28 29082012esitysminna

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksiOsaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Valtionavustustoiminnan tavoitteet ja vaikuttavuuden edistäminen,

avustuksen taloudenhoito ja käytön raportointi sekä tuotosten

mallintaminen Minna Taivassalo-Salkosuo, Opetushallitus

Verkostotapaaminen 28-29.8.2012, Opetushallitus

Työpaikalla tapahtuva oppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen kehittäjät

&

Ammatillisen peruskoulutuksen oppimisympäristöjen kehittäjät

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Osa I Valtionavustustoiminnan tavoitteet

Valtionavustuksiin tarkoitetut määrärahat osoitetaan vuosittain valtion talousarviossa jaettavaksi kokeilu- ja kehittämistoimintaan, ei organisaation oman perustoiminnan rahoittamiseen.

Tavoitteena toteuttaa rakenteellisia uudistuksia ja pysyviä toiminnan muutoksia tiiviissä verkostoyhteistyössä aiemmin toteutettujen kehittämishankkeiden tuotoksia ja tuloksia laajasti hyödyntäen.

Kehitettyjen pedagogisten käytänteiden mallintaminen verkostoyhteistyössä


Tulevaisuutta koskevat asenteet

Tulevaisuutta koskevat asenteet

Passiivinen

Reaktiivinen eli sopeutuva

Preaktiivinen eli ennakoiva

Proaktiivinen eli luova

Visiot tavoitteet, tulevaisuuskuvat

Toimitaan kuten ennenkin

Puuttuvat

Perustuvat trendeille

Mahdolliset vaihtoehdot

Valituksi tulevat

strategiat

Virran vietävänä

Sopeutumis-kykyinen

Ennaltaehkäisevä

Innovatiivinen

Lähde: Mukaillen Godet 2001 ja Rubin 2012


visiot tavoitteet

tulevaisuus-kuvattrendit

mahdolliset vaihtoehdot


Tiivis yhteistyö opiskelijoiden ja työelämän edustajien kanssa (suunnittelu – toteutus – arviointi)

Kiinnitetään tietoisesti huomioita siihen, miten toimintatavat vakiinnutetaan oppilaitoksen normaaliin toimintakulttuuriin

Vertaiskehittämisen eri muotojen hyödyntäminen kehittämistyössä

Hankkeen toteuttamisessa tärkeää


VertaiskehittäminenVertaisarviointi• Arviointi keskiössä• Kriteeriperusteisuus• Ulkoinen arviointi• Sisältää itsearvioinnin• Perustuu kirjalliseen sopimukseen• Arvioitava määrittelee arvioinnin kohteet• Sisältää eri osapuolten haastattelut ja

arviointiaineistoon tutustumisen• Kertaluonteinen lyhytkestoisempi prosessi• Arvioijien laatima kirjallinen palauteraportti

Vertaistutorointi• Yhdessä tekeminen, vertaishavainnointi,

tarjoilu, vakoilu ja parastaminen keskiössä• Voidaan hyödyntää kriteeriperustaista

itsearviointia• Voi sisältää eri osapuolten haastattelun• Perustuu yhdessä laadittuun

tutorointisuunnitelmaan• Tutoroitava aihealue sovitaan ja rajataan

yhdessä• Yhdessä keskustellen laadittu kirjallinen

palauteraportti opitun ja havaitun pohjalta• Pitkäkestoisempi prosessi kehittämistyön

rinnalla

Eskola & Taivassalo-Salkosuo 2012Vertaisoppiminen


Tuotekehitysprosessi/pedagogisten käytäntöjen suunnittelu- ja mallinnusprosessi

Kontekstin määrittely

Osallistavasuunnittelu ja mallintaminen

Tuotesuunnittelu

Testattava pedagoginenkäytäntö

• Missä• Miksi?

• Mitä?

• Kuka?

• Trendit/ benchmarking

• Ihmisiltä ihmisille

• Käyttäjäskenaariot mallintamistyöpajat

• mielikuvamalli

• Käytä esimerkki-

tapauksia

• Käytä tarinoita

• Testiversio

• Eri versioita, versio 1, versio 1.1 jne.

