LECTURA LOS CUATRO CIEGOS Y EL ELEFANTE

Había una vez, por allá muy lejos en un país de Asia, cuatro sabios ciegos que nunca habían visto un elefante. -¿Qué les parece si vamos donde nuestro generoso rey parar que nos enseñe su elefante manso? Dijo uno de ellos. - ¡Si, vamos! Dijeron los otros. Y a casa del rey llegaron los cuatro ciegos. Entraron por la puerta de oro y cuando estuvieron frente al soberano le dijeron: -Venimos señor rey porque somos ciegos y como no conocemos los elefantes, venimos a que con tu bondad nos permitas conocerlo. -Yo los conduciré para que con sus propios medios conozcan mi elefante. Respondió el soberano y los condujo al establo, donde el paquidermo se disponía a comer un suculento plato de zanahorias.

Cuando el rey les iba a indicar como acercarse al elefante, los ciegos corrieron hacia el animal para tocarlo y saber así como era. Uno de ellos agarró una pata, el otro se le prendió de la cola y subía y bajaba en el aire sin soltarse; el tercero tocó con su bastón uno de los colmillos; el cuarto, ni siquiera llegó hasta el elefante, porque se tropezó con el plato de heno y cayó dentro del montón de zanahorias. -¡Ya sé! Gritó el ciego que tenía al animal agarrado de la cola: “Los elefantes son como la cuerda de una campana”.

“Falso, falso” dijo el que estaba aferrado a la pata es grande y redondo como las columnas del castillo. -“Los dos se equivocan, interrumpido el ciego que golpeaba y golpeaba con su bastón el colmillo, “los elefantes son duros y rígidos como un árbol”. -“No señores”, dijo el que estaba dentro del platón y quien asombrado de la inmensa cantidad de alimento, sentenció: - “Todos los elefantes son como un gigantesco conejo porque se alimentan con cientos de zanahorias”. Calma, calma, dijo el rey. Ninguno ha podido saber cómo es el elefante porque solo han tocado alguna de sus partes. Vengan acá ahora, entre los cuatro, recorran con su manos al animal y conversen sobre él.

-Aquí está también el esclavo que lo cuida y alimenta; él sabe mucho de elefantes y pueden preguntarle lo que quieran. Así lo hicieron y desde día comprendieron que para conocer la realidad tenían que… Ahora, responda las siguientes preguntas: -1. ¿Cómo podría terminar el cuento” -2. ¿Qué relación tiene el cuento con la construcción del conocimiento científico?- 3. ¿Por qué el esclavo podía saber más del elefante que los sabios? -4. ¿Qué relación tiene el cuento con la afirmación: “conocemos la realidad según la idea que tengamos de ella y el lugar en que nos situemos?”.- 5. ¿Cuáles son las características principales de la realidad social y cuál la mejor manera de conocerlas?

HECHOS O FENOMENOS EXPERIENCIA

HUMANACONOCIMIENTO

FUERZAS

POLITICAS

ECONOMICASFISICAS QUIMICAS

SOCIALES

PSICOLOGICAS

ASUNTO COMPLEJO

EXPLICACIONES

CONOCERDESCUBRIRINTERPRETAR

PARADIGMAS

PA

RA

DIG

MA

S

PROBLEMAS

METODOS Y TECNICAS

RESULTADOS DE LA INVESTIGACION

INFORMACION REQUERIDA

OBJETO DE ESTUDIO DE UNA CIENCIA

Los paradigmas de la investigación determinan como se conceptualiza el objeto de estudio, los problemas a tratar, los métodos y técnicas a utilizar, la forma de explicar, interpretar o comprender los resultados de la investigación realizada.

Es por esto que es fundamental tener algún dominio de las base filosóficas del conocimiento y tomar al respecto una postura como investigador

POSITIVISMO

EMPIRISMO

CARACTERISTICAS

SOCIALES

CULTURALES

HISTORICAS

PEDAGOGICAS

PSICOLOGICAS

OBJETO DE ESTUDIO

METODO

EXPERIENCIAMODO DE

ABORDARLO

Método CLASICACUANTITATIVA

Método

CUALITATIVA

EMPIRISTA

SUBJETIVISTA

CRITICO

INTEGRADO

OBJETO DE ESTUDIO

MODELOS

EMPIRISTA

CUALITATIVO

S O

CONTEXTO SOCIO POLITICO

Centrado en el interior de los procesosAnaliza las múltiples determinaciones del contexto

COMPARACION DE LAS INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS

TIPO DE INVESTICACIONELEMENTOS CUANTITATIVA CUALITATIVA

RELACION OBJETO-SUJETO

El investigador es el que decide, el investigado es tratado como objeto pasivo

Tanto el investigador como el investigado participan en todos los momentos de la investigación, y sufren transformación .

RESULTADO- FIN

El producto es informaciónno lleva acciones concretas a la autogestiónes fundamentalmente teórica

El fin es la transformacióninvolucra a los participantes en acciones es aplicada

TIPO DE CONOCIMIENTO

Se desnaturaliza por ser puntual, de un momento dado conocimiento es mas atomizado

Tiende a ser un proceso permanente de evoluciónestudia los fenómenos dentro de un contexto

MARCO TEORICOSe define y construye al planificar la investigacion.

Se construye a través de los diferentes momentos de la investigación.

TIPO DE TIPO DE INVESTICACIONINVESTICACION

ELEMENTOSELEMENTOS CUANTITATIVACUANTITATIVA CUALITATIVACUALITATIVA

SELECCIÓN DE SELECCIÓN DE VARIABLESVARIABLES

Pocas variables Pocas variables seleccionadas y seleccionadas y definidas de definidas de antemano.antemano.

Variables se va Variables se va agregando y refinando agregando y refinando en campo.en campo.

TIPO DE TIPO DE VARIABLESVARIABLES

Variables son de tipo Variables son de tipo cuantitativo. cuantitativo. poca capacidad para poca capacidad para penetrar los penetrar los fenómenos subjetivos.fenómenos subjetivos.enfatiza relaciones enfatiza relaciones múltiples de variables.múltiples de variables.

Estudia con mayor Estudia con mayor profundidad los profundidad los aspectos subjetivos-aspectos subjetivos-cualitativos.cualitativos.define nuevas define nuevas variables.variables.

CALIDAD DE CALIDAD DE LA LA INFORMACIÓNINFORMACIÓN

Enfatiza la Enfatiza la confiabilidad.confiabilidad. Enfatiza la validez.Enfatiza la validez.

MUESTRAMUESTRA Grande.Grande. Pequeña.Pequeña.TIPO DE TIPO DE ANÁLISIS ANÁLISIS PRINCIPALPRINCIPAL

Análisis causal-Análisis causal-correlación.correlación.

Análisis descriptivo-Análisis descriptivo-interpretativo.interpretativo.

REALIDAD

LENGUAJE

CONOCIMIENTO PROCESOCONCEPTO

MANZANAS

SUJETO OBJETO COGNOSCENTE COGNOSCIBLE

FIGURA 1. PROCESO DEL CONOCIMIENTO

DEFINICIÓN

intencionalidad

idealismo

Empirismo

INTERACCCION SUJETO OBJETO

Realidades objetivas

Realidades eminentemente ideológicas

Realidadesesteticas

FILOSOFIA

CIENCIA

ARTE

CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO CIENTÍFICOCIENTÍFICO

1. Objetivo

2. Trasciende los hechos

3. Analítico

4. Especializado

5. Claro y preciso

6. Comunicable

7. Verificable

8. Metódico

9. Sistemático

10. General

11. Es legal

12. Explicativo

13. Predictivo14. Abierto

15. Útil

1. CONOCERProceso intelectual por el

cual se establece una relación entre quien

conoce (actor) y el objeto conocido(realidad).

