PSIHOLOGIA EDUCAIEI

FORMAREA I DEZVOLTAREA PERSONALITII

CONCEPTUL DE PERSONALITATE

Din punct de vedere etimologic termenul personalitate provine din limba latin (persona=masca utilizat de un actor ntr-o pies);

- caracteristici (trsturi) externe;

- caracteristici (trsturi) interne;

CONCEPTUL DE PERSONALITATE

Personalitatea = agregat de aptitudini i atitudini care are n centrul su Eul ca un factor de integrare i coordonare.

Eul se constituie succesiv parcurgnd trei etape:

Etapa eului corporal;

Etapa eului social;

Etapa eului spiritual.

CONCEPTUL DE PERSONALITATE

Personalitatea definete individul uman considerat ca o unitate bio-psiho-social i cultural; este o rezultant a factorilor biologici-ereditari, a factorilor care in de dezvoltarea psihoindividual, a factorilor culturali i sociali. Acest concept cuprinde ntreg sistemul atributelor, structurilor i valorilor de care dispune o persoan.

CONCEPTUL DE PERSONALITATE

Gordon Allport - organizarea dinamic n individ a acelor sisteme psiho-fizice care i determin gndirea i comportamentul;

Norbert Sillamy - elementul stabil al conduitei unei persoane, ceea ce o caracterizeaz i o difereniaz de alt persoan;

CONCEPTUL DE PERSONALITATE

- structura - elementele stabile i trainice ale personalitii;

- procesele - relaiile dintre pri, dimensiunea funcional a personalitii;

- cretere i dezvoltare - modificri structurale de la natere la maturitate, schimbri corespunztoare ale proceselor personalitii.

TRSTURI DE PERSONALITATE

Termenul de trsturi de personalitate desemneaz ceea ce este constant, invariabil i caracteristic la nivelul conduitei subiectului.

TRSTURI DE PERSONALITATE

Sunt formaiuni sintetice, n sensul c reunesc diferite funcii i procese psihice.Dispun de o relativ stabilitate, adic se manifest constant n conduit, neputnd fi modificate radical de situaii accidentale.Tind spre generalitate i l caracterizeaz pe om n ansamblul lui.

TRSTURI DE PERSONALITATE

Dispun totui de o oarecare plasticitate, putndu-se restructura i perfeciona sub impactul condiiilor de mediu.Sunt caracteristici definitorii pentru insul respectiv, exprimnd ceea ce are el esenial i general.Pe baza cunoaterii lor se pot face previziuni asupra reaciilor i conduitei subiectului ntr-o situaie dat.

TEMPERAMENT

- dimensiunea dinamico-energetic a personalitii, care se exprim cel mai pregnant n conduit;

- latura cea mai accesibil i mai uor constatabil a personalitii exprimat n activitatea intelectual, afectivitate, comportamentul exterior, motricitate i vorbire;

- se manifest n conduita individului de la vrste fragede i rmne aproape neschimbat pe tot parcursul vieii;

- n determinarea temperamentului un rol important revine sistemului nervos central;

TEMPERAMENT

Temperamentul indic stilul, forma, modul de a fi i a se comporta al cuiva (firea omului). El este o caracteristic formal a personalitii care i pune amprenta asupra modului n care sunt realizate diferite activiti intelectuale, afective, volitive etc.

TEMPERAMENT

Relaia dintre tipul de ANS i tipurile de temperament

- d.p.v. al intensitii - ANS de tip puternic sau slab;

- d.p.v. al echilibrului - ANS de tip echilibrat sau neechilibrat;

- d.p.v. al mobilitii - ANS de tip mobil sau inert.

TEMPERAMENT

Prin corelarea intensitii, echilibrului i mobilitii rezult:

- puternic, echilibrat, mobil = sangvinic

- puternic, echilibrat, inert = flegmatic

- puternic, neechilibrat = coleric

- slab = melancolic

TEMPERAMENT

- C. G. Jung (extravertii - orientai spre lumea extern i introvertii - orientai spre lumea interioar);

- H.J. Eysenck (melancolicul i colericul - nivel ridicat de nevrozism i instabilitate; flegmaticul i sangvinicul - nivel sczut de nevrozism i stabilitate);

TEMPERAMENT

Implicaii educaionale

- coleric: controlul stpnirii de sine pentru a contracara impulsivitatea i formarea spiritului de ordine i disciplin;

- sangvinic: fixarea scopurilor, consolidarea intereselor pentru a evita superficialitatea n aciuni i relaii;

- flegmatic: cultivarea unui ritm accelerat de activitate;

- melancolic: stimularea ncrederii n forele proprii, antrenarea n activiti, ncurajarea comunicrii.

APTITUDINI

- latura instrumental-operaional a personalitii;

- constituit din subsisteme sau sisteme operaionale, superior dezvoltate, care mijlocesc performane supramedii n activitate;

- instrumentaie psihic - arat gradul de dezvoltare a unor funcii sau mbinarea unor operaii;

- aptitudine (potenial) - capacitate (aptitudine mplinit)

APTITUDINI

Clasificare

- simple (elementare)

- complexe - speciale (literare, muzicale, tehnice etc.)

- generale (inteligena, tipuri de inteligen)

APTITUDINI

Implicaii educaionale

- cunoaterea aptitudinilor - orientarea colar i profesional;

- orientarea profesional corespunztoare - adaptarea individului la cerinele profesionale i valorificarea potenialului;

- rolul profesorului - diriginte, al psihologului, consilierului colar.

CARACTER

- latura relaional - valoric a personalitii;

- la formarea i afirmarea caracterului particip judecile de valoare;

- atitudinile - component de baz a caracterului i reprezint poziia fa de oameni, fa de sine, fa de activitate.

CARACTER

Implicaii educaionale

- pubertatea - excitabilitate, furtun hormonal, instabilitate comportamental, atitudini schimbtoare;

- preadolescen i adolescen - stabilitate, constan atitudinal, independen.