I Alussa:Tarve ja idea

Lähde: Teemu Leinonen 2008, 2010 muokannut Minna Taivassalo-Salkosuo 2012

II Määritellään testattava pedagoginen käytänne

III Missä käytetään, miten ja kenen kanssa?


Työkaluja kehittämistyön tueksi

Työelämälähtöisten oppimisympäristöjen arviointikriteeristön kehittäminen

Kriteeristöluonnos saatavissa linkissä

http://ammatillisetoppimisymparistot.wikispaces.com/Mittaristot

Valitse: Työelämälähtöisten oppimisympäristöjen arviointikriteeristö ammatilliseen peruskoulutukseen (kriteeristöä muokattu 2.3.2012):






Osaamisen tuotteistaminen ja näkyväksi tekeminen – hyvä levitykseen


Pedagogisten käytänteiden / oppimisratkaisujen tuotteistaminen/mallintaminen

Mitä? Keskeinen Idea?

Kenelle?

Miksi? Edut? Mitä lisäarvoa oppimiseen?

Ketkä? Keiden kanssa?

Millaista resurssia aika/raha/osaaminen edellyttää?

Mistä koostuu? Esim. millaisia laitteita/ohjelmistoja edellyttää?

Miten arvioidaan?


Oppimisympäristöjulkaisuja

Oppimisympäristöjä avartamassa - julkaisu

http://www.oph.fi/julkaisut/2010/oppimisymparistoja_avartamassa

Ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöjä kehittämässä (2012/4) –julkaisu

Kansallisia kehittämislinjauksia ja kuvauksia Opetushallituksen valtionavustuksilla tuetuista oppimisympäristöjen kehittämishankkeista 2008–2010.

http://www.oph.fi/julkaisut/2012/ammatillisen_koulutuksen_oppimisymparistoja_kehittamassa








Tuoreita julkaisuja

Lapset ja nuoret mediaosallistujina Osallistumista tukevan mediakasvatuksen toimintaohjelma

Toimintaohjelmaan on koottu osallistumista tukevan mediakasvatuksen taustaa, menetelmiä, materiaaleja sekä vaikuttamisen tapoja ja paikkoja. Julkaisu osoitteessahttp://www.oph.fi/julkaisut/2011/lapset_ja_nuoret_mediaosallistujina

http://www.linkedin.com/redirect?url=http://www.oph.fi/julkaisut/2011/lapset_ja_nuoret_mediaosallistujina&urlhash=xH2k&_t=tracking_disc

http://www.linkedin.com/redirect?url=http://www.oph.fi/julkaisut/2011/lapset_ja_nuoret_mediaosallistujina&urlhash=xH2k&_t=tracking_disc


Vaikuttavuuden edistämisen kannalta keskeistä

Hankkeisiin tulee sisältyä• seuranta• arviointi• tiedottaminen • kehittämistyön tulosten jalkauttaminen ja

vakiinnuttaminen omassa organisaatiossa sekä levittäminen muille koulutuksen järjestäjille

Hankkeista tulee tiedottaa ja tuloksia levittää jo toteutuksen aikana!


Hankkeista tiedottaminen

Hankkeella tulee olla oma www-sivusto/wiki tms. ja/tai alasivusto esim. toplaaja-wikissä

Hankkeesta tiedotettaessa ja kaikissa sähköisissä ja painetuissa julkaisuissa/esitteissä tulee aina käyttää seuraavaa OPH-logoa

Saatavissa http://www.oph.fi/logot

http://www.oph.fi/logot

http://www.oph.fi/logot


Osa II Valtionavustusten taloudenhoito

Valtionavustuspäätös

Avustuksen käyttötarkoitus/hyväksyttävät menot/ valtionavustus

Avustuksen maksu, käyttöaika

Avustuksen käytön valvonta/tarkastus

Avustuksen palautus/takaisinperintä

Yhteistyösopimukset

Arkistointi


Valtionavustuspäätös

Yksilöity hanke

Hankkeen valtionavustukseen oikeuttavat kokonaismenot

Valtionavustuksen osuus kokonaismenoista• (avustuksen osuus enintään 70% ja

omarahoitusosuus 30%) Koulutuksen järjestäjien yhteishankkeen koordinointiin myönnetty avustus enintään 90% (mainittu erikseen päätöksessä)


