Самостоятельная работа №1 4класс

4.1 – 1 (2) уровень задания

класс номер карточки

номер темы

Дорогие ребята!

Напоминаю, что у вас уже есть домашняя самостоятельная работа по русскому

языку. Если вы выполните ее, то непременно восстановите знания, необходимые

для того, чтобы двигаться дальше.

На эту работу вам отведено 3 недели (с 07 сентября_ по 28 сентября ).

Для выбора заданий используйте собственный лист результаты моей стартовой

работы. С его помощью вы сможете наметить для себя объем всей

самостоятельной работы. Осуществляйте только обдуманный выбор заданий.

Постарайтесь спланировать свое время так, чтобы успеть выполнить намеченное

и добиться цели, то есть ликвидировать все трудности.

Мастерские предназначены для тех, кому сложно справиться с этой работой в

одиночку. Следите за расписанием. На этот урок необходимо приходить с

вопросами, трудностями и, обязательно (!!!) с тетрадью для самостоятельной

работы.

По всем вопросам обращайтесь непосредственно к учителю (на любой перемене).

Всегда рада помочь.

Всем желаю успехов! Александра Сергеевна

Русский язык как наука

4.1—1 (1) Прочитай слова , Помоги словам найти своих родственников. Слова, от которых образовались

другие, запиши первыми. Выдели корень.

Бег, бегун, местечко, красный, место, пробежка, покраснел, краснуха,

местный , красить. ________________________ _______________________ ______________________

_________________________ _______________________ ______________________

_________________________ _______________________ ______________________

_________________________ _______________________ ______________________

_________________________ _______________________ ______________________

4.1—2 (1) Обведи слово, которое не является однокоренным к слову «лѐд» и объясни почему?

заледенел ледяная льдина льды _____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

4.1 – 3 (2)

Прочитай текст на сказочном языке. Найди в тексте родственные слова и подчеркни их. Выдели в

них корень.

Ря жный брюкр и пру жая брюкри ха бирюля т на ва келе. Брюкря та швы дко сыря ют в

неке . шукуту ка личѐт набрюкря чить возле фы ры. е дгое на рце вя чится на прога лке. Придумай еще несколько сказочных слов с таким же корнем.

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4.1--4 (1) Подбери к словам по 3слова с 4.1 –3 (1) тем же окончанием.

на стуле --- ____________________________________________________

дверь --- _____________________________________________________

в реке --- _____________________________________________________

в степи --- ___________________________________________________

4.1 – 5(1) Все ли три слова в каждой группе принадлежат к одному набору падежных окончаний?

Найди «лишнее» слово. Подчеркни его.

1. стекло, метро, молоко

2. у дороги, у площадки, у площади

3. на верблюде, на автомобиле, на машине 4. рожь, ночь, день

Выпиши из каждой строки «лишнее»слово и подбери к «лишнему» слову по 4 слова, с тем же набором

падежных окончаний.

1. ________________________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________________________

4.1. – 6(1) Подчеркни пары слов, у которых одно и то же окончание (не забудь про наборы).

в папке – в пенале, на травке – на земле , стол – полка,

( нет) лошадки – (нет) лошади, шкаф – стеллаж, (есть) куклы – (нет) кукл

4.1.— 7(2) Ребята играли в такую игру. Подбирали слова, которыми можно проверить орфограмму в

окончании слова (идти) по тропинк_. Выигрывает тот, кто больше всех подберет таких слов и

не сделает при этом ни одной ошибки.

Антон нашѐл такие слова: стена, земля, балалайка, швея, западня.

Таня – такие: дома, дуга, трава, нога, рука, сестра, курица.

У Даши вышел такой список слов: беда, струя, среда, река, статья, верба.

У Коли – такой: зима, пурга, весна, свинья, взяла.

Представь себе, что тебе предложили быть судьей в этой игре. Определи победителя. Обоснуй свой ответ.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

4.1. -- 8(1) Угадай 3 слова (в словах выдели значимые части)

Корень тот же, что и в слове 1) сказка, 2) бегун 3) резьба Суффикс тот же, что и в слове извозчик, рыбка слушает Приставка та же, что и в слове расход. проезд выход

Окончание то же, что и в слове пень. белка петь

______________ _____________ _______________

4.1.— 9(1) Выдели все значимые части в словах:

длинная, проходы, расскажут, чугунок, нерадостный, раскопали,

переписать

4.1.— 10(2) Придумай и запиши словах суффиксами, имеющими следующие значения:

1. –ик (маленький) например

дворик____________________________________________________________

2. -ист, -щик (профессия) например

пианист__________________________________________________________

________________________________________________________________

3.-к, -иц, -ниц, -их, -ин (лица женского пола) например

работница, певица _____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Суффиксы выдели.

