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Che cos’è Europass curriculum vitae Europass curriculum vitae è uno dei 5 documenti attualmente compresi nel ‘Portafoglio Europass’. Viene compilato direttamente dalla persona, eventualmente (e spesso è utile che ciò accada) con il supporto di consulenti (orientatori, operatori del Cpi, docenti). Rispetto agli altri strumenti che documentano esperienze ‘puntuali’ (un percorso di laurea attraverso il Supplemento al diploma o un corso di qualifica tramite il Supplemento al certificato, uno stage di studio e lavoro all’estero per mezzo di Europass mobilità) e competenze specifiche (il livello di competenza funzionale delle lingue attraverso il Passaporto delle lingue), ECV è un documento ‘longitudinale’, che presenta l’insieme delle esperienze professionali o formative (rimandando ad allegati specifici per comprovare le singole esperienze) e offre il quadro completo delle competenze comunque acquisite che delineano il profilo del soggetto. E’ in sostanza una sorta di ‘ipertesto’, flessibile, adattabile e personalizzato. 33 4. Guida alla compilazione di Europass Curriculum Vitae 4. Guida alla compilazione di Europass Curriculum Vitae

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Che cos’è Europass curriculum vitae

Europass curriculum vitae è uno dei 5 documentiattualmente compresi nel ‘Portafoglio Europass’. Viene compilato direttamente dalla persona,eventualmente (e spesso è utile che ciò accada)con il supporto di consulenti (orientatori, operatoridel Cpi, docenti).

Rispetto agli altri strumenti che documentanoesperienze ‘puntuali’ (un percorso di laureaattraverso il Supplemento al diploma o un corsodi qualifica tramite il Supplemento al certificato,uno stage di studio e lavoro all’estero per mezzodi Europass mobilità) e competenze specifiche (illivello di competenza funzionale delle lingueattraverso il Passaporto delle lingue), ECV è undocumento ‘longitudinale’, che presenta l’insiemedelle esperienze professionali o formative(rimandando ad allegati specifici per comprovarele singole esperienze) e offre il quadro completodelle competenze comunque acquisite chedelineano il profilo del soggetto. E’ in sostanzauna sorta di ‘ipertesto’, flessibile, adattabile epersonalizzato.

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4. Guida alla compilazione di Europass Curriculum Vitae

4. Guida alla compilazione di Europass Curriculum Vitae

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Informazioni personali

Cognome/i Nome/iScrivere il cognome in maiuscolo e il nome in minuscolo. Nel caso di più nomi, cominciare da quellopiù in uso.

Indirizzo/iInserire l’indirizzo completo: Via, numero civico, paese (per l’Italia usare la sigla I), codice diavviamento postale e città. Indicare l’indirizzo a cui si è maggiormente reperibili: nel caso in cui lapersona abbia indirizzi diversi, è possibile indicarli precisando per ciascuno la specifica reperibilità.Nel caso di candidature all’estero ricordare che l’ordine con cui vengono indicati gli elementi checompongono l’indirizzo può variare e che va sempre indicato anche il codice del paese.

Telefono/i e Fax (opzionale). Indicare il numero di telefono a cui si preferisce essere contattati, precisandoeventualmente anche giorni/orari preferiti. Nel caso di candidature all’estero indicare anche ilprefisso del paese.

E-Mail (opzionale). Indicare l’indirizzo di posta elettronica a cui si preferisce essere contattati, precisandose si tratta di un indirizzo personale o professionale.

Data di nascita (opzionale). Indicare la data di nascita secondo lo schema GG / MM / AA. Attenzione: l’indicazionedell’età può essere considerata come discriminante.

Sesso (opzionale). Indicare il sesso: Maschile / Femminile.

