23 mai 2007 1

Les personnes de notre Les personnes de notre génération sont des émigrants génération sont des émigrants

dans le monde des TIC. Nos dans le monde des TIC. Nos enfants sont des natifs dans ce enfants sont des natifs dans ce monde. Cela ne doit pas nous monde. Cela ne doit pas nous empêcher de jouer notre rôle empêcher de jouer notre rôle d’éducateur même si nous ne d’éducateur même si nous ne maîtrisons pas complètement maîtrisons pas complètement le langage et les usages de ce le langage et les usages de ce

« nouveau » monde.« nouveau » monde.

23 mai 2007 2

Les TIC ?Les TIC ?

Les Les Technologies de l'information Technologies de l'information et de la communicationet de la communication ( (TICTIC) ) désignent généralement ce qui désignent généralement ce qui relève des « nouvelles » technologies relève des « nouvelles » technologies utilisées dans le traitement et la utilisées dans le traitement et la transmission des informations et transmission des informations et principalement : l'informatique, principalement : l'informatique, internet et la téléphonie mobile .internet et la téléphonie mobile .

23 mai 2007 3

Les TIC ?Les TIC ?

Ce concept de « technologies Ce concept de « technologies d'information et de communication » d'information et de communication » présente deux caractéristiques présente deux caractéristiques typiques des notions nouvellement typiques des notions nouvellement formulées:formulées: fréquemment utilisé au sein des débats fréquemment utilisé au sein des débats

contemporains ; contemporains ; sa définition sémantique reste sa définition sémantique reste

particulièrement floue.particulièrement floue. Ce concept est à rapprocher de celui de Ce concept est à rapprocher de celui de

société de l'information.société de l'information.

23 mai 2007 4

Les TIC: des technologiesLes TIC: des technologies

Les télécommunications et les réseaux Les télécommunications et les réseaux informatiques : téléphonie, Internet, …informatiques : téléphonie, Internet, …

Le multimédia : Le multimédia : imageimage et et sonson.. L'équipement informatique L'équipement informatique : des outils : des outils

permettant de communiquer, de calculer, permettant de communiquer, de calculer, de visualiser, … de visualiser, …

Les services informatiques et les Les services informatiques et les logiciels : espace numérique de travail, …logiciels : espace numérique de travail, …

Le commerce électronique et les médias Le commerce électronique et les médias électroniques électroniques

La microélectronique et les composants La microélectronique et les composants

23 mai 2007 5

Les TIC.Les TIC.

99% des élèves de 11 à 18 ans déclarent 99% des élèves de 11 à 18 ans déclarent utiliser l’ordinateur dans le cadre scolaire utiliser l’ordinateur dans le cadre scolaire (pour plus d’1/3 au moins une (pour plus d’1/3 au moins une fois/semaine).fois/semaine).

Les élèves actuellement au collège Les élèves actuellement au collège montrent plus d’aisance que les lycéens, ce montrent plus d’aisance que les lycéens, ce qui montre le progrès et l’accélération.qui montre le progrès et l’accélération.

Les % de foyers équipés et connectés Les % de foyers équipés et connectés évoluent très vite ( d’ici 2008 on estime que évoluent très vite ( d’ici 2008 on estime que 80% des foyers avec enfant scolarisé seront 80% des foyers avec enfant scolarisé seront équipés, contre 71% en 2005).équipés, contre 71% en 2005).

23 mai 2007 6

Les TIC.Les TIC.

100% des lycées depuis 2002, 100% 100% des lycées depuis 2002, 100% des collèges en 2005 permettent des collèges en 2005 permettent l’accès à internet.l’accès à internet.

90% des écoles contre seulement 50% 90% des écoles contre seulement 50% en 2002: on mesure l’évolution rapide.en 2002: on mesure l’évolution rapide.

Le ratio nb d’élèves/ordinateur est de Le ratio nb d’élèves/ordinateur est de 13 pour les écoles élémentaires, 7 13 pour les écoles élémentaires, 7 pour les collèges, 5 pour les LEGT et pour les collèges, 5 pour les LEGT et 3 à 4 pour les LP.3 à 4 pour les LP.

