？

• 不同的测验方式和评定指标，将使实际测出的识字成绩出现差异。

• 根据朱作仁的研究，检测汉字基本联系（音、形、义）的指标，按难易程度大致有四种水平。

• 四种水平：

- 听点

- 认读

- 听写

- 默写

识字能力测评的方法

识字率测验法

识字量测定法

识字量测定法

• 测验识了多少字，这是识字的数量。

识字率测验法

• 测验识字的质量如何，即从形、音、义三要素及读、讲、写、用“四会”的教学要求综合考察识字的巩固率。

识字量测定法

总体测定法

抽样测查法

分等测字法

总体测定法

• 这是对规定的某一范围内的全体汉字进行测查的方法。

• 如：

把小学阶段大纲规定的和教材所用的全部字集中起来，让小学生逐字认读，最后以实际测出的正确认读数为其识字量。

抽样测查法

• 在一定的范围内的字量中抽选部分字进行测查，以此成绩代表对总字量的识字成绩。

• 抽样测查法必须用随机抽样。

分等测字法

• 实际是一种抽样测查，只是在抽查之前，先将全部字数按常用度分成几个等级，再从中抽选测验用字，编成适用于不同程度的测验卷。

识字率测验法

字音测验基本方法

认读法

选音法

注音法

字形测验基本方法

认字法

辨形法

改错法

听写法

字义测验基本方法

组词（联句）法

释义法

图示法

认读法

• 用于个别测验。

• 由老师指点测验的字，让学生读书字音。

• 优点：对认读字音直接测查，效度高

• 缺点：耗费时间，测查字数有限，不能进行团体测验

选音法

• 属于选择题型。

• 让学生选出侧样字的拼音音节或同音字。

• 例子

注音法

• 给测验的汉字注上拼音。

字 供选择的答案

1 2 3 4

果 dPng guQ gE kH

个 gX mGi qU gH

•有听音认字和看图认字两式

•例：由老师读出一个字并加以解释，要求学生在四个选择答案字中圈出所读的这个字。

子（子孙的子，男子女子的子）

A：不

B：女

C：又

D：子

认字法

•测验时让学生将每行五个符号中一个是字的圈出，其余四个皆似是而非字

辨形法

•把测验题中错字找出，并加以纠正，写出准确的字形

•例：村民伐表大会选出了新村长。（代）

改错法

•这是听音义而写出字形的测验方式 听写法

字义测验的基本方法

组词（联句）法

这是考查学生理解字义并通过组词联句等加以应用的方

式。

释义法 可分为口头解释意义和做书面选择题两式

图示法

字 供选择的答案

1 2 3 4

妈 一种动物

姐姐 母亲 阿姨

鸟 一种虫 一种飞禽

马的一种

黑色

识字能力测评的工具

《小学默字测验》

• 陈鹤琴编的《小学默字测验》是最早的识字测量工具之一。

• 是听写测验。

• 使用时，先发给学生一份答案纸，指示学生填写姓名、出生年月、所在学校年级等，然后按测验说明，让学生听从指导语开始测试。

• 适用于小学三年级至六年级的学生，批卷、评分比较便利，只需把已备有的答案纸与学生答案纸对照，计算做对了的题数。

《汉字测验》

• 艾伟从1931年开始编制《汉字测验》。

• 题型采用客观选择题，让学生见一个字形，分别就是字音与字义，从四个选项中找出一个正确的答案。

写字能力测评的指标 （一）品质评定

• 可以让学生书写规定的字，然后评判优劣等第。

（二）速度测量

• 要求学生在规定时间内书写适当的材料，或让学生书写规定数量的文字，测量起所用的时间。

~还应注意的因素：

i.字体

Ii.字的间架结构

iii.书写工具

- 铅笔/自动铅笔

- 圆珠笔/原子笔

写字能力测评的方法

写字成绩

正确

速度

好坏

字写得对不对

写得快或慢

字体整不整齐，美不美观

在未写之前先把事情预备妥当

需是儿童读过而没有练习过的字。

写字前，让学生细看及选定所写的字。

考查时教师不可教学生写法

高年级：可直接给学生一篇文章来抄。

考查快慢时应注意的事项：

• 可应用写字量表来考查好坏。

• 桑代克 (Thorndike):

1910年编制

特点

美观

清楚

普通的品质

字、词测验的方法

（一）看图写汉字

（二）按字音写汉字

（三）仿造例子-田字格

• 下列方法可用来考查学生学习写字的效果：

抄写比赛

范写竞写

标准竞写

鉴别优劣

提供材料，在限定的时间内抄最多最好。

提示范文，叫学生摹写，比较学生模仿是否最像、最快。

一种写字的标准，学生天天竞写，比较谁进步较快。

提出一张有好有坏的字，令学生从中逐个判定优劣，比较谁的识别力强。

写字能力测评的工具

《书法量表》

• 由孙邦正编制的《书法量表》分正书大字量表和正书小字量表。

• 大字用方格，小字用直行格。

• 《书法量表》的功用有两个：

(a)便于教师评定书法成绩时，有统一客观的标准。

(b)便于学生自行评定书法成绩，自求进步。

《国民学校书法量表》

• 量表特点：

(a)由台南师范编的《国民学校书法量表》分大字量表和小字量表两种。

(b)大字量表用方格，小字量表用直行格。

• 使用要则：

(a)适用于小学二年级至初中一年级学生。

(b)评分方法：

- “五等评分法”：上、中、下、优、劣

- “年级地位评分法”：用量表内各年级的中等样张作为评分的标尺，把学生的书写作品与之对照

- “十等评分法”：先把全班学生书写作品对照量表，以好坏程度顺次排列；并分为十等。