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8/18/2019 4 Tecnicas Activas de Aprehendizaje
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El hombre no llega a ser
hombre más que por laeducación. No es más quelo que la educación hace
de él. Es importantesubrayar que el hombresiempre es educado por
otros hombres, hombresque a su vez tambiénfueron educados.
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¿POR QUÉ
REQUERIMOSNUEVAS TÉCNICAS DE
ENSEÑANZA?
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Nocional
!roposicionalFormal
!recategorial
comple"idad
abstracción
g e n e r a l i z a
c i ó n
#onceptual
#ategorial
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$!E%'$NE$!E%'$NE'N(E)E#(*&)E'N(E)E#(*&)E
PENSAMIENTOPENSAMIENTO
INSTRUMENTOSINSTRUMENTOSDEDE
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
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+atos
registros
Informaciones
'nstrumentos'nstrumentosdede
conocimientoconocimiento
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¿CÓMO ENSEÑAR
PARA ALCANZAR ELIDEALINSTITUCIONAL Y
NACIONAL?
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HEXÁGONO PEDAGÓGICO
PROPÓSITOS¿Para qué enseñar?
ENSEAN!AS¿"ué enseñar?
E#A$UACIÓN
¿"ué se %o&r'?
SECUENCIA¿Cu(n)o enseñar?
DID*CTICA ¿C'mo enseñar?
RECURSOS¿Con qué enseñar?
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+, E$ CONTENIDO DE$ APRE-ENDI!A.E DE/E SER
ESENCIA$,
0, E$ ESTUDIENTE DE/E POSEER EN SUESTRUCTURA CO1NITI#A $OS CONOCIMIENTOS
PRE#IOS,
2, E$ ESCO$AR DE/E MOSTRAR UNA ACTITUD POSITI#A 3 ACTI#A -ACIA E$ APRE-ENDI!A.E,
EL APREHENDIZAJE SIGNIFICATIVO ES UN
PROCESO ACTIVO QUE REQUIERE:
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Psicología del aprehendizajeS!ado" #$ de Agos%o de #'
Motivación
Atención Percepción
Comprehensión
Aprehendizaje
AFECTIVAS
C O G N I T I V A S
EXPESIVAS
Psico%o&4a )e% a5re6en)i7a8e
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Psicología del aprehendizajeS!ado" #$ de Agos%o de #'
Motivación
Atención Percepción
Comprehensión
Aprehendizaje
MOTIVA
A C ! A A
MO"E!A
E#ECITA
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9ASE CO1NITI#A
9ASE A9ECTI#A
+'+-#('#& +E )&ENE&N/&
Aprehendizaje con(sen%ido)*+erer,
-+. ins%r+/en%o 0operaci1n)sa!er,
2odelaci1n Cognici1n ins%r+/en%al
Si/+laci1n 3re%roali/en%aci1n 2e%acognici1n operacional
Ejerci%aci1n Co/pe%encia operacional
)sa!er hacer,
9ASE E:PRESI#A
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¿CUÁLES TÉCNICAS
ACTIVAS DEAPREHENDIZAJEAPLICAREMOS HOY?
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DIDÁCTICA COMPREHENSIVADIDÁCTICA COMPREHENSIVAOPERACIÓN DECODIFICAROPERACIÓN DECODIFICAR
PROPÓSITO: Conducir a los estudiantes acia laco!"reensi#n acti$a de una "ro"osici#n% !ediante unte&to "eda'o'i(ado)
* Veri+ica nociones "re$ias)* Pro"one la lectura de un te&to)
* Pide relie$ar oraciones , "ensa!iento)* A-uda a in+erir el n.cleo del "ensa!iento - loscro!ati(adores)
* Precisa el dia'ra!a del !ente+acto.
