25 Questões de Concursos Públicos Sobre a Lei 9

25 Questes de Concursos Pblicos sobre a Lei 9

25 Questes de Concursos Pblicos sobre a Lei 9.394/96 - LDB - com gabarito

Questes de Concursos sobre a Lei n 9.394, de 20 de Dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional)Questo 01 - Prova: PaqTcPB - 2012 - UEPB

Em relao obrigatoriedade do ensino no Brasil, CORRETO afirmar que o ensino fundamental obrigatrio e gratuito na escola pblica, com durao de:

a) 7(sete) anos.

b) 9 (nove) anos.

c) 5(cinco) anos.

d) 14 (quatorze) anos .

e) 4( quatro) anos.

Questo 02 - Prova: PaqTcPB - 2012 - UEPB

Sobre as competncias dos Estados e Municpios em relao Educao, prevista na LDB 9.394/96, analise as proposies abaixo:

I - Cabe aos Municpios oferecer a educao infantil em creches e pr-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental.

II - Aos Estados conferida a responsabilidade de assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino mdio a todos que o demandarem.

III - O Distrito Federal deve assumir as competncias referentes aos Estados e aos Municpios. Est(o) correta(s):

a) Apenas I e III.

b) I, II e III.

c) Apenas II e III.

d) Apenas II.

e) Apenas I e II.

Questo 03 -Prova: PaqTcPB - 2012 - UEPB

Sobre as obrigaes dos estabelecimentos de ensino, previstas na LDB 9.394/96 INCORRETO afirmar que:

a) Cada estabelecimento de ensino deve elaborar e executar a sua proposta pedaggica, respeitando as normas comuns.

b) Os estabelecimentos de ensino devem prover meios para a recuperao dos alunos de menor rendimento.

c) Os recursos financeiros, humanos e materiais no podem ser administrados pelos estabelecimentos de ensino.

d) O cumprimento dos dias letivos e as horas-aula estabelecidas devem ser assegurados pelos estabelecimentos de ensino.

e) A articulao entre famlia e escola de competncia dos estabelecimentos de ensino.

Questo 04 -Prova: PaqTcPB - 2012 - UEPB

Analise as proposies abaixo referentes gesto democrtica das escolas no Brasil:

I - Um dos princpios de gesto democrtica da educao bsica, previstos na LDB 9.394/96, a participao dos profissionais da educao na elaborao do projeto pedaggico da escola.

II - A LDB 9.394/96 assegura o direito de participao das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

III - De acordo com a LDB 9.394/96, todos os diretores de escolas da educao bsica devem ser indicados pelo secretrio da educao do municpio ou do estado. Est(o) correta(s):

a) I, II e III.

b) Apenas I e III.

c) Apenas I e II.

d) Apenas a II.

e) Apenas II e III.


Sobre a estrutura e organizao do ensino mdio, prevista na LDB 9.394/96 analise as proposies abaixo:

I - O ensino mdio etapa final da educao bsica e possui durao mnima de trs anos.

II - O ensino de pelo menos duas lnguas estrangeiras modernas exigido, de forma obrigatria, no ensino mdio.

III - Filosofia e a Sociologia so disciplinas obrigatrias em todas as sries do ensino mdio. Est(o) correta(s):

a) I, II e III.

b) Apenas I e III.

c) Apenas I e II.

d) Apenas II.

e) Apenas II e III.


Em relao estrutura curricular da educao bsica no Brasil, proposta pela LDB 9.394/96 , bem como pelo Plano Nacional de Educao, as alternativas abaixo esto corretas, EXCETO:

a) O paradigma curricular nacional deve valorizar a perspectiva da interdisciplinaridade.

b) Os projetos pedaggicos das instituies pblicas de educao bsica no Brasil devem ser elaborados com base nos Parmetros Curriculares Nacionais e nas Diretrizes Curriculares Nacionais, considerando-se cada nvel de ensino.

c) Temas Transversais como tica, meio ambiente, pluralidade cultural, trabalho e consumo, dentre outros, devem ser includos nos currculos e propostas pedaggicas de cada nvel da educao bsica, em todo territrio brasileiro.

d) O ensino religioso obrigatrio em todos os nveis da educao bsica no Brasil.

e) A educao de jovens e adultos dever articular-se, preferencialmente, com a educao profissional, na forma do regulamento.

Questo 07 -Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB n. 9394/96, entendida como a orientao legal para a construo das diretrizes curriculares nacionais dela advindas, no seu artigo 26 e incisos, afirma:

I. Os currculos dos Ensinos Fundamental e Mdio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

II. Nos currculos do Ensino Fundamental e Mdio, devem abranger facultativamente o estudo da lngua portuguesa, da matemtica, o conhecimento do mundo fsico e natural, da realidade social e poltica.

III. Na parte diversificada do currculo ser obrigatrio, a partir do stimo ano, o estudo de uma lngua estrangeira, preferencialmente a lngua inglesa.

IV. A Educao Fsica componente curricular obrigatrio da Educao Bsica, incluindo os cursos noturnos, ajustando-se s faixas etrias e as condies da populao escolar.

