Upload
anonymous-eisbktuv
View
233
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
1/49
REVISI
NIZAMIYAH DAN KEBANGKITAN PENDIDIKAN
ISLAM
DI BAGHDADDiajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah Sejarah Sosial
Pendidikan Islamyang diampu oleh: Dr. H. Asmaun Sahlan, M. Ag dan Dr. H. A.
Barizi, M.A
Makalah ini disusun oleh:
Hamim ohari! "#$$%%&'! PAI! A
PROGRAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
SEKOLAH PASCA SARJANA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG
2015
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
2/49
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala Puji (agi Allah S). yang senantiasa
mem(erikan rahmat, tau*k dan hidayah+ya, sehingga makalah
Sejarah Sosial Pendidikan Islam ini dapat terselesaikan dengan
(aik.
Shala-at dan salam selalu terurahkan kepada a(i
Muhammad sa-. yang merupakan inspirator ter(esar dalam
segala keteladanannya. idak lupa penyusun sampaikan terima
kasih kepada dosen pengampu mata Sejarah Sosial Pendidikan
Islam Dr. H. Asmaun Sahlan, M.Ag dan Dr. H. A. Barizi, M.A. yang
mem(erikan arahan dan (im(ingan dalam penyusunan makalah
ini, serta orang tua yang selalu mendukung kelanaran tugas
kami.
Makalah ini di(uat untuk memenuhi salah satu tugas mata
kuliah Sejarah Sosial Pendidikan Islam. Sudah menjadi suatu
ke-ajaran jika dalam penulisan makalah ini masih dijumpai
(e(erapa kekurangan dan kesalahan, karena keter(atasan
pengetahuan dan pengalaman penyusun dalam mengerjakan
dan menyelesaikan makalah ini. /leh karena itu diharapkan
nasehat, kritik dan saran yang (ersi0at mem(angun untuk
kesempurnaan hasil pemikiran dan demi pengem(angan
makalah selanjutnya, sehingga gagasan pemikiran ini tidak
(erhenti sampai di sini, namun ada pengem(angan yang le(ih
dinamis dan le(ih o(yekti0 dan dapat dipertanggung ja-a(kan.
1emudian penyusun menguapkan (anyak terimakasih
kepada semua pihak yang terli(at dalam penyesunan makalah
ini. Semoga Allah S) senantiasa mem(erikan 2idha+ya dan
akhirnya semoga makalah ini (erman0aat (agi penyusun dan
(agi adik+adik tingkat serta pem(aa yang (udiman.
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
3/49
Malang, 3 Mei &%"4
Penyusun
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR.........................................................i
DAFTAR ISI..................................................................ii
BAB I. PENDAHULUAN...................................................1
5atar Belakang............................................................................"
BAB II. PEMBAHASAN...................................................2
A. Sejarah Berdirinya Madrasah izamiyah...........................&B. Pro*l 5em(aga Madrasah izamiyah.................................36. Moti0asi 7 ujuan didirikannya Madrasah izamiyah
..........................................................................................."%
D. ujuan, 1urikulum, Metode 8Sistem9, serta Materi yangDi(erikan Madrasah izamiyah...........................................................................................
"#. okoh+ tokoh dan Ide+ide izamiyah
...........................................................................................
;. Perkem(angan dan Strategi Madrasah izamiyah...........................................................................................
&'
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
4/49
BAB III. PENUTUP...................................................................................
3
1esimpulan....................................................................................................
=#
DAFTAR RUJUKAN...................................................................................
3!
BAB I
PENDAHULUAN
A. L"#"$ B%&"'"()
izamiyah merupakan madrasah termasyhur di dunia
karena madrasah izamiyah adalah madrasah yang pertama kali
munul dalam sejarah pendidikan Islam yang (er(entuk lem(aga
pendidikan dasar sampai perguruan tinggi yang dikelola oleh
Pemerintah. Di(eri nama izamiyah sesuai dengan nama
pendirinya yakni izam Al+Mulk yang tidak hanya mendirikan
satu madrasah izamiyah yang ada di Baghdad saja, tetapi juga
di(er(agai daerah yang (erada di (a-ah kekuasan Bani Saljuk
yaitu di Balkh, aisa(ur, Harat, Ash0ahan, Basran, Mar-, Mausul
dan lain+lain. Memang diantara madrasah yang didirikan izamAl+Mulk yang paling terkenal adalah madrasah izamiyah di
Baghdad.
Disini izam al+Mulk mem(erikan sum(angsi yang sangat
urgen kepada dunia pendidikan pada khususnya. Ia mem(erikan
orak (aru kepada dunia, dengan mendirikan lem(aga madrasah
yang se(elumnya pusat pendidikan di pusatkan di instanasi ,
seperti masjid, kuttab, toko (uku, rumah, dan lain+lain.
=
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
5/49
1emudian izam al+Mulk mengem(angkan madrasah terse(ut
dengan mem(uka dan mendirikan madrasah serupa di (er(agai
kota, (aik di -ilayah (arat maupun timur dari daerah kekuasaan
Islam. Diantaranya didirikan di kota+kota Balkh, isa(ur, Is0ahan,
Mosul, Basra dan i(ristan.
Pada saat (erkem(ang pesatnya madrasah izamiyah ini
(anyak (ermunulan ulama (esar dan ilmuan, yaitu Al+
>amakahsyi dan Al+?usyairi 8(idang ta0sir9, Al+
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
6/49
Madrasah izamiyah ini didirikan dekat pinggir sungai
Dijlah, di tengah+tengah pasar selasah di Baghdad. Mulai
di(angun pada tahun #4$ H!"%34 M, dan selesai di(angun
pada tahun #4 H. izam al+Mulk memperkrasai (erdirinya
madrasah 8@niersitas9 izamiyah dan madrasah Hana*yah
di Baghdad. Hampir di setiap kota Irak dan 1hurasan didirikan
a(ang izamiyah.= Pada masa itu, madrasah terse(ut
diatat se(agai tempat pendidikan yang paling masyhur.
1emudian izam al+Mulk mengem(angkan madrasah
terse(ut dengan mem(uka dan mendirikan madrasah serupa
di (er(agai kota, (aik di -ilayah (arat maupun timur dari
daerah kekuasaan Islam. Diantaranya didirikan di kota+kota
Balkh, isa(ur, Is0ahan, Mosul, Basra dan i(ristan. /leh
karena itu, kota+kota terse(ut kemudian menjadi pusat+pusat
studi keilmuan dan menjadi terkenal di dunia Islam pada
masa itu. Para pelajar (erdatangan dari (er(agai daerah
untuk menari ilmu di madrasah+madrasah izamiyah
terse(ut. 1esungguhan izam al+Mulk dalam mem(ina
madrasah+madrasah yang didirikannya itu terermin pada
kesediaannya menyisihkan -aktunya untuk melakukan
kunjungan ke madrasah+madrasah izamiyah di (er(agai
kota terse(ut. Dise(utkan, (ah-a dalam kesempatan
kunjungannya terse(ut, ia dengan penuh perhatian ikut
menyimak dan mendengarkan kuliah+kuliah yang di(erikan,
se(agaimana ia juga kadang ikut mengemukakan pikiran+
pikirannya di depan para pelajar di madrasah itu.
1emudian, selain alasan+alasan yang melatar (elakangi
(erdirinya madrasah yang telah ada di atas, perlu diketahui
(ah-a latar (elakang (erdirinya madrasah izamiyah yang
= Badri atim, Sejarah Peradaban Islam, et. Eakarta: 2aja
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
7/49
paling mendasar dalam literatur sejarah perada(an Islam
adalah adanya perseteruan antara kelompok sunniF dinasti
Saljuk dengan kelompok SyiahF dinasti ;atimiah di mesir.