2. CONOCIMIENTOActividad por medio de la cual adquirimos la certeza de que existe una realidad; de que el mundo circundante existe y

está dotado de características que no ponemos en duda.

COMUN: El hombre común conoce los

hechos a través de la experiencia cumplida al

azar, sin método y mediante investigaciones

personales.

TIPOS DE CONOCIMIENTOCientífico:

Observa, describe, explica y predice su objeto mediante procedimientos y métodos

basados en la lógica.

3. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Construye explicaciones acerca de la realidad. Para ello utiliza métodos basados en la

lógica. Establece Ieyes generales y explicaciones particulares de su objeto.

PROCESOS BÁSICOS DEL CONOCIMIENTO

CIENTÍFICO• Observa• Describe• Explica• Predice

SE CARACTERIZA POR LA DEFINICIÓN Y EXPLICACIÓN DE

METODOS COMO:La observación, la experimentación, la

inducción, el análisis y la síntesis, otros métodos.

6. CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO

FÁCTICO

6.2 RELATIVISMOLas proposiciones teóricas están sujetas a verificación, revisión o al reemplazo por otras proposiciones de acuerdo con su referencia con otras realidades o a cambios de la realidad.

Las ciencias económicas y administrativas, así como las ciencias contables y otras, permiten que se formulen otras proposiciones en tiempos y realidades diferentes en las que fueron construidas.

EXISTE UN MARCO DE REFERENCIA PRÁCTICO

6.3 ACUMULACIÓN

 El conocimiento científico se construye sobre conocimientos

previamente establecidos.

La teoría de las ciencias económicas y administrativas, se ha construido en el tiempo y en realidades diferentes de acuerdo con las necesidades del hombre al buscar respuestas para su bienestar y la eficiencia de la organización. La teoría es el resultado de la construcción de conocimiento en el tiempo.

REALIDADESOBJETIVAS (HECHOS)

OBJETIVABLES

HIPOTESIS

LEYES CIENTIFICAS

TEORIAS CIENTIFICAS

Figura ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

METODO CIENTIFICO

LA TEORIA DE LA CIENCIA

DEFINICIONES DE CIENCIA

Bunge (1983) : Un estilo de pensamiento y acción, el más reciente, el más universal y el más provechoso de todos los estilos y explica que es un trabajo (Investigación), que genera un producto(Conocimiento Científico).

 Falcón et al (1978), Estudio de las realidades

empíricamente demostrables ( demostrables por la experiencia y la razón); es decir la creación de nuevo conocimiento a partir de realidades objetivas u objetivables por la experiencia.

 Ramos (1990) expresa que la ciencia es el

conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas. 

DEFINICIONES DE CIENCIA Kopnin (1966), AL EXPRESAR EL PUNTO DE VISTA

DIALÉCTICO OPINA QUE LA CIENCIA ES LA SÍNTESIS SUPREMA DEL SABER HUMANO Y QUE EL MÉTODO DE LA CIENCIA ES EL MOTOR QUE MUEVE TODO LO RELACIONADO A LO CIENTÍFICO.

 BARRAGÁN EN TAMAYO (2002), DEFINE CIENCIA COMO

UN CUERPO DE CONOCIMIENTOS ORGANIZADOS OBJETIVOS, AMPLIADOS DE LO REAL EN EL QUE SE INDICAN LAS PAUTAS GENERALES DE LOS FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES.

 

Visible Invisible

REALIDADREALIDAD

Ciencia

Fig. 2. CONCEPCION DE LA CIENCIA

Objetivos

1. Objetivo cognitivo o intrínseco. Orientado a incrementar el conocimiento científico.

2. Objetivo utilitario o extrínseco. Orientado a incrementar el

bienestar y poder el ser humano y el perfeccionamiento continuo de lasprincipales leyes y teorías. 

CARACTERÍSTICAS

1 Es el modelo más verdadero que cualquier otro no científico en el mundo.

2. Es capaz de probar su pretensión de verdad sometiéndola a comprobación experimental o racional.

3. Es capaz de corregir sus propias deficiencias 

4. CIENCIAConocimiento sistemático que el hombre construye sobre una realidad en

condiciones históricas y sociales concretas y determinadas. Se expresa en proposiciones teóricas a partir de las cuales se validan y formulan alternativas

a esa realidad.

CARACTERÍSTICAS DELA CIENCIA

• Identifica características y propiedades del objeto de conocimiento.• Emplea un lenguaje propio.• Se apoya en la lógica.• Acude al método científico.

TIPOS DE CIENCIA

CIENCIAS FORMALES

Su objeto de conocimiento lo definen conceptos abstractos que construye la mente de quien investiga.

CIENCIAS FÁCTICAS

Su objeto de conocimiento lo percibe la experiencia de quien investiga.

Fenómenos orgánicos (Ej: Biología)Fenómenos inorgánicos (Ej: Física-Química)Fenómenos superorgánicos (Ciencias sociales)(Ej: Economía, Sociología, Psicología, Administración, etc.)

Presupuestos axiomáticos

1 La realidad existe, es objetiva, porque se puede predecir con certeza y validez, es concreta porque sintetiza múltiples determinaciones y sus manifestaciones ideales tienen un sustento material, pues el pensar es una función del ser humano.

2 El movimiento sea en forma de cambio, desarrollo, progreso, es propiedad de todo objeto factual o ideal de la realidad.

3 Los fenómenos de la realidad están relacionados entre sí; constituyendo en su diversidad la unidad de lo real. 

Naturaleza Sociedad

Tecnología

Cs. Naturales Cs. Sociales

Ciencia

RELACION ENTRE CIENCIA; TECNOLOGÍA , NATURALEZA Y SOCIEDAD

?INVESTIGACION CIENTIFICA

PASADO PRESENTE FUTURO

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA

INVESTIGACION DESCRIPTIVA

INVESTIGACION EXPERIMENTAL

Características La Investigación Científica se caracteriza porque: 1.Requiere de la formación del investigador,  

2. Requiere del desarrollo de un método de trabajo,.

 3. Exige rigor científico o técnico,  

4. Exige una infraestructura de apoyo,  

Características  La Investigación Científica se caracteriza porque: 1. REQUIERE DE LA FORMACIÓN DEL INVESTIGADOR, es decir

de una persona capaz de plantear y ejecutar un proyecto de investigación en todos los aspectos que comprende desde el planteamiento del problema, la formulación de la hipótesis, la contrastación de las mismas, el procesamiento y análisis de datos y la preparación del informe.

 

La Investigación Científica se caracteriza porque:  2. REQUIERE DEL DESARROLLO DE UN MÉTODO DE

TRABAJO, para explicar un determinado problema mediante la formulación y contrastación de la hipótesis especifica.  

Características La Investigación Científica se caracteriza porque: 3. EXIGE RIGOR CIENTÍFICO O TÉCNICO, que

posibilite una adecuada aplicación y contribución a la solución de los problemas en las etapas en los que se ejecute la investigación.

