Presentación 4

Antecedentes 9

Situación Actual 10

1.- Comunidad estudiantil 10

2.- Personal Docente 12

3.- Desarrollo de Investigación

y Cuerpos Académicos

14

4.- Planes y Programas Curriculares 16

5.- Unidad de Posgrado e

Investigación

19

6.- Innovación Educativa 20

7.- Vinculación 21

8.- Infraestructura y Equipamiento 25

9.- Gestión Administrativa 27

Plan Estratégico

Visión al 2016

28

28

Propósitos 31

Acciones 33

Comunidad Estudiantil 33

Personal Docente, Desarrollo de Investigación y Cuerpos Académicos

36

Planes y Programas Curriculares e Innovación Educativa

38

Vinculación 40

Infraestructura y Equipamiento 42

Gestión Administrativa

Metas

43

43

Conclusiones 47

Bibliografía 49

Síntesis Curricular 51

PRESENTACIÓN

Actualmente la situación del mundo y de nuestro país, caracterizada por vertiginosos cambios y grandes exigencias, requiere de mujeres y hombres capaces de visualizar con claridad los rumbos y posibilidades de progreso y bienestar de sus naciones, comunidades, empresas y organizaciones tanto sociales como y publicas.

La sociedad no está exenta de esta situación, dado que el signo que predomina es el cambio; dicho así, resulta apremiante encontrar las formas idóneas de dirigir, orientar y fortalecer el esfuerzo individual y colectivo hacia la continua innovación y adaptación a las nuevas circunstancias que al presente nos demandan las sociedades en constante movimiento y alta competitividad local, nacional e internacional.1

Hoy por hoy éstos han sido los retos que nuestra Universidad ha venido enfrentando en los últimos años, consciente de la revolución científica, las comunicaciones y la tecnológica actual, incorporándola para el perfeccionamiento de su quehacer a fin de ser una Institución líder, generadora de ciencia y de profesionales comprometidos con los requerimientos de la sociedad existente y los principales problemas de salud que imperan en la actualidad.

En ese mismo sentido, los docentes que en el seno de la Universidad somos formadores de profesionales debemos tener un nivel de conocimientos, valores, actitudes y compromisos con el fin de responder a dichas demandas; en todo momento debemos estar en constante actualización, formación y desarrollo que nos permitan cumplir con las funciones de docencia, tutorías, gestión e innovación y generación del conocimiento, invariantes principales de toda Universidad de vanguardia.

Prospectiva de la Fac. Enfermería

1 Casares Arragoiz, David. (2000) Pág. 81- 88 4

2 Villar Rubio, MF.(2012) Pág.31

Conscientes que la investigación y el desarrollo tecnológico deben ser metas prioritarias para el progreso del país, para nuestra Universidad sigue siendo un espacio de prestigio y excelencia lo que se ha venido dando en diferentes campos. En efectos, los grupos y cuerpos académicos son ampliamente reconocidos en el ámbito nacional. Dicho así es importante destacar que la investigación en la Universidad ha madurado y se ha fortalecido ya que los investigadores han evolucionado el ejercicio de la investigación y ésta ha sido orientada a la generación de nuevos conocimientos y a la aplicación directa en la formación de nuevos profesionistas.

Aunado a ello se cuenta con investigadores que

destacan ahora en los medios nacionales e internacionales y que publican sus descubrimientos y avances en los más importantes medios, que para el caso de la Facultad de Enfermería (FE) es una meta continuar con esta labor Universitaria.2

En ese aspecto, el actual ejercicio profesional de

enfermería y nutrición demanda que estas disciplinas busquen nuevas alternativas para mejorar y desarrollar su creatividad al brindar la atención a sus pacientes, tendiente a coadyuvar en el mejoramiento de los niveles de vida del individuo, familia ó comunidad bajo características de calidad y pertinencia, dado que las enfermeras y nutriólogos de este nuevo siglo tendrán bajo su responsabilidad el cuidado al proponer e innovar la atención de enfermería y nutrición en sus componentes de promoción, conservación y restablecimiento de la salud del individuo, familia y comunidad.

La FE ha de ser líder en campos de investigación

estratégicos para México y específicamente para San Luis Potosí, que se consolide como motor de cambio social, promoviendo el flujo de información e intercambio de ideas, con un rol prominentemente en el desarrollo de la región, con una participación activa en la vida de la sociedad. Así, ha de ser una Facultad integrada a la comunidad, aceptada, tomada en cuenta y adaptada a la realidad local, nacional y mundial, con fuerte participación y colaboración en proyectos sociales, en que se atienda e impacte a grupos vulnerables y beneficie a las micro regiones del estado, líder en procesos de

5

fortalecimiento de organizaciones comunitarias, mediante programas de investigación específicos,

con estrategias productivas y participativas.

Básicamente donde se gesta este abanico de posibilidades es en el espacio académico, ya que la Universidad hoy por hoy es el recinto donde las ideas, la reflexión propicia el espacio donde se cristalicen los más altos objetivos humanos. De ahí que las instituciones formadoras de recursos humanos en enfermería y nutrición como la nuestra,

refrendan constantemente su misión y principios filosóficos así como su compromiso con la sociedad, lo cual implica que además de la formación de profesionales también se propicie en todo momento la calidad y pertinencia de los programas académicos.

Esta pertinencia y calidad de los programas sera a través de: una estrecha coordinación interinstitucional, el desarrollo continuo de nuestros profesores en su

formación disciplinar y pedagógica, el desarrollo de la investigación y la consolidación de cuerpos académicos, así como el mejoramiento y actualización de planes de estudio, y del compromiso con la actualización de sus egresados a través de programas de postgrado incorporados en el PNPC y otras modalidades de educación continua.3

Por ello y ante el inminente proceso de cambio de la gestión administrativa de la Facultad de Enfermería,

existe siempre la posibilidad de renovar las expectativas, consolidar y darle continuidad a los proyectos iniciados en la gestión anterior y sugerir otros que permitan mantener y superar la calidad de la educación en enfermería y nutrición que aquí se imparte.

3 MISIÓN. Facultad de Enfermería (2005) 6

Con el cabal conocimiento de la Institución y la experiencia que la Secretaria General de la Facultad me han proporcionado en estos ocho años así como los principales logros alcanzados en colaboración con la dirección entre 2004 y 2012, se mencionan entre otros: la segunda reacreditación de la licenciatura en enfermería, la evaluación de los CIEES para la Licenciatura en Nutrición y obtener el nivel 1 y la primera acreditación de la misma.

Para el posgrado, el mantener a sus dos programas en el PNPC y llevarlo a la internacionalización, y la nueva oferta educativa como es la Especialidad en Enfermera Avanzada lograr incorporarla al PNPC, el modelo integral de formación multidisciplinar en la Unidad de Cuidados Integrales e Investigación en

Salud (UCIIS) y el desarrollo y consolidación de los programas de Educación Continua y Desarrollo integral del Estudiante.

Por lo antes descrito, me permito presentar a ustedes esta propuesta que plantea una visión acerca del rumbo que requiere la Facultad de Enfermería, así como de los compromisos más apremiantes que se habrán de asumir a través de nuevos prospectivas de trabajo con retos y desafíos presentes y futuros y con ello proyectar la Facultad hacia nuevos planes que la

mantengan como una de las mejores instituciones formadora de recursos humanos en salud.

En este documento se presenta un breve diagnóstico de la situación actual de la Facultad, las metas alcanzadas en el periodo 2004 – 2012, como antecedente para determinar la visión al 2016, entendida como la imagen creada conscientemente del ideal a alcanzar en el próximo cuatrienio. A partir de esta misión, y del informe de la

Dirección en el periodo anterior 2008 – 2012, se determinan los objetivos y metas, el plan estratégico y los compromisos que podemos asumir, todo ello impregnado con algunos comentarios y reflexiones en torno al mismo.

7

Es necesario aclarar que el presente proyecto no solo recupera la experiencia de una servidora, también ha incorporado las opiniones de docentes, alumnos y personal administrativo y de servicio con los cuales se han mantenido enriquecedoras conversaciones.

Aun así considero que el presente documento es susceptible de ser realimentado a fin de incorporar

otras ideas del capital humano de esta Institución el que es reconocido por su deseo genuino de construir un espacio académico de alto nivel.

Esperamos que lo expuesto sea la guía que de dirección a los planteamientos de corto, mediano y largo plazo y que logre sensibilizar al personal docente, personal administrativo y estudiantes a fin de que lo sigan enriqueciendo con sus aportaciones, lo cual indudablemente redundará en el fortalecimiento de la Institución.

Dicho así, la capacidad de gestión, la normativa, la transparencia y rendición de cuentas, la calidad, eficiencia y eficacia de los procesos administrativos, la infraestructura, la viabilidad financiera y la generación de condiciones que permitan un trabajo armonioso basado en la libertad, la tolerancia, el respeto, la mejora continua y en donde la actividad administrativa facilite la tarea académica, serán los ejes fundamentales sobre los cuales deberá desarrollarse el trabajo en la FE.

En este sentido, debemos entender que este sistema se encuentra íntimamente entrelazado, por lo que no pueden observarse los procesos de manera individual, sino más bien, estos deben ser observados de manera transversal, en donde la incidencia de cada uno indudablemente afecta e impulsa el la facultad.

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ANTECEDENTES

En los últimos años la FE de la UASLP ha enfrentado los

grandes desafíos que presenta una sociedad en constante movimiento planteados por cambios en los entornos sociales, económicos, políticos, de desarrollo tecnológico y de comunicación en un mundo globalizado que determina a una sociedad más independiente, demandante y con mayores necesidades de equidad.

Estos contextos le han exigido a la FE el abordaje de nuevos escenarios y áreas de oportunidad que le permiten ser ubicada como una de las mejores del país por la eficiencia de sus procesos educativos y la calidad en la formación de sus recursos humanos. Lo antes señalado se puede constatar a través de la segunda reacreditación del plan de estudios de la Licenciatura en Enfermería, de la probación por parte de los CIEES como nivel 1, a la licenciatura en Nutrición la cual ha sido evaluada y tiene opinión técnica de excelente por parte del CEIFRHS y el aval de COEPES, así mismo los dos programas de postgrados se encuentran en el Padrón Nacional de Postgrados de Excelencia, la apertura de la 1ª generación de la Especialidad en Enfermería Avanzada.