Dinasti Saljuk (erkeyakinan (ah-a ideologi harus dila-an
dengan ideologi. 1arenanya institusi madrasah merupakan
senjata atau alat dalam menamakan doktrin+doktrin Sunni
se(agai (entuk perla-anan paham Syiah.#
Munul aliran Sunnidimulai ketika riuhnya perpolitikan
yang mengatasnamakan Islam. a(i Muhammad -a0at
se(elum menunjuk pengganti. /leh karena itu, terjadi konGik
tentang siapa yang paling pantas menggantikan (eliau
se(agai khali0ah. Setelah ketegangan dan tarik+ulur selama
dua hari sehingga menunda pemakaman jasad a(i
Muhammad, ditunjuklah A(u Bakar as+Shiddi se(agai
khali0ah. Penunjukan ini tidak memuaskan (e(erapa
kalangan. Bahkan, kalangan yang mengklaim (ah-a Ali (in
A(i hali( le(ih sah menjadi khali0ah kemudian memisahkan
diri dan mem(entuk Syiah.4
Sementara itu, golongan yang le(ih umum, kemudian
dise(ut Sunni.
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
8/49
Ham(al. Mereka sama+sama mengam(il ijtihad 8upaya9 dalam
menyelesaikan masalah yang (ersi0at a(u+a(uJ terse(ut.
Syiah lahir ketika peristi-a tahkim 8ar(itrase9 pada
a(ad ke+" H, yaitu perundingan damai antara Ali (in A(i
hali( dengan Mua-iyah (in A(i Su0yan yang mengklaim
se(agai khali0ah. 1edua saha(at terse(ut (ertikai, (ahkan
(erperang, dan menemui titik temu pada peristi-a tahkim
itu.3Se(agian pengikut Ali tidak sepakat dengan ar(itrase ini.
Mereka lalu keluar dari (arisan pendukung dan mem(uat
kelompok tersendiri yang kemudian dikenal dengan nama
1ha-arij, yang malah (alik menentang Ali. Sedangkan
se(agian lagi (ersikap se(aliknya: mendukung penuh Ali.
1elompok ini lantas dinamai Syiah, yang artinya para
pengikut.J Adapun umat Islam yang lain, yang tidak masuk
dalam kelompok pendukung maupun penentang, dise(ut
kelompok Sunni. 1ha-arij punah seiring zaman, sementara
dua sekte yang lain tetap hidup.
ujuan izam al+Mulk mendirikan madrasah+madrasah
itu ialah untuk memperkuat pemerintahan urki saljuk dan
menyiarkan mazha( keagamaan pemerintahan. Sultan+sultan
urki adalah dari golongan ahli Sunnah, sedangkan
pemerintahan Bu-aihiyah yang se(elumnya adalah kaum
SyiKah.$/leh karena itu, madrasah+madrasah izamiyah ini
menyokong Sultan dan menyiarkan mazha( ahli sunnah ke
seluruh rakyat.
@ntuk mem(erantas mazha(+mazha( yang ditanamkan
oleh golongan syiKah kepada rakyat yang dianggap (atil,
3 im Penulis Majelis @lama Indonesia 8M@I9, Mengenal & Mewaspadai
Penyimpangan Syiah di Indonesia 8Eakarta: LNO QRT:&%"= 9, hlm. &"
$ Mahmud unus, Sejarah Pendidikan Islam, et. 1e+38Eakarta: P.
Hidakarya Agung, "%9, hlm. "$&
4
http://www.anneahira.com/permasalahan-ergonomi.htmhttp://www.anneahira.com/tentang-syiah.htmhttp://www.anneahira.com/permasalahan-ergonomi.htmhttp://www.anneahira.com/tentang-syiah.htm7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
9/49
maka izam al+Mulk (erupaya semaksimal mungkin
mendirikan madrasah izamiyah untuk menanamkan mazha(
ahli sunah yang dianggap le(ih (enar, karena keperayaan
ahli sunah adalah (erdasarkan pelajaran+pelajaran agama
yang (enar yang le(ih memprioritaskan al+?urKan dan sunah
di(andingkan dengan rayi.
Penanaman keperayaan, menarik perhatian pelajar
atau mahasis-a dalam (elajar, dan sikap sangat setia kepada
khali0ah dapat mengukuhkan mazha( ahlussunnah sangat
(esar terhadap ilmu *kih yang terdapat dalam empat mazha(
*kih.
Diantara kekuatan madrasah izamiyah adalah (ah-a
madrasah terse(ut mendapat pengakuan negara. Madrasah
izamiyah telah menatat nama+nama (esar dan orang+orang
yang menga(dikan dirinya se(agai tenaga pengajar. Di antara
mereka adalah:'
". Syekh A(u Isha asy+Syirazi, seorang 0aih Baghdad
&. Syekh A(u asr as+Sa((agh
=. A(u A(dullah at+a(ari
Al+ha(ari dapat dikatakan se(agai ulama multi talenta dan
menguasai (er(agai disiplin ilmu. a0sir, iraKat, hadits,
ushul al+din, *ih per(andingan, sejarah, linguistik, syaUir
dan Uarudh 8kesusateraan9 dan de(at 8jadal9 adalah
sejumlah disiplin ilmu yang sangat dikuasainya. amun
tidak hanya ilmu+ilmu agama dan alat, al+ha(ari pandai
'De-an 2edaksi nsiklopedi Islam, Ensiklopedi Islam jilid 4, et. ke+"%
8Eakarta: P Ihtiar Baru Can Hoee, &%%&9, hlm. ##+#4.
3
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
10/49
ilmu logika 8mathi9, (erhitung, al+Ea(ar, (ahkan ilmu
kedokteran.
#. A(u Muhammad asy+Syirazi
4. A(u ?asim al+Ala-i
3. at+i(rizi
$. al+?az-ini
'. al+;airuza(adi
. Imam al+Haramain A(dul MaKali al+Eu-aini
Ia adalah seorang ahli *ih, usuh *ih, dan ilmu kalam.
ama lengkapnya adalah A(dul Malik (in A(dullah (in
Muhammad Al+Eu-aini Al+aisa(uri. Beliau terkenal dengan
julukan Imam Harmain karena pernah tinggal di dua tanah
sui 8Makkah dan Madinah9.
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
11/49
B. P$& L%")" M",$""+ Ni/"i-"+
Menurut ri-ayat dari I(n 1hallikan 8-.3'"!"&'&9 (ah-a
madrasah ini di(angun oleh izam al+Mulk untuk Imam al+
Haramayn A(u al+MaKali al+Eu-ayni, dan (ah-a al+Eu-ayni
menjadi Mudarris 8guru (esar9 pada madrasah ini selama
le(ih dari tiga dekade, yang (erakhir dengan kematiannya
pada #$'!"%'4, ini (isa digunakan untuk mereka+reka tahun
didirikannyaF sangat (oleh jadi madrasah ini didirikan pada
penghujung ##%+an!"%4%+an.
Menurut Philip 1. Hitti dalam (ukunya "istory #$ %he
rabs ia mengatakan (ah-a madrasah izamiyah didirikan
pada "%34+"%3$ oleh izam al+Mulk, seorang menteri dari
persia pada kekhali0ahan Bani Saljuk, Sultan Alp Arslan dan
Maliksyah, yang juga merupakan penyokong V@mar
1hayyam."%
Sejauh ini memang masih dijumpai per(edaan
pendapat para penulis sejarah Islam klasik tentang madrasah
izamiyah yang pertama, d-ard
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
12/49
dikemukakan oleh I(n 1halikan 8-.3'"!"&'&9 dan pendapat
ini diikuti oleh al+Dzaha(y 8-.$#'!"=#$9, pendapat kedua
sejara-an ini diikuti para penulis de-asa ini seperti Eurji
>aydan, Ahmad Syala(y, Ahmad Amin dan Muhammad
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
13/49
madrasah izamiyah aysa(ur itu di(angun kira+kira dua
puluh lima tahun se(elum madrasah izamiyah Baghdad,
tepatnya pada tahun #=#!"%#=. Sementara itu aji MaKru0
yang mengakui telah menelaah tidak kurang dari dua
puluh empat (iogra* guru yang telah mengajar atau yang
mengadakan majlis. Majlis al!-mala aw!al!Munadharat
pada madrasah izamiyah aysa(ur itu didirikan pada
akhir tahun #4% H! "%4' M, tahun dimana al+
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
14/49
ja(atan ini hingga ia di(unuh pada tahun #=!"%.
