Embed Size (px)
Citation preview
3DE GRAAD SO
België/Egypte — 2018Duur: 84 min. — NL ondertiteld
Arabisch, Engels, Frans gesprokenRegie: Jawad Rhalib
When Arabs danced
Doelgroep3de graad secundair onderwijs
JEF in de klasJEF wil kinderen en jongeren filmwijs maken. We dagen je als leerkracht uit om het medium film breed in je lessenpakket te integreren. We reiken je tools aan om je leerlingen de film op een actieve, creatieve en kritische manier te laten beleven. Naast deze lesmap hebben we nog meer in huis. Je vindt het overzicht achteraan in deze lesmap.
LesmapIn deze lesmap zoomen we in op de productie van de film, de thematiek en de verhaallijn, maar we geven ook interessante filmtechnische duiding. De lesmap wordt doorspekt met weetjes, vragen en methodieken.
Afspeellijst �Bij When Arabs danced is een uitgebreide afspeellijst beschikbaar op YouTube met beelden van de making of, interview- en filmfragmenten. Je kan deze fragmenten inzetten als rode draad van de filmbespreking.
When Arabs danced
Pinterest �Neem er zeker ook het prikbord op Pinterest bij. Je vindt er tal van leuke, visuele en interessante beelden en elementen die je kan koppelen aan de bespreking.
Nagesprek in de filmzaal of klasKostprijs: €200 (Chokri) / €250 (Jaoaud) excl. btw en verplaatsingskosten, duur van het gesprek wordt door aanvrager bepaald.
Een goede omkadering bij deze documentaire is een must. Ga na de film in dialoog met een artiest en ervaringsdeskundige uit de film die zich verzetten tegen en zoeken naar naar een antwoord op deze aanval op de (artistieke) vrijheid. De Belgisch acteur, theatermaker, docent en artistiek onderzoeker Chokri Ben Chikha en muzikant, theatermaker en multidisciplinaire performer Jaoaud Alloul engageren zich graag.
1
Q
gr
Filmfiche Synopsis 2 Technische kaart 2 In de pers 3 Introfilm 4
Filmproductie De inspiratie van regisseur Jawad Rhalib 4Genre: activistische documentaire? 4Weetjes
Inhoudelijke info(Zelf)censuur 7Stereotypes: ‘Kent u de islam?’ 8Een onderbelichte Arabische cultuur 9
Filmtechnische infoMontage 12Voice-over 14Muziek 14
Pinterest 15
Bibliografie 15
Meer film 16
Meer dan film 17
Heb je een vraag of bedenking bij deze lesmap? Stuur een mail naar [email protected]
2
Q
d c
In de pers‘When Arabs Danced [kan] culmineren in een reeks performances die de creatieve vrijheid vieren.’ - Filmmagie
‘Aangrijpend en overweldigend.’ - Pat Mullen, Point Of View Magazine (vrije vertaling)
‘Schitterend gefilmd en gemonteerd. Een aangrijpend, oprechte, en actuele documentaire die we niet elke dag zien.’ - Dan Bullock, Hollywood News (vrije vertaling)
IntrofilmBekijk zeker en vast deze intro voor je naar de film gaat.Dit filmpje wordt ook getoond in de cinema of het CC waar je de film met je klas gaat bekijken. Het werd gemaakt in samenwerking met Jawad Rhalib.
SynopsisRegisseur Jawad Rhalib stuurt ons beeld van de Arabische wereld grondig bij: een rijke geschiedenis vol innovatieve wiskundigen, filosofen en kunstenaars wordt vandaag enkel nog vertaald in beelden van oorlog en geweld.
When Arabs danced geeft een stem aan het verzet tegen een verstikkend regime. Met getuigenissen van o.a. gelauwerde actrices en theatermakers die weigeren om zich monddood te laten maken door conservatisme, fundamentalisme of nationalisme. Een goede omkadering bij deze documentaire is een must.
