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4º ANO
EDUARDO PAESPREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
RENAN FERREIRINHA CARNEIROSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
TERESA COZETTI PONTUAL PEREIRASUBSECRETARIA DE ENSINO
MAURICIO OLIVIEIRA CHAVESREVISÃO TÉCNICA DE GEOGRAFIA
IVES MAURO SILVA DA COSTA JUNIORREVISÃO TÉCNICA DE HISTÓRIA
MARIANA PEREIRA DE SOUZAREVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA PORTUGUESA
UELTON DE MENDONÇA SOUZAREVISÃO TÉCNICA DE MATEMÁTICA
RENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCOREVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA INGLESA
RICARDO LUIZ DA SILVA FERNANDESRESPONSÁVEL TÉCNICO
FERNANDO DE CASTRO CERQUEIRA AROSAREVISÃO ORTOGRÁFICA
DOUGLAS NEVESDIAGRAMAÇÃO E DESIGN
JORDAN WALLACE ANJOS DA SILVALUZIA CELIA BENEVIDES MONTEIROMARIANE COSTA VIEIRARENAN DE CASTRO ALCÂNTARAÁUDIOS DE LÍNGUA INGLESA
CONTATOS E/SUBETelefones: 2293-3635 / 2976-2558 / [email protected]
IMPRESSÃO
MULTIRIO
PAULO ROBERTO MIRANDAPRESIDÊNCIA
DENISE PALHACHEFIA DE GABINETE
ROSÂNGELA DE FÁTIMA DIASDIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO E FINANÇAS
EDUARDO GUEDESDIRETORIA DE MÍDIA E EDUCAÇÃO
SIMONE MONTEIROASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA
MARCELO SALERNOALOYSIO NEVESDANIEL NOGUEIRAANTONIO CHACARTATIANA VIDALTADEU SOARESANDRÉ LEÃOEDUARDO DUVALNÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO
ZIT GRÁFICA E EDITORAEDITORAÇÃO E IMPRESSÃO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
MICHELE VALADÃO VERMELHO ALMEIDADANIELLE GONZÁLEZJORDAN WALLACE ANJOS DA SILVARENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCOCOORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
SAMANTA DOS SANTOS ALVESVALDEMAR FERREIRA DA SILVACRISTIANE JOAZEIRO BORRALHO SCARAMUSSARICARDO LUIZ DA SILVA FERNANDESGERÊNCIA DE ALFABETIZAÇÃO E ANOS INICIAIS
MÁRCIA DA LUZ BASTOSELABORAÇÃO DE CIÊNCIAS
JOSÉ RICARDO CARVALHO SILVAELABORAÇÃO DE GEOGRAFIA
PAULA COUTINHO MARTINSELABORAÇÃO DE HISTÓRIA
RENATA RAMOS SADERELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
RAFAEL ROSSI DE SOUSAELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA
PATRÍCIA HELENA DA SILVA COSTAELABORAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA
SILVANE TAVARES FERREIRA VECCHIREVISÃO TÉCNICA DE CIÊNCIAS
Querido aluno e querida aluna,
Este é o Material Rioeduca – 2º semestre. Ele está bem diferente do que você estava
acostumado(a). Ele tem mais páginas, para durar mais tempo, e vai acompanhá-lo de agosto ao
final de 2021.
Observe que a turma SME tem agora mais personagens! Alice e Carlos estão de “cara nova” e
vão apresentar seus novos amigos. Temos certeza de que você vai gostar muito deles!
É importante saber que o material trabalha com atividades que foram pensadas para
você. São atividades para o seu ano de escolaridade, em 2021. Não podemos esquecer que
temos duas maneiras de usá-lo: na forma impressa, entregue pela escola, e na
forma digital, que você acessa pelo aplicativo Rioeduca em Casa.
As atividades foram elaboradas por professores das nossas escolas, com muito carinho
e cuidado. Todas as pessoas que trabalham pela educação da nossa cidade estão
empenhadas para que a sua experiência escolar seja a melhor possível, a partir de todos os
materiais oferecidos.
Temos outras novidades! No final do material, há um espaço para você fazer anotações e
para informá-lo sobre a Rioeducopédia, disponível no aplicativo Rioeduca em Casa. Essa é
mais uma ferramenta pensada para que todos aprendam cada vez mais!
Agora curta bastante o seu material! Tenha cuidado com ele e faça todas as atividades
que o(a) seu(sua) professor(a) solicitar. Queremos que, durante esse tempo, você perceba o
enorme carinho que todos nós sentimos e expressamos em cada parte do
Material Rioeduca, das videoaulas do Rioeduca na TV e agora, das atividades
da Rioeducopédia!
Estamos juntos!!!
Um grande abraço e bons estudos!
Renan Ferreirinha
Secretário Municipal de Educação do Rio
Mire a câmera do seu celular no QR CODEabaixo ou use o link para sabercomo acessar a Rioeducopédia.
https://www.youtube.com/watch?v=EysPaAANOvI
SUMÁRIO - 3º BIMESTREIARA
• Leitura Individual ou Leitura Coletiva
• Produção textual
(Texto informativo – Personagem da
Cultura Brasileira)
BOTO-CINZA
• Compartilhando saberes
(Ciências, Geografia e História)
• Brincando com a Matemática
• Produção textual
(Ações de preservação de rios, mares e
lagoas)
• De olho na Leitura
6 9
POEMA
AUTOBIOGRÁFICO
• Leitura Individual ou Leitura Coletiva
• Compartilhando saberes
(Ciências, Geografia e História)
• Brincando com a Matemática
SUCO DE MELÃO
COM CASCA DE HORTELÃ
• Brincando com a Matemática
• Compartilhando saberes (Ciências,
Geografia e História)
• Produção Textual
(Texto informativo – Cadeia Alimentar)
• De olho na Leitura
26
43
ALMA BOÊMIA
• Música
• Compartilhando saberes
(Ciências, Geografia e História)
• Produção textual
(Texto narrativo – Rotina da Cidade
Maravilhosa)
• De olho na Leitura
37
elfik
urte
n.co
m.b
r
Língua Inglesa
• Unit 1 – What are you wearing?120ca
nva.
com
OS TRÊS IRMÃOS
• Leitura individual ou Leitura Coletiva
• Compartilhando saberes (Geografia e
História)
• Brincando com a Matemática
• Produção textual
(Texto narrativo – Conto)
104
Língua Inglesa
• Unit 2 – That’s my city!