 

CARACTERÍSTICAS LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA SE CARACTERIZA

PORQUE:  4. EXIGE UNA INFRAESTRUCTURA DE APOYO, LA

ORGANIZACIÓN Y EQUIPAMIENTO SON FACTORES QUE INFLUYEN DECIDIDAMENTE EN EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN EN CADA INVESTIGACIÓN.

Siguiendo a Bunge (1983) podemos afirmar que una investigación descriptiva podría responder según el problema a las cuestiones siguientes:

- ¿Cómo es? -----------------------------------Propiedades- ¿Dónde está? --------------------------------Lugar- ¿Cuándo ocurre? ----------------------------Tiempo- ¿De qué está hecho?------------------------Composición- ¿Cómo son sus partes?---------------------Configuración- ¿Cuánto?-------------------------------------Cantidad

Estrategia y metodología de la investigación descriptiva

1.   Determinación de las características del problema escogido

2.    Definición y formulación de las hipótesis3. Enunciado de los supuestos y los diversos procesos adoptados.4.    Selección de los temas y las fuentes apropiadas5.   Selección y elaboración de las técnicas de recolección de

datos6.  Establecimiento de categorías precisas adecuadas al

propósito del estudio7.   Verificación de la validez de las técnicas empleadas

para la recolección de datos.8.   Realización de observaciones precisas y exactas.9.  Descripción, análisis e interpretación de los datos

obtenidos en términos claros y precisos.

4040

EL METODO CIENTIFICO

Bunge asevera que la investigación científica es la actividad de descubrir mediante un método válido y fiable; las leyes que rigen la naturaleza , es decir las relaciones constantes o red de relaciones constantes que se emplean en la naturaleza.

4141

Conjunto de normas mediante las cuales se plantean los problemas y se prueban las hipótesis como posibles soluciones

EL METODO CIENTIFICO

ES VÁLIDO. Porque mediante él se describe lo que se pretende describir

ES FIABLE. Porque en condiciones similares siempre se llega al mismo resultado

4242

SUPUESTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

1. Supuesto de la uniformidad de la naturaleza

La ciencia solo es posible en la medida en que la naturaleza sea razonablemente uniforme.

a.De las clases naturales, los fenómenos naturales según sus propiedades esenciales, estructuras y funciones pueden ser agrupados en clases.

b. De la constancia, durante un determinado período de tiempo algunos fenómenos no cambiarán sus características básicas, al menos de manera apreciable. Esto constituye una condición imprescindible para el progreso de la ciencia.

 c. Del determinismo, un fenómeno no se produce al azar o por

accidente, los fenómenos naturales son determinados por hechos anteriores.

 

4343

ELEMENTOS DEL METODO CIENTIFICO

4444

CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO 1. Es teórico en su origen y en su fin, 2. Se basa en la duda científica, 3. Es problemático - hipotético,  4. Es empírico, 5. Es inductivo y deductivo,6.Es autocrítico, es decir se autocorrige  7.Es circular, 8.Es analítico y sintético, 9.Es selectivo 10. Se atiene a las reglas metodológicas formales, y 11. abierto a la imaginación.12. Es preciso

4545

ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

PERCEPCIÓN: toma de contacto con la realidad mediante los sentidos

 DESCRIPCIÓN: implica la codificación de los atributos

de la realidad a nivel del cerebro humano.

 INTERPRETACIÓN, proceso de planteamiento de

problemas e hipótesis . EXPERIMENTACIÓN, realización activa de la

comprobación de las hipótesis. APLICACIÓN, que corresponde a la esquematización

de modelos conceptuales del cuerpo de la ciencia (teorías) y a la aplicación

práctica de éstos(tecnologías).

4646

: 1. 1. Planteamiento del problema,.. 2. Construcción de un modelo teórico.  33. Deducción de consecuencias particulares, 44. Prueba de hipótesis,  55. Inclusión de las conclusiones en la teoría

4747

ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Involucra la identificación (determinación), descubrimiento y delimitación del problema a partir de hechos o fenómenos que se desea estudiar. 

4848

CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO TEÓRICO.

UBICAR el problema a estudiar y sus objetivos EN UN MARCO que considere:

i) la selección de los factores relativos al problema.

ii) formulación de hipótesis centrales y suposiciones complementarias.

iii) elaboración de un esquema de relaciones

4949

 DEDUCCIÓN DE CONSECUENCIAS PARTICULARES,

En la búsqueda de soportes racionales, (juicios y razonamientos pertinentes ) y la búsqueda de soportes empíricos(no verificadas).

5050

 PRUEBA DE HIPÓTESIS, que abarca:

i)El diseño de la prueba y metodología a emplear.ii) Ejecución de la prueba y recolección de datos.iii)Elaboración de datos y su procesamiento.iv) Inferencia de la conclusión en base a datos elaborados y como respuesta al problema. 

5151

5. Inclusión de las conclusiones en la teoría, logrado a través de :

i) Comparación de las conclusiones con las predicciones

ii) Reajuste del modelo conceptual o esquema de relaciones.

iii) Sugerencias para el trabajo ulterior para que con el uso del método científico se sigan investigando problemas.

 

5252

4. Inducción, alma de las ciencias experimentales, tienen valor y legitimidad

considera a la Inferencia, equivalente a raciocinio, que puede ser mediata

o inmediata. 5. Deducción, es la argumentación que

vuelve explicitas verdades particulares contenidas en verdades universales.

 6. Análisis y síntesis;

5353

7. TEORÍA.

Son funciones de las teorías

1.Coordinan y unifican el saber científico.2.Son instrumentos esenciales para el científico le sugieren analogías hasta entonces ignoradas y les posibilitan nuevos descubrimientos.3.Las teorías orientan al científico con economía de pensamiento.4.Las teorías no son verdaderas ni falsas,, son cómodas.5.Las teorías sirven para clasificar los hechos y las leyes.6. Las teorías son explicativas, es decir expresan la esencia de la naturaleza sensible

*Terremotos

*Destrucción de Ecosistemas

*Destrucción de recursos naturales*Crisis económica

*Deserción estudiantil

*Desnutrición*Explosión demográfica*DESEMPLEO

HECHOS REALESOBJETIVOSNO CIENTIFICOS  

 

PROBLEMA CIENTIFICO

REFLEXION CIENTIFICA

CONTRADICCION ENTRE LO DESCONOCIDO Y LO CONOCIDO

NUCLEO CENTRAL DE LA INVESTIGACION

Criterios

Debe expresar una relación de variablesDebe de formularse

en forma de pregunta

Debe posibilitar la prueba empírica

de las variablesDebe expresarse en una dimensión

temporal y espacialDebe definir la población

Objeto de estudio

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Criterios

Debe estar dirigidos a los

elemento básicosdel problema

Deben ser medibles y observables

Deben ser claros y precisos Deben seguir

un orden, ya sea metodológico o

lógicoDeben estar

expresados enverbos en infinitivo

OBJETIVOS

HIPOTESIS CIENTIFICA

HIPOTESIS   PROBLEMA HIPOTESIS(la pregunta)

