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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION I
Ficha de trabajo número 3
A. Macroproceso de Investigación
B. Microproceso de Investigación
Comienza en el momento que surge la inquietud por investigar determinado tema y su
culminación es incierta. Una investigación puede encadenarse con otra y así, en muchos casos
quizás el proceso de investigación no termine mientras viva el investigador.
Macroproceso
La investigación científica constituye un proceso inacabado que intenta conceptualizar
y a veces transformar la realidad, de por sí compleja y cambiante. Al proceso investigativo se lo
puede ver desde niveles macro o micro, resultando útil para tal propósito, apelar a un enfoque
genético, con etapas de complejidad creciente.
La perspectiva macro nos permitirá conocer las posibles investigaciones que podemos
realizar en torno a un objeto de estudio; para tal fin, analizaremos y compararemos la
investigación con los que suele sucedernos cuando viajamos con el propósito de conocer otros
lugares.
Instancias y fases del macroproceso
Realizaremos un viaje virtual, primero a Málaga, (Andalucía) y posteriormente a
Ámsterdam y, a partir de conductas habituales de un turista, iremos transitando las diversas
instancias y fases del macroproceso investigativo.
1ª Instancia. Exploración
Cuando, después de un largo viaje, llegamos a un lugar que no conocemos, una vez
instalados, a pesar de nuestro cansancio, ¿qué es lo primero que hacemos al arribar?: damos
una rápida recorrida de reconocimiento, es decir, realizamos una exploración.
Descubrimientos que situaciones problemáticas de trascendencia pueden generar
rumbos antes no transitados en una ciencia, que imponen un primer abordaje exploratorio. Éste
cumple la función de abrir tales senderos. Son investigaciones que se caracterizan por tenerse
escasos conocimientos previos del tema.
2ª Instancia. Descripción
Prosigamos con nuestro viaje; ya descansados, vamos a conocer con más detalle
Andalucía, su cielo, sus casas, sus calles, su gente; es natural que nos comuniquemos con
nuestros seres queridos que dejamos al partir:
Se trata de describir qué le sucede o qué aspectos caracterizan a nuestro objeto bajo
estudio, es decir, alcanzar un conocimiento concreto de una situación que la percibimos
confusa y colmada de interrogantes sin buscar relaciones de causalidad. No interesa por lo
general en esta etapa, encontrar asociaciones o vínculos de causalidad, simplemente se busca
responder al cómo es y no al por qué es así.
Cuando se describe el objeto por sí mismo, nos encontramos en la primera fase de la
instancia descriptiva; la de descripción pura.
Por ejemplo, un objetivo de investigación de este tipo es:
Evaluar los recursos comunicacionales con los que parejas cuentan al comienzo del
vínculo conyugal
(Ejemplo extraído dela tesis doctoral de Baisen, María José.
Evolución Comunicacional y Vincular de Parejas Conyugales .Universidad de Palermo. 2008).
Al proseguir con nuestro viaje virtual, supongamos que arribamos a Ámsterdam.
Nuevamente cumpliremos la instancia exploratoria y la primera fase de descripción; pero
además…
Málaga, 15 de junio de 2013 .
Querido amigo: Estoy pasando unos días maravillosos en
esta radiante Andalucía, su ardiente sol está siempre presente. Me llama la atención las típicas casitas blancas mediterráneas, que parecen lentejuelas que brillan con el sol. Su ventanitas apenas rompen la continuidad de sus muros...
Advertimos en esta instancia que al describir a este segundo destino, no podemos
evitar la comparación con el primero. Es decir que se ingresa, dentro de la instancia
descriptiva, a la fase de comparación descriptiva
El hombre necesita elementos de referencia, requiere patrones de comparación: de
igual modo, la investigación científica avanza no sólo por la mera descripción, sino que además
impone contrastar los resultados de un mismo objeto en diversos contextos o diversos objetos
investigados en un mismo contexto.
Transfiramos estas consideraciones a la misma situación temática, con el siguiente
objetivo:
Comparar los recursos comunicacionales con los que cuentan parejas al comienzo de
su relación con aquellas con más de 20 años del vínculo conyugal.