Avustuksen käyttötarkoitus – hyväksyttävät menot/valtionavustus

Hankkeen kokonaismenojen tulee olla kaikki hankkeelle hyväksyttyjä menoja, myös omarahoitusosuuden, huomioitava mahdolliset rajoitukset (esim. laitehankintojen osuus saa olla enintään 20 % työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen kehittämishankkeen kokonaismenoista ja vastaavasti oppimisympäristöhankkeissa 30%)

Kaikkien hankkeessa, myös osa-aikaisesti työskentelevien henkilöiden on pidettävä työajanseurantaa, joka pyydettäessä toimitetaan Opetushallitukselle.


Avustuksen maksu, käyttöaika

Päätöksessä mainitaan teidän ilmoittamanne koulutuksen järjestäjän pankkitili

Maksu yhdessä tai useammassa erässä

Maksuajankohta; kuukauden kuluttua, tarkistakaa, että tilitietonne ovat oikein

Maksun viitteenä päätöksen diaarinumero


Avustuksen käyttöaika

Avustuksen käyttöaika on yleensä myöntövuosi + 1 vuosi (päättyy 31.12.2013)

Käyttöaikana syntyneisiin menoihin

Selvitys määrärahan käytöstä kuukausi käyttöajan päätyttyä


Avustuksen käytön valvonta/tarkastus Hankesuunnitelman seuranta

Käytön rajoitukset

Hankkeen hyväksyttäviksi menoiksi katsotaan hankkeesta aiheutuvat välittömät, todelliset kulut – EI esim. normaaleja opetustoiminnan kuluja

Arvioituja tai prosentuaalisiin osuuksiin perustuvia kustannuksia ei hyväksytä.

PÄÄPERIAATE: tarpeelliset määrältään kohtuulliset hankkeeseen kohdistuvat menot hyväksytään

Kilpailuttaminen/hankintalakia noudatettava hankinnoissa


Avustuksen käytön valvonta/tarkastus jatkuu

Hankinta- ja muut sopimukset on dokumentoitava; myös yhteistyösopimukset

Avustus sisältää mahdollisen arvonlisäveron, mikäli se jää avustuksen saajan lopulliseksi kustannukseksi

Selvityksissä annettava oikeat ja riittävät tiedot, mielellään oma seurantakohde kirjanpidossanne hankesuunnitelman tarkkuudella


Avustuksen käytön valvonta/tarkastus jatkuu

Audit trail; jos erillinen selvitys excelillä, niin kirjanpidon ja excelin yhteyden pitää löytyä

rahan käyttö tulee olla aukottomasti seurattavissa jälkeenpäin: • 1.Määräraha saatu • 2.Mihin käytetty • 3.Millä tositteilla maksettu • 4.Mitä euroilla saatu (palvelu, tavara, hlö) • 5.Kuinka paljon määrärahaa


Jos valtionavustuksen saaja

1) on jättänyt palauttamatta käyttämättä jääneen avustuksen tai sen osan

2) on käyttänyt valtionavustuksen olennaisesti muuhun tarkoitukseen kuin se on myönnetty

3) on antanut väärän tai harhaanjohtavan tiedon asiasta, joka on voinut olennaisesti vaikuttamaa avustuksen saantiin, määrään tai ehtoihin, tai salannut sellaisen seikan

4) on muutoin olennaisesti rikkonut avustuksen käyttämistä koskevia säännöksiä tai avustuspäätökseen otettuja ehtoja.

Opetushallitus voi periä takaisin myönnetyn avustuksen myös siinä tapauksessa, että pyydettyjä asiakirjoja ja tiliselvityksiä ei ole toimitettu.