E/ PROFESOR:
P E
N S A M I E N T
O
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4OS O4D56AI
74as i/plicaciones e%ol1gicas de los res%osar*+eol1gicos de Old+8ai son %rascenden%ales9 4acooperaci1n en%re indi8id+os para o!%ener carne de!i1de ser esencial" : el des%ace de grandes 7pa*+e%es; de
carne" co/o ele
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74as i/plicaciones e%ol1gicas de los res%os ar*+eol1gicos de Old+8ai
son %rascenden%ales9 4a cooperaci1n en%re indi8id+os para o!%ener
carne de!i1 de ser esencial" : el des%ace de grandes 7pa*+e%es; de
carne" co/o ele
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ADICACIONB ETOLÓGICA
EOS CO2POA2IENO ANI2A4
4OGOS ES5DIO
SINONI2IAB TRANSCENDENTALES
SOESA4IENES" 25FI2OPOANES"
CONEXOB DESTACE
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2ENEACO 2ODA4
NOCIÓN NOCIÓN &
CO2AIJADO DE POPOSICIÓN
C29N C29 N&C29
E4ACIÓN
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2ENEACO 2ODA4K SEGLN 4OS CIENMICOS DE 4A SA45D" 4AS 6IA2INAS A6OECEN E4
DESAO44O INANI4" ESPECIA42ENE EN NIOS DE A ' AOS9
6IA2INASDESAO44O
INANI4
SEGLN CIENMICOS DE 4A SA45D
A ' AOS
A6OECE
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2ENEACO 2ODA4ODOS 4OS PAMSES DESAO44ADOS POSEEN
EN 4A AC5A4IDAD ASAS DE 2OA4IDAD AAS9
PAMSESDESAO44ADOS
AA 2OA4IDAD
ODOS AC5A42ENE
ENE
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2ENEACO 2ODA4ES56I2OS AP5NO DE SE 4OS L4I2OS EN CEE -5E EN 4A EA DE 4A CIENCIA
F 4A ECNO4OGMA" E4 ACI6O 2ÁS 6A4IOSO ES E4 CONOCI2IENO9 29GOACHO69
CONOCI2IENO 6A4IOSMSI2O
SEGLN 29 GO6ACHO6
SE
HOF
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2ENEACO 2ODA4
ESOS A-5EO4OGICOS
O4D56AI
I2P4ICACIONESEO4ÓGICAS
ASCENDEN
A4ES
ENE
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2ENACO 2ODA4
O4D56AIEN
A4I2ENACION
ESENCIA4
2ENE
COOPEA
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2ENACO 2ODA4
PI2AESS5PEIOES
CO2IDA
A4G5NOS
NO CO2PAI
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2ENACO 2ODA4
O4D56AIPI2EOS
HO2O SAPIENS
SEGLNB EÓ4OGOS
CONOCIDOS
SE
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DID*CTICA SOCR*TICA CONCEPTUA$
9 ASE AECI6A )IÓNICA,BEl /aes%ro so/e%e a crí%ica los se+dopensa/ien%oso preconcep%os de los es%+dian%es para prod+cir disonancia cogni%i8a9
&9 ASE COGNII6A )2AF5ICA,BEnseQa los pensa/ien%os cons%i%+%i8os del concep%oen cone=i1n con s+s operaciones9
9 ASE EXPESI6A )CO2PEENCIA,B Aplica el concep%o a si%+aciones reales9
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MENTE9ACTO CONCEPTUA$
CONCEPTO
S5PAODINA
EXC45IISOODINA
INFRAORDINAR
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ERRORES DE SUPRAORDINACIÓN
/A$$ENA
6EEADO
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SUPRAORDINACIÓN
/A$$ENA
6EEADO
2A2MEO
CEACEOS
ERRORES DE IN9RAORDINACIÓN
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ERRORES DE IN9RAORDINACIÓN;5or 5ar
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ERRORES DE IN9RAORDINACIÓN;m(s )e un cri
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IN9RAORDINACIÓN;se&>n cri
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ERRORES DE ISOORDINACIÓN
ESTADO
Legitimidadlegislativa
Es el único!e tiene lalegitimidad
"a#a $o#m!la#no#mas
ERRORES DE E:C$USIÓN
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ERRORES DE E:C$USIÓN
RE1ION COSTASEL%A
REGIONESNATURALESECUADOR
MONTA&A
'LA(A
ERRORES DE E:C$USIÓN
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ERRORES DE E:C$USIÓN
RE1ION COSTAR) SIERRA
REGIONESNATURALESECUADOR
R) ORIENTAL
R) INSULAR
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MAMI9ERO
AB seres 8i8osB 8er%e!rados
CB pri/a%es
AB Insec%osB In8er%e!radosCB Peces
AB Poseer /a/asB 6er%e!radosCB C+adr>pedos
'*
'+
',
2ENEACO CONCEP5A4 DE 2A2IEO
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2ENEACO CONCEP5A4 DE 2A2IEO
MAMI9ERO
6EEADOS
2ONO
A6ESPECES
ANIIOS
EPI4ES
IENE 2A2ASEPOD5CCION6I6IPAA
HO2EOE2OS
PI2ACEACECANESE4INOS5NG54AOEDO2AS5PI
'+
',
'*
'-PROTOTERIOS
METATERIOS
EUTERIOS
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2ENEACO CONCEP5A4 DE A2ISAD
TRIAN1U$O
PO$I1ONOS
Ac+%ng+lo E*+il%ero
CUADRADOTres %a)osTres (n&u%osTres @ér
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K POPOSICIONESB
K P9 4os %ring+los %ienen %res lados9
K P9& 4a carac%erís%ica esencial de los %ring+los es %ener%res ng+los9
K P99 odos los %ring+los %ienen %res 8.r%ices9K P9@9 En los %ring+los" la s+/a de los ng+los in%ernos es
R# 9K P&9 odos 4os %ring+los son polígonos9K P9 El c+adrado se din la/edida de s+s lados p+eden serB e*+il%eros" is1sceles :escalenos9
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2ENEACO CONCEP5A4 DE A2ISAD
9A/U$A
NARRATI#A
C$*SICA $I/RE
MITO$E3ENDANO#E$ACUENTO
MORA$E.ACOMPORTAMIENTO-UMANOPERSONI9ICACIÓNANTFTESIS