Est(o) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):

A) I, II

B) I, III

C) III, IV

D) I E) IV


A Lei n. 11274/2006, em seu Artigo 4, altera a redao da Lei n. 9394/1996, a atual LDB, no pargrafo 2 e o inciso I do pargrafo 3 do artigo 87, onde se institui a Dcada da Educao. As alternativas a seguir esto em consonncia com o Art. 87, EXCETO:

A) O poder pblico dever recensear os educandos no Ensino Fundamental, com especial ateno para os grupos de seis a quatorze e de quinze a dezesseis anos de idade.

B) Cada municpio e, supletivamente, o Estado e a Unio, dever matricular todos os educandos a partir de quatro anos de idade para ingresso na Educao Bsica.

C) At o fim da Dcada da Educao somente sero admitidos professores habilitados em nvel superior ou formados por treinamento em servio.

D) Cada municpio, Estado e Unio, supletivamente, dever matricular todos os alunos a partir de seis anos de idade no Ensino Fundamental.

E) Prover cursos presenciais ou a distncia aos jovens e adultos insuficientemente escolarizados.


O Conselho Escolar um dos vrios mecanismos que possibilitam a gesto democrtica na escola e sua implantao est prevista na atual Lei de Diretrizes e Bases, Lei n. 9394/1996. Acerca disso, est INCORRETO afirmar que:

A) Possui atribuio deliberativa, nos casos de sua competncia, e aconselhar os gestores, no que julgar necessrio, sobre aes a empreender e os meios a utilizar para o alcance dos fins da escola.

B) A LDB com esta deciso, possibilitou respeitar a autonomia pedaggica e administrativa e a conduo da aplicabilidade dos recursos financeiros que chegam a escola, obedecendo as normas gerais de direito financeiro.

C) Constitui a expresso da escola, sendo um instrumento de tomada de decises, atendendo s diferentes expectativas da comunidade, deliberando e construindo uma gesto democrtica, conforme o PPP.

D) O Conselho Escolar um instrumento de traduo dos anseios de toda a comunidade escolar, portanto ocorre a legitimao da voz da direo.

E) uma instncia formada pelos diversos seguimentos da comunidade escolar: professores, funcionrios, pais... Enfim, os membros que, direta ou indiretamente, esto ligados ao processo educacional.


A educao no Brasil orienta-se pelas Leis de Diretrizes e Bases, que podem ser consideradas um planejamento para um amplo intervalo de tempo. As diretrizes fornecidas pela supracitada Lei (Lei n. 9394/96), quanto aos objetivos educacionais, do uma dimenso muito mais ampla educao, do que simplesmente transmisso de conhecimentos. Acerca disso, o planejamento educacional necessita: I. Considerar a educao integral do educando, pois o homem desenvolvido simultaneamente no plano fsico e intelectual com conscincia clara de suas possibilidades e limitaes. II. Reconhecer que o homem munido de uma cultura e que o no oferecimento e reconhecimento de outras, no o impedem de compreender e refletir sobre o mundo.

III. Observar que o homem independente, mas no isolado que, conhecendo suas capacidades fsicas, intelectuais e emocionais e possuidor de uma viso crtica da realidade, seja capaz de atuar de forma eficaz e eficiente nessa realidade.

IV. Respeitar a individualidade do educando, abrindo espaos para o desenvolvimento das aptides e da criatividade, por meio de atividades diversificadas e de um atendimento que permita o dilogo, a reflexo e a crtica. Esto corretas apenas as afirmativas:

A) I, II, IV

B) I, III, IV

C) II, III, IV

D) I, III

E) II, IV

Questo 11 -IF-SE - 2010 - IF-SE - Assistente Social

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases- LDB n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a educao escolar compe-se de:

a) Educao bsica, formada pela educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio.

b) Infantil, ensino fundamental, ensino mdio e ensino superior.

c) Educao infantil, ensino fundamental, ensino mdio e educao profissional.

d) Educao fundamental, educao mdia, educao superior.

e) Educao bsica, formada pela educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio; educao superior.

Questo 12 -IF-SE - 2010 - IF-SE - Assistente Social

Do que trata o artigo 26-A, inserido na Lei de Diretrizes e Bases LDB n. 9.394, atravs da lei 10.639 de 09 de janeiro de 2003 e alterado pela redao dada pela Lei n 11.645, de 2008:

a) Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino; pluralismo de idias e de concepes pedaggicas; respeito liberdade e apreo tolerncia.

b) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino mdio, pblicos e privados, torna-se obrigatrio o estudo da histria e cultura afro-brasileira e indgena.

c) Ser objetivo permanente das autoridades responsveis alcanar relao adequada entre o nmero de alunos e o professor, a carga horria e as condies materiais do estabelecimento.

d) Oferta de educao escolar regular para jovens e adultos, com caractersticas e modalidades adequadas s suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condies de acesso.

e) Contedos curriculares e metodologias apropriadas s reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural; organizao escolar prpria, incluindo adequao do calendrio escolar s fases do ciclo agrcola e s condies climticas.