Lisätään lain vaatimat korot!

Avustuksen palautus/takaisinperintä


Yhteistyösopimukset

Valtionavustus myönnetään hakijalle / koordinaattorille

Valtionavustuksen saajan on tehtävä yhteistyökumppaneiden kanssa sopimukset;

Sopimuksissa sovitaan mm. hallinnoinnista, omarahoitusosuuden rahoittamisesta, valtionavustuksen jakamisesta, kustannustenjaosta ja vastuusta.

http://www.oph.fi/rahoitus/valtionavustukset/ammatillinen_koulutus -> Ohje yhteistyösopimuksen

tekemiseen

http://www.oph.fi/rahoitus/valtionavustukset/ammatillinen_koulutus




Arkistointi

Valtiolla tositteiden säilytysaika on 6 vuotta ja se riittää myös kansallisissa hankkeissa = ei erityisvaatimuksia


Valtionavustushankkeen yhteydessä syntyneen aineiston käyttöoikeudet

Valtionavustuksen saajan tulee luovuttaa Opetushallitukselle vastikkeetta valtionavustushankkeen yhteydessä syntyviin aineistoihin rinnakkaiset käyttöoikeudet sekä oikeudet aineiston sisällön ja ulkoasun muutoksiin.

Opetushallituksella on myös oikeus levittää aineistoa kaikissa levitysmuodoissa sekä valmistaa siitä kappaleita.

Valtionavustuksen saaja vastaa siitä, että sillä on oikeus luovuttaa edellä mainitut oikeudet Opetushallitukselle.


Valtionavustuksen käyttötarkoituksen ja käyttöajan muuttaminen .

Koulutuksen järjestäjä voi hakea perustellusta syystä kirjallisella hakemuksella oikeutta poiketa hankesuunnitelmasta, hankkeen toteutusaikataulusta ja hankkeen kustannusarviosta.

Perusteltu hakemus tulee toimittaa Opetushallitukselle hyvissä ajoin ennen uuden toiminnan aloittamista ja avustuksen käyttöajan päättymistä.

Opetushallitus antaa asiasta kirjallisen päätöksen.


Osa III Selvitykset valtionavustuksen käytöstä

Myönnetyn valtionavustuksen ylittäessä 50 000 € väliselvitys toimitetaan 31.1.2013 mennessä tai haettaessa samaan tarkoitukseen uutta rahoitusta

Loppuselvitys 31.1.2014 mennessä

(Huom. Avustusten käyttöaika alkaa myöntöpäivästä ja päättyy 31.12.2013)

Loppuselvityksen talousraportoinnissa rahoituksen osia ei erotella, vaan kaikki kulut on raportoitava yhtenä kokonaisuutena.


Osa III Selvitykset valtionavustuksen käytöstä

Väli- ja loppuselvityslomake löytyy kohdasta

http://www.oph.fi/rahoitus/valtionavustukset/ammatillinen_koulutus -> kohdasta

OPH selvityslomake, erityisavustusLomakkeen täyttöohje




http://oph.avaintec.com/xwfm/view/viewer.html?organization_name=OPH&auth_method=public&form_group_name=/XFG-OPH/XFG-Lomake17/&form_name=OPH_selvityslomake_2011&form_version=1_0_3&view_name=a_hakija&action_type=read&locale=fi

http://oph.avaintec.com/index_selv.html


Raportointi (jatkuu) ns. hyvät käytännöt jakelualusta

Loppuselvityksen lisäksi täytetään ns. Hyvät käytännöt jakelualustalle kuvaus

1. paikka, jonne hankkeessa kehitetyt pedagogiset toimintamallit lähetetään julkaistavaksi

2. linkki http://hyvatkaytannot.protacon.fi/

http://hyvatkaytannot.protacon.fi/


Työpaikalla tapahtuva oppiminen ja ammattiosaamisen näytöt

Painopisteet

Työssäoppimisen ja ammattiosaaminen näyttöjen yhtenäistä laadukasta toteuttamista tukevat pedagogiset toimintamallit