(suposición probable

MARCO TEORICO

1. Forma de desarrollo de las ciencias(provisional pero probable)

2. Respuesta probable frente al problema científico

  Sistema de conocimientos de carácter

complejo y sintético        Tiene como fundamento el conocimiento

científico        Tiene como núcleo central a la suposición

HIPOTESIS

Componentes:1. Conocimientos verdaderos

( Conocimientos científicos verificados o fidedignos), bases para la hipótesis ; pero no su esencia) 2. Conocimientos probables (fundamentada en el conocimiento científico pero NUEVO ) 3. La suposición, articula los conocimientos científicos con los conocimientos probables considerada el Alma de la Hipótesis

HIPOTESIS

ELEMENTOS CONCEPTUALES Y TEÓRICOS

Conocimientos sobre el tema•Conceptos•Teórias sobre el tema•Antecedentes sobre el tema•Datos estadísticos

Variables Hipótesis

HIPOTESIS

Criterios

Siempre se formulan en forma afirmativa

Deben plantear larelación entre dos

o más variablesDeben posibilitar el someter a prueba

las relacionesexpresadas

Deben ser de poder predictivo

y explicativo

CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

REQUISITOS DE LAS HIPÓTESIS

Deben referirse a un soloámbito de la realidad

Los conceptos de las hipótesis deben ser

claros y precisos

Los conceptos deben contar con realidades o referencias

empíricas y observables

En el planteamiento se debe prever la técnica para

probar la hipótesis

DISEÑO METODOLOGICO

METODOS E INSTRUMENTOS DE RECCOLECCION DE DATOS

La elaboración de un “buen” instrumento determina en gran medida la calidad de la información,

En el momento de definir el´cómo se va abordar larecolección de los datos, es fundamental decidir el tipo de información requerida enel estudio.

El método representa la estrategia concreta integral de trabajo para el análisis de un problema o cuestión coherente con la definición teórica del mismo y con los objetivos de la investigación.

EL “INSTRUMENTO ES EL MECANISMO QUE UTILIZA EL INVESTIGADOR PARA RECOLECTAR Y REGISTRAR LA INFORMACIÓN:

ENTRE ESTOS SE ENCUENTRAN:i) LOS FORMULARIOS,ii) LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS,iii) LAS ESCALAS DE OPINIÓN Y DE ACTITUDES iv) LAS LISTAS U HOJAS DE CONTROL ENTRE

OTROS.

LAS FUENTES PRIMARIAS SON AQUELLAS DE LAS CUALES SE OBTIENE INFORMACIÓN POR MEDIO DEL CONTACTO DIRECTO CON EL SUJETO DE ESTUDIO, ATRAVÉS DE TÉCNICAS COMO

a. LA ENTREVISTA,b. LA OBSERVACIÓNc. EL CUESTIONARIO, ENTRE OTRAS.

EN LAS FUENTES SECUNDARIAS LA INFORMACIÓN DE LOS SUJETOS EN ESTUDIO SE OBTIENE EN FORMA INDIRECTA.

LA OBSERVACIÓNPOSIBLES ERRORES CON EL USO DEL MÉTODO DE LA OBSERVACIÓN, ESTÁN RELACIONADOS CON •LOS OBSERVADORES.•EL INSTRUMENTO UTILIZADO PARA LA OBSERVACIÓN.•EL FENÓMENO OBSERVADO.RESPECTO A LOS ERRORES RELACIONADOS CON EL OBSERVADOR, LA TEORÍA EXPRESA QUE LA PERCEPCIÓN HUMANA ES ALTAMENTE SELECTIVA.

REALIDAD

intencionalidad

LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE IMPLICA QUE EL INVESTIGADOR O EL RESPONSABLE DE RECOLECTAR LOS DATOS O LA INFORMACIÓN SE INVOLUCRE DIRECTAMENTE CON LA ACTIVIDAD OBJETO DE INVESTIGACIÓN.

LA OBSERVACIÓN NO PARTICIPANTE OCURRE CUANDO EL INVESTIGADOR NO TIENE NINGÚN TIPO DE RELACIONES CON LOS SUJETOS QUE SERÁN OBSERVADOS NI FORMA PARTE DE LA SITUACIÓN EN QUE SE DAN LOS FENÓMENOS DE ESTUDIO.

ERRORES REFERENTES AL INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN:

En relación con su elaboración y lo que se desea medir. se puede evitar con definiciones operacionales libres de ambiguedades e imprecisiones de las variables en estudio, especificando los criterios o indicadores de medición.La especificidad está relacionada con el problema, objetivos y forma en que se va a hacer la observación; ésta puede ser:

• Observación simple, no estructurada, no regulada o no controlada, requiere un instrumento con lineamientos generales.

• Observación sistemática, estructurada, regulada o controlada, que requiere un instrumento estandarizado o estructurado.

Los errores relacionados con el objeto que se observa se dan cuando los aspectos que deben ser conocidos de las unidades o fenómenos de observación no se presentan en igualdad de condiciones para todos ellos, ya sea porque varíen las circunstancias en que se se observa el fenómeno o la propia variabilidad del sujeto de estudio.

La encuesta

Se obtiene información proporcionada por los mismos sujetos sobre opiniones, conocimientos, actitudes o sugerencias. Hay dos maneras:• La entrevista donde las respuestas son formuladas verbalmente y se necesita del entrevistador• El cuestionario donde las respuestas son formuladas por escrito y no se requiere la presencia del entrevistador.

La entrevista

Comunicación interpersonal entre el investigador y el sujeto de estudio para obtener respuestas verbales. Es aplicable a toda persona. Hay dos tipos :

• LA ESTRUCTURADA: Rígidamente estandarizada.Se plantean idénticas preguntas y en el mismo

orden. Facilita obtener respuestas y procesar la

informaciónNo requiere entrenamiento arduo en la técnicaPosibilita uniformidad en la información obtenida,

sin embargo su calidad puede ser superficial y es difícil obtener información confidencial y se puede limitar la profundización del tema.

La entrevista

Comunicación interpersonal entre el investigador y el sujeto de estudio para obtener respuestas verbales. Es aplicable a toda persona. Hay dos tipos :

• LA ESTRUCTURADA: Rígidamente estandarizada. NO ESTRUCTURADA: Es flexible y abierta, se

elabora una guía o lineamientos. Es adaptable y susceptible de aplicarse a todos los sujetos en situaciones diversas, permite profundizar en los temas de interés y orienta hacia posibles hipótesis y variables al explorar áreas nuevas. Sin embargo requiere de más tiempo, es más costosa, requiere entrenamiento.

CUESTIONARIO

Método que usa un instrumento o formulario impreso, destinado a obtener respuestas sobre el problema en estudio y que el investigado o consultado llena por sí mismo.

Puede aplicarse a grupo o individuos estando presente el responsable de recolectar la información, o puede enviarse por correo a los destinatarios seleccionados en la muestra.

Cuestionario

Ventajas: Costo bajo y capacidad para proporcionar información sobre un mayor número de personas en un período bastante breve con menor requerimiento de personal y eliminación de sesgos por parte del investigador. Facilidad para obtener, cuantificar, analizar e interpretar los datos. Mayor posibilidad de mantener el anonimato

Cuestionario

Limitaciones: Poco flexible. Si se usa el correo se corre el riesgo de que no llegue a sus destinatarios. No aplicable a personas que no saben leer y escribir. No permite aclaración de dudas ni comprobación de

respuestas. Por la posible pérdida de información se recomienda tomar una muestra más grande

Consideraciones generales para la elaboración del formularioOrganización del formulario:

TítuloIntruccionesIdentificación del formulario y del encuestadoSecciones o áreas específicasObservacionesIdentificación del encuestador

Consideraciones generales para la elaboración del formulario

Requisitos de un instrumento de medición:

Confiabilidad: Capacidad para arrojar datos o mediciones que correspondan a la realidad que se pretende conocer.

