29 aprile – 20 maggio 2009 Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia Servizio per la Valutazione La prova nazionale incontri provinciali con DS e Presidenti

29 aprile – 20 maggio 2009

Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia

Servizio per la Valutazione

La prova nazionale

incontri provinciali con DS e Presidenti commissioni esame fine primo ciclo

(29 aprile – 10 maggio 2009)



SOMMARIO

1

2

3

4

Il contesto culturale: dalla valutazione degli apprendimenti alla certificazione delle competenze

Il contesto normativo

La prova: finalità, caratteristiche, struttura

Somministrazione



CM. N. 32/2008

• rilevanza dei processi di verifica e di valutazione

•impegno nella prospettiva di costruire un sistema di valutazione affidabile, valido, trasparente e funzionale al miglioramento della preparazione degli studenti

Che cosa sappiamo degli studenti al termine del primo ciclo?



Interventi per migliorare i livelli d’apprendimento e valutazione finale degli studenti

La valutazione finale è, per la scuola, una verifica dell’efficacia delle azioni messe in atto per favorire il raggiungimento di livelli adeguati d’apprendimento per ciascun impegno.

Attenzione al passaggio dalla valutazione di esiti d’apprendimento (abilità e conoscenze) alle

competenze



Documenti di/per la valutazione

• relazione finale

•scheda individuale di valutazione

•documento integrativo/certificazione di traguardi raggiunti - competenze



dagli esiti ai traguardi alle competenze

Definizione di competenza mutuata dal Consiglio dell’Unione Europea (fin dal 1996), presente nella proposta di Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio (7 settembre 2006) relativa al Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli, formalizzata nelle Raccomandazioni del Parlamento europeo e del Consiglio sulla costituzione del Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli per l'apprendimento permanente (23 aprile 2008)

Vs le competenze

www.wikicompetenze.it (2008)



Prova nazionale di italiano e di matematica:origine e riferimenti normativi

D.L.vo n.59 del 19/02/04

Indicazioni per il curricolo (2007). Traguardi per lo sviluppo delle competenze

La legge del 25 ottobre 2007 n. 176 ha introdotto una prova scritta a carattere nazionale in sede di conclusione del primo ciclo di istruzione. Obiettivo della prova è quello di verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti. Direttiva 74/08 (Indicazioni strategiche):

attività dell’INValSI come valore strategico per il raggiungimento obiettivi UE (correlati al “processo” di Lisbona avviato nel 2000);Valutazione di Sistema, delle Scuole, (rilevazione) degli apprendimenti, valutazione del personale della scuola;Diffusione della cultura della valutazione;

Direttiva 75/08:Attività dell’INValSIa.s. 2008/2009



Prova nazionale di italiano e di matematicaFINALITA’

completare gli elementi di valutazione propri della scuola con elementi rilevati a livello nazionale in modo da avviare azioni per migliorare la qualità della scuola; contribuire al progressivo allineamento degli apprendimenti degli studenti a standard nazionali; favorire il completamento dell'autonomia scolastica con mirate azioni di stimolo e sostegno, verso il raggiungimento di livelli crescenti di qualità; acquisire ulteriori elementi per definire lo stato del sistema di istruzione.



Prova nazionale di italiano e di matematica:caratteristiche/1

Importanza dei Quadri di Riferimento di italiano e matematica pubblicati di recente per comprendere cosa e come si intende valutare con la prova nazionale e per avere una mappa indispensabile per progettare il curricolo per competenze (sottoprodotto:il quadro di riferimento nazionale); i QdR prendono in considerazione tutte le competenze, la Prova nazionale non può rilevare tutto il Quadro;Riferimento coerente al contesto delle indagini internazionali;Valenza della Prova come contributo ad accertare i livelli d’apprendimento, come ricaduta in ambito didattico (messa a disposizione di prove costruite su QR pubblici,possibilità di confronto sui risultati; esempi di buone pratiche da reti di scuole e da uffici scolastici regionali e provinciali); Valutazione in base a procedure standardizzate con garanzia della massima correttezza in fase di somministrazione.



Prova oggettiva e semistrutturatacoerente rispetto ai quadri di riferimento e alla pratica didattica dei docenti di italiano e a matematicaarticolata in due sezioni (fascicoli): italiano e matematicaquesiti a scelta multipla e a risposta aperta

Prova nazionale di italiano e di matematica:caratteristiche/2



Inizio della prova il 18 giugno 2009 alle 8.30 con apertura plichi; (le istituzioni scolastiche con più sedi possono ritardare l'inizio della prova nei plessi, compatibilmente con i tempi di consegna dei plichi)

Non è legittimo deliberare di non valutare o di non tenere conto di una prova negativa (il peso della prova sarà definito a livello centrale MIUR/attesa OM)Gli studenti stranieri svolgono la stessa prova

La prova Invalsi rispetta le responsabilità del c.c. di definire le scelte metodologiche. Non assumere i minimi come target!