23 mai 2007 7

Les TIC.Les TIC. Mais la situation est très hétérogène : il existe Mais la situation est très hétérogène : il existe

de fortes inégalités entre les territoires selon de fortes inégalités entre les territoires selon les efforts consentis par les C.G. ou les C.R. .les efforts consentis par les C.G. ou les C.R. .

La situation est encore plus hétérogène au La situation est encore plus hétérogène au niveau des communes, où , si l’accès a à niveau des communes, où , si l’accès a à Internet existe bien, il est souvent limité à un Internet existe bien, il est souvent limité à un poste de travail.poste de travail.

Une fracture numérique : les 15% d’élèves qui Une fracture numérique : les 15% d’élèves qui n’utilisent pas l’ordinateur en dehors de n’utilisent pas l’ordinateur en dehors de l’école risquent d’être ceux qui ont déjà des l’école risquent d’être ceux qui ont déjà des difficultés, et dont le retard risque de se difficultés, et dont le retard risque de se creuser d’autant.creuser d’autant.

23 mai 2007 8

Des TIC aux TICEDes TIC aux TICE

Des outils objets de formation :Des outils objets de formation : Sciences et technologies ( de gestion, Sciences et technologies ( de gestion,

industrielles, de laboratoire).industrielles, de laboratoire). Mais aussi : Mais aussi :

Une nécessité d’éducation.Une nécessité d’éducation. Une nécessité de participer à la Une nécessité de participer à la

réduction de la fracture numérique.réduction de la fracture numérique. Des technologies au service de Des technologies au service de

l’enseignement. l’enseignement.

23 mai 2007 9

Brevets, certificats, Brevets, certificats, passeports...passeports...

informatique et informatique et Internet Internet Quels enjeux?Quels enjeux?

23 mai 2007 10

La loiLa loi « Art. L. 122-1-1. - La scolarité obligatoire doit au « Art. L. 122-1-1. - La scolarité obligatoire doit au

moins garantir à chaque élève les moyens moins garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l’acquisition d’un socle commun nécessaires à l’acquisition d’un socle commun constitué d’un ensemble de connaissances et de constitué d’un ensemble de connaissances et de compétences qu’il est indispensable de maîtriser compétences qu’il est indispensable de maîtriser pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre sa formation, construire son avenir personnel et sa formation, construire son avenir personnel et professionnel et réussir sa vie en société. Ce socle professionnel et réussir sa vie en société. Ce socle comprend:comprend: la maîtrise de la langue française;la maîtrise de la langue française; la maîtrise des principaux éléments de mathématiques;la maîtrise des principaux éléments de mathématiques; une culture humaniste et scientifique permettant le libre une culture humaniste et scientifique permettant le libre

exercice de la citoyenneté;exercice de la citoyenneté; la pratique d’au moins une langue vivante étrangère;la pratique d’au moins une langue vivante étrangère; la maîtrise des techniques usuelles de la maîtrise des techniques usuelles de

l’information et de la communication.l’information et de la communication.

23 mai 2007 11

La loiLa loi Décret du 12 juillet 2006 : lDécret du 12 juillet 2006 : le socle commun

s’organise en sept compétences. la maîtrise de la langue française, la pratique d’une langue vivante étrangère

(Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues CECRL),

les compétences de base en mathématiques et la culture scientifique et technologique,

la maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication (B2i, C2i),

la culture humaniste, des compétences sociales et civiques, autonomie et initiative des élèves.

23 mai 2007 12

Dans un cadre européenDans un cadre européen RECOMMANDATION DU PARLEMENT

EUROPÉEN ET DU CONSEIL sur les compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie. Communication dans la langue maternelle. Communication dans une langue étrangère. Culture mathématique et compétences de base en

sciences et technologies Culture numérique. Apprendre à apprendre. Compétences interpersonnelles, interculturelles et

compétences sociales et civiques. Esprit d’entreprise. Sensibilité culturelle.

23 mai 2007 13

Les enjeux.Les enjeux. Tout citoyen est aujourd'hui Tout citoyen est aujourd'hui

concerné par l'usage des TICconcerné par l'usage des TIC"La rapide évolution des technologies de "La rapide évolution des technologies de l’information et de la communication a l’information et de la communication a engendré au cours de ces dernières engendré au cours de ces dernières années une progression notable des années une progression notable des applications disponibles dans la vie applications disponibles dans la vie courante et dans la vie professionnelle. courante et dans la vie professionnelle. Tout citoyen est aujourd’hui concerné Tout citoyen est aujourd’hui concerné par l’usage désormais banalisé d’outils par l’usage désormais banalisé d’outils informatiques." informatiques."