Así como es motivo de orgullo la ponderación que los egresados obtienen en el Examen General de Egreso EGEL-E y NUTRI CENEVAL A.C , en este ultimo año, para la Lic. Enfermería representa el 29% de Testimonios de Desempeño Sobresaliente en la evaluación y 62% de resultados de Testimonios de Desempeño Satisfactorio y para la Lic. Nutrición donde todos aprobaron obtuvieron el 39% Testimonio de Desempeño Sobresaliente y 61% Testimonios de Desempeño Satisfactorio.

Por lo antes señalado, la FE requiere de planear el futuro, reconociendo las oportunidades, los retos, las debilidades y sus fortalezas, con lo cual éstas últimas le permitirán sortear con éxito las amenazas tanto internas como externas a fin de fortalecer y dar continuidad a los proyectos vigentes que permitan consolidar la calidad de que goza la Institución y conducir la mismas hacia nuevos escenario que traspasen las fronteras de nuestro país para el reconocimiento de la capacidad profesional de sus egresados a nivel nacional e internacional. En ese orden de ideas a continuación se presenta de manera sucinta la situación actual de la FE.4

4 Villar Rubio, MF.(2012) Pág.26-27 9

SITUACIÓN ACTUAL

1. COMUNIDAD ESTUDIANTIL

En tanto que el estudiante es la parte principal de la FE; se

cuenta hoy con un nuevo tipo de alumno, adaptado a la tecnología, a las redes y a las comunicaciones virtuales, por lo cual en base a la realidad que vivimos con los estudiantes se enfoca como una prioridad la actualización, desarrollo e innovación de los programas de estudios.

Los programas educativos de la FE incorporan elementos de enfoque centrados en el estudiante, son flexibles e innovadores, se actualizan periódicamente lo que

permite consolidar su pertinencia social. El PE de la carrera de Licenciatura en Enfermería se actualizó en julio del 2005, y actualmente se encuentra en una nueva actualización o restructuración del plan de estudios, desarrollando algunas reformas que surgen a partir de los resultados de evaluaciones cualitativas y cuantitativas de alumnos, profesores y personal de enfermería de las instituciones de salud, dicho así el programa continúa siendo integral, flexible, centrado en el estudiante el cual obtendrá la tercera acreditación que se llevará a cabo en el

mes de septiembre de 2012 para el periodo 2012 - 2017.

En el ciclo escolar 2007 – 2008 la FE propuso una nueva oferta educativa con una importante pertinencia social en el estado, la carrera de Licenciado en Nutrición la cual en este momento cuenta con el aval de COEPES y CIFRHS estatal, así mismo se está trabajando para solicitar en el 2013 la evaluación de los CIEES para que el programa educativo de

Nutrición obtenga el Nivel 1 y la acreditación del mismo a partir del egreso de su primera generación a finales del año 2013. Estas opiniones técnicas favorables permiten que el 100% de la matrícula estudiantil esté incorporada a programas educativos de calidad.

Si bien nuestros programas educativos gozan del reconocimiento público que nos acredita como un programa académico de excelencia, existen áreas de oportunidad para mejorar en lo referente a

índices de reprobación, deserción eficiencia terminal y titulación.

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La eficiencia terminal de la Licenciatura en Enfermería se encuentra en estándares mínimos originadas por situaciones ya identificadas por la Comisión de Desarrollo Curricular que determinan el avance académico del alumno entre las cuales se podrá citar: excesiva carga horaria tanto de docencia teórica como práctica; saturación y duplicidad de contenidos; sobrecarga de trabajo independientes que realizan los alumnos, insuficiente delimitación y ausencia de criterios para el abordaje en términos de profundidad y evaluación.

Las estrategias de actualización curricular aprobadas por los H. Consejos Técnico Consultivo y Directivo a la carrera de enfermería en 2005 y 2011, benefician a los estudiantes a partir de la generación 2003, que aun se encuentran en situación de rezago. Estas acciones han brindado herramientas a la población estudiantil para su desarrollo integral, viéndose reflejadas en el mejoramiento de los índices de eficiencia terminal (56%) los cuales demuestran un

acercamiento a la tasa nacional, así como al incremento de titulación (89%), deserción del alumnado (21%), por lo que estas propuestas han contribuido en estos resultados académicos.

En el caso de los alumnos su participación en intercambios académicos que se llevan a cabo en los últimos años en instituciones educativas nacionales e internacionales cada vez son mayores como podemos citar intercambio a: Mexicali, Baja California, Yucatán, México, Canadá, España,

Estados Unidos, Colombia, Chile, entre otros, además también cada vez son más la cantidad de alumnos que participan en el Verano de la Ciencia y otros eventos organizados por la misma Universidad.

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El Programa de Desarrollo Integral del Estudiante se formuló a partir de 2005 con los siguientes seis subprogramas tales como: tutorías, verano de la ciencia, movilidad estudiantil, PIPS, cultura y deporte. Para atender estas acciones es necesario contar con jóvenes becarios que nos permiten dinamizar la propuesta, de tal suerte que los mismos se saturan de funciones.

En este apartado se señala como una debilidad la insuficiencia de servicios de atención individualizada

a estudiantes y a grupos, lo cual genera la necesidad de infraestructura, profesores que reúnan el perfil y del programa específico de tutoría no solo del institucional sino además una innovación considerada en este apartado es la tutoría por pares académicos.

Sobre este punto se ideó la participación de pares de estudiantes que apoyan a sus compañeros de semestres inferiores para retroalimentar aspectos que se llevan en las clases o la práctica misma, dicho así,

el beneficio principal radica en disminuir indicadores de rezago y deserción y mejorar los promedios en las materias identificadas con mayores índices de reprobación.

2. PERSONAL DOCENTE

Actualmente la planta académica está conformada por

ciento cuarenta y seis profesores, de los cuales, el 19% son PTC, 81% son PMT y PA. De los profesores de tiempo completos el 53.5% tienen el grado de doctor en ciencias de la enfermería, en ciencias de la salud pública o en alguna de las áreas de la salud y el resto cuentan con grado de Maestría 46.5%.

11

Es importante destacar que la formación académica de los docentes de tiempo completo es una fortaleza para la Institución, de éstos el 61% (17) cuentan con reconocimiento al perfil PROMEP y el 14% (6) pertenece al SIN, aspecto que evidencia un trabajo arduo realizado en los últimos años ya que era considerado como una debilidad que se ha trabajado en términos de la generación y aplicación innovadora del conocimiento de personal docente de tiempo completo la cual es una de los más importantes retos que la Facultad deberá continuar atendiendo en los próximos años.

Los profesores hora clase representan casi tres cuartas partes de la planta académica de la Institución en ellos se descansa la docencia práctica de las asignaturas del área disciplinar del plan de estudio de la carrera de Licenciado en Enfermería y Nutrición. Para atender esta docencia ellos poseen los siguientes niveles académicos: el 52% tienen sólo el nivel de Licenciatura, el 32% Maestría, el 6% Doctorado y el 10%tienen especialidad. Actualmente el 9% están realizando estudios de maestría y doctorado.

Esta planta académica tanto de enfermería y nutrición por sus condiciones laborales tiene una constante rotación que genera una debilidad en la Institución, ya que lo vuelve un personal que requiere de constante formación, capacitación y actualización en virtud de la importante responsabilidad que tiene al ser responsable de grupos de la carrera.

Por otro lado la planta académica de la Institución, como en muchas otras dependencias de la UASLP continúa llevando a cabo importantes procesos de jubilación en sus profesores de tiempo completo lo que a su vez genera la necesidad del remplazo de docentes, sea por jubilación, incapacidades, cambios de actividad o comisiones diversas; situación que afecta directamente la docencia teórica práctica, esto específicamente en lo que concierne a la Licenciatura en Enfermería.

12

3.- DESARROLLO DE INVESTIGACIÓN Y CUERPOS ACADÉMICOS

El desarrollo de Investigación y Posgrado pretende proponer estrategias de acción para mejorar el marco organizativo y operativo de las actividades de investigación y programas de posgrado de la de la FE de la UASLP con una visión a mediano plazo comprendiendo el periodo 2012 – 2016.

Tal propuesta se justifica en el reconocimiento de la investigación como una función sustantiva de la Universidad, y como una actividad que contribuye al avance del conocimiento y a la generación de un acerbo científico así como a fortalecer la vinculación social mediante el desarrollo de proyectos de investigación aplicada que resuelvan problemas de salud poblacional y de los servicios de salud a nivel estatal y nacional así como por la formación de profesionales a nivel postgrado con la más alta calidad y compromiso social.

La estrategia de desarrollo de la investigación y el postgrado contemplan aspectos como la formación y el desarrollo de los recursos humanos para la actividad de investigación de alto nivel, la organización institucional, el establecimiento de redes para la vinculación entre instituciones de educación superior, los servicios de salud y la industria, la articulación investigación-docencia-servicio y la consolidación progresiva de los cuerpos académicos y los programas de posgrado, tanto los vigentes como los que se planean para su nueva creación. El propósito central es hacer de la investigación y el postgrado, las tareas distintivas de la Facultad de Enfermería y la UASLP por su alta calidad y compromiso con la sociedad.

En los últimos semestres por la dinámica institucional, el trabajo en academias y su producción ha ido aumentado, aunque continua siendo insuficiente, lo cual nos ha generado algunas inconsistencias en el desarrollo del Plan Curricular y la ausencia de proyectos académicos que fortalezcan la innovación educativa y el desarrollo de investigación.