AVENTURAS DO MENINO KAWÃ
• Leitura Individual ou Leitura Coletiva
• Compartilhando saberes (Ciências,
Geografia e História)
• Brincando com a Matemática
• Produção textual
(E-mail)
• De olho na Leitura
130
83
SUMÁRIO - 4º BIMESTRE
EXTRAÇÃO DE CORANTE
DO VEGETAL
• Compartilhando saberes (Ciências,
Geografia e História)
• Brincando com a Matemática
• Produção textual
(Registro de planejamento de passeio)
• De olho na Leitura
69
VOCÊ JÁ COMEU BAIÃO
DE DOIS?
• Brincando com a Matemática
• Produção textual
(Planejamento de viagem)
• De olho na Leitura
111
TAPETE BERBERE
• Leitura Individual ou Leitura Coletiva
• Compartilhando saberes (Ciências,
Geografia e História)
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SUMÁRIO - 3º BIMESTREIARA
• Leitura Individual ou Leitura Coletiva
• Produção textual
(Texto informativo – Personagem da
Cultura Brasileira)
BOTO-CINZA
• Compartilhando saberes
(Ciências, Geografia e História)
• Brincando com a Matemática
• Produção textual
(Ações de preservação de rios, mares e
lagoas)
• De olho na Leitura
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POEMA
AUTOBIOGRÁFICO
• Leitura Individual ou Leitura Coletiva
• Compartilhando saberes
(Ciências, Geografia e História)
• Brincando com a Matemática
SUCO DE MELÃO
COM CASCA DE HORTELÃ
• Brincando com a Matemática
• Compartilhando saberes (Ciências,
Geografia e História)
• Produção Textual
(Texto informativo – Cadeia Alimentar)
• De olho na Leitura
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ALMA BOÊMIA
• Música
• Compartilhando saberes
(Ciências, Geografia e História)
• Produção textual
(Texto narrativo – Rotina da Cidade
Maravilhosa)
• De olho na Leitura
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Língua Inglesa
• Unit 1 – What are you wearing?120
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OS TRÊS IRMÃOS
• Leitura individual ou Leitura Coletiva
• Compartilhando saberes (Geografia e
História)
• Brincando com a Matemática
• Produção textual
(Texto narrativo – Conto)
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Língua Inglesa
• Unit 2 – That’s my city!
AVENTURAS DO MENINO KAWÃ
• Leitura Individual ou Leitura Coletiva
• Compartilhando saberes (Ciências,
Geografia e História)
• Brincando com a Matemática
• Produção textual
(E-mail)
• De olho na Leitura
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SUMÁRIO - 4º BIMESTRE
EXTRAÇÃO DE CORANTE
DO VEGETAL
• Compartilhando saberes (Ciências,
Geografia e História)
• Brincando com a Matemática
• Produção textual
(Registro de planejamento de passeio)
• De olho na Leitura
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VOCÊ JÁ COMEU BAIÃO
DE DOIS?
• Brincando com a Matemática
• Produção textual
(Planejamento de viagem)
• De olho na Leitura
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TAPETE BERBERE
• Leitura Individual ou Leitura Coletiva
• Compartilhando saberes (Ciências,
Geografia e História)
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Você conhece alguma receita que tem como ingrediente aquelas partes de
alimentos que geralmente desprezamos? Pode ser também sobras que guardamos na
geladeira.
Escreva essa receita sustentável no espaço abaixo. Depois, revise o seu texto e
reescreva-o numa folha branca. Se você não conhecer, faça uma pesquisa com a sua
turma. O que você acha de participar de um troca-troca de receitas? Combine tudo
com o seu professor ou sua professora.
3. Relacione as colunas de acordo com as informações da receita.
Tempo de preparo
Rendimento
Peso da porção
Valor calórico da porção
74 Kcal
250 g
2 porções
10 min
1
2
3
4
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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FRAÇÃO é a parte de um todo que foi dividido em partes iguais.
Na receita modificada, foi utilizada (meia) xícara de melão com casca. Isso
quer dizer que para fazer o suco, precisamos usar metade da capacidade da xícara de
melão com casca.
12
12
NUMERADOR
Indica a quantidade
utilizada.
DENOMINADOR
Indica em quantas partes
iguais o todo foi dividido.
1. Pinte as xícaras representando a quantidade correspondente
aos demais ingredientes da receita do patê de talos.
xícara de melão com casca xícara de gelo
xícara de hortelã
br.p
inte
rest
.com
Adap
tada
de
br.p
inte
rest
.com
Na receita do suco de melão com casca e hortelã podemos fazer
uma modificação: usar ½ xícara de melão com casca, ¼ de xícara
de gelo e ¾ de xícara de hortelã. Os números ½, ¼ e ¾ são
números fracionários e representam partes de um todo.
Observe a fração:
a quantidade utilizada de melão com casca (1) fica representada, no NUMERADOR.
a quantidade total de partes iguais que a xícara foi dividida (2), no DENOMINADOR.
br.p
inte
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.com
Adap
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Você conhece alguma receita que tem como ingrediente aquelas partes de
alimentos que geralmente desprezamos? Pode ser também sobras que guardamos na
geladeira.
Escreva essa receita sustentável no espaço abaixo. Depois, revise o seu texto e
reescreva-o numa folha branca. Se você não conhecer, faça uma pesquisa com a sua
turma. O que você acha de participar de um troca-troca de receitas? Combine tudo
com o seu professor ou sua professora.
3. Relacione as colunas de acordo com as informações da receita.
Tempo de preparo
Rendimento
Peso da porção
Valor calórico da porção
74 Kcal
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2 porções
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NUMERADOR
Indica a quantidade
utilizada.
DENOMINADOR
Indica em quantas partes
iguais o todo foi dividido.
1. Pinte as xícaras representando a quantidade correspondente
aos demais ingredientes da receita do patê de talos.
xícara de melão com casca xícara de gelo
xícara de hortelã
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Observe a fração:
a quantidade utilizada de melão com casca (1) fica representada, no NUMERADOR.
a quantidade total de partes iguais que a xícara foi dividida (2), no DENOMINADOR.
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Na receita do suco de melão com casca e hortelã podemos fazer
uma modificação: usar xícara de melão com casca, de xícara
de gelo e de xícara de hortelã. Os números , e são
números fracionários e representam partes de um todo.
FRAÇÃO é a parte de um todo que foi dividido em partes iguais.
