SKL/SK/SKL/SK/KDKD

KISI-KISIKISI-KISI

MODEL SOALMODEL SOAL

TEKNIK PENYUSUNAN SOALTEKNIK PENYUSUNAN SOALTOPI

K

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)(SKL)Adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup Adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap pengetahuan dan keterampilansikap pengetahuan dan keterampilan

Sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan

Meliputi kompetensi seluruh mata pelajaran

Dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Penddidikan (BSNP)

Berdasarkan PP No.23/2006Berdasarkan PP No.23/2006

Hubungan antaraHubungan antaraSKL/SK/KD,MATERI SKL/SK/KD,MATERI DAN PENILAIAN PENILAIAN

KOMPETENSI

SKL /SK/KDMenggambarkan

kompetensi yang ingin dicapai.

Materi pembelajaran untuk

mencapai kompetensi

Bentuk soal harus sesuai dengan kompetensi

yang dituntut pada SKL

LANGKAH-LANGKAH LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SOAL PENGEMBANGAN SOAL

TERSTANDARTERSTANDAR1. Penentuan tujuan tes,2. Penyusunan KISI-KISI tes,3. PENULISAN SOAL,4. PENELAAHAN SOAL (validasi soal),5. Perakitan soal menjadi perangkat tes,6. Uji coba soal termasuk ANALISIS-nya,7. Bank Soal8. Penyajian tes kepada siswa9. Skoring (pemeriksaan jawaban siswa)

Pengertian Kisi-kisiPengertian Kisi-kisi

Kisi-kisi adalah suatu Kisi-kisi adalah suatu format atau matriks yang format atau matriks yang memuat informasi yang memuat informasi yang dapat dijadikan pedoman dapat dijadikan pedoman untuk menulis tes atau untuk menulis tes atau merakit tesmerakit tes

PENGEMBANGAN KISI-KISI

Fungsi– Pedm. penulisan soal– Pedm. perakitan soalSyarat kisi-kisi– Mewakili isi

kurikulum– Singkat dan jelas– Soal dapat disusun

sesuai dengan bentuk soal.

Komponen Kisi2:

•Identitas•SK/KD•Materi Pembel.•Indikator Soal•Bentuk Tes•Nomor Soal

Identitas

SK KD Materi indikator TahapanRanahindikator

1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupanb

(Banten)

……..………..………..

C1C3C4

SK KD TB INDIKATOR TB MATERI POKOK

RUANG LINGKUP

ALOK WAKTU

5. Menetapkan konsep kelis-trikan dlm berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi

5.1 Menggu-nakan berba-gai alat ukur listrik

C3/ P4

Membedakan kegu-naan amperemeter, voltmeter, dan multi-meter

Memasang ampere-meter, voltmeter, dan multimeter dlm rang-kaian

Membaca/menentukan hasil pengukuran amperemeter, volt-meter, dan multimeter

Membuat/merangkai galvanometer menjadi voltmeter dan atau amperemeter

Menggunakan amperemeter, volt-meter, dan multimeter pada rangkaian tertutup bercabang

C2

P2

C3

P2

P4

Alat ukur listrik: Amperemeter Voltmeter Multimeter

1 dan 3

2 x 45’

CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI

Mata Pelajaran: FisikaKelas/Semester:

BEDAH SK DAN KDMata Pelajaran: IPS

Kelas/Semester: VIII/2

SK(*)

KD (**)

Tahapan Berpikir

Indikator (***)

Tahapan Berpikir

Materi Pokok dan

Pengembangan

5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan

5.2 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia

C2 Menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan dalam peristiwa penyusunan naskah proklamasi

C1

C2

C2

Ruang lingkup: 1. Prinsip dasar ilmu sejarah

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu : ......................Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : .......................Kurikulum : ............................ Penulis 1. .................... 2. ....................

No.Urut

Kompetensi Dasar/ SKL

Bahan Kelas/ smt.

Materi Indikator SoalBentuk Tes

(Tertulis/Praktik)

No. Soal

KARTU SOAL BENTUK PGJenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------Mata Pelajaran : ------------- 2. ------------Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : ----------------Bentuk Tes : Tertulis (PG, dll.)

KETERANGAN SOAL

No.

