1

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Омский государственный аграрный университет имени П.А.Столыпина»

Факультет агрохимии, почвоведения, экологии, природообустройства и водопользова-ния

ОП по направлению подготовки 05.03.06 - Экология и природопользование

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по освоению учебной дисциплины

Б3.Б.1.5 –«Социальная экология»

Обеспечивающая преподавание дисциплины кафедра - экологии, природопользования и био-логии

Выпускающее подразделение ОП - АПЭПиВ

Разработчики РПУД, к.б.н, доцент

Сидорова Д.Г.

2

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Место учебной дисциплины в подготовке бакалавра

2. Структура учебной работы, содержание и трудоёмкость основных элементов дисциплины

2.1. Организационная структура, трудоемкость и план изучения дисциплины

2.2. Содержание дисциплины по разделам

3. Общие организационные требования к учебной работе студента, условия допуска к экзамену

3.1. Организация занятий и требования к учебной работе студента

3.2. Условия допуска к зачету по дисциплине

4. Лекционные занятия

5. Практические занятия по курсу и подготовка студента к ним

6. Общие методические рекомендации по изучению отдельных разделов дисциплины

7. Общие методические рекомендации по оформлению и выполнению отдельных видов ВАРС

7.1. Рекомендации по написанию рефератов 7.1.1. Критерии оценки

7.2. Рекомендации по самостоятельному изучению тем

7.2.1. Критерии оценки

8. Текущий (внутрисеместровый) контроль хода и результатов учебной работы студента

8.1. Текущий контроль успеваемости

8.1.1. Критерии оценки

9. Промежуточная (семестровая) аттестация студентов 9.1 Нормативная база проведения промежуточной аттестации студентов по результа-там изучения дисциплины:

11.2. Основные характеристики промежуточной аттестации студентов по итогам изуче-ния дисциплины для экзамена 11.3. Подготовка к заключительному тестированию по итогам изучения дисциплины

11.3.1. Критерии оценки 12. Учебно-информационные источники для изучения дисциплины

Приложение 1 Форма титульного листа реферата

Приложение 2 Результаты проверки реферата

Приложение 3. Изменения и дополнения

3

ВВЕДЕНИЕ

1. Настоящее издание является основным организационно-методическим документом учебно-методического комплекса по дисциплине Б3.Б.1.5 – Социальная экология (УМКД) в составе основной образовательной программы высшего профессионального образования (ООП ВПО) по бакалавра по направлению 05.03.06 – Экология и природопользование. Профиль «Экология региона». Оно предна-значено стать для них методической основой по освоению данной дисциплины.

2. Содержательной основой для разработки настоящего издания послужила Авторская про-грамма учебной дисциплины Б3.Б.1.5 – Социальная экология в университете, утвержденная в уста-новленном порядке.

3. Методические аспекты настоящего издания развиты в учебно-методической литературе и других разработках, входящих в состав УМК по данной дисциплине. По мере совершенствования ме-тодики преподавания и методического обеспечения процессов изучения обучающимися дисциплины Б3.Б.1.5 – Социальная экология в университете, совокупность изданной для обучающихся учебно-методической литературы и других методических разработок по ней будет расширяться. Состояние этой совокупности отражено в п.11.

4. Доступ студентов к электронной версии Методических указаний по изучению дисциплины Б3.Б.1.5 – Социальная экология в университете, обеспечен на выпускающей кафедре.

При этом в электронную версию могут быть внесены текущие изменения и дополнения, на-правленные на повышение качества настоящих методических указаний до их переиздания в установ-ленном порядке.

4

Уважаемые студенты!

Приступая в 4 семестре 2 курса к изучению новой для Вас учебной дисциплины, начните с вдумчивого прочтения разработанных для Вас кафедрой специальных методических указаний. Это поможет Вам вовремя понять и правильно оценить ее роль в Вашем образовании.

Ознакомившись с организационными требованиями кафедры по этой дисциплине и соизмерив с ними свои силы, Вы сможете сделать осознанный выбор собственной тактики и стратегии учебной деятельности, уберечь самих себя от неразумных решений по отношению к ней в начале семестра, а не тогда, когда уже станет поздно. Используя это издание, Вы без дополнительных осложнений по-дойдете к семестровой аттестации по этой дисциплине экзамен. Успешность аттестации зависит, прежде всего, от Вас. Ее залог – ритмичная, целенаправленная, вдумчивая учебная работа, в целях обеспечения которой и разработаны эти методические указания.

1. Место учебной дисциплины в подготовке выпускника

Учебная дисциплина «Социальная экология» относится к обязательным дисциплинам вариа-

тивной части блока 3 ОП. Цель дисциплины: подготовить студентов к пониманию специфических связей между обще-

ством, природой, человеком и его жизненной средой, сформировать у них знания глобальных про-блем человечества с целью не только сохранения, но и совершенствования среды обитания челове-ка как природного и общественного существа.

1.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины:

Компетенции, в формировании ко-торых задействована учебная дисциплина

Компоненты компетенций, формируемые в рамках данной учебной дисциплины

(как ожидаемый результат её освоения)

Ста-дия

фор-миро-вания компе-

тен-ции*

код наименование

знать и понимать

уметь делать (действо-вать)

владеть навыками

(иметь навыки)

1 2 3 4 5

ОК-4

способность ис-пользовать зна-ния о современ-ной естественно-научной картине мира в образова-тельной и про-фессиональной деятельности,

социально-экологические проблемы и процессы

использовать основные положения и методы со-циальных и естественных наук при решении соци-ально-экологических за-дач

применение методов математической обра-ботки информации в теоретических и экспе-риментальных вопросах социальной экологии

НФ

ОК-9

Использование знаний иностран-ного языка в про-фессиональной, межличностной коммуникации и социальной адап-тации.

Международ-ные социально-экологические явления

готовность следовать ле-гитимным этническим и правовым нормам в во-просах социальной эколо-гии

Коммуникации в вопро-сах и проблемах соци-альной экологии

ПФ

ПК-4

Иметь базовые общепрофессио-нальные (обще-экологические) представления о теоретических основах общей экологии, геоэко-логии, экологии человека, соци-альной экологии, охраны окружаю-щей среды

Основные тер-мины, цели и задачи дисцип-лины социаль-ная экология

Комбинировать и сово-купно применять знания экологических и социаль-ных дисциплин в решении вопросов социальной экологии

Теоретических и прак-тических основ естест-венно научных и гума-нитарных дисциплин.