Työpaikalla tapahtuvan opiskelun ja oppimisen sekä ammattiosaamisen näyttöjen laadunvarmistus ja laadun parantamisen menettelyjen kehittäminen yhteistyössä koulutuksen järjestäjien, työpaikkojen ja opiskelijoiden kanssa


Työpaikalla tapahtuva oppiminen ja ammattiosaamisen näytöt

Painopisteet

Erilaisissa oppimisympäristössä opiskelijoiden terveyttä, turvallisuutta ja toimintakykyä edistävät käytännöt ja toimintamallit

Hankkeissa toivotaan myös huomioitavan erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat.

Valtakunnallinen koordinaatiohanke, jossa kootaan ja levitetään kokeilussa kehitettyjä toimintamalleja ja hyviä käytäntöjä


Hakukierros: Työpaikalla tapahtuva oppiminen ja ammattiosaaminen näytöt

Hakemuksia 25

Avustusta haettiin yhteensä 2 100 708 euroa

Käynnistettiin17 hanketta, joihin osallistuu 47 koulutuksen järjestäjää.

Yksittäisten toimijoiden hankkeita on käynnistetty vain mikäli niiden katsotaan tuovan erityistä lisäarvoa verkostomaisille hankkeille.

Useisiin hankkeisiin sisältyy työpaikkaohjaajien koulutusta ja koulutusmallien kehittämistä sekä oppilaitoskohtaisten toimielimien ja ammatillisten neuvottelukuntien koulutusta ja perehdytystä.


Käynnistetty TOP-patteri valtakunnallinen koordinaatiohanke, jonka tavoitteena on • tukea hankeryhmän hankkeita toimintamallien

mallintamisessa, levittämisessä sekä tiedottamisessa.

Lisäksi koordinaatiohanke tukee sähköisten työkalujen käyttöönottoa eri hankkeiden kehittämistoiminnan tukena ja organisoinnissa sekä oppilaitosten ja työelämän yhteistyörajapinnoilla sekä opiskelijoiden ohjauksessa.



suunnitellaan ja toteutetaan erilaisia toimintatapoja osoittaa ja arvioida ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osia työssäoppimisen aikana toteutetuissa ammattiosaamisen näytöissä.

verkostohanke (10 koulutuksen järjestäjää), jonka tavoitteena on opiskelijoiden turvallisuuden, terveyden ja toimintakyvyn edistämistä tukevien käytäntöjen ja toimintamallien kehittäminen.



Opiskelijoiden terveys, turvallisuus ja toimintakyky

Huom. Käynnissä alakohtaisten oppimisympäristöjen turvallisuusoppaiden uudistaminen

Lisätietoa wikistä

http://turvallisuusoppaat.wikispaces.com/Home





Hakukierros: Oppimisympäristöjen kehittäminen ammatillinen peruskoulutus

41 hakemusta, joista hyväksyttäväksi esitettiin 16 hanketta, joiden toteuttamiseen osallistuu 32 koulutuksen järjestäjää

Toteuttaviksi esitetään esisijaisesti hankkeita, jotka toteutetaan tiiviissä koulutuksen järjestäjien yhteistyössä ja/tai niihin sisältyy tiivis ja konkreettisesti kuvattu työelämäyhteistyö ja/tai ne kehittävät laaja-alaisesti työvaltaisia opiskelu- ja opetusmenetelmiä.


Hankkeissa tavoitteena on pedagogisten toimintamallien kehittäminen ja levittäminen hyödyntäen aiemmin toteutettujen hankkeiden tuloksia ja tuotoksia.

Pääsääntöisesti käynnistettäväksi esitetyt hankkeet kohdentuvat useammalle kuin yhdelle painopistealueelle, joten kehittämisen lähtökohta on kokonaisvaltainen.

Nappiparisto –koordinaatiohanke (Oulun seudun ky, Salon seudun ky, Pirkankaan kky-konserni, Rovaniemen ky sekä Espoon seudun ky Omnia). Koordinaatiohanke toimii tiiviissä yhteistyössä Opetushallituksen kanssa.