Setelah itu pimpinan madrasah izamiyah aysa(ur
(erganti+ganti hingga pada tahun #!""%4 Menteri
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
15/49
kuliah yang dinamakan aat mudharat atau Iwan.
Se(agaimana halnya dengan madrasah izamiyah
aysa(ur, madrasah izamiyah Baghdad juga mempunyai
asrama yang diagu(ungkan dengan madrasah terse(ut.
Disamping memiliki asrama madrasah izamiyah Baghdad
juga memiliki perpustakaan yang (erisi (uku+(uku yang
amat penting dan manuskrip+manuskrip yang amat
(erharga. 1emudian pada arah ki(lat dari (angunan
gedung madrasah izamiyah Baghdad terdapat se(uah
tempat sem(ahyang 0mushallah1dengan se(uah mim(ar
yang terdapat didalamnya. Sementara di(agian lainnya
terdapat kamar logistik, kamar mandi dan dapur, dan
(angunan lainnya."4 Setelah terjadi peperangan dan
pertempuran seara (eruntun antara (angsa mongol dan
(angsa urki, maka keadaan madrasah izamiyah
Baghdad terse(ut menjadi terlantar, dan akhirnya runtuh
pada permulaan A(ad ke H! "4 M.
=. Madrasah izamiyah Is0ahanizam al+Mulk mendirikan madrasah izamiyah
Ish0ahan untuk A(u Bakar al+1hunjadiy 8-.#'= H! "%% M9
dan sekaligus menyediakan -aka0+-aka0 untuk madrasah
ini. Ia menugaskan A(u al+?asim al+Hudzaly untuk
mengurus masjid dan perpustakaan yang ada di madrasah
itu (uat para mahasis-anya,
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
16/49
@ntuk me-ujudkan ke(ijakannya tentang
pemerataan pendidikan, izam al+Mulk mendirikan
madrasah+madrasah tidak hanya dikota+kota (esar aja
tetapi juga didaerah+daerah terpenil seperti jazirah i(n
Vumar. Di daerah ini, menurut A(u Syammat 8-.334 H!
"&33 M9 (ah-a izam al+Mulk telah mendirikan se(uah
madrasah yang (esar lagi (agus. madrasah itu le(ih
dikenal dengan nama madrasah 2adhiy al+Din. Ada juga
penulis yang menye(utnya madrasah izamiyah Eazirah
i(n @mar, adalah se(uah negeri yang terletak tidak jauh,
se(elah utara mosul. Dari uraian se(elumnya dapat
disimpulkan (ah-a (angunan *sik yang terdapat dalaam
se(uah kompleks madrasah izamiyah meliputi unit+unit
gedung madrasah, asrama, perpustakaan, mushallah atau
masjid, dan lain+lain."$
C. M#i4"i ,i,i$i'"((-" M",$""+ Ni/"i-"+
Ada (e(erapa moti0asi didirikannya madrasah
izamiyah oleh izam al+Mulk di antaranya :
". Moti0asi Pendidikan
izam al+Mulk adalah seorang sarjana, sehingga
perhatiannya terhadap institusi pendidikan adalah sesuatu
yang pantas. Dari sisi yang le(ih praktis, kehadiran
madrasah memang di(utuhkan untuk melengkapi
(er(agai kelemahan yang sulit dihindari dalam sistem
pendidikan masjid. 5em(aga pendidikan madrasah
diperkenalkan se(agai se(uah 0ase natural dari
perkem(angan ke(utuhan umat Islam akan lem(aga yang
seara khusus melayani ke(utuhan pendidikan."'
"$A(d. Mukti, (onstruksi Pendidikan Islam 0*elajar ari (ejayaan
Madrasah +iamiyah inasti Saljuk1,2,hlm. "'$
"' Hasan Asari, Menyingkap 'aman (eemasan Islam,2, hlm. '%
"=
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
17/49
Pendidikan adalah aktiitas sosial yang harus ada
ditengah+tengah masyarakat atau komunitas sosial.
Masyarakat se(agai su(yek sekaligus o(yek kian hari,
kian (ertam(ah jumlahnya. Dengan (ertam(ahnya
anggota masyarakat, (ertam(ah pula ke(utuhan dan
tuntutan yang harus dipenuhi. Pendidikan adalah (agian
dari kehidupan manusia sekaligus tuntutan yang harus
dipenuhi. 1arena jumlah anggota masyarakat semakin
(anyak, maka ke(utuhan pendidikan (ukan lagi persoalan
indiidual tapi juga persoalan massal. Bila sudah menjadi
persoalan massal maka perlu diarikan lem(aga
kependidikan yang memenuhi tuntutan dan ke(utuhan
massal, yakni madrasah se(agai institusi alternati0 untuk
mengatasi persoalan pendidikan.
&. 1onGik Antar 1elompok 1eagamaanPolitik izam al+Mulk seara langsung (erkaitan
dengan kondisi politik pada masa itu. Pada a(ad ke 4
terjadi konGik antara kelompok+kelompok keagamaandalam islam. Misalnya, Syiah, MuKtazillah, AsyKariyyah,
Hana*ah, Ham(aliah dan Sya*Kiyah. 1etika khali0ah
A((asiyah lemah, (erdiri dinasti (aru yaitu dinasti Bu-aih
yang (eraliran SyiKah Ismailiyah yang mendukung
pemikiran rasional dan menganut paham teologi yang
sama dengan MuKtazillah. Pada masa ini pengajaran ilmu+
ilmu *loso*s dan ilmu pengetahuan yang dijauhi olehmasyarakat Sunni dihidupkan kem(ali. Banyak tokoh
MuKtazillah yang di(eri posisi penting dalam
pemerintahan. Menanggapi hal ini Dinasti Saljuk merasa
(ertanggung ja-a( untuk melanarkan propoganda
mela-an paham SyiKah yang telah ditanamkan Bani
Bu-aih. Se(agai seorang -azir, izam al+Mulk harus
memperhatikan suatu sistem administrasi negara yang
"#
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
18/49
sangat (esar yang meli(atkan teritori yang sangat luas,
(erisi penduduk dengan (er(agai latar ke(angsaan,
(udaya dan a*liasi keagamaan. Salah satu adalah
mem(angun satu administrasi sentral yang kokoh dengan
sistem kendali yang kuat dan (erpengaruh.=. Pendidikan Pega-ai Pemerintahan
Dalam kedudukannya se(agai -azir, izam al+Mulk
harus mengelola se(uah sistem administrasi negara yang
sangat (esar, yang meli(atkan teritori yang sangat luas,
(erisi penduduk dengan (er(agai latar (elakang
ke(angsaan, (udaya, dan 0asilitas keagamaan. Dalam
keadaan ini, salah satu prioritasnya adalah mem(angun
satu administrasi sentral 8Baghdad9 yang kokoh dengan
sistem kendali yang kuat dan (erpengaruh. 1eadaan yang
melatar (elakangi munulnya Saljuk se(agai kekuatan
yang dominan di Baghdad memang penuh dengan
kontroersi disagala (idang 8politik, militer, keagamaan,
dan se(againya9. /leh karena itu memastikan teriptanya
satu mesin adminisatrasi pemerintahan yang e0ekti0
sekaligus loyal tidaklah mudah. izam al+Mulk, tampaknya
melihat (ah-a madrasah dapat diman0aatkan untuk
tujuan itu. Sistem madrasah dapat diandalkan untuk
menetak orang+orang yang terdidik dan (erkeahlian.
idak hanya itu, dengan mem(erikan dukungan *nansial
yang sangat (aik terhadap madrasah, para alumninya
diharapkan akan menjadi tenaga pemerintahan yang
mendukung sepenuhnya pemerintahan Saljuk, serta setia
pada ideologi politik keagamaan dinasti ini. Dalam hal ini
jaringan madrasah izamiyah ter(ukti sangat (erhasil.