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Se ha trabajado arduamente en los últimos 4 años en fortalecer el número de profesores con perfil PROMEP reconocidos por la SEP y con membresía en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI). Lo anterior nos habla del trabajo realizado en la producción científica del profesorado, y de un apoyo en recursos para el desarrollo de

investigación y para la formación de docentes en postgrados disciplinares de excelencia; situación que si se continua fortaleciendo, se volverán una de las principales fortalezas que apoyen las nuevas ofertas educativas creadas y los nuevos modelos de innovación planeados.

Lo antes descrito es una situación similar a lo que ocurre en el país para el caso de enfermería y nutrición ya que ésta última es una carrera aún muy nueva, por

lo que esperamos seguir coadyuvando en elevar la producción científica de calidad, con el propósito de mantener a la investigación en altos niveles producción, con ello el desarrollo de investigación tanto individual como colegiada en la Facultad, aspecto que se ha venido impulsando desde el periodo de gestión anterior y que tendrá como meta mantener el número de docentes en el SNI e incorporar como mínimo dos en un futuro mediato y consolidar un CA al 2016.

Por lo que con estas reflexiones se vuelve causa - efecto de otras dificultades que hay que atender tales como: limitada generación y aplicación del conocimiento de manera colegiada entre

integrantes de CA´s y al mismo tiempo con otros Cuerpos académicos externos, escaso desarrollo de proyectos de investigación en red, reasignación de integrantes por líneas de investigación y cuerpos

académicos. Actualmente contamos con tres CA´s y cinco LGAIC registrados ante el PROMEP.

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4. PLANES Y PROGRAMAS CURRICULARES

Los programas educativos que la Facultad ofrece son la carrera de Licenciado en Enfermería, Licenciado en Nutrición, el Programa de Especialidad Clínica Avanzada, la Maestría en Administración de la Atención en Enfermería y la Maestría en Salud Pública. En la actualidad estos programas académicos son una de las principales fortalezas para la Institución, aspecto que se confirma en

función de que el programa de Licenciatura en Enfermería es flexible, centrado en el estudiante, actualizado en 2005 y re acreditado para el periodo 2007-2012.

Los procesos de evaluación del programa de la licenciatura en enfermería han permitido identificar sus fortalezas: modelo educativo integrado y centrado en el aprendizaje del estudiante, congruente con las exigencias científicas, disciplinares, sociales y laborales, pertinente

principalmente en la formación disciplinar, biomédica y en la practica clínica; sin embargo, las tendencias educativas y el establecimiento de las dimensiones básicas de la formación integral universitaria de la UASLP desde el año 2006, generan actualmente la necesidad de: fortalecer la flexibilidad e integración del programa, incorporar la

NOMBRE DEL CUERPO

ACADEMICO (CA)

LINEAS DE GENERACIÓN Y APLICACIÓN

INNOVADORA DEL CONOCIMIENTO

LGAIC

1. Salud Poblacional L1 Investigación evaluativa de programas y servicios de salud

L2 Estudios socio culturales sobre la salud-enfermedad-atención a grupos vulnerables

L3 Alimentos, nutrición y salud

2. Cuidado enfermero:

gestión y práctica profesional

L1 Calidad de vida relacionada con la salud

3.Cáncer

Cervicouterino

L1 Estudio del Cáncer Cervicouterino (CaCu) y

papiloma virus.

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formación bajo el enfoque de competencias, mejorar la formación en las áreas humano social, metodológica y ambiental, generar acciones de innovación educativa, incorporar las TICs, potenciar el trabajo interdisciplinar y fortalecer las estrategias de enseñanza y evaluación en los núcleos de mayor reprobación (biomédicos y de enfermería).

La Licenciatura en Nutrición, posee Dictamen Técnico Positivo del Comité Estatal Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos e Investigación en Salud (CEIFRHS) y el aval de la Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior (COEPES), se tiene contemplado la evaluación de los CIEES para obtener el nivel 1 en el 2013.

En postgrado se tiene dos programas de maestría y una especialidad. La Maestría en Administración de la Atención de Enfermería (MAAE) está incorporado al Padrón Nacional de Postgrado de excelencia desde 2006 y refrenda este nombramiento en el 2011; el PE de la Maestría en Salud Pública es un PE profesionalizante, multidisciplinario, posee la fortaleza de su recién incorporación al PNPC, el 2 de mayo 2008 y llevará a cabo su evaluación por el Conacyt para considerar el programa en el PNPC para enero del 2013. El Programa de Especialidad Clínica Avanzada iniciada la primera generación en

Noviembre del 2011 por lo que se está trabajando para incorporar el presente programa al Conacyt y así los alumnos obtengan becas para su mejor transito en estudios de posgrado.

Estas fortalezas, sin lugar a duda le permiten a la Facultad posicionarse como una de las mejores instituciones en la formación de recursos humanos en enfermería y nutrición y lo más importante: los procesos de evaluación a los que se ha sometido han generado

una amplia visión de sus principales debilidades y fortalezas, reconocer el grado de avance en la solución de los problemas y lo que aún es necesario realizar para estar en constantes procesos de mejora. En este aspecto es indispensable fortalecer la Lic. Enfermería en sus núcleos básicos del área biomédica y algunos núcleos integradores de enfermería, los cuales presentan altos índices de reprobación estudiantil.

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Así mismo la Lic. en Nutrición requiere de una planta docente mas fortalecida en aspectos docentes ya que es una profesión muy nueva, la infraestructura necesaria de laboratorios acondicionados con el equipo mínimo que asegure su óptimo desarrollo.

En lo que respecta a los programas de postgrado es de particular importancia mantener la calidad de los PE, impulsar la producción académica y la movilidad de docentes y estudiantes así como la vinculación con otras DES tanto a nivel nacional como internacional, mejorar los servicios institucionales a estudiantes, buscando al mismo tiempo mejorar las condiciones laborales - profesionales del personal administrativo y de apoyo.

El personal docente adscrito a los programas de

posgrado, tienen la máxima habilitación, más del 50% de la planta académica tiene un grado académico superior al que se imparte y cada posgrado desarrolla 2 LGAC.

Si bien, es importante el señalar que sólo uno de los CA adscritos a los posgrados han avanzado en su consolidación; los esfuerzos actuales se dirigen al desarrollo de la investigación asociada, así mismo se cuenta con financiamiento institucional o bien con

financiamiento a través del FOMIX-CONACYT, y los investigadores han participado activamente como investigadores anfitriones en el Verano de la Ciencia en su versión Regional y Nacional.

Los docentes cuentan con una producción académica satisfactoria, tienen presentaciones en congresos nacionales e internacionales, publicaciones en revistas disciplinares nacionales y aunque en menor nivel, cuentan con publicaciones internacionales en revistas de impacto, así mismo, han publicado libros

de texto para apoyar la metodología del cuidado en pacientes hospitalizados y ambulatorios en la comunidad.

En general, la investigación asociada a los PEP está dirigida a grupos vulnerables como: adolescentes, adultos mayores, personas con padecimientos

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crónicos degenerativos como diabetes; calidad de vida en salud y procesos de atención de enfermería. Al momento, se está transitando hacia la obtención de productos de investigación vinculados a redes de la investigación con otras DES, contando con la inclusión de alumnos de posgrado.

5.- UNIDAD DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓN

Una necesidad imperante de la DES es fortalecer los cuadros de recursos humanos en enfermería y nutrición tanto a nivel clínico-instrumental como en la función académica y de investigación, por lo que se propuso el desarrollo de dos nuevos programas; a partir de septiembre de 2011 se ofrece para el área de enfermería el programa de la Especialidad en Enfermería Clínica Avanzada y en al día de hoy se trabaja en la construcción del Doctorado Interinstitucional en Ciencias de la Enfermería.

Lo descrito es un desafío para la DES, pero en la actualidad posee fortalezas académicas que le permiten planear responsablemente estos programas y dar atención a las recomendaciones de la Visita In Situ 2011 para la evaluación previa del doctorado, por lo que al día de hoy está en proceso formalizar la conformación de un programa de doctorado, en las observaciones sugeridas antes de su autorización, así como en la creación de convenios para que sea un programa interinstitucional de la región.

Por otro lado para también se continúa trabajando en la gestión a corto plazo del Doctorado en Salud Pública en coparticipación con otras DES de la UASLP como son la Facultad de Medicina, Psicología, Economía y Contaduría y Administración como parte de los proyectos que se han venido gestando desde el periodo anterior.

Una debilidad apremiante en la UPI, es la comunicación la cual no es oportuna ni eficaz en sus sistemas de registro. No se cuenta con mecanismos de financiamiento externo y por lo tanto los programas de postgrado no ofrecen becas para alumnos. Los programas educativos que actualmente ofertamos, son auto financiables y al promedio de los clientes que demandan el servicio les parece que nuestros costos son elevados.7,8,9

7 Idem pp. 10 a 12 8 Acosta Ramírez, L. P. Andrade Cepeda, R. M. G. et. al. (2004) pp. 1-36 9 Miranda Herrera M. et. al (2008 - 2012) pp. 1 - 32

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6. INNOVACIÓN EDUCATIVA Los programas educativos de la FE tienen un diseño

curricular innovador, están centrados en el estudiante y en sus aprendizajes, a la fecha todos los PE de la FE, han sido actualizados con base a criterios de pertinencia y flexibilidad. En los próximos años será necesario fortalecerlos a través de nuevos modelos pedagógicos a fin de asegurar y consolidar su calidad educativa.

Dentro de estos nuevos modelos de enseñanza se

encuentra la Unidad de Cuidados Integrales e Investigación en Salud de la FE (UCIIS), el cual es un proyecto exitoso, no sólo para la FE sino también para las otras Facultades que en él participan tales como Derecho, Arquitectura, Ciencias Químicas Psicología y Medicina. La UCIIS además de dar respuesta a las demandas en materia de salud de más de 75 000 habitantes de la Delegación de Pozos, donde está ubicada, es una fortaleza para el proceso enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes ya que está constituida por módulos que permiten que el estudiante y pasante en servicio social logre los objetivos de aprendizaje de los núcleos integradores que cursan.

