3. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ

(08Aralık 2014 - 23 Ocak 2015)

Sayın Velimiz,

Sizlerle daha önce paylaştığımız gibi okulumuzda PYP çalışmaları

yürütülmektedir.

Bu kapsamda; PYP disiplinler üstü temaları ile ilgili uygulama bilgileri

size tüm yıl boyunca her 6 haftada bir iletilmektedir.

08 Aralık 2014 –23 Ocak 2015 tarihleri arasındaki temamıza ait

bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı

düzenlediğimiz MEB kazanımlarına hangi yollarla ulaştığımız

örneklerle paylaşılmaktadır. Çalışmalar sırasında; öğrencilerimizde

hedeflediğimiz IB öğrenen profil özellikleri bülten içinde ayrıca

verilmiştir.

ANAFİKİR:

Duygu ve düşüncelerimizi sanat aracılığıyla ifade ederiz.

Kendimizi İfade Etme Yollarımız

Düşünceleri, duyguları, doğayı, kültürü,

inançları, değerleri keşfetme ve ifade etme

yollarını sorgulama, yaratıcılığımız hakkında

düşünme, yaratıcılığımızı geliştirme ve

yaratıcılığımızdan zevk duyma yolları, estetik

olanı takdir etmemiz.

SORGULAMA HATLARI

- Sanat aracılığıyla iletişim kurma,

- Farklı kültürlerdeki sanat ürünleri arasındaki benzerlik ve farklılıklar,

- Bir sanat ürünü ortaya çıkarmanın önemi.

Sınıfımızda yerli ve yabancı hikâyeler, şiirler, resimler, drama örneklerinin olduğu

istasyonları dolaşarak izlenimlerimizi not aldık. Ana fikrimizin ne olabileceğini

düşünerek bulduk. Galeri yürüyüşünün ardından “Bak-Düşün-Merak Et “tekniğiyle

dönüşümlü düşünme yaptık. ”Ne gördük?, Bu bize neyi merak ettirdi? “sorularını

cevaplayarak “Kavram haritamızı” doldurduk. Yapılan çalışmanın ana fikirle olan

ilişkisini açıkladık.

Sanat dallarından resim-edebiyat-müzik - tiyatro- sinema ve bu dalların

belli başlı temsilcilerinin eserlerinden örneklerin yer aldığı bir sunu izledik.

Sanatçıların ve sanat eserlerindeki kahramanların profil özelliklerini ve

tutumlarını çalışma kağıdına yazdık ve panoda sergiledik.

Mizahın anlamı hakkında konuştuktan sonra gruplara ayrıldık. Canlandırmak

istediğimiz fıkrayı, bilmeceyi, şarkıyı, bulmacayı, kukla oyununu, pandomimi seçtik.

Hazırlığımızı yaptıktan sonra duygu ve düşüncelerimizi arkadaşlarımıza yansıttık.

“Gölge” ile ilgili bildiklerimizi beyin fırtınasıyla bulduk. Nasıl gerçekleştiği

hakkındaki görselleri akıllı tahtadan inceledik. Boyutlarını gözlemledik. Gölge

boyu ile ilgili çalışmalarımızı yaptık. Çalışmalarımızı panolara asarak

arkadaşlarımızla paylaştık.

Türkçe dersinde; Ezop masallarından “Tilki ile Leylek “ve “Şehir Faresi ile

Tarla Faresi” masallarını okuduk. “Ezop’un kim olduğunu” araştırdık. Grup

arkadaşlarımızla öğrendiklerimizi paylaştık. Masal incelemesi bittikten sonra

dağıtılan çalışma kağıdına yazarın masal aracılığıyla duygu ve düşüncelerini

nasıl belirttiğini yazdık. Masalın hikaye haritasını çıkardık ve masalın öğelerini

belirttik. Henri Rousseau tekniğiyle yapılan resimleri inceledik. Hikayenin

kahramanlarının sahip olduğu profil özellikleri ve tutumları belirttik.

“Oynamıyorum (İngiliz masalı)” ile “Saka Kuşunun Tüyleri Neden Çok Renklidir?

(Rus Masalı)” masallarını okuduk. İngiliz Masalı ve Rus Masalı’ nın benzer ve

farklı yönleri hakkında konuştuk.

“Grimm Brothers” ve “Dede Korkut” masallarından da örnekler okuduk. Hikaye

haritalarımıza okuduğumuz hikayelerin konularını ve ana fikirlerini yazdık. Ortak

ve farklı yönlerini tartıştık.

“Eskiyen Masallar” şiirini okuduk ve işledik. Şiir üzerinde sesli ve sessiz harfleri

bularak çalışmalar yaptık.

”İsmin hal ekleri ve iyelik ekleri” ile ilgili cümleler okuduk.

Daha sonra gruplar halinde kelimelere ismin hal ve iyelik

eklerini getirerek cümleler oluşturduk. Panoya asarak

yapılan çalışmaları

inceledik.

Matematik dersinde; örüntü ile ilgili akıllı tahtadan görseller izleyerek

üzerinde konuştuk. El işi kâğıtları ve değişik materyaller ile örüntüler yaptık.