ПФ

5

* НФ - формирование компетенции начинается в рамках данной дисциплины ПФ - формирование компетенции продолжается в рамках данной дисциплины ЗФ - формирование компетенции завершается в рамках данной дисциплины

6

1.2 Описание показателей, критериев и шкал оценивания компетенций по дисциплине

Шифр и назва-

ние компе-тенции

Этапы формиро-вания компетен-

ций в рамках дис-циплины

Показатель оце-нивания – знания,

умения, навыки (владения)

Уровни сформированности компетенций

Формы и средства кон-троля формирования

компетенций

компетенция не сформиро-вана

минимальный средний высокий

Шкала оценивания

Не зачтено Зачтено

Обучающийся не знает значительной части мате-риала по дисциплине, до-пускает существенные ошибки в ответах, не может решить практические зада-чи или решает их с затруд-нениями.

1. Получает обучающийся, который имеет знания только основного мате-риала, но не усвоил его детали, испытывает затруднения при решении практических задач. В ответах на поставленные вопросы обучающимся допущены неточности, даны недостаточно правильные формулировки, нарушена последовательность в изложении программного материала.

2. Заслуживает обучающийся, твердо знающий программный материал дисциплины, грамотно и по существу излагающий его. Не следует допус-кать существенных неточностей при ответах на вопросы, необходимо пра-вильно применять теоретические положения при решении практических задач, владеть определенными навыками и приемами их выполнения.

3. Выставляют обучающемуся, глубоко и прочно освоившему теоретиче-ский и практический материал дисциплины. Ответ должен быть логичным, грамотным. Обучающемуся необходимо показать знание не только основ-ного, но и дополнительного материала, быстро ориентироваться, отвечая на дополнительные вопросы. Обучающийся должен свободно справляться с поставленными задачами, правильно обосновывать принятые решения.

Критерии оценивания

ОК-4

НФ Знает социально-экологические проблемы и про-цессы;

Не знает социально-экологические проблемы и процессы;

Имеет представление о социально-экологических проблемах и процессах; Знает социально-экологические проблемы и процессы; Хорошо знает социально-экологические проблемы и процессы;

Заключительное тести-рование (по результатам освоения дисциплины); Ситуационная задача

Электронная презента-ция

ПФ Умеет использо-вать основные положения и ме-тоды социальных и естественных наук в решении социально-экологических задач;

Не умеет использовать основные положения и ме-тоды социальных и естест-венных наук при решении социально-экологических задач.

Поверхностно умеет использовать основные положения и методы соци-альных и естественных наук при решении социально-экологических задач; Умеет использовать основные положения и методы социальных и естест-венных наук при решении социально-экологических задач; Четко умеет использовать основные положения и методы социальных и естественных наук при решении социально-экологических задач;

ЗФ Владеет навыка-ми применения методов матема-

Не владеет навыками при-менения методов матема-тической обработки инфор-

В целом владеет навыками применения методов математической обработ-ки информации в теоретических и экспериментальных вопросах социаль-ной экологии;

7

тической обработ-ки информации в теоретических и эксперименталь-ных вопросах социальной эко-логии

мации в теоретических и экспериментальных вопро-сах социальной экологии

Владеет навыками применения методов математической обработки ин-формации в теоретических и экспериментальных вопросах социальной экологии; Хорошо владеет навыками применения методов математической обработки информации в теоретических и экспериментальных вопросах социальной экологии.

ОК-9

НФ Знает междуна-родные социаль-но-экологические явления

Не знает международные социально-экологические явления;

Имеет представление о международных социально-экологических явлени-ях; Знает особенности различных видов международные социально-экологические явления; Хорошо знает особенности различных видов международных социально-экологических явлений;

Заключительное тести-рование (по результатам освоения дисциплины); Ситуационная задача

Электронная презента-ция

ПФ Умеет следовать легитимным этни-ческим и право-вым нормам в вопросах соци-альной экологии;

Не умеет следовать леги-тимным этническим и пра-вовым нормам в вопросах социальной экологии;

В целом знаком с методами толкования легитимных этнических и правовых норма в вопросах социальной экологии; Умеет толковать легитимные этнические и правовые нормы в вопросах социальной экологии; Хорошо умеет толковать легитимные этнические и правовые нормы в во-просах социальной экологии;

ЗФ Владеет навыком коммуникации в вопросах и про-блемах социаль-ной экологии

Не владеет навыком ком-муникации в вопросах и проблемах социальной экологии

Поверхностно владеет навыком коммуникации в вопросах и проблемах социальной экологии; Владеет навыком коммуникации в вопросах и проблемах социальной эко-логии; Хорошо владеет навыком коммуникации в вопросах и проблемах социаль-ной экологии;

ПК-4

НФ Знает основные термины, цели и задачи дисципли-ны социальная экология.

Не знает основные терми-ны, цели и задачи дисцип-лины социальная экология.

Поверхностно знает основные термины, цели и задачи дисциплины соци-альная экология. Знает основные термины, цели и задачи дисциплины социальная экология. Хорошо знает основные термины, цели и задачи дисциплины социальная экология.

Заключительное тести-рование (по результатам освоения дисциплины); Ситуационная задача

Электронная презента-ция

ПФ Умеет комбини-ровать и совокуп-но применять знания экологиче-ских и социальных дисциплин в ре-шении вопросов социальной эко-

Не умеет комбинировать и совокупно применять зна-ния экологических и соци-альных дисциплин в реше-нии вопросов социальной экологии

В целом умеет комбинировать и совокупно применять знания экологических и социальных дисциплин в решении вопросов социальной экологии. Умеет комбинировать и совокупно применять знания экологических и соци-альных дисциплин в решении вопросов социальной экологии Хорошо умеет комбинировать и совокупно применять знания экологиче-ских и социальных дисциплин в решении вопросов социальной экологии.

8

логии

ЗФ Владеет теорети-ческими и практи-ческими основами естественно науч-ных и гуманитар-ных дисциплин.

Не владеет теоретическими и практическими основами естественно научных и гуманитарных дисциплин.

Поверхностно владеет теоретическими и практическими основами естест-венно научных и гуманитарных дисциплин. Владеет теоретическими и практическими основами естественно научных и гуманитарных дисциплин. Хорошо владеет теоретическими и практическими основами естественно научных и гуманитарных дисциплин.

9

2. Структура учебной работы, содержание и трудоёмкость основных элементов дис-циплины

2.1 Организационная структура, трудоемкость и план изучения дисциплины

Вид учебной работы

Трудоемкость

в т.ч. по семестрам обучения

очная форма заочная форма

4 сем. № сем. № сем. № сем.

1. Аудиторные занятия, всего 40

- Лекции 22

- Практические занятия (включая семинары) 18

- Лабораторные занятия -

2. Внеаудиторная академическая работа студентов 60

2.1 Фиксированные виды внеаудиторных самостоятельных работ:

30

- Выполнение и сдача экзамена -

2.2 Самостоятельное изучение тем/вопросов программы 10

2.3 Самоподготовка к аудиторным занятиям 10

2.4 Самоподготовка к участию и участие в контрольно-оценочных мероприятиях, проводимых в рамках текущего

контроля освоения дисциплины (за исключением учтённых в пп.2.1 – 2.2):

10

3. Получение зачёта по итогам освоения дисциплины

* КР/КП, реферата/эссе/презентации, контрольной работы (для студентов заочной формы обучения), расчетно-графической (расчетно-аналитической) работы и др.