Na receita modificada, foi utilizada 1 (meia) xícara de melão com casca. Isso2
quer dizer que para fazer o suco, precisamos usar metade da capacidade da xícara de
melão com casca.
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Mire a câmera do seucelular no QR Code ouclique no link para assistira uma aula sobre frações.
1. Pinte os desenhos representando as
frações indicadas. Aproveite e observe
como se lê cada uma delas:
A)
B)
C)
D)
12
23
35
310
Um meio
Dois terços
Três quintos
Três décimos
2. Agora observe e registre as frações
representadas em cada desenho.
Registre como se lê cada uma
delas, em seguida.
A)
B)
C)
D)
____
Qual fração formamos com o numerador 4 e
denominador 8? Represente-a em forma de número
e desenhe-a no retângulo.
____
____
____
____
Agora que já sabemos o que é fração e aprendemos os nomes de seus termos,
vamos resolver algumas outras situações que envolvem frações.
http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/assista/tv/17150-fra%C3%A7%C3%A3o
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Essa divisão também pode ser representada com o material dourado. Veja:
100 ÷ 5 = 20
1. Se a quantidade de cachos de banana fosse 200, para dividir
entre as 5 famílias, quantos cada uma receberia?
R.: _______________________________________________________.
pixa
bay.
com
100 5
0 20
DIVIDENDO DIVISOR
RESTO
Na receita de suco de melão com casca utiliza-se a casca da
fruta, que quase sempre vai para o lixo. Você sabia que,
diariamente, toneladas de alimentos são descartados no mundo
todo? Veja o caso da situação de uma fazenda quanto à
plantação de banana.
Uma plantação de banana teve excesso de produção e decidiu doar 100 cachos de
banana, igualmente, para 5 famílias da região. Observe como realizaram a divisão:
QUOCIENTE
Como não sobrou cacho, então
dizemos que a divisão é exata.
quantidade de cachos de bananas a serem distribuídos
quantidade de famílias
resultadoa quantidade de cachos de banana que cada família
receberá
indica se sobrou ou não algum cacho de
bananas
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Mire a câmera do seucelular no QR Code ouclique no link para assistira uma aula sobre frações.
1. Pinte os desenhos representando as
frações indicadas. Aproveite e observe
como se lê cada uma delas:
A)
B)
C)
D)
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Um meio
Dois terços
Três quintos
Três décimos
2. Agora observe e registre as frações
representadas em cada desenho.
Registre como se lê cada uma
delas, em seguida.
A)
B)
C)
D)
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Qual fração formamos com o numerador 4 e
denominador 8? Represente-a em forma de número
e desenhe-a no retângulo.
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Agora que já sabemos o que é fração e aprendemos os nomes de seus termos,
vamos resolver algumas outras situações que envolvem frações.
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Essa divisão também pode ser representada com o material dourado. Veja:
100 ÷ 5 = 20
1. Se a quantidade de cachos de banana fosse 200, para dividir
entre as 5 famílias, quantos cada uma receberia?
R.: _______________________________________________________.
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DIVIDENDO DIVISOR
RESTO
Na receita de suco de melão com casca utiliza-se a casca da
fruta, que quase sempre vai para o lixo. Você sabia que,
diariamente, toneladas de alimentos são descartados no mundo
todo? Veja o caso da situação de uma fazenda quanto à
plantação de banana.
Uma plantação de banana teve excesso de produção e decidiu doar 100 cachos de
banana, igualmente, para 5 famílias da região. Observe como realizaram a divisão:
Como não sobrou cacho, então
dizemos que a divisão é exata.
quantidade de cachos de bananas a serem distribuídos
quantidade de famílias
indica se sobrou ou não algum cacho de
bananas
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resultadoa quantidade de cachos de banana que cada família
receberá
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1. Siga o modelo e resolva as divisões. Escreva os resultados no Quadro Valor Lugar.
262 ÷ 2 =
1 3 1
248 ÷ 2 =
844 ÷ 4 =
131
5.555 ÷ 5 =
2. Copie e resolva em seu caderno as divisões a seguir.
A) 246 ÷ 2 = _____
B) 550 ÷ 5 = _____
C) 848 ÷ 4 = _____
D) 1.500 ÷ 10 = _____
E) 2.380 ÷ 10 = _____
F) 4.690 ÷ 10 = _____
Já aprendemos um pouco sobre divisão. Agora, vamos
resolver alguns problemas? Quero colocar o que
aprendi em prática!
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Diá
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atin
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Cerca de 70% dos produtos que consumimos é oriundo
do campo, mais especificamente da agricultura familiar.
1. Na sua opinião, a agricultura familiar só pode ser realizada no campo? Por quê?
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Você conhece algum tipo de atividade realizada por grupos familiares em sua
comunidade? Qual?
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Você sabe o que é agricultura familiar?
Agricultura familiar é toda forma de cultivo da terra e produção rural em que a
administração é formada por um grupo familiar. Essa atividade é de extrema
importância para o sustento de várias famílias que vivem longe da zona urbana.
Porém, hoje em dia encontramos vários espaços de agricultura familiar localizados
fora das zonas rurais. Como exemplo temos as hortas cariocas.Texto de: educamaisbrasil.com.br
Converse com seu professor ou sua professora sobre porque a
agricultura familiar precisa ser incentivada.
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1. Siga o modelo e resolva as divisões. Escreva os resultados no Quadro Valor Lugar.
262 ÷ 2 =
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248 ÷ 2 =
844 ÷ 4 =
131
5.555 ÷ 5 =
2. Copie e resolva em seu caderno as divisões a seguir.
A) 246 ÷ 2 = _____
B) 550 ÷ 5 = _____
C) 848 ÷ 4 = _____
D) 1.500 ÷ 10 = _____
E) 2.380 ÷ 10 = _____
F) 4.690 ÷ 10 = _____
Já aprendemos um pouco sobre divisão. Agora, vamos
resolver alguns problemas? Quero colocar o que
aprendi em prática!
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Cerca de 70% dos produtos que consumimos é oriundo
do campo, mais especificamente da agricultura familiar.
1. Na sua opinião, a agricultura familiar só pode ser realizada no campo? Por quê?
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Você conhece algum tipo de atividade realizada por grupos familiares em sua
comunidade? Qual?
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Você sabe o que é agricultura familiar?
Agricultura familiar é toda forma de cultivo da terra e produção rural em que a
administração é formada por um grupo familiar. Essa atividade é de extrema
importância para o sustento de várias famílias que vivem longe da zona urbana.
