FUNDAMENTACION

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La música tiene una conexión innegable, e indiscutible con la lingüística, con la poesía, y por ende con la lectura.

Al comenzar a estudiar o aprender alguna canción, implícitamente tenemos que escuchar y memorizar palabras, Frases, oraciones al igual que ocurre con la lingüística.

Cuando ejecutamos una canción, estamos realizando varias tareas en forma simultánea, ya que debemos leer y decodificar las palabras, imprimirles un determinado ritmo y asignarles la afinación que le corresponde según la melodía ejecutada.

Por lo tanto en el proceso de aprendizaje de una canción, adquiere gran relevancia un elemento fundamental: para que la ejecución de la obra musical suene natural, fluida y expresiva. Este elemento es nada más ni nada menos que La lectura.

Para aprender y memorizar canciones relativamente largas, es necesario que los niños, tengan una lectura fluida, y expresiva del texto de la canción.

A través de los años, he ido observando que existen dificultades en la lectura de los textos de las canciones. Lo cual entorpece el aprendizaje, la memorización y posterior ejecución de canciones relativamente largas.

Estas dificultades, son producto de diferentes factores, pero en general es por la falta del hábito del ejercicio de la lectura. Por otro lado, hay un uso incorrecto de la voz hablada y por ende también de la voz cantada. Hay que corregir errores en lo referente a la emisión vocal, la colocación de la voz, la articulación, la pronunciación, la dicción.

OBJETIVOS

1- La Educación Vocal: trabajar en la ejercitación de la voz hablada para que los niños mejoren su Emisión y rendimiento vocal.

2- Reforzar el ejercicio de la Lectura hablada , de textos simples tales como: coplas, poesías, etc para mejorar la ejecución vocal en las obras musicales.

Cuando los niños comiencen a dominar gradualmente el uso de la voz hablada y mejoren la lectura, esto se verá reflejado en el uso de la Voz cantada.

Contenidos Curriculares del Área Música a trabajar

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Es importante tener en cuenta que, En el Diseño curricular del Área Música, de la provincia de Neuquén, aprobado por Resolución 2276/09, encontramos el fundamento, la importancia y la relación que existe entre el lenguaje y la Música, es decir que en dicha curricula están presentes contenidos conceptuales referentes al desarrollo del Lenguaje: Algunos de ellos son:

Ritmo Musical y ritmo del lenguaje, Juegos vocales, Relatos regionales, Melodía y equilibrio formal, Emisión articulación, La voz, fraseo, cancionero etc…

Destinatarios:

El presente proyecto, está destinado a los Alumnos que presenten dificultades manifiestas en el uso de la voz y/o en la Lectura. Como así también, a todos aquellos alumnos que sean tímidos, o vergonzosos para leer en voz alta o cantar.

Modalidad de trabajo y mecanismos de Evaluación:

Este taller, Se realizará durante las horas excedentes y tendrá una duración aproximada de 25 a 30 min por estimulo (Clase). El mecanismo de evaluación que se utilizara para verificar los avances cognitivos, en los contenidos propuestos para este taller, es la Observación directa. Este taller no tiene un cronograma fijo, es decir que, se irá intercalando cuando queden libres horas excedentes. Ya que las horas excedentes ya están destinadas principalmente al Proyecto de Folklore y al ensayo de los Actos en el 1° Cuatrimestre, y al proyecto de la Semana de las Artes en el 2° cuatrimestre.

Bibliografía a trabajar:

-La caja de coplas de Sergio Andricain. -Voces de Infancia, poesía Argentina para los chicos de María de los Ángeles Serrano. -Estaba el Señor gato-A la sombra de un verde limón-A la una sale la Luna.-El reino de Revés, Tutu Marumba, Canciones para mirar. De María Elena Walsh

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