Questo 13 - IF-SE - 2010 - IF-SE - Assistente Social

A lei de Diretrizes e Bases- LDB n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu artigo 39, diz que a educao profissional integrada s diferentes formas de educao, ao trabalho, cincia e tecnologia, conduz ao permanente desenvolvimento de aptides para a vida produtiva. Diante deste objetivo, como desenvolvida e articulada essa educao?

a) Com o conhecimento adquirido na educao profissional, inclusive no trabalho, poder ser objeto de avaliao, reconhecimento e certificao para prosseguimento ou concluso de estudos.

b) Com o ensino regular ou por diferentes estratgias de educao continuada, em instituies especializadas ou no ambiente de trabalho.

c) Com o incentivo ao trabalho de pesquisa e investigao cientfica, visando o desenvolvimento da cincia e da tecnologia e da criao e difuso da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive.

d) Com o desejo permanente de aperfeioamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretizao, integrando os conhecimentos que vo sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada gerao.

e) Com a preparao bsica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condies de ocupao ou aperfeioamento posteriores.

Questo 14 - IF-SE - 2010 - IF-SE - Assistente Social

Os sistemas de ensino asseguraro aos educandos com necessidades especiais LDB n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996:

I. Currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao especficos, para atender s suas necessidades;

II. Terminalidade especfica para aqueles que no puderem atingir o nvel exigido para a concluso do ensino fundamental, em virtude de suas deficincias, e acelerao para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;

III. Professores com especializao adequada em nvel mdio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integrao desses educandos nas classes comuns;

IV.Educao especial para o trabalho, visando a sua efetiva integrao na vida em sociedade, inclusive condies adequadas para os que no revelarem capacidade de insero no trabalho competitivo, mediante articulao com os rgos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas reas artstica, intelectual ou psicomotora; V. Acesso igualitrio aos benefcios dos programas sociais suplementares disponveis para o respectivo nvel do ensino regular; Com relao ao texto acima, julgue os prximos itens:

a) Nenhuma das alternativas verdadeira.

b) Apenas I e IV so verdadeiras.

c) Apenas a I, III e IV verdadeira.

d) Apenas I, II e V so verdadeiras.

e) Todas so verdadeiras.

Questo 15 -FCC - 2009 - TRT - 3 Regio (MG)

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Lei no 9.394/96, artigo 59, assegura aos educandos com necessidades especiais

(A) professores com especializao adequada em nvel mdio ou superior, para atendimento generalizado, integrando os educandos nas classes especiais.

(B) currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao especficos que atendam parcialmente s suas necessidades.

(C) terminalidade especfica para aqueles que puderem atingir o nvel exigido para a concluso do ensino fundamental, em virtude de suas deficincias.

(D) acesso igualitrio aos benefcios dos programas sociais suplementares disponveis para o ensino regular.

(E) educao especial para a sociedade, visando a efetiva integrao desse educandos, e condies adequadas para os que revelarem capacidade de insero no trabalho competitivo.

Questo 16 -Prova: CETRO - 2008 - SEE-SP - Supervisor Escolar

Um Diretor de estabelecimento de ensino indaga ao Supervisor, no dia de sua visita escola, se deve comunicar a outras instncias (e quais seriam estas) os casos de alunos com nmero elevado de ausncias. O Supervisor, com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei Federal 9.394/96), deveria inform-lo que

(A) devem ser notificados ao Conselho Tutelar do Municpio, ao Juiz da Comarca e Diretoria de Ensino apenas os casos de reiterao de faltas injustificadas e de evaso escolar, esgotados os recursos escolares.

(B) deve ser notificada ao Conselho Tutelar do Municpio a relao dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima do percentual permitido em lei, que de vinte e cinco por cento, conforme o previsto na LDB e no ECA (Estatuto da Criana e do Adolescente).

(C) somente devem ser comunicados ao Conselho Tutelar e ao Ministrio Pblico os casos em que os alunos tenham atingido o percentual mnimo de cinqenta por cento do total de horas letivas.

(D) a notificao ao Conselho Tutelar do Municpio, ao Juiz da Comarca e Diretoria de Ensino deve ser feita apenas quando os casos de ausncias configurarem-se como de evaso escolar.

(E) se os alunos apresentam quantidade de faltas acima de cinqenta por cento do percentual permitido em lei, devem ser notificados os casos ao Conselho Tutelar do Municpio, ao Juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministrio Pblico.

Questo 17 -Prova: CETRO - 2008 - SEE-SP - Supervisor Escolar

A classificao e a reclassificao so dispositivos introduzidos na Educao Bsica, pela Lei Federal n 9.394/96, os quais refletem os princpios de flexibilidade da LDB e da autonomia das escolas. correto afirmar, segundo a referida Lei, que

(A) a reclassificao no pode se dar na prpria escola.

(B) a classificao est prevista para qualquer srie ou etapa do Ensino Fundamental.

(C) a classificao pode ser feita por promoo, por transferncia, independentemente de escolarizao anterior.

(D) a reclassificao pode ser feita por promoo, por transferncia, independentemente de escolarizao anterior.

(E) as normas para a classificao ou reclassificao devem constar na proposta pedaggica, subsidiando a Direo na tomada de deciso sobre a matrcula de alunos.

