autres situations similaires dans le futur.
Modalité HYBRIDE
Formateurs de l’ASH INSPE Vesoul 2h30 par journée (J). Périodes : J1 et J2 : Décembre - J3 et J4 : Février - J5 et J6 : Mai
Public AESH de Haute-Saône
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- Ecole inclusive
Permettre à notre École d être pleinement inclusive est une ambition forte de l académie. Un des axes premiers de cette ambition
repose sur la formation de tous les personnels qui accompagnent les élèves les plus fragiles et les plus vulnérables.
L objectif d accompagner l ensemble des professionnels de la communauté éducative et pédagogique à la prise en compte des besoins
éducatifs particuliers des élèves se traduit par l élaboration d offres de formations articulées et complémentaires, regroupant les
expertises académiques et départementales dans ce volet « scolarisations inclusives ».
Il recense différentes propositions contribuant à penser, construire et conforter des pratiques professionnelles centrées sur une
meilleure connaissance des publics mais aussi et surtout sur l acte d accompagner et d enseigner en considérant les besoins de tous
les élèves, sans aucune distinction, dans un cadre collectif.
Les actions de formations professionnelles proposées sont autant de perspectives permettant de considérer l École riche de la diversité
et de la singularité de ses élèves, de leurs compétences et de leurs parcours individuels dans une ambition collective renforcée.
Dispositif Identifiant
PUI Ad09 Scolariser des élèves avec autisme 21A0030793
Objectif du dispositif
1- Comprendre le fonctionnement des élèves avec autisme (dyade autistique, comportement, sensorialité, spécificités sensorielles et cognitives) 2- Appréhender les répercussions sur les apprentissages dans le second degré 3- Vous accompagner dans la construction d’adaptation(s) spécifique(s) aux besoins des élèves scolarisés dans vos établissements
Libellé du module Durée Code
Enseignants et AESH : mieux connaitre les TSA 6 h 59589
Objectif Lors de cette journée, nous apporterons des éléments de compréhension sur les TSA. L’objectif est de mieux comprendre l’enfant dans son fonctionnement, et préparer du coup l’élaboration des réponses possibles.
Contenu
Comprendre le fonctionnement des élèves avec autisme (dyade autistique, comportement, sensorialité, spécificités sensorielles et cognitives)
Modalité PRESENTIEL INSPE Besançon 2 décembre 2021 Formatrices : Audrey Febvre, Coralie Augello, Enseignante ressource autisme (39 et 90)
Public
Binômes enseignants et AESH d’un même élève Enseignants premier degré Enseignants second degré AESH
Libellé du module Durée Code
Mieux scolariser les élèves avec autisme - 1er degré et 2nd degré 6 h 59590
Objectif Appréhender les répercussions sur les apprentissages dans le premier degré Vous accompagner dans la construction d’adaptation(s) spécifique(s) aux besoins des élèves scolarisés dans vos écoles
Contenu
Lors de cette formation nous partirons de la définition des TSA pour construire ensemble les adaptations spécifiques à la scolarité de vos élèves avec TSA
Modalité PRESENTIEL INSPE de Besançon 21 janvier 2022 Formatrices : Audrey Febvre et Coralie Augello, enseignantes ressource autisme 39 et 90
Public AESH et enseignants du premier et du second degrés scolarisant des élèves avec autisme
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Dispositif Identifiant
LEI Élèves allophones en difficultés d’apprentissage 21A0030595
Objectif du dispositif
Vers une approche étayée des situations des élèves allophones rencontrant des difficultés scolaires et linguistiques, une proposition transdisciplinaire. Modules déclinés en 3 thématiques : Évaluation linguistique et cognitive de la difficulté scolaire, apports de la psychologie et de la médiation transculturelles, didactiques inclusives du français langue seconde en contexte plurilingue
Libellé du module Durée Code
Évaluation linguistique et cognitive de la difficulté scolaire chez les élèves allophones
3 h 59012
Objectif
1916-1919-191E-192E-192D Accompagner les personnels vers une approche pluridisciplinaire des difficultés scolaires et linguistiques rencontrées dans certains cas par les élèves allophones plurilingues.
Contenu
Module 1 : Évaluation linguistique et cognitive de la difficulté scolaire chez les élèves allophones (Isabelle Boudart, orthophoniste clinicienne et docteure en Sciences du langage)
Modalité HYBRIDE
25 novembre 2021, modules à distance avec experts invités, un volume en présence possible en fonction de la configuration du groupe.
Public
Personnels de santé et ASH, psychologues scolaires, personnels RASED, PsyEn, CPE, personnels UPE2A, enseignants premier et second degré
Libellé du module Durée Code
Apports de la psychologie et de la médiation transculturelles 3 h 59625
Objectif
1916-1919-191E-192E-192D Accompagner les personnels vers une approche pluridisciplinaire des difficultés scolaires et linguistiques rencontrées dans certains cas par les élèves allophones plurilingues.
Contenu Module 2 : Apports de la psychologie et de la médiation transculturelles - Accompagner les personnels vers une approche pluridisciplinaire des difficultés scolaires et linguistiques rencontrées dans certains cas par les élèves allophones plurilingues.
Modalité HYBRIDE
20-01-22 séminaires de 3h à distance - modules à distance avec experts invités, un volume en présence possible en fonction de la configuration du groupe.
Public
Personnels de santé et ASH, psychologues scolaires, personnels RASED, PsyEn, CPE, personnels UPE2A, enseignants premier et second degré
Libellé du module Durée Code
Processus d’acquisition du français langue seconde en contexte scolaire monolingue
3 h 59627
Objectif
1916-1919-191E-192E-192D Accompagner les personnels vers une approche pluridisciplinaire des difficultés scolaires et linguistiques rencontrées dans certains cas par les élèves allophones plurilingues.
Contenu
Module 3 : Processus d’acquisition du français langue seconde en contexte scolaire monolingue (Marie Claire Simonin, professeure des écoles, doctorante en sciences du langage. Université de Lille)
Modalité HYBRIDE
10 mars 2022 module à distance avec des experts invités, un volume en présence possible en fonction de la configuration du groupe.
Public
Personnels de santé et ASH, psychologues scolaires, personnels RASED, PsyEn, CPE, personnels UPE2A, enseignants premier et second degré
Aller au sommaire p.25 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Dispositif Identifiant
LEI Médiation et interculturalité 21A0030598
Objectif du dispositif
La médiation culturelle vise à résoudre les difficultés de communication ou les conflits liés à des systèmes de valeurs différents : au sein des familles ou des groupes, entre des personnes ou des institutions. Elle permet de dissiper les malentendus liés aux stéréotypes et aux préjugés, elle facilite la compréhension réciproque et favorise ainsi la modification du regard et des pratiques envers les migrants. Elle permet d’établir des passerelles entre des univers culturels différents.
Libellé du module Durée Code
Médiation et interculturalité CEMEA 12 h 59015
Objectif Acquérir des connaissances théoriques sur le concept d’interculturalité Comprendre le processus d’une relation interculturelle. Échanger sur son expérience et sa pratique Se donner des méthodes de travail et des stratégies pour tendre vers une plus grande interculturalité dans son travail au quotidien
Contenu
Identité et culture : définitions, interactions, relations entre des cultures (multiculturel, transculturel, interculturel), les différentes stratégies (assimilation, ségrégation, intégration, inclusion, médiation et approche interculturelle : les différentes fonctions de la médiation (prévention, résolution, création) La dynamique interculturelle d’après les travaux de M. Cohen Emerique et J. Hohl : La communication interculturelle et ses freins
Modalité PRESENTIEL
Apports théoriques - Jeux de présentation, de situation, jeux interculturels - Cas pratiques Démarche réflexive
Public Tous les personnels de l’Éducation Nationale
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III. Formations à destination des personnels ATSS
1. Personnels administratifs
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
Pour les consulter, suivez les liens ci-dessous :
Consulter les offres ouvertes à tous les personnels
- Adaptation à l emploi
Dispositif Identifiant
2AD Développer les compétences des cadres admin. 21A0030166
Objectif du dispositif
Accompagner les personnels d’encadrement dans leurs fonctions.
Libellé du module Durée Code
Exploiter des bases de données 6 h 57875
Objectif
Savoir travailler à partir d’un fichier extrait de Bi4 pour permettre de découvrir des astuces et différentes fonctionnalités (mise en forme conditionnelle, fonction rechercheV et autres)
Contenu Outil de gestion : créer, modifier, supprimer une fiche Outils d’exploitation : Tri, filtre, sous totaux Outils analyse : tableau croisé dynamique
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 6h. Le 18 novembre 2021. Salle 101, site Carnot. Formatrice : Mme Patricia Kuhn
Public Responsables de services et de bureaux.
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Libellé du module Durée Code
Manager les ressources humaines d’un service 6 h 57878
Objectif
Apporter des repères, conseils méthodologiques et réflexes suivant les situations Adapter son management au contexte et à ses agents Dynamiser la gestion d’une équipe Acquérir des outils et des méthodes pour soutenir la motivation d’une équipe
Contenu 1. Les bases 2. La réunion d’équipe 3. La gestion du temps
Modalité PRESENTIEL
Durée de la formation : 6h. Lieu : salle 115, site Carnot Date : 14 septembre 2021. Formatrice : Marie-Christine Pasternak
Public Responsables de services et de bureaux.
Libellé du module Durée Code
Concevoir des tableaux de bord dans une démarche d’amélioration continue 6 h 57879
Objectif Identifier les indicateurs pertinents / Concevoir un tableau de bord utile au pilotage / Exploiter comme outil d’anticipation, d’aide à la décision et de communication / Différents formats possibles (partage de pratiques et d’outils) / Bonnes pratiques et écueils à éviter / Réalisation concrète de tableaux de bords
Contenu
Les indicateurs pertinents. LES TDB comme une aide au pilotage. Les différents formats. Les écueils à éviter Puis réalisation concrètes de tableaux de bord
Modalité PRESENTIEL
Durée de la formation : 2x3h. Jeudi 07 octobre 9h-12h. Salle 113, site Carnot. Jeudi 06 janvier 9h-12h. Salle 113, site Carnot. Lieu : Lycée Ledoux - Besançon. Formatrice : Mme Santagata, Proviseur
Public Responsables de services et de bureaux.
Libellé du module Durée Code
Manager en mode projet 6 h 57880
Objectif Maitriser les techniques de communication en mode projet. Mobiliser l’équipe projet en fixant des objectifs motivants. Savoir responsabiliser les membres et déléguer les missions.
Contenu
Définir les caractéristiques d’une équipe projet. Communiquer son rôle, sa mission et sa responsabilité. Concilier respect des partenaires et objectifs de réalisation. Agir en mode projet en partageant sa vision et ses valeurs. Maintenir la cohésion et la motivation de l’équipe. Prévoir et planifier les actions, annoncer les points de contrôle.
Modalité PRESENTIEL
Durée de la formation : 6h. Date de la formation : 06 octobre 2021. Lieu de la formation : salle 251, site Carnot. Formatrice : Mme Pasternak Marie-Christine
Public Responsables de services et de bureaux.
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Libellé du module Durée Code
Gestion de projet 6 h 57881
Objectif Connaître les étapes d’une gestion de projet. Identifier les contraintes liées à la gestion de projets (principe de réalité). Apprendre à travailler en équipe avec des outils de mesure.
Contenu
Les 5 étapes clés pour réussir à faire vivre votre projet. Les difficultés et les méthodes pour les surmonter La constitution de l’équipe : facteur clé de réussite. L’évaluation, les réajustements et le suivi. Mise en situation d’un projet virtuel en sous-groupes afin de s’approprier le contenu.
Modalité PRESENTIEL Durée de la formation : 6h - Date de la formation : 19 octobre 2021. Lieu de la formation : salle 251, site Carnot. Formatrice : Mme Pasternak Marie-Christine
Public Chefs de service/chefs de bureau
Dispositif Identifiant
2AD Développer les compétences des personnels d’intendance 21A0030167
Objectif du dispositif
Permettre aux personnels affectés au service intendance de développer leurs compétences.
Libellé du module Durée Code
La santé et la sécurité au travail dans les EPLE 6 h 57882
Objectif
Sensibiliser les personnels administratifs à la problématique des risques majeurs et à la sécurité des personnes présentes dans un établissement scolaire face à l’accident majeur.
Contenu
La sécurité des personnes et des biens dans la zone liminale de l’EPLE, à l’intérieur de l’EPLE, le statut particulier des apprentis, conduite à tenir en cas d’urgence. Risques majeurs : généralités, consignes et dispositifs nationaux d’alerte et de sécurité. Adaptation et application en milieu scolaire, PPMS : plan particulier de mise en sûreté.
Modalité PRESENTIEL Durée de la formation : 6h - Date de la formation : 05/10/2021. Lieu de la formation : salle 251, site Carnot. Formateurs : M JJ DAGAEFF et M Renaud Yves (inspecteur santé et sécurité au travail)
Public Tout personnel d’intendance.
Libellé du module Durée Code
Notions de comptabilité budgétaire et générale 12 h 57883
Objectif
Faire le lien entre la comptabilité budgétaire et la comptabilité générale. Situer son intervention dans le processus. Donner du sens à son activité.
Contenu Rappel des notions de finances publiques : Rôles respectifs des ordonnateurs et des comptables à chaque étape de la dépense ou de la recette. Rappel des notions de comptabilité générale : Bilan, écritures courantes, balance, compte financier, réserves. Lien entre les opérations du budget.
Modalité PRESENTIEL
Durée de la formation : 6h - Date de la formation : octobre 2021. Lieu de la formation : salle 101, site Carnot. Formateurs : M Eric Robert (agent comptable ENSMM) et M Trimaille Eric (agent comptable à Valentigney)
Public Tous personnels d’intendance.
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Libellé du module Durée Code
Régies de recettes et d’avances 6 h 57884
Objectif Maitriser l’utilisation du logiciel GFC Régies.
Contenu Règlementation sur les Régies, exercices pratiques pour la mise en œuvre et l’utilisation du logiciel, explication des interactions entre les différents modules (Régies, Compta budgétaire et compta générale).
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 6h. Date : 5/10/2021 Salle : 101 site Carnot Formateurs : M Bendeddouche (agent comptable) et M JC VALLEE (agent comptable)
Public Tous personnels d’intendance.
Libellé du module Durée Code
Le compte financier de l’EPLE 6 h 57885
Objectif Permettre aux personnels d’intendance de comprendre et d’exécuter le compte financier.
Contenu Opérations de fin d’exercice (stocks, charges à payer, etc.). Détermination du résultat. Cohérence du sens des soldes. Exploitation de la balance définitive. Les différentes éditions. Présentation du compte avant remise à la CRC. La remise de service en cas de changement de comptable. La fusion d’établissements
Modalité PRESENTIEL Besançon - Janvier/février 2022. 1 journée de formation Formateur : M Éric Robert
Public Tous personnels d’intendance.
Libellé du module Durée Code
Le cadre juridique et financier de l’EPLE 6 h 57886
Objectif Connaître les bases de la réglementation juridique et financière d’un EPLE.
Contenu
L’organisation administrative de l’EPLE (CA, commission permanente, chef d’établissement, gestionnaires et agents comptables), le régime juridique des actes de l’EPLE (règles de présentation des actes, règles de transmission et de délais), les contrôles (contrôles de la collectivité de rattachement, contrôles juridictionnels), les contrats et conventions (définitions, notions juridiques, régime particulier de l’EPLE), code des marchés publics.
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 6h. Date : 28/09/2021 Lieu : salle 251, site Carnot Formateur : M BENDEDDOUCHE NACIM (agent comptable)
Public Tous personnels d’intendance.
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Libellé du module Durée Code
Sensibilisation à l’achat public 3 h 57887
Objectif
Connaître les principes généraux de la commande publique. Comprendre le fonctionnement d’un marché public. Identifier les différentes étapes de la passation d’un marché public. Connaître les différents types de marchés
Contenu - Définir l’achat public. - Choisir sa procédure et sa publicité. - Passer un marché public.
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 3h. Date : 04/04/2022. Lieu : Salle 115 site Carnot à Besançon. Formatrice : Mme Sophie Vachenc - Responsable des achats académie de Dijon
Public Personnels gestionnaires ou d’intendance.
Libellé du module Durée Code
Restauration collective : hygiène et sécurité alimentaire 6 h 57888
Objectif
Connaître la réglementation et les applications concrètes et obligatoires de la méthodes HACCP en restauration collective.
Contenu
Principes généraux de l’HACCP, application concrète et simplifiée d’une démarche qualité de type HACCP. Partie théorique + visite d’un restaurant administratif.
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 6h. Date de la formation: 07/10/2021 Lieu : 1 EPLE du JURA. Formateur : M Bendeddouche Nacim (agent comptable)
Public Tous personnels d’intendance et gestionnaires.
Libellé du module Durée Code
Conduire un entretien professionnel des personnels administratifs 3 h 57889
Objectif Préparer et conduire avec succès un entretien professionnel.
Contenu Les différentes étapes de l’entretien Les conditions de réussite de l’entretien Échanges de pratiques.
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 2x3h. Lieu de la formation : Site Carnot salle 251 Date : 16/12/2021 - 12/04/2022 Formateur : M Defrasnes Franck
Public Tous personnels d’intendance avec des missions d’encadrement.
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Libellé du module Durée Code
SCONET GFE - EPLE Utilisateurs - Droits constatés 12 h 58002
Objectif Appréhender l’application informatique scolarité dans sa partie financière : gestion des droits constatés.
Contenu Paramétrage de l’application et traitements de début d’année. Lien avec les modules bourses des collèges et lycées. Saisie des éléments financiers des élèves. Traitements trimestriels (simulation, constatation des droits, transfert de créances et paiement). La partie voyage scolaires de SCONET.
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 12h. Dates : 14 et 15 octobre 2021. 9h - 16h30 Formateur : Sylvie Melet (centre de ressources informatique DSI Jura) et JC Vallee (Agent comptable)
Public Secrétaires d’intendance
Libellé du module Durée Code
Excel niveau débutant 9 h 58189
Objectif
-Être efficace et professionnel dans la création et présentation de tableaux et de graphiques -Exploiter les différentes possibilité d’un tableur grapheur
Contenu
Vocabulaire Excel - identification des cellules, recopie d’une cellule, référence d’une cellule Créer un tableau simple Mettre en forme un tableau Modifier un tableau Insérer des formules de calcul Réaliser un graphique
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 3x3h. 2 groupes prévus Dates groupe 1 : 12/11 ;25/11 et 09/12/21 - 9h-12h Salle 101 site Carnot Dates groupe 2 : 09/11 ;23/11 et 07/12/21 - 9h-12h Salle 101 les 21 et 09/11 ; salle 103 Formateur : M Pegeot - conseiller en formation DIFOR.
Public Personnels des services académiques.
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Libellé du module Durée Code
Excel niveau intermédiaire 18 h 58193
Objectif -Révisions rapides et perfectionnement sur les bases, possibilité de faire des rappels personnalisés. -savoir utiliser les Outils (Les fonctions niveau 2, les graphiques, travail sur bases de données, filtre, tris, mises en formes conditionnelles, tableaux croisés dynamiques, initiation aux macros...)
Contenu
- Révision des fonctions de base - Revoir la mise en forme des tableaux - Les graphiques - les fonctions particulières d’excel (fonctions statistiques nb, nbval, nb.si, somme.si, fonctions logiques : SI, ET, OU) -Analyser un tableau excel : le tri d’un tableau, le filtre automatique, les sous-totaux, création /modification d’un tableau croisé dynamique. -Les fonctions d’excel : les fonctions de recherche et de matrice : RechercheV, rechercheH. Les fonctions logiques : Si, et, ou imbriqués Les fonctions de dates : Aujourdhui, jour, mois, année, datedif, no.semaine. Travailler avec des formules imbriquées. - Travailler avec des bases de données : Effectuer des sous-totaux, le tableau croisé dynamique (le créer / le modifier, les filtres automatiques, les filtres avancés Les mises en forme conditionnelles avec formules
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 3x6h. 16/11 ; 23/11 ; 30/11/2021 - 9h-16h30. Lieu : salle 101, site Carnot. Formatrice : Mme Patricia Kuhn.
Public Personnels des services académiques.
Dispositif Identifiant
2AD Développer les compétences professionnelles des personnels en service académique
21A0030168
Objectif du dispositif
Approfondir les compétences techniques des personnels dans le cadre de l’évolution prévisible des métiers, et développer l’acquisition de nouvelles compétences.
Libellé du module Durée Code
Conduire un entretien professionnel des personnels administratifs. 3 h 57905
Objectif Préparer et conduire avec succès un entretien professionnel.
Contenu Les différentes étapes de l’entretien Les conditions de réussite de l’entretien Échanges de pratiques.
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 2x3h. Lieu de la formation : Site Carnot salle 251 Date : 16/12/2021 - 12/04/2022 Formateur : M Defrasnes Franck
Public Encadrants chargés d’évaluer leurs collaborateurs.
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Libellé du module Durée Code
Management d’une équipe 12 h 57906
Objectif
Apporter des repères, conseils méthodologiques et réflexes suivant les situations Adapter son management au contexte et à ses agents Dynamiser la gestion d’une équipe Acquérir des outils et des méthodes pour soutenir la motivation d’une équipe
Contenu 1. Les bases 2. La réunion d’équipe 3. La gestion du temps
Modalité PRESENTIEL
Présence. Nombre d’heures de formation : 6 h. Date de la formation : 14 septembre 2021. Lieu : salle 251, site Carnot. Formatrice : Mme PASTERNAK MC.
Public Chefs de bureau.
Libellé du module Durée Code
BI4 – utilisateurs 3 h 57907
Objectif
Présenter les requêtes nationales et locales existantes et permettre de manipuler les requêtes courantes en version BI4.
Contenu
Présentation et paramétrage du portail SAP dans l’environnement BI4 : - Mode d’accès au portail SAP (Zone de lancement BI) et accès aux dossiers publics (information sur les droits d’accès) - Accès aux requêtes existantes et actualisation des données - Imprimer et enregistrer un document BO (exportation vers EXCEL, en PDF ou au format CSV avec les données brutes) - Mise en forme des rapports : Filtrer, trier les données résultats. - Visualisation des documents des dossiers publics, des dossiers personnels et de la boîte de réception BI4. - Envoi de documents dans la boîte de réception d’un utilisateur BI4
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 6h. 2 groupes possibles. Date de la formation : Groupe 1 : 14/10/2021 salle 103 site Carnot Groupe 2 : 19/10/2021 salle 103 site Carnot Formateurs : Mme Emmanuelle CULOT et Mr Arnaud GROSSIR Administrateurs BO PILOTAGE - DSI RECTORAT [email protected] - [email protected]
Public Gestionnaires en DSDEN ou au Rectorat et inspecteurs (IPR et IEN)
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Libellé du module Durée Code
Techniques de rédaction administrative 6 h 57908
Objectif - maitriser les règles élémentaires de la communication écrite - adapter les différentes sortes d’écrits professionnels selon les destinataires (lettre administrative/lettre personnelle/note)
Contenu
- Les principes de l’administration : principe hiérarchique / principe de neutralité / principe de responsabilité - Caractéristiques du style administratif : simplicité / concision / prudence / précision / objectivité / courtoisie - formes principales de correspondance administrative - formules de rédactions usuelles - supports de la rédaction administrative : notes / circulaires / bordereaux / convocations
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 6h. Date : 21/09/2021 Lieu : salle 115, site Carnot Formateur : M Bendeddouche Nacim
Public Tous Personnels administratifs en service académique.
Libellé du module Durée Code
Positiver son travail 18 h 57910
Objectif Développer Ses compétences personnelles et relationnelles.
Contenu
Partie 1 : Acquérir les attitudes préventives de diminution du stress au quotidien. Le processus psycho physiologique du stress. Les stratégies mentales de gestion du stress. Savoir prendre du recul et stopper les ruminations envahissantes. Techniques psycho corporelles pour se ressourcer et garder son énergie Partie 2 : Optimiser sa gestion de temps pour une meilleure qualité de vie. Clarifier ses objectifs. Les opérations mentales de la gestion du temps. Éliminer les facteurs chronophages. Partie 3 : Intégrer des savoir-faire en communication pour des relations apaisées. Décoder les attitudes verbales et comportementales génératrices de conflit. Prévenir et désamorcer un conflit : les savoir être relationnelles. Maitriser la communication assertive et empathique.
Modalité PRESENTIEL
Présence. 3 jours de formation. 2 groupes prévus. Groupe 1 : 4,5 et 12/11/2021 -lieu ; Lieu : salle 115, site Carnot Groupe 2 : 10,11/2021 et 11/02/2022 Lieu : salle 113 les 10 et 11/11, site Carnot Salle 03 le 11/02, site Carnot Formatrice : Dominique Leclere
Public ADJAENES et SAENES
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Libellé du module Durée Code
Conduire un projet 6 h 57911
Objectif Maitriser les techniques de communication en mode projet. Mobiliser l’équipe projet en fixant des objectifs motivants. Savoir responsabiliser les membres et déléguer les missions.
Contenu
Définir les caractéristiques d’une équipe projet. Communiquer son rôle, sa mission et sa responsabilité. Concilier respect des partenaires et objectifs de réalisation. Agir en mode projet en partageant sa vision et ses valeurs. Maintenir la cohésion et la motivation de l’équipe. Prévoir et planifier les actions, annoncer les points de contrôle.
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 6h. Date de la formation : 06 octobre 2021. Lieu de la formation : salle 251, site Carnot. Formatrice : Mme Pasternak Marie-Christine
Public ADJAENES et SAENES.
Libellé du module Durée Code
Excel niveau débutant 9 h 58190
Objectif
- Être efficace et professionnel dans la création et présentation de tableaux et de graphiques - Exploiter les différentes possibilité d’un tableur grapheur
Contenu
Vocabulaire Excel - identification des cellules, recopie d’une cellule, référence d’une cellule Créer un tableau simple Mettre en forme un tableau Modifier un tableau Insérer des formules de calcul Réaliser un graphique
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 3x3h. 2 groupes prévus Dates groupe 1 : 12/11 ;25/11 et 09/12/21 - 9h-12h Salle 101 site Carnot Dates groupe 2 : 09/11 ;23/11 et 07/12/21 - 9h-12h Salle 101 les 21 et 09/11 ; salle 103 Formateur : M Pegeot - conseiller en formation DIFOR.
Public Personnels des services académiques.
Aller au sommaire p.36 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Libellé du module Durée Code
Excel niveau intermédiaire 18 h 58194
Objectif Révisions rapides et perfectionnement sur les bases, possibilité de faire des rappels personnalisés. - savoir utiliser les Outils (Les fonctions niveau 2, les graphiques, travail sur bases de données, filtre, tris, mises en formes conditionnelles, tableaux croisés dynamiques, initiation aux macros...)
Contenu
- Révision des fonctions de base - Revoir la mise en forme des tableaux - Les graphiques - les fonctions particulières d’excel (fonctions statistiques nb, nbval, nb.si, somme.si, fonctions logiques : SI, ET, OU) - Analyser un tableau excel : le tri d’un tableau, le filtre automatique, les sous-totaux, création /modification d’un tableau croisé dynamique. -Les fonctions d’excel : les fonctions de recherche et de matrice : RechercheV, rechercheH. Les fonctions logiques : Si, et, ou imbriqués Les fonctions de dates : Aujourdhui, jour, mois, année, datedif, no.semaine. Travailler avec des formules imbriquées. - Travailler avec des bases de données : Effectuer des sous-totaux, le tableau croisé dynamique (le créer / le modifier, les filtres automatiques, les filtres avancés Les mises en forme conditionnelles avec formules
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 3x6h. 16/11 ; 23/11 ; 30/11/2021 - 9h-16h30. Lieu : salle 101, site Carnot. Formatrice : Mme Patricia Kuhn.
Public Personnels des services académiques.
Dispositif Identifiant
2AD Développer les compétences professionnelles des secrétaires en EPLE 21A0030169
Objectif du dispositif
Identifier le rôle du secrétaire de chef d’EPLE et les nouvelles compétences à développer pour construire un nouveau mode de collaboration.
Libellé du module Durée Code
Connaître son environnement informatique de travail 3 h 57912
Objectif Accompagnement aux pratiques des TIC.
Contenu
Client de messagerie Thunderbird, gestion du courrier de l’établissement, portail PRATIC, identifiants des personnels (LDAP), Portail ARENB.
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 3h. Date : 09 septembre 2021. Lieu de la formation : salle 115 site Carnot Formateur :M Duvernoy Alain, DSI.
Public Secrétaires en EPLE.
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Libellé du module Durée Code
Positiver son travail 18 h 57913
Objectif Développer ses compétences personnelles et relationnelles
Contenu
Partie 1 : Acquérir les attitudes préventives de diminution du stress au quotidien. Le processus psycho physiologique du stress. Les stratégies mentales de gestion du stress. Savoir prendre du recul et stopper les ruminations envahissantes. Techniques psycho corporelles pour se ressourcer et garder son énergie Partie 2 : Optimiser sa gestion de temps pour une meilleure qualité de vie. Clarifier ses objectifs. Les opérations mentales de la gestion du temps. Éliminer les facteurs chronophages. Partie 3 : Intégrer des savoir-faire en communication pour des relations apaisées. Décoder les attitudes verbales et comportementales génératrices de conflit. Prévenir et désamorcer un conflit : les savoir être relationnelles. Maitriser la communication assertive et empathique.
Modalité PRESENTIEL
3 jours de formation. 2 groupes prévus. Groupe 1 : 4,5 et 12/11/2021 - Lieu : salle 115, site Carnot Groupe 2 : 10,11/2021 et 11/02/2022 Lieu : salle 113 les 10 et 11/11, site Carnot - Salle 03 le 11/02, site Carnot Formatrice : Dominique Leclere
Public Secrétaires d’EPLE
Libellé du module Durée Code
L’organisation des examens professionnels en Lycée professionnel. 3 h 57914
Objectif
Connaître la réglementation et mise en œuvre des examens professionnels (CAP-ATTESTATION INTERMEDIAIRE-BAC PRO...)
Contenu - Présentation de la réglementation - La gestion des candidats en établissement (Inscriptions, mesures particulières, convocations, CCF...) - Le déroulement des épreuves.
Modalité PRESENTIEL
Durée de la formation : 3h. Date de la formation : 18 novembre 2021 - Lieu de la formation : salle 115 site Carnot. Formateurs : Mme Bordy Sandra (DEC5) et M Bellem Hichem (proviseur adjoint LP Tristan Bernard)
Public Secrétaires d’EPLE.
Libellé du module Durée Code
Excel niveau débutant 9 h 58191
Objectif
-Être efficace et professionnel dans la création et présentation de tableaux et de graphiques -Exploiter les différentes possibilité d’un tableur grapheur
Contenu
Vocabulaire Excel - identification des cellules, recopie d’une cellule, référence d’une cellule Créer un tableau simple Mettre en forme un tableau Modifier un tableau Insérer des formules de calcul Réaliser un graphique
Modalité PRESENTIEL
Durée de la formation : 3x3h. 2 groupes prévus Dates groupe 1 : 12/11 ;25/11 et 09/12/21 - 9h-12h - Salle 101 site Carnot Dates groupe 2 : 09/11 ;23/11 et 07/12/21 - 9h-12h - Salle 101 les 21 et 09/11 ; salle 103 Formateur : M Pegeot - conseiller en formation DIFOR.
Public Secrétaires d’EPLE
Aller au sommaire p.38 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Libellé du module Durée Code
Excel niveau intermédiaire 18 h 58195
Objectif Révisions rapides et perfectionnement sur les bases, possibilité de faire des rappels personnalisés. -savoir utiliser les Outils (Les fonctions niveau 2, les graphiques, travail sur bases de données, filtre, tris, mises en formes conditionnelles, tableaux croisés dynamiques, initiation aux macros...)
Contenu
- Révision des fonctions de base - Revoir la mise en forme des tableaux - Les graphiques - les fonctions particulières d’excel (fonctions statistiques nb, nbval, nb.si, somme.si, fonctions logiques : SI, ET, OU) - Analyser un tableau excel : le tri d’un tableau, le filtre automatique, les sous-totaux,création /modification d’un tableau croisé dynamique. - Les fonctions d’excel : les fonctions de recherche et de matrice : RechercheV, rechercheH. Les fonctions logiques : Si, et, ou imbriqués Les fonctions de dates : Aujourdhui, jour, mois, année, datedif, no.semaine. Travailler avec des formules imbriquées. - Travailler avec des bases de données : Effectuer des sous-totaux, le tableau croisé dynamique (le créer / le modifier, les filtres automatiques, les filtres avancés Les mises en forme conditionnelles avec formules
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 3x6h. 16/11 ; 23/11 ; 30/11/2021 - 9h-16h30. Lieu : salle 101, site Carnot. Formatrice : Mme Patricia Kuhn.
Public Secrétaires d’EPLE
Libellé du module Durée Code
Formation gestion des contrats AED et AESH 6 h 58758
Objectif Savoir gérer la prise en charge d’un AED.
Contenu
Prise en charge d’un AED (nature du contrat, documents nécessaires au recrutement), Établissement d’un contrat AED (ASSED et calcul du temps de travail), Prise en compte du contrat et des éléments variables mensuels par le service paie, informations ressources humaines sur la gestion des AED (contrats, temps de travail, maladie...).
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 6h. 2 groupes possibles Dates : 06/09/21 (groupe 1) et 07/09/21 (groupe2). Lieu : Lycée Duhamel Dole Formatrice : Mme Dagnicourt Séverine - Responsable du service de gestion centralisée AED -AESH
Public Secrétaires d’EPLE
Dispositif Identifiant
2AD Développer les compétences des gestionnaires en EPLE 21A0030170
Objectif du dispositif
Développer les compétences des gestionnaires titulaires en EPLE et ceux de 2ème année en prolongement de la formation initiale.
Aller au sommaire p.39 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Libellé du module Durée Code
Positiver son travail 18 h 57915
Objectif Développer ses compétences personnelles et relationnelles
Contenu
Partie 1 : Acquérir les attitudes préventives de diminution du stress au quotidien. Le processus psycho physiologique du stress. Les stratégies mentales de gestion du stress. Savoir prendre du recul et stopper les ruminations envahissantes. Techniques psycho corporelles pour se ressourcer et garder son énergie Partie 2 : Optimiser sa gestion de temps pour une meilleure qualité de vie. Clarifier ses objectifs. Les opérations mentales de la gestion du temps. Éliminer les facteurs chronophages. Partie 3 : Intégrer des savoir-faire en communication pour des relations apaisées. Décoder les attitudes verbales et comportementales génératrices de conflit. Prévenir et désamorcer un conflit : les savoir être relationnelles. Maitriser la communication assertive et empathique.
Modalité PRESENTIEL
Durée de la formation : 3 x 6h. 2 groupes prévus. Groupe 1 : 4,5 et 12/11/2021 - Lieu : salle 115, site Carnot Groupe 2 : 10,11/2021 et 11/02/2022 - Lieu : salle 113 les 10 et 11/11, site Carnot Salle 03 le 11/02, site Carnot Formatrice : Dominique Leclere
Public Adjoints gestionnaire + personnels d’intendance + secrétariat.
Libellé du module Durée Code
Sorties et voyages scolaires : éléments de culture juridique et financier. 3 h 57916
Objectif Connaître les éléments de culture juridique et financier pour les sorties et voyages scolaires.
Contenu Éléments de culture juridique et financier sur le thème des sorties et voyages scolaires.
Modalité PRESENTIEL Durée de la formation : 3h. Date de la formation : septembre 2021 - Lieu : site Carnot. Formatrice : Mme Courbet Sabine.
Public Adjoints gestionnaires en EPLE.
Libellé du module Durée Code
Projets Erasmus + : gestion financière 3 h 58001
Objectif
Connaître les procédures de gestion financière dans le cadre de la mise en place de projets de mobilité Erasmus +
Contenu
- Règles de fonctionnement des mobilités européennes dans un projet Erasmus plus. - Les outils contractuels de la mobilité. - Impact sur les travaux du gestionnaire et de l’agent comptable. - Informations sur la gestion des flux de trésorerie.
Modalité PRESENTIEL Durée de la formation : 3h Date de la formation : 13/10/2021 - Lieu de la formation : salle 115 site Carnot. Formateurs : Natacha LANAUD-LECOMTE, Dalila TIMIN, Jean-Yves METIN
Public Public désigné : adjoints gestionnaires et agents comptables.
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Libellé du module Durée Code
Sensibilisation à l’achat public 3 h 58668
Objectif
Connaître les principes généraux de la commande publique. Comprendre le fonctionnement d’un marché public. Identifier les différentes étapes de la passation d’un marché public. Connaître les différents types de marchés
Contenu - Définir l’achat public. - Choisir sa procédure et sa publicité. - Passer un marché public.
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 3h. Date : 04/04/2022. Lieu : Salle 115, site Carnot à Besançon. Formatrice : Mme Sophie Vachenc - Responsable des achats académie de Dijon
Public Adjoints gestionnaires et personnels d’intendance.
Libellé du module Durée Code
Conduire un entretien professionnel des personnels ATTEE 3 h 59029
Objectif
Donner un cadre formel et règlementaire sur l’entretien d’évaluation. Dédramatiser l’entretien d’évaluation par le biais d’échanges et de mises en situation.
Contenu
Cadre règlementaire de l’entretien d’évaluation. Mises en situation en fonction des expériences et/ou des questionnements de chacun.
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 2x3h. Lieu de la formation : Site Carnot salle 251 Date : 16/12/2021 - 12/04/2022 Formateur : M Defrasnes Franck
Public Adjoints gestionnaires
Libellé du module Durée Code
LA SANTE ET LA SECURITE AU TRAVAIL DANS LES EPLE 6 h 59113
Objectif
Sensibiliser les personnels administratifs à la problématique des risques majeurs et à la sécurité des personnes présentes dans un établissement scolaire face à l’accident majeur.
Contenu
La sécurité des personnes et des biens dans la zone liminale de l’EPLE, à l’intérieur de l’EPLE, le statut particulier des apprentis, conduite à tenir en cas d’urgence. Risques majeurs : généralités, consignes et dispositifs nationaux d’alerte et de sécurité. Adaptation et application en milieu scolaire, PPMS : plan particulier de mise en sûreté.
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 6h. Date de la formation : 05/10/2021. Lieu de la formation : salle 251, site Carnot. Formateurs : M JJ DAGAEFF et M Renaud Yves (inspecteur santé et sécurité au travail)
Public Adjoints gestionnaires titulaires 2ème année + titulaires.
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Dispositif Identifiant
2AD Développer les compétences des personnels d’agence comptable 21A0030172
Objectif du dispositif
Comprendre les évolutions réglementaires et les enjeux liés à la qualité comptable.
Libellé du module Durée Code
Maitrise du risque financier et comptable 12 h 57918
Objectif Comprendre les évolutions réglementaires et les enjeux liés à la qualité comptable.
Contenu
Le contexte juridique (Instruction M96 CBCE, décret n°1246 du 7 novembre 2012, CNoCP, le rôle du comptable et de ses collaborateurs, maîtrise du risque comptable et financier (définition, outils et méthodes, les procédures qualité), la qualité comptable (les principes de la comptabilité publique, les critères opérationnels de la qualité comptable), éléments d’analyse financière (FdR, BfdR, CAF-IAF, indicateurs financiers)
Modalité PRESENTIEL Nombres d’heures de formation : 2x6heures. Date de la formation : 02 et 03 mai 2022 - Lieu de la formation : salle 115 - site Carnot. Formateur :M Éric Robert (agent comptable ENSMM)
Public Fondés de pouvoir, adjoints gestionnaires, personnels d’agence comptable cat B ou C.
Libellé du module Durée Code
Les techniques comptables 12 h 57919
Objectif S’approprier les techniques comptables.
Contenu Opérations comptables en lien avec le patrimoine (sortie d’inventaire, dotations aux amortissements...). Opérations de fin d’exercice (extourne, CCA, PCA, PAR). Le bilan à partir de la balance et son analyse. Analyse financière (FdR, BFdR) : calcul et analyse des données (dynamique et statique)
Modalité PRESENTIEL Durée de la formation : 2 jours. Date de la formation : 31/05 et 01/06/2022 - Lieu de la formation : salle 115, site Carnot. Formateurs : Éric Robert (Agent comptable ENSMM) et M Trimaille (Agent comptable)
Public Fondés de pouvoir, cadre A non gestionnaire, personnels d’agence comptable cat B ou C.
Libellé du module Durée Code
Projets Erasmus + : gestion financière 3 h 58003
Objectif Présentation des procédures de gestion financière dans le cadre de la mise en place de projets de mobilité Erasmus +
Contenu
- Règles de fonctionnement des mobilités européennes dans un projet Erasmus plus. - Les outils contractuels de la mobilité. - Impact sur les travaux du gestionnaire et de l’agent comptable. - Informations sur la gestion des flux de trésorerie.
Modalité PRESENTIEL Durée de la formation : 3h Date de la formation : 13/10/2021 - Lieu de la formation : Salle 115 site Carnot. Formateurs : Natacha LANAUD-LECOMTE, Dalila TIMIN, Jean-Yves METIN
Public adjoints gestionnaires et agents comptables.
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Libellé du module Durée Code
Excel niveau débutant 9 h 58192
Objectif
-Être efficace et professionnel dans la création et présentation de tableaux et de graphiques -Exploiter les différentes possibilité d’un tableur grapheur
Contenu
Vocabulaire Excel - identification des cellules, recopie d’une cellule, référence d’une cellule Créer un tableau simple Mettre en forme un tableau Modifier un tableau Insérer des formules de calcul Réaliser un graphique
Modalité PRESENTIEL
Durée de la formation : 3x3h. 2 groupes prévus Dates groupe 1 : 12/11 ;25/11 et 09/12/21 - 9h-12h - Salle 101 site Carnot Dates groupe 2 : 09/11 ;23/11 et 07/12/21 - 9h-12h - Salle 101 les 21 et 09/11 ; salle 103 Formateur : M Pegeot - conseiller en formation DIFOR
Public Personnels des services académiques.
Libellé du module Durée Code
Excel niveau intermédiaire 18 h 58196
Objectif Révisions rapides et perfectionnement sur les bases, possibilité de faire des rappels personnalisés. -savoir utiliser les Outils (Les fonctions niveau 2, les graphiques, travail sur bases de données, filtre, tris, mises en formes conditionnelles, tableaux croisés dynamiques, initiation aux macros...)
Contenu
- Révision des fonctions de base - Revoir la mise en forme des tableaux - Les graphiques - les fonctions particulières d’excel (fonctions statistiques nb, nbval, nb.si, somme.si, fonctions logiques : SI, ET, OU) - Analyser un tableau excel : le tri d’un tableau, le filtre automatique, les sous-totaux, création /modification d’un tableau croisé dynamique. - Les fonctions d’excel : les fonctions de recherche et de matrice : RechercheV, rechercheH. Les fonctions logiques : Si, et, ou imbriqués Les fonctions de dates : Aujourdhui, jour, mois, année, datedif, no.semaine. Travailler avec des formules imbriquées. - Travailler avec des bases de données : Effectuer des sous-totaux, le tableau croisé dynamique (le créer / le modifier, les filtres automatiques, les filtres avancés Les mises en forme conditionnelles avec formules
Modalité PRESENTIEL
Durée de la formation : 3x6h. 16/11 ; 23/11 ; 30/11/2021 - 9h-16h30. Lieu : salle 101, site Carnot. Formatrice : Mme Patricia Kuhn.
Public Personnels des services académiques.
Dispositif Identifiant
2AD Sensibilisation à la protection des données dans le système éducatif 21A0030183
Objectif du dispositif
Formation centrée la gestion des données à caractère personnel des agents fonction d’État au sein du système éducatif pour la formation statutaire de tous les nouveaux agents.
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Libellé du module Durée Code
Sensibilisation à la protection des données 3 h 57970
Objectif
Sensibiliser les agents administratifs à la protection des données à caractère personnel dans la gestion des données des usagers et des personnels.
Contenu
La protection des données est l’affaire de tous et il est nécessaire de s’adapter aux exigences du RGPD (règlement général de la protection des données) dans nos pratiques quotidiennes. Chaque donnée traitée administrativement a un cycle de vie que nous devons respecter. De la collecte en passant par le traitement ou l’extraction, voire le transfert, il ne faut pas également négliger le stockage et l’archivage pour conduire à la destruction des données à caractère personnel.
Modalité PRESENTIEL
Durée de la formation : 3h. 3 groupes possibles. Groupe 1 : 9/11/2021, salle 251 site Carnot. Groupe 2 : 08/02/2022, salle 251 site Carnot. Groupe 3 : 03/05/2022, salle 251 site Carnot. Formateur: M Pichetti, délégué à la protection des données.
Public
personnels de l’administration dans les EPLE et les administrations (DSDEN ou rectorat) - voire les gestionnaires en EPLE (associés soit aux PERDIR, soit aux administratifs)
Dispositif Identifiant
2AD Développer les compétences professionnelles des secrétaires en circonscription 21A0030492
Objectif du dispositif
Identifier le rôle du secrétaire de circonscription et les compétences à développer.
Libellé du module Durée Code
Le cadre de travail 3 h 58848
Objectif Connaître le cadre de travail d’une secrétaire de circonscription
Contenu A. Connaissance du système éducatif B. Les Ecoles C. Les partenaires
Modalité PRESENTIEL Durée de la formation : 3h - 09h00-12h00 Date de la formation : 16 Septembre 2021 - Lieu de la formation : salle 113, site Carnot. Formateur : M Bronner (SG 39) et M Vaysse (SG70)
Public Secrétaires de circonscription volontaires titulaires
Libellé du module Durée Code
Le poste de secrétaire de circonscription 3 h 58849
Objectif Connaître la notion de circonscription et missions et enjeux du poste
Contenu
A- La circonscription B- Missions et enjeux
Modalité PRESENTIEL
Durée de la formation : 3h - 13h30-16h30 Date de la formation : 16 Septembre 2021. Lieu de la formation : salle 113, site Carnot. Formateur : M Philippe Roux (IEN 39) et Mme Bernard Secr. 25)
Public Secrétaires de circonscription titulaires
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Libellé du module Durée Code
Appropriation des applications métiers 6 h 58850
Objectif Savoir s’approprier les applications métiers
Contenu
- ARIA - ARGES - AGADIR - Iprof - SOLARIS - PADDLE
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 6h - 09h00-16h30 Date de la formation : 23 Septembre 2021. Lieu de la formation : salle 115, site Carnot. Formateur : Nelly Dorin (Secr. 70), Mme Bargas (Secr. 25), 1 gestionnaire DSI
Public Secrétaires de circonscription titulaires
Libellé du module Durée Code
Échanges de pratiques 6 h 58886
Objectif
Échanger sur les pratiques professionnelles sur la base d’un questionnaire-sondage transmis au préalable (1/2 journée) S’approprier l’application métier BO-WEBBI. Echanges sur des sujets RH
Contenu - échanges de pratiques - BO WEBBI - Sujets RH éventuels
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 6h - 09h00-16h30 Date de la formation : 30 septembre 2021. Lieu de la formation : salle 115, site Carnot. Formateur : Florence Bernard (SG 90), Norbert Arnoult (SG 25)
Public Secrétaires de circonscription titulaires
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- Préparation aux concours
Dispositif Identifiant
0AD Pré requis en vue des préparations aux concours administratifs 21A0030055
Objectif du dispositif
Proposer aux participants les éléments essentiels pour se préparer aux concours administratifs. Les candidats inscrits et retenus s’engagent à suivre l’intégralité des stages. Les préparations aux examens et concours n’ouvrent pas droit à remboursement de frais.
Libellé du module Durée Code
Présentation du système éducatif 9 h 57534
Objectif Préparer aux concours administratifs
Contenu
Les grands principes du système éducatif, les domaines de compétences, les acteurs, les niveaux d’enseignement, les politiques éducatives. Présentation générale du fonctionnement d’une université : les acteurs (principales instances, le Président et son équipe, les composantes et services), les catégories de personnels enseignants, BIATOSS et contractuels, l’architecture des diplômes (système LMD et crédits ECTS), formation initiale et continue, les grandes réformes actuelles.
Modalité PRESENTIEL Besançon - Novembre / décembre 2021
Public
Tout personnel préparant le concours administratif de catégorie A, B ou C et n’ayant jamais suivi la formation.
Libellé du module Durée Code
Organisation et fonctionnement de l’EPLE 6 h 57535
Objectif Préparer aux concours administratifs de catégorie C et B.
Contenu L’EPLE : ses acteurs, les différents domaines d’activité en EPLE, les partenaires de l’établissement.
Modalité PRESENTIEL Besançon - Novembre / Décembre 2021
Public Tout personnel préparant le concours administratif de catégorie B ou C et n’ayant jamais suivi la formation.
Dispositif Identifiant
0AD Préparation au concours d’adjoint administratif interne (ADJAENES) 21A0030056
Objectif du dispositif
Aider les candidats à se préparer aux épreuves du concours d’adjoint administratif interne. Les candidats inscrits et retenus s’engagent à suivre l’intégralité des stages. Les préparations aux examens et concours n’ouvrent pas droit à remboursement de frais.
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Libellé du module Durée Code
La lettre administrative 15 h 57536
Objectif
Préparer le candidat aux épreuves de rédaction d’une lettre administrative dans le but de passer le concours d’adjoint administratif interne.
Contenu Rédaction d’une lettre administrative courante (exercices de rédaction et corrigés).
Modalité PRESENTIEL Besançon - février/mars 2022
Public
Personnels remplissant les conditions pour se présenter au concours d’adjoint administratif interne et n’ayant jamais suivi la préparation proposée par le Rectorat.
Libellé du module Durée Code
Le tableau numérique 6 h 57537
Objectif Préparer le candidat aux épreuves du tableau numérique du concours d’adjoint administratif interne.
Contenu Apprendre à composer un tableau contenant des données numériques.
Modalité PRESENTIEL Besançon - février/mars 2022
Public
Personnels remplissant les conditions pour se présenter au concours d’adjoint administratif interne et n’ayant jamais suivi la préparation proposée par le Rectorat.
Dispositif Identifiant
0AD Préparation concours interne/externe SAENES grade classe normale et supérieure (cat B)
21A0030058
Objectif du dispositif
Aider les participants à se préparer aux épreuves du concours de SAENES. Les candidats inscrits et retenus s’engagent à suivre l’intégralité des stages. Les préparations aux examens et concours n’ouvrent pas droit à remboursement de frais.
Libellé du module Durée Code
Le cas pratique (concours SAENES interne ou externe classe normale et supérieure)
12 h 57540
Objectif
Acquérir une méthodologie et s’entraîner à la rédaction du cas pratique. Savoir opérer un tri dans la lecture des documents. Savoir construire une réponse aux questions.
Contenu
Méthode du cas pratique. Proposition de sujets pour s’exercer et éléments de correction de la part du formateur.
Modalité PRESENTIEL Besançon - De janvier à mars 2022
Public
Personnels remplissant les conditions pour se présenter au concours de SAENES interne ou externe (catégorie B) et n’ayant jamais suivi la préparation proposée par le Rectorat.
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Libellé du module Durée Code
Préparation à la RAEP des concours SAENES interne classe normale et supérieure 9 h 57541
Objectif
Savoir présenter son parcours professionnel à l’écrit (Cf. dossier RAEP), savoir présenter son parcours professionnel à l’oral (les candidats admissibles se présentent devant un jury).
Contenu
Attentes et besoins des participants. Analyse du parcours des participants (au travers du support dossier RAEP), comment présenter et valoriser son parcours professionnel. Conseils pour rédiger le « rapport d’activité » dactylographié de 2 pages devant accompagner le dossier RAEP. L’entretien face à un jury, maîtriser sa communication pendant l’entretien, les postures à adopter.
Modalité PRESENTIEL Besançon - De janvier à mars 2022
Public
Personnels remplissant les conditions d’accès aux concours de SAENES INTERNE et n’ayant jamais suivi la formation.
Dispositif Identifiant
0AD Préparation examens professionnels SAENES grade 2,3 (cat B) 21A0030059
Objectif du dispositif
Aider les participants à se préparer aux épreuves de l’examen professionnel de SAENES. Les candidats inscrits et retenus s’engagent à suivre l’intégralité des stages. Les préparations aux examens et concours n’ouvrent pas droit à remboursement de frais.
Libellé du module Durée Code
Rédaction d’une note/lettre (examen professionnel SAENES interne classe supérieure)
12 h 57545
Objectif Se préparer à l’épreuve de rédaction de note administrative.
Contenu
Note administrative : cours théoriques et devoirs permettant de vérifier les qualités d’analyse et de synthèse, de rédaction et l’aptitude à dégager des solutions appropriées.
Modalité PRESENTIEL Besançon - Octobre/Novembre 2021
Public
Personnels administratifs remplissant les conditions d’accès à l’examen professionnel de SAENES classe supérieure et n’ayant jamais suivi la formation.
Libellé du module Durée Code
Préparation à la RAEP de l’examen professionnel de SAENES interne classe supérieure
9 h 57546
Objectif
Savoir présenter son parcours professionnel à l’écrit (Cf. dossier RAEP), savoir présenter son projet professionnel à l’oral (les candidats admissibles se présentent devant un jury).
Contenu
Attentes et besoins des participants, analyse du parcours des participants (au travers du support dossier RAEP), comment présenter et VALORISER son parcours professionnel, conseils pour rédiger le « rapport d’activité » dactylographié de 2 pages devant accompagner le dossier RAEP, l’entretien face à un jury, maîtriser sa communication pendant l’entretien, les postures à adopter
Modalité PRESENTIEL Besançon - Octobre/Novembre 2021
Public
Personnels remplissant les conditions d’accès à l’examen professionnel de SAENES interne classe supérieure et n’ayant jamais suivi la formation..
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Libellé du module Durée Code
Préparation à la RAEP de l’examen professionnel de SAENES interne classe exceptionnelle
9 h 57547
Objectif
Savoir présenter son parcours professionnel à l’écrit (Cf. dossier RAEP), savoir présenter son projet professionnel à l’oral (les candidats admissibles se présentent devant un jury).
Contenu
Attentes et besoins des participants, analyse du parcours des participants (au travers du support dossier RAEP), comment présenter et VALORISER son parcours professionnel, conseils pour rédiger le « rapport d’activité » dactylographié de 2 pages devant accompagner le dossier RAEP, l’entretien face à un jury, maîtriser sa communication pendant l’entretien, les postures à adopter
Modalité PRESENTIEL Besançon - Octobre 2021
Public
Personnels remplissant les conditions d’accès à l’examen professionnel de SAENES INTERNE de classe exceptionnelle et n’ayant jamais suivi la formation.
Dispositif Identifiant
0AD Préparation au concours interne d’attaché d’administration de l’Etat (AAE) de l’Education nationale et de l’Enseignement Supérieur
21A0030062
Objectif du dispositif
Se préparer aux épreuves du concours d’AAE Les candidats inscrits et retenus s’engagent à suivre l’intégralité des stages. Les préparations aux examens et concours n’ouvrent pas droit à remboursement de frais.
Libellé du module Durée Code
Résolution d’un cas pratique 12 h 57554
Objectif Se préparer à la nouvelle épreuve (2021) de résolution d’un cas pratique.
Contenu
Cas pratique : cours théoriques et devoirs permettant de vérifier les qualités d’analyse et de synthèse, de rédaction et l’aptitude à dégager des solutions appropriées. https://www.education.gouv.fr/le-concours-interne-d-attache-d-administration-au-ministere-de-l-education-nationale-10985
Modalité PRESENTIEL Besançon - Février/Mars 2022
Public
Personnels administratifs remplissant les conditions d’accès au concours d’AAE et n’ayant jamais suivi la formation.
Libellé du module Durée Code
Préparation au dossier RAEP 9 h 57555
Objectif
Savoir présenter son parcours professionnel à l’écrit (Cf. dossier RAEP), savoir présenter son projet professionnel à l’oral (les candidats admissibles se présentent devant un jury).
Contenu
Attentes et besoins des participants, analyse du parcours des participants (au travers du support dossier RAEP), comment présenter et VALORISER son parcours professionnel, conseils pour rédiger le « rapport d’activité » dactylographié de 2 pages devant accompagner le dossier RAEP, l’entretien face à un jury, maîtriser sa communication pendant l’entretien, les postures à adopter
Modalité PRESENTIEL Besançon - Mars 2022
Public Candidats inscrits au concours d’AAE et n’ayant jamais suivi la formation.
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Dispositif Identifiant
0AD Préparation à l’examen professionnel d’attaché principal d’administration de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur (APAE)
21A0030064
Objectif du dispositif
Améliorer sa capacité d’expression orale. Savoir présenter son parcours professionnel. Les préparations aux examens et concours n’ouvrent pas droit à remboursement de frais.
Libellé du module Durée Code
Préparation à l’épreuve de RAEP 9 h 57557
Objectif
Savoir préparer l’entretien oral devant un jury, maîtriser différentes techniques afin d’optimiser sa communication en situation de concours, savoir argumenter et convaincre.
Contenu
Les attentes du jury : apprendre à présenter le contenu de son exposé en gérant son stress et en mettant en valeur ses compétences. Conseils et méthodologie.
Modalité PRESENTIEL Besançon - Octobre à Novembre 2021
Public
Personnels de catégorie A remplissant les conditions pour se présenter à l’examen professionnel d’attaché principal et n’ayant jamais suivi la formation.
- Qualité de vie au travail
Dispositif Identifiant
2AD Développer les compétences des cadres admin. 21A0030166
Objectif du dispositif
Accompagner les personnels d’encadrement dans leurs fonctions.
Libellé du module Durée Code
Allier motivation et bien-être au travail 6 h 57877
Objectif P1 - Renforcer les facteurs de bien-être et de motivation au travail
Contenu Comprendre les effets du stress et comment en réduire les impacts négatifs. Cerner les composantes de la motivation afin de la renforcer. Agir sur les facteurs de bien-être au travail. Analyser les corrélations entre motivation, engagement et efficacité ; Découvrir et appliquer la psychologie positive.
Modalité PRESENTIEL
Présence : 2x3h Dates : lundi 18 octobre 13h30-16h30 et vendredi 26 novembre 2021. Salle 251, site Carnot Formatrice : Mme Laure Faget.
Public Responsables de services et de bureaux.
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Dispositif Identifiant
MOI Communication bienveillante, claire et apaisée 21A0030711
Objectif du dispositif
Bien-être au travail Savoir être Gestion des conflits - Niveau 1 : Le stagiaire comprend comment se faire entendre, éviter les non-dits, prévenir les conflits, apaiser les relations et recréer du lien lorsque la communication est difficile. Il apprend l’écoute active Niveau 2 : À l’écoute de ses freins et de ses émotions, être bienveillant avec soi-même pour être bienveillant avec l’autre et efficace dans ses demandes Niveau 3 : Journée d’autonomie de la méthode avec des exercices dirigés, soit thématique (par exemple communication parent-élève), soit apportés par les stagiaires
Libellé du module Durée Code
Communication bienveillante, claire et apaisée N1 18 h 59246
Objectif Pouvoir communiquer paisiblement (par rapport à l’autre et à soi-même) et avec une grande clarté avec les élèves, les parents, les collègues. Le but est : 1/d’éviter les violences verbales, les ruptures de communication (communiquer avec l’autre) 2/de limiter les risques psycho-sociaux
Contenu
Pouvoir communiquer paisiblement (par rapport à l’autre et à soi-même) et avec une grande clarté avec les élèves, les parents, les collègues. Le but est : 1/d’éviter les violences verbales, les ruptures de communication (communiquer avec l’autre) 2/de limiter les risques psycho-sociaux en apprenant à s’écouter et à être cohérent avec ce que l’on ressent (communiquer avec soi-même). Ce premier module permet de donner toutes les clés pour comprendre comment fonctionner autrement dans sa communication.
Modalité PRESENTIEL Possibilité de 3 groupes suivant inscription. Seront prioritaire les vœux numéro 1
Public Enseignants 2nd degré et personnel administratif
Libellé du module Durée Code
Communication bienveillante, claire et apaisée N2 6 h 59247
Objectif S’écouter soi-même pour mieux communiquer avec les autres L’accent sera mis ici sur l’écoute de nos émotions (empathie, auto-empathie) afin d’être en mesure de réagir le plus efficacement possible en situation difficile.
Contenu
Savoir écouter l’autre, est impératif si l’on veut communiquer correctement. Une mauvaise écoute peut provoquer de la déception, un retrait, du désintérêt, de la colère, de la violence... Mais comment écouter lorsque moi- même je me sens en difficulté ? lorsque j’explose ou j’implose ? Il est d’abord primordial de s’écouter soi-même. Nous apprendrons ici à identifier ce qui nous dérange dans une attitude, une action, afin de faire la part des choses entre ce qui se passe chez l’autre et ce qui se passe chez nous, pour trouver la meilleure façon d’agir
Modalité PRESENTIEL
1 journée - IL EST NÉCESSAIRE D’AVOIR SUIVI LE NIVEAU 1 POUR POUVOIR ÊTRE RETENU SUR CE MODULE
Public Enseignants et personnels administratifs ayant fait le module 1
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Libellé du module Durée Code
Communication bienveillante claire et apaisée N3 6 h 59248
Objectif L’objectif est de proposer des exercices pour intégrer la méthode. Le thème choisi par défaut est celui de la relation parent-professeur, mais au cours de la journée, nous privilégierons les exercices amenés par les stagiaires quel que soit le thème
Contenu
1er et 2ème niveaux requis. Il n’est pas toujours évident d’être entendu les parents d’élèves : Ils voient leurs enfants et pas forcément les élèves que vous avez en face de vous. Entre interprétations, réaction de déni, sympathie, antipathie, impuissance, quel message faites-vous passer et quel message entendent-ils ? Cette formation d’une journée destinée aux personnes ayant au moins effectué le niveau 1 communication bienveillante claire et apaisée permet de mettre en pratique celle- ci, sur des situations parents-profs qui ne sont pas toujours évidentes, afin de vivre des situations apaisées, et de (re)-créer du lien et du respect entre les parents et le système éducatif.
Modalité PRESENTIEL 1 grande salle, ou deux salles contiguës, 1 chevalet(ou un tableau), des chaises
Public Enseignants et personnels administratifs ayant déjà fait les modules 1 et 2
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2. Personnels techniques
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
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- Personnels de laboratoire
Dispositif Identifiant
2AA Personnels de laboratoire et réforme du lycée 21A0030036
Objectif du dispositif
Le dispositif vise à expliciter les nouveaux programmes de lycée et leurs implications dans les pratiques.
Libellé du module Durée Code
Terminale enseignement scientifique et spécialité 6 h 57464
Objectif
Actualisation des connaissances concernant les nouveaux programmes de Terminale en Enseignement scientifique et de Terminale spécialité en SVT et implications dans les pratiques.
Contenu
Partie théorique avec mise à jour des connaissances liées aux nouveautés des programmes de terminale permettant de donner du sens aux manipulations, de mettre en relation les connaissances avec les comportements responsables en matière de santé et d’environnement (enjeux contemporains, responsabilités individuelle et collective) Partie pratique avec manipulations illustrant les notions (mise en œuvre, compréhension et interprétation).
Modalité PRESENTIEL 2 groupes de 20 personnes Durée 6 heures Mardi 25 janvier 2022
Public Personnels de laboratoire
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Libellé du module Durée Code
La PCR dans les nouveaux programmes 6 h 57465
Objectif
Prise en main technique et exploitation pédagogique de l’outil PCR pour les personnels de laboratoire et les enseignants de SVT.
Contenu
En lien avec l’acquisition de PCR dans le cadre du plan pluriannuel d’équipement, découverte/approfondissement de la PCR en plusieurs ateliers (théorie sur la PCR, prise en main technique du matériel disponible dans les lycées, présentation et conception de protocoles et d’activités pédagogiques réalisables en classe sur plusieurs niveaux)
Modalité PRESENTIEL 2 groupes de 20 personnes Durée 6 heures Jeudi 14 octobre 2021
Public Personnels de laboratoire et enseignants de SVT
Dispositif Identifiant
2AA Formation des personnels de laboratoire en Physique-Chimie 21A0030200
Objectif du dispositif
S’initier à de nouveaux outils en lien en lien avec la réforme du lycée (programmation) et à de nouveaux outils pour les opérations de maintenance (imprimante 3D).
Libellé du module Durée Code
Nouvelles pratiques pédagogiques et nouveaux outils. 12 h 57997
Objectif
S’initier à de nouveaux outils en lien en lien avec la réforme du lycée (programmation) et à de nouveaux outils pour les opérations de maintenance (imprimante 3D).
Contenu La présentation des outils se fera en lien avec les objectifs pédagogiques des nouveaux programmes.
Modalité PRESENTIEL Une journée en novembre 2021 et une journée en avril 2022.
Public Professeurs de Physique-chimie et personnel de laboratoire
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- Usages du numérique
Dispositif Identifiant
2AA Actualisation des connaissances/compétences liées numérique 21A0030305
Objectif du dispositif
Le dispositif vise à faire découvrir et prendre en main les nouveaux logiciels et applications numériques utilisées en classe et leurs implications dans les pratiques.
Libellé du module Durée Code
Les outils numériques utilisés au lycée : les nouveautés et leurs utilisations pédagogiques.
6 h 58325
Objectif P1 : Actualisation des connaissances et des compétences liées aux usages du numérique.
Contenu Découverte et prise en main des nouveautés numériques. Présentation des notions scientifiques associées, de leur utilisation pédagogique et des implications possibles dans les pratiques.
Modalité PRESENTIEL
Une journée de 6 heures en présence, jeudi 14 avril (date à confirmer). Période 1
Public Personnel de laboratoire
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3. Personnels sociaux
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- Persévérance scolaire
Dispositif Identifiant
PSI Grande pauvreté et réussite scolaire réseau 39 21A0030666
Objectif du dispositif
Comprendre la nature des difficultés des élèves. Repenser les situations d’apprentissage par des dispositifs de remédiation et de médiation. Partir des enfants dont on serait tenté de ne plus attendre de progrès, pour faire avancer tout le groupe. Remplacer la compétition par la coopération. Garder de l’ambition pour tous les élèves
Libellé du module Durée Code
Soutien par le soutien - Dole 18 h 59161
Objectif - Former les enseignants à la prise en charge d’enfant issus de la grande pauvreté. - Mieux comprendre les effets de la précarité sur les apprentissages. - Développer des pédagogies qui font réussir tous les élèves - Enseigner explicitement les attendus de l’Ecole.
Contenu
De plus en plus, les enseignants émettent leur détresse face à jeunes dont les parents à tour de rôle oscillent entre prison et la rue, entre activités professionnelles et chômage, entre violences familiales et non présence... Ils souhaitent vivement être écoutés, accompagnés et formés à cette prise en charge d’élèves en situation de grande pauvreté, aux pratiques pédagogiques permettant la réussite de tous, de partir ce ceux qui le plus de besoin pour la réussite de tous. Les enseignants s’interrogent également sur la notion de conflit de loyauté et de devoirs que peuvent vivre certains apprenants des familles les plus défavorisées lorsqu’ils se retrouvent à apprendre et vivre des choses que ne connaissent pas leurs parents. Nécessité de mettre en place des dispositifs en lien l’IFE, des chercheurs, d’analyse de pratiques, de développer des partenariats...
Modalité PRESENTIEL - 1 groupe de 12 stagiaires (1er et second degré) pour le réseau Jura nord - 5 séances de 3h + 1 bilan en fin de session : 21 septembre/ 19 octobre/ 16 novembre/ 7 décembre / 4 janvier de 13h30 à 16h30 au LP Prévert.
Public Tout personnel
Dispositif Identifiant
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PSI Élèves en situation de décrochage : une remédiation par le projet 21A0030673
Objectif du dispositif
Conforter les stratégies d’aide et leur mise en cohérence pour améliorer la réussite des élèves et prévenir le décrochage, notamment en augmentant l’effort porté sur l’accompagnement personnalisé des élèves en difficulté.
Libellé du module Durée Code
Élèves situation décrochage : remédiation par projet 12 h 59168
Objectif
Être en capacité de proposer des dispositifs, des adaptations, pour les élèves en situation de décrochage scolaire (intérieur ou extérieur à l’établissement).
Contenu Apport sur l’adolescent et la relation éducative, analyse de situations de décrochage. Recherche de stratégies d’actions, conception de dispositifs adaptés..., à partir d’apports théoriques, de partage d’expérience, d’étude de cas.
Modalité PRESENTIEL Analyses issues de la pratique, de l’observation et de la réflexion des participants, de textes et/ou d’images et/ou d’outils audiovisuels. Alternance de travail en grand groupe, en petits groupes et individuel.
Public Tous les personnels de l’Éducation Nationale
Dispositif Identifiant
PSI Décrochage scolaire : prévention et persévérance scolaire 21A0030678
Objectif du dispositif
Permettre à des personnels d’approfondir leurs connaissances dans les domaines de la prévention, de l’intervention et de la remédiation (Persévérance scolaire). Apprendre à repérer de manière fine les premiers signes de décrochage scolaire. S’informer sur les dispositifs de prise en charge des élèves décrocheurs dans et hors Éducation nationale. Acquérir une meilleure connaissance des différents outils, mesures, dispositifs et savoir les mobiliser de manière pertinente. Prendre en compte la question de l’accrochage scolaire dans les établissements
Libellé du module Durée Code
Persévérance scolaire remédiation décrochage scolaire 6 h 59173
Objectif
Permettre à des personnels d’approfondir leurs connaissances dans les domaines de la prévention, de l’intervention et de la remédiation (Persévérance scolaire) Apporter des connaissances sur le décrochage scolaire et les enjeux Apprendre à repérer de manière fine les premiers signes du décrochage scolaire. S’informer sur les dispositifs de prise en charge des élèves décrocheurs dans et hors Éducation nationale
Contenu
Le décrochage scolaire : contexte, enjeux, objectifs Les contours et objectifs de la prévention, de l’intervention et de la remédiation (Persévérance scolaire) Les acteurs de la prévention du décrochage scolaire et de la persévérance scolaire : Les dispositifs de prise en charge des élèves décrocheurs dans et hors Éducation nationale L’organisation du repérage et de la prise en charge des élèves décrocheurs. Le repérage des premiers signes de décrochage scolaire. Connaissance des différents outils, mesures, dispositifs pour les mobiliser de manière pertinente. La question de l’accrochage scolaire dans les établissements. Les pratiques et les outils favorisant la persévérance scolaire
Modalité PRESENTIEL Formation d’une journée en présence pluricatégorielle
Public Enseignants, PsyEN, CPE, AS,
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- Education à la santé
Dispositif Identifiant
ESI Devenir intervenants en éducation à la sexualité 21A0030650
Objectif du dispositif
Organiser et animer des séances d’éducation à la sexualité auprès des jeunes. S’approprier les différents champs de la sexualité humaine. Permettre une réflexion sur soi comme intervenant en éducation à la sexualité. Repérer les difficultés spécifiques des jeunes afin d’adapter les interventions et d’utiliser au mieux les ressources locales.
Libellé du module Durée Code
Devenir intervenants en éducation à la sexualité 24 h 59136
Objectif
Organiser et animer des séances d’éducation à la sexualité auprès des jeunes. S’approprier les différents champs de la sexualité humaine. Permettre une réflexion sur soi comme intervenant en éducation à la sexualité. Repérer les difficultés spécifiques des jeunes afin d’adapter les interventions et d’utiliser au mieux les ressources locales.
Contenu
- Définition et légitimité de l’éducation à la sexualité. - La sexualité humaine: ses dimensions et leur importance, les lois symboliques, civiles et pénales. - Sexualité et société : normes, valeurs, médias, culture et place des messages de prévention. - Questions et préoccupations des adolescents. - La sexualité des adolescents : les compléments biologiques, le développement psycho sexuel - Questions et préoccupations des intervenants. - Adapter et construire un projet d’éducation à la sexualité.
Modalité PRESENTIEL
G1 : NFC 8 et 9 novembre + 2 jrs début 2022 INDIVIDUELLE G2 : Jura Lyc. Monciel de Lons - 15 et 16/11 et 13 et 14/01 - inscription individuelle
Public Enseignants, infirmiers, assistants sociaux, CPE.
Dispositif Identifiant
ESI Évaluation et repérage du potentiel suicidaire 21A0030648
Objectif du dispositif
Renforcer les pratiques quotidiennes des professionnels du secteur sanitaire, éducatif et social, à travers l’amélioration de la prévention, de la détection et de la prise en charge de la souffrance psychiques des élèves et personnels.
Libellé du module Durée Code
ESI Évaluation et repérage du potentiel suicidaire 12 h 59134
Objectif Renforcer les pratiques quotidiennes des professionnels du secteur sanitaire, éducatif et social, à travers l’amélioration de la prévention, de la détection et de la prise en charge de la souffrance psychiques des élèves et personnels.
Contenu - Qualité reconnue des intervenants (disponibilité, écoute) et leur maîtrise du sujet. - Présentation d’outils abordables. - Apports théoriques, mises en situations et échanges riches permettant d’intervenir dans une relation d’aide avec plus de recul et de sérénité.
Modalité PRESENTIEL
Sur la période de octobre à décembre 2021: 1 formation dans le Jura - 1 formation sur le NFC - 1 formation sur le Doubs
Public Enseignants, infirmiers, assistants sociaux, CPE
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Dispositif Identifiant
ESI Repérage crise suicidaire niveau sentinelle 21A0030649
Objectif du dispositif
Renforcer les pratiques quotidiennes des professionnels du secteur sanitaire, éducatif et social, à travers l’amélioration de la prévention, de la détection et de la prise en charge de la souffrance psychiques des élèves et personnels.
Libellé du module Durée Code
ESI Repérage crise suicidaire niveau sentinelle 6 h 59135
Objectif Renforcer les pratiques quotidiennes des professionnels du secteur sanitaire, éducatif et social, à travers l’amélioration de la prévention, de la détection et de la prise en charge de la souffrance psychiques des élèves et personnels.
Contenu - Qualité reconnue des intervenants (disponibilité, écoute) et leur maîtrise du sujet. - Présentation d’outils abordables. - Apports théoriques, mises en situations et échanges riches permettant d’intervenir dans une relation d’aide avec plus de recul et de sérénité.
Modalité PRESENTIEL
2 formations dans le Doubs (Besançon, Pontarlier) 2 formations dans le Jura (Sud et Nord) 1 formation dans le NFC 1 formation en Haute Saône
Public AED, CPE, Professeurs, assistants sociaux
Dispositif Identifiant
ESI Formation programme UNPLUGGED 21A0030655
Objectif du dispositif
- S’approprier les 12 séances du programme UNPLUGGED, programme de prévention des conduites addictives et de développement des compétences psychosociales. - S’approprier les outils et les techniques de co-animation du programme. Etre en mesure de co-animer les séances auprès des élèves en binôme avec un professionnel de la prévention.
Libellé du module Durée Code
Programme UNPLUGGED 12 h 59141
Objectif
UNPLUGGED est un programme de prévention des conduites addictives en milieu scolaire, mettant particulièrement l’accent sur l’alcool, le tabac et le cannabis - S’approprier les 12 séances du programme UNPLUGGED, programme de prévention des conduites addictives et de développement des compétences psychosociales. - S’approprier les outils et les techniques de co-animation du programme. - Etre en mesure de co-animer les séances auprès des élèves en binôme avec un professionnel de la prévention.
Contenu
- Inclusion du groupe. Fondements théoriques sur les compétences psycho-sociales. - Temps d’échanges sur les questions pratiques, la co-animation et le déroulement du programme. - Découverte de séances en trinôme et présentation de ces séances devant le groupe, sous la forme de posters. Introduction aux activités principales de chaque séance. Introduction aux jeux de rôle. Découverte des activités énergisantes. Co-animation de séances unplugged en binôme ou trinôme, devant le reste du groupe.
Modalité PRESENTIEL
2 jours de formation par groupe - 1ere session de 2 jours : 13 et 14 octobre ou 8 et 9 novembre 2021
Public Membres de l’équipe éducative et du CESC : enseignants, infirmiers, conseillers, principaux d’éducation, ...
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Dispositif Identifiant
ESI Parcours éducatif de santé (PES) 21A0030658
Objectif du dispositif
- Contextualiser le parcours et sa mise en œuvre sur la scolarité de l’élève(continuum). - Fédérer les actions de prévention concernant la santé et la citoyenneté et installer ces actions dans un cadre cohérent et collectif, pouvant s’articuler avec les enseignements et les projets d’école et d’établissement. - Articuler des actions avec différents partenaires
Libellé du module Durée Code
Parcours éducatif de santé 6 h 59144
Objectif
- Contextualiser le parcours et sa mise en œuvre sur la scolarité de l’élève(continuum). - Fédérer les actions de prévention concernant la santé et la citoyenneté et installer ces actions dans un cadre cohérent et collectif, pouvant s’articuler avec les enseignements et les projets d’école et d’établissement. - Articuler des actions avec différents partenaires.
Contenu Présentation du PES. Appropriation d’outils d’aide à la mise en œuvre et de techniques d’animation.
Modalité PRESENTIEL À préciser en attente réponse de Mme Ferrnad Giliane
Public Enseignants, infirmiers, assistants sociaux, CPE.
- Climat scolaire
Dispositif Identifiant
CSI Soutenir les apprentissages, les relations prosociales 21A0030515
Objectif du dispositif
- Connaitre des programmes récents de soutien aux apprentissages et aux relations prosociales en France - Prendre connaissance de partenariats recherche/terrain ainsi que de projets de recherche et de projets d’actions éducatives en ayant découlé. - Se familiariser avec les intérêts et les limites des partenariats recherche/terrain.
Libellé du module Durée Code
Soutenir les apprentissages et les relations 4 h 58896
Objectif
- Connaitre des programmes récents de soutien aux apprentissages et aux relations prosociales en France. - Prendre connaissance de partenariats recherche/terrain ainsi que de projets de recherche et de projets d’actions éducatives e ayant découlé. - Se familiariser avec les intérêts et les limites des partenariats recherche/terrain. - Description du contenu.
Contenu
Ce dispositif prendra la forme d’une demi-journée de conférences à l’université de Franche-Comté (Besançon). Les interventions proposées conduiront à présenter: - un projet de Promotion de la motivation et du bien-être à l’école (promobe) mené dans l’académie de Grenoble. Ce projet, adossé aux apports de la psychologie de l’éducation et de la psychologie positive, a conduit à la proposition d’actions éducatives en cours de déploiement. - une approche systémique d’amélioration du climat scolaire explorée dans plusieurs établissements de l’académie de Besançon et ses effets.
Modalité PRESENTIEL Conférence à la MSHE Ledoux, Besançon - Violaine Kubiszewski
Public
Professionnels de l’Education du premier ou du second degré (enseignants, CPE...) ; Enseignants spécialisés ; chargés de mission ; chefs d’établissements ; inspecteurs : personnels sociaux et de santé...
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4. Personnels de santé
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- Développement professionnel
Dispositif Identifiant
PPE Mieux connaître son cerveau pour mieux enseigner 21A0030683
Objectif du dispositif
Neurosciences, sciences cognitives, neuro-éducation... Les sciences cognitives permettent de comprendre ce qu’est la connaissance et la façon dont on l’acquiert. Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Comment peuvent-elles m’aider à mieux accompagner l’élève dans la connaissance de soi, pour lui permettre d’apprendre à apprendre, une des clés de la réussite scolaire. - Comment fonctionne le cerveau ? Pourquoi les émotions entrent-elles dans la classe ? - Mémoire ou mémoires ? comment aider l’élève à mémoriser ? - Les élèves ont-ils des problèmes d’attention ? - Questionner sa pratique d’enseignant et l’enrichir d’outils et de stratégies pour mieux accompagner l’élève grâce aux sciences cognitives
Libellé du module Durée Code
Mieux connaître son cerveau pour mieux enseigner 12 h 59182
Objectif
P3 Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Contenu
Neurosciences, sciences cognitives, neuro- éducation... Les sciences cognitives permettent de comprendre ce qu’est la connaissance et la façon dont on l’acquiert. Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Comment peuvent-elles m’aider à mieux accompagner l’élève dans la connaissance de soi, pour lui permettre d’apprendre à apprendre, une des clés de la réussite scolaire. - Comment fonctionne le cerveau ? Pourquoi les émotions entrent-elles dans la classe ? - Mémoire ou mémoires ? comment aider l’élève à mémoriser ? - Les élèves ont-ils des problèmes d’attention ? - Questionner sa pratique d’enseignant et l’enrichir d’outils et de stratégies pour mieux accompagner l’élève grâce aux sciences cognitives
Modalité PRESENTIEL
Présence : découverte, ateliers - À distance : suivi à distance entre les 2 journées - Jura: 16/11/21 et 14/01/22 Aire urbaine nord 17/11/21 et 11/01/22 Besançon : 18/11/21 et 12/01/22, Vesoul : 19/11/21 et 13/01/22
Public Enseignant, CPE, infirmier, personnel de direction, formateur, de tout niveau, de toute matière
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Dispositif Identifiant
PPE Mieux comprendre ses émotions pour mieux enseigner 21A0030684
Objectif du dispositif
Les émotions sont au cœur des processus d’apprentissage, les interfèrent ou les facilitent Dans les interactions, lors des travaux de groupe, lors du travail personnel, lors des examens écrits, oraux, dans l’établissement et en dehors... Elles colorent tous les moments de vie du personnel éducatif et des élèves. Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Comment peuvent-elles m’aider à mieux accompagner l’élève dans la connaissance de soi, et être bénéfiques à la fois au bien-être et aux performances scolaires. Questionner sa pratique d’enseignant et l’enrichir d’outils et de stratégies pour mieux accompagner l’élève grâce aux compétences émotionnelles.
Libellé du module Durée Code
Mieux comprendre ses émotions pour mieux enseigner 6 h 59183
Objectif C14 S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
Contenu
Les émotions sont au cœur des apprentissages. Elles les interfèrent ou les facilitent : dans les interactions, lors des travaux de groupe, du travail personnel, lors des examens écrits, oraux, dans l’établissement ou en dehors... Elles colorent tous les moments de vie du personnel Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Comment peuvent-elles m’aider à mieux accompagner l’élève dans la connaissance de soi, bénéfique à la fois au bien-être et aux performances scolaires. Questionner sa pratique d’enseignant et l’enrichir d’outils et de stratégies pour mieux accompagner les élèves grâce aux compétences
Modalité PRESENTIEL Présence et accompagnement à distance Jura : 10/11/21, Aire urbaine nord : 24/11/21, Besançon : 8/12/21, Vesoul : 7/01/22
Public personnel établissement scolaire : enseignant, infirmier, CPE
Dispositif Identifiant
MOI Comment mettre des limites avec bienveillance 21A0030727
Objectif du dispositif
Face à une classe, face à un collègue, il est parfois difficile de dire non de façon claire, acceptable, sans couper la relation que l’on a avec l’autre et sans culpabilité. De même, il est parfois difficile face à une demande d’accepter un non. Objectif : apprendre à rester centré sur ses besoins et comprendre les mécanismes qui se mettent en place lorsque l’on a du mal à dire non (ou à le faire respecter) ou à l’entendre.
Libellé du module Durée Code
Comment mettre des limites avec bienveillance 18 h 59269
Objectif
Face à une classe, face à un collègue, il est parfois difficile de dire non de façon claire, acceptable, sans couper la relation que l’on a avec l’autre et sans culpabilité. De même, il est parfois difficile face à une demande d’accepter un non. Objectif : apprendre à rester centré sur ses besoins et comprendre les mécanismes qui se mettent en place lorsque l’on a du mal à dire non (ou à le faire respecter) ou à l’entendre.
Contenu
Repérages des difficultés ressenties. Repérage des ressources personnelles, auto-diagnostic de son mode de communication. S’affirmer dans la relation à l’autre soi. Faire une critique et la faire accepter, émettre et recevoir des critiques. Réflexion sur les difficultés rencontrées. Comprendre les mécanismes en place. Savoir dire non- Réduire sa culpabilité
Modalité PRESENTIEL Stage de 3 jours, 2 consécutifs, une troisième journée environ un mois après
Public A0 FONCTION D’ENSEIGNEMENT Infirmière CPE
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- Education à la santé
Dispositif Identifiant
ESI Évaluation et repérage du potentiel suicidaire 21A0030648
Objectif du dispositif
Renforcer les pratiques quotidiennes des professionnels du secteur sanitaire, éducatif et social, à travers l’amélioration de la prévention, de la détection et de la prise en charge de la souffrance psychiques des élèves et personnels.
Libellé du module Durée Code
ESI Évaluation et repérage du potentiel suicidaire 12 h 59134
Objectif Renforcer les pratiques quotidiennes des professionnels du secteur sanitaire, éducatif et social, à travers l’amélioration de la prévention, de la détection et de la prise en charge de la souffrance psychiques des élèves et personnels.
Contenu - Qualité reconnue des intervenants (disponibilité, écoute) et leur maîtrise du sujet. - Présentation d’outils abordables. - Apports théoriques, mises en situations et échanges riches permettant d’intervenir dans une relation d’aide avec plus de recul et de sérénité.
Modalité PRESENTIEL
Sur la période de octobre à décembre 2021: 1 formation dans le Jura - 1 formation sur le NFC - 1 formation sur le Doubs
Public Enseignants, infirmiers, assistants sociaux, CPE
Dispositif Identifiant
ESI Repérage crise suicidaire niveau sentinelle 21A0030649
Objectif du dispositif
Renforcer les pratiques quotidiennes des professionnels du secteur sanitaire, éducatif et social, à travers l’amélioration de la prévention, de la détection et de la prise en charge de la souffrance psychiques des élèves et personnels.
Libellé du module Durée Code
ESI Repérage crise suicidaire niveau sentinelle 6 h 59135
Objectif Renforcer les pratiques quotidiennes des professionnels du secteur sanitaire, éducatif et social, à travers l’amélioration de la prévention, de la détection et de la prise en charge de la souffrance psychiques des élèves et personnels.
Contenu - Qualité reconnue des intervenants (disponibilité, écoute) et leur maîtrise du sujet. - Présentation d’outils abordables. - Apports théoriques, mises en situations et échanges riches permettant d’intervenir dans une relation d’aide avec plus de recul et de sérénité.
Modalité PRESENTIEL
2 formations dans le Doubs (Besançon, Pontarlier) 2 formations dans le Jura (Sud et Nord) 1 formation dans le NFC 1 formation en Haute Saône
Public AED, CPE, Professeurs, assistants sociaux
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Dispositif Identifiant
ESI Devenir intervenants en éducation à la sexualité 21A0030650
Objectif du dispositif
Organiser et animer des séances d’éducation à la sexualité auprès des jeunes. S’approprier les différents champs de la sexualité humaine. Permettre une réflexion sur soi comme intervenant en éducation à la sexualité. Repérer les difficultés spécifiques des jeunes afin d’adapter les interventions et d’utiliser au mieux les ressources locales.
Libellé du module Durée Code
Devenir intervenants en éducation à la sexualité 24 h 59136
Objectif
Organiser et animer des séances d’éducation à la sexualité auprès des jeunes. S’approprier les différents champs de la sexualité humaine. Permettre une réflexion sur soi comme intervenant en éducation à la sexualité. Repérer les difficultés spécifiques des jeunes afin d’adapter les interventions et d’utiliser au mieux les ressources locales.
Contenu
- Définition et légitimité de l’éducation à la sexualité. - La sexualité humaine: ses dimensions et leur importance, les lois symboliques, civiles et pénales. - Sexualité et société : normes, valeurs, médias, culture et place des messages de prévention. - Questions et préoccupations des adolescents. - La sexualité des adolescents : les compléments biologiques, le développement psycho sexuel - Questions et préoccupations des intervenants. - Adapter et construire un projet d’éducation à la sexualité.
Modalité PRESENTIEL
G1 : NFC 8 et 9 novembre + 2 jrs début 2022 INDIVIDUELLE G2 : Jura Lyc. Monciel de Lons - 15 et 16/11 et 13 et 14/01 - inscription individuelle
Public Enseignants, infirmiers, assistants sociaux, CPE.
Dispositif Identifiant
ESI Formation programme UNPLUGGED 21A0030655
Objectif du dispositif
- S’approprier les 12 séances du programme UNPLUGGED, programme de prévention des conduites addictives et de développement des compétences psychosociales. - S’approprier les outils et les techniques de co-animation du programme. Etre en mesure de co-animer les séances auprès des élèves en binôme avec un professionnel de la prévention.
Libellé du module Durée Code
Programme UNPLUGGED 12 h 59141
Objectif
UNPLUGGED est un programme de prévention des conduites addictives en milieu scolaire, mettant particulièrement l’accent sur l’alcool, le tabac et le cannabis - S’approprier les 12 séances du programme UNPLUGGED, programme de prévention des conduites addictives et de développement des compétences psychosociales. - S’approprier les outils et les techniques de co-animation du programme. - Etre en mesure de co-animer les séances auprès des élèves en binôme avec un professionnel de la prévention.
Contenu
- Inclusion du groupe. Fondements théoriques sur les compétences psycho-sociales. - Temps d’échanges sur les questions pratiques, la co-animation et le déroulement du programme. - Découverte de séances en trinôme et présentation de ces séances devant le groupe, sous la forme de posters. Introduction aux activités principales de chaque séance. Introduction aux jeux de rôle. Découverte des activités énergisantes. Co-animation de séances unplugged en binôme ou trinôme, devant le reste du groupe.
Modalité PRESENTIEL
2 jours de formation par groupe - 1ere session de 2 jours : 13 et 14 octobre ou 8 et 9 novembre 2021
Public Membres de l’équipe éducative et du CESC : enseignants, infirmiers, conseillers, principaux d’éducation, ...
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Dispositif Identifiant
ESI Accompagnement et prise en charge de l’obésité 21A0030656
Objectif du dispositif
- Permettre une meilleure prévention du surpoids de l’élève par un discours commun autour de l’alimentation et de l’activité physique chez l’enfant et l’adolescent. - Proposer des actions éducatives spécifiques afin d’engager les élèves sédentaires dans un mode de vie plus actif et acquérir de meilleures habitudes alimentaires, afin qu’ils soient pleinement acteur de leur santé.
Libellé du module Durée Code
Accompagnement et prise en charge obésité pédiatrique 6 h 59142
Objectif
Permettre une meilleure prévention du surpoids de l’élève par un discours commun autour de l’alimentation et de l’activité physique chez l’enfant et l’adolescent.
Contenu
Proposer des actions éducatives spécifiques afin d’engager les élèves sédentaires dans un mode de vie plus actif et acquérir de meilleures habitudes alimentaires, afin qu’ils soient pleinement acteur de leur santé. Repérage des malaises et difficultés en classe - Échanges d’expériences et identification des ressources possibles - Élaboration de déterminants pour un enseignement adapté de ces élèves - Accompagner l’intégration en cours d’EPS des élèves sédentaires - Connaitre les différents déterminants du comportement alimentaire et ce qui influence les choix - Travailler sur les représentations en matière d’alimentation pour adapter son discours auprès des jeunes - Connaitre les enjeux du PNNS, l’évolution
Modalité PRESENTIEL
Présence si le contexte le permet - Doubs Besançon : Mardi 7 décembre 2021 Jura : Mardi 11 janvier 2022 Haute-Saône : Mardi 8 février 2022 NFC : Mardi 8 mars 2022 Doubs Pontarlier : Mardi 5 avril 2022
Public Professeurs des écoles, professeurs d’EPS, de SVT et personnels infirmiers
Dispositif Identifiant
ESI Parcours éducatif de santé (PES) 21A0030658
Objectif du dispositif
- Contextualiser le parcours et sa mise en œuvre sur la scolarité de l’élève(continuum). - Fédérer les actions de prévention concernant la santé et la citoyenneté et installer ces actions dans un cadre cohérent et collectif, pouvant s’articuler avec les enseignements et les projets d’école et d’établissement. - Articuler des actions avec différents partenaires
Libellé du module Durée Code
Parcours éducatif de santé 6 h 59144
Objectif
- Contextualiser le parcours et sa mise en œuvre sur la scolarité de l’élève(continuum). - Fédérer les actions de prévention concernant la santé et la citoyenneté et installer ces actions dans un cadre cohérent et collectif, pouvant s’articuler avec les enseignements et les projets d’école et d’établissement. - Articuler des actions avec différents partenaires.
Contenu Présentation du PES. Appropriation d’outils d’aide à la mise en œuvre et de techniques d’animation.
Modalité PRESENTIEL À préciser en attente réponse de Mme Ferrnad Giliane
Public Enseignants, infirmiers, assistants sociaux, CPE.
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Dispositif Identifiant
ESI Sophrologie au service du personnel de santé 21A0030661
Objectif du dispositif
-Présentation de la sophrologie -Mises en pratiques pour soi et les élèves
Libellé du module Durée Code
Gestion élèves en difficulté, techniques sophrologiques 6 h 59147
Objectif - Connaitre les différents types d’émotions - Comment remédier aux comportements débordants
Contenu
- Accueil et écoute des élèves en crise - Pratiques sophrologiques afin diminuer les tensions physiques et émotionnelles.
Modalité PRESENTIEL En présence de préférence voire à distance selon le contexte.
Public Infirmières
- Climat scolaire
Dispositif Identifiant
CSI Harcèlement entre élèves 21A0030485
Objectif du dispositif
Permettre aux professionnels d’être sensibles à des critères pouvant conduire à une situation de harcèlement entre pairs et en avoir une approche critique. Connaître certaines caractéristiques de cette forme d’agressivité. Appréhender des leviers de prévention primaire, secondaire et tertiaire du harcèlement. Être outillé pour la prise en charge de situations de violences et de conflits au sein de la classe ou de la structure. Réfléchir à un plan de prévention global pour l’établissement scolaire ou l’école.
Libellé du module Durée Code
Contours, caractéristiques et prévention 6 h 58833
Objectif
Permettre aux professionnels d’être sensibles à des critères pouvant conduire à une situation de harcèlement entre pairs et en avoir une approche critique. Connaître certaines caractéristiques de cette forme d’agressivité. Appréhender des leviers de prévention primaire, secondaire et tertiaire du harcèlement.
Contenu Approche critique des critères mobilisés pour cerner le périmètre du harcèlement entre élèves. Présentation de processus psychosociaux impliqués dans cette forme de relation sociale. Échanges de pratique et partage d’outils entre professionnels de l’éducation aux profils variés.
Modalité HYBRIDE Présence à l’Inspé pour échanges de pratiques 9 et 16 novembre (matin) À distance pour notions théoriques et scientifiques Formatrice Violaine Kubieziewski
Public Personnels de direction (formation initiale et continue) IEN 1er degré Référents départementaux harcèlement Conseillers pédagogiques de circonscription Personnels de santé-social Personnels d’éducation
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Libellé du module Durée Code
Prise en charge des micro-violences et conflits 6 h 58834
Objectif Comprendre la dynamique des micro-violences et ce qui se joue dans la relation entre élèves. Maitriser les concepts de discrimination, intimidation et conflit. Acquérir les outils pour développer des relations apaisées entre élèves et pour gérer les tensions.
Contenu Présentation des outils de prévention primaire et secondaire. Présentation d’outils de gestion des conflits et des micro-violences Construction d’un plan de prévention des violences au sein de la classe, de l’établissement ou de l’école
Modalité HYBRIDE 2 demi-journées de formation : - 1 demi-journée à distance (apports théoriques) - 1 demi-journée pour étude de cas et analyses de pratique le 16.12.21
Public Référents départementaux harcèlement personnels d’éducation personnels de direction IEN 1er degré personnels santé-social Personnels enseignant 1er et 2nd degrés
Libellé du module Durée Code
Programme clé en main NAH 6 h 58835
Objectif
Découvrir et maîtriser les contenus du programme clé en main pour outiller les équipes à la gestion des situations de violences et de conflits au sein de la classe ou de la structure.
Contenu Présentation des outils de prévention et de traitement du harcèlement entre élèves : prévention primaire, secondaire et tertiaire. Présentation du programme clé en main NAH DGESCO, de la méthode de la préoccupation partagée, du dispositif ambassadeurs élèves.
Modalité HYBRIDE
2 demi-journées de formation : - 1 demi-journée possible à distance (apports théoriques) - 1 demi-journée pour analyses de situations et mises en pratique
Public Référents départementaux harcèlement personnels d’éducation personnels de direction IEN 1er degré personnels santé-social conseillers pédagogiques de circonscription
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Dispositif Identifiant
CSI Soutenir les apprentissages, les relations prosociales 21A0030515
Objectif du dispositif
- Connaitre des programmes récents de soutien aux apprentissages et aux relations prosociales en France - Prendre connaissance de partenariats recherche/terrain ainsi que de projets de recherche et de projets d’actions éducatives en ayant découlé. - Se familiariser avec les intérêts et les limites des partenariats recherche/terrain.
Libellé du module Durée Code
Soutenir les apprentissages et les relations 4 h 58896
Objectif
- Connaitre des programmes récents de soutien aux apprentissages et aux relations prosociales en France. - Prendre connaissance de partenariats recherche/terrain ainsi que de projets de recherche et de projets d’actions éducatives e ayant découlé. - Se familiariser avec les intérêts et les limites des partenariats recherche/terrain. - Description du contenu.
Contenu
Ce dispositif prendra la forme d’une demi-journée de conférences à l’université de Franche-Comté (Besançon). Les interventions proposées conduiront à présenter: - un projet de Promotion de la motivation et du bien-être à l’école (promobe) mené dans l’académie de Grenoble. Ce projet, adossé aux apports de la psychologie de l’éducation et de la psychologie positive, a conduit à la proposition d’actions éducatives en cours de déploiement. - une approche systémique d’amélioration du climat scolaire explorée dans plusieurs établissements de l’académie de Besançon et ses effets.
Modalité PRESENTIEL
Conférence à la MSHE Ledoux, Besançon Violaine Kubiszewski
Public Professionnels de l’Education du premier ou du second degré (enseignants, CPE...) ; Enseignants spécialisés ; chargés de mission ; chefs d’établissements ; inspecteurs : personnels sociaux et de santé...
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- Ecole inclusive
Permettre à notre École d être pleinement inclusive est une ambition forte de l académie. Un des axes premiers de cette ambition
repose sur la formation de tous les personnels qui accompagnent les élèves les plus fragiles et les plus vulnérables.
L objectif d accompagner l ensemble des professionnels de la communauté éducative et pédagogique à la prise en compte des besoins
éducatifs particuliers des élèves se traduit par l élaboration d offres de formations articulées et complémentaires, regroupant les
expertises académiques et départementales dans ce volet « scolarisations inclusives ».
Il recense différentes propositions contribuant à penser, construire et conforter des pratiques professionnelles centrées sur une
meilleure connaissance des publics mais aussi et surtout sur l acte d accompagner et d enseigner en considérant les besoins de tous
les élèves, sans aucune distinction, dans un cadre collectif.
Les actions de formations professionnelles proposées sont autant de perspectives permettant de considérer l École riche de la diversité
et de la singularité de ses élèves, de leurs compétences et de leurs parcours individuels dans une ambition collective renforcée.
Dispositif Identifiant
LEI Élèves allophones en difficultés d’apprentissage 21A0030595
Objectif du dispositif
Vers une approche étayée des situations des élèves allophones rencontrant des difficultés scolaires et linguistiques, une proposition transdisciplinaire. Modules déclinés en 3 thématiques : Évaluation linguistique et cognitive de la difficulté scolaire, apports de la psychologie et de la médiation transculturelles, didactiques inclusives du français langue seconde en contexte plurilingue
Libellé du module Durée Code
Évaluation linguistique et cognitive de la difficulté scolaire chez les élèves allophones
3 h 59012
Objectif
1916-1919-191E-192E-192D Accompagner les personnels vers une approche pluridisciplinaire des difficultés scolaires et linguistiques rencontrées dans certains cas par les élèves allophones plurilingues.
Contenu
Module 1 : Évaluation linguistique et cognitive de la difficulté scolaire chez les élèves allophones (Isabelle Boudart, orthophoniste clinicienne et docteure en Sciences du langage)
Modalité HYBRIDE
25 novembre 2021, modules à distance avec experts invités, un volume en présence possible en fonction de la configuration du groupe.
Public
Personnels de santé et ASH, psychologues scolaires, personnels RASED, PsyEn, CPE, personnels UPE2A, enseignants premier et second degré
Libellé du module Durée Code
Apports de la psychologie et de la médiation transculturelles 3 h 59625
Objectif
1916-1919-191E-192E-192D Accompagner les personnels vers une approche pluridisciplinaire des difficultés scolaires et linguistiques rencontrées dans certains cas par les élèves allophones plurilingues.
Contenu Module 2 : Apports de la psychologie et de la médiation transculturelles - Accompagner les personnels vers une approche pluridisciplinaire des difficultés scolaires et linguistiques rencontrées dans certains cas par les élèves allophones plurilingues.
Modalité HYBRIDE
20-01-22 séminaires de 3h à distance - modules à distance avec experts invités, un volume en présence possible en fonction de la configuration du groupe.