Consistencia o estabilidad de la mediciónValidez: Grado en que logra medir lo que se pretende medir.

PASOS QUE SE RECOMIENDAN PARA LA ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS

1. Determinar la información que se debe recolectar2. Decidir sobre el tipo de fuente donde se obtendrá información3. Decidir cuál será la unidad a la que se aplicará el instrumento4. Considerar las características importantes de la unidad e

observación o sujeto con relación al instrumento5. Determinar el tipo de instrumento mas indicado6. Elaborar las preguntas o ítems7. Determinar la estructura del instrumento8. Diseñar el instrumento9. Probar el instrumento10. Revisar y reproducir el instrumento

PROCEDIMIENTOS

AUTORIZACION

CAPACITACION

RECURSOS

SUPERVISION Y COORDINACION

PROCESO

TIEMPO

EL PROBLEMA CIENTÍFICO

• Es cierta dificultad que orienta nuestra búsqueda Es cierta dificultad que orienta nuestra búsqueda de algún orden entre los hechos (Cohem e Nagel, de algún orden entre los hechos (Cohem e Nagel, apud Moreira, 1965: p:38). Esta definición enfoca la apud Moreira, 1965: p:38). Esta definición enfoca la estructura del problema.estructura del problema.

• Es una interrogante que requiere de una respuesta, Es una interrogante que requiere de una respuesta, la cual tiene resolverse o investigarse a través de la la cual tiene resolverse o investigarse a través de la aplicación del método. Esta aplicación convierte la aplicación del método. Esta aplicación convierte la dificultad en problema científico.dificultad en problema científico.

EL CONTEXTO DE ESTUDIO• En la investigación social no es posible la En la investigación social no es posible la

neutralidad y/o aislamiento absoluto.neutralidad y/o aislamiento absoluto.• Los fenómenos sociales están conectados con Los fenómenos sociales están conectados con

procesos históricos, sociales, culturales, procesos históricos, sociales, culturales, económicos, políticos, etc.económicos, políticos, etc.

• No hay control absoluto de variables o No hay control absoluto de variables o determinantes del problema.determinantes del problema.

• Muchas de las explicaciones de los fenómenos u Muchas de las explicaciones de los fenómenos u objetos sociales radican en el contexto.objetos sociales radican en el contexto.

• Una pertinente contextualización ayuda a la Una pertinente contextualización ayuda a la discusión de los datos empíricos del estudio.discusión de los datos empíricos del estudio.

EL OBJETO DE ESTUDIO• Desde el punto de vista del material de estudio se refiere a aquello Desde el punto de vista del material de estudio se refiere a aquello

que se pretende estudiar, analizar, interpretar o verificar, de modo que se pretende estudiar, analizar, interpretar o verificar, de modo general. ygeneral. y

• Desde el punto de vista del abordaje de la ciencia, se refiere al Desde el punto de vista del abordaje de la ciencia, se refiere al objeto que posee una ciencia en particular.objeto que posee una ciencia en particular.

• En los estudios cualitativos el objeto de estudio es según la filosofía En los estudios cualitativos el objeto de estudio es según la filosofía que los orienta: interacción simbólica, etnografía, fenomenología, que los orienta: interacción simbólica, etnografía, fenomenología, dialéctica, etc.dialéctica, etc.

• El objeto es una afirmación que expresa la esencia de la ciencia que El objeto es una afirmación que expresa la esencia de la ciencia que estudia la parte del saber del cual se ha responsabilizado.estudia la parte del saber del cual se ha responsabilizado.

MARCO TEÓRICO

  Paul D. ReynoldsPaul D. Reynolds::  "Teoría son enunciados abstractos que son considerados "Teoría son enunciados abstractos que son considerados parte del conocimiento científico, ya sea en forma de parte del conocimiento científico, ya sea en forma de conjunto de leyes, axiomas y procesos causales".conjunto de leyes, axiomas y procesos causales".  Margaret E. HardyMargaret E. Hardy::  "Teoría es un conjunto de hipótesis interrelacionadas las "Teoría es un conjunto de hipótesis interrelacionadas las cuales son sometidas a reformulacion y clasificación".cuales son sometidas a reformulacion y clasificación".

TEORIA

Mario BungeMario Bunge::  "La teoría científica es un conjunto de "La teoría científica es un conjunto de

hipótesis que se supone dé una explicación hipótesis que se supone dé una explicación aproximada de un sector de la realidad".aproximada de un sector de la realidad".

    B. BarnumB. Barnum::  "Una teoría es una declaración que pretende "Una teoría es una declaración que pretende

explicar o caracterizar algún fenómeno".explicar o caracterizar algún fenómeno".

TEORIA

MARCO TEÓRICO

TEORIA ELEMENTOS

LOS CONCEPTOSLOS CONCEPTOS

LOS SUPUESTOSLOS SUPUESTOS

LAS PROPOSICIONESLAS PROPOSICIONES

LAS HIPOTESISLAS HIPOTESIS

LEYES, PRINCIPIOSLEYES, PRINCIPIOS

TEORIA ELEMENTOS

LOS CONCEPTOS LOS CONCEPTOS

LAS PROPOSICIONESLAS PROPOSICIONES

LOS SUPUESTOSLOS SUPUESTOS

LAS HIPOTESISLAS HIPOTESIS

PLANO TEÓRICO

PLANO FILOSÓFICO

PLANO EMPÍRICO

LOS CONCEPTOSLOS CONCEPTOSImagen o representación de una realidad objetiva o subjetiva.

Idea que se tiene de una realidad.

Son los nombres que damos a los fenómenos, hechos, características.

Son abstractos y concretos

De ellos se derivan las variables.

TEORIA ELEMENTOS

LOS SUPUESTOSLOS SUPUESTOSLas suposiciones son a menudo cualquier afirmación que puede ser filosóficamente un desacuerdo.

Son enunciados básicos aceptados como "verdad" que pueden encontrarse antes del inicio del racionamiento teórico, dentro o después de éste.

Se refieren a enunciados aceptados como verdaderos en base a abundante evidencia de verdades de tipo universal.

Ejemplo: La educación efectiva promueve la salud y el crecimiento del individuo o familia.

TEORIA ELEMENTOS

LAS PROPOSICIONESLAS PROPOSICIONESEs una relación específica entre dos o más conceptos.

El segundo paso en la formalización de la teoría es la especificación de las proposiciones.

Las proposiciones para Bunn (1973) son los enunciados básicos de la teoría de los cuales se derivan las hipótesis.

Ejemplo:

El apoyo social está relacionado con el funcionamiento de la familia.

El estrés influye en el rendimiento del trabajador.