Technische kaartEen film van Jawad RhalibBelgië, Egypte; 2018, 84 min., Nederlands ondertiteld
Scenario Jawad RhalibProducent Bart Maes, Jawad Rhalib Productiehuis Zonderling, R&R ProductionsMuziek Simon FransquetMontage Stijn Deconinck Camera François SchmittCast Chokri Ben Chikha, Zouzou Ben Chikha, Hiam Abbass, Karima Mansour, Mourade Zeguendi, Sachli GholamalizadDistributeur Dalton Distribution
Filmfiche 3
Q
a Y
De inspiratie van regisseur Jawad RhalibDe Brusselse regisseur Jawad Rhalib vertrekt bij deze documentaire vanuit een heel persoonlijke geschiedenis. Hij groeide op in Marokko, waar zijn moeder danseres was. Er werd hem van kleins af aan geleerd dat dans, muziek en andere artistieke expressievormen onrein waren. Rhalib moest een gevoel van schaamte hebben t.o.v. zijn moeder: ‘Behandeld worden als zoon van een danseres was de ergste belediging,’ vertelt hij in voice-over.
Maar Rhalibs liefde voor muziek en kunst overleeft en groeit, en dat is exact wat hij toont in When Arabs danced. Net zoals de verschillende Arabische artiesten wiens verzet tegen censuur en vrijheidsbeperking hij in beeld brengt, verheft Rhalib zijn stem door een film te maken barstensvol theater, dans en muziek.
� Bekijk het achter-de-schermen filmpje op de afspeellijst om de filmmaker in actie te zien op de set van zijn eerste fictiefilm!
Genre: activistische documentaire?Het is geen nieuwigheid voor Jawad Rhalib om zijn stem te verheffen via het medium film. Een blik op zijn oeuvre tot nu toe onthult een voorkeur voor een activistische inslag. Dit wil zeggen de daad bij het woord voegen, bereid om actie te ondernemen. De Brusselaar werkte oorspronkelijk als journalist, tot hij in 1994 de smaak voor filmmaken te pakken kreeg bij het creëren van M’Fadel, een serie kortfilms over milieubescherming. Wat volgt is een resem documentaires en het begin van een veelbelovende carrière.
� Bekijk en vergelijk de trailers voor El Ejido, la loi du profit (2007), Les damnés de la mer (2008), en Le chant des tortues (2013) in de afspeellijst.
Vragen voor de leerlingen: W Welke thema’s en patronen zie je terugkeren in
Rhalibs werk?
Rhalib heeft een zwakke plek voor wat je de real life underdog zou kunnen noemen. Van lokale Marokkaanse vissers die overweldigd worden door grote buitenlandse bedrijven (Les damnés de la mer) tot de uitbuiting van dagloners zonder papieren in een Spaanse fruitteelt regio (El Ejido, la loi du profit), telkens zoomt de regisseur gretig in op de gevolgen van globalisering en het lot van immigranten. Een stevige activistische ondertoon is nooit veraf.
Filmproductie 4
Q
ns
Lees de filmbespreking die in het magazine MO* verscheen en een aantal kritische noten aanhaalde. Bespreek de volgende uitspraken samen in de les. Vind je de opmerkingen terecht? Waarom wel/niet? Deel eventueel de klas op in een pro-groep en een contra-groep. Haal specifieke aspecten van de film aan om je argument te sterken. Geef de leerlingen op het einde van het debat de tijd om van groep veranderen als hun mening is gewijzigd.
k ‘When Arabs danced, een documentaire die de kunst van de nuance mist’
k ‘Hier en daar neemt hij [de regisseur] zelf het woord. Hij is soms suggestief en valt snel in een ‘wij’ en een ‘zij’ discours.’
k ‘... zeggen dat de vrijheden veel groter waren in het verleden is de waarheid geweld aandoen.’
k ‘Ook de context lijkt voor de regisseur niet van belang te zijn. Kunstenaars in Egypte hebben met een andere realiteit te maken dan kunstenaars met een moslimachtergrond in België.’
k ‘Veel mensen zullen waarschijnlijk door de documentaire versterkt worden in hun vooroordelen over moslims.’
k ‘... wat bij mij vooral blijft hangen is de moeilijke situatie waarin kunstenaars met een moslimachtergrond en kunstenaars die tot een minderheidsgroep in België behoren, zich bevinden. Naar hun verzuchtingen en worstelingen wordt niet echt geluisterd, ook niet door de maker van deze documentaire.’
Misschien wel dé grootste naam in de wereld van de activistische documentaire is Michael Moore. Humoristisch, controversieel en op en top Amerikaans als hij is, is Moore verantwoordelijk voor een aantal van de meest spraakmakende documentaires van de voorbije twee decennia.
� Proef van zijn unieke stijl in de video in de afspeellijst (vanaf 4:53)!