Public
Personnels de santé et ASH, psychologues scolaires, personnels RASED, PsyEn, CPE, personnels UPE2A, enseignants premier et second degré
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Libellé du module Durée Code
Processus d’acquisition du français langue seconde en contexte scolaire monolingue
3 h 59627
Objectif
1916-1919-191E-192E-192D Accompagner les personnels vers une approche pluridisciplinaire des difficultés scolaires et linguistiques rencontrées dans certains cas par les élèves allophones plurilingues.
Contenu
Module 3 : Processus d’acquisition du français langue seconde en contexte scolaire monolingue (Marie Claire Simonin, professeure des écoles, doctorante en sciences du langage. Université de Lille)
Modalité HYBRIDE
10 mars 2022 module à distance avec des experts invités, un volume en présence possible en fonction de la configuration du groupe.
Public
Personnels de santé et ASH, psychologues scolaires, personnels RASED, PsyEn, CPE, personnels UPE2A, enseignants premier et second degré
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IV. FORMATIONS A DESTINATION DES PERSONNELS D ENCADREMENT
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
Pour les consulter, suivez les liens ci-dessous :
Consulter les offres ouvertes à tous les personnels
- Education aux médias
Dispositif Identifiant
ECI EMI Décrypter le sexisme dans les médias. 21A0030706
Objectif du dispositif
C1 C9 C11 C14 Décrypter le sexisme dans les médias dans le cadre de la lutte contre le sexisme et les stéréotypes de genre dans le cadre de la Convention interministérielle 2019-2024. Former à l’éducation aux médias et à l’information en facilitant l’identification du sexisme dans les différents supports médiatiques.
Libellé du module Durée Code
ECI EMI Décrypter le sexisme dans les médias 6 h 59227
Objectif
Appréhender les stéréotypes de genre dans les médias et leurs conséquences sociétales. Décrypter le sexisme dans les médias dans le cadre de la lutte contre les violences de genre. Former les membres de la communauté éducative à identifier les stéréotypes et situations liées au sexisme. Apprendre à décoder le sexisme dans les différentes sources d’information. Compétences professionnelles visées : C1 C11 C14
Contenu
Comment repérer les stéréotypes dans les médias ? Comment déconstruire les stéréotypes par la production médiatique ? Apports théoriques et ateliers. Étude de différentes typologies de supports médiatiques et décryptage des contenus.
Modalité PRESENTIEL 1 journée en présence: 1er groupe : mardi 05/10 2ème groupe : entre le 7 et le 11 mars
Public
Candidature individuelle et intercatégorielle: tout membre de la communauté éducative. Référentes et référents égalité filles-garçons.
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- Ecole inclusive
Dispositif Identifiant
LEI Formation médiations scolaires en situations de traduction 21A0030590
Objectif du dispositif
Accompagner et compléter les pratiques professionnelles en contexte de forte diversité linguistique et culturelle par les apports de la psychologie et de la médiation transculturelle, dans le cadre des UPE2A et des professionnels exerçant dans ces conditions.
Libellé du module Durée Code
Initiation médiation interculturelle et linguistiques à l’école 12 h 59006
Objectif
Acquérir une connaissance des différentes formes de médiation à l’école, développer des compétences de médiation professionnelle en situation d’inclusion (lien avec les équipes pédagogiques, lien avec les familles), explorer ses rapports aux langues, travailler avec un traducteur, devenir soi-même médiateur-traducteur (portefolio des langues et répertoires langagiers)
Contenu
Approches des différentes formes de médiation à l’école (cadre européen de référence), Connaissances historiques des approches interculturelles, développement de la notion d’appartenances multiples, problématisation des relations entre médiation et traduction. Le travail s’organise dans le cadre d’échanges et d’analyse de pratiques.
Modalité HYBRIDE
6h à distance pour apports et préparation et 6h en présence le 2 décembre 2021
Public
Personnels des UPE2A 1er et 2nd degrés tout statut et disciplines, AED UPE2A, personnels RASED, CPE, personnels d’encadrement, PsyEN
Dispositif Identifiant
LEI Médiation et interculturalité 21A0030598
Objectif du dispositif
La médiation culturelle vise à résoudre les difficultés de communication ou les conflits liés à des systèmes de valeurs différents : au sein des familles ou des groupes, entre des personnes ou des institutions. Elle permet de dissiper les malentendus liés aux stéréotypes et aux préjugés, elle facilite la compréhension réciproque et favorise ainsi la modification du regard et des pratiques envers les migrants. Elle permet d’établir des passerelles entre des univers culturels différents.
Libellé du module Durée Code
Médiation et interculturalité CEMEA 12 h 59015
Objectif Acquérir des connaissances théoriques sur le concept d’interculturalité Comprendre le processus d’une relation interculturelle. Échanger sur son expérience et sa pratique Se donner des méthodes de travail et des stratégies pour tendre vers une plus grande interculturalité dans son travail au quotidien
Contenu
Identité et culture : définitions, interactions, relations entre des cultures (multiculturel, transculturel, interculturel), les différentes stratégies (assimilation, ségrégation, intégration, inclusion, médiation et approche interculturelle : les différentes fonctions de la médiation (prévention, résolution, création) La dynamique interculturelle d’après les travaux de M. Cohen Emerique et J. Hohl : La communication interculturelle et ses freins
Modalité PRESENTIEL
Apports théoriques - Jeux de présentation, de situation, jeux interculturels - Cas pratiques Démarche réflexive
Public Tous les personnels de l’Éducation nationale
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Dispositif Identifiant
RIM eTwinning, des projets d’échange à distance 21A0030245
Objectif du dispositif
Développer et accompagner les actions d’ouverture nationale et internationale des établissements scolaires. Développer les usages du numérique dans les établissements. Créer du lien au sein des établissements et susciter/ permettre des projets interdisciplinaires. Utiliser une langue vivante étrangère à des fins de communication. Coopérer à distance au sein d’une équipe. Renforcer la motivation des élèves et les accompagner dans leur formation.
Libellé du module Durée Code
eTwinning au service de l’inclusion scolaire 2 h 58219
Objectif
Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : C3- D14 - D4 - DIR5 Développer l’ouverture de l’Ecole et la mobilité internationale virtuelle. Découvrir le dispositif d’échange eTwinning. Adopter une pédagogie de projet et collaborative.
Contenu
Témoignages et présentation de projets eTwinning simples liés à l’inclusion scolaire, à mener dans sa classe, du cycle 1 au lycée.
Modalité À DISTANCE
Le séminaire est prévu mercredi 02/02/2022, en une session de 2h. Les intervenants sont des eTwinneurs confirmés dont les projets ont été primés.
Public
Enseignants du 1er et 2nd degrés, toutes disciplines confondues. Personnels d’encadrement et vie scolaire.
- Pratiques pédagogiques transversales
Dispositif Identifiant
PPE Mieux connaître son cerveau pour mieux enseigner 21A0030683
Objectif du dispositif
Neurosciences, sciences cognitives, neuro-éducation... Les sciences cognitives permettent de comprendre ce qu’est la connaissance et la façon dont on l’acquiert. Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Comment peuvent-elles m’aider à mieux accompagner l’élève dans la connaissance de soi, pour lui permettre d’apprendre à apprendre, une des clés de la réussite scolaire. - Comment fonctionne le cerveau ? Pourquoi les émotions entrent-elles dans la classe ? - Mémoire ou mémoires ? comment aider l’élève à mémoriser ? - Les élèves ont-ils des problèmes d’attention ? - Questionner sa pratique d’enseignant et l’enrichir d’outils et de stratégies pour mieux accompagner l’élève grâce aux sciences cognitives
Libellé du module Durée Code
Mieux connaître son cerveau pour mieux enseigner 12 h 59182
Objectif
P3 Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Contenu
Neurosciences, sciences cognitives, neuro- éducation... Les sciences cognitives permettent de comprendre ce qu’est la connaissance et la façon dont on l’acquiert. Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Comment peuvent-elles m’aider à mieux accompagner l’élève dans la connaissance de soi, pour lui permettre d’apprendre à apprendre, une des clés de la réussite scolaire. - Comment fonctionne le cerveau ? Pourquoi les émotions entrent-elles dans la classe ? - Mémoire ou mémoires ? comment aider l’élève à mémoriser ? - Les élèves ont-ils des problèmes d’attention ? - Questionner sa pratique d’enseignant et l’enrichir d’outils et de stratégies pour mieux accompagner l’élève grâce aux sciences cognitives
Modalité PRESENTIEL Présence : découverte, ateliers - À distance : suivi à distance entre les 2 journées - Jura: 16/11/21 et 14/01/22 - Aire urbaine nord 17/11/21 et 11/01/22 - Besançon : 18/11/21 et 12/01/22 - Vesoul : 19/11/21 et 13/01/22
Public Enseignant, CPE, infirmier, personnel de direction, formateur, de tout niveau, de toute matière
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Dispositif Identifiant
PPE Mieux comprendre ses émotions pour mieux enseigner 21A0030684
Objectif du dispositif
Les émotions sont au cœur des processus d’apprentissage, les interfèrent ou les facilitent Dans les interactions, lors des travaux de groupe, lors du travail personnel, lors des examens écrits, oraux, dans l’établissement et en dehors... Elles colorent tous les moments de vie du personnel éducatif et des élèves. Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Comment peuvent-elles m’aider à mieux accompagner l’élève dans la connaissance de soi, et être bénéfiques à la fois au bien-être et aux performances scolaires. Questionner sa pratique d’enseignant et l’enrichir d’outils et de stratégies pour mieux accompagner l’élève grâce aux compétences émotionnelles.
Libellé du module Durée Code
Mieux comprendre ses émotions pour mieux enseigner 6 h 59183
Objectif C14 S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
Contenu
Les émotions sont au cœur des apprentissages. Elles les interfèrent ou les facilitent : dans les interactions, lors des travaux de groupe, du travail personnel, lors des examens écrits, oraux, dans l’établissement ou en dehors... Elles colorent tous les moments de vie du personnel Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Comment peuvent-elles m’aider à mieux accompagner l’élève dans la connaissance de soi, bénéfique à la fois au bien-être et aux performances scolaires. Questionner sa pratique d’enseignant et l’enrichir d’outils et de stratégies pour mieux accompagner les élèves grâce aux compétences
Modalité PRESENTIEL Présence et accompagnement à distance Jura : 10/11/21, Aire urbaine nord : 24/11/21, Besançon : 8/12/21, Vesoul : 7/01/22
Public personnel établissement scolaire : enseignant, infirmier, CPE
Dispositif Identifiant
PPE Journée académique de l’Innovation 21A0030703
Objectif du dispositif
Partager une réflexion autour d’une thématique choisie. Enrichir cette réflexion par des interventions d’experts Partager les pratiques
Libellé du module Durée Code
Journée académique de l’Innovation 6 h 59219
Objectif
Impulser une réflexion commune autour d’une thématique partagée au sein de l’académie et en collaboration avec l’académie de Dijon.
Contenu Conférences Ateliers Partage de pratiques
Modalité PRESENTIEL
Rencontre et échanges entre tous les personnels engagés dans une réflexion autour de la thématique choisie et intéressés par le faire autrement
Public Tout personnel de l’éducation nationale
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- Climat scolaire
Dispositif Identifiant
CSI Harcèlement entre élèves 21A0030485
Objectif du dispositif
Permettre aux professionnels d’être sensibles à des critères pouvant conduire à une situation de harcèlement entre pairs et en avoir une approche critique. Connaître certaines caractéristiques de cette forme d’agressivité. Appréhender des leviers de prévention primaire, secondaire et tertiaire du harcèlement. Être outillé pour la prise en charge de situations de violences et de conflits au sein de la classe ou de la structure. Réfléchir à un plan de prévention global pour l’établissement scolaire ou l’école.
Libellé du module Durée Code
Contours, caractéristiques et prévention 6 h 58833
Objectif
Permettre aux professionnels d’être sensibles à des critères pouvant conduire à une situation de harcèlement entre pairs et en avoir une approche critique. Connaître certaines caractéristiques de cette forme d’agressivité. Appréhender des leviers de prévention primaire, secondaire et tertiaire du harcèlement.
Contenu Approche critique des critères mobilisés pour cerner le périmètre du harcèlement entre élèves. Présentation de processus psychosociaux impliqués dans cette forme de relation sociale. Échanges de pratique et partage d’outils entre professionnels de l’éducation aux profils variés.
Modalité HYBRIDE Présence à l’Inspé pour échanges de pratiques 9 et 16 novembre (matin) À distance pour notions théoriques et scientifiques Formatrice Violaine Kubieziewski
Public Personnels de direction (formation initiale et continue) IEN 1er degré Référents départementaux harcèlement Conseillers pédagogiques de circonscription Personnels de santé-social Personnels d’éducation
Libellé du module Durée Code
Prise en charge des micro-violences et conflits 6 h 58834
Objectif Comprendre la dynamique des micro-violences et ce qui se joue dans la relation entre élèves. Maitriser les concepts de discrimination, intimidation et conflit. Acquérir les outils pour développer des relations apaisées entre élèves et pour gérer les tensions.
Contenu Présentation des outils de prévention primaire et secondaire. Présentation d’outils de gestion des conflits et des micro-violences Construction d’un plan de prévention des violences au sein de la classe, de l’établissement ou de l’école
Modalité HYBRIDE 2 demi-journées de formation : - 1 demi-journée à distance (apports théoriques) - 1 demi-journée pour étude de cas et analyses de pratique le 16.12.21
Public Référents départementaux harcèlement personnels d’éducation personnels de direction IEN 1er degré personnels santé-social Personnels enseignant 1er et 2nd degrés
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Libellé du module Durée Code
Programme clé en main NAH 6 h 58835
Objectif
Découvrir et maîtriser les contenus du programme clé en main pour outiller les équipes à la gestion des situations de violences et de conflits au sein de la classe ou de la structure.
Contenu Présentation des outils de prévention et de traitement du harcèlement entre élèves : prévention primaire, secondaire et tertiaire. Présentation du programme clé en main NAH DGESCO, de la méthode de la préoccupation partagée, du dispositif ambassadeurs élèves.
Modalité HYBRIDE
2 demi-journées de formation : - 1 demi-journée possible à distance (apports théoriques) - 1 demi-journée pour analyses de situations et mises en pratique
Public
Référents départementaux harcèlement personnels d’éducation personnels de direction IEN 1er degré personnels santé-social conseillers pédagogiques de circonscription
Dispositif Identifiant
CSI Relations Ecole-familles 21A0030501
Objectif du dispositif
Comment construire une relation de confiance avec les familles ? Présentation de méthodes, outils et ressources pour amorcer et développer un projet pour une coéducation réussie avec les familles. 6 modules proposés : l’accueil, la communication, la place des familles, la remédiation, magistère et accompagnement des équipes
Libellé du module Durée Code
L’accueil des familles 3 h 58863
Objectif Appréhender les différentes notions : communauté éducative, co-éducation, parentalité. Outiller les équipes pour travailler l’accueil des familles dans l’établissement ou l’école. Construire un plan d’actions en s’appuyant sur le diagnostic réalisé grâce à l’ELCS (Enquête locale climat scolaire)
Contenu Formation d’une demi-journée. L’accueil des familles : de quoi parle-t-on ? Apports théoriques + présentation d’exemples dans le 1er et le 2nd degrés + amorce de la construction d’un projet sur l’accueil. Présentation d’outils mis à disposition. Amorce d’un projet sur l’accueil
Modalité PRESENTIEL
Stage en présence avec retour sur une autre demi-journée pour bilan d’étape des projets menés ou programmés. - J1 : 15.09.21
Public PAF encadrement 1er et 2nd degrés PAF enseignants 1er et 2nd degrés
Libellé du module Durée Code
Pour une communication efficace 3 h 58864
Objectif
Proposer des outils, des méthodes, des ressources permettant la mise en œuvre au sein de la classe, de l’établissement ou de l’école d’une communication bienveillante favorisant la coéducation.
Contenu
Apports théoriques sur les différentes notions : communauté éducative, coéducation, parentalité. Présentation d’outils et de ressources (ex : mallette des parents) À partir d’études de cas, construire son plan de communication en direction des familles selon dans différents contextes et modalités : situation de gestion de crise, courrier individuel, appréciations sur les bulletins via l’ENT ou ProNotes, lors d’entretien en présence, à distance, suivi du carnet de correspondance, dans le cadre des procédures disciplinaires.... Prise en compte de la diversité linguistique et culturelle
Modalité PRESENTIEL
Demi-journée en présence le 15.09.21 Groupe climat scolaire, CASNAV, APE, médiatrice.
Public enseignants 1re et 2nd degrés PAF Personnels d’encadrement PAF personnels d’éducation
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Libellé du module Durée Code
La place des familles dans l’école 3 h 58865
Objectif Mieux appréhender et développer la relation de confiance avec les familles pour les amener à s’investir dans une relation de coéducation. Comment renforcer le sentiment d’appartenance à la structure ?
Contenu
Apports théoriques : l’institution - les instances, l’enseignant - le maître, l’apprentissage, les mécanismes de défiance qui éloignent certaines familles. Pourquoi les parents refusent parfois les punitions, les sanctions ? Pourquoi sont-ils en retrait ? Comment développer une relation de confiance dans le respect de la mission de chacun ? Comment les associer à la vie de l’établissement (élections des représentants aux instances, activités, santé-citoyenneté...) et à des thématiques qui les touchent (addictions écrans, micro-violences, harcèlement scolaire, réussite dans les apprentissages, difficultés scolaire, justice scolaire...) ? Présentation d’outils et ressources : la mallette des parents, ressources académiques...
Modalité PRESENTIEL Demi-journée en présence : 22.09.21
Public Enseignants
Libellé du module Durée Code
M@gistère :séminaire présence 3 h 58866
Objectif
Mutualiser et formaliser les situations problèmes envisagées par les établissements engagés. Accompagner les équipes dans la mise en œuvre de leurs actions. Compétences visées: C13: collaborer avec les partenaires de l’école C12: coopérer avec les parents C11: contribuer à l’action de la communauté éducative CPE7: Participer à la construction du parcours des élèves
Contenu Définir les situations problèmes et envisager une réponse adaptée.
Modalité HYBRIDE Dispositif hybride (avec parcours Magistère)
Public Équipes intercatégorielles d’établissements ayant des besoins dans ce domaine
Libellé du module Durée Code
M@gistère : accompagnement des équipes engagées 6 h 58867
Objectif
Développer la relation école-famille dans un objectif d’accompagnement de la scolarité des élèves. Développer la coopération au sein d’une équipe. Développer la coopération avec les familles. Compétences visées: C13: collaborer avec les partenaires de l’école C12: coopérer avec les parents C11: contribuer à l’action de la communauté éducative CPE7: Participer à la construction du parcours des élèves
Contenu
Accompagner les équipes dans la formalisation de la problématique et de la mise en place des actions proposées.
Modalité HYBRIDE Accompagnement des équipes engagées + Tutorat pour un établissement engagé: 2x3h
Public Équipes intercatégorielles des établissements engagés
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Libellé du module Durée Code
Relation école et familles : médiation, coéducation ? 12 h 58868
Objectif
Mener une réflexion sur le rôle du personnel de l’Éducation Nationale dans les relations école/famille. Développer des méthodes et des outils. Appréhender la posture nécessaire favorisant une réelle prise en compte des familles. Comment créer un lien et construire une relation de confiance réciproque avec les familles ? Quelle posture nécessaire pour les différents acteurs éducatifs afin d’améliorer l’accueil des parents, pour favoriser ce lien ?
Contenu
Travail à partir des représentations sur la place des parents dans les différentes propositions éducatives. La notion de complémentarité éducative, continuité éducative. La place des parents dans la scolarité des élèves. Place de l’enfant dans la relation école/famille et conséquences des difficultés de relations. La place d’un parent dans la scolarité de son enfant (dans le travail scolaire, dans l’apprentissage du métier d’élève, dans l’école) Posture d’accompagnement des familles.
Modalité PRESENTIEL
14 & 15 octobre 2021 Formatrice : Véronique Barçon CEMEA
Public Tous les personnels de l’Éducation Nationale
Dispositif Identifiant
CSI Motivation des élèves par la coopération 21A0030507
Objectif du dispositif
Former et outiller les équipes du 1er et du 2nd degrés aux pratiques coopératives : aide, entraide, tutorat entre pairs et coopération. Comprendre les mécanismes de la motivation, des comportements inadaptés pour construire et développer un climat de classe propice aux apprentissages.
Libellé du module Durée Code
Développer le tutorat adulte-élève 3 h 58882
Objectif Apporter des éléments conceptuels et méthodologiques permettant aux personnels d’encadrement de mettre en œuvre un projet de tutorat adulte-élèves. Projet qui permettra de soutenir les efforts des élèves les plus en difficultés.
Contenu Définition du tutorat, demandes de tutorat formulées par les élèves, contrat de tutorat, l’entretien initial, identification des difficultés individuelles et des forces, journal du tutorat, bilan de retour en classe et suivi.
Modalité DISTANCIEL le 30.09.21
Public personnels de direction personnels d’éducation
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Dispositif Identifiant
CSI Soutenir les apprentissages, les relations prosociales 21A0030515
Objectif du dispositif
Connaitre des programmes récents de soutien aux apprentissages et aux relations prosociales en France - Prendre connaissance de partenariats recherche/terrain ainsi que de projets de recherche et de projets d’actions éducatives en ayant découlé. - Se familiariser avec les intérêts et les limites des partenariats recherche/terrain.
Libellé du module Durée Code
Soutenir les apprentissages et les relations 4 h 58896
Objectif
- Connaitre des programmes récents de soutien aux apprentissages et aux relations prosociales en France. - Prendre connaissance de partenariats recherche/terrain ainsi que de projets de recherche et de projets d’actions éducatives e ayant découlé. - Se familiariser avec les intérêts et les limites des partenariats recherche/terrain. - Description du contenu.
Contenu
Ce dispositif prendra la forme d’une demi-journée de conférences à l’université de Franche-Comté (Besançon). Les interventions proposées conduiront à présenter: - un projet de Promotion de la motivation et du bien-être à l’école (promobe) mené dans l’académie de Grenoble. Ce projet, adossé aux apports de la psychologie de l’éducation et de la psychologie positive, a conduit à la proposition d’actions éducatives en cours de déploiement. - une approche systémique d’amélioration du climat scolaire explorée dans plusieurs établissements de l’académie de Besançon et ses effets.
Modalité PRESENTIEL Conférence à la MSHE Ledoux, Besançon - Violaine Kubiszewski
Public
Professionnels de l’Education du premier ou du second degré (enseignants, CPE...) ; Enseignants spécialisés ; chargés de mission ; chefs d’établissements ; inspecteurs : personnels sociaux et de santé...
Dispositif Identifiant
CSI Les partenaires de l’école 21A0030517
Objectif du dispositif
Connaître les différents partenaires de l’école (associations partenaires de l’école) pour construire des projets qui permettront de développer la motivation et l’engagement des élèves.
Libellé du module Durée Code
Construire un projet avec les associations partenaires 6 h 58898
Objectif Connaître les différents partenaires et leur champ d’action. S’entourer de partenaires pour consolider un projet au sein de l’établissement ou de l’école. S’engager dans le temps au niveau des actions. Enrichir ses ressources
Contenu
Comment choisir un partenaire pour les projets de l’établissement, de la classe ? Quels partenaires et pourquoi faire ? Du projet de territoire à l’inscription dans des dispositifs plus globaux, de l’intervenant ponctuel à un projet sur la durée... Plus-value d’une association habilitée nationalement ou par la CAAECEP / membre du CAPE ou non) : garanties éthique, laïcité / documentations et matériel pédagogiques / Intervenants « labellisés » et formés (Laïcité et Discriminations par exemple) / Approche complémentaire de la pédagogie. Co construction de projets associations / établissement scolaire.
Modalité PRESENTIEL 15.12.21 - 1 demi-journée de formation pour apports théoriques et construction d’un projet. 30.03.22 - 1 demi-journée pour retour sur projet et apports complémentaires Membres des Associations partenaires de l’école - CAPE - CT EVS
Public Personnels d’encadrement - Personnels d’éducation - Enseignants du 1er et du 2nd degrés
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1. Personnels de direction
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
Pour les consulter, suivez les liens ci-dessous :
Consulter les offres ouvertes à tous les personnels
- Développement professionnel
Dispositif Identifiant
2PE Piloter l’établissement 21A0030344
Objectif du dispositif
Conduite du changement - développer une vision stratégique et anticiper - décider en situation complexe - contribuer au projet académique et faire vivre le projet d’établissement
Libellé du module Durée Code
Outil de répartition des spécialités 3 h 58452
Objectif
Maitriser les contraintes globales d’un lycée général et les articuler dans la préparation et la mise en place des emplois du temps dans le cadre de la réforme du lycée. Prise en compte des contraintes lycée liées à la réforme et à la mise en place des spécialités en filière générale. Niveau confirmé dans les principes.
Contenu Analyse des contraintes en lycée général et principes d’organisation, Utilisation de l’outil de gestion des spécialités de M@gistère, Utilisation du logiciel EDT dans le cadre de la réforme,
Modalité PRESENTIEL
DUREE PREVUE : 3 h DATES PREVUES : LIEU SOUHAITE : Lycée Jules Haag MATERIEL REQUIS :
Public Perdir
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Libellé du module Durée Code
Droit sur la protection des données - Application du RGPD 3 h 58454
Objectif
Former les personnels de direction à l’application de la loi n°2018-493 du 20 juin 2018 relative à la protection des données personnelles - modifie la LIL de 1978 au sein d’un EPLE. Quelles sont les obligations pour la protection des données dans le cadre de l’EPLE ? Quels outils pour une mise en conformité de son EPLE ? Comment accompagner les équipes sur le terrain ?
Contenu
- L’évolution de la protection des données, - Le cadre règlementaire, - Les obligations en EPLE, - La construction du registre de traitement Fiches de traitement, - Les analyse d’impact (AIPD) - Echange Questions/Réponses
Modalité PRESENTIEL
DUREE PREVUE : 3 heures mardi 10.01.22 (14h-17h) -
Public personnels de direction et d’inspection
Libellé du module Durée Code
Cadre budgétaire et financier de l’EPLE 6 h 58455
Objectif
J1 - connaitre l’environnement budgétaire de l’EPLE - pilotage budgétaire de l’EPLE - Collaboration avec les différents intervenants de la chaine budgétaire J2 - connaitre l’environnement financier de l’EPLE - comprendre les différents indicateurs financiers de l’EPLE - Collaboration avec les différents intervenants de la chaine financière - Appréhender la maitrise du risque financier et comptable
Contenu
J1 - cadre budgétaire de l’EPLE - Elaboration du budget de l’EPLE J2 - cadre financier de l’EPLE - Elaboration du compte financier de l’EPLE
Modalité PRESENTIEL
2 journées : J1 : 6/10/21 J2 : 2/02/22 rectorat salle 103
Public perdir et inspecteurs
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Libellé du module Durée Code
Tableur niveau 1- prise en main, fonctionnalités de base 6 h 58456
Objectif
Appréhender les fonctionnalités de base du tableur Excel afin de permettre aux stagiaires de percevoir les usages possibles dans le quotidien, dans le cadre du pilotage de l’établissement (recueil et traitement de données et d’indicateurs) et dans le cadre de la mise en œuvre de la politique éducative (création d’organisations complexes).
Contenu
Aborder les fonctionnalités basiques d’un tableur en lien étroit avec les tâches et les activités conduites dans le quotidien. Permettre aux stagiaires de percevoir l’étendue des fonctionnalités du tableur et les articulations possibles avec les outils de l’écosystème numérique SIECLE ou les outils d’emploi du temps et d’évaluation. S’appuyer sur des exemples concrets en partant de ressources issues des environnements cités précédemment afin de permettre une appropriation des techniques de traitement propres à un tableur. L’objectif, outre l’appropriation de l’usage de premier niveau d’un tableur, est de permettre aux stagiaires de déterminer les situations où le recours au tableur permettra un gain d’efficacité et de temps.
Modalité PRESENTIEL
DUREE PREVUE : 6 h DATES PREVUES : vendredi 19 novembre 2021 LIEU SOUHAITE : Carnot MATERIEL REQUIS : salle 101
Public personnels de direction et d’inspection
Libellé du module Durée Code
Tableur Niveau 2 - Fonctions avancées 6 h 58457
Objectif
Maitriser les fonctions avancées du tableur Excel : - Export et récupération de données en provenance de SIECLE et/ou du logiciel d’emploi du temps - Élaboration de tableaux croisés dynamiques - Analyse et exploitation des données - Automatisation de certaines tâches : liste de choix déroulante, mise en forme conditionnelle, fonction RechercheV
Contenu
Explorer les fonctionnalités avancées d’un tableur en déclinant un usage métier, et plus particulièrement la création de tableaux croisés dynamiques. Permettre aux stagiaires de percevoir le potentiel et la puissance de cet outil afin d’y recourir lors de taches complexes telles que la préparation d’une DHG ou la construction des structures d’un établissement (divisions, groupes). Prérequis : avoir déjà utilisé un tableur et avoir une connaissance de ses fonctions de base : notions de cellules, de format, utilisation de formules. La démarche s’appuie sur la construction d’un fichier de préparation de rentrée, par récupération des données dans la Base SIECLE de chaque stagiaire ; cela permet également de présenter aux stagiaires les fonctions d’exports de données de SIECLE
Modalité PRESENTIEL
DUREE PREVUE : 1 JOUR DATES PREVUES : 10.12.21 LIEU SOUHAITE : Carnot MATERIEL REQUIS : salle 101 (matériel informatique)
Public personnels de direction et d’inspection
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Libellé du module Durée Code
Sécurité des biens et des personnes 6 h 58458
Objectif Réfléchir à la place du droit dans la prise de décision du responsable d’un EPLE. Connaître les normes du droit public qui encadrent la responsabilité juridique des chefs d’établissement et leur application dans le champ de la sécurité des personnes et des biens.
Contenu
Définition des termes, apport de connaissances juridiques, études de cas. À travers quelques exemples, les stagiaires s’approprient une démarche de questionnement sur ce qu’un chef d’établissement peut et doit prendre comme dispositions en liaison avec les autorités administratives compétentes pour, en tant que représentant de l’État au sein de l’EPLE, assurer la sécurité des personnes et des biens, l’hygiène et la salubrité de l’établissement. Ils élargissent leur répertoire d’action lorsque, en situation professionnelle, ils doivent mettre en œuvre une démarche de prévention des risques.
Modalité PRESENTIEL DATE : mercredi 12 février matin - DUREE : 3h
Public personnels de direction et d’inspection
Libellé du module Durée Code
Justice scolaire & procédures disciplinaires 9 h 58459
Objectif
Rappel des fondamentaux juridiques et textes réglementaires actualisés sur les procédures disciplinaires. Droits, devoirs et règles du vivre ensemble. Sanctions, punitions, commission éducative, mesures de responsabilisation, conseil de discipline, commission d’appel : comprendre le sens de ces instances et procédures et mesurer l’impact sur le bien-être de l’ensemble des membres de la communauté éducative.
Contenu
À partir de prescriptions réglementaires, de réflexions issues de l’expérience des acteurs, l’objectif est de développer une approche globale de la justice scolaire en EPLE. En partant d’études de cas (registre des sanctions, conseil de discipline, commissions d’appels), seront abordées les modalités d’actions participant à la co-construction d’un projet autour de la justice scolaire dans l’établissement.
Modalité PRESENTIEL
Public personnels de direction et d’inspection
Libellé du module Durée Code
Préparation de rentrée - Analyse d’un TRM 12 h 59066
Objectif
Accompagner dans les différentes étapes du processus de préparation du TRM Être capable d’effectuer la prévision d’effectifs pour la rentrée à N+1 à partir de l’étude des années précédentes et en lien avec le travail de la DOS Préparer la ventilation de la DGH pour la remontée de février Être capable de dégager des marges de manœuvres à l’aide d’outils performants afin de réaliser une préparation de rentrée en adéquation avec les objectifs pédagogiques fixés dans le cadre du pilotage du chef d’établissement Élaborer et affiner le TRM Effectuer la remonter des VS
Contenu
Préparation de rentrée d’un EPLE De la prévision de la structure à la réalisation des VS
Modalité PRESENTIEL 3jours : 5.10.21 - 11.01.22 - 12.04.22
Public perdir perins
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Libellé du module Durée Code
Piloter à l’aide d’indicateurs 12 h 59105
Objectif
Connaitre et comprendre les indicateurs, donner des clés d’analyse des indicateurs, s’appuyer sur la communication d’indicateurs pour convaincre
Contenu
Pertinence des indicateurs, diffusion de références décrivant l’environnement professionnel, nécessité de croisement des valeurs quantitatives et qualitatives, concevoir ses propres indicateurs
Modalité PRESENTIEL
6 heures le 14/04/2022 Cécile Santagata : Formatrice
Public Perdir
Libellé du module Durée Code
Assumer son rôle pédagogique et éducatif 3 h 59116
Objectif S’approprier des techniques d’animation et de communication pour les réinvestir dans sa pratique professionnelle et en particulier lors de réunions avec les personnels (instances ou autre regroupements) Identifier les plus-values de ces formes d’interventions et de diffusion
Contenu
La demi-journée de stage sera construite et animée de manière visuelle et créative Les stagiaires seront invités à prendre le rôle d’animateur
Modalité PRESENTIEL 3h : Jeudi 21/10/2021 – Matin
Public PERDIR
Libellé du module Durée Code
Analyse de situations professionnelles complexes perdir 6 h 59392
Objectif
À partir de situations professionnelles vécues par les personnels de direction, nous proposerons une analyse permettant de construire une réponse adaptée et réfléchie à la problématique abordée.
Contenu
Demander aux personnels de direction de proposer des situations professionnelles complexes, basées sur leur expérience, pour acquérir une démarche réflexive. Ces situations seront analysées en groupe.
Modalité PRESENTIEL
FORMATEURS : STEPHANE PINI ET CHRISTOPHE BOULAT DUREE PREVUE : 2 x3 HEURES DATES PREVUES : Lundi 22.11.21 (M)- 7.02.21 (AM) LIEU SOUHAITE : RECTORAT CARNOT
Public Personnels de direction
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Libellé du module Durée Code
Faciliter le travail de groupe : outils agiles 5 h 59472
Objectif C14 : Découvrir des méthodes et outils agiles (Liberating Structures) permettant d’impliquer toutes les personnes et de distribuer le contrôle des échanges à l’ensemble du groupe. Comprendre et s’approprier ces microstructures pour les utiliser lors de la conduite de projets avec un groupe.
Contenu
Présence : découverte et pratiques d’outils agiles ; co-construction du choix de méthodes dans un contexte donné ; création d’un protocole d’expérimentation. À distance : retour sur les expérimentations ; réflexion sur la poursuite des utilisations pour l’amélioration continue du travail des équipes.
Modalité HYBRIDE
Formation hybride de 4h30, avec temps de présence de 3h (18 novembre 2021 - 9h-12h) et temps à distance synchrone de 1h30 (13 janvier 2022 - 14h-15h30)
Public Personnels d’encadrement et Formateurs
Libellé du module Durée Code
Préparation rentrée, RH, aspects techniques & réglementaires 6 h 59593
Objectif
Présenter la démarche de préparation de rentrée afin d’en saisir la complexité, d’en maitriser le déroulement et de permettre aux stagiaires d’appréhender les étapes qui précèdent la réalisation de l’emploi du temps. Au-delà des aspects techniques, il s’agit de penser la préparation de rentrée comme un outil prépondérant dans le pilotage pédagogique et des ressources humaines de l’établissement, comme un levier puissant de la mise en œuvre de la politique déclinée dans le projet d’établissement et dans le contrat d’objectifs.
Contenu
Présentation détaillée des étapes de la préparation de rentrée : - Prévision d’effectifs et de la structure - Dotation horaire globale : - Détermination des besoins - Ventilation des heures : BMP, CSR, CSD, utilisation du TRM - Travail avec les instances - Enjeux RH : création, suppression, poste partagé - Définition de la structure, constitution des divisions et groupes - Répartition des services
Modalité PRESENTIEL 1 jour : 21.01.22 - Rectorat Besançon – Carnot
Public PERDIR
Libellé du module Durée Code
Piloter les examens 6 h 59636
Objectif --
Contenu --
Modalité PRESENTIEL Formatrice : Mme Boquestal
Public PERDIR
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Dispositif Identifiant
2PE Concevoir une politique éducative et pédagogique 21A0030347
Objectif du dispositif
Former les cadres
Libellé du module Durée Code
Développer une politique linguistique au service de la réussite des élèves 3 h 58460
Objectif
Les finalités du groupe de travail intercatégoriel (IA-IPR + PERDIR) sont la production d’une future maquette académique de formation des Perdirs à la politique linguistique de l’EPLE. L’approche est systémique et globale et inclut la langue française dans sa démarche, au-delà des questions habituelles de carte des langues, mobilités, etc. Les membres du groupe de travail pourront expérimenter la formation qu’ils auront construite en devenant formateurs à partir de la rentrée 2022.
Contenu
1 Définition de la notion de politique linguistique et de ses apports documentés par la recherche pour la réussite scolaire (ressources internationales) 2 Recensement des outils de pilotage (enquêtes et diagnostics, démarche qualité, maquettes de formation, vade-mecum...) existants les plus pertinents accessibles en français. 3 Conception d’une maquette de formation des Perdirs (formation initiale et continue) à la politique linguistique : contenus, déroulé, mallette d’outils possibles.
Modalité HYBRIDE 6 demi- journées : 3 en présences et 3 à distance 3 jeudi matin : 14 octobre 24 janvier 24 mars 3 vendredi matin 3 décembre 6 mai 20 mai
Public personnels de direction et d’inspection
Libellé du module Durée Code
Méthodologie de conception de formations de cadres : construire un parcours hybride ou à distance
18 h 58461
Objectif
- Découvrir ou approfondir ses connaissances sur les potentialités et enjeux de la FOAD - Scénariser une formation tout à distance - S’approprier le rôle du formateur-concepteur - Maitriser les aspects techniques de la plateforme m@gistère - Maitriser les gestes professionnels autour de la classe virtuelle
Contenu
Présentation des concepts liés à la formation hybride ou à distance Découverte avancée de la plateforme Magistère Scénariser un parcours de formation intégrant un volet à distance Concevoir puis réaliser un parcours de formation Mettre en œuvre et déployer un parcours de formation, incluant l’indexation, la rémunération et la mutualisation nationale
Modalité HYBRIDE
8h30 (4 h en asynchrone et 4h30 en classe virtuelle) Formateur : DRNE
Public Corps d’inspection et personnels de direction Champs de compétences : Animer - Former - Accompagner - Communiquer et travailler en réseau
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Libellé du module Durée Code
L’innovation, un levier de pilotage pédagogique 6 h 58462
Objectif
Définir l’innovation et l’appréhender dans le contexte d’un établissement. ; Appréhender l’innovation dans le contexte d’un établissement pour piloter autrement. Construire des pistes pour faciliter et accompagner l’innovation ; Modéliser un accompagnement des équipes dans le cadre de la mise en œuvre d’un projet innovant ; Appréhender la cohérence des projets construits au sein d’un établissement.
Contenu
- Brainstorming : Qu’est-ce que l’innovation ? Pourquoi innover --> Synthèse1 : construire une définition de l’innovation - World Café : Détourer la notion de changement, ses représentations et ses pratiques --> Synthèse2 : le changement, une caractérisation - l’accompagner - Mon petit vélo : module réflexif. - 30 manières d’enterrer une idée : atelier de créativité
Modalité PRESENTIEL
DUREE PREVUE : 6 heures DATES PREVUES : 9.03.22 LIEU SOUHAITE : Rectorat Carnot - Besançon MATERIEL REQUIS : vidéo projecteur - grande salle disposition en îlots
Public personnels de direction et d’inspection
Libellé du module Durée Code
Comment mobiliser les équipes autour de projet 3 h 59154
Objectif
Découvrir comment utiliser les appels à projets et les propositions de participation à des concours pour développer la collaboration au sein des équipes. Mobiliser des individus Piloter un dispositif, communiquer (organiser la concertation et les échanges d’information..., rendre possible le travail collectif, le faciliter, le développer
Contenu Repérer les différentes phases lors de l’engagement d’une équipe dans un appel à projets. Identifier les éléments favorisant la collaboration des équipes engagés dans des projets.
Modalité PRESENTIEL
Jeudi 10.02.22 9h-12 h Lycée Ledoux Formatrice : Cécile Santagata
Public PERDIR-PERINS
Libellé du module Durée Code
L’évaluation par compétences 6 h 59454
Objectif
Accompagner les enseignants dans le mise en œuvre de l’évaluation des compétences. Concevoir et mettre en œuvre une politique pédagogique/éducative
Contenu
- Présentation des travaux du groupe académique « évaluation des compétences » - Référentiel commun sur l’évaluation des compétences - Impliquer les élèves et les parents - Faire évoluer les bulletins scolaires / bilans périodiques et modalités des remises (réunions parents/profs, conseils de classe...)
Modalité PRESENTIEL 13.12.21
Public PERDIR
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Dispositif Identifiant
2PE Animer l’ensemble des ressources humaines 21A0030355
Objectif du dispositif
Former les cadres
Libellé du module Durée Code
Se former à la médiation – initiation 6 h 58480
Objectif
Construire une posture de médiateur dans le cadre professionnel : s’initier aux techniques de la médiation. Apprendre à construire une posture de médiateur au service de la gestion de litiges/conflits ou de gestion de difficultés professionnelles Apprendre à être médiateur
Contenu
S’initier aux techniques propres à la médiation entre adultes dans le cadre professionnel Définir le cadre d’intervention d’un médiateur Aborder la déontologie Définir un protocole Étude de cas, mise en œuvre d’une médiation
Modalité PRESENTIEL
2 jours 21.09.21 / 5.10.21 Laure FAGET
Public personnels d’encadrement
Libellé du module Durée Code
Se former à l’écoute active 6 h 58481
Objectif
S’approprier la démarche d’écoute active dans le cadre professionnel (méthodologie, objectifs) Conduire un entretien d’explicitation
Contenu Explicitation de la méthodologie. Présentation de la démarche et mise en situation
Modalité PRESENTIEL
2 jours 8.12.21 / 15.12.21 Laure Faget
Public personnels de direction et d’inspection
Libellé du module Durée Code
Sensibiliser aux risques psycho-sociaux 3 h 58482
Objectif
Définir, prendre conscience des principaux facteurs et processus en situation de travail. Détecter (clés de compréhension, comportements dans la difficulté, signes, échelles de gravité)
Contenu
Apports théoriques et études de cas, situations. Savoir identifier dans des situations complexes de travail, les différents types de risques et comprendre leur impact sur la santé. Apporter des éléments de compréhension et repérage à l’encadrant
Modalité PRESENTIEL 1 journée le 16.02.2022 au Rectorat Besançon - Site Carnot
Public perdir perins
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Libellé du module Durée Code
Accompagnement des nouveaux personnels enseignants (néo-titulaires et contractuels) du 2nd degré
6 h 58483
Objectif
Planifier et mettre en œuvre l’accompagnement des personnels stagiaires, néo-titulaires et contractuels dans les établissements du second degré: responsabilité partagée des inspecteurs et chefs d’établissement Savoir conseiller et évaluer : Apprécier l’action individuelle des personnels en vue de les aider à progresser Observer, analyser et porter un regard objectif sur l’activité des personnels enseignants débutants Faire preuve d’écoute active Identifier les besoins de formation des personnels enseignants débutants
Contenu
Elaborer un vademecum de l’accueil des personnels enseignantes débutants Utilisation de l’application RepEnse
Modalité PRESENTIEL En présence : 2 demi-journées (13/10/21 AM + 08/04/22 AM)
Public personnels de direction et d’inspection
Libellé du module Durée Code
Se former à la médiation – Approfondissement 6 h 58485
Objectif Apprendre à être médiateur
Contenu *
Modalité PRESENTIEL
4 jours 12.12.21 / 14.12.21 /31.01.22 / 4.02.22 Laure FAGET
Public personnels d’encadrement
Libellé du module Durée Code
Communication interpersonnelle 6 h 59458
Objectif Acquérir des techniques de communication favorisant les relations interpersonnelles. Acquérir des outils de management pour choisir des modes de pilotage différents en fonction des multicritères de l’environnement.
Contenu
3 h dédiées à la déclinaison de techniques de communication favorisant les relations interpersonnelles. 3 h dédiées à une réflexion sur différents outils de pilotage, des modes de direction des équipes (prise en compte de l’environnement en général, choix d’outils de pilotage, choix du mode de pilotage (directif, animation), évaluation). Ateliers de groupes et de réflexion autour de situations proposées ou vécues.
Modalité PRESENTIEL 6 h le 16.11.21 Rectorat de Besançon Site Carnot
Public PERDIR – PERINS
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Libellé du module Durée Code
Situation de handicap, accompagner, gérer un personnel 4 h 59465
Objectif Accompagner et collaborer avec des personnes en situation de handicap tout en gérant un collectif de travail. Manger les diversités, lutter contre les discriminations, participer à la qualité de vie au travail.
Contenu
- Cadre juridique du handicap au travail, - Les différents types de handicap, - Les personnes et dispositifs ressources, - Les bonnes pratiques d’accompagnement du handicap.
Modalité PRESENTIEL
Octobre - novembre 2021 Formatrice : Mehenni Rachel, correspondante handicape, médecin du travail.
Public PERDIR
Dispositif Identifiant
2PE Adopter une posture de cadre. Incarner et faire partager les valeurs du service public d’éducation
21A0030357
Objectif du dispositif
Former les personnel de direction
Libellé du module Durée Code
Agir pour les principes et les valeurs de la République 6 h 58486
Objectif
Champs de compétences professionnelles : Adopter une posture de cadre. Incarner et faire partager les valeurs du service public d’éducation Donner à tous les cadres les éléments fondamentaux du pacte républicain pour agir dans les écoles et établissements : prendre la mesure des grands enjeux autour des principes et des valeurs de la République pour garantir l’universalisme républicain ; mettre en œuvre des projets et actions dans les écoles et établissements pour faire partager aux élèves et aux personnels les principes et valeurs de la République.
Contenu
Gérer les atteintes aux principes et valeurs de la République : à partir de situations concrètes, réflexion sur la nature des atteintes, les modalités de gestion de celles-ci, les éléments du pacte républicain en jeu derrière ces situations et sur les ressources et outils à mobiliser. Prévenir les atteintes : comment agir en direction des élèves, des personnels, des familles ? Comment mobiliser la communauté éducative pour faire vivre les principes et valeurs de la République dans les écoles et établissements ?
Modalité PRESENTIEL
DUREE PREVUE : 6 heures DATES PREVUES : 19 janvier 2021 LIEU SOUHAITE : Rectorat Carnot (salle 251 ou 003) MATERIEL REQUIS : Ordinateur + vidéoprojecteur + Connexion Internet Gilles BULABOIS, Christèle LENGLET
Public Personnels de direction et inspecteurs
Aller au sommaire p.90 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Libellé du module Durée Code
Prévention et gestion de crise en milieu scolaire 24 h 58487
Objectif
1. Analyse réflexive sur des situations de crise 2. Prendre une décision en situation de crise 3. Apprendre à communiquer en cas de crise 4. Vivre et faire vivre une cohésion de groupe
Contenu
À travers des apports théoriques des partenaires institutionnels impliqués dans cette formation (armée de terre, gendarmerie, services de la préfecture, domaine pénitentiaire, ARS...), des formateurs académiques, vous serez confrontés à des exercices de mise en situation qui permettront de mettre en pratique des réflexes et attitudes nécessaires à la prévention et la gestion de crise en milieu scolaire (plan de continuité d’activités, main courante, exercices en situation...)
Modalité PRESENTIEL
LIEU SOUHAITE : Caserne Friederichs - BELFORT PRÉCISIONS : Stage en Internat avec 3 nuitées. Travail en collaboration avec les militaires afin de partager des valeurs communes à travers des pratiques différentes mais visant des objectifs identiques. INTERVENANTS ACADÉMIQUES : Formateurs F2 - Christophe Boulat - Xavier Baudiquet - EMS - Délégation militaire du Territoire de Belfort
Public principaux, proviseurs de LP, adjoints, directeurs de SEGPA
Libellé du module Durée Code
Laïcité : approches historiques et juridiques 3 h 59114
Objectif
Approfondissement des connaissances historiques et juridiques sur le principe républicain de laïcité pour les personnels d’encadrement. Adopter une posture de cadre. Incarner et faire partager les valeurs du service public d’éducation. Niveau de maîtrise : approfondissement.
Contenu
La laïcité au fondement du pacte républicain : de la laïcité « fille des Lumières et de la Révolution » à la constitutionnalisation du principe de laïcité en passant par le socle fondateur de la IIIe République. La laïcité, un principe de régulation juridique des institutions publiques et des libertés publiques. Un principe républicain intégré à la constitution de 1958 ce qui fait de la laïcité un élément constitutif de l’identité juridique de notre État.
Modalité PRESENTIEL
10.11.21 14h-17h Amphithéâtre Historique de la laïcité : Monsieur le Recteur de l’académie de Besançon, Recteur de la région académique Bourgogne Franche-Comté Approche juridique : Madame la Rectrice de l’académie de Dijon
Public PERDIR – PERINS
Libellé du module Durée Code
Le rapport au temps des personnels d’encadrement 6 h 59153
Objectif
Activités de réflexion et de partage autour de son propre rapport au temps (la crise sanitaire et le télétravail sont des leviers de réflexions intéressants à mobiliser) Apport théoriques permettant d’éclairer les problématiques qui ont émergées Comprendre les enjeux et les raisons des décalages existants entre la journée vécue et la journée idéale Comment je conçois mon métier ? Poids des dimensions impersonnel, trans-personnelle, interpersonnel et personnelle.
Contenu Comment, individuellement et collectivement, réfléchir autour de la notion du temps et de son corollaire dans nos métiers, l’urgence, pour davantage agir que réagir et, par-là, mieux se reconnaître et se sentir bien dans son travail ?
Modalité PRESENTIEL
DUREE PREVUE : 1 jour sur 2 demi-journées (matinées) DATES PREVUES : 14 décembre 2021 et du 22 mars 2022 LIEU SOUHAITE : Besançon (Canopé) - Nécessité d’un lieu convivial MATERIEL REQUIS : Néant
Public principaux, proviseurs de LP, adjoints, directeurs de SEGPA
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Libellé du module Durée Code
Mieux se connaître pour agir avec les autres 3 h 59391
Objectif
S’appuyer sur ses points forts et maîtriser ses fragilités pour assurer sereinement ses missions d’encadrement. Établir un dialogue avec autrui et être capable d’écoute active Témoigner d’habilité dans les relations interpersonnelles Faire preuve d’empathie Contrôler ses émotions Disposer d’un esprit critique et créatif
Contenu Participation à des ateliers pour évaluer ses compétences psycho sociales Identifier ses forces, faiblesses et ressources Prendre conscience de l’impact de son comportement envers les autres
Modalité PRESENTIEL 3 h en présence jeudi 16 décembre 21 (matin)
Public PERDIR
Libellé du module Durée Code
Gérer une situation de crise suite à une publication sur les réseaux sociaux 3 h 59517
Objectif Anticiper, gérer et désamorcer une situation de crise liée à une publication sur le web
Contenu
Aborder la culture numérique en découvrant les différents réseaux sociaux. Comment agir et comment désamorcer la situation ?
Modalité À DISTANCE
Mise en œuvre entre janvier et juin. Formatrice :Mme Adam-Normand
Public Personnel de direction (collège et lycée)
Libellé du module Durée Code
Egalité, diversité, agir contre les discriminations 3 h 59523
Objectif
- Décrypter les concepts sociologiques et psychosociologiques permettant de questionner les représentations et stéréotypes ; - Comprendre ses propres représentations et être capable de repérer les discriminations quotidiennes, pour agir comme promoteur.rice de la diversité travail ; - Favoriser les pratiques professionnelles favorables au développement de l’égalité et de la diversité au sein des collectifs professionnels.
Contenu
Apports théoriques suivis d’exemples Quiz Vidéo Etudes de cas Exemples : discriminations liées au handicap
Modalité PRESENTIEL
DUREE PREVUE : une demi-journée dans 4 départements DATES PREVUES : Nov 2021 à mai 2022 LIEU SOUHAITE : DSDEN MATERIEL REQUIS :
Public Personnel d’encadrement et d’inspection
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Dispositif Identifiant
2PE Animer - Former - Accompagner 21A0030358
Objectif du dispositif
Former les cadres
Libellé du module Durée Code
Méthodologie de conception de formations de cadres : construire un parcours hybride ou à distance
18 h 58491
Objectif
- Découvrir ou approfondir ses connaissances sur les potentialités et enjeux de la FOAD - Scénariser une formation tout à distance - S’approprier le rôle du formateur-concepteur - Maitriser les aspects techniques de la plateforme m@gistère - Maitriser les gestes professionnels autour de la classe virtuelle
Contenu
Présentation des concepts liés à la formation hybride ou à distance Découverte avancée de la plateforme Magistère Scénariser un parcours de formation intégrant un volet à distance Concevoir puis réaliser un parcours de formation Mettre en œuvre et déployer un parcours de formation, incluant l’indexation, la rémunération et la mutualisation nationale
Modalité HYBRIDE
8h30 (4 h en asynchrone et 4h30 en classe virtuelle) Formateur : DRNE
Public Corps d’inspection et personnels de direction Champs de compétences : Animer - Former - Accompagner - Communiquer et travailler en réseau
Libellé du module Durée Code
L’innovation pédagogique, levier de pilotage 6 h 58492
Objectif
Définir l’innovation et l’appréhender dans le contexte d’un établissement. ; Appréhender l’innovation dans le contexte d’un établissement pour piloter autrement. Construire des pistes pour faciliter et accompagner l’innovation ; Modéliser un accompagnement des équipes dans le cadre de la mise en œuvre d’un projet innovant ; Appréhender la cohérence des projets construits au sein d’un établissement.
Contenu
- Brainstorming : Qu’est-ce que l’innovation ? Pourquoi innover --> Synthèse1 : construire une définition de l’innovation - World Café : Détourer la notion de changement, ses représentations et ses pratiques --> Synthèse2 : le changement, une caractérisation - l’accompagner - Mon »petit vélo » : module réflexif. - 30 manières d’enterrer une idée : atelier de créativité
Modalité PRESENTIEL
1 jours : mardi 9 mars au Rectorat Carnot - Besançon Formatrice : E. GERBERT-GAILLARD
Public personnels de direction et d’inspection
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Libellé du module Durée Code
Préparation de rentrée - analyse d’un TRM 12 h 58493
Objectif
Accompagner dans les différentes étapes du processus de préparation du TRM Être capable d’effectuer la prévision d’effectifs pour la rentrée à N+1 à partir de l’étude des années précédentes et en lien avec le travail de la DOS Préparer la ventilation de la DGH pour la remontée de février Être capable de dégager des marges de manœuvres à l’aide d’outils performants afin de réaliser une préparation de rentrée en adéquation avec les objectifs pédagogiques fixés dans le cadre du pilotage du chef d’établissement Élaborer et affiner le TRM Effectuer la remonter des VS
Contenu Préparation de rentrée d’un EPLE De la prévision de la structure à la réalisation des VS
Modalité PRESENTIEL 3jours : 5.10.21 - 11.01.22 - 12.04.22
Public perdir perins
Libellé du module Durée Code
Tableur niveau 1- prise en main, fonctionnalités de base 6 h 59637
Objectif
Appréhender les fonctionnalités de base du tableur Excel afin de permettre aux stagiaires de percevoir les usages possibles dans le quotidien, dans le cadre du pilotage de l’établissement (recueil et traitement de données et d’indicateurs) et dans le cadre de la mise en œuvre de la politique éducative (création d’organisations complexes).
Contenu
Aborder les fonctionnalités basiques d’un tableur en lien étroit avec les tâches et les activités conduites dans le quotidien. Permettre aux stagiaires de percevoir l’étendue des fonctionnalités du tableur et les articulations possibles avec les outils de l’écosystème numérique SIECLE ou les outils d’emploi du temps et d’évaluation. S’appuyer sur des exemples concrets en partant de ressources issues des environnements cités précédemment afin de permettre une appropriation des techniques de traitement propres à un tableur. L’objectif, outre l’appropriation de l’usage de premier niveau d’un tableur, est de permettre aux stagiaires de déterminer les situations où le recours au tableur permettra un gain d’efficacité et de temps.
Modalité PRESENTIEL
DUREE PREVUE : 6 h DATES PREVUES : vendredi 19 novembre 2021 LIEU SOUHAITE : Carnot MATERIEL REQUIS : salle 101
Public personnels de direction et d’inspection
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Libellé du module Durée Code
Tableur Niveau 2 - Fonctions avancées 6 h 59638
Objectif
Maitriser les fonctions avancées du tableur Excel : - Export et récupération de données en provenance de SIECLE et/ou du logiciel d’emploi du temps - Élaboration de tableaux croisés dynamiques - Analyse et exploitation des données - Automatisation de certaines tâches : liste de choix déroulante, mise en forme conditionnelle, fonction RechercheV
Contenu
Explorer les fonctionnalités avancées d’un tableur en déclinant un usage métier, et plus particulièrement la création de tableaux croisés dynamiques. Permettre aux stagiaires de percevoir le potentiel et la puissance de cet outil afin d’y recourir lors de taches complexes telles que la préparation d’une DHG ou la construction des structures d’un établissement (divisions, groupes). Prérequis : avoir déjà utilisé un tableur et avoir une connaissance de ses fonctions de base : notions de cellules, de format, utilisation de formules. La démarche s’appuie sur la construction d’un fichier de préparation de rentrée, par récupération des données dans la Base SIECLE de chaque stagiaire ; cela permet également de présenter aux stagiaires les fonctions d’exports de données de SIECLE
Modalité PRESENTIEL
DUREE PREVUE : 1 JOUR DATES PREVUES : 10.12.21 LIEU SOUHAITE : Carnot MATERIEL REQUIS : salle 101 (matériel informatique)
Public personnels de direction et d’inspection
Libellé du module Durée Code
Élaborer, mettre en œuvre une politique éducative d’orientation 6 h 59639
Objectif À partir des apports des participants, construction d’un document ressource pouvant être partagé sur la mise en œuvre d’une politique d’orientation en établissement scolaire et l’évaluation des actions conduites.
Contenu
Contexte et enjeux Approche méthodologique - outils - ressources Études de situations - échange de pratiques Connaître des enjeux liés aux parcours des élèves (contexte, historique, priorités nationales, académiques) et la théorie de l’EAO Établir un diagnostic des parcours des élèves à partir d’un état des lieux objectivé et de références et dégager des problématiques Repérer les instances, les leviers, les ressources internes et externes pour construire cette politique => parcours éducatif
Modalité PRESENTIEL 9/11/21 et 9/12/21 Formatrices : I.Poyard, I.Bertrand + 1 CE
Public PERDIR
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Dispositif Identifiant
2PE Contribuer au fonctionnement de l’institution et à l’animation de réseaux de relations
21A0030361
Objectif du dispositif
Former les cadres
Libellé du module Durée Code
Mobilité internationale - projet international et interculturel 6 h 58497
Objectif
Promouvoir et encourager une culture commune de l’encadrement en matière d’ouverture européenne et internationale sur les différents systèmes éducatifs Mieux comprendre les évolutions progressives du système éducatif français au regard des enjeux européens Découvrir les dispositifs d’ouverture européenne ou internationale visant à cette ouverture professionnelle
Contenu
DESCRIPTIF ET DEMARCHE PEDAGOGIQUE : Présentation de la politique d’ouverture européenne et internationale de l’académie Témoignage sur l’ouverture européenne et internationale d’un établissement Présentation des dispositifs d’ouverture ou d’immersion pour personnel d’encadrement Esquisse d’un projet professionnel d’ouverture européenne et ou international en lien avec la formation statutaire
Modalité PRESENTIEL
Académique 3 h
Public personnels de direction et d’inspection
Libellé du module Durée Code
Droit sur la protection des données - Application du RGPD 3 h 58500
Objectif
Former les personnels de direction à l’application de la loi n°2018-493 du 20 juin 2018 relative à la protection des données personnelles - modifie la LIL de 1978 au sein d’un EPLE. Quelles sont les obligations pour la protection des données dans le cadre de l’EPLE ? Quels outils pour une mise en conformité de son EPLE ? Comment accompagner les équipes sur le terrain ?
Contenu
- L’évolution de la protection des données, - Le cadre règlementaire, - Les obligations en EPLE, - La construction du registre de traitement Fiches de traitement, - Les analyse d’impact (AIPD) - Échange Questions/Réponses
Modalité PRESENTIEL DUREE PREVUE : 3 heures 10.01.22 de 14h à 17h
Public personnels de direction et d’inspection
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Dispositif Identifiant
2PE Communiquer et travailler en réseau 21A0030642
Objectif du dispositif
Former les cadres
Libellé du module Durée Code
Réseaux sociaux : rendre visible son action professionnelle 12 h 59109
Objectif
Cette formation vise à : -Découvrir un panorama des réseaux sociaux -Définir les outils pour quels usages ? Découvrir la place des réseaux sociaux dans l’enseignement Comprendre les deux notions fondamentales que sont l’identité numérique et l’e-réputation Comprendre les droits et devoirs du citoyen/fonctionnaire
Contenu
Les réseaux sociaux sont des canaux de communication puissants qui sont utilisés à titre personnel et professionnel.
Modalité À DISTANCE 12h DRNE
Public PERDIR & PERINS
Libellé du module Durée Code
Piloter la FOAD en tant qu’inspecteur 10 h 59110
Objectif
Cette formation vise à : - Comprendre les notions essentielles de l’ingénierie de la formation à distance - Définir un dispositif/projet de formation Mettre en pratique les outils et méthodes pour scénariser, animer et évaluer Connaitre les spécificités du public adulte Identifier les leviers et les freins à la mise en œuvre d’une formation hybride ou à distance Accompagner l’évolution du métier de formateur
Contenu
FOAD est en pleine expansion et propose un éventail de possibilités (fort potentiel), notamment pour la formation tout au long de la vie. Mais la FOAD doit faire face à un certain nombre de défis : Comment répondre au fort taux d’abandon ? Comment mettre en activité les participants à distance ? Comment améliorer la qualité du suivi et des contenus ? Cette formation a pour objectif général d’accompagner le pilotage et la coordination d’un dispositif de formation.
Modalité À DISTANCE À distance 10h
Public PERINS + PERDIR
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Libellé du module Durée Code
Animer une réunion à distance 6 h 59111
Objectif
Cette formation vise à : - Rappeler les généralités de la conduite de réunion - Découvrir des outils pour s’organiser Réfléchir à ce qui change avec la distance Connaitre les spécificités de la réunion à distance Découvrir les fonctionnalités de VIA au service de la conduite de réunion à distance Découvrir les points de vigilance
Contenu La crise sanitaire nous a tous contraints à adopter de nouveaux gestes pour se protéger et protéger les autres. Ainsi, nos pratiques professionnelles se sont vues impactées, comme par exemple la conduite de réunion. Les cadres se sont tournés vers la visio pour conduire leurs réunions.
Modalité À DISTANCE À distance 6h
Public PERDIR + PERINS
Libellé du module Durée Code
Piloter l’ENT dans l’établissement 10 h 59112
Objectif
Cette formation vise à : Rappeler les principaux enjeux liés à l’ENT Rappeler les différents profils possibles Découvrir les principales fonctionnalités administratives Découvrir les principales fonctionnalités pédagogiques S’approprier les outils de communication pour construire des liens avec l’équipe pédagogique
Contenu
L’ENT a pris une place importance dans l’établissement ; utilisé par toute la communauté éducative, il permet de répondre à de nombreux besoins.
Modalité À DISTANCE à distance 10 h - DRNE
Public PERDIR et PERINS
Dispositif Identifiant
2PE Devenir chef 21A0030801
Objectif du dispositif
--
Libellé du module Durée Code
Leadership – RH 6 h 59641
Objectif --
Contenu --
Modalité PRESENTIEL 1 journée
Public PERDIR
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Libellé du module Durée Code
cadre juridique 3 h 59643
Objectif --
Contenu --
Modalité PRESENTIEL 3h
Public PERDIR
Libellé du module Durée Code
Cadre financier 6 h 59644
Objectif
- connaitre l’environnement financier de l’EPLE - comprendre les différents indicateurs financiers de l’EPLE - Collaboration avec les différents intervenants de la chaine financière - Appréhender la maitrise du risque financier et comptable
Contenu
- cadre financier de l’EPLE - Elaboration du compte financier de l’EPLE
Modalité PRESENTIEL 6h
Public Perdir
Libellé du module Durée Code
Pilotage pédagogique 6 h 59645
Objectif --
Contenu --
Modalité PRESENTIEL 6h
Public PERDIR
- Orientation
Dispositif Identifiant
ORI Webinaire Folios 21A0030191
Objectif du dispositif
Découvrir et utiliser Folios
Libellé du module Durée Code
Folios : découverte des fonctionnalités 2 h 57979
Objectif
C5 : ce webinaire permettra aux membres des équipes éducatives de découvrir et de prendre en main Folios, support des quatre parcours éducatifs.
Contenu
Des présentations, des exercices individuels et des temps d’échanges alterneront pour aborder les principales fonctionnalités d’un compte d’élève et d’un compte de professionnel.
Modalité À DISTANCE Webinaire de 2 h, groupe à choisir parmi les mardi 12 /10 de 14h à 16h, jeudi 14/10 de 14h à 16h, lundi 18/10 de 17h à 19h, merc. 20/10 de 14h à 16h, Mardi 9/11 de 14h à 16h, mardi 16/11 de 14h à 16h, jeudi 18/11 de 17h à 19h, merc. 24/11 de 14h à 16h
Public Enseignants, PsyEN EDO, chefs d’établissements
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Libellé du module Durée Code
Folios : mise en œuvre pédagogique 2 h 57980
Objectif C : après la découverte des fonctionnalités de Folios et un début de pratique de l’outil, ce webinaire permettra aux équipes éducatives d’apprécier la mise en œuvre concrète de Folios et d’en saisir la plus-value dans le cadre du parcours Avenir.
Contenu Travail à partir d’exemples d’activité puis d’échanges et de partages de pratiques.
Modalité À DISTANCE
À distance de 2h dans un groupe à choix : lundi 6 déc de 14h à 16h, jeudi 9 déc de 17h à 19h, mardi 14 déc de 14h à 16h, mercredi 15 déc de 16h à 18h, jeudi 6 janv. 2022 de 14h à 16h, mardi 11 janv. de 17h à 19h, jeudi 13 janv.de 14h à 16h, vendredi 11 janv. de 14h à 16h
Public enseignants, psyEN EDO, chefs d’établissements
- Persévérance scolaire
Dispositif Identifiant
PSI Persévérance scolaire - Relation éducative et soutien aux parcours 21A0030811
Objectif du dispositif
la persévérance scolaire une approche globale : définir une stratégie éducative autour de la persévérance. Quelques repères entre persévérance, prévention, remédiation
Libellé du module Durée Code
Relation éducative et soutien aux parcours 6 h 59681
Objectif
Intervention expert(s) - témoignages et ateliers - accompagner l’orientation - adapter le processus d’évaluation et les conseils de classe, - associer les partenaires de l’école, - développer une pédagogie au service de la persévérance, -améliorer la qualité de la relation éducative, - développer la motivation des élèves.
Contenu
Séminaire sur la persévérance scolaire, la prévention et la remédiation : une approche globale : définir une stratégie éducative autour de la persévérance. Thématiques des ateliers : -développer une pédagogie au service de la persévérance, - améliorer la qualité de la relation éducative, - adapter le processus d’évaluation et les conseils de classe, - associer les partenaires de l’école, - développer la motivation des élèves, - accompagner l’orientation.
Modalité PRESENTIEL
1 journée en présence - le 8 décembre 2021 - mise à distance suivant condition sanitaire
Public Tous publics (enseignants, personnels de vie scolaire, psy EN, Personnels de direction, ...)
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- Relation école-entreprise
Dispositif Identifiant
REI Découverte de la relation école-entreprise 39 21A0030341
Objectif du dispositif
Présenter à des enseignants de lycée général et technologique, de lycée professionnel, de collège et aux personnels de direction ainsi qu’à des DDF des actions de relations école-entreprise
Libellé du module Durée Code
Salon des actions REE en lycée – Jura 3 h 58439
Objectif
Présenter aux enseignants de lycée ainsi qu’aux personnels de direction et DDF des actions de relation école-entreprise
Contenu Présentation de la mission école-entreprise - Liens des actions avec le parcours Avenir - Témoignage d’un enseignant qui a conduit une action en lycée (éventuellement avec un témoignage filmé d’élève ou étudiant) - Témoignage d’un personnel de direction qui a soutenu une action dans son lycée.
Modalité PRESENTIEL
1/2 journée en atelier 1/2 journée sous forme de salon avec des présentations d’actions proposées par nos partenaires
Public Enseignants de lycée général, technologique et professionnel Public libre et désigné
Libellé du module Durée Code
Salon des actions REE en collège – Jura 3 h 58440
Objectif
Présenter aux enseignants de collège, aux référents école-entreprise en collège ainsi qu’aux personnels de direction des actions de relations école-entreprise
Contenu - Les missions du REEC - Témoignage d’un enseignant ayant conduit une action de relation école-entreprise - Témoignage d’un personnel de direction qui a soutenu une action dans son établissement.
Modalité PRESENTIEL
1/2 journée en atelier 1/2 journée sous forme de salon avec des présentations d’actions proposées par nos partenaires
Public Enseignants de collège Référents école entreprise en collège Principaux de collèges Public libre et désigné
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Dispositif Identifiant
REI Découverte de la relation école-entreprise 70 21A0030342
Objectif du dispositif
Présenter à des enseignants de lycée général et technologique, de lycée professionnel, de collège et aux personnels de direction ainsi qu’à des DDF des actions de relations école-entreprise
Libellé du module Durée Code
Salon des actions REE lycée - Nord Haute-Saône 6 h 58441
Objectif
Présenter aux enseignants de lycée ainsi qu’aux personnels de direction et DDF des actions de relation école-entreprise
Contenu
Présentation de la mission école-entreprise - Liens des actions avec le parcours Avenir - Témoignage d’un enseignant qui a conduit une action en lycée (éventuellement avec un témoignage filmé d’élève ou étudiant) - Témoignage d’un personnel de direction qui a soutenu une action dans son lycée.
Modalité PRESENTIEL
1/2 journée en atelier 1/2 journée sous forme de salon avec des présentations d’actions proposées par nos partenaires
Public Enseignants de lycée général, technologique et professionnel Public libre et désigné
Libellé du module Durée Code
Salon des actions REE collège - Nord Haute-Saône 6 h 58442
Objectif
Présenter aux enseignants de collège, aux référents école-entreprise en collège ainsi qu’aux personnels de direction des actions de relations école-entreprise
Contenu - Les missions du REEC - Témoignage d’un enseignant ayant conduit une action de relation école-entreprise - Témoignage d’un personnel de direction qui a soutenu une action dans son établissement.
Modalité PRESENTIEL
1/2 journée en atelier 1/2 journée sous forme de salon avec des présentations d’actions proposées par nos partenaires
Public Enseignants de collège Référents école entreprise en collège Principaux de collèges Public libre et désigné
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- Education au développement durable
Dispositif Identifiant
ECI EDD Impact carbone de mon établissement 21A0030756
Objectif du dispositif
Consolider ses connaissances autour de la problématique du réchauffement climatique. Faire naître un projet pédagogique de calcul des émissions de gaz à effets de serre (GES) sur son établissement scolaire et être en mesure de proposer des actions pour engager une réduction de celles-ci.
Libellé du module Durée Code
L’impact carbone de mon établissement scolaire 2 h 59429
Objectif C1-C9 : Consolider ses connaissances autour de la problématique du réchauffement climatique. Faire naître un projet pédagogique de calcul des émissions de gaz à effets de serre (GES) sur son établissement scolaire et être en mesure de proposer des actions pour engager une réduction de celles-ci.
Contenu
Clés de compréhension pour comprendre le lien entre réchauffement climatique et activité humaine, ainsi que l’accord de Paris (COP21). Stratégies de pédagogie de projet pour estimer les émissions de GES de son établissement et pistes d’actions pour engager leur réduction. Partage de ressources.
Modalité À DISTANCE
Webinaire à distance de 1h30, le mardi 5 Avril 2022 15h-16h30, incluant un temps de questions/réponses avec les formateurs.
Public Enseignants de disciplines, Professeurs-documentalistes et Chefs d’établissement.
- Relations internationales
Dispositif Identifiant
RIM eTwinning, des projets d’échange à distance 21A0030245
Objectif du dispositif
Développer et accompagner les actions d’ouverture nationale et internationale des établissements scolaires. Développer les usages du numérique dans les établissements. Créer du lien au sein des établissements et susciter/ permettre des projets interdisciplinaires. Utiliser une langue vivante étrangère à des fins de communication. Coopérer à distance au sein d’une équipe. Renforcer la motivation des élèves et les accompagner dans leur formation.
Libellé du module Durée Code
À la découverte d’eTwinning, parcours M@gistère 3 h 58216
Objectif
Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : C14 - P3 - D4 - CPE8 - DIR2 - DIR4 - INS1. Comprendre l’intérêt et le fonctionnement d’eTwinning.
Contenu
Ce parcours M@gistère permet aux enseignants : * de découvrir l’action européenne eTwinning ; * de découvrir une pédagogie de projet d’échanges à distance ; * d’avoir accès à des conseils pratiques et des exemples concrets ; * d’apprendre à comment s’inscrire sur eTwinning ; * de découvrir eTwinning Live, un réseau social entre enseignants européens.
Modalité À DISTANCE Ce parcours de 3h intitulé À la découverte d’eTwinning est accessible sur M@gistère et sera effectué en autonomie, semaine 42. Lien : https://magistere.education.fr/reseau-canope/course/view.php ?id=699
Public Enseignants du 2nd degré, toutes disciplines confondues - Personnels d’encadrement et vie scolaire.
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Libellé du module Durée Code
Enseigner autrement avec eTwinning (en ligne) 2 h 58217
Objectif
Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : C4 - C8 - C9 - C10 - C14 - P3 - P4 - D4 - CPE3 - CPE5 - CPE6 Développer l’ouverture de l’Ecole et la mobilité internationale virtuelle. Découvrir le dispositif d’échange eTwinning. Adopter une pédagogie de projet et collaborative.
Contenu
Connaissance du dispositif eTwinning, présentation de projets simples à mener dans sa classe. Conception d’un projet à distance : les étapes de la mise en œuvre d’un projet eTwinning. Découverte de la plateforme Twinspace, présentation des outils de l’espace collaboratif. Recherche de partenaires et rédaction d’un projet. Profiter de la plateforme pour poursuivre si besoin sa formation à distance.
Modalité À DISTANCE Stage organisé en semaine 45 en 1 session de 2h par groupe. Apports théoriques, ateliers pratiques et interactifs, travaux demandés aux stagiaires entre chaque session. Les formateurs sont des professeurs en poste, ambassadeurs eTwinning, experts du dispositif.
Public Enseignants du 2nd degré, toutes disciplines confondues. Personnels d’encadrement et vie scolaire.
Libellé du module Durée Code
Enseigner autrement avec eTwinning 6 h 58218
Objectif
Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : C4 - C8 - C9 - C10 - C14 - P3 - P4 - D4 - CPE3 - CPE5 - CPE6 Développer l’ouverture de l’Ecole et la mobilité internationale virtuelle. Découvrir le dispositif d’échange eTwinning. Adopter une pédagogie de projet et collaborative.
Contenu
Connaissance du dispositif eTwinning, présentation de projets simples à mener dans sa classe. Conception d’un projet à distance : les étapes de la mise en œuvre d’un projet eTwinning. Découverte de la plateforme Twinspace, présentation des outils de l’espace collaboratif. Recherche de partenaires et rédaction d’un projet. Profiter de la plateforme pour poursuivre si besoin sa formation à distance.
Modalité PRESENTIEL
Stage organisé en janvier 2022, semaine 3. Apports théoriques, ateliers pratiques et interactifs. Les formateurs sont des professeurs en poste, ambassadeurs eTwinning, experts du dispositif.
Public Enseignants du 2nd degré, toutes disciplines confondues. Personnels d’encadrement et vie scolaire.
Libellé du module Durée Code
eTwinning au service de l’inclusion scolaire 2 h 58219
Objectif
Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : C3- D14 - D4 - DIR5 Développer l’ouverture de l’Ecole et la mobilité internationale virtuelle. Découvrir le dispositif d’échange eTwinning. Adopter une pédagogie de projet et collaborative.
Contenu
Témoignages et présentation de projets eTwinning simples liés à l’inclusion scolaire, à mener dans sa classe, du cycle 1 au lycée.
Modalité À DISTANCE
Le séminaire est prévu mercredi 02/02/2022, en une session de 2h. Les intervenants sont des eTwinneurs confirmés dont les projets ont été primés.
Public
Enseignants du 1er et 2nd degrés, toutes disciplines confondues. Personnels d’encadrement et vie scolaire.
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2. Personnels d inspection
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
Pour les consulter, suivez les liens ci-dessous :
Consulter les offres ouvertes à tous les personnels
- Développement professionnel
Dispositif Identifiant
2AD Développer les compétences professionnelles des personnels en service académique
21A0030168
Objectif du dispositif
Approfondir les compétences techniques des personnels dans le cadre de l’évolution prévisible des métiers, et développer l’acquisition de nouvelles compétences.
Libellé du module Durée Code
BI4 – utilisateurs 3 h 57907
Objectif
Présenter les requêtes nationales et locales existantes et permettre de manipuler les requêtes courantes en version BI4.
Contenu
Présentation et paramétrage du portail SAP dans l’environnement BI4 : - Mode d’accès au portail SAP (Zone de lancement BI) et accès aux dossiers publics (information sur les droits d’accès) - Accès aux requêtes existantes et actualisation des données - Imprimer et enregistrer un document BO (exportation vers EXCEL, en PDF ou au format CSV avec les données brutes) - Mise en forme des rapports : Filtrer, trier les données résultats. - Visualisation des documents des dossiers publics, des dossiers personnels et de la boîte de réception BI4. - Envoi de documents dans la boîte de réception d’un utilisateur BI4
Modalité PRESENTIEL
Présence. Durée de la formation : 6h. 2 groupes possibles. Date de la formation : Groupe 1 : 14/10/2021 salle 103 site Carnot Groupe 2 : 19/10/2021 salle 103 site Carnot Formateurs : Mme Emmanuelle CULOT et Mr Arnaud GROSSIR Administrateurs BO PILOTAGE - DSI RECTORAT [email protected] - [email protected]
Public Gestionnaires en DSDEN ou au Rectorat et inspecteurs (IPR et IEN)
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Dispositif Identifiant
2PE Concevoir une politique éducative et pédagogique 21A0030347
Objectif du dispositif
Former les cadres
Libellé du module Durée Code
Développer une politique linguistique au service de la réussite des élèves 3 h 58460
Objectif
Les finalités du groupe de travail intercatégoriel (IA-IPR + PERDIR) sont la production d’une future maquette académique de formation des Perdirs à la politique linguistique de l’EPLE. L’approche est systémique et globale et inclut la langue française dans sa démarche, au-delà des questions habituelles de carte des langues, mobilités, etc. Les membres du groupe de travail pourront expérimenter la formation qu’ils auront construite en devenant formateurs à partir de la rentrée 2022.
Contenu
1 Définition de la notion de politique linguistique et de ses apports documentés par la recherche pour la réussite scolaire (ressources internationales) 2 Recensement des outils de pilotage (enquêtes et diagnostics, démarche qualité, maquettes de formation, vade-mecum...) existants les plus pertinents accessibles en français. 3 Conception d’une maquette de formation des Perdirs (formation initiale et continue) à la politique linguistique : contenus, déroulé, mallette d’outils possibles.
Modalité HYBRIDE 6 demi- journées : 3 en présences et 3 à distance 3 jeudi matin : 14 octobre 24 janvier 24 mars 3 vendredi matin 3 décembre 6 mai 20 mai
Public personnels de direction et d’inspection
Libellé du module Durée Code
Méthodologie de conception de formations de cadres : construire un parcours hybride ou à distance
18 h 58461
Objectif
- Découvrir ou approfondir ses connaissances sur les potentialités et enjeux de la FOAD - Scénariser une formation tout à distance - S’approprier le rôle du formateur-concepteur - Maitriser les aspects techniques de la plateforme m@gistère - Maitriser les gestes professionnels autour de la classe virtuelle
Contenu
Présentation des concepts liés à la formation hybride ou à distance Découverte avancée de la plateforme Magistère Scénariser un parcours de formation intégrant un volet à distance Concevoir puis réaliser un parcours de formation Mettre en œuvre et déployer un parcours de formation, incluant l’indexation, la rémunération et la mutualisation nationale
Modalité HYBRIDE
8h30 (4 h en asynchrone et 4h30 en classe virtuelle) Formateur : DRNE
Public Corps d’inspection et personnels de direction Champs de compétences : Animer - Former - Accompagner - Communiquer et travailler en réseau
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Libellé du module Durée Code
L’innovation, un levier de pilotage pédagogique 6 h 58462
Objectif
Définir l’innovation et l’appréhender dans le contexte d’un établissement. ; Appréhender l’innovation dans le contexte d’un établissement pour piloter autrement. Construire des pistes pour faciliter et accompagner l’innovation ; Modéliser un accompagnement des équipes dans le cadre de la mise en œuvre d’un projet innovant ; Appréhender la cohérence des projets construits au sein d’un établissement.
Contenu
- Brainstorming : Qu’est-ce que l’innovation ? Pourquoi innover --> Synthèse1 : construire une définition de l’innovation - World Café : Détourer la notion de changement, ses représentations et ses pratiques --> Synthèse2 : le changement, une caractérisation - l’accompagner - Mon petit vélo : module réflexif. - 30 manières d’enterrer une idée : atelier de créativité
Modalité PRESENTIEL
DUREE PREVUE : 6 heures DATES PREVUES : 9.03.22 LIEU SOUHAITE : Rectorat Carnot - Besançon MATERIEL REQUIS : vidéo projecteur - grande salle disposition en îlots
Public personnels de direction et d’inspection
Libellé du module Durée Code
Comment mobiliser les équipes autour de projet 3 h 59154
Objectif
Découvrir comment utiliser les appels à projets et les propositions de participation à des concours pour développer la collaboration au sein des équipes. Mobiliser des individus Piloter un dispositif, communiquer (organiser la concertation et les échanges d’information..., rendre possible le travail collectif, le faciliter, le développer
Contenu Repérer les différentes phases lors de l’engagement d’une équipe dans un appel à projets. Identifier les éléments favorisant la collaboration des équipes engagés dans des projets.
Modalité PRESENTIEL
Jeudi 10.02.22 9h-12 h Lycée Ledoux Formatrice : Cécile Santagata
Public PERDIR-PERINS
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Dispositif Identifiant
2PE Animer l’ensemble des ressources humaines 21A0030355
Objectif du dispositif
Former les cadres
Libellé du module Durée Code
Se former à la médiation – initiation 6 h 58480
Objectif
Construire une posture de médiateur dans le cadre professionnel : s’initier aux techniques de la médiation. Apprendre à construire une posture de médiateur au service de la gestion de litiges/conflits ou de gestion de difficultés professionnelles Apprendre à être médiateur
Contenu
S’initier aux techniques propres à la médiation entre adultes dans le cadre professionnel Définir le cadre d’intervention d’un médiateur Aborder la déontologie Définir un protocole Étude de cas, mise en œuvre d’une médiation
Modalité PRESENTIEL
2 jours 21.09.21 / 5.10.21 Laure FAGET
Public personnels d’encadrement
Libellé du module Durée Code
Se former à l’écoute active 6 h 58481
Objectif
S’approprier la démarche d’écoute active dans le cadre professionnel (méthodologie, objectifs) Conduire un entretien d’explicitation
Contenu Explicitation de la méthodologie. Présentation de la démarche et mise en situation
Modalité PRESENTIEL
2 jours 8.12.21 / 15.12.21 Laure Faget
Public personnels de direction et d’inspection
Libellé du module Durée Code
Se former à la médiation – Approfondissement 6 h 58485
Objectif Apprendre à être médiateur
Contenu *
Modalité PRESENTIEL
4 jours 12.12.21 / 14.12.21 /31.01.22 / 4.02.22 Laure FAGET
Public personnels d’encadrement
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Libellé du module Durée Code
Communication interpersonnelle 6 h 59458
Objectif Acquérir des techniques de communication favorisant les relations interpersonnelles. Acquérir des outils de management pour choisir des modes de pilotage différents en fonction des multicritères de l’environnement.
Contenu
3 h dédiées à la déclinaison de techniques de communication favorisant les relations interpersonnelles. 3 h dédiées à une réflexion sur différents outils de pilotage, des modes de direction des équipes. (prise en compte de l’environnement en général, choix d’outils de pilotage, choix du mode de pilotage (directif, animation), évaluation). Ateliers de groupes et de réflexion autour de situations proposées ou vécues.
Modalité PRESENTIEL 6 h le 16.11.21 Rectorat de Besançon Site Carnot
Public PERDIR – PERINS
Dispositif Identifiant
2PE Animer - Former - Accompagner 21A0030358
Objectif du dispositif
Former les cadres
Libellé du module Durée Code
Méthodologie de conception de formations de cadres : construire un parcours hybride ou à distance
18 h 58491
Objectif
- Découvrir ou approfondir ses connaissances sur les potentialités et enjeux de la FOAD - Scénariser une formation tout à distance - S’approprier le rôle du formateur-concepteur - Maitriser les aspects techniques de la plateforme m@gistère - Maitriser les gestes professionnels autour de la classe virtuelle
Contenu
Présentation des concepts liés à la formation hybride ou à distance Découverte avancée de la plateforme Magistère Scénariser un parcours de formation intégrant un volet à distance Concevoir puis réaliser un parcours de formation Mettre en œuvre et déployer un parcours de formation, incluant l’indexation, la rémunération et la mutualisation nationale
Modalité HYBRIDE
8h30 (4 h en asynchrone et 4h30 en classe virtuelle) Formateur : DRNE
Public Corps d’inspection et personnels de direction Champs de compétences : Animer - Former - Accompagner - Communiquer et travailler en réseau
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Libellé du module Durée Code
L’innovation pédagogique, levier de pilotage 6 h 58492
Objectif
Définir l’innovation et l’appréhender dans le contexte d’un établissement. ; Appréhender l’innovation dans le contexte d’un établissement pour piloter autrement. Construire des pistes pour faciliter et accompagner l’innovation ; Modéliser un accompagnement des équipes dans le cadre de la mise en œuvre d’un projet innovant ; Appréhender la cohérence des projets construits au sein d’un établissement.
Contenu
- Brainstorming : Qu’est-ce que l’innovation ? Pourquoi innover --> Synthèse1 : construire une définition de l’innovation - World Café : Détourer la notion de changement, ses représentations et ses pratiques --> Synthèse2 : le changement, une caractérisation - l’accompagner - Mon « petit vélo » : module réflexif. - 30 manières d’enterrer une idée : atelier de créativité
Modalité PRESENTIEL
1 jours : mardi 9 mars au Rectorat Carnot – Besançon Formatrice : E. GERBERT-GAILLARD
Public personnels de direction et d’inspection
Libellé du module Durée Code
Préparation de rentrée - analyse d’un TRM 12 h 58493
Objectif
Accompagner dans les différentes étapes du processus de préparation du TRM Être capable d’effectuer la prévision d’effectifs pour la rentrée à N+1 à partir de l’étude des années précédentes et en lien avec le travail de la DOS Préparer la ventilation de la DGH pour la remontée de février Être capable de dégager des marges de manœuvres à l’aide d’outils performants afin de réaliser une préparation de rentrée en adéquation avec les objectifs pédagogiques fixés dans le cadre du pilotage du chef d’établissement Élaborer et affiner le TRM Effectuer la remonter des VS
Contenu
Préparation de rentrée d’un EPLE De la prévision de la structure à la réalisation des VS
Modalité PRESENTIEL 3jours : 5.10.21 - 11.01.22 - 12.04.22
Public perdir perins
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Libellé du module Durée Code
Tableur niveau 1- prise en main, fonctionnalités de base 6 h 59637
Objectif
Appréhender les fonctionnalités de base du tableur Excel afin de permettre aux stagiaires de percevoir les usages possibles dans le quotidien, dans le cadre du pilotage de l’établissement (recueil et traitement de données et d’indicateurs) et dans le cadre de la mise en œuvre de la politique éducative (création d’organisations complexes).
Contenu
Aborder les fonctionnalités basiques d’un tableur en lien étroit avec les tâches et les activités conduites dans le quotidien. Permettre aux stagiaires de percevoir l’étendue des fonctionnalités du tableur et les articulations possibles avec les outils de l’écosystème numérique SIECLE ou les outils d’emploi du temps et d’évaluation. S’appuyer sur des exemples concrets en partant de ressources issues des environnements cités précédemment afin de permettre une appropriation des techniques de traitement propres à un tableur. L’objectif, outre l’appropriation de l’usage de premier niveau d’un tableur, est de permettre aux stagiaires de déterminer les situations où le recours au tableur permettra un gain d’efficacité et de temps.
Modalité PRESENTIEL
DUREE PREVUE : 6 h DATES PREVUES : vendredi 19 novembre 2021 LIEU SOUHAITE : Carnot MATERIEL REQUIS : salle 101
Public personnels de direction et d’inspection
Libellé du module Durée Code
Tableur Niveau 2 - Fonctions avancées 6 h 59638
Objectif
Maitriser les fonctions avancées du tableur Excel : - Export et récupération de données en provenance de SIECLE et/ou du logiciel d’emploi du temps - Élaboration de tableaux croisés dynamiques - Analyse et exploitation des données - Automatisation de certaines tâches : liste de choix déroulante, mise en forme conditionnelle, fonction RechercheV
Contenu
Explorer les fonctionnalités avancées d’un tableur en déclinant un usage métier, et plus particulièrement la création de tableaux croisés dynamiques. Permettre aux stagiaires de percevoir le potentiel et la puissance de cet outil afin d’y recourir lors de taches complexes telles que la préparation d’une DHG ou la construction des structures d’un établissement (divisions, groupes). Prérequis : avoir déjà utilisé un tableur et avoir une connaissance de ses fonctions de base : notions de cellules, de format, utilisation de formules. La démarche s’appuie sur la construction d’un fichier de préparation de rentrée, par récupération des données dans la Base SIECLE de chaque stagiaire ; cela permet également de présenter aux stagiaires les fonctions d’exports de données de SIECLE
Modalité PRESENTIEL
DUREE PREVUE : 1 JOUR DATES PREVUES : 10.12.21 LIEU SOUHAITE : Carnot MATERIEL REQUIS : salle 101 (matériel informatique)
Public personnels de direction et d’inspection
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Dispositif Identifiant
2PE Gérer les ressources humaines – PERINS 21A0030360
Objectif du dispositif
Former les cadres
Libellé du module Durée Code
Sensibiliser aux risques psycho-sociaux 3 h 58495
Objectif
1/ Définir la notion de « risque psychosocial ». 2/ Prendre conscience des principaux facteurs et processus générateurs de risques en situation de travail. 3/ Identifier et comprendre leur impact sur la santé des agents. 4/ Détecter dans le cadre professionnel les personnes en difficulté 5/ Coordonner son action en tant qu’encadrant en impliquant les différents acteurs en charge de la prévention (équipe de direction, équipes RH, équipe santé au travail, préventeurs, CHSCT).
Contenu
- Identifier les différents types de RPS et comprendre leur impact sur la santé, - Identifier les modalités d’action de l’encadrant en matière de prévention des RPS
Modalité PRESENTIEL
DUREE PREVUE : une demi-journée DATES PREVUES : 24.02.2021 ou 24/03/2021 LIEU SOUHAITE : Carnot MATERIEL REQUIS : vidéo projecteur
Public Perins
Libellé du module Durée Code
Accompagnement des nouveaux personnels enseignants (néo-titulaires et contractuels) du 2nd degré
6 h 59394
Objectif
Planifier et mettre en œuvre l’accompagnement des personnels stagiaires, néo-titulaires et contractuels dans les établissements du second degré: responsabilité partagée des inspecteurs et chefs d’établissement Savoir conseiller et évaluer : Apprécier l’action individuelle des personnels en vue de les aider à progresser Observer, analyser et porter un regard objectif sur l’activité des personnels enseignants débutants Faire preuve d’écoute active Identifier les besoins de formation des personnels enseignants débutants
Contenu
Elaborer un vademecum de l’accueil des personnels enseignantes débutants Utilisation de l’application RepEnse
Modalité PRESENTIEL En présence : 2 demi-journées (13/10/21 AM + 08/04/22 AM)
Public personnels de direction et d’inspection
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Dispositif Identifiant
2PE Contribuer au fonctionnement de l’institution et à l’animation de réseaux de relations
21A0030361
Objectif du dispositif
Former les cadres
Libellé du module Durée Code
Mobilité internationale - projet international et interculturel 6 h 58497
Objectif
Promouvoir et encourager une culture commune de l’encadrement en matière d’ouverture européenne et internationale sur les différents systèmes éducatifs Mieux comprendre les évolutions progressives du système éducatif français au regard des enjeux européens Découvrir les dispositifs d’ouverture européenne ou internationale visant à cette ouverture professionnelle
Contenu
DESCRIPTIF ET DEMARCHE PEDAGOGIQUE : Présentation de la politique d’ouverture européenne et internationale de l’académie Témoignage sur l’ouverture européenne et internationale d’un établissement Présentation des dispositifs d’ouverture ou d’immersion pour personnel d’encadrement Esquisse d’un projet professionnel d’ouverture européenne et ou international en lien avec la formation statutaire
Modalité PRESENTIEL
Académique 3 h
Public personnels de direction et d’inspection
Libellé du module Durée Code
Droit sur la protection des données - Application du RGPD 3 h 58500
Objectif
Former les personnels de direction à l’application de la loi n°2018-493 du 20 juin 2018 relative à la protection des données personnelles - modifie la LIL de 1978 au sein d’un EPLE. Quelles sont les obligations pour la protection des données dans le cadre de l’EPLE ? Quels outils pour une mise en conformité de son EPLE ? Comment accompagner les équipes sur le terrain ?
Contenu
- L’évolution de la protection des données, - Le cadre règlementaire, - Les obligations en EPLE, - La construction du registre de traitement Fiches de traitement, - Les analyse d’impact (AIPD) - Échange Questions/Réponses
Modalité PRESENTIEL DUREE PREVUE : 3 heures 10.01.22 de 14h à 17h
Public personnels de direction et d’inspection
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Dispositif Identifiant
2PE Communiquer et travailler en réseau 21A0030642
Objectif du dispositif
Former les cadres
Libellé du module Durée Code
Réseaux sociaux : rendre visible son action professionnelle 12 h 59109
Objectif
Cette formation vise à : - Découvrir un panorama des réseaux sociaux - Définir les outils pour quels usages ? Découvrir la place des réseaux sociaux dans l’enseignement Comprendre les deux notions fondamentales que sont l’identité numérique et l’e-réputation Comprendre les droits et devoirs du citoyen/fonctionnaire
Contenu
Les réseaux sociaux sont des canaux de communication puissants qui sont utilisés à titre personnel et professionnel.
Modalité À DISTANCE 12h DRNE
Public PERDIR & PERINS
Libellé du module Durée Code
Piloter la FOAD en tant qu’inspecteur 10 h 59110
Objectif
Cette formation vise à : - Comprendre les notions essentielles de l’ingénierie de la formation à distance - Définir un dispositif/projet de formation Mettre en pratique les outils et méthodes pour scénariser, animer et évaluer Connaitre les spécificités du public adulte Identifier les leviers et les freins à la mise en œuvre d’une formation hybride ou à distance Accompagner l’évolution du métier de formateur
Contenu
FOAD est en pleine expansion et propose un éventail de possibilités (fort potentiel), notamment pour la formation tout au long de la vie. Mais la FOAD doit faire face à un certain nombre de défis : Comment répondre au fort taux d’abandon ? Comment mettre en activité les participants à distance ? Comment améliorer la qualité du suivi et des contenus ? Cette formation a pour objectif général d’accompagner le pilotage et la coordination d’un dispositif de formation.
Modalité À DISTANCE À distance 10h
Public PERINS + PERDIR
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Libellé du module Durée Code
Animer une réunion à distance 6 h 59111
Objectif
Cette formation vise à : - Rappeler les généralités de la conduite de réunion - Découvrir des outils pour s’organiser Réfléchir à ce qui change avec la distance Connaitre les spécificités de la réunion à distance Découvrir les fonctionnalités de VIA au service de la conduite de réunion à distance Découvrir les points de vigilance
Contenu La crise sanitaire nous a tous contraints à adopter de nouveaux gestes pour se protéger et protéger les autres. Ainsi, nos pratiques professionnelles se sont vues impactées, comme par exemple la conduite de réunion. Les cadres se sont tournés vers la visio pour conduire leurs réunions.
Modalité À DISTANCE À distance 6h
Public PERDIR + PERINS
Libellé du module Durée Code
Piloter l’ENT dans l’établissement 10 h 59112
Objectif
Cette formation vise à : Rappeler les principaux enjeux liés à l’ENT Rappeler les différents profils possibles Découvrir les principales fonctionnalités administratives Découvrir les principales fonctionnalités pédagogiques S’approprier les outils de communication pour construire des liens avec l’équipe pédagogique
Contenu
L’ENT a pris une place importance dans l’établissement ; utilisé par toute la communauté éducative, il permet de répondre à de nombreux besoins.
Modalité À DISTANCE à distance 10 h - DRNE
Public PERDIR et PERINS
Dispositif Identifiant
2PE Adopter une posture de cadre. Incarner et faire partager les valeurs du service public d’éducation
21A0030362
Objectif du dispositif
Former les personnels d’inspection
Libellé du module Durée Code
Se former à la médiation – Initiation 6 h 58501
Objectif
Construire une posture de médiateur dans le cadre professionnel : s’initier aux techniques de la médiation. Apprendre à construire une posture de médiateur au service de la gestion de litiges/conflits ou de gestion de difficultés professionnelles Apprendre à être médiateur
Contenu
S’initier aux techniques propres à la médiation entre adultes dans le cadre professionnel Définir le cadre d’intervention d’un médiateur Aborder la déontologie Définir un protocole Étude de cas, mise en œuvre d’une médiation
Modalité PRESENTIEL 2 jours 21.09.21 / 5.10.21 - Laure FAGET
Public personnels d’encadrement
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Libellé du module Durée Code
Se former à l’écoute active 6 h 58502
Objectif
S’approprier la démarche d’écoute active dans le cadre professionnel (méthodologie, objectifs) Conduire un entretien d’explicitation
Contenu Explicitation de la méthodologie. Présentation de la démarche et mise en situation
Modalité PRESENTIEL
2 jours : Mercredis 8 & 15 décembre 21 Laure Faget
Public personnels de direction et d’inspection
Libellé du module Durée Code
Prévention et gestion de crise en milieu scolaire 24 h 58503
Objectif
1. Analyse réflexive sur des situations de crise 2. Prendre une décision en situation de crise 3. Apprendre à communiquer en cas de crise 4. Vivre et faire vivre une cohésion de groupe
Contenu
À travers des apports théoriques des partenaires institutionnels impliqués dans cette formation (armée de terre, gendarmerie, services de la préfecture, domaine pénitentiaire, ARS...), des formateurs académiques, vous serez confrontés à des exercices de mise en situation qui permettront de mettre en pratique des réflexes et attitudes nécessaires à la prévention et la gestion de crise en milieu scolaire (plan de continuité d’activités, main courante, exercices en situation...)
Modalité PRESENTIEL
LIEU SOUHAITE : Caserne Friederichs - BELFORT PRECISIONS : Stage en Internat avec 3 nuitées. Travail en collaboration avec les militaires afin de partager des valeurs communes à travers des pratiques différentes mais visant des objectifs identiques. INTERVENANTS ACADEMIQUES : Formateurs F2 - Christophe Boulat, Xavier Baudiquet - EMS - Délégation militaire départementale du Territoire de Belfort
Public principaux, proviseurs de LP, adjoints, directeurs de SEGPA, personnels d’inspection
Libellé du module Durée Code
Se former à la médiation – Approfondissement 6 h 58507
Objectif Apprendre à être médiateur
Contenu -
Modalité PRESENTIEL
4 jours - 13.12.21 / 14.12.21 /24.01.22/ ? Laure FAGET
Public personnels d’encadrement
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Libellé du module Durée Code
Laïcité : approches historiques et juridiques 3 h 59519
Objectif
Approfondissement des connaissances historiques et juridiques sur le principe républicain de laïcité pour les personnels d’encadrement. Adopter une posture de cadre. Incarner et faire partager les valeurs du service public d’éducation. Niveau de maîtrise : approfondissement.
Contenu
La laïcité au fondement du pacte républicain : de la laïcité « fille des Lumières et de la Révolution » à la constitutionnalisation du principe de laïcité en passant par le socle fondateur de la IIIe République. La laïcité, un principe de régulation juridique des institutions publiques et des libertés publiques. Un principe républicain intégré à la constitution de 1958 ce qui fait de la laïcité un élément constitutif de l’identité juridique de notre État.