Digunakan untuk

Tanggal

Jumlah Siswa

Tingkat Kesukara

n

Daya Pembeda

Proporsi Jawaban pada PilihanKeteran

ganA B C D E OMIT

MATERI

INDIKATOR SOAL

KOMPETENSI DASAR

RUMUSAN BUTIR SOAL

KUNCINO. SOALBUKU SUMBER:

KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIKJenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------Mata Pelajaran : ------------- 2. -------------Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : -------------------Bentuk Tes : Tertulis (Uraian)/Praktik (Kinerja, penugasan, hasil karya)

KETERANGAN SOAL

MATERI

INDIKATOR SOAL

KOMPETENSI DASAR

RUMUSAN BUTIR SOAL

NO. SOALBUKU SUMBER:

NoDiguna

kanuntuk

Tanggal

Jumlah siswa

Tingkat kesukar

an

Daya pembeda

Proporsi jawaban pada aspek Proporsi pengamatan

sikapKeterangan

A B C D

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6

PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Skor

Skor maksimum= ……

CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP Alokasi Waktu : 1 menitMata pelajaran : TIK Jumlah soal : 1Kurikulum : KTSP Penulis : Budi D

No.Uru

t

Standar Kompetens

i

Kompetensi Dasar

Kelas/

smt.Materi Indikator Soal

Bentuk Tes

No. Soal

1. 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan 5.2 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia

5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan 5.2 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia

VIII/2

PG 1

KARTU SOAL BENTUK PGJenis Sekolah : SMP Penyusun : 1. ------------Mata Pelajaran : TIK 2. ------------Bahan Kelas/smt : IX/1 Alokasi Waktu: 1 Menit Bentuk Tes : Tertulis (PG) Tahun ajaran : 2007/2008

KETERANGAN SOAL

No.

Digunakan untuk

Tanggal

Jumlah Siswa

Tingkat Kesukara

n

Daya Pembeda

Proporsi Jawaban pada PilihanKeteran

ganA B C D E OMIT

Siswa dapat menentukan gambar yang termasuk peralatan input

- Input, proses, output yang berkaitan dengan informasi - Teknologi informasi dan komunikasi

Mendeskripsikan fungsi, proses kerja komputer, dan telekomunikasi, serta berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi.

MATERI

INDIKATOR SOAL

KOMPETENSI DASAR

RUMUSAN BUTIR SOAL

KUNCID

NO. SOAL1

BUKU SUMBER:

Peralatan berikut yang termasuk peralatan Input (Input Device) adalah ....

A B C D E

Diberikan dasar pertanyaan/Stimulus

Mengukur kemampuan berfikir kritis

Mengukur keterampilan Pemecahan masalah

Pena

lara

nti

nggi

Contoh stimulus berbentuk gambar (IPA SMP-PG)Kompetensi yang diuji : Menerapkan konsep dinamika gerak lurus dan gerak melingkar.Indikator : Disajikan gambar sepeda, siswa dapat menentukan perbandingan kelajuan linier dua gir sepeda yang mempunyai jari-jari berbeda.Contoh Soal : Sebuah sepeda terlihat seperti pada gambar di bawah!

Perbandingan jari-jari gir depan dan jari-jari gir belakang 2 : 1. Jika sepeda dikayuh, maka perbandingan laju linier gir depan dan laju linier gir belakang adalah ....

a. 1 : 1b. 1 : 2c. 1 : 4d. 2 : 1e. 4 : 1 Kunci : A

1. VALID : Mengujikan Materi/Kompetensi Yang Tepat (UKRK + Measureble)

2. RELIABEL : Konsisten hasil pengukurannya 3. FAIR (Tidak merugikan pihak tertentu): a. JUJUR (HONESTY): -Tingkat kesukaran soal = kemampuan siswa -Tidak menjebak -Materi yang diujikan sesuai dengan jenis tes dan bentuk soal yang

digunakan -Menetapkan penskoran yang tepat b. SEIMBANG (BALANCE): -Materi yang diujikan=materi yang diajarkan -Waktu untuk mengerjakan soal sesuai -Mengurutkan soal dari yang mudah – sukar -Mengurutkan level kognitif dari yang rendah – tinggi -Mengurutkan/mengelompokkan jenis bentuk soal yang digunakan

c. ORGANISASI: -Jelas petunjuk dan perintahnya -Urutan materi dalam tes = urutan materi yang diajarkan -Layout soal jelas dan mudah dibaca -Berpenampilan profesional.4. TRANSPARAN : Jelas apa yang diujikan, tugasnya, dan kriteria

penskorannya?5. AUTENTIK : Harus hasil kerja siswa dan sesuai dengan dunia

riil/nyata.