(Objetivo supuesto, no planteado en la tesis de Baisen)
Visitar ambas ciudades da lugar además de la comparación entre ambas, a otro tipo de
relación…
Ámsterdam, 21 de julio de 2013 .
Querido amigo:
Te envío una nueva postal ahora desde esta bella Ámsterdam, que en contraste con Andalucía, muestra casi siempre un cielo plomizo donde el sol apenas se atreve a asomar. Sus casas muestran ventanales que abarcan toda una pared, en oposición con las diminutas ventanas que tienen las casitas blancas de Málaga ...
Ámsterdam, 21 de julio de 2013 .
Estimado amigo:
No quiero dejar de contarte lo sorprendido que estoy por el placentero viaje a lo largo de la carretera que vincula Andalucía y Ámsterdam además de un tránsito fluido, los trámites aduaneros fueron rapidísimos: pareciera que se tratara de límites interprovinciales más que fronteras
internacionales...
Se trata de la fase de descripción vincular: muestra entre dos unidades el vínculo que
las une; por ejemplo cuando estudiamos la comunicación docente – alumno, la relación
empleador – empleado o describimos el sistema electrodo-electrolito.
Por ejemplo:
Caracterizar la calidad del vínculo en parejas conyugales disfuncionales
Nos quedan otras opciones en la instancia descriptiva: Supongamos que volvemos en
los próximos años a uno de estos lugares: es natural que comparemos el antes y el después,
¿verdad?
A esta nueva fase de la instancia descriptiva la denominamos de seguimiento.
El seguimiento implica reiterar la investigación en diversos momentos y supone
también que entre ellos va implícita la comparación. Se la denomina longitudinal o diacrónica,
pues ocurre a lo largo de una historia, en contraste con la investigación transversal, que
representa una instantánea en un momento dado.
Un ejemplo de este tipo de investigación es :
Evaluar la productividad vincular de la pareja conyugal a lo largo de su historia.
(Se entiende por productividad, a la relación entre la producción y los recursos ,
En este caso, relativo a la calidad vincular de la pareja conyugal)
Una investigación sincrónica, centrada en un tiempo dado, tal como una fotografía
instantánea, crea la duda acerca de la vigencia de los resultados obtenidos para otros
momentos. En cambio, las investigaciones diacrónicas amplían el margen de confianza del
investigador en cuanto a la validez de sus conclusiones.
Sigamos con nuestro viaje virtual: Supongamos que, enamorados de Andalucía, año
tras año la visitamos y en este momento nos estamos acercando nuevamente a ella:
Málaga, 17 de agosto de 2015
Querido Amigo: En esta nueva visita a Andalucía, observo notables cambios: se han levantado monumentales edificios, que contrastan con la típica construcción del lugar. En
especial la hotelería ha mejorado significativamente,...
A partir del seguimiento, es posible descubrir pautas que orientan las tendencias y
anticiparse a los estados futuros de la unidad bajo análisis. Esta es la última fase de la
instancia descriptiva - la previsión-:
Señalar la tendencia hacia la estabilidad global del sistema conyugal en lo relativo a la
calidad del vínculo conyugal.
INSTANCIA EXPLORATORIA INSTANCIA DESCRIPTIVA
fase de descripción pura
fase de descripción comparativa
fase de descripción vincular
fase de seguimiento
fase de previsión
Tercera Instancia . Explicación
No conformes con lo logrado en los pasos precedentes, buscamos explicar las causas
o asociaciones entre los diversos factores actuantes. En esta nueva instancia del
macroproceso, se establecen relaciones de causalidad. Es decir que se busca dar respuesta a
los porqué ...
Volvamos a nuestro viaje: ¿Por qué las casitas blancas?, ¿por qué las ventanas
chicas?
Málaga, 17 de enero de 2019 Estimado amigo:
Este recorrido lo hice ya varias veces, y cada vez que lo hago me anticipo con mis pensamientos, acerca de lo que me encontraré al arribar: Es probable que aquel edificio en construcción que vi la vez anterior, hoy ya está concluido. Estoy casi seguro que me encontraré con más turistas, en especial británicos. Creo que los precios no variaron significativamente...
Málaga, 15 de junio de 2013 .