Questo 18 -Prova: COPEVE-UFAL - 2011 - UFAL - Pedagogo

Com relao s disposies concernentes educao superior e que constam na Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, com alteraes posteriores, Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, assinale a opo correta:

A) A educao superior tem por finalidade estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular aqueles internacionais, prestar servios especializados comunidade e estabelecer com esta uma relao de reciprocidade.

B) Na educao superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mnimo, duzentos dias de trabalho acadmico efetivo, includo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

C) As universidades so instituies pluridisciplinares de formao dos quadros profissionais de nvel superior, de pesquisa, de extenso e de domnio e cultivo do saber humano, que se caracterizam, dentre outros critrios, por ter dois teros do corpo docente, pelo menos, com titulao acadmica de mestrado ou doutorado.

D) As instituies pblicas de educao superior obedecero ao princpio da gesto democrtica, assegurada a existncia de rgos colegiados deliberativos, de que participaro os segmentos da comunidade institucional, local e regional. Em qualquer caso, os docentes ocuparo setenta por cento dos assentos em cada rgo colegiado e comisso, inclusive nos que tratarem da elaborao e modificaes estatutrias e regimentais, bem como da escolha de dirigentes.

E) As instituies informaro aos interessados, no perodo letivo em curso, os programas dos cursos e demais componentes curriculares, sua durao, requisitos, qualificao dos professores, recursos disponveis e critrios de avaliao, obrigando-se a cumprir as respectivas condies.

Questo 19 - Prova: COPEVE-UFAL - 2011 - UFAL - Pedagogo

A Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao, no art. 44 dispe sobre o acesso aos cursos de graduao por meio de processo seletivo. Sobre o processo seletivo para ingresso na educao superior, correto afirmar:

A) o PEC-G possibilita a estudantes de qualquer pas ingressar em uma universidade pblica brasileira.

B) o PROUNI uma forma de acesso educao superior por meio de seleo prpria.

C) o ENEM utilizado por todas as Instituies de Educao Superior no preenchimento das vagas. D) o Ministrio da Educao define os critrios e normas para elaborao dos processos seletivos das universidades brasileiras.

E) as Instituies de Ensino Superior so responsveis pela elaborao e divulgao das normas do processo seletivo, de forma autnoma, mediante aprovao dos seus conselhos.

Questo 20 - Prova: COPEVE-UFAL - 2011 - UFAL - Pedagogo

A LDB, Lei n. 9.394, de dezembro de 1996, assegura ao ensino superior maior flexibilidade na organizao curricular dos cursos, atendendo necessidade de uma profunda reviso. Esta reviso proposta refere-se ao que consta do Decreto 2.306 de 1997, que estabelece que as Diretrizes Curriculares so referncias para as avaliaes dos cursos. Dadas as afirmativas seguintes, sobre as Diretrizes Curriculares,

I. A Cmara da Educao Superior do Conselho Nacional tem competncia legal para deliberar sobre as Diretrizes Curriculares dos cursos de graduao propostas. II. Os cursos de licenciaturas devem ter orientaes para a formao do magistrio com projeto pedaggico prprio.

III. Com as novas Diretrizes Curriculares haveria uma separao entre os contedos do bacharelado e da licenciatura porque estes devem ter carga horria menor e menor grau de aprofundamento.

IV. As Novas Diretrizes dos cursos de graduao ratificam a rigidez que advm, em grande parte da fixao de currculos mnimos e progressiva diminuio de liberdades das instituies para organizar suas atividades.

verifica-se que esto corretas somente

A) I e II.

B) I e IV.

C) III e IV.

D) II e IV.

E) I e III.


A formao inicial, a formao continuada e a capacitao dos profissionais do magistrio so, de acordo com a LDB 9394/96, alterada pela Lei n. 12.014/2009, atribuio e competncia

A) da Unio, do Distrito Federal e dos Estados e Municpios, em regime de colaborao.

B) da Unio e dos Estados no que se refere aos profissionais do ensino superior.

C) exclusivamente dos Municpios ao tratar-se de profissionais da educao infantil e ensino fundamental.

D) exclusivamente dos Estados em relao capacitao dos profissionais do ensino mdio.

E) exclusivamente dos prprios profissionais da educao.


A obrigatoriedade do ensino um dos instrumentos que contribui com a sua democratizao. A Lei n 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional apresenta, em seu artigo 21, a seguinte composio ou nveis da educao escolar:

I. educao bsica, formada pela educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio;

II. educao superior.

Qual nvel da educao escolar obrigatrio hoje no Brasil e qual a legislao que a garante?

A) Educao Bsica, garantida pela EC n 59/2009.

B) Ensino Fundamental, garantida na Lei n 11.274/2006.

C) Educao Superior, garantida na Lei n. 11.741/2008.

D) Ensino mdio, garantida na Lei n. 9394/96.

E) Ensino Fundamental e Mdio, garantida na Lei n. 11.525/2007.


A CF de 1988 bem como a LDB 9394/96 apresentam a gesto democrtica como um dos princpios constitucionais do ensino pblico. De acordo com o art. 14 da LDB 9394/96, os sistemas de ensino definiro as normas da gesto democrtica do ensino pblico na educao bsica, conforme os seguintes princpios: participao dos profissionais da educao e participao das comunidades escolar e local, respectivamente,

A) em conselhos escolares ou equivalentes e na elaborao do projeto pedaggico da escola.