Таблица 2.2. Укрупнённая содержательная структура учебной дисциплины и общая схема её реализации в учеб-ном процессе

4.1. Укрупнённая содержательная структура учебной дисциплины и общая схема её реализации в учебном процессе

Номер и наименование раздела

учебной дисциплины. Укрупнённые темы раздела

Трудоемкость раздела и её распре-деление по видам учебной работы,

час.

Пр

им

ер

ны

е с

ро

ки

освое

ни

я р

азд

ел

а

(№№

не

де

ль в

сем

ест-

ре

)

Фо

рм

а р

уб

еж

но

го к

он-

тро

ля п

о р

азд

ел

у

№№

ко

мпе

тенц

ий

, на

фо

рм

ир

ова

ни

е к

ото

ры

х

ор

ие

нти

ро

ва

н р

азд

ел

Об

ща

я

Аудиторная работа ВАРС

все

го

ле

кци

и

занятия

все

го

В т

.ч.

фи

кси

-

ро

ва

нны

е в

и-

ды

пр

акт

ически

е

(все

х ф

орм

)

ла

бо

ра

-

тор

ны

е

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Очная форма обучения

1

1. Философские проблемы экологии. 2

15

1-10 Рубежное

тестирование

ОК-4 ОК -9 ПК-4

1.1 Возникновение и развитие соци-альной экологии, ее предмет.

2 2

1.2.Социальная экология и здоровье населения.

2 2

1.3. Социально-экономические аспек-ты экологии

2 2

1.3.1. Взаимосвязь экологических и социально-демографических проблем.

2 2

2

2. Факторы экологического кризиса. 2

11-14 Рубежное

тестирование

ОК-4 ОК -9 ПК-4

2.1. Экологическое сознание и эколо-гическое образование.

2 2

2.2. Взаимосвязь социальной экологии и новых направлений научного поиска.

2 2

2.3. Охрана окружающей среды и эко-логическое движение.

2 2

2.4. Поведение человека в естествен-ной и социальной среде

2 2

2.5. Потребности человека, как источ-ник социальной активности личности.

2 2

Итого по учебной дисциплине 22 18 38 15

Доля лекций в аудиторных занятиях, % 48,1

10

3. Общие организационные требования к учебной работе студента 3.1. Организация занятий и требования к учебной работе студента

Организация занятий по дисциплине носит циклический характер. По трем разделам предусмот-рена взаимоувязанная цепочка учебных работ: лекция – самостоятельная работа студентов (ауди-торная и внеаудиторная). На занятиях студенческая группа получает задания и рекомендации.

Для своевременной помощи студентам при изучении дисциплины кафедрой организуются инди-видуальные и групповые консультации, устанавливается время приема выполненных работ. По итогам изучения дисциплины осуществляется аттестация студента в форме тестирования. Учитывая статус дисциплины к её изучению предъявляются следующие организационные требования;:

- обязательное посещение студентом всех видов аудиторных занятий; - ведение конспекта в ходе лекционных занятий; - качественная самостоятельная подготовка к практическим занятиям, активная работа на них; - активная, ритмичная самостоятельная аудиторная и внеаудиторная работа студента в соот-ветствии с планом-графиком, представленным в таблице 2.4; своевременная сдача преподава-телю отчетных документов по аудиторным и внеаудиторным видам работ; - в случае наличия пропущенных студентом занятиям, необходимо получить консультацию по подготовке и оформлению отдельных видов заданий. Для успешного освоения курса, студенту предлагаются учебно-информационные источники в

виде учебной, учебно-методической литературы и комплекта видеофильмов по всем разделам.

3.2 Условия допуска к зачету Зачет является формой контроля, который выставляется обучающемуся согласно «Положе-ние о текущем контроле успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся по программам высшего образования (бакалавриат, специалитет, магистратура) и среднего профессионального об-разования в ФГБОУ ВО ОмГАУ им. П.А.Столыпина», выполнившему в полном объеме все перечисленные в п.2-3 требования к учебной работе, прошедший все виды тестирования, выполне-ния реферата с положительной оценкой. В случае не полного выполнения указанных условий по уважительной причине, студенту могут быть предложены индивидуальные задания по пропущенному учебному материалу.

4. Лекционные занятия

Для изучающих дисциплину «Социальная экология» читаются лекции в соответствии с планом, пред-ставленным в таблице 3. Таблица 3 - Лекционный курс.

Примерный тематический план чтения лекций по разделам учебной дисциплины

Номер

Тема лекции. Основные вопросы темы

Трудоемкость по разделу,

час. Используемые интерактивные формы

разд

ел

а

лекц

ии

Очная форма

Заочная форма

1 1 Тема: Философские проблемы экологии. 2 - Лекция беседа

1 2

Тема: Возникновение и развитие социальной экологии, ее предмет.

2 - Лекция-визуализация

1 3

Тема: Социальная экология и здоровье насе-ления. 1) Проблемы формирования здорового образа жизни.

2 - Лекция-

визуализация

1 4

Тема: Социально-экономические аспекты эко-логии 1) Проблемы крупных мегаполисов как антро-поэкологических систем.

2 - Лекция-

визуализация

11

1 5

Тема: Взаимосвязь экологических и социально-демографических проблем. 1) Факторы экологического кризиса. 2) Не-управляемый рост населения. 3) Традиционная концепция демографического перехода.

2 - Лекция-

визуализация

2 6 Тема: Факторы экологического кризиса.

2 - Лекция-

визуализация

2 7 Тема: Экологическое сознание и экологическое образование. 2 -

Лекция-визуализация

2 8 Тема: Взаимосвязь социальной экологии и но-вых направлений научного поиска. 2 - Лекция-беседа

2 9

Тема: Охрана окружающей среды и экологиче-ское движение. 2 -

Лекция-визуализация

2 10 Тема: Поведение человека в естественной и социальной среде

2 - Лекция-

визуализация

Тема: Потребности человека, как источник со-циальной активности личности.

2

- Лекция-

визуализация 2 11

Общая трудоёмкость лекционного курса 22 х

Всего лекций по учебной дисциплине:

час Из них в интерактивной

форме: час

- очная форма обучения 22 - очная форма обучения 22

- заочная форма обучения - - заочная форма обучения -

Примечания:

- материально-техническое обеспечение лекционного курса – см. Приложение 6.