4.1.— 11(2) Придумай и запиши слова к схемам:

? еньк ий под ?

______________________ _________________________________

_______________________ _________________________________

_________________________ _________________________________

________________________ ________________________________

4.1.— 12(1) Выпиши из высказывания слова выдели окончания и определи их работу .

Рыжая белка прыгнула на ветку.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4.1.— 13(2) Маша определяла работу окончания слова-действия в высказывании.

На макушке мохнатой ели каркает ворона. Вот что у неѐ получилось:

Каркает ед.ч., наст. вр., 3лицо., ж.р.; Согласен ли ты с Машей? Почему? ____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4.1.— 14(2) Проверь, правильно ли ученик определил работу окончаний в словах высказывания . Если найдѐшь

ошибку, зачеркни и рядом напиши свой вариант ответа.

На тропинке Коля увидел колючего ежика.

на тропинке ед.ч., ж.р., Д.п.;__________________________________

Коля ед.ч., м.р., И.п. _________________________________________

увидело ед.ч., наст.вр.,м.р.,3лицо; ________________________________

колючего мн.ч., м.р., Р.п.; ________________________________________

ежика. ед.ч., м.р., В.п; ________________________________________

4.1.— 15(1) Подбери слова,у которых окончания выполняют такую работу:

мн. ч., Р.п --- ____________________________________________________________

ед.ч., ж.р., И.п. ---- ______________________________________________________

ед.ч. наст.вр., 2лицо ---- __________________________________________________

ед.ч., прош.вр., м.р. --- ____________________________________________________

Выдели всловах окончания.

4.1.— 16(1) Спиши. Определи, в каком падеже употреблены изменения слова правда:

Кто за правду___________ горой, тот настоящий герой.

Кто правдой____________ живет, тот честным слывет.

Без правды____________ не житьѐ, а горе.

Правде ______________ всюду должно быть место.

Правда ______________шутки не любит.

С правдой________ шутить, что с огнем. В правде ________наша сила.

4.1.— 17(1) Спиши. Определи, в каком падеже употреблены изменения слова самолѐт:

Первый в мире самолет(_______________) был построен в России в 1882 году.

Изобрел и построил самолет(_______________) лександр Федорович

Можайский. Сначала он сделал модель самолета.(________________)

Через пять лет на самолете(_________________) Можайского поднялись в

воздух.

Управлять этим самолетом(__________________) оказалось трудно. Он упал

на землю.

4.1.— 19(2) Петя определил падеж выделенных слов . Согласен ли ты с ним ? Встретишь ошибки—исправь.

Багровое солнце (И.п.) медленно опускалось за лесом. (Т.П.) Прощальные

лучи( Р.п .) его золотили верхушки (Р.п.) деревьев(Р.п.)

Как ты думаешь, почему ошибся Петя?

________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

4.1.— 18(1) Пр Прочитай устойчивые сочетания со словом голова и объяснения к ним.

Определи падеж слова голова.

Как снег на голову(________________) – неожиданно;

Без царя в голове(________________) – глупый, неумный человек;

Свалить с больной головы(________) на здоровую – обвинить невиновного;

Постоять головой(___________) – защитить;

Потерять голову(____________) – увлечься чем-то так, что забыть обо всем.

Орфографическое действие

4.1 – 20(1) Выдели ту часть, где пропущены орфограммы слабых позиций и проверь их:

уд__вля ться – ___________________ берѐз__вый – ______________________

п__тни стый – ___________________ з__ плати ть -_____________________

нет тарел__к –___________________ на све тл__м (небе) -______________

4.1- 21(1) Выбери проверочное слово, подчеркни его и заполни слабую позицию.

Почему не годятся для проверки другие слова?

1 .мост, мостить — м __стовая 5.поверхность, верхолаз — в__ рхушки

2.гребень, гребенка — гр__бешок 6.корень, корневой — к__решок

3.жалость, сожаление — пож__ лел 7.полѐт, поезд — п__летел

4.ясно, прояснился — объ __снил

4.1 – 22 (1) Выбери из слов в скобках проверочное. Подчеркни его. Вставь пропущенную букву.