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Europass Curriculum Vitae manuale d’uso

Come è composto: Formato e Guida alla compilazione

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Inserite qui

la vostra fotografia

Opzionale. Normalmente lafotografia non è indispensa-bile, tranne nei casi in cuisia richiesta dal datore di

lavoro. Per le foto digitali, èopportuno utilizzare il for-

mato jpg

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Occupazione desiderata / Settore professionaleOpzionale. Si può usare questo spazio per precisare l’impiego a cui la persona si candida,indicando anche il settore di riferimento. Se non si ha un’idea precisa del tipo di occupazionedesiderata, è consigliabile eliminare questa sezione.

Esperienza professionaleDescrivere separatamente le singole esperienze che la persona intende presentare, cominciandodalla più recente. Ogni esperienza va descritta utilizzando lo schema previsto dal modello: Date(durata da ... a ...); Lavoro o posizione ricoperti; Principali attività e responsabilità; Nome e indirizzodel datore di lavoro; Tipo di attività o settore. Le voci che descrivono l’esperienza sono organizzatein tabella: per inserire più esperienze di lavoro copiare e incollare la struttura della tabella tutte levolte necessarie.Per chi è alla ricerca del primo impiego indicare anche i periodi di tirocinio.Per chi è appena uscito da un percorso formativo può essere utile invertire l’ordine delle voci delCV, facendo precedere la voce “Istruzione e formazione” a quella “Esperienza professionale”. Èutile in questo caso indicare anche i tirocini effettuati durante gli studi.È importante essere concisi. Per coloro che hanno una pluralità di esperienze professionali èopportuno selezionare attentamente quelle più adatte alla candidatura e che danno un valoreaggiunto al profilo del candidato. In questo senso può essere utile evidenziare esperienze che, purnon essendo direttamente collegate all’occupazione, possono costituire un punto di forza (adesempio soggiorni all’estero)

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Come è composto: Formato e Guida alla compilazione

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Istruzione e formazioneDescrivere separatamente i diversi percorsi di istruzione e formazione effettuati, cominciando dallapiù recente. Ogni esperienza va descritta utilizzando lo schema previsto dal modello: Date (duratada ... a ...); Titolo della qualifica rilasciata; Principali tematiche/competenza professionali possedute;Nome e tipo d’organizzazione erogatrice dell’istruzione e formazione; Livello nella classificazionenazionale o internazionale (opzionale). Le voci che descrivono le esperienze formative sonoorganizzate in tabella: per inserire più percorsi copiare e incollare la struttura della tabella tutte levolte necessarie.Per chi è appena uscito da un percorso formativo può essere utile invertire l’ordine delle voci delCV, facendo precedere la voce “Istruzione e formazione” a quella “Esperienza professionale”.Nella descrizione dei percorsi formativi selezionare quelli che rappresentano un valore aggiunto allacandidatura della persona.

Capacità e competenze personaliQuesta parte del modello consente di evidenziare le diverse competenze (conoscenze e abilità)acquisite dalla persona nel corso di esperienze lavorative, formative o non formali (es. tempolibero): linguistiche, sociali, organizzative, tecniche, informatiche, artistiche, nonché l’eventualepossesso di patenti di cui la persona è titolare. Tranne che per le competenze linguistiche,l’indicazione delle altre voci è facoltativa. Nel caso in cui le tabelle corrispondenti a una o più vocinon vengano utilizzate si consiglia di eliminarle.Confronta paragrafo ‘Come scrivere le capacità e competenze personali’ per ulterioriapprofondimenti sulla compilazione di questi campi.

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Come è composto: Formato e Guida alla compilazione

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Capacità e competenze linguisticheVa indicata la madrelingua e le eventuali altre lingue conosciute. Per ciascuna delle lingue straniereconosciute va espressa un’auto-valutazione delle competenze secondo i parametri definiti dalquadro comune europeo di riferimento per le lingue: Comprensione (ascolto / lettura); Parlato(interazione / produzione orale); Scritto (produzione scritta). Per compilare la tabella indicando livellidi competenza (elementare, intermedio, avanzato) per ciascun parametro utilizzare la griglia diauto-valutazione disponibile a pag. 67 e scaricabile dal www.europass.cedefop.europa.eu. Nel caso in cui la persona sia in possesso di certificati che attestino la competenza linguisticaacquisita è opportuno precisare denominazione, livello e data di acquisizione del titolo.