Sejumlah (esar lulusannya (ekerja pada (er(agai pos
"4
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
19/49
pemerintahan Saljuk se(agai katib 8Sekretaris9, 3adli
8hakim9, maupun pos+pos lainnya."
#. Moti0asi PolitikPersoalan yang pertama kali tim(ul setelah
-a0atnya 2asulullah sa-. adalah persoalan politik. Dalam
perkem(angan selanjutnya dari persoalan politik
kemudian (erkem(ang menjadi persoalan teologi. Hal ini
(erarti (ah-a masalah politik menjadi 0aktor pendorong
perkem(angan pemikiran dalam Islam. ;aktor terse(ut
sangat mempengaruhi perkem(angan pendidikan dan
ilmu pengetahuan dalam Islam. Berkaitan dengan hal di
atas, diketahui (ah-a pendirian madrasah izamiyah
tidak terlepas dari 0aktor politik. Pertama, menye(arkan
pemikiran sunni untuk menghadapi tantangan pemikiran
syiKah. 1edua, menyediakan guru+guru sunni yang akap
untuk mengajarkan mazha( sunni dan menye(arkan ke
tempat+tempat lain. 1etiga, mem(entuk kelompok+
kelompok pekerja sunni untuk (erpartisipasi dalam
menjalankan pemerintahan, memimpin kantornya,
khususnya di (idang peradilan dan manajemen. izam al+
Mulk mendirikan madrasah+madrasah itu untuk
memperkuat pemerintahan urki Saljuk dan untuk
menyiarkan mazha( keagamaan pemerintahan. 1arena
sultan+sultan urki adalah dari golongan ahli sunnah,
sedangkan pemerintahan Bu-aihiyyah yang se(elumnya
adalah kaum syiKah.&%/leh se(a( itu madrasah izamiyah
adalah untuk menyokong sultan dan menyiarkan mazha(
ahli sunnah ke seluruh rakyat. @ntuk mem(erantas
mazha(+mazha( yang ditanamkan oleh golongan syiKah
" Hasan Asari, Menyingkap 'aman (eemasan Islam,2,hlm. '=
&%
Mahmud unus, Sejarah Pendidikan Islam,..., hlm. "$&.
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
20/49
kepada rakyat yang dianggap (atil, maka izam al+Mulk
(erupaya semaksimal mungkin mendirikan madrasah
izamiyah untuk menanamkan mazha( ahli sunnah yang
dianggap le(ih (enar karena keperayaan yang
(erdasarkan pelajaran+pelajaran agama yang (enar yang
le(ih memprioritaskan al+?urKan dan sunnah. Penanaman
keperayaan, menarik perhatian pelajar atau mahasis-a
dalam (elajar, dan sikap sangat setia kepada khali0ah
dapat mengukuhkan mazha( ahlussunnah dan
melemahkan pengaruh kedudukan syiKah, karena
perhatian ahlussunnah sangat (esar terhadap ilmu *kih
yang terdapat dalam empat mazha( *kih.
Berdasarkan asumsi ini, tidaklah (erle(ihan jika
disimpulkan le(ih jauh (ah-a tujuan madrasah ini paling
tidak mempunyai dua point, yakni untuk memperkuat
idiologi Sya*Ki+AsyKari di satu sisi dan mem(endung
serangan dari pihak lain, seperti dari Han(aliyyah,Hana*yyah, SyiKah dan MuKtazilah di sisi lain. @ntuk
mendukung roda pemerintahan izam adalah satu
kemungkinan, tetapi hal itu tampaknya le(ih merupakan
strategi izam sendiri daripada tujuan madrasah se(agai
se(uah lem(aga.
Al+
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
21/49
karena ia datang terlam(at. etapi, penga(aian terhadap
ilmu+ilmu sekuler adalah tipikal (agi madrasah ini, persis
dengan apa yang dilakukan al+
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
22/49
rezim+rezim Saljuk mem(antu me-ujudkan (e(erapa am(isi
Sunni mem(entuk se(uah masyarakat Muslim uniersal.&"
D. T*"(6 K$i'&6 M%#,% 7Si#%86 %$#" M"#%$i -"()
Di%$i'"( M",$""+ Ni/"i-"+"9 ujuan Pendidikan Madrasah izamiyah
ujuan pendidikan madrasah izamiyah tidak
terlapas dari tiga tujuan pokok, yaitu:
a9 Mengkader alon+alon ulama yang menye(arkan
pemikiran Sunni untuk menghadapi tantangan
pemikiran SyiKah.(9 Menyediakan guru+guru Sunni yang akap untuk
mengajarka mazha( Sunni dan menye(arkan ke
tempat+tempat lain.9 Mem(entuk kelompok pekerja Sunni untuk
(erpartisipasi dalam menjalankan pemerintahan,
memimpin kantornya khusus di (idang pendidikan dan
managemen.
Pengajaran di madrasah izamiyah (erjalan dengan
ara para guru (erdiri di depan kelas menyajikan materi+
materi kuliah 0eramah5talin1, sementara para sis-a
duduk mendengarkan di meja+meja keil yang disediakan.
kemudian dilanjutkan dengan dialog atau diskusi
0munaasyah1 antara guru dan para sis-a mengenai
materi yang disajikan.
Selain itu, pendidikan juga ditujukan untuk
mem(angun sistem madrasah yang (aik dan (erprestasi
&"Ira M. 5apidus, erjemahan
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
23/49
serta mem(entuk alon+alon ulama dan (irokrat yang
mempunyai -a-asan.&&
&9 1urikulum dan Metode Pengajaran Madrasah izamiyah
Salah satu aspek menarik dari 0enomena madrasahadalah kurikulumnya, terdapat diskusi yang ukup intens
(erkenaan dengan akupan kurikulum yang diajarkan
dilem(aga madrasah. Batasan kurikulum ini relean
mengingat (ah-a madrasah sendiri adalah se(uah tipe
lem(aga (aru yang (erkem(ang setelah ilmu
pengetahuan dalam Islam (erkem(ang relati0 maju. @mat
Islam memang sudah mengalami perkem(angan ilmupengetahuan yang relati0 pesat, melalui penerjemahan
yang sangat proakti0. Hasil dari proses penerjemahan ini
adalah semakin kayanya ilmu pengetahuan yang dimiliki
dan dikem(angkan oleh umat Islam.&=
1urikulum memainkan peranan penting dalam
me-ujudkan tujuan pendidikan. 1urikulum mengalami
perkem(angan mengikuti perkem(angan dan
ke(udayaannya, tentu saja kurikulum mengalami
pem(aruan isinya, sesuai dengan ke(utuhan
masyarakatnya. Demikian juga kurikulum madrasah
izamiyah ikut mengalami peru(ahan, se(agai aki(at dari
pengaruh situasi keagamaan, politik, sosial dan intelektual
yang mengitarinya. Masih terdapat silang pendapat yang
sangat tajam dikalangan para penulis mengenai isi
kurikulum madrasah izamiyah, dan tim(ulnya
per(edaan pendapat itu menurut hemat penulis karena
se(agiannya (ertitik tolak pada penilaian mereka
terhadap sikap sultan+sultan Saljuk dan para guru (esar
&& im Penulis IAI Syari0 Hidayatullah, Ensiklopedi Islam Indonesia
8Eakarta: Djam(atan, "&9, hlm. $#&
&=
Hasan Asari, Menyingkap 'aman (eemasan Islam,2, hlm. "%4
&%
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
24/49
madrasah izamiyah tentang ilmu+ilmu akliyah, dan
se(agian lagi (erangkat dari kondisi o(yekti0 umat Islam
de-asa ini yang umumnya didominasi oleh prinsip
dikotomi antara ilmu agama dan ilmu+ilmu umum dalam
mengealuasi kurikulum madrasah izamiyah. @ntuk
memperoleh kesimpulan yag seo(yekti0 mungkin
mengenai hal ini, maka dalam pem(ahasan ini dilengkapi
dengan analisis tentang kegiatan studi para pelajar
madrasah izamiyah sendiri disamping analisis tentang
posisi studi+studi umum terhadap studi+studi agama
dalam kurikulum madrasah izamiyah.