B) no zelo pela aprendizagem dos alunos e elaborando o plano de trabalho da escola.

C) na elaborao do projeto pedaggico da escola e em conselhos escolares ou equivalentes.

D) na elaborao dos planos de aula e em aes de manuteno da escola.

E) na elaborao do Plano Municipal de Educao e no apoio aprendizagem dos alunos.

Questo 24 -Prova: FESMIP-BA - 2010 - MPE-BA - Promotor de Justia

Segundo a Lei Federal n 9.394/96 (LDB), marque a alternativa correta:

a) A educao fsica e a educao religiosa, apesar de serem componentes curriculares obrigatrios da educao bsica e prticas facultativas para todos os alunos, independentemente de condies, devem atentar, respectivamente, para a promoo do desporto educacional e apoio s prticas desportivas no-formais e para o respeito diversidade cultural religiosa do Brasil.

b) O ensino da arte, especialmente em suas expresses regionais, constituir componente curricular obrigatrio nos diversos nveis da educao bsica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.

c) Na parte diversificada do currculo ser includo, obrigatoriamente, a partir do terceiro ano, o ensino de pelo menos uma lngua estrangeira moderna, cuja escolha ficar a cargo da comunidade escolar, dentro das possibilidades da instituio.

d) Por ser livre o exerccio de qualquer trabalho, ofcio ou profisso, o ensino livre iniciativa privada, sem necessidade de autorizao de funcionamento e avaliao de qualidade pelo Poder Pblico.

e) A educao superior, excludos os cursos e programas de especializao, mestrado e doutorado, integra a educao bsica, posto que tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

Questo 25 -Prova: CESPE - 2010 - IPAJM - Assistente Social

A educao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais. A Lei n. 9.394/1996 a que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao (LDB). Acerca da LDB, assinale a opo correta.

A) A educao dever da famlia e do Estado e tem por finalidade a qualificao para o trabalho.

B) Os municpios so responsveis por coleta, anlise e propagao das informaes sobre a educao.

C) A educao escolar composta da educao bsica formada pela educao infantil, ensino fundamental e mdio , e educao superior.

D) A educao especial deve ser oferecida preferencialmente na residncia dos educandos com dificuldades de locomoo.

E) obrigao do Estado fornecer ensino fundamental gratuito somente s camadas pobres da populao.

GABARITO

01 B

02 B

03 C

04 C

05 B

06 D

07 A

08 B09 D

10 B

11 E

12 B

13 B

14 E

15 D

16 E17 C

18 D

19 E

20 A

21 A

22 A

23 C

24 B

25 - C

1. (VUNESP/2013) Uma das atribuies do Diretor Escolar, previstas no edital do presente Concurso Pblico, Gerenciar a Unidade Escolar em acordo com os princpios e diretrizes para a Educao, [...]. Dentre as diversas diretrizes, pode-se citar a Lei Federal n. 9.394, de 20.12.96, que estabelece como incumbncias dos estabelecimentos de ensino:

I. coletar, analisar e disseminar informaes sobre a educao;

II. elaborar e executar sua proposta pedaggica;

III. administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;

IV. assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.

So verdadeiras apenas as informaes contidas em

(A) I e II.

(B) I, II e III.

(C) II e III.

(D) II, III e IV.

(E) III e IV.

2.(VUNESP/2013)Ainda, segundo a LDB, Lei n. 9.394/96, a educao bsica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania, fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores,

(A) devendo organizar-se exclusivamente em sries anuais com base na idade.

(B) podendo organizar-se por forma diversa, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

(C) sendo organizada com uma carga horria mnima anual de seiscentas horas.

(D) devendo ter um calendrio escolar com no mnimo cento e oitenta dias de efetivo trabalho escolar.

(E) podendo adequar seu calendrio escolar s peculiaridades locais, inclusive reduzindo o nmero de horas letivas previstas nessa Lei.

3.(VUNESP/2013)As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a serem observadas pelas Instituies de ensino que atuam nos nveis e modalidades da Educao Brasileira, determinam que o estudo de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educao

I. constitui-se em uma nova rea a ser includa no currculo escolar, exigindo um professor especfico para desenvolv-la;

II. exige um professor especificamente habilitado para assumi-lo no ensino fundamental;

III. refere-se, em especial, aos componentes curriculares de Educao Artstica, Literatura e Histria do Brasil;

IV. ser desenvolvido por meio de contedos, competncias, atitudes e valores, a serem estabelecidos pelas Instituies de ensino e seus professores.

So verdadeiras apenas as firmaes contidas em:(A) I e II.

(B) I e III.

(C) II e III.

(D) II e IV.

(E) III e IV

4.(VUNESP/2013)As Diretrizes Curriculares Nacionais foram fixadas pelo Conselho Nacional de Educao em atendimento ao que est prescrito na LDB como sendo incumbncia da Unio estabelecer, em colaborao com os Estados, Distrito Federal e os Municpios, competncias e diretrizes para a educao infantil, o ensino fundamental e o ensino mdio, que nortearo os currculos e os seus contedos mnimos, de modo a assegurar a formao bsica comum. Assim, as Diretrizes Curriculares Nacionais

(A) so normas obrigatrias que orientam as escolas na organizao, articulao, desenvolvimento e avaliao de suas propostas pedaggicas.