Querido amigo: Estoy pasando unos días maravillosos en esta radiante Andalucía; su ardiente sol , siempre presente, marca las condiciones para construir las viviendas: las típicas casitas blancas que reflejan las radiaciones solares y sus ventanitas que apenas rompen la continuidad de sus muros, hacen más llevadero el intenso calor en el interior de
las viviendas ...
Apoyados en la misma tesis de psicología, un buen ejemplo de este tipo de
investigación es el siguiente:
Explicar la incidencia de la productividad en la comunicación en las relaciones
vinculares.
Al igual que en la instancia descriptiva, en la explicativa, también cabe la comparación:
diversos objetos en un medio dado o bien un mismo objeto en distintos ámbitos, son
estudiados comparativamente, buscando similitudes y diferencias en las relaciones de
causalidad o de asociación.
Por ejemplo, en investigación, sería el caso de la siguiente propuesta:
Precisar niveles de correlación entre la calidad comunicacional y la antigüedad de
diversas parejas conyugales.
También en esta instancia cabe la relación entre dos o más unidades pero no
comparativamente, sino de modo vincular. Se busca dar explicaciones dentro del vínculo entre
dos o más unidades.
Ámsterdam, 21 de julio de 2013
Querido amigo: Te envío una nueva postal, ahora desde esta
bella Ámsterdam que, en contraste con Andalucía, muestra casi siempre un cielo plomizo, donde el sol apenas se atreve asomar: Ésta es la razón por la cual, sus casas muestran ventanales que abarcan toda una pared: para captar la mayor cantidad de luz diurna posible, en oposición con lo que ocurre en Andalucía, pues con las diminutas ventanitas alcanza para iluminar el interior de las viviendas, por el radiante sol que los ampara...
Ámsterdam, 21 de julio de 2013 .
Estimado amigo:
No quiero dejar de contarte lo sorprendido que estoy por el placentero viaje a lo largo de la carretera que vincula Andalucía y Ámsterdam: La Comunidad Económica Europea ha permitido el tránsito fluido y que los trámites aduaneros fueran rapidísimos: pareciera que se tratara de
límites interprovinciales más que fronteras internacionales...
Se invita al lector a pensar un posible objetivo de ejemplo de investigación, siempre en
base al mismo objeto de estudio: la pareja conyugal.
Tal como en la descripción, es posible efectuar un seguimiento explicativo acerca del
comportamiento de ciertas variables, relacionándolas entre sí, en distintos momentos, implica
ello también comparaciones / vinculaciones.
Las siguientes fases de la instancia explicativa, coinciden con las nombradas en la
descriptiva, pero siempre buscando relaciones de causa-efecto.
Después de haber seguido en el tiempo el comportamiento de las variables
observadas, relacionadas ellas entre sí de manera asociativa o causal, el investigador puede,
con las debidas precauciones, extrapolar para momentos posteriores, lo que puede llegar a
pasar con la conducta de esas variables.
Ilustra la fase de seguimiento explicativo la siguiente propuesta:
Precisar niveles de correlación en la evolución del vínculo y relacionarla con la
de la comunicación en parejas conyugales.
Como previsión explicativa corresponde el siguiente ejemplo:
Anticipar el momento en el que se hace imprescindible promover cambios, para
sostener el crecimiento acelerado, tanto en la calidad comunicacional como en
la vincular, de la pareja conyugal
Cuarta Instancia. Intervención
Cumplidos los pasos anteriores, el hombre, a diferencia del resto de los seres
vivientes, puede voluntariamente buscar transformar la realidad o conservarla y ello lo hace en
ciertos aspectos el más poderoso (y el más peligroso) entre todos los habitantes del planeta.
Por su intervención, el hombre primitivo se vistió, aprendió a encender fuego,
incursionó en prácticas curativas..., taló bosques y cultivó la tierra, modificó los cauces de los
ríos, descubrió y usó la rueda, trasladó grandes bloques de piedra desde otros lugares para
tener viviendas más seguras.
Si quisiéramos ser más minuciosos en este análisis, veríamos que en la instancia de
intervención, cabe la posibilidad de hablar de comparación-vinculación, seguimiento y
previsión.