Pada zaman dinasti Saljuk, (erkem(ang pesat ilmu
pengetahuan (eserta a(angnya, seperti yang
dikemukakan oleh Ahmad 1amal al+Din Helmi se(agai
(erikut:". Ilmu+ilmu Agama 8al!ulum al!syariyyat9, ilmu+ilmu ini
dise(ut juga dengan al!ulum al!naliyyatdan ulum al!
diniyyat, yang meliputi :
a. Pengetahuan Mem(aa 06ilm al!iraat1b. Ilmu a0sir 06ilmu al!ta$sir1. Ilmu Hadis 06ilmu alhadis1d. Ilmu ;ih 06ilmu 7ih1e. eologi 06ilmu (alam1
&. Ilmu+ilmu Akliyah 0al!6ulum al!6aliyyat1. Ilmu ini juga
dise(ut dengan ilmu sekuler, yang terdiri dari :a. ;ilsa0at 8$alsa$at,ilm al!wail,ilm!hikmat1(. Ilmu ;isika 06ilm al!riyadhat1. Astronomi 06ilm al!+ujum 6ilm al!$alak1
d. Ilmu ukur atau geometri 06ilm al!handasat1e. Ilmu (erhitung atau arithmeti 06ilm al!hisab10. Ilmu kesenian 06ilm al!hayat1g. Ilmu hukum 06ilm ahkam1h. Ilmu kedokteran 86ilm al!thibb1
=. Ilmu Bahasa 8ulum al!lughat9, yang meliputi :a. Ilmu+ilmu (ahasa 8al!6ulum al!lughawiyyat1b. Ilmu kesusasteraan 0al!6ulum al!adabiyyat1
A(d.Mukti, (onstruksi Pendidikan Islam 0*elajar ari (ejayaan
Madrasah +iamiyah inasti Saljuk1,2,hlm. &"4+&"3
&"
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
25/49
. 2etorika 8al!6ulum al!balaghiyyat1.Ilmu+ilmu agama se(agaimana terantum dalam
kutipan terse(ut diatas semuanya (ersum(er pada
ajaran+ajaran Islam, sementara ilmu+imu umumse(agiannya ada yang (erasal dari ke(udayaan unani
8"ellemstik9 seperti *lsa0at, ilmu *lsa0at, astronomi, ilmu
*sika, ilmu hukum, ilmu kesenian dan ilmu kedokteran.
Se(agian lagi (erasal dari India misalnya ilmu ukur atau
geometri dan ilmu (erhitung, dan kesusasteraan dari
Persia.&4
1urikulum madrasah izamiyah yang demikian itu
diji-ai oleh kurikulum madrasah+madrasah Sunni
terdahulu, (edanya kalau madrasah tedahulu hanya
mengajarkan satu madzha( saja, yaitu yang dianut oleh
pendirinya, maka madrasah izamiyah, se(agai institusi
negara, tidak hanya mengajarkan satu madzha( tertentu
saja, akan tetapi le(ih mengutamakan madzha( Sya*Ki
dan Hana*, karena yang pertama menjadi anutan Sultan+
sultan Saljuk dan keluarganya. etapi keduanya
menghormati madzha( Maliki dan Han(ali, per(edaan itu
terjadi karena madrasah terdahulu hanya menghadapi
adanya saling pere(utan pengaruh antar sesama
madzha( Sunni, sedang madrasah izamiyah selain
disorong oleh adanya usaha yang (ertujuan untuk
mem(endung aliran MuKtazilah dan SyiKah, juga yang le(ih
penting lagi adalah untuk mendamaikan pertikaian yang
terjadi antara sesama madzha( Sunni.&3
&4A(d.Mukti, (onstruksi Pendidikan Islam 0*elajar ari (ejayaan
Madrasah +iamiyah inasti Saljuk1,2,hlm. &"3
&3A(d.Mukti, (onstruksi Pendidikan Islam 0*elajar ari (ejayaan
Madrasah +iamiyah inasti Saljuk1,2,hlm. &"'
&&
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
26/49
Motiasi pendidikan madrasah izamiyah adalah
pem(inaan dan penye(aran paham Sunni guna
menghadapi paham SyiKah. Maka, ilmu kalam diajarkan
seara khusus dan intensi0. Harus diakui (ah-a (e(erapa
pengajar pada madrasah ini juga dikenal ahli dalam ilmu
kalam, ontohnya: Imam Al+Harmain A(ul MaKali usu0 Al+
Eu-aini 8-a0at "%'#M!#$'H9 dan A(dul Hamid Al+
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
27/49
Dengan keterangan terse(ut, dapat diketahui
madrasah izamiyah adalah 0akultas agama dan 0akultas
syariKah dan tiada memasukkan ilmu *lsa0at yang
(erdasarkan (e(as (er*kir. 2upanya di madrasah
izamiyah diajarkan ilmu ;ih dalam # mazha(. er(ukti
(ah-a gurunya I(nu Eauzi, salah seorang kepala mazha(
Ham(ali, tetapi mazha( Sya*Ki memiliki kedudukan
istime-a, Syeh Al )ajih mula+mula (ermazha( Ham(ali,
kemudian (erpindah ke mazha( Hana*, sesudah itu ia
ditetapkan jadi guru nah-u. 5alu ia (erpindah lagi ke
mazha( Sya*Ki.
Dari keterangan lain dise(utkan (ah-a pelajaran di
madrasah izamiyah mengutamakan pada pelajaran al+
?urKan 8mem(aa, mengha0al, dan menulis9, sastra ara(,
sejarah a(i Muhammad sa- dan (erhitung, dengan
menitik(eratkan pada mazha( Sya*Xi dan sistem teologi
AsyXariyah. Ilmu+ilmu hikmah (aru (erkem(ang di kanah
madrasah Islam setelah madrasah izamiyah. Ilmu+ ilmu
itu meliputi : ilmu pasti 8matematika9, kedokteran, *lsa0at,
astronomi, ilmu alam dan kemasyarakatan.
Madrasah izamiyah mempunyai tugas pokok
tersendiri yaitu mengajarkan *kih yang sejalan dengan satu
atau le(ih, dari mazha( ahlussunnah, dan juga menjadi
tempat+tempat menarik pelajar untuk menggunakan -aktu
mereka sepenuhnya dalam (elajar, karena hampir semua
madrasah izamiyah di Baghdad yang menapai =% (uah
semuanya mele(ihi keindahan istana. Melalui madrasah
izamiyah ini, penanaman ideologi sunni yang dilakukan
Dinasti Saljuk (erlangsung seara e0ekti0, terutama untuk
mempertahankan sta(ilitas pemerintahan dari (ahaya
&'Samsul izar, Sejarah Pendidikan Islam,2, hlm. "3%+"3"
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
28/49
pem(erontakan yang kerap munul atas nama aliran Islam
tertentu yang (erideologi (er(eda dari Dinasti Saljuk.
Disamping *ih dan tauhid, a(ang+a(ang ilmuagama yang lain, seperti ushul /h, ilmu+ilmu Al+?urKan,
hadits a(i, akhla, sangat mungkin sekali diajarkan di situ.
Alasannya adalah (ah-a setiap muslim -aji(, $ard al!6ain,
mempelajari ilmu+ilmu terse(ut. Imam al+
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
29/49
teknologi, maka yang menjadi pertanyaan adalah mengapa
di madrasah izamiyah tidak demikianY
@ntuk menja-a( hal ini dapat dikatakan (ah-a
mungkin ini suatu inoasi dari khali0ah, karena di madrasah
izamiyah selain kepentingan politiknya yang menonjol juga
tidak ditemukan dokumen yang konkrit mengenai hal ini.
2enana pengajaran atau kurikulum di madrasah izamiyah
seara rini menurut Mahmud unus adalah: al+?urKan
8mem(aa, mengha0al dan menulis9, sastra ara(, sejarah
a(i, ;ikih, @shul ;ikih dengan menitik+(eratkan kepada
mazha( Sya*Ki dan sistem teologi AsyKariyah.