Modalité PRESENTIEL
10.11.21 14h-17h Amphithéâtre Historique de la laïcité : Monsieur le Recteur de l’académie de Besançon, Recteur de la région académique Bourgogne Franche-Comté Approche juridique : Madame la Rectrice de l’académie de Dijon
Public PERDIR – PERINS
Libellé du module Durée Code
Le rapport au temps des personnels d’encadrement 6 h 59520
Objectif
Activités de réflexion et de partage autour de son propre rapport au temps (la crise sanitaire et le télétravail sont des leviers de réflexions intéressants à mobiliser) Apport théoriques permettant d’éclairer les problématiques qui ont émergées Comprendre les enjeux et les raisons des décalages existants entre la journée vécue et la journée idéale Comment je conçois mon métier ? Poids des dimensions impersonnel, trans-personnelle, interpersonnel et personnelle.
Contenu Comment, individuellement et collectivement, réfléchir autour de la notion du temps et de son corollaire dans nos métiers, l’urgence, pour davantage agir que réagir et, par-là, mieux se reconnaître et se sentir bien dans son travail ?
Modalité PRESENTIEL DUREE PREVUE : 1 jour sur 2 demi-journées (matinées) DATES PREVUES : 14 décembre 2021 et du 22 mars 2022 LIEU SOUHAITE : Besançon (Canopé) - Nécessité d’un lieu convivial
Public principaux, proviseurs de LP, adjoints, directeurs de SEGPA, personnels d’inspection
Libellé du module Durée Code
Egalité, diversité, agir contre les discriminations 3 h 59522
Objectif
- Décrypter les concepts sociologiques et psychosociologiques permettant de questionner les représentations et stéréotypes ; - Comprendre ses propres représentations et être capable de repérer les discriminations quotidiennes, pour agir comme promoteur.rice de la diversité travail ; - Favoriser les pratiques professionnelles favorables au développement de l’égalité et de la diversité au sein des collectifs professionnels.
Contenu
Apports théoriques suivis d’exemples Quiz Vidéo Etudes de cas Exemples : discriminations liées au handicap
Modalité PRESENTIEL DUREE PREVUE : une demi-journée dans 4 départements DATES PREVUES : Nov 2021 à mai 2022 LIEU SOUHAITE : DSDEN
Public Personnel d’encadrement et d’inspection
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V. FORMATIONS A DESTINATION DES PERSONNELS ENSEIGNANTS ET
D EDUCATION
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
Pour les consulter, suivez les liens ci-dessous :
Consulter les offres ouvertes à tous les personnels
1. FORMATIONS OUVERTES A TOUS LES PERSONNELS ENSEIGNANTS ET
D EDUCATION
- Ecole inclusive Permettre à notre École d être pleinement inclusive est une ambition forte de l académie. Un des axes premiers de cette ambition repose
sur la formation de tous les personnels qui accompagnent les élèves les plus fragiles et les plus vulnérables.
L objectif d accompagner l ensemble des professionnels de la communauté éducative et pédagogique à la prise en compte des besoins
éducatifs particuliers des élèves se traduit par l élaboration d offres de formations articulées et complémentaires, regroupant les
expertises académiques et départementales dans ce volet « scolarisations inclusives ».
Il recense différentes propositions contribuant à penser, construire et conforter des pratiques professionnelles centrées sur une meilleure
connaissance des publics mais aussi et surtout sur l acte d accompagner et d enseigner en considérant les besoins de tous les élèves, sans
aucune distinction, dans un cadre collectif.
Les actions de formations professionnelles proposées sont autant de perspectives permettant de considérer l École riche de la diversité et
de la singularité de ses élèves, de leurs compétences et de leurs parcours individuels dans une ambition collective renforcée.
Dispositif Identifiant
LEI Accueillir et accompagner EFIV 21A0030575
Objectif du dispositif
Accueillir et accompagner enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs Connaitre le public des gens du voyage pour mieux appréhender la scolarisation des EFIV
Libellé du module Durée Code
Comprendre réalités modes vie pour appréhender scolarité EFIV 6 h 58977
Objectif Mieux connaître les populations tsiganes et gens du voyage Comprendre comment s’inscrit la question de la scolarisation et de l’accès aux savoirs pour les familles du voyage Explorer les possibilités à agir afin de renforcer les parcours de scolarité des enfants du voyage
Contenu
- Les gens du voyage, qui sont-ils ? - réalités en présence: État des lieux et évolutions. Regard des parents sur L’École et la scolarité. Regard des acteurs de l’éducation sur les familles- Accueillir les enfants du voyage à l’école: Cadre règlementaire, inscription Accueil de l’enfant, des parents de la famille Le bon usage du LSUN
Modalité PRESENTIEL 6h dont 3h apports culturels et 3h échanges de pratique et apports pédagogiques
Public
Professeurs des écoles du 1er degré, professeurs des réseaux d’aides, psychologues de l’EN, professeurs du 2nd degré accueillant des EFIV en classe ou en UPS.
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Dispositif Identifiant
LEI Élèves allophones en difficultés d’apprentissage 21A0030595
Objectif du dispositif
Vers une approche étayée des situations des élèves allophones rencontrant des difficultés scolaires et linguistiques, une proposition transdisciplinaire. Modules déclinés en 3 thématiques : Évaluation linguistique et cognitive de la difficulté scolaire, apports de la psychologie et de la médiation transculturelles, didactiques inclusives du français langue seconde en contexte plurilingue
Libellé du module Durée Code
Évaluation linguistique et cognitive de la difficulté scolaire chez les élèves allophones
3 h 59012
Objectif
1916-1919-191E-192E-192D Accompagner les personnels vers une approche pluridisciplinaire des difficultés scolaires et linguistiques rencontrées dans certains cas par les élèves allophones plurilingues.
Contenu
Module 1 : Évaluation linguistique et cognitive de la difficulté scolaire chez les élèves allophones (Isabelle Boudart, orthophoniste clinicienne et docteure en Sciences du langage)
Modalité HYBRIDE
25 novembre 2021, modules à distance avec experts invités, un volume en présence possible en fonction de la configuration du groupe.
Public
Personnels de santé et ASH, psychologues scolaires, personnels RASED, PsyEn, CPE, personnels UPE2A, enseignants premier et second degré
Libellé du module Durée Code
Apports de la psychologie et de la médiation transculturelles 3 h 59625
Objectif
1916-1919-191E-192E-192D Accompagner les personnels vers une approche pluridisciplinaire des difficultés scolaires et linguistiques rencontrées dans certains cas par les élèves allophones plurilingues.
Contenu Module 2 : Apports de la psychologie et de la médiation transculturelles - Accompagner les personnels vers une approche pluridisciplinaire des difficultés scolaires et linguistiques rencontrées dans certains cas par les élèves allophones plurilingues.
Modalité HYBRIDE
20-01-22 séminaires de 3h à distance - modules à distance avec experts invités, un volume en présence possible en fonction de la configuration du groupe.
Public
Personnels de santé et ASH, psychologues scolaires, personnels RASED, PsyEn, CPE, personnels UPE2A, enseignants premier et second degré
Libellé du module Durée Code
Processus d’acquisition du français langue seconde en contexte scolaire monolingue
3 h 59627
Objectif
1916-1919-191E-192E-192D Accompagner les personnels vers une approche pluridisciplinaire des difficultés scolaires et linguistiques rencontrées dans certains cas par les élèves allophones plurilingues.
Contenu
Module 3 : Processus d’acquisition du français langue seconde en contexte scolaire monolingue (Marie Claire Simonin, professeure des écoles, doctorante en sciences du langage. Université de Lille)
Modalité HYBRIDE
10 mars 2022 module à distance avec des experts invités, un volume en présence possible en fonction de la configuration du groupe.
Public
Personnels de santé et ASH, psychologues scolaires, personnels RASED, PsyEn, CPE, personnels UPE2A, enseignants premier et second degré
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Dispositif Identifiant
LEI Formation médiations scolaires en situations de traduction 21A0030590
Objectif du dispositif
Accompagner et compléter les pratiques professionnelles en contexte de forte diversité linguistique et culturelle par les apports de la psychologie et de la médiation transculturelle, dans le cadre des UPE2A et des professionnels exerçant dans ces conditions.
Libellé du module Durée Code
Initiation médiation interculturelle et linguistiques à l’école 12 h 59006
Objectif
Acquérir une connaissance des différentes formes de médiation à l’école, développer des compétences de médiation professionnelle en situation d’inclusion (lien avec les équipes pédagogiques, lien avec les familles), explorer ses rapports aux langues, travailler avec un traducteur, devenir soi-même médiateur-traducteur (portefolio des langues et répertoires langagiers)
Contenu
Approches des différentes formes de médiation à l’école (cadre européen de référence), Connaissances historiques des approches interculturelles, développement de la notion d’appartenances multiples, problématisation des relations entre médiation et traduction. Le travail s’organise dans le cadre d’échanges et d’analyse de pratiques.
Modalité HYBRIDE 6h à distance pour apports et préparation et 6h en présence le 2 décembre 2021
Public
Personnels des UPE2A 1er et 2nd degrés tout statut et disciplines, AED UPE2A, personnels RASED, CPE, personnels d’encadrement, PsyEN
Dispositif Identifiant
LEI Médiation et interculturalité 21A0030598
Objectif du dispositif
La médiation culturelle vise à résoudre les difficultés de communication ou les conflits liés à des systèmes de valeurs différents : au sein des familles ou des groupes, entre des personnes ou des institutions. Elle permet de dissiper les malentendus liés aux stéréotypes et aux préjugés, elle facilite la compréhension réciproque et favorise ainsi la modification du regard et des pratiques envers les migrants. Elle permet d’établir des passerelles entre des univers culturels différents.
Libellé du module Durée Code
Médiation et interculturalité CEMEA 12 h 59015
Objectif Acquérir des connaissances théoriques sur le concept d’interculturalité Comprendre le processus d’une relation interculturelle. Échanger sur son expérience et sa pratique Se donner des méthodes de travail et des stratégies pour tendre vers une plus grande interculturalité dans son travail au quotidien
Contenu
Identité et culture : définitions, interactions, relations entre des cultures (multiculturel, transculturel, interculturel), les différentes stratégies (assimilation, ségrégation, intégration, inclusion, médiation et approche interculturelle : les différentes fonctions de la médiation (prévention, résolution, création) La dynamique interculturelle d’après les travaux de M. Cohen Emerique et J. Hohl : La communication interculturelle et ses freins
Modalité PRESENTIEL
Apports théoriques - Jeux de présentation, de situation, jeux interculturels - Cas pratiques Démarche réflexive
Public Tous les personnels de l’Éducation Nationale
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- Orientation
Dispositif Identifiant
ORI Webinaire Folios 21A0030191
Objectif du dispositif
Découvrir et utiliser Folios
Libellé du module Durée Code
Folios : découverte des fonctionnalités 2 h 57979
Objectif
C5 : ce webinaire permettra aux membres des équipes éducatives de découvrir et de prendre en main Folios, support des quatre parcours éducatifs.
Contenu
Des présentations, des exercices individuels et des temps d’échanges alterneront pour aborder les principales fonctionnalités d’un compte d’élève et d’un compte de professionnel.
Modalité À DISTANCE Webinaire de 2 h, groupe à choisir parmi les mardi 12 oct. de 14h à 16h, jeudi 14 oct. de 14h à 16h, lundi 18 oct. de 17h à 19h, merc. 20 oct. de 14h à 16h, Mardi 9 nov. de 14h à 16h, mardi 16 nov. de 14h à 16h, jeudi 18 nov. de 17h à 19h, merc. 24 nov. de 14h à 16h
Public Enseignants, PsyEN EDO, chefs d’établissements
Libellé du module Durée Code
Folios : mise en œuvre pédagogique 2 h 57980
Objectif C : après la découverte des fonctionnalités de Folios et un début de pratique de l’outil, ce webinaire permettra aux équipes éducatives d’apprécier la mise en œuvre concrète de Folios et d’en saisir la plus-value dans le cadre du parcours Avenir.
Contenu Travail à partir d’exemples d’activité puis d’échanges et de partages de pratiques.
Modalité À DISTANCE
À distance de 2h dans un groupe à choix : lundi 6 déc de 14h à 16h, jeudi 9 déc de 17h à 19h, mardi 14 déc de 14h à 16h, mercredi 15 déc de 16h à 18h, jeudi 6 janv. 2022 de 14h à 16h, mardi 11 janv. de 17h à 19h, jeudi 13 janv.de 14h à 16h, vendredi 11 janv. de 14h à 16h
Public enseignants, psyEN EDO, chefs d’établissements
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- Education à la citoyenneté
Dispositif Identifiant
PEI Se former à la formation de délégué élèves 21A0030482
Objectif du dispositif
Former les personnels à la formation des délégué.e.s de leur établissement. Permettre aux personnels de faire vivre une vie citoyenne active dans leur établissement.
Libellé du module Durée Code
PEI Se former à la formation de délégué élèves 6 h 58823
Objectif
Former les personnels à la formation des délégués de leur établissement. Permettre aux personnels de faire vivre une vie citoyenne active dans leur établissement.
Contenu
Réflexion, à partir de supports divers (textes, vidéo, témoignages, ...) permettant de préciser la prise en compte de la parole du jeune dans son établissement. Définition des objectifs généraux et des objectifs spécifiques à son établissement, et des contenus de formation pour les délégués. Clarifier ses représentations du rôle et des fonctions du délégué dans l’établissement. Réfléchir à la place de la parole du jeune dans l’établissement et à l’accompagnement de projets d’élèves. Aborder le rôle des éco - délégué.e.s dans l’établissement.
Modalité PRESENTIEL
1 journée : 7.10.21 formatrice : Véronique Barçon CEMEA Bourgogne Franche-Comté
Public CPE et tous les personnels de l’Éducation Nationale
Dispositif Identifiant
ECI Formation communication bienveillante 21A0030766
Objectif du dispositif
Comprendre le processus de la communication interpersonnelle Transmettre des outils pour permettre une communication de qualité
Libellé du module Durée Code
ECI Formation communication bienveillante 12 h 59446
Objectif
Comprendre le processus de la communication interpersonnelle Transmettre des outils pour permettre une communication de qualité
Contenu
Outils d’analyse sur la communication au niveau interpersonnel et outils pour favoriser un cadre de discussion plus constructif et favoriser le dialogue et la compréhension mutuelle
Modalité PRESENTIEL 2 journées de formation en présence pour chaque groupe de 15 participants: GPE1 : 06 et 07/12/21 GPE2 : 14 et 15/03/22
Public Personnels 2nd degré : vie scolaire et enseignement
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Dispositif Identifiant
ECI Formation égalité filles garçons 21A0030759
Objectif du dispositif
Amener les participant.e.s à réfléchir sur leur propre posture professionnelle. Former les personnels à la lutte contre les discriminations sexistes dans leurs missions quotidiennes Apporter aux professionnel.le.s des ressources sous de multiples formes pour s’approprier cette thématique
Libellé du module Durée Code
Formation égalité filles garçons 12 h 59436
Objectif
Conscientiser les clichés et représentations en fonction du genre des individus. Faire le pas entre ses représentations individuelles et celles véhiculées par la société. Identifier les vecteurs de transmission et de reproduction de ces normes. Se positionner sur ses propres façons d’agir contre les représentations et discriminations sexistes, homophobes et transphobes. Faire le lien entre les normes de genre et leurs conséquences sur la perception des sexualités.
Contenu
Séquence présentation (cadre pédagogique, objectifs, interconnaissance) Séquence comprendre et prendre conscience des mécanismes qui mènent aux discriminations à caractère sexiste : Mécanismes stéréotypes et préjugés, prise de conscience de nos préjugés, discriminations Séquence théorique, approfondissement : Les 4 postures, les différentes formes de discriminations, discriminations passives, actives et de détournement (iceberg) Séquence législation: Définir ce qui est de l’ordre des discriminations ou pas, définition discriminations en lien avec des cas pratiques Séquence échanges et analyses de pratiques : Partir de cas concrets, questionner nos pratiques professionnelles Séquence boîte à outils Séquence le courage d’agir, avec la mise en place de projets d’action accompagnés
Modalité PRESENTIEL
2 journées de formation en présence pour chaque groupe : GPE1 : 08 et 09/11/21 - GPE2 : 10 et 11/01/21
Public personnels d’enseignement et vie scolaire du 1er et 2nd degrés
Dispositif Identifiant
ECI Formation sur l’interculturalité 21A0030761
Objectif du dispositif
Comprendre les différences culturelles Acquérir des outils pour permettre le dialogue et la compréhension mutuelle Comprendre les moyens d’agir dans les conflits liés aux valeurs
Libellé du module Durée Code
Formation sur l’interculturalité 12 h 59440
Objectif Comprendre les différences culturelles Acquérir des outils pour permettre le dialogue et la compréhension mutuelle Comprendre les moyens d’agir dans les conflits liés aux valeurs
Contenu
Nous aborderons la dimension personnel et interpersonnel, la dynamique des groupes, l’apprentissage et la coopération transculturels.
Modalité PRESENTIEL
2 journées de formation en présence par groupe de 15 personnes : GPE1 : 21 et 22/10/21 - GPE2 : 13 et 14/01/22
Public Personnels du 2nd degré (vie scolaire, enseignement ou technique)
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Dispositif Identifiant
ECI Formation sur LGBTphobie 21A0030762
Objectif du dispositif
Comprendre le mécanisme qui conduit aux discriminations LGBTphobes Transmettre des outils pour permettre de sensibiliser et prévenir ce type de discrimination
Libellé du module Durée Code
Formation LGBTphobie 12 h 59441
Objectif
Comprendre le mécanisme qui conduit aux discriminations LGBTphobes Transmettre des outils pour permettre de sensibiliser et prévenir ce type de discrimination
Contenu Analyser et comprendre les représentations (stéréotypes, préjugés, leurs origines), le phénomène de stigmatisation, les dynamiques d’exclusion et de bouc-émissaire. Outil pour sensibiliser au quotidien.
Modalité PRESENTIEL 2 journées en présence pour chaque groupe de 15 participant: GPE1 : 11 et 12/11/21 GPE2 : 24 et 25/01/22
Public Personnels 2nd degré / importance de la transversalité : enseignement, vie scolaire, et technique
Dispositif Identifiant
ECI Formation sur les violences 21A0030763
Objectif du dispositif
Comprendre et analyser les différentes formes de violence Comprendre le mécanisme qui conduit au passage à l’acte violent Outiller pour diminuer la violence et y faire face de manière constructive
Libellé du module Durée Code
ECI Formation sur les violences 12 h 59442
Objectif Comprendre et analyser les différentes formes de violence Comprendre le mécanisme qui conduit au passage à l’acte violent Outiller pour diminuer la violence et y faire face de manière constructive
Contenu
Définitions des violences, des différents types et formes de violence, outils et modèles d’analyse de cette violence, outils et moyens d’agir face à cette violence
Modalité PRESENTIEL 2 journées de formation en présence par groupe de 15 participants: GPE1 : 15 et 16/11/21 GPE2 : 27 et 28/01/22
Public Personnels 2nd degré : vie scolaire, enseignement et/ou technique aussi.
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Dispositif Identifiant
ECI Formation sur le harcèlement 21A0030764
Objectif du dispositif
Outiller et analyser le mécanisme qui conduit au harcèlement Transmettre des outils pour faire face et résoudre des situations de harcèlement
Libellé du module Durée Code
ECI Formation sur le harcèlement 12 h 59443
Objectif
Outiller et analyser le mécanisme qui conduit au harcèlement Transmettre des outils pour faire face et résoudre des situations de harcèlement
Contenu Contenus théoriques pour permettre de comprendre le mécanisme du harcèlement Outils pour résoudre des situations en lien avec le protocole officiel mais aussi avec des moyens nouveaux.
Modalité PRESENTIEL 2 journées en présence pour chaque groupe de 15 participants: GPE1 : 22 et 23/11/21 GPE2 : 07 et 08/02/22
Public Personnels 2nd degré : vie scolaire et enseignement
Dispositif Identifiant
ECI Formation sur la médiation 21A0030765
Objectif du dispositif
Acquérir des outils pour réaliser soi-même des actes de formation auprès des élèves, ou former des élèves et les accompagner dans ce processus.
Libellé du module Durée Code
ECI Formation sur la médiation 12 h 59444
Objectif
Acquérir des outils pour réaliser soi-même des actes de formation auprès des élèves, ou former des élèves et les accompagner dans ce processus.
Contenu Théoriques sur les outils et méthodes et expérientiels pour se tester.
Modalité PRESENTIEL 2 journées de formation en présence pour chaque groupe de 15 participants: GPE1 :29 et 30/11/21 GPE2 : 17 et 18/02/22
Public Personnels 2nd degré : vie scolaire, et enseignement
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Dispositif Identifiant
ECI Formation sur les discriminations 21A0030767
Objectif du dispositif
Formation sur les discriminations (25 critères présents dans la LOI) Comprendre me mécanisme des discriminations et des moyens pour y faire face et favoriser la tolérance, l’acception et l’égalité des chances
Libellé du module Durée Code
ECI Formation sur les discriminations 12 h 59447
Objectif
Comprendre le mécanisme des discriminations et des moyens pour y faire face et favoriser la tolérance, l’acception et l’égalité des chances
Contenu Apports psychosociales, sciences de l’éducation et juridiques
Modalité PRESENTIEL 2 journées de formation en présence pour chaque groupe de 15 participants : GPE1 : 25 et 26/11/21 GPE2 : 14 et 15/04/22
Public Personnels 2nd degré : vie scolaire et enseignement
Dispositif Identifiant
HGI Actualiser les connaissances et les pratiques en Histoire-Géographie 21A0030216
Objectif du dispositif
Développer les connaissances professionnelles suivantes: maîtriser les savoirs disciplinaires et leurs didactiques, agir en éducateur responsable et selon les principes éthiques: construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves, organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la sociabilisation des élèves, intégrer des éléments de la culture numérique à l’exercice de son métier.
Libellé du module Durée Code
La planète sous tensions 2021 6 h 58111
Objectif C1 P1 Comprendre la géopolitique du monde actuel, les nouvelles missions de la Défense nationale à partir de cas concrets.
Contenu
Conférence par des officiers supérieurs et transposition didactique dans les programmes de collège et de lycée. Stage intégrant l’Education à la Défense et à la sécurité nationale.
Modalité PRESENTIEL
Conférences et modules pédagogiques en présence de formateurs 1 X 6 heures - Besançon - Première quinzaine d’avril 2022
Public 100 professeurs de collège, de lycée et LP -
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- Education aux médias
Dispositif Identifiant
ECI EMI Décrypter le sexisme dans les médias. 21A0030706
Objectif du dispositif
C1 C9 C11 C14 Décrypter le sexisme dans les médias dans le cadre de la lutte contre le sexisme et les stéréotypes de genre dans le cadre de la Convention interministérielle 2019-2024. Former à l’éducation aux médias et à l’information en facilitant l’identification du sexisme dans les différents supports médiatiques.
Libellé du module Durée Code
ECI EMI Décrypter le sexisme dans les médias 6 h 59227
Objectif
Appréhender les stéréotypes de genre dans les médias et leurs conséquences sociétales. Décrypter le sexisme dans les médias dans le cadre de la lutte contre les violences de genre. Former les membres de la communauté éducative à identifier les stéréotypes et situations liées au sexisme. Apprendre à décoder le sexisme dans les différentes sources d’information. Compétences professionnelles visées : C1 C11 C14
Contenu
Comment repérer les stéréotypes dans les médias ? Comment déconstruire les stéréotypes par la production médiatique ? Apports théoriques et ateliers. Étude de différentes typologies de supports médiatiques et décryptage des contenus.
Modalité PRESENTIEL 1 journée en présence: 1er groupe : mardi 05/10 2ème groupe : entre le 7 et le 11 mars
Public
Candidature individuelle et intercatégorielle: tout membre de la communauté éducative. Référentes et référents égalité filles-garçons.
Dispositif Identifiant
EMI Expressions médiatiques 21A0030311
Objectif du dispositif
Accompagner les enseignants et éducateurs à mettre en œuvre une Education aux Médias et à l’Information, permettant aux élèves d’accéder à une compréhension des médias et des réseaux sociaux, de se former à la lecture critique et distanciée des contenus et formes médiatiques, d’utiliser les médias de manière responsable pour produire et diffuser de l’information.
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Libellé du module Durée Code
Travailler l’oral par la pratique médiatique 6 h 58348
Objectif
- Identifier les différents niveaux de la communication verbale et non-verbale. - Identifier les compétences mises en œuvre par les élèves lors de situations de prise de parole en public. - Proposer des activités permettant une pratique médiatique au service des compétences orales des élèves. Compétences professionnelles visées : P3 : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage, C4 : Prendre en compte la diversité des élèves, P4 : Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et socialisation des élèves, D1 : Maîtriser les connaissances et compétences propres à l’Éducation aux Médias et à l’Information.
Contenu
Comment les pratiques médiatiques participent-elles au développement de compétences d’expression orale des lycéens ? L’exemple du podcast en classe : par son format court et sa prise en main aisée, il permet d’aborder un panel de compétences pour préparer les élèves à l’oral. Facilement transposable, il peut être mis en œuvre dans toutes les disciplines. Les compétences orales, de quoi parle-t-on exactement ? Il s’agira dans un premier temps de comprendre les dimensions de la communication qu’elle soit verbale, para verbale, non verbale. L’intervention d’un professionnel de la radio permettra une première approche de la pratique médiatique et de bénéficier de conseils, d’une méthodologie pour préparer les élèves à l’oral.
Modalité PRESENTIEL
Présence. Adaptable à distance ou hybride. 16 novembre 2021. 2 groupes possibles, 15 personnes max par groupe. Formatrices: Marie Adam-Normand, Anne Petit.
Public Tout public
Libellé du module Durée Code
Coulisses des médias et construction de l’information 6 h 58349
Objectif
Permettre la compréhension du fonctionnement des médias à travers leur analyse. Intégrer une approche critique des médias dans les pratiques pédagogiques. Compétences professionnelles visées : P1 : S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel, P3 : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage, C4 : Prendre en compte la diversité des élèves, P4 : Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et socialisation des élèves, D1 : Maîtriser les connaissances et compétences propres à l’Éducation aux Médias et à l’Information.
Contenu
Analyse de différents médias (mise en scène de l’information, construction de l’info...), exemples d’activités à mener avec les élèves pour décrypter le fonctionnement des médias. Visite de France3 Bourgogne-Franche-Comté et possibilité d’assister, en coulisse, au journal télévisé. Sélection de ressources incontournables. Ateliers : réalisation de séquences pédagogiques.
Modalité PRESENTIEL
Présence de 6h si possible. 07 février 2022. 1 groupe de 15 personnes max. Besançon. Formatrices: Marie Adam-Normand, Anne Petit.
Public Tout public
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Libellé du module Durée Code
Le datajournalisme : initiation et intégration dans les pratiques pédagogiques 6 h 58350
Objectif
Découvrir l’histoire du datajournalisme. Comprendre les enjeux et caractéristiques du journalisme de données. Créer des situations d’apprentissages mettant en œuvre les pratiques du datajournalisme. Identifier le circuit des données : de la recherche à leur collecte, en passant par leur exploitation et analyse, pour tendre à leur représentation et visualisation (dataviz), et communiquer l’information. Découvrir et expérimenter des outils de datavisualisation. Compétences professionnelles visées : P1 P3 C4 P4 D1
Contenu
Suite à l’intervention d’un professionnel qui reviendra sur le concept de datajournalisme, du vocable associé et sur les spécificités de ce genre journalistique, il s’agira lors d’un atelier de s’initier aux pratiques du journalisme de données et d’inscrire cette action dans les programmes scolaires. Comment le datajournalisme participe-t-il à l’acquisition de compétences transdisciplinaires et citoyennes chez les élèves, au développement de leur créativité ?
Modalité PRESENTIEL 1 journée en présence. Adaptable à distance. 1 groupe de 15 personnes max.17 mai 2022. Formatrices: Marie Adam-Normand, Anne Petit.
Public Tout public, toutes disciplines confondues
Libellé du module Durée Code
Lire et analyser des images d’actualité 6 h 58351
Objectif Pratiquer en classe la lecture et l’analyse d’images d’actualité. Sensibiliser les élèves aux enjeux de l’image et son impact sur leur façon d’appréhender l’information. Compétences professionnelles visées : C1 C3 C5 C9 P1 D1
Contenu
Les élèves sont consommateurs et producteurs d’images. L’image est devenue un élément essentiel dans la démarche d’information des adolescents. Savoir décrypter les images et comprendre l’évolution des formats de l’information avec l’influence grandissante des médias sociaux est un enjeu de leur formation citoyenne. Apports théoriques et pratiques (programmes, droit, évolution de l’usage des images, les nouveaux formats de narration...). Sélection de ressources et élaboration de scénarios pédagogiques.
Modalité À DISTANCE
Formation à distance: 2 x 3h - 1 groupe de 30 personnes max. Jeudi 18 novembre 2021 de 9h à 12h. Jeudi 25 novembre 2021 de 9h à 12h. Formateurs: Amélie Fleury-Guinchard, Nathalie Verguet.
Public Tout public
Libellé du module Durée Code
Le dessin de presse dans tous ses états 6 h 58352
Objectif
Acquérir les clés de compréhension d’un dessin de presse à partir d’une exposition de Cartooning for Peace. Permettre aux enseignants de scénariser l’étude et la production de dessins de presse par les élèves liés à l’actualité. Sera également évoquée la valorisation de ces travaux. Compétences professionnelles visées : C1 C4 C5 C14 P1 P3 D1
Contenu
Apprendre à aborder le dessin de presse avec ses élèves. Quelques repères historiques. Présentation des principales ressources (notamment les expositions disponibles dans l’académie.) Intervention et travail avec un dessinateur de presse.
Modalité PRESENTIEL
Formation d’une durée de 6h00 le 15 novembre 2021 - 1 groupe de 15 personnes max. Formateurs: Marie Adam-Normand, Philippe Sallet.
Public Public inter catégoriel
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Dispositif Identifiant
EMI Parcours citoyen 21A0030310
Objectif du dispositif
Accompagner les personnels sur la mise en place du Parcours citoyen, les aider à développer l’éducation citoyenne de chaque élève, concourir à la transmission des valeurs et principes de la République et de la vie dans les sociétés démocratiques. Permettre aux élèves de développer leur esprit critique et faire en sorte qu’ils deviennent des cyber citoyens responsables, libres et éclairés en prenant progressivement conscience de leurs droits, de leurs devoirs et de leurs responsabilités.
Libellé du module Durée Code
La démarche d’investigation en EMI 6 h 58333
Objectif
- Développer une culture de l’esprit critique - Intégrer la démarche d’investigation dans ses pratiques pédagogiques - Dégager, expliciter les méthodes que nécessite la démarche d’investigation. Compétences professionnelles visées : P3 : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage, C4 : Prendre en compte la diversité des élèves, P4 : Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et socialisation des élèves C10 : Coopérer au sein d’une équipe, D1 : Maîtriser les connaissances et compétences propres à l’Éducation aux Médias et à l’Information
Contenu
Comment la démarche d’investigation participe-t-elle au développement de l’esprit critique des élèves ? Comment mettre en œuvre des situations d’apprentissages actives, engageantes et immersives pour les élèves dans le cadre de l’EMI. Ce module propose de faire découvrir la démarche d’investigation et le travail journalistique à travers l’expérience du jeu sérieux Classe investigation 2 (cycles 3, 4 et lycée), et de mettre en relation démarche d’investigation scientifique et démarche d’investigation en EMI.
Modalité PRESENTIEL
Effectif : 2 groupes, 15 places max par groupe - 07 mars 2022. Formatrices: Marie Adam-Normand, Anne Petit.
Public Public : 2nd degré, toutes disciplines confondues
Libellé du module Durée Code
Esprit critique, esprit scientifique et médias 6 h 58334
Objectif
Travailler, à partir de pistes pédagogiques reliées à des contenus disciplinaires, à l’EMI et aux travaux sur l’esprit critique, à la mise en place de contenus pédagogiques qui engagent l’esprit critique et les démarches scientifiques. Compétences professionnelles visées : C7 C14 P1 P3 P4 P5 D1
Contenu
Intégrer ces éléments dans le décryptage des contenus médiatiques ou dans la création d’un média scolaire critique ou scientifique. Questionner son rapport à l’information : éléments liés aux raccourcis cognitifs et aux argumentaires fallacieux. Comprendre leur rapport à l’art de débattre et à l’autodéfense intellectuelle. Connaître les critères de scientificité d’une information. Comprendre notre rapport à l’information en ligne et l’adhésion à certaines informations.
Modalité PRESENTIEL 6 heures présence. Si à distance: 2 x 3h - 13 décembre 2021. Formateurs: Amélie Fleury-Guinchard, Raphael Heredia. Nombre de places max: 30, 1 groupe
Public Tout public
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Libellé du module Durée Code
Apprendre à débattre au lieu de se battre 9 h 58335
Objectif
Mettre en place le débat en classe en passant par plusieurs phases. Contribuer à développer l’esprit critique des élèves. Éduquer les élèves à la laïcité et aux valeurs de la République dans les enseignements et les actions éducatives, en lien avec la vie de l’élève dans l’enceinte scolaire, leur inculquer le respect mutuel. Compétences professionnelles visées : C1 C2 C5 P1 P3 CPE7
Contenu Comment faire débattre des élèves ? Sous forme de jeux, qui seront l’occasion aussi d’apprendre du vocabulaire et d’aller jusqu’à disserter sur des enjeux mineurs mais aussi de société.
Modalité HYBRIDE
14 avril 2022 + accompagnement à distance de 3h00 au 2e trimestre pour mise en place des séances. 2 groupes, 15 personnes max par groupe. Formatrices: Marie Adam-Normand, Christine Bolou-Chiaravelli.
Public Public inter catégoriel
Libellé du module Durée Code
Les réseaux sociaux : fonctionnement et enjeux 5 h 58336
Objectif
Permettre aux enseignants d’actualiser leur connaissance des principaux réseaux sociaux et comprendre les enjeux. Distinguer plusieurs réseaux sociaux selon leurs caractéristiques. Savoir paramétrer. Le modèle économique des réseaux sociaux. Compétences professionnelles visées : C3 C5 C9 P1 P3 D1
Contenu Aborder la culture numérique des jeunes. Présentation des principaux réseaux sociaux, fonctionnement, avantages et inconvénients, paramétrage de compte, gestion des données personnelles, risques juridiques...
Modalité À DISTANCE
3h00 + 2h00 à distance - 2 groupes de 20 personnes max par groupe. 10 janvier 2022 - 13h30/16h30. 17 janvier 2022 - 14h00/16h00. Formatrices: Marie Adam-Normand, Nathalie Verguet.
Public Tout public
Libellé du module Durée Code
La ludification au service de l’EMI 6 h 58337
Objectif
Quels jeux choisir et comment les utiliser en classe pour travailler les différentes thématiques traitées en EMI ? Mettre en place ces pratiques pédagogiques dans son établissement. Compétences professionnelles visées : C4 C5 C9 C10 C14 P1 P3 P4 D1
Contenu
Définir ce qu’est un jeu sérieux, un escape game. Quels sont les avantages à l’utiliser ? Connaître et choisir la ludification pour aborder l’EMI, en fonction des objectifs pédagogiques visés. Élaboration d’un scénario pédagogique.
Modalité PRESENTIEL
6h00 en présence - 10 mars 2022. 1 groupe de 15 personnes max. Formatrices: Marie Adam-Normand et Christine Bolou-Chiaravelli. Cette formation présente un intérêt lorsqu’une équipe pédagogique s’inscrit conjointement. Possibilité d’inscription collective par regroupement établissement en demande de FIL.
Public Tout public
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Libellé du module Durée Code
Combattre les discours de haine en ligne 9 h 58338
Objectif Développer les capacités de nos jeunes à identifier, monitorer, contrer et modérer les espaces numériques.
Contenu
Qu’est-ce que le discours de haine et pourquoi est-il si difficile de le définir ? Les impacts de ces discours sur nos élèves. Quelles méthodes et approches leur inculquer ? Les meilleures actions pour combattre ces discours de haine ? Trois notions essentielles : définir, comprendre et agir.
Modalité HYBRIDE
6h00 en présence et un accompagnement de 3h00 à distance. 2 groupes, 20 personnes max par groupe - Candidature collective (FIL) possible.
Public Tout public. Les référents Valeurs de la République
Libellé du module Durée Code
Infox, rumeurs, théories du complot : comment déjouer les pièges ? 6 h 58339
Objectif
Forger l’esprit critique des élèves pour les aider à devenir des cyber-citoyens responsables. Aider les élèves à faire le tri dans cet environnement d’infobésité, les sensibiliser à une importance de l’information rigoureuse en leur donnant quelques pistes pour savoir naviguer. Inciter les élèves à vérifier l’information avec des sources fiables. Comprendre les enjeux économiques. Compétences professionnelles visées : C1 C2 C4 C5 C9 P1 D1
Contenu
Identifier les mécanismes et la rhétorique utilisés dans les théories du complot. Distinguer certaines notions comme conspirationnisme, complotisme, faits alternatifs, infox. Cartographier les mécanismes d’une théorie du complot. Aborder la question de la complosphère. L’enseignant face aux théories du complot : quelle posture adopter ?
Modalité PRESENTIEL
Présence de 6h00 en janvier 2022 - 2 groupes possibles, 15 personnes max par groupe. Possibilité de demande de FIL (candidature collective).
Public Public inter catégoriel
Dispositif Identifiant
EMI Rencontres professionnelles en EMI 21A0030314
Objectif du dispositif
Aborder les différentes thématiques traitées en EMI. Etre capable de mettre en place dans son établissement scolaire une progression en EMI.
Libellé du module Durée Code
De la liberté d’expression au dessin de presse 10 h 58356
Objectif
Développer ses connaissances et ses compétences en culture informationnelle et médiatique pour adapter sa posture d’enseignant et mettre en œuvre des séances pédagogiques en EMI.
Contenu
Connaitre un acteur de l’EMI. S’engager dans une évolution de sa pratique en EMI. Se questionner sur ses démarches didactiques et pédagogiques en EMI. Aborder des objets d’enseignement en EMI à travers le regard d’une journaliste.
Modalité À DISTANCE
Parcours en ligne composé de 10 classes virtuelles (sous forme de webinaire avec intervention d’une journaliste). 10 groupes, 25 personnes max par groupe. Une série de 10 webinaires qui auront lieu le mercredi, de 11h00 à 12h00: 6 octobre 2021, 20 octobre 2021,10 novembre 2021, 24 novembre 2021, 9 décembre 2021, 4 janvier 2022, 18 janvier 2022, 2 février 2022, 2 mars 2022, 16 mars 2022. Formatrices : Valérie Rohart, Marie Adam-Normand.
Public Enseignants toutes disciplines (collèges, lycées), CPE
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- Education à la santé
Dispositif Identifiant
ESI Devenir intervenants en éducation à la sexualité 21A0030650
Objectif du dispositif
Organiser et animer des séances d’éducation à la sexualité auprès des jeunes. S’approprier les différents champs de la sexualité humaine. Permettre une réflexion sur soi comme intervenant en éducation à la sexualité. Repérer les difficultés spécifiques des jeunes afin d’adapter les interventions et d’utiliser au mieux les ressources locales.
Libellé du module Durée Code
Devenir intervenants en éducation à la sexualité 24 h 59136
Objectif
Organiser et animer des séances d’éducation à la sexualité auprès des jeunes. S’approprier les différents champs de la sexualité humaine. Permettre une réflexion sur soi comme intervenant en éducation à la sexualité. Repérer les difficultés spécifiques des jeunes afin d’adapter les interventions et d’utiliser au mieux les ressources locales.
Contenu
- Définition et légitimité de l’éducation à la sexualité. - La sexualité humaine: ses dimensions et leur importance, les lois symboliques, civiles et pénales. - Sexualité et société : normes, valeurs, médias, culture et place des messages de prévention. - Questions et préoccupations des adolescents. - La sexualité des adolescents : les compléments biologiques, le développement psycho sexuel - Questions et préoccupations des intervenants. - Adapter et construire un projet d’éducation à la sexualité.
Modalité PRESENTIEL
G1 : NFC 8 et 9 novembre + 2 jrs début 2022 INDIVIDUELLE G2 : Jura Lyc. Monciel de Lons - 15 et 16/11 et 13 et 14/01 - inscription individuelle
Public Enseignants, infirmiers, assistants sociaux, CPE.
Dispositif Identifiant
ESI Évaluation et repérage du potentiel suicidaire 21A0030648
Objectif du dispositif
Renforcer les pratiques quotidiennes des professionnels du secteur sanitaire, éducatif et social, à travers l’amélioration de la prévention, de la détection et de la prise en charge de la souffrance psychiques des élèves et personnels.
Libellé du module Durée Code
ESI Évaluation et repérage du potentiel suicidaire 12 h 59134
Objectif Renforcer les pratiques quotidiennes des professionnels du secteur sanitaire, éducatif et social, à travers l’amélioration de la prévention, de la détection et de la prise en charge de la souffrance psychiques des élèves et personnels.
Contenu - Qualité reconnue des intervenants (disponibilité, écoute) et leur maîtrise du sujet. - Présentation d’outils abordables. - Apports théoriques, mises en situations et échanges riches permettant d’intervenir dans une relation d’aide avec plus de recul et de sérénité.
Modalité PRESENTIEL
Sur la période de octobre à décembre 2021: 1 formation dans le Jura - 1 formation sur le NFC - 1 formation sur le Doubs
Public Enseignants, infirmiers, assistants sociaux, CPE
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Dispositif Identifiant
ESI Repérage crise suicidaire niveau sentinelle 21A0030649
Objectif du dispositif
Renforcer les pratiques quotidiennes des professionnels du secteur sanitaire, éducatif et social, à travers l’amélioration de la prévention, de la détection et de la prise en charge de la souffrance psychiques des élèves et personnels.
Libellé du module Durée Code
ESI Repérage crise suicidaire niveau sentinelle 6 h 59135
Objectif Renforcer les pratiques quotidiennes des professionnels du secteur sanitaire, éducatif et social, à travers l’amélioration de la prévention, de la détection et de la prise en charge de la souffrance psychiques des élèves et personnels.
Contenu - Qualité reconnue des intervenants (disponibilité, écoute) et leur maîtrise du sujet. - Présentation d’outils abordables. - Apports théoriques, mises en situations et échanges riches permettant d’intervenir dans une relation d’aide avec plus de recul et de sérénité.
Modalité PRESENTIEL
2 formations dans le Doubs (Besançon, Pontarlier) 2 formations dans le Jura (Sud et Nord) 1 formation dans le NFC 1 formation en Haute Saône
Public AED, CPE, Professeurs, assistants sociaux
Dispositif Identifiant
ESI Formation programme UNPLUGGED 21A0030655
Objectif du dispositif
- S’approprier les 12 séances du programme UNPLUGGED, programme de prévention des conduites addictives et de développement des compétences psychosociales. - S’approprier les outils et les techniques de co-animation du programme. Etre en mesure de co-animer les séances auprès des élèves en binôme avec un professionnel de la prévention.
Libellé du module Durée Code
Programme UNPLUGGED 12 h 59141
Objectif
UNPLUGGED est un programme de prévention des conduites addictives en milieu scolaire, mettant particulièrement l’accent sur l’alcool, le tabac et le cannabis - S’approprier les 12 séances du programme UNPLUGGED, programme de prévention des conduites addictives et de développement des compétences psychosociales. - S’approprier les outils et les techniques de co-animation du programme. - Etre en mesure de co-animer les séances auprès des élèves en binôme avec un professionnel de la prévention.
Contenu
- Inclusion du groupe. Fondements théoriques sur les compétences psycho-sociales. - Temps d’échanges sur les questions pratiques, la co-animation et le déroulement du programme. - Découverte de séances en trinôme et présentation de ces séances devant le groupe, sous la forme de posters. Introduction aux activités principales de chaque séance. Introduction aux jeux de rôle. Découverte des activités énergisantes. Co-animation de séances unplugged en binôme ou trinôme, devant le reste du groupe.
Modalité PRESENTIEL
2 jours de formation par groupe - 1ere session de 2 jours : 13 et 14 octobre ou 8 et 9 novembre 2021
Public Membres de l’équipe éducative et du CESC : enseignants, infirmiers, conseillers, principaux d’éducation
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Dispositif Identifiant
ESI Parcours éducatif de santé (PES) 21A0030658
Objectif du dispositif
- Contextualiser le parcours et sa mise en œuvre sur la scolarité de l’élève(continuum). - Fédérer les actions de prévention concernant la santé et la citoyenneté et installer ces actions dans un cadre cohérent et collectif, pouvant s’articuler avec les enseignements et les projets d’école et d’établissement. - Articuler des actions avec différents partenaires
Libellé du module Durée Code
Parcours éducatif de santé 6 h 59144
Objectif
- Contextualiser le parcours et sa mise en œuvre sur la scolarité de l’élève(continuum). - Fédérer les actions de prévention concernant la santé et la citoyenneté et installer ces actions dans un cadre cohérent et collectif, pouvant s’articuler avec les enseignements et les projets d’école et d’établissement. - Articuler des actions avec différents partenaires.
Contenu Présentation du PES. Appropriation d’outils d’aide à la mise en œuvre et de techniques d’animation.
Modalité PRESENTIEL À préciser en attente réponse de Mme Ferrnad Giliane
Public Enseignants, infirmiers, assistants sociaux, CPE.
- Préparation au concours des personnels d encadrement
(Perdir, inspecteur)
Dispositif Identifiant
PEI Faire évoluer son parcours professionnel 21A0030322
Objectif du dispositif
Articuler différentes phases d’accompagnement vers le concours : vis ma vie, mission académique encadrement, journée de présentation des métiers de l’encadrement
Libellé du module Durée Code
Découvrir les fonctions de PERDIR 9 h 58400
Objectif Évolution vers le métier d’encadrement
Contenu Accompagner vers le concours. Vis ma vie, journée de présentation des métiers de l’encadrement.
Modalité PRESENTIEL 1/2 journée de préparation + 1 journée entre février et mai 2022
Public Enseignants et CPE
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Dispositif Identifiant
0PE Préparation au concours personnels de direction 21A0030111
Objectif du dispositif
Préparer les épreuves du concours de personnel de direction. Inscription du 01.06.21 au 26.09.21
Libellé du module Durée Code
Préparation aux épreuves écrites 36 h 57740
Objectif Préparer les candidats à l’épreuve écrite en fonction des attentes du jury.
Contenu
Présentation des textes. Travail sur les connaissances et savoirs faire indispensables aux personnels de direction. Le référentiel métiers. Concours blancs et études de cas.
Modalité HYBRIDE Septembre 2021 à janvier 2022 - les mercredis 9h-16h30
Public Tous les candidats ou futurs candidats au concours de personnels de direction.
Libellé du module Durée Code
Préparation aux épreuves orales 36 h 57742
Objectif Préparer les candidats à l’épreuve écrite en fonction des attentes du jury.
Contenu
Présentation des textes. Travail sur les connaissances et savoirs faire indispensables aux personnels de direction. Le référentiel métiers. Concours blancs et études de cas.
Modalité PRESENTIEL Décembre 2021 à mars 2022
Public Tous les candidats ou futurs candidats au concours de personnels de direction.
Libellé du module Durée Code
Ecrit blanc 8 h 57743
Objectif épreuve écrite en temps limité
Contenu épreuve écrite en temps limité
Modalité HYBRIDE épreuve écrite en temps limité
Public Tous les candidats ou futurs candidats au concours de personnels de direction.
Libellé du module Durée Code
Suivi individualisé 10 h 57748
Objectif Préparer les candidats aux épreuves en fonction des attentes du jury.
Contenu Présentation des textes. Travail sur les connaissances et savoirs faire indispensables aux personnels de direction. Le référentiel métiers.
Modalité HYBRIDE Septembre 2021 à janvier 2022
Public Tous les candidats ou futurs candidats au concours de personnels de direction.
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Libellé du module Durée Code
Réunion d’information concours PERDIR 2 h 57998
Objectif --
Contenu --
Modalité PRESENTIEL 2h le 30.06.21 14h-16h
Public enseignants - cpe - administratifs....
Dispositif Identifiant
OPE Préparation au concours personnels d’inspection 21A0030112
Objectif du dispositif
Accompagner les personnels dans la préparation des épreuves du concours de personnel d’inspection Inscription du 01.06.21 au 26.09.21
Libellé du module Durée Code
Préparation au concours PERINS 21 h 57751
Objectif Préparer les candidats à l’épreuve
Contenu Présentation des textes. Travail sur le dossier RAEP
Modalité PRESENTIEL Septembre 2021-mai 2022
Public Tous les candidats ou futurs candidats au concours de personnels d’inspection.
- Pratiques pédagogiques et éducatives transversales
Dispositif Identifiant
PPE Effets du stress sur l’apprentissage 21A0030304
Objectif du dispositif
Comprendre les effets du stress sur l’apprentissage afin d’adapter sa pratique professionnelle
Libellé du module Durée Code
A26 2ba Comprendre les effets du stress sur le cerveau et sur les apprentissages 6 h 58324
Objectif C4.Apprendre à l’élève à mieux gérer son stress afin de ne pas perdre ses moyens
Contenu
Apports théoriques sur le stress, sur le cerveau. Travail en sous-groupe autour du modèle de Hermann. Mise en pratique d’outils anti-stress
Modalité PRESENTIEL Journée de formation prévue 21/01/2022 - Période 1
Public candidatures individuelles
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Dispositif Identifiant
PPE Mieux connaître son cerveau pour mieux enseigner 21A0030683
Objectif du dispositif
Neurosciences, sciences cognitives, neuro-éducation... Les sciences cognitives permettent de comprendre ce qu’est la connaissance et la façon dont on l’acquiert. Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Comment peuvent-elles m’aider à mieux accompagner l’élève dans la connaissance de soi, pour lui permettre d’apprendre à apprendre, une des clés de la réussite scolaire. - Comment fonctionne le cerveau ? Pourquoi les émotions entrent-elles dans la classe ? - Mémoire ou mémoires ? comment aider l’élève à mémoriser ? - Les élèves ont-ils des problèmes d’attention ? - Questionner sa pratique d’enseignant et l’enrichir d’outils et de stratégies pour mieux accompagner l’élève grâce aux sciences cognitives
Libellé du module Durée Code
Mieux connaître son cerveau pour mieux enseigner 12 h 59182
Objectif
P3 Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Contenu
Neurosciences, sciences cognitives, neuro- éducation... Les sciences cognitives permettent de comprendre ce qu’est la connaissance et la façon dont on l’acquiert. Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Comment peuvent-elles m’aider à mieux accompagner l’élève dans la connaissance de soi, pour lui permettre d’apprendre à apprendre, une des clés de la réussite scolaire. - Comment fonctionne le cerveau ? Pourquoi les émotions entrent-elles dans la classe ? - Mémoire ou mémoires ? comment aider l’élève à mémoriser ? - Les élèves ont-ils des problèmes d’attention ? - Questionner sa pratique d’enseignant et l’enrichir d’outils et de stratégies pour mieux accompagner l’élève grâce aux sciences cognitives
Modalité PRESENTIEL Présence : découverte, ateliers - À distance : suivi à distance entre les 2 journées - Jura: 16/11/21 et 14/01/22 - Aire urbaine nord 17/11/21 et 11/01/22 Besançon : 18/11/21 et 12/01/22 - Vesoul : 19/11/21 et 13/01/22
Public Enseignant, CPE, infirmier, personnel de direction, formateur, de tout niveau, de toute matière
Dispositif Identifiant
PPE Mieux comprendre ses émotions pour mieux enseigner 21A0030684
Objectif du dispositif
Les émotions sont au cœur des processus d’apprentissage, les interfèrent ou les facilitent Dans les interactions, lors des travaux de groupe, lors du travail personnel, lors des examens écrits, oraux, dans l’établissement et en dehors... Elles colorent tous les moments de vie du personnel éducatif et des élèves. Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Comment peuvent-elles m’aider à mieux accompagner l’élève dans la connaissance de soi, et être bénéfiques à la fois au bien-être et aux performances scolaires. Questionner sa pratique d’enseignant et l’enrichir d’outils et de stratégies pour mieux accompagner l’élève grâce aux compétences émotionnelles.
Libellé du module Durée Code
Mieux comprendre ses émotions pour mieux enseigner 6 h 59183
Objectif C14 S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
Contenu
Les émotions sont au cœur des apprentissages. Elles les interfèrent ou les facilitent : dans les interactions, lors des travaux de groupe, du travail personnel, lors des examens écrits, oraux, dans l’établissement ou en dehors... Elles colorent tous les moments de vie du personnel Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Comment peuvent-elles m’aider à mieux accompagner l’élève dans la connaissance de soi, bénéfique à la fois au bien-être et aux performances scolaires. Questionner sa pratique d’enseignant et l’enrichir d’outils et de stratégies pour mieux accompagner les élèves grâce aux compétences
Modalité PRESENTIEL
Présence et accompagnement à distance Jura : 10/11/21, Aire urbaine nord : 24/11/21 - Besançon : 8/12/21, Vesoul : 7/01/22
Public personnel établissement scolaire : enseignant, infirmier, CPE
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Dispositif Identifiant
PPE Dispositif ATOLE attentif à l’école 21A0030689
Objectif du dispositif
Découvrir ce qu’est l’attention. S’approprier les principes du dispositif ATOLE (ATtentif à l’écOLE).
Libellé du module Durée Code
Dispositif ATOLE apprendre l’attention à l’école 3 h 59192
Objectif C3 : Découvrir ce qu’est l’attention. S’approprier les principes du dispositif ATOLE (ATtentif à l’écOLE).
Contenu
Apports théoriques des sciences cognitives sur la notion d’attention et les principes qui la favorisent. Apports pratiques appuyés sur le dispositif ATOLE
Modalité PRESENTIEL
Formation en présence de 3h, en mai 2022, lieu au choix : Atelier Canopé Vesoul ou Atelier Canopé Lons-le-Saunier
Public Equipe éducative 2d degré
Dispositif Identifiant
PPE Facilitation graphique en mode projet 21A0030692
Objectif du dispositif
Découverte de la facilitation graphique, outil de la Pensée Visuelle. Expérimenter des activités pratiques simples pour dessiner avec les participants d’un groupe. Découvrir et s’emparer de Canevas et métaphores visuelles pour favoriser la conduite de projet au sein d’une équipe.
Libellé du module Durée Code
Facilitation graphique en mode projet 8 h 59195
Objectif C10 Découverte de la facilitation graphique, outil de la Pensée Visuelle. Expérimenter des activités pratiques simples pour dessiner avec les participants d’un groupe. Découvrir et s’emparer de Canevas et métaphores visuelles pour favoriser la conduite de projet au sein d’une équipe.
Contenu Temps asynchrone : découvrir le panorama, s’approprier un premier vocabulaire graphique (pictogramme) pour donner du sens à une information visuelle. Temps en présence : activités pratiques associant des canevas visuels facilitants aux différentes phases de la méthodologie de projet.
Modalité HYBRIDE
Formation hybride de 7h30 avec 1h30 en asynchrone sur un parcours M@gistère (janvier 2022) et 6h en présence (avril 2022), avec mise en pratique.
Public Equipe éducative 2d degré
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Dispositif Identifiant
PPE Préparation à l’oral par la pensée visuelle 21A0030695
Objectif du dispositif
Découvrir les outils de la pensée visuelle (pensée graphique). Prendre en main les techniques de sketchnoting pour faciliter la construction de son propos oral pour un usage en classe ou un usage par les élèves.
Libellé du module Durée Code
Préparation à l’oral par la pensée visuelle 8 h 59199
Objectif C14 Découvrir les outils de la pensée visuelle (pensée graphique). Prendre en main les techniques de sketchnoting pour faciliter la construction de son propos oral pour un usage en classe ou un usage par les élèves.
Contenu Temps asynchrone : découvrir, s’approprier le vocabulaire graphique et donner du sens à une information visuelle. Temps en présence : activités de prise en main des composantes du sketchnoting ; expérimentation d’exercices pratiques faisant le lien entre la préparation écrite et la prise de parole.
Modalité HYBRIDE
Formation hybride avec 1h30 en asynchrone sur un parcours M@gistère (janvier 2022) et 6h en présence (avril 2022), avec mise en pratique.
Public Equipe éducative 2d degré
Dispositif Identifiant
PPE Développer l’argumentation en classe 21A0030696
Objectif du dispositif
Connaître des méthodes pratiques originales pour mettre en place des débats en classe. Accompagner l’élève dans la construction d’une argumentation dépassant la simple opinion.
Libellé du module Durée Code
Développer l’argumentation en classe 2 h 59200
Objectif
C1-P1-D1 Connaître des méthodes pratiques originales pour mettre en place des débats en classe. Accompagner l’élève dans la construction d’une argumentation dépassant la simple opinion.
Contenu Etude de cas sur le traitement médiatique d’une actualité, afin d’élaborer collectivement un argumentaire et un contre argumentaire. Découverte de plusieurs méthodes de débat en classe.
Modalité À DISTANCE
Webinaire à distance de 1h30, en décembre 2021, incluant un temps de questions/réponses avec les formateurs
Public Equipe éducative 2d degré
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Dispositif Identifiant
PPE WEBINAIRES Numérique pour et avec élèves en webinaire 21A0030698
Objectif du dispositif
Le numérique a facilité la conception de ressources numériques éducatives ; néanmoins, il faut veiller à ce que ces ressources ne constituent pas un obstacle aux apprentissages de par la quantité d’informations qu’elles représentent. Apprendre à avoir un usage raisonné du numérique, ...
Libellé du module Durée Code
Neuro-mythes et biais cognitifs plus répandus dans l’enseignement 1 h 59202
Objectif Ce webinaire vise à donner une définition des termes clés ; déconstruire les principaux neuro-mythes ; prendre conscience des biais cognitifs auxquels chaque personne peut être confronter de manière inconsciente.
Contenu
Il n’est pas rare de constater que chez les enseignants, comme chez d’autres, que certaines fausses croyances perdurent.
Modalité À DISTANCE Webinaire d’une durée d’1 heure en classe virtuelle Jeudi 7 avril 2022 de 13h à 14h
Public Tous
Libellé du module Durée Code
la coopération entre élèves 1 h 59203
Objectif Ce webinaire vise à définir la notion de coopération ; préciser les différentes formes de situations coopératives ; donner des exemples de situations ou les élèves coopèrent (en EMC durant des conseils d’élèves...). Ce webinaire s’appuiera essentiellement sur les travaux de Sylvain Connac.
Contenu Nombreux sont les enseignants à favoriser les pratiques coopératives de leurs élèves
Modalité À DISTANCE Webinaire d’1 heure jeudi 13 janvier 2022 de 13h à 14h
Public Tous
Dispositif Identifiant
PPE Webinaires de la recherche 21A0030699
Objectif du dispositif
Le numérique a facilité la conception de ressources numériques éducatives ; néanmoins, il faut veiller à ce que ces ressources ne constituent pas un obstacle aux apprentissages de par la quantité d’informations qu’elles représentent. Apprendre à avoir un usage raisonné du numérique, ...
Libellé du module Durée Code
Les neurosciences éducatives 1 h 59210
Objectif Découvrir les neurosciences éducatives
Contenu
La DRNE donne la parole à des chercheurs, experts et enseignants-chercheurs. Ici, la parole est donnée à Pascale Toscani, maitre de conférence et docteur en psychologie cognitive.
Modalité À DISTANCE Webinaire d’une heure le mardi 5 avril de 14h à 15h00
Public Tous
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Libellé du module Durée Code
L’autorégulation des apprentissages 1 h 59211
Objectif
Ce webinaire vise à définir l’autorégulation des apprentissages en abordant notamment les questions d’autonomie et d’engagement.
Contenu
La DRNE donne la parole à des chercheurs, experts et enseignants-chercheurs. La parole est donnée ici à Laurent Cosnefroy, professeur émérite en sciences de l’éducation (Ecole normale supérieure de Lyon)
Modalité À DISTANCE Webinaire d’une heure - 1ère semaine de décembre
Public Tout public
Dispositif Identifiant
PPE Journée académique de l’Innovation 21A0030703
Objectif du dispositif
Partager une réflexion autour d’une thématique choisie. Enrichir cette réflexion par des interventions d’experts Partager les pratiques
Libellé du module Durée Code
Journée académique de l’Innovation 6 h 59219
Objectif
Impulser une réflexion commune autour d’une thématique partagée au sein de l’académie et en collaboration avec l’académie de Dijon.
Contenu Conférences Ateliers Partage de pratiques
Modalité PRESENTIEL
Rencontre et échanges entre tous les personnels engagés dans une réflexion autour de la thématique choisie et intéressés par le faire autrement
Public Tout personnel de l’éducation nationale
Dispositif Identifiant
PPE Séminaire PARDIE 21A0030704
Objectif du dispositif
Intervention d’un expert sur une thématique donnée
Libellé du module Durée Code
Séminaire PARDIE 25 6 h 59220
Objectif
Contenu
Modalité PRESENTIEL
Public Tout personnel du département du Doubs
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Libellé du module Durée Code
Séminaire PARDIE 70 6 h 59221
Objectif
Contenu
Modalité PRESENTIEL
Public Tout personnel du département de la Haute-Saône
Libellé du module Durée Code
Séminaire PARDIE 90 6 h 59222
Objectif
Contenu
Modalité PRESENTIEL
Public Tout personnel du département du Territoire de Belfort
Libellé du module Durée Code
Séminaire PARDIE 39 6 h 59223
Objectif
Contenu
Modalité PRESENTIEL
Public Tout personnel du département du Jura
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- Persévérance scolaire
Dispositif Identifiant
PSI Grande pauvreté et réussite scolaire réseau 39 21A0030666
Objectif du dispositif
Comprendre la nature des difficultés des élèves. Repenser les situations d’apprentissage par des dispositifs de remédiation et de médiation. Partir des enfants dont on serait tenté de ne plus attendre de progrès, pour faire avancer tout le groupe. Remplacer la compétition par la coopération. Garder de l’ambition pour tous les élèves
Libellé du module Durée Code
Soutien par le soutien – Dole 18 h 59161
Objectif - Former les enseignants à la prise en charge d’enfant issus de la grande pauvreté. - Mieux comprendre les effets de la précarité sur les apprentissages. - Développer des pédagogies qui font réussir tous les élèves - Enseigner explicitement les attendus de l’Ecole.
Contenu
De plus en plus, les enseignants émettent leur détresse face à jeunes dont les parents à tour de rôle oscillent entre prison et la rue, entre activités professionnelles et chômage, entre violences familiales et non présence... Ils souhaitent vivement être écoutés, accompagnés et formés à cette prise en charge d’élèves en situation de grande pauvreté, aux pratiques pédagogiques permettant la réussite de tous, de partir ce ceux qui le plus de besoin pour la réussite de tous. Les enseignants s’interrogent également sur la notion de conflit de loyauté et de devoirs que peuvent vivre certains apprenants des familles les plus défavorisées lorsqu’ils se retrouvent à apprendre et vivre des choses que ne connaissent pas leurs parents. Nécessité de mettre en place des dispositifs en lien l’IFE, des chercheurs, d’analyse de pratiques, de développer des partenariats...
Modalité PRESENTIEL - 1 groupe de 12 stagiaires (1er et second degré) pour le réseau Jura nord - 5 séances de 3h + 1 bilan en fin de session : 21 septembre/ 19 octobre/ 16 novembre/ 7 décembre / 4 janvier de 13h30 à 16h30 au LP Prévert.
Public Tout personnel
Dispositif Identifiant
PSI Persévérance et ambition grande pauvreté 21A0030669
Objectif du dispositif
Renforcer les compétences des équipes en place et de faciliter la construction d’une approche systémique afin d’être attentif au repérage des élèves les plus fragiles, de proposer une prise en charge adaptée si nécessaire, et d construire des stratégies communes à l’intention de tous.
Libellé du module Durée Code
PSI Persévérance et ambition grande pauvreté 6 h 59164
Objectif Renforcer les compétences des équipes en place et faciliter la construction d’une approche systémique afin d’être attentif au repérage des élèves les plus fragiles, de proposer une prise en charge adaptée si nécessaire, et de construire des stratégies communes à l’intention de tous.
Contenu
Dans chaque établissement, un coordonnateur s’assurera du suivi du projet à l’interne et produira un une fiche projet pédagogique qui permettra un bilan au terme du projet. Les coordonnateurs seront accompagnés tout au long de l’année (en présence ou à distance) : cadrage des projets, mise en relation avec les personnes ressources en fonction de la nature des projets, conseils et pistes pour lever les difficultés éventuelles, rédaction des bilans annuels. les établissements accueillant des publics fragiles ou ceux situés dans des zones rurales, il s’agit de favoriser l’accrochage et l’ambition des élèves, notamment ceux qui relèvent de la grande pauvreté afin qu’ils en sortent ou n’y basculent pas pour ceux qui seraient à un moment critique.
Modalité PRESENTIEL 6 heures
Public Tout personnel
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Dispositif Identifiant
PSI Redonner le goût de l’effort 21A0030670
Objectif du dispositif
Introduire de nouvelles pratiques pédagogiques pour redonner le goût de l’effort aux élèves décrocheurs
Libellé du module Durée Code
A2-2 2a3 Comment redonner le goût de l’effort à l’élève 6 h 59165
Objectif C4: Développer chez l’élève la motivation - intrinsèque - Susciter la curiosité chez l’élève
Contenu
Apports théoriques sur le cerveau/ la motivation/ Intégrer les dimensions : sens maitrise et autonomie dans sa pratique professionnelle pour remobiliser les élèves décrocheurs
Modalité PRESENTIEL Une journée d’initiation à cette thématique le 20/05/2022
Public Personnel Psy - CPE – Enseignants
Dispositif Identifiant
PSI Persévérance scolaire : voie professionnelle 21A0030671
Objectif du dispositif
Définir des notions liées à la persévérance scolaire (estime de soi, émotions, besoins de l’élève...). Mettre en œuvre des activités contribuant à la persévérance scolaire. Identifier les conditions favorables pour la mise en œuvre de ces activités en classe.
Libellé du module Durée Code
Persévérance scolaire : voie professionnelle 8 h 59166
Objectif C5-P3 Définir des notions liées à la persévérance scolaire (estime de soi, émotions, besoins de l’élève...). Mettre en œuvre des activités contribuant à la persévérance scolaire. Identifier les conditions favorables pour la mise en œuvre de ces activités en classe.
Contenu Présence : apports théoriques sur estime de soi, expression des émotions ; situations pratiques pour amener les élèves à identifier leurs compétences et qualités, outils pour contribuer à la gestion des émotions par l’expression. Temps à distance : retour d’expérimentation en classe.
Modalité HYBRIDE
Formation hybride de 7h30, avec 6h en présence en janvier 2022 et 1h30 à distance synchrone pour échanger sur la mise en pratique.
Public Enseignants lycée professionnel
Dispositif Identifiant
PSI Motivation des élèves avec l’enseignement hybride 21A0030672
Objectif du dispositif
Comprendre les ressorts de la motivation des élèves. Identifier les forces et faiblesses de l’hybridation sur la motivation des élèves. Favoriser la motivation des élèves en contexte hybride. Ajuster sa pratique pour motiver les élèves.
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Libellé du module Durée Code
La motivation : atout de l’enseignement hybride 2 h 59167
Objectif C3 : Comprendre les ressorts de la motivation des élèves. Identifier les forces et faiblesses de l’hybridation sur la motivation des élèves. Favoriser la motivation des élèves en contexte hybride. Ajuster sa pratique pour motiver les élèves.
Contenu
Approche théorique de la motivation scolaire : Modèle de Ryan & Deci. Détail des fondamentaux de la motivation des élèves en situation de classe hybride.
Modalité À DISTANCE Formation à distance synchrone de 1h30, en février 2022.
Public Equipe éducative 2d degré
Dispositif Identifiant
PSI Élèves en situation de décrochage : une remédiation par le projet 21A0030673
Objectif du dispositif
Conforter les stratégies d’aide et leur mise en cohérence pour améliorer la réussite des élèves et prévenir le décrochage, notamment en augmentant l’effort porté sur l’accompagnement personnalisé des élèves en difficulté.
Libellé du module Durée Code
Élèves situation décrochage : remédiation par projet 12 h 59168
Objectif
Être en capacité de proposer des dispositifs, des adaptations, pour les élèves en situation de décrochage scolaire (intérieur ou extérieur à l’établissement).
Contenu Apport sur l’adolescent et la relation éducative, analyse de situations de décrochage. Recherche de stratégies d’actions, conception de dispositifs adaptés..., à partir d’apports théoriques, de partage d’expérience, d’étude de cas.
Modalité PRESENTIEL Analyses issues de la pratique, de l’observation et de la réflexion des participants, de textes et/ou d’images et/ou d’outils audiovisuels. Alternance de travail en grand groupe, en petits groupes et individuel.
Public Tous les personnels de l’Éducation Nationale
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Dispositif Identifiant
PSI Décrochage scolaire : prévention et persévérance scolaire 21A0030678
Objectif du dispositif
Permettre à des personnels d’approfondir leurs connaissances dans les domaines de la prévention, de l’intervention et de la remédiation (Persévérance scolaire). Apprendre à repérer de manière fine les premiers signes de décrochage scolaire. S’informer sur les dispositifs de prise en charge des élèves décrocheurs dans et hors Éducation nationale. Acquérir une meilleure connaissance des différents outils, mesures, dispositifs et savoir les mobiliser de manière pertinente. Prendre en compte la question de l’accrochage scolaire dans les établissements
Libellé du module Durée Code
Persévérance scolaire remédiation décrochage scolaire 6 h 59173
Objectif
Permettre à des personnels d’approfondir leurs connaissances dans les domaines de la prévention, de l’intervention et de la remédiation (Persévérance scolaire) Apporter des connaissances sur le décrochage scolaire et les enjeux Apprendre à repérer de manière fine les premiers signes du décrochage scolaire. S’informer sur les dispositifs de prise en charge des élèves décrocheurs dans et hors Éducation nationale
Contenu
Le décrochage scolaire : contexte, enjeux, objectifs Les contours et objectifs de la prévention, de l’intervention et de la remédiation (Persévérance scolaire) Les acteurs de la prévention du décrochage scolaire et de la persévérance scolaire : Les dispositifs de prise en charge des élèves décrocheurs dans et hors Éducation nationale L’organisation du repérage et de la prise en charge des élèves décrocheurs. Le repérage des premiers signes de décrochage scolaire. Connaissance des différents outils, mesures, dispositifs pour les mobiliser de manière pertinente. La question de l’accrochage scolaire dans les établissements. Les pratiques et les outils favorisant la persévérance scolaire
Modalité PRESENTIEL Formation d’une journée en présence pluricatégorielle
Public Enseignants, PsyEN, CPE, AS,
Dispositif Identifiant
PSI Sensibilisation grande pauvreté et réussite scolaire 21A0030682
Objectif du dispositif
Comprendre la nature des difficultés des élèves. Repenser les situations d’apprentissage par des dispositifs de remédiation et de médiation. Partir des enfants dont on serait tenté de ne plus attendre de progrès, pour faire avancer tout le groupe. Remplacer la compétition par la coopération. Garder de l’ambition pour tous les élèves
Libellé du module Durée Code
Sensibilisation grande pauvreté et réussite scolaire 3 h 59181
Objectif
Rassembler un corpus de témoignages des expériences diversifiées et représentatives des populations concernées afin de les théoriser et de les diffuser.
Contenu
À travers la réflexion approfondie menée par le groupe avec l’animateur, la sensibilisation constitue une véritable formation à la relation, par une plus large compréhension de ce qui fait l’hétérogénéité de la population scolaire aujourd’hui et des dimensions psychologiques individuelles et collectives en jeu dans les classes.
Modalité PRESENTIEL Sensibilisations de 3 heures
Public Tout personnel
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Dispositif Identifiant
PSI Persévérance scolaire - Relation éducative et soutien aux parcours 21A0030811
Objectif du dispositif
la persévérance scolaire une approche globale : définir une stratégie éducative autour de la persévérance. Quelques repères entre persévérance, prévention, remédiation
Libellé du module Durée Code
Relation éducative et soutien aux parcours 6 h 59681
Objectif
Intervention expert(s) - témoignages et ateliers - accompagner l’orientation - adapter le processus d’évaluation et les conseils de classe, - associer les partenaires de l’école, - développer une pédagogie au service de la persévérance, -améliorer la qualité de la relation éducative, - développer la motivation des élèves.
Contenu
Séminaire sur la persévérance scolaire, la prévention et la remédiation : une approche globale : définir une stratégie éducative autour de la persévérance. Thématiques des ateliers : -développer une pédagogie au service de la persévérance, - améliorer la qualité de la relation éducative, - adapter le processus d’évaluation et les conseils de classe, - associer les partenaires de l’école, - développer la motivation des élèves, - accompagner l’orientation.
Modalité PRESENTIEL
1 journée en présence - le 8 décembre 2021 - mise à distance suivant condition sanitaire
Public Tous publics (enseignants, personnels de vie scolaire, psy EN, Personnels de direction, ...)
- Connaissances juridiques
Dispositif Identifiant
Pédagogie et protection des données 21A0030213
Objectif du dispositif
Sensibiliser les personnels enseignants et d’éducation à la protection des données. Permettre aux enseignants d’adopter une attitude pédagogique adaptée à la protection des données.
Libellé du module Durée Code
Pédagogie et protection des données 3 h 58066
Objectif
Sensibiliser les enseignants à la protection de leurs données et celles de leurs élèves dans leur pratique pédagogique quotidienne.
Contenu
L’usage de certains outils permet à des organisations et entreprises d’accéder à des informations sur les élèves et le personnel des établissements scolaires, notamment par croisement de données (adresse IP, nom, traces de navigation...). Quels sont les impacts possibles de la collecte et du traitement de données à caractère personnel ? Comment respecter le règlement général sur la protection des données (RGPD) ? Nous aborderont les risques, la chaine de responsabilité et les grands principes à respecter pour protéger les données des élèves.
Modalité PRESENTIEL Stage de 3 heures - 3 groupes possibles, soit novembre 21, février ou mai 22.
Public personnels d’enseignement et personnels d’éducation (1er et 2nd degrés)
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- Climat scolaire (CSI)
Dispositif Identifiant
CSI Relations Ecole-familles 21A0030501
Objectif du dispositif
Comment construire une relation de confiance avec les familles ? Présentation de méthodes, outils et ressources pour amorcer et développer un projet pour une coéducation réussie avec les familles. 6 modules proposés : l’accueil, la communication, la place des familles, la remédiation, magistère et accompagnement des équipes
Libellé du module Durée Code
L’accueil des familles 3 h 58863
Objectif Appréhender les différentes notions : communauté éducative, coéducation, parentalité. Outiller les équipes pour travailler l’accueil des familles dans l’établissement ou l’école. Construire un plan d’actions en s’appuyant sur le diagnostic réalisé grâce à l’ELCS (Enquête locale climat scolaire)
Contenu Formation d’une demi-journée. L’accueil des familles : de quoi parle-t-on ? Apports théoriques + présentation d’exemples dans le 1er et le 2nd degrés + amorce de la construction d’un projet sur l’accueil. Présentation d’outils mis à disposition. Amorce d’un projet sur l’accueil
Modalité PRESENTIEL
Stage en présence avec retour sur une autre demi-journée pour bilan d’étape des projets menés ou programmés - j1 : 15.09.21
Public PAF encadrement 1er et 2nd degrés PAF enseignants 1er et 2nd degrés
Libellé du module Durée Code
Pour une communication efficace 3 h 58864
Objectif
Proposer des outils, des méthodes, des ressources permettant la mise en œuvre au sein de la classe, de l’établissement ou de l’école d’une communication bienveillante favorisant la coéducation.
Contenu
Apports théoriques sur les différentes notions : communauté éducative, coéducation, parentalité. Présentation d’outils et de ressources (ex : mallette des parents) À partir d’études de cas, construire son plan de communication en direction des familles selon dans différents contextes et modalités : situation de gestion de crise, courrier individuel, appréciations sur les bulletins via l’ENT ou ProNotes, lors d’entretien en présence, à distance, suivi du carnet de correspondance, dans le cadre des procédures disciplinaires.... Prise en compte de la diversité linguistique et culturelle
Modalité PRESENTIEL
demi-journée en présence le 15.09.21 Groupe climat scolaire, CASNAV, APE, médiatrice.
Public enseignants 1re et 2nd degrés PAF Personnels d’encadrement PAF personnels d’éducation
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Libellé du module Durée Code
La place des familles dans l’école 3 h 58865
Objectif Mieux appréhender et développer la relation de confiance avec les familles pour les amener à s’investir dans une relation de coéducation. Comment renforcer le sentiment d’appartenance à la structure ?
Contenu
Apports théoriques : l’institution - les instances, l’enseignant - le maître, l’apprentissage, les mécanismes de défiance qui éloignent certaines familles. Pourquoi les parents refusent parfois les punitions, les sanctions ? Pourquoi sont-ils en retrait ? Comment développer une relation de confiance dans le respect de la mission de chacun ? Comment les associer à la vie de l’établissement (élections des représentants aux instances, activités, santé-citoyenneté...) et à des thématiques qui les touchent (addictions écrans, micro-violences, harcèlement scolaire, réussite dans les apprentissages, difficultés scolaire, justice scolaire...) ? Présentation d’outils et ressources : la mallette des parents, ressources académiques...
Modalité PRESENTIEL Demi-journée en présence : 22.09.21
Public Enseignants
Libellé du module Durée Code
M@gistère: séminaire présence 3 h 58866
Objectif
Mutualiser et formaliser les situations problèmes envisagées par les établissements engagés. Accompagner les équipes dans la mise en œuvre de leurs actions. Compétences visées: C13: collaborer avec les partenaires de l’école C12: coopérer avec les parents C11: contribuer à l’action de la communauté éducative CPE7: Participer à la construction du parcours des élèves
Contenu Définir les situations problèmes et envisager une réponse adaptée.
Modalité HYBRIDE Dispositif hybride (avec parcours Magistère)
Public Équipes intercatégorielles d’établissements ayant des besoins dans ce domaine
Libellé du module Durée Code
M@gistère: accompagnement des équipes engagées 6 h 58867
Objectif
Développer la relation école-famille dans un objectif d’accompagnement de la scolarité des élèves. Développer la coopération au sein d’une équipe. Développer la coopération avec les familles. Compétences visées: C13: collaborer avec les partenaires de l’école C12: coopérer avec les parents C11: contribuer à l’action de la communauté éducative CPE7: Participer à la construction du parcours des élèves
Contenu
Accompagner les équipes dans la formalisation de la problématique et de la mise en place des actions proposées.
Modalité HYBRIDE Accompagnement des équipes engagées + Tutorat pour un établissement engagé: 2x3h
Public Équipes intercatégorielles des établissements engagés
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Libellé du module Durée Code
Relation école et familles : médiation, coéducation ? 12 h 58868
Objectif
Mener une réflexion sur le rôle du personnel de l’Éducation Nationale dans les relations école/famille. Développer des méthodes et des outils. Appréhender la posture nécessaire favorisant une réelle prise en compte des familles. Comment créer un lien et construire une relation de confiance réciproque avec les familles ? Quelle posture nécessaire pour les différents acteurs éducatifs afin d’améliorer l’accueil des parents, pour favoriser ce lien ?
Contenu
Travail à partir des représentations sur la place des parents dans les différentes propositions éducatives. La notion de complémentarité éducative, continuité éducative. La place des parents dans la scolarité des élèves. Place de l’enfant dans la relation école/famille et conséquences des difficultés de relations. La place d’un parent dans la scolarité de son enfant (dans le travail scolaire, dans l’apprentissage du métier d’élève, dans l’école) Posture d’accompagnement des familles.
Modalité PRESENTIEL
14 & 15 octobre 2021 Formatrice :Véronique Barçon CEMEA
Public Tous les personnels de l’Éducation Nationale
Dispositif Identifiant
CSI Compétences psychosociales pour la réussite des élèves 21A0030508
Objectif du dispositif
Former les professionnels de l’éducation au développement des compétences psychosociales des élèves (compétences cognitives, sociales et émotionnelles) pour favoriser la motivation et l’engagement scolaire. Comprendre les mécanismes de la motivation, des comportements inadaptés pour construire et développer un climat de classe propice aux apprentissages.
Libellé du module Durée Code
Développer un climat de classe apaisé 6 h 58884
Objectif Comprendre les mécanismes de la motivation, du sentiment d’efficacité personnelle, du développement moral et appréhender comment ces concepts impactent la posture des élèves et la dynamique collective. Outiller les équipes pédagogiques pour développer un climat de classe propice aux apprentissages.
Contenu
1ère demi-journée: Pourquoi les élèves ne respectent-ils pas les règles qu’ils connaissent ? Comment contourner ce biais ? Comment les feedbacks positifs permettent-ils de soutenir la motivation et l’engagement de l’élève ? Comment poser des punitions justes qui permettent aux élèves de progresser ? 2ème demi-journée : Développer des relations apaisées dans la classe. La communication non-violente et la gestion des conflits entre élèves. La prise en charge des écarts de conduites récurrentes
Modalité PRESENTIEL 6h LE 7.04.22
Public Enseignants 1er et 2nd degrés Equipes d’établissement ou d’école Personnels éducatifs
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Dispositif Identifiant
CSI Motivation des élèves par la coopération 21A0030507
Objectif du dispositif
Former et outiller les équipes du 1er et du 2nd degrés aux pratiques coopératives : aide, entraide, tutorat entre pairs et coopération. Comprendre les mécanismes de la motivation, des comportements inadaptés pour construire et développer un climat de classe propice aux apprentissages.
Libellé du module Durée Code
Coopération dans la classe ? 6 h 58881
Objectif
Développer la coopération dans la classe pour soutenir l’engagement et la motivation des élèves. Connaître les 4 leviers de la coopération dans la classe. Comprendre les prérequis nécessaires à la mise en place de la coopération. Outiller les enseignants aux pratiques coopératives. Être capable d’introduire la coopération dans les activités pédagogiques.
Contenu
1ère demi-journée : Définition de la coopération et de ses déclinaisons théoriques. Explicitation des objectifs, des rôles et du temps. Présentation d’outils coopératifs : tétra aide, brevet de tuteurs, plan de travail 2ème demi-journée : Analyse de pratique. Mise en place d’activités coopératives dans la classe à partir d’une situation pédagogique
Modalité PRESENTIEL
1 demi-journée de formation le 16.09.21 1 demi-journée d’analyse de pratique et étude de cas
Public Enseignants du 1er et du 2nd degrés CPC
Dispositif Identifiant
CSI Climat scolaire : sensibilisation 21A0030510
Objectif du dispositif
Mieux connaitre ses émotions et mieux les contrôler, pour un climat de travail apaisé. Améliorer son empathie afin d ’améliorer son relationnel. Mieux gérer son stress pour améliorer sa concentration et la confiance en soi.
Libellé du module Durée Code
Climat scolaire, sensibilisation outils et méthodes 6 h 58891
Objectif P4 : S’approprier les outils et méthodes pour accompagner les élèves : mieux connaitre ses émotions et mieux les contrôler, pour un climat de travail apaisé ; améliorer son empathie afin d’améliorer son relationnel ; mieux gérer son stress pour améliorer sa concentration et la confiance en soi.
Contenu
Sensibilisation aux outils et méthodes qui permettent d’instaurer un climat de classe favorable aux apprentissages. Mise en situation grâce à divers jeux et méthodes
Modalité PRESENTIEL Formation en présence de 6h, en novembre 2021, avec mise en situation.
Public Equipe éducative 2d degré
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Dispositif Identifiant
CSI Soutenir les apprentissages, les relations prosociales 21A0030515
Objectif du dispositif
- Connaitre des programmes récents de soutien aux apprentissages et aux relations prosociales en France - Prendre connaissance de partenariats recherche/terrain ainsi que de projets de recherche et de projets d’actions éducatives en ayant découlé. - Se familiariser avec les intérêts et les limites des partenariats recherche/terrain.
Libellé du module Durée Code
Soutenir les apprentissages et les relations 4 h 58896
Objectif
- Connaitre des programmes récents de soutien aux apprentissages et aux relations prosociales en France. - Prendre connaissance de partenariats recherche/terrain ainsi que de projets de recherche et de projets d’actions éducatives e ayant découlé. - Se familiariser avec les intérêts et les limites des partenariats recherche/terrain. - Description du contenu.
Contenu
Ce dispositif prendra la forme d’une demi-journée de conférences à l’université de Franche-Comté (Besançon). Les interventions proposées conduiront à présenter: - un projet de Promotion de la motivation et du bien-être à l’école (promobe) mené dans l’académie de Grenoble. Ce projet, adossé aux apports de la psychologie de l’éducation et de la psychologie positive, a conduit à la proposition d’actions éducatives en cours de déploiement. - une approche systémique d’amélioration du climat scolaire explorée dans plusieurs établissements de l’académie de Besançon et ses effets.
Modalité PRESENTIEL Conférence à la MSHE Ledoux, Besançon - Violaine Kubiszewski
Public
Professionnels de l’Education du premier ou du second degré (enseignants, CPE...) ; Enseignants spécialisés ; chargés de mission ; chefs d’établissements ; inspecteurs : personnels sociaux et de santé...
Dispositif Identifiant
CSI Gérer les relations entre adolescents en classe 21A0030516
Objectif du dispositif
Outiller les enseignants à une meilleure compréhension des enjeux relationnels entre adolescents, apprendre à gérer les conflits et prévenir le harcèlement scolaire.
Libellé du module Durée Code
Gérer les relations au sein de la classe 6 h 58897
Objectif
Comprendre les enjeux de la régulation émotionnelle à l’adolescence. Analyser les enjeux des conflits et relations entre adolescents. Gérer les conflits en favorisant l’écoute de soi et de l’autre. Se sentir en mesure de développer un climat serein en favorisant une communication empathique et non violente.
Contenu
Partie 1 : La gestion des émotions à l’adolescence - Identifier les différentes émotions et leurs effets à l’adolescence - Repérer les impacts émotionnels au travers des mécanismes relationnels et de conflits - Favoriser l’expression et la gestion des émotions à l’adolescence Partie 2 : La Communication Non Violente ou CNV au collège - S’approprier les bases de la CNV - Identifier les bienfaits d’une communication dans le respect de soi et de l’autre - Développer une communication empathique et bienveillante
Modalité HYBRIDE
Cette session de formation, organisée en 2 parties, alterne théories et groupes de pratique selon une animation pédagogique active, afin de permettre un réinvestissement rapide au sein de son établissement. Le stage se déroulera en présence sur 1 journée 13.12.21(3h + 2h30) ainsi que 30 min à distance de 2 mois en analyse sur la mise en place et les difficultés rencontrées
Public Ce stage regroupera des Professeurs du 2d degré (collège/lycée)
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Dispositif Identifiant
CSI Les partenaires de l’école 21A0030517
Objectif du dispositif
Connaître les différents partenaires de l’école (associations partenaires de l’école) pour construire des projets qui permettront de développer la motivation et l’engagement des élèves.
Libellé du module Durée Code
Construire un projet avec les associations partenaires 6 h 58898
Objectif Connaître les différents partenaires et leur champ d’action. S’entourer de partenaires pour consolider un projet au sein de l’établissement ou de l’école. S’engager dans le temps au niveau des actions. Enrichir ses ressources
Contenu
Comment choisir un partenaire pour les projets de l’établissement, de la classe ? Quels partenaires et pourquoi faire ? Du projet de territoire à l’inscription dans des dispositifs plus globaux, de l’intervenant ponctuel à un projet sur la durée... Plus-value d’une association habilitée nationalement ou par la CAAECEP / membre du CAPE ou non) : garanties éthique, laïcité / documentations et matériel pédagogiques / Intervenants « labellisés » et formés (Laïcité et Discriminations par exemple) / Approche complémentaire de la pédagogie. Co construction de projets associations / établissement scolaire.
Modalité PRESENTIEL
15.12.21 - 1 demi-journée de formation pour apports théoriques et construction d’un projet. 30.03.22 - 1 demi-journée pour retour sur projet et apports complémentaires Membres des Associations partenaires de l’école - CAPE - CT EVS
Public Personnels d’encadrement Personnels d’éducation Enseignants du 1er et du 2nd degrés
Dispositif Identifiant
CSI Adolescents et autorité : Se poser en adulte 21A0030518
Objectif du dispositif
Accompagner l’exercice du métier d’enseignant : gestion de classe, présence dans la classe, posture, communication avec les élèves et les familles, apprentissage et estime de soi, gestion du stress.
Libellé du module Durée Code
Se poser en adulte et faire autorité 6 h 58899
Objectif Comprendre le rapport à l’autorité des adolescents. Acquérir des clés pour comprendre leur comportement. Questionner son propre rapport à l’autorité. Se donner des pistes pour mieux agir avec le public adolescent.
Contenu Apports théoriques sur les adolescents et leur relation au savoir. Échanges de pratique. Étude de cas.
Modalité PRESENTIEL
1 journée : 11.10.21 Formatrice : Véronique Barçon CEMEA
Public Tous les personnels de l’éducation nationale
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Dispositif Identifiant
CSI Gestion de conflits médiations par les pairs 21A0030520
Objectif du dispositif
La médiation comme outil de gestion des conflits : travail sur le dispositif et sur la formation des médiateurs.
Libellé du module Durée Code
Gestion de conflits médiations par les pairs 6 h 58901
Objectif Former les équipes à l’amélioration du climat scolaire : instauration d’un climat positif, d’une cohérence éducative, responsabilisation de chacun, gestion positive des conflits. Être en capacité de mettre en place la médiation par les pairs pour mieux prévenir et gérer les conflits.
Contenu Les différents types de conflits et leurs différentes causes. L’agressivité : ses origines, ses différentes manifestations, comment la canaliser ? Le dispositif de médiation par les pairs et la formation des médiateurs.
Modalité PRESENTIEL
5 octobre 2021 Formatrice :Véronique Barçon CEMEA
Public Tous les personnels de l’Éducation Nationale
Dispositif Identifiant
CSI Prévention des violences éducatives ordinaires 21A0030519
Objectif du dispositif
Analyser et savoir identifier les violences éducatives ordinaires. Comprendre le mécanisme des violences éducatives ordinaires. Transmettre des outils/alternatives pour diminuer les violences éducatives ordinaires.
Libellé du module Durée Code
CSI Prévention des violences éducatives ordinaires 12 h 58900
Objectif Analyser et savoir identifier les violences éducatives ordinaires. Comprendre le mécanisme des violences éducatives ordinaires. Transmettre des outils/alternatives pour diminuer les violences éducatives ordinaires.
Contenu
Apports théoriques (psychologie, histoire, droit) sur les VEO. Outils pour des alternatives.
Modalité PRESENTIEL 15 participant.e.s max / pédagogie active Session 1 : 13 et 14 décembre 2021 - Session 2 : 8 et 8avril 2022 formateur : Yohann Dirand (Association Léo Lagrange)
Public personnels 2nd degré : vie scolaire et enseignement
- Qualité de vie au travail
Dispositif Identifiant
MOI Communication bienveillante, claire et apaisée 21A0030711
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Objectif du dispositif
Bien-être au travail Savoir être Gestion des conflits - Niveau 1 : Le stagiaire comprend comment se faire entendre, éviter les non-dits, prévenir les conflits, apaiser les relations et recréer du lien lorsque la communication est difficile. Il apprend l’écoute active Niveau 2 : À l’écoute de ses freins et de ses émotions, être bienveillant avec soi-même pour être bienveillant avec l’autre et efficace dans ses demandes Niveau 3 : Journée d’autonomie de la méthode avec des exercices dirigés, soit thématique (par exemple communication parent-élève), soit apportés par les stagiaires
Libellé du module Durée Code
Communication bienveillante, claire et apaisée N1 18 h 59246
Objectif Pouvoir communiquer paisiblement (par rapport à l’autre et à soi-même) et avec une grande clarté avec les élèves, les parents, les collègues. Le but est : 1/d’éviter les violences verbales, les ruptures de communication (communiquer avec l’autre) 2/de limiter les risques psycho-sociaux
Contenu
Pouvoir communiquer paisiblement (par rapport à l’autre et à soi-même) et avec une grande clarté avec les élèves, les parents, les collègues. Le but est : 1/d’éviter les violences verbales, les ruptures de communication (communiquer avec l’autre) 2/de limiter les risques psycho-sociaux en apprenant à s’écouter et à être cohérent avec ce que l’on ressent (communiquer avec soi-même). Ce premier module permet de donner toutes les clés pour comprendre comment fonctionner autrement dans sa communication.
Modalité PRESENTIEL Possibilité de 3 groupes suivant inscription. Seront prioritaire les vœux numéro 1
Public Enseignants 2nd degré et personnel administratif
Libellé du module Durée Code
Communication bienveillante, claire et apaisée N2 6 h 59247
Objectif S’écouter soi-même pour mieux communiquer avec les autres L’accent sera mis ici sur l’écoute de nos émotions (empathie, auto-empathie) afin d’être en mesure de réagir le plus efficacement possible en situation difficile.
Contenu
Savoir écouter l’autre, est impératif si l’on veut communiquer correctement. Une mauvaise écoute peut provoquer de la déception, un retrait, du désintérêt, de la colère, de la violence... Mais comment écouter lorsque moi- même je me sens en difficulté ? lorsque j’explose ou j’implose ? Il est d’abord primordial de s’écouter soi-même. Nous apprendrons ici à identifier ce qui nous dérange dans une attitude, une action, afin de faire la part des choses entre ce qui se passe chez l’autre et ce qui se passe chez nous, pour trouver la meilleure façon d’agir
Modalité PRESENTIEL
1 journée - IL EST NÉCESSAIRE D’AVOIR SUIVI LE NIVEAU 1 POUR POUVOIR ÊTRE RETENU SUR CE MODULE
Public Enseignants et personnels administratifs ayant fait le module 1
Libellé du module Durée Code
Communication bienveillante claire et apaisée N3 6 h 59248
Objectif L’objectif est de proposer des exercices pour intégrer la méthode. Le thème choisi par défaut est celui de la relation parent-professeur, mais au cours de la journée, nous privilégierons les exercices amenés par les stagiaires quel que soit le thème
Contenu
1er et 2ème niveaux requis. Il n’est pas toujours évident d’être entendu les parents d’élèves : Ils voient leurs enfants et pas forcément les élèves que vous avez en face de vous. Entre interprétations, réaction de déni, sympathie, antipathie, impuissance, quel message faites-vous passer et quel message entendent-ils ? Cette formation d’une journée destinée aux personnes ayant au moins effectué le niveau 1 communication bienveillante claire et apaisée permet de mettre en pratique celle- ci, sur des situations parents-profs qui ne sont pas toujours évidentes, afin de vivre des situations apaisées, et de (re)-créer du lien et du respect entre les parents et le système éducatif.
Modalité PRESENTIEL 1 grande salle, ou deux salles contiguës, 1 chevalet(ou un tableau), des chaises
Public Enseignants et personnels administratifs ayant déjà fait les modules 1 et 2
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Dispositif Identifiant
MOI CSI Connaissance de soi et qualité relationnelle 21A0030713
Objectif du dispositif
2c.1 2C.2 2A.5 2d.3 Intégrer les notion essentielles de l’estime de soi pour améliorer la confiance en soi des élèves
Libellé du module Durée Code
Intelligence émotionnelle en classe 12 h 59251
Objectif 5a.5 - Apaiser les états émotionnels qui perturbent les apprentissages 2- Améliorer la concentration, l’attention et la coopération en classe 3-Améliorer et apaiser ses relations interpersonnelles Les concepts et outils acquis sont transférables dans tous les domaines de la vie professionnelle et personnelle
Contenu
- développer la conscience de soi, de ses propres émotions et de celles des autres - élargir le vocabulaire émotionnel donnant accès à la conscience de soi - exercices pratiques
Modalité HYBRIDE Dominique LECLERE, psychothérapeute, formatrice, coach. Suivant inscription : 2 groupes dont 1 à Besançon 3ème groupe : ouverture à déterminer ultérieurement en fonction du budget Seuls les vœux 1 et 2 seront satisfaits avec certitude
Public Tout personnel enseignant et d’éducation
Dispositif Identifiant
MOI Importance du langage non verbal dans la relation pédagogique 21A0030714
Objectif du dispositif
Comprendre l’importance du langage dans la relation pédagogique
Libellé du module Durée Code
Importance langage non verbal dans relation pédagogique 12 h 59252
Objectif
A24 2c1 Appréhender les messages non verbaux envoyés aux élèves Décoder le non verbal de l’élève pour adapter sa pédagogie
Contenu Exercices pratiques filmés Apports théoriques
Modalité PRESENTIEL formation prévue le 11 et 12 avril 2022
Public Enseignants et personnels d’éducation
Dispositif Identifiant
MOI Yoga et relaxation au service des personnels et des élèves 21A0030716
Objectif du dispositif
Objectif double : donner aux participants des outils pour appréhender plus sereinement le métier à travers des techniques de respiration, découvrir les bienfaits du yoga puis transmettre ces mêmes outils aux élèves afin d’établir un climat de classe apaisé. Mettre en place des outils simples pour pacifier le cours, aider à la mémorisation, à la concentration, favoriser le bien être, l’estime de soi.
Libellé du module Durée Code
Yoga et relaxation au service des personnels et des élèves 12 h 59255
Objectif
Appréhender le métier sereinement à travers des techniques de souffles Permettre un climat scolaire apaisé propice aux apprentissages,
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Contenu Découvrir les bienfaits du yoga à travers des techniques douces réutilisables avec les élèves. Mettre en place des outils simples pour pacifier le cours, aider à la mémorisation, à la concentration, favoriser le bien être, l’estime de soi.
Modalité PRESENTIEL
Les 2 journées seront espacées de quelques semaines pour avoir le temps de pratiquer les outils proposés.
Public Tous les publics
Libellé du module Durée Code
FIL Yoga et relaxation au service des personnels et des élèves 12 h 59256
Objectif
FAVORISER LES APPRENTISSAGES EN CREANT UN CLIMAT SCOLAIRE APAISE GRACE AUX TECHNIQUES DE RELAXATION ET DE YOGA
Contenu
Objectif double : donner aux participants des outils pour appréhender plus sereinement le métier à travers des techniques de respiration, découvrir les bienfaits du yoga puis transmettre ces mêmes outils aux élèves afin d’établir un climat de classe apaisé. Mettre en place des outils simples pour pacifier le cours, aider à la mémorisation, à la concentration, favoriser le bien être, l’estime de soi.
Modalité PRESENTIEL 2 journées espacées de quelques semaines
Public
Toute personne voulant s’initier à des techniques novatrices pour améliorer sa pratique et son rapport avec l’élève
Dispositif Identifiant
MOI Comment mettre des limites avec bienveillance 21A0030727
Objectif du dispositif
Face à une classe, face à un collègue, il est parfois difficile de dire non de façon claire, acceptable, sans couper la relation que l’on a avec l’autre et sans culpabilité. De même, il est parfois difficile face à une demande d’accepter un non. Objectif : apprendre à rester centré sur ses besoins et comprendre les mécanismes qui se mettent en place lorsque l’on a du mal à dire non (ou à le faire respecter) ou à l’entendre.
Libellé du module Durée Code
Comment mettre des limites avec bienveillance 18 h 59269
Objectif
Face à une classe, face à un collègue, il est parfois difficile de dire non de façon claire, acceptable, sans couper la relation que l’on a avec l’autre et sans culpabilité. De même, il est parfois difficile face à une demande d’accepter un non. Objectif : apprendre à rester centré sur ses besoins et comprendre les mécanismes qui se mettent en place lorsque l’on a du mal à dire non (ou à le faire respecter) ou à l’entendre.
Contenu
Repérages des difficultés ressenties. Repérage des ressources personnelles, auto-diagnostic de son mode de communication. S’affirmer dans la relation à l’autre soi. Faire une critique et la faire accepter, émettre et recevoir des critiques. Réflexion sur les difficultés rencontrées. Comprendre les mécanismes en place. Savoir dire non- Réduire sa culpabilité
Modalité PRESENTIEL Stage de 3 jours, 2 consécutifs, une troisième journée environ un mois après
Public A0 FONCTION D’ENSEIGNEMENT Infirmière CPE
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Dispositif Identifiant
MOI La sophrologie 21A0030730
Objectif du dispositif
- Gérer le stress
Libellé du module Durée Code
La sophrologie une pédagogie pour gérer le stress 12 h 59375
Objectif P1-P3 La sophrologie est une méthode à la porté de tous, qui permet d’ améliorer la qualité de la communication, de gérer le stress, apprendre à relativiser, prendre de la distance face évènements.
Contenu
- Comprendre et gérer le stress - Repérer la notion de stress dans son activité professionnelle. - Repérer les élèves sous pression - Gérer les influences négatives du stress
Modalité PRESENTIEL
2 ou 3 journées en présence de préférence ou à distance suivant contexte sanitaire - Tenue confortable
Public Enseignants et administratifs
Libellé du module Durée Code
Investir métier et apprentissages avec sophrologie 12 h 59376
Objectif
La relation sophrologique est une relation pédagogique. Celle-ci est avant tout une relation de communication.