1. Berhubungan dengan kondisi pembelajaran di kelas atau di luar kelas

2. Berhubungan erat antara proses, materi, kompetensi dan pengalaman belajar

3. Mengukur kompetensi siswa

4. Mengukur beberapa kemampuan yang diwujudkan dalam stimulus soal

5. Mengukur kemampuan berpikir kritis

6. Mengandung pemecahan masalah

KAIDAH PENULISAN SOAL KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSIKOMPETENSI

TES NON TES

Materi UKRK

Diuji secara Tulis/Lisan?

Bentuk URAIA

N

Tes Perbuatan

Ikuti Kaidah Penulisan Soal + Pedoman Penskorannya

TUJUAN PENILAIAN

MEMPERHATIKAN SK

MENENTUKAN KD

•PENGAMATAN/OBSV. (Sikap, Port P, Life S)•TES SIKAP•DLL.

Tepat Tdk Tepat

•KINERJA (PERFORMANCE)•PENUGASAN (PROJECT)•HASIL KARYA (PRODUCT)•DLL.

BENTUK OBJEKTIF(PG, ISIAN, DLL)

BENTUK TES TERTULIS

SKOR SUBJEKTIFSKOR OBJEKTIF

ISIAN:•Jawaban Singkat•Melengkapi•Mengidentifikasi Masalah

PILIHAN:•Pilihan Ganda•Benar Salah•Menjodohkan•Sebab Akibat

•Uraian Terbatas•Ur. Tak Terbatas•Projek•Tugas•Studi Kasus

1.Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis, mutlak harus dikuasai oleh siswa.

2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya.

3. Relevansi: yang diperlukan untuk mempelajari dalam bidang studi lain.

4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.

KRITERIA KOMPETENSI/KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTINGMATERI PENTING

Indikator soal sebagai pertanda atau Indikator soal sebagai pertanda atau indikasi pencapaian kompetensiindikasi pencapaian kompetensi

Indikator menggunakan kata kerja Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukuroperasional yang dapat diukur

Indikator mengacu pada materi Indikator mengacu pada materi pembelajaran sesuai kompetensipembelajaran sesuai kompetensi

Indikator SoalIndikator Soal

-Ilustrasi gambar, nama, dll.-Bapak pergi ke ….-Ibu pergi ke ….

-Menghargai keberagaman dalam kebersamaan: Suku, Agama, Ras, dan sejenisnya

Kemampuan dan keberanian menghadapi/mengatasi problema kehidupan:-Kecakapan Akademik-Kecakapan Pribadi-Kecakapan Sosial-Kecakapan Vocasional

(Sains, Lingkungan, Teknologi, Masyarakat, Moral)SETSM: (Science, Environtment, Technology, Society, Moral)

-Dapat diukur/measureble dari jenjang terendah – tertinggi.-UKRK

1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Disajikan …, siswa dapat menjelaskan

….

TEKNIK PERUMUSAN INDIKATORTEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR

Rumusan indikator:A = audienceB = behaviourC = conditionD = degree

2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Siswa dapat membedakan ….

SOAL URAIAN adalah soal yang jawabannya menuntut peserta tes untuk mengorganisasikan gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan gagasan tsb dalam bentuk tulisan.

KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN

1. Soal sesuai dengan indikator 2. Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah

sesuai3. Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran4. Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis

sekolah atau tingkat kelas5. Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut

jawaban uraian6. Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal7. Ada pedoman penskorannya8. Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan

dengan jelas dan terbaca9. Rumusan kalimat soal komunikatif10. Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku11. Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan

penafsiran ganda atau salah pengertian12. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu13. Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang

dapat menyinggung perasaan siswa

Contoh soal kurang baik: Di manakah letak kelenjar pankreas? (Biologi)

Contoh soal lebih baik: a. Di manakah letak kelenjar pankreas? b. Tuliskan dan jelaskan enzim yang dihasilkan pankreas! c. Di manakah enzim-enzim itu aktif?

Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran

No Kunci Jawaban Skor

1 a. Pankreas terletak di rongga perutb. Enzim yang dihasilkan Pankreas: - Tripsin untuk mengubah protein menjadi peptida dan asam-asam amino - Amilase untuk mencerna tepung menjadi maltosa dan disakarida lain - Lipase untuk mencerna lemak menjadi asam lemak dan gliserol Bikarbonat untuk menetralisir HCl yang masuk ke usus dari lambungc. Enzim-enzim itu aktif di usus halus

1

222

21

Skor maksimum 10

Contoh soal kurang baik:Walaupun kamu anak yatim/piatu, anak cacat, anak miskin, hidup di daerah kumuh, atau hidup di desa terpencil; namun kamu adalah warga negara Indonesia. Sebutkan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945! (PKn)

Contoh soal yang lebih baik:Tuliskan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapatperlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945!

Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan siswa

SOAL PILIHAN GANDA• JENIS SOAL PG

– Pokok Soal (stem) pertanyaan– Pokok soal (stem) pernyataan

• Komponen soal PG– Stem (pokok soal)– Option

Diakhiri tanda ?

Diakhiri tanda ….

CARA MEMBUAT CARA MEMBUAT OPTIONOPTION YANG BAIKYANG BAIK Jawaban yang paling umum

dimengerti oleh peserta didik Gunakan kata2 yang kedengarannya

sama (atmosfer, troposfer, biosfer, dll)

Gunakan yang kira2 ada kaitannya (ilmu politik, politikus, dll)

Gunakan bahasa baku

Contoh:Jumlah soal= 45, jumlah option= 5 = (45 : 5) ± 3 = 9 ±3KUNCI JAWABAN A= 12 B= 9 C= 7 D= 11 E= 6

Jumlah = 45

RUMUS = (Σ SOAL : Σ OPTION) ± 3

Tugas

Membuat soal pilihan Ganda : 25 soal Membuat soal isian pendek 10 Membuat soal uraian 5 buah Didiskusikan minggu depan Satu orang satu KD

komponen SOAL PG Perhatikan iklan berikut! Dijual sebidang tanah di kota Metro,

luas 4 ha. Baik untuk industri. Hubungi telp. 7777777.

Iklan di atas termasuk jenis iklan ....a. permintaanb. propaganda

c. pengumuman d. penawaran*

Dasar pert (stimulus)

Pokok soal

Option

1. Soal harus sesuai dengan indikator2. Pengecoh harus berfungsi3. Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar4. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas.5. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban

yang benar.6. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang

bersifat negatif ganda.7. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari

segi materi.8. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama9. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua

pilihan jawaban di atas salah/benar”.10. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus

disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya.

KAIDAH PENULISAN SOAL PG

11. Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi.

12. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang.

13. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.14. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan

kaidah bahasa Indonesia.15. Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga

pernyataannya mudah dimengerti warga belajar/siswa.16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal

akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.17. Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan

merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal.

Lanjutan …

16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.

(1) "Aturan lalulintas itu harus ditaati bukan dijadikan kata ibu guru. Kata momok dalam kalimat itu berarti ....

a. pemberatb. setanc. beban *d. lawan

e. kelamin (Bahasa Indonesia)

(2) berkembang biak dengan ....a. umbib. batangc. biji *d. tunas

e. akar (IPA)

Penjelasan: kata "momok" memiliki makna yang berbeda di suku Sunda dan Jawa. Oleh karena itu, kata "momok" diganti dengan kata lainnya. Pada prinsipnya perilaku apa yang hendak diukur berdasarkan materi yang bersangkutan. "Mendike" (Sulawesi Selatan) adalah semangka.

momok,”

Mendike

Materi: Persamaan KuadratSebuah taman berbentuk persegi panjang, didalamnya terdapat kolam. Panjang kolam adalah 3 m lebih panjang daripada lebarnya dan memiliki luas 130 m2. Jika di sekeliling kolam ditanami bunga dengan lebar 2 m, maka ukuran panjang taman tersebut adalah....a. 10 mb. 12 mc. 13 md. 14 me. 17 m

kolam

2

2

SELAMAT MEMPRAKTEKANPENGEMBANGAN SOAL TERSTANDAR