Selanjutnya dapat dipahami (ah-a materi pelajaran di
madrasah izamiyah hanya mempelajari ilmu agama, tidak
ada mengenai ilmu umum, seperti ilmu *lsa0at, ilmu mantik,
dan ilmu keterampilan lainnya. 1arena terlihat madrasah ini
khusus didirikan untuk menye(arkan mazha( sunni atau
kepentingan politik. Se(a( dari latar (elakang didirikannya
madrasah izamiyah untuk pengaruh muKtazilah dan syiKah
yang sangat kuat se(elumnya di lingkungan masyarakat
pada masa itu.&
Hamid Hasan Bilgrami (er(eda pendapat dengan
Mahmud unus mengenai materi yang di(erikan di
madrasah izamiyah, dia menyatakan (ah-a pelajaran yang
di(erikan di madrasah izamiyah juga menakup ilmu
(ahasa tradisional, *kih, kajian+kajian Islam, ilmu hisa(,
0araidh, ilmu (umi, sejarah sastra, kesehatan, (iologi,
agronomi, serta (e(erapa segi dari sejarah kealaman.=%
&Samsul izar, Sejarah Pendidikan Islam,..., hlm. "3&.
=% Hamid Hasan Bilgrami, %he 9onept o$ Islami -ni:ersity, terj.
Mahnum Husein, (onsep -ni:ersitas Islam8ogyakarta: iara )aana,
"'9, hlm. #'.
&3
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
30/49
Menghadapi pendapat yang (er(eda di atas, persepsi
yang (isa di(erikan adalah kemungkinan, yaitu:
". Mahmud unus tidak menemukan dokumen atau
narasum(er tentang kurikulum pendidikan yang diajarkan
di madrasah izamiyah, seperti yang dikatakan Hamid
Hasan di atas.&. Boleh jadi kurikulum di madrasah izamiyah yang
dikemukakan oleh Mahmud unus mungkin sekitar Al+
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
31/49
penting dalam rangka menapai tujuan pendidikan yang
diinginkan. Hal ini (erlaku juga pada madrasah izamiyah.
1esadaran inilah yang mendorong para pemimpin maupun
para pendidik Muslim dizaman klasik (erusaha terus
menerus dengan penuh gairah memper(aiki dan
menyempurnakan metode pendidikan Muslim pada
umumnya dan pendidikan tinggi pada khususnya,
se(agaimana yang terlihat pada masa pemerintahan Dinasti
Saljuk.
5em(aga pendidikan Islam yang pertama menerapkan
sistem yang mendekati sistem pendidikan yang dikenal
sekarang adalah madrasah+madrasah izamiyah terse(ut.
1urikulumnya (erpusat pada Al+?urKan 8mem(aa,
mengha0al dan menulis9, sastra Ara(, sejarah a(i SA) dan
(erhitung, dengan menitik(eratkan pada madzha( Sya*Ki
dan sistem teologi Asyariyah. Seorang tenaga pengajar di
izamiyah selalu di(antu oleh dua orang pelajar
8mahasis-a9 yang (ertugas mem(aa dan menerangkan
kem(ali kuliah yang telah di(erikan kepada mahasis-a yang
ketinggalan 8asistensi9. Sistem (elajar di madrasah
izamiyah adalah : tenaga pengajar (erdiri di depan ruang
kelas menyajikan materi+materi kuliah, sementara para
pelajar duduk dan mendengarkan di atas meja+meja keil
8rendah9 yang disediakan. 1emudian dilanjutkan dengan
dialog 8tanya+ja-a(9 antara dosen dan para mahasis-a
mengenai materi yang disajikan dalam suasana semangat
keilmuan tinggi. @ntuk pertama kali dalam sejarah
pendidikan Muslim, madrasah izamiyah telah
menggantikan sistem halaat yang dilaksanakan di masjid+
masjid dan lem(aga+lem(aga pendidikan terdahulu lainnya,
dengan sistem klasikal. Dengan memperkenalkan sistem
klasikal, maka madrasah+madrasah izamiyah se(agai
&'
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
32/49
se(uah perguruan tinggi Islam, telah menggunakan
(e(erapa metode (aru dalam menyampaikan kuliah+kuliah
kepada para pelajarnya yang terpenting diantaranya adalah
metode eramah, diskusi dan seminar.
a. Metode 6eramah
Salah satu metode yang dipergunakan oleh para
guru (esar 8mudarisFpro0essor9 madrasah+madrasah
izamiyah adalah metode eramah 8thariat al!
muhadharat; method o$ letures1. Eosep Hall, seorang
pakar sejarah Ara(, ketika menjelaskan tentang
pelaksanaan metode eramah pada perguruan tinggi+
perguruan tinggi di Baghdad, didalam (ukunya yang
(erjudul %he rab 9i:iliation 8Pera(adan Ara(9
mengatakan (ah-a setiap Muslim (erhak mengikuti
eramah+eramah itu, tidak hanya diikuti oleh orang+
orang a-am yang ingin tahu tetapi juga dihadiri oleh
para sarjana Muslim, yang datang dari seluruh pelosok
-ilayah kekhali0ahan. Dalam metode eramah itu, dosen
menyampaikan kuliah+kuliahnya dengan perlahan+lahan,
agar memudahkan (agi mahasis-anya dalam menatat,
(er(eda dengan sistem halaat 8lingkaran studi9 yang
(elum mempunyai kegiatan menatat, maka pada
metode eramah ini sudah diperkenalkan kegiatan
menatat dan sangat mementingkan mengha0al yang
(ertujuan untuk mem(entuk daya ingatan.
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
33/49
permohonan kepada Allah untuk kesejahteraan kepada
a(i SA).=&
(. Metode Diskusi
1egemaran kaum Muslimin pada studi+studi Islamtelah terlihat sejak munulnya agama islam, ter(ukti
ke(eradaan halaat studi mendapat sam(utan yang
(esar sepanjang masa, sampai+sampai pada satu masjid
kadang+kadang mempunyai (e(erapa halaat studi.
Setelah pengetahuan asing memasuki dunia Muslim,
juga diajarkan dihalaat!halaat masjid dengan
menggunakan metode diskusi. Diskusi se(agai salahsatu metode mengajar, yang sekarang ini ukup populer
digunakan diperguruan tinggi+perguruan tinggi diseluruh
dunia, ternyata para guru (esar madrasah+madrasah
izamiyah telah le(ih dahulu memakai metode itu pada
a(ad ke 4!"". Hal ini menunjukkan (ah-a metode
diskusi le(ih unggul di(andingkan dengan metode+
metode lainnya menurut al+
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
34/49
diharapkan siswa dapat memperoleh keperayaan akan
kemampuan diri sendiri dan; ?. apat menunjang usaha!
usaha pengembangan sikap sosial dan sikap demokrasi
para siswa.>>
. Metode SeminarSeminar se(agai se(uah metode pengajaran paling
tidak memiliki tiga unsur yaituF"9 Pelajar, &9 opik 1ajian
Ilmiah, dan =9 Dosen Pem(im(ing.
Perlu diatat disini (ah-a pada masa pemerintahan
Dinasti Saljuk seminar se(agai salah satu metode
penyampaian ilmu pengetahuan sudah sangat populer
dikalangan kaum terpelajar. Bahkan pada suatu ketika
pernah digelar seminar ak(ar di istana Perdana Menteri
izam al+Mulk sendiri dan ada yang mengatakan
pelaksanaannya (ertempat di madrasah izamiyah
aysa(ur. Seminar terse(ut menghadirkan dua
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
35/49
mem(erikan eramah+eramah umum di madrasah9,
muta-alli al+kuttu( 8pustaka9, muriK 8yang mem(aa dan
mengajarkan al+?urKan9 dan nah-i 8ahli gramitial (ahasa
ara(9. /rang+orang yang dipilih oleh izam al+Mulk terse(ut
adalah mereka yang menganut mazha( Sya*Ki, paling untuk
tiga ja(atan 8mudarris, -aKidh, dan muta-alli al+kuttu(9
diharuskan (ermazha( Sya*Ki karena ketiga ja(atan terse(ut
yang paling (erhak dan punya otoritas penuh menentukan
arah dan ke(ijakan madrasah itu, (ahkan dalam (anyak
kasus seorang mudarris juga (isa (er0ungsi se(agai
administrator atas nama pendirinya. Se(agai madrasah
ter(esar dizamannya, guru+guru yang mengajar pada
madrasah izamiyah adalah tokoh+tokoh yang punya reputasi
tinggi.