Éste centro comunitario permite implementar modelos

innovadores de atención multidisciplinaria (salud mental, consulta general y prenatal de enfermería, salud dental, consulta médica general, atención nutricional, asesoría jurídica, diagnóstico urbano) bajo la coordinación de enfermería. Se equipó con recursos gestionados a través de PIFI 3.1. Actualmente está dirigida por 1 docente de Enfermería con funciones directivas, y 5 profesores, 19 pasantes en servicio social de las diferentes disciplinas (Nutrición, Enfermería, Estomatología, Psicología, Derecho, Medicina, y Química), la UCIIS es considerada así como un excelente campo de prácticas profesionales en el cual, acuden de manera continua estudiantes en turno matutino y vespertino.

Así mismo los PE de postgrado y los CA´s están contribuyendo al logro de los objetivos y las metas de la Institución a través del trabajo de

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docentes, alumnos y de la vinculación tanto con la sociedad, con otras DES de la UASLP lo que dan evidencia de la sinergia que el modelo educativo genera en este espacio físico de la Facultad.

En este es necesario fortalecer las estrategias y recursos

para la enseñanza y consolidar la integración teoría práctica que el modelo educativo pretende mediante la enseñanza, la capacitación y actualización de docentes, asesoría de experto en atención primaria, y los recursos necesarios para sistematizar la organización y los registros que se han generado.

El Centro Universitario de Atención Nutricional (CUAN), es

un espacio de educación que permite a los profesionales de nutrición en formación aplicar sus conocimientos en situaciones reales a través de la conducción y dirección académica de sus profesores. La enseñanza se realiza bajo nuevos paradigmas de aprendizaje, centrados en una realidad concreta y con beneficio directo a la población que requiere de su atención nutricional. Los centros comunitarios permiten así el desarrollo de prácticas profesionales y el servicio a la comunidad.

7. VINCULACIÓN Los planes y programas de la FE gozan de una conocida

pertinencia social en virtud de que la formación de recursos humanos en salud requiere de estrechar los vínculos con la sociedad en general y con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales dadas la naturaleza de sus programas. La proyección que mantiene actualmente la FE con instituciones gubernamentales y no gubernamentales, para apoyar el funcionamiento académico, la vinculación e internacionalización se realiza a través de:

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• Programa de Servicio Social, en el cual, se realiza la vinculación con el sector salud para la asignación de plazas de servicio social de los pasantes de LE y LN. Se establecen algunos mecanismos de comunicación y seguimiento de los pasantes ya que actualmente el PE de la LN el servicio social es curricular. La información obtenida a su vez se constituye en un insumo de evaluación para el PE ya que permite realimentar las experiencias de aprendizaje y contenidos al identificar debilidades en la formación de los pasantes. Se identifica la necesidad de mantener una estrecha comunicación y seguimiento de los pasantes en servicio social con el objeto de fortalecer su desempeño, para ello es necesaria la obtención de recursos económicos que permitan al coordinador de este programa viajar al interior del estado. Aunado a ello, se considera una necesidad de incorporar el servicio social al currículo de enfermería para su mayor vigilancia, aspecto que quedará incorporado para finales del 2012. • El Programa de Educación Continua, este programa fue creado en el año 2006 con el propósito de responder a las necesidades de actualización y formación del personal docente, de salud y de otros sectores sociales. Hasta el momento se han implementado eventos académicos y de capacitación. Se considera como una fortaleza institucional, ya que impacta positivamente en el desarrollo de habilidades pedagógicas, metodológicas y procedimentales del personal docente y por ende, coadyuva en el cumplimiento de la misión de la DES; sin embargo, es necesario que este programa, se fortalezca y cuente con recursos suficientes de infraestructura y capital humano para su consolidación. • La Comisión Estatal Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos en Salud (CEIFRHS), a través de la representación de grupo de Enfermería , Medicina, Ciencias Químicas, Psicología y otras entidades educativas y de salud, es otro de los vínculos que fortalecen los PE de la FE y que realimentan su pertinencia y calidad. Este comité también fortalece la academia de las entidades educativas en el estado, el gremio de enfermería que labora en las instituciones de salud y la relación con las asociaciones y colegios de la profesión.

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• El subcomité de Enfermería de la CEIFRHUS, con la participación activa y permanente del personal de enfermería de las Instituciones de Salud y Educativas. Este espacio de trabajo realimenta de manera constante el quehacer de enfermería en el área de docencia, practica y apertura de nuevos programas educativos, lo anterior al evaluar y realimentar los objetivos, actividades y estrategias de enseñanza práctica de los PE de enfermería del Estado de San Luis Potosí. Aunado a ello realimenta de manera indirecta los contenidos teóricos de los PE al identificar debilidades y fortalezas en los saberes de los estudiantes; finalmente provee la invaluable oportunidad de fortalecer el compromiso compartido de propiciar escenarios ricos en experiencias de aprendizaje para los profesionales en formación. Existe una excelente vinculación con los integrantes del subcomité de enfermería pero son insuficientes los campos de práctica para la óptima implementación y desarrollo de los diferentes planes curriculares que están inmersos en el estado con diferentes planes curriculares. En esta dimensión es importante mencionar que la normatividad vigente en las instituciones de salud, así como la competencia con otras instituciones educativas que ofertan programas de enfermería, está generando insuficiencia de campos clínicos, aspecto que será un desafío en el futuro para mediar y equilibrar las cargas académicas de las diferentes entidades educativas que confluyen a los mismos campos de experiencia clínica en las instituciones de salud de la localidad. • Asociaciones de Escuelas y Facultades de Enfermería, la Asociación Regional de Facultades y Escuelas de Enfermería (ARFEE), la Federación Mexicana de Asociaciones de Facultades y Escuelas de Enfermería (FEMAFEE), la Asociación Latinoamericana de Facultades y Escuelas de Enfermería (ALADEFEE) y la participación en otras asociaciones le han permitido a la FE dar muestra de su buen funcionamiento e integración a través de una activa participación, lo que le ha permitido ser sede de diferentes eventos académicos a nivel nacional. La participación de la DES con esta asociación ha fortalecido la cultura de autoevaluación y realimentado los PE al incorporar los avances en materia de investigación, administración, práctica y estatus social; todo ello a favor de la internacionalización de la enfermería. Recientemente la ARFEERC renovó a su consejo directivo y forma parte un integrante en la comisión interna y en la FEMAFEE participamos también en el Consejo Directivo en la Secretaria de Investigación; estos cargos favorecen por su posición de liderazgo a la Institución y son un reconocimiento a su calidad educativa.

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• Observatorio Estatal de Mortalidad Materna en San Luis Potosí, se participa en una red de información que incluye a docentes de la DES, profesionales de salud de diferentes instituciones que busca estrategias para disminuir la muerte materna y perinatal. Este Observatorio lo integran además personal de los Servicios de Salud, el Instituto de las Mujeres y el Consejo Estatal de Población. El Comité Promotor por una Maternidad Segura en México había venido trabajando en la planeación del Observatorio de Mortalidad Materna en México (OMM) en coordinación con el Grupo Interferencial de Naciones Unidas para la reducción de la mortalidad materna, coordinado por la Organización Panamericana de la Salud perteneciente a la Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS). Este Observatorio es lanzado en marzo del 2011 y la Facultad de Enfermería es integrante activo

de esta asociación. • Centro de Integración Juvenil, se participa como

voluntarios estratégicos para apoyar el programa “Vivir sin drogas” con el propósito de fortalecer la prevención de adicciones en el Estado con la participación de pasantes en servicio Social. En la actualidad se está conformando un grupo de investigación con red nacional sobre

“Adolescencia y Adicciones” en coparticipación con entidades educativas. • Redes de cooperación con otras Universidades, actualmente se mantiene una estrecha colaboración con Universidades Nacionales e internacionales de reconocido prestigio para el desarrollo de proyectos académicos y de investigación en conjunto, tanto en la Licenciatura en enfermería como de nutrición. •Intercambio Académico, se lleva a cabo con

instituciones de Tercer Nivel de la Ciudad de México, para lo cual se ha diseñado el programa de estancias clínicas para licenciatura y posgrado a fin de actualizar la práctica hospitalaria de alumnos y docentes; ésto ha favorecido el establecimiento de lazos de cooperación con los Institutos Nacionales de Pediatría, Neurología y Cardiología. A la fecha los resultados son satisfactorios, ya que con recursos propios se ha apoyado a docentes,

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alumnos de pre grado y de postgrado. El propósito general del intercambio con instituciones de tercer nivel, además de fortalecer y actualizar la práctica clínica, es establecer convenios de mutuo apoyo tanto para los programas de licenciatura y postgrado. • Seguimiento de egresados, trayectorias de éxito y satisfacción de empleadores, en este apartado la FE está realizando un proyecto de investigación sistematizado en estas temáticas para los programas de licenciatura y posgrado. Pretendemos que la Facultad socialice más su quehacer cotidiano y medir el impacto de sus egresados en los diferentes sectores sociales en los que se desarrollan actualmente. Así mismo es necesario hacer el seguimiento de trayectorias de éxito y satisfacción de

empleadores cuyos resultados permitan realimentar los planes curriculares de la Institución .

8. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO En lo que respecta ala infraestructura de la Facultad en la actualidad contamos con 13 aulas equipadas con

proyectores multimedia, mobiliario actualizado, áreas limpias y ventiladas, en general la infraestructura favorece el proceso enseñanza aprendizaje. Así mismo se cuenta con internet inalámbrico, un centro de cómputo con 40 PC actualizadas, 6 laboratorios de los cuales el de enfermería es insuficiente para el desarrollo de los talleres de técnicas y procedimientos en enfermería.

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La infraestructura actual se optimiza al máximo y a medida que se recuperan estudiantes en rezago a través de la tutoría estudiantil entre otras estrategias, se observa un significativo incremento de la comunidad estudiantil, así mismo en la prospectiva de la Facultad y la demanda de la población se considera nuevos programas educativos como podemos mencionar a geriatría, cultura física y salud, salud pública, fisioterapia y/o rehabilitación.