(B) so referenciais curriculares elaborados pela Unio para garantir a qualidade da educao bsica.

(C) abrangem as orientaes prticas de organizao de contedos e formas de abordagem das matrias com os alunos.

(D) correspondem grade curricular a ser seguida pelas escolas pblicas e particulares com a definio da base nacional comum.

(E) definem a proposta pedaggica das escolas no que se refere ao reconhecimento da identidade pessoal de alunos da unidade escolar.

5.(VUNESP/2013)As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Especial, na Educao Bsica, se aplicam s escolas para a organizao da educao de alunos que apresentem necessidades educacionais especiais, em todas as suas etapas e modalidades. Essas diretrizes definem a educao especial como

(A) um nvel da educao escolar brasileira.

(B) uma etapa da educao bsica.

(C) um desdobramento do ensino fundamental.

(D) uma forma de tratar as crianas com necessidades especiais.

(E) uma modalidade da educao escolar.

6.(VUNESP/2013)A LDB estabelece que a educao tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho e que o ensino pblico deve ser ministrado com base na gesto democrtica. Assim, a democratizao na escola passa, necessariamente,

(A) pelo envolvimento dos pais e responsveis pelos alunos na realizao de festas e comemoraes, tendo em vista arrecadar recursos paras as reformas necessrias.

(B) pela presena dos pais na escola para desenvolver trabalhos e atividades comunitrias.

(C) pela eleio de diretores das unidades escolares pela comunidade escolar que faz a indicao em uma lista trplice a ser analisada pela Secretaria da Educao.

(D) pela participao dos segmentos representativos da comunidade escolar na ao de planejar, executar e avaliar o seu projeto poltico-pedaggico.

(E) pela implantao da Associao de Pais e Mestres, cuja gesto dever ser entregue direo da unidade escolar para garantir a aplicao correta dos recursos.

7.(VUNESP/2013)Um professor, na sua atividade de sala de aula, tem atitudes de apreo tolerncia e estabelece relaes entre o contedo escolar, o trabalho e as prticas sociais. luz do que estabelece a LDBEN (Lei n. 9.394/96), pode-se afirmar que

(A) na sua ao, o docente desenvolve princpios do movimento de Educao para a Paz.

(B) o professor cumpre o estabelecido nos princpios regimentais das escolas pblicas.

(C) essa ao docente definida como tica e obrigatria na escola pblica.

(D) a ao do professor definida como de gesto democrtica do ensino pblico.

(E) o professor, em suas aulas, observa princpios do ensino estabelecidos na lei.

8.(VUNESP/2013)No Brasil, entende-se que, a partir da LDBEN, a Educao tem uma concepo

(A) restrita, porque embora direito de todos os cidados, limita-se a educao escolar quela que se desenvolve predominantemente por meio das instituies pblicas de ensino.

(B) abrangente, porque inclui processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais.

(C) restrita, porque no prev que todas as instituies, pblicas e particulares, tenham deveres, limitando as obrigaes s aes das instituies organizadas pelo Estado para atender a todos os cidados.

(D) ampla, porque embora sua oferta seja exclusiva do Estado, ela extensiva a todos os cidados, sem discriminao.

(E) restrita, porque sua finalidade no destinada formao para o trabalho.

9.(VUNESP/2013)Ao elaborar e cumprir o seu plano de trabalho, o professor deve

I. atender a proposta pedaggica do estabelecimento de ensino;

II. zelar pela aprendizagem do aluno;

III. estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento.

Dos itens relacionados, so incumbncias dos docentes previstas na LDBEN o contido em

(A) I, apenas.

(B) II, apenas.

(C) III, apenas

(D) I e II, apenas.

(E) I, II e III.

10.(VUNESP/2013)A educao bsica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. (LDBEN art. 22) Quando a LDBEN trata da educao bsica, est referindo-se

(A) ao ensino fundamental.

(B) educao infantil e ao ensino fundamental.

(C) ao ensino fundamental e ao ensino mdio.

(D) educao infantil e aos ensinos fundamental e mdio.

(E) educao infantil e aos ensinos de nveis fundamental, mdio e superior.

11.(VUNESP/2013)O ensino fundamental, com o advento da LDBEN, teve o regime seriado substitudo pela organizao em ciclos em vrias partes do pas. Isso ocorre porque a LDBEN (art. 23) apresenta diferentes possibilidades de organizao da educao bsica. De acordo com a lei, essa mudana deve ser implantada:

(A) sempre que o processo de aprendizagem assim o recomendar.

(B) porque o processo de avaliao utilizado como instrumento de excluso de alunos.

(C) nos locais em que os ndices de reteno afetarem a imagem do pas no exterior.

(D) para cumprir um acordo internacional assinado pelo Brasil.

(E) para evitar maiores investimentos com a educao no pas.

12.(VUNESP/2013)Leia os excertos para responder questo.