Vragen voor de leerlingen: W Zou je When Arabs danced een objectieve
documentaire noemen? Waarom wel/niet? W Kan een documentaire tegelijk activistisch en
objectief zijn? Waarom wel/niet? En als dat kan, hoe zou jij het aanpakken als je de regisseur was?
5F
Q
w
Weetjes
Wist je dat… W Hiam Abbass, die je in de documentaire een
monoloog ziet inoefenen, een grote dame is in de Midden-Oosterse filmwereld? De actrice-regisseuse speelde onder andere mee in de recente Hollywoodprent Blade Runner 2049 (2017), maar regisseerde ook een geprezen film met haar eigen Palestijnse gemeenschap centraal: Inheritance (2012).
� Op de afspeellijst zie je haar Abbass schitteren in de trailer voor Insyriated, een beklijvend Syrisch familiedrama door Brusselaar Philippe Van Leeuw.
W Het oudere koppel dat je in het begin van de film ziet de moeder en vader van de regisseur zijn?
W De Belgisch-Iraanse Sachli Gholamalizad, die we hier als theatermaakster zien, ook actrice en schrijfster is?
� Leer meer over Sachli, wat haar interesseert en wie haar inspireert in dit interview op de afspeellijst!
6D
Q
v
Ga samen op zoek naar wat je voelde tijdens de documentaire. Bedenk een vervolg op de volgende vragen en gebruik de app mentimeter (iOs & Android) om de antwoorden te verzamelen.
k Toen ik naar de documentaire keek, voelde ik me... k De mooiste scène was voor mij… k Het personage dat mij het meest boeide was… k Waar ik triest van werd tijdens het bekijken van deze
documentaire was...
(Zelf)censuurZowat elke artiest in When Arabs danced worstelt ermee: censuur. Kan ik met mijn kunst, mijn lichaam en mijn woorden zeggen wat ik wil zeggen? Durf ik de risico’s aan die daarmee gepaard gaan? Niet alleen de hoofdrolspelers hebben zo hun momenten van twijfel.
� Herbekijk in de afspeellijst de korte scène op het einde van de film, waarin maker Jawad Rhalib aan het woord komt.
Vragen voor de leerlingen: W Waar ligt Rhalib ‘s nachts wakker van? Wat vreest
hij? W Tot welke conclusie komt de regisseur?
� Herbekijk de scène in de afspeellijst waarin er een discussie oplaait over naakt op het podium terwijl ze de naam van de profeet Mohammed gebruiken.
Vragen voor de leerlingen: W Wat is het standpunt van acteur Mourade Zeguendi?
Wat is zijn bezorgdheid? Kan je zijn angst begrijpen?
Als acteur is hij het gezicht dat bij het stuk hoort en degene die elke avond op de planken staat.Hij vreest voor een gewelddadige reactie van Islamisten en wil zijn leven niet riskeren. Of zoals hij opmerkt: ‘... ik wil niet de volgende Charlie Hebdo zijn.’
W Wat is het standpunt van theatermaker Chokri? Begrijp je zijn perspectief?
Chokri vindt vooral dat je bij het maken van het theaterstuk niet bezig moet zijn met wat anderen zullen denken. Hij wil volledige artistieke vrijheid om het best mogelijke stuk te maken. Langs de ene kant begrijpt hij Mourade, en langs de andere kant ergert hij zich aan de beperkingen: ‘Moeten we dan Sneeuwwitje en de Zeven Dwergen opvoeren?’ vraagt hij gefrustreerd.
W Wat beslissen de makers uiteindelijk te doen?
Je ziet op het einde dat de acteur een onderbroek draagt tijdens de voorstelling. Je zou kunnen zeggen dat de makers zichzelf censureren om de veiligheid van hun acteurs voorop te stellen.
W Wat zou jij doen in dezelfde situatie? Wat voel je wanneer je zo’n beslissing probeert te maken?
W Heb jij ooit al censuur ervaren bij iets wat je zelf creëerde? Op welke manier?
W Heb jij jezelf ooit gecensureerd? Wanneer en waarom?