- обеспечение лекционного курса учебной, учебно-методической литературой и иными библиотечно-информационными ресурсами и средствами обеспечения образовательного процесса – см. Приложения 1 и 2

5. Практические занятия по дисциплине и подготовка студента к ним Практические занятия по курсу проводятся в соответствии с планом, представленным в таб-

лице 4. Таблица 4 - Примерный тематический план практических занятий по разделам учебной дисциплины

Примерный тематический план практических занятий по разделам учебной дисциплины

Номер

Тема занятия/

Примерные вопросы на обсуждение

(для занятий в формате семинарских)

Трудоёмкость по разделу,

час. Используемые интерактивные формы

Связь занятия

с ВАРС* р

азд

ел

а

(мод

ул

я)

заняти

я

очная форма

заочная форма

1 2 3 4 5 6 7

1 1-2

Сущность человека в философии и раз-граничение предметов экологии человека и общества. Человек как биологическое и социальное явление.

4 - Учебное

портфолио ОСП

1 3 Семинарское занятие. Проблемы крупных мегаполисов как антропоэкологических систем.

2 - Учебное

портфолио УЗ

12

1 4 Практическое занятие. Проблемы форми-рования здорового образа жизни

2 - Учебное

портфолио ОСП

2 5

Деловая игра. Влияние природоохранных мероприятий на состояние социально-экологической среды и устойчивое разви-тие общества.

2 - Учебное

портфолио ОСП

2 6 Семинарское занятие. Экологическое об-разование.

2 - Учебное

портфолио СРС

2 7 Семинарское занятие. Экологическое вос-питание

2 - Учебное

портфолио ОСП

2 8 Экологическое движение в России и за ру-бежом. Международное экологическое движение.

2 - Учебное

портфолио ОСП

2 9 Деловая игра: Концепция устойчивого раз-вития»

2 - Учебное

портфолио ОСП

Всего практических занятий по учебной дисциплине:

час Из них в интерактивной форме: час

- очная форма обучения 18 - очная форма обучения 18

- заочная форма обучения - - заочная форма обучения -

В том числе в формате семинарских занятий:

- очная форма обучения - -

* Условные обозначения:

ОСП - предусмотрена обязательная самоподготовка к занятию; УЗ СРС - на занятии выдаётся задание на конкретную ВАРС; ПР СРС - занятие содержательно базируется на результатах выполнения студентами конкретной ВАРС; …

Примечания:

- материально-техническое обеспечение практических занятий – см. Приложение 6

- обеспечение практических занятий учебной, учебно-методической литературой и иными библиотечно-информационными ресурсами и средствами обеспечения образовательного процесса – см. Приложения 1 и 2

Подготовка студентов к практическим занятиям осуществляется с учетом общей структуры учеб-

ного процесса. На практических занятиях осуществляется входной и текущий аудиторный контроль в виде опроса, по основным понятиям дисциплины.

Подготовка к практическим занятия подразумевает выполнение домашнего задания к очеред-ному занятию по заданиям преподавателя, выдаваемым в конце предыдущего занятия. Для осуще-ствления работы по подготовке к занятиям, необходимо ознакомиться с путеводителем по дисциплине, в котором внимательно ознакомиться с литературой и электронными ресурсами, с рекомендациями по под-готовке, вопросами для самоконтроля.

6. Общие методические рекомендации по изучению

отдельных разделов дисциплины При изучении конкретного раздела дисциплины, из числа вынесенных на лекционные и

практические занятия, обучающемуся следует учитывать изложенные ниже рекомендации. Обратите на них особое внимание при подготовке к аттестации.

Работа по теме прежде всего предполагает ее изучение по учебнику или пособию. Следует об-ратить внимание на то, что в любой теории, а уж тем более в современной экономической теории, есть либо неубедительные, либо чересчур абстрактные, либо сомнительные положения. Поэтому не-обходимо вырабатывать самостоятельные суждения, дополняя их аргументацией, что и следует де-монстрировать на семинарах. Для выработки самостоятельного суждения важным является умение работать с научной литературой. Поэтому работа по теме кроме ее изучения по учебнику, пособию предполагает также поиск по теме научных статей в научных журналах по экологии. Выбор статьи, относящейся к теме, лучше делать по последним в году номерам, где приводится перечень статей, опубликованных за год. Самостоятельная подготовка предполагает использование ряда методов.

1. Конспектирование. Конспектирование позволяет выделить главное в изучаемом материале и выразить свое отношение к рассматриваемой автором проблеме.

13

Техника записей в конспекте индивидуальна, но есть ряд правил, которые могут принести пользу его составителю: начиная конспект, следует записать автора изучаемого произведения, его название, источник, где оно опубликовано, год издания. Порядок конспектирования:

а) внимательное чтение текста; б) поиск в тексте ответов на поставленные в изучаемой теме вопросы; в) краткое, но четкое и понятное изложение текста; г) выделение в записи наиболее значимых мест; д) запись на полях возникающих вопросов, понятий, категорий и своих мыслей. 2. Записи в форме тезисов, планов, аннотаций, формулировок определений. Все перечислен-

ные формы помогают быстрой ориентации в подготовленном материале, подборе аргументов в поль-зу или против какого- либо утверждения.

3. Словарь понятий и категорий. Составление словаря помогает быстрее осваивать новые по-нятия и категории, увереннее ими оперировать. Подобный словарь следует вести четко, разборчиво, чтобы удобно было им пользоваться. Из приведенного в УМК глоссария нужно к каждому семинару выбирать понятия, относящиеся к изучаемой теме, объединять их логической схемой в соответствии с вопросами семинарского занятия.

Критерии оценки ответов на вопросы рубежного контроля Результаты контрольной работы определяют оценками. Оценку «отлично» выставляют студенту, глубоко и прочно освоившему теоретический и прак-

тический материал дисциплины. Ответ должен быть логичным, грамотным. Студенту необходимо показать знание не только основного, но и дополнительного материала. Студент должен свободно справляться с поставленными задачами, правильно обосновывать принятые решения.

Оценку «хорошо» заслуживает студент, твердо знающий программный материал дисциплины, грамотно и по существу излагающий его. Необходимо правильно применять теоретические положе-ния при решении практических задач, владеть определенными навыками и приемами их выполнения.

Оценку «удовлетворительно» получает студент, который имеет знания только основного ма-териала, но не усвоил его детали, испытывает затруднения при решении практических задач. В отве-тах на поставленные вопросы студентом допущены неточности, даны недостаточно правильные формулировки, нарушена последовательность в изложении программного материала.

Оценка «неудовлетворительно» говорит о том, что студент не знает значительной части ма-териала по дисциплине, допускает существенные ошибки в ответах, не может решить практические задачи или решает их с затруднениями.

7. Общие методические рекомендации по оформлению и выполнению отдельных видов ВАРС

7.1. Рекомендации по написанию рефератов Учебные цели, на достижение которых ориентировано выполнение реферата: получить целост-ное представление об основных современных проблемах макроэкономики и путей их решения.