TEORIA ELEMENTOS

MARCO TEÓRICOCONSTRUCCION

El desarrollo de la teoría requiere un proceso de indagación sistemática. Los componentes de tal proceso incluye:

• Análisis de conceptos

• Construcción de la interrelación teórica

• Validación práctica de la teoría (Chinn y Jacobs 1987)

ANÁLISIS DE CONCEPTO

1. Seleccionar un concepto2. Determinar el objetivo o propósito del análisis3. Identificar todos los usos del concepto que usted

puede descubrir4. Determinar las definiciones de atributos5. Construir un caso modelo de aplicación del

concepto en la realidad6. Construir un caso modelo que sea opuesto a la

aplicación del concepto en la realidad.7. Identificar los casos y consecuencias que implica

el concepto para la realidad8. Definir las referencias empíricas (estudios

realizados acerca del concepto).

El análisis de concepto sigue los siguientes pasos: (Wilson, citado por Walker y Avant, 1988, p.37)

TEORIA

CONCEPTO

VARIABLE

CATEGORIAS

INDICADORES

DATO

TEORÍACONSTRUCCIÓN

CONC

EPTU

ALIZ

ACIÓ

N OPERACIO

NALIZACIÓN

PASOS PARA LA OPERACIONALIZACION Y CONCEPTUALIZACION DE UN CONCEPTO

TEORIA

CONCEPTO

CONCEPTO ABSTRACTO

CONCEPTO CONCRETO

VARIABLE

VARIABLE CUALITATIVA

VARIABLE CUANTITATIVA

CATEGORIAS INDICADORES DATO

SIGNIFICA OPERACIONALIZACIÓN

SIGNIFICAABSTRACCIÓN O TEORIZACIÓN

Coleccionar los Formación del datos empíricos concepto Seleccionar Contexto Social Producir el informe de investiga - ción. Modificación Desarrollo del e integración Concepto del concepto

CICLO SECUENCIAL EN LA INVESTIGACION CUALITATIVA

SECUENCIA LINEAL EN LA INVESTIGACIONCUANTITATIVA

PASO 1 ADQUIRIR UN PROBLEMA DE INVESTIGACION

PASO 2 FORMULAR HIPOTESIS

PASO 3 OPERACIONALIZAR LAS VARIABLES

PASO 4 DISEÑAR UN INSTRUMENTO DE INVESTIGACION

PASO 5 COLECCION DE DATOS

PASO 6 ANALISIS DE DATOS

PASO 7 FORMULAR LAS CONCLUSIONES

PASO 8 INFORMAR LOS RESULTADOS

MARCO TEÓRICO• ESTRUCTURA DEL MARCO TEORICO• CONSTRUCCIÓN DEL MARCO

• DEFINICIÓN Y CLARIFICACIÓN DE LOS CONCEPTOS• ESTABLECER LAS PROPOSICIONES• PLANTEO DE LA HIPÓTESIS• REFERENCIAL EMPÍRICO (ESTUDIOS)

• ESQUEMA DIAGRAMÁTICO• REDACCIÓN DEL MARCO TEORICO.

MARCO FILOSÓFICO

LA OPCIÓN ONTOLÓGICAMás relacionada con el objeto

LA OPCIÓN EPISTEMOLÓGICA Más relacionada con el sujeto

LA OPCIÓN EPISTEMOLÓGICA DEFINE LA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO

• Correspondencia o adecuación entre la mente y la realidad

• Evidencia y certeza interior del sujeto sobre algo• Coherencia en el sentido

• Utilidad o pragmática de los resultados• Teoría semántica de la correspondencia en el sentido• Formas constructivistas de la teoría del consenso• Formas dialécticas e interaccionistas.

HIPÓTESIS CIENTÍFICAHIPÓTESIS CIENTÍFICA

HIPOTESIS   PROBLEMA HIPÓTESIS(la pregunta)

(suposición probable)

MARCO TEÓRICO

LA HIPÓTESIS

INDICA LO QUE ESTAMOS BUSCANDO

ES UNA PROPOSICIÓN QUE TIENE QUE SER PUESTA A PRUEBA PARA DETERMINAR SU VALIDEZ

SE CONSOLIDA A PARTIR DE LAS DEDUCCIONES

SU COMPROBACIÓN PERMITE QUE PUEDA FORMAR PARTE DE UNA CONSTRUCCIÓN TEÓRICA

1. Forma de desarrollo de las ciencias(provisional pero probable)2. Respuesta probable frente al

problema científico Sistema de conocimientos de carácter complejo y sintético       Tiene como fundamento el conocimiento científico       Tiene como núcleo central a la suposición

HIPÓTESIS

Componentes:. Conocimientos verdaderos

( Conocimientos científicos verificados o fidedignos), bases para la hipótesis ; pero no su esencia) 2. Conocimientos probables (fundamentada en el conocimiento científico pero NUEVO ) 3. La suposición, articula los conocimientos científicos con los conocimientos probables considerada el Alma de la Hipótesis

HIPÓTESIS

ELEMENTOS CONCEPTUALES Y TEÓRICOS

Conocimientos sobre el tema•Conceptos•Teorías sobre el tema•Antecedentes sobre el tema•Datos estadísticos

Variables Hipótesis

HIPÓTESISESTRUCTURA

Debe contener exactamente las variables del problema que pueden ser dos o más.Existen varios tipos de variables:- Cualitativas ( cualidad: color, rendimiento académico,) o cuantitativas ( cantidad). Las cuantitativas pueden ser continuas (edad, temperatura, concentración de oxígeno ) o discontinuas (discretas: número de hijos, número de abortos, ETC.)- Independiente, dependiente e interviniente o extraña.

CLASES DE HIPÓTESIS

DESCRIPTIVAS

Describen el valorde las variables que se

van a estudiar.Se utilizan en estudios

descriptivos.

CORRELACIONALES

ESPECIFICAN LAS RELACIONES ENTRE

DOS O MAS VARIABLESSE USAN EN ESTUDIOS

CORRELACIONALES

DE LA DIFERENCIA ENTRE GRUPOS

Establecen la diferencia entre grupos a comparar,y también especifican a favor de que grupo es la

diferencia.

CAUSALES O EXPLICATIVAS

No solamente establecen las relaciones entre dos o más

variables, sino también explicancómo se da esta relación.

EJEMPLOS DE HIPÓTESIS

DESCRIPTIVAS

¿Cómo es el nivel de autoestimade los estudiantes UMA?

El nivel de autoestima de los Estudiantes de UMA es alto.

CORRELACIONALES

A mayor nivel de instrucción de pacientes con diálisis peritoneal

continua ambulatoria,mayor nivel de autocuidado

referido.

DE LA DIFERENCIA ENTRE GRUPOS

El efecto del alcohol no es igualen pacientes con SIDA

que en pacientes con gonorrea .

CAUSALES O EXPLICATIVAS

“El tiempo de exposición y la distancia al monitor, así como

el tamaño de éste influyen proporcionalmente en la

disminución de la visión delser humano que trabaja

en computación”

FUNCIONES DE LAS HIPÓTESIS

GUIAR O DAR DIRECCIÓN A LA INVESTIGACIÓN

DESCRIBIRO EXPLICAR

TENTATIVAMENTEUN FENÓMENO

PROBAR, SUGERIR OCONSTRUIR TEORÍASCOMO RESULTADO

DE LA COMPROBACIÓNDE LAS HIPÓTESIS

MODOS DE FORMULACION DE LAS HIPOTESIS 

1.      GENERALIZACION: FACTOR CAUSAL (V. I) / es probable / EFECTO (V.D.)  La inadecuada capacitación continua y la insatisfacción

laboral es la causa de la deficiente calidad de atención a los pacientes en el servicio de emergencia del hospital x. 