23 mai 2007 14

Les enjeux.Les enjeux. Rôle de l'Etat en généralRôle de l'Etat en général

Mise en place divers types d'attestations et de certifications Mise en place divers types d'attestations et de certifications permettant de valider des compétences informatique et permettant de valider des compétences informatique et Internet. Internet.

Volonté d'éduquer  et former nos concitoyens tout au long de Volonté d'éduquer  et former nos concitoyens tout au long de leur vie.leur vie.

Rôle de l'Education nationale: Rôle de l'Education nationale: dispenser à chaque dispenser à chaque futur citoyen la formation qui lui permettra:futur citoyen la formation qui lui permettra: de faire une utilisation raisonnée des technologies de de faire une utilisation raisonnée des technologies de

l’information et de la communication, l’information et de la communication, de percevoir les possibilités et les limites des traitements de percevoir les possibilités et les limites des traitements

informatisés,informatisés, de faire preuve d’esprit critique face aux résultats de ces de faire preuve d’esprit critique face aux résultats de ces

traitements traitements d’identifier les contraintes juridiques et sociales dans d’identifier les contraintes juridiques et sociales dans

lesquelles s’inscrivent ces utilisations.lesquelles s’inscrivent ces utilisations.

23 mai 2007 15

Les enjeux.Les enjeux.

Brevets, certificats, passeports... à Brevets, certificats, passeports... à quoi ça sert ?quoi ça sert ? Utilisation au quotidien des TIC.Utilisation au quotidien des TIC. Intégration des TIC dans le milieu Intégration des TIC dans le milieu

scolaire.scolaire. Acquisition et validation d'un niveau de Acquisition et validation d'un niveau de

compétences d'usage de l'informatique et compétences d'usage de l'informatique et de l'Internetde l'Internet

Recherche d'emploiRecherche d'emploi

23 mai 2007 16

Brevets, certificats, Brevets, certificats, passeportspasseports

Publics concernés

Etablissements habilités

Modalités et durée

A l'Education nationale B2i Brevet Informatique et Internet

B2i Ecole Elèves du 1er degré

Ecoles primaires Collèges (évent.)

Acquisition et validation des compétences tout au long du cursus

B2i Collège Collégiens Collèges

Acquisition et validation des compétences tout au long du cursus

B2i Lycée / CFA-SA

Lycéens, Apprentis

Lycées (LEGT, LP) CFA

Acquisition et validation des compétences tout au long du cursus

C2i Certificat Informatique et Internet

Niveau 1 Etudiants Universités

Niveau 2 Filières professionnalisées

Universités Métiers droit, santé, enseignant

B2i Greta Formation continue

Adultes en formation continue

GRETA CFPPA

23 mai 2007 17

Brevets, certificats, Brevets, certificats, passeportspasseports

Publics concernés

Etablissements habilités

Modalités et durée

Hors Education nationale PIM Passeport pour l'Internet et le Multimédia

2 volets

Grand public Personnes n'ayant pas facilement accès aux TIC

EPN labellisés "Net Public"

Formation : variable selon les pré-requis Evaluation : un QCM, un test pratique (1h maximum)

NSI Naviguer Sur Internet

Demandeurs d'emploi Personnes en voie d'insertion

AFPA, APP Missions locales, PAIO, GRETA, CFPPA et tout organisme conventionné

Formation : durée moyenne de 14h à 28h pour certains publics. Evaluation : QCM, épreuves pratiques

DEFI Démarche d'Evaluation du Fonctionnaire Internaute

2 niveaux Agents publics Auto-évaluation en ligne

Ensemble des tests 2h environ

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TICE, gestion de la TICE, gestion de la classe et organisation classe et organisation des apprentissages des apprentissages Modification au sein de la classe dans la Modification au sein de la classe dans la

relation enseignants - élèves. relation enseignants - élèves. L'enseignant qui n'est plus le seul détenteur du L'enseignant qui n'est plus le seul détenteur du

savoir, va pouvoir guider, accompagner ses élèves savoir, va pouvoir guider, accompagner ses élèves dans la recherche d'informations et adopter une dans la recherche d'informations et adopter une nouvelle gestion de la classe. nouvelle gestion de la classe.

