Estrategias para el manejo de fuentes: elaboración de esquema de ideas

COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS II

Sesión 3A

2015-1

El alumno extrae las ideas que conforman un texto y las organiza en un esquema de comprensión.

Logro de la sesión

Lee el siguiente párrafo y observa cómo están organizadas las ideas.

La migración masiva del campo a la ciudad, en particular a la capital peruana, trajo dos consecuencias económicas: una inmediata y otra mediata. La primera es que la ciudad de Lima se vio rodeada por cinturones de pobreza. Ahora, la pobreza ya no estaba alejada de las ciudades, sino en las propias urbes. Los migrantes se asentaron en las zonas periféricas de la ciudad, principalmente en lo que hoy en día llamamos cono norte, cono sur y cono este. Esta pobreza consistía en asentamientos humanos levantados con la fragilidad de las esteras y sin servicios de agua, electricidad, salubridad, educación ni, fundamentalmente, trabajo. Sin embargo, cuarenta o cincuenta años después de las últimas y grandes oleadas migratorias, esas esteras se han convertido, a fuerza de trabajo y de esperanza en una vida mejor, en casas de material noble. La tercera y cuarta generación de los pobladores de Comas, Villa el Salvador, San Juan de Lurigancho ya han crecido con redes de agua y desagüe, y electricidad; se han educado en colegios particulares o públicos, y en las mejores universidades; han tenido la posibilidad de atenderse en centros de salud; y, sobre todo, ya pueden aspirar a un trabajo formal.

La migración masiva del campo a la ciudad, en particular a la capital peruana, trajo dos consecuencias económicas: una inmediata y otra mediata. La primera es que la ciudad de Lima se vio rodeada por cinturones de pobreza. Ahora, la pobreza ya no estaba alejada de las ciudades, sino en las propias urbes. Los migrantes se asentaron en las zonas periféricas de la ciudad, principalmente en lo que hoy en día llamamos cono norte, cono sur y cono este. Esta pobreza consistía en asentamientos humanos levantados con la fragilidad de las esteras y sin servicios de agua, electricidad, salubridad, educación ni, fundamentalmente, trabajo. Sin embargo, cuarenta o cincuenta años después de las últimas y grandes oleadas migratorias, esas esteras se han convertido, a fuerza de trabajo y de esperanza en una vida mejor, en casas de material noble. La tercera y cuarta generación de los pobladores de Comas, Villa el Salvador, San Juan de Lurigancho ya han crecido con redes de agua y desagüe, y electricidad; se han educado en colegios particulares o públicos, y en las mejores universidades; han tenido la posibilidad de atenderse en centros de salud; y, sobre todo, ya pueden aspirar a un trabajo formal.

Este ejemplo ha sido extraído del último libro (2013) que sobre redacción universitaria preparó un conjunto de profesores de la Coordinación de Lenguaje de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

El esquema gráfico que ordena las ideas del párrafo leído nos permite visualizar el orden y la coherencia con que el autor ha organizado la información de la que dispone para construir su propio texto. Al mismo tiempo, nosotros, los lectores, nos podemos introducir en el “pensamiento” del autor y comprender mejor lo que nos quiere decir.

Inmediata: pobreza

Lugares de pobreza

 

Definición de prosperidad económica

Mediata: prosperidad económica

Dos consecuencias económicas de la

migración masiva a la ciudad de Lima

El esquema es una herramienta de trabajo que facilita la organización de información contenida en diferentes fuentes. Para que un esquema sea eficaz, este debe indicar claramente las ideas principales, secundarias y terciarias, de manera que, con un golpe de vista, se perciban las relaciones entre unas y otras.

El esquema

a. Posibilita ordenar las ideas de una fuente.

b. Permite visualizar, en un solo golpe de vista, la estructura de una fuente.

c. Facilita la formación de imágenes mentales, que benefician el recuerdo.

1. Ventajas de elaborar esquemas

a. Leer comprensivamente

b. Subrayar las ideas principales

c. Sintetizar y ordenar jerárquicamente las ideas

d. Reconocer las palabras claves de un texto

2. Habilidades necesarias para elaborar esquemas

a. Se debe realizar una lectura global del texto para tener una idea del tema y extraer algunas ideas generales del mismo.

b. Después, se debe realizar una lectura analítica para encontrar las ideas principales. Generalmente, suele haber solo una idea principal por párrafo. Conviene subrayar en el mismo texto las palabras, de tal manera que leyendo solo lo subrayado se tenga una idea clara de todo.

c. Realizar una lectura analítica supone, además, comprender todas las palabras. Si hay palabras que no se entienden y que dificultan la comprensión del texto, se debe buscar en el diccionario el significado antes de continuar.

d. Luego, se reduce a conceptos breves o palabras claves lo esencial del tema.

e. Finalmente, se organiza la información en un esquema. Para ello, existen varios tipos de esquema: numérico, de llaves, diagrama.

3. Pasos para elaborar esquemas

https://www.youtube.com/watch?v=aFfY274eK7w

Numérico

1. ……………………........ 1.1……………………… 1.2………………………2. …………………………. 2.1……………………… 2.2………………………3. …………………………. 3.1……………………… 3.2………………………

Diagrama de ideas

Con llaves

Tipos de esquema

.

.

Actividad 1 (material impreso)

Elabora el esquema de ideas de los textos que aparecen en el material (páginas 1 y 2).

Los wayúu

Ubicación geográfica

Colombia y Venezuela (Guajira)

Organización económica

Crianza de animales

Alimentación

Venta de cabras y vacas

Horticultura Huertas o solares

Pesca

Consumo

Venta

Textilería

Vestimenta

Exportación

Organización sociopolítica

Un jefe encargado de regir clanes

Administración de justicia

Dirección de pozos y fogones de cada clan

Esquema de ideas del texto 1 Los wayúu