Yaptığımız çalışmaları sınıf panomuzda sergiledik.

Sınıf içinde ve bahçede birim alanla ilgili çalışmalar yaptık. A3 büyüklüğündeki

kartonlara oynadığımız oyunlarla ilgili görseller yaparak öğrenme çıktılarımızı

post- itlere yazdık ve sunumunu yaptık.

Çıkarma denince aklımıza gelenleri beyin fırtınası yaptıktan sonra defterimize

yazdık. Akıllı tahtadan yansıtılan işlemleri zihinden yaptık. Grup

çalışmalarıyla kartonlara yapılan “Problem Çözme Çemberi” üzerinde

çıkarma ile ilgili problemleri yazarak çözdük.

ANAHTAR KAVRAMLAR

* Bakış Açısı,

* Bağlantı,

* Dönüşümlü Düşünme.

Kütüphane çalışmalarında; “Genç Bakış – “Kendini İfade Etmekte

Zorlanmak” (Yalan Dünya dizisinden) sunumunu ve duygu

düşünceleri anlatan sunumu izledik. Kütüphanede bulunan şiir, masal,

hikaye, roman, resim ve müzik kitaplarını araştırarak örnekler

üzerinden beyin fırtınası yaptık. “Duygu ve düşüncelerimizi sanat

aracılığıyla ifade ederiz.” ana fikrimize ulaştık.

İngilizce dersinde; sınıfın çeşitli yerlerine asılmış

sanat eserleri ve resimlerden oluşan “Imaginary

Art Gallery” sini gezdik. “I think / to my mind

/in my opinion” gibi kalıpları kullanarak

birbirimize o sanat eserinin ne ifade ettiğini

belirttik. “I agree/I disagree” gibi fikir belirtme

yapılarından yararlandık. Aynı sanat eserinin,

kişiler için farklı şeyler ifade ettiğinin farkına

vardık. Ardından en sevdiğimiz sanat tarzını

nedeniyle birlikte yazdık.

Beden Eğitimi dersinde; spor salonunda heykel oyunu oynadık. Müzik eşliğinde

dağılarak koştuk. Müziğin durmasıyla birlikte duygularımızı yansıtacak yüz

mimik durumlarını değişik şekillerde ifade eden heykellere dönüştük ve duruş

pozisyonumuzu aldık.

ÖĞRENEN PROFİLLERİ

Araştıran-Sorgulayan,

Dönüşümlü Düşünen,

İletişim Kuran.

Müzik dersinde; farklı müzik eserlerini

dinledik. Dinleme sonrası sınıf içerisinde

bestecilerin hangi duygu ve düşünceyle

bu besteleri yaptığı ile ilgili tahminlerde

bulunduk. Tahminlerimizi sınıf

arkadaşlarımızla paylaştık.

Görsel Sanatlar dersinde; ressam “Joan Miró” ile ilgili çeşitli röprodüksiyonlar,

katalog örnekleri, kitaplar inceledik ve konu ile ilgili sorular sorduk.

Düşüncelerimizi birbirimizle paylaştık.

Sabancı Müzesi’nde sergilenen ressam Miró’nun, kadın, kuş ve yıldız temalarına

ait resim, baskı, heykel ve seramiklerinin bulunduğu sergiyi ziyaret ettik.

Sergilenen yağlı boya ve akrilik tablolar, taşbaskı ve baskılar da dahil olmak

üzere Miró’nun assemblage tekniğiyle bir araya getirdiği heykellerinin tüm

aşamaları model ve çizimlerle beraber inceledik. Gruplara ayrılarak kuş heykelleri

tasarladık ve heykellerimizi okulumuzda sergiledik. Farklı kültürlerde ve

zamanlarda yaşamış olan sanatçıyı tanımaya çalıştık.

Rehberlik dersinde; duygu ve düşünceler ile ilgili örnek hikâye okuduk.

Çıkarımlarımızı post-itlere yazarak arkadaşlarımızla paylaştık. “Duygu ve

Düşüncelerimle Varım” adlı çalışma kâğıtlarında yer alan olası durumlarla ilgili

duygu ve düşüncelerimizi belirledik.

Bilişim Teknolojileri dersinde; seçtiğimiz bir sanatçıya ait

bilgileri internetten araştırdık ve sanatçının çalışmalarının

görselleriyle ilgili bir sunum oluşturduk.

Önümüzdeki PYP ünitesinde ne yapacağız?

09 Şubat -20 Mart 2015 tarihi itibariyle 6 hafta boyunca “Dünya’nın İşleyişi”

disiplinler üstü teması kapsamında “Güneş sistemi, birbirine bağlı ve birbirini

etkileyen gök cisimlerini içerir.” ana fikri üzerinde çalışılacaktır.

Tema sonunda yapılan çalışmalar ile ilgili sizleri tekrar bilgilendireceğiz.

IB ÖĞRENEN PROFİLi

Düşünen,

Araştıran,

Sorgulayan.

ANAHTAR KAVRAMLAR

İşlev,

Bağlantı,

Şekil.

IB ÖĞRENEN PROFİLi

- Araştıran-Sorgulayan