2èmes Journées Interrégionales IME-IEM

Atelier 5:Atelier 5:Atelier 5:Atelier 5:

�Comment l’accueil des enfants avec autisme et troubles envahissants du développement vient réinterroger les pratiques médico-sociales?

AUTISME ET TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENT:AUTISME ET TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENT:AUTISME ET TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENT:AUTISME ET TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENT:

� DEUX DEFINITIONS A METTRE EN LIEN DANS LE QUOTIDIEN:

�Définition dans le cadre législatif�Définition dans le cadre clinique

•Circulaire Veil de 1994•Loi du 02-01-02•Loi 11-02-05•Plan autiste 2008-2010

•Définition de Léo Kanner•Triade autistique

Troubles des interactions sociales

Activités restreintes et stéréotypies

Troubles de la communication

•Consensus actuel: syndrome neurobiologique

� CADRE LEGISLATIF

� CADRE CLINIQUE

IME LEOPOLD BELLAN

LES ORIGINES DU PROJET……

� Etude au sein de la Fondation BELLAN sur l’ouverture d’un secteur autisme en IME

� L’IME de Châteaudun reçoit l’appui de la Fondation pour la création d’un Secteur Autisme

� Des fonds dans le cadre du plan autisme 2008-2010

Optimiser la crOptimiser la crOptimiser la crOptimiser la crééééation dation dation dation d’’’’un Secteur autisme:un Secteur autisme:un Secteur autisme:un Secteur autisme:

Des stratégies en amont…

� Une participation pluridisciplinaire à l’étude menée au sein de la Fondation

� L’implication dans la prise en charge quotidienne sur la base du volontariat

� Un temps consacré pour sensibiliser TOUT le personnel de l’établissement à la compréhension de la pathologie autistique

� Une année consacrée à:• l’écriture du projet• la formation en amont des deux éducatrices volontaires (stages, visites

d’établissements, formation PECS, conférences…)• la réflexion sur l’organisation concrète (humaine et matérielle) de l’accueil des

4 jeunes

Reinterroge sur plusieurs axes

� Un secteur à part, une pathologie à part, des professionnels à part….

� Famille

� Choix de la prise en charge en IME–cohérence de l’intervention

Hypothèses et réflexions

� Comment inclure l’enfant dans une prise en charge différente?

� Comment faire comprendre et accepter à l’ensemble du personnel une méthode éducative différente?

� Respect du projet initial… où en est-on?� Comment éviter la stigmatisation� Nécessité d’initier le personnel