Ejemplo de este tipo de investigación es el siguiente:
Evaluar los resultados de una estrategia orientada a alertar a parejas conyugales sobre
posibles futuros riesgos de conflicto y las acciones preventivas que correspondientes.
No toda intervención sobre la realidad, sea para conservarla o transformarla
corresponde a una investigación. Para serlo debe orientarse a alguna de estas metas:
descubrir un nuevo conocimiento o validar uno instalado.
Esta secuencia de las instancias del macroproceso, analizada con más detenimiento,
nos permite comprobar que sigue un orden de prelación de acuerdo a las columnas que se
indican en el cuadro 4.1.
Cuadro 5.1. Instancias y fases del macroproceso de investigación
INSTANCIAS
EXPLORATORIA
DESCRIPTIVA
EXPLICATIVA DE INTERVENCIÓN
F
A
S
E
S
Descripción
pura
Explicación
pura
Comparación
descriptiva
Comparación
explicativa
Vinculación
descriptiva
Vinculación
Explicativa
Seguimiento
descriptivo
Seguimiento
Explicativo
Previsión
descriptiva
Previsión
Explicativa
Es decir que, en forma previa a cualquier investigación, sea ésta descriptiva,
explicativa o normativa (de transformación), puede ser necesaria la investigación exploratoria
correspondiente.
De igual modo, antes de cualquier explicación, simple, de comparación, vinculación,
de seguimiento o de predicción, se debe tener el correspondiente conocimiento descriptivo; y
finalmente, cualquier intento de intervención en una realidad dada, requerirá que previamente
se tenga un diagnóstico o se haya encontrado las explicaciones en las distintas alternativas de
dicha realidad.
Aclaraciones
En los puntos que siguen se intenta aclarar esta secuencia del macroproceso:
1º ) La frontera que separa una etapa de otra, es a veces tan sutil que resulta artificioso
separarlas. Así por ejemplo, una relación entre variables, característica de la investigación explicativa,
también puede ser propio de una descripción y viceversa: la descripción de una situación puede
resultar lo suficientemente satisfactoria para explicarla. Por ejemplo, al describir la variación de
diversos parámetros de un proceso fisicoquímico en el tiempo, el establecimiento de correlaciones
entre ellos aportan una explicación del mismo.
2º ) El hablar de una investigación comparativa en particular no niega para nada que toda
investigación es comparativa y usa la proporción como medio (J. Samaja. 1993,p.136): El hombre
necesita permanentemente realizar comparaciones y ese es el vector que marca el crecimiento de
un conocimiento.
3º ) No necesariamente, un mismo investigador o equipo de investigación, deberá seguir todos
los pasos anteriores, pero sí, apoyarse en la información previa que supone que alguien ya los
cumplió. Se llama a esto estado del arte: es decir, todo lo que se avanzó hasta ese momento, en el
conocimiento del tema. En este punto se destaca la necesidad de tener información
permanentemente actualizada si no se quiere correr el riesgo de redescubrir aspectos ya
conocidos.
4º ) No se debe confundir el tipo de investigación exploratoria referida a analizar aspectos nuevos y
con escasos precedentes, con la exploración previa que debe hacerse en cualquier investigación,
sea ésta exploratoria, descriptiva, explicativa o de intervención.
5º ) Puede incluirse, entre las etapas anteriores, situaciones combinadas tales como un seguimiento
comparativo una previsión comparativa o comparaciones vinculares. Los ejemplos que fueron mostrados según se iba presentando las instancias
corresponden a temáticas diversas.
El trabajo practico de la clase de hoy consistirá en que intente aportar ejemplos
dentro de las instancias y fases del macroproceso, para sector de conocimientos que le
indiquen las profesoras en particular. Para tal fin le pedimos que complete el cuadro 5.2.
Cuadro 5.2. Ejemplospara el TP áulico.