Capacità e competenze sociali (opzionale). Si fa riferimento alle capacità di vivere e lavorare in gruppo, essendo in grado dicomunicare e di comprendere / adattarsi a situazioni nuove. Le diverse capacità e competenzevanno descritte in modo conciso, precisando anche in quale contesto sono state acquisite.

Capacità e competenze organizzative (opzionale). Si fa riferimento alle capacità di progettare attività, guidare/coordinare altre persone,diagnosticare e fronteggiare situazioni problematiche. Le diverse capacità e competenze vannodescritte in modo conciso, precisando anche in quale contesto sono state acquisite.

Capacità e competenze tecniche (opzionale). Si fa riferimento a capacità e conoscenze circa l’uso di macchinari e attrezzature (noninformatiche) o relative ad ambiti/settori professionali specifici. Le diverse capacità e competenzevanno descritte in modo conciso, precisando anche in quale contesto sono state acquisite.

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Come è composto: Formato e Guida alla compilazione

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Capacità e competenze informatiche (opzionale). Si fa riferimento a capacità e conoscenze relative a software, sia per un utilizzo di base(elaborazione testi, browser di navigazione, ecc.) sia per un utilizzo avanzato (programmazione inlinguaggi specifici). Le diverse capacità e competenze vanno descritte in modo conciso, precisandoanche in quale contesto sono state acquisite.

Capacità e competenze artistiche (opzionale). Si fa riferimento a capacità e conoscenze in ambito artistico (es. musicale, letterario,arti visive e plastiche, ecc.) che possono costituire punti di forza per la candidatura. Le diversecapacità e competenze vanno descritte in modo conciso, precisando anche in quale contesto sonostate acquisite.

Altre capacità e competenze (opzionale). Si fa riferimento a capacità di altra natura, non citate altrove ma che possono costituirepunti di forza per la candidatura. Le diverse capacità e competenze vanno descritte in modoconciso, precisando anche in quale contesto sono state acquisite.

Patente (opzionale). Indicare il tipo di patente di cui la persona è titolare, precisando la categoria.

Ulteriori informazioniOpzionale. Si possono evidenziare altre informazioni utili per sostenere la candidatura dellapersona, ad esempio: pubblicazioni, appartenenza a organizzazioni professionali, persone dacontattare per referenze, stato civile, eccetera. Nel caso in cui la voce non venga utilizzata siconsiglia di eliminarla.

AllegatiOpzionale. Si possono può elencare la documentazione che si intende allegare al curriculum:diplomi e certificati, attestati, pubblicazioni e ricerche, eccetera. Attenzione: i documenti devonoessere inviati in copia, mai in originale perché potrebbero essere smarriti.

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4. Guida alla compilazione di Europass Curriculum Vitae

Che cos’è

Si tratta di un ricco repertorio di descrittori delle competenze linguistiche che un qualsiasi soggetto chestudia una o più lingue sviluppa nel suo percorso di apprendimento. Si candida ad essere un preziosostrumento, trasparente e coerente, rivolto a tutti coloro che sono implicati nell’insegnamento/apprendi-mento delle lingue (docenti, studenti, enti certificatori, decisori delle politiche linguistiche, creatori di libridi testo, ecc .).In cosa consiste