Prova nazionale di italiano e di matematica:attenzioni



La prova nazionale d’italiano di fine primo ciclo

PARTE A: comprensione della lettura due testi (narrativo ed espositivo) da leggere con 24 quesiti ciascuno

PARTE B: riflessione sulla lingua 12 quesiti su conoscenze grammaticali

Quesiti a scelta multipla con 4 alternative di rispostaQuesiti a breve risposta aperta



AMBITI DI VALUTAZIONE

o le competenze di letturao le conoscenze (e competenze) grammaticali



AMBITI DI VALUTAZIONE: competenza di lettura

Per competenza si intende nel Quadro la capacità di selezionare, far interagire ed elaborare conoscenze per la comprensione e la valutazione di una porzione della realtà(nel nostro caso, un testo).Le competenze individuate sono quelle:◦ Testuali◦ Grammaticali◦ Lessicali



AMBITI DI VALUTAZIONE: competenza testuale

Per competenza testuale si intende la capacità di individuare, a partire dalla lettera del testo, l’insieme di informazioniche il testo veicola, assieme al modo in cui queste informazioni sono veicolate: cioè il significato del testo e l’organizzazionelogico-concettuale e formale del testo stesso.

AMBITI DI VALUTAZIONE: competenza lessicale

Per competenza lessicale relativa alla lettura si intende specificamente la capacità di individuare il significato, pertinente ad un determinato contesto, di un vocabolo (anche non conosciuto) e lerelazioni di significato tra vocaboli in vari punti del testo (sinonimia, contrasto,iperonimia, iponimia).



AMBITI DI VALUTAZIONE: competenza grammaticale

Per competenza grammaticale relativa alla lettura si intende la capacità di individuare le strutture morfosintattiche della frase e le strutture interpuntive in funzione della loro pertinenza testuale, dal punto di vista cioè del loro apporto alla costruzione e configurazione dei significati del testo.



La prova nazionale di matematica

fine primo ciclo

Quesiti relativi ai principali argomenti studiati nella scuola secondaria di I primo grado - Quesiti a scelta multipla - Quesiti a risposta aperta (con richiesta di descrizione del procedimento seguito)



Ambiti di valutazione per matematica/1

definiti con riferimento al quadro SNV costruito a partire da confronto OSAe IN, quadri delle rilevazioni internazionali come TIMSS, prassi didattica ed osservazioni dei docenti in base prove SNV, centrati su due domini articolati in dominio di contenuto e cognitivo.



Ambiti di valutazione per matematica/2

dominio di contenuto numeri (numeri naturali, frazioni e decimali, interi, rapporto, proporzione, percentuale)

geometria (rette ed angoli, figure piane e solide; congruenza e similitudine; teorema di Pitagora e sue applicazioni; rappresentazione di punti, segmenti e figure sul piano cartesiano; simmetria)

relazioni e funzioni (espressioni algebriche, equazioni e formule, relazioni, rappresentazione grafica di funzioni di proporzionalità diretta e inversa)

misure, dati e previsioni (attributi ed unità; strumenti, tecniche e formule; raccolta di dati e organizzazione; rappresentazione dei dati; interpretazione dei dati; probabilità)

dominio cognitivo esecuzione di algoritmi (di routine e non) uso di linguaggi specifici sensibilità numerica e geometrica



Approfondimenti per italiano, matematica

QR:http://www.invalsi.it/EsamiDiStato0809/pagine/documentazione.phpEsempi:http://www.invalsi.it/EsamiDiStato0809/pagine/matdidattici.php

Esempi anche di prove per studenti con disabilità intellettiva

che riguardano le tipologie di disabilità intellettive maggiormente rappresentate nell’ambito delle proposte inviate

dalle scuole per il SNV

Nota: per le altre forme di handicap valgono le indicazioni contenute nella normativa generale per gli esami di stato



ITALIANODisturbo dell'attenzioneDisturbo generalizzato dello sviluppo Disturbo generalizzato dello sviluppo di tipo autistico Disturbo specifico di apprendimento Disturbo specifico di linguaggio Ritardo mentale di grado lieve Ritardo mentale di grado medio MATEMATICADisturbo borderline di personalità Disturbo dell'attenzione Disturbo generalizzato dello sviluppo Disturbo generalizzato dello sviluppo di tipo autistico Disturbo specifico di apprendimento Disturbo specifico di linguaggio Ritardo mentale di grado lieve Ritardo mentale di grado medio



