ix

ABSTRAK

Penelitian ini bermaksud untuk mengetahui .”Pengaruh Iklim Organisasidan Motivasi Mengajar terhadap Kinerja Profesional Guru SMA,SMK,MAMuhammadiyah di Kabupaten Kudus Tahun 2015/2016”. Dengan perumusanmasalah, adakah pengaruh iklim organisasi terhadap kinerja guru, motivasimengajar terhadap kinerja guru serta iklim organisasi dan motivasi mengajarsecara bersama-sama terhadap kinerja guru.

Tujuan penelitian untuk mengetahui seberapa besar pengaruh iklimorganisasi terhadap kinerja guru, motivasi mengajar berpengaruh terhadap kinerjaguru, dan iklim organisasi dan motivasi mengajar secara bersama-sama terhadapkinerja guru.

Populasi penelitian ini adalah guru SMA,SMK,MA Muhammadiyah diKabupaten Kudus Tahun 2015/2016. Jumlah populasi sebanyak 257 guru dengansampel penelitian sebanyak 156 guru, dan penelitian ini merupakan studi populasi.Tempat penelitian di SMA,SMK,MA Muhammadiyah di Kabupaten Kudus pada1 SMA, 3 SMK dan 1 MA . Data dikumpulkan dengan menggunakan angket danbiodata guru yang ada di sekolah / madrasah. Data yang terkumpul dianalisissecara kuantitatif dengan teknik statistik deskriptif dan diagram batang disajikandengan bentuk distribusi frekuensi dan persentase dengan tabel-tabel dan diagram.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) berdasarkan persepsi respondententang iklim organisasi, diperoleh rentang skor 116 - 150, dengan jumlah skor20409 dan skor rata-rata 130,79 yang dalam hal ini termasuk kategori cukup baik.(2) berdasarkan persepsi responden tentang pengaruh motivasi mengajar terhadapkinerja guru diperoleh rentang skor 107 - 151, dengan jumlah skor 20191,00 danskor rata-rata 134,43 adalah termasuk kategori baik. (3) berdasarkan derajatpengaruh variabel iklim organisasi (X1) dan variabel motivasi mengajar (X2)terhadap kinerja guru (Y) sebesar 0,73 atau 73,0%. Angka ini menunjukkanbahwa kinerja guru (Y) secara bersama-sama (simultan) dipengaruhi oleh variabeliklim organisasi (X1) dan variabel motivasi mengajar (X2) sebesar 73,0%sedangkan sisanya 27% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain.

Disarankan agar para kepala sekolah/ madrasah selalu memberidukungan kepada para guru untuk meningkatkan kemampuan kinerjanya denganmemberikan bimbingan dan pembinaan serta penghargaan sehingga keterampilanguru dapat lebih berkembang dan kompetensi profesional guru menjadi baik.

Kata kunci : Iklim Organisasi, Motivasi Mengajar, dan Kinerja Guru.

x

ABSTRACT

This study intends to determine the effect of Organizational Climate andTeaching Motivation to Profesional Performance SMA,SMK,MAMuhammadiyah teacher’s in the district of Kudus year 2015/2016. With theformulation of the problem, is there any influence of organizational climate onteachers performance, is there any influence of labor discipline on teachersperformance and is there any influence organizational climate and work disciplinetogether on teachers performance.

The aim of research to determine how much influence the organizationalclimate on teachers performance, teaching motivation affect the performance ofteachers, and influence the organizational climate and teaching motivationtogether on teachers performance.

The population was Master SMA,SMK,MA Muhammadiyah teacher’s inthe district of Kudus academic year 2015. Total population of 257 teachers withresearch sampling of 156 teachers, and this study is a population study. The placeof research in the SMA,SMK,MA Muhammadiyah teacher’s in the district ofKudus , 1 SMA, 3 SMK and 1 MA. Data was collected using questionnaires andbiographical data in school /madrasah teachers. Data were analyzed by descriptivequantitative with descriptive statistical techniques and bar charts are presentedwith a form of frequency distributions and percentages with tables and diagrams.