FASE EJEMPLO
INS
TA
NC
IA D
ES
CR
IPT
IVA
1ª: Descripción pura
2ª: Comparación
descriptiva
3ª: Vinculación
descriptiva
4ª: Seguimiento
descriptivo
5ª: Previsión
descriptiva
INS
TA
NC
IA E
XP
LIC
AT
IVA
1ª: Explicación pura
2ª: Comparación
explicativa
3ª:Vinculación
explicativa
4ª: Seguimiento
explicativo
5ª: Previsión
explicativa
INSTANCIA DE
INTERVENCIÓN
Microproceso
Ya instalados en una investigación concreta de cualquier tipo, nuevamente podemos
hablar de pasos que se siguen según una secuencia lógica. Con mayor o menor detalle, todos
los autores coinciden en los lineamientos generales.
En los siguientes puntos se muestran propuestas de diversos autores
relevantes y luego nos detendremos en aquella que estimamos más conveniente.
Etapas del proceso investigativo según Sierra Bravo
Sierra Bravo sintetiza las etapas de M.Bunge y las de B.K.Beyer según el esquema
siguiente:
1)Descubrimiento del problema a investigar
2)Documentación y definición del problema
3)Imaginar una respuesta probable al mismo problema (en el texto dice “a la misma hipótesis")
4)Deducir o imaginar consecuencias de la hipótesis o sub-hipótesis empíricas
5)Diseño de la verificación de las hipótesis o del procedimiento concreto a seguir en su prueba.
6)Puesta a prueba o contraste con la realidad de la hipótesis a través de sus consecuencias o sub-
hipótesis empíricas.
7)Establecimiento de las conclusiones resultado de la investigación.
8)Extender las conclusiones o generalizar los resultados.
(S.Bravo.1990, p32)
Etapas del proceso según AnderEgg
Ezequiel AnderEgg, por su parte, presenta las siguientes etapas:
1)Determinación de lo que se pretende investigar y su finalidad (formulación de problemas e
hipótesis)
2)Elaboración del diseño de investigación-Plan, estrategia y estructura que cubran los requisitos de
validez interna y externa.
3)Delimitación del trabajo de investigación: se fijan los límites que se refieren al objeto de la
investigación, al campo de observación y al nivel de investigación: escoger mayor o menor número de
variables intervinientes, limitar el lugar o territorio dentro del cual se escoja la muestra y determinar si
se trata de nivel exploratorio, descriptivo y de comprobación de hipótesis.
4)Constitución del equipo de investigación: integración de los diversos grupos de trabajo en cantidad y
perfil.
5)Selección de métodos y técnicas en función de la naturaleza del fenómeno a estudiar, el objeto de la
investigación, los recursos disponibles.
6)Organización del material de investigación y para investigación.
7)Determinación y elección de la muestra: tamaño (en cantidad de especimenes) y procedimientos
que aseguren la representatividad de la población en la porción elegida.
8)Prueba previa de instrumentos y procedimientos.
9)Preparación de la comunidad o del grupo sobre el que se realizará la investigación.
10)Recopilación de los datos.
11)Elaboración de los datos.
12)Análisis e interpretación de los datos
13)Redacción del informe de investigación.
(E.AnderEgg, 1983)
Propuesta de F. Whitney
FederickLamsonWhitney señala un conjunto de ocho procedimientos lógicos de
un proyecto de investigación:
1)Sentimiento de que existe una necesidad indefinida
2)Localización, definición y valoración del problema
3)Decisión sobre el propósito final, u objetivo y redacción del mismo en forma precisa
4)Elección provisional de un título, sugerido por, e íntimamente relacionado con el objetivo último
5)Establecimiento de los procedimientos, estudios a realizar, con objeto de que la meta última
propuesta pueda ser alcanzada.
6)Empleo de la imaginación constructiva para redactar los detalles de los métodos y técnicas para
cada procedimiento.
7)Redacción del esqueleto de la memoria en forma de los títulos de los capítulos y párrafos.
8)Redacción de la memoria final (F.LamsonWhitney.1976, p.99)
Etapas según Ávila Baray
Héctor Luis Ávila Baray, luego de presentar entre otros la Rueda de Wallace y la
Espiral de Leedy, concluye que la asignación de los pasos del método científico pueden
cambiar de un autor a otro, pero en esencia son los mismos y que los siguientes pasos del
método, están presentes en todos los enfoques:
a) Planteamiento del problema
b) Formulación de hipótesis
c) Comprobación de hipótesis
d) Conclusiones
Este autor destaca el carácter cíclico de estas etapas.