на палуб___ - (на корабле, на земле, на цепи) в гаван__-- (в реке , в степи, в

окне)

в город__ - (в селе, в столе, в стене) за гараж__м – (за домом, за столом, за

пером)

4.1 – 23(1) Прочитай. Подчеркни все орфограммы, проверяя их устно. Обведи слова, орфограммы в которых ты не

умеешь проверять.

Цветѐт гречиха. Поле – сплошной ковѐр розового цвета. От этого ковра

разносится сладкий медовый запах. Недаром гречишные поля так любят пчѐлы.

4.1 – 24 (2) Выдели ту часть, где пропущена орфограмма. Распредели слова по способам проверки пропущенных орфограмм. Вставь пропущенные

буквы, проверяя орфограммы устно.

Звѐзд_чка, гл_деть, копа_шь, в школ_, котѐн_к, красн_й, пр_пуск,

д_вчонка, пров_ды, ч_татель, мельн__к, (с,з)бить.

_?

_______________ ________________ _______________ _ _________________

_________________ __________________ _________________

__________________

___________________ ____________________ ___________________ ____________________

? Какой схемы не хватает в этой карточке? Изобрази ее и выпиши оставшиеся слова.

4.1.— 25(1) Вставь буквы на месте пропусков. Распиши подробно проверку окончаний в выделенных словах.

Дело уч__т, и муч__т, и корм__т. За один раз дерева не сруб__шь.

Кто труд люб__т, долго спать не буд__т. Порядок береж__т время.

Голод и волка из лесу гон__т.

1__________________________________ 5_____________________________________

2__________________________________

6______________________________________

3__________________________________ 7____________________________________

4__________________________________ 8______________________________________

4.1.— 26(1) Проверь орфограмму слабой позиции в окончаниях слов-действий. Найди ловушку. Обозначь ее значком

1. стро__м___________________________________________________________

2. наде__шься _______________________________________________________

3. работа__шь ______________________________________________________

4. прожив__шь _____________________________________________________

5. поддерж__шь _____________________________________________________

6. заплач__те _______________________________________________________

7. съ__шь ______________________________________________________

8. обид__шься ______________________________________________________

9.гон __м _______________________________________________________

10. бре___шь_________________________________________________________

4.1.— 27(2)

Твоему однокласснику необходимо проверить ОСП в слове слыш_шь. Выбери правильный

вариант рассуждения и отметь его:

Жи-ши пишем с И: слышишь

Же-ше пишем с Е: слышешь

Проверочное слово услышим: слышишь

Ставлю слово в инфинитив слышать ,оканчивается на АТЬ ---признак 2спряжения,

после шипящего , основа У, 2спр., пишу слышишь

4.1 – 28 (1) Рядом со словами-предметами запиши однокоренные действия. Сначала – в инфинитиве, а затем – в

форме 2-го лица единственного числа. Выдели суффикс, который подскажет спряжение.

О б р а з е ц: друг – дружûть (2 спр.), дру жишь.

Обида – ___________________________________________________________

Хлопоты – __________________________________________________________

Счѐты – _____________________________________________________________

Пила – ______________________________________________________________

Груз - ____________________________________________________________________

Гонка ____________________________________________________________________

Слух_____________________________________________________________________

Смотр_____________________________________________________________________

4.1.— 29(2) Миша, Соня и Рита работали в группе. Они заполняли слабую позицию в окончании слова

слуша_м.

Соня: Ставим слово в форму инфинитива – слушать.

Миша: Оканчивается на ать и стоит после шипящего.

Соня: Это признак II спряжения. Пишу в окончании -и. слушаим. Оцени работу группы. Если ты нашѐл ошибки в работе ребят, укажи их.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4.1.— 30(2) Запиши слова в два столбика. В первый – те, орфограммы в которых ты уже умеешь проверять. Во второй

– те, где сделать этого пока не можешь:

Изд_лека, над болот_м, вскач?, он обид_т, в неб_, п_дрезать, садовн_к,

мног_, весе л_е, ж_лток, влев_, рож?, он чита_т, ч?рный, больш?й.

умею (вставляю букву) не умею (пишу с пропуском)

_________________________ _____________________________

___________________________ _____________________________

____________________________ ________________________________

_____________________________ _________________________________

______________________________ _________________________________

______________________________ _________________________________

______________________________ _______________________________

______________________________ ______________________________

________________________ _____ ______________________________

_______________________________

_______________________________

4.1.— 31(1) Прочитай высказывания. Вставь, где нужно, пропущенный Ь.