MODOS DE FORMULACION DE LAS HIPOTESIS 5.    POR ENUNCIADO PROPORCIONAL A MAYOR FACTOR CAUSAL (V. I); MAYOR EFECTO (V.D.)

-A Mayor ingreso familiar ocurre un rendimiento más alto de los estudiantes UMA Sonsonate.

- A mayor exposición por parte de los adolescentes a video musicales con alto contenido sexual, mayor manifestación de estrategias en las relaciones interpersonales heterosexuales, para establecer contacto sexual

GUÍA BREVE PARA LA PRESENTACIÓN

DEREFERENCIAS Y

CITAS BIBLIOGRÁFICAS

Guía breve para la presentación deGuía breve para la presentación dereferencias y citas bibliográficasreferencias y citas bibliográficas

I. Referencia BibliográficasLibrosPublicaciones periódicasMedios electrónicosOtras referencias

II. Citas de referencia en el texto Cita textual Cita contextual Cita de cita Otras citas de referencia

Esta guía presenta los modelos para elaborar referencias y Esta guía presenta los modelos para elaborar referencias y citas bibliográficas de acuerdo a las normas de la American citas bibliográficas de acuerdo a las normas de la American Psychological Association (APA). Estos esquemas se ilustran Psychological Association (APA). Estos esquemas se ilustran mediante ejemplos de documentos publicados en forma mediante ejemplos de documentos publicados en forma tradicional o en medios electrónicos.tradicional o en medios electrónicos.

I. Referencias bibliográficasA continuación se presenta una serie de esquemas de referencias con ejemplos de su aplicación.Libros  Elementos de referencia de un libro completoAutor/editor (año de publicación). Título del libro (edición) (volumen). Lugar de publicación: editor o casa publicadora.

Para un artículo o capítulo dentro de un libro editadoAutor/editor (año de publicación). Título del artículo o capítulo. En Título de la obra (números de páginas) (edición) (volumen). Lugar de publicación: editor o casa publicadora.Ejemplos de referencias a librosUn autorLuenberger, D. (1989). Programación lineal y no lineal. México: Addison-Wesley.Dos autoresPadrini, F. y Lucheroni, M. T. (1996). El gran libro de los aceites esenciales. Barcelona: De Vecchi.

Dos autoresPadrini, F. y Lucheroni, M. T. (1996). El gran libro de los aceites esenciales. Barcelona: De Vecchi.Cuatro autores, octava ediciónSelltiz, C., Jahoda, M., Deutsch, M. y Cook, S. W. (1976). Métodos de investigación en las relaciones sociales (8a. ed.). Madrid: Rialp.Sin autorThe bluebook: a uniform system of citation (15a. ed.) (1991). Cambridge: Harvard Law Review Association.Capítulo en un libroHernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (1998). Recolección de los datos. En Metodología de la investigación (pp. 233-339). México: McGraw-Hill.TraducciónMalhotra, N. K. (1997). Investigación de Mercados. Un enfoque práctico. (Trad. V. de Parres). México: Prentice-Hall (Original en inglés, 1996).

Publicaciones periódicas Artículo de revista científicaAutor (año de publicación). Título del artículo. Título de la revista, volumen (número de la edición), números de páginas.Ejemplos de referencias a revistasArtículo de revista, volumen 4Stefan, D. (1997). Sociedades postcomunistas. Transición económica en los países de Europa central y Oriental. Anales de la Universidad Metropolitana, 4, 19-27.Artículo de revista, páginas discontinuasBoston, B. O. (1992, noviembre). Portraying people with disabilities: toward a new vocabulary. The Editorial Eye, 15, 1-3, 6-7.Ejemplar completo de una revista, con editorGauthier-Villars (Ed.). (1973). Opinions et scrutins: analyse mathématique [Número especial]. Mathématiques et Sciences Humaines, 43.

Artículo de periódicoAutor (fecha mostrada en la publicación). Título del artículo. Nombre del periódico, pp. números de páginas.  Ejemplos de referencias a periódicosArtículo de diarioAcosta, J. (2000, 19 de marzo). Otra vez los antioxidantes. El UNIVERSAL, pp. 3-10.Artículo de diario, sin autorProductores de papel rechazan declaraciones de la industria gráfica (2000, 24 de mayo). El NACIONAL, pp. E/8.

Medios electrónicosComo medio electrónico se contemplan los documentos en formato electrónico, también en formato de CD-ROM, VCD o DVD.Documentos electrónicos, bases de datos y programas de computadorasAutor/responsable (fecha de publicación). Título (edición), [tipo de medio]. Lugar de publicación: editor. Disponible en: especifique la vía [fecha de acceso].Ejemplos de referencias a documentos electrónicosDocumento en línea, con responsableOrganismo Autónomo de Museos y Centros (1999, julio). Museo de la Ciencia y el Cosmos, [en línea]. Tenerife: Trujillo, W. M. Disponible en: http://www.mcc.rcanaria.es [1999, 22 de diciembre].Documento en línea, sin autorElectronic reference formats recommended by the American Psychological Association (1999, 19 de noviembre), [en línea]. Washington, DC: American Psychological Association. Disponible en: http://www.apa.org/journals/webref.html [2000, 20 de mayo].

Artículo en publicaciones periódicas electrónicasAutor (fecha mostrada en la publicación). Título del artículo. Nombre de la publicación [tipo de soporte], volumen, números de páginas o localización del artículo. Disponible en: especifique la vía [fecha de acceso].Ejemplos de referencias a publicaciones periódicas electrónicasArtículo de revistaPereira, J. E. (2000, mayo). Apostando al futuro. RELI [en línea], N° 85. Disponible en: http: //www.reli.org [2000, 5 de junio].Artículo de periódico mensualCámara Oficial de Comercio e Industria de Madrid (2000, junio). Seminario sobre Croacia y encuentro empresarial. Comercio Industria [en línea]. Disponible en: http://www.camaramadrid/es [2000, 3 de junio].Artículo de diarioDe Benito, E. (2000, 5 de junio). Soria es la primera región del mundo que planifica un desarrollo ecológico y sostenible. El país digital [en línea], N° 1494. Disponible en: http://www.elpais.es/p/d/20000605/sociedad/soria.htm [2000, 5 de junio].

Otras referenciasTrabajo de gradoDávila, A. (1999). Cortos del cine venezolano. Trabajo de grado, Ingeniería de Sistemas, Universidad Metropolitana, Caracas.Gómez, C. y Velásquez, M. E. (2000). Contrastación empírica de los modelos de selección de óptimos de cartera versus las restricciones de la Ley de Pensiones en Venezuela. Trabajo de grado, Maestría en Finanzas, Universidad Metropolitana, Caracas.Manuscrito no publicadoPaniagua, M. (1988). Análisis del comportamiento del comprador y vendedor industrial. Manuscrito no publicado, Escuela Superior de Comercio y Administración, Instituto Politécnico Nacional, México.LeyLey Orgánica del Trabajo (1997). En Gaceta Oficial No. 5152 Extraordinario. Poder Legislativo de Venezuela.ReglamentoReglamento de ejecución y evaluación del Trabajo Final. Consejo Superior, N° 143, Universidad Metropolitana, Caracas (1999).