Учебные задачи, которые должны быть решены студентом в рамках выполнения рефе-рата:

детальное рассмотрение наиболее актуальных проблем экономической теории;

формирование и отработка навыков экономического исследования, накопление опыта работы с научной литературой, подбора и анализа фактического материала;

совершенствование в изложении своих мыслей, критики, самостоятельного построения структуры работы, постановки задач, раскрытие основных вопросов, умение сформулировать логические выводы и предложения.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ 1. Социально-политический аспект экологизации. 2. Экологическая политика. 3. Экологическое движение 4. Законодательство РФ по охране окружающей среды. 5. Международно-правовое сотрудничество в экологии. 6. Экология и экономика. 7. Экологическое воспитание и образование. 8. Девиантное поведение личности. 9. Экология, алкоголь, демография: причины и следствия. 10. Основные приоритеты антиалкогольной политики в современном мире 11. Пути повышения привлекательности здорового образа жизни 12. Формирование экологической культуры 13. Основы экологической этики 14. Теории по охране окружающей среды 15. Качество жизни и качество окружающей среды

14

16. Взгляды на соотношения общества и природы (в древнем мире, средние века, новое время и в современном обществе)

17. Международная охрана окружающей среды 18. Социально-демографические процессы в регионе 19. Город как антропоэкологическая система 20. Экология городских жителей (факторы городской среды, влияющие на 21. жизнедеятельность граждан) 22. Экология человека в сельской местности (особенности жизни людей в сельской местности) 23. Экологическая безопасность (теория, меры по защите людей) 24. Российские университеты и международное сотрудничество в области научных исследований

по охране окружающей среды

Этапы работы над рефератом

Выбор темы. Очень важно правильно выбрать тему. Выбор темы не должен носить формаль-ный характер, а иметь практическое и теоретическое обоснование.

Автор реферата должен осознанно выбрать тему с учетом его познавательных интересов или он может увязать ее с темой будущей магистерской работы. В этом случае магистранту предоставля-ется право самостоятельного (с согласия преподавателя) выбора темы реферата из списка тем, ре-комендованных кафедрой по данной дисциплине (см. выше). При этом весьма полезными могут ока-заться советы и обсуждение темы с преподавателем, который может оказать помощь в правильном выборе темы и постановке задач.

Если интересующая тема отсутствует в рекомендательном списке, то по согласованию с пре-подавателем студенту предоставляется право самостоятельно предложить тему реферата, раскры-вающую содержание изучаемой дисциплины. Тема не должна быть слишком общей и глобальной, так как небольшой объем работы (до 20 страниц) не позволит раскрыть ее.

При выборе темы необходимо учитывать полноту ее освещения в имеющейся научной литера-туре. Для этого можно воспользоваться тематическими каталогами библиотек и библиографическими указателями литературы, периодическими изданиями и ежемесячными указателями психолого - педа-гогической литературы, либо справочно-библиографическими ссылками изданий посвященных дан-ной теме.

После выбора темы составляется список изданной по теме (проблеме) литературы, опублико-ванных статей, необходимых справочных источников.

Знакомство с любой научной проблематикой следует начинать с освоения имеющейся основной научной литературы. При этом следует сразу же составлять библиографические выходные данные (автор, название, место и год издания, издательство, страницы) используемых источников. Названия работ иностранных авторов приводятся только на языке оригинала.

Начинать знакомство с избранной темой лучше всего с чтения обобщающих работ по данной проблеме, постепенно переходя к узкоспециальной литературе.

На основе анализа прочитанного и просмотренного материала по данной теме следует соста-вить тезисы по основным смысловым блокам, с пометками, собственными суждениями и оценками. Предварительно подобранный в литературных источниках материал может превышать необходимый объем реферата, но его можно использовать для составления плана реферата.

Составление плана. Автор по предварительному согласованию с преподавателем может са-мостоятельно составить план реферата, с учетом замысла работы, либо взять за основу рекомен-дуемый план, приведенный в данных методических указаниях по соответствующей теме. Правильно построенный план помогает систематизировать материал и обеспечить последовательность его из-ложения.

Наиболее традиционной является следующая структура реферата: Титульный лист. Оглавление (план, содержание). Введение. Глава 1 (полное наименование главы). 1.1. (полное название параграфа, пункта); 1.2. (полное название параграфа, пункта). Глава 2 (полное наименование главы). Основная часть 2.1. (полное название параграфа, пункта); 2.2. (полное название параграфа, пункта). Заключение (или выводы). Список использованной литературы. Приложения (по усмотрению автора).

Титульный лист заполняется по единой форме (Приложение 1). Оглавление (план, содержание) включает названия всех разделов (пунктов плана) реферата и

номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата. Введение. В этой части реферата обосновывается актуальность выбранной темы, формулиру-

ются цели работы и основные вопросы, которые предполагается раскрыть в реферате, указываются

15

используемые материалы и дается их краткая характеристика с точки зрения полноты освещения из-бранной темы. Объем введения не должен превышать 1-1,5 страницы.

Основная часть реферата может быть представлена одной или несколькими главами, кото-рые могут включать 2-3 параграфа (подпункта, раздела).

Здесь достаточно полно и логично излагаются главные положения в используемых источниках, раскрываются все пункты плана с сохранением связи между ними и последовательности перехода от одного к другому.

Автор должен следить за тем, чтобы изложение материала точно соответствовало цели и на-званию главы (параграфа). Материал в реферате рекомендуется излагать своими словами, не допус-кая дословного переписывания из литературных источников. В тексте обязательны ссылки на перво-источники, т.е. на тех авторов, у которых взят данный материал в виде мысли, идеи, вывода, число-вых данных, таблиц, графиков, иллюстраций и пр.

Работа должна быть написана грамотным литературным языком. Сокращение слов в тексте не допускается, кроме общеизвестных сокращений и аббревиатуры. Каждый раздел рекомендуется за-канчивать кратким выводом.

Заключение (выводы). В этой части обобщается изложенный в основной части материал, фор-мулируются общие выводы, указывается, что нового лично для себя вынес автор реферата из рабо-ты над ним. Выводы делаются с учетом опубликованных в литературе различных точек зрения по проблеме рассматриваемой в реферате, сопоставления их и личного мнения автора реферата. За-ключение по объему не должно превышать 1,5-2 страниц.

Приложения могут включать графики, таблицы, расчеты. Они должны иметь внутреннюю (соб-ственную) нумерацию страниц.

Библиография (список литературы) здесь указывается реально использованная для написа-ния реферата литература, периодические издания и электронные источники информации. Список со-ставляется согласно правилам библиографического описания.

При аттестации бакалавра по итогам его работы над рефератом, руководителем

используются критерии оценки качества процесса подготовки реферата, критерии оценки содержания реферата, критерии оценки оформления реферата, критерии оценки участия студента в контрольно-оценочном мероприятии.

1. Критерии оценки содержания реферата: степень раскрытия темы; самостоятельность и ка-чество анализа теоретических положений; глубина проработки, обоснованность методологической и методической программы исследования; качество анализа объекта и предмета исследования; прора-ботка литературы при написании реферата.