Esso individua sei livelli di competenza linguistica (A1/A2, B1/B2, C1/C2) che possono essere raggiun-ti da colui che studia una lingua nel suo percorso di apprendimento, raggruppati in tre più ampi livelli:elementare (A), intermedio (B) ed avanzato (C). E’ stata inoltre messa a punto una griglia di autovalu-tazione che descrive più nello specifico le competenze per i sei livelli.A Livello Base A1 Introduttivo o di scoperta / A2 Intermedio o di sopravvivenzaB Livello Autonomo B1 Soglia / B2 Avanzato o indipendenteC Livello Padronanza C1 Autonomo / C2 PadronanzaQuesto documento incoraggia a riflettere in modo coerente e responsabile sull’uso della lingua, sullecondizioni che consentono di utilizzarla, sul complesso processo di insegnamento/apprendimento, sullestrategie e le abilità che promuovono o condizionano l’apprendimento.Ambiti di utilizzo

Il Quadro Comune Europeo di Riferimento è destinato a tutti coloro che ‘operano professionalmente nelcampo delle lingue’ e quindi gli allievi, insegnanti, esaminatori, ispettori ministeriali, autori di libro di testo,formatori, amministratori scolastici, organismi esaminatori, per incoraggiare la cooperazione nel campodelle lingue moderne, a superare le difficoltà di comunicazione che la diversità dei sistemi scolastici fainsorgere.Il Quadro comune europeo è un punto di riferimento per la Scuola italiana. Il Ministero della PubblicaIstruzione ha indicato i livelli raggiungibili per la prima lingua straniera nella Scuola Elementare, Mediae Superiore.Il Quadro comune europeo è naturalmente un punto di riferimento anche per le autrici e gli autori deilibri di testo.

‘QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE’ (2001)

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b. Capacità e competenze sociali. Tra queste possono essere messe in valore,in funzione di una candidatura posta nei diver-si contesti dove il ‘lavoro con altri’ è critico:• lavorare in gruppo, coordinare altri,coordinarsi con altri, • comunicare (scrivere correttamente,trasmettere informazioni in modo efficace,presentare prodotti, negoziare, esserepersuasivi, • capacità di adeguamento in ambientimulticulturali

c Capacità e competenze organizzative. Possiamo ricordare:• gestire progetti, • organizzare eventi (fiere, meeting, seminari,ecc.)• inserirsi in contesti organizzativi particolari(lavorare per obiettivi, gestione di varianze,ecc.)• capacità specifiche di affrontare il lavoro (es.responsabilizzazione verso i risultati,precisione, resistenza allo stress, ….)

d. Capacità e competenze tecniche• Attrezzature, macchine, strumenti specifici• Procedure (es. controllo qualità,certificazione, procedimenti amministrativi,ecc.)• Standard, norme, ecc. di un settore specifico(es. catalogazione libraria)

e. Capacità e competenze informatiche. E’ un importante campo di informazione cheriguarda sia l’uso di tools generali (word,excel, ecc) sia competenze specialistiche (rea-lizzazione di siti web, produzione di materialee-learning, gestione piattaforme, ecc.)

f Capacità e competenze artistiche. La capacità di dipingere o di suonare inun’orchestra o di cantare in un coro, anchese non fossero direttamente coerenti con icontenuti professionali della posizionerichiesta, comunicano molto sulla persona: ladisciplina, il coordinarsi con altri, il faresquadra, ecc.

g. Altre competenze: Sono quelle che non hanno trovato spazionei campi precedenti, perché ritenute noncentrali o acquisite in esperienze di naturanon professionale (facendo sport, coltivandoun hobby, ecc.) e che possono completare inmodo più esauriente il quadro dellacandidatura, perché spesso sono queste(analogamente alle competenze artistiche)che confermano competenze ‘trasversali’molto apprezzate in un’organizzazione.

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Europass Curriculum Vitae manuale d’uso

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Appendice. Griglia per l’autovalutazione

Riesco a riconoscereparole che mi sonofamiliari ed espressionimolto semplici riferite ame stesso, alla miafamiglia e al mioambiente, purché le per-sone parlino lentamentee chiaramente.