• particolari categorie di alunni

• modalità di correzione della prova: scheda di correzione INVALSI, collegialità (effettuata dalla Commissione;modalità particolari per le scuole campione con238 situazioni in Lombardia;disponibilità dei correttori a partire dalle ore 12.00 del 18/06 su siti diversi per evitare sovraccarichi di connessione: INVALSI/MIUR/USR/USP);

• restituzione dei dati all’INVALSI sessioni suppletive: trasmissione della prova

Note con rinvio a successiva CM



• illustrazione della prova ai candidati da parte del ds/coordinatore di classe nel periodo precedente (durante le lezioni): finalità, caratteristiche e valore all’interno dell’esame;

• sicurezza ed integrità dei pacchi e dei plichi;

• condizioni per la prova: messa in atto di tutti gli interventi per far lavorare i candidati individualmente e in tranquillità.

Prima della somministrazione



• aderenza alla procedura indicata nelle istruzioni;

• rispetto tempi di somministrazione;

• risposte alle domande dei candidati.

Somministrazione/1



La prova si svolgerà nel seguente modo: • consegna fascicolo 1 • lettura delle istruzioni ad alta voce da parte del somministratore: assicurarsi che i

candidati abbiano chiare le modalità di risposta ai vari tipi di quesiti (scelta multipla e risposta aperta), invitare a rispondere anche se non si è sicuri della risposta, ricordare che non è previsto l’uso della calcolatrice e del vocabolario;

• inizio e fine lavoro (1 ora) • ritiro fascicolo 1 (dieci minuti prima della scadenza del tempo, il somministratore

comunicherà ai candidati il tempo rimanente)• pausa (di norma 15 minuti) • consegna fascicolo 2 (matematica); essendo le stesse istruzioni del fascicolo 1, il

somministratore non dovrà rileggerle ma invitare i candidati a riguardarle durante lo svolgimento della prova in caso di dubbi

• inizio e fine lavoro (1 ora) • ritiro fascicolo 2 (dieci minuti prima della scadenza del tempo, il somministratore

comunicherà ai candidati il tempo rimanente)• fine della prova.

Somministrazione/2



• non rispondere a domande riguardanti il contenuto dei quesiti;

• non fornire alcuna informazione, risposta o indicazione a qualsiasi domanda della prova;

• rispondere a domande su dove riportare la risposta e a quanto tempo rimane.

Domande dei candidati durante la prova



entro• 31/07/09 consegna al MIUR;• 15/10/09 risultati a ciascuna scuola; dati individuali e di

istituto; confronti regionali e nazionali;• 15/11/09 report regionali e nazionale;• 20/12/09 approfondimenti a cura INVALSI.

Restituzione dei risultati



– Recapiti Sito: http://www.invalsi.it/esamidistato0809/– Mail: [email protected]– Contatti telefonici (lun. –ven. 8.30-13.30 –14.30-16.30):

• 0694185267• 0694185302• 0694185258• 0694185358

Recapiti



L’esito della prova è frutto del lavoro quotidiano dei docenti in classe, della risposta degli studenti, dei dirigenti scolastici impegnati nel coordinamento, di tutti gli operatori scolastici che collaborano per l’efficienza del servizio, dei presidenti delle commissioni che riconducono ad unitarietà le verifiche e valutazioni, di coloro che l’hanno predisposta sia sotto il profilo tecnico sia dell’impianto organizzativo, della serietà dei somministratori con, per le situazioni campione, degli osservatori ed, anche, dei relatori presenti in questi incontri per la preparazione con il contributo di chi ha lavorato con il Servizio per la Valutazione all’elaborazione di questa presentazione (L. Angelini, S.M.Bordonali, P. Cosulich, Gisella Langé, A. Riva, S.V. Savazzi, C. Torri, P.Zanfurlini).

A tutte e a tutti il ringraziamento per l’impegno profuso, con la consapevolezza dell’importanza dello sforzo comune il cui unico e vero riconoscimento sarà indiretto a fronte del fatto che ogni studente e ogni studentessa esprimano il meglio della propria preparazione in un clima di serena collaborazione fra ruoli diversi, ma tutti essenziali perché alla fine degli studi tutte e tutti abbiano il gusto di continuare a studiare....Milano 28 aprile 2009 AnnaMaria Gilberti

Documents

29 aprile – 20 maggio 2009 Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia Servizio per la Valutazione La prova nazionale incontri provinciali con DS e Presidenti