2 Критерии оценки оформления реферата: логика и стиль изложения; структура и содержание введения и заключения; объем и качество выполнения иллюстративного материала; качество ссылок и списка литературы; общий уровень грамотности изложения.

3. Критерии оценки качества подготовки реферата: способность работать самостоятельно; способность творчески и инициативно решать задачи; способность рационально планировать этапы и время выполнения реферата, диагностировать и анализировать причины появления проблем при вы-полнении реферата, находить оптимальные способы их решения; дисциплинированность, соблюде-ние плана, графика подготовки диссертации; способность вести дискуссию, выстраивать ар-гументацию с использованием результатов исследований, демонстрация широты кругозора;

4. Критерии оценки участия бакалавра в контрольно-оценочном мероприятии: способность и умение публичного выступления с докладом; способность грамотно отвечать на вопросы;

7.1.1. Критерии оценки

– оценка «отлично» по реферату присваивается за глубокое раскрытие темы, качественное оформление работы, содержательность доклада и презентации;

– оценка «хорошо» по реферату присваивается при соответствии выше перечисленным кри-териям, но при наличии в содержании работы и ее оформлении небольших недочетов или недостат-ков в представлении результатов к защите;

– оценка «удовлетворительно» по реферату присваивается за неполное раскрытие темы, вы-водов и предложений, носящих общий характер, отсутствие наглядного представления работы и за-труднения при ответах на вопросы;

– оценка «неудовлетворительно» по реферату присваивается за слабое и неполное раскры-тие темы, несамостоятельность изложения материала, выводы и предложения, носящие общий ха-рактер, отсутствие наглядного представления работы и ответов на вопросы.

Оценка по реферату расписывается преподавателем в оценочном листе. (Приложение 2)

7.2. Рекомендации по самостоятельному изучению тем

16

ВОПРОСЫ

для самостоятельного изучения темы

1. Характеристика критических и экстремальных ситуаций. Основные отличия. 2. Варианты поведения человека в критических и экстремальных ситуациях. 3. Каково соотношение реактивного и активного составляющих компонентов поведения в

различных его вариантах? 4. Что такое экологическая культура? 5. В чем принципы экологического образования? 6. Перечислите модели экологического образования. 7. Что такое устойчивое развитие? 8. Каковы основные идеи концепции устойчивого развития? 9. Каковы проблемы реализации программы устойчивого развития? 10. Как происходит реализация направлений концепции устойчивого развития в России? 11. Почему происходит возрастание объемов использования природных ресурсов? 12. Кто отвечает за выполнение природоохранных норм и правил? 13. Перечислите районы России с острой и критической экологической ситуацией. 14. Что такое зона экологического бедствия? 15. Положительные и отрицательные стороны использования альтернативных источников

энергии на сегодняшний день. 16. Существующие способы прогнозирования стихийных бедствий и их эффективность. 17. Возможные истоки формирования антропоцентрического типа сознания. 18. Реальные шаги, сделанные мировым сообществом для предотвращения глобального

экологического кризиса. 19. Заповедники и их назначение. Основные формы охраняемых территорий. 20. Экологическая политика и механизмы ее реализации. Уровни управления. Функции

центральных и местных органов.

Общий алгоритм самостоятельного изучения темы

1) Ознакомиться с рекомендованной учебной литературой и электронными ресурсами по теме (ори-ентируясь на вопросы для самоконтроля).

2) На этой основе составить развёрнутый план изложения темы

3) Выбрать форму отчетности конспектов(план – конспект, текстуальный конспект, свободный кон-спект, конспект – схема)/презентация/эссе/доклад

2) Оформить отчётный материал в установленной форме в соответствии методическими рекомен-дациями

3) Провести самоконтроль освоения темы по вопросам, выданным преподавателем

4) Предоставить отчётный материал преподавателю по согласованию с ведущим преподавателем

5) Подготовиться к предусмотренному контрольно-оценочному мероприятию по результатам само-стоятельного изучения темы

6) Принять участие в указанном мероприятии, пройти рубежное тестирование по разделу на ауди-торном занятии и заключительное тестирование в установленное для внеаудиторной работы время

7.2.1 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ самостоятельного изучения темы

- оценка «зачтено» выставляется, если студент оформил отчетный материал в виде доклада

на основе самостоятельного изученного материала, смог всесторонне раскрыть теоретическое содержание темы.

- оценка «не зачтено» выставляется, если студент неаккуратно оформил отчетный материал в виде доклада на основе самостоятельного изученного материала, не смог всесторонне раскрыть теоретическое содержание темы.

.

8. Текущий (внутрисеместровый) контроль хода и результатов учебной работы студента

8.1. Текущий контроль успеваемости В течение семестра, проводится текущий контроль успеваемости по дисциплине, к которому

студент должен быть подготовлен. Отсутствие пропусков аудиторных занятий, активная работа на практических занятиях, общее

выполнение графика учебной работы являются основанием для получения положительной оценки по текущему контролю.

17

В качестве текущего контроля может быть использован тестовый контроль. Тест состоит из не-большого количества элементарных вопросов по основным разделам дисциплины: неправильные решения разбираются на следующем занятии; частота тестирования определяется преподавателем.

ВОПРОСЫ и ЗАДАЧИ

для самоподготовки к семинарским занятиям

В процессе подготовки к семинарскому занятию студент изучает представленные ниже вопросы по темам. На занятии студент демонстрирует свои знания по изученным вопросам в форме устного от-вета. Представляет реферат. 1. Становление социальной экологии и ее предмета. 2. Отношение социальной экологии к другим наукам. 3. Основные принципы социальной экологии. 4. Человек и общество как субъекты социально-экологического взаимодействия. 5. Среда человека по Н.Ф. Реймерсу и ее элементы как субъекты социально-экологического

взаимодействия. 6. Среда человека по Д. Марковичу и ее элементы как субъекты социально-экологического

взаимодействия. 7. Среда человека по Т.А. Максимовой и ее элементы как субъекты социально-экологического

взаимодействия. 8. Социально-экологическое взаимодействие и его основные характеристики. 9. Взаимодействие природы и общества в период палеолита. 10. Взаимодействие природы и общества в период аграрной культуры. 11. Взаимодействие природы и общества в индустриальный период. 12. Современный экологический кризис. Различные подходы к определению путей его преодоления. 13. Перспективы развития взаимоотношений природы и общества. Идеал ноосферы. 14. Концепция устойчивого развития. 15. Глобальные социально-экологические проблемы человечества и пути их решения. Рост

численности населения. 16. Глобальные социально-экологические проблемы человечества и пути их решения. Ресурсный

кризис (почва, минеральные ресурсы). 17. Глобальные социально-экологические проблемы человечества и пути их решения.