Inhoudelijke info 7
Q
lx
Zelf aan de slag met censuur k De leerlingen krijgen per drie een Ipad waarop ze
een kort (reclame)filmpje bekijken. In de afspeellijst vind je alvast een goede kandidaat!
k De bedoeling is dat ze deze video (of een deel ervan) opnieuw gaan maken, maar dan een gecensureerde versie.
k Elke groep krijgt een apart briefje waarop de dingen staan die in het filmpje niet mogen voorkomen. (Bijvoorbeeld: de kleur rood mag niet voorkomen, het woord ‘…’ mag niet uitgesproken worden, bij het bewerken van de video mag er geen vrolijke muziek toegevoegd worden, etc.) Op die manier wordt het nog moeilijker om een goed filmpje te maken.
k De leerlingen kiezen zelf ook één extra moeilijkheid die ze zich willen opleggen als censuur.
k Gebruik de app Imovie om het filmpje te monteren. In de afspeellijst staat een handige tutorial waarin Paul van de JEF makers kort uitlegt hoe je met Imovie werkt.
Stereotypes: ‘Kent u de islam?’‘... weet dat [...] iedereen, wij inclusief, denkt in stereotypes.’ - Chokri Ben Chikha
� Herbekijk in de afspeellijst de scène waarin Chokri en het team van Action Zoo Humain het theaterstuk Soumission voorbereiden.
8
Q
kj
Bespreek de volgende uitspraken uit de film in de klas. Kloppen ze volgens jullie? Waarom wel/niet?
k ‘Waarom mogen we die vragen niet stellen?’ k ‘De beste vijand die hij [Houellebecq, auteur van het
boek dat geadapteerd wordt] vond, is de moslim die angst aanjaagt.’
k ‘Een artiest mag doen wat hij wilt.’ k ‘Ik wil niet gewoon op de planken staan en
bevestigen wat de mensen over die gemeenschap van 1,5 miljard mensen denken en het zo simpel voorstellen.’
k ‘Dan kunnen wij in onze opvoering de mensen in vraag stellen die die vragen stellen.’
k ‘Ik ben bang dat we onszelf censureren uit schrik om mensen te schofferen.’
Een onderbelichte Arabische cultuurVraag voor de leerlingen:
W Waar verwijst de titel When Arabs danced naar? Waarom denk je dat regisseur Rhalib gekozen heeft voor de verleden tijd?
When Arabs danced opent de ogen van de kijker voor een in het Westen onderbelichte kant van de Arabische cultuur. De prekende ‘scholars’ die de muziek van Beyoncé en Madonna ‘vuil’ en ‘smerig’ noemen zouden je bijna doen geloven dat Arabische landen een povere muziekgeschiedenis hebben. Het tegendeel is waar!
� Bewonder in de afspeellijst de kunsten van Samia Gamal, Egyptes legendarische buikdanseres die in de jaren 50 en 60 furore maakte in films als Ali Baba and the Forty Thieves (1954).
Op het Pinterest-prikbord ontdek je meer over de ‘Gouden Tijd’ die de Egyptische cinema doormaakte in het midden van de twintigste eeuw.
9
Q
d f
PresentatieWhen Arabs danced puilt uit van de cultuurhistorische referenties. Richt je aandacht op de volgende sterke figuren die vermeld worden in de film:
k Marjane Satrapi k Samia Gamal k Gogoosh k Fairuz k (Sachli Gholamalizad) k (Hiam Abbass)
Verdeel de klas in groepjes van 4 à 5 personen. Doe thuis research over jullie gekozen artiest: hoe en door wie worden ze vermeld in When Arabs danced? Hoe zag/ziet hun leven eruit in hun land? Welk effect hadden/hebben ze op hun kunstdiscipline? Etc.
Gebruik de app Padlet (iOs) of Shadow Puppet Edu (iOs) om een presentatie van tien minuten op punt te stellen over jouw artiest. Leer je klasgenoten alles over haar leven en kunst door gebruik te maken van filmpjes, foto’s, quotes, liedjes, en meer!
� In de afspeellijst vind je een handige tutorial om snel aan de slag te gaan met Padlet.
10
Q
sq
W Wat zeggen ze over hun geloof en hoe zij het interpreteren? Hoe gaan zij om met de regels? Ben je het eens met hun aanpak? Waarom wel/niet?
W Hoe kijken de jongeren verder naar hun toekomst? Wat met de jonge dansers die we aan het begin van de film zagen?
Het is een dubbel verhaal. Langs de ene kant vrezen jongeren dat ze minder en minder vrij zullen worden onder de strenge regimes, maar aan de andere kant vinden ook velen in de nieuwe generaties hun eigen stem, en de moed om hun passies te volgen.
