3° de SecundariaSemana del 01 al 05 de junioDía 3

Para dar continuidad a la estrategia “Aprende en Casa”se han elaborado estos materiales que contienenactividades para que continúes con tus estudios.

Estas fichas tienen una estrecha relación con losmateriales que se presentan en la plataforma “Aprendeen Casa” por lo que se te indicará el video, actividad olectura que realizarás para completar el trabajoindicado.

F i c h a 1 . L e n g u a j e y c o m u n i c a c i ó n

¿Sabías que…algunos personajesen la historiatuvieron biógrafosoficiales?

Jerarquizar las acciones de la autobiografía en un orden cronológico y coherente.

A u t o b i o g r a f í a

En el Bloque III,Cuéntame sobretu vida.

Lee el siguiente texto.

LÍNEA DEL TIEMPO

¿Qué es una línea de tiempo?

La línea del tiempo es la representación gráfica de periodos cortos, medianos o largos (años, lustros, décadas, siglos,milenios, por ejemplo). En una línea puedes representar la duración de los procesos, hechos y acontecimientos y dartecuenta de cuáles suceden al mismo tiempo, cuánto tiempo duran, cómo se relacionan y en qué momento se produjeron.

¿Cómo se hace?

1. Lo primero que debes hacer es leer respecto al tema sobre el que harás la línea del tiempo.

2. Selecciona los aspectos que necesitas representar y registrar, así como el momento en el que ocurrieron. Recuerda queestos aspectos pueden referirse al inicio o fin de una guerra, al año en que se decreta una ley o se inventó una máquina, alperiodo en el que se llevó a cabo una revolución, al momento de auge de una corriente de pensamiento o unamanifestación cultural, etc.

3. Determina la primera y la última fecha a representar.

4. Decide la escala de medición que utilizarás (meses, años, lustros, décadas, siglos, etc.).

5. Traza una línea recta horizontal en la que señales las marcas temporales acordes con la escala de medición queutilizarás.

6. Escribe sobre la línea, palabras e ideas clave que se refieran a los aspectos que seleccionaste; éstos deben estarregistrados en estricto orden cronológico.

7. Puedes utilizar diferentes colores y tipos de líneas que sirvan como distintivo entre cada periodo o acontecimientohistórico, con el propósito de que se ubiquen más fácil los datos en el tiempo. Recuerda que puedes utilizar ilustracionesque complementen la información presentada.

• Cuaderno.• Hojas en blanco.• Lápiz y pluma.• Libro de texto.

¡Cómo hacer líneas del tiempo!https://www.youtube.com/watch?v=soxWCHfEZDw

Breve biografía de PabloNeruda:https://www.youtube.com/watch?v=Ao6V2UEgNp4

Recuperado de: http://tutorial.cch.unam.mx/bloque2/docs/linea_de_tiempo.pdf

F i c h a 1 . L e n g u a j e y c o m u n i c a c i ó nA u t o b i o g r a f í a

Un ejemplo de línea del tiempo es:

1. En tu cuaderno recupera tresideas esenciales del texto leído.

2. En tu cuaderno haz una líneadel tiempo de los datosinvestigados de tu personajepreferido, que hiciste en laactividad del día 1.

Pregunta a tusmayores fechasimportantes de tuvida, nacimiento,primer cumpleañosfestejado, ingreso a laescuela, etc.

SITIO DE CAPACITACIÓN DE LAUNIVERSIDAD FASTA. (2020).Líneas de tiempo, ¿sólo paralas clases de historia?.Disponible en:https://www.ufasta.edu.ar/capacitaciondocente/lineas-de-tiempo-solo-para-las-clases-de-historia/

F i c h a 1 . L e n g u a j e y c o m u n i c a c i ó nA u t o b i o g r a f í a

F i c h a 2 . P e n s a m i e n t o m a t e m á t i c o¿Sabías que… el valorabsoluto de un númeroentero es el númeronatural que resulta alsuprimir su signo? En losdéficit de las empresassiempre se utiliza el valorabsoluto.