II. Citas de referencias en el texto

Una cita es la presentación del material citado del trabajo de otros autores que se ha tomado para apoyar y sustentar el trabajo elaborado. Se distinguen varios tipos de citas, entre ellas:

Cita textual: Cuando se transcribe un texto literalmente.Si la cita tiene menos de 40 palabras, ésta se coloca entre comillas a continuación del párrafo que se está exponiendo.Si la cita tiene 40 o más palabras (cita larga), ésta se escribe en una nueva línea, como una nueva división; escriba todo el párrafo con una sangría de cinco espacios desde el margen izquierdo.

Cita contextual: Cuando se resume una parte específica de un documento o del contenido del mismo.

Cita de cita: Cuando se hace referencia a citas mencionadas por otros autores.

Las citas se colocan a medida que se van mencionando en el informe y cada vez que se ratifica un dato se debe presentar una nota que reseña la fuente de información. Cuando cite, incluya siempre el autor, el año y la página concreta del texto citado. La cita se puede redactar de tres maneras:

• Con énfasis en el autor: apellido del autor, el año entre paréntesis, el texto citado y la página entre paréntesis. • Con énfasis en el contenido del texto: el texto citado y, entre paréntesis, el apellido del autor, el año y la página. • Con énfasis en la fecha de publicación: es una narración que comienza con el año, luego el apellido del autor, el texto citado y la página entre paréntesis.

Cuando sean tres o más autores, cite al primero y a los subsecuentes como "et al."; en la lista de referencias se mencionan todos los autores.A continuación se presentan algunos modelos de citas de referencia que se pueden insertar dentro de un texto.

Cita textualTextual corta, énfasis en el contenido, un autor"Deseaba morirse para alejarse de sí mismo, para no ser él, para encontrar la tranquilidad en el corazón vacío, para permanecer abierto al milagro a través del pensamiento puro" (Hesse, 1990, p.12).Textual corta, énfasis en el contenido, más de tres autores"En todos los niveles, la familia es la institución más importante por medio de la cual el sistema de clases se reproduce" (Worsley et al., 1979, p. 147).Textual corta, énfasis en el autorRivas (1985) dijo: "Cuando el hombre razona sobre el principio de libertad y ve que su persona está sujeta a normas de conducta no tolerables es cuando empieza a rebelarse" (p. 175).Textual corta, de un libro traducido (fecha original de la publicación/fecha de la traducción)"El objetivo principal de la investigación causal es obtener evidencias respecto a las relaciones de causa y efecto". (Malhotra, 1996/1997, p. 97).

Cita contextualContextual específicaEco (1982) explicó qué es una tesis y para qué sirve (18-22).Contextual específicaSobre los problemas básicos a los que debe enfrentarse toda economía Samuelson (1984) expone tres: qué se va a producir de la gran variedad de bienes y servicios posibles, cómo va a combinar la sociedad sus factores productivos para producir cada bien, y para quién se van a producir los bienes (16-57).Contextual específica, diferentes autoresKolman (1981) y Perry (1990) explicaron la importancia de introducir las ideas abstractas del álgebra lineal en forma gradual.Contextual generalLa teoría revolucionaria sobre la inteligencia emocional ha hecho tambalear muchos conceptos de la psicología (Goleman, 1995).Contextual general, cita del título de un libroCon el libro de Samuelson (1984), titulado ECONOMÍA, muchos lectores han aprendido los elementos de la moderna cc. de la Ec. política.

Cita de cita

Cita de cita, énfasis en el autor

Germani, 1971, citado por Briones (1996), escribió:

Un índice socioeconómico es un instrumento de medición que permite asignar medidas a las personas con base en la posesión, precisamente, de indicadores sociales y económicos. Este número, como sucede en otras escalas, permite la jerarquización de las personas y su clasificación en cierto número de categorías. No está por demás expresar que estos procedimientos no son adecuados, ni aun desde el punto de vista cuantitativo, para el estudio de las clases sociales, como es frecuente en los llamados estudios de estratificación social. (p. 159)

Cita de cita, énfasis en la fecha

En 1975, Korionov, citado por Rivas (1985), sobre la crisis de un sistema dijo:

Para abril de 1971, según cálculos estimados, había en los Estados Unidos 65.000 científicos e ingenieros desocupados. Decenas e incluso centenas de ingenieros formaban filas ofreciendo sus servicios en cuanto se enteraban de que en alguna parte había trabajo. Otros miles abandonan la búsqueda y se dedican a vender zapatos, parcelas en el cementerio o conducen taxis. Uno de cada cuatro químicos del país está desocupado o hace de barman en una cervecería. (p. 78)

Otras citas de referencia

Comunicaciones personales: cartas, correo electrónico, mensajes, entrevistas

J. Hendric (comunicación personal, 1 de marzo, 1982)(M. Linares, comunicación personal, 16 de julio, 2001)

Cita interrumpida

"... no existe una sola forma correcta de presentar un trabajo. ... Resulta difícil, al respecto, tratar de formular procedimientos o técnicas que resuelvan esta tarea, pues no se trata de una actividad mecánica sino esencialmente creadora" (Sabino, 1986, 179-180).

Cita dentro de una cita o cualquier texto entrecomillado (se encierra entre comillas simples) Worsley Worsley (1979, p. 313) examinó la conservación de la identidad:La primera generación se asoció, todos juntos, para protegerse y compartir sus valores y medios familiares de vida. La segunda generación se socializó en los modos de vida americanos, particularmente por vía de la escuela y por contacto con miembros de otros grupos étnicos en el trabajo y en la vida social general, aunque su vida de hogar era diferente … A menudo estaban avergonzados de estas culturas 'del viejo continente' y querían ser 'modernos' … La tercera generación, sin embargo, era abiertamente americana, y por tanto no se avergonzaba; comenzaron a aprender la lengua ancestral y a visitar la tierra natal … Sobre ello expuso Gellner (1964): 'Los nietos intentan recordar lo que los hijos intentan olvidar'. (p. 163)

Explicación de otra persona diferente del autor (se encierra entre corchetes)Taha (1991) escribió: Pese a los adelantos impresionantes en la representación por modelos matemáticos, un número apreciable de situaciones reales siguen estando fuera del alcance de las técnicas matemáticas de que se dispone en el presente. Por un motivo, el sistema real puede tener demasiadas relaciones, variables, para hacer posible una representación matemática 'adecuada' [o puede suceder que se dificulte la identificación de las variables y las restricciones dominantes que sean indispensables para la toma de decisión]. En otro sentido, aun cuando se pueda formular un modelo matemático, éste puede ser demasiado complejo para resolverse a través de métodos de solución disponibles. (p. 9)Cita de un lugar en la red, pero no un documento específicoAltavista.com es un sitio que facilita el acceso al tema o información que usted necesite en internet (http:www.altavista.com)Cita de programas de computadoraLos principales paquetes estadísticos conocidos hoy en día son el SPSS y el Minitab, ambos disponibles en Window, Macintosh y UNIX.

Bibliografía

American Psychological Association (1998). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association. México: El Manual Moderno.

Electronic reference formats recommended by the American Psychological Association (1999, 19 de noviembre), [en línea]. Washington, DC: American Psychological Association. Disponible en: http://www.apa.org/journals/webref.html [2001, 20 de junio].