Taboes � Herbekijk in de afspeellijst de scène waarin we
een groep moslimjongeren een theaterstuk zien inoefenen en horen praten over de regels die ze opgelegd krijgen vanuit school.
Vragen voor de leerlingen: W Wat betekent ‘haram’? W Wat vertellen de jongeren over de regels op school?
Wat vinden jullie van deze regels? Wat als jij je daaraan zou moeten houden? Hoe zou jij je voelen?
Eén meisje vertelt dat het bij hen op school verboden is om naast een jongen te gaan zitten. Een ander meisje beschrijft hoe ze van haar lerares haar haren niet mocht loslaten en geen parfum mocht dragen omdat ze anders de seksuele lusten van mannen kon opwekken.
11
Q
r i
Montage � Bekijk in de afspeellijst de montage met een
opvallende mix van beelden
Vragen voor de leerlingen: W Welke verschillende soorten beelden heb je gezien?
Een ongelofelijke veelheid aan bronnen beeldmateriaal komt hier samen: actuele straatbeelden, hedendaagse optredens en interviews worden geknipt en aan elkaar geplakt met oude videoclips en historische beelden uit het dagelijkse leven.
W Wat doet regisseur Rhalib met de zang in dit stuk en welk effect heeft dit?
Hij laat de stem van de iconische Iraanse zangeres Fairuz opkomen onder straatbeelden, laat ons dan een hedendaagse zangeres zien die meezingt, om vervolgens te switchen naar de oude videoclip van Fairuz, zodat de twee dames - één in het heden en één in het verleden - verenigd worden in hetzelfde lied. Oud en nieuw ontmoeten elkaar in beeld én in geluid.
Filmtechnische info
W Welke verschillende strandbeelden zie je? Wat vertellen ze ons?
Eerst zien we Sachli alleen op het strand, volledig bedekt en pratend over de onvrijheid die ze voelt om haar mening te uiten. Daarna zien we oude videobeelden van Iraniërs op het strand, in bikini’s en zwemshorts, spelend en zonnebadend. Op het einde zwemt Sachli voorbij. Niet in bikini, maar met haar lichaam bedekt. Opnieuw zoekt Rhalib het contrast op tussen het vrije verleden en het verstikkende heden.
12
Q
ph
Door gebruik te maken van zoveel oude TV-opnames en historische beelden, doet When Arabs danced denken aan de zogenaamde collage-film, een stijl van cinema die vreugde vindt in het spelen met oude of gevonden beelden.
� Bekijk in de afspeellijst de trailer voor Dead Men don’t wear Plaid (1982), een typevoorbeeld van de collage-film. In de hoofdrol zie je komiek Steve Martin, die met behulp van slimme montage op grappige manieren reageert op personages uit maar liefst 19 verschillende klassieke noir films.
Natuurlijk maken historische documentaires ook duchtig gebruik van archiefbeelden. Denk maar aan de geprezen oorlogsdocumentaire Censored Voices (2015), waarin oud-soldaten geconfronteerd worden met opnames van hun eigen jonge stem. Bekijk de trailer voor Censored Voices in de afspeellijst. Op het Pinterest-prikbord vind je nog meer knappe voorbeelden van zowel de collage-film als van documentaires!
Je eigen collage-film k Ga op zoek naar oude opnames van jezelf.
Misschien hebben je ouders homevideo van je eerste stapjes, staan er op sociale media filmpjes met jou erin, etc.
k Maak dan filmpjes van jezelf die mooi volgen of vooraf gaan aan het oude beeldmateriaal.
k Tip: wees creatief! (Als je jonge zelf een deur binnengaat, kan je huidige zelf er aan de andere kant uitkomen. Als je als kind een tennisbal over het net slaagt, kan je hem nu als jongvolwassene terugslaan. De mogelijkheden zijn eindeloos …)
k Gebruik Imovie om de oude en nieuwe filmpjes aan elkaar te monteren.
13
Q
u y
Voice-over � Herbekijk in de afspeellijst het stuk waarin Mourade
zich voorbereidt op een discussie over het theaterstuk.
Vragen voor de leerlingen: W Waarom en hoe wordt de voice-over hier gebruikt?
We krijgen inzicht in het denken van acteur Mourade: wat zijn bezorgdheden zijn, hoe hij de adaptatie wil aanpakken (voorzichtig), … Dit geeft ons als kijker meer informatie over zijn rol/houding in de discussie die daarna plaatsvindt. Bovendien verschaft een interview met schrijver Michel Houllebecq ons extra achtergrond (over het boek dat het theatergezelschap wil adapteren).