En el Bloque IV, temade empleo de losconceptos de media,rango y desviaciónmedia para resolverproblemas con listadosde hasta tres númerosenteros.

E l r a n g o y l a d e s v i a c i ó n m e d i a

Lee el siguiente texto.

Rango

Se define el rango o recorrido de una variable estadística como ladiferencia entre el mayor y el menor valor de la variable. El rangoindica la longitud del intervalo en el que se hallan todos los datos dela distribución. El rango es una medida de dispersión importanteaunque insuficiente para valorar convenientemente la variabilidad delos datos. Por lo tanto tienes que aplicar la diferencia del dato mayor“D” menos dato menor “d”.

Desviación media

La desviación media es la media aritmética de los valores absolutosde las desviaciones respecto a la media. Se simboliza por Dm=. Y secalcula aplicando la fórmula siguiente:

Dm=

Informa de lo muy dispersados (o no) que están los datos. Unadesviación media elevada implica mucha variabilidad en los datos,mientras que una desviación media igual a cero implica que todos losvalores son iguales y por lo tanto coinciden con la media.

Calcular y explicar el significado del rango y la desviación media.

• Cuaderno.• Lápiz.• Goma.• Calculadora.

Analiza el siguiente ejemplo:

La maestra de inglés le dio a Mónica tres evaluaciones para promediar, pero quiere saber surango, su promedio, su mediana y la desviación media. Sus repuestas fueron:

Writing = 8.5, Speaking = 9.2 y Listening = 7.6

F i c h a 2 . P e n s a m i e n t o m a t e m á t i c oE l r a n g o y l a d e s v i a c i ó n m e d i a

x = 9.2+8.5+7.63

= 25.33

= 8.4

Rango

Media aritmética

Mediana

Desviación media

Recuerda: el rango sehalla realizando laoperación del datomayor menos el datomenor.

D – d = 9.2 - 7.6 = 1.6 (es el recorrido qué hay entre los tres números).

Me = 8.5

Dm= | 9.2-8.4| +| 8.5-8.4|+|7.6-8.4 | = |0.8|+|0.1|+|-0.8| = aplicamos valor absoluto =0.8+0.1+0.8= 1.7= 0.563 3 3 3

F i c h a 2 . P e n s a m i e n t o m a t e m á t i c oE l r a n g o y l a d e s v i a c i ó n m e d i a

1. Resuelve en tu cuaderno el siguiente problema:

Omar obtuvo tres cantidades de dinero, $800, $1250 y$540. Calcula:

Media aritmética (promedio). La mediana. El rango. Desviación media.

2. A partir de los cálculos que hiciste, contesta en tucuaderno:

• ¿Cuál es el promedio de las tres cantidades?_X=

• ¿Cuál es la mediana? Me =• ¿Cuál es el rango? D – d =• ¿Cuál es la desviación media? Dm =• ¿Cuál es la diferencia del promedio y la mediana?• ¿Qué observas con el resultado de la pregunta

anterior con el dato de la desviación media?Argumenta tu respuesta.

Explícale a algún familiarqué es el promedio y lamedia aritmética.

Cañas. J. y Galo, J. (s/f). Rango ydesviación media. Recuperado el 25de mayo de 2020, dehttps://proyectodescartes.org/iCartesiLibri/materiales_didacticos/IntroduccionEstadisticaProbabilidad/3ESO/6_1RangoyDesviacionMedia.html

Sangaku S.L. (2020). Desviación respectoa la media y desviación media.Recuperado el 25 de mayo de 2020,dehttps://www.sangakoo.com/es/temas/desviacion-respecto-a-la-media-y-desviacion-media

Desviación media | Introducción:https://www.youtube.com/watch?v=YBEKojF4E94

Tutorial para Rango y DesviaciónMedia:https://www.youtube.com/watch?v=ehhc2e7tmPg

F i c h a 3 . C i e n c i a s

¿Sabías que… Lewispostuló la regla delocteto para explicar lareactividad química delas sustancias con baseen la estructuraelectrónica de susátomos?