Por lo que son necesarios los laboratorios para prácticas

profesionales, actualizar el equipamiento de los laboratorios con los que se cuenta y contar con suficientes espacios para la recreación y el deporte de los estudiantes. Los laboratorios son indispensables para fortalece los programas de la licenciatura en sus proyectos de innovación educativa (ver propuesta de trabajo y compromisos PIFI 2012). Otra debilidad en este apartado es la insuficiencia de cubículos para personal docente, especialmente para los profesores hora clase aunado a ello el área administrativa de atención a estudiantes es hoy en día insuficiente así como los espacios para archivo académico.

En este la DES cuenta con fortaleza tales como su edificio

de postgrado, sus laboratorios de computo, de enfermería y de nutrición. El mantenimiento preventivo y correctivo de la Institución es de regular a bueno, pero habrá de tenerse especial cuidado con la limpieza de las áreas, mantenimiento de áreas verdes, mantenimiento de espacios de mayor uso y favorecer en todo momento el sentido de pertenencia que ello pueda brindar a través de los espacios académicos, cubículos, salas de profesores y estancia de alumnos.

El centro de cómputo con el que cuenta la Institución es uno de los mejores de las instituciones de la región, ello requiere de costos elevados en la actualización, mantenimiento preventivo y correctivo del equipo así como de los recursos humanos que resguarden y optimicen su uso. Los laboratorios con los que contamos, requieren de constante remplazo y sustitución de materiales, consumibles, equipos y mobiliario de prácticas, lo que genera un gasto importante para la Institución, así mismo requieren de programas de remplazo, de mantenimiento preventivo y correctivo. Estas experiencias de innovación requieren de infraestructura académica que favorezca el desarrollo de las acciones antes descritas.

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9. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Proceso de planeación y evaluación. La cultura de la planeación y la evaluación son aspectos inherentes a la disciplina, es necesario desarrollar una importante sinergia en la Institución ante el importante crecimiento que ha tenido en los últimos años, de ahí que es indispensable documentar los procesos organizativos y de procedimiento lo cual coadyuvara al mejoramiento de la comunicación, coordinación y eficiencia institucional Comunicación y coordinación Una debilidad importante es el deficiente sistema de información académico – administrativa que interfiere en la toma de decisiones de la FE, esta limitante se ha tratado de subsanar a través del uso de la Intranet, correo electrónico, boletín informativo de la DES, tableros de comunicación, oficios personalizados entre otros. Así mismo se sostienen reuniones periódicas con cuerpos colegiados de personal docente, asambleas de profesores, líderes estudiantiles, juntas con personal administrativo y entrevistas personalizadas. Aun con todas estas acciones esta debilidad persiste. Personal Administrativo y de Servicio. El capital humano de la Institución es una fortaleza para la misma en función de su disposición para la ejecución de sus tareas, sin embargo su preparación académica y/o educativa es mínima. Es necesario eficientizar y sistematizar el trabajo secretarial y administrativo que favorezcan el óptimo desarrollo de las funciones sustantivas de la Institución y reconocer a través de la evaluación de desempeño los aciertos y las debilidades del personal a fin de dirigir acciones tendiente a mejorar el trabajo de este personal, actualización pedagógica, técnica e instrumental; así mismo requieren de más y mejores incentivos que permitan el reconocimiento de su realizado. Normatividad institucional. La Institución cuenta con un Reglamento General, que ha fortalecido los procesos académico de la Institución, no obstante se prevé su actualización a corto plazo, aspecto indispensable a desarrollarse en este periodo en función de la necesidad de renovar e incorporar las nuevas áreas y procedimientos que la Institución realiza al haber agregado nuevos planes y proyectos educativos.

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PLAN ESTRATÉGICO

Lo que a continuación se describe es una propuesta que no pretende ser en ningún momento un plan acabado; por el contrario requiere de la realimentación que estudiantes, líderes estudiantiles, docentes y personal administrativo puedan realizar a fin de que se consolide como un proyecto de Facultad, el cual pueda integrar los consensos de su comunidad. En ese sentido la base de la propuesta se sustenta nuevamente en

LA COMUNICACIÓN Y EL TRABAJO La comunicación como el punto de encuentro que permita el fortalecimiento de la comunidad académica, donde se discutan las ideas, se reflexionen las propuestas y se tomen las decisiones que favorezcan a la Institución y no a intereses particulares. Ello implica entonces la claridad en los objetivos y metas que habremos de cumplir y el compromiso genuino con la Institución, para lo cual requerimos una comunicación abierta, clara, honesta y sincera en donde el respeto por nuestro ideario esté siempre presente. Con el firme propósito de que la pluralidad de ideas que converjan a un mismo fin le permitirá a la Institución y a sus actores la satisfacción personal, profesional y éxito en todos y cada uno de los procesos es que se perfila lo siguiente:

VISION AL 2016

Se visualiza una Facultad de Enfermería, de excelencia, caracterizada por su pertinencia social y calidad educativa, se mantiene a la vanguardia de la educación superior en el país, consolida programas de licenciatura y postgrado del área de la salud, aspecto que se confirma con positivas evaluaciones, su comunidad académica cuenta con un alto compromiso institucional de cara a la constante actualización práctica disciplinar y pedagógica con equilibrio en sus funciones de docencia, investigación, gestión y tutoría que dan respuesta a las necesidades de los estudiantes. La DES continua impartiendo una sólida formación científico disciplinar, técnica, de investigación y valorativa a sus estudiantes. Desarrolla un trabajo armonioso, fundamentado en la vida colegiada y de academia, vinculada con su entorno social, con el sector salud y productivo a través de redes y convenios de colaboración para mutuo beneficio.

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En 2020, mantiene el reconocimiento nacional por sus estándares de calidad, que responde a las necesidades de la sociedad local y regional, la que identifica a los egresados como profesionales de alto nivel.

Para ello se requiere una planta docente actualizada

tanto en la teoría como en la práctica, fortalecida en sus valores, habilidades pedagógicas y didácticas, que equilibren sus funciones a fin de que en su quehacer cotidiano incorpore las actividades de docencia, investigación, gestión y tutoría.

Se fomentará el trabajo colegiado en todos los niveles en redes para los CA, buscando la consolidación nacional e internacional, como un espacio preferencial y multidisciplinario de discusión sobre problemas concretos y reales de la enfermería y nutrición relacionada con la salud.

Es precisa una visión prospectiva, en sus planos cercano y

distante, que fortalezca la imagen de la Facultad, más no por la imagen en sí, sino por el hecho de que sea esa imagen producto de decisiones, acciones y productos consistentes con lo esencial de nuestra Institución. Para esto, es preciso instaurar órganos que garanticen el correcto curso de las acciones y que sean guías en las tomas de decisiones como: un comité asesor externo, que con una mirada objetiva y desde afuera pueda ayudar a la orientación en el proceso de la toma de decisiones.

Que cuente con el reconocimiento a su labor docente,

que en todas sus acciones predomine una profunda vocación por la disciplina y por la docencia, lo cual favorecerá el trabajo colegiado y de academia, lo que indudablemente redundará en la formación de nuestros estudiantes y en el establecimiento de cuerpos y redes académicas. Vemos una Facultad innovadora vinculada con su entorno social con una constante interacción de los alumnos, personal docente, funcionarios y personal administrativo, todos ellos relacionados directa o indirectamente con el personal de las instituciones de salud, educativas, institutos de investigación, con los sectores productivos, industriales y comunitarios donde los alumnos y egresados realizan sus prácticas profesionales, servicio social e inserción laboral, ello con el propósito de establecer convenios de colaboración para mutuo beneficio.

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Identificamos que un valor agregado de la Institución es el personal administrativo, el cual se caracterizará por su amabilidad, don de gente y actitud de servicio, requiriendo para él mismo, la constante motivación y el reconocimiento a su labor así como la capacitación y actualización de sus funciones.

La Facultad de Enfermería ha de ser líder en campos de

investigación en enfermería y nutrición en México, que se consolide como un motor de cambio social, promoviendo el flujo de información e intercambio de las ideas, con un rol en la vida de la sociedad. La Facultad integrada a la comunidad, aceptada, tomada en cuenta y adaptada a la realidad local, nacional e internacional, con fuerte participación y colaboración en proyectos sociales en que se atienda e impacte en grupos vulnerables y beneficie a micro – regiones del estado, líder en procesos de fortalecimiento de organizaciones comunitarias, mediante programas de investigación específicos, con estrategias productivas y participativas para conseguir fondos públicos y privados, sin comprometer la autonomía.

Lo anterior con el propósito de consolidar las

acreditaciones de los planes curriculares y la excelencia educativa de la que actualmente goza la Facultad, de ser reconocida en el ámbito internacional por sus estándares académicos, pero sobre todo de responder a las necesidades de la sociedad tanto de la entidad como de la región, identificando a sus egresados como profesionales de alto nivel, cuya sólida formación les permite un desempeño profesional fundamentado en los más altos valores humanos.

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PROPÓSITOS

1. Favorecer el desarrollo e innovación permanente de la Facultad, que a través de la identificación de

evidencias, necesidades y la realización de una planeación estratégica, se fortalezca la toma de decisiones que coadyuve al mejoramiento constante de los procesos académicos, administrativos y financieros de la Institución.

2. Favorecer el desarrollo integral del estudiante a través de la consolidación de la innovación en los programas académicos, de investigación, de servicios institucionales y vinculación como estrategias que coadyuven en su desempeño

escolar, eficiencia terminal y titulación.

3. Consolidar la calidad de los Programas Curriculares a través de la evaluación que permitan reconocer las áreas de oportunidad y las estrategias que coadyuven en la mejora continúa.

4. Fortalecer el desarrollo de la investigación y de sus cuerpos académicos a través de propiciar las condiciones académico administrativas que favorezcan esta función.

5. Impulsar el establecimiento de redes de investigadores tanto nacionales como internacionales que coadyuven en el desarrollo de la planta docente de la Facultad.