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
36/49
Ide al+
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
37/49
&. idak mengharapkan upah dan pujian, tetapi hanya
mengharap ridha Allah S).=. Meman0aatkan setiap peluang untuk mem(eri nasihat
dan (im(ingan kepada peserta didik, (ah-a tujuanmenuntut ilmu adlah untuk mendekatkan diri kepada
Allah S), (ukan untuk memperoleh kedudukan atau
ke(anggaan dunia-i.#. erhadap peserta didik yang (ertingah laku (uruk,
hendaknya pendidiknya menegurnya se(isa mungkin
dengan ara menyindir dan penuh kasih saying, (ukan
dengan terus terang dan menela, se(a( teguran
yang terakhir dapat mem(uat peserta didik (erani
mengem(angkang dan sengaja terus menerus
(ertingkah laku (uruk.4. idak 0anati terhadap (idang studi yang diasuhnya,
lalu menela (idang studi yang diasuh pendidik lain.3. Memperhatikan perkem(angan (erpikir peserta didik
agar dapat menyampaikan ilmu sesuai dengan
kemampuan (erpikirnya.$. Memperhatikan peserta didik yang lemah dengan
mem(erikannya pelajaran yang mudah, jelas dan tidak
mengetahuinya dengan hal+hal yang sulit sehingga
mem(uatnya kehilangan keintaan terhadap
pelajaran.'. Pendidik hendaknya mengamalkan ilmunya dan tidak
se(aliknya, di mana per(uatannya (ertentangan
dengan ilmu yang diajarkan kepada peserta didik.
Dalam pendidikan 8proses (elajar mengajar9, al+
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
38/49
"9 Peserta didik harus memuliakan pendidik dan (ersikap
rendah hati atau tidak taka((ur. Hal ini sejalan dengan
pendapat al+
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
39/49
(aik untuk kepentingan pendidik maupun peserta didik yang
semuanya mempunyai dampak pada diri dan lingkungan.
idak dapat dipungkiri pendapat al+
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
40/49
Pem(erian perhatian khusus kepada dua raksasa itu
(erdasarkan alasan (ah-a keduanya telah memainkan peran
penting dalam (ernegosiasi dengan pemerintah pusat
Baghdad. Bajkan, al+1unduri, salah seorang -azir Seljuk
se(elum izam al+Mulk terkenal se(agai penganut
Hana*yyah yang ongkak. Adapun izam al+Mulk, -azir
Seljuk yang ter(esar dan termasyhur terkenal se(agai
Sya*Kiyyah tulen.
Ada (e(erapa petunjuk yang memperlihatkan konGik
mereka. 6sabiyyah atau taassub yang (erarti 0anatismepada ajaran khusus keagamaan mereka (ukanlah hal yang
(aru di dunia Islam, (aik pada a(ad ke+"% maupun pada a(ad
ke+"". VA(d ar+2ahman as+Sa(uni dihukum mati tahun %% H
atas dasar 0anatisme mazha(. 1eenderungan semaam ini
juga (isa ditemukan dalam kelompok Sya*Kiyyah dan
Hana*yyah. Mereka (erkompetisi dalam memperoleh posisi
keagamaan di pemerintahan, yakni se(agai adli, shaikh al!Islam, juga dalam mendirikan madrasah+madrasah untuk
mempersiapkan ulama+ulama masa depannya.
Earangnya terjadi pernikahan antarmereka juga
merupakan point penting yang mempertajam ketegangan.
Bisa dipahami (ah-a perka-inan antarkelompok pada
dasarnya (erpotensi meredam konGik, menye(a(kan trans0er
kekayaan, kekuatan dan nilai+nilai sosial keagamaan yang
paling asasi. atkala perka-inan antarkelompok ini hilang dari
se(uah komunitas yang heterogen seperti yang terjadi dalam
panggung sejarah ini, mudah diterka (ah-a kohesi sosial
dalam keragaman mazha( menjadi kurang solid.
1onGik ini le(ih jelas (ila disepakati (ah-a semua
Sya*Kiyyah adalah AsyKariyyah yang akan menjadi aliran
=$
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
41/49
teologi terpenting di hari kemudian. 1elompok yang terakhir
ini tidak hanya (erhadapan dengan MuKtazilah, tetapi juga
(ersitegang dengan Han(aliyyah pada a(ad ke+"". pada a(ad
ini AsyKariyyah agaknya (erhasil mengakhiri pengaruh
MuKtazilah. Dua a(ad se(elumnya, ketika pengaruh MuKtazilah
demikian (esar, al+Muta-akkil 8salah seorang 1hali0ah
A((asyiah Baghdad &=& H!'#$ M9 menghukum mereka
seara dahsyat. Al+Eu-aini dan al+
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
42/49
Dari segi kemampuan politik strategis, al+1unduri
terlalu lemah jika di(andingkan dengan izam al+Mulk. Al+
1unduri tidak pernah (erestimasi (ah-a persekusinya
terhadap Sya*Kiyyah akan menghasilkan musuh+musuh
(esarJ di kemudian hari, seperti Imam al+Haramayn dan A(u
Sahl Muhammad (in Imam al+Mu-aWa.
Seperti al+1unduri, izam al+Mulk juga meman0aatkan
rialitas yang ada diantara 0aksi+0aksi. Per(edaannya adalah
keermatan izam dalam mendekati masalah dan
estimasinya yang (rilian. idak diragukan lagi (ah-a izamerdik+endekia dan (ijak dalam menyelesaikan setiap
persoalan. 1aryanya mengenai persoalan+persoalan
pemerintahan yang (ias kit a(aa sampai sekarang
merupakan salah satu (uktinya. Selama &% tahun
pemerintahan Maliksyah, kekuasaan izam (enar+(enar
mutlak. Dialah penguasa riil di 1erajaan Seljuk, se(uah posisi
yang juga diidam+idamkan oleh al+1unduri tetapi ia gagalmeraihnya.
Pada hari kemenangan izam al+Mulk, keputusan
sepenuhnya (erada di tangannya. Se(agai politisi yang (ijak
dan ulung, dia memilih ara memeperoleh simpati
masyarakat dengan ara memper(anyak madrasah
izamiyah, meman0aatkan ulama+ulama Sya*Kiyyah dan
memperkuat institusi+institusi Sya*Kiyyah seara umum. Apa
yang ia lakukan ternyata (er(uah (esar. Be(erapa ulama
Sya*Kiyyah+AshKariyyah a(ad ini, seperti Imam Haramayn dan
Imam al+
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
43/49
memiliki otoritas (esar di madrasah izamiyah 1hurasan,
yakni madrasah yang diperayakan sepenuhnya oleh izam
al+Mulk kepadanya, melainkan juga menjadi khati( yang
disegani di ishapur. Se(agian (esar posisi penting
keagamaan di pemerintahan dipegang para ulama
Sya*Kiyyah+AsyKariyyah, sedangkan posisi yang kurang
penting dipegang oleh Hana*yyah. Dise(a(kan madrasah
yang (erkem(ang pesat dan penurunan pajak rakyat,
aghniya 8juta-an derma-an9 dengan tulus mendukung
proyek madrasah dengan sum(angan mereka yang (erupa
sedekah dan -aka0. Ini (erarti (ah-a madrasah+madrasah
yang didirikan izam dengan mantap disponsori oleh
penguasa dan rakyat.