Porém, hoje em dia encontramos vários espaços de agricultura familiar localizados
fora das zonas rurais. Como exemplo temos as hortas cariocas.Texto de: educamaisbrasil.com.br
Converse com seu professor ou sua professora sobre porque a
agricultura familiar precisa ser incentivada.
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Podemos utilizar os sistem
as de transporte tanto para o
deslocamento de pessoas quanto para o transporte de cargas e
produtos, como os produzidos pela agricultura fam
iliar, por exemplo.
Vamos aprender um
pouco sobre eles neste jogo?
12
Que sorte! Você acabou de pegar o
BRT! Avance pelo corredor exclusivo
até a integração com o M
etrô, casa 7.
3D
eixe sua bicicleta no bicicletário e pegue o trem
. Avance duas casas até a integração com
o metrô!
4Rua
interditada!Volte 1 casa.
5
7Aguarde o m
etrô chegar na próxim
a rodada!
8Você pegou o m
etrô no horário de pico! Fique
uma rodada sem
jogar.
9
1011
Manutenção na
pista!Aguarde uma
rodada.
12Q
ue sorte! O m
etrô chegou à estação! Avance três casas.
6Sinal Verde!
Jogue o dado novamente!
13Pegue um
a balsa e ajude a dim
inuir o impacto no m
eio am
biente. Jogue o dado m
ais uma vez!
16Aproveite a vista no passeio de balsa. Aguarde 3 rodadas para
jogar novamente!
17Aguarde o ônibus no ponto!Espere 2 rodadas para jogar.
1415
https://www.canva.com/Elaboração: Prof. José Ricardo Carvalho Silva
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A quantidade de animais encontrada em nossa cidade é muito grande. Encontramos
animais que voam, que rastejam, que possuem pelos, que possuem escamas e outras
tantas características. Mas o que será que esses animais comem? Você já pensou
sobre isso?Existem animais que se alimentam de vegetais: são os herbívoros. Outros animais se
alimentam preferencialmente de outros animais: são os carnívoros. E temos ainda, os
onívoros, animais que se alimentam de vegetais e de outros animais.
A) A cutia alimenta-se de hortaliças, tubérculos, sementes e frutas.
De acordo com sua alimentação, esse animal é classificado como
___________________________________.
B) O Gavião Curió alimenta-se desde insetos até aves e lagartos.
De acordo com sua alimentação, esse animal é classificado como
_____________________________________________________
1. Vejamos alguns animais que vivem na Floresta da Tijuca. De acordo com a dieta
alimentar desses animais, classifique-os como herbívoro, carnívoro ou onívoro.
2. E nós, seres humanos, de acordo com nosso tipo de alimentação, como podemos
ser classificados? _______________________________________________________
Os animais se adaptam bem ao ambiente em que moram porque é ali onde encontram
seu alimento; o local para sua moradia e se reproduzem para manter sua espécie.
A alimentação é um fator muito importante para a manutenção da vida.
http
s://p
ib.s
ocio
ambi
enta
l.org
http
s://w
ww
.wik
iave
s.co
m.b
r
CUTIA
GAVIÃO CURIÓ
Assim como os animais, os vegetais precisam de energia para viver. Mas,
diferentemente dos animais, que se alimentam de outros seres vivos, os vegetais
produzem sua própria energia! Isso mesmo! Vamos ver?
Falamos um pouco da alimentação dos seres humanos. Agora, vamos conversar
sobre a alimentação dos animais!2
Utilize um
dado para executar as
jogadas.
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Podemos
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asde transporte tanto para o
deslocamento de
pessoasquanto para o transporte de
cargase
produtos,como os
produzidospela agricultura fam
iliar,porexemplo.
Vamos
aprenderumpouco sobre eles
neste jogo?
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para executar as jogadas.
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até a integraçãocom
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como
metrô!
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interditada!Volte 1 casa.
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o metrô chegar
na próxima rodada!
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etrô no horário de pico!
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etrô chegou à estação! Avance três casas.
6SinalVerde!
Jogue odado novam
ente!
13Pegue um
a balsa e ajude a dim
inuir oim
pacto nom
eio am
biente. Jogue o dado m
ais uma
vez!
16Aproveite a vista no passeio
debalsa. Aguarde
3 rodadaspara jogar
novamente!
17Aguarde
oônibus no
ponto!Espere 2 rodadas para jogar .
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https://www.canva.com/Elaboração: Prof. José Ricardo Carvalho Silva
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A quantidade de animais encontrada em nossa cidade é muito grande. Encontramos
animais que voam, que rastejam, que possuem pelos, que possuem escamas e outras
tantas características. Mas o que será que esses animais comem? Você já pensou
sobre isso?Existem animais que se alimentam de vegetais: são os herbívoros. Outros animais se
alimentam preferencialmente de outros animais: são os carnívoros. E temos ainda, os
onívoros, animais que se alimentam de vegetais e de outros animais.
A) A cutia alimenta-se de hortaliças, tubérculos, sementes e frutas.
De acordo com sua alimentação, esse animal é classificado como
___________________________________.
B) O Gavião Curió alimenta-se desde insetos até aves e lagartos.
De acordo com sua alimentação, esse animal é classificado como
_____________________________________________________
1. Vejamos alguns animais que vivem na Floresta da Tijuca. De acordo com a dieta
alimentar desses animais, classifique-os como herbívoro, carnívoro ou onívoro.
2. E nós, seres humanos, de acordo com nosso tipo de alimentação, como podemos
ser classificados? _______________________________________________________
Os animais se adaptam bem ao ambiente em que moram porque é ali onde encontram
seu alimento; o local para sua moradia e se reproduzem para manter sua espécie.
A alimentação é um fator muito importante para a manutenção da vida.
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CUTIA
GAVIÃO CURIÓ
Assim como os animais, os vegetais precisam de energia para viver. Mas,
diferentemente dos animais, que se alimentam de outros seres vivos, os vegetais
produzem sua própria energia! Isso mesmo! Vamos ver?
Falamos um pouco da alimentação dos seres humanos. Agora, vamos conversar
sobre a alimentação dos animais!
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O processo de produção de energia pelos vegetais chama-se FOTOSSÍNTESE. Viu?!
Voltamos a falar sobre esse assunto.
Para realizar a FOTOSSÍNTESE, os vegetais utilizam, sob a presença da energia
luminosa, o gás carbônico, a água e os sais minerais: todos retirados do ambiente.