The results showed that: (1) based on respondents’ perceptions oforganizational climate, obtained scores range 116-150, with a total score of 20409 and an average score of 130.79 which in this case includes a category quitewell. (2) based on respondents’ perceptions about the influence of labor teachingmotivation acquired on teacher performance scores range 107-151, with a totalscore of 20191.00 and an average score of 134.43 was good category. (3) basedon the degree of influence of organizational climate variables (X1) and teachingmotivation variable (X2) on teacher performance (Y) by 0.73 or 73.0%. Thisfigure shows that the performance of teachers (Y) jointly (simultaneously)influenced by organizational climate variables (X1) and teaching motivationvariable (X2) amounted to 73.0% while the remaining 27% are influenced byother factors.

It is recommended that Principals always give support to teachers toimprove their performance by providing guidance and coaching as well as theaward so that teachers can more developed skills and professional competence ofteachers to be good.

Key word : Organization Climate, Teaching Motivation, and Teachers WorkingPerformance.

xi

الملخص

تزم وتع ھذه ة الدراس ى إل د تحدی ر أث اخ المن ي التنظیم دریس وتدافع ال ألداء 2015/2016 SMA, SMK, MA ة المحمدی م المعل ي ف حيودوس .ك مع یاغة ص كلة ،المش ھل ھناك أي أثیر ت اخ المني التنظیم ى عل أداء ن ،المعلمی ھل ھناك أي أثیر ت باط االنض ي فل العم ى عل أداء ن المعلمی س ولی ھناك أي أثیر ت اخ المني التنظیم ل والعم معا باط االنض ى عل أداء ن .المعلمیدف والھ من وث البح د لتحدی دار مق أثیر الت ى عل اخ المني التنظیم ى عل أداء ن ،المعلمی م وتعلی دافع ال ر تؤث ى عل أداءن ،المعلمی ر وتؤث ى عل اخ المن ي التنظیم دافع وال دریس الت معاى عل أداء ن .المعلمیان ك عدد كان الس تر ماس SMA, SMK, MA ة المحمدی م المعل ي ف حيودوس ك ام الع ي الدراس 2015. مجموع كان الس من 257 ن المعلمی مع أخذات العین ة البحثی من 156 ن ،المعلمی وھذه ة الدراس ھي ة دراسكان .الس ان المك ث للبح ي ف SMA, SMK, MA ة المحمدی م المعل ي فحي ودوس ،ك 1 SMA, 3 SMK, 1 MA. د وق م ت جمع ات البیانتخدام باس تبیانات االس ات وبیان یرة الس ة الذاتی ي ف ة المدرس/ ن المعلمی دارس الم ة .الدینی د وق م ت ل تحلی ات البیان ة الكمیفیة وص مع رض تع الیب األس ائیة اإلحص فیة الوص وم والرسة البیانی ریط ش مع كل ش ع التوزی راري التك ب والنس ة المئویمع داول الج وم والرس ة .البیانیأظھرت ائج النت ما ي :یل (1) اء بن ى عل ورات تص تجیبین المساخ المن ي ،التنظیم رات وعش ول الحص تراوح ت 116-150، ید برص20 409 ط ومتوس درجة من 130.79 ذي وال من یتض ي ف ھذه ة الحال ة فئدا .جی (2) اء بن ى عل ورات تص تجیبین المس حول أثیر ت دافع الدریس الت ل العم بة المكتس ي ف درجات أداء ن المعلمی تراوح ت107-151، ة بنتیج ة إجمالی قدرھا 20191.00 ط ومتوس درجة من 134.43ت كان ة فئ دة .جی (3) اء بن ى عل درجة أثیر ت یرات المتغة التنظیمی اخ المن (X1) یر ومتغ دافع ال دریس الت (X2) ى عل أداءم المعل (Y) بة بنس 0.73% أو 73.0. ن ویبی رقمھذا ال أن أداء ن المعلمی(Y) معا ي) ف س نف ت (الوق أثر تت یرات المتغ ة التنظیمیاخ المن (X1) دافع وال دریس الت یر متغ (X2) ت بلغ 73.0%، ي ف ن حی

xii

أثر تت ة المتبقی 27% بب بس عوامل .أخرىن فم ن المستحس أن دیري م ي تعط ا دائم دعم ن المعلمی ین لتحسم أدائھ من خالل یر توف ھ التوجی دریب والت ذلك وك ائزة ج ث بحین یمك ن للمعلمی المھارات ثر األك دما تق اءة والكف ة المھنین للمعلمی أن ون تك دة .جی

یة الرئیس ة كلم : م تنظی اخ ،المن دریس ت افز ،الح ن والمعلمیأداء ل .العم