Riesco a capire espres-sioni e parole di usomolto frequente relativea ciò che mi riguardadirettamente (per esem-pio informazioni di basesulla mia persona esulla mia famiglia, gliacquisti, l’ambiente cir-costante e il lavoro). Riesco ad afferrare l’es-senziale di messaggi eannunci brevi, semplicie chiari.

Riesco a capire gli ele-menti principali in undiscorso chiaro in linguastandard su argomentifamiliari, che affronto fre-quentemente al lavoro, ascuola, nel tempo liberoecc. Riesco a capire l’essen-ziale di molte trasmissioniradiofoniche e televisivesu argomenti di attualità otemi di mio interesse per-sonale o professionale,purché il discorso siarelativamente lento echiaro.

Riesco a capire discorsidi una certa lunghezzae conferenze e a segui-re argomentazionianche complesse pur-ché il tema mi sia relati-vamente familiare.Riesco a capire la mag-gior parte dei notiziari edelle trasmissioni TVche riguardano fatti d’at-tualità e la maggiorparte dei film in linguastandard.

Riesco a capire undiscorso lungo anche senon é chiaramente strut-turato e le relazioni nonvengono segnalate, marimangono implicite.Riesco a capire senzatroppo sforzo le trasmis-sioni televisive e i film.

Non ho nessuna difficol-tà a capire qualsiasi lin-gua parlata, sia dal vivosia trasmessa, anche seil discorso é tenuto inmodo veloce da unmadrelingua, purchéabbia il tempo di abi-tuarmi all’ accento.

A1 A2 B1 B2 C1 C2

APPENDICE: griglia per l’autovalutazione

Riesco a capire i nomi ele persone che mi sonofamiliari e frasi moltosemplici, per esempioquelle di annunci, cartel-loni, cataloghi.

Riesco a leggere testimolto brevi e semplici ea trovare informazionispecifiche e prevedibiliin materiale di uso quo-tidiano, quali pubblicità,programmi, menù eorari. Riesco a capirelettere personali sempli-ci e brevi.

Riesco a capire testiscritti di uso correntelegati alla sfera quotidia-na o al lavoro. Riesco acapire la descrizione diavvenimenti, di senti-menti e di desideri con-tenuta in lettere perso-nali.

Riesco a leggere articolie relazioni su questionid’attualità in cui l’autoreprende posizione edesprime un punto divista determinato.Riesco a comprendereun testo narrativo con-temporaneo.

Riesco a capire testi lette-rari e informativi lunghi ecomplessi e so apprezzarele differenze di stile. Riescoa capire articoli specialisticie istruzioni tecniche piutto-sto lunghe, anche quandonon appartengono al miosettore.

Riesco a capire confacilità praticamentetutte le forme di linguascritta inclusi i testi teo-rici, strutturalmente olinguisticamante com-plessi, quali manuali,articoli specialistici eopere letterarie.

Riesco a interagire inmodo semplice se l’in-terlocutore é disposto aripetere o a riformularepiù lentamente certecose e mi aiuta a formu-lare ciò che cerco didire. Riesco a porre e arispondere a domandesemplici su argomentimolto familiari o cheriguardano bisogniimmediati.

Riesco a comunicareaffrontando compitisemplici e di routine cherichiedano solo unoscambio semplice ediretto di informazioni suargomenti e attività con-suete. Riesco a parteci-pare a brevi conversa-zioni, anche se di solitonon capisco abbastanzaper riuscire a sostenerela conversazione.

Riesco ad affrontaremolte delle situazioniche si possono presen-tare viaggiando in unazona dove si parla la lin-gua. Riesco a partecipa-re, senza essermi pre-parato, a conversazionisu argomenti familiari, diinteresse personale origuardanti la vita quoti-diana ( per esempio lafamiglia, gli hobby, illavoro, i viaggi e i fatti diattualità).

Riesco a comunicarecon un grado di sponta-neità e scioltezza suffi-ciente per interagire inmodo normale con par-lanti nativi. Riesco apartecipare attivamentea una discussione incontesti familiari, espo-nendo e sostenendo lemie opinioni.