W Herinner je je andere voice-overs in de film? Welke? Waarom zijn deze je bijgebleven?
Voice-over k Creëer je eigen voice-over. Verzamel - net als
regisseur Rhalib doet - beelden uit verschillende bronnen: oude videoclips, iconische filmscènes, nieuwsuitzendingen, cartoons, tv-programma’s, reclamefilmpjes, ...
k Plak de verschillende scènes in een passende volgorde en brei ze mooi aan elkaar met een samenhangende voice-over die je zelf inspreekt! Gebruik Imovie om te monteren.
Muziek Wat When Arabs Danced mooi belicht is de rijkheid aan kunst die de Arabische cultuur herbergt. Een groot deel daarvan heeft te maken met muziek: iconische zangeressen als de Iraanse Googoosh en de Libanese Fairuz inspireren nog steeds muzikanten over de hele wereld.
� Luister in de afspeellijst de videoclip van Fairuz en luister daarna naar Tamino’s live versie van ‘Habibi’.
Vragen voor de leerlingen: W Welke overeenkomsten hoor je tussen Fairuz en de
populaire Belgische artiest? Welke verschillen? W Kan je andere Belgische of internationale artiesten
bedenken die inspiratie putten uit Arabische muziek?
Ga op zoek naar andere Belgische of internationale artiesten wiens muziek beïnvloed is door de Arabische wereld. Selecteer één lied dat je wil laten horen tijdens de les.
14
Q
eD
Laat je ook inspireren door het visuele Pinterest prikbord van When Arabs Danced. Je vindt er meer over de ‘Gouden Tijd’ van de Egyptische cinema, voorbeelden van de collage-film, ...
Bendadi, S. (2019, 17 januari). ‘De cultuurstrijd in moslimlanden is niet te herleiden tot een simpel wij en zij’. MO*. Geraadpleegd op 9 augustus 2019, van https://www.mo.be/recensie/when-arab-danced-een-documentaire-met-een-activistisch-gehalte
Bullock, D. (2018, september 13). TIFF 2018: ‘When Arabs Danced’ Review: Dir. Jawad Rhalib (2018). The Hollywood News. Geraadpleegd op 9 augustus 2019, van http://www.thehollywoodnews.com/2018/09/13/when-arabs-danced-review-204100/
Cinema ZED. (z.d.). When Arabs Danced. Geraadpleegd op 9 augustus 2019, van https://www.cinemazed.be/film/when-arabs-danced
Cinevox. (2018, 16 augustus). ‘When Arabs danced’ van Jawad Rhalib ook in Toronto. Geraadpleegd op 7 augustus 2019, van https://www.cinevox.be/nl/when-arabs-danced-van-jawad-rhalib-ook-in-toronto/
Dafilms. (z.d.). Jawad Rhalib. Geraadpleegd op 9 augustus 2019, van https://dafilms.com/director/8952-jawad-rhalib
IMDB. (z.d.). Hiam Abbass. Geraadpleegd op 7 augustus 2019, van https://www.imdb.com/name/nm0007814/?ref_=tt_cl_t1
IMDB. (z.d.). Jawad Rhalib. Geraadpleegd op 9 augustus 2019, van https://www.imdb.com/name/nm2645127/
Mullen, P. (2018, 10 september). TIFF Review: ‘When Arabs Danced’. Point of View Magazine. Geraadpleegd op 9 augustus 2019, van http://povmagazine.com/articles/view/tiff-review-when-arabs-danced
Pinterest Bibliografie 15
Q
a�
JEF wil kinderen en jongeren filmwijs maken. Ontdek hier de mogelijkheden om je leerlingen film op een actieve, creatieve en kritische manier te laten beleven.
Meer film?Kortfilm in de klas
Leerkrachten gebruiken steeds vaker kortfilms in de klas. Het is zeer laagdrempelig, want zowel de film als bespreking passen perfect binnen een lesuur.
JEF bundelt kortfilms voor verschillende leeftijden en voorziet telkens een lesfiche. We kiezen hierbij voornamelijk voor Vlaamse producties. Je koopt een kortfilm voor 4 euro en kan die downloaden voor een vertoning in jouw klas. Meer info.