6. Fortalecer la generación de conocimiento apoyando iniciativas de producción científica.

7. Desarrollar el programa de estancias académicas con investigadores nacionales e internacionales.

8. Estrechar la vinculación docencia servicio que favorezca el desarrollo del Plan Curricular, de alumnos y docentes

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9. Impulsar el desarrollo de la unidad de postgrado a través del fortalecimiento de su personal académico, de nuevos programas académicos, de los procesos administrativos y de investigación.

10. Mantener una estrecha comunicación interna y externa que asegure el logro de objetivos y metas institucionales y que coadyuve en satisfacción laboral de los docentes, alumnos y personal administrativo

11. Eficientizar los procesos académico – administrativos internos que coadyuven en un mejor servicio para nuestros usuarios.

12. Ofertar programas de actualización a egresados en modalidades presénciales, semipresenciales y / o virtuales de postgrado, educación continua y otras modalidades.

13. Proponer e impulsar nuevas tendencias artísticas, con una promoción permanente de grupos artísticos culturales y deportivos en la Facultad y con una mayor participación de la comunidad docente y estudiantil.

14. Fomentar la cultura de la evaluación permanente como una alternativa que favorece la retroalimentación y la mejora continua de los procesos académico – administrativos

15. Fortalecer el programa de Educación Continua para estrechar vínculos con egresados y profesionales de instituciones educativas y de salud

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ACCIONES

COMUNIDAD ESTUDIANTIL 1. Se fortalecerá el programa de desarrollo integral del

estudiante a través de docentes académicamente comprometidos con los jóvenes y con becarios que favorezcan la comunicación y coordinación con los estudiantes.

2. Atenderemos a un mínimo del 25% de alumnos en el programa de tutorías por generación durante el período 2012 - 2016, de acuerdo a la planta académica formada en el área con el propósito de asegurar el éxito en el transito académico de los estudiantes y favorecer los índices de eficiencia terminal.

3. Evaluar y retroalimentar el programa de tutoría de pares (aprendizaje cooperativo entre estudiantes) como estrategia que favorezca el desempeño del estudiante y coadyuve en la disminución de los índices de reprobación y rezago.

4. El 100% de los estudiantes que lo soliciten serán atendidos o referidos a instancias correspondientes a través del subprograma de orientación educativa y con el apoyo del área de psicología de la institución.

5. El área de apoyo psicopedagógico de la FE atenderá y fortalecerá los programas específicos (autoestima y superación personal), para alumnos con problemas particular ( referencias, evaluación diagnósticos y vigilancia del desarrollo humano integral).

6. El programa de Orientación Educativa integrará a los alumnos a la estrategia preventiva de deserción escolar a través de la evaluación y seguimiento de las expectativas vocacionales

7. Propiciaremos las actividades culturales, recreativas y deportivas como estrategias que favorezcan el desarrollo integral del alumno y para ello se habrá de crear la coordinación de deporte y cultura de la Facultad.

8. Fortaleceremos el programa de movilidad estudiantil, nacional e internacional propiciando las estancias con investigadores y el intercambio estudiantil.

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9. Favorecer la movilidad semestral con instituciones de educación superior en el país, prioritariamente con aquellas pertenecientes al CUMEX o que sus programas estén acreditados.

10. Favorecer que los estudiantes a través del programa de educación continua participen en cursos, seminarios, talleres optativos que ofrezca la propia DES y aquellas instituciones educativas y de salud donde se tengan equivalencia temática con los núcleos curriculares básicos de carrera de LE y LN a nivel local o nacional.

11. Como parte de la innovación y flexibilidad educativa la FE ofertará los programa on-line de los proyecto de movilidad estudiantil, como cursos optativos.

12. Establecer nuevas opciones de movilidad estudiantil con consorcios nacionales e internacionales a través de nuevas propuesta y proyectos a la SEP, de acuerdo a las convocatorias emitidas por esta instancia o en convocatorias del programa de movilidad para la LE y LN con América del Norte.

13. Dar continuidad a la ampliación de cobertura del PIPS y vigilar el apoyo que este programa brinda a los estudiantes de la Facultad.

14. Gestionar el apoyo de becas, becas crédito, becas de alto rendimiento u otras modalidades de apoyo económico para alumnos de escasos recursos o cuyas condiciones le impiden continuar estudiando y que su desempeño es de excelencia.

15. A través de la Comisión de Desarrollo Curricular se mantendrán una estricta vigilancia del equilibrio en las actividades del alumno, evitando en todo momento la saturación de actividades a fin de coadyuvar en el pleno desarrollo del estudiante.

16. Establecer el programa de integración, socialización y atención personalizada a los estudiantes con problemas particulares de deserción; estrategia permanente, focalizada, preventiva que impacte positivamente en su desarrollo académico y que coadyuve a disminuir los índices de deserción y reprobación.

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17. Identificar en los estudiantes los tipos de inteligencias y

su predominio grupal a fin de que el personal docente lo considere en la implementación de los programas educativos (teoría de inteligencias múltiples).

18. Establecer un programa permanente de desarrollo de habilidades, hábitos de estudio y administración del tiempo en los estudiantes, programas optativos, sabatinos o en la semana de enfermería y nutrición.

19. Diseñar un programa de asesoría en línea o de fines de semana para las materias con alto índice de reprobación de las áreas biomédicas y núcleos integradores de enfermería y nutrición.

20. Implementar talleres de apoyo a estudiantes en unidades de enseñanza – aprendizaje de alto nivel de complejidad (materias con índice de reprobación elevado).

21. Elaborar, desarrollar y consolidar el Programa de Emprendedores para alumnos de alto rendimiento académico.

22. Consolidar la Bolsa de trabajo con apoyo de la población estudiantil sobretodo de semestres terminales, donde se tenga una constante actualización, con opciones locales, nacionales e internacionales para la contracción de alumnos y egresados. La Facultad será un enlace entre la oferta y la demanda laboral de los jóvenes.

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PERSONAL DOCENTE, DESARROLLO DE INVESTIGACIÓN Y CUERPOS ACADEMICOS.

1. Gestionar ante las instancias correspondientes la renovación, remplazo y sustitución de la planta académica considerando el análisis de la plantilla docente señalada en la auto evaluación de la Facultad y contenida en los PIFIS 2012.

2. Consolidar el programa de inducción y tutorías para el nuevo personal docente.

3. Incorporar la nueva planta académica de la Facultad a través del programa de inducción a fin de favorecer su integración y compromiso institucional.

4. Integrar a los NPTC en la docencia de los núcleos

básicos de la licenciatura y estimular su actualización clínica en instituciones hospitalarias de tercer nivel. Así mismo fomentar la participación de PTC en unidades de las asignaturas básicas, o materias que integren sus resultados de investigación en materias descritas no únicamente en materias de Investigación.

5. Capacitar y actualizar al 60% de los profesores asignatura, preferentemente de los núcleos básicos en áreas disciplinar y pedagógica a través de diplomados, cursos y seminarios taller.

6. Se mantendrá actualizada a la planta docente en lo disciplinar y pedagógico, en formación de competencias asegurando que asistan por lo menos a un evento de su interés al año.

7. El factor humano es determinante para el éxito en el trabajo de la Facultad por lo que el reto en las nuevas contrataciones será crear una actitud de innovación y de crecimiento, donde se inspiren al personal con los más altos valores universitarios que nos distinguen, trabajando en equipo y el buen clima organizacional de nuestra DES.

8. Favorecer la habilitación de los PTC que pertenecen a CA´s estimulando la formación académica a nivel de doctorado en postgrados de excelencia, preferentemente en instituciones educativas nacionales e internacionales.

9. Equilibrar las funciones de los PTC y estimular la producción científica y académica que aseguren el reconocimiento al perfil PROMEP.

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10. Difundir la producción científica generada a través de la vida colegiada de los integrantes de CA´s (producción científica: libros, capítulos de libros, artículos y participación en congresos internacionales y nacionales). Se habrán de difundir mínimo dos productos de investigación de calidad por año y si los recursos lo permiten por CA.

11. Estimular el compromiso institucional a través de la participación colegiada en el Seminario Permanente de Investigación de la DES y participar en la implementación de cursos, seminarios, dirección de tesis, organización de eventos académicos y otras acciones institucionales.

12. Impulsar el desarrollo de los CA´s y al final de este período se habrá de consolidar dos cuerpos académicos de investigación.

13. Impulsar el establecimiento de redes de investigación nacional e internacional, apoyar el desarrollo de proyectos de investigación conjuntos y con ello asegurar la consolidación de convenios interinstitucionales.

14. Integrar a los jóvenes con aptitudes para la investigación a los programas institucionales de Inducción a la ciencia y Verano de la Ciencia.

15. Sistematizar el trabajo de la coordinación de investigación, consolidar el programa estratégico de investigación de la FE (plataforma y seminario permanente de investigación), con el propósito de mejorar la producción científica a fin de que la institución logre ser un referente nacional en generación innovadora del conocimiento.

16. Reactivación de la secretaria de investigación encargada de la gestión de proyectos de investigación y servicios a la sociedad, consolidando la relación con los sectores productivos y sociales. Gestionar la propiedad intelectual, para proteger los derechos de los investigadores para el beneficio de la institución.

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PLANES Y PROGRAMAS CURRICULARES E INNOVACIÓN EDUCATIVA

1. Consolidar el Plan de Estudios de la Licenciatura en

Enfermería y Nutrición a través de la implementación de modelos educativos innovadores con enfoque en competencias, la alineación de contenidos, establecimiento y actualización de competencias, con miras a la internacionalización.

2. Cumplimiento del 100% de las recomendaciones COMACE para el aseguramiento de la calidad de la LE establecidas en el plan de mejora según los resultados derivados en la re acreditación ahora para septiembre de 2012.

3. Desarrollar metodologías de enseñanza innovadoras en un 25% de los programas de las asignaturas del área básica de los PE de la LE y la LN a través de:

• Uso didáctico de simuladores, modelos anatómicos y tecnología biomédica que apoyen el aprendizaje de las técnicas y procedimientos de enfermería y nutrición en los laboratorios.