Riesco ad esprimermi inmodo sciolto e sponta-neo senza dover cerca-re troppo le parole.Riesco ad usare la lin-gua in modo flessibileed efficace nelle relazio-ni sociali e professionali.Riesco a formulare ideee opinioni in modo pre-ciso e a collegare abil-mente i miei interventicon quelli di altri interlo-cutori.

Riesco a partecipare senzasforzi a qualsiasi conversa-zione e discussione ed hofamiliarità con le espressio-ni idiomatiche e colloquiali.Riesco ad esprimermi conscioltezza e a rendere conprecisione sottili sfumaturedi significato. In caso di dif-ficoltà, riesco a ritornare suldiscorso e a riformularlo inmodo cosí scorrevole chedifficilmente qualcuno sene accorge.

Riesco a usare espres-sioni e frasi semplici perdescrivere il luogo doveabito e la gente checonosco.

Riesco ad usare unaserie di espressioni efrasi per descrivere conparole semplici la miafamiglia ed altre perso-ne, le mie condizioni divita, la carriera scolasti-ca e il mio lavoro attualeo il più recente.

Riesco a descrivere, col-legando sempliciespressioni, esperienzeed avvenimenti, i mieisogni, le mie speranze ele mie ambizioni. Riescoa motivare e spiegarebrevemente opinioni eprogetti. Riesco a narra-re una storia e la tramadi un libro o di un film ea descrivere le mieimpressioni.

Riesco a esprimermi inmodo chiaro e articolatosu una vasta gamma diargomenti che mi inte-ressano. Riesco a espri-mere un’ opinione su unargomento d’attualità,indicando vantaggi esvantaggi delle diverseopzioni.

Riesco a presentaredescrizioni chiare e arti-colate su argomenticomplessi, integrandovitemi secondari, svilup-pando punti specifici econcludendo il tutto inmodo appropriato.

Riesco a presentaredescrizioni o argomen-tazioni chiare e scorre-voli, in uno stile adegua-to al contesto e con unastruttura logica efficace,che possa aiutare ildestinatario a identifica-re i punti salienti darammentare.

Riesco a scrivere unabreve e semplice cartoli-na , ad esempio permandare i saluti dellevacanze. Riesco a com-pilare moduli con datipersonali scrivendo peresempio il mio nome, lanazionalità e l’indirizzosulla scheda di registra-zione di un albergo.

Riesco a prendere sem-plici appunti e a scriverebrevi messaggi su argo-menti riguardanti bisogniimmediati. Riesco ascrivere una lettera per-sonale molto semplice,per esempio per ringra-ziare qualcuno.

Riesco a scrivere testisemplici e coerenti suargomenti a me noti o dimio interesse. Riesco ascrivere lettere personaliesponendo esperienzee impressioni.

Riesco a scrivere testi chia-ri e articolati su un’ampiagamma di argomenti chemi interessano. Riesco ascrivere saggi e relazioni,fornendo informazioni eragioni a favore o controuna determinata opinione.Riesco a scrivere letteremettendo in evidenza ilsignificato che attribuiscopersonalmente agli avveni-menti e alle esperienze.

Riesco a scrivere testichiari e ben strutturatisviluppando analitica-mente il mio punto divista. Riesco a scriverelettere, saggi e relazioniesponendo argomenticomplessi, evidenzian-do i punti che ritengosalienti. Riesco a sce-gliere lo stile adatto ailettori ai quali intendorivolgermi.

Riesco a scrivere testichiari, scorrevoli e stilisti-camente appropriati.Riesco a scrivere lettere,relazioni e articoli comples-si, supportando il contenu-to con una struttura logicaefficace che aiuti il destina-tario a identificare i puntisalienti da rammentare.Riesco a scrivere riassuntie recensioni di opere lette-rarie e di testi specialisti.

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