Une gestion de la classe favorisant la participation Une gestion de la classe favorisant la participation active des élèves et l'individualisation de active des élèves et l'individualisation de l'enseignement (autonomie et auto apprentissage);l'enseignement (autonomie et auto apprentissage);

Un outil de travail collectif et d'échanges pour les Un outil de travail collectif et d'échanges pour les enseignants et les élèves aux fins d'une enseignants et les élèves aux fins d'une mutualisation et/ou d'une réalisation commune ;mutualisation et/ou d'une réalisation commune ;

Une aide les élèves en difficulté ou handicapés.Une aide les élèves en difficulté ou handicapés.

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TICE, coopération entre TICE, coopération entre élèves, classes et élèves, classes et

enseignantsenseignants Multiplication des voies de Multiplication des voies de

communication et d'échanges, facilitant le communication et d'échanges, facilitant le travail entre élèves et entre enseignants.travail entre élèves et entre enseignants. Echange entre enseignants (mutualisation, Echange entre enseignants (mutualisation,

promotion du travail coopératif).promotion du travail coopératif). Développement du travail en équipes inter-Développement du travail en équipes inter-

établissements, à l'échelon académique, établissements, à l'échelon académique, national, européen et international ; national, européen et international ;

Production des informations et des supports Production des informations et des supports de connaissance, participation à des réseaux.de connaissance, participation à des réseaux.

Développement de l'enseignement à distance Développement de l'enseignement à distance dans toutes ses dimensions.dans toutes ses dimensions.

23 mai 2007 20

TICE et responsabilité TICE et responsabilité éducative de l'enseignantéducative de l'enseignant

Une réflexion doit être conduite sur les enjeux liés Une réflexion doit être conduite sur les enjeux liés au développement rapide des TIC dans la société :au développement rapide des TIC dans la société : l'impact culturel, social, juridique et économique ;l'impact culturel, social, juridique et économique ; les modifications du processus d'apprentissage induites les modifications du processus d'apprentissage induites

par la multiplicité des sources de savoir et par la par la multiplicité des sources de savoir et par la diversification de leurs supports ;diversification de leurs supports ;

le rôle de l'enseignant pour donner aux futurs citoyens :le rôle de l'enseignant pour donner aux futurs citoyens : la dimension éthique et déontologique de l'utilisation des TIC ;la dimension éthique et déontologique de l'utilisation des TIC ; la capacité à avoir une analyse critique sur les informations, la capacité à avoir une analyse critique sur les informations,

les images et les différents produits multimédias ;les images et les différents produits multimédias ; les notions relatives à la sécurité des informations transmises les notions relatives à la sécurité des informations transmises

et à la fiabilité des informations reçues ;et à la fiabilité des informations reçues ; la vigilance dans le domaine du respect de la loi et en la vigilance dans le domaine du respect de la loi et en

particulier des libertés individuelles, de la protection du particulier des libertés individuelles, de la protection du citoyen, de la protection de la propriété intellectuelle ainsi que citoyen, de la protection de la propriété intellectuelle ainsi que de la responsabilité personnelle .de la responsabilité personnelle .

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Maîtriser les TIC

Le professeur maîtrise : les connaissances explicitées dans le

référentiel du C2I de niveau 2 « enseignant » ;

les droits et devoirs liés aux usages des TIC.

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Maîtriser les TIC Le professeur est capable de :

concevoir, préparer et mettre en œuvre des contenus d’enseignement et des situations d’apprentissage ;

participer à l’éducation aux droits et devoirs liés aux usages des technologies de l’information et de la communication ;

s’impliquer dans l’éducation aux risques encourus dans l’utilisation des réseaux numériques ouverts sur l’internet ;

utiliser les TIC et les outils de formation ouverte et à distance pour actualiser ses connaissances ;

travailler en réseau avec les outils du travail collaboratif.

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Maîtriser les TIC

Le professeur observe une attitude : critique vis-à-vis de l’information

disponible ; réfléchie et responsable dans

l’utilisation des outils interactifs exigée des élèves.

Il actualise ses connaissances et compétences au cours de son exercice professionnel.