• Enseñanza de acciones de educación para la salud centrada en la realidad con un enfoque interdisciplinario en la UCIIS y el CUAN. • Uso didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s) para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y ampliar sus competencias de análisis, investigación, comunicación e interacción humana a través de su uso en los laboratorios de enfermería, informática y aulas interactivas o aulas laboratorio. • Enseñanza clínica de la enfermería a través de modelos interactivos en el laboratorio de propedéutica clínica.

4. Flexibilizar los programas de licenciatura a través de

áreas temáticas o unidades optativas en un máximo del 20% de los planes curriculares de ambas licenciaturas a través de estancias académicas, participación en seminarios, congresos locales y nacionales, materias optativas, nuevas opciones de movilidad estudiantil con consorcios nacionales e internacionales.

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5. Flexibilizar e innovar la evaluación de los programas de los núcleos integradores y de las ciencias biomédicas en un 25% de la carrera de LE y LN, a través de la evaluación bajo el enfoque de competencias, transitando a la certificación de competencias de los estudiantes hasta el egreso::

• Actualizar el programa de práctica clínica

hospitalaria con un enfoque de resolución de problemas y centrado en el estudiante de enfermería y nutrición.

• Actualizar el programa de práctica clínica comunitaria con un enfoque interdisciplinario en una realidad concreta, centrada en el estudiante.

• Restructurar los procesos de evaluación de los programas (diseñar estrategias e instrumentos).

• Restructurar los procesos de evaluación de los núcleos del área biomédica (diseñar estrategias e instrumentos).

6. Cumplimiento del 100% de las recomendaciones CIESS y CONCAPREN para el aseguramiento de la calidad de la LN establecidas en el plan de mejora según los resultados derivados en la acreditación para el 2014.

7. Incursionaremos en la actualización de los egresados de nutrición y enfermería a través de programas académicos bajo modalidades semi presénciales y / o virtuales.

8. Identificar y crear una nueva propuesta de apertura de nuevas opciones de oferta educativa en el área de salud, que favorezca la creación de una nueva licenciatura que de respuesta a demandas de la sociedad a mediano plazo.

9. Promoveremos nuevos programas de postgrado: asegurar la implementación del Programa de Maestría en Nutrición y consolidar el Programa Interinstitucional de Doctorado en Ciencias de la Enfermería y de Salud Publica.

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10. Promoveremos el trabajo colegiado, dando continuidad al trabajo productivo de academias, Comités de postgrado, Comité de Ética e Investigación y las Comisión de Desarrollo Curricular para Enfermería y Nutrición cuya función de acompañamiento será fundamental en el ardua trabajo que la institución emprenderá en el próximo periodo (cumplimiento del Plan de Garantía de Calidad COMACE y CONCAPREN, Plan de Mejora de los Programas de Postgrado PNPC – CONACYT y evaluación de los CIEES).

11. Relacionado con la sustentabilidad es necesario una

visión de futuro y respeto al medio ambiente. VINCULACION 1. Dar continuidad al programa académico

asistenciales, sustentados en la articulación armónica entre las instituciones educativas y los servicios de salud, Promover la educación continua a docentes y personal de enfermería de las instituciones de salud a través de cursos, estancias y seminarios ya que la educación continua puede representar una de las mas importante fuente de ingreso, si se imparte con calidad y a costos competitivos, donde tengamos un acercamiento con el egresado y se den respuesta a las necesidades reales del exterior.

• Favorecer la organización de eventos científicos en coparticipación, mínimo un evento bianual.

2. Gestionar los procesos académicos administrativos

que favorezcan la autonomía tanto del personal de enfermería como del personal docente y estudiantes en el cuidado integral de los pacientes.

3. Facilitar la comunicación asertiva mediante el proceso de sensibilización del personal de enfermería y nutrición con docentes y alumnos.

4. Fortalecer acciones conjuntas de docencia servicio, que permitan un compromiso mutuo a favor de la formación de los estudiantes a través del fortalecimiento del espíritu de cooperación.

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5. Realizar investigaciones conjuntas a fin de crear estrategias para la solución a necesidades académicas y disciplinares.

6. Fortalecer los convenios de colaboración con el sector

productivo y comunitario que favorezca el desarrollo de la docencia práctica en estos ámbitos y como una estrategia de vinculación social.

7. Promover convenios de colaboración con organismos internacionales tales como la Organización Mundial de Salud (OMS) / Organización Panamericana de Salud (OPS), Fundación INDEX, Organización Internacional de Enfermería Sigma Tetha Tau; Red de Enfermería en América Latina (REAL), Asociación Mexicana de Miembros de Facultades y Escuelas de Nutrición (AMMFEN)gestionando la incorporación como centros colaboradores que apoyen las funciones sustantivas de la Facultad.

8. Fortalecer el catálogo de servicios profesionales (bolsa

de trabajo) que desde hace varios años se ha trabajado y que habremos de recuperar para que nuestros egresados puedan tener acceso a mejores condiciones aborales.

9. Se estrechará el trabajo colegiado con Asociaciones, Federación y Colegios de la Profesión para Enfermería y Nutrición, a fin de consolidar la participación del personal docente en estas asociaciones y cuerpos colegiados, lo que redundará en el fortalecimiento de los programas educativos.

10. Consolidar el Programa de Educación Continua, gestionando la infraestructura necesaria para el óptimo cumplimiento de sus funciones.

11. Estrechar las relaciones institucionales con los egresados de la Facultad a través de la coordinación de educación continua.

12. Realizar encuentros y foros con egresados y contratadores con el propósito de identificar la pertinencia de los programas educativos y favorecer la realimentación de los mismos.

13. Es fundamental para la mejor selección de alumnos apoyar y favorecer el programa de orientación educativa y realizar una mejor difusión de la vocación de ser enfermera y nutriólogo realizada desde el bachillerato, para acceder alumnos más comprometidos y seguros de su elección.

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INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO 1. Gestionar el apoyo para infraestructura, equipo y

mobiliario dando continuidad a los proyectos de cubículos para profesores, aulas, laboratorios para enfermería y nutrición.

2. Mantener actualizado el acervo bibliográfico, el

software y hardware.

3. Dar mantenimiento constante al equipo, mobiliario, edificio, áreas verdes y parque vehicular.

4. Difundir a través de los diferentes medios de comunicación el quehacer de la Facultad.

5. Incorporar y mantener actualizada la página web de la institución como un medio de difusión y comunicación externa.

6. Eficientizaremos la coordinación docente a través del uso del correo electrónico e Internet.

7. Mantener un sistema de comunicación abierto y oportuno, descendente, ascendente y horizontal entre el equipo de gestión y la comunidad académica de la Facultad utilizando medios electrónicos como lo ya descrito, así como tableros de avisos, comunicación gráfica y boletín informativo de circulación bimestral.

8. Favorecer la comunicación en los edificios de la Facultad que faltan de vías de comunicación actualizada y efectiva.

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GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1. Actualizar al personal administrativo y de servicio en

áreas de su competencia, que permitan un mejor servicio a alumnos, docentes y público en general.

2. Ratificaremos la continuidad en la mística de servicio del personal administrativo, intendentes y chóferes.

3. Habrá personal administrativo calificado, atento, servicial, flexible, capacitado y actualizado en áreas acordes a su capacidad, comprometido con la calidad y eficiencia de nuestra Facultad.

4. El espacio administrativo será ágil y eficaz al atender a estudiantes y administrar servicios y apoyos.

5. Continuaremos con las gestiones necesarias que permitan la construcción de las aulas, los laboratorios y las clínica de la facultad.

6. Eficientizar los procesos académico - administrativos tales como inscripciones, solicitudes de materiales, viáticos, honorarios entre otras y pagos diversos.

7. Mejorar la pagina Web y potenciar el uso de la intranet en la Institución.

8. Es preciso que exista un nuevo modelo de gestión que incluya la revisión de sistemas de información integrados a un orden mayor, así como los procesos de comunicación en todos los espacios universitarios.

9. Se creará la Secretaria de Planeación, Innovación y Desarrollo de la Facultad de Enfermería donde los diversos actores universitarios puedan desarrollar con más eficiencia el manejo académico, administrativo y financiero, para el crecimiento académico institucional, de espacios y económico.

10. Las finanzas serán revisadas para que el recurso se maneje de modo óptimo, aplicando el sentido avanzado del concepto de administración, que de seguridad a una aplicación correcta , responsable y transparente.

11. Relacionado con la sustentabilidad es necesario una gestión ambiental en Campus.

43

METAS

Actividades 2012 2013 2014 2015 2016

3ª Acreditación de la Lic. Enfermería por el

COMACE X

Evaluación por los CIESS a la Lic.

Nutrición Nivel 1 X

Acreditación de la Lic. Nutrición por el

CONCAPREN X

Re certificación por parte del PNPc a la Maestría en Salud

Publica

X

Reestructuración curricular del plan de

estudios de la Lic. Enfermería

X

Incorporación al PNPc a la

especialidad de Enfermería en Clínica

Avanzada

X

Actualización curricular de la

Maestría en Administración de la

Atención de Enfermería

X

Los programas de postgrado vigentes

(2 maestrías y 1 especialidad) estén reconocidos como consolidados por el PNPC para el año

2016.

x x x x X

44

Actividades 2012 2013 2014 2015 2016

El 40% de PTC de la Facultad contará con el grado de

doctor para el año 2016

x

x

x

x

X

La Facultad contará con al menos 12

profesores investigadores

incorporados al SIN para el año 2016

x

x

x

x

X

En lo referente a cuerpos académicos al menos 2 cuerpos académicos de la

Facultad estarán en vías de

consolidación y 1 consolidado para el

año 2016

x

x

x

X

Uno de los

programas de doctorado

propuestos en este año 2012 sea

aprobado con la Secretaria de

Investigación y Postgrado y estén incorporados al

PNPC para el 2016.

X

Propuesta de dos programas nuevos

de postgrado ante la Secretaría de

investigación y postgrado de la

UASLP.