Небо вот-вот прояснится от туч_. Плащ_ всадника развевает_ся на ветру. В

поле поспела рож_. Мяч_ влетел в ворота противника. Мыш_ прячет_ся в

норке. В клетке пел чиж_. Кощей для охраны сокровищ_ собрал самых

страшных чудовищ_.

4.1.— 32(1) Запиши слова в 2 строки: в 1 - с шип. +Ь, во 2 - шип. Ь.

чертеж., трубач., вещ. ,могуч., туш., чиж., фарш., крыш., сторож. , стриж.

, суш . , ткач. , глуш. , пустош., съеш., брош., тиш. , плющ., вьѐш.,береч.

шип+ь_____________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

шип-ь_____________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4.1.— 33(2)

Алѐша в сказочном словосочетании гладуокая верошь слово верошь написал с мягким

знаком. Согласен ли ты с Алѐшей? Почему? ________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

Придумай и запиши два сказочных словосочетания:

шип+ь__________________________________

шип ь___________________________________

4.1.— 34(1) Запиши словосочетания. Вставь Ь после шипящих в те слова, где он нужен. Орфограммы

подчеркни:

надеваеш. плащ. рвѐш. ландыш.

nолучиш. выигрыш. тратиш. мелоч.

береш. чѐрную туш. оказываеш. помощ.

береч. вещ. войдеш. в рож.

4.1.— 35(1) Гном Пишинетак приготовил ребятам предложения для списывания.

1. Из-за тучь _____________ выглянул солнечный лучь.________________ 2. Туристы шли мимо дачь.__________________ 3. Гном Пишинетак оказывает помощ _______________ученикам. 4. Колосится спелая рож.____________________ 5. Ты аккуратно пишеш _______________в тетради. 6. Книги и учебники надо береч.___________________ 7. Хорошь_______________ был солнечный день.

Можно ли доверять гному-«грамотею»? На какую орфограмму допущены ошибки? Исправь ошибки и рядом запиши для гнома схемы-помощники.

4.1.— 36(1)

Измени слова с помощью слова ты , а затем запиши его с постфиксом ся по образцу. Не забывай

про Ь после шипящих:

видит – (ты) видишь -- видишься

пробежит--__________________________________________________

несѐт --___________________________________________________

сорвѐт --___________________________________________________

вернѐт --___________________________________________________

поѐт --___________________________________________________

4.1.— 37(1) апиши слова (проверяя устно пропущенные орфограммы и вставляя буквы) в две колонки: в

первую – с окончаниями, в которых соблюдается закон русского письма, во вторую – с

окончаниями, нарушающими закон письма:

в помещени…, у гаван… , без энерги…, при уважени…, без математик…,

по территори…, в углублени…, на лини…, о прибыти…, в отчаяни…, в

лаборатори…, для организаци…, на пояс…, на опушк…, в отдалени…, по

улиц…, на площадк…, в спокойстви… .

ПО ЗАКОНУ ПИСЬМА ВОПРЕКИ ЗАКОНУ ПИСЬМА

4.1.— 38(1) Запиши начало сказки. Слова в скобках поставь в нужную форму.

Жил старик со своею старухой _____________________________________

У (самый) (синий) моря. ______________________________________

Про какую орфограмму необходимо вспомнить при записи слов в скобках?

Запиши несколько своих слов с этой орфограммой.

__________________________________________________________________________________________

4.1.— 39(1) Сравни пары слов. Выдели в них окончания.

Доволен (кем? чем?): мячом – тучей, ежом – сторожем, плащом – рощей, ершом-

кашей, кузнецом – колодцем.

По какому правилу следует выбирать букву О или Е в этих словах?

4.1.— 40(1) Прочитай стихотворение Л. Яхтина:

Белые шапки на белых берѐзах.

Белый зайчишка на белом снегу.

Белый узор на ветвях от мороза.

По белому лесу на лыжах бегу.

Докажи, что окончание в слове белый не подчиняется основному закону русского письма.

Свое рассуждение запиши. А другие изменения слова белый тоже не подчиняется основному

закону русского письма? Проверь.

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

__

4.1.— 41(1) Найди и обозначь предложение, которое записано без ошибок. Исправь ошибки в остальных

предложениях.

В учебнике математике много интересных задачь. ______________________

Долг платежѐм красен. _______________________________

Всю ночь шѐл сильный дождь. __________________________________________

На какие орфограммы были допущены ошибки?