(Cfr. H. Ávila Baray.2006, pág 11 y sig.)
Aunque se podría continuar transcribiendo las secuencias del proceso, según
los diferentes autores, advierto, en coincidencia con Ávila Baray que se comprueba que, más o
menos analítica, enfatizado más o menos el aspecto psicológico del investigador, prestando
mayor o menor interés a la elaboración de las estrategias o a la ejecución en sí, todos
coinciden en los lineamientos generales.
Según Samaja
Reservamos para el final la propuesta de Juan Samaja sobre los pasos del proceso ya
que, a pesar de concordar con las restantes en los lineamientos generales, tiene diferencias
substanciales entre todas las que he podido consultar. En efecto, el tipo de proceso reflejado
secuencialmente por los autores ya citados, aparenta ser estático y discontinuo. Cada paso
está conectado unidireccionalmente con los restantes, siguiendo un orden lógico de
presentación de las actividades. No se puede percibir en las etapas, aquellas que son
simultáneas o bien, genera dudas en algunas que aparentemente debieran aparecer antes (v.g.
organización del material de y para la investigación en la 6ª etapa según E. AnderEgg)
El modelo de proceso que presenta J. Samaja (CFR, op.cit, pp206 y sig.), muestra
características dinámicas de complejidad creciente, con cuatro instancias, cada una de las
cuales consta de dos fases. De tal modo, se avanza según una espiral divergente en la que
cada ciclo contiene a los que les precede; el pasaje, tanto entre las instancias como entre las
distintas fases, trae asociado el tiempo, se describe entonces según las instancias y las fases,
el proceso lejos del equilibrio (perspectiva diacrónica. Además, cada fase consta de cuatro
momentos (todos ellos componentes diferentes e inseparables entre sí) constituyendo la visión
del proceso en el equilibrio (perspectiva sincrónica. Entre los momentos de una fase
cualquiera, se da un ir y venir y cada uno de ellos está condicionado por los restantes. El
cuadro 4.3 muestra los momentos (cuatro por cada fase), las fases (dos por cada instancia) y
las instancias. Sugiero que a medida que usted avance en su propio proceso investigativo,
repase esta secuencia. Le servirá de importante ayuda.
La simple mención de las instancias, fases y momentos que acá se incluyen, no obvia
el rico análisis que el autor de referencia hace desde lo metodológico y epistemológico, acerca
del proceso.
Cuadro 4.3. Proceso de investigación según Juan Samaja
INSTANCIAS FASES MOMENTOS PALABRAS CLAVE
Validación
Conceptual
exploratoria
a) examen y discusión de los problemas
problema
b) examen y discusión de las hipótesis hipótesis
c) apropiación y revisión de conocimientos previos
teorías
d) revisión y discusión sobre los contextos materiales e institucionales
propósitos
Formulativa
a) formulación de los problemas central y conexos
formulación problema
b)formulación de hipótesis sustantivas y de trabajo
formulación de hipótesis
c)explicitación de los conocimientos previos marco teórico
d)adopción y formulación de objetivos formulación de objetivos
Validación
Empírica
diseño del
objeto
a)análisis de la estructura del objeto
universos
b) análisis de la hipótesis y de su estructura universo de variables
c)análisis de la praxis sobre el objeto fuentes de datos
d)dimensionamiento de las variables definiciones operacionales
diseño de
los
procedimientos
a)examen de las muestras posibles
muestreo
b) examen de las operaciones entre las variables
plan de tratamiento y análisis
c) determinación precisa de recursos y contextos
plan de actividades
d)determinación de instrumentos para registrar datos
instrumentos de medición
Validación
Operativa
recolección
y
procesamiento
a) realización de pruebas piloto y demás controles
pilotajes
b)recolección, registros y controles de la información
recolección
c)procesamiento de la información procesamiento
d) tabulado, graficación y otras formas de presentación
presentación y graficación
tratamiento y
análisis de
datos