X

45

Actividades 2012 2013 2014 2015 2016

Fortalecimiento del programa de

Educación Continua x x x x X

Reconocimientos por su trabajo al docente, investigador y personal

administrativo

x x x x X

Elaboración de un diagnóstico de las áreas académico,

administrativa y financiera

x

Desarrollar la Planeación

Institucional de Desarrollo (áreas

académico, administrativa y

financiera)

x

Implementación de programas y acciones

derivadas de la Planeación

Institucional de Desarrollo (áreas

académico, administrativa y

financiera)

x x x x x

Desarrollar e implementar los

mecanismos necesarios para el

seguimiento del cumplimiento de la

Planeación Institucional de

Desarrollo (áreas académico,

administrativa y financiera)

x x x x x

46

CONCLUSIONES

El documento pretende consolidar los diferentes

escenarios que a lo largo de estos años e trabajado de la mano en la Facultad de Enfermería de la UASLP, apoyando en la Secretaria General a la dirección, se forjaron como los retos de la Facultad de Enfermería, el trabajo realizado ha sido arduo, ha requerido de gran entrega y de un alto compromiso institucional así como de muchas horas de trabajo en la búsqueda de la consolidación de la educación en enfermería. El trabajo realizado en el periodo 2004 – 2012, a cargo del PIFI y la Secretaria General es por sí mismo la mejor evidencia y mi carta presentación para aspirar a dirigir los destinos de la Facultad.

Considero, que la Institución se ha colocado como una

de las mejores Facultades del país al reconocer su capacidad académica, aspectos que se ha logrado gracias a los esfuerzos de la comunidad académica, que con su esfuerzo, capacidad y entrega ha hecho posible los logros de calidad que nos comprometen a esforzarnos más para consolidar los mismos.

A manera de conclusión solo me resta decir entre los

desafíos de corto plazo para el periodo 2012- 2014 se encuentra: la 2° re acreditación al programa de la Licenciatura en Enfermería; rediseño curricular del programa de MAAE, en función de las tendencias de los nuevos modelos curriculares; registro del Programa de Especialidad en Enfermería Clínica Avanzada como programa de nueva creación en el PNPC y autorización del H. Consejo Directivo Universitario al Programa Interinstitucional de Doctorado en Ciencias de la Enfermería (2012); evaluación de los CIEES al programa de Licenciatura en Nutrición, acreditación de la Licenciatura en Nutrición por el Consejo Nacional para la Calidad de Programas Educativos en Nutriología, A.C. (CONCAPREN) y renovación del registro PNPC, como programa consolidado de la MSP (2013); y renovación del registro de la MAAE en PNPC (2014), paralelo a estos procesos de mejora continua la Facultad habrá de transitar a un nuevo campus universitario a fin de contar con la infraestructura física y de equipo acorde a sus necesidades académicas actuales para un mejor servicio a estudiantes, egresados, personal docente y administrativo.

47

Es necesario considerar a mediano plazo una nueva oferta educativa con la propuesta de otra licenciatura del área de la salud, y así responder a las necesidades propias de la sociedad en pro de favorecer la educación profesional de más jóvenes adolescentes.

Lo aquí escrito es solo una propuesta, indudablemente

existen un sin número de visiones que podrán enriquecerla; en ella se han descrito acciones que dan continuidad a proyectos gestados y otras más que permitirán fortalecer a la Institución y a su comunidad. Es claro que estas acciones requerirán del esfuerzo coordinado de un gran número de personas, en los próximos años será necesaria la participación de todos los actores desde el espacio que les corresponda, con un claro compromiso y genuino deseo de construir una mejor Facultad.

Por ello reitero la importancia del trabajo colegiado en

sus diferentes cuerpos académicos y comisiones así como la puesta en común del trabajo a través de los objetivos y metas institucionales, como puntos de encuentro, en donde todos y cada uno de los integrantes de la Facultad tienen algo que aportar y que en ese aspecto es lo que verdaderamente dará sentido a la razón de ser de la Institución. Con ese sentido plasmo en esta propuesta de trabajo preliminar que intenta mostrar los principales retos y desafíos que se habrán de enfrentar para el logro de la visión institucional.

Solo espero que el presente documento permita

identificar mi compromiso institucional y personal para desarrollar un trabajo innovador, incluyente, armónico, sólido y pertinente, para lo cual dedicaré mi mejor esfuerzo en su realización.

Atentamente: Lic. Enf. Claudia Elena González Acevedo. M.E.P.

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BIBLIOGRAFÍA

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5.Acosta Ramírez, L. P. Anguiano Hernández, H. et. al. (1997) Plan Institucional de Desarrollo 1997 – 2007 de la Facultad de Enfermería, UASLP. Pág. 1 – 87.

6.Acosta Ramírez, L. P. Andrade Cepeda, R. M. G. et. al (2002) Plan General de Postgrado e Investigación 2002 – 2006 Facultad de Enfermería, Pág. 13.

7.Ídem número pp. 10 a 12.

8.Acosta Ramírez, L. P. Andrade Cepeda, R. M. G. et. al. (2004) Programa Integrado de Fortalecimiento de Postgrado. Maestría en Administración de la Atención de Enfermería. Facultad de Enfermería, pp. 1-36.

9.Ávila Rojas, T. L. Echeverría Rivera, S. et. al (2004) Programa Integrado de Fortalecimiento de Postgrado. Maestría en Salud Pública. Facultad de Enfermería, pp.1 a 32.

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14. Miranda Herrera M. (2011) Informe 2005- 2011 de la UASLP. Mensaje. Ed. Talleres Gráficos de la Editorial Universitaria Potosina, México.

50

SÍNTESIS CURRICULAR

Nombre: Claudia Elena González Acevedo

Domicilio: Rincón del Campo No. 108 San Luis Potosí. S.L.P. C.P. 78216 Teléfono 8 25 33 24

Celular 44 42 04 54 61

Estudios Realizados: Licenciatura en Enfermería en la UASLP Maestría en Enfermería con Especialidad en Materno Infantil/ Pediatría en la UANL Doctorante del Programa de Doctorado en Ciencias de

Enfermería en la UAG

Experiencia

Universitaria:

1. Docente de tiempo completo 1996 - a la fecha.

2. Secretaria General 2004 – 2008

Materia Impartidas LICENCIATURA: Metodología de la Investigación del Plan Curricular 1984. Núcleo XII “

Salud y Proceso de Crecimiento y Desarrollo Infantil”, Núcleo XI “ Salud y Proceso Reproductivo”, Núcleo XII Metodología para la Actividad profesional I y II

POSTGRADO: Seminario de Tesis

I, II y II. Seminario de Investigación I y II MAAE

51

Cursos de

Actualización:

Diplomado en “Investigación Cualitativa en Salud” en el 2001 1er Diplomado para la Formación y Actualización de Evaluadores

Externos de COMACE con apoyo de la FAEN/UANL 11 al 12 de noviembre de 2010 a Septiembre 2011

Comisiones : Miembro de: 1) La Comisión de Desarrollo Curricular, 2) Comisión de Planeación y Mejoramiento del Profesorado de la Licenciatura en Enfermería

Cuerpo Académico Integrante del Cuerpo Académico Cuidado Enfermero: Gestión y Practica Profesional con el

proyecto “Intervención educativa con apoyo de modelos virtuales: estrategia para prevenir el embarazo en adolescentes”, con financiamiento del Fondo Interinstitucional de Investigación en Salud 2011

Investigaciones: 1. Embarazo en la Adolescencia: Expectativas de vida.

2. Políticas de Globalización, Género y Salud.

3. Factores de Riesgo Protección en la Vida Sexual de las Adolescentes.

52

Publicaciones

recientes

1. Revista Olimpia Perspectiva de Género de enero a junio de 2005 Embarazo en Adolescentes Niñas Jugando a

ser Madres” 2. Publicación de artículo Niñas

Jugando a ser Madres” Revista Universitarios Potosinos Agosto de 2006 ISSN 1870-1698

3. Publicación de artículo “Consecuencias del Embarazo en Adolescentes” Revista Universitarios Potosinos Agosto de 2007 Septiembre de 2007 ISSN 1870-1698 pag 46 a 49

caratula 4. Publicación del artículo

“Aplicación del proceso enfermero en un lactante mayor desde la teoría de Orem” en la revista Desarrollo Científico de Enfermería en Mayo 2010

5. Publicación del artículo “Violencia de género y Nivel de

Autoestima en las relaciones de Noviazgo de los adolescentes” en la revista Desarrollo Científico de Enfermería en Enero 2011

6. Coautora del libro Proceso de atención de enfermería interactivo capitulo 4 “Guía de valoración del neonato por patrones funcionales de salud” sección de ejemplos resueltos por la editorial Trillas Primera edición , abril 2012 ISBN 978-607-17-1143-4

53

Actividades más relevantes

1. Otorgamiento de Perfil PROMEP por la Subsecretaria de Educación Superior e Investigación Científica en

Abril 2000 y nombramientos vigente de 2011- 2014

2. Certificación por parte del COMCE Comisión Mexicana de Certificación en Enfermería como Docente en Diciembre de 2011- 2014

3. Coordinador del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI) en el 2005 a la fecha

Evaluación al

desempeño

docente

En promedio se obtiene desempeño muy bueno a excelente con calificaciones de 9.0 a 10.

Asociaciones Cargo en la Asociación Regional

de Facultades y Escuelas de Enfermería del Centro, Miembro activo de la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos en Salud.

Financiamientos Aprobación del proyecto de la convocatoria Fondo Interinstitucional de Investigación en Salud 2010- Ci con la propuesta “Intervención educativa con

apoyo de modelos virtuales: estrategia para prevenir el embarazo en adolescentes” con la cantidad de $ 80,000.00 y $20,000.00 por la UASLP

Estímulos Estímulo al desempeño académico desde 1996 Nivel III al V

54

ATENTAMENTE

LIC. ENF. CLAUDIA ELENA GONZALEZ ACEVEDO. MEP FACULTAD DE ENFERMERÍA PROFESOR INVESTIGADOR

NIVEL VI RPE: 10395