Focus Franse FilmWe nemen jaarlijks zes Franstalige films op in ons schoolaanbod. Bij elke film is er in de algemene lesmap ook een Franstalige fiche toegevoegd voor de lessen Frans. Meer info.
Zoek je een specifieke film?Raadpleeg de filmdatabank van JEF waar je gericht kan zoeken op doelgroep, thema, taal en filmgenre. Of raadpleeg ons programmatieteam met gerichte vragen: Vraag naar filmadvies via [email protected]
De FilmClubZin om een FilmClub op te starten op school voor je leerlingen? Leden genieten wekelijks op school, na de lesuren van een zorgvuldig gekozen aanbod kwaliteitsfilms. Als begeleider van De FilmClub krijg je een plug & play filmpakket aangereikt, net als tips en tools om de vertoningen in goede banen en plezante bochten te leiden. www.defilmclub.be
16D
Q
v
JEF biedt meer dan film!
JEF biedt talloze mogelijkheden tot extra beleving.
WorkshopsExperimenteer, creëer en beleef film op een actieve en kritische manier met de hele klas. Op jouw school of in het naburige cultuurcentrum. Ontdek de workshops op jeugdfilm.be.
Nagesprek bij een filmvertoningVraag raak en kom alles te weten over het productieproces. Bij sommige films kan je iemand die meewerkte aan de film, of een kenner over het onderwerp ervan, uitnodigen voor een nagesprek in de klas of in de bioscoopzaal. Bekijk de nagesprekken op jeugdfilm.be.
Vorming of nascholing rond filmIn onze vormingen delen we graag onze jarenlange expertise. Op een actieve manier leggen we onze inzichten voor aan leerkrachten en begeleiders. Ontdek de vormingen op jeugdfilm.be.
Facebookgroep voor leerkrachten Word lid van onze Facebookgroep rond JEF in de klas, waar je filmwijze inspiratie deelt met collega’s en met JEF.
Installaties Experimenteer in een audiovisuele speeltuin. De installatiesnodigen uit om vrijblijvend te komen spelen met audiovisuelemedia. Te boeken voor op jouw evenement of school. Bekijk onzeinstallaties op jeugdfilm.be.
Projecten op maatJEF creëert ook projecten op maat. Een bijzonder thema? Een originele benadering? Een specifieke doelgroep? Een ongewone locatie? Contacteer [email protected] voor meer info.
JEF makersJEF inspireert en stimuleert kinderen en jongeren die zelf films willen maken en experimenteren met audiovisuele media. Ze krijgen hun eigen stek: het YouTube-kanaal bundelt handige tutorials die door jonge filmmakers werden gemaakt. En op de JEF makers-pagina vinden jonge filmfans (en leerkrachten) allerlei handige websites en apps. Heb je met de klas een film gemaakt? Of heb je een jonge filmmaker in jouw groep? Stuur het resultaat dan zeker in voor de JEF makers selectie. Wie weet wordt dit filmpje wel getoond op een echt cinemascherm. Surf naar jefmakers.be voor meer info.
JEF festivalJaarlijks kan je in de krokusvakantie terecht op ons festival in Antwerpen, Brugge, Kortrijk en Gent. Je ontdekt er als leerkracht de nieuwste films en een geweldig medialab! In Antwerpen kan je er ook intekenen met je klas in een periode voor de kerst- of krokusvakantie! Maak je leerlingen warm om zich kandidaat te stellen voor de kinderjury in Antwerpen of Brugge. Surf naar jeffestival.be voor meer info.
n b 17
Q
Het JEF modelFilm is een kunstvorm en een medium om ideeën creatief vorm te geven. Omdat film verschillende expressievormen combineert (taal, beeld, geluid) kan het onze blik leiden en verruimen.
Het model filmwijsheid gaat dieper in op de creatieve, culturele en kritische doelstellingen die je kan stimuleren met audiovisuele media. Ontdek meer op onze blog.
Methodiek van JEFVanuit jarenlange expertise en onderzoek timmerde JEF aan een eigen methodiek, dat we implementeren doorheen heel ons aanbod.
Deze methodiek focust zich op het leerproces, dat vertrekt vanuit de authentieke leeromgeving van de deelnemer en maker. De actieve betrokkenheid van de deelnemers en het plezier tijdens dit proces zijn voor JEF cruciaal. Ontdek meer op onze blog.
18
Q
z t