a)discusión y análisis de ltablas y gráficos
lectura de resultados
b) formulación y defensa de las hipótesis alternativas
interpretación
c)desarrollo de pruebas complementarias pruebas complementarias
d)establecimiento de conclusiones
conclusiones
Validación
Expositiva
elaboración
de informes
parciales
a)examen y evaluación del proceso que se informa
evaluación de lo actuado
b) análisis y evaluación de los resultados logrados
ordenamiento de materiales
c) reconocimiento y examen de nuevos problemas
balance y perspectivas
d) redacción formal de los escritos redacción
exposición
sistemática
a) reconocimiento de destinatarios de la exposición
marco retórico
b) delimitación, análisis y ordenamiento de la tesis
preparación de la tesis
c)desarrollo de los argumentos argumentación
d)producción del discurso científico Exposición
Si nos detenemos en analizar las cuatro instancias que Samaja denomina: conceptual,
empírica, operativa y expositiva, comprenderemos que éstas corresponden a una secuencia
lógica parecida a la que sigue el cazador (el investigador) para apropiarse de la presa (el
objeto de estudio)
1ª)Instancia : Conceptual
La primera instancia, centrada en el cazador /investigador consta de dos fases: la
exploratoria y la formulativa (figura 4.1)
Figura 4.1.Primera instancia del microproceso
En el caso del cazador, la fase exploratoria consiste en responder a estas preguntas:
¿qué cazar?, ¿qué interés tiene que cace un león?, ¿dispongo de los recursos necesarios para
poder atrapar a un león? Y, aún teniéndolos, soy capaz de hacerlo?. El investigador en esta
fase examina y discute los posibles problemas a abordar a partir de una situación problemática
y las consiguientes hipótesis. Hace una minuciosa revisión bibliográfica (¿cuánto se sabe hasta
el momento del tema?, puedo acceder a las bases conceptuales requeridas para encarar el
problema de investigación?); necesita también delimitar los alcances de los términos
comprometidos y definir con más claridad la estructura del objeto.
Es imprescindible que analice los contextos materiales e institucionales donde llevaría
a cabo el estudio (¿qué recursos podré disponer para llevar adelante este estudio?; ¿se trata
de una temática prioritaria para la institución?; ¿qué entidades podrían auspiciar la propuesta?)
En la fase formulativa se explicita la decisión tomada. Nuestro cazador,
convencido que todo indica el interés real de cazar un león, enuncia sus problemas y objetivos,
precisa todo lo que aprendió acerca de atrapar a la presa.
El investigador, por su parte, se aboca al enunciado de problemas general y
específicos, con sus correspondientes objetivos y de hipótesis sustantivas y de trabajo.
Presenta los antecedentes sobre el tema, incluyendo la información más actual y significativa
posible.
b)Instancia Empírica
Esta instancia la ubicamos entre el cazador y la presa. Consta de dos fases: Ya
más seguro de sus posibilidades de triunfo, nuestro cazador/investigador prepara sus
estrategias de abordaje, busca qué aspectos del objeto le son más accesibles e interesantes,
decide además cómo y con qué alcanzarlos. Esta instancia está localizada entre el cazador y la
presa y consta también de dos fases: diseño del objeto y diseño del procedimiento (figura 4,2).
En la fase de diseño del objeto, el cazador se hace las siguientes preguntas: ¿dónde
atraparé al león?, ¿cuáles son los hábitos del león y cuáles son sus puntos débiles por donde
puedo abatirlo? ...
El investigador, en esta fase se aboca al análisis estructural de las hipótesis; a
operacionalizar las variables, es decir, encontrar de las variables bajo estudio, sus dimensiones
medibles y observables.
Durante la fase de diseño de los procedimientos, el cazador define entre todos,
el león que atrapará y las acciones a seguir para acercarse a el y los elementos con que lo
hará. Por su parte, el investigador realiza las siguientes tareas: precisa la muestra, concreta la
estrategia de campo y los instrumentos para la recolección de datos.