Representar la formación de compuestos en una reacción química sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identificar el tipo de enlace con base en su electronegatividad.

Lee el siguiente texto.

Otra gran revolución en química.

Las técnicas experimentales, las ideas y modelos desarrollados en distintos periodosde la historia de la química se consideran revolucionarios porque han generadocambios drásticos en la forma de trabajar y pensar en esta disciplina.

La primera gran revolución de la química se produjo entre 1770 y 1790, este periodomarcó el nacimiento de la química experimental cuantitativa en la que se medía demanera sistemática y cuidadosa, y era un requisito fundamental para determinar lacomposición química de las sustancias. Así nació la ley de la conservación de la masa.La segunda gran revolución se dio entre 1830 y 1870 cuando los químicos lograronsistematizar el conocimiento sobre las propiedades de los elementos químicos yreconocieron sus propiedades periódicas, por supuesto, a Mendeleiev se le identificacomo el padre de esta revolución aunque muchos otros científicos contribuyeron alestablecimiento de la tabla periódica y al desarrollo del conocimiento que en ella secondensa. Como resultado de estos estudios se estableció la ley periódica.

La tercera gran revolución de la química inició alrededor de 1855 y se extendió hastala primera mitad del siglo XX. Mientras que la primera revolución tuvo que ver con lacomposición química de las sustancias y la segunda con la caracterización yorganización de sus propiedades, la tercera dio lugar a los modelos atómicos ymoleculares con los que en la actualidad explicamos y predecimos la composición,propiedades y estructura de los materiales. En esta tercera etapa de la historia de laquímica es difícil identificar un solo personaje que como Lavoisier o Mendeleiev en suépoca, sea el iniciador o motor detrás de los cambios; por el contrario una grancantidad de estudiosos como Frankland, Kekulé y Van’t Hoff, contribuyeron aldesarrollo de las ideas en este periodo. Estos científicos dieron cuerpo, forma y vida alas moléculas e introdujeron una forma de representar y visualizar el mundosubmicroscópico sin la cual no existiría la química moderna.

En el tema“Aportacionesde Lewis”.

T e r c e r a r e v o l u c i ó n d e l a q u í m i c a . T r a s l a p i s t a d e l a e s t r u c t u r a d e l o s m a t e r i a l e s

• Libro de texto.• Cuaderno.

Historia de la Química:https://www.youtube.com/watch?v=hrf_QOYhc28

Resumen de los principalesmodelos atómicos y elmodelo atómico actual:https://www.youtube.com/watch?v=NZfPhwX2HPI

En la primera parte del siglo XX, el trabajo de 3 grandes químicos: Gilbert Lewis (1875-1946), Irving Langmuir (1881- 1957) y Linus Pauling (1901-1994),permitió explicar y predecir la estructura y geometría molecular con base en las interacciones entre las partículas fundamentales que componenlos átomos, electrones y protones. Las ideas de estos científicos estuvieron fuertemente influidas por las investigaciones de físicos y químicos sobreestructura atómica que, entre 1895 y 1925, darían luz a la teoría cuántica de la materia. En 1916, Gilbert Lewis publicó un artículo trascendental en elque introdujo sus diagramas y estructuras de puntos para explicar cómo los electrones externos de un átomo determinan la valencia de loselementos. En este trabajo Lewis propuso que los enlaces covalentes en las moléculas se producían cuando los átomos compartían pares deelectrones y postuló la regla del octeto para explicar la reactividad química de las sustancias con base en la estructura electrónica de sus átomos.Las ideas de Lewis las retomó y amplió Langmuir, quien demostró su gran potencial para definir y predecir la estructura de las sustancias.

Linus Pauling contribuyó al entendimiento de la estructura molecular y la naturaleza del enlace químico. Pauling utilizó las nuevas ideas de lamecánica cuántica sobre estructura atómica para describir la formación del enlace químico y demostró que el enlace covalente y enlace iónicopueden entenderse como dos extremos en una escala continua de distintos enlaces químicos. Para justificar sus ideas, Pauling introdujo elconcepto de electronegatividad como una medida de los átomos para atraer a los electrones en un enlace. Este concepto ha resultadofundamental para explicar y predecir la estabilidad y reactividad química de las sustancias.