[...exercer ao redistributiva em relao s suas escolas...]

[...baixar normas complementares para o seu sistema de ensino...]

[...autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino...]

[...oferecer a educao infantil em creches e pr-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuao em outros nveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua rea de competncia e com recursos acima dos percentuais mnimos vinculados pela Constituio Federal manuteno e desenvolvimento de ensino...]

A partir da leitura e de conhecimentos sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), artigo 11, pode-se afirmar que as incumbncias elencadas cabem

(A) aos Municpios.

(B) ao Estado.

(C) Unio.

(D) s Escolas Privadas.

(E) ao Distrito Federal.

13.(VUNESP/2013)O artigo 14 da LDB estabelece que cada sistema de ensino tem autonomia para a elaborao de normas prprias de gesto democrtica. Refletindo sobre as peculiaridades e os princpios que as norteiam, correto afirmar que

(A) a escola elaborar e executar polticas e planos educacionais, em consonncia com as diretrizes e planos nacionais de educao, integrando e coordenando as suas aes e as dos seus Municpios.

(B) a participao dos profissionais da educao deve ser assegurada e incentivada na preparao do projeto pedaggico da escola, assim como a das comunidades escolar e local.

(C) para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Pblico criar formas alternativas de acesso aos diferentes nveis de ensino, independentemente da escolarizao anterior.

(D) a poltica nacional de educao, articulada aos diferentes nveis e sistemas, dever exercer a funo normativa, redistributiva e supletiva em relao s demais instncias educacionais.

(E) haver autonomia na criao do seu quadro de pessoal docente, tcnico e administrativo, assim como um plano de cargos e salrios, atendidas as normas gerais pertinentes e os recursos disponveis.

14.(VUNESP/2013)Em uma reunio na escola para discutir o seu Projeto Pedaggico, percebeu-se a resistncia e a falta de envolvimento de alguns professores. Naquele momento, a diretora resolveu retomar com os docentes a importncia da participao e da construo coletiva, buscando a melhoria da qualidade de ensino, bem como de suas atribuies legais, entre elas:

I. Participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino.

II. Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica do estabelecimento de ensino.

III. Zelar pela aprendizagem, higiene, sade e educao dos alunos.

IV. Estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento.

V. Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional.

Com relao s atribuies previstas na LDB, esto corretos apenas os itens

(A) I, II e III.

(B) I, III e IV.

(C) I, II, III e IV.

(D) I, II, IV e V.

(E) II, III, IV e V.

15.(VUNESP/2013)A Lei Federal n. 10.639/2003, altera a Lei Federal n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, incluindo no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira, prevendo que

(A) apenas nos estabelecimentos de ensino fundamental da rede pblica, torna-se obrigatrio o ensino sobre Histria e Cultura Afro-Brasileira.

(B) o contedo programtico incluir o estudo da Histria da frica e dos Africanos, a luta dos indgenas no Brasil, a cultura europeia e sua influncia na formao da sociedade nacional.

(C) as disciplinas de Histria e Geografia resgataro a contribuio do povo negro nas reas social, econmica e poltica, justificando o alto ndice de discriminao no Brasil.

(D) os contedos referentes Histria e Cultura Afro-Brasileira sero ministrados em todo o currculo escolar, em especial nas reas de Educao Artstica e de Literatura e Histria Brasileiras.

(E) o calendrio escolar incluir o dia 20 de abril como Dia Nacional da Conscincia Negra, comemorando a relao entre as diferentes etnias no Brasil.

16.(VUNESP/2013)Tanto a Constituio quanto a LDB definem que todas as crianas tm direito educao, sendo o ensino fundamental um direito pblico subjetivo. Mesmo assim, atualmente muito comum reclamaes sobre o no atendimento a esse dispositivo constitucional. Com relao a esse assunto, assinale a alternativa correta.

(A) Quando h problemas de falta de vagas, sobretudo no ensino fundamental, o poder pblico responsvel, isentando tanto a rede municipal como a estadual.

(B) O problema de escassez de vagas ocorre em regies superlotadas e cabe equipe gestora da escola, articular-se com a Secretaria da Educao para o atendimento da demanda.

(C) A maioria das escolas so pequenas e no comportam o nmero de crianas que querem matricular-se nos ensinos fundamental e mdio.

(D) O remanejamento entre escolas uma alternativa possvel para atender a demanda, mas a proximidade da residncia do aluno uma condio obrigatria.

(E) A luta para que as crianas tenham acesso escola legtima e deve ser assumida pelos dirigentes escolares e no pela comunidade, familiares e polticos.

17.(VUNESP/2013)Consta na LDB, artigo 24, que a verificao do rendimento escolar na educao bsica, nveis fundamental e mdio, observar o seguinte critrio:

(A) avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do perodo.

(B) obrigatoriedade de estudos de recuperao paralela e contnua, para todos os alunos, ao longo do perodo letivo.

(C) possibilidade de avano nas sries subsequentes, atravs de cursos oferecidos paralelamente pelas escolas profissionalizantes.

(D) aproveitamento de estudos, desde o 1. ano do ensino fundamental, com exceo dos alunos que se enquadram na condio de alunos especiais.