Приведи по 2 примера слов с такими же орфограммами: _

4.1.— 42 (1) Из списка выпиши только те слова, в которых орфограмма Шип.+ О находится в окончаниях

слов, называющих предметы и признаки. Выбери нужную букву

Ч(ѐ,о)рт, ключ(ѐ,о)м, чуж(ѐ,о)й, ѐж(ѐ,о)нок, щ(ѐ,о)тка, горяч(ѐ,о), плеч(ѐ,о),

крыж(ѐ,о)вник, больш(ѐ,о)й, меч(ѐ,о)м, с врач(ѐ,о)м, свеж(ѐ,о), руч(ѐ,о)нка.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4.1.— 43(1) Проверь выделенные орфограммы, вставляя пропущенные буквы. Рядом запиши схемы-

помощники, которые помогли тебе выбрать буквы.

1. Жизнь школы бьѐт ключ_м. _______________

2. Коля исправил ошибки цветным карандаш_м._______________

3. Крыльцо увито зеленым плющ_м. __________________

4. Речка у берегов поросла камыш_м._________________

5. За березовой рощ_й ______________ простирались поля.

6. На чуж__ й ______________ каравай рот не разевай.

4.1.— 44(1) Вставь пропущенные буквы (не забудь про ударение, оно поможет в выборе буквы)

мечтать быть врач_м, долг платеж_м красен, не заманишь

калач_м, работать сторож_м, потчевать борщ_м, быть

очевидц_м, склониться над колодц_м, восхищаться певц_м,

вытереться полотенц_м, с настоящ_м товарищ_м, на

больш__й перемене 4.1.— 45(1) Составь и запиши предложения с каждым словом из пары:

Стремиться – стремится

_______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Удивиться - удивится _______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4.1.— 46(1) Запиши стихотворение, обозначив звуки буквами. Какая орфограмма встретилась в тексте?

Как проверяется она?

Не надо больше сори[ца! ________________________________________

то и мяч не лови[ца], _________________________________________

И книжка не читае[ца], __________________________________________

И дождик начинае[ца]… __________________________________________

Работа с текстом

4.1.— 47(1) Прочитай. Определи, какая из записей является текстом (отметь знаком Текст), а

какая просто набором отдельных предложений.

Ворон – крупная птица. Оперенье у него

черное с темно-синим отливом. Клюв

острый, сильный. По земле ворон шагает

медленно, величественно.

Посадил дед репку. Овощи сажают весной.

Хороший урожай! Ранней весной к нам

прилетают грачи.

_________________________________

4.1.— 48(1) Укажи, в каком порядке следует расставить высказывания, чтобы получился текст. Для этого

пронумеруй высказывания в квадратиках слева

Заглянул один луч в норку к старой черепахе и разбудил ее.

Было холодное осеннее утро.

Выглянула черепаха из норки и поползла на луг искать себе завтрак.

Солнце из-за тучи бросило свои лучи на землю.

4.1.— 49(1) Внимательно прочитай текст. Отметь, какой из заголовков больше подходит к тексту.

Летела пчела и упала в колодец. Крылья намочила, вылететь не может. Увидел это

голубь, сломал клювом веточку и опустил в колодец. Пчела вылезла на листья, крылья

ее обсохли, и она полетела в свой улей.

А через некоторое время пчела спасла голубя, когда его хотел подстрелить

охотник. Прицелился он, но прилетела пчела и ужалила охотника в нос, сбила ему цель.

Он выстрелил, но не попал. Так пчела за добро отплатила добром.

Варианты заголовков: 1. «О пчеле и голубе» 2.«За добро добром»

3.«Взаимопомощь»

4.1.— 50(1) Внимательно прочитай текст. Отметь, какой из заголовков больше подходит к тексту.

Дикая утка вывела из осоки своих утят.

Она учила их плавать и ловить мошек. Над водой летали белые и синие стрекозы.

Гудели над кашкой деловитые пчѐлы.

В воде плавали пузатые караси. Затих и притаился под корягой зубастый щурѐнок.

На реке. Дикая утка. ето.

4.1.— 51(1) Прочитай текст. Отметь, какой части недостает в тексте

Комарам досадно стало, что лев их ни во что не ставит. Как посыпали они на льва,

как начали его жалить! Он и хвостом махал, и лапами шлѐпал, и зубами щѐлкал. Ничего

не помогло! Видит лев, что с комарами ему не справиться, стал просить их отцепиться

от него.