Hakukierros: Oppimisympäristöjen kehittäminen ammatillinen peruskoulutus


Keskeistä

perustutkintojen perusteiden toimeenpanon tuki

opiskelijoiden oppimista tukevien toimintamallien ja oppimisratkaisujen kehittäminen ja pilotointi (aidosti opiskelijalähtöiset toimintatavat)

koulutuksen ja työelämän yhteistyö ja vastavuoroinen kehittyminen sekä innovaatiotoiminnan lisääntyminen (työelämälähtöisyys)

kehittämistyössä toivotaan huomioitavan myös erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden tarpeet

Oppimisympäristöjen kehittäminen ja monipuolistaminen (ammatillinen peruskoulutus)


Oppimisympäristöjen kehittäminen ja monipuolistaminen (ammatillinen peruskoulutus)

Painopisteet

työelämälähtöinen mobiilioppiminen, jossa kehitetään erilaisten mobiililaitteiden hyödyntämistä tukevia pedagogisia käytänteitä

yksilöllisten opintopolkujen toteuttamista tukevat oppimisratkaisut, joissa hyödynnetään sosiaalisen median palveluita, video- ja äänitiedostoja, 3D -ympäristöjä, oppimispelejä ja simulaatioita ammatin oppimisessa

työvaltaisten oppimisympäristöjen sekä opetus- ja opiskelumenetelmien kehittäminen


Rikastettu oppiminen Kuvat, ääni, videoleikkeet

Oppimispelit ja 3D-virtuaalimaailmat

Todellisuuksien yhdistäminen Lisätty todellisuus

QR-koodit


PLN = Henkilökohtainen oppimisverkosto

Anna opiskelijan valitaomat työkalut ja ympäristöt


Oppimisympäristöjen kehittäminen ja monipuolistaminen (ammatillinen peruskoulutus)valtakunnallinen koordinaatiohanke, jossa kootaan ja levitetään kehitettyjä toimintamalleja ja hyviä käytäntöjä

Lisätietoa käynnissä olevista ammattikoulutuksen oppimisympäristöjen kehittämishankkeista

http://ammatillisetoppimisymparistot.wikispaces.com/Oppimisymp%C3%A4rist%C3%B6hankkeet

Valtakunnallinen koordinaatiohanke Nappiparisto lisätietoja http://opefoorumi.fi/nappiparisto




http://opefoorumi.fi/nappiparisto



Osaamisen ja sivistyksen parhaaksiOsaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöjä

kehittämässä (2012/4) -julkaisu

Raportissa kuvataan yhteensä 28 ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöhanketta.


Jäsennys

1) Yksilölliset opintopolut

2) mOppiminen

3) Työelämäyhteistyö ja oppilaitosten välinen yhteistyö





Johtopäätöksiä – oppimisympäristöjen kehittäminen tulevaisuudessa

Löydetty uudenlaisia lähestymistapoja kehittää ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöjä sekä opetus- ja ohjausmenetelmiä opiskelija- ja työelämälähtöisesti

Positiivisia vaikutuksia opiskelijoiden opiskelumotivaatioon, oppimistuloksiin, joustavien opintopolkujen toteuttamiseen ja työelämäyhteistyöhön

Kehittänyt opettajien osaamista ja innostanut opettajia oman työnsä kehittämiseen

Muuttanut oppilaitoksen toimintakäytäntöjä

Uudet toimintatavat oli kirjattu osaksi koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmaa


Johtopäätöksiä – oppimisympäristöjen kehittäminen tulevaisuudessa

Nykyhetken haaste käytänteiden kokoaminen ja mallintaminen

Tavoite viisi hyvin konkreettista pedagogista käytännekoostetta, joista koulutuksen järjestäjien on helpompi valita ja ottaa käyttöönsä heille parhaiten sopivat pedagogiset käytänteet sekä muokata ne erilaisten opiskelijoiden tarpeisiin sopiviksi