(E) possibilidade de acelerao de estudos, atravs da progresso automtica, para alunos com atraso escolar.

18.(VUNESP/2013)A Lei n. 11.274, de 06.02.2006, altera a redao dos artigos nmeros 29, 30, 32 e 87 da LDB Lei n. 9.394, de 20.12.1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e dispe sobre

(A) expectativas de aprendizagem para os alunos do Ciclo I.

(B) durao de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrcula obrigatria a partir dos 6 (seis) anos de idade.

(C) educao de jovens e adultos como modalidade da Educao Bsica.

(D) sistemas de ensino na organizao, articulao, desenvolvimento e avaliao de suas propostas pedaggicas.

(E) diretrizes curriculares nacionais para a Educao Infantil, a serem observadas na organizao das propostas pedaggicas

19.(VUNESP/2013)Os contedos que compe o Currculo da educao bsica devem ser dinmicos, porm fundamentados em diretrizes muito bem definidas, conforme consta na LDB:

I. a difuso de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidados, de respeito ao bem comum e ordem democrtica;

II. considerao das condies de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;

III. orientao para o trabalho;IV. promoo do desporto educacional e apoio s prticas desportivas no formais.

Com relao s diretrizes apontadas, pode-se afirmar que esto corretos os itens

(A) I e II, apenas.

(B) II e III, apenas.

(C) I, II e IV, apenas.

(D) I, III e IV, apenas.

(E) I, II, III e IV. 20.(VUNESP/2013)O aluno Walter, adolescente regularmente matriculado no 6. ano do ensino fundamental de uma determinada escola, apresenta quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido em lei. Segundo a Lei n. 9.394/1996, artigo 12, compete ao estabelecimento de ensino notificar esse e os demais casos semelhantes

(A) ao Conselho de Pais e Mestres, aos lderes da comunidade e Diretoria de Ensino.(B) Diretoria de Ensino, ao Conselho Tutelar do Municpio e ao Conselho Estadual de Educao.(C) ao Conselho Tutelar do Municpio, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministrio Pblico.(D) aos pais ou responsveis, Diretoria de Ensino e ao respectivo representante do Ministrio Pblico.(E) ao Supervisor da Unidade Escolar, ao Conselho Tutelar do Municpio e ao Conselho Estadual de Educao.

21.(VUNESP/2013)De acordo com a LDB n. 9.394/96, atualmente em vigor, entende-se por Educao Especial

(A) o atendimento educacional especializado oferecido em turno diverso do ensino regular, a todos os alunos com deficincia que dele necessitarem, nas escolas especiais ou regulares.(B) o nvel de ensino em que se encaixam os portadores de necessidades educacionais especiais, aps avaliao psicopedaggica, no seu respectivo contraturno, nas escolas regulares.(C) a modalidade de ensino oferecida no contraturno a todas as crianas com deficincias fsicas, mentais e sensoriais, em instituies especializadas, com professores capacitados.(D) a modalidade de educao escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao.

(E) o conjunto de adaptaes curriculares constantes do Projeto Poltico-Pedaggico das escolas que recebem alunos de incluso, com qualquer deficincia em suas classes regulares.

22.(VUNESP/2013)De acordo como o pargrafo 2. do art. 58 da LDB n. 9.394/96, o atendimento educacional ser feito

(A) nas escolas especializadas, criadas com essa exclusiva finalidade, enquanto a demanda no for totalmente atendida.

(B) em classes, escolas ou servios especializados, sempre que, em funo das condies especficas dos alunos, no for possvel a sua integrao nas classes comuns de ensino regular.(C) nos postos de sade para o diagnstico e nas classes especiais ou comuns da rede pblica ou particular de ensino.(D) onde for necessrio, independentemente das caractersticas especficas da clientela escolar brasileira, em qualquer tipo de escola, pblica ou privada.(E) nas escolas rurais, creches e clnicas especializadas at que seja possvel a incluso dos portadores de qualquer tipo de deficincia no sistema regular de ensino.

23.(VUNESP/2013)Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n. 9.394/96, art. 3., o ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios, dentre outros:

(A) distino de classes sociais e respeito pluralidade de opinies.(B) igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola.(C) autonomia de gesto e economia de recursos financeiros.(D) direito diversidade.(E) reconsiderao dos critrios de avaliao e promoo.24. (VUNESP/2013) Aps um longo perodo de acompanhamento, ficou comprovado que Ruy, aluno do 9. ano, em funo de suas deficincias, no pode atingir o nvel exigido para concluir o ensino fundamental. Diante dessa situao, de acordo com a Lei n. 9.394/1996, artigo 59, o sistema de ensino deve garantir a ele

(A) acelerao para concluir em menor tempo o programa escolar.(B) terminalidade especfica de estudos.(C) aulas de recuperao paralela.(D) professor auxiliar para recuperao intensiva.(E) transferncia para uma escola especializada.

GABARITO

01 D02 B03 E04 A05 E06 D07 E08 B09 E10 D11 A12 A13 B14 D15 D16 B17 A18 B19 E20 C21 D22 B23 B24 - B

http://www.docenciainloco.com/concurso-professor/questoes-de-concurso-sobre-ldb/

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