F i c h a 3 . C i e n c i a sT e r c e r a r e v o l u c i ó n d e l a q u í m i c a . T r a s l a p i s t a d e l a e s t r u c t u r a d e l o s m a t e r i a l e s

1. Responde las siguientes preguntas en tucuaderno:

• Menciona 3 eventos que llamen tu atencióna lo largo de la historia de la química queleíste.

• Viendo la línea del tiempo, indica el periodoen el cual Lewis hizo sus principalesaportaciones.

• ¿Por qué se le llama la tercera revolución dela química?

• ¿En qué consiste la regla del octeto?• Menciona las principales aportaciones de

Pauling.

Cuenta a tu familia lo queaprendiste en esta actividad.

F i c h a 3 . C i e n c i a sT e r c e r a r e v o l u c i ó n d e l a q u í m i c a . T r a s l a p i s t a d e l a e s t r u c t u r a d e l o s m a t e r i a l e s

Recuperado de: Vicente Talanquer, Glinda Irazoque. (2018). Química Ciencias 3. Ciudad de México: Castillo. PP. 180-181.

F i c h a 4 . H i s t o r i a L o s c o n f l i c t o s i n t e r n a c i o n a l e s y e l d e s p o j o t e r r i t o r i a l

Identificar las causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras en México.

¿Sabías que… en susesfuerzos por constituirsecomo nación independiente,México padeció y superódificultades no sólointernamente, sino tambiénen el ámbito internacional?

Lee el siguiente texto:

Panorama del periodo (1821-1910).

En el contexto internacional, los países más poderosos se encontrabanen una etapa imperialista, es decir, buscaban ampliar sus posesionesterritoriales para así obtener más materias primas y aumentar sucrecimiento económico mediante la industria. Aparte de ese interéseconómico, dichos países albergaban el de dominar al resto de lasnaciones. Para ello, recurrieron a intervenciones armadas sobre losterritorios que les interesaban. México era para ellos una excelentefuente de recursos, pues poseía inmensas y diversas riquezasnaturales: yacimientos, minerales, suelos fértiles, bosques, etc., de loscuales obtendrían materias primas adecuadas y suficientes para eldesarrollo de su industria minera, maderera, alimentaria, energética…Además de ser abundante la fuente de recursos, nuestro país estaba alalcance de la mano, a causa de su fragilidad e inestabilidad política.Y como Francia y Estados Unidos de América estaban convencidos deeso, a lo largo del siglo XIX los franceses invadieron México dos veces ylos estadounidenses una.

De 1830 a 1840, México enfrentaría la guerra y separación de Texas,arrebatada por colonos estadounidenses que controlaban la dinámicaeconómica y política de esa provincia tan alejada de la Ciudad deMéxico. Al poco tiempo, la llamada Guerra de los pasteles fueconsecuencia del endeudamiento de México con Francia.

Adaptado de Latapí Escalante, Paulina. (2019), Comprometidos con laHistoria de México 3ª, SEP; EPSA Mc Graw Hill, recuperado el 26 demayo de 2020 de:https://libros.conaliteg.gob.mx/S00120.htm?#page/114

En el Bloque III, en el tema: Del México independiente al inicio de la revolución Mexicana (1821-1910).

• Libro de texto.• Cuaderno.• Internet. • Plumas. • Colores.• Cartulina.

En esta litografía puedesobservar la entrada del ejercitoestadounidense a la Ciudad deMéxico una vez que consiguió lavictoria. Quizás este episodio seauno de lo más dramáticos detoda la historia de nuestro país.Lo que sí es seguro es que eseepisodio siempre está en elrecuerdo de nuestro país.