Dengan demikian, gerakan+gerakan madrasah ini (ias
dipandang se(agai upaya reaksi terhadap gerakan SyiKah
yang se(agian (esar di (arat, terutama di Mesir 8@niersitas
Al+Azhar9, atau dilihat se(agai upaya untuk mengim(angirekayasa pendidikan yang dilanarkan se(elumnya oleh
Hana*yyah di ishapur. etapi yang jelas rekayasa pendirian
madrasah+madrasah di (a-ah kekuasaan izam itu
merupakan sym(ol kemenangan Sunni sekaligus se(agai
(uah yang dipetik oleh -azir (esar izam al+Mulk atas
ke(erhasilannya dalam menangani konGik+konGik interen
dalam masyarakat.=$
G. 1eruntuhan Madrasah izamiyah
=$A(durrahman MasKud, Menggagas 7ormat Pendidikan +ondikotomik,
2, hlm.
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
44/49
Madrasah izamiyah sedikit demi sedikit mengalami
kemunduran setelah -a0atnya izam al+Mulk. Madrasah yang
sistem pendidikan dan organisasinya ditiru di ropa ini
sempat (erjaya sampai akhir a(ad ke+"#, ketika imur 5enk
menghanurkan Baghdad. imur 5enk dengan (ala
tentaranya menyer(u kota Baghdad dan menghanurkan
segala perada(an serta mem(antai ri(uan orang di -ilayah
yang ditaklukkannya. Baghdad hanur le(ur sekitar tahun
"== M.='
Setelah kematian izam al+Mulk pada tahun "%& M,ke(ijakan saljuk terom(ang am(ing di antara pemihakan
Hana*yah dan Pemihakan terhadap Sya*Kiyyah. Sampai pada
pertengahan a(ad kedua(elas -arga Hana*yah meraih
ke(eruntungan, tetapi pada paro kedua dari a(ad ini
ham(aliyah dan Sya*Kiyyah mere(ut kem(ali dan di
untungkan dengan sejumlah perguruan yang (aru.=
1emudian 0aktor kemunduran Saljuk terjadi dise(a(kan
oleh pere(utan kekuasaan di antara orang saljuk di samping
para pemimpin tingkat proinsi menyatakan memisahkan diri
dari Saljuk.#%Selain itu (enana ter(esar Bani Saljuk adalah
adanya gerakan Batiniah Ismailiyah yang (erasal dari Syiah
;atimiah di(a-ah Pimpinan Hasan Bin Sha((ah. Berkuasanya
(ani Saljuk seara utuh hanya sampai pada tahun ""4# M,
masa sesudahnya kekhali0ahan A((asyiah se(enarnya (e(as
=' Badri atim, Sejarah Peradaban Islam,..., hlm."&%
=Ira M. 5apidus, erjemahan
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
45/49
dari pengaruh manapun, namun seara perlahan tapi pasti
menuju kehanuran.#"
H. Aplikasi Madrasah Nizhamiyah terhadap Sistem Pendidikan Modern
Ada beberapa hal yang dapat di ambil dari sejarah berdirinya madrasah
Nizhamiyah serta perkembanganya, dan dapat diaplikasikan ke sistem
pendidikan Islam dewasa ini antara lain:
1. Madrasah sebagai institusi pendidikan Islam di jadikan sebagai sarana atau
wadah dalam menghidupkan mazhab-mazhab; mazhab unni dan paham
te!l!gi Asy"ariyah.
#. Madrasah sebagai Institusi pendidikan Islam juga di jadikan sebagai
tempat untuk pengembangan Ilmu-Ilmu Islam antara lain Ilmu $i%ih, Al
%ur"an dan ta&sir, 'adis, Ilmu hadis, nahwu ,shara&, bahasa arab dan
kesusasteraan.
(. Madrasah sebagai Institusi pendidikan Islam dijadikan sebagai panjang
tangan untuk memperhatikan kekuasaan dan pergumulan pemikiran
keagamaan, sehingga banyak madrasah nizhamiyah didirikan diberbagai
daerah; k!ta )alkh, nisabur, Is&ahan M!sul,)asra, *ibristan dll
+. Nizam al-Mulk dalam mengel!la pendidikan baik sebagai penetus ide
pertama berdirinya, sekaligus sebagai bagian dari pemerintah saat itu,
selalu menunjukkan kesungguhannya hal ini terermin dalam kesediaan
menyisihkan waktunya untuk memantau seara langsung pr!ses
pendidikan dengan mengadakan kunjungan kemadrasah madrasah
Nizamiyyah diberbagai k!ta. )ahkan Ia ikut terlibat dalam menyimak dan
mendengarkan kuliah kuliah yang diberikan dan jga ikut memberikan
sumbangan pemikiran di depan para pelajar di madrasah tersebut.. Madrasah Nizhamiyah sebagi institusi pendidikan Islam Mengajarkan Al
ur"an, membaa, mengha&al dan menulis / sebagai pusat kurikulum0
satra arab dan sejarah Nabi aw dan berhitung serta menitik beratkan pada
mazhab sya&ii dan te!l!gi Asy"ariyah. *enaga pengajar selalu berdiri
didepan ruang kelas menyajikan materi-materi kuliah sementara pelajar
#"Istianah A(u Bakar, Sejarah Peradaban Islam 8MalangF @I P2SS,
&%%'9, hlm. $3
#&
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
46/49
mendengarkan dengan khidmat sambil menatat, selanjutnya diadakan
dial!g /antara murid dan guru0 terkait dengan materi-materi yg dibahas.
. tatus para pengajar ditentukan pengangkatannya !leh pemerintah
2. 3eterlibatan pemerintah tidak hanya sebatas perhatiannya saja, namun
juga telah menyediakan al!kasi dana yang ukup besar untuk keperluan
&isik dan n!n &isik / beasiswa bagi pelajar, pensiun bagi pengajar0.
4. 5r!ses pendirian madrasah Nizhamiyah telah mendapat dukungan dari
berbagai pihak, pemerintah dan ulama dan masyarakat, hal ini
menunjukkan bahwa madrasah Nizamiyyah merupakan kemauan dan
keinginan bersama bukan sepihak. 6isamping itu juga ia bisa dijadikan
sebagai ermin dalam menermati gambaran dan k!ndisi masyarakat saat
itu.+#
#&
Su-ito dan ;auzan, Sejarah Sosial Pendidikan Islam,2, hlm. &"'
#=
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
47/49
BAB III
PENUTUP
K%i:&"(
Madrasah izamiyah adalah se(uah lem(aga pendidikan
dalam (entuk madrasah yang dikelola oleh pemerintah pada
masa (ani Saljuk. madrasah ini mempunyai orak yang (er(eda
dari lem(aga pendidikan se(elumnya. madrasah ini didirikan di
kota Baghdad dan sekitarnya 8ditemui hamper disetiap daerah9.
madrasah izamiyah didirikan oleh perdana menteri yang
mempunyai perhatian (esar terhadap ilmu pengetahuan danpendidikan disamping ilmu 0ator politik dan keagamaan.
Perdana menteri itu (ernama izam al+Mulk dengan memakai
system modern.
Madrasah izamiyah mempunyai manajemen yang (agus,
dikelola dengan (aik seperti dapat dilihat dari segi pendanaan,
gedung+gedung yang ga(us dan dalam jumlah yang (anyak.
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
48/49
sekarang serta merupakan prototype 0akultas+0akultas yang
sekarang (anyak ditiru di lem(aga pendidikan zaman sekarang.
Pada saat (erdirinya madrasah izamiyah ini (anyak
(ermunulan para ilmuan yang sangat terkenal, salah satunya
adalah Imam Al+
7/26/2019 289020492 Sejarah Berdirinya Madrasah Nizamiyah
49/49
Islam, De-an 2edaksi nsiklopedi. Ensiklopedi Islam jilid 4,etakan ke+"% 8Eakarta: P Ihtiar Baru Can Hoee, &%%&9.
1itti, Philip H, terjemahan 2. 6eep 5ukman yasin 7 Dedi Slamet
2iyadi, terjemahan "istory o$ the rabs 8Eakarta: Seram(iIlmu Semesta, &%%39.
5apidus, Ira M, erjemahan