Ao mesmo tempo, os vegetais produzem energia e liberam gás oxigênio que é
indispensável à respiração dos seres vivos.
Vamos entender um pouco mais sobre o processo da fotossíntese.
O processo de FOTOSSÍNTESE é fundamental para a manutenção de todas as
formas de vida no planeta. As plantas, as algas clorofiladas e algumas bactérias (seres
que possuem clorofila) são os responsáveis pelo processo de fotossíntese, captando a
energia solar e utilizando-a para a produção de elementos essenciais (energia e gás
oxigênio).
SIMULAÇÃO DO PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE
MATERIAL
- Dois copos com água
- Bicarbonato de sódio
- Uma colher de sobremesa
- Folhas verdes de vegetais
- Luminária ou luz do celular
PROCEDIMENTO
Coloque uma colher rasa de bicarbonato de sódio em
cada copo com água, misture bem. Depois,
acrescente as folhas de vegetais, na mesma
quantidade, em ambos os copos.
Coloque um dos copos dentro de um armário fechado
por 40 minutos. Sobre o outro copo, coloque a
luminária e deixe a lâmpada acesa por 40 minutos.
Após 40 minutos, examine os dois copos e responda.
1. Qual alteração ocorreu no copo que ficou dentro do armário?
_______________________________________________________________________
2. Qual alteração ocorreu no copo que ficou sob a luminária?
________________________________________________________________________
A formação de bolhas pelas folhas das plantas, no copo que
recebeu iluminação, ocorreu devido à liberação de gás oxigênio.
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Como já vimos a produção de energia é muito importante para a manutenção da vida.
Os organismos que vivem em um mesmo ambiente estão ligadas entre si, como elos
de uma grande corrente. O motivo que os une é o alimento: uns servem de alimento aos
outros, transferindo-lhes energia para realizar as suas funções vitais.
Nas cadeias alimentares, além dos produtores e consumidores, há também o
importante elo dos decompositores, seres que se alimentam de matéria orgânica
em decomposição.
Os decompositores são capazes de degradar substâncias orgânicas, tornando-as
disponíveis no ambiente. Com eles, a cadeia alimentar pode continuar.
Existe uma ordem entre os consumidores: primeiro encontramos os consumidores
primários. Depois, consumidores secundários, consumidores terciários e assim por
diante.
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O primeiro elo dessa “cadeia alimentar” é
formado pelos vegetais, que usam a luz do
sol, na fotossíntese, para produzir energia. Os
vegetais são chamados de produtores.
Os elos seguintes da cadeia alimentar
são formados pelos consumidores – seres
vivos que, incapazes de produzir o próprio
alimento, conseguem-no alimentando-se de
outros seres vivos.
PRODUTORES(VEGETAIS)
CONSUMIDORES
CONSUMIDORES
CONSUMIDORES
CONSUMIDORES
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O processo de produção de energia pelos vegetais chama-se FOTOSSÍNTESE. Viu?!
Voltamos a falar sobre esse assunto.
Para realizar a FOTOSSÍNTESE, os vegetais utilizam, sob a presença da energia
luminosa, o gás carbônico, a água e os sais minerais: todos retirados do ambiente.
Ao mesmo tempo, os vegetais produzem energia e liberam gás oxigênio que é
indispensável à respiração dos seres vivos.
Vamos entender um pouco mais sobre o processo da fotossíntese.
O processo de FOTOSSÍNTESE é fundamental para a manutenção de todas as
formas de vida no planeta. As plantas, as algas clorofiladas e algumas bactérias (seres
que possuem clorofila) são os responsáveis pelo processo de fotossíntese, captando a
energia solar e utilizando-a para a produção de elementos essenciais (energia e gás
oxigênio).
SIMULAÇÃO DO PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE
MATERIAL
- Dois copos com água
- Bicarbonato de sódio
- Uma colher de sobremesa
- Folhas verdes de vegetais
- Luminária ou luz do celular
PROCEDIMENTO
Coloque uma colher rasa de bicarbonato de sódio em
cada copo com água, misture bem. Depois,
acrescente as folhas de vegetais, na mesma
quantidade, em ambos os copos.
Coloque um dos copos dentro de um armário fechado
por 40 minutos. Sobre o outro copo, coloque a
luminária e deixe a lâmpada acesa por 40 minutos.
Após 40 minutos, examine os dois copos e responda.
1. Qual alteração ocorreu no copo que ficou dentro do armário?
_______________________________________________________________________
2. Qual alteração ocorreu no copo que ficou sob a luminária?
________________________________________________________________________
A formação de bolhas pelas folhas das plantas, no copo que
recebeu iluminação, ocorreu devido à liberação de gás oxigênio.
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Como já vimos a produção de energia é muito importante para a manutenção da vida.
Os organismos que vivem em um mesmo ambiente estão ligadas entre si, como elos
de uma grande corrente. O motivo que os une é o alimento: uns servem de alimento aos
outros, transferindo-lhes energia para realizar as suas funções vitais.
Nas cadeias alimentares, além dos produtores e consumidores, há também o
importante elo dos decompositores, seres que se alimentam de matéria orgânica
em decomposição.
Os decompositores são capazes de degradar substâncias orgânicas, tornando-as
disponíveis no ambiente. Com eles, a cadeia alimentar pode continuar.
Existe uma ordem entre os consumidores: primeiro encontramos os consumidores
primários. Depois, consumidores secundários, consumidores terciários e assim por
diante.
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O primeiro elo dessa “cadeia alimentar” é
formado pelos vegetais, que usam a luz do
sol, na fotossíntese, para produzir energia. Os
vegetais são chamados de produtores.
Os elos seguintes da cadeia alimentar
são formados pelos consumidores – seres
vivos que, incapazes de produzir o próprio
alimento, conseguem-no alimentando-se de
outros seres vivos.
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Observe a cadeia alimentar.
1. Agora responda:
A) Quem é o primeiro elo da cadeia alimentar?
_______________________________________________________________________
B) Por quem são formados os elos seguintes da cadeia alimentar?
_______________________________________________________________________
C) Qual dos seres vivos dessa cadeia alimentar realiza fotossíntese?
_______________________________________________________________________
D) Como os consumidores conseguem o alimento?
________________________________________________________________________
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ing.