Комары отстали ото льва, поднялись вверх и говорят: «не хвастайся, брат, умом,

не хвались силой».

В тексте не хватает: начала; основной части; концовки.

4.1.— 52(1) Внимательно прочитай текст. Составь к нему план и запиши его.

Белая туча обтянула весь горизонт. Поднялся ветер. Он взрывал снеговые степи.

Всѐ слилось, смешалось. Начался буран.

Земля, воздух, небо превратились в пучину снежной пыли. Она больно слепила

глаза. Буран свирепел час от часу. Он свистел, стонал, ревел, душил всѐ, что

ему попадалось. Глубокие овраги делались высокими буграми.

Но вот утих ветер. Улеглись снега. Степь имела вид обледенвшего моря.

Выкатилось солнце. Его лучи заиграли на волнистых снегах.

План.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4.1.— 53(1) Внимательно прочитай текст. На сколько частей можн о разделить этот текст?

Раздели «галочкой» текст на части , озаглавь и составь план.

Заголовок ___________________________________________

Ребята отправились с лесником в лес убирать хворост. Он остался от

зимней рубки леса. Хорошо в эту пору в лесу! ес казался прозрачным . Он

умылся весенней водой. Ветки осин украсились длинными серѐжками.

Зеленели молодые берѐзки. Мальчики добрались до вырубки. На краю

вырубки была большая куча хвороста. Вдруг что-то захлопало, зашумело.

Из хвороста вылетела большая пѐстрая птица. Внизу было гнездо. Там

лежали крупные светлые яйца. есник поправил гнездо и повѐл ребят на

другой конец вырубки. Пусть птица выводит своих птенцов!

__________________________________________________________________

______________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4.1.— 54(2)

Третьеклассники составляли план к тексту. Прочитайте этот текст:

Странный дуэт.

Вы слышали, как поют ежи? Да, редко кому приходилось видеть и слышать в

лесу поющих ежей. мне посчастливилось.

Как-то утром подходил я к лесной сторожке. Там меня ждал приятель. Я шѐл

всю ночь и устал. До сторожки было уже недалеко, но я решил отдохнуть. Сбросил с

плеч тяжѐлый рюкзак, сел на него и незаметно задремал.

Проснулся я от странных звуков. На полянке в малиновом свете зари я заметил

двух ежей. В этот момент они церемонно, как настоящие артисты, расходились в

разные стороны. Но вот остановились, повернулись мордочка к мордочке и двинулись

навстречу друг другу.

Ежи приподнялись на задние лапки, передние поджали, будто кланялись. Затем

зверьки уткнулись нос к носу и запели.

Я слышал глухой свист, рокот, ворчание. Забавная штука – ежиная песня! (По В. М а к с и м о в у)

Вот планы, которые составили кс этому тексту некоторые ученики:

Вова

1. Ежи.

2. Мой приятель.

3. Два ежа.

4. Ежи поют.

5. Песня.

Егор

1. Редкие певцы.

2. Дорога к лесной сторожке.

3. Встреча с лесными артистами.

4. Подготовка к пению.

5. Ежиная песня.

Настя

1. Случай в лесу.

2. Странные звуки.

3. Лесной концерт.

Оцени работу каждого ученика. При необходимости, дай рекомендации ребятам по составлению

плана.

Вова

_________________________

_______________________

______________________

______________________

_______________________

______________________

______________________

______________________

_______________________

______________________

Егор

_________________________________

Настя

______________________

_____________________

_____________________

______________________

б) Составь свой вопросный план к данному тексту. ________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Желаю успехов!

Творческие задания

Я очень рада, что ты заинтересовался этими трудными, но

интересными задачами. Для выполнения задания тебе

потребуется:

1. желание и настойчивость;

2. время, чтобы его решить;

3. лист формата А-3, для того, чтобы красиво оформить своѐ

решение;

4. смелость и решительность для презентации своей работы перед

всем классом.

Успехов тебе!

1. Какие слова могут иметь такие окончания?

Соедини стрелками. Приведи примеры слов.

-ий -ое -а -ешь -у -ит -ая -ой

Названия предметов Названия действий Названия признаков

___________________ ___________________ ________________

___________________ ___________________ ________________ ___________________ ___________________ ________________

2. Слово телеграмма произошло от греческих слов теле – вдаль и грамма –

запись. В каких еще словах русского языка имеется корень теле или корень

грамма?

Запиши эти слова и их толкование.

теле__________________________________________________________

_______________________________________________________________

грамма________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

___________________________________________________________