DESARROLLO PROFESIONAL DEL SUPERVISOR

•gestión escolar.

DIMENSIÓN 3 Un supervisor que se reconoce como profesional que mejora continuamente,

tiene disposición para:•el estudio

•emplear las Tecnologías de la Información y la Comunicación con fines de aprendizaje, •intercambio académico

Las personas de excelencia no creen en la excelencia, sino en la mejora continua y el cambio constante.

Al ser un agente de mejora educativa, el supervisor escolar de Educación Primaria requiere reflexionar continuamente acerca de la incidencia que tiene su práctica en el trabajo de las escuelas, tanto de manera individual como con sus colegas, de modo que pueda tomar decisiones que ayuden a mejorar su desempeño y la atención a los alumnos en los planteles a su cargo.

Principio: Mejora continua a través de la reflexión constante

3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica profesional como medio para mejorarla.

3.1.1 Determina a partir del análisis de las evidencias de su práctica profesional aspectos a mejorar en su función como supervisor escolar.

Principio: Ir y ver uno mismo: entender la situación

Principio: Liderazgo que entienda el trabajo, viva la pedagogía y la enseñe

3.1.2 Utiliza referentes teóricos para el análisis de su práctica profesional y tomar decisiones que permitan mejorarla.

3.1.3 Participa con sus pares en el análisis de su práctica profesional con la finalidad de identificar aspectos a mejorar en la gestión escolar.

Principio: Hablar con datos, administrar con hechos.

Al mismo tiempo, es importante que el supervisor escolar aprenda y estudie de manera constante, lo que implica que cuente con habilidades para:

•la búsqueda, selección y uso de la información, •la interpretación y

•la producción de diferentes tipos de textos.

3.2 Selecciona estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional.

Principio: Liderazgo que entienda el trabajo, viva la pedagogía y la enseñe

3.2.1 Utiliza estrategias de búsqueda, selección y uso de información proveniente de diferentes fuentes para apoyar su desarrollo profesional.

3.2.2 Emplea estrategias para integrar nuevos conocimientos y experiencias que favorezcan innovaciones en su práctica profesional y en la gestión escolar.

Principio: Liderazgo que entienda el trabajo, viva la pedagogía y la enseñe

3.2.3 Utiliza la lectura de diferentes tipos de textos como una estrategia de estudio para fortalecer su desarrollo profesional.

3.2.4 Produce textos con la finalidad de compartir experiencias y fortalecer su práctica profesional como una estrategia de aprendizaje.

A lo anterior, se aúna la necesidad de que el supervisor utilice diferentes medios para enriquecer su desempeño profesional, como los Consejos Técnicos y las redes de colaboración, y pueda utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación, como recursos para fomentar la mejora de la gestión de las escuelas de la zona y de la propia supervisión escolar.

3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional.

Principio: Usar tecnología confiable y probada

3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.

3.3.2 Utiliza el espacio de los Consejos Técnicos para el aprendizaje y desarrollo profesional.

Principio: Respeto a directivos y docentes. Retarlos a mejorar

3.3.3 Utiliza medios impresos y las Tecnologías de la Información y Comunicación disponibles en su contexto para fortalecer su desarrollo profesional.

Principio: Formar gente extraordinaria

. Tendencia del Desarrollo Profesional del Supervisor

Transmisión frontal del conocimiento y destrezas didácticas

Indagación sobre la enseñanza y el aprendizaje

Inmersión en la indagación e investigación: Participación en el tipo de actividades de aprendizaje que los profesores deben crear para sus alumnos, es decir, investigaciones.

PRÁCTICA PROFESIONAL

. Tendencia del Desarrollo Profesional del Supervisor

Separación de la teoría y la práctica

Integración de la teoría y la práctica situada en la escuela

Examen crítico de la propia práctica y del aprendizaje de sus alumnos, a través de un proyecto de intervención.

PRÁCTICA PROFESIONAL

. Tendencia del Desarrollo Profesional del Supervisor

Actividades fragmentadas, sin seguimiento

Planificación a largo plazo

PRÁCTICA PROFESIONAL

Proyecto de intervención o plan de trabajo.

. Tendencia del Desarrollo Profesional del Supervisor

Aprendizaje Individual

Aprendizaje entre pares y colaborativo

Actividades de aprendizaje

Cursos y talleresCombinación de una variedad de estrategias

Dependencia de expertos externos

Contribuciones de expertos internos y externos a la institución

Estrategias para el Aprendizaje Profesional

Implementación del currículo: Aprender, usar, y refinar la aplicación de un conjunto particular de materiales didácticos

Desarrollo curricular y adaptaciones: Creación de nuevos materiales didácticos o estrategias y/o adaptación de material existente adecuándolo a las necesidades de sus alumnos.

Estrategias para el Aprendizaje Profesional

Estudio de casos: Análisis de videos o descripciones de situaciones de enseñanza y aprendizaje, focalizado en los problemas identificados, cómo estos pueden superarse y los resultados de aprendizaje.

Revisión de trabajos de alumnos: Estudio cuidadoso de las producciones de los alumnos, para así comprender sus formas de pensar, sus estrategias de aprendizaje e identificar sus necesidades de aprendizaje. Estos conocimientos permiten elaborar estrategias y materiales didácticos que satisfacen las necesidades de los alumnos.

Entrenamiento y mentor: Trabajar uno-a-uno con un colega con igual o más experiencia para mejorar la práctica profesional; a través de actividades, como: Observación de clases y retroalimentación, resolución de problemas y planificación conjunta.

Estrategias para el Aprendizaje Profesional

Redes de apoyo profesional: Conectarse con otros profesionales de la educación para explorar temas de interés, definir propósitos y metas compartidas, compartir información y estrategias e identificar y resolver problemas comunes. Estas redes pueden aumentarse al participar en grupos de discusión en la Internet o el correo electrónico.

Tendencia del Desarrollo Profesional del SupervisorCONCEPTO DE LA SUPERVISIÓN

Supervisores como capacitadores

Supervisores como facilitadores, consultores y planificadores

Supervisores como consumidores y transmisores del conocimiento pedagógico

Supervisores como productores del conocimiento pedagógico

Estrategias para el Aprendizaje ProfesionalCONCEPTO DE LA SUPERVISIÓN

Supervisores como seguidores

Supervisores líderes

Supervisores como individuos desempeñándose en su zona escolar

Supervisores como miembros de una comunidad profesional de aprendizaje

Supervisores como el objeto de cambio

Supervisores como la fuente y facilitador del cambio