Tulevaisuus

Yhdistellään erilaisia oppimisympäristöjä ja menetelmiä oppimisratkaisuiksi, joilla edistetään yksilöllisten opintopolkujen toteutumista erilaisten opiskelijoiden tarpeet huomioiden

Siirtyminen nykyistä yhä avoimempiin ja vuorovaikutteisempiin oppimisympäristöihin

Mahdollistetaan opiskelijoille työvaltainen oppiminen erilaisissa ympäristöissä sekä monikanavainen oppimisen tuki ja ohjaus hyödyntäen eri medioita ja teknologioita


Opiskelijoille opiskelun aikana oma henkilökohtainen oppimisverkosto, joka kantaa läpi elämän

Yrittäjyyskasvatuksen menetelmien hyödyntäminen ja tiivis työelämäyhteistyö on tärkeää oppimisympäristöjä kehitettäessä.

Käytäntöjä, jotka tuottavat lisäarvoa sekä opiskelijoille, oppilaitoksille että työelämälle

Tulevaisuus


Juuri ilmestynyt – tilaa omasi verkkokaupastaArvioinnin opas on laadittu ammatillisen koulutuksen ja näyttötutkintojen järjestäjien, työelämän edustajien ja tutkintotoimikuntien sekä opiskelijoiden ja tutkinnon suorittajien käyttöön.

Oppaan on tarkoitus helpottaa arvioinnin suunnittelua ja toteuttamista.Julkaisu on saatavissa linkistä http://www.oph.fi/download/142318_Arvioinnin_opas.pdf

Julkaisu ilmestyy painettuna viikolla 34. ja on tilattavissa sen jälkeen verkkokaupan kautta osoitteessa: www.oph.fi/verkkokauppa

http://www.linkedin.com/redirect?url=http://www.oph.fi/download/142318_Arvioinnin_opas.pdf&urlhash=qKgd&_t=tracking_disc

http://www.oph.fi/verkkokauppa


Työpaikkaohjaajien koulutus uudistuu

1.9.2012 voimassa uudet sisällöt

Työpaikkaohjaajien koulutus (3 ov) koostuu kolmesta osasta:

• Työpaikalla järjestettävän koulutuksen,

ammattiosaamisen näyttöjen ja tutkintotilaisuuksien suunnittelu (1 ov)

• Opiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi (1 ov)

• Opiskelijan tai tutkinnon suorittajan osaamisen arviointi (1 ov)


Ammatillisen koulutuksen kehittäjät Linkedin-ryhmä

Ammatillisen koulutuksen kehittäjät - Finnish VET developers

Käy liittymässä jäseneksi

http://www.linkedin.com/groups?home=&gid=2798504&trk=anet_ug_hm





Koordinaatiohankkeiden yhteiset sivustot

Ammatillisen peruskoulutuksen oppimisympäristöjen valtakunnallinen koordinaatiohanke Nappiparisto ja oppimisympäristöjen kehittäjien yhteinen työskentelyalusta http://ammatillisetoppimisymparistot.wikispaces.com/

Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhankkeiden valtakunnallinen Toplaaja -koordinaatiohanke ja kehittäjien yhteinen työskentelyalusta http://toplaaja.wikispaces.com/ ja toimintamallit http://toplaaja.purot.net/

Työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen kehittämisen valtakunnallinen koordinaatiohanke TOP-patteri ja kehittäjien yhteinen työskentelyalusta http://top-patteri.wikispaces.com/

http://ammatillisetoppimisymparistot.wikispaces.com/

http://toplaaja.wikispaces.com/

http://toplaaja.purot.net/

http://top-patteri.wikispaces.com/


Tapaamisiin

Yhteystiedot: Minna [email protected]: minnat_sTwitter: @MinnaT_SSL:ssä Minna Tripsa Facebook: http://fi-fi.facebook.com/people/Minna-Taivassalo-Salkosuo/589154338

mailto:[email protected]

http://fi-fi.facebook.com/people/Minna-Taivassalo-Salkosuo/589154338

Documents

28 29082012esitysminna