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Como já sabemos, a cadeia alimentar representa uma sequência de seres vivos na
qual um serve de alimento para o outro. Cada organismo ocupa um lugar (nível trófico)
dentro da cadeia alimentar, o que é determinado pelo tipo de alimento e pela forma
como ele se alimenta.
2. Aprendemos que CADEIA ALIMENTAR é uma sequência de seres vivos que
dependem uns dos outros para se alimentar. Agora, use seus conhecimentos, sua
criatividade e monte uma cadeia alimentar em seu caderno. Lembre-se que os
vegetais formam a base da cadeia alimentar.
Você pode usar desenhos ou recorte e colagem de imagens de revistas.
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Agora que você já sabe o que é cadeia alimentar, o que acha da ideia de
contar para as pessoas que moram com você o que acontece na imagem
abaixo?
Vamos colocar as ideias no papel! Mas, antes, identifique no esquema
quem são os seres produtores, os consumidores e os decompositores.
Imagine que um colega da sua turma não tenha entendido bem
esse assunto. É claro que você irá auxiliá-lo. Então, comece o seu
texto explicando o que é cadeia alimentar. Em seguida, conte no
seu caderno o que acontece nesse esquema, de forma clara.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Leia atentamente o seu texto. Ele precisa estar claro, as palavras
escritas corretamente e a pontuação usada de forma adequada.
Depois, reescreva-o no espaço abaixo.
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1.º PASSORODA DE
CONVERSA
2.º PASSOPLANEJANDO
A ESCRITA
3.º PASSO
ESCRITA
4.º PASSO
REVISÃO
5.º PASSO
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Observe a cadeia alimentar.
1. Agora responda:
A) Quem é o primeiro elo da cadeia alimentar?
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B) Por quem são formados os elos seguintes da cadeia alimentar?
_______________________________________________________________________
C) Qual dos seres vivos dessa cadeia alimentar realiza fotossíntese?
_______________________________________________________________________
D) Como os consumidores conseguem o alimento?
________________________________________________________________________
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Como já sabemos, a cadeia alimentar representa uma sequência de seres vivos na
qual um serve de alimento para o outro. Cada organismo ocupa um lugar (nível trófico)
dentro da cadeia alimentar, o que é determinado pelo tipo de alimento e pela forma
como ele se alimenta.
2. Aprendemos que CADEIA ALIMENTAR é uma sequência de seres vivos que
dependem uns dos outros para se alimentar. Agora, use seus conhecimentos, sua
criatividade e monte uma cadeia alimentar em seu caderno. Lembre-se que os
vegetais formam a base da cadeia alimentar.
Você pode usar desenhos ou recorte e colagem de imagens de revistas.
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Agora que você já sabe o que é cadeia alimentar, o que acha da ideia de
contar para as pessoas que moram com você o que acontece na imagem
abaixo?
Vamos colocar as ideias no papel! Mas, antes, identifique no esquema
quem são os seres produtores, os consumidores e os decompositores.
Imagine que um colega da sua turma não tenha entendido bem
esse assunto. É claro que você irá auxiliá-lo. Então, comece o seu
texto explicando o que é cadeia alimentar. Em seguida, conte no
seu caderno o que acontece nesse esquema, de forma clara.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
Leia atentamente o seu texto. Ele precisa estar claro, as palavras
escritas corretamente e a pontuação usada de forma adequada.
Depois, reescreva-o no espaço abaixo.pn
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1.º PASSORODA DE
CONVERSA
2.º PASSOPLANEJANDO
A ESCRITA
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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Vamos observar as imagens abaixo.
Quais são as semelhanças e diferenças entre elas?
1.Observe as imagens abaixo e descreva tudo que você observa nelas.
2. Quais as características presentes na sua comunidade que podem ser
determinantes para classificá-la como zona rural ou zona urbana?
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Meu primo mora em um lugar chamado Morro
dos Caboclos, localizado no bairro de Campo Grande.
1. De acordo com o texto, o que os moradores do Morro dos Caboclos utilizam para
diminuir os impactos das atividades agrícolas para o meio ambiente?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Pesquise outras soluções que poderiam ser utilizadas para diminuir os impactos
da agricultura para o meio ambiente.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Morro dos Caboclos é desconhecido até para moradores de Campo Grande
Morro dos Caboclos é uma região pouco conhecida, onde são produzidos
inúmeros produtos agrícolas como banana, cenoura, aipim, caqui entre outros. Uma
das maiores preocupações dos agricultores da região é com a preservação da sua
mata nativa. Eles organizam os espaços de plantação para que não haja
desmatamento desnecessário da área preservada. O solo naquela região é muito
fértil e, se não fossem essas terras, a maioria dos moradores não teria como se
sustentar, pois plantam para o próprio consumo, e, o que sobra, conseguem vender
para outras áreas do bairro.Texto extraído de: G1/ Parceiros do RJ
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Vamos observar as imagens abaixo.
Quais são as semelhanças e diferenças entre elas?
1.Observe as imagens abaixo e descreva tudo que você observa nelas.
2. Quais as características presentes na sua comunidade que podem ser
determinantes para classificá-la como zona rural ou zona urbana?
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Meu primo mora em um lugar chamado Morro
dos Caboclos, localizado no bairro de Campo Grande.
1. De acordo com o texto, o que os moradores do Morro dos Caboclos utilizam para
diminuir os impactos das atividades agrícolas para o meio ambiente?
____________________________________________________________________
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2. Pesquise outras soluções que poderiam ser utilizadas para diminuir os impactos
da agricultura para o meio ambiente.
__________________________________________________________
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Morro dos Caboclos é desconhecido até para moradores de Campo Grande
Morro dos Caboclos é uma região pouco conhecida, onde são produzidos
inúmeros produtos agrícolas como banana, cenoura, aipim, caqui entre outros. Uma
das maiores preocupações dos agricultores da região é com a preservação da sua
mata nativa. Eles organizam os espaços de plantação para que não haja
desmatamento desnecessário da área preservada. O solo naquela região é muito
fértil e, se não fossem essas terras, a maioria dos moradores não teria como se
sustentar, pois plantam para o próprio consumo, e, o que sobra, conseguem vender
para outras áreas do bairro.Texto extraído de: G1/ Parceiros do RJ
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Vamos brincar! Esse é um jogo muito legal, para
conhecermos melhor os bairros de nossa cidade e
aprendermos um pouco mais sobre eles.
JOGO BAIRROS CARIOCASVamos aprender um pouco mais sobre os
bairros de nossa cidade de uma maneira muito
divertida.