Contenu
P1 P3 - le triangle pédagogique : la relation pédagogique, une relation de communication - Améliorer l’investissement des élèves face aux apprentissages(concentration, attention, confiance en soi)
Modalité PRESENTIEL
2 ou 3 journées en présence de préférence ou à distance suivant contexte sanitaire - Tenue confortable
Public Enseignants et administratifs
Libellé du module Durée Code
Enseigner en confiance avec la sophrologie 12 h 59377
Objectif
P1 P3 Le corps, un outil pour prendre confiance en soi et être disponible pour une plus grande créativité pédagogique. Comment poser sa voix face au groupe.
Contenu
- La confiance, mais qu’est-ce c’est ? - Acquisition du schéma corporel : définition et pratiques - Activités théâtrales - Exercices à pratiquer tout au long de la journée.
Modalité PRESENTIEL Tenue confortable
Public Enseignants et administratifs
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- Relations internationales
Dispositif Identifiant
RIM eTwinning, des projets d’échange à distance 21A0030245
Objectif du dispositif
Développer et accompagner les actions d’ouverture nationale et internationale des établissements scolaires. Développer les usages du numérique dans les établissements. Créer du lien au sein des établissements et susciter/ permettre des projets interdisciplinaires. Utiliser une langue vivante étrangère à des fins de communication. Coopérer à distance au sein d’une équipe. Renforcer la motivation des élèves et les accompagner dans leur formation.
Libellé du module Durée Code
À la découverte d’eTwinning, parcours M@gistère 3 h 58216
Objectif
Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : C14 - P3 - D4 - CPE8 - DIR2 - DIR4 - INS1. Comprendre l’intérêt et le fonctionnement d’eTwinning.
Contenu
Ce parcours M@gistère permet aux enseignants : * de découvrir l’action européenne eTwinning ; * de découvrir une pédagogie de projet d’échanges à distance ; * d’avoir accès à des conseils pratiques et des exemples concrets ; * d’apprendre à comment s’inscrire sur eTwinning ; * de découvrir eTwinning Live, un réseau social entre enseignants européens.
Modalité À DISTANCE Ce parcours de 3h intitulé À la découverte d’eTwinning est accessible sur M@gistère et sera effectué en autonomie, semaine 42. Lien : https://magistere.education.fr/reseau-canope/course/view.php ?id=699
Public
Enseignants du 2nd degré, toutes disciplines confondues. Personnels d’encadrement et vie scolaire.
Libellé du module Durée Code
Enseigner autrement avec eTwinning (en ligne) 2 h 58217
Objectif
Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : C4 - C8 - C9 - C10 - C14 - P3 - P4 - D4 - CPE3 - CPE5 - CPE6 Développer l’ouverture de l’Ecole et la mobilité internationale virtuelle. Découvrir le dispositif d’échange eTwinning. Adopter une pédagogie de projet et collaborative.
Contenu
Connaissance du dispositif eTwinning, présentation de projets simples à mener dans sa classe. Conception d’un projet à distance : les étapes de la mise en œuvre d’un projet eTwinning. Découverte de la plateforme Twinspace, présentation des outils de l’espace collaboratif. Recherche de partenaires et rédaction d’un projet. Profiter de la plateforme pour poursuivre si besoin sa formation à distance.
Modalité À DISTANCE Stage organisé en semaine 45 en 1 session de 2h par groupe. Apports théoriques, ateliers pratiques et interactifs, travaux demandés aux stagiaires entre chaque session. Les formateurs sont des professeurs en poste, ambassadeurs eTwinning, experts du dispositif.
Public Enseignants du 2nd degré, toutes disciplines confondues. Personnels d’encadrement et vie scolaire.
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Libellé du module Durée Code
Enseigner autrement avec eTwinning 6 h 58218
Objectif
Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : C4 - C8 - C9 - C10 - C14 - P3 - P4 - D4 - CPE3 - CPE5 - CPE6 Développer l’ouverture de l’Ecole et la mobilité internationale virtuelle. Découvrir le dispositif d’échange eTwinning. Adopter une pédagogie de projet et collaborative.
Contenu
Connaissance du dispositif eTwinning, présentation de projets simples à mener dans sa classe. Conception d’un projet à distance : les étapes de la mise en œuvre d’un projet eTwinning. Découverte de la plateforme Twinspace, présentation des outils de l’espace collaboratif. Recherche de partenaires et rédaction d’un projet. Profiter de la plateforme pour poursuivre si besoin sa formation à distance.
Modalité PRESENTIEL
Stage organisé en janvier 2022, semaine 3. Apports théoriques, ateliers pratiques et interactifs. Les formateurs sont des professeurs en poste, ambassadeurs eTwinning, experts du dispositif.
Public Enseignants du 2nd degré, toutes disciplines confondues. Personnels d’encadrement et vie scolaire.
Libellé du module Durée Code
eTwinning au service de l’inclusion scolaire 2 h 58219
Objectif
Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : C3- D14 - D4 - DIR5 Développer l’ouverture de l’Ecole et la mobilité internationale virtuelle. Découvrir le dispositif d’échange eTwinning. Adopter une pédagogie de projet et collaborative.
Contenu
Témoignages et présentation de projets eTwinning simples liés à l’inclusion scolaire, à mener dans sa classe, du cycle 1 au lycée.
Modalité À DISTANCE
Le séminaire est prévu mercredi 02/02/2022, en une session de 2h. Les intervenants sont des eTwinneurs confirmés dont les projets ont été primés.
Public
Enseignants du 1er et 2nd degrés, toutes disciplines confondues. Personnels d’encadrement et vie scolaire.
Dispositif Identifiant
RIM Découvrir accompagnement mobilité entrante 21A0030257
Objectif du dispositif
Permettre aux enseignants de connaître les programmes de mobilité entrantes et d’accompagner les élèves dans leurs parcours de formation à l’international.
Libellé du module Durée Code
Découvrir accompagnement mobilité entrante 3 h 58232
Objectif Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : C5 C13 DIR 2 DIR 4 CPE 5 Présenter les programmes de mobilité entrante et échanges de l’académie de Besançon. Accompagner les équipes éducatives dans la mise en ouvre de cette mobilité.
Contenu Présentation des programmes de mobilité (entrante et en réciprocité) et mise en œuvre. Préparation de l’accueil dans l’établissement et dans les classes, organisation, emploi du temps, évaluation, communication.
Modalité PRESENTIEL Mercredi 15 décembre 2021 ; site à retenir en fonction des candidatures recueillies
Public Personnel en charge de l’accueil de la mobilité entrante désigné par le chef d’établissement
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- Usages numériques
Dispositif Identifiant
UNI Éduquer à la citoyenneté 21A0030410
Objectif du dispositif
De nombreux enseignants s’appuient sur les outils et ressources numériques pour concevoir des séquences pédagogiques (pour la recherche documentaire, l’illustration des cours, la conception des contenus...). Certains usages du numérique éducatif impliquent parfois un traitement des données personnelles des élèves. Tous ces aspects soulèvent des questions d’ordre éthique sur l’utilisation responsable de ces ressources et données. De plus, il ne faut pas oublier qu’il s’agit également d’un axe majeur de l’éducation à la citoyenneté des élèves.
Libellé du module Durée Code
Éthique et droit autour des usages du numérique 3 h 58621
Objectif
Cette formation vise à sensibiliser les enseignants, et plus généralement les personnels d’éducation, à : - aux enjeux du droit d’auteur et du droit à l’image des personnes ; - découvrir les licences libres Creatives Commons et en comprendre l’utilité aux fins du respect des droits d’auteur ; - présenter les conséquences du droit d’auteur et du droit à l’image dans un cadre pédagogique : possibilités, limites et exceptions ; - définir le cadre du RGPD (Règlement Général sur la Protection des Données) et ses implications sur l’utilisation des données personnelles des élèves en tant qu’enseignant ; - apprendre à rechercher des contenus sur Internet en respectant les droits d’auteur.
Contenu
De nombreux enseignants s’appuient sur les outils et ressources numériques pour concevoir des séquences pédagogiques (pour la recherche documentaire, l’illustration des cours, la conception des contenus...). Certains usages du numérique éducatif impliquent parfois un traitement des données personnelles des élèves. Tous ces aspects soulèvent des questions d’ordre éthique sur l’utilisation responsable de ces ressources et données. De plus, il ne faut pas oublier qu’il s’agit également d’un axe majeur de l’éducation à la citoyenneté des élèves.
Modalité À DISTANCE
Travail asynchrone de 1h30 (semaine 2) et webinaire d’une durée de 1h30 en classe virtuelle le jeudi 13 janvier 2022 de 16h00 à 17h00.
Public Personnel enseignant et d’éducation
Dispositif Identifiant
UNI Développer une culture numérique 21A0030411
Objectif du dispositif
À travers différentes formations, thématiques, vous pourrez développer une culture numérique.
Libellé du module Durée Code
S’initier à l’intelligence artificielle en pédagogie 6 h 58622
Objectif Cette formation vise à s’acculturer à l’intelligence artificielle (IA) et la démystifier ; présenter des exemples d’usages et d’applications ; comprendre les enjeux de l’IA en éducation et en particulier dans une approche pédagogique.
Contenu
La formation Initiation à l’intelligence artificielle en pédagogie propose un parcours de connaissance sur l’intelligence artificielle appliqué à la pratique d’enseignement. Ce parcours, accessible en totale autonomie et à votre rythme, est jalonné de quiz et se conclut par la production d’une fiche d’activité pédagogique. Le but de la présente formation n’est pas d’assurer la promotion de l’intelligence artificielle, ni de mettre en avant telle ou telle solution technique. Il est d’apporter des connaissances de manière neutre et dépassionnée. Tout outil ou service créé par le genre humain est à son service et non l’inverse.
Modalité À DISTANCE Formation à distance en autonomie (début de la formation semaine 2).
Public Personnel enseignant et d’éducation
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Libellé du module Durée Code
La reconnaissance ouverte en éducation 9 h 58623
Objectif
Cette formation vise les objectifs suivants : - définir les éléments de la reconnaissance ; - caractériser différents usages possibles des badges ; - construire et évaluer votre projet de reconnaissance.
Contenu
Une grande part de nos apprentissages sont informels ou non formels et par conséquent invisibles. La reconnaissance ouverte avec les openbadges(OB) offre des possibilités multiples dans l’éducation pour développer une pédagogie innovante, émancipatrice et bienveillante. Seront abordés les points suivants : 1.Pourquoi ouvrir la reconnaissance ? 2.Qu’est-ce qu’un OB ? 3.Propriétés d’un OB 4.Notion d’endossement 5.Le processus 6.Les valeurs de l’OB 7.Les fonctions 8.Concevoir un OB 9.Les usages en éducation
Modalité À DISTANCE
Formation composée d’un parcours M@gistère de 5 heures et de 4 classes virtuelles d’1h. (semaine 10).
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
Introduire une réflexion sur les espaces scolaires pour enrichir les pratiques pédagogiques
8 h 58624
Objectif Réfléchir sur ses pratiques pédagogiques afin de repenser l’organisation de sa salle de classe.
Contenu Après une matinée de travail en différents groupes à partir des 3 activités proposées dans le kit Archistart, il s’agira l’après-midi pour chacun des stagiaires de se plonger dans une réflexion sur ses pratiques pédagogiques afin de repenser l’organisation de sa salle de classe.
Modalité HYBRIDE
Formation composée d’un parcours M@gistère de 2 heures et de 6 heures en présence(semaine 42).
Public Personnel enseignant et d’éducation
Dispositif Identifiant
UNI Webinaires Le numérique avec / pour les élèves 21A0030412
Objectif du dispositif
Le numérique a facilité la conception de ressources numériques éducatives ; néanmoins, il faut veiller à ce que ces ressources ne constituent pas un obstacle aux apprentissages de par la quantité d’informations qu’elles représentent. Apprendre à avoir un usage raisonné du numérique, ...
Libellé du module Durée Code
Webinaire : Comprendre le concept de charge cognitive pour créer une ressource numérique
1 h 58625
Objectif Ce webinaire vise à définir la notion de charge cognitive ; comprendre les points de vigilance sur lesquels il faut s’appuyer pour concevoir une ressource : présentation et quantité d’information, lien avec la mémoire ou l’attention, etc.
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Contenu
Le numérique a facilité la conception de ressources numériques éducatives ; néanmoins, il faut veiller à ce que ces ressources ne constituent pas un obstacle aux apprentissages de par la quantité d’informations qu’elles représentent. C’est l’un des concepts de la théorie de la charge cognitive qui a été développée par John Sweller, un chercheur en psychologie de l’éducation. André Tricot, professeur de psychologie, a ensuite repris cette théorie dans certains de ses travaux.
Modalité À DISTANCE
Formation à distance d’1 heure en classe virtuelle animée par Fouzia Salihi : mercredi 9 mars 2022 de 11h à 12h
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
Webinaire : Connaitre les plateformes de ressources de type Eduthèque ou BRNE 1 h 58626
Objectif
Ce webinaire vise à connaitre les BRNE (banques de ressources) et Eduthèque ; découvrir quelques exemples d’usages possibles.
Contenu
Le numérique permet d’enrichir et de diversifier les approches pédagogiques. Pour cela, les enseignants disposent de plateformes où puiser des ressources numériques éducatives pour toutes disciplines.
Modalité À DISTANCE
Webinaire d’une durée de 1 heure en classe virtuelle animé par Pierre Travers (DRNE, ac Dijon) - mercredi 2 février 2022 de 11h à 12h
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
Webinaire : Développer l’autonomie de l’élève avec les usages du numérique 1 h 58627
Objectif Ce webinaire vise à s’approprier les fondamentaux d’une pédagogie de l’autonomie ; découvrir les outils numériques à disposition pour sa mise en œuvre ; sélectionner les outils et les ressources les plus pertinents en fonction des situations, des besoins et des objectifs.
Contenu
Ce webinaire reprend les principaux éléments d’une pédagogie de l’autonomie et présente les ressources numériques à la disposition de l’enseignant pour la mettre en œuvre.
Modalité À DISTANCE Webinaire d’1 heure : jeudi 3 mars 2022 de 13h à 14h
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
Webinaire : L’enseignement à distance : enjeux, opportunités et points de vigilance 1 h 58628
Objectif
Ce webinaire vise à : - définir l’enseignement à distance ; - donner les enjeux qui y sont liés ; - montrer les opportunités que l’enseignement à distance peut offrir ; - préciser les principaux points de vigilance qu’il faut comprendre pour mieux mettre en œuvre l’enseignement à distance.
Contenu La crise sanitaire a conduit les enseignants à se tourner vers l’enseignement à distance.
Modalité À DISTANCE Webinaire d’1 heure : jeudi 10 février 2022 de 13h à 14h
Public Personnel enseignant et d’éducation
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Libellé du module Durée Code
Webinaire : Le numérique pour faciliter l’évaluation par les pairs 1 h 58629
Objectif
Ce webinaire vise à : - définir le concept d’évaluation par les pairs ; - préciser les intérêts pédagogiques de cette démarche ; - expliquer les principes de base de sa mise en œuvre.
Contenu
Applicable à toutes les disciplines, l’évaluation par les pairs peut être utilisée pendant le cours ou à distance.
Modalité À DISTANCE Webinaire d’1 heure : jeudi 20 janvier 2022 de 13h à 14h
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
Webinaire : Usage raisonné du numérique 1 h 58630
Objectif
Ce webinaire vise à : -définir les notions essentielles (pollution numérique, sobriété numérique...) ; -comprendre les enjeux ; -donner quelques exemples de situations pédagogiques pour sensibiliser les élèves.
Contenu Le numérique occupe une place prépondérante dans nos vies personnelles comme nos vies professionnelles. Si son utilité n’est plus à démontrer, son impact sur l’environnement doit questionner nos pratiques.
Modalité À DISTANCE Webinaire d’1 heure : vendredi 18 mars 2022 de 11h à 12h
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
Webinaire : Utiliser le numérique pour développer les compétences orales 1 h 58631
Objectif
Cette formation vise à identifier les différentes formes de l’oral ; mettre en place des stratégies d’apprentissage ; développer des compétences ; utiliser des outils ; éviter les pièges.
Contenu Loin d’être naturelles, les compétences autour de l’oral nécessitent un apprentissage.
Modalité À DISTANCE Webinaire d’1 heure : mercredi 26 janvier 2022 de 11h à 12h
Public Personnel enseignant et d’éducation
Dispositif Identifiant
UNI Environnement Numérique de Travail 21A0030414
Objectif du dispositif
L’environnement numérique de travail permet de nombreuses possibilités en terme de pratiques pédagogiques.
Libellé du module Durée Code
Développer le travail collaboratif en s’appuyant sur ECLAT-BFC 3 h 58634
Objectif
Cette formation vise à découvrir les différentes fonctionnalités de l’ENT Eclat-BFC permettant de développer le travail collaboratif ; découvrir quelques exemples concrets de mise en œuvre.
Contenu
L’environnement numérique de travail permet de nombreuses possibilités en termes de pratiques pédagogiques.
Modalité À DISTANCE Formation tout à distance : 2h asynchrone + 1h de classe virtuelle le 3 février de 11h à 12h.
Public Personnel enseignant et d’éducation
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Libellé du module Durée Code
Usages pédagogiques de l’ENT ECLAT-BFC 11 h 58635
Objectif
Cette formation propose : - de découvrir l’environnement du nouvel ENT inter-académique ; - prendre connaissance de toutes les possibilités pédagogiques ; - manipuler l’ENT à travers différents scénarios.
Contenu
L’espace numérique de travail offre un cadre de confiance dans lequel chaque enseignant peut développer des activités avec ses élèves et ses collègues, et de manière plus large, avec la communauté éducative.
Modalité HYBRIDE
Formation composée d’un parcours M@gistère de 3 heures, d’une classe virtuelle de 2 heures (semaine 41- à confirmer) et de 6 heures en présence le jeudi 7 octobre 2021.
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
Webinaire : Évaluer par compétences avec l’ENT ECLAT-BFC 1 h 58636
Objectif Ce webinaire vise à comprendre les enjeux de l’évaluation par compétences ; comprendre les effets attendus sur les élèves et leur progression (droit à l’erreur, soutenir la motivation, valoriser les progrès...).
Contenu
Depuis de nombreuses années, l’évaluation par compétences est utilisée par les enseignants, répondant ainsi à une directive des programmes.
Modalité À DISTANCE Webinaire d’une durée de 1 heure : jeudi 13 janvier 2022 de 13h à 14h
Public Personnel enseignant et d’éducation
Dispositif Identifiant
UNI Webinaires de la recherche 21A0030415
Objectif du dispositif
La DRNE donne la parole à des chercheurs, experts et enseignants-chercheurs.
Libellé du module Durée Code
L’hybridation des formations et ses différentes déclinaisons. Modèle Hy-Sup pour conception et analyse
1 h 58637
Objectif Découvrir les clés de la conception de dispositifs hybrides.
Contenu
La DRNE donne la parole à des chercheurs, experts et enseignants-chercheurs. Ici, la parole est donnée à : - Claire Peltier, professeure adjointe à l’université Laval (Québec) - Daniel Peraya, professeur honoraire à l’université de Genève.
Modalité À DISTANCE Webinaire d’une heure. Programmé le 7 octobre de 14h à 15h.
Public Personnel enseignant et d’éducation
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Libellé du module Durée Code
Sobriété numérique et éducation 1 h 58638
Objectif Découvrir comment développer avec sobriété une pédagogie numérique.
Contenu
La DRNE donne la parole à des chercheurs, experts et enseignants-chercheurs. La parole est donnée ici à Frédéric Bordage, spécialiste du numérique responsable.
Modalité À DISTANCE Webinaire d’une heure : semaine 5 (entre le 31 janvier et le 04 février 2022)
Public Personnel enseignant et d’éducation
Dispositif Identifiant
UNI Enseigner et apprendre avec le numérique 21A0030417
Objectif du dispositif
Ces formations ont pour objectif d’enseigner et d’apprendre avec le numérique (classe inversée, parcours pédagogique Moodle, hybridation, coopération, ...).
Libellé du module Durée Code
Les apports de la psychologie cognitive pour une intégration réussie du numérique 9 h 58644
Objectif Cette formation vise à comprendre les impacts du numérique sur l’apprentissage. C’est quoi la psychologie cognitive ? C’est quoi l’attention ? La mémoire de travail ? La mémoire à long terme ? Ce qu’on étudie dans la psychologie cognitive ?
Contenu
La psychologie cognitive étudie les grandes fonctions psychologiques de l’être humain : la mémoire, le langage, l’intelligence, le raisonnement, la résolution de problèmes, la perception ou l’attention.
Modalité À DISTANCE
Formation de 3 heures asynchrones, 3 classes virtuelles durée chacune de 2 heures) - semaine 3.
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
Ludification des apprentissages et escape games 20 h 58645
Objectif Cette formation a pour but de vous accompagner dans le développement de ces modalités pédagogiques afin de les intégrer dans une séquence pédagogique pour favoriser l’engagement des élèves et proposer des séquences pédagogiques où les élèves prennent plaisir à apprendre.
Contenu
Cette formation vise à : - apporter des éléments théoriques - découvrir les modalités d’un escape game - vivre une expérience immersive - découvrir les escape cards - découvrir les modalités d’un escape game à distance - découvrir comment créer un escape game avec les élèves
Modalité HYBRIDE
Formation hybride de 20h. - Parcours M@gistère à distance asynchrone (durée 4h) : ouvert du 12 octobre 21 au 6 juillet 22. - 4 CV d’1h : mardi 12 octobre 21 14h-15h ; vendredi 26 novembre 21 11h-12h ; lundi 28 mars 22 15h-16h ; vendredi 3 juin 22 10h-11h - 2 journées de présence (Besançon) : jeudi 13 janvier 22 et mardi 17 mai 22
Public Personnel enseignant et d’éducation
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Libellé du module Durée Code
Scénariser et animer une classe virtuelle (dans l’enseignement) 5 h 58646
Objectif
Cette formation vise à maîtriser les aspects techniques de la classe virtuelle ; en découvrir les potentialités et les enjeux pédagogiques ; scénariser une classe virtuelle ; animer une classe virtuelle.
Contenu Cette formation est l’occasion d’aborder la classe virtuelle comme une réelle activité pédagogique qu’il faut scénariser, préparer et animer. La manipulation de l’ensemble les aspects techniques de la classe virtuelle permettra aux enseignants d’acquérir une bonne maîtrise de l’outil.
Modalité À DISTANCE
2 heures à distance asynchrone, 2 classes virtuelles de 1h30 chacune (début de la formation semaine 3).
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
La création d’un podcast à partir de celui d’Edouard Baer sur France Inter 6 h 58647
Objectif
Cette formation vise à : - Développer la créativité et favoriser l’imagination des élèves en créant un podcast - Apprendre les techniques d’enregistrement et de prise de son - Repartir de la formation avec un kit d’outils numériques (notamment des sons, ambiances sonores, musiques utilisables pour la création d’un podcast). - Apprendre à mettre en ligne le podcast créé.
Contenu
Faire créer un podcast aux élèves à partir du podcast de France Inter : les aventures rocambolesques d’Edouard Baer et Jack Souvant. Cette formation est transversale et s’adresse à tous les enseignants quelle que soit leur discipline. En effet le projet est transposable tant en langue étrangère (anglais, espagnol, allemand, italien...) qu’en français, aux documentalistes ou en musique par exemple.
Modalité PRESENTIEL Formation prévue semaine 45.
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
Créer et animer un parcours pédagogique avec Moodle 15 h 58648
Objectif
Cette formation vise à : - Découvrir l’environnement de Moodle ; - découvrir l’organisation du travail à distance ; - créer un cours avec Moodle ; - suivre les élèves ; - évaluer les élèves.
Contenu
L’ENT ECLAT-BFC dispose d’un Moodle intégré. Moodle est une plate-forme d’apprentissage open source. L’enseignant crée le cours et y inscrit les élèves de son choix (classe, pédagogie différenciée). Le cours peut contenir des ressources (texte, image, vidéo, module externe), des activités d’apprentissage (chat, forum, devoir, travail collaboratif, dépôt de fichiers, ...) et des évaluations. Des outils de suivi et d’évaluation permettront à l’enseignant d’accompagner l’élève dans ses apprentissages et de l’évaluer à distance pour le faire progresser.
Modalité HYBRIDE Formation de 2 jours en présence (12 heures) et 3 heures en asynchrone débutant en octobre 2021. Présence J1 : jeudi 21 octobre ; Présence J2 : jeudi 18 novembre
Public Personnel enseignant et d’éducation
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Libellé du module Durée Code
Évaluer les élèves avec le numérique pour les aider à progresser 9 h 58649
Objectif
Cette formation vise les objectifs suivants : - découvrir des notions clés ; - découvrir des outils numériques permettant la création de questionnaires d’évaluation, de découvertes, de révisions... (quizz, qcm, vrai/faux, questions ouvertes...) ; - utiliser des outils numériques adaptés pour réaliser des évaluations diagnostiques et accompagner le travail des élèves... (par ex : Socrative) ; - concevoir et mutualiser une ou plusieurs séquences pédagogiques
Contenu
L’évaluation se présente sous différentes formes pour atteindre différents objectifs. L’enseignant est donc amené à se poser de nombreuses questions : comment l’évaluation que j’apporte aide les élèves à progresser ? quelle évolution est induite par le passage aux compétences ? quelles sont les conditions pour une évaluation utile ? comment le numérique peut faire évoluer mes pratiques et fait progresser mes élèves ?... Que ce soit pour favoriser l’évaluation par les pairs, capitaliser les productions des élèves, analyser les traces ou mettre en place des évaluations à chaud, des outils numériques au service de l’évaluation des élèves sont nombreux.
Modalité À DISTANCE
Formation à distance de 9 heures et 3 classes virtuelles de 2 heures et 3 heures asynchrones, en semaine 5 (31 janvier - 6 février 2022).
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
Coopérer pour apprendre, apprendre pour coopérer 9 h 58650
Objectif
Cette formation propose de concevoir, organiser et mettre en œuvre des situations d’apprentissage proposant des activités de travail collaboratif en classe en utilisant des outils numériques. Elle permettra également d’identifier l’intérêt du travail collaboratif dans les apprentissages et les obstacles à sa mise en œuvre. Sera abordée également la question de l’évaluation de productions coopératives.
Contenu
Les interactions induites par les pratiques coopératives des élèves facilitent la compréhension et l’appropriation de nouvelles connaissances.
Modalité À DISTANCE
Formation composée de 3 classes virtuelles de 2 heures et 3 heures asynchrones en semaine 9 (28 février - 6 mars 2022).
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
L’hybridation au service de la pédagogie 9 h 58651
Objectif
Les contenus qui seront abordés concerneront l’organisation de l’enseignement dans des modalités hybrides ; les spécificités de l’hybridation ; les questions à se poser ; les enjeux de la scénarisation.
Contenu
La continuité pédagogique a mis en avant la nécessité de repenser l’enseignement. Cette formation propose d’aborder l’enseignement en classe et hors classe, synchrone et asynchrone en pointant les avantages et les inconvénients pour chaque type de situation. À travers des outils méthodologiques, nous nous concentrerons sur la scénarisation, élément-clé de l’hybridation.
Modalité HYBRIDE
Formation composée de 6 heures en présence, 3 heures asynchrones, en semaine 45 (du 8 au 14 novembre 2021).
Public Personnel enseignant et d’éducation
Dispositif Identifiant
UNI Exploiter en classe les potentialités offertes par l’édition numérique de l’Encyclopédie (ENCCRE)
21A0030418
Objectif du dispositif
La formation a pour objectif de répondre à la problématique suivante : Comment le patrimoine intellectuel que représentent les textes et illustrations de l’Encyclopédie peut-il être rendu accessible aux élèves grâce à l’ENCCRE pour enrichir leur culture scientifique et littéraire, faire émerger la notion de patrimoine riche, précieux, mémoire d’une histoire collective, et développer leur esprit critique ?
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Libellé du module Durée Code
Exploiter en classe les potentialités offertes par l’édition numérique de l’Encyclopédie (ENCCRE)
6 h 58652
Objectif
Cette formation vise à présenter l’Encyclopédie et son histoire. Présenter l’ENCCRE : le projet et ses ambitions, les fonctionnalités de navigation et de recherche de l’interface publique. Présenter des usages pédagogiques possibles de l’ENCCRE, notamment le parcours pédagogique proposé par l’Institut de France articulé autour de la problématique suivante : en quoi peut-on dire que l’Encyclopédie a été un combat pour la connaissance ? Proposer des activités interdisciplinaires autour de 3 ou 4 extraits choisis de l’Encyclopédie.
Contenu
La formation a pour objectif de répondre à la problématique suivante : Comment le patrimoine intellectuel que représentent les textes et illustrations de l’Encyclopédie peut-il être rendu accessible aux élèves grâce à l’ENCCRE pour enrichir leur culture scientifique et littéraire, faire émerger la notion de patrimoine riche, précieux, mémoire d’une histoire collective, et développer leur esprit critique ?
Modalité À DISTANCE
Formation à distance de 6 heures : 2 heures et 30 minutes en asynchrone et 3 heures et 30 minutes de classes virtuelles. Dates : Ouverture du parcours m@gistère du 5 janvier au 11 février. CV1 = mardi 11 janvier ; CV 2 = mardi 25 janvier
Public Personnel enseignant et d’éducation
Dispositif Identifiant
UNI Produire des ressources numériques 21A0030423
Objectif du dispositif
Les différentes formations proposées vont permettre de créer et diffuser des vidéos pédagogiques, des présentations interactives, des cartes mentales...
Libellé du module Durée Code
Créer et diffuser des vidéos pédagogiques 9 h 58670
Objectif
Cette formation vise à : -Acquérir une méthodologie pour la conception d’une vidéo percutante et pertinente -Quelques principes de base (bonnes pratiques) -Prendre connaissance et/ou s’inspirer de quelques exemples d’usages -Manipuler différents types de logiciels/applications -Notions de droit à l’image, droit d’auteur, licences Creative Commons et éthique -Publication et diffusion
Contenu
L’essor de la vidéo pédagogique est lié en partie à la pratique de classe inversée mais aussi à l’accessibilité des outils disponibles sur Internet (en ligne ou téléchargeables). Découvrir les potentialités de la vidéo interactive dans l’enseignement (pédagogie différenciée / classe inversée. Créer des vidéos interactives permettant aux élèves de progresser à leurs rythmes (quizz intégrés à la vidéo ex : Edpuzzle). Outils pour : filmer son écran, créer un diaporama et le convertir en vidéo, utiliser une application en ligne, photos récit...
Modalité HYBRIDE Formation de 9 heures Parcours asynchrone de 3h : à partir du 8 novembre 2021 et une journée en présence de 6 heures le jeudi 2 décembre 21
Public Personnel enseignant et d’éducation
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Libellé du module Durée Code
Captation vidéo : bases pour bien débuter 8 h 58671
Objectif Vous pourrez réinvestir les contenus de cette formation pour vous lancer dans la création de capsules vidéos pédagogiques. L’acquisition de vidéos englobe différentes techniques et outils que nous découvrirons au cours de cette formation.
Contenu Vous pourrez réinvestir les contenus de cette formation pour vous lancer dans la création de capsules vidéos pédagogiques. L’acquisition de vidéos englobe différentes techniques et outils que nous découvrirons au cours de cette formation.
Modalité HYBRIDE Formation de 8 heures Parcours de 2 heures asynchrones à partir du 18 octobre 2021. Et une journée en présence de 6 heures le jeudi 18 novembre 2021.
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
Créer des présentations interactives 9 h 58672
Objectif
Cette formation propose de : - découvrir l’impact de l’interactivité sur les apprentissages, - mobiliser le numérique au service des apprentissages en diversifiant les parcours pédagogiques et les supports proposés aux élèves.
Contenu La création de contenus interactifs (exercices, diaporamas, images) en cohérence avec un objectif pédagogique, permet de varier ses pratiques pédagogiques et les ressources proposées aux élèves.
Modalité HYBRIDE
Formation de 9 heures dont 3 heures asynchrones à partir du 29 novembre 2021 et une journée en présence de 6 heures le vendredi 10 décembre 2021.
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
Faire produire des ressources numériques aux élèves pour soutenir les apprentissages
9 h 58673
Objectif Cette formation vise à comprendre l’utilité pédagogique de la réalisation de supports par les élèves ; connaître les apports de la production collective ; construire des ressources de type diaporama, infographie et enregistrement oral.
Contenu
Les enseignants demandent souvent aux élèves de réaliser une production, comme il en est fait référence dans les programmes. Que ce soit une production écrite ou orale (enregistrée), il convient d’accompagner les élèves car chaque type de création a un but précis et doit répondre à des règles précises (sur le fond et la forme).
Modalité À DISTANCE
Formation à distance de 9 heures à partir du 2 mai 2022 dont 3 classes virtuelles de 2 heures et 3 heures asynchrones.
Public Personnel enseignant et d’éducation
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Libellé du module Durée Code
La créativité au service des apprentissages 9 h 58674
Objectif
Cette formation vise à : -définir la notion de sketchnoting (appelée aussi doodling) -découvrir les intérêts et les limites de cette technique de prise de notes visuelles -découvrir les bases du sketchnoting - manipulations (exercices pour s’entrainer) -définir la place de l’oral dans la créativité Seront aussi abordés : les cartes mentales et les jeux. Remarque : il n’est pas nécessaire de savoir dessiner.
Contenu Dans le milieu éducatif, la créativité peut s’avérer un moteur pour les apprentissages. Néanmoins, elle doit reposer sur la connaissance des processus et des connaissances sous-jacentes (émotions facilitatrices d’apprentissage, sentiment d’efficacité personnelle...).
Modalité À DISTANCE
Formation à distance de 9 heures dont 3 classes virtuelles de 2 heures et 3 heures asynchrones à partir du 9 mai 2022.
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
Usages pédagogiques des cartes mentales 8 h 58675
Objectif
La formation propose de se familiariser avec cet outil, d’identifier les logiciels et applications permettant d’en réaliser numériquement et d’accompagner la mise en œuvre de séquences pédagogiques construites par les participants. Même si nous sommes habitués à travailler et à réfléchir de manière linéaire, le principe de la carte mentale nous pousse à aller à l’essentiel en synthétisant de manière visuelle nos informations.
Contenu
Les cartes mentales ou heuristiques sont des diagrammes pour représenter visuellement, par une arborescence et une hiérarchisation, des idées, des informations, des données. Les programmes de français (cycles 3 et 4), ainsi que de langues vivantes, de sciences de la vie et de la terre et de technologie (cycle 4) les mentionnent explicitement. Cet outil est également reconnu pour amener les élèves à réfléchir sur leurs stratégies d’apprentissage.
Modalité HYBRIDE
Formation de 8 heures dont 2 heures asynchrones à partir du 22 novembre 2021 et une journée en présence de 6 heures le jeudi 9 décembre 2021.
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
Usages pédagogiques d’une tablette - niveau expert - dpt 25 3 h 58676
Objectif
Cette formation vise à : - Comprendre les interactions entre le MDM (Mobile Device Manager) et l’ASM (Apple School Manager) - Activer le compte ASM - Acheter une application - Déployer une application sur une tablette ou un chariot de tablette - Connaître les paramétrages de base du MDM
Contenu Les personnels de direction ainsi que les référents tablettes gèrent au sein du collège l’achat ainsi que le déploiement des applications sur les iPads. Un accompagnement sur les outils de gestion permet de favoriser l’autonomie et la réactivité de chaque équipe.
Modalité À DISTANCE
3h en classe virtuelle synchrone le 7 octobre 2021, 9h-12h. Public cible : Enseignants, experts en usages de tablettes
Public Enseignants du Doubs, experts en usages de tablettes
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Libellé du module Durée Code
Usages pédagogiques d’une tablette - Dpt 90 6 h 58677
Objectif
Cette formation vise à : - S’approprier la tablette ainsi que l’écosystème - Réaliser des activités pédagogiques simples - Favoriser la créativité dans les activités proposées aux élèves
Contenu Les professeurs ont la possibilité d’être doté individuellement d’une tablette. Un accompagnement des enseignants dans les premiers pas de l’utilisation de ce matériel dans un cadre pédagogique se révèle indispensable afin de rassurer et d’encourager de bonnes pratiques.
Modalité PRESENTIEL
6h en présence le jeudi 25 novembre 2021. Enseignant nouvellement doté, venant d’arriver dans le département
Public Enseignant du Territoire de Belfort nouvellement doté, venant d’arriver dans le département
Dispositif Identifiant
UNI Pix et CRCN 21A0030425
Objectif du dispositif
Présenter le référentiel de compétences numériques et les différents plateformes accessibles sur Pix et leurs fonctionnalités (Pix ORGA, Pix Certif).
Libellé du module Durée Code
Webinaire : Pix Certif 2 h 58679
Objectif
Ce webinaire vise à : -Découvrir Pix-certif -Apprendre comment créer des sessions de certifications -Connaître le « cahier des charges » et les points de vigilance
Contenu Pix Certif permet de valoriser les compétences numériques développées par l’obtention d’une certification.
Modalité À DISTANCE
Webinaire d’une durée de 2 heures en classe virtuelle: vendredi 14 janvier 2022 de 10h à 12h
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
Webinaire : Pix et CRCN 2 h 58680
Objectif Ce webinaire vise à : -Présenter le référentiel de compétence numérique -Présenter son outil d’évaluation et de certification Pix
Contenu Traitement du CRCN et de Pix.
Modalité À DISTANCE
Webinaire d’une durée de 2 heures en classe virtuelle : vendredi 21 janvier 2022 de 13h à 15h.
Public Personnel enseignant et d’éducation
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Libellé du module Durée Code
Webinaire : Pix ORGA 2 h 58681
Objectif
Ce webinaire vise à : -Découvrir la plateforme Pix-Orga -Connaître les procédures de bases (membres équipe, import élèves...) -Apprendre à créer une campagne -Savoir comment assurer le suivi des élèves
Contenu Appropriation de la plateforme Pix ORGA.
Modalité À DISTANCE Webinaire d’une durée de 2 heures en classe virtuelle: jeudi 27 janvier 2022 de 14h à 16h
Public Personnel enseignant et d’éducation
Dispositif Identifiant
UNI Enseigner et apprendre avec le numérique 21A0030428
Objectif du dispositif
Découvrir les pédagogies actives.
Libellé du module Durée Code
Découvrir les pédagogies actives 10 h 58690
Objectif Cet événement vise à découvrir les principes et les possibilités de la classe inversée ; participer des ateliers ; découvrir des exemples de mise en œuvre de classes inversées et plus largement, des pédagogiques actives et de retours d’expérience.
Contenu
La Clise est l’occasion de faire découvrir les pédagogies actives aux enseignants. Les pédagogies actives évoquent l’ensemble des méthodes pédagogiques qui mettent les élèves au cœur de leurs apprentissages. Selon leur principe de base, l’élève est fortement impliqué dans la construction de ses savoirs, l’enseignant ayant un rôle de guidage.
Modalité À DISTANCE
Cet événement aura lieu sous forme de conférences (2 x 1h) et de webinaires ‘ateliers’ (4 x 2h) - (semaine 4) : interventions étalées sur la semaine
Public Personnel enseignant et d’éducation
Dispositif Identifiant
UNI Webinaires le numérique au féminin 21A0030432
Objectif du dispositif
La DRNE donne la parole aux femmes qui travaillent ou participent au développement du numérique.
Libellé du module Durée Code
Webinaire Le numérique au féminin - Thème 1 1 h 58696
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Objectif
La DRNE donne la parole aux femmes qui travaillent dans le numérique ou qui contribuent à son développement.
Contenu
La DRNE donne la parole aux femmes qui travaillent dans le numérique ou qui contribuent à son développement. Thème 1.
Modalité À DISTANCE Webinaire en classe virtuelle d’1 heure (attente de confirmation de date).
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
Webinaire Le numérique au féminin - Thème 2 1 h 58697
Objectif
La DRNE donne la parole aux femmes qui travaillent dans le numérique ou qui contribuent à son développement.
Contenu
La DRNE donne la parole aux femmes qui travaillent dans le numérique ou qui contribuent à son développement. Thème 2.
Modalité À DISTANCE Webinaire en classe virtuelle d’1 heure (attente de confirmation de date).
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
Webinaire Le numérique au féminin - Thème 3 1 h 58698
Objectif
La DRNE donne la parole aux femmes qui travaillent dans le numérique ou qui contribuent à son développement.
Contenu
La DRNE donne la parole aux femmes qui travaillent dans le numérique ou qui contribuent à son développement. Thème 3.
Modalité À DISTANCE Webinaire en classe virtuelle d’1 heure (attente de confirmation de date).
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
Webinaire Le numérique au féminin - Thème 4 1 h 58699
Objectif
La DRNE donne la parole aux femmes qui travaillent dans le numérique ou qui contribuent à son développement.
Contenu
La DRNE donne la parole aux femmes qui travaillent dans le numérique ou qui contribuent à son développement. Thème 4.
Modalité À DISTANCE Webinaire en classe virtuelle d’1 heure (attente de confirmation de date).
Public Personnel enseignant et d’éducation
Dispositif Identifiant
UNI Outils numériques pour enseigner à distance 21A0030438
Objectif du dispositif
Faciliter un enseignement à distance et assurer une continuité des apprentissages en classe et hors la classe : découvrir des outils pour faire le lien entre les apprentissages ; identifier ceux qui facilitent un enseignement basé sur la coopération entre élèves/avec l’enseignant ; concevoir des situations pédagogiques.
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Libellé du module Durée Code
Outils collaboratifs : usage en présence/à distance 2 h 58713
Objectif
C9-P4 Découvrir des outils collaboratifs gratuits à utiliser avec ses élèves en présence/à distance permettant d’interagir en synchrone et partager des documents ; pistes d’exploitation possibles ; faciliter l’échange de documents et la coopération entre élèves/avec l’enseignant dans différents contextes pédagogiques.
Contenu
Découvrir et s’approprier ces outils collaboratifs ; imaginer des situations d’apprentissage utilisant ces outils ; partager ses pratiques
Modalité À DISTANCE Webinaire de formation à distance synchrone de 1h30, avec mise en situation. Date : 9 novembre 2021 10h-11h30 Formateur : Ludovic Galeazzi
Public Personnel enseignant et d’éducation
Libellé du module Durée Code
Outils d’évaluation : usage en présence/à distance 2 h 58714
Objectif C9-P5 Découvrir des outils simples et gratuits permettant de dynamiser un cours, réaliser des sondages et des questionnaires en présence ou à distance ; permettre aux élèves de rendre une copie numérique à distance, pouvoir la corriger et la renvoyer.
Contenu
Découvrir et tester des outils numériques et/ou interactifs pour mener des évaluations ; concevoir des situations d’apprentissages en présence et à distance utilisant ces outils ; partager ses pratiques.
Modalité À DISTANCE Webinaire de formation à distance synchrone de 1h30, avec mise en situation. Date : mardi 11 janvier 2022 à 10h-11h30 Formateur : Ludovic Galeazzi
Public Personnel enseignant et d’éducation
Dispositif Identifiant
UNI Différencier les apprentissages : les QR-codes 21A0030439
Objectif du dispositif
Savoir enrichir un document par le numérique avec des contenus virtuels ; permettre aux élèves d’accéder à domicile ou à l’école, rapidement et facilement, à des ressources ; utiliser une application gratuite de réalité augmentée pour superposer des médias (images, sons, vidéos, 2D, 3D).
Libellé du module Durée Code
Différencier les apprentissages avec les QR-codes 2 h 58715
Objectif
C9-P3 Savoir enrichir un document par le numérique avec des contenus virtuels ; permettre aux élèves d’accéder à domicile ou à l’école, rapidement et facilement, à des ressources ; utiliser une application gratuite de réalité augmentée pour superposer des médias (images, sons, vidéos, 2D, 3D).
Contenu Découverte du QR code, son fonctionnement et ses utilisations. Connaître les différentes étapes permettant de créer un QR code et de le diffuser. Expérimenter une application gratuite qui permet de créer des contenus en réalité augmentée. Partager ses pratiques.
Modalité À DISTANCE Formation à distance synchrone de 1h30, avec mise en situation. Date : Mardi 18 janvier 2022 10h-11h30 Formateurs : Ludovic Galeazzi et Jonatan Migeon
Public Personnel enseignant et d’éducation
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Dispositif Identifiant
UNI Classes inversées et différenciation pédagogique 21A0030705
Objectif du dispositif
La démarche des classes inversées se développe depuis de nombreuses années. L’hétérogénéité des classes interroge sur la diversité des parcours à mettre en place. Les outils numériques peuvent aider à leur mise en œuvre ; cependant, certains renoncent parce qu’ils estiment ne pas avoir une maîtrise suffisante de ces outils. Il est pourtant possible de se lancer avec un nombre limité d’outils maîtrisés ! Cette formation propose une première approche du concept de classe inversée et d’autres notions associées comme la différenciation. Elle est destinée à des professeurs qui n’ont pas de maîtrise des outils numériques et qui souhaiteraient se familiariser avec des ressources existantes permettant de s’initier aux pratiques de classe inversée et de différenciation.
Libellé du module Durée Code
Classes inversées et différenciation pédagogique 9 h 59226
Objectif
Cette formation visé à découvrir la classe inversée et comprendre en quoi elle constitue une modalité de différenciation pédagogique ; connaître quelques apports théoriques sur les classes inversées ; s’interroger sur les manières d’optimiser les situations d’apprentissage ; réfléchir sur la mise en activité des élèves en classe et sur le travail collaboratif ; concevoir une séance en classe inversée (en pensant le travail à distance et le travail en classe) ; élaborer un plan de travail pour différencier ; connaître et prendre en main quelques outils qui rendent possible la classe inversée ; créer une capsule vidéo.
Contenu
La démarche des classes inversées se développe depuis de nombreuses années. L’hétérogénéité des classes interroge sur la diversité des parcours à mettre en place. Les outils numériques peuvent aider à leur mise en œuvre ; cependant, certains renoncent parce qu’ils estiment ne pas avoir une maîtrise suffisante de ces outils. Il est pourtant possible de se lancer avec un nombre limité d’outils maîtrisés ! Cette formation propose une première approche du concept de classe inversée et d’autres notions associées comme la différenciation. Elle est destinée à des professeurs qui n’ont pas de maîtrise des outils numériques et qui souhaiteraient se familiariser avec des ressources existantes permettant de s’initier aux pratiques de classe inversée et de différenciation.
Modalité À DISTANCE
Formation à distance asynchrone de 6h + 1 classe virtuelle de 2h en petits groupes + 1 CV de clôture d’1h.(semaine 3 : 17-21 janvier 2022).
Public Personnel enseignant et d’éducation
Dispositif Identifiant
PPE WEBINAIRES Numérique pour et avec élèves en webinaire 21A0030698
Objectif du dispositif
Le numérique a facilité la conception de ressources numériques éducatives ; néanmoins, il faut veiller à ce que ces ressources ne constituent pas un obstacle aux apprentissages de par la quantité d’informations qu’elles représentent. Apprendre à avoir un usage raisonné du numérique, ...
Libellé du module Durée Code
Neuro-mythes et biais cognitifs plus répandus dans l’enseignement 1 h 59202
Objectif Ce webinaire vise à donner une définition des termes clés ; déconstruire les principaux neuro-mythes ; prendre conscience des biais cognitifs auxquels chaque personne peut être confronter de manière inconsciente.
Contenu
Il n’est pas rare de constater que chez les enseignants, comme chez d’autres, que certaines fausses croyances perdurent.
Modalité À DISTANCE Webinaire d’une durée d’1 heure en classe virtuelle Jeudi 7 avril 2022 de 13h à 14h
Public Tous
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Libellé du module Durée Code
la coopération entre élèves 1 h 59203
Objectif Ce webinaire vise à définir la notion de coopération ; préciser les différentes formes de situations coopératives ; donner des exemples de situations ou les élèves coopèrent (en EMC durant des conseils d’élèves...). Ce webinaire s’appuiera essentiellement sur les travaux de Sylvain Connac.
Contenu Nombreux sont les enseignants à favoriser les pratiques coopératives de leurs élèves
Modalité À DISTANCE Webinaire d’1 heure jeudi 13 janvier 2022 de 13h à 14h
Public Tous
Dispositif Identifiant
PPE Webinaires de la recherche 21A0030699
Objectif du dispositif
Le numérique a facilité la conception de ressources numériques éducatives ; néanmoins, il faut veiller à ce que ces ressources ne constituent pas un obstacle aux apprentissages de par la quantité d’informations qu’elles représentent. Apprendre à avoir un usage raisonné du numérique, ...
Libellé du module Durée Code
Les neurosciences éducatives 1 h 59210
Objectif Découvrir les neurosciences éducatives
Contenu
La DRNE donne la parole à des chercheurs, experts et enseignants-chercheurs. Ici, la parole est donnée à Pascale Toscani, maitre de conférence et docteur en psychologie cognitive.
Modalité À DISTANCE Webinaire d’une heure le mardi 5 avril de 14h à 15h00
Public Tous
Libellé du module Durée Code
L’autorégulation des apprentissages 1 h 59211
Objectif
Ce webinaire vise à définir l’autorégulation des apprentissages en abordant notamment les questions d’autonomie et d’engagement.
Contenu
La DRNE donne la parole à des chercheurs, experts et enseignants-chercheurs. La parole est donnée ici à Laurent Cosnefroy, professeur émérite en sciences de l’éducation (Ecole normale supérieure de Lyon)
Modalité À DISTANCE Webinaire d’une heure - 1ère semaine de décembre
Public Tout public
Dispositif Identifiant
PPE Enseigner et apprendre avec le numérique 21A0030700
Objectif du dispositif
Le numérique a facilité la conception de ressources numériques éducatives ; néanmoins, il faut veiller à ce que ces ressources ne constituent pas un obstacle aux apprentissages de par la quantité d’informations qu’elles représentent. Apprendre à avoir un usage raisonné du numérique, ...
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Libellé du module Durée Code
Concept différenciation pour répondre à diversité des élèves 4 h 59212
Objectif Cette formation vise à définir la notion de différenciation pédagogique ; s’interroger sur la mise en œuvre : différencier pour qui ? quand ? quoi ? ; réfléchir à l’évaluation en contexte de différenciation pédagogique ; étudier des exemples de pratiques.
Contenu
La différenciation est une pratique pédagogique qui permet de prendre en compte les besoins spécifiques des élèves et ainsi, de contribuer à leur réussite scolaire.
Modalité À DISTANCE
Formation composée d’un parcours M@gistère et de 2 classes virtuelles de 1h30(semaine 10 les 7-11 mars 2022)
Public Tous publics
Libellé du module Durée Code
les pouvoirs de la parole 6 h 59213
Objectif Partir d’un projet interdisciplinaire éprouvé les pouvoirs de la parole (lettres/philosophie/musique), pour se l’approprier et l’adapter à d’autres disciplines. Vous serez accompagné et suivi par un formateur pour la mise en place de votre projet au sein de votre établissement (collège ou lycée).
Contenu Partir d’un projet interdisciplinaire éprouvé les pouvoirs de la parole (lettres/philosophie/musique), pour se l’approprier et l’adapter à d’autres disciplines. Vous serez accompagné et suivi par un formateur pour la mise en place de votre projet au sein de votre établissement (collège ou lycée)
Modalité PRESENTIEL Formation d’une journée de 6 heures en présence en semaine 40 (4 au 10 octobre).
Public Tous publics
- Education au développement durable
Dispositif Identifiant
ECI EDD et sobriété numérique 21A0030755
Objectif du dispositif
Connaitre les principes de la sobriété numérique et les bons usages à adopter. Sensibiliser les élèves à la pollution numérique et mettre en œuvre ses pratiques dans son établissement.
Libellé du module Durée Code
EDD et sobriété numérique 2 h 59428
Objectif C1-C9 : Connaitre les principes de la sobriété numérique et les bons usages à adopter. Sensibiliser les élèves à la pollution numérique et mettre en œuvre ses pratiques dans son établissement.
Contenu Notions théoriques sur la pollution numérique. Découverte de pratiques et de gestes pour réduire son empreinte numérique. Partage de ressources et activités pédagogiques sur la thématique.
Modalité À DISTANCE
Webinaire à distance de 1h30, mardi 12 Avril 2022 15h-16h30, incluant un temps de questions/réponses avec les formateurs.
Public Intercatégoriel : enseignants 2d degré, professeurs-documentalistes, concernés par l’EDD
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Dispositif Identifiant
ECI EDD Impact carbone de mon établissement 21A0030756
Objectif du dispositif
Consolider ses connaissances autour de la problématique du réchauffement climatique. Faire naître un projet pédagogique de calcul des émissions de gaz à effets de serre (GES) sur son établissement scolaire et être en mesure de proposer des actions pour engager une réduction de celles-ci.
Libellé du module Durée Code
L’impact carbone de mon établissement scolaire 2 h 59429
Objectif C1-C9 : Consolider ses connaissances autour de la problématique du réchauffement climatique. Faire naître un projet pédagogique de calcul des émissions de gaz à effets de serre (GES) sur son établissement scolaire et être en mesure de proposer des actions pour engager une réduction de celles-ci.
Contenu
Clés de compréhension pour comprendre le lien entre réchauffement climatique et activité humaine, ainsi que l’accord de Paris (COP21). Stratégies de pédagogie de projet pour estimer les émissions de GES de son établissement et pistes d’actions pour engager leur réduction. Partage de ressources.
Modalité À DISTANCE
Webinaire à distance de 1h30, le mardi 5 Avril 2022 15h-16h30, incluant un temps de questions/réponses avec les formateurs.
Public Enseignants de disciplines, Professeurs-documentalistes et Chefs d’établissement.
Dispositif Identifiant
ECI Formations thématiques EDD Partenaires 21A0030751
Objectif du dispositif
Ce dispositif vise à donner aux personnels formés des compétences supplémentaires dans la mise en œuvre de l’éducation citoyenne des élèves. Approfondir ses connaissances en lien avec l’EDD
Libellé du module Durée Code
ECI Actions éducatives autour des ODD 7 h 59421
Objectif
C6 C13 * Identifier les compétences clés développées grâce à la mise en place d’actions éducatives sur les ODD * Décrire les enjeux éducatifs en lien avec les ODD * Concevoir et mettre en œuvre des projets éducatifs autour des ODD * Choisir et utiliser des outils pédagogiques adaptés * S’appuyer sur les réseaux d’acteurs pour monter une action éducative sur les ODD en Bourgogne Franche-Comté
Contenu
Les Objectifs de Développement Durable & lien avec les actions éducatives Découverte et pratique d’une sélection d’outils pédagogiques pour parler des ODD aux jeunes et au grand public Atelier pratique « Construire mon projet d’EDD, du local à l’international » Témoignages et retours d’expérience autour de projets menés en Bourgogne Franche-Comté
Modalité PRESENTIEL Formation proposée par BFC International et le GRAINE le 19 janvier 2022.
Public Intercatégoriel
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Libellé du module Durée Code
ECI Démarche EDD et campagnes citoyennes 14 h 59422
Objectif
C5 C13 Donner des clés pour faciliter la mise en œuvre d’initiatives d’éducation à la citoyenneté mondiale et de manifestations de sensibilisation sur les thématiques de ces campagnes (éducation, souveraineté alimentaire, agriculture, citoyenneté, etc.)
Contenu Présentation des campagnes citoyennes : outils et ressources pour mettre en place une action éducative Temps d’échanges avec des experts et acteurs ressources sur les thématiques spécifiques aux campagnes
Modalité PRESENTIEL Le stage se déroule les 27 et 28 mai 2022. La DIFOR peut proposer un OM pour le 27 mai. Possible inscription hors PAF pour le 28 mai, en lien avec la DIFOR ou le GRAINE.
Public Intercatégoriel, public intéressé par la thématique EDD
2. C
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
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- Développement professionnel
Dispositif Identifiant
PEI Le CPE : conseiller du chef d’établissement 21A0030474
Objectif du dispositif
Investir le rôle de conseiller du chef d’établissement dans le cadre de la mise en œuvre de la politique éducative
Libellé du module Durée Code
Le CPE, conseiller du chef d’établissement 18 h 58798
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Objectif
Positionnement du CPE en tant que conseiller du chef d’établissement dans le cadre de l’élaboration et la mise en œuvre d’une politique éducative. Compétences visées : - C11 : contribuer à l’action de la communauté éducative. - C14 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. - CPE 3 : impulser et coordonner le volet éducatif du projet d’établissement - C10 : coopérer au sein d’une équipe. - CPE1 : organiser les conditions de vie des élèves dans l’EPLE, leur sécurité, la qualité de l’organisation matérielle et la gestion du temps
Contenu
- outils du CPE - suivi global des indicateurs - tableau de bord - appui au pilotage - conception et mise en œuvre d’une politique éducative - punitions, sanctions, mesures de réparation - participation aux conseils de classe
Modalité PRESENTIEL
3 journées de formation : 25.11.21 - 13.01.22 - 18.01.22 Formatrices : Mme Wuhrlin - Mme Klugmann-Coindreau
Public conseillers principaux d’éducation
Dispositif Identifiant
PEI Le CPE : chef de service 21A0030475
Objectif du dispositif
Permettre aux CPE de développer des compétences en management, pilotage de service, organisation, cadre réglementaire
Libellé du module Durée Code
Le CPE : chef de service 12 h 58800
Objectif
Permettre aux CPE d’investir les champs du management, RH, organisation du travail, cadre réglementaire. Compétences visées : C14 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. CPE 1 : organiser les conditions de vie des élèves dans l’EPLE, leur sécurité, la qualité de l’organisation matérielle et la gestion du temps. CPE 4 : assurer la responsabilité de l’organisation et de l’animation de l’équipe vie scolaire. CPE 3 : Impulser et coordonner le volet éducatif du projet d’établissement.
Contenu
Management d’une équipe / organisation du travail / aspects réglementaires / formation des AED et mobilisation de leurs compétences /AED : recrutement, évaluation, régulation, entretiens professionnels.
Modalité PRESENTIEL
2 journées : 16.11.21 - 2.12.21 formatrices : Mme Wuhrlin - Mme Klugmann-coindreau
Public CPE
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Dispositif Identifiant
PEI CPE analyser sa pratique professionnelle 21A0030477
Objectif du dispositif
Former des CPE qui seront ensuite en capacité d’animer des séances d’analyse de pratiques professionnelles au sein des réseaux.
Libellé du module Durée Code
Analyser sa pratique professionnelle 12 h 58802
Objectif Analyser sa pratique professionnelle
Contenu Analyser sa pratique professionnelle
Modalité PRESENTIEL 2 journées de formation
Public CPE
Dispositif Identifiant
PEI Le rôle pédagogique du CPE 21A0030479
Objectif du dispositif
Développer, pour les CPE, les compétences nécessaires pour concevoir, mettre en œuvre, évaluer et mettre en cohérence des actions à visée pédagogique s’inscrivant dans le projet d’établissement.
Libellé du module Durée Code
Le rôle pédagogique du CPE - niveau 1 9 h 58807
Objectif
Développer, pour les CPE, les compétences nécessaires pour concevoir, mettre en œuvre, évaluer et mettre en cohérence des actions à visée pédagogique s’inscrivant dans le projet d’établissement. Compétences visées : C11 : contribuer à l’action de la communauté éducative C14 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel CPE8 : travailler dans une équipe pédagogique CPE 5 : accompagner le parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif
Contenu
Cibler les compétences transversales nécessaires pour réussir sa scolarité et ses études supérieures. Traduire l’activité des élèves observée lors des actions éducatives en compétences acquises. Concevoir un parcours pour construire progressivement les compétences visées en s’appuyant sur les différents dispositifs et parcours pédagogiques.
Modalité PRESENTIEL
Réunion du groupe de travail 3 demi-journées + observations croisées des membres du groupe en établissement
Public CPE
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Libellé du module Durée Code
Le rôle pédagogique du CPE - niveau 2 9 h 58808
Objectif
Développer, pour les CPE, les compétences nécessaires pour concevoir, mettre en œuvre, évaluer et mettre en cohérence des actions à visée pédagogique s’inscrivant dans le projet d’établissement. Compétences visées : C11 : contribuer à l’action de la communauté éducative C14 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel CPE8 : travailler dans une équipe pédagogique CPE 5 : accompagner le parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif
Contenu Construire un parcours autour du CPE acteur de la formation à la citoyenneté. Construire un référentiel de compétences et des indicateurs de degré de maîtrise. Faire le lien avec les compétences psychosociales
Modalité PRESENTIEL 9 heures
Public
Groupe des CPE engagés dans cette formation en 2019-2020 (la formation n’ayant pas eu lieu en 2020-2021)
Dispositif Identifiant
PEI Gestion des relations conflictuelles 21A0030480
Objectif du dispositif
Outiller les CPE dans la gestion des conflits entre adolescents au sein de l’établissement.
Libellé du module Durée Code
Gestion des relations conflictuelles-adolescents 6 h 58809
Objectif
Le stagiaire sera capable de : - Comprendre les enjeux relationnels entre adolescents (émotions, violences et conflits) - Analyser les profils (agresseur, victime, témoin) et les conséquences dans le cadre du harcèlement scolaire - Gérer les conflits et prévenir le harcèlement scolaire - Développer un climat plus serein en favorisant une communication empathique et non violente grâce aux outils proposés
Contenu
Partie 1 : Les enjeux relationnels à l’adolescence - Les impacts émotionnels au travers des mécanismes relationnels et de conflits - L’expression et la gestion des émotions à l’adolescence - Les profils et conséquences dans le harcèlement scolaire - Prévenir le harcèlement : écouter et parler Partie 2 : La Communication Non Violente ou CNV au collège - Les bases de la CNV - Les bienfaits d’une communication dans le respect de soi et de l’autre - Communication empathique et bienveillante
Modalité HYBRIDE
Cette session de formation, organisée en 2 parties, alterne théories et groupes de pratique selon une animation pédagogique active, afin de permettre un réinvestissement rapide au sein de son établissement. Le stage se déroulera en présence sur 1 journée le 6.12.21 (3h + 2h30) ainsi que 30min à distance de 2 mois en analyse sur la mise en place et les difficultés rencontrées
Public Ce stage regroupera des CPE 1 psychologue de l’équipe de formateurs PLURADYS + si 1 CPE de la région utilise déjà cette approche, il/elle est le bienvenue en co-animation
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Dispositif Identifiant
PEI Se former à la formation de délégué élèves 21A0030482
Objectif du dispositif
Former les personnels à la formation des délégué.e.s de leur établissement. Permettre aux personnels de faire vivre une vie citoyenne active dans leur établissement.
Libellé du module Durée Code
PEI Se former à la formation de délégué élèves 6 h 58823
Objectif
Former les personnels à la formation des délégués de leur établissement. Permettre aux personnels de faire vivre une vie citoyenne active dans leur établissement.
Contenu
Réflexion, à partir de supports divers (textes, vidéo, témoignages, ...) permettant de préciser la prise en compte de la parole du jeune dans son établissement. Définition des objectifs généraux et des objectifs spécifiques à son établissement, et des contenus de formation pour les délégués. Clarifier ses représentations du rôle et des fonctions du délégué dans l’établissement. Réfléchir à la place de la parole du jeune dans l’établissement et à l’accompagnement de projets d’élèves. Aborder le rôle des éco - délégué.e.s dans l’établissement.
Modalité PRESENTIEL 1 journée : 7.10.21 - formatrice : Véronique Barçon CEMEA Bourgogne Franche-Comté
Public CPE et tous les personnels de l’Éducation Nationale
- Climat scolaire
Dispositif Identifiant
CSI Harcèlement entre élèves 21A0030485
Objectif du dispositif
Permettre aux professionnels d’être sensibles à des critères pouvant conduire à une situation de harcèlement entre pairs et en avoir une approche critique. Connaître certaines caractéristiques de cette forme d’agressivité. Appréhender des leviers de prévention primaire, secondaire et tertiaire du harcèlement. Être outillé pour la prise en charge de situations de violences et de conflits au sein de la classe ou de la structure. Réfléchir à un plan de prévention global pour l’établissement scolaire ou l’école.
Libellé du module Durée Code
Contours, caractéristiques et prévention 6 h 58833
Objectif
Permettre aux professionnels d’être sensibles à des critères pouvant conduire à une situation de harcèlement entre pairs et en avoir une approche critique. Connaître certaines caractéristiques de cette forme d’agressivité. Appréhender des leviers de prévention primaire, secondaire et tertiaire du harcèlement.
Contenu Approche critique des critères mobilisés pour cerner le périmètre du harcèlement entre élèves. Présentation de processus psychosociaux impliqués dans cette forme de relation sociale. Échanges de pratique et partage d’outils entre professionnels de l’éducation aux profils variés.
Modalité HYBRIDE Présence à l’Inspé pour échanges de pratiques 9 et 16 novembre (matin) À distance pour notions théoriques et scientifiques Formatrice Violaine Kubieziewski
Public Personnels de direction (formation initiale et continue) IEN 1er degré Référents départementaux harcèlement Conseillers pédagogiques de circonscription Personnels de santé-social Personnels d’éducation
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Dispositif Identifiant
CSI Motivation des élèves par la coopération 21A0030507
Objectif du dispositif
Former et outiller les équipes du 1er et du 2nd degrés aux pratiques coopératives : aide, entraide, tutorat entre pairs et coopération. Comprendre les mécanismes de la motivation, des comportements inadaptés pour construire et développer un climat de classe propice aux apprentissages.
Libellé du module Durée Code
Développer le tutorat adulte-élève 3 h 58882
Objectif Apporter des éléments conceptuels et méthodologiques permettant aux personnels d’encadrement de mettre en œuvre un projet de tutorat adulte-élèves. Projet qui permettra de soutenir les efforts des élèves les plus en difficultés.
Contenu Définition du tutorat, demandes de tutorat formulées par les élèves, contrat de tutorat, l’entretien initial, identification des difficultés individuelles et des forces, journal du tutorat, bilan de retour en classe et suivi.
Modalité À DISTANCE le 30.09.21
Public personnels de direction personnels d’éducation
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3. A
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
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- Climat scolaire
Dispositif Identifiant
CSI Harcèlement entre élèves 21A0030485
Objectif du dispositif
Permettre aux professionnels d’être sensibles à des critères pouvant conduire à une situation de harcèlement entre pairs et en avoir une approche critique. Connaître certaines caractéristiques de cette forme d’agressivité. Appréhender des leviers de prévention primaire, secondaire et tertiaire du harcèlement. Être outillé pour la prise en charge de situations de violences et de conflits au sein de la classe ou de la structure. Réfléchir à un plan de prévention global pour l’établissement scolaire ou l’école.
Libellé du module Durée Code
Contours, caractéristiques et prévention 6 h 58833
Objectif
Permettre aux professionnels d’être sensibles à des critères pouvant conduire à une situation de harcèlement entre pairs et en avoir une approche critique. Connaître certaines caractéristiques de cette forme d’agressivité. Appréhender des leviers de prévention primaire, secondaire et tertiaire du harcèlement.
Contenu Approche critique des critères mobilisés pour cerner le périmètre du harcèlement entre élèves. Présentation de processus psychosociaux impliqués dans cette forme de relation sociale. Échanges de pratique et partage d’outils entre professionnels de l’éducation aux profils variés.
Modalité HYBRIDE Présence à l’Inspé pour échanges de pratiques 9 et 16 novembre (matin) À distance pour notions théoriques et scientifiques Formatrice Violaine Kubieziewski
Public Personnels de direction (formation initiale et continue) IEN 1er degré Référents départementaux harcèlement Conseillers pédagogiques de circonscription Personnels de santé-social Personnels d’éducation
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Dispositif Identifiant
CSI Motivation des élèves par la coopération 21A0030507
Objectif du dispositif
Former et outiller les équipes du 1er et du 2nd degrés aux pratiques coopératives : aide, entraide, tutorat entre pairs et coopération. Comprendre les mécanismes de la motivation, des comportements inadaptés pour construire et développer un climat de classe propice aux apprentissages.
Libellé du module Durée Code
Développer le tutorat adulte-élève 3 h 58882
Objectif Apporter des éléments conceptuels et méthodologiques permettant aux personnels d’encadrement de mettre en œuvre un projet de tutorat adulte-élèves. Projet qui permettra de soutenir les efforts des élèves les plus en difficultés.
Contenu Définition du tutorat, demandes de tutorat formulées par les élèves, contrat de tutorat, l’entretien initial, identification des difficultés individuelles et des forces, journal du tutorat, bilan de retour en classe et suivi.
Modalité À DISTANCE le 30.09.21
Public personnels de direction personnels d’éducation
Dispositif Identifiant
APE Accueillir le conflit 21A0030599
Objectif du dispositif
Comprendre le conflit : Définition, étapes, enjeux relationnels, et rôle des émotions. Agir en terme de prévention et/ou de gestion positive des conflits dans une stratégie globale d’amélioration du climat scolaire. Développer une posture professionnelle adaptée.
Libellé du module Durée Code
Accueillir le conflit 12 h 59016
Objectif
Comprendre le conflit : Définition, étapes, enjeux relationnels, et rôle des émotions. Agir en terme de prévention et/ou de gestion positive des conflits dans une stratégie globale d’amélioration du climat scolaire. Développer une posture professionnelle adaptée.
Contenu Différencier les termes : conflit, violence, agressivité. Repérer les différentes attitudes en situation de conflit. S’outiller pour gérer les conflits à partir d’apports théoriques et de mises en pratique : action de prévention, formation aux bases de la CNV, à l’intelligence émotionnelle, à la médiation.
Modalité HYBRIDE
Journée 1 : 19.10.21 Journée 2 : 15.02.21
Public AED
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Dispositif Identifiant
APE AED acteur de la vie de l’établissement 21A0030600
Objectif du dispositif
L’AED est un élément incontournable de la vie de l’établissement et du climat scolaire qui y règne. Le dispositif proposé de les former à la gestion de la vie collective et à la mise en place de projets pour et avec les élèves.
Libellé du module Durée Code
AED acteur de la vie de l’établissement 6 h 59017
Objectif Former les personnels à l’encadrement des jeunes dans la vie collective au sein de l’établissement. Permettre aux personnels de faire vivre une vie citoyenne active dans leur établissement. Réfléchir à sa posture et à la mise en place et l’accompagnement de projets.
Contenu
Réfléchir à la place des personnels de la vie scolaire dans l’établissement d’un climat serein. Accompagner les jeunes dans la vie quotidienne et dans la mise en place de projets avec et pour eux (faire vivre l’internat, des clubs d’activités, ...), dans l’exercice d’une citoyenneté au sein de l’établissement. Méthodes d’animation d’activités, de débats ...
Modalité PRESENTIEL
Analyses issues de la pratique, de l’observation et de la réflexion des participants. Analyses issues de l’apport de textes et/ou d’images et/ou d’outils audiovisuels. Études de situations, des échanges collectifs. Appropriation et/ou l’élaboration de méthodes et/ou d’outils, de documents écrits.
Public AED
- Préparation aux concours
Dispositif Identifiant
PEI Préparation au concours interne CPE 21A0030473
Objectif du dispositif
- Accompagnement à l’exercice du métier de CPE - Acquisition de compétences liées au métier de CPE - Adaptation à l’emploi
Libellé du module Durée Code
Préparation à l’épreuve d’admissibilité 9 h 58796
Objectif
Accompagner les candidats au concours interne CPE dans l’élaboration du RAEP. Compétences visées : C14 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
Contenu
- Présentation des attendus de l’épreuve - Accompagnement à l’élaboration du dossier
Modalité HYBRIDE
Réunion de présentation du concours, accompagnement à l’élaboration du RAEP en présence et à distance
Public Candidats inscrits au concours interne, agents remplissant les conditions d’inscription au concours
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Libellé du module Durée Code
Préparation à l’épreuve orale d’admission 3 h 58797
Objectif Accompagner les candidats admissibles et les préparer à l’épreuve orale d’admission. Compétences visées : C14 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
Contenu Méthodologie de l’épreuve + entrainement au épreuves
Modalité HYBRIDE Accompagnement présence et à distance des candidats admissibles
Public Public désigné : candidats admissibles
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4. Psychologues Education nationale
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Dispositif Identifiant
POI WISC V 21A0030184
Objectif du dispositif
Découverte et utilisation de la WISC V dans le cadre des troubles des apprentissages (de la théorie à la pratique)
Libellé du module Durée Code
WISC V débutant 10 h 57971
Objectif
C5: accompagner les élèves dans leur parcours de formation. À la découverte de la WISC V dans le cadre des troubles des apprentissages, de la théorie à la pratique.
Contenu
Rappels théoriques sur l’intelligence et sa mesure, les indices principaux et subtests, les indices supplémentaires, les profils et groupes cliniques spécifiques.
Modalité HYBRIDE
Stage de formation de 10h dont 7h30 de classe virtuelle et 2h30 d’activités asynchrones. 1er trimestre, 1 groupe de 25 personnes
Public Psychologue de l’éducation nationale
Libellé du module Durée Code
WISC V approfondissement 6 h 57972
Objectif
C5 : accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Utilisation de la WISC V dans le cadre des troubles des apprentissages (approfondissement).
Contenu Construit en fonction d’un questionnaire de pré-formation (envoyé aux inscrits environ 2 mois à l’avance) qui regroupe les demandes spécifiques ainsi que des pistes et choix de suggestion. Il peut s’agir d’approfondir certaines comorbidités, et associations de diagnostiques.
Modalité PRESENTIEL Présence de 6h mais possibilité de formation hybride si besoin (classe virtuelle + e-learning) 1er trimestre, 1 groupe de 25 personnes
Public Psychologues de l’éducation nationale
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- Ecole inclusive
Permettre à notre École d être pleinement inclusive est une ambition forte de l académie. Un des axes premiers de cette ambition
repose sur la formation de tous les personnels qui accompagnent les élèves les plus fragiles et les plus vulnérables.
L objectif d accompagner l ensemble des professionnels de la communauté éducative et pédagogique à la prise en compte des besoins
éducatifs particuliers des élèves se traduit par l élaboration d offres de formations articulées et complémentaires, regroupant les
expertises académiques et départementales dans ce volet « scolarisations inclusives ».
Il recense différentes propositions contribuant à penser, construire et conforter des pratiques professionnelles centrées sur une
meilleure connaissance des publics mais aussi et surtout sur l acte d accompagner et d enseigner en considérant les besoins de tous les
élèves, sans aucune distinction, dans un cadre collectif.
Les actions de formations professionnelles proposées sont autant de perspectives permettant de considérer l École riche de la
diversité et de la singularité de ses élèves, de leurs compétences et de leurs parcours individuels dans une ambition collective
renforcée.
Dispositif Identifiant
LEI POI Suivi des élèves allophones 21A0030597
Objectif du dispositif
Accompagner l’action des PsyEN-EDO auprès des élèves allophones arrivants
Libellé du module Durée Code
LEI POI Suivi des élèves allophones 6 h 59014
Objectif 192D, 192E Accompagner les Psy-EN EDO dans leurs missions auprès des élèves allophones
Contenu
Méthodologie de l’accueil, de l’évaluation et de l’orientation des EANA+ de 16 ans. Outils de positionnement et médiations numériques en communication avec les usagers. Problématiques du suivi et de l’orientation des publics UPE2A et élèves allophones isolés. Connaissance des problématiques publics et des outils de médiation. Procédures d’orientation en PréPam.
Modalité HYBRIDE Une session à distance synchrone de présentation des outils et des procédures (3 heures Période 1). Une session en présence par bassin, en fonction des inscriptions et proposée dans les CIO. (3 heures. Période 2)
Public Psy-EN EDO, directions CIO
- Education à la citoyenneté
Dispositif Identifiant
ECI PSI Genres et ambitions 21A0030753
Objectif du dispositif
Faire émerger une culture de l’égalité. Développer l’ambition des filles et des garçons. Favoriser la mixité dans l’orientation et cultiver la persévérance scolaire.
Libellé du module Durée Code
ECI PSI Genres et ambitions 6 h 59426
Objectif Faire émerger une culture de l’égalité. Développer l’ambition des filles. Favoriser la mixité dans l’orientation et cultiver la persévérance scolaire.
Contenu Conférences et ateliers. Candidature individuelle
Modalité PRESENTIEL
Une journée de formation le jeudi 24 mars - Formatrices: Stéphanie Deblaere, chargée de mission Persévérance scolaire, chargées de mission égalité filles-garçons. Conférenciers.
Public
Candidature individuelle: Professeurs principaux de 4è, 3è et 2nde, Psy-EN, référents égalité filles-garçons, autres.
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- Préparation aux concours
Dispositif Identifiant
POI Préparation à l’oral du concours de PsyEN 21A0030186
Objectif du dispositif
Préparation à l’oral du concours pour les psychologues de l’éducation nationale admissibles
Libellé du module Durée Code
PSY EN - Préparation à l’oral du concours 3 h 57974
Objectif Préparation à l’oral pour les PsyEN admissibles au concours
Contenu
Apports théoriques à travers des sujets et exemples, présentation type oral blanc, conseils sur le savoir-être et les attendus du jury.
Modalité PRESENTIEL Présence (en individuel) 3h par candidat en fonction des dates d’oraux (en général 1 à 2 semaines avant les oraux). Période 1 - 5 groupes de 1 personne
Public Psy EN admissible au concours
5. Professeurs
5.1 Formations ouvertes aux professeurs de toutes les disciplines
- Divers
Dispositif Identifiant
DOI Les compétences info doc et l’EMI 21A0030469
Objectif du dispositif
Se perfectionner et adapter ses pratiques professionnelles
Libellé du module Durée Code
PIX et documentation 9 h 58785
Objectif Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves.
Contenu Découvrir et maîtriser le dispositif PIX pour créer des séances pédagogiques et des parcours PIX et des contenus d’apprentissage en EMI. Lier les compétences info-documentaires et le dispositif PIX vers une progression du cycle 3 au lycée. Comment mettre en œuvre les compétences documentaires.
Modalité HYBRIDE 3 h en présence le 30.09.21 - 6h à distance avant les vacances d’automne
Public Professeurs documentalistes ; ce module peut être ouvert aux enseignants d’autres disciplines
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Dispositif Identifiant
MTI Colloque organisé par l’IREM 21A0030328
Objectif du dispositif
Les IREM développent des recherches sur l’ensemble des questions relatives à l’enseignement des mathématiques et des sciences. Ces recherches s’appuient sur des groupes de recherche constitués d’universitaires et de professeurs du terrain (enseignement secondaire et primaire). Ils investissent l’ensemble du secteur de formation sur les thématiques concernées : formation initiale, formation continue, formation de formateurs. Les colloques inscrits au PAF sont l’occasion donnée aux enseignants, formateurs et étudiants des métiers de la formation et de l’éducation de découvrir les productions des IREM en participant au colloque ou en venant découvrir les groupes de recherches locaux.
Libellé du module Durée Code
10ème Journées Bisontines de didactiques et d’épistémologie 12 h 58408
Objectif
P1 Les journées bisontines de didactique et d’épistémologie sont organisées au sein du Laboratoire de Mathématiques de Besançon ; elles reçoivent le soutien de la Fédération de Recherche en Éducation de l’Université de Franche-Comté (FR-ÉDUC), de l’Institut de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques de Franche-Comté (IREM), du Rectorat de l’Académie de Besançon, de la Région Bourgogne Franche-Comté et de la Ville de Besançon. Organisé modestement lors de sa première réalisation en 2012, ce colloque s’est progressivement agrandi pour devenir désormais un colloque à dimension internationale.
Contenu
Les thématiques proposées lors des journées s’appuient sur les travaux de quatre séminaires annuels organisés au sein du Laboratoire de Mathématiques de Besançon : le séminaire de didactique des mathématiques, le séminaire de philosophie, sciences cognitives et mathématiques, le séminaire Épiphymaths (Épistémologie, Physique, Mathématiques) ainsi que le séminaire de l’IREM. Il a donc une dimension pluridisciplinaire et contribue à développer une réflexion épistémologique sur les mathématiques et leur enseignement de l’école à l’université. La dixième édition explorera la question de l’enseignement de l’histoire des mathématiques.
Modalité PRESENTIEL Colloque sur deux journées organisé à l’IREM de Franche-Comté dans les locaux de l’UFRST les 25 et 26 mars 2022. Période 1 ; 1 groupe de 40 personnes
Public Tout enseignant intéressé.
Dispositif Identifiant
MTI Réflexions de fond au sein de l’IREM 21A0030323
Objectif du dispositif
Activités au sein des groupes de travail de l’IREM, élaboration et planification des recherches en coopération avec les acteurs de terrain et séminaires pluri-thématiques à destination des formateurs de l’IREM.
Libellé du module Durée Code
Mathématiques et interdisciplinarité au collège 18 h 58389
Objectif P1 Travailler sur la mise en œuvre des modules interdisciplinaires au collège
Contenu Élaboration d’unités d’enseignement interdisciplinaires et expérimentations de celles-ci en classe
Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu à l’IREM. Période 1 - 1 groupe de 5 personnes
Public Professeur de collèges de l’académie de Besançon
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- Ecole inclusive
Permettre à notre École d être pleinement inclusive est une ambition forte de l académie. Un des axes premiers de cette ambition
repose sur la formation de tous les personnels qui accompagnent les élèves les plus fragiles et les plus vulnérables.
L objectif d accompagner l ensemble des professionnels de la communauté éducative et pédagogique à la prise en compte des
besoins éducatifs particuliers des élèves se traduit par l élaboration d offres de formations articulées et complémentaires,
regroupant les expertises académiques et départementales dans ce volet « scolarisations inclusives ».
Il recense différentes propositions contribuant à penser, construire et conforter des pratiques professionnelles centrées sur une
meilleure connaissance des publics mais aussi et surtout sur l acte d accompagner et d enseigner en considérant les besoins de tous
les élèves, sans aucune distinction, dans un cadre collectif.
Les actions de formations professionnelles proposées sont autant de perspectives permettant de considérer l École riche de la
diversité et de la singularité de ses élèves, de leurs compétences et de leurs parcours individuels dans une ambition collective
renforcée.
Dispositif Identifiant
PUI Orientation professionnelle élèves autistes 21A0030392
Objectif du dispositif
Acquérir des connaissances sur les troubles du spectre autistique (TSA). Accompagner les élèves porteurs de TSA dans leur parcours et leur orientation professionnelle.
Libellé du module Durée Code
Clé pour la compréhension des troubles autistiques 2 h 58561
Objectif
C4-C5 Prendre en compte la diversité des élèves. Prendre connaissance des troubles du spectre autistique.
Contenu Avec la participation d’une structure médico-sociale : classifier l’autisme ; identifier les deux grandes catégories de symptômes liés à l’autisme ; identifier les manifestations de l’autisme en classe ; adapter sa pratique pédagogique selon quatre grandes règles.
Modalité À DISTANCE
Webinaire à distance de 2h, en novembre 2021, incluant un temps de questions/réponses avec l’intervenant expert.
Public Enseignants référents du handicap, enseignants en ULIS LP
Libellé du module Durée Code
Orientation professionnelle des jeunes autistes 2 h 58562
Objectif
C4-C5 Prendre en compte la diversité des élèves et les accompagner les élèves dans leur parcours de formation.
Contenu Avec la participation d’une structure médico- sociale : freins et forces des « profils » TSA ; anticiper le post bac ou la sortie de scolarité ; les difficultés à l’embauche et en emploi.
Modalité À DISTANCE
Webinaire à distance de 2h, en décembre 2021, incluant un temps de questions/réponses avec l’intervenant expert.
Public Enseignants référents du handicap, enseignants en ULIS LP
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Libellé du module Durée Code
Autisme - Cartographie des lieux de formation 3 h 59580
Objectif Par département, étudier et constituer une liste de lieux ou d’organismes (formation et professionnels) pouvant accueillir des jeunes autistes sortant du système scolaire. Lien avec le PRITH
Contenu
Constitution d’une cartographie des ressources existantes dans chaque département pour favoriser la sortie de scolarité des jeunes autistes.
Modalité PRESENTIEL Groupes animés par les enseignantes ressources autisme des départements concernés
Public Enseignants référents du handicap et Enseignants travaillant en ULIS LP
Dispositif Identifiant
PUI Module Initiative Académique TND 21A0030789
Objectif du dispositif
Acquérir des connaissances sur les TSLA : conditions de diagnostics, textes officiels - acquérir des connaissances sur le développement et le fonctionnement du cerveau : plasticité cérébrale, fonctions exécutives, mémoires, attention - prendre en compte ces notions dans sa pratique de classe : profils des élèves, analyse de la tâche, aides métacognitives, enseignement explicite - mettre en place des séances d’apprentissage, utiliser des outils et des adaptations facilitant l’entrée dans la tâche pour les élèves présentant des TSLA. - être personne ressource : identifier les partenaires et créer les conditions du partenariat.
Libellé du module Durée Code
Enseigner à des élèves présentant des troubles du neuro-développement (troubles "dys")
52 h 59584
Objectif
À destination des enseignants spécialisés et non spécialisés. Acquérir des connaissances sur les TSLA, le fonctionnement du cerveau. Décliner ces connaissances sur la pratique de classe. Se positionner en tant que ressource dans une équipe pédagogique
Contenu
Cadre législatif et institutionnel - textes de référence - apport de connaissances sur les TSLA : dysphasie, dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, troubles de l’attention - outils de repérages et prévention au sein de l’école, apports pédagogiques, stratégie d’équipe (être personne ressource) - apports d’un enseignement explicite dans les adaptations envisagées - devenir personne ressource : travailler en partenariat au sein d’un établissement, avec l’AESH, avec les familles
Modalité HYBRIDE
Module de 50h (7 journées et e-learning) 22 et 23 novembre 2021 8 décembre 2021 6 janvier 2022 21 janvier 2022 10 février 2022 11 mars 2022 Formateurs : Pluradys (3 journées), formateurs de l’ASH (4 journées)
Public
Enseignants spécialisés et non spécialisés 1er ou 2nd degrés
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Dispositif Identifiant
PUI Ad09 Scolariser des élèves avec autisme 21A0030793
Objectif du dispositif
1- Comprendre le fonctionnement des élèves avec autisme (dyade autistique, comportement, sensorialité, spécificités sensorielles et cognitives) 2- Appréhender les répercussions sur les apprentissages dans le second degré 3- Vous accompagner dans la construction d’adaptation(s) spécifique(s) aux besoins des élèves scolarisés dans vos établissements
Libellé du module Durée Code
Enseignants et AESH : mieux connaitre les TSA 6 h 59589
Objectif Lors de cette journée, nous apporterons des éléments de compréhension sur les TSA. L’objectif est de mieux comprendre l’enfant dans son fonctionnement, et préparer du coup l’élaboration des réponses possibles.
Contenu
Comprendre le fonctionnement des élèves avec autisme (dyade autistique, comportement, sensorialité, spécificités sensorielles et cognitives)
Modalité PRESENTIEL INSPE Besançon 2 décembre 2021 Formatrices : Audrey Febvre, Coralie Augello, Enseignante ressource autisme (39 et 90)
Public
Binômes enseignants et AESH d’un même élève Enseignants premier degré Enseignants second degré AESH
Libellé du module Durée Code
Mieux scolariser les élèves avec autisme - 1er degré 6 h 59590
Objectif Appréhender les répercussions sur les apprentissages dans le premier degré. Vous accompagner dans la construction d’adaptation(s) spécifique(s) aux besoins des élèves scolarisés dans vos écoles.
Contenu
Lors de cette formation nous partirons de la définition des TSA pour construire ensemble les adaptations spécifiques à la scolarité de vos élèves avec TSA
Modalité PRESENTIEL INSPE de Besançon 21 janvier 2022 Formatrices : Audrey Febvre, Coralie Augello, enseignantes ressource autisme 39 et 90
Public AESH et enseignants du premier degré scolarisant des élèves avec autisme
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Libellé du module Durée Code
Mieux scolariser les élèves avec autisme 2nd degré 6 h 59591
Objectif Appréhender les répercussions sur les apprentissages dans le second degré Vous accompagner dans la construction d’adaptation(s) spécifique(s) aux besoins des élèves scolarisés dans vos établissements
Contenu
Lors de cette formation nous partirons de la définition des TSA pour construire ensemble les adaptations spécifiques à la scolarité de vos élèves avec TSA
Modalité PRESENTIEL
INSE de Besançon - 21 janvier 2022 Formatrices : Audrey Febvre, Coralie Augello, enseignantes ressource autisme 39 et 90
Public AESH et enseignants du second degré scolarisant des élèves avec autisme
Dispositif Identifiant
LEI Elèves allophones en classe ordinaire 21A0030578
Objectif du dispositif
Développer les pratiques d’inclusion, la connaissance et les approches ciblées des besoins des élèves allophones inclus en classe ordinaire ou accompagnés en soutien linguistique
Libellé du module Durée Code
Elèves allophones inclus en classe ordinaire 9 h 58981
Objectif
192E-P3 Développer les pratiques d’inclusion, la connaissance et les approches ciblées des besoins des élèves allophones arrivants
Contenu Introduction à la problématique des élèves allophones et du français de scolarisation pour toutes les disciplines / Méthodes d’acquisition du français langue de scolarisation / Outils et pratiques/ Soutien numérique, linguistique et scolaire /approche des situations interculturelles
Modalité HYBRIDE
Un volet de préparation accompagné à distance + le 27 janvier 2022, journée en présence d’apports et d’échange sur les outils utilisés en préparation
Public
Personnel de tout corps assurant un soutien linguistique aux EANA, professeurs du second degré toutes disciplines souhaitant se former à la problématique et à l’accompagnement des EANA
Libellé du module Durée Code
Soutien linguistique et scolaire des EANA 9 h 58982
Objectif
Proposer une méthodologie aux professeurs travaillant au soutien linguistique et scolaire individualisé des EANA
Contenu
Soutien numérique, linguistique et scolaire en Français Langue de Scolarisation. L’approche individualisée des compétences déjà en place. Accompagnement de l’élève allophone dans les champs disciplinaires. Médiations numériques et humaines. Organisation ciblée des corrections phonétique, lexicale et orthographique. Usage des outils d’étayage.
Modalité HYBRIDE
1 volet de présentation et d’expérimentation des outils à distance + le 7 février 2022 journée de retours et d’analyses de situations concrètes en échange de pratiques
Public Tout personnel enseignant ou éducatif proposant un soutien linguistique et scolaire individualisé dans le cadre des moyens CASNAV-DOS ou dans d’autres dispositifs, type Devoirs faits ou dispositifs internes de remédiation
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Dispositif Identifiant
LEI Créer en contexte plurilingue 21A0030593
Objectif du dispositif
1916-192E-P3.
Libellé du module Durée Code
Créer en contexte plurilingue 6 h 59010
Objectif
1916-192E-P3 Proposer un atelier de pratiques artistiques sur les questions de plurilinguisme appuyé sur le festival Parlemonde
Contenu
Apports des pratiques artistiques dans l’appropriation des langues, et en particulier’ du français de scolarisation : l’exemple de Parlemonde
Modalité PRESENTIEL 9 février 2022 stage de pratique à MA Scène Nationale
Public Enseignants accueillant des élèves allophones premier et second degrés, formateurs CASNAV
Dispositif Identifiant
LEI EAC INI Créer en contexte plurilingue 21A0030586
Objectif du dispositif
Créer en contexte plurilingue : les apports des pratiques artistiques dans l’appropriation des langues : l’exemple de l’adaptation d’un album jeunesse au théâtre
Libellé du module Durée Code
Adaptation d’un album au théâtre 6 h 58992
Objectif
1916-P3 Créer en contexte plurilingue - Adaptation d’un album jeunesse au théâtre - Processus de réécriture et jeu théâtral
Contenu Travail à partir de l’album la Grande Fabrique de Mots, d’Agnès de Lestrade, illustré par Valeria Docampo, support de la pièce de théâtre « Sauver les mots » montée par le metteur en scène espagnol Jorge Pico et co-écrite avec les élèves de l’UPE2A de Valentigney
Modalité PRESENTIEL 1er décembre 2021 sur chaque département
Public
Professeurs du 1er degré, enseignants volontaires UPE2A, formateurs et conseillers pédagogiques arts et langues
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Dispositif Identifiant
LEI EAC Inclure par la radio 21A0030585
Objectif du dispositif
Création de blog sonore et réalisation radiophonique- Usage d’outils numériques
Libellé du module Durée Code
EAC Inclure par la radio 6 h 58991
Objectif 1916-192E-P3 Création de blog et réalisation radiophonique - Usage d’outils numériques
Contenu
Alice Lefilleul, membre du collectif Making Waves partenaire de MA scène nationale à Montbéliard, viendra présenter son expérience de réalisatrice radiophonique en contexte pédagogique plurilingue. Créer un blog sonore, s’enregistrer et enregistrer les autres puis mixer et diffuser ses contenus : comment s’y prendre et quels enjeux pour l’appropriation des langues et l’inclusion de tous les élèves ?
Modalité PRESENTIEL 12 octobre 2021 journée en présence avec MA scène nationale, Montbéliard
Public Enseignants UPE2A 1er et 2d degré
Dispositif Identifiant
LEI Delf scolaire 2022 21A0030576
Objectif du dispositif
Qualifier les équipes d’examinateurs-correcteurs DELF Scolaire sur les critères du France Education Internationale (FEI). Par sa dimension internationale et son objectivité, l’habilitation apporte une indéniable plus-value que ses titulaires peuvent faire valoir dans le cadre de leur activité professionnelle. Développer la qualité des passations du Diplôme Élémentaire de Langue Française (DELF Scolaire) pour les élèves allophones récemment arrivés en France. Développer les compétences autour des UPE2A.
Libellé du module Durée Code
Habilitation examinateur DELF scolaire 15 h 58978
Objectif 192E-P5 Une habilitation est nécessaire pour devenir examinateur-correcteur des épreuves du DELF. Les diplômes en langue française (DILF, DELF, DALF) sont indépendants et sanctionnent la maîtrise de quatre compétences langagières. Ils sont valables sans limitation de durée.
Contenu Activités concernant les descripteurs des niveaux A1,A2 et B1 - Analyse du descriptif des épreuves et des consignes - Évaluation de productions :PO,PE (en groupe) avec harmonisation des notations - Analyse du descriptif des épreuves et des consignes - Tests d’habilitation
Modalité PRESENTIEL Un module de 3 jours consécutifs en présence du 22 au 24 novembre 2021
Public
Professeurs UPE2A 1er et 2nd degrés, Professeurs toutes disciplines sans condition de qualification FLE, Assistants d’éducation UPE2A
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Dispositif Identifiant
LEI Médiations numériques et didactique des langues 21A0030594
Objectif du dispositif
1924-192E-192F Croiser les expériences et les applications en didactique des langues de l’utilisation des outils numériques grand public. Usage des activités langagières assistées numériquement en traduction, oralisation des écrits, production orale et transcription automatique, appuyés sur des intelligences artificielles fonctionnant en deep-learning.
Libellé du module Durée Code
Formation de formateurs médiations numériques 15 h 59011
Objectif 1924-C9 Réunir des professeurs et des formateurs TICE, FLSco et Langues autour d’une approche comparée des usages pédagogiques des outils numériques de médiation linguistiques en didactique des langues vivantes.
Contenu
Observation et expérimentation des outils numériques grand public en réception et en production. Applications aux didactiques de la LV anglais et l’enseignement du FL-Sco. Apports théoriques et pratiques issus de la recherche dans les domaines du traitement automatique des langues (TAL)et de la didactique des langues.
Modalité HYBRIDE Pour candidater, écrire à [email protected] -Présentation du GT et expérimentation à distance des outils numériques ciblés sur des activités déjà existantes en 3h(période1) + deux rencontres en présence de 6h (Périodes 2 et 3)
Public Formateurs LV anglais et formateurs CASNAV. Enseignants LV anglais. Enseignants UPE2A. Experts CANOPE. Participation négociée en amont et validation IPR anglais et responsable CASNAV. Pour candidature, écrire à [email protected]
Dispositif Identifiant
LEI PUI Enseignants référents ASH et allophonie 21A0030596
Objectif du dispositif
Accompagner les équipes des référents ASH vers une approché étayée de la grande difficulté scolaire et cognitive associée aux questions d’allophonie et de d’environnements plurilingues.
Libellé du module Durée Code
Référents ASH et allophonie 12 h 59013
Objectif 1916-1919-191B-191E Étayer le conseil et les approches des enseignants référents ASH du premier degré en prenant en compte les phénomènes linguistiques dans l’évaluation de la grande difficulté scolaire.
Contenu
Evolution des méthodes d’évaluation de l’écart linguistique. Mécanismes et obstacles de l’apprentissage de la langue française en contexte scolaire. Approches en psychologie interculturelle. Formulation du conseil aux équipes de suivi scolaire en remédiation linguistique et aménagements d’inclusion. Etude de cas concrets.
Modalité HYBRIDE
6h en présence sur bassin, 3h à distance synchrone, 3h en travail personnel préparatoire asynchrone
Public Enseignants référents ASH
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- Pratiques pédagogiques et éducatives transversales
Dispositif Identifiant
PPE Sciences cognitives pour les apprentissages 21A0030688
Objectif du dispositif
1- Progresser dans l’utilisation de ses capacités cognitives grâce à des connaissances de base sur le cerveau et à l’apprentissage de diverses techniques. Aider les élèves à faire de même. 2- Découvrir des méthodes permettant de développer l’attention, la mémorisation et le fonctionnement cognitif global. 3- Développer des relations apaisées avec autrui (et avec soi-même) grâce à une meilleure communication. 4- Dépasser certains blocages. Toutes les notions abordées peuvent être utilisées à la fois dans le domaine personnel et professionnel, au service des enseignants et des élèves.
Libellé du module Durée Code
Niveau 1 : Pensée Attention Mémorisation Émotions 18 h 59189
Objectif
1- Mieux s’adapter aux besoins des élèves grâce à une nouvelle compréhension de leur fonctionnement cérébral. 2- Découvrir des méthodes permettant de développer l’attention, la mémorisation et le fonctionnement cognitif global. 3- Apaiser ses relations avec autrui (et avec soi-même). 4- Tenter, à la lumière de ces nouvelles connaissances, de dépasser certains blocages. Toutes les notions abordées peuvent être utilisées à la fois dans les domaines personnels et professionnels, au service des enseignants et des élèves.
Contenu
Description du contenu : 1- Présentation simplifiée du fonctionnement global du cerveau. 2- Spécificités et approfondissement des thématiques de la pensée, de l’attention, de la mémorisation et des émotions (mécanismes, fonctionnalités,). 3- Présentation de diverses techniques pratiques (méditation, PNL, exercices de mémorisation, ...)
Modalité PRESENTIEL Présence. Trois journées de 6h les jeudis 7/10/2021, 18/11/2021 et 9/12/2021.
Public Enseignants du second degré.
Libellé du module Durée Code
Niveau 2 : Motivation et métacognition 12 h 59190
Objectif
1- Apprendre à mieux utiliser ses capacités cognitives grâce à des connaissances de base sur le cerveau et à l’apprentissage de diverses techniques. Aider les élèves à faire de même. 2- Découvrir des méthodes permettant de développer intelligence émotionnelle, motivation et métacognition... 3- Développer des relations apaisées avec autrui (et avec soi-même) grâce à une meilleure communication. 4- Dépasser certains blocages. Toutes les notions abordées peuvent être utilisées à la fois dans le domaine personnel et professionnel, au service des enseignants et des élèves.
Contenu 1- Rappel du fonctionnement global du cerveau et de ce qui a été vu en niveau 1. 2- Approfondissement des thématiques des émotions (si besoin), travail autour de la motivation et de la métacognition (mécanismes, fonctionnalités,...) 3- Présentation de diverses techniques pratiques.
Modalité PRESENTIEL
Avoir suivi le niveau 1 du stage ou avoir des bases correspondant au niveau 1. 2 journées de 6h les jeudis 3/03/2022 et 17/03/2022.
Public Enseignants second degré.
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Dispositif Identifiant
PPE Organiser et animer une heure de vie de classe 21A0030690
Objectif du dispositif
Permettre à chacun de donner du sens à l’heure de vie de classe (pour l’équipe éducative, le groupe classe, l’individu élève au sein de la classe), de définir des contenus dans une perspective éducative et d’acquérir des méthodes.
Libellé du module Durée Code
Organiser et animer une heure de vie de classe 6 h 59193
Objectif Définir des objectifs de l’heure de vie de classe et des contenus possibles dans une perspective éducative. Analyser le vécu des heures de vie de classe et / ou réfléchir à leur mise en place. Découvrir des techniques d’animation de groupe.
Contenu Accompagnement des stagiaires à la définition d’objectifs pour l’heure de vie de classe. Réflexion autour de contenus possibles. Apport et mutualisation d’outils. Pratique et découverte de diverses techniques d’animation. Échanges de pratiques et réflexion sur de nouvelles perspectives pour sa classe.
Modalité PRESENTIEL Analyses issues de la pratique, de l’observation et de la réflexion des participants, d’apport de textes et/ou d’images et/ou d’outils audiovisuels. Études de situations, échanges collectifs. Alternance de travail en grand groupe, en petits groupes et individuel.