Figura 4.2. Segunda Instancia del microproceso
c)Instancia operativa
La instancia operativa está ubicada del lado de la presa y tiene dos fases: la de
recolección y procesamiento y la de tratamiento y análisis de datos (figura 4.3)
En la Fase de recolección y procesamiento, la batalla ya comenzó, nuestro amigo
cazador apela a todos los elementos de que dispone y va capturando una a una aquellas
partes perceptibles del objeto que a él le interesan, y luego, las va cargando organizadamente
para llevarlas a su propio terreno. En el caso concreto del investigador, éste se ocupa de la
realización de pruebas piloto, formula modelos matemáticos, construye prototipos, ajusta
herramientas, recolecta y registra información, la procesa y elabora tablas, gráficos y otras
formas de presentación.
En la fase de tratamiento y análisis, el cazador realiza un balance de su cacería
mientras que el investigador está abocado a la discusión y análisis de los resultados, formula
acciones alternativas, desarrolla pruebas complementarias, ajusta sus modelos y prototipos y
finalmente, arriba a conclusiones.
Aparentemente ¡misión cumplida! Nuestro amigo el cazador logró su objetivo.
Sin embargo, tratándose de un cazador profesional no podría faltar otra instancia:
Figura 4.3. Tercera instancia del microproceso
Figura 4.4. Cuarta instancia del microproceso
d)Instancia expositiva
Llegó el momento del balance, es conveniente que el investigador elabore las
conclusiones de esta misión y, como condición necesaria para el crecimiento de las ciencias,
debe difundir los resultados. Es cuando todo lo que él sabe, debe organizarlo para un
adecuado conocimiento de los demás miembros de la comunidad científica y además, aplicarlo
a los fines que lo impulsaron a tan ardua tarea.
Se enfatiza la característica abierta del proceso, tanto en su comienzo como en su
culminación. Es decir que, si bien inicia su cristalización desde la fase primera de la instancia
conceptual, suponemos una instancia preliminar, cuando nace realmente el proceso y que
podemos llamar instancia de necesariedad que considera la aparición de una necesidad
sentida por el investigador o por la sociedad y, de igual modo, aún cuando se supone que
concluye formalmente cuando se completa la octava fase(de exposición sistemática), el
crecimiento de las ciencias se asegura mediante el efecto multiplicador de todo producto de la
investigación. Quizás debiéramos hablar de una instancia aplicativa, mediante la cual surgen,
desde una investigación dada, tanto acciones concretas para aplicar sus resultados en la
misma realidad estudiada, como nuevas investigaciones. En este caso, el último tramo de la
espiral de un proceso dado se ensambla con el primero de uno nuevo (fig.4.5).
El macroproceso, que también tiene características evolutivas y por lo tanto
representable mediante una espiral, es a su vez un conjunto de espirales (cada una de las
cuales muestra un microproceso.
Figura 4.5. Vinculación de procesos
Lo que damos en llamar macro, puede estar contenido en un nivel más elevado o
más abarcativo. Por ejemplo, la inclusión de programas de investigación en las diversas áreas,
dentro de políticas generales de ciencia y técnica.
Distinguimos las palabras elevado de abarcativo mediante la siguiente analogía:
Cuando se busca conocerel estado de bienestar de un pueblo, se pueden llevar
a cabo estudios en niveles más abarcativos, analizando a la comunidad en su conjuntode un
modo global y no particularizando niveles inferiores; pero también, en este estudio general
pueden ser incluidos, estudios focalizados en el bienestar de sectores en particular, por
ejemplo la familia y aún en individuos para conocer las estructuras finas. En este último caso
se trabaja tanto en un nivel más elevado como de mayor abarcatividad.
Nota:
El autor citado, reemplaza la original denominación de fase exploratoria por la de planteamientos, para
evitar de esa forma confusiones en el uso del término exploratorio. Nosotros, a riesgo de que ello ocurra,
aún cuando ya marcamos la diferencia existente entre lo que es una investigación exploratoria (del
macroproceso) y lo que significa la exploración, como una fase insoslayable de cualquier investigación.
( Microproceso), insistiremos en esa denominación: creemos que el término planteamiento no deja
de presentar ciertas ambigüedades y entre ellas, la de los permanentes planteos y replanteos que
aparecen a todo lo largo de una investigación.
F
6
12
3
4
5
7
8
F
F
F
F
F
F
F
F 'F '
F '
F '
F '
F '
F '
F '
12
3
4
5
6
7
8