Este é um jogo de cartas. Elas precisam ser
comparadas umas às outras, de acordo com
suas características.
Para sua carta vencer, a característica
escolhida precisa ter valor maior do que da
carta dos seus amigos.
Quando sua carta vence, você ganha a carta
deles e a próxima carta de sua pilha aparece
para uma nova jogada.
Cada carta, além de contar um pouco sobre cada bairro de nossa cidade,
apresenta algumas informações. Peça estas cartas para seu professor. Elas estão
disponibilizadas no Material de Sugestões Metodológicas.
Observando as cartas
Área de extensão territorial do bairro. Ou
seja, a medida do território.
Quantidade de habitantes do bairro, sua
população.
Escala de desenvolvimento do bairro,
considerando educação, condições de saúde,
expectativa de vida e renda de seus habitantes.
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s://w
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Elaboração: Prof. José Ricardo Carvalho Silva
https://ww
w.canva.com
/
Elaboração: Prof. José Ricardo Carvalho Silva
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Sigam o roteiro ao lado
para pensarem nas
instruções e regras do
jogo.
Converse com a sua turma
sobre a necessidade de
regras em um jogo.
Construa coletivamente
as regras do jogo.
Escreva em seu caderno a
primeira versão das regras
que vocês construíram.
Agora reescreva o texto
que vocês revisaram no
espaço ao lado.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Releia o texto que vocês
construíram. Verifique se
vocês utilizaram:
• letra maiúscula;
• pontuação;
• as ideias apresentadas
no roteiro.
https://ww
w.canva.com
/Elaboração:Prof.José R
icardo Carvalho
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Vamos brincar! Esse é um jogo muito legal, para
conhecermos melhor os bairros de nossa cidade e
aprendermos um pouco mais sobre eles.
JOGO BAIRROS CARIOCASVamos aprender um pouco mais sobre os
bairros de nossa cidade de uma maneira muito
divertida.
Este é um jogo de cartas. Elas precisam ser
comparadas umas às outras, de acordo com
suas características.
Para sua carta vencer, a característica
escolhida precisa ter valor maior do que da
carta dos seus amigos.
Quando sua carta vence, você ganha a carta
deles e a próxima carta de sua pilha aparece
para uma nova jogada.
Cada carta, além de contar um pouco sobre cada bairro de nossa cidade,
apresenta algumas informações. Peça estas cartas para seu professor. Elas estão
disponibilizadas no Material de Sugestões Metodológicas.
Observando as cartas
Área de extensão territorial do bairro. Ou
seja, a medida do território.
Quantidade de habitantes do bairro, sua
população.
Escala de desenvolvimento do bairro,
considerando educação, condições de saúde,
expectativa de vida e renda de seus habitantes.
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Elaboração: Prof. José Ricardo Carvalho Silva
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Sigam o roteiro ao lado
para pensarem nas
instruções e regras do
jogo.
Converse com a sua turma
sobre a necessidade de
regras em um jogo.
Construa coletivamente
as regras do jogo.
Escreva em seu caderno a
primeira versão das regras
que vocês construíram.
Agora reescreva o texto
que vocês revisaram no
espaço ao lado.
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Releia o texto que vocês
construíram. Verifique se
vocês utilizaram:
• letra maiúscula;
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• as ideias apresentadas
no roteiro.
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Vivo
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com
,br
Vamos conhecer alguns desses produtos?
Converse com as pessoas que moram com você, sobre outros produtos
naturais utilizados como temperos ou para outros fins.
1. Pesquise outros produtos naturais utilizados antigamente e hoje em dia. Depois, liste-os.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
A Mata Atlântica foi muito importante para nossos povos ancestrais.
Ainda hoje é muito importante, pois nos oferece uma série de produtos
naturais que utilizamos na medicina ou na alimentação, por exemplo.
Urucum:
Utilizado como corante alimentício e de roupa e como
planta medicinal para bronquite.
Abacate:
Utilizado na medicina para quem tem problemas nos
rins e para hidratar cabelo e pele.
Acerola
Utilizado na medicina para fortalecer o sistema
imunológico e combater algumas infecções.
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Converse com as pessoas que moram
com você e escreva na tabela ao
lado as profissões que elas exercem.
Em nossa cidade existem inúmeras possibilidades de atividades
econômicas que podem ser desenvolvidas pelas pessoas.
As profissões estão associadas a diversas atividades econômicas e podem ser
encontradas em diferentes setores: criação de animais (pecuária), mineração, extração
vegetal, pesca, como também nas atividades relacionadas à prestação de serviços
(educação, transporte, saúde, comércio, entre outras). E, ainda, nas atividades
relacionadas à indústria (roupas, máquinas, automóveis, alimentos industrializados,
eletrônicos, casas etc.)
Agricultura,pecuária,
extrativismo(setor primário)
Indústria(setor
secundário)
Serviços(setor
terciário)
Nome Profissão
https://ww
w.canva.com
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Agora, pinte no gráfico
as atividades econômicas
de acordo com as
profissões que todos da
sua turma identificaram.
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1.Pesquise outros produtos naturais utilizados antigamente e hoje em dia. Depois, liste-os.
Vamos conhecer alguns desses produtos?
Converse com as pessoas que moram com você, sobre outros produtos
naturais utilizados como temperos ou para outros fins.
_____________________________________________________________________
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A Mata Atlântica foi muito importante para nossos povos ancestrais.
Ainda hoje é muito importante, pois nos oferece uma série de produtos
naturais que utilizamos na medicina ou na alimentação, por exemplo.
Urucum:
Utilizado como corante alimentício e de roupa e como
planta medicinal para bronquite.
Abacate:
Utilizado na medicina para quem tem problemas nos
rins e para hidratar cabelo e pele.
Acerola
Utilizado na medicina para fortalecer o sistema
imunológico e combater algumas infecções.
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Converse com as pessoas que moram
com você e escreva na tabela ao
lado as profissões que elas exercem.
Em nossa cidade existem inúmeras possibilidades de atividades
econômicas que podem ser desenvolvidas pelas pessoas.
As profissões estão associadas a diversas atividades econômicas e podem ser
encontradas em diferentes setores: criação de animais (pecuária), mineração, extração
vegetal, pesca, como também nas atividades relacionadas à prestação de serviços
(educação, transporte, saúde, comércio, entre outras). E, ainda, nas atividades
relacionadas à indústria (roupas, máquinas, automóveis, alimentos industrializados,
eletrônicos, casas etc.)