Public Professeurs et professeurs principaux de toutes disciplines
Dispositif Identifiant
PPE Coopérer en classe dans toutes les disciplines 21A0030691
Objectif du dispositif
Outiller l’enseignant à partir d’apports théoriques et de mises en pratiques pour mettre en pratique la coopération en classe. Agir pour la réussite de tous dans un climat apaisé. Faire le lien entre la coopération et les différentes disciplines.
Libellé du module Durée Code
Coopérer en classe dans toutes les disciplines 9 h 59194
Objectif Outiller l’enseignant à partir d’apports théoriques et de mises en pratiques pour mettre en pratique la coopération en classe. Agir pour la réussite de tous dans un climat apaisé. Faire le lien entre la coopération et les différentes disciplines.
Contenu
Définir la coopération en classe. Expérimenter des outils, des techniques et des démarches issues de la pédagogie coopérative en lien avec différents contenus disciplinaires. Identifier les freins, les leviers et le transfert en classe Exemples : méthode des experts, graffiti circulaire, débat boule de neige, dictée coopérative, ateliers intelligences multiples ...)
Modalité HYBRIDE 6 heures de présence sur une journée 3 heures de à distance : 2 groupes de 1h30
Public
Candidature individuelle, prendre du recul sur ses pratiques, volonté d’expérimenter les outils pendant le temps de formation
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Dispositif Identifiant
PPE L’improvisation pour former les élèves à oral 21A0030693
Objectif du dispositif
Proposer aux enseignants un accompagnement pour former les élèves à l’oral via des techniques d’improvisation théâtrale. Découvrir des exercices d’improvisation théâtrale en lien avec les compétences à mobiliser au Grand Oral. Formation individuelle (possibilité de la déployer localement)
Libellé du module Durée Code
Former les élèves à l’oral avec l’improvisation théâtrale 6 h 59197
Objectif * Proposer aux enseignants un accompagnement pour former les élèves à l’oral via des techniques d’improvisation théâtrale. * Découvrir des exercices d’improvisation théâtrale en lien avec les compétences à mobiliser au Grand Oral.
Contenu
L’improvisation théâtrale est une discipline artistique issue du monde du spectacle vivant. En quoi peut-elle être un outil pour développer les compétences orales en classe ? Au long de cette formation, les stagiaires vont découvrir les principes de l’improvisation théâtrale et expérimenter différents exercices autour de quatre thématiques : favoriser la confiance en soi de l’élève, faire des retours efficaces, travailler la spontanéité et travailler les postures de jury et de candidat.
Modalité PRESENTIEL 1 journée
Public Enseignants en lycée
Dispositif Identifiant
PPE Se mettre en voix 21A0030694
Objectif du dispositif
La formation a comme but de donner des outils pour tous les enseignants de troisième ou de lycée désirant préparer au mieux l’oral en vue de : - l’acquisition des trois compétences du domaine 1 du cycle 4, relevant de l’item « S’exprimer à l’oral », - la préparation de l’oral du DNB, qui a comme objectif l’évaluation de la capacité d’exposer - la classe de troisième « éloquence », dont l’enjeu est autant éthique qu’esthétique - la préparation des lycéens au Grand Oral, notamment aux cinq minutes de parole monogérée de la première partie, où sont évaluées la qualité de la prise de parole en continu et la qualité de la construction de l’argumentation.
Libellé du module Durée Code
Se mettre en voix 6 h 59198
Objectif
P1 En vue de l’accompagnement des élèves pour les oraux du DNB, du Grand Oral ou pour tout oral en classe : -Donner, par la pratique, des outils techniques précis et directement exploitables en classe pour aider les élèves à libérer leur voix et leur prise de parole, par l’apprentissage de la gestion du stress et des mécanismes vocaux. -Donner différents angles d’approche permettant d’aider les élèves à préparer leurs interventions orales et leurs lectures.
Contenu
- Exercices issus du théâtre sur la respiration, la posture, la mise en condition corporelle et vocale, l’élocution, la représentation de soi et de son entourage, les différentes dimensions de la voix parlée. - Outils pour les passages à l’oral en classe, au DNB ou au Grand Oral (codes et les stratégies de l’éloquence, passage de l’oral avec notes à l’oral sans notes)- Techniques pour entrer en lecture expressive (transformation de la page écrite en partition, modalités de lecture) - Moyens pour développer les ressources expressives et créatives de la parole.
Modalité PRESENTIEL Présence de 6 heures en février
Public Tout enseignant de 3e ou de lycée désirant préparer au mieux l’oral en vue de l’acquisition des trois compétences du domaine 1 du cycle 4, la préparation de l’oral du DNB, la classe de 3e «éloquence », la préparation des lycéens au Grand Oral, notamment aux cinq mn de parole monogérée de la 1ère partie.
Aller au sommaire p.204 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Dispositif Identifiant
PPE Enseigner et apprendre avec le numérique 21A0030700
Objectif du dispositif
Le numérique a facilité la conception de ressources numériques éducatives ; néanmoins, il faut veiller à ce que ces ressources ne constituent pas un obstacle aux apprentissages de par la quantité d’informations qu’elles représentent. Apprendre à avoir un usage raisonné du numérique, ...
Libellé du module Durée Code
Concept différenciation pour répondre à diversité des élèves 4 h 59212
Objectif Cette formation vise à définir la notion de différenciation pédagogique ; s’interroger sur la mise en œuvre : différencier pour qui ? quand ? quoi ? ; réfléchir à l’évaluation en contexte de différenciation pédagogique ; étudier des exemples de pratiques.
Contenu
La différenciation est une pratique pédagogique qui permet de prendre en compte les besoins spécifiques des élèves et ainsi, de contribuer à leur réussite scolaire.
Modalité À DISTANCE
Formation composée d’un parcours M@gistère et de 2 classes virtuelles de 1h30(semaine 10 les 7-11 mars 2022)
Public Tous publics
Libellé du module Durée Code
les pouvoirs de la parole 6 h 59213
Objectif Partir d’un projet interdisciplinaire éprouvé les pouvoirs de la parole (lettres/philosophie/musique), pour se l’approprier et l’adapter à d’autres disciplines. Vous serez accompagné et suivi par un formateur pour la mise en place de votre projet au sein de votre établissement (collège ou lycée).
Contenu Partir d’un projet interdisciplinaire éprouvé les pouvoirs de la parole (lettres/philosophie/musique), pour se l’approprier et l’adapter à d’autres disciplines. Vous serez accompagné et suivi par un formateur pour la mise en place de votre projet au sein de votre établissement (collège ou lycée)
Modalité PRESENTIEL Formation d’une journée de 6 heures en présence en semaine 40 (4 au 10 octobre).
Public Tous publics
Dispositif Identifiant
PPE Créer un climat favorable aux apprentissages et mieux communiquer avec sa classe
21A0030726
Objectif du dispositif
Porter un autre regard sur la relation d’enseignant/apprenant. Mieux comprendre les élèves, leurs besoins pour mieux communiquer avec eux et favoriser leur apprentissage. Identifier les facteurs qui influencent l’apprentissage (être à l’écoute de son besoin, et du besoin de l’élève, ..). Appréhender les différentes situations rencontrées en classe et trouver les réponses adaptées (être disponible pour mieux enseigner prévenir ou déjouer les tensions, établir des règles et leurs donner du sens)
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Libellé du module Durée Code
Créer un climat favorable aux apprentissages et mieux communiquer 12 h 59268
Objectif Porter un autre regard sur la relation d’enseignant/apprenant. Mieux comprendre les élèves, leurs besoins pour mieux communiquer avec eux et favoriser leur apprentissage.
Contenu
Identifier les facteurs qui influencent l’apprentissage (être à l’écoute de son besoin, et du besoin de l’élève, ..). Appréhender les différentes situations rencontrées en classe et trouver les réponses adaptées (être disponible pour mieux enseigner prévenir ou déjouer les tensions, établir des règles et leurs donner du sens)
Modalité PRESENTIEL En présence de préférence si non à distance
Public inscription individuelle enseignant
- STMG
Dispositif Identifiant
TTI Améliorer la pratique de l’ETLV en STMG 21A0030534
Objectif du dispositif
Échanges entre les équipes des différents établissements. État des lieux et développement des pratiques pédagogiques conjointes. Cerner les objectifs de la matière, définir la mise en œuvre de la co-animation, uniformiser les pratiques par la rédaction d’un vadémécum, constituer une base commune de séquences de travail.
Libellé du module Durée Code
Améliorer la pratique de l’ETLV en STMG 6 h 58918
Objectif
C4 C5 C8 C9C10 C14 P3 P4 P5 : compétences visées. État des lieux et développement des pratiques pédagogiques conjointes. Appréhender la démarche de co-animation, construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte des disciplines différentes, appréhender d’autres pratiques pédagogiques.
Contenu
Échanges entre les équipes des différents établissements. Rappels sur les objectifs de la matière et sur les contenus, rappels sur l’épreuve, échanges sur la notion de co-animation, analyse de pratiques et de séquences mises en œuvre, rédaction d’un vadémécum (guide de mise en place, thèmes à aborder, scénarisation), création de séquences et partage d’une base commune.
Modalité PRESENTIEL Semaine 48, fin novembre/début décembre 2021.
Public Professeurs de lycée enseignant en ETLV STMG et professeurs d’anglais associés.
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Dispositif Identifiant
TTI Connaître son cerveau et mieux enseigner en STMG 21A0030542
Objectif du dispositif
Les sciences cognitives permettent de comprendre ce qu’est la connaissance et la façon dont on l’acquiert. Peuvent-elles m’aider à mieux accompagner mes élèves de STMG, aux besoins spécifiques, en leur permettant de mieux se connaître pour mieux se réguler dans l’effort d’apprentissage. Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Il s’agira d’apprendre le fonctionnement du cerveau, des systèmes de mémoires, de l’attention, de l’inhibition pour que, dans ma classe, l’apprendre à apprendre devienne le pilier de la réussite scolaire.
Libellé du module Durée Code
Connaître son cerveau & mieux enseigner en STMG 6 h 58926
Objectif
P3 Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Contenu
Les sciences cognitives permettent de comprendre ce qu’est la connaissance et la façon dont on l’acquiert. Peuvent-elles m’aider à mieux accompagner mes élèves de STMG, aux besoins spécifiques, en leur permettant de mieux se connaître pour mieux se réguler dans l’effort d’apprentissage. Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Il s’agira d’apprendre le fonctionnement du cerveau, des systèmes de mémoires, de l’attention, de l’inhibition pour que, dans ma classe, l’apprendre à apprendre devienne le pilier de la réussite scolaire.
Modalité PRESENTIEL Présence semaine 13, mars 2022.
Public Enseignants STMG
Dispositif Identifiant
TTI Cybersécurité et gestion des entreprises 21A0030530
Objectif du dispositif
Bonnes pratiques de sécurité numérique pour se protéger des attaques informatiques et garantir à la fois la sécurité des infrastructures et la continuité de l’activité.
Libellé du module Durée Code
Cybersécurité dans les enseignements de gestion 4 h 58914
Objectif
Permettre aux enseignants de STMG et de BTS de se familiariser avec les enjeux et les bonnes pratiques de la cybersécurité.
Contenu
Préserver l’identité numérique de l’organisation (identité numérique de l’organisation, analyse d’une cyberattaque, failles des mots de passe sur un site web etc.). Sécuriser les équipements et les usages des utilisateurs (gestion des utilisateurs, mots de passe, sécurisation du réseau et nomadisme. Garantir la disponibilité, l’intégrité et la confidentialité des services informatiques et des données de l’organisation face à des cyberattaques.
Modalité PRESENTIEL Semaine 3, janvier 2022. Conférence d’une 1/2 journée à Besançon.
Public
Enseignants de Management Sciences de Gestion et numérique, Droit-Eco, CEJM en STMG, BTS et enseignants de toutes disciplines.
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Dispositif Identifiant
TTI Développer les compétences en STMG pour le Grand oral 21A0030539
Objectif du dispositif
Intégrer les compétences orales formalisées dans les apprentissages ; développer les aptitudes à évaluer des compétences orales ; accompagner les élèves dans un processus de recherche personnelle.
Libellé du module Durée Code
Développer les compétences en STMG pour le Grand Oral 6 h 58923
Objectif P3 / P5/ C2/ C3/ C4/ C5 : compétences visées. Comprendre l’épreuve du GO ; développer l’accompagnement individuel des élèves ; définir une stratégie d’évaluation des compétence orales.
Contenu Retour sur expérience bac 2021 / réflexion sur posture du jury / concevoir une progression pédagogique de travail sur les compétences orales / identifier des moments clés de la préparation au GO de la 1ère à la terminale / organiser une veille informationnelle pour les élèves.
Modalité PRESENTIEL Deux groupes en présence, 6 heures chacun : Semaine 3 BESANCON Semaine 5 Nd Franche-Comté.
Public Enseignants de spécialité en STMG 1ère et Terminale
Dispositif Identifiant
TTI La pédagogie en STMG : usage monographie 21A0030535
Objectif du dispositif
Comprendre les objectifs d’une monographie, savoir utiliser une monographie et concevoir des monographies par thème du programme de MSGN avec des prolongements en Enseignement spécifique. Utilisation et élaboration.
Libellé du module Durée Code
La pédagogie en STMG : usage monographie 6 h 58919
Objectif
C5 C10 C14 P3 P4 : compétences visées. Travailler sur les modalités de mise en œuvre de ce nouvel outil pédagogique (développement d’outils et usages du numérique) assurer le lien entre MSGN et Enseignement spécifique à travers la monographie et constituer une base de données académique de monographies.
Contenu Rappel sur la monographie, ses objectifs et sa mise en œuvre en classe (outils + usages du numérique) puis constitution de groupes de travail afin d’élaborer des monographies par thème sur le programme MSGN /ES.
Modalité HYBRIDE
Présence : semaine 41, octobre 2021 ; puis parcours Magistère à distance asynchrone puis classe virtuelle de clôture en MAI 2022.
Public Enseignants en STMG
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Dispositif Identifiant
TTI L’ENT au service de la pédagogie en STMG 21A0030533
Objectif du dispositif
Découvrir les outils disponibles sur Eclat, leurs intérêts et générer une réflexion quant à leur application en STMG. Saisir les enjeux de leur utilisation au regard du RGPD. Apprendre à utiliser les outils ECLAT pour créer une séquence pédagogique, une monographie, et autres activités en STMG. Exploiter l’ENT pour le suivi et l’évaluation, seul ou à plusieurs, de l’étude approfondie et de la préparation du grand oral.
Libellé du module Durée Code
L’ENT au service de la pédagogie en STMG 5 h 58917
Objectif
C2 C6 C9 C10 P1 P5 : compétences visées. Être capable d’identifier et de choisir un outil de l’ENT approprié pour un besoin pédagogique précis et en conformité avec le RGPD, d’utiliser les outils dans les enseignements de spécialités en créant des activités et ressources imposées par la réforme, d’aider les élèves à s’approprier les outils.
Contenu
En amont, à disposition de ressources et préparation, à distance, d’une activité ou d’une ressource. En présence, présentation des outils et des modules. Mise en situation professionnelle de son choix sur poste afin de découvrir et s’approprier les outils. À distance, possibilité de réaliser les autres modules. En virtuel, échange et analyse de pratiques.
Modalité HYBRIDE
Préparation à distance d’une activité propre aux enseignements de STMG. En présence, mise en situation professionnelle sur poste informatique pour découvrir et s’approprier les outils de l’ENT permettant une transposition numérique. À distance possibilité de réaliser les autres activités proposées. Semaine 4, janvier 2022.
Public Enseignants titulaires, stagiaires, contractuels en charge d’un public STMG.
Dispositif Identifiant
TTI Les biens communs(nature-enjeux-gouvernance) 21A0030531
Objectif du dispositif
Présenter les biens communs et leur actualité, ainsi que les enjeux associés à ces nouvelles formes de partage (santé, écologie,..) et les alternatives en termes de modalités de gouvernance.
Libellé du module Durée Code
Les biens communs : nature, enjeux, gouvernance 4 h 58915
Objectif Permettre aux enseignants du cycle STMG et de BTS tertiaires de se familiariser avec l’actualité et les évolutions de ce concept, qui connait une nouvelle actualité et qui est porteur d’importantes transformations économiques et sociétales.
Contenu
À préciser avec le formateur (non identifié à ce jour) mais pour l’essentiel : - définition, nature et élargissements (communs informationnels) - enjeux économiques et sociaux - modalités de gouvernance et de régulation associées
Modalité PRESENTIEL
Conférence d’une 1/2 journée, à Besançon, dans un EPLE. Semaine 6, février 2022.
Public Enseignants du cycle STMG et des BTS Tertiaires et enseignants de toutes disciplines.
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Dispositif Identifiant
TTI Organiser l’autonomie & responsabiliser 21A0030532
Objectif du dispositif
Comment organiser autrement sa classe et le travail des élèves pour favoriser l’autonomie grâce à des dispositifs innovants ?
Libellé du module Durée Code
Organiser l’autonomie & responsabiliser 6 h 58916
Objectif
C3 C4 P3 P4 Appréhender d’autres modalités de fonctionnement de la classe (découvrir des outils et ressources qui favorisent l’autonomie des élèves) ; en mesurer les intérêts et les apports pour la classe ; permettre la différenciation pédagogique.
Contenu Utiliser des outils et des dispositifs innovants en classe en lien avec l’autonomie des élèves : découverte de la classe accompagnée en Terminale STMG, un parcours individuel d’apprentissage favorisant l’autonomie dans un cadre coopératif.
Modalité PRESENTIEL Semaine 46, novembre 2021.
Public Tout enseignant d’Eco Gestion en lycée, dont STMG.
- Education artistique et culturelle
Dispositif Identifiant
EAC Patrimoine 21A0030401
Objectif du dispositif
S’engager dans la mise en œuvre du PEAC à partir d’une réflexion sur le patrimoine.
Libellé du module Durée Code
T’as voulu voir Vesoul... 6 h 58584
Objectif
C 10 C 13 C 14 : compétences visées. Découverte et utilisation du patrimoine de proximité.
Contenu Découverte du patrimoine de la ville de Vesoul.
Modalité PRESENTIEL Semaine 18, mai 2022.
Public Professeurs collèges et lycées ; Haute-Saône.
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Libellé du module Durée Code
PASTEUR : Hier et aujourd’hui 6 h 58585
Objectif
C9 : Utiliser des éléments de culture numérique C 10 : coopérer au sein d’une équipe C 13 : coopérer avec les partenaires de l’école C 14 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. Redécouvrir la vie et l’héritage scientifique de Louis Pasteur.
Contenu Visite de la maison natale de Pasteur ainsi que de son laboratoire. Conférence sur Louis Pasteur. Présentation, découverte des outils de médiation.
Modalité PRESENTIEL Semaine 9, mars 2022.
Public Tout public
Libellé du module Durée Code
Il était temps ! D’hier à aujourd’hui 6 h 58586
Objectif
C9 : utiliser des éléments de culture numérique. C 10 : coopérer au sein d’une équipe. C 13 : coopérer avec les partenaires de l’école. C 14 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.
Contenu
Découvrir l’histoire de l’horlogerie dans sa dimension temporelle et spatiale en lien avec la situation actuelle.
Modalité PRESENTIEL Semaine 20, mai 2022.
Public Tout public
Libellé du module Durée Code
Transformations de Besançon du XIXème au XXIème 6 h 58587
Objectif
Découvrir ou redécouvrir un patrimoine de proximité. Les mutations d’une ville à travers les siècles : une approche par thématique : habiter, se déplacer, travailler, etc. L’exemple de la reconversion du patrimoine industriel à travers la Rhodia.
Contenu
Conférence. Randonnée historique. Exemples de séquences pédagogiques sur le thème des mutations de la ville : aménagement de la gare, passages Pasteur.
Modalité PRESENTIEL Besançon ; semaine 22, mai 2022.
Public Professeurs des collèges et lycées, Doubs.
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Dispositif Identifiant
EAC Rencontre avec des structures culturelles 21A0030405
Objectif du dispositif
S’engager dans la mise en œuvre du PEAC en s’appuyant sur les ressources de structures culturelles régionales partenaires.
Libellé du module Durée Code
Eduquer à l’anthropo(s)cène 6 h 58605
Objectif
C14 P3 : compétences visées. Éduquer à l’anthropo(s)cène : formation destinée aux enseignants, tous domaines artistiques confondus, de découvrir cette nouvelle approche anthropologique au service des arts. Formation destinée à donner aux enseignants des clés de compréhension de l’anthropocène et des pistes pour élaborer des projets d’éducation artistique et culturelle prenant en compte ce nouveau paradigme anthropologique et s’inscrivant dans le PEAC.
Contenu Engagées pour plusieurs saisons dans un cycle de spectacles, films et ateliers sur cette thématique, notamment à destination des scolaires, les 2 Scènes proposent une journée de formation avec des artistes et des scientifiques sur le thème de l’anthropocène.
Modalité PRESENTIEL
Jeudi 25 novembre 2021, de 9h à 17h, au Théâtre de l’Espace, Place de l’Europe, BESANCON
Public Professeurs responsables d’un domaine artistique, professeurs porteurs d’un projet artistique
Libellé du module Durée Code
Les Granvelle au cœur de la Renaissance 6 h 58606
Objectif
C 14 et P3 : compétences visées. - Connaître les ressources du musée du Temps et de la bibliothèque d’étude et de conservation à Besançon. - Faire émerger des projets interdisciplinaires.
Contenu - Visite thématique du musée du Temps et de la bibliothèque d’étude et de conservation. - Présentation de ressources pédagogiques. Échanges avec les professeurs chargés de mission et l’équipe de médiation du musée.
Modalité PRESENTIEL Au musée du Temps, semaine 10 mars 2022.
Public Enseignants, collèges et lycées
Libellé du module Durée Code
Le 19 comment, pourquoi transmettre art contemporain 6 h 58607
Objectif
C 14 et P3 : compétences visées. - Découvrir, parcourir et s’approprier les œuvres exposées au centre d’art contemporain pour définir quelques questions essentielles en lien avec des notions pédagogiques. - Échanger et discuter des difficultés rencontrées par les publics et liées à la compréhension et à la transmission de l’art contemporain. - Aborder et expliquer quelques grandes notions en rapport avec l’art contemporain. - Élaborer des outils de médiation pour les publics scolaires.
Contenu Visite participative rencontre des médiateurs ; élaboration de projets et d’outils de médiation
Modalité PRESENTIEL Vendredi 19 novembre 2021 ; stage au CRAC 19, Montbéliard.
Public Collèges, lycées - Aire urbaine
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Libellé du module Durée Code
Musée Abbaye de St Claude 6 h 58608
Objectif
C13 - P3 : compétences visées. S’approprier un lieu culturel comme support et outil pédagogique aux différents apprentissages de l’élève. Un module dédié à la découverte d’un corpus d’œuvres d’art moderne et d’un espace du sous-sol archéologique afin de permettre aux professeurs d’appréhender et de s’approprier la richesse des collections patrimoniales et de rencontrer les œuvres du musée. Se saisir d’un langage spécifique.
Contenu
Visite du Musée : découvrir les différentes collections et offres pédagogiques. Lieu culturel comme support pédagogique et d’atelier de pratique artistique. L’appropriation du musée avec une mise en situation dans les salles afin que les enseignants soient acteurs de leurs visites. Éducation au regard. La rencontre avec l’œuvre permet d’apprendre à voir.
Modalité PRESENTIEL
Mardi 19/10/21, 9h/12h et 13h30/16h30. Musée de l’Abbaye 3 Place de l’Abbaye, St Claude
Public Candidature individuelle. Enseignants de tous niveaux : collèges et lycées.
Libellé du module Durée Code
Musique et politique : festival international de musique Besançon 6 h 58609
Objectif C11 : contribuer à l’action de la communauté éducative. P3 : construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignements et d’apprentissage en prenant en compte la diversité des élèves.
Contenu
La musique n’est pas un langage sémantique mais porte en elle un grand pouvoir d’expression. Elle peut évoquer sans dire et montrer sans démontrer. La musique entraîne et exalte le sentiment patriotique, les idées révolutionnaires ou encore la force du pouvoir. Les compositeurs ont trouvé leur source d’inspiration et ont déployé leur geste créatif autour de cette force expressive et rassembleuse. Les politiques ont aussi essayé de lui faire dire ce qui les arrangeait à tel point que les mêmes œuvres se sont érigées en symboles d’idées diamétralement opposées les unes aux autres. Cette intervention proposera une réflexion sur les relations qu’entretiennent musique et politique à travers l’étude de quelques cas emblématiques.
Modalité PRESENTIEL Mardi 25 janvier 2022.
Public Candidatures individuelles toutes disciplines de collège et lycée et public désigné musique.
Libellé du module Durée Code
Les arts numériques et l’Espace Gantner 3 h 58610
Objectif C10 : coopérer au sein d’une équipe. C13 : coopérer avec les partenaires de l’école. D4 : contribuer à l’ouverture de l’établissement scolaire sur l’environnement éducatif, culturel et professionnel, local et régional.
Contenu Découvrir les arts numériques grâce à une structure culturelle partenaire.
Modalité À DISTANCE Vendredi 6 mai 2022.
Public Professeurs collège et lycée.
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Dispositif Identifiant
EAC Pratique et techniques artistiques 21A0030406
Objectif du dispositif
S’engager dans la mise en œuvre du PEAC en s’appuyant sur la pratique artistique, l’un des trois piliers de l’EAC.
Libellé du module Durée Code
Atelier danse autour du spectacle « AKZAK » 6 h 58611
Objectif
« AKZAC » est un spectacle de danse qui a été chorégraphié par Héla Fattoumi et Éric Lamoureux, de VIADANSE, CCN de Bourgogne-Franche-Comté (Belfort). Ce spectacle réunit douze danseurs (pour la plupart originaires du continent africain : Burkina Faso, Maroc, Tunisie) et un percussionniste. Un stage a déjà été proposé par le PREAC autour de ce spectacle (février 2020). VIADANSE a proposé aux Scènes du Jura de reprendre les modalités du stage PREAC, de manière allégée (sur un jour au lieu de trois) afin de permettre aux professeurs de rencontrer les artistes et d’avoir des pistes de travail pour une meilleure exploitation du spectacle en classe.
Contenu
Préparer la réception de la pièce grâce aux objectifs suivants : saisir les attributs d’une composition chorégraphique et rythmique chorale (travail interdisciplinaire : danse-musique) ; appréhender les clés de conduite de projets en milieu scolaire : relations nouées, dynamiques de groupe, écueils, conditions de réussite ; co-construire et réfléchir à des ateliers destinés aux élèves ; expérimenter des propositions de pratique (atelier danse).
Modalité PRESENTIEL Mercredi 17 novembre 2021, théâtre de Lons le Saunier.
Public Inscription individuelle ; collège et lycée ; 12 personnes max.
Libellé du module Durée Code
Création podcast radiophonique, initiation 12 h 58612
Objectif
C5 C9 C14 : compétences visées. - S’initier à l’écriture radiophonique. - Travailler les compétences orales de la mise en voix et de la création sonore. - Élaborer un podcast radiophonique en groupe. - Participer à un concours.
Contenu La radio comme outil de parole et d’action artistique. Dans cette formation, les stagiaires pourront s’initier aux écritures radiophoniques contemporaines pour la radio de création ainsi qu’aux techniques de prise de son et de mixage nécessaires pour créer un podcast. Présentation d’un «Prix du podcast lycéen 2022».
Modalité PRESENTIEL À MA scène nationale : - ven 22/10/21 avec Thomas Guillaud Bataille, artiste - mar 01/03/2021 avec Antoine Richard, artiste.
Public Tout public 2nd degré toutes disciplines
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Libellé du module Durée Code
Débuter une pratique théâtrale avec les élèves 12 h 58613
Objectif
Compétences visées : C3/C4/C10/C14 ; P1/P3/P4/P5 Débuter une pratique théâtrale avec les élèves. Faire acquérir aux enseignants une expérience pratique d’activités recouvrant toutes les composantes du jeu théâtral : le corps, l’espace, la voix, l’adresse, le rapport au texte, l’improvisation.
Contenu Pratique guidée d’exercices nombreux et variés, individuels et collectifs, avec supports textuels ou non, permettant aux enseignants de jouer et vivre concrètement des situations qu’ils pourront ensuite proposer à leurs élèves, notamment au cours de projets théâtre.
Modalité PRESENTIEL Lundi 7 et mardi 8 mars 2022 ; 9h/12h - 13h30/16h30.
Public
Inscription individuelle. Professeurs de collège et lycée, toutes disciplines, engagés dans une action théâtre ou désireux de le faire.
Libellé du module Durée Code
Le Théâtre Physique, théâtre et mouvement 12 h 58614
Objectif
Compétences visées : C3/C4/C10/C14 ; P1/P3/P4/P5. Du comédien, le corps est l’outil par excellence. Il l’appréhende, l’apprivoise et le met à l’épreuve du plateau au fil de son parcours d’artiste. Les autres corps (ceux des partenaires) sont autant de variations avec lesquels il est bon de savoir composer et inventer. L’objectif de ces deux journées sera de Vivre une Traversée (individuelle et collective) qui engage la corporalité et l’organique chez le comédien.
Contenu Training. Palette d’exercices physiques qui prépare le comédien à conquérir le plateau et devenir source de propositions. Nous aborderons les fondamentaux. L’espace, les inter-espaces, les distances, les connexions, les rythmes, le chœur, avec et sans support texte (canevas, dialogues, récits, listes etc.)
Modalité PRESENTIEL Jeudi 27 janvier 2022 et vendredi 28 janvier 2022, 9h/12h - 13h30/16h30.
Public Enseignants toutes disciplines, collège et lycée, engagés dans une action théâtre ou désireux de le faire.
Libellé du module Durée Code
Patrimoine et Ecriture 6 h 58615
Objectif C 13, C14, P3 : compétences professionnelles visées.
Contenu
- Expérimenter l’écriture créative en convoquant son imaginaire à partir des œuvres du musée des Beaux-Arts de Besançon. - Réécrire à voix haute pour que le dire enrichisse l’écrit. - Proposer des clés pour maîtriser les aspects organisationnels du jeu littéraire.
Modalité PRESENTIEL jeudi 20 janvier 2022 au MBAA de Besançon.
Public Professeurs impliqués dans l’opération La Classe, L’Œuvre !
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Libellé du module Durée Code
Théâtre de récit, se faire passeur d’histoire 6 h 58669
Objectif
Permettre à tous les élèves de se constituer une culture personnelle riche et cohérente. Développer et renforcer leur pratique artistique. Permettre la rencontre des artistes et des œuvres, la fréquentation des lieux culturels. Faire partager les valeurs de la République C1 Prendre en compte la diversité des élèves C4 Coopérer avec les partenaires de l’école C13 Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves P4
Contenu
Présentation et échanges avec la salle sur l’adresse au jeune public. Sensibilisation à une approche croisée de théâtre de récit, de corps et de théâtre d’objets. Partage d’une démarche de recherche d’images. Prise en compte des spécificités d’écriture, de mise en scène, de jeu pour une adresse aux publics jeunes. Exercices propres au théâtre de récit pour une réappropriation en classe. Chaque participant se fera passeur d’histoires. Possibilité de découvrir, selon la disponibilité des stagiaires, plusieurs spectacles d’Olivier Letellier et/ou Antonio Carmona.
Modalité PRESENTIEL
Mercredi 17 novembre 2021, Espace Simone de Beauvoir 14, rue violet, Besançon
Public Enseignants de collège et lycée.
Libellé du module Durée Code
Accompagnement concerts de l’ensemble Tetraktys 2 h 59133
Objectif
Mettre en contact des enseignants avec la musique contemporaine, à travers une médiation spécifique autour de la lecture par la compositrice, illustrée par les interprètes. L’ensemble Tetraktys s’inscrit dans la mise en place d’un projet culturel intitulé Faites entrer la musique, courant du 20 au 22 octobre prochains.
Contenu
Concert-lecture qui permettra de rencontrer une compositrice contemporaine (Camille Pépin) et ses interprètes (le quatuor à cordes de Tetraktys) autour d’une œuvre (Feuilles d’eau de Silvacane). Présentation du travail de Camille Pépin et de son quatuor. Échanges autour d’extraits écoutés. Écoute de la pièce dans son intégralité suivie d’échanges avec possiblement un travail entre créateur et interprètes qui se rencontrent pour la première fois. Déambulations musicales au sein des bâtiments du rectorat, possiblement.
Modalité PRESENTIEL
Mercredi 20 octobre après-midi de 16 h à 18 h. Salle du Conseil du rectorat (Convention)
Public Professeurs de toutes les disciplines.
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Dispositif Identifiant
EAC Culture-Remix : art et humanités numériques 21A0030408
Objectif du dispositif
Appréhender le Culture-Remix, mixer l’art avec les pratiques des humanités numériques : apprendre à revisiter les œuvres d’art ; détourner des œuvres du domaine public par le biais d’outils numériques ; participer à des réflexions artistiques innovantes.
Libellé du module Durée Code
Culture-Remix : art et humanités numériques 6 h 58618
Objectif
C14-D4 : compétences visées. Appréhender le Culture-Remix, mixer l’art avec les pratiques des humanités numériques : apprendre à revisiter les œuvres d’art ; détourner des œuvres du domaine public par le biais d’outils numériques ; participer à des réflexions artistiques innovantes.
Contenu Recherche d’œuvres du domaine public. Manipulation pour apprendre comment les remixer et avec quels outils. Diffusion, remix, mashup, etc. avec le numérique : les possibilités de (re)créations avec les élèves sont multiples.
Modalité PRESENTIEL Jeudi 2 décembre 2021 9h00-12h00 /13h30-16h30
Public Enseignants de disciplines et professeurs - documentalistes.
Dispositif Identifiant
EAC Danser sans frontières 21A0030409
Objectif du dispositif
Afin d’aider au développement de projets en danse, en contexte transfrontalier ou non, la formation se propose de : - théoriser les apports de 3 années de formation en contexte transfrontalier, - définir les conditions et les critères qui permettront aux enseignants de s’engager dans des actions en danse.
Libellé du module Durée Code
Danser sans frontières 6 h 58619
Objectif
Afin d’aider au développement de projets en danse, en contexte transfrontalier ou non, la formation se propose de : - théoriser les apports de 3 années de formation en contexte transfrontalier, - définir les conditions et les critères qui permettront aux enseignants de s’engager dans des actions en danse. C 13 ; C 14 ; 1 ; P 4 : compétences visées.
Contenu
Dans le cadre des « Rencontres TDC » (clôture du projet franco-suisse Territoires Dansés en Commun), une journée est spécialement dédiée au bilan de 3 années d’une formation qui a associé enseignants, éducateurs, médiateurs et artistes, français et suisses. Chercheurs et spécialistes animeront des conférences, des tables-rondes et des ateliers, destinés à identifier freins et leviers ainsi qu’à présenter les bonnes pratiques qui permettront de développer à l’avenir davantage de projets EAC en danse, dans et hors contexte transfrontalier.
Modalité PRESENTIEL
Présence, vendredi 19 novembre 2021, au Centre de Congrès Atria, Avenue de l’Espérance, Belfort.
Public Professeur.e.s en Collège et Lycées de toutes disciplines, 15 à 20 professeurs, dont certains ont suivi la formation sur une ou plusieurs années dans le cadre du projet franco-suisse, TDC Territoires Dansés en Commun.
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Dispositif Identifiant
LEI EAC Inclure par la radio 21A0030585
Objectif du dispositif
Création de blog sonore et réalisation radiophonique- Usage d’outils numériques
Libellé du module Durée Code
EAC Inclure par la radio 6 h 58991
Objectif 1916-192E-P3 Création de blog et réalisation radiophonique - Usage d’outils numériques
Contenu
Alice Lefilleul, membre du collectif Making Waves partenaire de MA scène nationale à Montbéliard, viendra présenter son expérience de réalisatrice radiophonique en contexte pédagogique plurilingue. Créer un blog sonore, s’enregistrer et enregistrer les autres puis mixer et diffuser ses contenus : comment s’y prendre et quels enjeux pour l’appropriation des langues et l’inclusion de tous les élèves ?
Modalité PRESENTIEL 12 octobre 2021 journée en présence avec MA scène nationale, Montbéliard
Public Enseignants UPE2A 1er et 2d degré
Dispositif Identifiant
LEI EAC INI Créer en contexte plurilingue 21A0030586
Objectif du dispositif
Créer en contexte plurilingue : les apports des pratiques artistiques dans l’appropriation des langues : l’exemple de l’adaptation d’un album jeunesse au théâtre
Libellé du module Durée Code
Adaptation d’un album au théâtre 6 h 58992
Objectif
1916-P3 Créer en contexte plurilingue - Adaptation d’un album jeunesse au théâtre - Processus de réécriture et jeu théâtral
Contenu Travail à partir de l’album la Grande Fabrique de Mots, d’Agnès de Lestrade, illustré par Valeria Docampo, support de la pièce de théâtre « Sauver les mots » montée par le metteur en scène espagnol Jorge Pico et co-écrite avec les élèves de l’UPE2A de Valentigney
Modalité PRESENTIEL 1er décembre 2021 sur chaque département
Public
Professeurs du 1er degré, enseignants volontaires UPE2A, formateurs et conseillers pédagogiques arts et langues
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Dispositif Identifiant
EAC Formation culture scientifique et technique 21A0030402
Objectif du dispositif
S’engager dans la mise en place du PEAC en intégrant la CSTI
Libellé du module Durée Code
L’intelligence artificielle au service des arts 6 h 58588
Objectif C1, C9, P4, D1 C14 : compétences visées. S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. Le but de cette formation est de lier la technologie avec les arts en utilisant l’intelligence artificielle.
Contenu À partir d’une réflexion sur l’intelligence artificielle, notamment en technologie collège, nous nous interrogerons sur son utilisation, ses atouts et ses limites. Quels liens avec les arts l’intelligence artificielle pourrait-elle avoir ? Remplacera-t-elle les artistes ?
Modalité PRESENTIEL Période : semaine 12 ou 13, mars 2022.
Public Professeurs de collège.
Libellé du module Durée Code
Science, Technique et création musicale 6 h 58589
Objectif
C9 C10 P1 : compétences visées. Comprendre les outils numériques utilisés dans la production musicale. Approche historique. Mettre en œuvre les outils de production numérique.
Contenu
Avantages et limites de la musique assistée par ordinateur. - Histoire de la MAO. - Démystification des systèmes de production numérique (séquençage, programmation, mixage). - Étude de cas : programmation par blocs de cartes Arduino et d’instruments de musique numériques.
Modalité HYBRIDE Jeudi 07/04/2022.
Public Professeurs collèges et lycées.
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Dispositif Identifiant
AUI Récit de cinéma & analyse de films 21A0030318
Objectif du dispositif
Acquisition des outils d’analyse filmique. Récit de cinéma et analyse de films.
Libellé du module Durée Code
Initiation à l’analyse filmique 12 h 58361
Objectif C4 Prendre en compte la diversité des élèves. C13 Coopérer avec les partenaires de l’école. C11 Contribuer à l’action éducative. C14 S’engager dans une démarche de développement professionnel. Acquisition des outils d’analyse filmique. Récit de cinéma et analyse de films.
Contenu
Journée 1 Découverte des outils de l’analyse filmique (le cadre, le champ/le plan/les mouvements de caméra/perspective, profondeur de champ, distances focales/lumière, éclairage, couleur/montage/son). Exercices d’application avec l’analyse de séquences précises. Journée 2 Découverte des principes fondamentaux de la dramaturgie. Les techniques de narration dans la construction d’un scénario. La matière du récit au cinéma : le personnage et l’acteur, la temporalité, les différents niveaux de signification. Mise en œuvre des acquis des deux journées avec des exemples d’analyse.
Modalité PRESENTIEL Deux jours de formation. Janvier 22, semaine n°3.
Public Enseignants de collège et lycée n’ayant jamais, ou n’ayant pas récemment, bénéficié de formation cinéma.
- Relation école-entreprise
Dispositif Identifiant
REI Découverte de la relation école-entreprise 39 21A0030341
Objectif du dispositif
Présenter à des enseignants de lycée général et technologique, de lycée professionnel, de collège et aux personnels de direction ainsi qu’à des DDF des actions de relations école-entreprise
Libellé du module Durée Code
Salon des actions REE en lycée - Jura 3 h 58439
Objectif
Présenter aux enseignants de lycée ainsi qu’aux personnels de direction et DDF des actions de relation école-entreprise
Contenu Présentation de la mission école-entreprise - Liens des actions avec le parcours Avenir - Témoignage d’un enseignant qui a conduit une action en lycée (éventuellement avec un témoignage filmé d’élève ou étudiant) - Témoignage d’un personnel de direction qui a soutenu une action dans son lycée.
Modalité PRESENTIEL
1/2 journée en atelier 1/2 journée sous forme de salon avec des présentations d’actions proposées par nos partenaires
Public Enseignants de lycée général, technologique et professionnel Public libre et désigné
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Libellé du module Durée Code
Salon des actions REE en collège - Jura 3 h 58440
Objectif
Présenter aux enseignants de collège, aux référents école-entreprise en collège ainsi qu’aux personnels de direction des actions de relations école-entreprise
Contenu - Les missions du REEC - Témoignage d’un enseignant ayant conduit une action de relation école-entreprise - Témoignage d’un personnel de direction qui a soutenu une action dans son établissement.
Modalité PRESENTIEL
1/2 journée en atelier 1/2 journée sous forme de salon avec des présentations d’actions proposées par nos partenaires
Public Enseignants de collège Référents école entreprise en collège Principaux de collèges Public libre et désigné
Dispositif Identifiant
REI Découverte de la relation école-entreprise 70 21A0030342
Objectif du dispositif
Présenter à des enseignants de lycée général et technologique, de lycée professionnel, de collège et aux personnels de direction ainsi qu’à des DDF des actions de relations école-entreprise
Libellé du module Durée Code
Salon des actions REE lycée - Nord Haute-Saône 6 h 58441
Objectif
Présenter aux enseignants de lycée ainsi qu’aux personnels de direction et DDF des actions de relation école-entreprise
Contenu
Présentation de la mission école-entreprise - Liens des actions avec le parcours Avenir - Témoignage d’un enseignant qui a conduit une action en lycée (éventuellement avec un témoignage filmé d’élève ou étudiant) - Témoignage d’un personnel de direction qui a soutenu une action dans son lycée.
Modalité PRESENTIEL
1/2 journée en atelier 1/2 journée sous forme de salon avec des présentations d’actions proposées par nos partenaires
Public Enseignants de lycée général, technologique et professionnel Public libre et désigné
Libellé du module Durée Code
Salon des actions REE collège - Nord Haute-Saône 6 h 58442
Objectif
Présenter aux enseignants de collège, aux référents école-entreprise en collège ainsi qu’aux personnels de direction des actions de relations école-entreprise
Contenu - Les missions du REEC - Témoignage d’un enseignant ayant conduit une action de relation école-entreprise - Témoignage d’un personnel de direction qui a soutenu une action dans son établissement.
Modalité PRESENTIEL
1/2 journée en atelier 1/2 journée sous forme de salon avec des présentations d’actions proposées par nos partenaires
Public Enseignants de collège Référents école entreprise en collège Principaux de collèges Public libre et désigné
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Dispositif Identifiant
REI Mettre en place entreprise solidaire dans EPLE 21A0030345
Objectif du dispositif
Découvrir un projet de transformation sociale et solidaire. Comprendre ce qu’est l’ESS ? et les différentes structures qui la composent (associations, coopératives, foyers...) Mettre en place un projet coopératif ESS au sein de son établissement
Libellé du module Durée Code
Mise en place projet Économie Sociale et Solidaire 6 h 58444
Objectif Découvrir un projet de transformation sociale et solidaire. Comprendre ce qu’est l’ESS ? et les différentes structures qui la composent (associations, coopératives, foyers...) Mettre en place un projet coopératif ESS au sein de son établissement
Contenu
Définition de l’ESS et de ses grands principes à partir de vidéos ressources, et d’échanges. Expérimenter les principes d’une gouvernance coopérative Acquérir des techniques d’animation autour de la conduite de réunion, gestions de projet, prise de décisions démocratique Mise en œuvre de l’égalité fille-garçon Éléments comptables et juridique pour la gestion du projet
Modalité PRESENTIEL 6 heures en présence
Public enseignants toutes disciplines
- Relations internationales
Dispositif Identifiant
RIM Découvrir et oser Erasmus+ 21A0030252
Objectif du dispositif
Présenter le Nouveau Programme Erasmus+ 2021-2027 aux enseignants et chefs d’établissement. Les guider dans le choix d’un projet (mobilité, partenariat) et proposer des ateliers découvertes des différentes actions.
Libellé du module Durée Code
Découvrir et oser Erasmus+ 6 h 58226
Objectif
C5 Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. C8 Utiliser une langue étrangère dans les situations exigées par son métier. C13 Coopérer avec les partenaires de l’école. C14 S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. DIR4 Communiquer et travailler en réseau.
Contenu
Développer et accompagner les actions d’ouverture européenne et internationale des établissements scolaires. Présentation du nouveau programme Erasmus + 2021-2027 et participation à des ateliers d’approfondissement des différentes actions.
Modalité HYBRIDE
Stage en présence avec une journée complète lors du premier trimestre : mercredi 10/11/21.
Public Public désigné après appel à candidatures ; personnel du 2nd degré (collège, lycée et supérieur) souhaitant s’engager dans un projet Erasmus+ Effectif souhaité : 20
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Libellé du module Durée Code
Rédiger son projet Erasmus+ 6 h 58227
Objectif Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : C8 C13 C14 D4 DIR4 Communiquer et travailler en réseau. Accompagner les porteurs de projet dans la rédaction de leur projet Erasmus+.
Contenu Ateliers d’écritures selon le projet Erasmus plus développé : projet de mobilité ou projet de coopération.
Modalité PRESENTIEL Une journée en présence ; mercredi 12/01/22.
Public Public désigné après appel à candidatures ; personnel du 2nd degré (collège, lycée et supérieur) souhaitant s’engager dans un projet Erasmus+. Effectif souhaité : 20
Dispositif Identifiant
RIM Maison Europe BFC : actions, ressources, formations 21A0030253
Objectif du dispositif
Renforcer la connaissance des institutions européennes et en particulier le Conseil de l’Union européenne. Améliorer la qualité de l’enseignement sur l’Union européenne. Permettre aux enseignants de s’approprier une démarche de pédagogie active.
Libellé du module Durée Code
Maison Europe BFC : actions, ressources, formations 6 h 58228
Objectif -Renforcer la connaissance des institutions européennes et en particulier le Conseil de l’Union européenne. -Améliorer la qualité de l’enseignement sur l’Union européenne. -Permettre aux enseignants de s’approprier une démarche de pédagogie active.
Contenu À l’occasion de la présidence française du Conseil de l’Union européenne au 1er semestre 2022, la Maison de l’Europe en Bourgogne-Franche-Comté et la Région Académique Bourgogne-Franche-Comté, organisent une journée de formation sur la Maison de l’Europe en BFC, ses formations, ressources.
Modalité PRESENTIEL 1 journée en présence : jeudi 18/11/21
Public candidatures individuelles ; enseignants du 2nd degré.
Dispositif Identifiant
RIM Simulation conseil Europe 21A0030254
Objectif du dispositif
Renforcer la connaissance des institutions européennes et en particulier le Conseil de l’Union européenne. Améliorer la qualité de l’enseignement sur l’Union européenne. Permettre aux enseignants de s’approprier une démarche de pédagogie active.
Libellé du module Durée Code
Simulation conseil Europe 5 h 58229
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Objectif - Renforcer la connaissance des institutions européennes et en particulier le Conseil de l’Union européenne. - Améliorer la qualité de l’enseignement sur l’Union européenne. - Permettre aux enseignants de s’approprier une démarche de pédagogie active.
Contenu
En vue de préparer l’exercice de simulation en amont du temps de formation, chaque participant reçoit : - une série d’éléments relatifs au pays membre de l’UE attribué, de sa position sur les grands sujets de la résolution. - le projet de résolution du Conseil de l’Union européenne sur lequel porteront les débats. Chaque exercice de simulation s’articule autour de deux temps forts : - Un tour de table permettant la présentation par les 27 ministres de la position de leur pays sur les grands sujets de la résolution du Conseil de l’UE. - La rédaction et le vote des amendements au projet de résolution du Conseil de l’UE (débat entre les ministres, rédaction des amendements, recherche de compromis, vote des amendements et du texte final)
Modalité HYBRIDE
Préparation personnelle préalable (2h) et exercice effectif de simulation fixé à jeudi 09/12/21, 14h-17h.
Public enseignants de lycée
- Formations certificatives (CAFFA, CAFIPEMF, Certifications
Dispositif Identifiant
PUI Accompagnement préparation CAPPEI 2nd degré 21A0030127
Objectif du dispositif
Accompagner des enseignants du second degré dans la préparation de l’examen du CAPPEI. Dispositif qui s’adresse aux enseignants du 2nd degré suivants : titulaires du 2CA-SH ou non, en exercice sur poste spécialisé (coordonnateur d’ULIS, enseignant en unité d’enseignement d’établissement médico-social ou de santé notamment). 3 modules. Le nombre de modules à suivre dépend de la situation du stagiaire.
Libellé du module Durée Code
Épreuve 1 PLP SEGPA visites en classe 6 h 57806
Objectif Préparer les enseignants à l’épreuve 1 du CAPPEI.
Contenu
Visites-conseil effectuées par des formateurs ASH. Compétences professionnelles visées : prendre en compte la diversité des élèves, coopérer au sein d’une équipe, construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement prenant en compte la diversité des élèves, évaluer les progrès et les acquisitions des élèves.
Modalité PRESENTIEL Visites en classe et conseil pédagogique dans la perspective de l’épreuve 1 du CAPPEI
Public Enseignants du second degré en exercice sur poste spécialisé sans être titulaire du 2CA-SH
Libellé du module Durée Code
Épreuve 1 PLP SEGPA formation commune 18 h 57807
Objectif Préparation à l’épreuve 1 du CAPPEI. Accompagner les enseignants du second degré à la préparation de l’épreuve 1 du CAPPEI par l’apport ou l’approfondissement des connaissances de l’ASH et des enseignements adaptés.
Contenu Compétences professionnelles visées : - Amélioration des connaissances de l’ASH (législatifs, dispositifs et structures) - Amélioration des connaissances des profils des élèves scolarisés dans les EGPA - Amélioration des connaissances des enseignements adaptés dispensés en EGPA
Modalité PRESENTIEL Stage à Besançon INSPE ou Rectorat
Public Enseignants PLP SEGPA
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Dispositif Identifiant
LEI Certification complémentaire FLS 21A0030580
Objectif du dispositif
Accompagner les professeurs toutes disciplines des premier et second degrés à la présentation de la Certification complémentaire en Français Langue Seconde (Attribution aux personnels enseignants des premier et second degrés relevant du MEN d’une certification complémentaire dans certains secteurs disciplinaires / NOTE DE SERVICE N°2004-175 DU 19-10-2004)
Libellé du module Durée Code
Certification complémentaire FLS 3 h 58985
Objectif
191H-192K-P1 Accompagner les professeurs toutes disciplines des premier et second degrés à la présentation de la Certification complémentaire en Français Langue Seconde (Attribution aux personnels enseignants des premier et second degrés relevant du MEN d’une certification complémentaire dans certains secteurs disciplinaires / NOTE DE SERVICE N°2004-175 DU 19-10-2004)
Contenu
Présentation des modalités légales de passation et rappel des attendus après inscription à la certification complémentaire Français Langue Seconde et envoi du dossier au jury
Modalité À DISTANCE une réunion 3 heures avec rappel des attendus et des textes
Public
Personnels ayant déposé leur candidature et leur dossier de certification complémentaire FLS. Tenue de la réunion avant la date de passation fin octobre / Début novembre 2021
Dispositif Identifiant
LEI Préparation certification complémentaire FLS 21A0030581
Objectif du dispositif
Préparer les personnels souhaitant se présenter à la certification complémentaire Français Langue Seconde
Libellé du module Durée Code
Préparation certification complémentaire FLS 9 h 58986
Objectif 191H-192K-P1 Proposer aux personnels intéressés la passation de la certification complémentaire en Français Langue Seconde et la validation de leurs compétences. Cette certification est souhaitée pour exercer en UPE2A. Elle est aussi un atout considérable pour postuler à l’international.
Contenu Présentation du cadre légal. Retour sur la notion de validation des acquis de l’expérience en FLS et dans l’enseignement aux élèves allophones. Échanges autour des expériences professionnelles. Conseils à la constitution du dossier de passation. Bibliographie et sitographie utiles.
Modalité HYBRIDE
Une présentation à distance du stage et des documents à organiser + le 21 juin 2022 réunion en présence de mise en commun et d’échange d’expériences sur les parcours professionnels, les expériences et les compétences acquises dans les champs du français langue de scolarisation et du français langue seconde
Public
Professeurs toutes disciplines exerçant en UPE2A. Parcours professionnels à l’étranger. Expériences construites d’enseignement et de soutien à des élèves allophones.
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Dispositif Identifiant
EOI Immersion linguistique au CLA 21A0030459
Objectif du dispositif
C8 C10 C14 P1 P3. Développer ses compétences linguistiques pour enseigner notamment en DNL Espagnol. Formation au Centre de Linguistique Appliquée de Besançon afin de consolider ses connaissances linguistiques. Stage à destination: - des professeurs de DNL enseignant en Section Euro ou détenteurs de la certification complémentaire. - des professeurs désireux de passer l’examen de la certification complémentaire ou d’enseigner en DNL. - de professeurs d’espagnol voulant renforcer leur pratique orale.
Libellé du module Durée Code
EOI Immersion linguistique au CLA 18 h 58768
Objectif
C8 C10 C14 P1 P3 Formation en immersion au Centre de Linguistique Appliqué de Besançon. Perfectionner sa pratique orale de l’espagnol, s’approprier les notions linguistiques et les contenus culturels. Développer l’aisance en expression orale (conversation, interaction): qualité phonologique, fluidité, richesse lexicale et syntaxique.
Contenu
Renforcement du potentiel linguistique : développement des compétences orales autour de thématiques culturelles variées. Approfondissement disciplinaire en DNL. Apports théoriques et travaux en ateliers.
Modalité PRESENTIEL
3 X 6 heures : les mercredis 06/10/2021, 13/10/2021 et 20/10/2021. Au CLA de Besançon. Formatrice: Eneida CASTRO BALBI. 1 groupe de 10 personnes max.
Public - Professeurs de DNL désireux de parfaire leur maîtrise de la langue espagnole notamment à l’oral. - Professeurs désireux de se préparer à la certification complémentaire en espagnol. - Professeurs d’espagnol souhaitant parfaire leur pratique orale.
Dispositif Identifiant
FMI Accompagner les candidats au CAFFA 21A0030781
Objectif du dispositif
Cette formation accompagne les candidats au certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) dans l’ingénierie de formation incluant un volet à distance et dans la découverte de services numériques utiles aux formateurs.
Libellé du module Durée Code
Accompagner les candidats au CAFFA dans l’appropriation du numérique 11 h 59557
Objectif Certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA)
Contenu Cette formation accompagne les candidats au certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) dans l’ingénierie de formation incluant un volet à distance et dans la découverte de services numériques utiles aux formateurs.
Modalité HYBRIDE Public cible : Candidats CAFFA Présence de 6 heures en octobre 2021 ; 1 classe virtuelle de 2 heures en octobre 2021 et 3 heures asynchrones à distance, soit 11 heures de formation.
Public Candidats CAFFA
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Dispositif Identifiant
LET Préparation à la certification Théâtre 21A0030487
Objectif du dispositif
Préparation à la certification théâtre
Libellé du module Durée Code
Préparation à la certification théâtre 6 h 58838
Objectif Préparer les professeurs candidats à l’examen de la certification arts théâtre
Contenu
- Objectifs et contenus du stage - Textes officiels et rapports de jury - Comment rédiger le dossier de candidature - Présentation succincte des enjeux de l’examen (connaissances sur le théâtre, pratique, partenariat culturel, expériences personnelles, projet pédagogique avec les élèves, etc. - Expérimentations d’oral en vue de l’examen
Modalité PRESENTIEL
Mardi 29 mars 2022. Le stage sera fait en présence ou éventuellement à distance si la situation sanitaire l’exige.
Public
Professeurs en charge d’un atelier théâtre ou désireux d’enseigner la spéciation théâtre ou l’option théâtre en lycée.
Dispositif Identifiant
PSI Préparation certification professionnelle MLDS (mission de lutte contre le décrochage scolaire)
21A0030681
Objectif du dispositif
Préparer aux deux épreuves du certificat de professionnalisation en matière de lutte contre le décrochage scolaire attestant la qualification des personnels pour prévenir le décrochage scolaire et accompagner les jeunes qui bénéficient du droit au retour en formation initiale prévu à l’article L. 122-2 du code de l’éducation. Textes officiels : décret n° 2017-791 du 5-5-2017 - J.O. du 7-5-2017 ; Arrêtés du 5 mai 2017 relatifs à l’organisation de l’examen (descriptif des 2 épreuves) et à l’organisation de la formation
Libellé du module Durée Code
Décrochage scolaire : Prévention Intervention Remobilisation 30 h 59176
Objectif
Comprendre le processus et les manifestations du décrochage scolaire chez un jeune Approfondir les connaissances dans les domaines de la prévention, de l’intervention et de la remédiation (Persévérance scolaire) Connaitre et comprendre le fonctionnement des dispositifs de prévention et de prise en charge des élèves décrocheurs dans et hors Éducation nationale Examiner les actes à mettre en place pour favoriser le « raccrochage scolaire ». S’approprier les outils et méthodes pour aider le jeune.
Contenu
Décrochage scolaire : définition et éléments de compréhension, contexte, enjeux, processus, trois champs de la prévention du décrochage scolaire facteurs de risques identifiés - externes et internes manifestations du décrochage scolaire, les signes précurseurs décrochage et la classe, la relation pédagogique question du scolaire : échecs, phobies, décrochage, persévérance scolaire, rôle des adultes dans l’accompagnement du jeune. Dispositifs de prévention, d’intervention et de remobilisation cadre partenarial, les alliances éducatives L’obligation de formation textes réglementaires Schéma de l’organisation de la lutte contre le décrochage scolaire en académie
Modalité HYBRIDE Apports conceptuels, études de cas, analyse de l’expérience
Public Enseignants, CPE
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Libellé du module Durée Code
Gestion administrative et financière action formation ou dispositif dans persévérance scolaire
12 h 59177
Objectif
Gestion administrative et financière d’une action de formation ou d’un dispositif dans le cadre de la persévérance scolaire Etablir et suivre le budget d’une action de formation ou d’un dispositif. Assurer le suivi administratif et les opérations de contrôle
Contenu
Appels à projets, projets expérimentaux, etc... Les différentes sources de financement mobilisables et les conditions d’utilisation (HSE, vacations, conventions, IR1760, Fonds européens). Le budget d’une action de formation: élaboration et suivi. Le tableau de bord, outil de suivi. Le suivi administratif d’une action de formation. La mobilisation des fonds européens : Les programmes opérationnels, modalités, contraintes, contrôle, etc...
Modalité HYBRIDE Apports conceptuels, études de cas
Public Enseignants, CPE
Libellé du module Durée Code
Ingénierie de formation et conduite de projet 20 h 59178
Objectif
Analyser les besoins. Repérer les leviers pédagogiques. Connaître les conditions de réussite. Evaluer la formation.
Contenu
Démarches méthodiques et cohérentes mises en œuvre dans la conception d’actions ou de dispositifs de formation afin d’atteindre efficacement l’objectif visé. Comprendre les méthodes et pratiques de l’analyse de la demande et des besoins de formation. Concevoir un projet de formation. Définir des méthodes et moyens à mettre en œuvre. Coordonner et faire le suivi de la formation, des actions mises en œuvre. Evaluer la formation ou les actions mises en œuvre ainsi que les modes de validation envisagés
Modalité HYBRIDE Apports conceptuels, études de cas
Public Enseignants, CPE
Libellé du module Durée Code
Conseil/animation: projet, dispositif, prise en charge d’élèves 24 h 59179
Objectif
Conseil et animation dans le cadre de la mise en place d’un projet, d’un dispositif, de la prise en charge d’élèves Mobiliser les acteurs de l’établissement scolaire Créer des partenariats, les développer, animer un réseau de partenaires sur le territoire Valoriser les actions et les initiatives
Contenu Mobiliser tous les leviers, tous les acteurs de toute la communauté éducative, des collectivités, des associations, etc. Développer le partenariat à l’échelle de l’établissement, du bassin...
Modalité HYBRIDE Apports conceptuels, études de cas
Public Enseignants, CPE
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Libellé du module Durée Code
Contexte, organisation formation et nature épreuves. 3 h 59180
Objectif
Informer les candidats de l’organisation de la formation, de la nature des épreuve Présenter le support d’évaluation de l’examen Présenter des types d’épreuves
Contenu Modules de formation Nature des épreuves Evaluation des prestations Epreuves
Modalité PRESENTIEL Apports techniques et pédagogiques
Public Enseignants et CPE
- Climat scolaire
Dispositif Identifiant
CSI Harcèlement entre élèves 21A0030485
Objectif du dispositif
Permettre aux professionnels d’être sensibles à des critères pouvant conduire à une situation de harcèlement entre pairs et en avoir une approche critique. Connaître certaines caractéristiques de cette forme d’agressivité. Appréhender des leviers de prévention primaire, secondaire et tertiaire du harcèlement. Être outillé pour la prise en charge de situations de violences et de conflits au sein de la classe ou de la structure. Réfléchir à un plan de prévention global pour l’établissement scolaire ou l’école.
Libellé du module Durée Code
Prise en charge des micro-violences et conflits 6 h 58834
Objectif Comprendre la dynamique des micro-violences et ce qui se joue dans la relation entre élèves. Maitriser les concepts de discrimination, intimidation et conflit. Acquérir les outils pour développer des relations apaisées entre élèves et pour gérer les tensions.
Contenu Présentation des outils de prévention primaire et secondaire. Présentation d’outils de gestion des conflits et des micro-violences Construction d’un plan de prévention des violences au sein de la classe, de l’établissement ou de l’école
Modalité HYBRIDE 2 demi-journées de formation : - 1 demi-journée à distance (apports théoriques) - 1 demi-journée pour étude de cas et analyses de pratique le 16.12.21
Public
Référents départementaux harcèlement personnels d’éducation personnels de direction IEN 1er degré personnels santé-social Personnels enseignant 1er et 2nd degrés
Libellé du module Durée Code
Programme clé en main NAH 6 h 58835
Objectif
Découvrir et maîtriser les contenus du programme clé en main pour outiller les équipes à la gestion des situations de violences et de conflits au sein de la classe ou de la structure.
Contenu Présentation des outils de prévention et de traitement du harcèlement entre élèves : prévention primaire, secondaire et tertiaire. Présentation du programme clé en main NAH DGESCO, de la méthode de la préoccupation partagée, du dispositif ambassadeurs élèves.
Modalité HYBRIDE
2 demi-journées de formation : - 1 demi-journée possible à distance (apports théoriques) - 1 demi-journée pour analyses de situations et mises en pratique
Public
Référents départementaux harcèlement personnels d’éducation personnels de direction IEN 1er degré personnels santé-social conseillers pédagogiques de circonscription
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Dispositif Identifiant
CSI Compétences psychosociales pour la réussite des élèves 21A0030508
Objectif du dispositif
Former les professionnels de l’éducation au développement des compétences psychosociales des élèves (compétences cognitives, sociales et émotionnelles) pour favoriser la motivation et l’engagement scolaire. Comprendre les mécanismes de la motivation, des comportements inadaptés pour construire et développer un climat de classe propice aux apprentissages.
Libellé du module Durée Code
Renforcer les compétences psychosociales 12 h 58883
Objectif
Utiliser les outils opérationnels pour développer les compétences psychosociales attendues : cognitives, émotionnelles et sociales
Contenu
1ère journée : Les compétences psychosociales. Apports conceptuels sur les notions de compétences psychosociales. Apport et expérimentation d’outils. 2ème journée : Le cadre, la posture et la construction d’un programme. Les étapes de construction d’un programme. Présentation de l’ELCS (Enquête Locale Climat scolaire : outil de diagnostic). S’entourer de partenaires pour consolider un projet. S’engager dans le temps et la durée au niveau des actions. Enrichir ses ressources
Modalité PRESENTIEL j1 / 13.01.22
Public enseignants 1er et 2nd degrés
Libellé du module Durée Code
Développer un climat de classe apaisé 6 h 58884
Objectif Comprendre les mécanismes de la motivation, du sentiment d’efficacité personnelle, du développement moral et appréhender comment ces concepts impactent la posture des élèves et la dynamique collective. Outiller les équipes pédagogiques pour développer un climat de classe propice aux apprentissages.
Contenu
1ère demi-journée: Pourquoi les élèves ne respectent-ils pas les règles qu’ils connaissent ? Comment contourner ce biais ? Comment les feedbacks positifs permettent-ils de soutenir la motivation et l’engagement de l’élève ? Comment poser des punitions justes qui permettent aux élèves de progresser ? 2ème demi-journée : Développer des relations apaisées dans la classe. La communication non-violente et la gestion des conflits entre élèves. La prise en charge des écarts de conduites récurrentes
Modalité PRESENTIEL 6h LE 7.04.22
Public Enseignants 1er et 2nd degrés Equipes d’établissement ou d’école Personnels éducatifs
Libellé du module Durée Code
Outils et méthodes : climat de classe 6 h 58885
Objectif P4 : S’approprier les outils et méthodes pour accompagner les élèves. Mieux connaitre ses émotions et mieux les contrôler, pour un climat de travail apaisé. Améliorer son empathie afin d’améliorer son relationnel. Mieux gérer son stress pour améliorer sa concentration et la confiance en soi.
Contenu
Sensibilisation aux outils et méthodes qui permettent d’instaurer un climat de classe favorable aux apprentissages. Mise en situation grâce à divers jeux et méthodes.
Modalité PRESENTIEL
Formation en présence de 6h, le 7.02.22, avec mise en situation. intervenante : Isabelle Poiforl-Ferreira (Canopé)
Public enseignants du 2d degré
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- Education à la citoyenneté
Dispositif Identifiant
ECI PSI Genres et ambitions 21A0030753
Objectif du dispositif
Faire émerger une culture de l’égalité. Développer l’ambition des filles et des garçons. Favoriser la mixité dans l’orientation et cultiver la persévérance scolaire.
Libellé du module Durée Code
ECI PSI Genres et ambitions 6 h 59426
Objectif Faire émerger une culture de l’égalité. Développer l’ambition des filles. Favoriser la mixité dans l’orientation et cultiver la persévérance scolaire.
Contenu Conférences et ateliers. Candidature individuelle
Modalité PRESENTIEL Une journée de formation le jeudi 24 mars Formatrices: Stéphanie Deblaere, chargée de mission Persévérance scolaire, chargées de mission égalité filles-garçons. Conférenciers.
Public
Candidature individuelle: Professeurs principaux de 4è, 3è et 2nde, Psy-EN, référents égalité filles-garçons, autres.
- Qualité de vie au travail
Dispositif Identifiant
MOI Améliorer qualité de vie professionnelle devant sa classe 21A0030037
Objectif du dispositif
Ce dispositif est ouvert à toutes les disciplines
Libellé du module Durée Code
Analyse de pratique professionnelle 12 h 57470
Objectif Travailler et analyser les différentes composantes du métier.
Contenu Réflexion et échanges autour des pratiques quotidiennes du métier d’enseignant
Modalité PRESENTIEL Inscription individuelle - 2 JOURS avec 2 formateurs Zakaria Elkhadery & Terribas Cyrill
Public Enseignants du second degré volontaires ou désignés
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Libellé du module Durée Code
Enseigner autrement 6 h 57471
Objectif
Enseigner autrement ? Autrement dit quels leviers permettraient d’engager réellement les élèves dans les activités ? Quitter le cours dialogué et/ou le support diaporama pour mettre l’élève en réelle activité : - En créant des situations de travail coopératif - En créant les conditions de motivation et d’engagement de l’élève
Contenu
Il s’agira de réfléchir ensemble à ce qui fait sens et motive les élèves, d’imaginer à partir de situations concrètes les activités susceptibles de changer les pratiques pour un engagement efficient des élèves dans les apprentissages. Enseigner autrement pour que tous puissent apprendre
Modalité PRESENTIEL
PRÉSENCE - inscription volontaire - jeudi 21 octobre 2021 – Formateur : Deshayes Stéphane
Public Enseignants du second degré volontaires ou désignés
Libellé du module Durée Code
Autorité et communication verbale et non verbale 6 h 57472
Objectif Consolider son autorité à travers sa posture et son langage non verbal.
Contenu
- Apports de notions théoriques sur les types de communication et sur les différents éléments du langage non verbal et verbal spécifiques aux enseignants -Exercices pratiques mettant en scène différents aspects de la communication verbale et non verbale, tels que l’utilisation de l’espace, les attitudes et les postures, la gestualité, le regard, les mimiques, l’apparence (et la tenue vestimentaire), la voix et le choix des mots - Analyse des pratiques en partant d’expériences professionnelles vécues en classe.
Modalité PRESENTIEL 6h en présence-Semaine 47- Novembre 2021 - Apporter une clé USB pour repartir avec son enregistrement de sa présentation - Formatrices Jade THEVENET et Laurence MIGNOT BOUHAN
Public Enseignants du second degré volontaires ou désignés
Libellé du module Durée Code
La motivation en classe 6 h 57473
Objectif Présenter et tester des outils pouvant être efficaces pour motiver les élèves en classe. L’objectif de cette journée vise aussi à connaître et à développer les propres facteurs de motivation de l’enseignant qui lui permettent de donner du sens à son métier : être motivé soi-même pour pouvoir motiver ses élèves
Contenu -Apports de notions théoriques sur les méthodes pour motiver les élèves en classe - Exercices pratiques permettant de tester les outils proposés - Analyse des pratiques en partant d’expériences professionnelles vécues en classe.
Modalité PRESENTIEL
6 h en présence - Apporter une clé USB pour repartir avec son enregistrement de sa présentation - Jade Thevenet & Florence Prétot-Arbogast
Public Enseignants du second degré volontaires ou désignés
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Libellé du module Durée Code
Auto-analyser sa rentrée et la réajuster 6 h 57474
Objectif
Travailler et analyser les différentes composantes d’une rentrée : Être capable de relever les points positifs mais aussi les points à améliorer pour réajuster quelques paramètres : - L’entrée en classe - L’organisation spatiale - La relation avec les élèves - Établir des stratégies de gestion de groupe, d’hétérogénéité...
Contenu
Faire un premier point sur sa rentrée par rapport aux classes, au cadre qui a été posé, aux premières impressions... Lever Gérer le stress et l’angoisse, se faire confiance, expliciter le cadre, contractualiser etc
Modalité PRESENTIEL Durée : 6 heures - Semaine 39 ou semaine 40 2021 - Formatrice Christine Faivre
Public Enseignants 2nd degré, volontaires après entretien avec coordonnateur PARADE
Libellé du module Durée Code
Les pratiques coopératives 6 h 57475
Objectif La coopération : une condition pédagogique nécessaire avec des publics hétérogènes ?
Contenu De Célestin Freinet à Sylvain Connac les pédagogies coopératives semblent avoir le vent en poupe, d’autant qu’elles sont favorisées par les réformes en cours. C’est sans doute parce qu’elles permettent notamment de mieux gérer l’hétérogénéité des classes et des niveaux.
Modalité PRESENTIEL
Présence 1 j- Formation inscription individuelle - Jeudi 6 janvier 2022 - Deshayes Stéphane et Kempf Sylvia
Public Enseignants du second degré volontaires ou désignés
Dispositif Identifiant
MOI Optimiser et protéger sa voix 21A0030721
Objectif du dispositif
Prévenir les pathologies vocales s’inscrit dans le cadre du partenariat MEN/MGEN (Réseaux PAS). Parcours « hybride » associant formation à distance (1 module e-learning sur la plateforme M@gistère (3 sessions d’1h) et en présence (1 atelier en regroupement 3 h) - prévenir le développement des pathologies vocales - s’interroger sur ses représentations en matière de voix et donner une méthodologie d’approche de son geste vocal -aborder les troubles de la voix sous l’angle du risque professionnel
Libellé du module Durée Code
Mieux connaitre son outil de travail, la voix 6 h 59262
Objectif
P 1 :impliquer l’enseignant et l’amener à s’interroger sur ses représentations en matière de voix Proposer une approche systémique des troubles de la voix en permettant à l’apprenant de relier le domaine à la fois au travail du geste (la technique vocale) mais aussi à l’exercice de la profession en tenant compte des aspects environnementaux
Contenu 3 h de formation en ligne sur Magistère: module divisé en 10 activités : diaporamas interactifs, vidéos, serious game, forum... 3 h d’atelier en présence encadré par des professionnels de la voix
Modalité HYBRIDE
Parcours hybride associant formation à distance et en présence pour un même groupe d’enseignants. 1 module d’e-learning hébergé sur la plateforme Magistère, découpé en 10 activités (3 h) 1 atelier en regroupement et en présence (3 h) avec des encadrants professionnels de la voix (orthophoniste, coach vocal) dont l’objectif est d’expérimenter les bases de la technique vocale par divers exercices corporels et vocaux.
Public enseignants du 2nd degré sauf EPS (pour EPS voir dispo 21A0030641)
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Dispositif Identifiant
MOI Soutenir l’élève dans son apprentissage sans y laisser son énergie 21A0030723
Objectif du dispositif
Dans sa carrière, un enseignant a différents rôles: Il enseigne, il accompagne, il juge, il aide, il transmet... Chaque action demande un savoir être différent. Si nous agissons avec la seule casquette de l’enseignant, nous allons nous trouver face à de grandes difficultés pour accompagner les élèves dans leur apprentissage, et devant ces difficultés, dépenser une très grande énergie notamment à convaincre l’élève. L’objectif est donc de clarifier ces rôles, et le comportement qui va avec pour accompagner les élèves de la meilleure façon qui soit, pour l’élève, aussi bien que pour le professeur qui va ainsi préserver son énergie et établir une relation de confiance avec l’élève
Libellé du module Durée Code
Soutenir l’élève dans son apprentissage sans y laisser son énergie 18 h 59265
Objectif
Dans sa carrière, un enseignant a différents rôles: Il enseigne, il accompagne, il juge, il aide, il transmet... Chaque action demande un savoir être différent. Si nous agissons avec la seule casquette de l’enseignant, nous allons nous trouver face à de grandes difficultés pour accompagner les élèves dans leur apprentissage, et devant ces difficultés, dépenser une très grande énergie notamment à convaincre l’élève. L’objectif est donc de clarifier ces rôles, et le comportement qui va avec pour accompagner les élèves de la meilleure façon qui soit, pour l’élève, aussi bien que pour le professeur qui va ainsi préserver son énergie et établir une relation de confiance avec l’élève
Contenu -Etude des différents rôles du professeur et la limite de chacun -Motivation, découragement et passivité -comprendre le fonctionnement de l’élève en fonction de ses filtres -Accompagner l’élève par du questionnement -Comprendre les attitudes qui gaspille notre énergie en étant peu efficaces
Modalité PRESENTIEL 2 jours consécutifs, une troisième journée décalée d’environ un mois
Public A0- PERSONNEL ENSEIGNANT
Dispositif Identifiant
MOI Théâtre d’improvisation : des outils pour la classe 21A0030725
Objectif du dispositif
Objectifs : - (re)découvrir les gestes professionnels par la pratique et l’observation - Se donner des outils pour améliorer les gestes professionnels par l’usage du corps et de la voix Description : Le « rôle de professeur » et « rôle de l’élève » demandent à être travaillés. Mais le texte et les actions ne sont pas toujours connues à l’avance. Le théâtre d’improvisation permet d’aborder des compétences communicationnelles (posture, diction, charisme, spontanéité).
Libellé du module Durée Code
Théâtre improvisation : outils pour la classe 12 h 59267
Objectif
- (re)découvrir les gestes professionnels par la pratique et l’observation - Se donner des outils pour améliorer les gestes professionnels par l’usage du corps et de la voix
Contenu
Description : Le « rôle de professeur » et « rôle de l’élève » demandent à être travaillés. Mais le texte et les actions ne sont pas toujours connues à l’avance. Le théâtre d’improvisation permet d’aborder des compétences communicationnelles utiles dans le contexte de la classe (posture, diction, charisme, spontanéité). Des échauffements, des exercices et des mises en situation baliseront le travail.
Modalité PRESENTIEL 2 journées 15/16 mars 2022
Public Les enseignants du second degré
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Dispositif Identifiant
MOI Technique de libération émotionnelle 21A0030732
Objectif du dispositif
Mieux vivre son quotidien professionnel et personnel grâce à l EFT (technique de libération émotionnelle), une technique automassage très facile à mettre en œuvre et extrêmement efficace.
Libellé du module Durée Code
Initiation à l’EFT (Emotionnal freedom technique) 6 h 59379
Objectif
L’EFT est une technique extrêmement simple et efficace permettant d’apaiser les turbulences émotionnelles de la vie. Pour mieux vivre son quotidien personnel et professionnel.
Contenu
- Présentation de la technique de libération émotionnelle la plus connue, une forme d’automassage (tapping) utilisable avec les adultes comme avec les enfants donnant très rapidement des résultats remarquables. - Apprentissage de la technique - Entraînement et application à la vie de tous les jours.
Modalité PRESENTIEL Stage d’une journée de 6h le jeudi 7 avril 2022.
Public Enseignants.
Dispositif Identifiant
MOI La créativité, le savoir-être de demain 21A0030735
Objectif du dispositif
Comprendre ce que l’on entend par créativité ? : de qui s’agit-il ? Comment elle se manifeste ? Comment on peut la développer ? L’objectif est de comprendre les différentes formes de la créativité, et comment et sous quelle forme, elle s’impose dans le monde de demain
Libellé du module Durée Code
La créativité, le savoir être de demain- Module 1 6 h 59382
Objectif
Comprendre ce que l’on entend par créativité ? de quoi parle-t-on ? Comment se manifeste-t-elle ? Comment peut-on la développer ?
Contenu
En 2015, la créativité était 10ème dans la liste des compétences demandées sur un emploi, en 2019, elle est 3ème. La créativité sous ses 2 aspects : créatif et créateur. Comprendre quels sont les freins à la créativité sur ces 2 aspects. Comment mettre en place ces 2 aspects et comprendre pourquoi la créativité est si importante aujourd’hui.
Modalité PRESENTIEL 1 journée en individuelle
Public A0 FONCTION D’ENSEIGNEMENT
Libellé du module Durée Code
La créativité le savoir être de demain Module 2 6 h 59383
Objectif Développer son attitude créative et son attitude créatrice
Contenu
Différents exercices seront proposés afin de développer les différents systèmes conduisant à ce que l’on appelle la créativité
Modalité PRESENTIEL AVOIR FAIT LE MODULE 1 - 1 journée
Public A0 FONCTION D’ENSEIGNEMENT
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5.2 Arts appliqués
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
Pour les consulter, suivez les liens ci-dessous :
Consulter les offres ouvertes à tous les personnels
Consulter les offres ouvertes aux personnels d enseignement et d éducation
Consulter les offres ouvertes aux professeurs de toutes les disciplines
Dispositif Identifiant
AAI Design et transition écologique arts appliqués 21A0030626
Objectif du dispositif
Intégrer et exploiter la notion de développement durable dans l’élaboration de séquences pédagogiques. P1 S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.
Libellé du module Durée Code
Design et transition écologique arts appliqués 6 h 59077
Objectif
Intégrer et exploiter la notion de développement durable dans l’élaboration de séquences pédagogiques. Reconduction d’une formation non effectuée en 2019-2020
Contenu Apports de connaissances sur les axes du DD avec bref historique des enjeux et de l’évolution de la transition écologique dans le design d’espace. Présentation de réalisations locales, nationales et/ou internationales.
Modalité PRESENTIEL 20/01/2022 - 1 module en présence avec déplacement dans une structure partenaire.
Public Professeurs d’arts appliqués et métiers d’art tous statuts confondus
Dispositif Identifiant
AAI REI DOI Découverte métiers art et métiers d’exception 21A0030627
Objectif du dispositif
Permettre aux professeurs principaux des classes de 4ème et 3ème de collège, de découvrir les métiers d’art
Libellé du module Durée Code
Découverte métiers d’art et métiers d’exception 9 h 59078
Objectif C5 Accompagner les élèves dans leur parcours de formation
Contenu Faire découvrir les filières métiers d’art en académie et sur la région BFC ; se déplacer en établissement(s) à la rencontre de quelques filières métiers d’art, de leurs savoir-faire, de leurs enseignants et de leurs élèves.
Modalité HYBRIDE
3h à distance (et plus si besoin) + 6h en présence au lycée Pierre VERNOTTE à MOIRANS en MONTAGNE le 11 janvier 2022
Public
Enseignants de collège (professeurs principaux des classes de 4ème et 3ème, de technologie) et enseignants de lycées généraux et technologiques, lycées professionnels. *ORI* *REI*
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Dispositif Identifiant
AAI Numérique dans le cadre pédagogique des enseignements d’art 21A0030628
Objectif du dispositif
Utiliser les outils et ressources numériques dans le cadre des arts appliqués et des enseignements professionnels en métiers d’art
Libellé du module Durée Code
Le numérique dans l’art et dans le design 6 h 59079
Objectif C9 Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l’exercice de son métier
Contenu - Découvrir les ressources liées à l’art numérique - Connaître l’art numérique et ses spécificités (apport de connaissances). - Exploiter ces ressources et ces connaissances dans l’élaboration de séquences pédagogiques
Modalité PRESENTIEL
1 journée de formation en présence -2 intervenants dont Carine Cornu-Grandjean - G1: mardi 16 novembre 2021 - Si G2: jeudi 25 novembre 2021
Public
- Enseignants d’arts appliqués et d’arts plastiques *API* - Enseignants en métiers d’art
Libellé du module Durée Code
Enseigner via l’ordinateur et le smartphone 9 h 59080
Objectif
Maîtriser l’enseignement en présence et à distance à partir d’outils communs pour lutter contre les inégalités sociales
Contenu - Communiquer à distance : comment créer une capsule vidéo - Le smartphone : conditions d’usage de l’outil en classe - Classe Puzzle avec l’application ENT BOX : conditions de la mise en place d’une classe numérique. - Élaborer des séquences pédagogiques avec l’ENT BOX et les outils numériques en ligne.
Modalité HYBRIDE
6h en présence + 3h à distance (et plus si besoin) - 2 groupes sous condition d’avoir le nombre de candidats suffisants
Public Enseignants en arts appliqués et métiers d’arts de tous statuts
Libellé du module Durée Code
Les outils numériques institutionnels et libres 9 h 59081
Objectif C9 Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l’exercice de son métier
Contenu - Notions de droits à l’image et à l’audio - Sites de références images, audio et vidéo libres de droits. - Logiciels institutionnels libres de droits et applications en ligne en accès libre. - Outils numériques propres aux ENT Eclat et Pronote.
Modalité HYBRIDE 6h en présence + 3h à distance (et plus si besoin)
Public Professeurs d’arts appliqués e métiers d’art de tous statuts
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- Préparation aux concours
Dispositif Identifiant
AAI Préparation CAPLP interne/CAER arts appliqués 21A0030623
Objectif du dispositif
Préparer le dossier RAEP et les épreuves écrites et orales du CAPLP interne arts appliqués, option design ou option métiers d’art
Libellé du module Durée Code
Prépa épreuves écrites CAPLP interne/CAER Arts appliqués, options design ou métiers art 24 h 59071
Objectif P1 S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
Contenu Maîtriser les attentes du concours implique un travail personnel en amont et au fil de la formation : rédaction d’un CV pour en extraire les compétences transposables à l’exercice du métier d’enseignant, constitution du dossier RAEP, élaboration de séquences pédagogiques.
Modalité HYBRIDE 18h présence + 6h à distance (ou plus selon besoin)
Public
Professeurs non titulaires souhaitant se préparer au CAPLP interne / CAER arts appliqués options design ou métiers d’art
Libellé du module Durée Code
Prépa épreuves orales CAPLP interne/CAER Arts appliqués, options design ou métiers art 24 h 59072
Objectif P1 S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
Contenu Maîtriser les attentes du concours implique un travail personnel en amont et au fil de la formation : élaboration de séquences pédagogiques, préparation aux épreuves d’admission dont orale en cas d’admissibilité.
Modalité HYBRIDE 18h présence + 6h à distance (et plus selon besoin)
Public
Professeurs non titulaires souhaitant se préparer au CAPLP interne / CAER arts appliqués options design ou métiers d’art
Dispositif Identifiant
AAI Maquettez design, designez la maquette 21A0030630
Objectif du dispositif
Investir efficacement et justement le travail de volume, maquette, dans son enseignement arts appliqués pour favoriser l’accès à la création et à l’expression pour les élèves.
Libellé du module Durée Code
La maquette dans le processus de design 11 h 59083
Objectif
Investir efficacement et justement le travail de volume, maquette, dans son enseignement arts appliqués pour favoriser l’accès à la création et à l’expression pour les élèves.
Contenu Formation en 3 phases 1-Présentation générique de la maquette dans le processus de design 2-Création d’un atelier d’expérimentation par le volume - 3- Faire le pont entre démarche de designer et démarche pédagogique
Modalité HYBRIDE
Intervenant M. Nicolas BEAUPOIL Designer Bisontin - G1 : J1(2h) à distance : 22/11/2021 matin - J2(6h) présence : 17/01/2022 - J3(3h) présence : 14/03/2022
Public Enseignants d’arts appliqués et métiers d’art de tout statut.
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5.3 Arts plastiques
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
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Consulter les offres ouvertes à tous les personnels
Consulter les offres ouvertes aux personnels d enseignement et d éducation
Consulter les offres ouvertes aux professeurs de toutes les disciplines
Dispositif Identifiant
API Pratiques artistiques & questionnements disciplinaire 21A0030348
Objectif du dispositif
Monter des projets d’enseignement articulant la pratique et la culture artistiques. "Procédés d’impression à la Fraternelle", en interdegré Jura.
Libellé du module Durée Code
Pratiques autour du moulage 12 h 58466
Objectif
Compétence professionnelle visée : P3. Découvrir des pratiques artistiques axées sur la réalisation de moulages à partir de volumes créés ou détournés. Les connaissances en pratique seront réinvesties dans la projection de séquences testées dans l’atelier et applicables en cours.
Contenu
- Journée 1 : compréhension des possibilités liées à la pratique du moulage (pratiques autour du moulage en plâtre à l’École d’Art de Belfort : * découverte technique, création de moules à partir de modelages en terre et d’objets, création de céramiques). * apport de connaissances sur les fonctions et les usages du moulage dans l’œuvre de Rodin. - Journée 2 : transpositions pédagogiques, ouverture sur des projets réalisés.
Modalité PRESENTIEL
École d’art Gérard Jacot (Belfort). Dates envisagées : lundi 11 et mardi 12 octobre 2021.
Public Candidature individuelle d’enseignants d’arts plastiques de collège et lycée.
Libellé du module Durée Code
Sténopé et cyanotype : des procédés photographiques 12 h 58467
Objectif Compétence professionnelle visée : P3. S’initier aux principes de la captation et de la fabrication des premières images photographiques. Envisager les usages pédagogiques de ces pratiques dans un cours d’arts plastiques.
Contenu
Présentation des techniques photographiques du sténopé et du cyanotype. Fabrication d’une chambre photographique. Pratique du sténopé. Pratique du cyanotype. Présentation de pratiques artistiques et de pratiques pédagogiques en utilisant des techniques.
Modalité PRESENTIEL
En établissement scolaire, 1ère 15aine de juin, les techniques expérimentées nécessitent un temps ensoleillé.
Public Inscription individuelle d’enseignants d’arts plastiques, de collège et lycée
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Libellé du module Durée Code
Procédés d’impression, unique, multiples à l’ISBA 6 h 58468
Objectif
Compétences professionnelles : C13, P3, P4. Rencontrer un lieu artistique et culturel et les personnes qui y travaillent, envisager des partenariats. Découvrir et expérimenter des pratiques artistiques, en questionner les enjeux pédagogiques. Construire des situations d’enseignement et d’apprentissage.
Contenu
- Connaître les ressources artistiques et culturelles locales. - Expérimenter et échanger autour d’une pratique artistique commune, dans un travail individuel puis collectif. - Pratiquer différents procédés d’impression, ceux qui peuvent être faits en classe et ceux qui demandent des moyens techniques particuliers. - Questionner les notions d’unique et de multiples dans les procédés d’impression. - En questionner les enjeux pédagogiques.
Modalité PRESENTIEL
Présence, à l’ISBA, entre janvier et mars 2022, selon les possibilités d’accueil de la structure.
Public Professeurs d’arts plastiques de collège et lycée.
Libellé du module Durée Code
Installation in situ 6 h 58469
Objectif C13 Rencontrer un lieu artistique et culturel et les personnes qui y travaillent, envisager des partenariats. P3 Pratiquer, découvrir et expérimenter des pratiques artistiques, en questionner les enjeux pédagogiques. P4 Partager des contenus, des connaissances, des expériences, des documents.
Contenu
- Connaître les ressources artistiques et culturelles locales. - Expérimenter et échanger autour d’une pratique artistique commune, dans un travail individuel et collectif. - Réagir à un espace dans un temps très court avec les éléments trouvés sur place. - Travailler in situ en prenant en compte un environnement architectural, social, économique, culturel, etc. - Intervenir collectivement en réagissant non seulement au lieu mais aux intentions, interventions de ses pairs. - Documenter une production éphémère en s’interrogeant sur les traces qui peuvent en être conservées (croquis, photo, vidéo, etc.) - En questionner les enjeux pédagogiques.
Modalité PRESENTIEL
Travail in situ dans un espace urbain à proximité de l’École d’art Jacot (Belfort). Période : mai ; le stage doit se dérouler en extérieur.
Public Professeurs d’arts plastiques de collège et de lycée.
Libellé du module Durée Code
Procédés d’impression à La Fraternelle 6 h 58470
Objectif
C13 : compétence professionnelle. Découvrir les procédés d’impression. Rencontrer un lieu artistique et culturel et les personnes qui y travaillent, envisager des partenariats. P3 Pratiquer, découvrir et expérimenter des pratiques artistiques, en questionner les enjeux pédagogiques. P4 Partager des contenus, des connaissances, des expériences, des documents.
Contenu
- Connaître les ressources artistiques et culturelles locales. - Expérimenter et échanger autour d’une pratique artistique commune, dans un travail individuel et collectif. - Pratiquer différents procédés d’impression, ceux qui peuvent être faits en classe et ceux qui demandent des moyens techniques particuliers. - Questionner les notions d’unique et de multiples dans les procédés d’impression. - En questionner les enjeux pédagogiques.
Modalité PRESENTIEL Présence. Mardi 1er mars 2022.
Public Professeurs d’arts plastiques de collège et de lycée et possiblement des professeurs du premier degré.
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Dispositif Identifiant
API PEAC des élèves, arts plastiques 21A0030349
Objectif du dispositif
Favoriser la rencontre avec l’œuvre. Construire et mettre en œuvre des situations d’enseignement favorisant un processus d’apprentissage en interdisciplinarité.
Libellé du module Durée Code
Croisements arts plastiques & éducation musicale 6 h 58471
Objectif
Compétences professionnelles : C10, P4. Amener les élèves et les enseignants à travailler ensemble autour de thématiques et de notions communes aux arts plastiques et à l’éducation musicale. Conduire l’élève à créer des productions sonores et plastiques, à expliquer sa démarche à l’oral en s’appuyant sur ses productions personnelles et des références issues des deux champs d’expression.
Contenu
Prendre connaissance de différents thèmes traités au cours du cycle 4 en éducation musicale et trouver des corrélations entre ces thématiques et celles travaillées en arts plastiques. Repérage du lexique commun. Partage et élaboration de séquences croisant les deux enseignements en prenant appui sur les programmes officiels. Atelier de pratique artistique mettant en relation les sons et les images.
Modalité PRESENTIEL 1 journée en présence. Collège Lumière, Besançon. Mardi 16 novembre 2021.
Public Professeurs d’arts plastiques et professeurs d’éducation musicale. Collège et lycée.
Libellé du module Durée Code
Croisements entre arts plastiques et français 12 h 58472
Objectif
Compétences professionnelles : C10 ; P4. Amener les élèves et les enseignants à travailler ensemble autour de thématiques et de notions communes. Établir des passerelles entre les notions travaillées en français et en arts plastiques afin de donner du sens pour les élèves.
Contenu
Journée 1 : rendre connaissance de différents thèmes traités au cours du cycle 4 en français, trouver des corrélations entre ces thématiques et celles travaillées en arts plastiques. Partager de séquences croisant les deux enseignements. Visite du MBAA de Besançon, élaboration de pistes pédagogiques autour d’œuvres. Journée 2 : atelier de pratique artistique : croisement entre l’écrit et l’image. Mise en commun des séquences mises en œuvre entre les deux journées de formation.
Modalité PRESENTIEL
2 journées en présence. Collège Lumière (Besançon). Jeudi 21 et vendredi 22 octobre 2021.
Public Professeurs d’arts plastiques et professeurs de français. Collège et lycée.
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- Préparation aux concours
Dispositif Identifiant
API Préparation aux concours Arts plastiques 21A0030352
Objectif du dispositif
- Préparation à l’épreuve d’admission du concours du capes interne. - Préparation à l’épreuve professionnelle orale (épreuve d’admission) du concours de l’agrégation interne d’arts plastiques.
Libellé du module Durée Code
Préparation à agrégation interne & CAERPA arts plastiques. 12 h 58475
Objectif
Compétences professionnelle visée : P1. Préparer l’épreuve professionnelle orale du concours.
Contenu Échanges avec des professeurs d’arts plastiques enseignant en lycée ou avec des formateurs arts plastiques ayant une connaissance des épreuves du concours. Organisation d’un oral blanc (exposé et entretien).
Modalité PRESENTIEL Présence en mai ; prendre l’attache du corps d’inspection.
Public Professeurs d’arts plastiques admissibles au concours ; prendre l’attache du corps d’inspection.
Libellé du module Durée Code
Préparation à CAPES interne & CAER arts plastiques 12 h 58476
Objectif
Compétence professionnelle visée : P1. Préparer l’épreuve d’admission du CAPES interne et du CAER.
Contenu Échanges et travail en présence avec des professeurs d’arts plastiques ou avec des formateurs arts plastiques ayant une connaissance des épreuves du concours. Passage d’oraux blancs (exposé du candidat suivi d’un entretien).
Modalité PRESENTIEL Présence en mai 2022 ; prendre l’attache du corps d’inspection.
Public Professeurs d’arts plastiques admissibles au concours ; prendre l’attache du corps d’inspection.
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5.4 Audio-visuel, cinéma
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Dispositif Identifiant
AUI Récit de cinéma & analyse de films 21A0030318
Objectif du dispositif
Acquisition des outils d’analyse filmique. Récit de cinéma et analyse de films.
Libellé du module Durée Code
Initiation à l’analyse filmique 12 h 58361
Objectif C4 Prendre en compte la diversité des élèves. C13 Coopérer avec les partenaires de l’école. C11 Contribuer à l’action éducative. C14 S’engager dans une démarche de développement professionnel. Acquisition des outils d’analyse filmique. Récit de cinéma et analyse de films.
Contenu
Journée 1 Découverte des outils de l’analyse filmique (le cadre, le champ/le plan/les mouvements de caméra/perspective, profondeur de champ, distances focales/lumière, éclairage, couleur/montage/son). Exercices d’application avec l’analyse de séquences précises. Journée 2 Découverte des principes fondamentaux de la dramaturgie. Les techniques de narration dans la construction d’un scénario. La matière du récit au cinéma : le personnage et l’acteur, la temporalité, les différents niveaux de signification. Mise en œuvre des acquis des deux journées avec des exemples d’analyse.
Modalité PRESENTIEL Deux jours de formation. Janvier 22, semaine n°3.
Public Enseignants de collège et lycée n’ayant jamais, ou n’ayant pas récemment, bénéficié de formation cinéma.
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5.5 Biotechnologie et STMS
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Dispositif Identifiant
SBI Culture végétale 21A0030391
Objectif du dispositif
Formation sur les techniques de cultures végétales in vitro
Libellé du module Durée Code
Formation aux techniques de culture végétale in vitro 12 h 58560
Objectif
Renforcer les connaissances sur les techniques de culture végétale in vitro (présence dans les nouveaux programmes du baccalauréat STL)
Contenu Apports théorique et expérimental
Modalité PRESENTIEL Deux journées en présence - semaine du 24 au 28 janvier 2022
Public Enseignants de biotechnologies
Dispositif Identifiant
SVI Année de la biologie 21A0030229
Objectif du dispositif
Échanges avec le CNRS dans le cadre de l’année de la Biologie
Libellé du module Durée Code
L’année de la Biologie - CNRS 6 h 58166
Objectif Échanges avec des chercheurs du CNRS
Contenu Conférences Visite d’un laboratoire
Modalité PRESENTIEL
Formation prévue le 24 janvier 2022. Un temps en présence (ou à distance) avec deux conférences 1 temps de visite d’un laboratoire
Public Professeurs de lycée et de collège en SVT, SBSSA, Biotechnologie STMS
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Libellé du module Durée Code
L’année de la biologie en académie 6 h 58167
Objectif
Cette formation a pour objectif d’enrichir les connaissances et la culture scientifique en biologie des enseignants, mais aussi d’actualiser leur connaissance du monde de la recherche et de leurs acteurs.
Contenu Une journée avec le CNRS
Modalité PRESENTIEL deuxième semestre
Public professeurs de lycée et de collège en SVT, SBSSA, Biotechnologie, STMS
Dispositif Identifiant
SBS Bac Pro ASSP et Animation 21A0030442
Objectif du dispositif
Groupe de travail Échanges de pratiques pédagogiques et didactiques Mutualisation et développement de pratiques innovantes Productions de ressources
Libellé du module Durée Code
Groupe de travail en bac pro ASSP et animation 12 h 58720
Objectif
Échanges de pratiques pédagogiques et didactiques Mutualisation et développement de pratiques innovantes Productions de ressources
Contenu Réunion de travail sur thématiques choisies par le professeurs
Modalité PRESENTIEL
Lieu de regroupement à définir en fonction de l’origine des participants Le mercredi après-midi 22 septembre et le 5 janvier
Public PLP STMS et BSE
- Préparation aux concours
Dispositif Identifiant
SBI Préparation concours agrégation SMS 21A0030384
Objectif du dispositif
Cours à distance et réunions
Libellé du module Durée Code
Préparation au concours agrégation Sciences Médico Sociales 40 h 58549
Objectif Préparation au concours de l’agrégation
Contenu Cours disciplinaires - Echanges de pratiques
Modalité HYBRIDE Cours à distance
Public Enseignants de Sciences Médico Sociales
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5.6 Documentation
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Dispositif Identifiant
SNT formation candidature individuelle 21A0030450
Objectif du dispositif
Formation initiale pour enseigner la SNT
Libellé du module Durée Code
SNT professeur documentaliste 12 h 58738
Objectif comprendre les enjeux de SNT
Contenu formation aux contenus de SNT
Modalité PRESENTIEL Présence 12h - 14 ou 15/10 et 02 ou 03/12
Public Professeurs documentalistes intéressés par l’enseignement en SNT
Dispositif Identifiant
DOI Préparation CAPES professeur documentaliste 21A0030468
Objectif du dispositif
Aide à la préparation de l’admissibilité et de l’admission
Libellé du module Durée Code
Préparation à l’épreuve d’admissibilité 18 h 58783
Objectif Réussir l’épreuve d’admissibilité du concours interne de professeur documentaliste
Contenu Phase d’admissibilité, préparation à la note de synthèse en présence
Modalité HYBRIDE Formateur : Didier Mira 4 1/2 journées à distance : 21.09.21 / 19.10.21 / 16.11.21 / 14.12.21 (14h-17h) 1 jour en présence : 11.01.2022 (9h-17h)
Public Enseignants éligibles qui souhaitent passer le CAPES de documentation
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Libellé du module Durée Code
Préparation à l’épreuve orale d’admission 6 h 58784
Objectif Réussir l’épreuve orale d’admission au CAPES interne de documentation
Contenu Phase d’admission, préparation à l’épreuve professionnelle
Modalité PRESENTIEL
Formateur : Didier Mira 1 journée - 3.05.2022 de 9h à 17h
Public Enseignants admissibles au CAPES interne
Dispositif Identifiant
DOI Le CDI, un espace des possibles 21A0030471
Objectif du dispositif
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Utiliser un langage clair et adapté et intégrer dans son activité la maîtrise de la langue écrite et orale par les élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves.