Para curiosos:

Existen diferentes versiones acerca decómo se inició el uso del chicle como gomade mascar en los Estados Unidos deAmérica. No se sabe cuál se apega más a laverdad, pero lo curioso es que todas estánrelacionadas con el general Antonio Lópezde Santa Anna.Una de ellas señala que en 1835, después dehaber ganado la batalla del Álamo, cuandopretendía impedir que Texas seindependizara de México, Santa Anna fuehecho prisionero en San Jacinto. El generalAdams, encargado de su custodia, lo vio undía sacar de su bolsillo un pan de chicle ymasticarlo. Adams reconoció el potencialque esta resina natural del árbol de chicozapote tenía e importó de México más dedos mil kilos de pan de chicle, que convirtióen bolitas y vendió a un centavo la pieza.Más tarde les añadió azúcar y saborizantes ycomenzó a venderla como golosinas.

¡Esa idea sí que fue todo un éxito!

Adaptado de Rico GalindoRosario, (2008). Recursosdidácticos Historia de México II,Secundaria, Santillana Ateneo,pág.289

Main Watchers. El territorio queMéxico vendió (2018).:https://youtu.be/qQIJv9MUXcw

El Nopal Times Tops. El territorioMexicano que Estados Unidos nosquiere arrebatar:https://youtu.be/eJxdOpUAZA8

F i c h a 4 . H i s t o r i a L o s c o n f l i c t o s i n t e r n a c i o n a l e s y e l d e s p o j o t e r r i t o r i a l

Una vez leída la información y visto los videos propuestos, haz lo siguiente:

1. En tu cuaderno dibuja los siguientes mapas.

2. Observa los mapas y en tu cuaderno o en una hoja, contesta lo que se te pide:

En el mapa “A” explica cómo era la división territorial en ese entonces. En el mapa “B” explica qué cambios existieron en el territorio de 1824. En el mapa “C” explica cuáles fueron las segregaciones e integraciones territoriales

entre 1845 y 1862. Menciona brevemente cómo quedó finalmente nuestro territorio.

A)B) C)

UNAM Global. Retrovisor: Los Niños Héroes, entre la historia y el mito (2019). Recuperado el 28 de mayo de 2020,de https://youtu.be/7hWmY3l1--c

Viajefest. Castillo de Chapultepec, recorrido virtual (2020). Recuperado el 28 de mayo de 2020, dehttps://youtu.be/VtJsmMZZEZI

Comenta con tufamilia lo queaprendiste deltema.

F i c h a 4 . H i s t o r i a L o s c o n f l i c t o s i n t e r n a c i o n a l e s y e l d e s p o j o t e r r i t o r i a l

F i c h a 5 . C o n v i v e n c i a s a n a y c i v i s m oF o r m a s d e c o n t r o l c i u d a d a n o d e l a s d e c i s i o n e s p ú b l i c a s

¿Sabías que… el artículo8 de la Constituciónaborda el derecho a lapetición de losciudadanos?

Identificar mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y aplicarlos en situaciones que afectan el interés personal y social.

Lee el siguiente texto.

Es claro que cualquier ciudadano puede participar por el bien de su país ypara ello, pueda recurrir a sus representantes para hacer de su conocimientolas problemáticas que existen, por ejemplo, en su localidad, aquello es partede la participación social; participar es la forma activa y concreta de formarparte de una comunidad, sin embargo, para que exista dicha participación,es necesario que colaboren todos los miembros de la sociedad, en sí, que setrabaje en equipo.

Al respecto, para que los ciudadanos y la población en general puedanparticipar socialmente, se necesita que existan formas de organizaciónsocial, a manera de estructuras que faciliten, encaucen y potencien la vozcivil.

Algunas formas de organización social son las siguientes: Consejo de participación ciudadana. Asociación de colonos. Junta de vecinos. Asociaciones civiles.

Dichas formas se sustentan en principios como: Derechos humanos. Diálogo y tolerancia. Establecimiento de acuerdos. Apego a la legalidad. Transparencia y rendición de cuentas. Complementariedad. Independencia y corresponsabilidad.

En el Bloque IV, tema:Formas de controlciudadano de las decisionespúblicas.

• Cuaderno y libro de Formación Cívica y Ética.