Энергетический кризис. 18. Глобальные социально-экологические проблемы человечества и пути их решения. Воздействие

агрессивной среды. 19. Глобальные социально-экологические проблемы человечества и пути их решения. Воздействие

на генофонд человека. 20. Поведение человека и уровни его регуляции. 21. Потребности как источник активности личности. Характеристика экологических потребностей

человека. 22. Факторы, определяющие особенности поведения человека в естественной среде. 23. Факторы, определяющие особенности поведения человека в социальной среде. 24. Поведение человека в критических и экстремальных ситуациях. 25. Элементы жизненной среды человека и их характеристика. Взаимоотношения человека с

элементами его жизненной среды. 26. Нравственный аспект взаимоотношений человека, общества и природы. 27. Природа как ценность. 28. Основные этико-экологические доктрины взаимоотношений человека и природы:

антропоцентризм, экоцентризм и натуроцентризм. 29. Проблема ненасильственного взаимодействия человека, общества и природы в различных

религиозных концепциях. 30. Предмет экологической психологии (цели, задачи). 31. Субъективное отношение к природе и его разновидности. 32. Субъективное восприятие мира природы. Экологическое сознание. 33. Экологическая культура личности и педагогические условия ее формирования. 34. Экологическое воспитание личности. 35. Содержание экологического образования. 36. Экологизация образования. 37. Экологические уроки Каспийского моря. 38. Экологические уроки Аральского моря. 39. Зоны экологического бедствия и чрезвычайной экологической ситуации. 40. Азовское море и его экологические проблемы. 41. Баренцево море и его экологические проблемы.

8.1.1 Критерии оценки самоподготовки по темам семинарских занятий

18

- оценка «зачтено» выставляется, если студент на основе самостоятельного изученного

материала, смог всесторонне раскрыть теоретическое содержание темы. Владеет методиками при решении практических задач.

- оценка «не зачтено» выставляется, если студент неаккуратно оформил отчетный материал в виде реферата на основе самостоятельного изученного материала, не смог всесторонне раскрыть теоретическое содержание темы. Затрудняется решать практические задачи.

9. Промежуточная (семестровая) аттестация по курсу

9.1 Нормативная база проведения Промежуточной аттестации студентов по результатам изучения дисциплины:

1) действующее «Положение о текущем контроле успеваемости, промежуточной аттестации обучаю-щихся по программам высшего образования (бакалавриат, специалитет, магистратура) и среднего профессионального образования в ФГБОУ ВО ОмГАУ им. П.А.Столыпина»

9.2. Основные характеристики промежуточной аттестации студентов по итогам изучения дисциплины для экзамена

Цель промежуточной аттестации -

установление уровня достижения каждым студентом целей обу-чения по данной дисциплине, изложенных в п. Нумерацию уточ-нить настоящих МУ

Форма промежуточной аттестации -

Зачет

Место зачета в графике учебного процесса:

1) подготовка к зачету осуществляется за счёт учебного време-ни (трудоёмкости), отведённого на экзаменационную сессию

для студентов, сроки которой устанавливаются приказом по

университету

2) дата, время и место проведения зачета определяется гра-фиком сдачи, утверждаемым деканом выпускающего факульте-та

Основные условия подготовки к экзамену

Прохождение предзачетного тестирования

Форма проведения - Письменный

Процедура проведения зачета - представлена в фонде оценочных средств по дисциплине

Основные критерии достиже-ния соответствующего уровня освоения программы учебной дисципли-ны, используемые на экзамене,

представлены в п. 8

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

ответов на вопросы зачета Результаты экзамена определяют результатами «Зачтено» и «Не зачтено» и объявляют в день

зачета. «Зачтено» выставляют студенту, глубоко и прочно освоившему теоретический и практический

материал дисциплины. Ответ должен быть логичным, грамотным. Студенту необходимо показать знание не только основного, но и дополнительного материала, быстро ориентироваться, отвечая на дополнительные вопросы. Студент должен свободно справляться с поставленными задачами, пра-вильно обосновывать принятые решения.

«Незачтено» говорит о том, что студент не знает значительной части материала по дисцип-лине, допускает существенные ошибки в ответах, не может решить практические задачи или решает их с затруднениями.

По итогам изучения дисциплины, студенты проходят заключительное тестирование. Тестирова-ние является формой контроля, направленной на проверку владения терминологическим аппаратом, современными информационными технологиями и конкретными знаниями в области фундаменталь-ных и прикладных дисциплин.

9.3 Подготовка к заключительному тестированию по итогам изучения дисциплины

19

Тестирование осуществляется по всем темам и разделам дисциплины, включая темы, выносимые на самостоятельное изучение.

Процедура тестирования ограничена во времени и предполагает максимальное сосредоточе-ние студента на выполнении теста, содержащего несколько тестовых заданий.

Уважаемые студенты! Прежде чем приступить к выполнению заданий внимательно ознакомьтесь с

инструкцией: 1. Отвечая на вопрос с выбором правильного ответа, правильный, на ваш взгляд,

ответ (ответы) обведите в кружок. 2. В заданиях открытой формы впишите ответ в пропуск. 3. В заданиях на соответствие заполните таблицу. 4. В заданиях на правильную последовательность впишите порядковый номер в

квадрат. 4. Время на выполнение теста – 30 минут 5. За каждый верный ответ Вы получаете 1 балл, за неверный – 0 баллов.

Максимальное количество полученных баллов 30. Желаем удачи!

Тестирование проводится в письменной форме (на бумажном носителе). Тест включает в себя 30 вопросов. Время, отводимое на выполнение теста - 30 минут. В каждый вариант теста включаются вопросы в следующем соотношении: закрытые (одиночный выбор) – 25-30%, закрытые (множественный выбор) – 25-30%, открытые – 25-30%, на упорядочение и соответствие – 5-10%

На тестирование выносится по 10 вопросов из каждого раздела дисциплины.

Бланк теста

Образец

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Омский государственный аграрный университет имени П.А. Столыпина»

Проверочный (предэкзаменационный) тест по дисциплине «Социальная экология»

Для обучающихся 05.03.06 – Экология и природопользование ФИО_________________________________________________________группа________

Дата_____________________________________________________________________ 1.Кто впервые употребил термин «социальная экология»?

22. Р. Мак-Кензил 23. Н.Ф. Реймерс 24. Р. Парк и Е. Берджес 25. Э.В. Гирусов

2.В каком году впервые был употреблен термин «социальная экология»? 1. 1927 2. 1966 3. 1970 4. 1921

3.В каком году было принято решение создать Исследовательский комитет Всемирного объе-динения социологов по проблемам социальной экологии?

1) 1970 2) 1966 3) 1981 4) 1921

4.Кто дал следующую интерпретацию предмета социальной экологии: предметом социальной экологии является комплекс научных отраслей, изучающих связь общественных структур (на-чиная с семьи и других малых общественных групп), а также связь человека с природной и социальной средой их обитания.