Libellé du module Durée Code
De la lecture à l’oral, les nouvelles médiations du livre 6 h 58789
Objectif Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Utiliser un langage clair et adapté et intégrer dans son activité la maîtrise de la langue écrite et orale par les élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves
Contenu
Formation le titre : « Le CDI, un Espace des possibles » - Travailler sur les espaces, leurs aménagements et leurs usages. Construire et expérimenter ensemble des solutions réalistes. - Répondre aux besoins des élèves et travailler leur responsabilisation et leur autonomie. - Le CDI positif : gestion du lieu et gestion du groupe. - Quels outils pour instaurer un CDI positif pour les élèves et les enseignants ? - Problématique : quelles actions, activités à mettre en place avec et pour les élèves pour instaurer une gestion du lieu et une gestion du groupe élèves positive et bienveillante ? ex : exercices de cohésion pour le groupe, CDI créatif et participatif - Proposer la co-construction en ateliers créatifs pour travailler la cohésion de groupe
Modalité PRESENTIEL
6 heures en présence le 21/10/21 à Canopé Besançon Formatrices : Valérie Hilaire & Frédérique Verdera
Public Formation ouverte aux professeurs documentalistes et professeurs de lettres
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Libellé du module Durée Code
Escape-game littéraire 6 h 58790
Objectif Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Utiliser un langage clair et adapté et intégrer dans son activité la maîtrise de la langue écrite et orale par les élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves.
Contenu
Promouvoir la littérature par le jeu d’évasion savoir utiliser le jeu d’évasion pour la promotion du livre et le goût de la lecture découvrir les ressorts du jeu d’évasion pour l’intégrer dans une pratique pédagogique. Expérimentation d’un escape-game littéraire, présentation de ressources utilisées, prise en main des outils ayant servi à la création du support de jeu.
Modalité PRESENTIEL
6 heures en présence le 28/01/22 Formatrices : Langlois Florence - Frédérique Verdera
Public Formation ouverte aux professeurs documentalistes et professeurs de lettres
Libellé du module Durée Code
BD, comic, manga, du papier au numérique, valorisation et pédagogie 6 h 58791
Objectif Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Utiliser un langage clair et adapté et intégrer dans son activité la maîtrise de la langue écrite et orale par les élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves
Contenu Suivre l’évolution de ce médium tant dans le format papier traditionnel que numérique nomade. Valoriser au mieux ce médium incontournable au CDI (la BD dans et hors les murs. Mettre en œuvre une exploitation pédagogique pertinente de ce medium.
Modalité PRESENTIEL
6 heures en présence à Canopé Besançon le 3.12.21 Formateurs : Fréderique Verdera et François Malessard
Public Formation ouverte aux professeurs documentalistes et professeurs de lettres
Dispositif Identifiant
DOI Pratiques innovantes 21A0030472
Objectif du dispositif
Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves. Coopérer au sein d’une équipe.
Libellé du module Durée Code
Partir des pratiques numériques informelles des élèves 6 h 58793
Objectif Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves. Coopérer au sein d’une équipe.
Contenu
Partir des pratiques informelles des élèves. Les intégrer dans les CDI. Faire venir tous les élèves au CDI. S’appuyer sur l’enseignement
Modalité HYBRIDE Présence 2 heures webinaire prof&doc
Public Professeurs documentalistes
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Libellé du module Durée Code
Rester en lien avec la communauté éducative 12 h 58794
Objectif Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves. Coopérer au sein d’une équipe.
Contenu
S’appuyer sur la situation du confinement pour définir comment rester en lien avec la communauté éducative et déployer ses axes des missions. Question du parcours hybride : qu’est-ce qui se gère en présence et à distance ? Partir des besoins des participants et de leur communauté. Contenu : ressources numériques, veille, ENT, PIX, politique documentaire, CDI inversé, CDI mutuel, outils collaboratifs, évaluation
Modalité HYBRIDE Une journée à distance via un parcours m@gister ou un MOOC dédié sous la forme d’un « forum express ». Les participants montent des projets par groupe 2 heures webinaire prof & doc - 18.11.2021
Public Professeurs documentalistes
Libellé du module Durée Code
Sciences & documentation, binôme de tous les possibles ? 12 h 58795
Objectif Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves. Coopérer au sein d’une équipe.
Contenu
Construire des situations pédagogiques qui suscitent motivation et créativité des élèves. Aborder différemment les programmes de mathématiques, de sciences et de technologie, en coopérant et en développant les compétences info-documentaires des élèves. Comment développer leur culture scientifique et leur esprit critique ? Quels outils numériques pour ces projets collaboratifs ? Mais aussi : comment rendre compte d’une sortie, exploiter une exposition itinérante, créer et faire créer des Escape-Games, sensibiliser au développement durable ?
Modalité PRESENTIEL Deux jours au Pavillon des Sciences de Montbéliard - 9 et 10 décembre 2021
Public
Ce stage rassemble des professeurs en mathématiques, physique chimie, SVT, technologie et des professeurs documentalistes. Public de collège, lycées généraux, technologiques et professionnels.
Dispositif Identifiant
LET Lire Dire Ecrire 21A0030484
Objectif du dispositif
Développer les compétences des élèves en lecture et en écriture.
Libellé du module Durée Code
Lectures dans et hors la classe 6 h 58828
Objectif P1 - Comment amener tous les élèves, notamment les élèves en difficultés, au plaisir de la lecture ?
Contenu Ce stage propose des apports théoriques sur l’élève en tant que lecteur et des apports pratiques variés expérimentés par les formatrices Anne CLAUDE et Marie-France LISE. Il apportera un nouvel éclairage sur les activités de lecture et de nouvelles modalités d’apprentissage en classe et à distance.
Modalité PRESENTIEL
6h en présence. Mardi 18 janvier de 9h à 12h et de 13h30 à 16h30.Création d’un espace de travail collaboratif.
Public Professeurs de Lettres et professeurs documentalistes.
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Libellé du module Durée Code
Lectures intégrales en classe : même pas peur ! 12 h 58829
Objectif
* À partir des œuvres proposées par le Livre Élu, projet académique de lecture-écriture, lire et faire lire la littérature de jeunesse pour développer les compétences en lecture et le plaisir de lire au CDI et en cours français * Permettre aux élèves de dépasser la peur de l’œuvre intégrale. * Travailler les différents domaines du français à partir de la littérature jeunesse * Envisager la lecture d’œuvres intégrales dans une pédagogie de projet. * Accompagner la lecture d’œuvre intégrales dans le cadre du cours de français.
Contenu
Delphine Poirier et Constance Murdoch aborderont avec vous les points suivants :* Découverte d’ouvrages de littérature jeunesse en réseau avec la sélection du Livre Élu * Réflexion sur des pistes de travail ou des entrées dans ces ouvrages permettant aux élèves de dépasser leur appréhension face au livre « à lire en entier » * Conception de séances autour de la lecture, l’écriture et l’oral (y compris pour mettre en lien le français et le CDI) dont les supports seront les livres du Livre Élu * Conception d’activités numériques favorisant la lecture autonome des élèves. * Réflexion sur la pédagogie de projet : comment en tirer parti dans sa progression de français au collège et en lycée professionnel ?
Modalité PRESENTIEL
Stage de 2 fois 6 heures en deux journées non consécutives pour permettre un temps de lecture individuel. Décembre 2021.
Public Professeurs de Lettres et Professeurs documentalistes de collège et lycée professionnel
Libellé du module Durée Code
Lire, écrire ? D’accord, mais avec plaisir ! 6 h 58830
Objectif
Formatrices : Martine Brousse et Constance Murdoch. Nous nous appuierons sur des exemples de séquences et d’activités qui ont été menées en classe autour de la lecture et de l’écriture : * Comment élargir le spectre des activités d’écriture praticables en classe ou à la maison grâce à la littérature de jeunesse ? * Comment susciter et entretenir le plaisir de lire ? * Comment utiliser la littérature de jeunesse pour proposer des activités de langue attractives ? Nous vous proposerons un temps de mise en pratique convivial et ludique.
Contenu 1) Présentation d’œuvres de littérature de jeunesse variées (albums, romans) : des livres accrocheurs et exigeants pour tous les niveaux. 2) Exploration et exploitation des richesses de la littérature de jeunesse, pour allier plaisir de lire, apprentissage et réflexion.
Modalité PRESENTIEL Stage de formation de 6 heures. Délocalisation possible selon provenance des stagiaires.
Public Professeurs de Lettres et Professeurs documentalistes de collège.
Dispositif Identifiant
DOI Accompagner l’élève dans son autonomie 21A0030780
Objectif du dispositif
Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques mettant en œuvre la diversité des élèves Utiliser un langage clair et adapté Intégrer dans son activité la maîtrise de la langue orale et écrite
Libellé du module Durée Code
Boîte à outils pour un oral réussi 6 h 59556
Objectif Travailler le grand oral dans le cadre de la réforme du lycée Préparer l’épreuve orale du DNB Préparer l’épreuve orale du chef d’œuvre Définir la manière dont les professeurs documentalistes peuvent accompagner les élèves dans leur explicitation d’une démarche et la présentation de son résultat.
Contenu Formation pour les professeurs documentalistes en présence, suivi d’un possible parcours à distance
Modalité PRESENTIEL
18.10.21 en présence de 9h à 17h à Canopé Formatrices : Valérie Liger - Marion Bazeaud
Public Professeurs documentalistes de l’académie
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Dispositif Identifiant
HGI Actualiser les connaissances et les pratiques en Histoire-Géographie 21A0030216
Objectif du dispositif
Développer les connaissances professionnelles suivantes: maîtriser les savoirs disciplinaires et leurs didactiques, agir en éducateur responsable et selon les principes éthiques: construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves, organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la sociabilisation des élèves, intégrer des éléments de la culture numérique à l’exercice de son métier.
Libellé du module Durée Code
La planète sous tensions 2021 6 h 58111
Objectif C1 P1 Comprendre la géopolitique du monde actuel, les nouvelles missions de la Défense nationale à partir de cas concrets.
Contenu
Conférence par des officiers supérieurs et transposition didactique dans les programmes de collège et de lycée. Stage intégrant l’Education à la Défense et à la sécurité nationale.
Modalité PRESENTIEL
Conférences et modules pédagogiques en présence de formateurs 1 X 6 heures - Besançon - Première quinzaine d’avril 2022
Public 100 professeurs de collège, de lycée et LP -
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5.7 Eco-Gestion
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
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Consulter les offres ouvertes aux personnels d enseignement et d éducation
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Dispositif Identifiant
TTI Partenariat Banque de France 21A0030527
Objectif du dispositif
Présentation des missions de la BDF et de la stratégie nationale d’éducation financière.
Libellé du module Durée Code
Partenariat Banque de France 3 h 58911
Objectif C14, P1 : compétences visées. Découvrir les missions de la Banque de France.
Contenu Présentation des missions de la BDF. Présentation de la stratégie d’éducation financière de la BDF. Bilan de conjoncture de la situation de l’économie régionale et nationale. Présentation des outils utilisés dans le cadre de l’éducation financière.
Modalité PRESENTIEL Semaine 50, décembre 2021.
Public Inscription individuelle
Dispositif Identifiant
TTI Développer et pérenniser l’enseignement DGEMC 21A0030540
Objectif du dispositif
Maitrise du référentiel et échange de pratiques pédagogiques.
Libellé du module Durée Code
Intégrer DGEMC dans le parcours citoyen de l’élève 3 h 58924
Objectif Enrichir les pratiques pédagogiques en DGEMC.
Contenu Analyse du référentiel, réflexion sur l’évaluation, DGEMC et compétences orales.
Modalité PRESENTIEL Formation en présence sur 1/2 journée - novembre 2021 semaine 47.
Public Professeurs assurant l’enseignement de DGEMC
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Dispositif Identifiant
TTI Apports et enseignements de la micro-économie 21A0030529
Objectif du dispositif
Compléter les connaissances des enseignants, notamment sur des principes et méthodes qui peuvent être mobilisés dans le cadre de la réforme des programmes de STMG. Analyser les comportements des acteurs économiques.
Libellé du module Durée Code
Apports et enseignements de la micro-économie 4 h 58913
Objectif C14 Compléter les connaissances des enseignants, notamment sur des principes et méthodes qui peuvent être mobilisés dans le cadre de la réforme des programmes de STMG (programme d’Economie notamment).
Contenu
Présentation des outils, méthodes et enseignements liés à l’analyse micro-économique. Possibilité de cibler plus particulièrement certaines situations de décision.
Modalité PRESENTIEL Semaine 49, décembre 2021.
Public Inscription individuelle. Enseignants de la série STMG et des BTS Tertiaires.
Dispositif Identifiant
TTI Cybersécurité et gestion des entreprises 21A0030530
Objectif du dispositif
Bonnes pratiques de sécurité numérique pour se protéger des attaques informatiques et garantir à la fois la sécurité des infrastructures et la continuité de l’activité.
Libellé du module Durée Code
Cybersécurité dans les enseignements de gestion 4 h 58914
Objectif
Permettre aux enseignants de STMG et de BTS de se familiariser avec les enjeux et les bonnes pratiques de la cybersécurité.
Contenu
Préserver l’identité numérique de l’organisation (identité numérique de l’organisation, analyse d’une cyberattaque, failles des mots de passe sur un site web etc.). Sécuriser les équipements et les usages des utilisateurs (gestion des utilisateurs, mots de passe, sécurisation du réseau et nomadisme. Garantir la disponibilité, l’intégrité et la confidentialité des services informatiques et des données de l’organisation face à des cyberattaques.
Modalité PRESENTIEL Semaine 3, janvier 2022. Conférence d’une 1/2 journée à Besançon.
Public
Enseignants de Management Sciences de Gestion et numérique, Droit-Eco, CEJM en STMG, BTS et enseignants de toutes disciplines.
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Dispositif Identifiant
TTI Les biens communs(nature-enjeux-gouvernance) 21A0030531
Objectif du dispositif
Présenter les biens communs et leur actualité, ainsi que les enjeux associés à ces nouvelles formes de partage (santé, écologie,..) et les alternatives en termes de modalités de gouvernance.
Libellé du module Durée Code
Les biens communs : nature, enjeux, gouvernance 4 h 58915
Objectif Permettre aux enseignants du cycle STMG et de BTS tertiaires de se familiariser avec l’actualité et les évolutions de ce concept, qui connait une nouvelle actualité et qui est porteur d’importantes transformations économiques et sociétales.
Contenu
À préciser avec le formateur (non identifié à ce jour) mais pour l’essentiel : - définition, nature et élargissements (communs informationnels) - enjeux économiques et sociaux - modalités de gouvernance et de régulation associées
Modalité PRESENTIEL
Conférence d’une 1/2 journée, à Besançon, dans un EPLE. Semaine 6, février 2022.
Public Enseignants du cycle STMG et des BTS Tertiaires et enseignants de toutes disciplines.
Dispositif Identifiant
TTI Organiser l’autonomie & responsabiliser 21A0030532
Objectif du dispositif
Comment organiser autrement sa classe et le travail des élèves pour favoriser l’autonomie grâce à des dispositifs innovants ?
Libellé du module Durée Code
Organiser l’autonomie & responsabiliser 6 h 58916
Objectif
C3 C4 P3 P4 Appréhender d’autres modalités de fonctionnement de la classe (découvrir des outils et ressources qui favorisent l’autonomie des élèves) ; en mesurer les intérêts et les apports pour la classe ; permettre la différenciation pédagogique.
Contenu Utiliser des outils et des dispositifs innovants en classe en lien avec l’autonomie des élèves : découverte de la classe accompagnée en Terminale STMG, un parcours individuel d’apprentissage favorisant l’autonomie dans un cadre coopératif.
Modalité PRESENTIEL Semaine 46, novembre 2021.
Public Tout enseignant d’Eco Gestion en lycée, dont STMG.
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Dispositif Identifiant
TTI Suivi CEJM 21A0030528
Objectif du dispositif
Présentation ou rappel des enjeux, contenus et pédagogies. - Harmonisation des pratiques et réflexion sur l’évaluation.
Libellé du module Durée Code
Suivi en CEJM 6 h 58912
Objectif
Mener une réflexion sur l’évaluation à partir des retours des sessions de juin. Échanger autour des pratiques et méthodologies.
Contenu
Présentation rapide des contenus et enjeux de la CEJM. Utilisation d’une grille d’évaluation par compétences (taxonomie de BLOOM).
Modalité PRESENTIEL Une journée complète de 6 heures : semaine 42, octobre 2021.
Public Professeurs dispensant la CEJM.
Dispositif Identifiant
GEI Rénovation Bac Pro AgoRA 21A0030553
Objectif du dispositif
Rénovation diplôme AGORA- développement des compétences attendues sur les attentes du référentiel et préparation à l’évaluation certificative
Libellé du module Durée Code
Nouveau BAC PRO AgoRA BESANCON -PONTARLIER -BAUME 15 h 58947
Objectif
Accompagnement de la rénovation bacpro GA - Nouveau référentiel nouvelles attentes pédagogiques - bacpro AGORA
Contenu - Analyse et explicitation du référentiel - production de ressources pédagogiques et scénarios
Modalité HYBRIDE
Formation hybride bassin BESANÇON -PONTARLIER-BAUME - Journées en présence le mardi 19 octobre 2021 et mardi 8 février 2022 -
Public Enseignants tertiaires LP - BESANCON-PONTARLIER-BAUME-LES-DAMES
Libellé du module Durée Code
Nouveau BAC PRO AgoRA JURA- GRAY 15 h 58948
Objectif
Accompagnement de la rénovation bacpro GA - Nouveau référentiel nouvelles attentes pédagogiques - bacpro AGORA
Contenu - Analyse et explicitation du référentiel - production de ressources pédagogiques et scénarios
Modalité HYBRIDE
Formation en bassin JURA-GRAY à Lons-le-Saunier vendredi 22 octobre 2021 et vendredi 11 février 2022
Public Enseignants tertiaires LP - JURA-GRAY
Aller au sommaire p.255 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Libellé du module Durée Code
Nouveau BAC PRO AgoRA VESOUL- LURE- LUXEUIL 12 h 58949
Objectif
Accompagnement de la rénovation bacpro GA - Nouveau référentiel nouvelles attentes pédagogiques - bacpro AGORA
Contenu - Analyse et explicitation du référentiel - production de ressources pédagogiques et scénarios
Modalité HYBRIDE
Formation en bassin VESOUL-LURE-LUXEUIL à Luxeuil lundi 18 octobre 2021 et lundi 7 février 2022
Public Enseignants tertiaires LP - VESOUL-LURE-LUXEUIL
Libellé du module Durée Code
Nouveau BAC PRO AgoRA BELFORT- DELLE- MONTBELIARD 15 h 58950
Objectif
Accompagnement de la rénovation bacpro GA - Nouveau référentiel nouvelles attentes pédagogiques - bacpro AGORA
Contenu - Analyse et explicitation du référentiel - production de ressources pédagogiques et scénarios
Modalité HYBRIDE
Formation en bassin BELFORT-DELLE-MONTBELIARD à Belfort : jeudi 21 octobre 2021 et jeudi 10 février 2022
Public Enseignants tertiaires LP - BELFORT-DELLE-MONTBELIARD
- Préparation aux concours
Dispositif Identifiant
TTI Préparation au concours du CAPES dont RAEP 21A0030544
Objectif du dispositif
Aide à la réalisation du RAEP et soutenance orale des concours internes.
Libellé du module Durée Code
Préparation au concours du CAPES dont RAEP 3 h 58928
Objectif
P1/P2/P3/P4/P5 : compétences visées. Aide à la réalisation du RAEP et soutenance orale des concours internes.
Contenu Aide à la réalisation du dossier écrit RAEP Entraînement soutenance orale.
Modalité PRESENTIEL Semaine 2, janvier 2022
Public Enseignants qui passent les concours.
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5.8 Education physique et sportive
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
Pour les consulter, suivez les liens ci-dessous :
Consulter les offres ouvertes à tous les personnels
Consulter les offres ouvertes aux personnels d enseignement et d éducation
Consulter les offres ouvertes aux professeurs de toutes les disciplines
Dispositif Identifiant
EAC Danser sans frontières 21A0030409
Objectif du dispositif
Afin d’aider au développement de projets en danse, en contexte transfrontalier ou non, la formation se propose de : - théoriser les apports de 3 années de formation en contexte transfrontalier, - définir les conditions et les critères qui permettront aux enseignants de s’engager dans des actions en danse.
Libellé du module Durée Code
Danser sans frontières 6 h 58619
Objectif
Afin d’aider au développement de projets en danse, en contexte transfrontalier ou non, la formation se propose de : - théoriser les apports de 3 années de formation en contexte transfrontalier, - définir les conditions et les critères qui permettront aux enseignants de s’engager dans des actions en danse. C 13 ; C 14 ; 1 ; P 4 : compétences visées.
Contenu
Dans le cadre des « Rencontres TDC » (clôture du projet franco-suisse Territoires Dansés en Commun), une journée est spécialement dédiée au bilan de 3 années d’une formation qui a associé enseignants, éducateurs, médiateurs et artistes, français et suisses. Chercheurs et spécialistes animeront des conférences, des tables-rondes et des ateliers, destinés à identifier freins et leviers ainsi qu’à présenter les bonnes pratiques qui permettront de développer à l’avenir davantage de projets EAC en danse, dans et hors contexte transfrontalier.
Modalité PRESENTIEL
Présence, vendredi 19 novembre 2021, au Centre de Congrès Atria, Avenue de l’Espérance, Belfort.
Public Professeur.e.s en Collège et Lycées de toutes disciplines, 15 à 20 professeurs, dont certains ont suivi la formation sur une ou plusieurs années dans le cadre du projet franco-suisse, TDC Territoires Dansés en Commun.
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Dispositif Identifiant
ECI Pratique du sport et Europe en guerre 21A0030770
Objectif du dispositif
ECI LHI HGI EPS JO Permettre aux professeurs d’EPS et d’histoire-géographie de se rencontrer autour de la pratique sportive dans le cadre des JO 2024.
Libellé du module Durée Code
JO Pratique du sport et Europe en guerre. 6 h 59451
Objectif
Favoriser un travail entre EPS et Histoire-géographie dans le cadre des JO 2024. Mettre la pratique sportive et l’histoire en perspective.
Contenu
Conférence sur la thématique. Réflexion sur la pratique sportive en temps de guerre. Participation du Mémorial de la Shoah.
Modalité PRESENTIEL Une journée en présence de 6 heures, semaine du 31 janvier 2022 au 4 février 2022
Public
Professeurs d’EPS, d’Histoire-géographie et de Lettres - Histoire-Géographie des établissements labellisés JO 2024.
Dispositif Identifiant
ESI Accompagnement et prise en charge de l’obésité 21A0030656
Objectif du dispositif
- Permettre une meilleure prévention du surpoids de l’élève par un discours commun autour de l’alimentation et de l’activité physique chez l’enfant et l’adolescent. - Proposer des actions éducatives spécifiques afin d’engager les élèves sédentaires dans un mode de vie plus actif et acquérir de meilleures habitudes alimentaires, afin qu’ils soient pleinement acteur de leur santé.
Libellé du module Durée Code
Accompagnement et prise en charge obésité pédiatrique 6 h 59142
Objectif
Permettre une meilleure prévention du surpoids de l’élève par un discours commun autour de l’alimentation et de l’activité physique chez l’enfant et l’adolescent.
Contenu
Proposer des actions éducatives spécifiques afin d’engager les élèves sédentaires dans un mode de vie plus actif et acquérir de meilleures habitudes alimentaires, afin qu’ils soient pleinement acteur de leur santé. Repérage des malaises et difficultés en classe - Échanges d’expériences et identification des ressources possibles - Élaboration de déterminants pour un enseignement adapté de ces élèves - Accompagner l’intégration en cours d’EPS des élèves sédentaires - Connaitre les différents déterminants du comportement alimentaire et ce qui influence les choix - Travailler sur les représentations en matière d’alimentation pour adapter son discours auprès des jeunes - Connaitre les enjeux du PNNS, l’évolution
Modalité PRESENTIEL
Présence si le contexte le permet - Doubs Besançon : Mardi 7 décembre 2021 Jura : Mardi 11 janvier 2022 Haute-Saône : Mardi 8 février 2022 NFC : Mardi 8 mars 2022 Doubs Pontarlier : Mardi 5 avril 2022
Public Professeurs des écoles, professeurs d’EPS, de SVT et personnels infirmiers
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Dispositif Identifiant
EPS CA2 Enseigner CO débutant à débrouillé 21A0030633
Objectif du dispositif
Conduire une formation visant l’acquisition de compétences didactiques et pédagogiques nouvelles dans l’APSA course d’orientation en lien avec les recommandations institutionnelles.
Libellé du module Durée Code
CA2 Enseigner la course orientation au collège : du niveau débutant à débrouillé.
15 h 59088
Objectif
Acquisitions de compétences didactiques, pédagogiques et numériques en lien avec les attentes institutionnelles. Présentation du dispositif Learn’O Développement des compétences professionnelles : P1, P2, P3, P4, P5.
Contenu
Programme : * Apport théorique (connaissances et sécurité en CO) débuter la course d’orientation en environnement scolaire et en forêt simple * Enseigner la CO à des débutants et débrouillés en forêt simple * Apport numérique : purplepen * Présentation du dispositif Learn’O.
Modalité PRESENTIEL
Deux journées en présence sur le secteur de Vesoul et une demi journée en présence sur le secteur Besançon. Calendrier prévisionnel : Semaine du 11/11 ou du 18/10
Public Enseignants d’EPS du 2nd degré.
Dispositif Identifiant
EPS CA4 Ultimate du Cycle 3 au lycée 21A0030635
Objectif du dispositif
Construire des modules de formation et conduire une intervention pédagogique destinée à l’acquisition des compétences attendues des différents niveaux dans l’activité d’opposition collective Ultimate. Développement des compétences professionnelles P1,P3,P4,P5.
Libellé du module Durée Code
CA4 parcours de l’élève du C3 au lycée 12 h 59091
Objectif
Construire des modules de formation et conduire une intervention pédagogique destinée à l’acquisition des attendus de fin de collège et de lycée.
Contenu
Mise en œuvre des situations pédagogiques pour l’enseignement de l’ultimate. Procédures d’évaluation et différenciation pédagogique dans l’APSA.
Modalité PRESENTIEL
2 journées de formation en présence. Semaine du 15 au 19/11/21.
Public Enseignants d’EPS du 2nd degré.
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Dispositif Identifiant
EPS CA3 champs apprentissage 3 lycée créa art 21A0030636
Objectif du dispositif
Acquisitions de compétences didactique et pédagogiques dans les activités du champs d’apprentissage 3 au lycée pour s’adapter à l’évolution des programmes régissant la discipline. Développement des compétences professionnelles P1,P3,P4,P5.
Libellé du module Durée Code
CA3 Activités champs apprentissage 3 lycée 12 h 59092
Objectif
Acquisition des compétences didactiques et pédagogiques pour l’enseignement du processus de création artistique dans les APSA du CA3.
Contenu
2 journées de formation autour des APSA du CA3. Entre apport théorique, et mise en œuvre pédagogique.
Modalité HYBRIDE 2 journées de formation en présence au 2ème trimestre (date en attente)
Public Enseignant d’EPS de lycée du 2nd degré.
- Usages du numérique
Dispositif Identifiant
EPS ENT et outils numériques au cœur de la leçon 21A0030634
Objectif du dispositif
Développer les compétences relatives au numérique. Former à l’utilisation des espaces numériques de travail. Former à l’utilisation des outils numériques au cœur de la leçon. Opérationnaliser la classe inversée. Assurer la continuité pédagogique à distance. Différencier la formation pour adapter les contenus aux différents niveaux de compétences de la profession.
Libellé du module Durée Code
S’approprier les outils numériques pour leçon EPS 12 h 59089
Objectif
S’approprier les compétences relatives aux usages du numérique dans les espaces de travail et au coeur de la leçon. Fluidifier la continuité pédagogique dans la modalité à distance. Opérationnaliser la classe inversée. Développement des compétences professionnelles C9 et P4.
Contenu Optimisation des usages des espaces numériques de travail. Optimisation des usages des outils numériques au cœur de la leçon pour une meilleure acquisition des attendus des programmes.
Modalité PRESENTIEL Stage de deux journées en présence pendant le 1er Trimestre : - 1ère journée semaine 46 - 2ème journée semaine 49
Public Enseignant d’EPS du second degré.
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Libellé du module Durée Code
Consolider et approfondir les compétences numériques pour la leçon EPS 12 h 59090
Objectif
Approfondir et consolider ses compétences relatives aux usages du numérique dans les espaces de travail et au cœur de la leçon. Fluidifier la continuité pédagogique dans la modalité à distance. Opérationnaliser la classe inversée. Développement des compétences professionnelles C9 et P4
Contenu Optimisation des usages des espaces numériques de travail. Optimisation des usages des outils numériques au cœur de la leçon pour une meilleure acquisition des attendus des programmes.
Modalité PRESENTIEL Formation de deux journées en présence au 2ème Trimestre : - 1ère journée semaine 2 - 2ème journée semaine 5
Public enseignants d’EPS du second degré
Dispositif Identifiant
MOI Protéger sa voix en EPS 21A0030641
Objectif du dispositif
Apprendre des techniques vocales pour économiser et réguler sa voix, des techniques corporelles pour que le langage non verbal soit vecteur de sérénité Prévenir le stress et la fatigue vocale
Libellé du module Durée Code
Protéger sa voix en EPS 12 h 59103
Objectif 1- Gérer sa fatigue vocale 2- Trouver sa zone de confort vocal 3- Apprendre à faire soi-même une mise en voix
Contenu
J 1 : Technique vocale et respiration. Mise en situation avec des cas concrets. Exercices pour ne pas fatiguer sa voix dans un gymnase ou un espace extérieur. Construction d’une boîte à outils personnalisée pour faire une mise en voix au quotidien. J 2 : Bilan de J 1. Apports supplémentaires en technique vocale. La voix comme vecteur social : quelle voix pour quelle situation ? Relation voix/autorité. Nombreux exercices pratiques. Apporter un tapis de sol ou une petite couverture.
Modalité PRESENTIEL
2 journées de stage spécifiques pour enseignants en EPS Formateurs : Maxime NICOLAS (chef de chœur, coaching vocal) Le mercredi 01/12/21 et le mercredi 15/12/21 Apporter (si possible) son tapis de gym.
Public Enseignants d’EPS du 2nd degré.
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- Formations certificatives
Dispositif Identifiant
EPS CA2 Formation qualifiante entretien EPI 21A0030637
Objectif du dispositif
Exigence de sécurité. Former des référents contrôle sécurité EPI pour la pratique de l’escalade. Développement des compétences professionnelles : C2, C6, P1
Libellé du module Durée Code
CA2 Formation qualifiante contrôle entretien EPI 6 h 59093
Objectif Assurer la formation d’enseignant d’EPS référent pour le contrôle de l’ensemble des équipements individuels de protection Développement des compétences professionnelles C2,C6,P1
Contenu
Assurer la formation d’enseignant d’EPS référent pour le contrôle de l’ensemble des équipements individuels de protection.
Modalité PRESENTIEL Formation d’une journée en présence, 1er trimestre semaine 39 à 41 (date en attente)
Public Enseignants d’EPS du 2nd degré.
- Préparation aux concours
Dispositif Identifiant
EPS Préparation aux concours internes EPS 21A0030618
Objectif du dispositif
Préparation aux épreuves écrites et orales des concours internes EPS agrégation interne et CAPEPS interne
Libellé du module Durée Code
Préparation agrégation interne EPS 108 h 59053
Objectif Préparation aux épreuves écrites et orales de l’agrégation interne.
Contenu Cours, CM, TD, écrits blancs et simulation d’oral.
Modalité HYBRIDE
Cours, CM, TD, écrits blancs et simulation d’oral. Cours ayant lieu les jeudi 9h-17h à Besançon dès le 9 septembre 2021. 108h prévues dont 84 en présence. Attention ! Démarrage de la formation très rapide en septembre ! Prendre contact avec la DIFOR.
Public Enseignants du 2nd degré volontaires.
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Libellé du module Durée Code
Préparation au CAPEPS interne 54 h 59054
Objectif
Objectif du dispositif : préparation des candidats aux phases d’admissibilité et d’admission du concours CAPEPS interne. Travaux dirigés sur les apports de connaissances théoriques nécessaires au concours et notamment l’épreuve écrite. Accompagnement personnalisé pour le suivi du dossier établissement
Contenu
Apports méthodologiques et théoriques afin de répondre aux exigences du concours, fondée sur l’analyse de son contexte d’enseignement et sa pratique professionnelle
Modalité HYBRIDE Cours et TD en présence le vendredi après-midi. Suivi du parcours de formation sur plateforme d’échange. Calendrier disponible, à demander auprès de la DIFOR.
Public Contractuels en EPS et public visant les fonctions d’enseignement.
5.9 Education musicale et chant choral
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
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Dispositif Identifiant
API PEAC des élèves, arts plastiques 21A0030349
Objectif du dispositif
Favoriser la rencontre avec l’œuvre. Construire et mettre en œuvre des situations d’enseignement favorisant un processus d’apprentissage en interdisciplinarité.
Libellé du module Durée Code
Croisements arts plastiques & éducation musicale 6 h 58471
Objectif
Compétences professionnelles : C10, P4. Amener les élèves et les enseignants à travailler ensemble autour de thématiques et de notions communes aux arts plastiques et à l’éducation musicale. Conduire l’élève à créer des productions sonores et plastiques, à expliquer sa démarche à l’oral en s’appuyant sur ses productions personnelles et des références issues des deux champs d’expression.
Contenu
Prendre connaissance de différents thèmes traités au cours du cycle 4 en éducation musicale et trouver des corrélations entre ces thématiques et celles travaillées en arts plastiques. Repérage du lexique commun. Partage et élaboration de séquences croisant les deux enseignements en prenant appui sur les programmes officiels. Atelier de pratique artistique mettant en relation les sons et les images.
Modalité PRESENTIEL 1 journée en présence. Collège Lumière, Besançon. Mardi 16 novembre 2021.
Public Professeurs d’arts plastiques et professeurs d’éducation musicale. Collège et lycée.
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Dispositif Identifiant
MUI Circle songs niveau 1 21A0030278
Objectif du dispositif
- Découvrir et apprendre les bases pour construire des circle songs. - Gagner en confiance en osant improviser seul au centre du cercle.- Développer une écoute particulière à soi et aux autres dans le but de bâtir un son au sein d’un chœur.
Libellé du module Durée Code
Circle songs niveau 1 18 h 58274
Objectif
Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : P1 P3 P4 - Découvrir et apprendre les bases pour construire des circle songs.
- Gagner en confiance en osant improviser seul au centre du cercle. - Développer une écoute particulière à soi et aux autres dans le but de bâtir un son au sein d’un chœur.
Contenu
- Pratique du circle songs : improviser seul, trouver et donner des boucles stables et simples, harmoniser. - Approche de la polyphonie et de l’harmonisation spontanées. - Apports d’outils pour la direction en autonomie d’un circle songs : application, consolidation et
expérimentation.
Modalité PRESENTIEL 3 jours présentiels, du jeudi 5 au samedi 7 mai. La journée de samedi ne pourra faire l’objet d’ordres de mission. Public interprofessionnel - Lieu: Pontarlier.
Public
Public interprofessionnel, dont public éducation nationale (professeurs d’éducation musicale)n’ayant jamais bénéficié de cette formation de niveau 1.
Dispositif Identifiant
MUI Composition et improvisation musicales 21A0030271
Objectif du dispositif
L’improvisation est une pratique d’invention musicale instantanée qui se trouve à l’origine de chaque idée créatrice d’un musicien. Elle peut être un laboratoire d’idées pour la composition, ou encore un élément qui arrive en fin de parcours de l’écriture d’une œuvre pour enrichir une forme musicale, pour apporter un grain de folie et la rendre imprévisible. Parfois, pour certains genres musicaux comme le jazz ou les musiques modales méditerranéennes, les passages improvisés font partie de la forme. Dans le cas de la musique classique, les liens entre composition et improvisation sont moins visibles mais tout aussi forts et complexes. Nous allons parcourir un certain nombre de cas qui démontrent cette influence mutuelle et son évolution à travers différents styles et périodes.
Libellé du module Durée Code
Composition et improvisation musicales 6 h 58266
Objectif
Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : C4 C5 P3 P4 Connaître et pratiquer l’improvisation, au bénéfice de tous les élèves. - Repères théoriques, historiques, culturels, puisant dans des aires géoculturelles diversifiées, en lien avec la diversité des publics et des esthétiques musicales ; - Ateliers pratiques : exploration, innovation, apprentissage musical, différenciation pédagogique, socialisation des élèves.
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Contenu
L’improvisation est une pratique d’invention musicale instantanée qui se trouve à l’origine de chaque idée créatrice d’un musicien. Elle peut être un laboratoire d’idées pour la composition, ou encore un élément qui arrive en fin de parcours de l’écriture d’une œuvre pour enrichir une forme musicale, pour apporter un grain de folie et la rendre imprévisible. Parfois, pour certains genres musicaux comme le jazz ou les musiques modales méditerranéennes, les passages improvisés font partie de la forme. Dans le cas de la musique classique, les liens entre composition et improvisation sont moins visibles mais tout aussi forts et complexes. Nous allons parcourir un certain nombre de cas qui démontrent cette influence mutuelle et son évolution à travers différents styles et périodes.
Modalité PRESENTIEL 6h en présence lundi 24/01/2022.
Public Professeurs de musique et d’éducation musicale. Public désigné (professeurs musique en lycée) + public volontaire (candidatures individuelles professeurs éducation musicale en collège)
Dispositif Identifiant
MUI Créativité musicale des élèves et numérique 21A0030280
Objectif du dispositif
Développer la créativité musicale des élèves, leur esprit d’initiative, leur capacité à produire une organisation sonore fondée sur des critères esthétiques qu’ils sont en mesure de déterminer et de partager. Dans notre proposition formative, technologies numériques et interactions entre pairs permettent de créer un environnement complexe et stimulant au cœur duquel vont s’exprimer les dynamiques d’exploration et de création. Les propositions concrètes d’actions éducatives, sous forme d’ateliers, seront complétées par une approche théorique et par le débat d’idées (rôle et limites des technologies actuelles dans le processus créatif ; étude du rapport entre l’humain et la machine ; création et génération ; etc.)
Libellé du module Durée Code
Créativité musicale des élèves et numérique 15 h 58276
Objectif
Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : P1 P3 P4 Développer la créativité musicale des élèves, leur esprit d’initiative, leur capacité à produire une organisation sonore fondée sur des critères esthétiques qu’ils sont en mesure de déterminer et de partager. Dans notre proposition formative, technologies numériques et interactions entre pairs permettent de créer un environnement complexe et stimulant au cœur duquel vont s’exprimer les dynamiques d’exploration et de création. Les propositions concrètes d’actions éducatives, sous forme d’ateliers, seront complétées par une approche théorique et par le débat d’idées (rôle et limites des technologies actuelles dans le processus créatif ; étude du rapport entre l’humain et la machine ; création et génération ; etc.)
Contenu
Nous proposons un format divisé en deux parties : d’un côté une base théorique et épistémologique renouvelée qui intègre les technologies numériques dans l’enseignement artistique et culturel. De l’autre côté, une approche pragmatique et pratique [sous forme d’atelier] d’un modèle spécifique du projet ARIANE#. En ce sens, nous accompagnons les participants dans un atelier de réalisation d’une œuvre musicale participative.
Modalité HYBRIDE
12h présence (deux jours) + 3h à distance asynchrone. Lundi 18 et mardi 19 octobre.
Public - Professeurs d’éducation musicale volontaires - professeurs d’éducation musicale engagés dans un projet Ariane# - Professeurs d’éducation musicale du GT NUM
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Dispositif Identifiant
MUI Évaluer en éducation musicale 21A0030273
Objectif du dispositif
- Définir les objectifs et les enjeux pédagogiques. - Déterminer un référentiel de compétences en lien avec les domaines du socle. - Extraire des pistes pour une évaluation par compétences à partir de situations d’évaluation concrètes. - Communiquer aux élèves les attendus pour chaque niveau d’acquisition. - Élaborer des outils pour le suivi des élèves.
Libellé du module Durée Code
Evaluer en éducation musicale 6 h 58269
Objectif
Compétence professionnelle visée : P5 - Définir les objectifs et les enjeux pédagogiques. - Déterminer un référentiel de compétences en lien avec les domaines du socle. - Extraire des pistes pour une évaluation par compétences à partir de situations d’évaluation concrètes. - Communiquer aux élèves les attendus pour chaque niveau d’acquisition. - Élaborer des outils pour le suivi des élèves.
Contenu
En s’appuyant sur leur expérience pédagogique ainsi que sur la didactique propre à la discipline, les enseignants sont invités à s’interroger sur le référentiel de compétences d’EMCC pour en proposer une reformulation en lien avec leurs différentes situations d’évaluation. Afin d’aider l’élève à se situer et à mieux se connaître, la réflexion collective visera à expliciter les critères d’évaluation à partir de séquences pédagogiques proposées par les enseignants, et à développer un outil de suivi pour l’élève et le professeur, en s’appuyant sur les ressources numériques.
Modalité PRESENTIEL jeudi 09/12/21.
Public Professeurs d’EMCC
Dispositif Identifiant
MUI Outils numériques et créativité vocale 21A0030281
Objectif du dispositif
- Développer sa créativité et sa musicalité grâce aux outils numériques. - Découverte plus spécifique de deux outils : le Sampler et le looper. - Apprendre à se servir des outils numériques dans le but d’ouvrir de nouvelles perspectives au travail d’arrangement. - Apprendre à utiliser les outils numériques pour mener un travail de création et d’interprétation avec un chœur d’enfants.
Libellé du module Durée Code
Outils numériques et créativité vocale 12 h 58277
Objectif
Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : P1 P3 P4 - Développer sa créativité et sa musicalité grâce aux outils numériques. - Découverte plus spécifique de deux outils : le Sampler et le looper. - Apprendre à se servir des outils numériques dans le but d’ouvrir de nouvelles perspectives au travail d’arrangement. - Apprendre à utiliser les outils numériques pour mener un travail de création et d’interprétation avec un chœur d’enfants.
Contenu
- Expérimentation d’exercices et de jeux musicaux à réaliser sans et avec les machines. - Utilisation des machines d’un point de vue musical et pédagogique (soutien à la conscience rythmique et harmonique des élèves) - Travail d’improvisation et de création à l’aide de ces outils numériques. - Travail d’interprétation d’une œuvre du répertoire choral existant pour enfants avec les outils numériques (travail de la matière sonore, des textures, du beatbox et des boucles).
Modalité PRESENTIEL Deux jours présences, les 7 et 8 mars 2022. Lieu: CRD de Montbéliard.
Public Professeurs d’éducation musicale n’ayant jamais suivi cette formation.
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Dispositif Identifiant
MUI Pédagogies pour un cours immersif en Education musicale 21A0030283
Objectif du dispositif
Analyser et comprendre les principales approches pédagogiques de l’EMCC et leur impact sur les apprentissages et l’acquisition des compétences visées, afin d’élargir l’outillage méthodologique et didactique des professeurs et les former à la mise en œuvre d’une différenciation cognitive. Proposer des pistes pour rendre le cours d’EMCC plus immersif, afin d’accroître la motivation des élèves, l’impact de l’action pédagogique, la cohérence et le sens des apprentissages : théâtralisation, contextualisation, différenciation cognitive, évaluation "organique" par compétences.
Libellé du module Durée Code
Pédagogies pour un cours immersif en Education musicale 12 h 58279
Objectif
Compétence(s) visée(s) : P3 et P4 1. Analyser et comprendre les principales approches pédagogiques de l’EMCC et leur impact sur les apprentissages et l’acquisition des compétences visées, afin d’élargir l’outillage méthodologique et didactique des professeurs et les former à la mise en œuvre d’une différenciation cognitive. 2. Proposer des pistes pour rendre le cours d’EMCC plus immersif, afin d’accroître la motivation des élèves, l’impact de l’action pédagogique, la cohérence et le sens des apprentissages : théâtralisation, contextualisation, différenciation cognitive, évaluation organique par compétences.
Contenu
À partir d’un même réservoir de contenus pédagogiques, on proposera aux stagiaires d’élaborer des stratégies mettant en œuvre des approches pédagogiques différentes. En contrepoint à ce processus d’élaboration, on présentera aux stagiaires : - un panel d’approches-type, sous forme de capsules vidéo captées en amont du stage, proposées par un groupe choisi d’enseignants au profil et à l’action bien caractérisés (mais jamais modélisant) ; - une réflexion sur la différenciation cognitive et sur l’impact des différentes stratégies considérées ; - des propositions d’outils et stratégies de théâtralisation, de contextualisation, de ludification, visant à développer le caractère immersif du cours d’EMCC et l’impact sur les apprentissages ; - des modalités d’évaluation par compétences compatibles avec l’idéal poursuivi de continuité artistique et pédagogique.
Modalité PRESENTIEL
2 j en présence, semaine 6 ou 7, février 2022, collège Lumière, Besançon. Julien Jacquot et David Raymond co-animeront.
Public Candidature individuelle, enseignants Educ. music., collège et lycée.
- Préparation aux concours
Dispositif Identifiant
MUI Préparation CAPES interne Education musicale 21A0030277
Objectif du dispositif
Préparation au concours du CAPES interne d’éducation musicale et chant choral.
Libellé du module Durée Code
Préparation CAPES interne Education musicale 18 h 58273
Objectif
Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : P1 Préparer les candidats au concours du CAPES interne d’éducation musicale et chant choral
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Contenu
Analyse musicale, commentaire d’écoute comparé, épreuve sur dossier (programmes, projet musical, évaluation...)
Modalité HYBRIDE
En fonction du nombre de candidatures, une mutualisation de candidats et de formateurs est envisageable en interacadémique. Préparation aux épreuves écrits : semaine 42 (1 jour), semaine 49 (1 jour) et semaine 2 (1 jour)
Public Professeurs contractuels, candidats au CAPES interne d’EMCC.
5.10 Histoire-géographie
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
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Consulter les offres ouvertes aux personnels d enseignement et d éducation
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Dispositif Identifiant
TTI Développer et pérenniser l’enseignement DGEMC 21A0030540
Objectif du dispositif
Maitrise du référentiel et échange de pratiques pédagogiques.
Libellé du module Durée Code
Intégrer DGEMC dans le parcours citoyen de l’élève 3 h 58924
Objectif Enrichir les pratiques pédagogiques en DGEMC.
Contenu Analyse du référentiel, réflexion sur l’évaluation, DGEMC et compétences orales.
Modalité PRESENTIEL Formation en présence sur 1/2 journée - novembre 2021 semaine 47.
Public Professeurs assurant l’enseignement de DGEMC
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Dispositif Identifiant
ECI Histoire et mémoires de l’esclavage 21A0030769
Objectif du dispositif
Réactualiser les connaissances disciplinaires sur l’histoire de l’esclavage, des traites et des abolitions et proposer des pistes pédagogiques interdisciplinaires
Libellé du module Durée Code
Histoire et mémoires de l’esclavage 6 h 59450
Objectif
Réactualiser les connaissances disciplinaires sur l’histoire de l’esclavage, des traites et des abolitions et proposer des pistes pédagogiques interdisciplinaires.
Contenu
Le stage propose une mise à jour des connaissances scientifiques grâce à l’intervention de chercheurs spécialisés, ainsi qu’une réflexion sur les enjeux mémoriels liés à cette question « socialement vive ». Il propose également de pistes et ressources originales pour construire des séquences pédagogiques, ainsi que pour mettre en œuvre des projets interdisciplinaires pouvant s’inscrire dans une perspective d’éducation artistique et culturelle et dans le parcours citoyen.
Modalité PRESENTIEL Une journée en présence de 6 heures, semaine du 11 au 15 avril 2022
Public Professeurs de Lettres-Histoire-géographie et d’Histoire-géographie.
Dispositif Identifiant
ECI Pratique du sport et Europe en guerre 21A0030770
Objectif du dispositif
ECI LHI HGI EPS JO Permettre aux professeurs d’EPS et d’histoire-géographie de se rencontrer autour de la pratique sportive dans le cadre des JO 2024.
Libellé du module Durée Code
JO Pratique du sport et Europe en guerre. 6 h 59451
Objectif
Favoriser un travail entre EPS et Histoire-géographie dans le cadre des JO 2024. Mettre la pratique sportive et l’histoire en perspective.
Contenu
Conférence sur la thématique. Réflexion sur la pratique sportive en temps de guerre. Participation du Mémorial de la Shoah.
Modalité PRESENTIEL Une journée en présence de 6 heures, semaine du 31 janvier 2022 au 4 février 2022
Public
Professeurs d’EPS, d’Histoire-géographie et de Lettres - Histoire-Géographie des établissements labellisés JO 2024.
Aller au sommaire p.269 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Dispositif Identifiant
LET Transmission des cultures de l’Antiquité 21A0030503
Objectif du dispositif
Faire découvrir aux enseignants des lycées et collèges les nouveaux acquis de la recherche en linguistique, littérature et civilisation grecques et latines, en adéquation avec les programmes actuels de l’enseignement secondaire.
Libellé du module Durée Code
La guerre chez les historiens romains 6 h 58871
Objectif Engager une réflexion sur les réalités liées à la guerre Fournir éléments et documents de travail sur l’un des 4 objets d’étude : « Méditerranée : conflits, influences et échanges », au programme de l’Option et de la Spécialité langues et cultures de l’Antiquité en classe de première
Contenu
À partir de documents écrits et/ou iconographiques, et surtout à partir des textes littéraires, on s’interrogera sur les techniques de la guerre, et sur l’image de l’Autre (grec ou barbare).
Modalité PRESENTIEL Vendredi 25 mars 2022
Public
Professeurs de lettres des lycées et collèges. Les textes étant vus en traduction, le stage est ouvert aux professeurs de Lettres modernes et d’histoire.
Libellé du module Durée Code
L’Alcibiade de Plutarque : un héros magnifique ? 6 h 58874
Objectif Accompagner les élèves dans leur parcours de formation, en particulier les élèves de terminale qui choisissent l’option LCA au bac. Savoir analyser les différents aspects du lien entre mœurs et politique dans la Vie d’Alcibiade de Plutarque
Contenu
On étudiera à travers différents extraits comment Plutarque mêle la manière de vivre d’Alcibiade aux gestes de sa vie politique. On verra notamment comment il enrichit la matière historique par du matériel anecdotique afin de constituer une biographie qui substitue à la causalité historique une focalisation sur le caractère et les mobiles personnels d’un héros préfigurant par certains aspects le Gatsby de S. Fitzgerald.
Modalité À DISTANCE À distance. Jeudi 23 septembre et jeudi 30 septembre 2021.
Public Professeurs de lettres et d’histoire des lycées et collèges
Dispositif Identifiant
MTI Réflexions de fond au sein de l’IREM 21A0030323
Objectif du dispositif
Activités au sein des groupes de travail de l’IREM, élaboration et planification des recherches en coopération avec les acteurs de terrain et séminaires pluri-thématiques à destination des formateurs de l’IREM.
Libellé du module Durée Code
Mathématiques et maîtrise de la langue française 18 h 58390
Objectif
P1 P2 Réflexion et développement d’outils autour des axes suivants: - Comment aider les élèves à progresser par le biais de la maîtrise de la langue française (compréhension, automatismes, autonomie), en mathématiques et dans les autres disciplines ? - Comment la maîtrise de la langue française peut être consolidée et travaillée ?
Contenu Réflexion et recherches collaboratives conduites par des enseignants de collège.
Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu à l’IREM ou dans un établissement. 1 groupe de 6 personnes
Public Enseignants de collège (mathématiques et éventuellement EST, HG et FRANCAIS)
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Dispositif Identifiant
HGI Actualiser les connaissances et les pratiques en Histoire-Géographie 21A0030216
Objectif du dispositif
Développer les connaissances professionnelles suivantes: maîtriser les savoirs disciplinaires et leurs didactiques, agir en éducateur responsable et selon les principes éthiques: construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves, organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la sociabilisation des élèves, intégrer des éléments de la culture numérique à l’exercice de son métier.
Libellé du module Durée Code
Autour du CNRD 6 h 58109
Objectif P1 Partir du thème du CNRD 2021-2022 pour mener une réflexion plus large sur plusieurs thématiques des programmes d’histoire et d’EMC
Contenu
Mise au point scientifique sur le sujet du CNRD -La fin de la guerre 1944-1945- ; réflexion, élaboration et proposition de séquences pédagogiques avec utilisation des ressources numériques.
Modalité PRESENTIEL 1 session d’une journée - Date : Jeudi 18 novembre 2021
Public 20 Professeurs collège et lycée (PLC, PLP)
Libellé du module Durée Code
Festival de Géographie de Saint-Dié des Vosges 18 h 58110
Objectif P1 Actualiser ses connaissances en géographie S’informer sur l’évolution des pratiques pédagogiques.
Contenu Conférences, tables rondes sur le thème : « Corps » ; région invitée « Europe(s) »
Modalité PRESENTIEL Du 1er au 3 octobre 2021 - OM sans frais
Public 30 professeurs d’Histoire Géographie de collège, de lycée et de lycée professionnel
Libellé du module Durée Code
La planète sous tensions 2021 6 h 58111
Objectif C1 P1 Comprendre la géopolitique du monde actuel, les nouvelles missions de la Défense nationale à partir de cas concrets.
Contenu
Conférence par des officiers supérieurs et transposition didactique dans les programmes de collège et de lycée. Stage intégrant l’Education à la Défense et à la sécurité nationale.
Modalité PRESENTIEL
Conférences et modules pédagogiques en présence de formateurs 1 X 6 heures - Besançon - Première quinzaine d’avril 2022
Public 100 professeurs de collège, de lycée et LP -
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Libellé du module Durée Code
L’oral en HG du collège au lycée 6 h 58112
Objectif C4, C5 P4 P1 Comprendre l’objet complexe qu’est l’oral ; travailler l’oral dans le quotidien de la classe du collège au lycée et l’évaluer. Prendre en compte les spécificités du Grand oral.
Contenu
Réfléchir à une mise en œuvre de l’oral au collège (depuis le cycle 3) et au lycée à partir d’exemples concrets et de réalisation d’élèves.
Modalité PRESENTIEL
Modules pédagogiques en présence de formateurs 2x30 professeurs de lycée et de collège Au moins 2 intervenants par session, 2 binômes différents. 12 octobre session 1 : Nord Franche-Comté 19 octobre session 2 : Besançon
Public 2x30 professeurs de lycée et de collège
- Usages du numérique
Dispositif Identifiant
HGI Le numérique en Histoire-Géographie 21A0030218
Objectif du dispositif
Intégrer l’outil numérique, s’inscrire dans une des priorités nationales: Numérique et IA dans le cadre pédagogique Développer les compétences professionnelles suivantes: faire partager les valeurs de la république, inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre règlementaire de l’école, maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique, agir en éducateur responsable et selon les principes éthiques, acquérir les démarches actives et participatives liées aux programmes actuels. Réfléchir à l’évaluation.
Libellé du module Durée Code
HGI MOOC HGB 8 18 h 58116
Objectif C9 P1 P3 Meilleure connaissance et utilisation des outils numériques pour l’enseignant d’Histoire Géographie et EMC
Contenu
Journée en présence en approfondissement des propositions du MOOC HG8 à distance: Prendre en main des propositions de séquences numériques mise en ligne en réseau par divers sites académiques ; création d’une communauté virtuelle. Possibilités de choisir son parcours dès l’inscription / banaliser sa pratique du numérique / découverte de nouvelles ressources.
Modalité HYBRIDE
Parcours suivi par les formateurs du GT Numérique HG Hybride > à distance : 4 semaines + 1, en février 2022, durant lesquelles différents choix sont proposés + 1 journée en présence en avril 2022 Toute inscription au présence induit l’inscription au MOOC HG8 Seules les personnes inscrites par GAIA (présence + à distance)recevront un OM
Public
15 Professeurs d’histoire-géographie. Candidature individuelle pour les temps en présence, en lien avec le MOOC
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- Préparation aux concours
Dispositif Identifiant
HGI Préparation à l’agrégation interne d’histoire et géographie 21A0030199
Objectif du dispositif
Préparation à l’agrégation interne en histoire et géographie
Libellé du module Durée Code
Agrégation interne histoire-géographie 60 h 57996
Objectif P1 Préparation au concours: écrits et oral
Contenu Préparation aux épreuves écrites et orales.
Modalité PRESENTIEL
Stage se déroulant le mercredi (Nécessite l’accord du chef d’établissement pour libérer le mercredi matin dans l’EDT) Dates prévues (provisoires) : 22/09,29/09,06/10,13/10,20/10,27/10,10/11, concours blanc histoire le 17/11, 01/12, 08/12, concours blanc géographie le 15/12,12/01
Public Tout public remplissant les conditions requises
5.11 Langues vivantes
5.11.1 Inter-langues
Dispositif Identifiant
ILI Gestion de classe par les apprentissages en LV 21A0030239
Objectif du dispositif
C3 - C4 - C10 Mise en place de nouvelles pratiques pédagogiques, différenciation, travail collaboratif. Collaboration entre pairs. Le climat scolaire dans la classe et hors la classe. Accompagner les équipes à l’évolution des postures en classe, à la médiation entre pairs, au tutorat d’élèves, et à la prise en compte et au développement des compétences sociales des élèves. P2 - Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. P4 - Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves.
Libellé du module Durée Code
ILI Gestion de classe par les apprentissages en LV 12 h 58197
Objectif
1928 C1 C3 C4 P3 P4 Apprendre à décrire et analyser l’activité d’un enseignant par le biais d’une vidéo. Réfléchir sur sa propre pratique en échangeant avec ses pairs (compétence du praticien réflexif. Coopérer au sein d’une équipe: Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives. Confronter son point de vue à ses pairs afin de faire évoluer sa propre pratique de classe
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Contenu
Journée 1: C’est à partir de courtes séquences vidéo filmées en classe réelle (site neopass@ction entre autres) que les débats s’engageront afin de repérer quels problèmes se posent à l’enseignant, à quels dilemmes il se trouve confronté et d’envisager collectivement des réponses. Ce mode d’échanges entre enseignants permet d’engager une réflexion sur ses propres pratiques professionnelles (gestion de conflits, de tensions en lien avec la mise en activité des élèves et la gestion de leurs apprentissages). Journée 2: retour sur les stratégies qui ont fonctionné ou non. Echanges et bilans.
Modalité PRESENTIEL
Nombre de places max: 15 Journée 1 (6h): vers la Toussaint. Journée 2 (6h): février-mars 2022. Formatrices: Rahma EL AYADI (professeure d’espagnol en collège REP+) et Caroline STREHL (professeure d’histoire-géo en collège REP+). Lieu: Rectorat ou CANOPE Besançon ou Belfort (pour la 2° journée accès à la salle informatique).
Public Professeurs de langues vivantes, de collège notamment
Dispositif Identifiant
LLI TVP et compétence de médiation en LV 21A0030372
Objectif du dispositif
Comment développer et valoriser la compétence de médiation chez les élèves en tant qu’activité de communication langagière. Quels liens établir entre médiation et interaction ? Quelles sont les avancées concrètes proposées par les documents officiels ?
Libellé du module Durée Code
TVP et compétence de médiation en langues vivantes 6 h 58519
Objectif
Compétences professionnelles visées : C5 P3 C4. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Contenu
Développer et valoriser la compétence de médiation chez les élèves en tant qu’activité de communication langagière. Quels liens établir entre médiation et interaction ? Quelles sont les avancées concrètes proposées par les documents officiels ? Comment la dimension du savoir et du savoir-faire interculturel est-elle prise en compte dans le cadre des compétences acquises lors d’une expérience de mobilité des élèves ?
Modalité PRESENTIEL 1 journée en présence avril 2022 semaine 14.
Public Enseignants de langues vivantes étrangères en LP
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- Usages du numérique
Dispositif Identifiant
LLI Relever le défi du numérique en LV LP 21A0030371
Objectif du dispositif
Approfondir les compétences acquises lors de formations antérieures au bénéfice de l’enseignement des langues vivantes en LP en présence ou à distance. Stimuler la mise en activités des élèves en s’appuyant sur les outils numériques.
Libellé du module Durée Code
Relever le défi du numérique en LV, LP 6 h 58518
Objectif
Élaboration de ressources. Compétences professionnelles : C9, C5, P3.
Contenu Approfondir les compétences acquises lors de formations antérieures au bénéfice de l’enseignement des langues vivantes en LP en présence ou à distance. Stimuler la mise en activités des élèves en s’appuyant sur les outils numériques.
Modalité PRESENTIEL semaine 49, décembre 2021
Public Enseignants de LV exerçant en LP ayant déjà bénéficié de formations numériques.
5.11.2 Allemand
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
Pour les consulter, suivez les liens ci-dessous :
Consulter les offres ouvertes à tous les personnels
Consulter les offres ouvertes aux personnels d enseignement et d éducation
Consulter les offres ouvertes aux professeurs de toutes les disciplines
Dispositif Identifiant
ALI Ancrer la certification dans un projet 21A0030297
Objectif du dispositif
P1: s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel P5 :Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves C5 :Transmettre ou rappeler les fondamentaux de la certification d’allemand pour les enseignants et suivre leur parcours
Libellé du module Durée Code
Du DSD-Prima au DSD-Expert : ancrer la certification dans un projet 9 h 58311
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Objectif
P3 : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves P5 : Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves C5 : Accompagner les élèves dans leur parcours de formation
Contenu
Se former à la certification niveau 2(DSD-Expert) Approfondir les compétences développées lors du stage m@gistère DSD-Prima ou remettre à jour ses connaissances sur la certification pour préparer et évaluer au mieux les élèves. Ancrer la certification dans un projet : sortir la certification des murs de la classe, créer des interactions avec des projets extralinguistiques, de mobilité etc. Entraîner les élèves à la médiation par le biais de la certification.
Modalité HYBRIDE 3h (à distance) + 6h (présence) le 11.01.22
Public Professeurs d’allemand de collège et lycée
Dispositif Identifiant
ALI Ouverture internationale 21A0030294
Objectif du dispositif
C5
Libellé du module Durée Code
Ancrer les mobilités virtuelles ou réelles dans un projet 6 h 58303
Objectif C5
Contenu Formation de 6h
Modalité PRESENTIEL 6h en présence le 13.05.22
Public Professeurs d’allemand de collège et lycée
Dispositif Identifiant
ALI Parcours culturel de l’élève germaniste 21A0030292
Objectif du dispositif
C4/ P3 P4/ C3 C5 C6
Libellé du module Durée Code
Différencier, responsabiliser et rendre autonome! 12 h 58300
Objectif C4/ P3 C3/ P4
Contenu Prendre en compte les intelligences multiples et les différents types de mémoire. Développer la compétence de médiation à l’intérieur du cours. Faire sortir l’apprentissage de la langue vivante des quatre murs de la classe...
Modalité HYBR
IDE
Formation hybride avec parcours m@gistère : Présence de 6 heures (10.02.22), puis parcours M@gistère à distance asynchrone représentant 3 heures d’investissement, puis classe virtuelle de clôture de 3 heures (03.03.22),soit 12 heures de formation.
Public Professeurs d’allemand de collège
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Libellé du module Durée Code
Sprache, Kultur, Identität : quelle articulation dans les apprentissages ? 9 h 58301
Objectif C5/ C6
Contenu Construire une compétence interculturelle du collège au lycée.
Modalité HYBRI
DE
Présence de 6h vendredi 11 février 2022 de 9h à 17h Puis parcours M@gistère à distance asynchrone du vendredi 11 février 2022 au vendredi 8 avril 2022 représentant 2h de travail, puis classe virtuelle de clôture d’une heure le vendredi 8 avril 2022, Soit 9h de formation au total
Public professeurs d’allemand de collège et lycée
Dispositif Identifiant
ALI Varier les ressources et diversifier les pratiques 21A0030288
Objectif du dispositif
P1 P3 C9 C14
Libellé du module Durée Code
Presse et ressources en ligne 6 h 58290
Objectif
P1 : Se référer à la presse pour vivre la langue allemande et développer des stratégies pédagogiques motivantes (ressources d’actualité) C9
Contenu
Préparer et proposer des contenus motivants et actuels grâce à la presse. Quelles ressources médiatiques ? Pour quel public ? Réfléchir à l’utilisation des images dans la presse. Utiliser la presse pour entraîner aux différentes activités langagières. Concevoir un projet « point presse ».
Modalité PRESENTIEL Présence de 6 heures le jeudi 18 novembre 2021 de 9h à 17h
Public professeurs d’allemand de collège et lycée
Libellé du module Durée Code
L’Allemagne, pays du cinéma. Des années 20 à nos jours 12 h 58291
Objectif C9 Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l’exercice de son métier C14 S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
Contenu Présentation et création de séquences pédagogiques à partir de films / séries d’époques différentes Concevoir un projet pédagogique en faisant dialoguer des œuvres d’art entre elles (films, tableaux, textes...) Enrichir ses connaissances sur la culture et la civilisation germanophone, influences de l’expressionnisme aujourd’hui
Modalité PRESENTIEL 6h de présence le mardi 08.02.22 + 6h de présence le vendredi 11.03.22
Public Professeurs d’allemand de collège et lycée
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Libellé du module Durée Code
Deutsch einfach mit Spaß, Humor und Taktik 9 h 58292
Objectif P1 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel P3 : construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Contenu Avoir plaisir à enseigner et à apprendre/pratiquer l’allemand. Préparer et proposer des contenus motivants et inspirants. L’allemand une langue drôle ou une drôle de langue ? (rire et sourire avec les élèves) Comment transformer des points de grammaire en défi pour consolider les acquis durablement
Modalité HYBRIDE Présence de 6h vendredi 25 mars 2022 de 9h à 17h Puis parcours M@gistère à distance asynchrone du vendredi 25 mars 2022 au vendredi 6 mai 2022 représentant 2h de travail Puis classe virtuelle de clôture d’une heure le vendredi 6 mai 2022, Soit 9h de formation au total
Public professeurs d’allemand de collège et lycée
Libellé du module Durée Code
Présence/à distance : partageons l’essentiel 12 h 58293
Objectif C9 : Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l’exercice de son métier Articuler les méthodes et les outils du présence et du à distance pour aborder sereinement les nouvelles relations pédagogiques
Contenu
Comment la phase de confinement a-t-elle modifié la relation pédagogique entre élève et enseignant ? Comment trouver l’équilibre entre méthodes et outils du en-présence et du à-distance ? Quels outils numériques permettent d’exercer efficacement les compétences langagières dans et en dehors du cours ? Comment dynamiser le cours de langue étrangère avec le numérique ? Exemples de pratiques pédagogiques inversées. Le volet créatif des supports numériques. Mettre en commun les pratiques et les ressources des stagiaires passées et à venir.
Modalité HYBRIDE Journée 1 (à distance) : 25 novembre 2021 Journée 2 (présence) : 24 janvier 2022
Public Professeurs d’allemand de collège et lycée
- Préparation aux concours
Dispositif Identifiant
ALI Préparation aux concours internes d’allemand (agrégation et Capes) 21A0030290
Objectif du dispositif
P1 C14
Libellé du module Durée Code
Entraînement aux épreuves orales de didactique (agrégation et CAPES internes) 24 h 58296
Objectif P1 : préparer les candidats à l’agrégation interne à l’épreuve orale de didactique P1 : préparer les candidats au Capes interne à l’épreuve de compréhension auditive et d’expression orale P1 : préparer les candidats au Capes interne à l’épreuve orale de didactique
Contenu
Apports théoriques et mises en pratique à travers divers sujets. Formation assurée par un ancien membre du jury.
Modalité HYBRIDE Présence (3h) : 23.09.21 Parcours m@gistère (3h) du 23.09 au 17.12.21 Classe virtuelle (3h) : 17.12.21 Présence (3h) : 07.02.22 (matin) Classe virtuelle (3h) : 09.03.22 Présence (3h) : 16.03.22 (matin) Présence (6h) : 28.03.22 (simulation d’épreuves orales)
Public Professeurs d’allemand de collège et lycée
Aller au sommaire p.278 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Libellé du module Durée Code
Entraînement aux épreuves orales d’explication de texte et de grammaire (agrégation interne)
12 h 58297
Objectif
P1 : Préparer les candidats à l’agrégation interne à l’épreuve orale d’explication de texte (littérature) + grammaire (et dans une moindre mesure à l’épreuve de composition)
Contenu Apports théoriques et exemples de mise en pratique. Formation assurée par un ancien membre du jury.
Modalité HYBRIDE
Présence (3h) : 12.11.2021 Classe virtuelle (3h) : 05.01.2022 Présence (3h) : 07.02.2022 (après-midi) Présence (3h) : 16.03.2022 (après-midi)
Public professeurs d’allemand de collège et lycée
Libellé du module Durée Code
Civilisation des pays de langue allemande (agrégation interne) 6 h 58298
Objectif P1
Contenu
Questions culturelles et civilisationnelles au concours de l’agrégation interne. Formation assurée par un intervenant universitaire.
Modalité PRESENTIEL 6h en présence
Public professeurs d’allemand de collège et lycée
Dispositif Identifiant
ALI Préparer la certification complémentaire (DNL Allemand) 21A0030287
Objectif du dispositif
C8 : utiliser une langue étrangère dans les situations exigées par son métier C14
Libellé du module Durée Code
DNL : améliorer ses compétences en allemand 14 h 58289
Objectif C8 : utiliser une langue étrangère dans les situations exigées par son métier C14
Contenu
Communiquer en allemand : comprendre, agir, réagir, interagir, lire, écrire Mettre en œuvre les activités langagières au service d’une DNL
Modalité HYBRIDE 18/11/2021 : 6h en présence Date à déterminer : 2h en visioconférence (avec l’intervention éventuelle de collègues apportant leurs témoignages et expériences professionnelles) 06/12/2021 : 6h en présence
Public Professeurs d’allemand de collège et lycée tout professeur enseignant en DNL, préparant la certification complémentaire en allemand et souhaitant réactiver / perfectionner ses connaissances en allemand.
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5.11.3 Anglais
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
Pour les consulter, suivez les liens ci-dessous :
Consulter les offres ouvertes à tous les personnels
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Consulter les offres ouvertes aux professeurs de toutes les disciplines
Dispositif Identifiant
TTI Améliorer la pratique de l’ETLV en STMG 21A0030534
Objectif du dispositif
Échanges entre les équipes des différents établissements. État des lieux et développement des pratiques pédagogiques conjointes. Cerner les objectifs de la matière, définir la mise en œuvre de la co-animation, uniformiser les pratiques par la rédaction d’un vadémécum, constituer une base commune de séquences de travail.
Libellé du module Durée Code
Améliorer la pratique de l’ETLV en STMG 6 h 58918
Objectif
C4 C5 C8 C9C10 C14 P3 P4 P5 : compétences visées. État des lieux et développement des pratiques pédagogiques conjointes. Appréhender la démarche de co-animation, construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte des disciplines différentes, appréhender d’autres pratiques pédagogiques.
Contenu
Échanges entre les équipes des différents établissements. Rappels sur les objectifs de la matière et sur les contenus, rappels sur l’épreuve, échanges sur la notion de co-animation, analyse de pratiques et de séquences mises en œuvre, rédaction d’un vadémécum (guide de mise en place, thèmes à aborder, scénarisation), création de séquences et partage d’une base commune.
Modalité PRESENTIEL Semaine 48, fin novembre/début décembre 2021.
Public Professeurs de lycée enseignant en ETLV STMG et professeurs d’anglais associés.
Dispositif Identifiant
LEI Médiations numériques et didactique des langues 21A0030594
Objectif du dispositif
1924-192E-192F Croiser les expériences et les applications en didactique des langues de l’utilisation des outils numériques grand public. Usage des activités langagières assistées numériquement en traduction, oralisation des écrits, production orale et transcription automatique, appuyés sur des intelligences artificielles fonctionnant en deep-learning.
Libellé du module Durée Code
Formation de formateurs médiations numériques 15 h 59011
Aller au sommaire p.280 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Objectif 1924-C9 Réunir des professeurs et des formateurs TICE, FLSco et Langues autour d’une approche comparée des usages pédagogiques des outils numériques de médiation linguistiques en didactique des langues vivantes.
Contenu
Observation et expérimentation des outils numériques grand public en réception et en production. Applications aux didactiques de la LV anglais et l’enseignement du FLSco. Apports théoriques et pratiques issus de la recherche dans les domaines du traitement automatique des langues (TAL)et de la didactique des langues.
Modalité HYBRIDE Pour candidater, écrire à [email protected] -Présentation du GT et expérimentation à distance des outils numériques ciblés sur des activités déjà existantes en 3h(période1) + deux rencontres en présence de 6h (Périodes 2 et 3)
Public Formateurs LV anglais et formateurs CASNAV. Enseignants LV anglais. Enseignants UPE2A. Experts CANOPE. Participation négociée en amont et validation IPR anglais et responsable CASNAV. Pour candidature, écrire à [email protected]
Dispositif Identifiant
ANI Les langues vivantes dans la réforme du lycée 21A0030609
Objectif du dispositif
Développer des compétences professionnelles en lien avec les attendus des programmes et des modalités d’évaluation dans le cadre de la réforme du lycée
Libellé du module Durée Code
Littérature et oralité : rythme, intonation, prononciation, gestuelle 6 h 59036
Objectif P1:Aider les élèves à dire un texte, à travailler le sens à partir de la mise en voix
Contenu
Mettre les enseignants en activité pour qu’ils puissent reproduire en classe un travail sur la mise en voix et la mise en gestes des textes
Modalité PRESENTIEL 6h au CLA vendredi 26 novembre
Public enseignants de lycée, en priorité ceux en charge de l’enseignement de spécialité LLCER-anglais
Libellé du module Durée Code
Enseigner la traduction en contexte 6 h 59037
Objectif P1:Développer un travail sur la langue à partir d’un corpus de textes de typologies variées.
Contenu
Mise en activité qui privilégie le thème. Permet d’identifier les réflexes à développer pour travailler la traduction avec les élèves.
Modalité PRESENTIEL
Travail en amont donné aux stagiaires. Formation conduite par une universitaire. Deux demi-journées 14 janvier et 11 février 2022
Public professeurs de lycée
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Libellé du module Durée Code
L’oral en LLCER 6 h 59038
Objectif P1-P5:Mise en pratique de l’oral en LLCER pour préparer le grand oral
Contenu
Établir une progression dans les activités à mettre en œuvre depuis la Première LLCE (Recenser, graduer objectifs et activités liées au GO) Tisser des liens entre thématiques et axes du programme et activités de préparation à la partie ‘orientation’ du GO. Faire de la préparation au DPE une occasion de travailler l’oral pour le GO argumenter, défendre un choix, un point de vue) Enseignants : se former en tant que jury depuis la classe1° LLCE Former les élèves à l’(auto)-évaluation entre pairs.
Modalité PRESENTIEL Semaine 50 - 2021 Durée de 6h Si impossible, 2x2 h à distance
Public Professeurs enseignant en enseignement de spécialité
Dispositif Identifiant
ANI Numérique et langues vivantes 21A0030610
Objectif du dispositif
Développement des compétences concernant l’utilisation des outils numériques au service des apprentissages
Libellé du module Durée Code
Enseigner à distance avec le numérique 9 h 59039
Objectif
C9-P1-P4-P5 : Découvrir et manipuler des outils susceptibles d’être utilisés en présence comme à distance pour enseigner et évaluer
Contenu
Mises en situations intégrant l’usage des outils et des applications dans des activités de classes et l’évaluation en présence et à distance.
Modalité HYBRIDE
6 heures en présence le jeudi 09 décembre : Savoir utiliser l’ENT pour distribuer du travail, le récupérer en ligne, le corriger et le rendre. Évaluer avec le numérique: savoir utiliser les outils de quiz en ligne. 2h30 à distance le lundi 24 janvier : Entraîner les élèves avec le numérique: savoir utiliser les exerciseurs auto-corrigés
Public Enseignants de collège et de lycée.
Libellé du module Durée Code
Coopérer en classe d’anglais 12 h 59040
Objectif
C9-P4 : Encourager les activités interactives au sein de la classe de langue avec les outils et applications appropriées.
Contenu
Mises en situations des stagiaires pour manipuler outils et applications dans le cadre d’activités pédagogiques.
Modalité HYBRIDE
6 heures en présence le jeudi 14 janvier et 6 heures en présence le jeudi 31 mars + accompagnement à distance sur M@gistère sans classe virtuelle
Public Professeurs de collège et de lycée
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Libellé du module Durée Code
Écriture interactive et collaborative avec le numérique 9 h 59041
Objectif
C9-P1-P4 : Découvrir et manipuler des outils susceptibles d’être utilisés en présence comme à distance pour écrire et interagir en ligne de manière collaborative
Contenu
Mises en situations intégrant l’usage des outils et des applications dans des activités de classe pour écrire et interagir en ligne de manière collaborative
Modalité HYBRIDE
6 heures en présence le jeudi 03 mars : Collaborer en numérique: savoir produire de l’écrit à plusieurs en ligne. Écrire à plusieurs en ligne: savoir utiliser le numérique pour débattre et mutualiser les points de vue. 2h30 à distance le 5 avril : Écriture interactive : savoir créer des situations d’écriture interactive en ligne
Public Enseignants de collège et de lycée
5.11.4 Espagnol
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
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Dispositif Identifiant
EOI Apports culturels en espagnol 21A0030457
Objectif du dispositif
1920 1923 C9 C14 P1 P3 S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. Concevoir et mettre en œuvre des formations disciplinaires sur l’ancrage culturel dans l’enseignement des langues vivantes. Réforme du lycée: nouveaux programmes, nouvelles épreuves du Bac. Adapter le Parcours d’éducation artistique et culturelle de l’élève. Développer les usages pédagogiques du numérique.
Libellé du module Durée Code
EOI Femmes et cinéma en cours d’espagnol 6 h 58762
Objectif
C9 C14 P1 P3 Former les enseignants à développer des outils professionnels pour agir pour l’égalité Femmes-Hommes et l’intégrer dans sa dimension pédagogique. Femmes et métiers du numérique. - Favoriser la mise en place du parcours d’éducation artistique et culturelle de l’élève. - Développer le numérique dans ses cours. - Actualiser et approfondir les connaissances didactiques des enseignants et leurs savoirs de référence liés au patrimoine filmique, notamment grâce aux apports de l’Université.
Contenu
Histoire de la présence des femmes dans les cinémas hispaniques, derrière et devant la caméra. Décryptage des discours de genre véhiculés par les œuvres audiovisuelles. Mobiliser les ressources numériques et cinématographiques disponibles et les intégrer dans une progression pédagogique innovante et interactive.
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Modalité PRESENTIEL
Formatrices: Marta Álvarez, Maîtresse de conférences à l’UFC et Raquel Lledós professeure. 28 mars 2022 (a priori). Canopé 25 - Espace Formation, si accessible. 1 groupe de 15 personnes max.
Public Professeurs d’espagnol de lycée et collège
Libellé du module Durée Code
EOI Enseigner la poésie au collège et au lycée 6 h 58763
Objectif
P1 P3 Redonner sa place à la poésie dans l’enseignement de l’espagnol. Développer les pratiques d’enseignement autour de ce genre littéraire. Proposer des activités de didactisation de textes poétiques afin de diversifier les supports d’enseignement et de contribuer au développement du sens artistique et critique des élèves.
Contenu
Donner des pistes pour mettre des textes poétiques de difficulté variable à la portée de tous les élèves. Exploiter, commenter des textes et proposer des séances les incorporant. Donner des pistes pour la rédaction de la part des élèves de textes poétiques. Mettre en lien ce genre et les incorporer dans les axes de collège et de lycée.
Modalité PRESENTIEL Formatrices : Virginie Zapelloni et Charlène Monnier-Gorce, professeures en lycée. Avril 2022. Rectorat Carnot. 1 groupe de 15 personnes max.
Public Professeurs d’espagnol de lycée et collège.
Libellé du module Durée Code
EOI La chanson engagée en cours d’espagnol 6 h 58764
Objectif
P1 P3 Considérer la place qu’à ce genre dans les manuels scolaires. Définir ce qu’est la chanson engagée et son importance dans le monde hispanique. Découvrir, redécouvrir des thèmes, rafraîchir ses connaissances autour de la chanson engagée de ces dix dernières années dans le monde hispanique. Développer les pratiques d’enseignement autour de la musique comme outil de dénonciation. Proposer des activités de didactisation de chansons afin de diversifier les supports d’enseignement et de contribuer au développement du sens artistique et critique des élèves. S’interroger collectivement sur les limites de la dénonciation que ces chansons contiennent.
Contenu
Découvrir des chansons engagées et expliquer le pourquoi de ce choix. Exploiter, commenter les paroles d’une chanson et aussi les images du clip l’accompagnant et proposer des séances les incorporant. Inclure des activités pour tous les élèves pour dénoncer en chanson. Mettre en lien ce genre et les incorporer dans les axes de collège et de lycée.
Modalité PRESENTIEL
Formatrices: Laure LAPANOUSE et Charlène MONNIER-GORCE, professeures d’espagnol en lycée. 11 février 2022. 1 groupe de 15 personnes max.
Public Professeurs d’espagnol de lycée et collège.
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Dispositif Identifiant
EOI Immersion linguistique au CLA 21A0030459
Objectif du dispositif
C8 C10 C14 P1 P3. Développer ses compétences linguistiques pour enseigner notamment en DNL Espagnol. Formation au Centre de Linguistique Appliquée de Besançon afin de consolider ses connaissances linguistiques. Stage à destination: - des professeurs de DNL enseignant en Section Euro ou détenteurs de la certification complémentaire. - des professeurs désireux de passer l’examen de la certification complémentaire ou d’enseigner en DNL. - de professeurs d’espagnol voulant renforcer leur pratique orale.
Libellé du module Durée Code
EOI Immersion linguistique au CLA 18 h 58768
Objectif
C8 C10 C14 P1 P3 Formation en immersion au Centre de Linguistique Appliqué de Besançon. Perfectionner sa pratique orale de l’espagnol, s’approprier les notions linguistiques et les contenus culturels. Développer l’aisance en expression orale (conversation, interaction): qualité phonologique, fluidité, richesse lexicale et syntaxique.
Contenu
Renforcement du potentiel linguistique : développement des compétences orales autour de thématiques culturelles variées. Approfondissement disciplinaire en DNL. Apports théoriques et travaux en ateliers.
Modalité PRESENTIEL
3 X 6 heures : les mercredis 06/10/2021, 13/10/2021 et 20/10/2021. Au CLA de Besançon. Formatrice: Eneida CASTRO BALBI. 1 groupe de 10 personnes max.
Public - Professeurs de DNL désireux de parfaire leur maîtrise de la langue espagnole notamment à l’oral. - Professeurs désireux de se préparer à la certification complémentaire en espagnol. - Professeurs d’espagnol souhaitant parfaire leur pratique orale.
Dispositif Identifiant
EOI Liaison collège-lycée et cohésion 21A0030463
Objectif du dispositif
1920 192F C5 P3 P4. - S’informer sur les attendus du lycée et construire une continuité pédagogique entre collège et lycée. - Créer du lien entre enseignants pour favoriser les projets communs, échanger sur des pratiques professionnelles pour favoriser l’ambition et la réussite des élèves. - Connaître les différents parcours du lycée pour une orientation plus efficiente. - Développer l’autonomie des élèves et les coopérations entre pairs avec de nouvelles pratiques pédagogiques. - La différenciation pédagogique avec une perspective inclusive. - Faire évoluer les pratiques concernant la posture des professeurs et des élèves.
Libellé du module Durée Code
EOI Liaison et stratégies de cohésion 6 h 58772
Objectif
1920 192F C5 P3 P4 - S’informer sur les attendus du lycée et construire une continuité pédagogique entre collège et lycée. - Créer du lien entre enseignants pour favoriser les projets communs, échanger sur des pratiques professionnelles pour favoriser l’ambition et la réussite des élèves. - Connaître les différents parcours du lycée pour une orientation plus efficiente.
Aller au sommaire p.285 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Contenu
- Échanger sur des pratiques communes pour favoriser la continuité et la progression des élèves. - Élaborer des stratégies communes autour de projets culturels, artistiques, musicaux pour créer une dynamique de collaborations inter établissements. - Développer les collaborations entre enseignants pour faciliter l’intégration des élèves de 3° en classe de 2nde. - Proposer des idées (défis, gazettes, partenariats, stages de langue...)pour dynamiser les collaborations des enseignants des collèges et des lycées.
Modalité PRESENTIEL
Formatrices: Charlène MONNIER-GORCE (enseignante lycée) et Rahma EL AYADI (enseignante collège REP+). 1 groupe de 20 personnes max. Canopé 25 - Espace Formation ou Rectorat Carnot. Janvier ou février 2022 (sauf mercredi).
Public Professeurs d’espagnol de lycée et collège
Libellé du module Durée Code
EOI Collaborer entre pairs et ludifier les apprentissages 6 h 58773
Objectif
Etre capable de travailler et d’échanger à l’intérieur d’un groupe. Développer des stratégies de collaboration. Objectif pragmatique : Être capable de s’approprier son apprentissage. Savoir identifier ses points forts et collaborer pour pallier les points faibles. Sortir d’une dynamique de transmission professeur-élève pour pouvoir envisager un schéma élève-élève. Apprendre de façon ludique. Repenser l’espace de la classe : un lieu qui a vocation à évoluer suivant les activités et que les élèves doivent s’approprier (ilots mouvants suivant les activités). Reconsidérer le rythme de travail imposer et accepter la progression hétérogène en écho aux groupes hétérogènes qui forment nos classes). Repenser l’évaluation et motiver les élèves à s’impliquer dans leurs apprentissages avec des défis de groupes.
Contenu
Échanger autour des enjeux de l’autonomie des élèves et de la différenciation qu’offre le travail collaboratif. Échange autour du travail collaboratif entre pairs : quand ? comment ? pourquoi ? Bilan ? Ludification des apprentissages : La ritualisation des activités pour apprendre différemment. La classe accompagnée : une réponse possible aux limites pédagogiques que nous impose l’hétérogénéité des groupes. Échanger sur la construction d’activités langagières dans la perspective d’un travail collaboratif entre élèves pour motiver et une mise au travail efficace.
Modalité PRESENTIEL
Formateurs : Rahma El AYADI (enseignante collège REP+) Amir RASIDOVIC (enseignant collège). 1ère quinzaine de décembre 2021 ou début janvier 2022. 1 groupe de 20 personnes. Canopé 25 ou Rectorat Carnot.
Public Professeurs d’espagnol de collège et de lycée (principalement de seconde)
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Dispositif Identifiant
EOI Presse et médias en espagnol et en AP 21A0030464
Objectif du dispositif
C1 C4 C6 C9 C14 P1 P3 P4. Éducation aux médias et à l’information: transmission des valeurs citoyennes, lutte contre les discriminations, éducation à l’égalité filles-garçons. Parcours citoyen. Développer l’esprit critique. S’engager dans un projet collectif autour des médias.
Libellé du module Durée Code
EOI La presse et les médias en LV et en AP 6 h 58774
Objectif
C1 C4 C6 C9 C14 P1 P3 P4 Parcours citoyen : Former les enseignants à : - éduquer les élèves à la laïcité et aux valeurs de la République dans les enseignements et les actions éducatives, en lien avec la vie de l’élève dans l’enceinte scolaire. Accompagner les enseignants pour mettre en œuvre une éducation aux médias et à l’information, permettant aux élèves : - d’accéder à une compréhension des médias et des réseaux sociaux - de se former à la lecture critique et distanciée des contenus et formes médiatiques - d’utiliser les médias de manière responsable pour produire et diffuser de l’information.
Contenu
Échange de pratiques, d’activités autour des médias en cours d’Espagnol. - Développer l’usage des réseaux sociaux pour rechercher, partager, exploiter, commenter des documents provenant de médias fiables. - Donner des pistes pour la rédaction d’articles en espagnol, travailler sur la traduction d’articles en français. - Sensibiliser à l’importance de la liberté de la presse en classe et pendant la semaine de la presse à l’école. - Mettre en place un projet de classe autour de l’Education aux Médias d’Information (SES et Espagnol).
Modalité PRESENTIEL Formatrice: Marie-Christine LOUREIRO (professeure d’espagnol et référente CLEMI). Fin janvier 2022 (sauf mercredi). 1 groupe de 15 personnes max.
Public Professeurs d’espagnol de lycée et de collège
- Usages du numérique
Dispositif Identifiant
EOI Usages pédagogiques du numérique 21A0030466
Objectif du dispositif
C9 P3 P4. Former les enseignants aux usages pédagogiques des ressources numériques. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l’exercice de son métier. Le numérique au service de la didactisation. Développer les apprentissages et les compétences des élèves grâce aux outils numériques: Les supports numériques (tablettes...). Approche ludique (jeux d’évasion...). Le travail personnel de l’élève dans et hors la classe : différenciation pédagogique, travail collaboratif. L’évaluation des acquis des élèves.
Libellé du module Durée Code
EOI Numérique pour l’expression des élèves niveau 2 6 h 58776
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Objectif
C9 P3 P4 P5 Former les enseignants aux usages pédagogiques des ressources numériques. - Les accompagner à faire évoluer leurs pratiques d’enseignement et d’évaluation en appui sur les usages du numérique et les ressources offertes par le numérique. - Former les enseignants au et par le numérique, pour en favoriser les usages pédagogiques au service des activités d’expression orale et écrite. - Adapter, dans le cadre des usages du numérique, les espaces et les temps en et hors la classe pour répondre aux nouvelles stratégies pédagogiques. - Utiliser le numérique pour évaluer les élèves et les faire progresser dans les activités d’expression. - Favoriser le travail collaboratif.
Contenu
- Retour sur les différents outils présentés lors de la 1ère journée : exposition, par les stagiaires, d’activités pédagogiques réalisées en cours. - Mutualisation de ressources. - Approfondissement dans l’usage de certaines ressources permettant de travailler plus particulièrement l’expression écrite
Modalité PRESENTIEL
Formatrices: Annabelle FAURE-NENNING (professeure d’espagnol en lycée) et Véronique SEBIA (professeure d’espagnol en collège). Novembre 2021. Canopé 25 ou Rectorat Carnot.
Public
Public désigné: Professeurs d’espagnol de collège et de lycée ayant suivi la 1ère formation durant l’année scolaire 2020/2021
Libellé du module Durée Code
EOI Numérique au service de la didactique niveau 1 6 h 58777
Objectif
P3 P4 Etre auteur de ses cours: concevoir des contenus pédagogiques personnels et originaux à l’aide du numérique. Intégrer le numérique dans le déroulement du cours afin de : - Favoriser les prises de parole des élèves. - Anticiper les besoins des élèves et enrichir la trace écrite. - Permettre à l’élève d’accéder plus aisément à l’implicite. - Développer l’autonomie de l’élève. - Favoriser l’hybridation des apprentissages.
Contenu
- Retour sur les grands principes de la didactisation en LV. - Présentations de didactisations possibles de documents à l’aide d’outils numériques variés. - Présentations d’outils numériques variés permettant d’entraîner les élèves aux différentes activités langagières en autonomie, dans et hors la classe. - Mise en pratique : à partir du matériel pédagogique apporté par les stagiaires, construction de contenus à l’aide des outils proposés.
Modalité PRESENTIEL
Formatrices: Annabelle FAURE-NENNING (professeure d’espagnol en lycée) et Véronique SEBIA (professeure d’espagnol en collège). Fin janvier 2022 (éventuellement le 21/01/2022). Canope: Espace Formation ou salle info Rectorat Carnot. 1 groupe de 12 personnes max
Public Professeurs d’espagnol de collège et de lycée
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Libellé du module Durée Code
EOI Escape game numérique en espagnol 6 h 58778
Objectif
Favoriser l’apprentissage en mettant l’accent sur les compétences et les savoirs par le biais d’un jeu sérieux. Former les enseignants aux mécanismes de l’apprentissage : créer des supports différenciés. Construire et utiliser des outils permettant l’évaluation des besoins. L’évaluation bienveillante et lisible au service des progrès de l’élève y compris l’élève à besoins particuliers par le biais de la gamification. La gamification ou ludification implique l’utilisation de mécanismes et d’éléments de jeu dans des activités qui ne sont pas par essence adaptées au jeu. L’objectif est de motiver et d’impliquer les apprenants afin qu’ils deviennent des participants actifs de leur propre processus d’apprentissage.
Contenu
Découverte d’outils numériques pour créer les différentes étapes du jeu. Genial.ly Apprendre à scénariser. Se former à différentes extensions. Découverte de la communauté des professeurs français et espagnols qui utilisent les jeux sérieux au service des apprentissages. Présentation de différents modèles de jeux sérieux. Découverte des mécanismes de l’apprentissage par le jeu.
Modalité PRESENTIEL
Formatrice: Christine Morales professeure en lycée. Jeudi 18 novembre 2021 (a priori). Sur Besançon. 1 groupe de 15 personnes max.
Public Professeurs d’espagnol de collège et de lycée
- Préparation au concours
Dispositif Identifiant
EOI Préparation aux concours internes 21A0030456
Objectif du dispositif
Préparer les enseignants titulaires et contractuels aux concours internes de l’enseignement en espagnol.
Libellé du module Durée Code
EOI Préparation aux épreuves du CAPES interne 21 h 58760
Objectif C14 P1 P3 P5 Préparer les enseignants contractuels aux épreuves du capes interne et capes réservé.
Contenu
Présentation du dossier RAEP et de l’épreuve professionnelle orale sur dossier du Capes interne. Entraînement à l’analyse de documents et à la dimension didactique et pédagogique de ce concours à partir des sujets des sessions précédentes. Entraînement à l’épreuve orale sur document vidéo.
Modalité PRESENTIEL
18h + 3 heures après admissibilité. Formatrices: Aurélie DICHANT et Irène JAUFFRET. J1 6H octobre entre le 4.10 et 15.10 : A. Dichant: présentation des épreuves et entraînements dossier et CO. J2 6H décembre: I. Jauffret: présentation épreuves et entraînements. J3 6H février: A. Dichant: entraînements dossier et CO. J4 3H : entraînements dossier et CO.
Public Personnels contractuels désireux de se préparer au concours du capes interne. Voir conditions d’ancienneté requises pour se présenter aux épreuves. Formation ouverte aux candidats du Capes réservé. L’inscription à la formation ne dispense pas de l’inscription au concours.
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Libellé du module Durée Code
EOI Préparation à l’oral de l’agrégation interne 21 h 58761
Objectif
Préparer les professeurs à l’épreuve pédagogique sur dossier de l’oral de l’agrégation interne d’espagnol et au thème oral.
Contenu
Présentation de l’épreuve orale sur dossier et étude de dossiers des sessions précédentes. Entraînement au thème oral.
Modalité PRESENTIEL
18h + 3 h réservées aux candidats admissibles. Formatrice: Sylvie BURNEY. 5 samedis de 8h à 11h à la Faculté de Lettres: le 16 octobre, le 13 novembre, le 4 décembre, le 8 janvier, le 12 février et le 2 avril pour les candidats admissibles.
Public
Professeurs titulaires désireux de se préparer au concours de l’agrégation interne. Voir conditions d’ancienneté requises pour se présenter aux épreuves. Les questions universitaires sont traitées par l’université BFC (Besançon et Dijon). L’inscription à la formation ne dispense pas de l’inscription au concours. Formation ouverte aux agrégatifs de l’académie de Dijon.
5.12 Lettres
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Dispositif Identifiant
API PEAC des élèves, arts plastiques 21A0030349
Objectif du dispositif
Favoriser la rencontre avec l’œuvre. Construire et mettre en œuvre des situations d’enseignement favorisant un processus d’apprentissage en interdisciplinarité.
Libellé du module Durée Code
Croisements entre arts plastiques et français 12 h 58472
Objectif
Compétences professionnelles : C10 ; P4. Amener les élèves et les enseignants à travailler ensemble autour de thématiques et de notions communes. Établir des passerelles entre les notions travaillées en français et en arts plastiques afin de donner du sens pour les élèves.
Aller au sommaire p.290 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Contenu
Journée 1 : rendre connaissance de différents thèmes traités au cours du cycle 4 en français, trouver des corrélations entre ces thématiques et celles travaillées en arts plastiques. Partager de séquences croisant les deux enseignements. Visite du MBAA de Besançon, élaboration de pistes pédagogiques autour d’œuvres. Journée 2 : atelier de pratique artistique : croisement entre l’écrit et l’image. Mise en commun des séquences mises en œuvre entre les deux journées de formation.
Modalité PRESENTIEL
2 journées en présence. Collège Lumière (Besançon). Jeudi 21 et vendredi 22 octobre 2021.
Public Professeurs d’arts plastiques et professeurs de français. Collège et lycée.
Dispositif Identifiant
DOI Les compétences info doc et l’EMI 21A0030469
Objectif du dispositif
Se perfectionner et adapter ses pratiques professionnelles
Libellé du module Durée Code
PIX et documentation 9 h 58785
Objectif Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves.
Contenu Découvrir et maîtriser le dispositif PIX pour créer des séances pédagogiques et des parcours PIX et des contenus d’apprentissage en EMI. Lier les compétences info-documentaires et le dispositif PIX vers une progression du cycle 3 au lycée. Comment mettre en œuvre les compétences documentaires.
Modalité HYBRIDE
3 h en présence le 30.09.21 6h à distance avant les vacances d’automne
Public Professeurs documentalistes ; ce module peut être ouvert aux enseignants d’autres disciplines
Libellé du module Durée Code
Conférence : les théories de l’information 3 h 58786
Objectif Apport théorique
Contenu
Conférence proposée par Fairouz LIMA, Maîtresse de conférences en Sciences de l’Information et de la Communication
Modalité PRESENTIEL une session
Public Inscription individuelle Professeurs documentalistes
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Dispositif Identifiant
DOI Le CDI, un espace des possibles 21A0030471
Objectif du dispositif
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Utiliser un langage clair et adapté et intégrer dans son activité la maîtrise de la langue écrite et orale par les élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves.
Libellé du module Durée Code
De la lecture à l’oral, les nouvelles médiations du livre 6 h 58789
Objectif Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Utiliser un langage clair et adapté et intégrer dans son activité la maîtrise de la langue écrite et orale par les élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves
Contenu
Formation le titre : « Le CDI, un Espace des possibles » - Travailler sur les espaces, leurs aménagements et leurs usages. Construire et expérimenter ensemble des solutions réalistes. - Répondre aux besoins des élèves et travailler leur responsabilisation et leur autonomie. - Le CDI positif : gestion du lieu et gestion du groupe. - Quels outils pour instaurer un CDI positif pour les élèves et les enseignants ? - Problématique : quelles actions, activités à mettre en place avec et pour les élèves pour instaurer une gestion du lieu et une gestion du groupe élèves positive et bienveillante ? ex : exercices de cohésion pour le groupe, CDI créatif et participatif - Proposer la coconstruction en ateliers créatifs pour travailler la cohésion de groupe
Modalité PRESENTIEL
6 heures en présence le 21/10/21 à Canopé Besançon Formatrices : Valérie Hilaire & Frédérique Verdera
Public Formation ouverte aux professeurs documentalistes et professeurs de lettres
Libellé du module Durée Code
Escape-game littéraire 6 h 58790
Objectif Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Utiliser un langage clair et adapté et intégrer dans son activité la maîtrise de la langue écrite et orale par les élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves.
Contenu
Promouvoir la littérature par le jeu d’évasion savoir utiliser le jeu d’évasion pour la promotion du livre et le goût de la lecture découvrir les ressorts du jeu d’évasion pour l’intégrer dans une pratique pédagogique. Expérimentation d’un escape-game littéraire, présentation de ressources utilisées, prise en main des outils
ayant servi à la création du support de jeu.
Modalité PRESENTIEL
6 heures en présence le 28/01/22 Formatrices : Langlois Florence - Frédérique Verdera
Public Formation ouverte aux professeurs documentalistes et professeurs de lettres
Aller au sommaire p.292 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Libellé du module Durée Code
BD, comic, manga, du papier au numérique, valorisation et pédagogie 6 h 58791
Objectif Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Utiliser un langage clair et adapté et intégrer dans son activité la maîtrise de la langue écrite et orale par les élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves
Contenu Suivre l’évolution de ce médium tant dans le format papier traditionnel que numérique nomade. Valoriser au mieux ce médium incontournable au CDI (la BD dans et hors les murs. Mettre en œuvre une exploitation pédagogique pertinente de ce medium.
Modalité PRESENTIEL
6 heures en présence à Canopé Besançon le 3.12.21 Formateurs : Fréderique Verdera et François Malessard
Public Formation ouverte aux professeurs documentalistes et professeurs de lettres
Dispositif Identifiant
MTI Réflexions de fond au sein de l’IREM 21A0030323
Objectif du dispositif
Activités au sein des groupes de travail de l’IREM, élaboration et planification des recherches en coopération avec les acteurs de terrain et séminaires pluri-thématiques à destination des formateurs de l’IREM.
Libellé du module Durée Code
Mathématiques et maîtrise de la langue française 18 h 58390
Objectif
P1 P2 Réflexion et développement d’outils autour des axes suivants: - Comment aider les élèves à progresser par le biais de la maîtrise de la langue française (compréhension, automatismes, autonomie), en mathématiques et dans les autres disciplines ? - Comment la maîtrise de la langue française peut être consolidée et travaillée ?
Contenu Réflexion et recherches collaboratives conduites par des enseignants de collège.
Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu à l’IREM ou dans un établissement. 1 groupe de 6 personnes
Public Enseignants de collège (mathématiques et éventuellement EST, HG et FRANCAIS)
Dispositif Identifiant
LET Développer l’approche croisée en HLP 21A0030502
Objectif du dispositif
Approfondir et affiner l’approche croisée entre littérature et philosophie au-delà de la progression commune : - par le travail bi-disciplinaire sur un texte se prêtant autant à l’interprétation littéraire qu’à l’interprétation philosophique - par l’exploration d’un corpus pictural.
Libellé du module Durée Code
Développer l’approche croisée en HLP 6 h 58869
Objectif P1 : Etre capable de travailler en bi-disciplinarité au-delà de la seule progression commune : - par l’interprétation d’un texte commun dans une démarche littéraire et une démarche philosophique - par l’exploration d’un corpus pictural
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Contenu
- Travailler l’objet d’étude Création, continuités et ruptures du programme de terminale par la découverte de Michel Henry, qui enracine sa pensée philosophique dans la poésie d’un écrivain romantique, Novalis - conjuguant ainsi phénoménologie et intuition poétique, rupture et tradition - Explorer l’objet d’étude Les expressions de la sensibilité du programme de terminale par l’analyse d’un corpus d’œuvres du peintre romantique Caspar David Friedrich qui développe par l’image les mouvements de l’âme, sa communication avec la nature.
Modalité PRESENTIEL Vendredi 1er octobre 2021.
Public Tout enseignant de lettres ou de philosophie
Dispositif Identifiant
LET Lire Dire Ecrire 21A0030484
Objectif du dispositif
Développer les compétences des élèves en lecture et en écriture.
Libellé du module Durée Code
Lectures dans et hors la classe 6 h 58828
Objectif P1 - Comment amener tous les élèves, notamment les élèves en difficultés, au plaisir de la lecture ?
Contenu Ce stage propose des apports théoriques sur l’élève en tant que lecteur et des apports pratiques variés expérimentés par les formatrices Anne CLAUDE et Marie-France LISE. Il apportera un nouvel éclairage sur les activités de lecture et de nouvelles modalités d’apprentissage en classe et à distance.
Modalité PRESENTIEL
6h en présence. Mardi 18 janvier de 9h à 12h et de 13h30 à 16h30.Création d’un espace de travail collaboratif.
Public Professeurs de Lettres et professeurs documentalistes.
Libellé du module Durée Code
Lectures intégrales en classe : même pas peur ! 12 h 58829
Objectif
* À partir des œuvres proposées par le Livre Élu, projet académique de lecture-écriture, lire et faire lire la littérature de jeunesse pour développer les compétences en lecture et le plaisir de lire au CDI et en cours français * Permettre aux élèves de dépasser la peur de l’œuvre intégrale. * Travailler les différents domaines du français à partir de la littérature jeunesse * Envisager la lecture d’œuvres intégrales dans une pédagogie de projet. * Accompagner la lecture d’œuvre intégrales dans le cadre du cours de français.
Contenu
Delphine Poirier et Constance Murdoch aborderont avec vous les points suivants :* Découverte d’ouvrages de littérature jeunesse en réseau avec la sélection du Livre Élu * Réflexion sur des pistes de travail ou des entrées dans ces ouvrages permettant aux élèves de dépasser leur appréhension face au livre « à lire en entier » * Conception de séances autour de la lecture, l’écriture et l’oral (y compris pour mettre en lien le français et le CDI) dont les supports seront les livres du Livre Élu * Conception d’activités numériques favorisant la lecture autonome des élèves. * Réflexion sur la pédagogie de projet : comment en tirer parti dans sa progression de français au collège et en lycée professionnel ?
Modalité PRESENTIEL
Stage de 2 fois 6 heures en deux journées non consécutives pour permettre un temps de lecture individuel. Décembre 2021.
Public Professeurs de Lettres et Professeurs documentalistes de collège et lycée professionnel
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Libellé du module Durée Code
Lire, écrire ? D’accord, mais avec plaisir ! 6 h 58830
Objectif
Formatrices : Martine Brousse et Constance Murdoch. Nous nous appuierons sur des exemples de séquences et d’activités qui ont été menées en classe autour de la lecture et de l’écriture : * Comment élargir le spectre des activités d’écriture praticables en classe ou à la maison grâce à la littérature de jeunesse ? * Comment susciter et entretenir le plaisir de lire ? * Comment utiliser la littérature de jeunesse pour proposer des activités de langue attractives ? Nous vous proposerons un temps de mise en pratique convivial et ludique.
Contenu 1) Présentation d’œuvres de littérature de jeunesse variées (albums, romans) : des livres accrocheurs et exigeants pour tous les niveaux. 2) Exploration et exploitation des richesses de la littérature de jeunesse, pour allier plaisir de lire, apprentissage et réflexion.
Modalité PRESENTIEL
Stage de formation de 6 heures. Délocalisation possible selon la provenance des stagiaires.
Public Professeurs de Lettres et Professeurs documentalistes de collège.
Libellé du module Durée Code
Écouter des émissions radiophoniques en cours de français pour apprendre et se faire plaisir.
6 h 58831
Objectif C4 - Prendre en compte la diversité des élèves C9 - Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l’exercice de son métier P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Contenu
Juliette Sorlin vous proposera des ressources radiophoniques à utiliser comme support en cours de français, mais aussi de nombreuses ressources pour travailler l’oral en réception. Nous associerons la découverte et la manipulation du logiciel Audacity pour fabriquer des capsules audio destinées aux élèves. Enfin, il sera proposé de scénariser un parcours de travail à partir de la création de ces capsules audio avec l’application en ligne La Quizinière. La formation sera construite de sorte à ce que les collègues inscrits puissent découvrir, manipuler et concevoir des activités pédagogiques autour de la compréhension orale, à mettre en œuvre immédiatement en classe.
Modalité PRESENTIEL Stage en présence, en salle informatique. Mardi 11 janvier 2022.
Public Professeurs du second degré en lettres, collège ou lycée
Libellé du module Durée Code
Du lecteur très fragile au lecteur autonome 6 h 58832
Objectif
Enseigner aux élèves la compréhension de texte et les stratégies de lecture efficace P1 - S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Contenu
Pistes abordées: - Comment concevoir la compréhension de texte comme un objet d’enseignement ? - Comment construire et enseigner les compétences de lecteur avec les élèves les plus fragiles ? - Comment apprendre à l’élève fragile à développer des stratégies de lecture qui le rendent progressivement autonome ?
Modalité PRESENTIEL 6 heures de formation, le mardi 16 novembre 2021
Public Professeurs du second degré en lettres en collège
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Dispositif Identifiant
LET Travailler et évaluer par compétences 21A0030486
Objectif du dispositif
Travailler, progresser et évaluer par compétences
Libellé du module Durée Code
Travailler, progresser et évaluer par compétences en français, au collège, avec ou sans notes.
6 h 58836
Objectif P1 - S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves P5 - Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves
Contenu
Fanny Couturier et Juliette Sorlin proposent cette formation qui s’adresse aux collègues de français en collège, qui souhaitent travailler et évaluer par compétences, que leur établissement fonctionne avec des notes ou pas. Pistes abordées: - Comment travailler et évaluer par compétences, avec ou sans copie, avec ou sans note ? - Quelles activités proposer aux élèves pour développer les compétences disciplinaires ? - Quelles ressources pour aider l’élève à auto- évaluer ses compétences ? -Quelles ressources pour déterminer le niveau de maîtrise des élèves dans les compétences attendues ?
Modalité PRESENTIEL 6 heures de formation, le mardi 30 novembre 2021
Public Professeurs du second degré en lettres en collège
Libellé du module Durée Code
SAV Continuer l’accompagnement d’une formation - travailler par compétences en cours de lettres
3 h 58837
Objectif P1 - S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves P5 - Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves
Contenu
Fanny Couturier et Juliette Sorlin proposent aux collègues qui ont suivi la formation « Travailler, progresser et évaluer par compétences en français, au collège, avec ou sans notes » en 2020-2021 de se réunir de nouveau sur un format court de 3h, en visio, pour faire le point sur l’avancement des réflexions et le partage de documents ressources. Il s’agit de continuer à accompagner les collègues investies dans la construction de supports pédagogiques pour le travail et l’évaluation par compétences. À partir du cloud académique, et du dépôt préalable de ressources de la part de chaque stagiaire, examen de ce qui fonctionne bien avec les élèves et ce qui reste encore à travailler. Comment préparer des activités par compétences qui permettent d’expliciter les apprentissages pour que tous les élèves puissent apprendre et s’investir dans les apprentissages ?
Modalité À DISTANCE 3 heures de formation, mardi 4 janvier matin
Public
Ce module s’adresse aux professeurs inscrits, en 2020-2021, dans les deux groupes de la formation : « Travailler, progresser et évaluer par compétences en français, au collège, avec ou sans notes »
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Dispositif Identifiant
LET Enseigner les Lettres dans la continuité collège/lycée 21A0030489
Objectif du dispositif
Proposer des formations concernant les grands enjeux de la discipline (étude de la langue, lecture, oral, ...)dans le cadre de la liaison collège/lycée afin de travailler ces thématiques dans la continuité du parcours de l’élève
Libellé du module Durée Code
Formation collège-lycée : comment accompagner nos élèves en lecture et en langue ? 6 h 58843
Objectif C10 / P3 - Formation qui permet aux professeurs de collège et de lycée de mieux comprendre les élèves, le travail réalisé au collège, le travail qui sera réalisé au lycée.
Contenu Ce stage propose des approches croisées entre le collège et le lycée en littérature (explications de texte, étude d’œuvres intégrales, lectures cursives...) et en langue (quelles approches de la langue ? / la langue au service du texte).
Modalité HYBRIDE
6h en présence. Création d’un espace de travail collaboratif. Mardi 1er mars de 9h à 12h et de 13h30 à 16h30.
Public Professeurs de lycée et de collège.
Libellé du module Durée Code
Se mettre en voix 6 h 58844
Objectif
P1 - En vue de l’accompagnement des élèves à l’oral du DNB, du Grand Oral ou de tout oral en classe : Donner, par la pratique, des outils techniques précis et directement exploitables en classe pour aider les élèves à libérer leur voix et leur prise de parole, par l’apprentissage de la gestion du stress et des mécanismes vocaux. Donner différents angles d’approche permettant d’aider les élèves à préparer leurs interventions orales et leurs lectures.
Contenu
Exercices issus du théâtre, le travail portera sur : la respiration, la posture, la mise en condition corporelle et vocale, l’élocution, la représentation de soi et de son entourage, les différentes dimensions de la voix parlée. Outils pour les passages à l’oral en classe, au DNB ou au Grand Oral (codes et les stratégies de l’éloquence, passage de l’oral avec notes à l’oral sans notes)Techniques pour entrer en lecture expressive (transformation de la page écrite en partition, modalité de lecture) Moyens pour l’exploitation des ressources expressives et créatives de la parole :
Modalité PRESENTIEL Présence de 6 heures en février
Public
Tout enseignant de troisième ou de lycée désirant préparer au mieux l’oral en vue de : - l’acquisition des trois compétences du domaine 1 du cycle 4, « S’exprimer à l’oral » - la préparation de l’oral du DNB, - la classe de troisième « éloquence », - la préparation des lycéens au Grand Oral, notamment aux cinq minutes de parole monogérée de la première partie
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Dispositif Identifiant
LET Enseigner le français comme une langue vivante 21A0030491
Objectif du dispositif
Ces formations sont destinées à sensibiliser les professeurs de lettres aux résultats récents des recherches en sociolinguistique concernant l’apprentissage des langues vivantes, dans un continuum langue maternelle-langue seconde.
Libellé du module Durée Code
Les modèles didactiques dans l’enseignement des langues vivantes et l’enseignement du français
6 h 58845
Objectif
comprendre l’intérêt pour l’enseignement du français, de s’approprier les modèles didactiques issus de la recherche récente en sociolinguistique
Contenu
De la grammaire à la perspective actionnelle du Cadre européen commun de référence pour les langues. Les grands principes de l’efficacité dans l’apprentissage des langues au service des séquences de lettres
Modalité PRESENTIEL Premier trimestre
Public Professeurs de lettres
Libellé du module Durée Code
Les langues des élèves en cours de français : vers l’écriture créative plurilingue 6 h 58846
Objectif
comprendre pourquoi et comment prendre en compte les élèves plurilingues dans la classe ordinaire de français, notamment au titre des activités d’écriture créative.
Contenu
Les différentes étapes des didactiques plurilingues, les conditions de la mise en activité des élèves, la valeur de l’approche sensible et artistique.
Modalité PRESENTIEL Troisième trimestre
Public Professeurs de lettres de collège et lycée
Dispositif Identifiant
LET Étude de la langue 21A0030495
Objectif du dispositif
Faire évoluer ses pratiques dans le domaine de l’étude de la langue.
Libellé du module Durée Code
Quelles activités de langue pour nos élèves ? 6 h 58853
Objectif
P1 / P3 - Comment favoriser l’acquisition des notions de langue ? Comment articuler travail sur la langue et productions écrites ? Quelles nouvelles modalités d’enseignement de la langue en classe et à distance ?
Contenu
Les formatrices, Anne CLAUDE et Marie-France LISE, vous proposeront des apports théoriques, des séances concrètes expérimentées en classe de collège et de lycée, un travail collaboratif et des ressources.
Modalité HYBRIDE 6h en présence le mardi 7 décembre.
Public Professeurs de lettres.
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Dispositif Identifiant
LET Domaine 2 du socle : apprendre à apprendre 21A0030496
Objectif du dispositif
C14 - Utiliser les apports des sciences cognitives pour améliorer les pratiques du professeur de Lettres
Libellé du module Durée Code
Les sciences cognitives au service du cours de Lettres 3 h 58854
Objectif C14 - Utiliser les apports des sciences cognitives pour améliorer les pratiques du professeur de Lettres
Contenu Découvrir les sciences cognitives et leurs apports dans l’éducation (cycles 3 et 4 et lycée) ; découvrir comment apprendre aux élèves à mobiliser leur attention et à mieux mémoriser ; réorganiser certaines activités du cours de lettres en tenant compte de ces acquis.
Modalité À DISTANCE Une demi-journée à distance le mardi 12 avril 2022 au matin.
Public Professeurs de Lettres
Dispositif Identifiant
LET Différencier sa pédagogie en lettres au collège 21A0030497
Objectif du dispositif
Différencier sa pédagogie, en classe entière et/ ou avec les élèves à besoins particuliers.
Libellé du module Durée Code
Comment différencier en classe entière ? 6 h 58855
Objectif Différencier sa pédagogie pour prendre en compte la diversité des élèves dans le cours de français.
Contenu
Pourquoi travailler de manière différenciée ? Pour qui différencier ? Quels leviers pour différencier ? Propositions de séances en pédagogie différenciée et construction de séances ensemble.
Modalité PRESENTIEL Présence sur site (Rectorat ou Canopé)
Public Professeur de lettres en collège
Libellé du module Durée Code
Prendre en compte les élèves à besoins spécifiques 6 h 58856
Objectif
P3 Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves notamment ceux présentant des besoins spécifiques.
Contenu
Après un rapide échange autour des principaux besoins identifiés chez les élèves au sein des classes de français, les stagiaires pourront découvrir des modalités pédagogiques particulières, des situations concrètes proposant de prendre en compte les élèves à besoins spécifiques en cours de français. Enfin, ils seront amenés à construire des activités permettant cette inclusion ; activités qu’ils pourront par la suite mettre en œuvre au sein de leurs propres classes.
Modalité HYBRIDE
3heures de classe virtuelle seront tout d’abord proposées le jeudi 24.03.2022 de 9h à 12h. 3heures de présence viendront ensuite le jeudi 7.04.2022 de 14h à 17h.
Public Enseignant.e.s de lettres du second degré.
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Libellé du module Durée Code
Coopérer en cours de français en présence et à distance 6 h 58857
Objectif P3 Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. P4 Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves.
Contenu
Pendant ce stage, les stagiaires se verront présenter des modalités pédagogiques de coopération dans et hors la classe et seront également invités à échanger autour de leurs pratiques et conception de la coopération ainsi qu’à proposer à leur tour des activités conduisant les élèves à coopérer et leur permettant l’acquisition des connaissances et compétences du cours de français. Marie Dumaine
Modalité PRESENTIEL Présence de 6 heures le jeudi 16 décembre 2021.
Public Enseignants de lettres du second degré.
Dispositif Identifiant
LET Les programmes de lycée 21A0030499
Objectif du dispositif
Apporter des ressources aux enseignants de lycée pour travailler les œuvres au programme
Libellé du module Durée Code
Lire les Mémoires d’Hadrien 3 h 58860
Objectif Réfléchir à l’articulation histoire / fiction Cerner les ambiguïtés génériques du texte
Contenu formation proposée par Yvon HOUSSAIS, Université de Franche-Comté
Modalité PRESENTIEL Lundi 14 mars de 9h à 12h.
Public Professeurs de Lettres enseignants au lycée
Libellé du module Durée Code
Juste la fin du monde de Jean-Luc Lagarce 6 h 58861
Objectif Au programme de première générale et technologique, Juste la fin du monde de Jean-Luc Lagarce fera l’objet d’une présentation pédagogique et constituera une offre de ressources pour permettre aux enseignants de lettres d’aborder l’œuvre.
Contenu
La formation vise à donner un certain nombre de clefs pour bâtir une séquence, préparer les élèves à l’épreuve anticipée de français pour l’objet d’étude sur le théâtre. Une présentation complète de la pièce sera proposée, des exercices et des thèmes seront explicités et la rencontre avec l’éditeur de Jean-Luc Lagarce sera un point fort de la formation.
Modalité PRESENTIEL Lundi 8 et mardi 9 novembre 2021.
Public Professeurs de lettres en lycée
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- Usages pédagogiques
Dispositif Identifiant
LET Usages pédagogiques du numérique en Lettres 21A0030498
Objectif du dispositif
Les formatrices initieront une réflexion sur les usages pédagogiques des Tice qui : - permettent de s’adresser à la diversité des élèves - favorisent la mise en activité des élèves - développent les pratiques réflexives des élèves sur leurs travaux et procédures cognitives
Libellé du module Durée Code
Le numérique en cours de lettres pour diversifier ses supports - Niveau 1 6 h 58858
Objectif
C9 - Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l’exercice de son métier P1- S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel P3- Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Contenu
Ce stage vise à accompagner les enseignants dans la prise en main d’outils numériques pour concevoir des cours de français avec des supports diversifiés, mêlant des supports textuels, vidéos, et sonores. Juliette Sorlin proposera des outils faciles à prendre en main. Marie Dumaine animera un stage pour les enseignants plus à l’aise avec le numérique, de niveau 2. - présentation de ressources numériques pour préparer ses cours et proposer des corpus multimédias ; - création d’un document multimédia ; - partager ses ressources (type padlet ; mediacad ; QR codes) - scénariser un cours avec des ressources multimédias : Genially ; quiziniere découvrir quelques outils pour travailler l’oral : Vocaroo, mon-oral.net
Modalité PRESENTIEL
1 journée de 6 heures en présence, avec une salle informatique. Formation prévue courant janvier/février 2022.
Public Tous les enseignants de français du second degré, collège/lycée.
Libellé du module Durée Code
Pratiques numériques en cours de français - Niveau 2 6 h 58859
Objectif
C9 - Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l’exercice de son métier. P1 - S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Contenu
Ce stage est le niveau 2 du stage Se lancer avec le numérique en cours de lettres proposé par Juliette Sorlin et vise à proposer des activités utilisant les outils numériques dans l’objectif de faire travailler à tous les élèves les compétences et connaissances du cours de français. La formatrice, Marie Dumaine, souhaite ainsi présenter des outils comme La Digitale pour le travail collaboratif en ligne, Moodle pour la conception de parcours d’apprentissage en ligne, les BOT pour le travail de la langue, la fabrication de capsules vidéos pour la mémorisation, la Stop Motion dans le cadre du compte-rendu de lecture... Les stagiaires pourront s’approprier les outils, découvrir des scénarios pédagogiques au sein desquels ils prennent place mais aussi échanger et travailler ensemble afin de concevoir de nouveaux scénarios pédagogiques mettant en œuvre les outils qu’ils auront découverts.
Modalité PRESENTIEL La formation est prévue le 21 octobre 2021 en présence au sein d’une salle informatique (et avec des tablettes numériques). Les stagiaires pourront apporter leur matériel informatique personnel et/ou celui qu’ils utilisent avec leurs élèves.
Public Enseignants de lettres du secondaire
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- Théâtre
Dispositif Identifiant
LET Théâtre 21A0030483
Objectif du dispositif
Faire acquérir aux enseignants de Lettres une ouverture culturelle vers le théâtre qui permettra d’enrichir leur pratique disciplinaire.
Libellé du module Durée Code
Faire du théâtre en classe entière ou réduite 12 h 58825
Objectif
Faire acquérir aux enseignants une expérience utilisable dans le cadre du cours de français (classe entière ou groupe réduit), en lien avec les programmes disciplinaires, et qui permettra d’aborder différemment l’étude des textes littéraires étudiés (narratifs, argumentatifs, poétiques...) à partir d’une mise en place théâtrale.
Contenu
Pratique d’activités nombreuses et concrètes mettant en jeu l’espace, la voix, le corps, le rapport au texte, et les problématiques de base du jeu théâtral, avec un support de textes théâtraux et non théâtraux.
Modalité PRESENTIEL
Deux journées successives, avec 6h d’activités par jour, de 9h à 16h30, soit un total de 12h. Période envisagée : Janvier 2022.
Public Enseignants de lettres collège ou lycée.
Libellé du module Durée Code
Lire et voir le théâtre contemporain 12 h 58826
Objectif Initiation à l’histoire et au répertoire des textes dramatiques contemporains et à une grammaire de la représentation. Voir un spectacle au théâtre et l’analyser : N’avons-nous pas autant besoin d’abeilles de Pauline Ringeade au Théâtre de l’Espace
Contenu
Présentation des auteurs et des œuvres dans leur contexte historique, sociologique et artistique ; présentation des différentes formes d’écriture théâtrale contemporaine ; lecture analytique des textes, méthodologie et comparaison des nouvelles dramaturgies ; problématique autour de l’écrivain de théâtre et de l’écrivain de plateau. Grammaire de la représentation théâtrale avec un spectacle en soirée au théâtre, qui fera l’objet d’une analyse complète le deuxième jour du stage
Modalité PRESENTIEL
7 et 8 décembre 2021 au lycée Ledoux. Spectacle en soirée au Théâtre de l’Espace: N’avons-nous pas autant besoin d’abeilles ? À la charge des stagiaires. Mise en scène : Pauline Ringeade. Formateurs : Isabelle Capitaine-Benne et Gilles Scaringi + rencontre et échange avec la metteuse en scène lors de la dernière demi-journée au Théâtre de l’Espace Place de l’Europe 25000 BESANCON
Public Professeurs de lettres lycées et collèges DRAEAAC : Professeurs porteurs d’un projet théâtre
Libellé du module Durée Code
Le corps en scène 6 h 58827
Objectif Mise en jeu du corps
Contenu
Initiation au travail du corps poétique au théâtre en partenariat avec le festival Par le monde ; prévoir des chaussures et des vêtements souples ; locaux de la Scène nationale MA à Montbéliard
Modalité PRESENTIEL
La formation a lieu sur une journée dans les locaux de la Scène nationale MA à Montbéliard durant le 1er trimestre jusqu’à décembre inclus.
Public Enseignants volontaires, enseignants d’atelier et d’option théâtre
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- Langues et cultures de l Antiquité
Dispositif Identifiant
LET Transmission des cultures de l’Antiquité 21A0030503
Objectif du dispositif
Faire découvrir aux enseignants des lycées et collèges les nouveaux acquis de la recherche en linguistique, littérature et civilisation grecques et latines, en adéquation avec les programmes actuels de l’enseignement secondaire.
Libellé du module Durée Code
La guerre de l’épopée homérique au théâtre grec classique (tragédie et comédie) 6 h 58870
Objectif
Engager une réflexion sur les représentations héroïques ou critiques liées à la guerre dans l’Antiquité. Fournir éléments et documents de travail sur l’un des 4 objets d’étude : « Méditerranée : conflits, influences et échanges », au programme de l’Option et de la Spécialité langues et cultures de l’Antiquité en classe de première
Contenu
À partir de documents écrits et/ou iconographiques, et surtout à partir des textes littéraires, on s’interrogera sur les représentations héroïques ou critiques liées à la guerre, et sur l’image de l’Autre (grec, troyen ou barbare) donnée dans l’épopée, mais aussi sur la scène tragique et sur la scène comique à Athènes. On analysera l’image du héros, et les transferts culturels qui, d’Homère à Quintus de Smyrne pour l’épopée, et d’Eschyle à Euripide et Aristophane pour le théâtre, fournissent des images contrastées de la guerre qui constituent autant de topoi dans la tradition culturelle occidentale.
Modalité PRESENTIEL Mardi 8 février 2022
Public
Professeurs de lettres des lycées et collèges. Les textes étant vus en traduction, le stage est ouvert aux professeurs de Lettres modernes et de Philosophie.
Libellé du module Durée Code
La guerre chez les historiens romains 6 h 58871
Objectif Engager une réflexion sur les réalités liées à la guerre Fournir éléments et documents de travail sur l’un des 4 objets d’étude : « Méditerranée : conflits, influences et échanges », au programme de l’Option et de la Spécialité langues et cultures de l’Antiquité en classe de première
Contenu À partir de documents écrits et/ou iconographiques, et surtout à partir des textes littéraires, on s’interrogera sur les techniques de la guerre, et sur l’image de l’Autre (grec ou barbare).
Modalité PRESENTIEL Vendredi 25 mars 2022
Public
Professeurs de lettres des lycées et collèges. Les textes étant vus en traduction, le stage est ouvert aux professeurs de Lettres modernes et d’histoire.
Aller au sommaire p.303 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Libellé du module Durée Code
L’homme et l’animal dans l’Antiquité gréco-romaine 12 h 58872
Objectif Repérer comment les hommes de l’Antiquité se situent par rapport à l’animal ; comprendre le regard que l’homme porte sur l’animal sauvage ou domestiqué ; étudier comment les Anciens inventent l’exercice de la classification scientifique et utilisent les animaux.
Contenu On distinguera les différents regards que les Anciens portent sur les animaux ; on réfléchira à la structuration du bestiaire dans les cultures antiques en s’appuyant sur des textes poétiques, encyclopédiques et paradoxographiques et aussi sur des représentations figurées.
Modalité PRESENTIEL Jeudi 13 janvier et jeudi 3 mars 2022
Public Professeurs de lettres et de SVT des collèges et lycées ; professeurs de philosophie des lycées
Libellé du module Durée Code
Justice des dieux, justice des hommes : la faute tragique 6 h 58873
Objectif
Proposer une réflexion sur la notion de culpabilité et de responsabilité à partir de la lecture de tragédies antiques ; aborder quelques grandes figures mythologiques qui ont inspiré la littérature moderne.
Contenu
Pour la partie grecque, on travaillera sur le théâtre d’Euripide, notamment sur l’Hippolyte, en s’interrogeant sur le rôle des dieux qui se jouent des hommes et sur la part de causalité humaine dans l’égarement des personnages. L’Etude des tragédies de Sénèque (Phèdre, Médée, Thyeste ou Œdipe) donnera à voir l’inhumanité de personnages mythiques qui pèchent en s’affranchissant des lois naturelles.
Modalité PRESENTIEL Jeudi 25 novembre 2021
Public Professeurs de Lettres Classiques, lettres modernes et de philosophie des lycées et collèges.
Libellé du module Durée Code
L’Alcibiade de Plutarque : un héros magnifique ? 6 h 58874
Objectif Accompagner les élèves dans leur parcours de formation, en particulier les élèves de terminale qui choisissent l’option LCA au bac. Savoir analyser les différents aspects du lien entre mœurs et politique dans la Vie d’Alcibiade de Plutarque
Contenu
On étudiera à travers différents extraits comment Plutarque mêle la manière de vivre d’Alcibiade aux gestes de sa vie politique. On verra notamment comment il enrichit la matière historique par du matériel anecdotique afin de constituer une biographie qui substitue à la causalité historique une focalisation sur le caractère et les mobiles personnels d’un héros préfigurant par certains aspects le Gatsby de S. Fitzgerald.
Modalité À DISTANCE À distance. Jeudi 23 septembre et jeudi 30 septembre 2021.
Public Professeurs de lettres et d’histoire des lycées et collèges
Libellé du module Durée Code
Humanité et animalité chez Apulée 6 h 58875
Objectif
Approfondissement des programmes du secondaire sur la magie ; approfondissement sur l’histoire des idées et des techniques
Contenu Les figures de l’humanité dans le roman Les Métamorphoses d’Apulée, les limites, parfois très ténues et paradoxales qui séparent les deux ordres dans cette œuvre construite sur la fiction de l’animalité. Rappel du contexte littéraire, social et philosophique de l’œuvre.
Modalité PRESENTIEL Jeudi 8 et jeudi 22 novembre 2021
Public Professeurs de lettres et de philosophie des lycées et collèges
Aller au sommaire p.304 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
- Préparation aux concours
Dispositif Identifiant
LET Préparation à l’agrégation interne de Lettres modernes et classiques 21A0030494
Objectif du dispositif
Préparation à l’agrégation interne de lettres modernes et classiques
Libellé du module Durée Code
Préparation à l’agrégation interne de Lettres modernes et classiques 24 h 58852
Objectif Préparation à l’agrégation interne en Lettres modernes et classiques
Contenu Préparation à l’agrégation interne en Lettres modernes et classiques
Modalité PRESENTIEL /
Public Professeurs de lettres
5.13 Lettres-Histoire
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
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Dispositif Identifiant
ECI Histoire et mémoires de l’esclavage 21A0030769
Objectif du dispositif
Réactualiser les connaissances disciplinaires sur l’histoire de l’esclavage, des traites et des abolitions et proposer des pistes pédagogiques interdisciplinaires
Libellé du module Durée Code
Histoire et mémoires de l’esclavage 6 h 59450
Objectif
Réactualiser les connaissances disciplinaires sur l’histoire de l’esclavage, des traites et des abolitions et proposer des pistes pédagogiques interdisciplinaires.
Contenu
Le stage propose une mise à jour des connaissances scientifiques grâce à l’intervention de chercheurs spécialisés, ainsi qu’une réflexion sur les enjeux mémoriels liés à cette question « socialement vive ». Il propose également de pistes et ressources originales pour construire des séquences pédagogiques, ainsi que pour mettre en œuvre des projets interdisciplinaires pouvant s’inscrire dans une perspective d’éducation artistique et culturelle et dans le parcours citoyen.
Modalité PRESENTIEL Une journée en présence de 6 heures, semaine du 11 au 15 avril 2022
Public Professeurs de Lettres-Histoire-géographie et d’Histoire-géographie.
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Dispositif Identifiant
ECI Pratique du sport et Europe en guerre 21A0030770
Objectif du dispositif
ECI LHI HGI EPS JO Permettre aux professeurs d’EPS et d’histoire-géographie de se rencontrer autour de la pratique sportive dans le cadre des JO 2024.
Libellé du module Durée Code
JO Pratique du sport et Europe en guerre. 6 h 59451
Objectif
Favoriser un travail entre EPS et Histoire-géographie dans le cadre des JO 2024. Mettre la pratique sportive et l’histoire en perspective.
Contenu
Conférence sur la thématique. Réflexion sur la pratique sportive en temps de guerre. Participation du Mémorial de la Shoah.
Modalité PRESENTIEL Une journée en présence de 6 heures, semaine du 31 janvier 2022 au 4 février 2022
Public
Professeurs d’EPS, d’Histoire-géographie et de Lettres - Histoire-Géographie des établissements labellisés JO 2024.
Dispositif Identifiant
HGI Actualiser les connaissances et les pratiques en Histoire-Géographie 21A0030216
Objectif du dispositif
Développer les connaissances professionnelles suivantes: maîtriser les savoirs disciplinaires et leurs didactiques, agir en éducateur responsable et selon les principes éthiques: construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves, organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la sociabilisation des élèves, intégrer des éléments de la culture numérique à l’exercice de son métier.
Libellé du module Durée Code
Autour du CNRD 6 h 58109
Objectif P1 Partir du thème du CNRD 2021-2022 pour mener une réflexion plus large sur plusieurs thématiques des programmes d’histoire et d’EMC
Contenu
Mise au point scientifique sur le sujet du CNRD -La fin de la guerre 1944-1945- ; réflexion, élaboration et proposition de séquences pédagogiques avec utilisation des ressources numériques.
Modalité PRESENTIEL
1 session d’une journée Date : Jeudi 18 novembre 2021
Public 20 Professeurs collège et lycée (PLC, PLP)
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Libellé du module Durée Code
Festival de Géographie de Saint-Dié des Vosges 18 h 58110
Objectif P1 Actualiser ses connaissances en géographie S’informer sur l’évolution des pratiques pédagogiques.
Contenu Conférences, tables rondes sur le thème : « Corps » ; région invitée « Europe(s) »
Modalité PRESENTIEL
Du 1er au 3 octobre 2021 OM sans frais
Public 30 professeurs d’Histoire Géographie de collège, de lycée et de lycée professionnel
Libellé du module Durée Code
La planète sous tensions 2021 6 h 58111
Objectif C1 P1 Comprendre la géopolitique du monde actuel, les nouvelles missions de la Défense nationale à partir de cas concrets.
Contenu
Conférence par des officiers supérieurs et transposition didactique dans les programmes de collège et de lycée. Stage intégrant l’Education à la Défense et à la sécurité nationale.
Modalité PRESENTIEL
Conférences et modules pédagogiques en présence de formateurs 1 X 6 heures - Besançon - Première quinzaine d’avril 2022
Public 100 professeurs de collège, de lycée et LP -
Libellé du module Durée Code
L’oral en HG du collège au lycée 6 h 58112
Objectif C4, C5 P4 P1 Comprendre l’objet complexe qu’est l’oral ; travailler l’oral dans le quotidien de la classe du collège au lycée et l’évaluer. Prendre en compte les spécificités du Grand oral.
Contenu
Réfléchir à une mise en œuvre de l’oral au collège (depuis le cycle 3) et au lycée à partir d’exemples concrets et de réalisation d’élèves.
Modalité PRESENTIEL
Modules pédagogiques en présence de formateurs 2x30 professeurs de lycée et de collège Au moins 2 intervenants par session, 2 binômes différents. 12 octobre session 1 : Nord Franche-Comté 19 octobre session 2 : Besançon
Public 2x30 professeurs de lycée et de collège
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Dispositif Identifiant
LHI Mise en œuvre des nouveaux programmes du BAC PRO 21A0030130
Objectif du dispositif
Permettre aux professeurs de Lettres - Histoire-géographie de : mettre en place les nouveaux programmes sur les trois années du cursus ; réfléchir à la cohérence des enseignements dans le cadre des différents dispositifs de la voie professionnelle (accompagnement renforcé, co-intervention, chef d’œuvre) ; développer les compétences des élèves dans ce cadre ; s’interroger sur les pratiques. Mutualiser les recherches, les connaissances et les pratiques innovantes.
Libellé du module Durée Code
Lecture d’œuvres intégrales dans les nouveaux programmes de Français 12 h 57812
Objectif
Permettre aux professeurs de mieux appréhender les programmes de français sur les trois années du cursus, de construire des séquences autour de la lecture d’œuvres intégrales, de réfléchir de manière curriculaire et spiralaire à l’apprentissage de l’oral, d’actualiser les connaissances et de s’interroger sur les transpositions didactiques. Permettre d’inscrire de manière cohérente et pertinente l’enseignement du français dans les dispositifs de la voie professionnelle.
Contenu Point sur les connaissances. État de la recherche. Présentation de séquences. Travaux collaboratifs
Modalité HYBRIDE
Une journée en présence de 6 heures au cours du premier trimestre. Une seconde journée en présence de 6 heures au cours du second trimestre. Possibilité de suivre en visio.
Public
Tous les professeurs de Lettres-Histoire-géographie et les professeurs de Langues-Lettres enseignant le français.
Libellé du module Durée Code
Approches théorique et pratique d’un thème du programme 12 h 57813
Objectif
Permettre aux professeurs d’appréhender les programmes d’histoire, de géographie et d’EMC sur les trois années du cursus, de réfléchir à la cohérence des apprentissage et à l’articulation des savoirs, d’actualiser les connaissances en matière d’historiographie et de recherches géographiques et de s’interroger sur les transpositions didactiques.
Contenu Point sur les connaissances. État de la recherche. Présentation de séquences. Travaux collaboratifs.
Modalité HYBRIDE Une journée en présence de 6 heures au cours du premier trimestre. Une seconde journée en présence de 6 heures au cours du second trimestre. Possibilité de suivre en visio.
Public Tous les professeurs de Lettres-Histoire-géographie.
Dispositif Identifiant
LHI Actualisation des connaissances en Lettres et en Histoire-géographie 21A0030131
Objectif du dispositif
Permettre aux professeurs d’actualiser leurs connaissances en lettres, en histoire ou en géographie. Réfléchir à la didactique des disciplines.
Libellé du module Durée Code
Actualisation des connaissances en lecture 3 h 57814
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Objectif Permettre aux enseignants de s’interroger sur l’activité complexe qu’est la lecture. Connaître les recherches actuelles sur le sujet lecteur. Réfléchir aux compétences que mobilisent les élèves face à un texte littéraire complexe.
Contenu Conférence universitaire.
Modalité À DISTANCE Conférence en webinaire de 3 heures conduite par un universitaire
Public
Tous les professeurs de Lettres-Histoire-géographie et de Langues-Lettres enseignant le français. Les formateurs académiques de Lettres dans la voie professionnelle.
Libellé du module Durée Code
Actualisation des connaissances en géographie 3 h 57815
Objectif
Permettre aux enseignants de prendre en compte dans leur enseignement les derniers travaux de la recherche en géographie.
Contenu Conférence universitaire.
Modalité À DISTANCE Conférence en webinaire de 3 heures conduite par un universitaire.
Public Tous les professeurs de Lettres-Histoire-géographie.
Dispositif Identifiant
LHI Mise en œuvre des nouveaux programmes de CAP 21A0030132
Objectif du dispositif
Permettre aux professeurs de Lettres - Histoire-géographie de : mettre en place les nouveaux programmes sur les deux années du cursus ; réfléchir à la cohérence des enseignements dans le cadre des différents dispositifs de la voie professionnelle (accompagnement personnel, co-intervention, chef d’œuvre) ; développer les compétences des élèves dans ce cadre ; s’interroger sur des pratiques qui prennent en compte les profils divers des élèves des classes de CAP. Mutualiser les recherches, les connaissances et les pratiques innovantes.
Libellé du module Durée Code
Lectures d’œuvres intégrales programmes de Français du CAP 9 h 57816
Objectif
Permettre aux professeurs d’appréhender les programmes de français sur les deux années du cursus, de construire des séquences autour de la lecture d’œuvres intégrales en CAP, de réfléchir de manière curriculaire et spiralaire aux apprentissages de l’écrit et de l’oral, notamment dans le cadre des épreuves en CCF. Permettre de réfléchir sur les choix à conduire en matière de stratégies pédagogiques au regard des profils différenciés des élèves. Permettre d’inscrire de manière cohérente et pertinente l’enseignement du français dans les dispositifs de la voie professionnelle.
Contenu
En présence : présentation de séquences. Travaux collaboratifs. À distance : parcours de recherche autour des stratégies pédagogiques et des pratiques innovantes.
Modalité HYBRIDE Présence de 6 heures (premier trimestre). Parcours M@gistère à distance asynchrone représentant 2 heures de travail (premier et second trimestres). Classe virtuelle de clôture d’une durée de 1 heure. Soit 9 heures de formation.
Public Tous les professeurs de Lettres Histoire-géographie enseignant en classes de CAP.
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Libellé du module Durée Code
Approches théorique et pratique d’un thème en Histoire ou Géographie 9 h 57817
Objectif
Permettre aux professeurs d’appréhender les programmes d’histoire, de géographie et d’EMC sur les deux années du cursus, de construire des séquences prenant en compte le temps des enseignements et le profil des élèves. Permettre de réfléchir aux articulations des différents programmes (histoire, géographie et EMC, à la place de l’oral - notamment dans le cadre de l’épreuve en CCF. Permettre de prendre connaissance des outils numériques favorisant une approche de la discipline.
Contenu
En présence : présentation de séquences. Travaux collaboratifs. À distance : parcours de recherche autour des outils numériques.
Modalité HYBRIDE Présence de 6 heures (premier trimestre). Parcours M@gistère à distance asynchrone représentant 2 heures de travail (premier et second trimestre). Classe virtuelle de clôture d’une durée de 1 heure.
Public Tous les professeurs de Lettres-Histoire-géographie enseignant en classes de CAP.
- Usages du numérique
Dispositif Identifiant
HGI Le numérique en Histoire-Géographie 21A0030218
Objectif du dispositif
Intégrer l’outil numérique, s’inscrire dans une des priorités nationales: Numérique et IA dans le cadre pédagogique Développer les compétences professionnelles suivantes: faire partager les valeurs de la république, inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre règlementaire de l’école, maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique, agir en éducateur responsable et selon les principes éthiques, acquérir les démarches actives et participatives liées aux programmes actuels. Réfléchir à l’évaluation.
Libellé du module Durée Code
HGI MOOC HGB 8 18 h 58116
Objectif C9 P1 P3 Meilleure connaissance et utilisation des outils numériques pour l’enseignant d’Histoire Géographie et EMC
Contenu
Journée en présence en approfondissement des propositions du MOOC HG8 à distance: Prendre en main des propositions de séquences numériques mise en ligne en réseau par divers sites académiques ; création d’une communauté virtuelle. Possibilités de choisir son parcours dès l’inscription / banaliser sa pratique du numérique / découverte de nouvelles ressources.
Modalité HYBRIDE
Parcours suivi par les formateurs du GT Numérique HG Hybride > à distance : 4 semaines + 1, en février 2022, durant lesquelles différents choix sont proposés + 1 journée en présence en avril 2022 Toute inscription au présence induit l’inscription au MOOC HG8 Seules les personnes inscrites par GAIA (présence + à distance)recevront un OM
Public
15 Professeurs d’histoire-géographie. Candidature individuelle pour le présence, en lien avec le MOOC
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5.14 Lettres-Langues
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Dispositif Identifiant
LHI Mise en œuvre des nouveaux programmes du BAC PRO 21A0030130
Objectif du dispositif
Permettre aux professeurs de Lettres - Histoire-géographie de : mettre en place les nouveaux programmes sur les trois années du cursus ; réfléchir à la cohérence des enseignements dans le cadre des différents dispositifs de la voie professionnelle (accompagnement renforcé, co-intervention, chef d’œuvre) ; développer les compétences des élèves dans ce cadre ; s’interroger sur les pratiques. Mutualiser les recherches, les connaissances et les pratiques innovantes.
Libellé du module Durée Code
Lecture d’œuvres intégrales dans les nouveaux programmes de Français 12 h 57812
Objectif
Permettre aux professeurs de mieux appréhender les programmes de français sur les trois années du cursus, de construire des séquences autour de la lecture d’œuvres intégrales, de réfléchir de manière curriculaire et spiralaire à l’apprentissage de l’oral, d’actualiser les connaissances et de s’interroger sur les transpositions didactiques. Permettre d’inscrire de manière cohérente et pertinente l’enseignement du français dans les dispositifs de la voie professionnelle.
Contenu Point sur les connaissances. État de la recherche. Présentation de séquences. Travaux collaboratifs
Modalité HYBRIDE
Une journée en présence de 6 heures au cours du premier trimestre. Une seconde journée en présence de 6 heures au cours du second trimestre. Possibilité de suivre en visio.
Public
Tous les professeurs de Lettres-Histoire-géographie et les professeurs de Langues-Lettres enseignant le français.
Dispositif Identifiant
LHI Actualisation des connaissances en Lettres et en Histoire-géographie 21A0030131
Objectif du dispositif
Permettre aux professeurs d’actualiser leurs connaissances en lettres, en histoire ou en géographie. Réfléchir à la didactique des disciplines.
Libellé du module Durée Code
Actualisation des connaissances en lecture 3 h 57814
Objectif Permettre aux enseignants de s’interroger sur l’activité complexe qu’est la lecture. Connaître les recherches actuelles sur le sujet lecteur. Réfléchir aux compétences que mobilisent les élèves face à un texte littéraire complexe.
Contenu Conférence universitaire.
Modalité À DISTANCE Conférence en webinaire de 3 heures conduite par un universitaire
Public
Tous les professeurs de Lettres-Histoire-géographie et de Langues-Lettres enseignant le français. Les formateurs académiques de Lettres dans la voie professionnelle.
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- Usages du numérique
Dispositif Identifiant
LLI Relever le défi du numérique en LV LP 21A0030371
Objectif du dispositif
Approfondir les compétences acquises lors de formations antérieures au bénéfice de l’enseignement des langues vivantes en LP en présence ou à distance. Stimuler la mise en activités des élèves en s’appuyant sur les outils numériques.
Libellé du module Durée Code
Relever le défi du numérique en LV, LP 6 h 58518
Objectif
Élaboration de ressources. Compétences professionnelles : C9, C5, P3.
Contenu Approfondir les compétences acquises lors de formations antérieures au bénéfice de l’enseignement des langues vivantes en LP en présence ou à distance. Stimuler la mise en activités des élèves en s’appuyant sur les outils numériques.
Modalité PRESENTIEL semaine 49, décembre 2021
Public Enseignants de LV exerçant en LP ayant déjà bénéficié de formations numériques.
Dispositif Identifiant
LLI TVP et compétence de médiation en LV 21A0030372
Objectif du dispositif
Comment développer et valoriser la compétence de médiation chez les élèves en tant qu’activité de communication langagière. Quels liens établir entre médiation et interaction ? Quelles sont les avancées concrètes proposées par les documents officiels ?
Libellé du module Durée Code
TVP et compétence de médiation en langues vivantes 6 h 58519
Objectif
Compétences professionnelles visées : C5 P3 C4. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Contenu
Développer et valoriser la compétence de médiation chez les élèves en tant qu’activité de communication langagière. Quels liens établir entre médiation et interaction ? Quelles sont les avancées concrètes proposées par les documents officiels ? Comment la dimension du savoir et du savoir-faire interculturel est-elle prise en compte dans le cadre des compétences acquises lors d’une expérience de mobilité des élèves ?
Modalité PRESENTIEL 1 journée en présence avril 2022 semaine 14.
Public Enseignants de langues vivantes étrangères en LP
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5.15 Mathématiques
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Dispositif Identifiant
DOI Pratiques innovantes 21A0030472
Objectif du dispositif
Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves. Coopérer au sein d’une équipe.
Libellé du module Durée Code
Sciences & documentation, binôme de tous les possibles ? 12 h 58795
Objectif Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves. Coopérer au sein d’une équipe.
Contenu
Construire des situations pédagogiques qui suscitent motivation et créativité des élèves. Aborder différemment les programmes de mathématiques, de sciences et de technologie, en coopérant et en développant les compétences info-documentaires des élèves. Comment développer leur culture scientifique et leur esprit critique ? Quels outils numériques pour ces projets collaboratifs ? Mais aussi : comment rendre compte d’une sortie, exploiter une exposition itinérante, créer et faire créer des Escape-Games, sensibiliser au développement durable ?
Modalité PRESENTIEL Deux jours au Pavillon des Sciences de Montbéliard, 9 et 10 décembre 2021
Public Ce stage rassemble des professeurs en mathématiques, physique chimie, SVT, technologie et des professeurs documentalistes. Public de collège, lycées généraux, technologiques et professionnels.
Dispositif Identifiant
MTI Réflexions de fond au sein de l’IREM 21A0030323
Objectif du dispositif
Activités au sein des groupes de travail de l’IREM, élaboration et planification des recherches en coopération avec les acteurs de terrain et séminaires pluri-thématiques à destination des formateurs de l’IREM.
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Libellé du module Durée Code
Groupe de Travail en didactique des mathématiques 18 h 58386
Objectif
P1 L’objectif de ce groupe de travail est d’étudier les phénomènes de transmission des connaissances mathématiques. Il s’intéresse à la conduite d’expérimentations en classes et à l’élaboration de situations d’enseignement adaptées. Les travaux donnent lieu à des comptes rendus sur le site de l’IREM et à des publications.
Contenu Le groupe fonctionne sur un projet thématique. En 2021-2022, le groupe s’intéressera à la construction des connaissances en algèbre élémentaire au collège et au développement des connaissances pré-algébriques au cycle 3 (early algebra) ; il est ouvert à toute question didactique nouvelle.
Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles sont conduites par les animateurs du groupe de travail Période 1 ; 1 groupe de 8 personnes
Public
Professeurs de mathématiques enseignants dans le secondaire. Professeurs des écoles enseignant en cycle 3.
Libellé du module Durée Code
Groupe de travail mathématiques à l’école primaire 30 h 58387
Objectif
P1 Réfléchir à l’enseignement des mathématiques à l’école primaire, créer des documents thématiques exploitables par les enseignants.
Contenu Conception de situations didactiques et expérimentation de celles-ci.
Modalité PRESENTIEL
Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu des vendredis après- midi (d’autres demi-journées peuvent être proposées) Période 1 ; 1 groupe de 12 personnes
Public Animateurs IREM concernés par l’enseignement à l’école élémentaire
Libellé du module Durée Code
Histoire des mathématiques 18 h 58388
Objectif
P1 Formaliser et mutualiser des pratiques innovantes relativement à l’utilisation de l’histoire des mathématiques dans l’enseignement
Contenu Expérimentation de séquences d’enseignement débouchant sur des stages ou des productions écrites
Modalité HYBRIDE
Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu les vendredis après-midi à l’IREM et le projet donne lieu à des travaux à distance entre les universitaires et les animateurs concernés. 1 groupe de 10 personnes
Public Enseignants du secondaire et universitaires de l’académie de Besançon
Libellé du module Durée Code
Mathématiques et interdisciplinarité au collège 18 h 58389
Objectif P1 Travailler sur la mise en œuvre des modules interdisciplinaires au collège
Contenu Élaboration d’unités d’enseignement interdisciplinaires et expérimentations de celles-ci en classe
Modalité PRESENTIEL
Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu à l’IREM. Période 1 1 groupe de 5 personnes
Public Professeur de collèges de l’académie de Besançon
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Libellé du module Durée Code
Mathématiques et maîtrise de la langue française 18 h 58390
Objectif
P1 P2 Réflexion et développement d’outils autour des axes suivants: - Comment aider les élèves à progresser par le biais de la maîtrise de la langue française (compréhension, automatismes, autonomie), en mathématiques et dans les autres disciplines ? - Comment la maîtrise de la langue française peut être consolidée et travaillée ?
Contenu Réflexion et recherches collaboratives conduites par des enseignants de collège.
Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu à l’IREM ou dans un établissement. 1 groupe de 6 personnes
Public Enseignants de collège (mathématiques et éventuellement EST, HG et FRANCAIS)
Libellé du module Durée Code
Groupe de travail lycée 18 h 58391
Objectif P1 Formaliser et mutualiser des pratiques innovantes
Contenu
Expérimentation de séquences d’enseignements aboutissant à l’élaboration de stages ou à des publications.
Modalité PRESENTIEL
Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu les vendredis après-midi ; ces réunions peuvent être décentralisées. Période 1 ; 1 groupe de 10 personnes
Public Enseignants de lycée de l’académie de Besançon
Libellé du module Durée Code
Groupe Lycée-Université 18 h 58392
Objectif P1 Favoriser la transition entre le lycée et l’université en permettant aux enseignants de mathématiques du secondaire et du supérieur d’échanger leurs points de vue sur les notions communes à leurs programmes d’enseignement et sur les pratiques mises en œuvre dans chaque cycle.
Contenu
Échanges sur les pratiques des enseignants de ces deux cycles en vue de mieux harmoniser leur enseignement. Élaboration de ressources communes. Réflexion sur les liens lycée-université.
Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu à l’IREM ou dans un lycée de Besançon Période 1 ; 1 groupe de 10 personnes
Public Professeurs de mathématiques ou physique de lycées et professeurs du premier cycle universitaire.
Libellé du module Durée Code
Liaison maths et sciences physiques au lycée 24 h 58393
Objectif P1 Favoriser la réussite de chaque élève de lycée en permettant aux enseignants de mathématiques et de sciences-physiques d’échanger leurs points de vue sur les notions communes à leurs programme d’enseignement.
Contenu
Échanges sur les pratiques des enseignants de ces disciplines en vue de mieux harmoniser leur enseignement. Les travaux se concrétisent par l’animation de stages et par la production de documents : conception de fiches à destination des enseignants dans lesquelles seront proposés conjointement un descriptif d’expérience, un traitement des données, un modèle théorique. Ces fiches pourront être accessibles depuis le site de l’IREM.
Aller au sommaire p.315 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Modalité PRESENTIEL
Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu certains vendredis à l’IREM de Franche-Comté. Période 1 ; 1 groupe de 10 personnes
Public Professeurs de mathématiques et physiques
Libellé du module Durée Code
Groupe de travail mathématiques, physique et philosophie 24 h 58394
Objectif
P1 Composé de professeurs de mathématiques de physique et de philosophie du secondaire ainsi que de mathématiciens de l’Université de Franche-Comté, ce groupe de travail se propose de réfléchir à l’enseignement de certaines notions exploitant des approches mathématiques, physiques et philosophiques.
Contenu
Échanges sur les pratiques des enseignants de ces disciplines en vue de mieux harmoniser leur enseignement. Les travaux débouchent sur l’animation de stages et sur la production de documents.
Modalité PRESENTIEL
Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu certains vendredis à l’IREM de Franche-Comté. Période 1 ; 1 groupe de 10 personnes
Public Professeurs de mathématiques, physique et philosophie.
Libellé du module Durée Code
Groupe de travail rallye RMFC 30 h 58395
Objectif P1 Être capable de proposer aux élèves des séquences de mathématiques innovantes, tout en les sensibilisant à l’aspect recherche de l’activité mathématique. Ce rallye entre classes entières permet de développer une dimension de travail collaboratif dans la classe.
Contenu Préparer les sujets, classer les copies des épreuves du rallye mathématiques de Franche-Comté.
Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu à l’IREM. Période 1. 1 groupe de 10 personnes
Public Professeurs de mathématiques de collège ou de lycée souhaitant s’impliquer dans la conception des sujets
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Libellé du module Durée Code
Liaison Maths sciences économiques 18 h 58396
Objectif P1 Favoriser la réussite de chaque élève de lycée en permettant aux enseignants de mathématiques et de sciences économiques et sociales d’échanger leurs points de vue sur les notions communes à leurs programmes d’enseignement
Contenu
Échanges sur les pratiques des enseignants de ces disciplines en vue de mieux harmoniser leur enseignement. Élaboration de séances transversales Maths/SES au lycée. Réflexion sur les liens lycée-université : comment préparer au mieux les élèves aux études économiques et favoriser leur réussite en Mathématiques dans cette filière.
Modalité PRESENTIEL
Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu certains vendredis à l’IREM de Franche-Comté (d’autres jour de la semaine peuvent être mobilisés). Période 1 ; 1 groupe de 6 personnes
Public Animateurs IREM et professeurs de mathématiques et SES souhaitant s’impliquer dans le projet.
Libellé du module Durée Code
Mathématiques en SEGPA 18 h 58397
Objectif P1 Recherche coopérative conduite par des collègues enseignants la géométrie en SEGPA
Contenu Production de ressources utilisant la géométrie dynamique ainsi que le logiciel scratch en SEGPA
Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu à l’IREM ou à l’INSPE. Période 1 ; 1 groupe de 10 personnes
Public Enseignants (premier degré) enseignant les mathématiques en SEGPA
Libellé du module Durée Code
Groupe de travail mathématiques et TICE 24 h 58398
Objectif P1 Il s’agit de répondre aux deux préoccupations académiques en réfléchissant à une meilleure intégration des TICE dans les pratiques, en analysant les apports de l’outil informatique, en favorisant la formation de formateurs
Contenu
Analyse de pratiques et production d’activités intégrant les TICE (les plus abouties pouvant faire l’objet d’une publication sur le site académique), étude des nouveaux logiciels utiles à l’enseignement des mathématiques, réflexion autour des nouveaux programmes (algorithmique au lycée, socle commun au collège...)
Modalité PRESENTIEL
Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu une journée certains mercredis pour minimiser les déplacements et/ou des vendredis à l’IREM. Période 1 ; 1 groupe de 12 personnes
Public Professeurs de mathématiques
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Libellé du module Durée Code
Algorithmique à l’école primaire 24 h 58399
Objectif
P1 Créer un collectif de recherche et le faire fonctionner sur le thème de la robotique à des fin structuration de l’espace à l’école maternelle.
Contenu Nous nous intéressons aux usages de la robotique pédagogique à des fins d’apprentissage en géométrie : déplacements relatifs, déplacements absolus, anticipation des déplacements, structuration de l’espace.
Modalité PRESENTIEL
Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu à l’IREM ou à l’INSPE certains mercredis après-midi. Période 1 ; 1 groupe de 10 personnes
Public enseignants du primaire et du secondaire, enseignants chercheurs
Libellé du module Durée Code
Groupe de travail probabilités et statistiques 18 h 59149
Objectif P1 Actualiser ses connaissances didactiques et ses savoirs de référence en statistique et en probabilités
Contenu
Recherches en vue de proposer des parcours d’apprentissages innovants aux élèves de collège ou de lycée en probabilités et en statistiques
Modalité HYBRIDE Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Période 1
Public Professeurs de mathématiques
Dispositif Identifiant
MTI Professionnalisation entre pairs- réseaux 21A0030326
Objectif du dispositif
Ces temps de travail en autonomie et entre pairs seront complémentaires aux différents temps de formation institutionnelle. Ils permettent de formaliser la réflexion collective des équipes sur des temps identifiés et reconnus. C10 - C14
Libellé du module Durée Code
Professionnalisation entre pairs 12 h 58406
Objectif
Développer une dynamique collective des équipes sur des temps identifiés et reconnus. Produire des ressources partagées.
Contenu Les professeurs travaillent ensemble autour de thématiques choisis collectivement, qui peuvent être complémentaires aux temps de formation institutionnelle. Production de ressources - Observation entre pairs..
Modalité PRESENTIEL Les professeurs se réunissent en autonomie sur un temps choisi (une demi-journée, une journée). Les professeurs sont libérés de cours. Période 1. 13 groupes de 20 personnes
Public Professeurs de mathématiques
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Dispositif Identifiant
MTI Journée régionale des mathématiques APMEP 21A0030327
Objectif du dispositif
La journée de la régionale de l’APMEP est une réunion d’une journée située dans la période mars/avril. Elle propose aux professeurs de mathématiques de l’académie une conférence et des ateliers pour échanger autour des problématiques actuelles de l’enseignement des mathématiques.
Libellé du module Durée Code
Journée APMEP de Franche-Comté 6 h 58407
Objectif
P1 Journée sur un thème qui sera déterminé ultérieurement concernant les questions d’actualité concernant l’enseignement des mathématiques au collège et au lycée.
Contenu Une conférence et des ateliers autour d’un thème.
Modalité PRESENTIEL Journée de type mini-colloque alternant conférences et ateliers. La journée se déroulera le mercredi 16 mars 2022 à l’IREM de Franche-Comté (locaux de l’UFRST). Période 1 . 1 groupe de 50 personnes
Public
Enseignants de mathématiques du primaire et du secondaire, universitaires, journée ouverte à toute personne intéressée.
Dispositif Identifiant
MTI Colloque organisé par l’IREM 21A0030328
Objectif du dispositif
Les IREM développent des recherches sur l’ensemble des questions relatives à l’enseignement des mathématiques et des sciences. Ces recherches s’appuient sur des groupes de recherche constitués d’universitaires et de professeurs du terrain (enseignement secondaire et primaire). Ils investissent l’ensemble du secteur de formation sur les thématiques concernées : formation initiale, formation continue, formation de formateurs. Les colloques inscrits au PAF sont l’occasion donnée aux enseignants, formateurs et étudiants des métiers de la formation et de l’éducation de découvrir les productions des IREM en participant au colloque ou en venant découvrir les groupes de recherches locaux.
Libellé du module Durée Code
10ème Journées Bisontines de didactiques et d’épistémologie 12 h 58408
Objectif
P1 Les journées bisontines de didactique et d’épistémologie sont organisées au sein du Laboratoire de Mathématiques de Besançon ; elles reçoivent le soutien de la Fédération de Recherche en Éducation de l’Université de Franche-Comté (FR-ÉDUC), de l’Institut de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques de Franche-Comté (IREM), du Rectorat de l’Académie de Besançon, de la Région Bourgogne Franche-Comté et de la Ville de Besançon. Organisé modestement lors de sa première réalisation en 2012, ce colloque s’est progressivement agrandi pour devenir désormais un colloque à dimension internationale.
Contenu
Les thématiques proposées lors des journées s’appuient sur les travaux de quatre séminaires annuels organisés au sein du Laboratoire de Mathématiques de Besançon : le séminaire de didactique des mathématiques, le séminaire de philosophie, sciences cognitives et mathématiques, le séminaire Épiphymaths (Épistémologie, Physique, Mathématiques) ainsi que le séminaire de l’IREM. Il a donc une dimension pluridisciplinaire et contribue à développer une réflexion épistémologique sur les mathématiques et leur enseignement de l’école à l’université. La dixième édition explorera la question de l’enseignement de l’histoire des mathématiques.
Modalité PRESENTIEL Colloque sur deux journées organisé à l’IREM de Franche-Comté dans les locaux de l’UFRST les 25 et 26 mars 2022. Période 1 ; 1 groupe de 40 personnes
Public Tout enseignant intéressé.
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Dispositif Identifiant
MTI Formation LMB-CNRS : Année des Mathématiques 21A0030329
Objectif du dispositif
Le ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse a souhaité faire de l’année scolaire 2019-2020 l’« Année des mathématiques », en partenariat avec le CNRS et l’Institut national des sciences mathématiques et de leurs interactions (INSMI). Ce dispositif intègre une formation proposée par le CNRS et organisée par le Laboratoire de Mathématiques de Besançon. Cette formation n’a pas pu avoir lieu en 2019-2020, ni en 2019-2020, elle est donc reportée en 2021.
Libellé du module Durée Code
Année des Mathématiques. Les algorithmes en arithmétique. 6 h 58409
Objectif
P1 Les algorithmes occupent une place de choix en arithmétique. Cette formation vise à réfléchir aux algorithmes en arithmétique, à leur mise en œuvre, leur exploitation, et leurs origines dans des textes historiques, en lien avec les programmes du collège et du lycée. L’enseignement optionnel de mathématiques expertes en classe de terminale est particulièrement concerné.
Contenu Matin : exposé sur le thème des algorithmes en arithmétique, donné par un enseignant-chercheur Après-midi : ateliers en petits groupes animés par des enseignante.s-chercheur.se.s pour réfléchir et concevoir à des réinvestissements en classe.
Modalité PRESENTIEL La manifestation se déroulera le jeudi 21 octobre 2021 dans les locaux du Laboratoire de Mathématiques de Besançon à l’UFRST Rte de Gray à Besançon. 1 groupe de 24 personnes le matin, 3 ateliers de 8 l’après-midi
Public
Prioritairement les enseignant.e.s de mathématiques de collèges et lycées mais aussi les enseignant.e.s de NSI.
Dispositif Identifiant
MTI Parcours de formation et pratiques innovantes 21A0030331
Objectif du dispositif
Intégrer dans la pratique enseignante une approche différenciée (intégrant par exemple les dimensions manipulatoires, langagières, de recherche) et réfléchir à l’élaboration d’une pédagogie des mathématiques adaptée à l’hétérogénéité des publics.
Libellé du module Durée Code
Parcours de formation en algèbre au collège. 6 h 58413
Objectif
P1 P3 Le chemin qui conduit à maîtriser le calcul littéral est difficile pour de nombreux élèves. Comment mettre en place un travail progressif sur l’algèbre ? Comment prendre en compte l’hétérogénéité des savoirs arithmétiques et en faire un levier pour l’accès à l’algèbre ? Comment prendre en compte les aspects sémiotiques que constituent le symbolisme algébrique et la langue naturelle ?
Contenu Dans les programmes du secondaire, l’algèbre se conçoit essentiellement comme du « calcul littéral » au service de la résolution de problèmes. Ce stage présentera plusieurs pistes pour organiser une programmation cohérente sur l’ensemble du cycle 4 (et même au-delà) dans le domaine du calcul littéral.
Modalité PRESENTIEL Stage d’une journée le 3 juin 2022 à l’IREM de Franche-Comté, dans les locaux de l’UFRST. Université de Franche-Comté, 16 route de Gray, 25030 Besançon Cedex Période 1 ; 1 groupe de 24 personnes
Public Professeurs de mathématiques de collèges et enseignants de lycée intéressés.
Libellé du module Durée Code
La résolution de problèmes au collège 6 h 58414
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Objectif
P1 Proposer des problèmes en classe pour développer les compétences et connaissances en mathématiques des élèves. Les enseignants suivant cette formation pourront ainsi questionner les connaissances des élèves, développer leurs compétences mathématiques (Chercher, Raisonner)et favoriser la compréhension de certains concepts ou notions (fonctions, aires).
Contenu
Les programmes officiels placent la résolution de problèmes au centre des apprentissages ; proposer des problèmes de recherche à ses élèves permet de stimuler leur activité mathématique. En nous appuyant sur les études menées par l’Association du Rallye Mathématique Transalpin et par des didacticiens, nous réfléchirons sur les choix possibles de problèmes bien adaptés afin d’animer une séance de résolution de problèmes.
Modalité PRESENTIEL
Stage de 6h le 28 janvier 2021 à l’IREM de Franche-Comté. 1 groupe de 24 personnes
Public professeurs de mathématiques de collège
Dispositif Identifiant
MTI Du raisonnement logique à la cognition mathématique 21A0030333
Objectif du dispositif
Comprendre comment les adaptations peuvent être envisagées différemment au sein du groupe classe en secondaire grâce à l’évolution des concepts en neuroscience et en cognition mathématique.
Libellé du module Durée Code
Du raisonnement logique à la cognition mathématique : l’évolution des concepts au service des adaptations pour les élèves à besoins spécifiques
3 h 58416
Objectif
192E. Le stagiaire sera capable à l’issue de cette conférence de : -Comprendre l’évolution des concepts dans le domaine de la construction du nombre et en cognition - Découvrir le lien entre l’évolution de ces concepts et les classifications des dys - Intégrer ces connaissances dans une démarche d’adaptations pour les besoins spécifiques
Contenu
L’évolution des concepts dans le domaine de la construction du nombre et en cognition ont impacté les classifications diagnostiques, les modalités d’évaluation et d’intervention. En conséquence, les adaptations peuvent être envisagées différemment au sein du groupe classe, afin de maintenir un engagement de l’élève dans la tâche mais aussi une automatisation de ses procédures de compensation. Ce rapide tour d’horizon des concepts en neurosciences sera décliné en démarche d’adaptation et illustré d’exemples afin que les enseignants se constituent une boîte à outils fonctionnelle.
Modalité PRESENTIEL Conférence en présence En cas de besoin (crise sanitaire), cette conférence pourra être envisagée à distance. Période 1 ; 1 groupe de 150 personnes
Public Cette conférence regroupera des professeurs du 2d degré du territoire de la Franche-Comté
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- Usages du numérique
Dispositif Identifiant
MTI Enseigner les mathématiques avec les TICE 21A0030332
Objectif du dispositif
MTI Pourquoi et comment inclure les technologies numériques dans l’enseignement des mathématiques ?
Libellé du module Durée Code
Algorithmique avec Python : parcours de formation pour élèves et enseignants 6 h 58415
Objectif
P1 P3 L’utilisation de Python est très fortement recommandée dans la pratique de l’algorithmique en Seconde et dans les classes supérieures. L’objectif de cette formation est de créer un parcours de formation à destination des élèves et des enseignants qui pourra être déposé dans l’ENT Éclat-BFC et qui prendra en compte les nouvelles connaissances des élèves liées à l’apparition de l’algorithmique au collège.
Contenu
Premiers programmes en langage Python. Réflexion pour élaborer une progression permettant la transition de Scratch vers Python. Élaboration de programmes en Python reposant sur les concepts de base de l’algorithmique (variables, affectations, boucles, utilisation des fonctions...). Tests auto- correctifs permettant l’évaluation progressive des apprenants. Mise en ligne de ressources sur l’ENT Éclat-BFC de l’établissement.
Modalité PRESENTIEL Stage se déroulant le vendredi 22 octobre 2021 à l’IREM (locaux de l’UFRST) ou dans un établissement scolaire selon la disponibilité des salles. Période 1
Public Professeurs de mathématiques de lycée
- Préparation aux concours
Dispositif Identifiant
MTI Préparation concours interne mathématiques 21A0030054
Objectif du dispositif
Préparation progressive aux épreuves écrites (recherche et rédaction de problèmes) et aux épreuves orales (leçon, exercices) de mathématiques complétée par des apports théoriques
Libellé du module Durée Code
Préparation CAPES interne mathématiques 120 h 57531
Objectif Approche des éléments déterminants du programme du concours (épreuves écrites et orales)
Contenu
Maîtrise des connaissances nécessaires pour satisfaire aux épreuves d’admissibilité et d’admission du concours.
Modalité PRESENTIEL Alternance de cours et d’exposés 1 groupe de 14 personnes période 1
Public Candidature individuelle
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Libellé du module Durée Code
Préparation agrégation interne mathématiques 108 h 57532
Objectif
Rédaction d’épreuves écrites. Présentation de leçons d’analyse et probabilités ou algèbre et géométrie. Présentation de séquences d’exercices.
Contenu
Maîtrise des connaissances mathématiques de niveau L1-L2 de l’Université nécessaires pour réussir le concours de l’agrégation interne.
Modalité PRESENTIEL
Exposés réalisé par les stagiaires selon les modalités du concours 1 groupe de 20 personnes
Public Candidature individuelle
5.16 Mathématiques Physique-Chimie
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
Pour les consulter, suivez les liens ci-dessous :
Consulter les offres ouvertes à tous les personnels
Consulter les offres ouvertes aux personnels d enseignement et d éducation
Consulter les offres ouvertes aux professeurs de toutes les disciplines
Dispositif Identifiant
MPI Formation et évaluation des élèves 21A0030243
Objectif du dispositif
Harmoniser les pratiques académiques, au regard des attentes institutionnelles et en lien avec les situations rencontrées en classe.
Libellé du module Durée Code
Atelier musical pour découvrir le travail collaboratif et les modules son, lumière et énergétique.
6 h 58203
Objectif
Travail collaboratif autour des modules sons et lumière du programme physique-chimie de baccalauréat professionnel à partir d'un atelier musical.
Contenu
Matinée : Apports sur le travail collaboratif, sur les modules son, sur les modules lumière, et énergétique. Après-midi : Travail autour d'un morceau de musique à partir d'instruments de musique. (Aucune connaissance musicale n'est nécessaire), mesures de niveau d'intensité acoustique, réglages de couleurs de projecteurs DMX, mesures énergétiques.
Modalité PRESENTIEL Semaine du 6 décembre 2021. Lieu de formation : Vesoul.
Public Professeurs en mathématiques - physique-chimie dans la voie professionnelle.
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Libellé du module Durée Code
Python pour les grands débutants 9 h 58204
Objectif Accompagner à la prise en main de Python et donner les bases de la programmation pour l'intégrer dans la mise en œuvre des programmes des classes de seconde, première et terminale professionnelles.
Contenu Apprendre les bases de la programmation en langage Python : variables, tests, boucles, fonctions, listes... Présentation et élaboration d'exemples simples d'activités pour la classe.
Modalité HYBRIDE
Ce module se déroule 6h en présentiel et 3h en distanciel. Semaine du 4 octobre et semaine du 22 novembre 2021.
Public Professeurs en mathématiques - physique-chimie dans la voie professionnelle.
Libellé du module Durée Code
Inviter Python dans ses cours 9 h 58205
Objectif
Réaliser et proposer des exemples d'algorithmes et des activités, pour intégrer à ses cours le module Algorithmique et programmation
Contenu - une première demi-journée en distanciel permet de découvrir des exemples d'activités - une deuxième journée en présentiel permet d'échanger, mutualiser et finaliser autour de idées/propositions faites par les stagiaires
Modalité HYBRIDE
1/2 journée en distanciel le 19 octobre suivie d'une journée en présentiel la semaine du 15 novembre.
Public Professeurs en mathématiques - physique-chimie dans la voie professionnelle.
Libellé du module Durée Code
Nouveaux programmes de mathématiques 6 h 58206
Objectif
Mise en œuvre des nouveaux programmes de mathématiques en classes de première et terminale professionnelles.
Contenu Il s'agit de mutualiser des pratiques et des ressources entre professeurs de mathématiques - physique-chimie. Il s'agit également de produire des ressources didactiques et pédagogiques dans le cadre de la transformation de la voie professionnelle.
Modalité PRESENTIEL Ce module se déroule uniquement en présentiel la semaine du 29 novembre.
Public Professeurs en mathématiques - physique-chimie dans la voie professionnelle.
Libellé du module Durée Code
Nouveaux programmes de physique-chimie 6 h 58207
Objectif
Mise en œuvre des nouveaux programmes de physique-chimie en classes de première et terminale professionnelles.
Contenu Il s'agit de mutualiser des pratiques et des ressources entre professeurs de mathématiques - physique-chimie. Il s'agit également de produire des ressources didactiques et pédagogiques dans le cadre de la transformation de la voie professionnelle.
Modalité PRESENTIEL Ce module se déroule uniquement en présentiel la semaine du 13 décembre.
Public Professeurs en mathématiques - physique-chimie dans la voie professionnelle.
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Libellé du module Durée Code
Enseigner les mathématiques - physique-chimie à distance 9 h 58208
Objectif Découverte et prise en main d'outils numériques et organisation des séquences de travail.
Contenu
Une première journée de formation est prévue en présentiel pour : un retour d'expériences et des échanges suite à la période de confinement ; la présentation d'outils numériques et une mise en activité ; la présentation d'exemples de pratique (chaîne Scenari) et d’organisation (suivi - échange avec les élèves, avec les collègues). La seconde partie de la formation est une demi-journée en distanciel pour une mise en situation et un retour d'expériences. Cette formation peut être complétée par les formations transversales sur la formation à distance.
Modalité HYBRIDE
1 demi-journée en distanciel le 1er octobre suivie d'une journée en présentiel la semaine du 11 octobre.
Public Professeurs en mathématiques - physique-chimie dans la voie professionnelle.
Libellé du module Durée Code
Former et évaluer les mathématiques - physique-chimie par compétences 6 h 58209
Objectif Accompagner les professeurs dans la formation et l'évaluation par compétences.
Contenu
La formation et l'évaluation par compétences pour développer la démarche scientifique : - Présentation et production d'activités qui peuvent être proposées en classe, en évaluations diagnostiques, formatives ou certificatives ; - Suivi et positionnement de l’élève. Différents sujets seront également abordés : évaluation positive, remédiation, statut de l'erreur... Cette formation peut être complétée par le parcours magistère sur l'évaluation par compétences.
Modalité PRESENTIEL Semaine du 22 octobre 2021.
Public Professeurs en mathématiques - physique-chimie dans la voie professionnelle.
Libellé du module Durée Code
TP de physique-chimie 6 h 58210
Objectif Découvrir les TP des programmes de BAC PRO et DE CAP
Contenu TP de physique-chimie pour les programmes de Baccalauréat professionnel et de CAP.
Modalité PRESENTIEL Semaine du 24 janvier 2022. Lieu du stage : Vesoul.
Public Professeurs en mathématiques - physique-chimie dans la voie professionnelle.
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Libellé du module Durée Code
La mémoire et les automatisations en mathématiques et en sciences 6 h 58211
Objectif
Construire des situations pédagogiques qui permettent de mémoriser durablement des méthodes et des formules en mathématiques et en sciences.
Contenu
Concentration et attention pour une meilleure mémorisation. Les neuromythes. Quels outils et astuces pour faciliter les apprentissages ? et pourquoi ? Les automatisations : pourquoi et comment faire ? les rythmes d'ancrages des notions ; présentation d’outils numériques ou pas ; La formation permettra d’aborder aussi des activités variées et faciles à mettre en place en cours et dans le cadre de l’accompagnement personnalisé ; de prendre conscience des blocages des élèves et d’apporter des pistes et outils pédagogiques pour les aider à mémoriser et automatiser. Cette formation peut être complétée par le parcours magistère sur la mémoire.
Modalité PRESENTIEL Semaine du 22 novembre 2021.
Public Professeurs en mathématiques - physique-chimie dans la voie professionnelle ou professeurs de lycée.
Libellé du module Durée Code
Utiliser LibreOffice Calc/Writer en mathématiques - physique-chimie 6 h 58212
Objectif Utilisation professionnelle et pédagogique de la suite bureautique libre LibreOffice
Contenu
- Création et mise en page de supports pédagogiques sous Writer (en-tête, pied de page, formules, utilisation des styles, tabulations, images, etc.) - Utilisation du tableur Calc : formules, formatage conditionnel, mise en page pour impression, etc. - Utilisation de Calc pour le suivi des élèves, les notations, le suivi des compétences, etc. - Utilisation de Calc dans le cadre des programmes de mathématiques de BAC PRO
Modalité PRESENTIEL Semaine du 10 janvier 2022.
Public
Ce stage rassemble des professeurs en mathématiques - physique-chimie dans la voie professionnelle et de lycée.
Libellé du module Durée Code
Échange de pratiques et ressources en mathématiques en première et/ou terminale professionnelles.
12 h 58213
Objectif
Intégrer les modules Automatismes, Algorithme et programmation et Vocabulaire ensembliste et logique dans les séquences de cours.
Contenu Échange d'idées et/ou de pratiques puis mutualisations des ressources personnelles fournies par chacun(e) des participant(s)s, en portant un regard extérieur bienveillant et constructif sur les ressources proposées aux apprenants.
Modalité PRESENTIEL 2 et 3 décembre 2021.
Public Professeurs en mathématiques - physique-chimie dans la voie professionnelle.
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Dispositif Identifiant
DOI Pratiques innovantes 21A0030472
Objectif du dispositif
Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves. Coopérer au sein d’une équipe.
Libellé du module Durée Code
Sciences & documentation, binôme de tous les possibles ? 12 h 58795
Objectif Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves. Coopérer au sein d’une équipe.
Contenu
Construire des situations pédagogiques qui suscitent motivation et créativité des élèves. Aborder différemment les programmes de mathématiques, de sciences et de technologie, en coopérant et en développant les compétences info-documentaires des élèves. Comment développer leur culture scientifique et leur esprit critique ? Quels outils numériques pour ces projets collaboratifs ? Mais aussi : comment rendre compte d’une sortie, exploiter une exposition itinérante, créer et faire créer des Escapes Games, sensibiliser au développement durable ?
Modalité PRESENTIEL Deux jours au Pavillon des Sciences de Montbéliard - 9 et 10 décembre 2021
Public
Ce stage rassemble des professeurs en mathématiques, physique chimie, SVT, technologie et des professeurs documentalistes. Public de collège, lycées généraux, technologiques et professionnels.
5.17 Philosophie
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
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Dispositif Identifiant
TTI Développer et pérenniser l’enseignement DGEMC 21A0030540
Objectif du dispositif
Maitrise du référentiel et échange de pratiques pédagogiques.
Libellé du module Durée Code
Intégrer DGEMC dans le parcours citoyen de l’élève 3 h 58924
Objectif Enrichir les pratiques pédagogiques en DGEMC.
Contenu Analyse du référentiel, réflexion sur l’évaluation, DGEMC et compétences orales.
Modalité PRESENTIEL Formation en présence sur 1/2 journée - novembre 2021 semaine 47.
Public Professeurs assurant l’enseignement de DGEMC
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Dispositif Identifiant
LET Développer l’approche croisée en HLP 21A0030502
Objectif du dispositif
Approfondir et affiner l’approche croisée entre littérature et philosophie au-delà de la progression commune : - par le travail bi-disciplinaire sur un texte se prêtant autant à l’interprétation littéraire qu’à l’interprétation philosophique - par l’exploration d’un corpus pictural.
Libellé du module Durée Code
Développer l’approche croisée en HLP 6 h 58869
Objectif P1 : Etre capable de travailler en bi-disciplinarité au-delà de la seule progression commune : - par l’interprétation d’un texte commun dans une démarche littéraire et une démarche philosophique - par l’exploration d’un corpus pictural
Contenu
- Travailler l’objet d’étude Création, continuités et ruptures du programme de terminale par la découverte de Michel Henry, qui enracine sa pensée philosophique dans la poésie d’un écrivain romantique, Novalis - conjuguant ainsi phénoménologie et intuition poétique, rupture et tradition - Explorer l’objet d’étude Les expressions de la sensibilité du programme de terminale par l’analyse d’un corpus d’œuvres du peintre romantique Caspar David Friedrich qui développe par l’image les mouvements de l’âme, sa communication avec la nature.
Modalité PRESENTIEL Vendredi 1er octobre 2021.
Public Tout enseignant de lettres ou de philosophie
Dispositif Identifiant
LET Transmission des cultures de l’Antiquité 21A0030503
Objectif du dispositif
Faire découvrir aux enseignants des lycées et collèges les nouveaux acquis de la recherche en linguistique, littérature et civilisation grecques et latines, en adéquation avec les programmes actuels de l’enseignement secondaire.
Libellé du module Durée Code
La guerre de l’épopée homérique au théâtre grec classique (tragédie et comédie) 6 h 58870
Objectif
Engager une réflexion sur les représentations héroïques ou critiques liées à la guerre dans l’Antiquité. Fournir éléments et documents de travail sur l’un des 4 objets d’étude : « Méditerranée : conflits, influences et échanges », au programme de l’Option et de la Spécialité langues et cultures de l’Antiquité en classe de première
Contenu
À partir de documents écrits et/ou iconographiques, et surtout à partir des textes littéraires, on s’interrogera sur les représentations héroïques ou critiques liées à la guerre, et sur l’image de l’Autre (grec, troyen ou barbare) donnée dans l’épopée, mais aussi sur la scène tragique et sur la scène comique à Athènes. On analysera l’image du héros, et les transferts culturels qui, d’Homère à Quintus de Smyrne pour l’épopée, et d’Eschyle à Euripide et Aristophane pour le théâtre, fournissent des images contrastées de la guerre qui constituent autant de topoi dans la tradition culturelle occidentale.
Modalité PRESENTIEL Mardi 8 février 2022
Public
Professeurs de lettres des lycées et collèges. Les textes étant vus en traduction, le stage est ouvert aux professeurs de Lettres modernes et de Philosophie.
Aller au sommaire p.328 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Libellé du module Durée Code
L’homme et l’animal dans l’Antiquité gréco-romaine 12 h 58872
Objectif Repérer comment les hommes de l’Antiquité se situent par rapport à l’animal ; comprendre le regard que l’homme porte sur l’animal sauvage ou domestiqué ; étudier comment les Anciens inventent l’exercice de la classification scientifique et utilisent les animaux.
Contenu On distinguera les différents regards que les Anciens portent sur les animaux ; on réfléchira à la structuration du bestiaire dans les cultures antiques en s’appuyant sur des textes poétiques, encyclopédiques et paradoxographiques et aussi sur des représentations figurées.
Modalité PRESENTIEL Jeudi 13 janvier et jeudi 3 mars 2022
Public Professeurs de lettres et de SVT des collèges et lycées ; professeurs de philosophie des lycées
Libellé du module Durée Code
Justice des dieux, justice des hommes : la faute tragique 6 h 58873
Objectif
Proposer une réflexion sur la notion de culpabilité et de responsabilité à partir de la lecture de tragédies antiques ; aborder quelques grandes figures mythologiques qui ont inspiré la littérature moderne.
Contenu
Pour la partie grecque, on travaillera sur le théâtre d’Euripide, notamment sur l’Hippolyte, en s’interrogeant sur le rôle des dieux qui se jouent des hommes et sur la part de causalité humaine dans l’égarement des personnages. L’Etude des tragédies de Sénèque (Phèdre, Médée, Thyeste ou Œdipe) donnera à voir l’inhumanité de personnages mythiques qui pèchent en s’affranchissant des lois naturelles.
Modalité PRESENTIEL Jeudi 25 novembre 2021
Public Professeurs de Lettres Classiques, lettres modernes et de philosophie des lycées et collèges.
Libellé du module Durée Code
Humanité et animalité chez Apulée 6 h 58875
Objectif
Approfondissement des programmes du secondaire sur la magie ; approfondissement sur l’histoire des idées et des techniques
Contenu Les figures de l’humanité dans le roman Les Métamorphoses d’Apulée, les limites, parfois très ténues et paradoxales qui séparent les deux ordres dans cette œuvre construite sur la fiction de l’animalité. Rappel du contexte littéraire, social et philosophique de l’œuvre.
Modalité PRESENTIEL Jeudi 8 et jeudi 22 novembre 2021
Public Professeurs de lettres et de philosophie des lycées et collèges
Dispositif Identifiant
MTI Réflexions de fond au sein de l’IREM 21A0030323
Objectif du dispositif
Activités au sein des groupes de travail de l’IREM, élaboration et planification des recherches en coopération avec les acteurs de terrain et séminaires pluri-thématiques à destination des formateurs de l’IREM.
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Libellé du module Durée Code
Groupe de travail mathématiques, physique et philosophie 24 h 58394
Objectif
P1 Composé de professeurs de mathématiques de physique et de philosophie du secondaire ainsi que de mathématiciens de l’Université de Franche-Comté, ce groupe de travail se propose de réfléchir à l’enseignement de certaines notions exploitant des approches mathématiques, physiques et philosophiques.
Contenu
Échanges sur les pratiques des enseignants de ces disciplines en vue de mieux harmoniser leur enseignement. Les travaux débouchent sur l’animation de stages et sur la production de documents.
Modalité PRESENTIEL
Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu certains vendredis à l’IREM de Franche-Comté. Période 1 ; 1 groupe de 10 personnes
Public Professeurs de mathématiques, physique et philosophie.
Dispositif Identifiant
PHI Lectures de Montaigne 21A0030178
Objectif du dispositif
Travailler sur une journée avec deux collègues spécialistes de Montaigne pour mieux se familiariser avec l’usage que l’on peut faire de sa philosophie dans un cours de Terminale, voire en HLP.
Libellé du module Durée Code
Lectures de Montaigne 6 h 57959
Objectif
Permettre aux professeurs de mieux prendre la mesure de ce qu’il est possible de faire de l’œuvre de Montaigne en HLP ou dans un cours de philosophie de tronc commun.
Contenu
Une journée de travail collaboratif autour de deux collègues spécialistes de Montaigne : Marc Foglia et Aurélien Aramini.
Modalité PRESENTIEL
1 journée de 6 heures en présence Formateurs : Aurélien ARAMINI et Marc FOGLIA Date prévue : Mercredi 26 janvier 2022
Public Professeurs de philosophie
Dispositif Identifiant
PHI Se familiariser avec la pensée de Engels 21A0030179
Objectif du dispositif
Se familiariser avec la pensée de Engels, auteur nouvellement apparu au programme, afin de mieux saisir ce qu’il est possible d’en faire dans un cours de philosophie de Terminale.
Libellé du module Durée Code
Se familiariser avec la pensée de Engels 6 h 57960
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Objectif
Travailler des textes de Engels pour mieux découvrir en quoi sa philosophie peut constituer une référence pour des élèves de Terminale.
Contenu
Journée de travail collaboratif avec deux ou trois intervenants, un universitaire et deux collègues du secondaire.
Modalité PRESENTIEL
Stage en présence pour un travail réellement collaboratif Formateurs : Florian GULLI, Hervé TOUBOUL, Guillaume MEJAT Date envisagée : mercredi 30 mars 2022
Public Professeurs de philosophie
- Préparation aux concours
Dispositif Identifiant
PHI Préparation à l’agrégation interne de philosophie 21A0030180
Objectif du dispositif
Former les candidats aux épreuves de l’agrégation interne de philosophie
Libellé du module Durée Code
Préparation à l’agrégation interne de philosophie 12 h 57961
Objectif Former les candidats aux épreuves de l’agrégation interne
Contenu 5 séances dont deux de remise d’exercices
Modalité PRESENTIEL 5X3h en présence
Public Professeurs de philosophie inscrits au concours
Dispositif Identifiant
PHI Formation au CAPES interne de philosophie 21A0030181
Objectif du dispositif
Proposer aux stagiaires un parcours complet de formation, de la préparation du dossier RAEP à l’entraînement aux oraux d’admission.
Libellé du module Durée Code
Présentation de la formation et du concours 2 h 57962
Objectif Clarifier les attendus du concours
Contenu Une demi-journée de présentation
Modalité PRESENTIEL Présence Mercredi 9 juin 2021 de 14h à 17h
Public Professeurs contractuels
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Libellé du module Durée Code
Dossiers RAEP 12 h 57963
Objectif Suivi des dossiers RAEP
Contenu Accompagnement du dossier RAEP
Modalité À DISTANCE À distance
Public Professeurs contractuels
Libellé du module Durée Code
Entraînement aux oraux 6 h 57964
Objectif Préparer les admissibles aux oraux
Contenu Exercices d’entrainement
Modalité PRESENTIEL En présence
Public Professeurs contractuels admissibles au CAPES interne
5.18 Sciences biologiques et sciences sociales appliquées
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
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Dispositif Identifiant
SBS La différenciation pédagogique 21A0030156
Objectif du dispositif
Mieux maîtriser et transférer ce concept en classe pour faciliter les apprentissages et la réussite de tous les élèves.
Libellé du module Durée Code
La différenciation pédagogique Niveau I 6 h 57863
Objectif
P3-C4 Mieux maîtriser et transférer ce concept en classe pour faciliter les apprentissages de tous les élèves.
Contenu -La « différenciation pédagogique » c’est quoi ? -Où j’en suis dans mes pratiques (points forts, difficultés, croyances, résistances...) -Quelles compétences attendues pour mettre en œuvre une pédagogie différenciée -Production de ressources
Modalité PRESENTIEL
Semaine 40, du 4 au 8 octobre Niveau 1 puis niveau 2 pas obligatoirement la même année Candidature individuelle
Public PLP STMS, BSE, ECP, coiffure
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Dispositif Identifiant
SBS L’hygiène alimentaire en restauration collective : le paquet hygiène 21A0030158
Objectif du dispositif
Actualiser les connaissances en matière de réglementation Garantir la sécurité et la salubrité des denrées alimentaires préparées et distribuées en collectivité
Libellé du module Durée Code
Méthode HACCP 6 h 57866
Objectif
P1 Actualiser les connaissances en matière de réglementation. Garantir la sécurité et la salubrité des denrées alimentaires préparées et distribuées en collectivité.
Contenu Références réglementaires Les guides de bonnes pratiques Les principes de l’HACCP
Modalité PRESENTIEL En présence
Public PLP et contractuels BSE, STMS
Dispositif Identifiant
SBS Pédagogie active et simulation en santé 21A0030197
Objectif du dispositif
Découvrir les principes de la simulation dans un apprentissage en santé dans l’objectif de l’intégrer à sa pratique professionnelle.
Libellé du module Durée Code
Pédagogie active et simulation en santé 6 h 57990
Objectif
Découvrir les principes de la simulation dans un apprentissage en santé dans l’objectif de l’intégrer à sa pratique professionnelle.
Contenu État des lieux des pratiques pédagogiques. Mise en situation sur plateau technique. Debriefing.
Modalité PRESENTIEL
1 groupe de 15 stagiaires Semaine 37
Public PLP BSE ET STMS intervenant en Bac Pro ASSP
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Dispositif Identifiant
SVI Année de la biologie 21A0030229
Objectif du dispositif
Échanges avec le CNRS dans le cadre de l’année de la Biologie
Libellé du module Durée Code
L’année de la Biologie - CNRS 6 h 58166
Objectif Échanges avec des chercheurs du CNRS
Contenu Conférences Visite d’un laboratoire
Modalité PRESENTIEL Formation prévue le 24 janvier 2022. un temps en présence (ou à distance) avec deux conférences 1 temps de visite d’un laboratoire
Public
Professeurs de lycée et de collège en SVT, SBSSA, Biotechnologie STMS
Libellé du module Durée Code
L’année de la biologie en académie 6 h 58167
Objectif
Cette formation a pour objectif d’enrichir les connaissances et la culture scientifique en biologie des enseignants, mais aussi d’actualiser leur connaissance du monde de la recherche et de leurs acteurs.
Contenu Une journée avec le CNRS
Modalité PRESENTIEL deuxième semestre
Public professeurs de lycée et de collège en SVT, SBSSA, Biotechnologie, STMS
Dispositif Identifiant
SBS Enseigner dans le champ professionnel HAS en SEGPA 21A0030455
Objectif du dispositif
Accompagner les équipes vers un développement de leurs compétences dans le but d’améliorer la qualité de la formation
Libellé du module Durée Code
Groupe de travail 24 h 58759
Objectif Harmonisation
Contenu Groupe de travail
Modalité PRESENTIEL
Réunion de 3h par mois environ Lieu de regroupement à définir en fonction de l origine des participants
Public enseignants de la discipline
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- Préparation aux concours
Dispositif Identifiant
SBS Préparation concours CAP LP externe et interne BSE, STMS, ECP, coiffure 21A0030155
Objectif du dispositif
Accompagner les contractuels dans la préparation aux épreuves des concours CAP LP. Présentation des épreuves d’admissibilité et d’admission. Les modalités du RAEP. Mises en situation
Libellé du module Durée Code
Préparation concours CAP LP externe et interne BSE, STMS 12 h 57862
Objectif Accompagner les contractuels dans la préparation aux épreuves des concours CAP LP.
Contenu Présentation des épreuves d’admissibilité et d’admission Les modalités du RAEP Mises en situation
Modalité PRESENTIEL
Mercredi 13 octobre après-midi : rédaction du RAEP 1 jour admission - 1 jour admissibilité
Public contractuel BSE, STMS, ECP, coiffure
5.19 Sciences économiques et sociales
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
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Dispositif Identifiant
TTI Partenariat Banque de France 21A0030527
Objectif du dispositif
Présentation des missions de la BDF et de la stratégie nationale d’éducation financière.
Libellé du module Durée Code
Partenariat Banque de France 3 h 58911
Objectif C14, P1 : compétences visées. Découvrir les missions de la Banque de France.
Contenu Présentation des missions de la BDF. Présentation de la stratégie d’éducation financière de la BDF. Bilan de conjoncture de la situation de l’économie régionale et nationale. Présentation des outils utilisés dans le cadre de l’éducation financière.
Modalité PRESENTIEL Semaine 50, décembre 2021.
Public Inscription individuelle
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Dispositif Identifiant
TTI Développer et pérenniser l’enseignement DGEMC 21A0030540
Objectif du dispositif
Maitrise du référentiel et échange de pratiques pédagogiques.
Libellé du module Durée Code
Intégrer DGEMC dans le parcours citoyen de l’élève 3 h 58924
Objectif Enrichir les pratiques pédagogiques en DGEMC.
Contenu Analyse du référentiel, réflexion sur l’évaluation, DGEMC et compétences orales.
Modalité PRESENTIEL Formation en présence sur 1/2 journée - novembre 2021 semaine 47.
Public Professeurs assurant l’enseignement de DGEMC
Dispositif Identifiant
MTI Réflexions de fond au sein de l’IREM 21A0030323
Objectif du dispositif
Activités au sein des groupes de travail de l’IREM, élaboration et planification des recherches en coopération avec les acteurs de terrain et séminaires pluri-thématiques à destination des formateurs de l’IREM.
Libellé du module Durée Code
Liaison Maths sciences économiques 18 h 58396
Objectif P1 Favoriser la réussite de chaque élève de lycée en permettant aux enseignants de mathématiques et de sciences économiques et sociales d’échanger leurs points de vue sur les notions communes à leurs programmes d’enseignement
Contenu
Échanges sur les pratiques des enseignants de ces disciplines en vue de mieux harmoniser leur enseignement. Élaboration de séances transversales Maths/SES au lycée. Réflexion sur les liens lycée-université : comment préparer au mieux les élèves aux études économiques et favoriser leur réussite en Mathématiques dans cette filière.
Modalité PRESENTIEL
Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu certains vendredis à l’IREM de Franche-Comté (d’autres jour de la semaine peuvent être mobilisés). Période 1 ; 1 groupe de 6 personnes
Public Animateurs IREM et professeurs de mathématiques et SES souhaitant s’impliquer dans le projet.
Dispositif Identifiant
SES Journée de conférences universitaires 21A0030551
Objectif du dispositif
Actualisation des connaissances disciplinaires.
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Libellé du module Durée Code
Journée de conférences universitaires 6 h 58945
Objectif C14 : S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.
Contenu Actualisation des connaissances disciplinaires
Modalité PRESENTIEL Une journée de 6 heures en présence Inscription individuelle Période 1 semaine 24
Public Professeurs de S.E.S.
- Usages du numérique
Dispositif Identifiant
SES Trousse à outils pour assurer continuité pédagogique 21A0030548
Objectif du dispositif
Utiliser l’outil Genially pour concevoir une séance de SES (niveau débutant)
Libellé du module Durée Code
Trousse à outils pour assurer la continuité pédagogique 6 h 58942
Objectif
P3 : construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
Contenu
- Développer l’interaction entre professeur et élèves et entre les élèves ;- Développer l’autonomie des élèves ; - Présenter un outil utilisable par les élèves.
Modalité PRESENTIEL En présence. Journée de 6 heures. Candidature individuelle. Période 1 : 29 novembre 2021
Public Professeurs de S.E.S de l’académie.
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- Préparation aux concours
Dispositif Identifiant
SES Préparation à l’agrégation interne de S.E.S. 21A0030547
Objectif du dispositif
Formation pour préparer les professeurs au concours (épreuves écrites et orales).
Libellé du module Durée Code
Présentation des épreuves et méthodes de travail 6 h 58938
Objectif P1 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.
Contenu Préparation aux épreuves écrites et orales
Modalité PRESENTIEL Mardi 6 juillet, LGT J. Haag/BESANCON
Public Professeurs de l’académie
Libellé du module Durée Code
Préparation aux épreuves écrites : entraînement à l’écrit 6 h 58939
Objectif P1 : S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.
Contenu Deux demi-journées (Une pour l’ESD et une pour la composition)
Modalité PRESENTIEL
Une demi-journée mi-novembre (Madame Battu) et une demi-journée début décembre (Madame Millet) - Période 1
Public Professeurs de S.E.S.
Libellé du module Durée Code
Préparation à l’agrégation interne en SES 10 h 58940
Objectif Préparer les stagiaires aux épreuves écrites et orales
Contenu 7 classes virtuelles d’une à deux heures (total:10 heures à distance).
Modalité À DISTANCE 4 classes virtuelles de septembre à octobre d’une heure chacune ; - 2 classes virtuelles en février et en mars deux heures chacune ; - 1 classe virtuelle en mai (évaluation de la formation) de deux heures - Période 1
Public Professeurs de S.E.S.
Libellé du module Durée Code
Préparation à l’agrégation interne 6 h 58941
Objectif P1 s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
Contenu Préparer les stagiaires admissibles à l’oral
Modalité HYBRIDE En avril sur deux jours, vacation en fonction du nombre d’admissibles - Période 1
Public Professeurs de S.E.S.
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5.20 Sciences numériques et technologie
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Dispositif Identifiant
SNT formation candidature individuelle 21A0030450
Objectif du dispositif
Formation initiale pour enseigner la SNT
Libellé du module Durée Code
SNT programmation avancée 12 h 58739
Objectif approfondir la programmation en python
Contenu approfondir la programmation en python au travers des contenus de SNT
Modalité PRESENTIEL
Présence 12h 18 ou 19/11 et 09 ou 10/12
Public Enseignants de SNT ayant déjà bénéficié d’une première formation
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5.21 Sciences et techniques industrielles
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Dispositif Identifiant
STI Formations liées à la réforme du bac 2021 21A0030233
Objectif du dispositif
Permettre aux professeurs de former aux compétences des nouveaux programmes de STI2D et spécialité SI
Libellé du module Durée Code
Objets connectés (IOT) Niveau 1 6 h 58175
Objectif C5 P1 : Initier les enseignants au concept d’objet connecté.
Contenu - définition du concept d’IOT, architectures d’un IOT, moyens de communication pour les IOT, création d’un IOT simple - programmation Arduino et AppInventor.