• Hojas blancas.• Lápices de colores. • Bolígrafo. • Regla.

F i c h a 5 . C o n v i v e n c i a s a n a y c i v i s m o .

1. Haz en tu cuaderno unatabla como la siguiente,complétala con lo quesepas y pregunta a tufamilia lo que necesites:

Platiquen sobre los beneficios e importancia de las formas de organización social.

Justicia México. (2019). ConstituciónPolítica de los Estados UnidosMexicanos. Recuperado el 25 de mayode 2020, dehttps://mexico.justia.com/federales/constitucion-politica-de-los-estados-unidos-mexicanos/titulo-primero/capitulo-i/#articulo-8o

Secretaría de Educación Pública. (2016).Qué es la participación social.Recuperado el 25 de mayo de 2020, dehttps://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/que-es-la-participacion-social

Rolando Cordera Campos. (2017). Laimportancia de la participación social.México. Recuperado el 25 de mayo de2020, dehttps://www.youtube.com/watch?v=MqbCT2BAFRk

Formas de participación social:https://www.youtube.com/watch?v=8iMBlS8QXnM

F o r m a s d e c o n t r o l c i u d a d a n o d e l a s d e c i s i o n e s p ú b l i c a s

Forma de organización social ¿Conozco alguna? ¿Quién la conforma? ¿Qué hacen y en qué

nos beneficia?

Consejo de participación

ciudadana

Asociación de colonos

Junta de vecinos

Asociaciones civiles

F i c h a 6 . E d u c a c i ó n f í s i c a ¿Sabías que… lasarticulaciones son lostejidos anatómicos quefacilitan los movimientosmecánicos, aportanelasticidad y sirven deunión entre huesos ycartílagos o entre eltejido óseo y los dientes?

Relacionar los aprendizajes adquiridos con las actividades de la vida diaria que permitan establecer situaciones equitativas de trabajo y colaboración.

M u e v o m i s a r t i c u l a c i o n e s

Lee el siguiente texto.

Las articulaciones del cuerpo humano son las uniones más importantesentre los extremos de los huesos. Lo que hacen es permitir que se creeun movimiento entre los huesos. Así podemos movernos de forma librey constante con nuestro cuerpo. Los huesos van chocando con lasarticulaciones, las cuales están recubiertas de un tejido poco duro yflexible que se llama cartílago articular. Lo que permite es que elmovimiento de los huesos pueda hacerse sin problema alguno,ayudando a que no se rocen de manera directa.

Tenemos varios tipos de articulaciones, las cuales se pueden clasificarcon base en el material que conectan los huesos y su funcionalidad.Esta distribución podemos hacerla de tres maneras: articulacionesmóviles, articulaciones semimóviles y finalmente las articulacionesinmóviles.

• Cuaderno de laasignatura.

• Hojas blancas.• Lápiz.• Pluma negra.• Lápices de colores.

Recuperado de https://okdiario.com/curiosidades/cuales-son-articulaciones-del-cuerpo-humano-3189443

Articulaciones del cuerpo humano:https://www.youtube.com/watch?v=6l-WwU5S-q4

Las articulaciones:https://www.youtube.com/watch?v=xH2pD_WA5BI

Después de leer la información y vistolos videos propuestos:

1.- Dibuja en tu cuaderno o en hojasblancas una imagen del cuerpohumano y señala las articulacionesque utilizas durante la práctica deactividades físicas.

2.- Explora y realiza todos losmovimientos posibles con cada unode los segmentos corporales dondeestán presentes las articulaciones.

Menciona a los integrantesde tu familia las diferentesarticulaciones y pide querealicen todos losmovimientos posibles quecrean pueden hacer condicha articulación.

OKDIARIO. (2018) ¿Cuáles son lasarticulaciones del cuerpo humano?Recuperado el 24 de mayo de 2020, dehttps://okdiario.com/curiosidades/cuales-son-articulaciones-del-cuerpo-humano-3189443

F i c h a 6 . E d u c a c i ó n f í s i c a M u e v o m i s a r t i c u l a c i o n e s