Agricultura,pecuária,
extrativismo(setor primário)
Indústria(setor
secundário)
Serviços(setor
terciário)
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de acordo com as
profissões que todos da
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Texto 1
Desemprego fica em 14,4% e atinge recorde de 14,4 milhões de pessoas, diz IBGE
Em um ano de pandemia, o país perdeu 7,8 milhões de postos de trabalho.
“Não houve, neste trimestre, uma geração significativa de postos de trabalho, o que
também foi observado na estabilidade de todas as atividades econômicas, muitas ainda
retendo trabalhadores, mas outras apontam um processo de dispensa como o comércio,
a indústria e alojamentos e alimentação”Trecho extraído de: https://www.cnnbrasil.com.br/business/2021/04/30/desemprego-no-brasil-fica-em-14-4-e-atinge-14-4-milhoes-
de-pessoas-diz-ibge
Decifre o criptograma e encontre algumas palavras presentes no texto 2.
Leia os textos abaixo.
Converse com seu professor ou sua professora sobre os textos que vocês acabaram de
ler. Qual a relação entre eles?
Texto 2 tiras
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Escreva a 1ª versão
de seu texto em seu
caderno, com
as informações que você
descobriu.
Organize essas
informações em tópicos.
Cada tópico terá como título
o assunto a ser
apresentado.
1 – Dados pessoais.
2 – Objetivo Profissional
3 – Formação acadêmica
4 – Experiência profissional.
Converse com
algum adulto que more com
você obre as atividades de
trabalho que desenvolve.
Planeje a sua escrita
a partir do roteiro ao lado.
Levante as informações
necessárias.
Releia o seu texto: verifique o uso de
letras maiúsculas, pontuação, parágrafos.
Pronto! Agora é só reescrever o seu
texto, em uma outra folha, obedecendo a
estrutura do roteiro.
Meu tio está procurando uma oportunidade de emprego e
me pediu ajuda para construir seu currículo com
a sua experiência de trabalho. Vou ajudá-lo!
https://www.canva.com/
Elaboração: Prof. José Ricardo Carvalho Silva
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Texto 1
Desemprego fica em 14,4% e atinge recorde de 14,4 milhões de pessoas, diz IBGE
Em um ano de pandemia, o país perdeu 7,8 milhões de postos de trabalho.
“Não houve, neste trimestre, uma geração significativa de postos de trabalho, o que
também foi observado na estabilidade de todas as atividades econômicas, muitas ainda
retendo trabalhadores, mas outras apontam um processo de dispensa como o comércio,
a indústria e alojamentos e alimentação”Trecho extraído de: https://www.cnnbrasil.com.br/business/2021/04/30/desemprego-no-brasil-fica-em-14-4-e-atinge-14-4-milhoes-
de-pessoas-diz-ibge
Decifre o criptograma e encontre algumas palavras presentes no texto 2.
Leia os textos abaixo.
Converse com seu professor ou sua professora sobre os textos que vocês acabaram de
ler. Qual a relação entre eles?
Texto 2 tiras
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Escreva a 1ª versão
de seu texto em seu
caderno, com
as informações que você
descobriu.
Organize essas
informações em tópicos.
Cada tópico terá como título
o assunto a ser
apresentado.
1 – Dados pessoais.
2 – Objetivo Profissional
3 – Formação acadêmica
4 – Experiência profissional.
Converse com algum adulto que more com você sobre as atividades de
trabalho que desenvolve.
Planeje a sua escrita
a partir do roteiro ao lado.
Levante as informações
necessárias.
Releia o seu texto: verifique o uso de
letras maiúsculas, pontuação, parágrafos.
Pronto! Agora é só reescrever o seu
texto, em uma outra folha, obedecendo a
estrutura do roteiro.
Meu tio está procurando uma oportunidade de emprego e
me pediu ajuda para construir seu currículo com
a sua experiência de trabalho. Vou ajudá-lo!
https://www.canva.com/
Elaboração: Prof. José Ricardo Carvalho Silva
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O programa Hortas Cariocas, da
Prefeitura do Rio, é uma iniciativa
inovadora que, apesar de muito simples,
tem grande impacto nos lugares onde
atua. O programa faz a implantação de
hortas comunitárias orgânicas em terrenos
ociosos em comunidades e escolas da
rede municipal de ensino.
Por meio de um trabalho de capacitação, 100% da mão de obra das hortas
é de trabalhadores locais, das próprias comunidades. Metade da produção da
horta é doada para escolas e creches, e para as famílias em maior situação de
vulnerabilidade. A outra metade é vendida na comunidade, a preços acessíveis.Texto extraído de: instagram.com/hortas.cariocas/
1. Leia o texto e responda o que seu professor ou sua professora irá perguntar.
A) Onde o programa Hortas Cariocas, da Prefeitura do Rio, faz a implantação de hortas
comunitárias orgânicas?
B) Qual a mão de obra dessas hortas?
C) O que é feito com a produção da horta?
2. Agora é a vez de você receber o retorno de seu professor ou da sua professora:
Lembre-se de que a leitura é uma prática constante. Converse com seu professor
ou sua professora e com as pessoas que moram com você sobre esta atividade.
Precisa retornar à
leitura do texto.
Lê e compreende
com mediação.
Lê com fluência e
compreensão.
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3Assim que você preparar o tear, comece a
passar as fitas entrecruzando-as com os
pedaços de varal, como mostrado na foto.
2Você deverá atar cerca de dez pedaços de varal.
Lembre-se de que a medida depende do tamanho do
tapete que você deseja fazer. Nesse caso, faremos um
pequeno tapete para colocar sobre uma mesa como
objeto de decoração ou pendurar na parede.
4Quando finalizar, amarre-os
com um nó em ambas as
extremidades.
Vamos conhecer um tapete berbere.
Siga o passo a passo e experimente essa arte!
Tapete berbereOs tapetes feitos à mão sempre foram
uma mercadoria muito apreciada. No
norte da África, há tribos chamadas
berberes, que são famosas por seu
artesanato e sua confecção de tapetes.
Seus integrantes adoram beber chá e
ouvir música sentados sobre os tapetes.
Você gostaria de confeccionar o seu?
Com um galho ou bastão, fitas e vara,
você faz um tear muto simples.
1Para tecer um
tapete, você
precisará de um
galho ou um bastão. Ao longo de
todo o galho, amarre longos pedaços
de varal. Amarre-os um a um.