Modalité PRESENTIEL
Formation en journée complète, en laboratoire avec matériel Nombre de places max: 12 Entre les semaines 46 et 49 Animateur: Olivier Hacquart
Public Tout public inscription individuelle
Libellé du module Durée Code
Python niveau 2 6 h 58176
Objectif
P1 : Approfondir avec les enseignants la pratique de la programmation Python conformément aux nouveaux programmes de STI2D et spécialité SI
Contenu Python niveau 2 : Applications fenêtrées sous Python (TkInter), transmission série (communication PC-Arduino - lecture capteur Arduino et tracé de courbe sur le PC) et communication réseau (client/serveur TCP)
Modalité HYBRIDE
3h présence 3h à distance Entre les semaines 48 et 50 Nombre de places max: 12 Animateur: Olivier Hacquart
Public Tout public inscription individuelle
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Libellé du module Durée Code
Objets connectés (IOT) Niveau 2 9 h 58177
Objectif
C5 P1 : Approfondir avec les enseignants la pratique des objets connectés conformément aux nouveaux programmes de STI2D et spécialité SI
Contenu
Réalisation d’un objet connecté se rapprochant d’un IOT réel, utilisable lors des projets de spécialité SI ou STI2D, interrogeable à distance. Utilisation d’un module NodeMCU associé à Raspberry - Protocole MQTT et NodeRED - Plateforme IFTTT et NG-Rock
Modalité HYBRIDE
Formation en journée complète et 1/2 journée à distance Semaine 2 ou 3 (entre le 10 et le 23 janvier 2022) Nombre de places max: 12 Animateurs possibles : P. Mauchamp / E. Pacheco ?
Public Enseignants en lycée
Libellé du module Durée Code
Systèmes asservis module 1 6 h 58178
Objectif
P1 :Initier les enseignants à la pratique des systèmes asservis conformément aux nouveaux programmes de STI2D et spécialité SI
Contenu Systèmes asservis module 1 (structure, correction, modélisation avec SCILAB/XCOS)
Modalité HYBRIDE
3h présence 3h à distance Semaine 3 ou 4 Nombre de places max: 15 Animateurs: Mougey / Lamoureux
Public Enseignants en lycée
Libellé du module Durée Code
Systèmes asservis module 2 3 h 58179
Objectif
P1 : Approfondir avec les enseignants la pratique des systèmes asservis conformément aux nouveaux programmes de STI2D et spécialité SI
Contenu
Systèmes asservis module 2 (TP : réalisation d’une maquette avec Arduino - Comparaison avec les résultats théoriques et simulés)
Modalité PRESENTIEL
En laboratoire Demi-journée présence Semaine 19 ou 20 Nombre de place max: 12 Animateurs: Mougey / Lamoureux
Public Enseignants en lycée
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Dispositif Identifiant
STI Approche multiphysique en SI 21A0030235
Objectif du dispositif
Développer les compétences des professeurs dans la simulation multiphysique pour la conception de systèmes techniques.
Libellé du module Durée Code
Formation multiphysique acausale pré-bac niv 1 6 h 58181
Objectif P1: Formation multiphysique acausale (outils pour le pré-bac) niveau 1. Permettre aux professeurs d’appréhender les modèles multiphysiques, de les simuler, afin de les rendre présents dans les apprentissages en évolution.
Contenu Formation à l’aide du logiciel Scylab en présence
Modalité PRESENTIEL
Formation en laboratoire SI équipé du logiciel Inscription individuelle. Nombre de places max: 18 Semaine 39 Animateurs: Frédéric Escoffier / Rodolphe Nemoz
Public Enseignant en lycée
Libellé du module Durée Code
Formation multiphysique acausale pré-bac niv 2 6 h 58182
Objectif P1 : Formation multiphysique acausale (outils pour le pré-bac) niveau 2. Permettre aux professeurs d’appréhender les modèles multiphysiques, de les simuler, afin de les rendre présents dans les apprentissages en évolution.
Contenu Formation à l’aide du logiciel Scylab en présence
Modalité PRESENTIEL
Formation en laboratoire SI équipé du logiciel Candidature individuelle. Nombre de places max: 18 Semaine 5 Animateurs: Frédéric Escoffier / Rodolphe Nemoz
Public Enseignants en lycée
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Dispositif Identifiant
STI Parcours de formation technologique en ligne 21A0030237
Objectif du dispositif
Développement de compétences de professeurs en lycée autour des parcours de formation sous Moodle avec utilisation de fonctionnalités adaptées à la technologie et ses outils.
Libellé du module Durée Code
Travailler avec Moodle niveau 1 6 h 58185
Objectif
C5 P3 : Développement de compétences de professeurs en lycée autour des parcours de formation sous Moodle avec utilisation de fonctionnalités adaptées à la technologie et ses outils. Cette formation permet de montrer les possibilités de mise en ligne de TD et de ressources liées à l’activité comme des fichiers, des vidéos, des images accessibles directement depuis le site Moodle et le dépôt de fichier aux étudiants.
Contenu
- mise en ligne de TD de SII - insertion de ressources technologiques - invitation de participants - récupération du travail...
Modalité PRESENTIEL
1 Journée Nombre de places max: 12 Semaine 11 Formateurs : Jurain / Zabé
Public enseignants en lycée
Libellé du module Durée Code
Travailler avec Moodle niveau 2 3 h 58186
Objectif
C5 P5 : Développement de compétences de professeurs en lycée autour des parcours de formation sous Moodle avec utilisation de fonctionnalités adaptées à la technologie et ses outils. Cette formation complémentaire permet d’aller plus loin dans les fonctionnalités de Moodle avec la correction en ligne du travail déposé par les étudiants, la gestion des droits de lecture/écriture et de gestion de groupes, et de ressources liées à l’activité comme des fichiers, des vidéos, des images accessibles directement depuis le site Moodle et le dépôt de fichier aux étudiants.
Contenu À des fins de didactique en SII, notamment évaluation de devoirs, gestion des groupes et de droits
Modalité À DISTANCE
Demi-journée à distance Semaine 12 Nombre de places max: 12 Formateurs : Jurain / Zabé
Public enseignants en lycée
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Dispositif Identifiant
GPI Enseigner en DNL Anglais en STI 21A0030775
Objectif du dispositif
Former les professeurs pour enseigner en DNL Anglais.
Libellé du module Durée Code
Enseigner en DNL Anglais dans le domaine des STI 6 h 59457
Objectif Apporter aux professeurs les connaissances et les compétences de base pour enseigner en DNL Anglais. Apports didactiques et pédagogiques, construction d’une progression annuelle et d’une séquence d’enseignement.
Contenu
Apporter aux professeurs les connaissances et les compétences spécifiques de base pour enseigner en DNL Anglais. Formation dispensée par un formateur enseignant en DNL Anglais.
Modalité PRESENTIEL Une journée de formation en présence
Public PLP du secteur des Sciences et Techniques Industrielles souhaitant enseigner en DNL Anglais.
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5.22 Sciences physiques-chimie
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Dispositif Identifiant
DOI Pratiques innovantes 21A0030472
Objectif du dispositif
Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves. Coopérer au sein d’une équipe.
Libellé du module Durée Code
Sciences & documentation, binôme de tous les possibles ? 12 h 58795
Objectif Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves. Coopérer au sein d’une équipe.
Contenu
Construire des situations pédagogiques qui suscitent motivation et créativité des élèves. Aborder différemment les programmes de mathématiques, de sciences et de technologie, en coopérant et en développant les compétences info-documentaires des élèves. Comment développer leur culture scientifique et leur esprit critique ? Quels outils numériques pour ces projets collaboratifs ? Mais aussi : comment rendre compte d’une sortie, exploiter une exposition itinérante, créer et faire créer des Escape-Games, sensibiliser au développement durable ?
Modalité PRESENTIEL Deux jours au Pavillon des Sciences de Montbéliard - 9 et 10 décembre 2021
Public
Ce stage rassemble des professeurs en mathématiques, physique chimie, SVT, technologie et des professeurs documentalistes. Public de collège, lycées généraux, technologiques et professionnels.
Dispositif Identifiant
MTI Réflexions de fond au sein de l’IREM 21A0030323
Objectif du dispositif
Activités au sein des groupes de travail de l’IREM, élaboration et planification des recherches en coopération avec les acteurs de terrain et séminaires pluri-thématiques à destination des formateurs de l’IREM.
Libellé du module Durée Code
Groupe Lycée-Université 18 h 58392
Objectif P1 Favoriser la transition entre le lycée et l’université en permettant aux enseignants de mathématiques du secondaire et du supérieur d’échanger leurs points de vue sur les notions communes à leurs programmes d’enseignement et sur les pratiques mises en œuvre dans chaque cycle.
Contenu
Échanges sur les pratiques des enseignants de ces deux cycles en vue de mieux harmoniser leur enseignement. Élaboration de ressources communes. Réflexion sur les liens lycée-université.
Aller au sommaire p.345 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu à l’IREM ou dans un lycée de Besançon - Période 1 ; 1 groupe de 10 personnes
Public Professeurs de mathématiques ou physique de lycées et professeurs du premier cycle universitaire.
Libellé du module Durée Code
Liaison maths et sciences physiques au lycée 24 h 58393
Objectif P1 Favoriser la réussite de chaque élève de lycée en permettant aux enseignants de mathématiques et de sciences-physiques d’échanger leurs points de vue sur les notions communes à leurs programme d’enseignement.
Contenu
Échanges sur les pratiques des enseignants de ces disciplines en vue de mieux harmoniser leur enseignement. Les travaux se concrétisent par l’animation de stages et par la production de documents : conception de fiches à destination des enseignants dans lesquelles seront proposés conjointement un descriptif d’expérience, un traitement des données, un modèle théorique. Ces fiches pourront être accessibles depuis le site de l’IREM.
Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu certains vendredis à l’IREM de Franche-Comté. - Période 1 ; 1 groupe de 10 personnes
Public Professeurs de mathématiques et physiques
Libellé du module Durée Code
Groupe de travail mathématiques, physique et philosophie 24 h 58394
Objectif
P1 Composé de professeurs de mathématiques de physique et de philosophie du secondaire ainsi que de mathématiciens de l’Université de Franche-Comté, ce groupe de travail se propose de réfléchir à l’enseignement de certaines notions exploitant des approches mathématiques, physiques et philosophiques.
Contenu
Échanges sur les pratiques des enseignants de ces disciplines en vue de mieux harmoniser leur enseignement. Les travaux débouchent sur l’animation de stages et sur la production de documents.
Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu certains vendredis à l’IREM de Franche-Comté - Période 1 ; 1 groupe de 10 personnes
Public Professeurs de mathématiques, physique et philosophie.
Dispositif Identifiant
2AA Formation des personnels de laboratoire en Physique-Chimie 21A0030200
Objectif du dispositif
S’initier à de nouveaux outils en lien en lien avec la réforme du lycée (programmation) et à de nouveaux outils pour les opérations de maintenance (imprimante 3D).
Libellé du module Durée Code
Nouvelles pratiques pédagogiques et nouveaux outils. 12 h 57997
Objectif
S’initier à de nouveaux outils en lien en lien avec la réforme du lycée (programmation) et à de nouveaux outils pour les opérations de maintenance (imprimante 3D).
Contenu La présentation des outils se fera en lien avec les objectifs pédagogiques des nouveaux programmes.
Modalité PRESENTIEL Une journée en novembre 2021 et une journée en avril 2022.
Public Professeurs de Physique-chimie et personnel de laboratoire
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Dispositif Identifiant
SPI Continuité des programmes et des enseignements 21A0030260
Objectif du dispositif
En partenariat avec l’université et l’INSPE, réactualiser des connaissances en physique-chimie et appréhender l’évolution des modèles utilisés depuis le collège jusqu’à l’université. Réactualiser les connaissances en didactique à partir des résultats de la recherche.
Libellé du module Durée Code
La transformation chimique du cycle 4 à l’université 6 h 58244
Objectif
Évolution de la modélisation de la transformation chimique, des caractéristiques et des propriétés des modèles du cycle 4 à l’université. Réactualiser les connaissances sur la réversibilité et l’irréversibilité des phénomènes physico-chimiques. Transpositions didactiques et conséquences pédagogiques (Formation en partenariat avec l’université)
Contenu Approche concrète de la modélisation de la transformation chimique. Evolution spiralaire des modèles.
Modalité HYBRIDE Janvier 2022. Temps en présence et à distance
Public Professeurs de physique chimie de collège et de lycée
Libellé du module Durée Code
La mécanique du cycle 4 à l’université : des concepts scientifiques aux transpositions didactiques
6 h 58245
Objectif À partir d’une approche scientifique et didactique des concepts et des lois, appréhender la continuité des programmes dans ce domaine et leur enseignement (Formation en partenariat avec l’université)
Contenu Approche concrète et évolution des modèles. Prise en compte des représentations des élèves.
Modalité HYBRIDE Février 2022. Temps en présence et temps à distance
Public Professeurs de physique chimie collège et de lycée
Libellé du module Durée Code
Les évolutions du programme de physique-chimie au cycle 4. 6 h 58246
Objectif Apporter les compléments scientifiques aux nouvelles parties de programme. Proposer des transpositions didactiques et des exemples d’activités Identifier le prolongement en lycée.
Contenu
apport des formateurs, réflexion en ateliers autour de la mise en œuvre des nouveaux points de programme.
Modalité PRESENTIEL Octobre 2021. Formation en présence
Public Professeurs de physique chimie enseignant en collège.
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Libellé du module Durée Code
Apports actuels de la didactique en physique-chimie à l’enseignement en cycle 4 6 h 58247
Objectif Prendre en compte les conceptions initiales des élèves - cycle 3 et 4 - pour optimiser son enseignement.
Contenu
Concevoir des situations problèmes porteuses de sens (formation en partenariat avec une didacticienne de l’INSPE)
Modalité PRESENTIEL Février 2022. Stage en présence
Public Professeurs de physique chimie enseignant en collège
Libellé du module Durée Code
L’intelligence artificielle dans l’enseignement scientifique 6 h 58248
Objectif Fournir aux professeurs quelques éléments scientifiques sur l’IA et sur son impact sociétal.
Contenu
Animé par un professeur de NSI et un professeur de physique chimie, cette formation vise à donner quelques éléments de culture scientifique sur l’IA.
Modalité PRESENTIEL Fin septembre 2021. Stage en présence
Public Professeurs de physique chimie en lycée et en collège.
Dispositif Identifiant
SPI Culture scientifique 21A0030263
Objectif du dispositif
Développement de la culture scientifique des professeurs de physique chimie
Libellé du module Durée Code
UDPPC 6 h 58253
Objectif Participer aux réunions de l’UDPPC
Contenu Réunions thématiques
Modalité PRESENTIEL Réunions thématiques
Public Professeurs de physique chimie
Libellé du module Durée Code
Olympiades de la chimie 18 h 58254
Objectif
Encadrement des TP, des visites d’industriels et conférences. Assurer la formation des élèves participant au concours.
Contenu Travail expérimental sur postes.
Modalité PRESENTIEL Ateliers.
Public Professeurs de physique-chimie de lycée.
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Libellé du module Durée Code
La recherche en Franche-Comté : un exemple 6 h 58255
Objectif
Découverte de la recherche actuelle au sein d’un institut de recherche Franc-comtois. Transpositions possibles dans notre enseignement au lycée (En partenariat avec l’université)
Contenu
Découverte de la recherche actuelle au sein d’un institut de recherche Franc-comtois. Transpositions possibles dans notre enseignement au lycée (En partenariat avec l’université)
Modalité PRESENTIEL Novembre 2021
Public Professeurs de lycée
Dispositif Identifiant
SPI Pratiques pédagogiques innovantes en collège 21A0030261
Objectif du dispositif
Initier à des pratiques professionnelles nouvelles : classes coopératives, ludification des enseignements
Libellé du module Durée Code
Classe coopérative : travailler avec un plan de travail 6 h 58249
Objectif Connaître les éléments clés d’une classe coopérative Utiliser des plans de travail pour la différenciation et le développement de l’autonomie. Structurer les plans de travail avec le numérique ;
Contenu
Exemples de classes coopératives en lien avec les programmes à enseigner et la didactique de la discipline.
Modalité HYBRIDE Janvier 2022. Temps en présence et à distance
Public Professeurs de physique chimie en collège
Libellé du module Durée Code
Ludification : apprentissage par le jeu en physique-chimie. 6 h 58250
Objectif
Apport de la ludification des apprentissages. Exemples de pratiques d’activités ludiques avec et sans le numérique.
Contenu Apport des formateurs sur la ludification, sa mise en œuvre en classe. Travaux en ateliers.
Modalité PRESENTIEL Novembre 2021. Stage en présence
Public Professeurs de physique chimie en collège
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- Préparation aux concours
Dispositif Identifiant
SPI Préparation à l’agrégation interne 21A0030264
Objectif du dispositif
Préparation à l’agrégation interne
Libellé du module Durée Code
Préparation à l’agrégation interne de physique-chimie 24 h 58256
Objectif Préparer les épreuves d’admission
Contenu 5 séances de 4 heures en présence dont une séance est consacrée à l’exposé et à son exploitation pédagogique et quatre séances sont consacrées à des TP tournants de physique et de chimie, et donc aux épreuves orales. Les stagiaires devront avoir un bon niveau de compréhension des programmes de CPGE.
Modalité PRESENTIEL Présence à partir du mois d’octobre, une séance par mois.
Public Professeurs de physique-chimie non agrégés.
5.23 Sciences de la vie et de la terre
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
Pour les consulter, suivez les liens ci-dessous :
Consulter les offres ouvertes à tous les personnels
Consulter les offres ouvertes aux personnels d enseignement et d éducation
Consulter les offres ouvertes aux professeurs de toutes les disciplines
Dispositif Identifiant
DOI Pratiques innovantes 21A0030472
Objectif du dispositif
Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves. Coopérer au sein d’une équipe.
Libellé du module Durée Code
Sciences & documentation, binôme de tous les possibles ? 12 h 58795
Aller au sommaire p.350 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Objectif Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves. Coopérer au sein d’une équipe.
Contenu
Construire des situations pédagogiques qui suscitent motivation et créativité des élèves. Aborder différemment les programmes de mathématiques, de sciences et de technologie, en coopérant et en développant les compétences info-documentaires des élèves. Comment développer leur culture scientifique et leur esprit critique ? Quels outils numériques pour ces projets collaboratifs ? Mais aussi : comment rendre compte d’une sortie, exploiter une exposition itinérante, créer et faire créer des Escape-Games, sensibiliser au développement durable ?
Modalité PRESENTIEL
Deux jours au Pavillon des Sciences de Montbéliard, 9 et 10 décembre 2021
Public
Ce stage rassemble des professeurs en mathématiques, physique chimie, SVT, technologie et des professeurs documentalistes. Public de collège, lycées généraux, technologiques et professionnels.
Dispositif Identifiant
ESI Accompagnement et prise en charge de l’obésité 21A0030656
Objectif du dispositif
- Permettre une meilleure prévention du surpoids de l’élève par un discours commun autour de l’alimentation et de l’activité physique chez l’enfant et l’adolescent. - Proposer des actions éducatives spécifiques afin d’engager les élèves sédentaires dans un mode de vie plus actif et acquérir de meilleures habitudes alimentaires, afin qu’ils soient pleinement acteur de leur santé.
Libellé du module Durée Code
Accompagnement et prise en charge obésité pédiatrique 6 h 59142
Objectif
Permettre une meilleure prévention du surpoids de l’élève par un discours commun autour de l’alimentation et de l’activité physique chez l’enfant et l’adolescent.
Contenu
Proposer des actions éducatives spécifiques afin d’engager les élèves sédentaires dans un mode de vie plus actif et acquérir de meilleures habitudes alimentaires, afin qu’ils soient pleinement acteur de leur santé. Repérage des malaises et difficultés en classe - Échanges d’expériences et identification des ressources possibles - Élaboration de déterminants pour un enseignement adapté de ces élèves - Accompagner l’intégration en cours d’EPS des élèves sédentaires - Connaitre les différents déterminants du comportement alimentaire et ce qui influence les choix - Travailler sur les représentations en matière d’alimentation pour adapter son discours auprès des jeunes - Connaitre les enjeux du PNNS, l’évolution
Modalité PRESENTIEL
Présence si le contexte le permet - Doubs Besançon : Mardi 7 décembre 2021 Jura : Mardi 11 janvier 2022 Haute-Saône : Mardi 8 février 2022 NFC : Mardi 8 mars 2022 Doubs Pontarlier : Mardi 5 avril 2022
Public Professeurs des écoles, professeurs d’EPS, de SVT et personnels infirmiers
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Dispositif Identifiant
LET Transmission des cultures de l’Antiquité 21A0030503
Objectif du dispositif
Faire découvrir aux enseignants des lycées et collèges les nouveaux acquis de la recherche en linguistique, littérature et civilisation grecques et latines, en adéquation avec les programmes actuels de l’enseignement secondaire.
Libellé du module Durée Code
L’homme et l’animal dans l’Antiquité gréco-romaine 12 h 58872
Objectif Repérer comment les hommes de l’Antiquité se situent par rapport à l’animal ; comprendre le regard que l’homme porte sur l’animal sauvage ou domestiqué ; étudier comment les Anciens inventent l’exercice de la classification scientifique et utilisent les animaux.
Contenu On distinguera les différents regards que les Anciens portent sur les animaux ; on réfléchira à la structuration du bestiaire dans les cultures antiques en s’appuyant sur des textes poétiques, encyclopédiques et paradoxographiques et aussi sur des représentations figurées.
Modalité PRESENTIEL Jeudi 13 janvier et jeudi 3 mars 2022
Public Professeurs de lettres et de SVT des collèges et lycées ; professeurs de philosophie des lycées
Dispositif Identifiant
SVI Actualisation des connaissances et des pratiques pédagogiques 21A0030225
Objectif du dispositif
Ensemble de 6 modules à destination des professeurs de SVT pour actualiser leurs connaissances et leurs pratiques pédagogiques en lien avec les réformes.
Libellé du module Durée Code
Analyse de pratiques pour les professeurs néo-titulaires et les professeurs contractuels
12 h 58154
Objectif P1- P3 - Répondre aux besoins d’accompagnement des nouveaux enseignants - Analyse de pratiques
Contenu Auto-positionnement Apports théoriques Didactique de la discipline Motiver et donner du sens Gérer sa classe Échanges et travail de conception Amélioration d’activités et/ou d’évaluations
Modalité HYBRIDE
Journée 1 : semaine 42 (du 18 au 22 octobre) Journée 2 : semaine 4 (du 24 au 28 janvier 2022) Possibilité de faire un premier temps d’échanges à distance mais formation principalement en présence
Public professeurs contractuels et néo titulaires
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Libellé du module Durée Code
Enseigner et faire débattre les élèves sur la question du changement climatique 6 h 58156
Objectif
P1-C6 Mise à niveau scientifique sur le changement climatique - Mener un débat avec les élèves - Travailler l’oralité des élèves
Contenu
Conférence pour l’actualisation des connaissances Ateliers pour s’exercer à préparer et mener un débat et développer les compétences langagières orales des élèves
Modalité PRESENTIEL stage en présence Date:07 avril 2022
Public professeurs de SVT en lycée et en collège (public et privé)
Libellé du module Durée Code
Enseigner la climatologie en terminale (Spécialité et Enseignement scientifique) 6 h 58157
Objectif P1 - actualiser des connaissances tout en exploitant des modèles numériques
Contenu
Organiser l’enseignement du climat en Terminale. Réflexion sur l’articulation des notions et capacités abordées en spécialité SVT et Enseignement scientifique. Utiliser le modèle numérique Simclimat. Réflexion sur la place des modèles numériques en climatologie. Mise en œuvre d’une démarche scientifique avec Simclimat. Conception d’activités exploitant Simclimat. Utiliser Paléobiology Database, concevoir une activité à partir d’une base de données paléontologique pour reconstituer des climats passés.
Modalité PRESENTIEL 1 journée le 7 octobre
Public Professeurs de SVT de lycée (public et privé)
Libellé du module Durée Code
Exploitation de modèles numériques en SVT (Spécialité et Enseignement scientifique)
6 h 58158
Objectif P1 - Exploiter des modèles numériques.
Contenu
Exemple de la Climatologie. Utiliser le modèle numérique Simclimat. Réflexion sur la place des modèles numériques en climatologie. Mise en œuvre d’une démarche scientifique avec Simclimat. Conception d’activités exploitant Simclimat. Exemple de la génétique des populations (Hardy-Weinberg). Modéliser avec Edu’modèles. Exploitation de ce modèle numérique pour concevoir des activités intégrées dans une démarche scientifique visant à comprendre et à identifier les facteurs éloignant une population de l’équilibre théorique de Hardy-Weinberg. 1h - Place des modèles numériques en Science. Exploitation de modèles numériques en SVT. Identification des points de vigilance liés à l’exploitation de modèles numériques en classe.
Modalité PRESENTIEL 1 journée le 8 octobre
Public Professeurs de lycée (public et privé)
Aller au sommaire p.353 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Libellé du module Durée Code
Épigénétique et environnement 6 h 58159
Objectif P1 - Définir les notions d’épigénétique, de compaction d’ADN et de contrôle de l’expression des gènes par les modifications épigénétiques. Comprendre comment l’épigénétique est impliquée dans les phénomènes pathologiques et notamment le cancer. Présentation des principaux outils d’analyse de l’épigénétique.
Contenu Demi-journée de présentation et de discussion autour des différents points cités ci-dessus. Demi-journée d’expérimentation autour de la mise en œuvre de deux modes de contrôle épigénétiques de l’expression des gènes, la compaction de l’ADN, la méthylation de l’ADN.
Modalité PRESENTIEL 1 journée sur Besançon Semaine du 10 janvier 2022
Public professeurs de SVT en collège et en lycée (public et privé)
Libellé du module Durée Code
Carte géologique et structure interne de la Terre 6 h 58160
Objectif
P1 - Utiliser la carte géologique pour identifier la nature et la répartition des roches constituant la structure interne de la Terre
Contenu
Présentation et utilisation de la carte géologique mondiale pour identifier les compositions des croutes océaniques et continentales Rappels sur la géologie de la France Présentation et utilisation de la carte géologique de la France au millionième pour identifier les grandes structures tectoniques et les roches les composant.
Modalité PRESENTIEL 1 journée sur Besançon Semaine du 17 janvier 2022
Public Professeurs de SVT en collège et en lycée (public et privé)
Dispositif Identifiant
SVI Année de la biologie 21A0030229
Objectif du dispositif
Échanges avec le CNRS dans le cadre de l’année de la Biologie
Libellé du module Durée Code
L’année de la Biologie - CNRS 6 h 58166
Objectif Échanges avec des chercheurs du CNRS
Contenu Conférences Visite d’un laboratoire
Modalité PRESENTIEL Formation prévue le 24 janvier 2022. un temps en présence (ou à distance) avec deux conférences 1 temps de visite d’un laboratoire
Public
Professeurs de lycée et de collège en SVT, SBSSA, Biotechnologie STMS
Aller au sommaire p.354 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Libellé du module Durée Code
L’année de la biologie en académie 6 h 58167
Objectif
Cette formation a pour objectif d’enrichir les connaissances et la culture scientifique en biologie des enseignants, mais aussi d’actualiser leur connaissance du monde de la recherche et de leurs acteurs.
Contenu Une journée avec le CNRS
Modalité PRESENTIEL deuxième semestre
Public professeurs de lycée et de collège en SVT, SBSSA, Biotechnologie, STMS
- Usages du numérique
Dispositif Identifiant
SVI Actualisation des pratiques pédagogiques avec le numérique 21A0030230
Objectif du dispositif
Ensemble de formations à destination des professeurs de SVT (collège et lycée) permettant de développer de nouvelles pratiques pédagogiques incluant les usages du numérique
Libellé du module Durée Code
Réalité augmentée, virtuelle, applications utilisables avec un smartphone 8 h 58168
Objectif C9-P1-P3 L’objectif de ce module est de former les enseignants à utiliser de nouvelles ressources pour développer les compétences et la motivation des élèves. Il s’agit de conduire la professionnalisation des enseignants pour une meilleure réussite éducative et scolaire des élèves.
Contenu Réalité augmentée, virtuelles en SVT Applications utilisables en classe de SVT avec un smartphone
Modalité PRESENTIEL
2h en visio la semaine du 2 au 5 novembre 2021 Formation prévue le 18 novembre 2021
Public Stage à destination des professeurs de SVT (lycée/collège)
Libellé du module Durée Code
Utiliser des outils numériques pour mettre les élèves en activité 6 h 58169
Objectif C9-P1-P3 L’objectif de ce module est de former les enseignants à utiliser de nouvelles ressources pour développer les compétences et la motivation des élèves. Il s’agit de conduire la professionnalisation des enseignants pour une meilleure réussite éducative et scolaire des élèves.
Contenu Utiliser Genially pour mettre les élèves en activité Utilisation de Tactiléo en SVT
Modalité PRESENTIEL Formation prévue le 13 janvier 2022
Public Stage à destination des professeurs de SVT (lycée/collège)
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- Préparation aux concours
Dispositif Identifiant
SVI Préparation aux concours internes 21A0030227
Objectif du dispositif
1 module pour préparer aux écrits et aux oraux des concours du capes interne/CAER et de l’agrégation interne
Libellé du module Durée Code
Préparation aux concours internes 60 h 58164
Objectif C14 -P1 Accompagner les professeurs contractuels qui souhaitent passer le concours interne ou le CAER: préparation au RAEP et aux oraux. Accompagner les professeurs certifiés qui souhaitent passer l’agrégation interne.
Contenu
Formation sur le RAEP et les écrits de l’agrégation. Actualisation de connaissances TPs pour s’entrainer Oraux blancs
Modalité PRESENTIEL Stage en filé les mercredis au lycée Pergaud de Besançon (début fin septembre)
Public Professeurs de SVT contractuels et certifiés
5.24 Technologie
Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.
Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.
Pour les consulter, suivez les liens ci-dessous :
Consulter les offres ouvertes à tous les personnels
Consulter les offres ouvertes aux personnels d enseignement et d éducation
Consulter les offres ouvertes aux professeurs de toutes les disciplines
Dispositif Identifiant
DOI Pratiques innovantes 21A0030472
Objectif du dispositif
Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves. Coopérer au sein d’une équipe.
Libellé du module Durée Code
Sciences & documentation, binôme de tous les possibles ? 12 h 58795
Aller au sommaire p.356 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
Objectif Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves. Coopérer au sein d’une équipe.
Contenu
Construire des situations pédagogiques qui suscitent motivation et créativité des élèves. Aborder différemment les programmes de mathématiques, de sciences et de technologie, en coopérant et en développant les compétences info-documentaires des élèves. Comment développer leur culture scientifique et leur esprit critique ? Quels outils numériques pour ces projets collaboratifs ? Mais aussi : comment rendre compte d’une sortie, exploiter une exposition itinérante, créer et faire créer des Escapes Games, sensibiliser au développement durable ?
Modalité PRESENTIEL Deux jours au Pavillon des Sciences de Montbéliard - 9 et 10 décembre 2021
Public
Ce stage rassemble des professeurs en mathématiques, physique chimie, SVT, technologie et des professeurs documentalistes. Public de collège, lycées généraux, technologiques et professionnels.
Dispositif Identifiant
TOI Les réseaux WIFI et leur programmation 21A0030444
Objectif du dispositif
Maitriser le fonctionnement d’un réseau informatique Apports notionnels IOT et réseau informatique Réaliser une séquence traitant la partie du programme
Libellé du module Durée Code
Créer un réseau wifi 9 h 58724
Objectif Permettre aux professeurs d’installer, avec les élèves, un réseau wifi dans le laboratoire de technologie
Contenu
Les composants d’un réseau wifi à base de cartes de programmation (adresses IP, affichage des données sur une page web, serveur de données, intelligence artificielle...)
Modalité HYBRIDE 6 h en présence et 3 h à distance Pour la partie en présence : Un groupe à Pontarlier (21/10) et un groupe à Noidans-lès-Vesoul (18/11)
Public Enseignants de technologie et autres enseignants second degré
Dispositif Identifiant
TOI De l’algorithmique à l’application en laboratoire 21A0030446
Objectif du dispositif
De l’algorithmique à l’application dans le laboratoire de technologie S’approprier les compétences d’algorithmie et élaborer des activités innovantes sur la thématique
Libellé du module Durée Code
L’algorithmie et ses applications en technologie 9 h 58730
Objectif Analyser les systèmes automatisés grâce à l’algorithmie et imaginer des évolutions de ceux-ci
Contenu À partir d’exemples, analyser des algorithmes et les lier au fonctionnement des systèmes automatisés
Modalité HYBRIDE 6 h en présence et 3 h à distance Semaine 47 (fin novembre, du 22/11 au 26/11) pour la 1/2 journée à distance Journée en présence en janvier 2022
Public Enseignants de technologie et autres enseignants second degré
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Dispositif Identifiant
TOI l’évaluation des compétences en technologie 21A0030447
Objectif du dispositif
maitriser les différents modes d’évaluation maitriser les outils de suivi et d’évaluation des compétences
Libellé du module Durée Code
L’évaluation des compétences en technologie 9 h 58731
Objectif Faire évoluer ses pratiques d’évaluation des élèves vers l’évaluation des compétences
Contenu Identification des compétences Tâches permettant d’évaluer les compétences Évaluation des compétences et différenciation pédagogique
Modalité HYBRIDE 6 h en présence et 3 h à distance Demi-journée à distance le 13/01 journée en présence le 20/01
Public Les professeurs de technologie de l’académie
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VI. FORMATIONS A PUBLIC DESIGNE (SANS CANDIDATURE)
0AD PREPARATION CONCOURS ATSS
21A0030057 0AD Simulation à l'épreuve orale - concours ADJAENES interne et externe (admissibles)
57538 Préparation et simulation à l'épreuve orale - ADJAENES interne (pour les admissibles)
57539 Préparation et simulation à l'épreuve orale - ADJAENES externe (pour les admissibles)
21A0030060 0AD Préparation à l'épreuve orale - concours et examens professionnels de catégorie B - SAENES interne grade 1,2,3
57548 Simulation à l'épreuve orale - concours SAENES interne classe normale (pour les admissibles)
57549 Simulation à l'épreuve orale - concours SAENES interne classe supérieure pour les admissibles
57550 Simulation épreuve orale - examen professionnel SAENES interne classe supérieure grade 2 (pour les admissibles)
57551 Simulation épreuve orale - examen professionnel SAENES interne classe exceptionnelle grade 3 (pour admissibles)
21A0030061 0AD Préparation à l'épreuve orale - concours de catégorie B - SAENES externe classe normale et supérieure
57552 Simulation à l'épreuve orale - concours SAENES externe grade 1 (pour les admissibles)
57553 Simulation à l'épreuve orale - concours SAENES externe classe supérieure (pour les admissibles)
21A0030063 0AD Préparation à l'épreuve orale - Concours interne d'attaché d'administration de l'Etat (AAE)
57556 Simulation à l'épreuve orale - concours AAE
21A0030065 0AD Préparation épreuve orale - examen pro attaché principal d'administration de l'Education nationale ment supérieur
57558 Simulation à l'épreuve orale - APAE
0PE PRÉPARATION CONCOURS PERSONNEL ENCADREMENT
21A0030647 0PE Formation de formateurs et groupes de travail
59126 Réunion formateurs préparation concours PERDIR
59127 Rémunérations tutorat des candidats au concours perdir
59130 Rémunérations tutorat candidats au concours perins
59131 Rémunération coordination prépa concours perdir
59132 Rémunération coordination prépa concours perins
1AA ADAPTATION A L'EMPLOI PERSONNELS TECHNIQUES, DE SANTE ET SOCIAL
21A0030300 1AA Formation initiale des personnels infirmiers
58318 Adaptation à l'emploi des personnels infirmiers
58319 Prévention et secours civiques de niveau 1 (PSC1)
Aller au sommaire p.359 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
1AD ADAPTATION PERSONNELS ADMINISTRATIFS
21A0030068 1AD Nouveaux adjoints-gestionnaires en EPLE
57567 Accueil institutionnel - formation missions et postures du NG
57568 Techniques d'exécution du budget : phase administrative
57569 Régies de recettes et d'avances
57570 Découverte de son environnement informatique de travail
57571 Savoir-faire et savoir-être de la communication
57572 G.F.E : Les droits constatés
57573 Elaboration d'un budget en EPLE
57574 Le cadre juridique et financier de l'EPLE
57575 Conduire un entretien professionnel
57576 Le compte financier de l'EPLE
57577 Management
57578 Méthodes de classement et d'archivage
57579 La santé et la sécurité au travail dans les EPLE
57580 Restauration coll. : hygiène et sécurité alimentaire
57581 Réunion bilan - avec les tuteurs
57582 Réunion bilan - nouveaux gestionnaires
59577 Echanges de pratiques
21A0030069 1AD Nouveaux secrétaires de chef d'établissement
57583 Réunion d'accueil - FORMATION SIECLE base élèves
57584 Découvrir son environnement informatique de travail
57585 Gestion des personnels enseignants
57586 Modules d'informatique de gestion
57587 Organisation administrative du secrétariat : bureautique
57588 S'affirmer dans son rôle de secrétaire
57589 Orientation et système éducatif
57590 L'organisation des examens et concours en établissement
57591 Les savoir être et savoir faire de la communication
57592 Accueil du public - Référentiel Marianne
57593 Méthodes de classement et d'archivage
57594 Réunion préparatoire répartition des tutorats
57595 Formation Excel
57596 Formation gestion des contrats AED et AESH
57597 La QVT : outils et techniques pour améliorer le bien être au travail
21A0030070 1AD Nouveaux personnels des services académiques
57598 Présentation du système d'information de l'académie de Besançon
57599 Prise en main du poste - usages
57600 Communiquer dans un cadre professionnel
57601 Culture juridique et fondamentaux du droit dans la fonction publique
Aller au sommaire p.360 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA
57602 Formation métier gestionnaires de paye
21A0030072 1AD Nouveaux entrants dans l'éducation nationale
57603 Culture Juridique et fondamentaux du droit dans la fonction publique
59579 Présentation du système d'information de l'académie de Besançon
21A0030073 1AD Nouveaux personnels d'intendance
57607 Accueil des nouveaux personnels d'intendance et formation sur la fonction d'intendance
57608 Gestion financière des élèves : les droits constatés
57609 Régies de recettes et d'avances
57610 Notions de comptabilité budgétaire et générale
21A0030521 1AD Nouveaux personnels d'accueil et de documentation des CIO
58902 Missions et enjeux des nouveaux pers des CIO.
21A0030739 1AD Nouveaux secrétaires de circonscription
59397 Cadre de travail et système éducatif
59398 Le poste de secrétaire de circonscription
59575 Applications métiers
59576 Echanges de pratiques
1PE FORMATION INITIALE ET ACADEMIQUE PERSONNELS D'ENCADREMENT
21A0030617 2PE Accompagner les nouveaux chefs d'établissement
59640 Piloter les instances
21A0030639 1PE Formation statutaire personnels d'encadrement
59096 Séminaire d'ouverture de la formation des personnels d'encadrement
59099 Adopter une posture de cadre : partager les valeurs
59215 Écosystème numérique des personnels de direction
59224 Préparation rentrée : prérequis construction EDT
59225 EDT : principes de base et fonctionnalités N1
59459 Application du RGPD dans le cadre d'un EPLE
59460 Maitriser les fonctions des outils d'emploi du temps
59558 Séminaire d'accueil des PERINS stagiaires Dijon
59578 Leadership - Ouverture européenne et internationale
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2AA PERFECTIONNEMENT PERSONNELS TECHNIQUES, DE SANTE ET SOCIAL
21A0030029 2AA Prévention santé et sécurité au travail
57435 Formation des membres des C.H.S.C.T.
57436 Santé et sécurité au travail
57437 Formation assistants et conseillers de prévention
57438 re de la prévention dans les EPLE
21A0030032 2AA Analyse de pratique assistants sociaux
57442 Analyse de la pratique des A.S. des personnels
57443 Analyse pratique A.S. élèves Jura
57444 Analyse pratique A.S. élèves Besançon
57445 Analyse pratique A.S. élèves Aire urbaine
57446 Analyse pratique A.S. élèves Haute-Saône
21A0030034 2AA Assistants sociaux : formation continue
57448 Formation continue des conseillers techniques de service social
21A0030035 2AA Séminaire académique des assistants sociaux
57449 Séminaire académique des assistants sociaux
21A0030200 2AA Formation des personnels de laboratoire en physique chimie
57997 Nouvelles pratiques pédagogiques et nouveaux outils en physique chimie au lycée
21A0030221 2AA Groupe de travail des formateurs
58137 GT des formateurs sur la PCR
21A0030299 2AA Formation des membres de la cellule d'écoute
58317 Formation initiale de niveaux membres de la cellule d'écoute ou remise à niveau
21A0030303 2AA Analyse des pratiques professionnelles
58323 Analyse des pratiques professionnelles
21A0030306 2AA Ateliers analyse pratiques professionnelles
58326 AAPP Haute-Saône
58327 AAPP Doubs
58328 AAPP Jura
58329 AAPP Territoire de Belfort
21A0030307 2AA Formation des formateurs infirmiers
58330 Formation des conseillers techniques infirmiers
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2AD PERFECTIONNEMENT PERSONNELS ADMINISTRATIFS
21A0030028 2AD Formation des CRHP
57431 Formation à la médiation
57432 Analyse de la pratique
57434 Formation santé et sécurité au travail
21A0030174 2AD Développer les compétences des personnels d'accueil des CIO
57931 Groupe de réflexion sur la Documentation en CIO
21A0030686 Formation déploiement opale
59187 Introduction Budget
59191 Dépenses
59196 Recettes
59208 Comptabilité
59209 Régie
59214 Dépenses-recettes
2PE FORMATION CONTINUE ET ACADEMIQUE PERSONNELS ENCADREMENT
21A0030359 2PE Expertiser et conseiller - PERINS
58494 Gérer une circonscription et piloter son territoire
21A0030363 2PE Formation de formateurs
58510 Réunion des formateurs prévention et gestion de crise en milieu scolaire
21A0030617 2PE Accompagner les nouveaux chefs d'établissement
59052 Cadre budgétaire et financier de l'EPLE
59065 Préparation de rentrée - Analyse d'un TRM
59067
59084 Leadership
59087 Apport juridique
59115 Diriger un lycée professionnel ou une SEP
21A0030639 1PE Formation statutaire personnels encadrement
59100 Relation école entreprise - accompagner le stage d'ouverture
59101 Relation école entreprise : Bilan du stage en entreprise
59102 Agir pour les principes & valeurs de la République
59564 Compétences psychosociales des cadres
21A0030757 2PE Pilotage des scolarités inclusives
59437 Sensibilisation au pilotage des scolarités inclusives
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59445 Accompagnement des cadres par les cadres au pilotage des scolarités inclusives
59449 Piloter et coordonner un PIAL
21A0030777 2PE Pilotage des UPE2A
59466 Nouveaux pilotes UPE2A
59467 Démarche qualité en UPE2A
59468 Séminaire des OEPRE
21A0030779 2PE Piloter l'établissement - l'autoévaluation
59526 La démarche de l'autoévaluation
AAI ARTS APPLIQUES
21A0030621 AAI Formation formateurs arts appliqués métiers art
59068 Formation formateurs arts appliqués et métiers art
59069 Aide à inspection IANEs et WEBMESTREs
21A0030622 AAI Néo-titulaires et contractuels arts appliqués métiers art
59070 Accompagnement professeurs AA MA néo titulaires et non titulaires
21A0030624 AAI Groupe travail en arts appliqués et métiers art
59073 Elaoration scénarisation progression à partir parcours EAC et Avenir
59074 Élaboration de progressions et évaluations par compétences
21A0030625 AAI TVP en arts appliqués et métiers art
59075 Plénière TVP arts appliqués et cultures artistiques
59076 Plénière TVP Dessin art appliqué et métiers art
21A0030629 AAI Echanges de pratiques arts appliqués
59082 Compétences scénarisées avec parcours EAC et Avenir
ABI ARABE, CHINOIS, LANGUES RARES
21A0030124 ABI Langues rares
57796 Actualité de la discipline en arabe
21A0030776 ABI Actualiser les pratiques dans l'enseignement du chinois
59464 Actualiser les pratiques dans l'enseignement du chinois
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ALI ALLEMAND
21A0030285 ALI Réforme du lycée
58285 Réforme du lycée (bassins Aire urbaine et Haute- Saône)
58286 Réforme du lycée (bassin Besançon)
58287 Réforme du lycée (Jura)
21A0030286 ALI Séminaire interacadémique : journée des germanistes
58288 Deutschlehrertag
21A0030289 ALI Accompagner les professeurs néo-titulaires et contractuels
58294 Continuum de formation pour les enseignants néo- titulaires 1°, 2° et et 3°année
58295 Accompagner les personnels contractuels
21A0030291 ALI Accompagnement à la certification d'allemand
58299 Accompagnement à la certification d'allemand
21A0030293 ALI Accompagner les professeurs enseignant en BTS
58302 Enseigner l'allemand en BTS
21A0030295 ALI Enseignement de l'allemand en interdegré
58305 Doubs: Construction de projets cycle 3 en interdegré
58306 Jura: Construction de projets cycle 3 en interdegré
58307 Haute-Saône: Construction de projets cycle 3 en interdegré
58308 Territoire de Belfort: Construction de projets cycle 3 en interdegré
21A0030296 ALI Formation de formateurs
58309 Préparation des formations
58310 Mise en oeuvre du PAF
ANI ANGLAIS
21A0030611 ANI Former les formateurs académiques
59042 Former les formateurs académiques et professeurs associés
59043 Formation de formateurs
21A0030612 ANI Formation conjointe ETLV
59044 Formation conjointe ETLV STL et ST2S
59045 Formation conjointe ETLV STMG
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21A0030613 ANI Préparation à la certification Cambridge
59046 Former aux nouvelles modalités de la certification Cambridge
21A0030615 ANI Enseigner en LLCER anglais
59048 Enseigner en LLCER anglais
21A0030645 ANI Développer les compétences professionnelles des professeurs de langues
59120 Professeurs néo-titulaires - Bâtir des séquences au regard des axes culturels
59121 Professeurs contractuels : l'entrée dans le métier
59122 Professeurs contractuels-niveau 2
59123 Accompagnement renforcé des professeurs stagiaires
59124 Professeurs néo-titulaires -Comment entrainer les élèves aux cinq activités langagières
APE APS AED
21A0030114 APE Adaptation à la fonction d'AED Besançon
57757 AED Besançon groupe 1
57758 AED Besançon groupe 2
57759 AED Besançon groupe 3
21A0030115 APE Adaptation à la fonction d'AED Jura
57760 AED groupe Lons
57761 AED groupe Dole
57762 AED groupe Champagnole
21A0030116 APE Adaptation à la fonction d'AED Haute-Saône
57763 AED groupe Vesoul
57764 AED groupe Luxeuil
21A0030117 APE Adaptation à la fonction d'AED Morteau
57765 AED groupe Morteau-Pontarlier
21A0030119 APE Réunions de formateurs AED
57769 Réunions de référents AED
57770 Réunions de formateurs AED Besançon
57771 Réunions de formateurs AED Jura
57772 Réunions de formateurs AED Haute-Saône
57773 Réunions de formateurs AED Morteau-Pontarlier
57774 Réunions de formateurs AED Aire urbaine
21A0030120 APE Rémunération référents AED
57775 Rémunération référent AED
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21A0030122 APE Formation continue des APS
57777 Présentation du dispositif et retours d'expérience
57778 Harcèlement scolaire et climat scolaire
57779 Sécurité des établissements
57780 CESC, rôle et actions des APS, adolescence et conduites à risque
57781 Élèves perturbateurs, absentéistes, fragiles à accompagner
57782 Bilan de fin d'année et perspectives pour l'année 2021/2022
57818 Prévention incendie, risques majeurs
57952 Valeurs de la République - Laïcité
59019 Lutte contre la radicalisation
59020 Stage d'observation
59150 Prévention et secours civique de niveau 1
21A0030663 APE Rémunération tuteur stage APS
59151 Rémunérations tutorat stage APS
API ARTS PLASTIQUES
21A0030350 API Regroupement professeurs lycée arts plastiques
58473 Regroupement professeurs lycée arts plastiques
21A0030351 API Formation de personnes ressources
58474 Réunion des formateurs
21A0030353 API Groupe de travail arts plastiques
58477 Jean-Léon Gérôme
21A0030354 API Ateliers de travail par bassin arts plastiques
58478 Groupes de travail par bassins arts plastiques
APR ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNELS ET REMÉDIATION
21A0030298 APR Parade 2 Interventions-Animation-Réunions-Conférences
58313 Formation et réunions formateurs
58314 Présentation PARADE en réseaux d'éducation
58315 Outil communication PARADE : Création de documents
ARI ADAPTATION ET RECONVERSION
21A0030207 ARI Évolution professionnelle: quels leviers?
58060 Webinaire Évolution professionnelle
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AUI CINÉMA-AUDIOVISUEL
21A0030109 AUI Groupes de travail cinéma
57715 Participation aux comités de pilotage
57716 Groupe de travail académique
21A0030316 AUI GT Enseignement CAV, option et spécialité
58359 GT Enseignement CAV, option et spécialité
21A0030317 AUI Le montage vidéo Final cut en CAV
58360 Le montage vidéo Final cut en CAV
CSI GESTION DE CLASSE / CLIMAT SCOLAIRE
21A0030136 CSI Formation de formateurs et groupes de travail
57829 Groupe de travail: relation école-familles
21A0030511 CSI Tenir compte processus socio-cognitifs
58892 Tenir compte processus socio-cognitifs dans sa pratique
21A0030512 CSI Soutenir la motivation et l'engagement scolaire
58893 Soutenir la motivation et l'engagement scolaire
21A0030513 CSI Climat scolaire et prévention du harcèlement
58894 Climat scolaire et prévention du harcèlement
21A0030514 Analyse de pratique en démarche « Climat scolaire »
58895 Analyse de pratique en démarche Climat scolaire
DIP DEVELOPPEMENT DE L'INSERTION PROFESSIONNELLE
21A0030001 DIP Talents d'avenir
57220 Talents d'avenir : nouveaux animateurs
57221 Talents d'avenir : Evolution
57222 Talents d'avenir : Sessions
21A0030205 DIP Talents et exploration
58050 Talents et exploration
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DOI DOCUMENTATION
21A0030123 DOI Réunions de réseaux des documentalistes
57783 Réseau prof documentalistes Aire urbaine nord
57784 Réseau prof documentalistes Aire urbaine centre
57785 Réseau prof documentalistes Aire urbaine sud
57786 Réseau prof documentalistes Jules Haag Besançon
57787 Réseau prof documentalistes Louis Pergaud Besançon
57788 Réseau prof documentalistes Victor Hugo Besançon
57789 Réseau prof documentalistes Revermont
57790 Réseau prof documentalistes Jura monts
57791 Réseau prof documentalistes Jura nord
57792 Réseau prof documentalistes Haut Doubs
57793 Réseau prof documentalistes Gray
57794 Réseau prof documentalsites Luxeuil-Lure
57795 Réseau prof documentalistes Vesoul
21A0030454 DOI Formation de formateurs et Groupes de Travail
58751 Groupe de travail : animateurs de réseaux d'éducation
58752 Groupe de travail : prof & doc
58753 Groupe de travail : espaces et temps
58755 Groupe de travail : litter@tice
58757 Groupe de travail : TRAM
59629 Rémunération animateur réseau des documentalistes
21A0030470 DOI Analyser sa pratique
58787 Formation de formateur à l'analyse de pratique
EAC EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE
21A0030400 EAC Réflexion et production de ressources
58575 Forum EAC 25 et 70 professeurs référents culture
58576 PREAC Danse
58577 PREAC Voix d'enfants
58578 PREACS académie de Dijon
58579 Rencontres avec les professeurs référents culture
58580 Formation des professeurs référents culture du 39 Autour du bicentenaire de la naissance de Pasteur
58581 Formation des professeurs référents culture du 90
58582 Formation des professeurs missionnés DRAEAAC
58583 Monter projet artistique culturel en partenariat
58620 PREAC Musiques du monde, musiques actuelles
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21A0030404 EAC Accompagner un dispositif d'action culturelle
58593 Lycéens et apprentis au spectacle vivant
58594 Musiques actuelles au lycée
58595 Projet d'édition autour du 1% artistique
58596 « Collège au spectacle » du CD25
58597 Architecture & Patrimoine
58598 Artistes plasticiens au lycée
58600 Excellence métiers d'art
58601 Les Petites Fugues en Franche-Comté
58602 Pub & arts visuels : déconstruire les stéréotypes
58603 Accompagnement du Pierrot Lunaire de Schönberg
58604 Photographie et Mémoire résidence de W Saré Jura
21A0030407 EAC Analyse et échange de pratiques
58616 Architecture
58617 Bande Dessinée et créations collectives
ECI EDUCATIONS A : CITOYENNETE, EFG, EDD
21A0030708 ECI Former à l'égalité filles-garçons
59229 ECI Ateliers : être référent égalité filles-garçons.
59230 ECI GT Formation de formateurs égalité filles-garçons
59231 ECI Apports théoriques sur l'égalité filles-garçons
21A0030738 ECI formation des formateurs valeurs de la République
59388 Lutter contre les replis identitaires
59389 Agir contre le racisme et l'antisémitisme
59390 La liberté d'expression
21A0030741 ECI Femmes et microtechniques
59400 ECI Femmes et microtechniques
21A0030742 ECI GT Valeurs de la République
59401 GT académique laïcité, valeurs de la République
59402 GT formation Valeurs République pour néotitulaires
59403 GT prévenir la radicalisation
59404 GT formation Valeurs République pour AED
59405 GT agir contre le racisme et l'antisémitisme
59406 GT du concept à la valeur
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21A0030743 ECI Formations généralistes laïcité valeurs République
59407 Formation Valeurs Rép pour néotitulaires
21A0030746 ECI Agir localement EDD
59414 Formation des personnes ressources éco-délégués
21A0030747 ECI formation thématiques EDD
59415 Sciences participative et biodiversité
21A0030748 ECI GT Femmes et micro-techniques
59417 ECI GT Femmes et microtechniques
21A0030749 ECI EAI GT Femmes derrière la caméra
59419 ECI EAI GT Femmes derrière la caméra
21A0030750 ECI EAI Femmes devant et derrière la caméra
59420 Femmes devant et derrière la caméra
21A0030752 ECI Identités de genre, de quoi parle-t-on ?
59423 Genre et identités niveau 1 sensibilisation
59424 Genre et identités niveau 2 approfondissement
59425 GT Construction formation identités de genre
21A0030758 ECI Référents citoyenneté et engagement des élèves
59431 Référents citoyenneté - réseaux aire urbaine
59432 Référents citoyenneté - réseaux Besançon Ht-Doubs
59433 Référents citoyenneté - réseaux du Jura
59434 Référents citoyenneté - réseaux de Haute-Saône
21A0030760 ECI Associer les élus à la politique éducative
59438 Associer représentants élèves à politique éducative
59439 GT associer représentants élèves polit educ
21A0030768 ECI GT Formation m@gistère égalité filles garçons
59448 ECI GT Formation M@gistère égalité filles garçons
21A0030771 Agir pour égalité diversité et contre discriminations
59452 Agir pour l'égalité et la diversité professionnelles et contre les discriminations
21A0030772 ECI Les enjeux du plastique
59453 Construire un projet sur la pollution plastique
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EDP EDUCATION PRIORITAIRE
21A0030143 EDP Groupe de travail Tableau de bord académique EP
57839 Groupe de travail Tableau de bord académique
21A0030144 EDP Accompagner les coordonnateurs de réseaux
57840 Articuler les axes des missions des coordonnateurs
21A0030145 EDP Groupe de travail des FAEP
57841 Groupe de travail des FAEP
EMI EDUCATION AUX MEDIAS ET A L INFORMATION
21A0030312 EMI Accompagnement des enseignants engagés en EMI
58353 Mettre en place et accompagner des projets en EMI
21A0030313 EMI Groupe de travail
58354 Groupe de travail CLEMI académie de Besançon
58355 Jury et remise des prix du concours Médiatiks
21A0030315 EMI Dispositif Graines de reporters scientifiques
58357 Opération graines de reporters scientifiques
EOI ESPAGNOL
21A0030458 EOI Enseigner la DNL en espagnol
58765 EOI Enseigner la DNL en espagnol
58766 EOI Evaluer les élèves en DNL
58767 EOI Certifications internationales Cervantes
21A0030460 EOI Formation de formateurs
58769 EOI Formation de formateurs
21A0030461 EOI Néo-titulaires et nouveaux entrants
58770 EOI Néo-titulaires et nouveaux entrants
21A0030462 EOI Formation des contractuels en espagnol
58771 EOI Formation des contractuels en espagnol
21A0030467 EOI Programmes LLCER et Bachibac
58779 EOI Programme limitatif LLCER Espagnol
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58780 EOI Atelier LLCER Espagnol
58781 EOI Programme limitatif de Bachibac
58782 EOI Atelier programme limitatif de Bachibac
EPS EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
21A0030574 EPS Parcours balle ovale 21-22
58976 EPS Parcours balle ovale 21-22
21A0030619 EPS Préparation aux concours internes EPS
59056 Journée d'information chargé de mission concours internes
21A0030620 EPS Groupes de travail et formation de formateurs
59057 Formation de formateurs - groupe experts activités physiques de plein air
59058 Formation de formateurs - numérique
59059 GT Agrégation interne coordination
59060 GT CAPEPS interne coordination
59061 GT Champs d'apprentissage 3
59062 GT Pratique de relaxation
59063 GT Commission lycée
59064 GT Climat scolaire, persévérance et soutien aux comportements positifs
21A0030631 EPS Accompagnement resp formation continue secteur
59085 Accompagnement responsables EPS de la formation continue de secteur
21A0030632 EPS Formation tuteurs resp accueil étudiants M1 M2
59086 Formation tuteurs resp accueil étudiants stagiaires
21A0030638 EPS demi journée coordonnateurs EPS
59094 Réunion des coordonnateurs EPS
21A0030640 EPS Accompagner les personnels contractuels
59095 Accompagner les personnels contractuels en EPS
21A0030687 EPS PSE1 Sécurité Natation
59188 PSE1 natation recyclage compétences sécuritaires
ESI EDUCATION SANTE
21A0030651 ESI Devenir intervenants EAS promo 2020
59137 ESI Devenir intervenants EAS promo 2020
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21A0030653 ESI GT Équipe de pilotage académique EAS
59139 GT Équipe de pilotage académique EAS
21A0030654 ESI Formation continue formateurs d'intervenants EAS
59140 Formation continue formateurs d'intervenants EAS
21A0030657 ESI Formation démarche École promotrice de santé
59143 La démarche École promotrice de santé
21A0030659 ESI Formation au programme TABADO
59145 Formation au programme TABADO
21A0030660 ESI PRIMAVERA formation initiale Jura
59146 Primavera formation initiale 2e degré
21A0030662 ESI Devenir formateurs d'intervenants en EAS
59148 Formation de formateurs d'intervenants en EAS
GEI FORMATIONS TERTIAIRES LP
21A0030552 GEI Formation de formateurs Éco Gestion et HR
58946 Formation de formateurs
21A0030554 GEI Formation DDFPT HR des SEP et LP Hôtellerie- Restauration
58951 Formation des DDFPT HR des SEP et LP Hôtellerie-Restauration
21A0030555 GEI Enseigner former évaluer compétences SEP/LP HR
58952 Enseigner former évaluer par compétence SEP/LP HR et alimentation
21A0030556 GEI Motiver, initier les élèves à travailler hors la classe en SEP/LP HR
58953 Motiver initier élèves à travailler hors classe SEP/LP HR
21A0030557 GEI Famille de métiers Hôtellerie-Restauration
58954 Familles de métiers HR - Groupe de travail
58955 Famille de métiers Hôtellerie-restauration FIL
21A0030558 GEI Accompagner enseignants contractuels en HR et alimentation
58956 Accompagner enseignants contractuels en HR et alimentation
21A0030559 GEI Enseigner l'anglais en DNL Économie-Gestion
58957 Enseigner DNL en anglais Hôtellerie-Restauration
58958 Enseigner DNL en anglais filières commerciales
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21A0030560 GEI Hygiène et sécurité alimentaire en HR
58959 Hygiène sécurité alimentaire Hôtellerie - Restauration
21A0030561 GEI Veille technologique en hôtellerie-restauration
58960 Veille technologique en HR
21A0030562 GEI Renforcer liaison BCP-BTS HR utilisation TVP
58961 Renforcer la liaison BCP-BTS en HR
21A0030563 GEI FIL Se former en économie circulaire métiers HR
58962 Connaître champ économie circulaire secteur restauration
58963 Repérer actions en faveur de l'économie circulaire
21A0030564 GEI Rénovation bac pro Organisation Transport Marchandises
58964 Rénovation Bac pro OTM
21A0030565 GEI Formation nouveau programme Eco-Droit Eco-Gestion
58965 Nouveau programme Économie Droit
58966 Nouveau programme Économie Gestion
21A0030566 GEI Acquérir des compétences en pâtisserie
58967 Acquérir des compétences spécifiques en pâtisserie
21A0030567 GEI Formation métiers de la Sécurité
58968 Formation métiers sécurité approche pédagogique
21A0030568 GEI Rénovation des CAP commerciaux
58969 Rénovation des CAP commerciaux
21A0030569 GEI FIL Rénovation métiers Commerce Vente Accueil
58970 Rénovation Bac Pro métiers commerce vente métiers accueil
21A0030570 GEI PUI Formation SEGPA champs VDL et ERE
58971 Enseigner en SEGPA VDL et ERE
21A0030571 GEI Famille de métiers GATL
58972 Enseigner dans la famille de métiers GATL
21A0030573 GEI STI TVP et mobilité internationale
58974 Enseigner en anglais en Économie-Gestion et en STI
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GPI SCIENCES ET TECHNIQUES INDUSTRIELLES LP
21A0030071 GPI Projet EOLE
57604 Groupe de travail : création supports pédagogiques
57605 Groupe de pilotage
57606 Réunion du groupe complet
21A0030074 GPI Filière chaudronnerie industrielle
57611 Réunions académiques de la filière chaudronnerie industrielle
57612 Actualisation des compétences en soudage
57613 Réalité virtuelle filière chaudronnerie
21A0030075 GPI Filière maintenance des véhicules
57614 ANFA 1
57615 ANFA 2
57616 ANFA 3
57617 ANFA 4
57618 ANFA 5
57619 ANFA 6
57620 ANFA 7
57621 ANFA 8
57622 ANFA 9
57623 ANFA 10
57624 ANFA 11
57625 ANFA 12
57626 ANFA 13
57627 ANFA 14
57628 ANFA 15
59473 Réunions professeurs maintenance des véhicules
21A0030076 GPI Filière maintenance des matériels
57629 Réunions académiques de la filière maintenance des matériels
21A0030077 GPI Filière énergétique
57630 Réunions pédagogiques des professeurs intervenant sur la filière énergétique
57631 Praxibat Bois-Energie
21A0030078 GPI Formation dans le cadre PRAXIBAT
57635 Conception de parcours hybrides
21A0030079 GPI Filières productique mécanique, outillage, décolletage
57636 Réunion formation de formateurs
57637 Groupes de bassin professeurs filière production mécanique
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21A0030080 GPI Filière microtechnique
57638 Réunions académiques de la filière Microtechnique
59518 Formation optique de la filière microtechnique
21A0030081 GPI Maintenance des équipements industriels
57639 Groupes de bassin des professeurs de la filière maintenance des équipements industriels.
57640 Formation de formateurs : robotique
57641 Réunion formation de formateurs
21A0030082 GPI RPC et 3e PP
57642 RPC et 3e préparatoire à l'enseignement professionnel
21A0030083 GPI Formation des enseignants contractuels
57647 Formation des contractuels STI en LP
21A0030084 GPI SEGPA champ Habitat
57648 Formation des professeurs enseignant la technologie en SEGPA
21A0030085 GPI Filière Génie industriel bois
57649 Réunion académique filière GIB
21A0030086 GPI Filière BTP
57650 Réunion académique filière BTP
21A0030088 GPI Formation continue des DDFPT
57652 Réunions de pilotage académique
57653 Réunion de coordination et de pilotage pédagogique
21A0030089 GPI Formation initiale des DDFPT
57654 Formation académique
57655 Formation avec le tuteur
21A0030090 GPI Filière électrotechnique
57656 Domotique
57657 Systèmes d'alarme incendie, anti-intrusion
57658 Efficcité énergétiqueE
57659 Réseaux informatiques, VDI, fibre optique
57660 Mise en place du CAP électricien
57661 Projet de formation en Bac Pro MELEC
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21A0030091 GPI Filière électronique SN
57662 Projet de formation en Bac Pro SN
57663 Formation Bac Pro SN Electronique Industrielle Embarque
57664 Formation Bac Pro SN option ARED
57665 Formation Bac Pro SEN option RISC
21A0030092 GPI Filière Optique lunetterie
57666 Réunion académique Optique lunetterie
21A0030093 GPI Métiers de la mode
57667 Réunion académique GITC
21A0030094 GPI Enseigner en SEGPA - champ professionnel habitat
57668 Réunions académiques des PLP enseignant en SEGPA sur le champ professionnel habitat
21A0030095 GPI Séminaire interacadémique des DDF
57669 Formation interacadémique des DDFPT
21A0030096 GPI Rénovation du diplôme en MEI
57670 Journée académique nouveau référentiel en MEI
21A0030097 GPI Rénovation du diplôme en productique
57671 Journée académique nouveau référentiel de productique
21A0030098 GPI Filière Génie industriel Bois
57672 Réunion groupe de pilotage académique
21A0030099 GPI Filière BTP Serrurerie Métallerie
57673 Réunion académique serrurerie métallerie
21A0030773 GPI TVP familles de métiers
59455 GPI TVP Familles de métiers
21A0030774 GPI Formation à l'utilisation de BIM Vision
59456 Formation à l'utilisation de BIM Vision
HGI HISTOIRE-GEOGRAPHIE - EDUCATION MORALE ET CIVIQUE
21A0030215 HGI Préparation au CAPES interne d'histoire et géographie
58104 CAPES Interne histoire-géographie
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21A0030217 HGI Accompagnement des équipes disciplinaires
58113 Renouveler les approches des programmes de collège en HG
58114 Renouveler les approches en EMC
58115 Dispositif de professionnalisation des professeurs - HG
21A0030219 HGI Dynamiques de formation en Histoire-Géographie
58117 GT Histoire géographie comme DNL
58118 Groupe de travail collèges et lycées
58119 GT Numérique HG
58120 GT formation CNRD
58121 GT HG Collège
58122 GT EMC
58123 GT la planète sous tensions
58124 Réunion et formation des formateurs HG
58125 Oral en HG du collège au lycée
21A0030220 HGI Actualiser les connaissances et les pratiques en HG pour les Néo-titulaires
58126 approfondissement en Histoire-Néo-titulaires
58127 approfondissement en Géographie Néo-titulaires
ILI FORMATIONS INTER-LANGUES
21A0030146 ILI Accueil des assistants de langues
57850 ILI Accueil des assistants de langues
58304 ILI Réunion préparation assistants de langues vivantes
INI FORMATIONS INTER DEGRES
21A0030134 INI Projet recherche-action LéA
57826 Action recherche-action LéA
21A0030210 INI La liaison SEGPA CAP
58063 GT La liaison SEGPA CAP
21A0030269 INI Cohérence académique de formation
58264 GT interdegrés Formations académiques
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ITI ITALIEN
21A0030147 ITI Les nouveaux programmes du lycée général
57851 Les nouveaux programmes du lycée
21A0030148 ITI Liaison pédagogique collège-lycée
57852 La liaison collège-lycée
LEI ACCOMPAGNEMENT DU PUBLIC EANA ET EFIV
21A0030577 LEI Équipes DELF scolaire
58979 Réhabilitation DELF
58980 Harmonisation DELF scolaire
21A0030579 LEI Formation de formateurs EANA EFIV
58983 Formations de formateurs EANA EFIV
58984 Réunion des formateurs CASNAV LEI
21A0030582 LEI Réseau académique EFIV
58987 Groupe de travail académique EFIV
58988 Formation des professeurs des UPS
21A0030583 LEI Journées partenariales CASNAV EANA EFIV
58989 Journées partenariales du CASNAV
21A0030587 LEI EAC GT Créer en contexte plurilingue PARLEMONDE
58993 GT Didactisation des traces de Parlemonde
21A0030589 LEI Animation du réseau UPEA 1er et 2nd degré
58996 Rencontre UPE2A Inter-degrés
58997 Groupe de travail UPE2A LP
58998 Groupe de travail médiations en réseau
58999 Formation de formateurs BILEM
59000 Formation de formateurs didactique du FLSco
59001 Ateliers du CASNAV
59002 PASS MGEN Analyse pratiques pro en situation interculturelle
59003 Mathématiques en UPE2A 2nd degré
59004 Accompagnement professeurs UPE2A 2nd degré
59005 Nouveaux AED en UPE2A
21A0030591 LEI Formation aux médiations interculturelles
59008 LEI Formation à la médiation interculturelle niv 2
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21A0030592 LEI Réseau académique des UPE2A 1er degré
59009 Réseau des UPE2A 1er degré
LET LETTRES MODERNES / LANGUES ANCIENNES
21A0030066 LET GT enseignement conjoint du latin et du grec
57561 GT Enseignement conjoint du latin et du grec
57562 Formation formateurs LCA
21A0030067 LET Parcours M@gistère : Devenir enseignant de lettres
57563 Devenir enseignant de Lettres - Introduction
57564 Enseigner les Lettres au collège
57565 Enseigner les Lettres au lycée
57566 Enseigner les LCA
21A0030453 LET Langues et Cultures de l'Antiquité échanges de pratiques
58750 Langues et Cultures d l'Antiquité échanges et promotion
21A0030488 LET Formation des professeurs contractuels
58839 Lectures dans et hors classe
58840 Étude de la langue
58841 L'oral en classe
58842 Le numérique en cours de lettres pour impliquer tous les élèves
21A0030493 LET Recherche Action LeA
58851 LET Recherche Action Lea
21A0030500 LET Nouveau thème de culture générale et expression en BTS pour l'année 2021-2022 : dans ma maison
58862 Formation sur le nouveau thème de CGE en BTS
21A0030504 LET Français et culture antique en sixième
58876 Français et culture antique en sixième
21A0030505 LET Personnes ressources Lettres
58877 GT des formateurs académiques et de l'inspection
58878 Groupe de travail Lettres TICES
21A0030506 LET LHI personnes ressources Lettres
58879 Formateurs ressources oral
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21A0030782 LET Fluence en lecture
59571 Groupe de travail fluence en lecture
LHI LETTRES HISTOIRE-GEOGRAPHIE
21A0030137 LHI Formation de formateurs
57832 Groupe de travail de formateurs en Lettres
57833 Groupe de travail de formateurs en Histoire-géographie
21A0030138 LHI MPI LLI GPI GEI SBS Co-intervention
57834 Groupe de travail en LP - Pratiques et innovations
21A0030139 LHI MPI LLI GPI GEI SBS La place de l'oral dans la TVP
57835 Place de l'oral dans la transformation de la voie professionnelle
21A0030140 LHI PHI Co-intervention Lettres et Philosophie
57836 Ateliers de philosophie en LP
LLI LETTRES - LANGUES
21A0030366 LLI Inter langues & dispositifs TVP
58513 Inter langues et dispositifs TVP
21A0030367 LLI Inter langues : nouveaux examens en LP
58514 Inter langues: nouvelles modalités d'examens en LP
21A0030368 LLI Mobilités virtuelles, de nouveaux enjeux
58515 Mobilités virtuelles, de nouveaux enjeux
21A0030369 LLI Formation de formateurs, langues LP
58516 Formation de formateurs, langues LP
21A0030370 LLI Enseignement LV LP avec les outils numériques
58517 Enseignement en LV avec les outils numériques
MPI MATHEMATIQUES ET SCIENCES PHYSIQUES EN LP
21A0030240 MPI Formation des professeurs contractuels
58199 Formation des professeurs contractuels en mathématiques - physique-chimie
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21A0030241 MPI Accompagnement des équipes pédagogiques de mathématiques - physique-chimie
58201 Regroupements disciplinaires
21A0030242 MPI Formation de formateurs en mathématiques - physique-chimie
58202 Groupe disciplinaire académique
21A0030244 MPI Enseigner en 3ème Prépa métiers
58215 Groupe de travail enseigner en 3ème Prépa métiers
MTI MATHEMATIQUES
21A0030319 MTI Réflexions de fond au sein de l'IREM
58367 Groupe de travail : Collectif tuteurs
58378 Recherches sur les pratiques innovantes au collège
58380 Groupe Rallye Mathématiques transalpin
58383 Séminaires de l'IREM
21A0030324 MTI Journées institutionnelles
58401 Journée institutionnelle - Mathématiques - Réseaux
58402 Journée institutionnelle - Mathématiques - Lycée
58403 Journée institutionnelle - Mathématiques - Collège
21A0030325 MTI Accompagnement de proximité des équipes
58404 Formalisation des besoins et des axes de professionnalisation.
58405 professionnalisation des équipes
21A0030334 MTI Accompagnement des professeurs de mathématiques
58417 Accompagnement des néo-titulaires en mathématiques
58418 Accompagnement des professeurs en détachement ou en reconversion et des stagiaires à plein temps
58419 Accompagnement des professeurs contractuels
58420 Renforcement des compétences professionnelles
58421 Accompagnement renforcé des professeurs stagiaires
21A0030335 MTI Formation de formateurs en mathématiques
58422 Formation de formateurs en mathématiques - Collège
58423 Formation de formateurs en mathématiques - Lycée
58424 Formation de formateurs en mathématiques - BTS
58425 professionnalisation des formateurs
21A0030336 MTI Cellule académique - Olympiades de mathématiques de première
58426 Olympiades de mathématiques de premières
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21A0030337 MTI Laboratoires de mathématiques
58427 Laboratoire de mathématiques
21A0030338 MTI Formation des référents mathématiques de circonscription
58428 Formation des RMC et CPC impliqués dans le plan mathématiques
58429 Groupes de travail départementaux des RMC et CPC
MUI EDUCATION MUSICALE ET CHANT CHORAL
21A0030270 MUI Informations rentrée Éducation musicale
58265 Informations rentrée Éducation musicale
21A0030272 MUI Stage interacadémique lycée education musicale
58267 Stage interacadémique lycée (région)
58268 Stage interacadémique lycée (national)
21A0030274 MUI GT interdisciplinaire danse
58270 GT interdisciplinaire danse
21A0030275 MUI GT numérique Education musicale
58271 GT numérique Education musicale
21A0030276 MUI Enseignement de la musique en lycée
58272 Enseignement de la musique en lycée
21A0030279 MUI Circle songs niveau 2
58275 Circle songs niveau 2
21A0030282 MUI Nouvelles technologies et pratique vocale
58278 Nouvelles technologies et pratique vocale
21A0030302 MUI Pédagogies cours immersif EMCC - Captation
58322 Pédagogies cours immersif Educ. music. - captation
NPI FORMATION DES NOUVEAUX PROFESSEURS
21A0030019 NPI Pré-rentrée des FSTG et contractuels alternants
57312 Accueil institutionnel des FSTG - 30 août
57313 Accueil disciplinaire - anglais
57314 Accueil disciplinaire - CPE
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57315 Accueil disciplinaire - documentation
57316 Accueil disciplinaire - éco-gestion
57317 Accueil disciplinaire - EPS
57318 Accueil disciplinaire - espagnol
57319 Accueil disciplinaire - histoire-géographie
57320 Accueil disciplinaire - lettres
57321 Accueil disciplinaire - lettres-histoire
57322 Accueil disciplinaire - mathématiques
57323 Accueil disciplinaire - physique-chimie
57324 Accueil disciplinaire - SVT
57325 Accueil disciplinaire - SBSSA - éco-gestion en LP
57326 Accueil disciplinaire - arts plastiques
57327 Accueil disciplinaire - lettres-langues
57328 Accueil disciplinaire - SII et technologie
57329 Accueil disciplinaire - mathématiques-sciences physiques
57330 Accueil disciplinaire - STI-LP
57331 accueil discip. bio-techno stms
57332 Accueil disciplinaire - allemand
57333 Accueil disciplinaire - Education musicale
57526 Accueil institutionnel des contractuels alternants - 30 août
21A0030020 NPI visite aux professeurs stagiaires en alternance
57334 visite fstg alternant
57335 visite fstg alternant
57336 visite fstg alternant
57337 visite fstg alternants
57338 visite fstg alternant
57339 visite fstg alternant
57340 visite fstg alternant
57341 visite fstg alternant
57342 visite fstg alternant
57343 visite fstg alternant
57344 visite fstg alternant - Eco-G_LGT
57345 visite fstg alternant
57346 visite fstg alternant STI - Génie mécanique - MSMA - Conducteur Routier
57347 visite fstg alternant documentation
57348 visite fstg alternant
57349 visite fstg Biotechnologies
57350 visite fstg alternant - Lettres-Histoire-géographie
57351 visite fstg alternant - AAI
57352 visite fstg alternant - Education musicale
57353 visite fstg alternant - Tuteur éloigné
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21A0030021 NPI Cours aux professeurs stagiaires INSPE
57354 Cours à l'INSPE
57355 COURS A L'INSPE
57356 COURS A L'INSPE
57357 COURS A L'INSPE SVT
57358 COURS A L'INSPE - Anglais
57359 COURS A L'INSPE Allemand
57360 COURS A L'INSPE
57361 COURS A L'INSPE Mathematiques
57362 COURS A L'INSPE Lettres
57363 COURS A L'INSPE CPE
57364 COURS A L'INSPE - Eco-gestion
57365 COURS A L'INSPE documentation
57366 COURS A L'INSPE Lettres-Histoire-géographie
57367 Cours à l'INSPE - PLP Stagiaires
21A0030022 NPI Formations Communes
57368 Français langue de scolarisation
57369 école inclusive
57370 Egalité filles-garçons - culture de l'orientation - 1D
57371 parcours éducation artistique et culturelle
57372 REUNION PREPARATOIRE - Ecole inclusive
57373 Réunion préparatoire - Egalité filles-garçons - Orientation
57374 Form. Com. - Laïcité
57375 Egalité filles-garçons - culture de l'orientation
57376 Réunion préparatoire - Français langue de scolarisation
57377 Formation commune - Climat scolaire
57378 Réunion préparatoire - Climat scolaire
57379 Formation commune - Autorité et conduite de classe
57380 REUNION BILAN - Ecole inclusive
57381 Réunion bilan - Climat scolaire
57382 Réunion Préparatoire Form. Com. - Laïcité
57383 Découverte des lycées professionnels
21A0030023 NPI Régularisation frais de déplacement fonctionnaires stagiaires
57384 Déplacements_M. MODELE
21A0030024 NPI formation professeurs stagiaires - Maths-Sciences
57385 Formation Maths-Sciences : J1
57386 Formation Maths-Sciences : J2
57387 Formation Maths-Sciences : J3
57388 Formation Maths-Sciences : J4
57389 Formation Maths-Sciences : J5
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57390 Formation Maths-Sciences : J6
57391 Formation Maths-Sciences : J7
57392 Formation Maths-Sciences : J8
21A0030025 NPI Formation des PLP Alternants
57393 PLP Alternants - Formation spécifique
21A0030038 NPI Rémunération des FA PAD et PA à l'INSPE
57480 Rémunération septembre-octobre
57481 Rémunération novembre - decembre
57482 Rémunération janvier-Fevrier
57483 Rémunération Mars-Avril
57484 Rémunération Mai-Juin
21A0030039 NPI Formation des tuteurs des stagiaires alternants 2D
57487 approfondissement formation tuteurs FSTG 2D
57488 Formation des tuteurs FSTG 2D
21A0030040 NPI Formation des tuteurs des contractuels alternants 2D
57508 approfondissement formation tuteurs contractuels alternants 2D
57509 Formation des tuteurs contractuels alternants 2D
21A0030041 NPI Formation des tuteurs étudiants-pratique accompagnée-2D
57510 Formation des tuteurs des étudiants en pratique accompagnée 2D
21A0030042 NPI Formation tuteurs étudiants M1 MEEF
57511 Formation tuteurs étudiants M1 MEEF-EPS
57512 Formation tuteurs étudiants M1 MEEF- Eco-Gestion
57513 Formation tuteurs étudiants M1 MEEF-CPE
21A0030045 NPI Formation des tuteurs des contractuels alternants 1D
57516 Formation des tuteurs contractuels alternants 1D
21A0030046 NPI Formation des tuteurs des étudiants en pratique accompagnée 1D
57517 Formation des tuteurs d'étudiants en pratique accompagnée 1D
21A0030047 NPI Formation des formateurs INSPE
57518 Formation des formateurs INSPE 1er degré
21A0030048 NPI Groupes de travail formateurs INSPE
57520 Groupe de travail formateurs INSPE 1er D
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21A0030049 NPI Accompagnement de stagiaires
57522 Rémunération intervenants-accompagnement renforcé
57523 Accueil de stagiaires en observation
57524 Accompagnement renforcé - Mathématiques
21A0030050 NPI visite aux contractuels en alternance
57527 visite contractuels alternants
21A0030051 NPI visite aux étudiants en pratique accompagnée
57528 visite étudiants en pratique accompagnée
21A0030052 NPI Reunion des formateurs INSPE
57529 Réunion des formateurs académiques INSPE
21A0030374 NPI Formation des formateurs INSPE
58532 Formation des formateurs INSPE 2nd degré
21A0030380 NPI Groupes de travail formateurs INSPE
58539 Groupe de travail formateurs INSPE 2nd D
NSI NUMÉRIQUE ET SCIENCES INFORMATIQUES
21A0030451 NSI Formation des enseignants
58740 Formation des formateurs
58741 formation par Gilles Dowek
58742 Formation par Laurent Chéno
58743 Paradigme fonctionnel et gestion de la mémoire
58744 Pédagogie par ou de projets
58745 Grand oral en NSI
21A0030452 NSI Informatique inter degré
58746 Formation des formateurs
58747 réunion des formateurs
58748 formation informatique premier degré
PDA FORMATIONS ACADEMIQUES DU 1ER DEGRÉ
21A0030268 PDA PLAN FRANCAIS
58263 Plan français
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21A0030385 PDA Accompagnement des formateurs débutants
58550 A1 Accompagnement des formateurs débutants
21A0030394 PDA Journée académique maternelle AGEEM
58566 Journée académique maternelle AGEEM
21A0030395 PDA Cohérence académique 1D de formation LV
58568 Cohérence académique 1D de formation LV
PEI PERSONNELS D'EDUCATION
21A0030135 PEI Initiation à la gestion de crise en milieu scolaire F0
57827 Initiation à la gestion de la crise en milieu scolaire
58824 Groupe de travail : F0
21A0030476 PEI Formation des CPE contractuels
58801 Contractuels CPE : acquisition de compétences
21A0030478 PEI Formation de formateurs et groupes de travail
58805 Groupe de travail CPE relais des réseaux
58806 Groupe de travail: préparation au concours interne de CPE
59559 Groupe de travail : F0
59560 Formation de formateur en analyse de pratiques professionelle
59574 Supervision : analyse de sa pratique
59628 Rémunération animateur réseau CPE
21A0030481 PEI réseau CPE : échanger, mutualiser, enrichir
58810 Réseau CPE Aire Urbaine Nord
58811 Réseau CPE Aire Urbaine Centre
58812 Réseau CPE Aire Urbaine Sud
58813 Réseau CPE Jules Haag Besançon
58814 Réseau CPE Louis Pergaud Besançon
58815 Réseau CPE Victor Hugo Besançon
58816 Réseau CPE Revermont
58817 Réseau CPE Jura Monts
58818 Réseau CPE Jura Nord
58819 Réseau CPE Haut-Doubs
58820 Réseau CPE Gray
58821 Réseau CPE Lure - Luxeuil
58822 Réseau CPE Vesoul
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POI FORMATION DES PSYCHOLOGUES EDUCATION NATIONALE
21A0030187 POI Formation des PsyEN EDO néo-contractuels
57975 professionnalisation des PsyEN EDO néo-contractuels
21A0030189 POI techniques d'animation de groupes
57977 Technique d'animation de groupe
21A0030190 POI Connaissance prise en charge handicap
57978 Connaissance handicap élèves UPE2A
PPE ACCOMPAGNEMENT DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES
21A0030026 PPE Grand oral du baccalauréat formateurs
57396 Formation des formateurs Grand Oral
21A0030697 PPE GT Pédagogie explicite
59201 Groupe de travail pédagogie explicite
21A0030702 PPE Innovation et travail en réseau
59216 GT Identifier des pratiques innovantes
59217 GT Travailler en réseau
59218 GT Créer des ressources et des outils
PSI PERSEVERANCE SCOLAIRE
21A0030665 PSI Grande pauvreté et réussite scolaire réseau 70
59157 Soutien par le soutien - Réseau éducation Lure/Luxeuil
21A0030674 PSI Neurosciences accompagnement risque décrochage scolaire
59169 Apport neurosciences accompagnement jeunes en/à risque décrochage scolaire
21A0030675 PSI Réseaux FOQUALE
59170 Journée académique réseaux FOQUALE
21A0030676 PSI Coordonnateurs MLDS et Psy EN (Persévérance scolaire)
59171 Journée académique coordonnateurs MLDS Psy-EN
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21A0030677 PSI Référent décrochage scolaire acteur persévérance scolaire
59172 Persévérance scolaire : Intervention croisées avec MLDS
21A0030679 PSI Compétences psychosociales appuis parcours réussite élève
59174 Monter projet lié aux compétences psychosociales
21A0030680 PSI Neurosciences accompagnement risque décrochage scolaire
59175 Apport neurosciences accompagnement jeunes en/à risque décrochage scolaire
PUI FORMATIONS ASH ET SEGPA
21A0030126 PUI PREPARATION FORMATION CAPPEI
57803 Préparation formation CAPPEI J1
57804 Présentation Master IRE CAPPEI
57805 Réunions de régulations
21A0030214 PUI PREPARATION FORMATION CAPPEI
58067 Préparation formation CAPPEI J1
21A0030373 PUI Pilotage actions et formations ASH
58524 Réunions académiques des IEN ASH
58525 GT académique CPC-ASH et formateurs académique ASH
58526 Scolarisation des EHP
58527 Réunions de PR TSA
58528 GT Formation de pairs experts ASH
58529 Réunions pilotage CAPPEI
58530 Formation AESH
58533 Réunion coordo ULIS LP
21A0030376 PUI AED exerçant en EREA
58535 AED travaillant en EREA
21A0030377 PUI Aide à la prise de fonction ASH
58536 Aide à la prise de fonction ASH (académique)
21A0030378 PUI scolarisation d'élèves déficients auditif
58537 PUI Scolariser de élèves avec déficience auditive
21A0030393 PUI CAPPEI Préparation épreuve 2
58563 Accompagnement collectif épreuve 2 CAPPEI
58564 Remunération Accompagnateurs de dossier
58565 Remunération tuteurs CAPPEI
58567 CAPPEI VAE- rémunération tuteurs
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21A0030396 PUI CAPPEI tronc commun
58569 CAPPEI tronc commun
21A0030397 PUI CAPPEI professionnalisation
58570 Enseigner en Unité d'Enseignement
58571 Enseigner en ULIS
21A0030398 PUI CAPPEI approfondissement 1
58572 TFC troubles des fonctions cognitives
21A0030399 PUI CAPPEI approfondissement 2
58573 TPSY Troubles psychiques
58574 TSA Troubles du spectres autistiques
21A0030784 PUI Liaison inter-degrés : la liaison SEGPA-CAP
59572 La liaison SEGPA-CAP
21A0030786 PUI Développement pratiques coopératives SEGPA/Collège
59581 Apprendre en coopérant, coopérer pour apprendre
21A0030788 PUI TEDi -
59583 Dispositif TED-i - Accompagnement aux usages
21A0030812 PUI formationPLP SEGPA néo titulaire CAPPEI
59684 formation PLP SEGPA Néo titulaire CAPPEI
REI RELATIONS ÉCOLE-ENTREPRISE
21A0030339 REI Découverte des entreprises
58433 Bâtiment, travaux publics du Jura
58434 Bâtiment, travaux publics du Doubs
58435 ENIL BIO
58436 Fondation C Génial - Stage en entreprise
21A0030340 REI Accompagnement des animateurs des CLEE
58437 Accompagnement et animation des CLEE 1/2
58438 Accompagnement et animation des CLEE 2/2
21A0030343 REI conférence des PFT de la région académique
58443 Conférence des PFT de la région académique
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21A0030346 REI Accompagnement et animation des REEC
58445 Développer REE en collège réseau Aire urbaine
58446 Développer REE en collège réseau Besançon
58447 Développer REE en collège réseau Haut-Doubs
58448 Développer REE en collège réseau Jura
58449 Développer REE clg réseau Lure Luxeuil Gray Vesoul
RIM RELATIONS INTERNATIONALES ET MOBILITES
21A0030246 RIM Groupe de travail eTwinning
58220 GT ambassadeurs.drices eTwinning
21A0030247 RIM Formation ARGO, consortium Erasmus+ EFP
58221 Formation ARGO, consortium Erasmus+ EFP
21A0030248 RIM Formation ARGO,consortium Erasmus+ collège/lycée
58222 Formation ARGO,consortium Erasmus+ collège/lycée
21A0030249 RIM Label EUROSCOL
58223 Label EUROSCOL
21A0030250 RIM Réunion annuelle ERAEI
58224 Réunion annuelle ERAEI
21A0030251 RIM Accompagnement de la Mobilité entrante
58225 Accompagner la mobilité entrante
21A0030255 RIM Rencontres Education à citoyenneté mondiale
58230 9ème Rencontres régionales de l'ECM
21A0030256 RIM Tandems Solidaires au service ECM
58231 Tandems Solidaires au service ECM
SBI BIOTECHNOLOGIE ET STMS
21A0030382 SBI Réforme Bac ST2S
58544 Journée échange de pratiques disciplinaires sur nouveaux programmes
58545 Réforme du bac ST2S BPH grand oral
21A0030383 SBI Journée d'études sur une thématique santé sociale
58546 Actualisation des connaissances dans le domaine sanitaire et social-université
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58547 Colloque UDT de l'ANAP - L'innovation au service de la prévention
58548 Colloque RNRSMS
21A0030386 SBI BTS SP3S ESF DIET
58551 Liaison Bac Pro BTS ESF SP3S DIET
58552 Groupe inter-académique BFC ESF SP3S
58553 Préparation des CCF ESF SP3S
21A0030387 SBI Enseignement technologique en langue vivante
58554 Enseignement technologique en langue vivante
21A0030388 SBI Enseignement scientifique en baccalauréat STHR et BTS MHR
58555 Enseignement scientifique en STHR et BTS MHR
21A0030389 SBI Réforme baccalauréats STL Biotechnologies/ST2S
58556 Enseignement de spécialité Biochimie-Biologie-Biotechnologies
58557 Grand oral en baccalauréat STL Biotechnologies
58558 Enseignement de spécialité Chimie Biologie et Physiopathologie Humaines
21A0030390 SBI Visite d'entreprise et/ou conférence dans le domaine des biotechnologies
58559 Visite d'entreprise et/ou conférence
SBS SCIENCES BIOLOGIQUES &SCIENCES SOCIALES APPLIQUEES
21A0030150 SBS Enseigner dans le champ professionnel HAS en SEGPA
57857 Enseigner le champ professionnel HAS en SEGPA
21A0030152 SBS Enseigner les SVT en 3ème Prépa Métiers
57859 Enseigner les SVT en 3ème Prépa Métiers
21A0030153 SBS Enseigner les sciences appliquées
57860 Enseigner les sciences appliquées
21A0030154 SBS Accompagner les personnels non titulaires du champ SBSSA
57861 Accompagner les personnels non titulaires du champ SBSSA
21A0030160 SBS Continuum Bac Pro ASSP DEAS
57868 Travail avec les différents partenaires
21A0030162 SBS CAP Coiffure
57871 CAP Coiffure
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21A0030163 SBS Liaison bac pro BTS du secteur sanitaire et social
57872 Liaison bac pro BTS du secteur sanitaire et social
21A0030165 SBS Projet ERASMUS Filière sanitaire et sociale
57874 Projet ERASMUS en bac pro ASSP et HPS
21A0030198 SBS Pédagogie active et simulation en santé
57991 Réunion formateurs
21A0030413 SBS Enseigner les nouveaux programmes de Prévention Santé Environnement
58632 Échanges de pratiques
58633 CCF en CAP
21A0030802 SBS La différentiation pédagogique
59647 La différentiation pédagogique Niveau II
SEC FORMATIONS AU SECOURISME (GQS, PSC1, SST)
21A0030602 SEC Groupes de travail secourisme
59023 Réunion des formateurs au PAE3 FPSC
59024 Jury PAE3
21A0030604 SEC Formation continue des formateurs PSC1
59027 Formation PSC au format hybride
59028 Formation continue des formateurs PSC1
21A0030643 SEC Form initiale formateurs PSC1 2019-2020
59118 Formation initiale formateurs PSC1 2019-2020
SES SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES
21A0030545 SES Réforme du lycée et baccalauréat: évaluer au lycée(chapitres évaluables - année paire)
58936 La réforme du lycée et du baccalauréat: évaluer au lycée
21A0030546 SES Le travail de groupe en classe de seconde
58937 Le travail de groupe en classe de seconde
21A0030549 SES Préparation du fonctionnement de l'année 2021-2022
58943 Préparation du fonctionnement de l'année 2021-2022
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21A0030550 SES Préparation du PAF 2022-2023
58944 Préparation du PAF 2022-2023
SNT SCIENCES NUMÉRIQUES ET TECHNOLOGIE
21A0030448 SNT conférences
58732 Conférence Gilles Dowek
58733 Conférence Laurent Chéno
21A0030449 SNT formation
58734 SNT Formation initiale
58737 SNT formation des formateurs
SPI SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIE
21A0030262 SPI Formation des professeurs contractuels
58251 Accompagnement des professeurs contractuels niveau 1
58252 Accompagnement des professeurs contractuels niveau 2
21A0030265 SPI Groupes de travail sur les pratiques professionnelles
58257 Groupe de travail sur l'enseignement de la chimie au collège et au lycée (en lien avec l'université)
58258 Groupe de travail sur l'enseignement de la mécanique au collège et au lycée (en lien avec l'université)
21A0030266 SPI Formation de formateurs
58259 Formation des référents python
58260 Formation des formateurs collège
58261 Formation de formateurs lycée
21A0030267 SPI Accompagner la mise en place de la réforme du Lycée
58262 Préparer les élèves au grand oral
STI SCIENCES ET TECHNIQUES INDUSTRIELLES EN LYCEE
21A0030232 STI Formations liées à la réforme du bac 2021
58171 Comment innover dans le projet de terminale ?
58172 Ingénierie pédagogique dans le projet de terminale
58173 Groupe de réflexion IA
58174 Approches pédagogiques en niveau bac
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21A0030234 STI Approche multiphysique en SI
58180 Formation multiphysique acausale post-bac
21A0030236 STI Nouveaux outils technologiques en STS
58183 Former avec le BIM
58184 Modélisation CAO en corps solides
21A0030238 STI Pilotage pédagogique
58187 Pilotage de l'action des DDFPT
58188 Rénovations de diplômes ou de filières
SUI SECURITE ET PREVENTION
21A0030018 SUI : ESST - Le risque biologique
57269 Séminaire national Risque Biologique
SVI SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
21A0030224 SVI Formation de formateurs
58153 Formation de formateurs SVT
21A0030226 SVI Ateliers de réflexion et d'échanges de pratiques en collège
58162 Formation des animateurs de réseau
58163 Ateliers de réflexion et d'échanges de pratiques
21A0030228 SVI Formation interdegré collège-lycée sur l'oral
58165 L'oralité des élèves en collège et lycée
21A0030231 SVI Formation de formateurs au numérique
58170 Formation de formateurs au numérique
TOI TECHNOLOGIE
21A0030437 TOI Dispositif CEMTEC en technologie
58711 Formation des animateurs de CEMTEC
58712 Réunions des CEMTEC par réseau
21A0030441 TOI Accompagner les professeurs contractuels et stagiaires
58718 Parcours hybride formation des contractuels en technologie
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21A0030443 TOI formation de formateurs en technologie
58721 Réunions des formateurs de formateurs
58722 Groupe de recherche expert
21A0030445 TOI Les challenges et les concours en technologie
58726 Les challenges en technologie
TTI ECONOMIE ET GESTION EN LYCEE
21A0030523 TTI Réforme BTS CI
58904 Réforme BTS CI
21A0030524 TTI BTS Tourisme Formation Amadeus
58905 Formation logiciel Amadeus
21A0030525 TTI Formation enseignants contractuels éco-gestion
58906 Formation à la didactique
58907 Formation pédagogique des néocontractuels
58908 Formation à l'évaluation
21A0030526 TTI Groupe d'animation pédagogique
58909 Groupe d'animation pédagogique
58910 Groupe d'animation pédagogique - Bilan des actions
21A0030537 TTI Formation de formateurs Eco-gestion lycée
58921 Formation de formateurs Eco-gestion lycée
21A0030538 TTI Pratiques pédagogiques option Management Gestion
58922 Maîtrise Référentiel option Management Gestion
21A0030541 TTI Suivi de la mise en place du BTS GTLA
58925 Accompagnement de la mise en place du BTS GTLA (2eme année)
21A0030543 TTI Rénovation BTS (TC vers CCST)
58927 Rénovation du BTS TC/BTS CCST
21A0030685 TTI Enseignement et évaluation en BTS
59184 Enseignement et évaluation en BTS
21A0030740 TTI Enseignement et évaluation en BTS
59399 Enseignement et évaluation en BTS
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UNI USAGES NUMERIQUES INNOVANTS
21A0030416 UNI Plan numérique éducatif J1 - Prise en main et écosystème
58639 PNE-J1 : Prise en main des tablettes - Dépt Doubs
58640 PNE-J1 : Prise en main des tablettes - Dépt Haute-Saône
58641 PNE-J1 : Prise en main des tablettes - Dépt Jura
58642 PNE-J1 : Prise en main des tablettes - Dépt Territ. de Belfort
21A0030419 UNI Hybridation des lycées
58653 Hybridation des lycées : accompagnement des usages pédagogiques
21A0030420 UNI Les focus Magistère
58654 Le focus Magistère sur l'activité 'questionnaire' pour mobiliser les participants
58655 Le focus Magistère sur l'activité 'test' pour vérifier les connaissances
58656 Le focus Magistère sur les activités 'Nuage de mots' et 'Sondage' pour questionner
58657 Le focus Magistère sur 'l'étiquette' et 'l'étiquette pédagogique' pour informer
58658 Le focus Magistère sur le 'partage de fichier' pour mutualiser
58659 Le focus Magistère sur l'activité 'Forum' pour produire à plusieurs
21A0030421 UNI Plan numérique éducatif J3 - Regroupements disciplinaires
58660 PNE-J3 : Formations disciplinaires - usages de la tablette - Dépt Haute-Saône
58661 PNE-J3 : Formations disciplinaires - usages de la tablette - Dépt Doubs
58662 PNE-J3 : Formations disciplinaires - usages de la tablette - Dépt Jura
58663 PNE-J3 : Formations disciplinaires - usages de la tablette - Dépt Territoire de Belfort
21A0030422 UNI Plan numérique éducatif J2 - Applications pédagogiques
58664 PNE-J2 : approfondissement - Dépt Haute-Saône
58665 PNE-J2 : approfondissement - Dépt Doubs
58666 PNE-J2 : approfondissement - Dépt Jura
58667 PNE-J2 : approfondissement - Dépt Territ. de Belfort
21A0030424 UNI Développer une culture numérique
58678 Intégrer le numérique dans ses pratiques pédagogiques
21A0030426 UNI Élargir ses pratiques de formateur
58682 GRRANE - Jour 1
58683 GRRANE - Jour 2
58684 Accompagner la conception de parcours de formation hybrides ou tout à distance
58685 Concevoir et animer une classe virtuelle avec les outils de type VIA
58686 Faire une veille informationnelle et la partager
58687 Ingénierie de formation hybride ou à distance et dispositif m@gistère
58688 La mission du tuteur en FOAD
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21A0030427 UNI Enseigner et apprendre avec le numérique
58689 Construire un projet pédagogique avec le blog
21A0030429 UNI Séminaire DRNE
58691 UNI Séminaire de la DRNE
21A0030430 UNI Séminaires IAN, conseillers pédagogiques, ERUN, RUPN et webmestres
58692 Séminaire des webmestres
58693 Séminaire des IAN
58694 Séminaire des RUPN
21A0030431 UNI Gestionnaire d'Accès aux Ressources
58695 Webinaire : Gestionnaire d'Accès aux Ressources
21A0030433 UNI Accompagner la FOAD en tant que conseiller en formation
58700 Accompagner la FOAD en tant que conseiller en formation
21A0030435 UNI Développement professionnel de l'équipe de la DRNE
58708 Développement professionnel de l'équipe de la DRNE
21A0030436 UNI Développement professionnel DRNE - RDV NATIONAUX
58710 Les RDV nationaux (CLISE, Lorme, Educatice...)
21A0030709 UNI Certification Pix
59233 Certification PIX pour les enseignants et personnels du Rectorat
21A0030710 UNI Développement professionnel de l'équipe du DRAJES
59234 Développement des usages numériques : les outils de visioconférence
21A0030795 UNI Projet Silva numerica
59594 Projet Silva numerica - prise en main