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Les sources Les sources d’informationsd’informations

EDUCNET: EDUCNET: http://www.educnet.education.fr/http://www.educnet.education.fr/

Educaunet: programme européen Educaunet: programme européen d'éducation critique à Internet: d'éducation critique à Internet: http://www.clemi.org/educaunet/france/france.hthttp://www.clemi.org/educaunet/france/france.htmlml

Le site pédagogique de l’académie: Le site pédagogique de l’académie: http://www.ac-grenoble.fr/accueil_peda/accueil.phttp://www.ac-grenoble.fr/accueil_peda/accueil.phphp

Le site de la mission TICE:Le site de la mission TICE:

http://www.ac-grenoble.fr/mission-tice/http://www.ac-grenoble.fr/mission-tice/

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Les TIC: une nécessité pour Les TIC: une nécessité pour les professeursles professeurs

La communication administrative: La communication administrative: boîte aux lettres administrative.boîte aux lettres administrative. Pour avoir les informations concernant Pour avoir les informations concernant

votre boîte aux lettres: votre boîte aux lettres: http://bal.ac-grenoble.frhttp://bal.ac-grenoble.fr

Pour consulter, envoyer des messages, Pour consulter, envoyer des messages, rechercher des adresses professionnelles rechercher des adresses professionnelles http://webmail.ac-grenoble.frhttp://webmail.ac-grenoble.fr

La carrière, les mutations : I-PROFLa carrière, les mutations : I-PROF

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Les outils académiquesLes outils académiques

La mission TICE:La mission TICE: Un lieu de ressources et de Un lieu de ressources et de

compétences: TBI, MP3, B2i, vidéo, compétences: TBI, MP3, B2i, vidéo, ENTENT

Les sites disciplinaires avec les Les sites disciplinaires avec les IANTESIANTES

Le LOG (lycée ouvert de Grenoble).Le LOG (lycée ouvert de Grenoble). La formation continue.La formation continue.

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Les TIC: des technologiesLes TIC: des technologies Les télécommunications et les réseaux Les télécommunications et les réseaux

informatiques : téléphonie, Internet, …informatiques : téléphonie, Internet, … Le multimédia :Le multimédia : imageimage et son.et son. L'équipement informatique : des outils L'équipement informatique : des outils

permettant de communiquer, de calculer, de permettant de communiquer, de calculer, de visualiser, … visualiser, …

Les services informatiques et les logiciels : Les services informatiques et les logiciels : espace numérique de travail, …espace numérique de travail, …

Le commerce électronique et les médias Le commerce électronique et les médias électroniques électroniques

La microélectronique et les composants La microélectronique et les composants

•Les banques de données d’images et de données vidéo (INA, IGN, site TV, …)

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Les TIC: des technologiesLes TIC: des technologies Les télécommunications et les réseaux Les télécommunications et les réseaux

informatiques : téléphonie, Internet, …informatiques : téléphonie, Internet, … Le multimédia :Le multimédia : imageimage et et sonson.. L'équipement informatique : des outils L'équipement informatique : des outils

permettant de communiquer, de calculer, de permettant de communiquer, de calculer, de visualiser, … visualiser, …

Les services informatiques et les logiciels : Les services informatiques et les logiciels : espace numérique de travail, …espace numérique de travail, …

Le commerce électronique et les médias Le commerce électronique et les médias électroniques électroniques

La microélectronique et les composants La microélectronique et les composants

•Podcast;

•Les banques de données son

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Les TIC: des technologiesLes TIC: des technologies Les télécommunications et les réseaux Les télécommunications et les réseaux

informatiques : téléphonie, Internet, …informatiques : téléphonie, Internet, … Le multimédia :Le multimédia : imageimage et son.et son. L'équipement informatiqueL'équipement informatique : des : des

outils permettant de communiquer, de outils permettant de communiquer, de calculer, de visualiser, … calculer, de visualiser, …

Les services informatiques et les logiciels : Les services informatiques et les logiciels : espace numérique de travail, …espace numérique de travail, …

Le commerce électronique et les médias Le commerce électronique et les médias électroniques électroniques

La microélectronique et les composants La microélectronique et les composants

•PC, PDA•Les appareils photo, les caméras numériques; •Les téléphones portables.•IPOD;

•GPS.

Du PC au PN (personal computer, personal network)?