1. Д.Ж. Маркович 2. Г.А. Акимова и В.В. Хаскин 3. Э. В. Гирусов 4. В.П. Казначеев

5.Кто дал следующую интерпретацию предмета социальной экологии: предметом изучения социальной экологии являются специфические связи между человеком и средой его обита-ния.

20

1. Д.Ж. Маркович 2. Г.А. Акимова и В.В. Хаскин 3. Э. В. Гирусов 4. В.П. Казначеев

6.Способность человека к активному приспособлению к окружающей среде и ее изменениям это:

1) Адаптивность 2) Социально-трудовой потенциал 3) Характеристика состояния здоровья человека 4) Социальная потребность

7.Механизмы морфологической, физиологической, иммунологической, генетической и пове-денческой адаптации относятся к:

1. Внебиологическим механизмам 2. Промежуточным 3. Биологическим

8.Социальное поведение и механизмы культурной адаптации относятся к: 1. Внебиологическим механизмам 2. Промежуточным 3. Биологическим

9.Механизмы репродуктивного поведения и психологической адаптации относятся к: 1. Внебиологическим механизмам 2. Промежуточным 3. Биологическим

10.Неспецифическая приспособительная реакция организма на любое оказываемое на него извне сильное воздействие, приводящее к нарушению динамического равновесия внутренней среды организма это:

1. Болезнь 2. Стресс 3. Норма 4. Гомеостаз

11.Форма стресса, которая называется дистресс ведет к: 1. Мобилизации организма, стимулируя развитие приспособительных механизмов 2. Ослаблению организма и развитию болезней 3. Динамическому равновесию внутренней среды организма

12.Кто дал следующее определение среды человека: среда человека – это совокупность есте-ственных и искусственных условий, в которых человек реализует себя как природное и обще-ственное существо:

1. Д.Ж. Маркович 2. Н.Ф. Реймерс 3. В.П. Казначеев 4. Л.В. Максимова

9.3.1 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ответов на тестовые вопросы предэкзаменационного тестирования

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если получено более 81% правильных ответов. - оценка «хорошо» - получено от 71 до 80% правильных ответов. - оценка «удовлетворительно» - получено от 61 до 70% правильных ответов. - оценка «неудовлетворительно» - получено менее 61% правильных ответов.

10. Информационное и методическое обеспечение учебного процесса по дисциплине

В соответствии с действующими государственными требованиями для реализации учебного процесса по дисциплине обеспечивающей кафедрой разрабатывается и постоянно совершенствуется учебно-методический комплекс (УМКД), соответствующий данной рабочей программе и прилагаемый к ней. При разработке УМКД кафедра руководствуется установленными университетом требованиями к его структуре, содержанию и оформлению. В состав УМКД входят перечисленные ниже и другие источники учебной и учебно-методической информации, средства наглядности.

Предусмотренная рабочей учебной программой учебная и учебно-методическая литература размещена в фондах НСХБ и/или библиотеке обеспечивающей преподавание кафедры.

21

ПЕРЕЧЕНЬ литературы, рекомендуемой для изучения дисциплины

Б3.Б.1.5 Социальная экология (на 2015/16 уч. год)

Автор, наименование, выходные данные Доступ

1 2

1. Основная литература

Акимова Т. А. Экология. Человек - Экономика - Биота - Среда [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Т. А. Акимова, В. В. Хаскин. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 495 с.

http://znanium.com.

Ердаков Л. Л. Экология [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Л. Л. Ердаков, О. Н. Чернышова. - М.: ИНФРА-М, 2013. - 260 с.

http://znanium.com.

2. Дополнительная литература

Горелов А. А. Социальная экология [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. А. Горелов. - М.: Флинта, 2008. - 608 с.

http://znanium.com.

Николайкин Н. И. Экология: учеб. для вузов / Н. И. Николайкин, Н. Е. Нико-лайкина, О. П. Мелехова. - М. : Дрофа, 2003. - 624 с

НСХБ

Федеральный закон от 10 января 2002 г. N 7-ФЗ "Об охране окружающей среды" (с изменениями)

ЭПС «Система Га-рант»

Бобренко, И. А. Экология : учеб.-метод. пособие / И. А. Бобренко, О. П. Ба-женова, Е. Г. Бобренко ; Ом. гос. аграр. ун-т. - Омск : Изд-во ОмГАУ, 2004. - 64 с

НХСБ

Малашевич Е. В. Краткий словарь-справочник по охране природы : слов.-справ. / Е. В. Малашевич. - Минск :Ураджай, 1987. - 223 с.

НХСБ

Летопись авторефератов диссертаций: гос. библиогр. Указ. Рос. Федерации/ Рос. 21Н. Палата. – М.: БУК ЧЕМБЭР ИНТЕРНЭШНЛ, 1931 -

НСХБ

Социальные аспекты экологии / Акад. наук Белорус. ССР ; науч. ред. К. П. Буслов. - Минск : Наука и Техника, 1983. - 232 с

НСХБ

Экология : журнал/ Рос. акад. наук. - М. : Наука, 1970 - НСХБ

Сибирский экологический журнал : междунар. науч. журн./ Рос. акад. наук, Сиб. отд-ние. - Новосибирск : [б. и.], 1994 -

НСХБ

ЭКО : всерос. экон. журн. - М. : [б. и.], 1970 - НСХБ

22

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Форма титульного листа реферата

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Омский государственный аграрный университет

имени П.А. Столыпина»

ФАПЭПиВ

Кафедра экологии, природопользования и биологии

Направление – (код) «(наименование)»

Реферат

по дисциплине Социальная экология

на тему: ___________________________________

Выполнил(а): ст. ____группы

ФИО________________

Проверил(а): уч. степень, должность

ФИО________________

Омск – ______г.

23

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Оценочный лист

Результаты проверки реферата

№

п/п

Оцениваемая компонента реферата и/или работы над

ним

Оценочное заключение преподавателя

по данной компоненте

Она сформирована на уровне

высоком среднем

минимально

приемлемом

ниже

приемлемого

1 Соблюдение срока сдачи ра-боты

2 Соответствие содержания реферата теме

3 Полнота и глубина раскрытия темы реферата

4 Степень соблюдения студен-том общих требований:

- к оформлению реферата

- к оформлению библиогра-фического списка

5 Степень самостоятельности студента при подготов-ке реферата

Общие выводы и замечания по реферату

Реферат принят с оценкой:

(оценка)

(дата)

Ведущий преподаватель дисциплины

(подпись)

И.О. Фамилия

Студент

(подпись)

И.О. Фамилия

24

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ

Ведомость изменений

Срок, с которого вводится

изменение

Номер и основное содержание изменения и/или дополнения

Отметка об утверждении/ согласовании измене-

ний

инициатор из-менения

руководитель ОП или

председатель МКН